小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語(yǔ)底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。

4、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。

5、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

本學(xué)期我預(yù)計(jì)使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、主要措施

1、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第2篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 高年級(jí) 閱讀能力 解決方案

小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)包括多方面的內(nèi)容，單詞、聽力、閱讀、寫作都是其重要的組成部分，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這些內(nèi)容的難度也會(huì)隨之增加。對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生而言，新課改內(nèi)容更加注重培養(yǎng)他們的閱讀能力。這種課程安排的目的在于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀的基本內(nèi)容

小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀課程主要是為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的其它內(nèi)容，比如語(yǔ)法、單詞等進(jìn)行更加全面的掌握。小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的字母和常見(jiàn)的單詞。學(xué)生們掌握的詞匯量更加豐富，可以進(jìn)行完整的英語(yǔ)閱讀。五、六年級(jí)的英語(yǔ)閱讀基本包括閱讀前準(zhǔn)備（pre-reading）、閱讀中分析（while-reading）以及閱讀后延展（post-reading）內(nèi)容這三個(gè)部分。其中，閱讀前準(zhǔn)備的目的在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀后的延展是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的其它表達(dá)方式。

二、目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量偏低

目前普遍存在著學(xué)生英語(yǔ)閱讀量不夠的情況，只有在老師或是家長(zhǎng)的監(jiān)督下，他們才可能進(jìn)行一定量的英語(yǔ)閱讀。并且，他們的閱讀內(nèi)容基本只局限于英語(yǔ)課本，很多課外的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容他們都不會(huì)涉獵。五、六年級(jí)的學(xué)生雖然年齡較大但是他們的心理發(fā)展還不夠成熟，再?zèng)]有人對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管的情況下，他們很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是一項(xiàng)難題，對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀難以理解而且十分枯燥，所以他們用于這方面的時(shí)間和精力都是非常少的。

（二）教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課程的教學(xué)方法也在不斷改變。但是，這項(xiàng)工作的進(jìn)展存在著一定的難度。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師更注重讓學(xué)生進(jìn)行背誦。并且，由于受到影視教育觀念的影響，面對(duì)日益緊張的升學(xué)壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只偏重于對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，而不是讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行全面的了解。這樣一來(lái)，閱讀課程就會(huì)失去其原有的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的意義不夠明確

英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，自從改革開放以來(lái)，我國(guó)就越來(lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)非常實(shí)用的英語(yǔ)能力，但是很多小學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。受到語(yǔ)言環(huán)境或是社會(huì)環(huán)境的限制，小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸一些英文圖書或是英文報(bào)刊等。雖然我國(guó)每年都會(huì)從海外引進(jìn)大量的動(dòng)畫產(chǎn)品，但是通常都會(huì)改為國(guó)語(yǔ)配音。在這種環(huán)境下，小學(xué)生很難了解英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義。為了完成課業(yè)目標(biāo)，他們更樂(lè)意將精力和時(shí)間用于背誦單詞、練習(xí)語(yǔ)法或是做練習(xí)題。雖然這也可以起到一定的閱讀作用，但是，這些知識(shí)畢竟是有限的，無(wú)法幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提升閱讀能力。

三、關(guān)于提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)建議

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下建議，希望可以對(duì)提高小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力方面起到一定的在作用。

（一）加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的監(jiān)督

這項(xiàng)工作不僅需要老師在課堂上進(jìn)行監(jiān)督，也需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀行為進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)生的自制能力是比較差的，很多小學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在他們看來(lái)是十分困難和枯燥的。教師和家長(zhǎng)一定要注重改變他們的這種觀念，必要時(shí)要對(duì)他們的英語(yǔ)閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格要求，當(dāng)學(xué)生的應(yīng)閱讀量達(dá)到要求時(shí)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。反之也要制定一定程度的懲罰措施。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

為了改善目前在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

教師應(yīng)該注重改變課程的設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主體。五、六年級(jí)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)周邊事物也有著自己獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大多是教師進(jìn)行講解或者是監(jiān)督，這很容易引起學(xué)生的反感。為了改變這種狀況，教師可以在課堂中使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課堂討論，對(duì)其無(wú)法理解的知識(shí)進(jìn)行講解和幫助。比如，教師可以利用投票的方式，讓學(xué)生列出最感興趣的話題，并對(duì)其進(jìn)行分組。為每一個(gè)小組安排不同的閱讀任務(wù)，具體的任務(wù)內(nèi)容由學(xué)生通過(guò)自主討論的方式?jīng)Q定。在后續(xù)的課程中，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，并讓學(xué)生在討論后得出結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)。目前，我國(guó)部分小學(xué)已經(jīng)開始試行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，該教學(xué)方式促使學(xué)生進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，全方面的提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

2.強(qiáng)化游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教師可以在英語(yǔ)閱讀課程中增加一定的游戲形式，提高英語(yǔ)閱讀的趣味性。例如，針對(duì)某一章節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以找到相應(yīng)的閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行情景化模擬。并且在此過(guò)程中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，并讓沒(méi)有進(jìn)行情境模擬的學(xué)生進(jìn)行回答。此外，教師還可以定期組織小規(guī)模的英語(yǔ)閱讀比賽，在這個(gè)比賽中，教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)講述自己讀過(guò)的英文故事，這可以激勵(lì)學(xué)生用更多的課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以起到一定的導(dǎo)向作用。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。需要注意的是，提升閱讀能力并非一蹴而就，學(xué)生要進(jìn)行長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀，積累大量的英語(yǔ)詞匯。教師們要注意不只是要讓學(xué)生在課上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也要督促學(xué)生在課余時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：2015：1.

[2]馬艷.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的話題教學(xué)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì).江蘇省教育學(xué)會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)：2014：7.

第3篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

1、講究?jī)x表美：使學(xué)生了解什么是儀表和儀表美；使學(xué)生知道怎樣從個(gè)人衛(wèi)生、著裝以及坐立走的姿勢(shì)，語(yǔ)言行為舉止等方面講究?jī)x表美。使學(xué)生知道怎樣從個(gè)人衛(wèi)生、著裝以及坐立走的姿勢(shì)，語(yǔ)言行為舉止等方面講究?jī)x表美。

2、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣講究?jī)x表美。

教師：觀察學(xué)生在儀表方面做得好的地方和存在的主要問(wèn)題，收集有關(guān)資料。

學(xué)生：想想自己在講究?jī)x表方面做得怎么樣，有哪些想法和問(wèn)題。

2、預(yù)防血吸蟲病：讓學(xué)生初步了解血吸蟲的大小和形狀及其一生的變化。知道什么是血吸蟲病，了解血吸蟲病對(duì)人的危害以及怎樣預(yù)防這種病。知道什么是血吸蟲病，了解血吸蟲病對(duì)人的危害以及怎樣預(yù)防這種病。

教師：放大的寄生蟲生活史掛圖，以及有關(guān)血吸蟲病的錄象和資料。

學(xué)生：詢問(wèn)了解有關(guān)血吸蟲病的知識(shí)。

3、游泳的衛(wèi)生和安全：使學(xué)生知道游泳是一項(xiàng)非常有益于增強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生了解游泳時(shí)應(yīng)該注意的各種事項(xiàng)。讓學(xué)生了解游泳時(shí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

4、毒蛇咬傷的防與治：讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。

2、使學(xué)生初步了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。使學(xué)生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場(chǎng)處理的簡(jiǎn)單辦法。了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的判斷方法。

5、預(yù)防狂犬?。菏箤W(xué)生知道狂犬病是一種很危險(xiǎn)的急性傳染病。使學(xué)生知道家畜都可能帶有狂犬病病毒。使學(xué)生了解狂犬病的一般癥狀。

6、預(yù)防疥瘡：讓學(xué)生知道疥瘡是由疥蟲引起的傳染病。使學(xué)生了解疥蟲的大小、形狀和顏色及一般生理特征。了解疥瘡的一般癥狀，知道疥瘡的傳染方式和治療疥瘡。

7、預(yù)防燒傷和燙傷：讓學(xué)生了解和開水、火打交道不小心就有被燙傷或燒傷。讓學(xué)生知道燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。讓學(xué)生知道燒傷或燙傷的幾個(gè)主要原因。

教師：放大的課文插圖，收集的有關(guān)燒傷和燙傷的資料。

第4篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期中考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)

指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)

根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3)

指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。

2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

課時(shí)安排

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第1—2課時(shí)

復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞

第3—4課時(shí)

復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)單詞

第5—6課時(shí)

Recycle

One

第7—8課時(shí)

第三單元的重點(diǎn)單詞

第9—10課時(shí)

Recycle

One

Two

第11--12課時(shí)

第5篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

Let’spractise部分的圖片

Learntosay的教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

熱身：

1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語(yǔ)打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)學(xué)生之間用日常用語(yǔ)打招呼。

導(dǎo)入新知識(shí)：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問(wèn)：What’sthis？多數(shù)學(xué)生可以答出:It’saduck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問(wèn)自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey?提問(wèn)，教師回答：Theyareducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

4)教師將幾本書卷起來(lái)拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?提問(wèn)，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學(xué)生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

6)請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、會(huì)話教學(xué)

1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對(duì)話情景。

2)教師提問(wèn)：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswa？學(xué)生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放對(duì)話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Arethey…？讀升調(diào)。

4)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

5)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問(wèn)：Whatarethey？教師說(shuō)：Theyare…學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰(shuí)的反應(yīng)快。

2）小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問(wèn)：Whatarethey？班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來(lái)請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

【板書設(shè)計(jì)】

Leon1

第6篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；六年級(jí)；自主學(xué)習(xí)；調(diào)查研究

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象：本研究以W縣6所農(nóng)村小學(xué)的179名六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，男生98名，女生81名。本次問(wèn)卷調(diào)查共涉及14個(gè)自然教學(xué)班，這些被試班級(jí)均為從各校隨機(jī)抽取所得。

2.調(diào)查過(guò)程：2014年6月中旬，課題組采用集體施測(cè)的方式分別以校、班級(jí)為單位，對(duì)179名被試進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。研究中，為了能夠最大限度地讓學(xué)生消除一切顧慮，以獲取較為客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)，為此，從問(wèn)卷發(fā)放到回收的全過(guò)程都是由課題組成員來(lái)完成的，其間班主任老師和相關(guān)任課老師均回避了問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)179份問(wèn)卷，回收179份，回收率為100%。有效問(wèn)卷156份（個(gè)別選項(xiàng)漏選或多選的問(wèn)卷均視為無(wú)效問(wèn)卷），有效率為87%。問(wèn)卷收回后，筆者將156份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)逐一錄入了電腦，然后借助Excel辦公軟件對(duì)所有有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

1.從宏觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。此外，他們不僅對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的自我監(jiān)控能力，而且在學(xué)習(xí)中也能夠使用一定的學(xué)習(xí)策略，并初步具備了一定的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。不過(guò)，調(diào)查結(jié)果也充分表明，他們不但對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一定的計(jì)劃，而且很少會(huì)借助外部條件以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.從微觀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在6個(gè)測(cè)試項(xiàng)目上的得分均處在“英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低”的框架內(nèi)。即他們中29%的學(xué)生不但無(wú)法自己制定每周或每天的學(xué)習(xí)時(shí)間表，而且45%的學(xué)生根本不會(huì)經(jīng)常聽一些與課文內(nèi)容相配套的錄音，或是31%的學(xué)生不使用電子詞典，以及45%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常收看收聽少兒英語(yǔ)節(jié)目等多種方式或途徑以很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，33%的學(xué)生很少會(huì)對(duì)一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

1.這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度也較好。通過(guò)對(duì)一些英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行訪談得知，從三年級(jí)開始已經(jīng)學(xué)了4年英語(yǔ)了，所以現(xiàn)在他們對(duì)英語(yǔ)有自己的認(rèn)識(shí)。首先，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，這幾年“出國(guó)熱”對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的影響很大。英語(yǔ)是現(xiàn)在世界上用得最多的一門語(yǔ)言，想要留學(xué)深造或到外國(guó)打工，都必須學(xué)好英語(yǔ)。所以很多父母都對(duì)孩子們學(xué)好英語(yǔ)非常重視，這使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，肯花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。第三，六年級(jí)學(xué)生都即將升入初中，他們都知道英語(yǔ)是中考、高考必考的科目，而且難度很大。所以想要上理想的高中和大學(xué)，必須牢牢掌握英語(yǔ)。因此，我發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生都很重視英語(yǔ)，也愿意學(xué)英語(yǔ)。

2.我通過(guò)與農(nóng)村學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生和英語(yǔ)教師的訪談中得知，導(dǎo)致以上結(jié)果的原因如下：首先，很大一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難了，而且65%的學(xué)生回到家后沒(méi)人能輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)。其次，現(xiàn)在的考試注重書面成績(jī)，如果想提高英語(yǔ)成績(jī)，聽磁帶、讀課文都不如多背寫單詞和做課外練習(xí)題來(lái)得快。而且很多學(xué)生認(rèn)為聽英語(yǔ)磁帶枯燥，聽五六分鐘就足夠了。第三，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較落后，所以即使教師有與教科書配套的VCD教學(xué)資源，卻無(wú)法在課堂上使用。在我調(diào)查的6所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，只有一所學(xué)校的每個(gè)班里都有電視一體機(jī)，與這所學(xué)校的學(xué)生訪談中得知學(xué)生自從接觸多媒體課件之后，回家更愿意聽磁帶，關(guān)注少兒英語(yǔ)節(jié)目了。但其他學(xué)校學(xué)生訪談中說(shuō)到，教科書配套的英語(yǔ)課件非常好，如果教師每堂課都使用課件，他們覺(jué)得英語(yǔ)很有趣。但可惜只有在公開課等大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)才能接觸英語(yǔ)課件。英語(yǔ)配套教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀直接影響農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平。

四、研究建議

針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議：

1.利用英語(yǔ)新版教材形式靈活，語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，為留守兒童營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.分學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檗r(nóng)村孩子居住地分散，建議教師以村屯為單位把孩子們分為若干學(xué)習(xí)小組，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)得好。

3.營(yíng)造好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)沒(méi)有多媒體設(shè)備的原因，教師可以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件拷貝到自家電腦里，以小組為單位，把家當(dāng)成小小多媒體教室預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

4.可以利用微信或QQ平臺(tái)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。與留守兒童的監(jiān)護(hù)人和父母攜手及時(shí)反饋孩子情況，以便更貼近留守兒童的學(xué)習(xí)生活，給予其最貼心的關(guān)愛(ài)。

本文通過(guò)汪清縣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究得知，農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面比較高，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高，愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)和做相關(guān)練習(xí)題方面。但在聽與課文配套的錄音和收看收聽少兒英語(yǔ)節(jié)目方面得分低，這應(yīng)該引起農(nóng)村英語(yǔ)教師的注意。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平上女生比男生更高。雙親留守兒童在自主學(xué)習(xí)能力方面比單親或非留守兒童低。所以自主學(xué)習(xí)能力直接影響學(xué)生的成績(jī)。

因調(diào)查范圍局限汪清縣的部分農(nóng)村小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。目前筆者所做的調(diào)查研究尚屬于初級(jí)階段，再加上自身水平有限，一定還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步研究和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢藝.小學(xué)六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與培養(yǎng)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

第7篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

女23歲(教師3000-5000元)

學(xué)歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：廣州-天河求職意向：教師

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了3年，做了3份工作)

廣東省普寧市場(chǎng)部小學(xué)

工作時(shí)間：2013年7月至2014年7月[1年]

職位名稱：英語(yǔ)老師

工作內(nèi)容：在場(chǎng)部小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作

廣東省東莞市海東學(xué)校

工作時(shí)間：2014年9月至2016年7月[1年10個(gè)月]

職位名稱：英語(yǔ)教師

工作內(nèi)容：在海東學(xué)校，分別教過(guò)一學(xué)年的四年級(jí)，五年級(jí)英語(yǔ)課程，在教學(xué)上，所帶的班級(jí)都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎(jiǎng)工作上，能夠按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評(píng)得優(yōu)秀教師東莞市黃江鎮(zhèn)翰杰小學(xué)

工作時(shí)間：2016年9月至2016年11月[2個(gè)月]

職位名稱：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，所帶班級(jí)都能達(dá)到年級(jí)前一二名

教育經(jīng)歷

2014年6月畢業(yè)廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育

第8篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

一、提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力技能的意義

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最大的問(wèn)題就是學(xué)生聽不懂英語(yǔ)，無(wú)論是錄音教學(xué)還是教師的口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生都很難理解英語(yǔ)的正確的含義，導(dǎo)致學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重。以下將針對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能的意義進(jìn)行深入的分析。

1.有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感 良好的英語(yǔ)語(yǔ)感是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感差是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平低的主要原因。提升學(xué)生的聽力技能，有助于幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在牛津譯林蘇教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材中學(xué)到“Doing housework”在聽力教學(xué)中老師反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)在琢磨其語(yǔ)感變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的理解，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

2.有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī) 在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生要想取得好成績(jī)，必須兼顧到英語(yǔ)的各個(gè)領(lǐng)域。英語(yǔ)聽力占英語(yǔ)整體成績(jī)的30%，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力是提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。在牛津譯林蘇教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材中學(xué)到“Hobbies”，該篇涉及的單詞、短語(yǔ)、句子較多，是考試的重點(diǎn)，老師在教學(xué)中注重提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生熟悉更多的單詞，從容考試，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

3.有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)水平 英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低反映了學(xué)生英語(yǔ)能力的高低。注重提升學(xué)生的聽力水平，有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。當(dāng)前很多學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。提升學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中注重英語(yǔ)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)。在牛津譯林蘇教版小學(xué)六年級(jí)教材中學(xué)到“Asking the way”，在聽力訓(xùn)練結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，在溝通中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，提升口語(yǔ)水平，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。

二、如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能

針對(duì)英語(yǔ)聽力對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的影響，要求英語(yǔ)老師必須將聽力訓(xùn)練作為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，提升小學(xué)生的英語(yǔ)整體能力。

1.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 任何教學(xué)活動(dòng)要想順利進(jìn)行，要求老師注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。聽力教學(xué)作為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，要求老師積極創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。在牛津譯林蘇教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材中學(xué)到“A busy day”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和教材要求，加強(qiáng)交流合作，分別闡述自己是怎么度過(guò)一天的，將自己一天的經(jīng)歷用英語(yǔ)闡述，做作業(yè)（do homework）、去學(xué)校（go to school）、做運(yùn)動(dòng)（take exercises）等短語(yǔ)有效的結(jié)合起來(lái)。將交流活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，學(xué)生很快就會(huì)融入到語(yǔ)言溝通的氛圍中，自然會(huì)提升英語(yǔ)聽力能力。

2.采用多樣的教學(xué)方法 針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生叛逆的性格，要求英語(yǔ)老師注意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。拋球原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入新的教學(xué)理念。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，要求英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)，注意將游戲融入到教學(xué)中，在牛津譯林蘇教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材中學(xué)到“At a music lesson”，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)器材，將鋼琴（Piano）、小提琴（Violin）、吉它（guitar）等音樂(lè)器材圖片做成圖片，采用聽錄音識(shí)圖片的形式，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中選取正確的圖片。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，可以在每節(jié)課或課后作業(yè)中加入聽力訓(xùn)練，積少成多，讓學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

第9篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文

1. 小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的主要問(wèn)題

1.1偏x大綱目標(biāo)

初中教師通常對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱不是特別了解，他們比較注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯的掌握，但是對(duì)于一些其他的英語(yǔ)運(yùn)用比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)和鍛煉特別少。這就會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生在英語(yǔ)的寫作和翻譯上表現(xiàn)較優(yōu)，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)方面能力較差，出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。

1.2 疏于內(nèi)容統(tǒng)整

小學(xué)英語(yǔ)中，通常都只是涉及到一些簡(jiǎn)單的詞匯和句子，但是，到了初中詞匯變得多而復(fù)雜，句子的結(jié)構(gòu)也變得復(fù)雜了，并且要學(xué)習(xí)很多語(yǔ)法知識(shí)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的難度。因此，教師在其中的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)還沒(méi)有完全普及，有些孩子在初中才開始接觸英語(yǔ)，這使得初一教師的教學(xué)內(nèi)容很難統(tǒng)一起來(lái)，無(wú)法兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓課堂變得無(wú)序。

1.3忽視學(xué)生心理

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是很重要的，教師要善于發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，抓住他們的心理特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。然而，現(xiàn)在很多教師并不注重學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)，盲目地對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅達(dá)不到一個(gè)很好的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2. 解決初中與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策

2.1注重教材內(nèi)容的銜接

在小學(xué)與初中的教材上，很多內(nèi)容的重復(fù)的，在小學(xué)教材上出現(xiàn)的內(nèi)容又再次出現(xiàn)在初中的教材。如果教師又將重復(fù)的內(nèi)容仔細(xì)講一遍，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且很多學(xué)生由于已經(jīng)很熟悉這部分內(nèi)容了，那么對(duì)于教師再講的內(nèi)容便會(huì)失去興趣，造成他們不認(rèn)真聽講的后果。反之，如果教師把這些在小學(xué)教材中出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容完全跳過(guò)不講，也會(huì)造成不好的影響。因?yàn)橛捎谟行W(xué)生小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，所以對(duì)于小學(xué)的內(nèi)容掌握得還不夠，甚至有些學(xué)生由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，根本就沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課，因此這些知識(shí)他們以前從未接觸過(guò)等等。針對(duì)以上的種種情況，教師首先要充分了解自己班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，了解他們?cè)谛W(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，再做好全面的備課工作。只有這樣，才能讓每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2注重詞匯教學(xué)的銜接

在小學(xué)階段，英語(yǔ)的詞匯量特別少，而且詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以很好地將它們掌握。然而，進(jìn)入初中后，詞匯量開始加大，詞匯的難度也加大了，學(xué)生對(duì)于詞匯的背誦和掌握就變得很難了。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)一定要做好中小學(xué)的銜接工作。比如，教師要盡量多給學(xué)生傳授一些如何背誦詞匯的方法，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)背誦和記憶單詞。在初中階段，詞匯量的積累對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常關(guān)鍵的，這對(duì)他們將來(lái)高中和大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，初一的英語(yǔ)教師要重視對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的單詞的復(fù)習(xí)鞏固，尤其是在中小學(xué)階段都出現(xiàn)過(guò)的詞匯，同時(shí)也要重視新單詞的講解。

2.3注重語(yǔ)法教學(xué)的銜接

對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握和理解句子的前提準(zhǔn)備，在小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法主要是單復(fù)數(shù)名詞，人稱代詞，動(dòng)詞名詞形容詞等的辨別，在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候還學(xué)到了時(shí)態(tài)方面的語(yǔ)法，比如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等等。而在初一的英語(yǔ)上冊(cè)中并沒(méi)有涉及到時(shí)態(tài)的語(yǔ)法講解，在初一的下冊(cè)才出現(xiàn)了這些內(nèi)容，所以說(shuō)，初一上學(xué)期的語(yǔ)法內(nèi)容幾乎都是小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。因此，在教師進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，就要采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)讓他們鞏固練習(xí)。比如說(shuō)在講解This is a pen. These are pens. What are these？ They are pens.這組句子時(shí)，就要充分讓學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的用法和形式，告訴他們什么情況下該用單數(shù)形式，什么情況下該用復(fù)數(shù)形式。還可以通過(guò)做課堂小游戲的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將使小學(xué)和初中的英語(yǔ)語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，提高課堂效率。

3. 結(jié)語(yǔ)