大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞： 媒介素養(yǎng) 信息素養(yǎng) 新媒體 綜合教育

在我國，媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的研究和教育引入時(shí)間都不長，且主要集中于大學(xué)生群體，兩項(xiàng)研究和教育還未發(fā)展成熟，又遭遇新媒體的沖擊，海量信息沖擊形成的拖延癥對大學(xué)生的影響越來越嚴(yán)重，引起各界的關(guān)注。

1.新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的內(nèi)涵逐漸融合

新媒體是以數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體作為信息的呈現(xiàn)形式，跨越時(shí)空，具有良好互動(dòng)性的媒體形態(tài)，使人們的信息分享、社會(huì)交往和經(jīng)濟(jì)生活等眾多領(lǐng)域發(fā)生極大的變化。

1.1媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵。

媒介素養(yǎng)自二十世紀(jì)三十年代被提出來就是針對青少年的，隨著媒介的發(fā)展和研究的深入，其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生很大的變化。美國新媒介聯(lián)合會(huì)在2005年的《全球性趨勢：21世紀(jì)素養(yǎng)峰會(huì)報(bào)告》將新媒介素養(yǎng)定義為：“由聽覺、視覺及數(shù)字素養(yǎng)相互重疊共同構(gòu)成的一整套能力與技巧，包括對視覺、聽覺力量的理解與使用能力，對數(shù)字媒介的控制與轉(zhuǎn)換能力，對數(shù)字內(nèi)容的普遍性傳播以及再加工的能力。”[1]有學(xué)者認(rèn)為新媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng)內(nèi)涵包括：批判性認(rèn)知力、媒介使用能力、內(nèi)容創(chuàng)造力和道德約束力。

1.2信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括信息意識；信息技能（包括需求表現(xiàn)能力、獲取能力、評價(jià)能力、組織管理與交流能力）；信息應(yīng)用與創(chuàng)造；信息安全與道德等。因此，信息素養(yǎng)教育是信息意識、信息能力、信息創(chuàng)新和信息道德的綜合能力教育[2]。

1.3新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)內(nèi)涵與信息素養(yǎng)內(nèi)涵的交叉點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)的超文本鏈接特點(diǎn)使得各種多媒體信息通過數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)，信息傳播跨越各種傳統(tǒng)媒體的技術(shù)平臺障礙，信息和媒介融為一體，網(wǎng)絡(luò)新媒體既是傳播形式又是信息呈現(xiàn)，拓展了媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，使二者具有極大的相似性。媒介素養(yǎng)內(nèi)涵中的“內(nèi)容”即為“信息”。媒介素養(yǎng)內(nèi)涵中的批判性認(rèn)知力與信息素養(yǎng)中的評價(jià)能力相似；媒介使用能力與信息需求表現(xiàn)能力和獲取能力等內(nèi)涵相似；媒介素養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)造力與信息的應(yīng)用和創(chuàng)造能力相似；媒介道德約束力與信息道德的內(nèi)涵相似[3]。

2.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和信息素B教育面臨的共同問題

發(fā)達(dá)國家的媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育主要集中在中小學(xué)階段，由于我國教育體制的限制，媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育的主要任務(wù)都推遲到大學(xué)階段。

2.1大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)先天不足。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第38次報(bào)告，2016年上半年，網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長達(dá)到 26.5 個(gè)小時(shí)，學(xué)生群體在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)占比中以25.1%居首位。中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用情況從高到低分別是：即時(shí)通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、旅行預(yù)訂、電子郵件等。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用人群比例幾乎百分之百，媒介使用和參與積極性極強(qiáng)。但是，大學(xué)生的媒介使用主要依靠自發(fā)學(xué)習(xí)和自我摸索，媒介和信息的創(chuàng)造力和道德意識卻不足。有媒體稱：“電腦對大學(xué)男生來說是游戲機(jī)，對女生來說是電視機(jī)。”由于一些大學(xué)生對媒介缺乏批判性認(rèn)知，對信息的分析和判斷能力不強(qiáng)，媒體道德和自律意識比較缺乏。大學(xué)生在使用媒介時(shí)，缺乏信息主動(dòng)需求，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介解決學(xué)習(xí)問題的意識比較淡漠，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線專業(yè)信息搜索和在線專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力欠缺。

2.2教育配套體系不健全。

相對于西方國家成熟的媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育體系，我國的媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育嚴(yán)重滯后，且發(fā)展緩慢。2004年首本針對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育書籍《新聞?傳媒?傳媒素養(yǎng)》出版，同年上海交通大學(xué)和山東師范大學(xué)首開媒介素養(yǎng)課程。初期的媒介素養(yǎng)課程是針對新聞傳播學(xué)專業(yè)開設(shè)的，隨著2010年國內(nèi)首本媒介素養(yǎng)教材《大學(xué)生媒介素養(yǎng)概論》的面世，越來越多的高校開設(shè)媒介素養(yǎng)公選課程。但是開課學(xué)校的數(shù)量在高?？倲?shù)的占比少得可憐，更多的學(xué)校只是開設(shè)國家規(guī)定的“影視鑒賞”這類與媒介素養(yǎng)教育有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的課程。

國內(nèi)的信息素養(yǎng)教育比媒介素養(yǎng)教育開展更普遍且時(shí)間長，主要包括面向普通大學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索和教育技術(shù)等課程。但是由于沒有統(tǒng)一明確的教學(xué)目標(biāo)，這些課程在設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性，這樣分散獨(dú)立的技術(shù)和操作方法教學(xué)并不能有效提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，甚至某些院校的部分專業(yè)從未開設(shè)文獻(xiàn)檢索類課程，呈現(xiàn)教育空白。

隨著媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)研究的發(fā)展，國內(nèi)已有學(xué)者將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行初步的研究，甚至國內(nèi)外學(xué)者提出將媒介素養(yǎng)教育直接納入信息素養(yǎng)教育體系下。綜合研究表明，在開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)教育時(shí)，統(tǒng)一規(guī)劃，綜合推進(jìn)，更符合當(dāng)前的教育實(shí)際。

3.大學(xué)生媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)綜合教育的策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)，形成媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的自主意識。

第2篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞： 視覺素養(yǎng) 公共美術(shù)教育 數(shù)字化教學(xué)

一、視覺素養(yǎng)對高校公共美術(shù)數(shù)字化教學(xué)的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)60年代末，美國掀起了“視覺素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)”，美國J.戴伯斯在1966年首次提出“視覺素養(yǎng)”這一術(shù)語，他認(rèn)為：“視覺素養(yǎng)是指人類通過觀看，同時(shí)整合其他感覺經(jīng)驗(yàn)，并將他們整合起來的一種視覺能力?！盵1]可理解為人們正確運(yùn)用視覺思維，對視覺信息有效地獲取、辨別、理解、運(yùn)用、創(chuàng)造和享受視覺材料，并從中獲得美學(xué)意義的能力。隨著媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視覺信息迅猛激增，我們逐漸進(jìn)入了讀圖時(shí)代，或曰圖像時(shí)代，視覺文化傳播的力量正在逐漸加強(qiáng)，視覺化思維日益成為現(xiàn)代人把握世界信息的重要方式。面對信息認(rèn)知方式的這種變化，直觀地思考所呈現(xiàn)的圖像的能力成為一項(xiàng)重要技能，培養(yǎng)大學(xué)生的視覺素養(yǎng)已是當(dāng)今高校教育面臨的重要課題。

公共美術(shù)數(shù)字化教學(xué)是指教學(xué)主體通過信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的途徑和方法，利用數(shù)字化教學(xué)平臺，將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化方式進(jìn)行教學(xué)的過程。[2]而數(shù)字化教學(xué)平臺是基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進(jìn)行教與學(xué)的完整系統(tǒng)，它充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)者提供一種全新溝通機(jī)制和豐富資源的教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展趨勢之一。公共美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，主要是以圖形、色彩等形式呈現(xiàn)各類美術(shù)作品，在教學(xué)中將這些美術(shù)作品與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體結(jié)合，形成各種豐富的視覺圖形界面。

圖形界面形式是數(shù)字化美術(shù)課程教學(xué)的主要傳授方式，使讀圖成為大學(xué)生的最普遍的學(xué)習(xí)方式，通過讀圖增長知識、獲取有意義的信息內(nèi)容。圖像是對課程內(nèi)容的直觀表達(dá)、現(xiàn)實(shí)的“再現(xiàn)”，同時(shí)傳播者的主觀意圖、立場、觀點(diǎn)也不覺間滲透其中，是否受益取決于學(xué)生的正確讀圖能力。讀圖的有效性體現(xiàn)出學(xué)生的基本視覺素養(yǎng)，正所謂“形而下者謂之器，形而上者謂之道”?！翱匆姟?，只是見到事物的表象“器”，“看懂”則是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)“道”，這是一種知性活動(dòng)，是理解的過程。[3]因而，在公共美術(shù)數(shù)字化教學(xué)中，通過各種“有意味的圖片形式”教學(xué)增強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生的視覺素養(yǎng)能力，已是當(dāng)前教學(xué)者所面臨的新挑戰(zhàn)。

二、公共美術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)下視覺素養(yǎng)能力的體現(xiàn)

1.提高大學(xué)生的文化與審美的素養(yǎng)能力

公共美術(shù)教育首要發(fā)揮的是其美育功能，通過美育，以美輔德、以美益智、以美健體。美術(shù)課程具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢，美術(shù)課程教學(xué)是感覺、感受、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的相互關(guān)系，能提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。美術(shù)課程突出的特點(diǎn)在于具有人文與藝術(shù)的雙重屬性：首先美術(shù)內(nèi)容以可視化的圖形、色彩作品方式出現(xiàn)，能極大地滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生進(jìn)行思考，提高對美的把握能力。其次，學(xué)生在感受作品美的同時(shí)，會(huì)對其進(jìn)行深層次內(nèi)涵的思考，即美術(shù)作品背后的所隱藏的“文化”。例如在給學(xué)生欣賞一件雕塑公共藝術(shù)作品時(shí)，除了要了解其造型、色彩、工藝材料等藝術(shù)特質(zhì)外，更為深層次的要了解雕塑內(nèi)容所反映的時(shí)代、歷史、故事等文化內(nèi)涵。所以說，學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，不僅能獲得視覺審美能力的提高，還能獲取更多作品背后的“文化”，使學(xué)生的文化與審美素養(yǎng)能力得到提高。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

當(dāng)代新信息技術(shù)使大量信息源源不斷地輸入人們的大腦，能極大充實(shí)人們思維的基礎(chǔ)材料，克服人們僅僅依靠感覺器官直接感受的局限性，開拓認(rèn)識的廣度和深度，建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)化、立體化的知識結(jié)構(gòu)，全面改善和提高思維品質(zhì)和思維能力，有效地改善主體接受教育的自身?xiàng)l件。公共美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及生活中的各個(gè)方面，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能夠接受龐大的信息體。在數(shù)字化美術(shù)課程教學(xué)中，以圖形、圖像為主體的視覺符號，結(jié)合文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容形式。正是因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅給學(xué)生帶來豐富的信息，還帶給學(xué)生處理媒體信息及整合信息資源的能力。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是使教學(xué)走向開放，教師能更多地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己查詢相關(guān)資料，獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

3.強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力

在理論界一般將“媒介素養(yǎng)”界定為社會(huì)個(gè)體在媒介時(shí)代生存和發(fā)展所必須具備的思維方式、行動(dòng)能力，具體包含利用媒介資源的動(dòng)機(jī)，使用媒介資源的方式方法與態(tài)度，利用媒介資源的有效程度及對傳媒的批判能力等方面。在教育領(lǐng)域，媒介素養(yǎng)還意味著通過教育的手段（包括媒介途徑）將與媒介相關(guān)的知識、文化、價(jià)值觀等傳遞給受教育者的能力。就此而言，媒介素養(yǎng)教育就是學(xué)校圍繞培育媒介素養(yǎng)而展開的實(shí)踐活動(dòng)，媒介素養(yǎng)則是媒介素養(yǎng)教育的結(jié)果。[4]

在數(shù)字化公共美術(shù)課程教學(xué)中，隨著新媒體新技術(shù)介入，實(shí)現(xiàn)了聲、像、光、電、色等多種信號同時(shí)傳遞，圖文聲形并茂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如同身臨其境。在豐富的媒體技術(shù)的作用下，美術(shù)課堂上形式多樣的圖像藝術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化，視覺需求得到了極大的滿足，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過多種多樣的數(shù)字媒體內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行可視化的學(xué)習(xí)，逐漸對這些圖像媒介技術(shù)具備了使用和掌控能力。將媒介素養(yǎng)引入高校課程教學(xué)中，不僅能夠在技術(shù)層面上較好地處理信息技術(shù)教育所承擔(dān)的一般任務(wù)，而且在思維方式、價(jià)值觀念和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐上促進(jìn)了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、視覺素養(yǎng)下公共美術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)改革

1.建立公共美術(shù)課程教學(xué)資源數(shù)字化圖庫

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化顯得越來越重要，推進(jìn)教育信息化對我國教育的改革和發(fā)展乃至整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有重大意義。[5]建設(shè)數(shù)字化教學(xué)信息資源庫是推進(jìn)教育信息化的重要手段之一。高校公共美術(shù)課程在橫向布局上，覆蓋包括繪畫、雕塑、攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等方面。在課程設(shè)置的縱向結(jié)構(gòu)上，則兼顧理論傳授、作品欣賞和藝術(shù)實(shí)踐等，適應(yīng)高校普及的素質(zhì)教育教學(xué)需求。美術(shù)課程所包容的教學(xué)信息資源豐富，形式多樣，有以符號、圖形、色彩等為主的靜態(tài)作品形式，也有以動(dòng)畫、影像、音頻等為主的動(dòng)態(tài)作品形式。根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容的作品共性特征，對其進(jìn)行歸納整理建立數(shù)字化資源庫，為網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)提供有效素材，進(jìn)行可視化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

建立數(shù)字化美術(shù)資源庫是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行：首先，根據(jù)不同美術(shù)種類對教學(xué)資源進(jìn)行歸類整理；比如動(dòng)畫類資源、雕塑類資源、設(shè)計(jì)類資源等。其次，對各美術(shù)類別資源按知識結(jié)構(gòu)及難易程度進(jìn)行逐層有序整合，框架結(jié)構(gòu)猶如樹枝網(wǎng)。比如雕塑類資源，可根據(jù)雕塑的工藝材料、造型特點(diǎn)、風(fēng)格形式等方面進(jìn)行分門別類。另外，將所有公共美術(shù)課程教學(xué)資源，以校為單位進(jìn)行管理存檔，各課程教師可對其進(jìn)行不斷更新調(diào)整，同時(shí)對資源庫作品內(nèi)容的像素大小、圖像質(zhì)量等方面進(jìn)行修整，以適合數(shù)字化媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。數(shù)字化文本、圖片、音頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，適合美術(shù)以視覺形象為主要表達(dá)方式的特點(diǎn)。以直觀、圖式化視覺方式教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的藝術(shù)眼光，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)展空間想象力和形象思維能力，從而提高學(xué)生的綜合視覺素養(yǎng)。

2.利用數(shù)字媒體技術(shù)對公共美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的美術(shù)類課堂上，教師通過語言描述和幻燈圖片將腦海中的美術(shù)信息傳授給學(xué)生。學(xué)生只能通過語言或簡單的圖片，還原美術(shù)的原貌，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作。而以數(shù)字化媒體教學(xué)可使內(nèi)容圖文并茂，表達(dá)形式多樣，利于構(gòu)建情境教學(xué)，營造生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種輕松、和諧的情境中開展學(xué)習(xí)。把媒體技術(shù)引入教學(xué)改革中，豐富教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前每一位教師必應(yīng)具備的基本能力。基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，主要采取的方法有：按照具體教學(xué)內(nèi)容把紙質(zhì)的課程教案改革為現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)資源包，對以往以課堂為中心，以講授為中心的教學(xué)形式變成以講座、多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)傳播等綜和形式教學(xué)。其次，由于幻燈、錄像、攝影、電影、網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)，極大豐富了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)手段，因此在設(shè)計(jì)和選擇多媒體教學(xué)時(shí)，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)所要達(dá)到的目的，恰當(dāng)?shù)?、靈活多樣地選用相適應(yīng)的媒體形式，有機(jī)整合不同媒體形式的優(yōu)勢，做好教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)。另外，利用數(shù)字媒體技術(shù)精心做好教學(xué)課件設(shè)計(jì)，具多樣性、變化性、新穎性、獨(dú)特性、懸念性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)的媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

數(shù)字媒體時(shí)代的今天，多元化的教學(xué)形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“視覺”“聽覺”等多種感覺得到整合，獲取信息的容量也不斷擴(kuò)大，由此學(xué)生對于豐富信息資源能具備一定的把控能力。同時(shí)學(xué)生在課堂上受各種媒體使用的視覺作用，對各種媒體技術(shù)識別與運(yùn)用的能力也隨之提高?，F(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與素質(zhì)教育和多元智能的培養(yǎng)，豐富的數(shù)字媒體輔助教學(xué)是具體實(shí)施的有效途徑，學(xué)生的信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)能力也得到增強(qiáng)。

3.利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺對公共美術(shù)課程進(jìn)行“互動(dòng)式”教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)通常采用的教學(xué)手段。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺不僅給教師教學(xué)帶來便利，而且使學(xué)生一改以往被動(dòng)接受信息的行為，主動(dòng)地參與到教學(xué)中，與教師、學(xué)生、教學(xué)資源間進(jìn)行相互交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以成為學(xué)生和實(shí)施教學(xué)主體之間的良好溝通者，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的互動(dòng)功能可以為學(xué)生提供自由且不斷漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特質(zhì)和創(chuàng)新思想。

公共美術(shù)課程教學(xué)信息資源運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)中，以網(wǎng)頁界面形式呈現(xiàn)，具有強(qiáng)大的包容量，可以容括不同信息內(nèi)容，文本、圖形、動(dòng)畫、視頻等都可有序地布局安排其中，同時(shí)也可按分板塊的模式進(jìn)行逐層梯進(jìn)方式分類設(shè)計(jì)，使學(xué)生能有條不紊地接受豐富的信息內(nèi)容，因此，要對公共美術(shù)課程教學(xué)資源進(jìn)行界面化設(shè)計(jì)，精心選擇網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。高校的教學(xué)院系都有自己的專門網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站上，各專業(yè)的學(xué)科任課教師可以依托該網(wǎng)站延展自己的教學(xué)空間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流式的教與學(xué)。另外，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)平臺的穩(wěn)定，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，充實(shí)教學(xué)資源，有效地實(shí)施開放教學(xué)與合作學(xué)習(xí)。另外加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，為有序地提高公共美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

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第3篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

圖書館作為大學(xué)生教育的補(bǔ)充，對大學(xué)生信息素養(yǎng)有如下幾個(gè)方面的作用其一，豐富的文獻(xiàn)資源可為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供“第二課堂”。在當(dāng)前國家重視高等教育的形勢下，各高校的圖書館都在努力推進(jìn)自身建設(shè)，尤其是加大了對數(shù)字圖書館的建設(shè)，擴(kuò)充了數(shù)據(jù)庫資源，增強(qiáng)了圖書館的數(shù)字服務(wù)能力。從圖書、期刊的數(shù)量、種類及文獻(xiàn)的連續(xù)性上都有了量與質(zhì)的改觀，使得圖書信息的查詢方式更加簡化、數(shù)字化，更加便捷，效率更高。圖書館在日益改進(jìn)與完善中，逐漸成為學(xué)生信息補(bǔ)給的“第二課堂”，為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)適宜閱讀與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

其二，高科技的廣泛運(yùn)用為圖書館普及大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育成為必要補(bǔ)充。隨著現(xiàn)代技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，視聽、縮微、復(fù)制、終端檢索等現(xiàn)代化設(shè)備在圖書館被廣泛采用。高校圖書館通過這些設(shè)備和場所輔導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)、信息的方法和途徑。還可以通過獲取網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)限，建立網(wǎng)上信息服務(wù)系統(tǒng)，形成本館與外界信息溝通的橋梁，發(fā)展和延伸館藏信息量。使學(xué)生能夠利用各種功能強(qiáng)大、靈活方便的檢索工具，進(jìn)行光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索，在網(wǎng)上瀏覽、查詢信息，從而提升他們的信息能力。

其三，高素質(zhì)的信息服務(wù)人員是大學(xué)生提供信息搜索方法和教育的必備條件。當(dāng)前，高校圖書館不斷提升工作人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能，在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、綜合能力等各方面不斷提高對信息服務(wù)人員的要求。因此，多數(shù)圖書管理人員都具備知曉圖書館藏的信息查閱能力、服務(wù)導(dǎo)航能力、文獻(xiàn)搜索能力和信息識別能力，既有扎實(shí)的專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，又熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具，懂得專題聯(lián)機(jī)和光盤數(shù)據(jù)庫的檢索語言和結(jié)構(gòu)，從而能指導(dǎo)學(xué)生正確使用檢索語言，掌握檢索方法和技巧，能為學(xué)生提供廣、快、精、準(zhǔn)的信息。

提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

圍繞提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的需求，圖書館可在以下幾個(gè)方面做建設(shè)。

其一，設(shè)計(jì)與開發(fā)適合我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的測評工具。測評工具在國外著名大學(xué)早已普及，如美國匹玆堡大學(xué)、華盛頓州立大學(xué)等多所高校圖書館共同參與的SAILS（StandardAssessmentofInformationLiteracySkills）項(xiàng)目，就是這樣一個(gè)測評工具。它共有142個(gè)問題，涵蓋不同年級不同專業(yè)學(xué)生的具體情況。因此，每個(gè)學(xué)生只需選擇回答其中的40個(gè)問題，即可對該學(xué)生的信息意識及信息獲取與評估能力有一個(gè)全面的了解。該工具因操作簡易且實(shí)用性強(qiáng)，可作為我國大學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)測評依據(jù)，或根據(jù)我國大學(xué)生的具體情況開發(fā)一個(gè)新的測評系統(tǒng)。測評的問題應(yīng)全面覆蓋信息素養(yǎng)的各個(gè)方面，并且應(yīng)體現(xiàn)信息素養(yǎng)在年級、性別及學(xué)科方面的群體差異性。具體測評可分階段進(jìn)行：最初，測評可利用新生入館教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行。一方面，能使圖書館充分了解新生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀；另一方面，在接受測評時(shí)，各種有關(guān)信息素養(yǎng)的提問能啟迪學(xué)生的信息意識，引發(fā)學(xué)生對自己信息需求及信息能力的思考。其后，對大二、大三的學(xué)生利用圖書館時(shí)隨機(jī)進(jìn)行測評。測評數(shù)據(jù)可反映出學(xué)校信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題。最后，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、需要大量利用圖書館時(shí)進(jìn)行測評。這既是對過去學(xué)生接受信息素養(yǎng)教育結(jié)果的一次檢驗(yàn)，也是了解畢業(yè)生信息素養(yǎng)的有效方式。

其二，可對學(xué)生分年級進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育。采取分年級分專業(yè)的方式進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于大一新生，可采取以培養(yǎng)信息意識為教育重點(diǎn)的方式，輔之以信息資源基本知識及信息利用基本技能的教育。以新生入館教育為主，信息檢索基本知識專題講座為輔，使大一學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館在其大學(xué)中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對圖書館的認(rèn)同感，啟迪他們的信息意識。對于大學(xué)二三年級學(xué)生可重點(diǎn)進(jìn)行信息能力的培養(yǎng)，輔之以信息道德基本知識的學(xué)習(xí)?？刹扇》謱I(yè)開設(shè)信息檢索課和專題講座的方式進(jìn)行。由專業(yè)課老師、圖書館員共同承擔(dān)。教學(xué)內(nèi)容包括與專業(yè)相關(guān)的信息資源特點(diǎn)、功能、評估標(biāo)準(zhǔn)及方法的介紹、各種檢索技能、檢索方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。對于大學(xué)四年級學(xué)生而言，主要是進(jìn)一步加強(qiáng)對其信息能力、信息道德和信息法律修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)方式主要融合學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行。在論文指導(dǎo)老師及圖書館員的聯(lián)合指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文課題資料的收集、加工、分析與整理工作，可使學(xué)生的信息敏感度、信息能力得到全面的鍛煉與提高。

第4篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思想政治教育；影響；問題研究

理論一級學(xué)科的出現(xiàn)，為開展大學(xué)生思想政治教育有效性問題研究開辟了新的路徑。新媒體時(shí)代高校思想政治教育所面臨的現(xiàn)實(shí)背景是雙重的：第一，新媒體使得思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境變得更加復(fù)雜，工作對象、模式、隊(duì)伍受到?jīng)_擊，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都帶來了重大影響和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；第二，由于新媒體技術(shù)在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，新媒體作為高校思想政治教育的一種新形式，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向和道德觀念的形成有著積極的影響。充分利用新媒體所帶來的積極影響，深入分析產(chǎn)生消極影響的成因，將為加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校思想政治教育的路徑選擇提供依據(jù)[1]。

1 大學(xué)生思想政治教育的地位和現(xiàn)狀

第一，我們黨和人民事業(yè)的代代相傳離不開大學(xué)生思想政治教育。要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和建設(shè)者，不僅僅要提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要著力提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)?，F(xiàn)代高校都已經(jīng)高度認(rèn)識了在新形勢下不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的緊迫性和重要性，不斷加強(qiáng)為祖國、為社會(huì)培養(yǎng)人才的使命感和責(zé)任感，全力把大學(xué)生思想政治教育工作推向新的水平。第二，大穩(wěn)定的校園精神文明的建設(shè)離不開學(xué)生思想政治教育。思想政治工作是校園精神文明建設(shè)的前提條件，校園的主體是學(xué)生，學(xué)生的整體素質(zhì)主導(dǎo)著整個(gè)校園的精神文明方向。思想政治工作是教書育人、管理育人、服務(wù)育人的基本保障，教師的思想品德對學(xué)生有著潛移默化的影響。并且，思想政治工作是高等學(xué)校塑造辦學(xué)形象的關(guān)鍵手段，它體現(xiàn)著高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量[2]。

2 新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響

新媒體為大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇：

新媒體的不斷更新和大力使用進(jìn)一步縮短了大學(xué)生與思想政治教育工作者之間的距離。傳統(tǒng)溝通大多是面對面的交流，而新式溝通打破了時(shí)空上的局限性，呈現(xiàn)跨越式交流。而當(dāng)代學(xué)生們可以通過微信等新媒體去感受更加輕松便捷的人際溝通。對于高校思想政治教育工作者來說，正是由于新媒體的出現(xiàn)，其具備的特征促進(jìn)了思想政治教育工作的順利開展。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)離不開新媒體，尤其是手機(jī)、電腦。思想政治教育工作者可以通過新媒體密切聯(lián)系學(xué)生，大致了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行有效的溝通[3]。新媒體時(shí)代的快速發(fā)展，使高校思想政治教育中新情況、新問題也隨之即出；首先，它使思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境更加復(fù)雜化，工作對象、模式、隊(duì)伍也受到?jīng)_擊，對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都帶來了重大影響和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：其次，由于新媒體技術(shù)在信息收集、信息內(nèi)容、信息傳播渠道、信息傳播速度等方面時(shí)刻都出現(xiàn)了新變化。

3 新媒體時(shí)代培育和提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)的思考

新媒體時(shí)代的發(fā)展，隨之出現(xiàn)了新情況、新變化、新問題，為了能讓大學(xué)生更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代，大學(xué)生媒體素養(yǎng)的培育和提升已經(jīng)逐步成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。著眼世界范圍，各個(gè)國家都先后重視媒體素養(yǎng)教育的趨勢已經(jīng)十分明顯。有的國家主導(dǎo)體是政府，有的國家是民間組織推動(dòng)，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面都在媒體素養(yǎng)教育中發(fā)揮了積極的作用。因此，基于國外的經(jīng)驗(yàn)和我國的國情，構(gòu)建政府主導(dǎo)，社會(huì)、學(xué)校、家庭相協(xié)同的媒體素養(yǎng)教育體系應(yīng)該是我國媒體素養(yǎng)教育戰(zhàn)略的基本選擇。高校輔導(dǎo)員作為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，在培育和提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育方面發(fā)揮著重要作用[4]。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，不少輔導(dǎo)員也運(yùn)用 QQ、飛信、博客等新媒體工具對開展學(xué)生工作，這對時(shí)刻掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通以及、傳達(dá)消息起到重要作用。通過這樣，有效地培育了學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流以及獨(dú)立思考的能力。要做好這項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍只有不斷提升自身的媒體素養(yǎng)，才能真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極向上發(fā)展，從而提升網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效性。應(yīng)該說媒體素養(yǎng)教育還是一個(gè)新課題，大學(xué)生對媒體素養(yǎng)的基本內(nèi)涵等大都缺乏系統(tǒng)認(rèn)識[5]。校園作為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活中心，本身有著較為豐富的媒體資源。雖然每個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，但都是培育和提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要實(shí)踐基地。使大學(xué)生在參與校園媒體實(shí)踐的過程中不但可以認(rèn)識媒體的性質(zhì)、特點(diǎn)、運(yùn)作過程等，還能合理利用和使用媒體資源，達(dá)到通過媒體自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。

4 新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策研究勢

首先，應(yīng)該不良信息的傳播進(jìn)行有效的控制。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體逐漸地成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，新媒體的發(fā)展拓寬了高校思想政治教育工作的手段和途徑，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作提供了新的空間[6]。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體上出現(xiàn)的信息較為繁雜，良莠不齊，不良信息傳播速度和傳播范文得到控制相對較難，給大學(xué)生的健康成長帶來了許多負(fù)面影響。所以，思想政治教育工作者要高度重視不良信息的傳播，主動(dòng)對新媒體的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，積極利用新媒體，有效控制不良信息的傳播，樹立為高校思想政治教育工作服務(wù)的思想，不斷開拓新的育人空間。其次，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。新媒體已深深地融入到大學(xué)生生活中的各個(gè)方面，高校思想政治教育者應(yīng)及時(shí)更新教育觀念、更新思維，在對傳統(tǒng)的思政教育進(jìn)行有效取舍的基礎(chǔ)上，探索大學(xué)生思想政治教育工作的新思維、新方法、新途徑，以科學(xué)的、合理的教育方式加強(qiáng)與大學(xué)生的交流和溝通，有效傳播思想政治教育信息。第三，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育。法制教育可以促進(jìn)大學(xué)生知法、懂法并嚴(yán)格遵守法律，同時(shí)可以使大學(xué)生充分認(rèn)識到新媒體的開放性是相對的開放和相對的自由，新媒體在信息的傳播過程中所謂的自由并不是隨心所欲的自由，公民的言論自由必須以不觸犯相關(guān)的法律法規(guī)為前提[7]。從而使大學(xué)生能在新媒體使用過程中，面對正確和錯(cuò)誤的信息做出正確的判斷和選擇，有效地在生活中自我管理，還學(xué)會(huì)帶動(dòng)和幫助身邊的人一起抵制不良信息，為建設(shè)一個(gè)綠色新媒體環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

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第5篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

[關(guān)鍵詞]新媒體；價(jià)值觀念；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)

[作者簡介]謝方園（1990-），男，漢族，山西省大同市人，中北大學(xué)，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）06-0061-02

新媒體指的是用數(shù)字信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，互動(dòng)與傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體。新媒體以數(shù)字化的形式展示出來，包括所有的數(shù)字化傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，新媒體已成為大學(xué)生群體接受新鮮事物最早也是最快的群體，因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確利用新媒體技術(shù)來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)成為越來越多的高校管理者思考的問題。新媒體環(huán)境帶給大學(xué)生的影響有很多，下邊就它的利弊進(jìn)行分析。

一、新媒體在大學(xué)生群體中的使用現(xiàn)狀

在媒體資源越來越發(fā)達(dá)的今天，信息時(shí)代與當(dāng)代大學(xué)生的生活密不可分。在對新媒體的態(tài)度和選擇上，都在一定程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值觀。新媒體因?yàn)榭萍己勘容^高，被當(dāng)代大學(xué)生廣為接受，新媒體的影響力度之大，已經(jīng)在日常交流方式上發(fā)生改變，足以影響到大學(xué)生價(jià)值觀念。大部分學(xué)生從初中就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生使用新媒介奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。新媒體除了高效便捷的處理方式，還會(huì)帶來理性的思維方式和比^復(fù)雜的觀點(diǎn)。

二、大學(xué)生使用新媒介的積極影響

（一）大學(xué)生自身的積極影響

現(xiàn)代通訊技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，尤其當(dāng)代大學(xué)生大多是人手一部手機(jī)和一臺電腦，所以說信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生信息的快速傳播和獲取各種信息創(chuàng)造了條件。每個(gè)人零散的時(shí)間都是有限的，而信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生可以在閑散時(shí)間快速準(zhǔn)確的瀏覽新聞獲取有價(jià)值的信息，可以更加便捷的增長自己的專業(yè)知識，即使是自學(xué)也可以獲得相應(yīng)的專業(yè)知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)字化技術(shù)發(fā)展更可以使當(dāng)代大學(xué)生全方位、多層次的接受健康向上先進(jìn)的文化技術(shù)，獲得新鮮的知識、培養(yǎng)自身道德素質(zhì)。另外，新媒體在通訊上具有一定的虛擬性，進(jìn)而可以更加真切的表達(dá)自身愿望，充分挖掘自身特長，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。這些高技術(shù)含量的科技擁有移動(dòng)、旅游、跨地域、數(shù)字化綜合特點(diǎn)，運(yùn)用圖表、文字、視頻、動(dòng)畫等更新穎新鮮的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生群體更加易于接受。

（二）對政府和學(xué)校的積極影響

政府和學(xué)校還可以通過新媒體技術(shù)在特定的時(shí)間段傳播有效的信息，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。政府可以以視頻、新聞、廣告的多鐘形式隨時(shí)正能量信息引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。以人民日報(bào)為例，不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式傳播消息，也有微信、微博、公眾號等信息平臺。不僅僅國家大事件，也越來越多的涉及到民眾生活的方方面面。不僅增加了傳播量也利用公眾號傳播了中國民族的歷史文化，增加了大學(xué)生對中華民族深深的認(rèn)同感和自豪感。道德模范的榜樣傳播使大學(xué)生在愛心洗禮中關(guān)愛社會(huì)，勵(lì)志為社會(huì)未來和諧發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）對社會(huì)認(rèn)知的積極影響

新媒介的快速發(fā)展使大學(xué)生看問題都有自己的觀點(diǎn)和看法，不再盲目服從于權(quán)威，敢于提出問題，質(zhì)疑權(quán)威。說出自己的心聲，表達(dá)自我情感。而且隨著新媒介的普及，大學(xué)生的道德素養(yǎng)明顯提高，在對待問題時(shí)懂得用法律維護(hù)自身的權(quán)益。

三、大學(xué)生使用新媒介的消極影響

（一）對自身的消極影響

也正是由于信息技術(shù)的快速傳播，由于部分大學(xué)生的思想松懈，使其消極影響大于積極影響。部分大學(xué)生難以分辨其真假被一些表面現(xiàn)象所迷惑，最終落入不良分子的圈套，最后損失的是未出校門的大學(xué)生的利益，使學(xué)生心里埋下陰影，對后續(xù)生活充滿怨恨和恐懼。新媒體的商業(yè)化性質(zhì)較強(qiáng)，使得一些企業(yè)利用新媒體技術(shù)給大學(xué)生造成一些視覺污染使學(xué)生的價(jià)值觀扭曲。大學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的意愿來選擇媒介，根據(jù)自我興趣和愛好進(jìn)行自主選擇。也正是因?yàn)檫@樣，再加上部分學(xué)生自我控制能力太低，學(xué)生很容易沉迷于此。據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槌撩杂谀承?shù)字游戲、數(shù)字電視而忽視自己學(xué)業(yè)，在課堂上看劇、看球賽現(xiàn)象比比皆是。

（二）對社會(huì)的消極影響

對于社會(huì)來說大學(xué)生總是偏向于網(wǎng)絡(luò)的虛擬社交，在微博、微信、QQ等社交平臺上交友會(huì)脫離正常的交往圈，使自己越來越孤立不善于在現(xiàn)實(shí)世界中與人交流。對于國計(jì)民生的公共事件容易出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。十分容易使中華價(jià)值觀文化中的“社會(huì)責(zé)任感”丟失。

（三）對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的消極影響

大量的信息沖擊著大學(xué)生的頭腦，很容易打亂大學(xué)生已經(jīng)形成但是還不穩(wěn)固的藍(lán)圖，對于未來的構(gòu)建尚處于模糊狀態(tài)的他們，十分容易因互聯(lián)網(wǎng)言論的多變性和復(fù)雜性沖擊大學(xué)生的判斷產(chǎn)生自我懷疑和迷茫。部分大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)具有依賴性，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成為其獲取信息的唯一渠道，忽視社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，盲目的相信互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)。看待問題和集體性事件沒有自己的觀點(diǎn)，人云亦云，缺乏自我判斷能力。

四、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的措施

在新媒體的環(huán)境下，如何引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，已經(jīng)成為一個(gè)焦點(diǎn)話題。引導(dǎo)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，不僅需要自身的努力，也需要社會(huì)的共同努力。順應(yīng)時(shí)代的要求，大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要性需要多方面的統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，積極構(gòu)建一個(gè)有效的傳播平臺，為大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供有利的外部支持。

（一）大學(xué)生應(yīng)是我提升辨別能力

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，有著高學(xué)歷，高素質(zhì)的代表形象。應(yīng)該維護(hù)好自身形象，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，增強(qiáng)自我專業(yè)素養(yǎng)。在信息技術(shù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)自我理想不再是夢想，只要利用好信息技術(shù)，擼起袖子干。如果你的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，你對畜牧業(yè)也有著濃厚的興趣，那么在課余時(shí)間你完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去搜索知名專家的課件和視頻，來滿足自己對畜牧業(yè)濃厚的興趣。還可以利用新媒體技術(shù)搜索出你所在學(xué)校，任意畜牧業(yè)專業(yè)的專業(yè)課程，上課教師和授課時(shí)間和地點(diǎn)。長此以往，在三、四年中不僅掌握了自己的專業(yè)知識而且還學(xué)習(xí)到了自己感興趣的課程，最后就會(huì)把自己培養(yǎng)成一個(gè)復(fù)合型人才?？梢詮氖滦竽廉a(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不僅運(yùn)用到學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，還能夠從事自己喜愛的工作。所以說新媒體運(yùn)用得好就會(huì)如虎添翼，運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中就能夠錦上添花。運(yùn)用新媒體技術(shù)瀏覽信息之前大學(xué)生自身一定要形成正確的價(jià)值觀念，積極接受網(wǎng)絡(luò)中的正能量，自覺抵制負(fù)能量的蔓延。

（二）學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生思想教育工作

對于高校而言新媒體迅猛發(fā)展在現(xiàn)階段不僅重視傳統(tǒng)教育，也在結(jié)合新鮮事物的成長引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，幫助大學(xué)生在正常進(jìn)行媒體網(wǎng)絡(luò)使用的同時(shí)自覺抵制不良信息，擁有自我保護(hù)意識，提高自身的免疫能力。高校管理者該引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用信息技術(shù)掌握使用新媒介技術(shù)的基本能力，提高自我辨別真善美的能力。加強(qiáng)課堂教育，在日常授課中不僅注重專業(yè)素養(yǎng)的教育，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，立足于學(xué)生的角度用學(xué)生的思維方式看待問題換位思考，把握學(xué)生的媒介使用狀況及情況。定時(shí)開展校園媒體活動(dòng)，通過開展志愿服務(wù)，校園比賽等形式培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識。促使大學(xué)生能夠立足于現(xiàn)實(shí)生活了解國計(jì)民生，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，培養(yǎng)大學(xué)生做一名符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

（三）養(yǎng)成良好的社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)的風(fēng)氣在一定程度上影響著大學(xué)生的思維和行為方式，大學(xué)生的觀念具有主體性、矛盾性、多樣性、不明確性等特點(diǎn)，所以需要社會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和不斷的發(fā)現(xiàn)和修改。因?yàn)榇髮W(xué)生對新媒體的排斥心理較小，生活中時(shí)常會(huì)在手機(jī)、電視、新聞中看到一些信息，如果這些信息是在傳播正能量必然會(huì)引起大學(xué)生心靈的共鳴，吸引大學(xué)生視線并具有深刻的印象。

（四）需要媒體界的凈化

大眾媒體充斥著大學(xué)生的生活，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生獲取信息來源上成為越來越重要的渠道，大學(xué)生獲取知識的來源也越來越多樣化，大學(xué)生的價(jià)值觀念受新媒介的影響也越來越大。然而現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息越來越多樣化，呈現(xiàn)出良莠不齊的特點(diǎn)，各種各樣的觀點(diǎn)信息充斥在網(wǎng)絡(luò)。由于不同的思想和價(jià)值觀念交織在一起，對于大學(xué)生來說其價(jià)值選擇也是一個(gè)較大的問題，從事新媒介行業(yè)的群體，也應(yīng)該自覺凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！靶畔a(chǎn)業(yè)部建立和完善以IP地址為主要索引的互聯(lián)網(wǎng)站信息技術(shù)庫，以提高互聯(lián)網(wǎng)信息及其責(zé)任人快速定位的能力，防止各種各種不良信息對大學(xué)生的侵蝕；從物質(zhì)保障、制度建設(shè)人力資源等方面加大對媒介素養(yǎng)教育的投入”要引導(dǎo)大學(xué)生區(qū)分良莠信息，獲取有效的、有用的、健康的知識信息，從而使大學(xué)生能夠更好的利用新媒體技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行理性的消費(fèi)，使自己能夠有效的駕馭新媒體技術(shù)。

通過以上論證分析，新媒體環(huán)境下對大學(xué)生的價(jià)值觀念是具有較大影響的，其有利也有弊，所以要發(fā)揚(yáng)有利方面，利用新媒介的便捷之處培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與度，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格，使大學(xué)生在潛移默化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志。就如吳勇學(xué)者所說，“積極組織大學(xué)生開展各種公益活動(dòng)，爭做青年志愿者，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂、友愛互助精神。通過社會(huì)實(shí)踐大舞臺的錘煉，幫助大學(xué)生縮小理論與實(shí)踐的差距、解決理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，在認(rèn)識社會(huì)、為他人、為社會(huì)服務(wù)的過程中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

第6篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

>> 職業(yè)能力視角下大學(xué)生商務(wù)信息檢索技能的培養(yǎng) 信息化視角下的數(shù)據(jù)倉庫檢索優(yōu)化策略 歸因理論視角下信息檢索行為失敗研究 網(wǎng)絡(luò)信息檢索環(huán)境下的語義檢索研究 信息技術(shù)新課課改的認(rèn)識與思考 高校文獻(xiàn)檢索課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐 論高校在信息背景下的大文獻(xiàn)檢索課理念 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校數(shù)字圖書館信息檢索的探討 數(shù)字環(huán)境下高校用戶信息檢索行為初探 基于信息時(shí)代視角下的高校班級管理 基于網(wǎng)絡(luò)信息公開視角下的高校管理研究 新醫(yī)改視角下公立醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè) 計(jì)算思維視角下的學(xué)生信息通曉能力培養(yǎng) 高校圖書館信息素質(zhì)教育體系下的文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)探討 高校文獻(xiàn)信息檢索課的現(xiàn)狀及改革 重視信息檢索和概括能力的培養(yǎng) 信息檢索的嬗變 泛在知識環(huán)境下的信息檢索課教學(xué) 新信息環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索課 探析網(wǎng)絡(luò)背景下的信息檢索教學(xué)設(shè)計(jì) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-08-08.

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第7篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

“泛在信息社會(huì)”也稱未來信息社會(huì)。隨著IT技術(shù)的不斷發(fā)展，其被普遍認(rèn)為是人類未來的生活模式?！胺涸凇钡挠⑽臑閁biquitous，它來源于拉丁語，意思是普遍存在，無所不在，現(xiàn)在通常被理解為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境處于在任何時(shí)候和任何情況下都可以全面互聯(lián)的狀態(tài)。如今高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲入到人類生活的方方面面，為人們營造出一個(gè)隨時(shí)隨地、無限溝通的自由世界。如果說在信息社會(huì)初期受到基礎(chǔ)系統(tǒng)和信息終端技術(shù)、性能的限制，信息的傳播和使用還存在諸多限制。隨著寬帶技術(shù)、無線技術(shù)等通信基礎(chǔ)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息社會(huì)已逐漸過渡到“泛在信息社會(huì)”。在這個(gè)社會(huì)中，人們的生活方式將發(fā)生巨大變化，信息成為生活必需品而非點(diǎn)綴。而泛在信息社會(huì)也將成為網(wǎng)絡(luò)、信息裝備、應(yīng)用平臺、內(nèi)容和解決方案的融合體。泛在信息社會(huì)環(huán)境下，對高校人才的培養(yǎng)提出新的更高的要求，那么大學(xué)生信息素質(zhì)教育是高校圖書館理應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，本文擬就此從下述各方面作出探討。

1.泛在信息及泛在信息社會(huì)環(huán)境慨述

1.1 泛在信息社會(huì)，首先是信息量激增

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息已經(jīng)不能用海量來形容，而是呈爆炸性增長據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全球數(shù)據(jù)信息生成及復(fù)制量為281EByte，等于地球上所有書本信息量之和的500萬倍，相當(dāng)于每個(gè)人平均45G。在過去的5年增加了10倍，未來的增長還將加速。文本信息以外的信息量巨大。比如各種統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、觀測數(shù)據(jù)，各種多媒體信息，遠(yuǎn)超過文字信息量的增長?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)流量不斷增加，研究人員已經(jīng)杜撰出了術(shù)語“數(shù)字洪水”（exaflood）來描繪互聯(lián)網(wǎng)上迅猛增長的數(shù)據(jù)流量（尤其是高清圖像和高清視頻流量）。CISCO預(yù)計(jì)，到2012年，互聯(lián)網(wǎng)每個(gè)月的流量將會(huì)增加44艾字節(jié)fexabyte，109GB）。這些迅猛增加的流量不是像傳統(tǒng)的Tier 1等ISP所產(chǎn)生的，而是像GooSe這樣的內(nèi)容提供商所產(chǎn)生的。這種轉(zhuǎn)移，激發(fā)了人們將互聯(lián)網(wǎng)重新設(shè)計(jì)為內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)而不是傳輸網(wǎng)絡(luò)的興趣，

1.2 泛在信息社會(huì)里，上網(wǎng)設(shè)備大眾化

首先手機(jī)的性能和功能在擴(kuò)展，手機(jī)正在成為真正的“手機(jī)”，分辨率已達(dá)960×640，4G速率達(dá)1000M，其發(fā)展趨勢為：多媒化、生活化、個(gè)性化、衍生化、延伸化，并通過各種移動(dòng)設(shè)備利用不同的應(yīng)用來訪問、檢索、獲取數(shù)字資源。移動(dòng)用戶快速增長非?？?，據(jù)分析2013年全球手機(jī)擁有量超所有PC機(jī)總和。

平板電腦、電子閱讀器和其他連網(wǎng)設(shè)備的推出也大大拓展了“移動(dòng)”的定義并以井噴式發(fā)展。摩根士丹利《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告》：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的增長速率跨越了桌面互聯(lián)網(wǎng)，我們認(rèn)為未來5年手機(jī)上網(wǎng)用戶會(huì)跨越電腦上網(wǎng)用戶。下一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已然起步，這種種的發(fā)展，都為泛在信息環(huán)境的形成與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 泛在信息環(huán)境下，閱讀方式數(shù)字化

信息的泛在化，使人們的閱讀行為和方式在變化：傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)刊閱讀率下降，2010年我國18周歲～70周歲國民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為77.1%，比2009年的72.0%增加了5.1個(gè)百分點(diǎn)，體現(xiàn)了國民閱讀總體上呈增長態(tài)勢。圖書和數(shù)字出版物閱讀率在上升，而報(bào)紙和期刊的閱讀率則在下降?！?009年度全國報(bào)紙印量調(diào)查統(tǒng)計(jì)》顯示，2009年，我國報(bào)紙總印量同比減少了6.78%，繼續(xù)了2008年的負(fù)增長態(tài)勢。近兩年全國報(bào)紙總印量的減少，與報(bào)紙閱讀率和閱讀量下降正可相互印證。

1.4 泛在信息環(huán)境下，在校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶的主體

當(dāng)前通訊技術(shù)的迅速發(fā)達(dá)，電腦手機(jī)成多數(shù)有條件的大學(xué)新生的必備物品，到最近2年手機(jī)、隨身聽、筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)被稱為傳統(tǒng)的“四大件”，現(xiàn)在有些學(xué)生又升級為“五大件”、“六大件”，包括掌上游戲機(jī)、ipad等新數(shù)碼產(chǎn)品。他們廣闊的、全球覆蓋的交友網(wǎng)絡(luò)里――這包括電郵、MSN、FACEBOOK、Bebo、Twitter、聊天室、手機(jī)簡訊等等這樣，從信息技術(shù)的角度來看，大學(xué)生們都具備一些基本的素養(yǎng)。北京大學(xué)賴茂生教授曾做過一個(gè)調(diào)研：許多高校學(xué)生在上大學(xué)之前便已經(jīng)接觸了搜索引擎，其中部分受訪者使用搜索引擎長達(dá)10年之久。從使用年限的情況而言，受訪者使用搜索引擎的情況較好。

1.5 泛在信息環(huán)境對信息素質(zhì)課程的建設(shè)的影響

泛在信息環(huán)境下，上網(wǎng)設(shè)備的大眾化、信息的海量化、閱讀方式的數(shù)字化，使高校的信息素質(zhì)教育工作，較之以前，有了更大的不同。關(guān)于泛在信息環(huán)境下的高校信息素質(zhì)課程建設(shè)情況，筆者通過訪問各高校圖書館網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)多數(shù)圖書館建立了相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)方式、教學(xué)和實(shí)習(xí)場所、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都隨著泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改變發(fā)生了很大的改變。另一方面，在這種環(huán)境下成長的大學(xué)生，信息獲取能力有一定基礎(chǔ)，但信息分析與鑒別能力、如何高效準(zhǔn)確地使用相關(guān)資源、信息利用與相關(guān)科學(xué)素質(zhì)有待提高。

2.國內(nèi)外高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

2.1 國外高校信息素質(zhì)教育狀況

世界經(jīng)合組織（OECD）認(rèn)為，“知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)，以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為直接依據(jù)的經(jīng)濟(jì)，知識是提高生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動(dòng)器。”可見在當(dāng)今社會(huì)中，個(gè)人與群體的成功很大程度上取決于他們的信息素質(zhì)。由此推斷，信息素質(zhì)作為公民一種不可缺少的基本素質(zhì)，直接關(guān)系的一個(gè)人甚至社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，因此是一個(gè)受到廣泛和持續(xù)關(guān)注的課題，1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski在給美國圖書館與信息科學(xué)委員會(huì)的報(bào)告中首次提出：信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。此后，美國圖書館協(xié)會(huì)在2002年提出《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》（Information Literacy Competency Standardsfor Higher Education），該標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面：①確定信息需求的本質(zhì)和范圍，②優(yōu)質(zhì)高效地獲取所需信息，③客觀地評價(jià)信息和信息源，并將所選取信息納入其知識庫和價(jià)值系統(tǒng)，④使用信息完成給定的任務(wù)，⑤理解與信息使用和獲取相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)議題，并合理合法地使用信息。之后，另一框架是由Eisenberg和Berkowitz提出的信息素養(yǎng)Big6能力，包括任務(wù)定義、信息查尋策略、定位與獲取信息、信息使用、綜合和評估六個(gè)方面。2000年10月堪培拉會(huì)議上，澳大利亞大學(xué)圖書館協(xié)會(huì)在《美國高等教育中的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)指標(biāo)，制定了澳大利亞的《信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。另外，澳大利亞格里菲斯大學(xué)對信息素養(yǎng)教育內(nèi)容進(jìn)行了概括。英國倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London）通過網(wǎng)上技能訓(xùn)練項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教。我國香港和臺灣地區(qū)對信息素養(yǎng)教育也非常重視。如信息素養(yǎng)認(rèn)證考試已在香港中文大學(xué)進(jìn)行，“信息素養(yǎng)教師學(xué)程”在臺灣的新竹師范學(xué)院已經(jīng)實(shí)施。

2.2 我國高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

我國的信息素養(yǎng)教育起步較晚，始于20世紀(jì)90年代末，至今尚未形成完善的信息素養(yǎng)教育體系，2002年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程修訂》總則第三條中確認(rèn)，高校圖書館的任務(wù)之一是“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力。”“通過開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程以及其他多種手段，進(jìn)行信息素質(zhì)教育?！比欢?，頒布實(shí)施10年來，我國高校的信息素質(zhì)課程建設(shè)仍十分薄弱。

早在1981年9月，教育部頒發(fā)的《中華人民共和國高等學(xué)校圖書館工作條例》，明確規(guī)定了高等學(xué)校圖書館任務(wù)之一即是：“開展查閱文獻(xiàn)方法的教育和輔導(dǎo)工作”，1983年全國高校圖工委為150多所院校培養(yǎng)了開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的師資力量，1984年2月，教育部頒發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)（文獻(xiàn)檢索與利用）課的意見》，“最好以圖書館作教學(xué)”的指導(dǎo)思想，全國開始了開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程的信息素養(yǎng)教育。1985年和1992年的兩個(gè)文件《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》和《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》，推動(dòng)了全國高校文獻(xiàn)檢索課程的深入和規(guī)范，高校圖書館把掌握各種文獻(xiàn)檢索方法作為文獻(xiàn)檢索課，的主要內(nèi)容，以課堂形式對讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。1989年全國高校圖工委主持開展的高等學(xué)校情報(bào)用戶教育狀況調(diào)研結(jié)果表明，截止到1988年，全國587所高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索與利用課程，占普通全日制高校總數(shù)的54.6%；從黃畢惠、陳英、張?jiān)绿?005年4月對全國355所高校圖書館主頁的實(shí)際調(diào)查訪問看，151所開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，占所調(diào)查院校的42.5%，文獻(xiàn)檢索課成為高校圖書館開展信息素養(yǎng)的主要模式。然而，從課程開設(shè)的情況來看，開課率并不理想，通過高校圖書館網(wǎng)站，能看到這些表面的開課情況，但許多已經(jīng)開設(shè)課程的高校，實(shí)際為選修課，選課率并不高。就筆者所在的學(xué)校為例，目前每年入學(xué)新生在4，000以讓，但實(shí)際選修的學(xué)生，情形最好時(shí)也不足百分之十，最低時(shí)只百分之一的選修率。目前，也有許多高校把這門課程作為通識課程來建設(shè)，但通識課程科目繁多，對學(xué)生認(rèn)知不足的信息素質(zhì)課程將是一個(gè)極大的沖擊。

3.泛在信息環(huán)境下信息素質(zhì)課程體系建設(shè)

泛在信息環(huán)境下，高校信息素質(zhì)課程的建設(shè)較之前更加受到業(yè)界同仁的重視，各高校都在進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)，課程體系建設(shè)豐富多彩，為高校信息素質(zhì)教育探索了方向。如武漢大學(xué)圖書館主頁中的“教學(xué)培訓(xùn)”欄目中，分別有“信息素質(zhì)教育課程”、“培訓(xùn)講座、”“在線課堂”、“真人圖書館”活動(dòng)等，展示了多層次、多形式的信息素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。自90年代末，各大高校逐漸意識到信息素養(yǎng)在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，開始通過培訓(xùn)和課堂教學(xué)等形式加強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)合目前的學(xué)生信息素質(zhì)狀況、各高校信息素質(zhì)課程的開設(shè)狀況，建議建立如下幾信息素質(zhì)教育體系：

3.1 建立形式新穎、既吸引學(xué)生又能讓學(xué)生自主參與的新生入學(xué)教育體系

以三峽大學(xué)圖書館為例：從2007年起，即在每學(xué)期放暑假前一段時(shí)間，就會(huì)招募一批在校生，進(jìn)行培訓(xùn)教育，作為下學(xué)期新生圖書館入學(xué)教育的志愿者，這樣既促使這批同學(xué)認(rèn)真地深入地了解高校圖書館及圖書館的相關(guān)信息知識，提升了其相應(yīng)的信息素養(yǎng)，也幫助了新生認(rèn)識了圖書館及其重要性，延續(xù)至今，形成了一套成熟的機(jī)制。

3.2 建立靈活、實(shí)時(shí)、有針對性常規(guī)的培訓(xùn)講座體系

筆者通過高校圖書館網(wǎng)站調(diào)研，在普通高校館，基本都開展了這類培訓(xùn)講座，但內(nèi)容都局限于圖書館網(wǎng)絡(luò)資源的利用，少一些符合學(xué)生實(shí)際需要或靈活變動(dòng)的內(nèi)容：同時(shí)，以筆者所在館為例，由于硬件限制，單一的講授，不能與學(xué)生同步操作，培訓(xùn)效果并不理想。所以，在常規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的需要，與學(xué)生團(tuán)體、院系教學(xué)工作、學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)保持密切聯(lián)系，多多開展靈活、實(shí)時(shí)、有針對性的培訓(xùn)講座，結(jié)合實(shí)際需要，從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

3.3 建立系統(tǒng)、穩(wěn)定的課堂教學(xué)體系

從形式上認(rèn)可信息素質(zhì)教育課程，確認(rèn)為正規(guī)的教堂課程。依照《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》，普通高校大多開設(shè)了信息素質(zhì)教育課程，但課程建設(shè)各有千秋，做得好的、扎實(shí)的有如華東理工大學(xué)圖書館、云南大學(xué)圖書館、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，將信息素質(zhì)類課程，不僅建設(shè)為規(guī)范的課程，還建設(shè)為各級別的精品課程，在很高程度上認(rèn)可并確立了信息素質(zhì)類課程的地位和身份，也有部分高校開設(shè)為常規(guī)的教學(xué)課程，這類課程也有一定的地位和身份認(rèn)可，并能得到推廣普及，但在許多高校，這類課程只為選修課，甚至網(wǎng)選課程，建立為必修的通識課程的。

3.4 利用泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立多形式、開放的、有明確導(dǎo)引的信息素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)平臺（網(wǎng)絡(luò)課堂）

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，技術(shù)條件充分，網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的平臺豐富多樣，繽紛多彩：網(wǎng)易公開課、全球MOOC平臺edX等各類網(wǎng)絡(luò)公開課，各大即時(shí)聊天工具以及各類數(shù)據(jù)庫平臺提供的相應(yīng)軟件，蓬勃興起的微課堂等，為網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，提供了便捷實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)條件，我們可以充分利用這些平臺，搞好網(wǎng)上公開課、視頻課、微教學(xué)或微課堂等在線等教學(xué)形式的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在信息素質(zhì)教育中的作用和優(yōu)勢。

第8篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

研究表明，在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要階段，他們利用大眾媒介進(jìn)行人際交往、了解社會(huì)、學(xué)習(xí)知識及娛樂等方面比其他群體要高得多；他們往往習(xí)慣了依照媒介所構(gòu)建的不斷擴(kuò)大的“擬態(tài)環(huán)境”來形成對真實(shí)社會(huì)的認(rèn)知、理解，并據(jù)此來指導(dǎo)自己的行動(dòng)。因此，隨著媒介化社會(huì)的到來，對大學(xué)生群體優(yōu)先開展媒介素養(yǎng)教育就顯得尤為重要。高校作為媒介素養(yǎng)教育的前沿陣地，認(rèn)識媒介素養(yǎng)教育理念和實(shí)踐的變遷，并有序地開展媒介素養(yǎng)教育，是其重要的歷史使命。依照陸曄等在相關(guān)研究中的劃分，媒介素養(yǎng)的理念和教育實(shí)踐從肇始發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了三個(gè)范式，即19世紀(jì)30年代開始于英國源自精英文化脈絡(luò)、強(qiáng)調(diào)保護(hù)公眾免受不良媒介信息侵害的免疫范式，逐步轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)對媒介的質(zhì)疑和批判性思考的范式，并進(jìn)一步拓展到以公眾媒介參與為核心的范式〔2〕。其中，第三個(gè)范式也可以稱為媒介素養(yǎng)教育的“賦權(quán)”范式。從免疫范式到質(zhì)疑批判范式再到賦權(quán)范式，媒介使用者完成了對大眾媒體信息的被動(dòng)接受者到思考辨識者和主動(dòng)利用媒介生產(chǎn)信息參與者的變遷。在賦權(quán)范式階段，強(qiáng)調(diào)的是提升媒介使用者的自，鼓勵(lì)他們主動(dòng)使用媒介來表達(dá)自己的需要和訴求，在完善自我的同時(shí)參與社會(huì)建構(gòu)發(fā)展。

媒介素養(yǎng)教育的賦權(quán)范式有著鮮明的引導(dǎo)媒介使用者通過積極參與生產(chǎn)媒介信息增加自身權(quán)力和能力，并不斷完善自我和參與社會(huì)發(fā)展的特征，與激發(fā)權(quán)能理論有諸多契合點(diǎn)。大學(xué)生群體的生活主要局限在校園，接觸社會(huì)較少，他們?nèi)狈ι鐣?huì)資本和政治資本，在社會(huì)和政治層面表達(dá)和追求利益的機(jī)會(huì)和能力相對較弱；同時(shí)，他們由于缺乏參與社會(huì)交換的機(jī)會(huì)，其爭取自我發(fā)展的資源和機(jī)會(huì)的能力也很弱。這與大學(xué)生群體作為媒介化社會(huì)語境中中國民主社會(huì)建構(gòu)力量的未來角色極不相稱。而激發(fā)權(quán)能理論的核心是通過內(nèi)部努力和外部的干預(yù)、幫助來增強(qiáng)個(gè)人的能力和對權(quán)利的認(rèn)識，以此來減少或消除無權(quán)感的過程，最終目的是指向獲取權(quán)力的社會(huì)行動(dòng)及其導(dǎo)致社會(huì)改變的結(jié)果〔3〕?；谶@一點(diǎn)，賦權(quán)范式的媒介素養(yǎng)教育可以作為目前媒介化社會(huì)中激發(fā)大學(xué)生權(quán)能的一種新的視角和嘗試。高?？梢酝ㄟ^有效的媒介素養(yǎng)教育提升他們的自我意識以及個(gè)人的權(quán)力感，培育其批判性思維，有意識控制的理念和技巧，提高自我效能，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)不斷地提升他們的權(quán)力和能力，讓他們積極地完善自我和參與社會(huì)建構(gòu)。

二、高校媒介素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)生權(quán)能的模式和途徑

（一）高校媒介素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)生權(quán)能的模式

媒介化社會(huì)中高校媒介素養(yǎng)教育的理想模式應(yīng)該是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教育模式，這種模式有利于激發(fā)大學(xué)生的權(quán)能。具體如下圖所示：以學(xué)校為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的互動(dòng)教育模式是對理想的高校媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)的簡單反映，它跳出傳統(tǒng)的以教師為本的教育方式，更多的是從大學(xué)生的角度去思考問題，重點(diǎn)探討如何利用各種教育手段去促進(jìn)大學(xué)生主體性的提升，通過主動(dòng)使用媒介自覺積極地參與社會(huì)決策，不斷提升自己的權(quán)力和能力，進(jìn)而參與社會(huì)建構(gòu)。該模式以大學(xué)生（大學(xué)生和大學(xué)生之間在人際交往基礎(chǔ)上產(chǎn)生相互學(xué)習(xí)和相互教育）為中心，在整體的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境影響下，以學(xué)校為內(nèi)部環(huán)境，政府、新聞媒體、非盈利組織組成媒介素養(yǎng)教育的外部參與者。學(xué)校的角色是組織者和教育的直接實(shí)施者，外部參與者的角色是組織者和輔助者。整個(gè)教育過程是一個(gè)共同認(rèn)識、確定問題并探討解決方案的雙向、動(dòng)態(tài)合力過程。在理想的教育模式中，學(xué)校環(huán)境和整體的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等環(huán)境構(gòu)成了教育的基本條件和背景，學(xué)校、外部參與者與大學(xué)生之間共同合作，促成媒介素養(yǎng)教育的巨大合力，他們共同發(fā)揮作用，共同促進(jìn)大學(xué)生權(quán)能的激發(fā)。

（二）高校媒介素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)生權(quán)能的途徑

1.政府及相關(guān)教育管理部門方面

政府和相關(guān)教育管理部門要堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，以激發(fā)權(quán)能為目標(biāo)，制定權(quán)威的政策性文件對媒介素養(yǎng)教育作出規(guī)范和指導(dǎo),并為媒介素養(yǎng)教育的“賦權(quán)”實(shí)踐提供財(cái)力、物力和人力的保障和支持，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)媒介素養(yǎng)教育的具體實(shí)施策略以及課程框架（包括模式、課程實(shí)施的具體安排、課程評價(jià)體系、測試標(biāo)準(zhǔn)），并進(jìn)行持續(xù)化和常規(guī)化的教師專業(yè)化培訓(xùn)〔4〕。

2.非盈利組織方面

由于非盈利組織自身的特殊定位，在媒介素養(yǎng)教育發(fā)展較好的其他國家和地區(qū)，它是政府、高校及媒體之外對大學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育以激發(fā)其權(quán)能的重要場域，并且相較于政府、高校和媒體具有更多的靈活性。比如，非盈利組織可以積極爭取行政部門有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的委托專案，積極貫徹賦權(quán)范式的媒介素養(yǎng)教育所要達(dá)成的目標(biāo)，以及推行富有彈性的實(shí)施方式；還可以舉辦各種層次的論壇、國際研討會(huì)、合作項(xiàng)目、媒介素養(yǎng)教育成果演講交流和推廣等活動(dòng)，并通過與高校和教育管理部門以及一些民間組織結(jié)成聯(lián)盟，借助資源的共享與增加對話的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供提高自我效能和建構(gòu)社會(huì)能力的平臺。

3.新聞媒體方面

新聞媒體是數(shù)字時(shí)代高校媒介素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)生權(quán)能的重要支撐者和助推者。比如，BBC曾和學(xué)校合作做過一個(gè)名為“新聞校園報(bào)道”的項(xiàng)目，他們?yōu)樾@報(bào)道專門設(shè)立了網(wǎng)站，提供與新聞報(bào)道相關(guān)的大量教學(xué)及學(xué)習(xí)材料，還設(shè)計(jì)了參與互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂，邀請專家進(jìn)行輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供真實(shí)狀態(tài)下的新聞報(bào)道機(jī)會(huì)。同時(shí),進(jìn)行全國校園報(bào)道的網(wǎng)絡(luò)鏈接要進(jìn)行交流和共享，由此來激發(fā)大學(xué)生關(guān)注周圍的世界，并對新聞報(bào)道產(chǎn)生興趣。在支持大學(xué)生掌握一定報(bào)道技能的同時(shí)，還要增強(qiáng)與之相關(guān)的批判反思能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神及社會(huì)責(zé)任。

4.學(xué)校方面

學(xué)校是大學(xué)生系統(tǒng)接受媒介素養(yǎng)教育的第一課堂。學(xué)校教育特有的制度化以及良好的持續(xù)性可以保證媒介素養(yǎng)教育的理念和實(shí)踐得到比較穩(wěn)定的貫徹。在具體的開展過程中應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面：一是在教學(xué)方式上采取參與式教學(xué)模式，與學(xué)生平等交流共建知識。參與式教學(xué)是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力〔5〕。因此，教師要“重視媒介素養(yǎng)教育中的合作、探尋、重述、質(zhì)疑、互動(dòng)和創(chuàng)新的作用，加強(qiáng)大學(xué)生在媒介素養(yǎng)教育中的主導(dǎo)作用”〔6〕，要關(guān)注大學(xué)生所處的校園文化環(huán)境和當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變遷，經(jīng)常針對特定屬性的大學(xué)生開展問卷調(diào)查、訪談等，了解不同專業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)使用情況、媒介素養(yǎng)知識及媒體分析能力和媒介素養(yǎng)教育的要求，主動(dòng)邀請大學(xué)生結(jié)合自己的情況參與到媒介素養(yǎng)內(nèi)容的建設(shè)，在這個(gè)過程中，和大學(xué)生一起討論什么是他們自己的問題，如何使用和使用何種交流手段可以解決這些問題。這是一種以學(xué)生為本的教育方式。同時(shí)，在培養(yǎng)大學(xué)生主體意識和權(quán)利意識的過程中，還要注意使其不脫離廣泛的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。二是將當(dāng)代媒介素養(yǎng)教育看作是一種行動(dòng)教育，讓理論和實(shí)踐形成回應(yīng)和互動(dòng)，采用多種實(shí)踐方式在大學(xué)生媒介使用中賦予大學(xué)生自身的權(quán)力和能力。因此，當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育需要讓他們廣泛地接觸社會(huì)，在社會(huì)的真實(shí)情景中充分了解自身和相關(guān)社會(huì)群體的實(shí)際需要和特殊經(jīng)驗(yàn)，形成自我發(fā)展和建構(gòu)社會(huì)的基礎(chǔ)。高校媒介素養(yǎng)教育不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為空中樓閣，而要采用各種不同的形式給大學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們走出校園之后，能夠具備良好的建構(gòu)民主社會(huì)的公民所需的媒介素養(yǎng)。三是重視校園資源，尤其是校園媒介資源。目前，各高校基本上都有包括廣播、電視、校報(bào)、校園新聞網(wǎng)在內(nèi)的一整套校園媒體。高?？梢酝ㄟ^制作互動(dòng)類節(jié)目等為大學(xué)生參與校園媒體節(jié)目制作和傳播提供實(shí)踐平臺。條件允許的高校還可以把校園媒體作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)驗(yàn)室，制作個(gè)性化媒介產(chǎn)品，開展課題研究等。同時(shí)，要建立與媒體及其他社會(huì)團(tuán)體的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，邀請傳媒人士和公共知識分子走進(jìn)高校，通過舉辦講座、開展活動(dòng)等形式和大學(xué)生零距離接觸。這樣做可以讓大學(xué)生得到來自媒體和社會(huì)的第一手訊息資料，了解實(shí)實(shí)在在的媒體和社會(huì)狀況，增加對媒介和社會(huì)的認(rèn)識和思辨。

高校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)可以通過開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育來激發(fā)學(xué)生權(quán)能，如舉辦網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)論壇，就大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)完善自己和參與社會(huì)建構(gòu)，或針對大學(xué)生感興趣及與大學(xué)生切身利益相關(guān)的校園和社會(huì)問題的參與方式和解決方式展開討論等。另外，可以進(jìn)行學(xué)?！肮残侣劇眻?bào)道，讓大學(xué)生記者把目前學(xué)?；蛏鐣?huì)存在的問題或與此有緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容作為報(bào)道主題，圍繞這些問題展開深入的調(diào)查,提供全面的背景。同時(shí)，要在大學(xué)生中進(jìn)行民意測驗(yàn),再以民意調(diào)查的數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，討論哪些是大學(xué)生群體最為關(guān)注的問題，然后，向大學(xué)生受眾解釋問題的根源，分析問題難以解決的原因，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度為解決這些問題出謀劃策，并建設(shè)相關(guān)網(wǎng)站，提供常規(guī)化、持續(xù)化的平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識、思考的習(xí)慣和有意識控制的意識和技巧，從而提高自我效能。四是進(jìn)行數(shù)字時(shí)代媒介素養(yǎng)教育的新學(xué)術(shù)資源開發(fā)?，F(xiàn)階段的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)超越了源自精英意識使青少年避免大眾文化侵害的免疫范式，而變?yōu)橐环N公眾在批判和建構(gòu)過程中的參與行動(dòng)，因此，不能再采用傳統(tǒng)的傳播學(xué)資源來發(fā)展媒介素養(yǎng)教育，而應(yīng)該開發(fā)新的學(xué)術(shù)資源、建設(shè)新的學(xué)科體系以適應(yīng)新時(shí)期媒介素養(yǎng)教育的變化。研究者和教師要從文化研究、意識形態(tài)理論、霸權(quán)理論、符號學(xué)、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和媒介生態(tài)學(xué)等研究領(lǐng)域，開拓新的學(xué)術(shù)資源，形成比較系統(tǒng)的、適應(yīng)大學(xué)教育的課程內(nèi)容體系，用理論更好地指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中提升分析、推理、傳播和自我表達(dá)技能，達(dá)成新時(shí)期高校媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

第9篇：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞：公安院校；圖書館；信息素養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）04-0185-02

前言

作為我國當(dāng)前教育領(lǐng)域最熱門的話題，素質(zhì)教育的理念日益深入人心。其中信息素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的重要組成部分。公安院校的培養(yǎng)任務(wù)之一就是為社會(huì)輸送大批懂技術(shù)、用技術(shù)的警察生力軍，他們尤其需要具備足夠扎實(shí)的信息素質(zhì)。面對國內(nèi)外日益復(fù)雜的政治形勢、經(jīng)濟(jì)形勢和文化形勢，研究和探討如何對公安院校學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，顯得十分重要。實(shí)踐證明，公安院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮著不容小覷的作用，能夠?yàn)槊恳晃挥脩籼峁┙邮苄畔⑺仞B(yǎng)教育的環(huán)境和條件，使他們懂得如何借助圖書館資源去尋找解決問題的辦法。本文先闡釋信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而分析公安院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用，最后提出若干促使公安院校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的途徑，具有一定的參考意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”這一概念是從圖書館素質(zhì)和文獻(xiàn)檢索技能逐漸發(fā)展而來的，最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)Paul Zurkowski提出這一詞。20世紀(jì)90年代初，美國圖書館協(xié)會(huì)對“信息素養(yǎng)”做出明確解釋，認(rèn)為一個(gè)具備信息素養(yǎng)的人懂得何時(shí)需要信息，并有搜集、分析、整理、利用所需信息的基本能力。1987年，圖書館學(xué)信息學(xué)專家布里維克認(rèn)為“信息素質(zhì)”就是一種掌握和利用信息的過程，指出現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人都要了解提供信息的系統(tǒng)，并能從中找出有價(jià)值的信息，幫助自己分析問題、解決問題。

綜合以上解讀，我們可以認(rèn)為信息素養(yǎng)教育應(yīng)該包括信息知識和信息能力的教育，比如信息意識、信息觀念、信息道德、信息行為、信息安全等方面的教育。為了培養(yǎng)信息素養(yǎng)，首先要熟練使用各種信息工具，其次要培養(yǎng)起獲取各種信息的能力，再次要學(xué)會(huì)對各種信息進(jìn)行歸類處理，加強(qiáng)信息鑒別能力。最后要讓信息為自己所用，發(fā)揮信息應(yīng)有的價(jià)值。

開展信息素養(yǎng)教育對公安院校的學(xué)生來說至關(guān)重要，《監(jiān)獄人民警察基本素質(zhì)教育》第三篇職業(yè)常識中，將公安院校學(xué)生應(yīng)該具備的“信息素養(yǎng)”做了明確規(guī)定：信息素養(yǎng)就是要懂得利用信息要素，而信息要素就是警察主體的信息形態(tài)，包括社會(huì)情況、治安情況、犯罪大案、警察科技情報(bào)、境內(nèi)外警察組織的交流信息等。如果不懂得掌握信息要素，警察工作就無法形成一個(gè)有機(jī)整體。因此，公安院校要采取有效措施開展信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生具備應(yīng)有的信息素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、公安院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用

信息素養(yǎng)是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的概念，并不是一成不變的，其內(nèi)涵隨著社會(huì)信息化程度的提高而不斷深化。公安院校圖書館是主要信息機(jī)構(gòu)，在對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育方面，具有不容推卸的責(zé)任。具體而言，公安院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提供豐富的信息資源

公安院校圖書館傳遞著世界上較為前沿的科技信息。優(yōu)質(zhì)的館藏圖書，大量的中外文期刊，傳達(dá)最新信息的報(bào)紙，具有較高科技含量的灰色文獻(xiàn)等紙質(zhì)資源，是公安院校最基本的文獻(xiàn)保障。從目前來看，公安院校圖書館所收藏的文獻(xiàn)信息資源內(nèi)容豐富、類型多樣，完整性與連續(xù)性都很強(qiáng)，這是其他社會(huì)信息機(jī)構(gòu)所無法企及的。此外，公安院校圖書館還有電子閱覽室，文獻(xiàn)檢索室，公安網(wǎng)專業(yè)閱覽室，以數(shù)據(jù)庫為主導(dǎo)的海量數(shù)字資源及豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，都為實(shí)現(xiàn)資源共建共享創(chuàng)造了良好的條件。在圖書館信息資源共享網(wǎng)絡(luò)中心，公安院校學(xué)生可以突破時(shí)空限制，利用搜索引擎查找自己所需要的信息，為增長學(xué)生知識、拓展學(xué)生視野創(chuàng)造了契機(jī)。

（二）提供良好的信息獲取環(huán)境

與綜合性高等院校相比，公安院校圖書館的規(guī)模較小，歷史較短。但是在新時(shí)代背景下也朝著構(gòu)建智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，是公安院校大學(xué)生接收信息素養(yǎng)教育的重要陣地。目前，公安院校圖書館已經(jīng)實(shí)施全新的服務(wù)格局，不僅有著可供借閱的傳統(tǒng)書庫和閱覽室，還有著可供檢索和查閱網(wǎng)絡(luò)信息的電子閱覽室，可檢索和查閱公安專業(yè)信息的公安網(wǎng)專業(yè)閱覽室。濃郁的文化氛圍、安靜的借閱環(huán)境，可以使得大學(xué)生充分放松身心，進(jìn)行信息搜索和整理。此外，公安院校圖書館的信息管理人員的綜合素質(zhì)比較高，他們具備豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以幫助大學(xué)生搜索信息，為他們提供不同層次的信息素養(yǎng)教育。

（三）提供現(xiàn)代化的信息獲取設(shè)備

公安院校圖書館為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息獲取提供了各種設(shè)備，不僅有優(yōu)良的環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源，還有各種現(xiàn)代化的信息設(shè)備，為培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了良好的條件。在我國，大部分公安院校的圖書館正逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理。與其他綜合類高等院校一樣，公安院校圖書館也有數(shù)字圖書館、多功能檢索室和電子閱覽室等，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求充分利用這些現(xiàn)代化設(shè)備，搜尋自己所需要的信息，從而解決問題。

如今，公安院校圖書館不僅是收藏、整理圖書資料，以供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的場所了，它也是大學(xué)生獲取信息的第一場所，是對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要陣地，在整個(gè)公安教育系統(tǒng)中占據(jù)不可替代的作用。公安院校圖書館要采取各種有效途徑，為大學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的能力，為日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、公安院校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的途徑

（一）與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合

計(jì)算機(jī)課程是公安院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。社會(huì)生活的網(wǎng)絡(luò)化和信息化使得計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為警務(wù)工作不可缺少的必要工具，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪的案件也與日俱增。所以，公安院校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識，為公安工作服務(wù)。公安院校圖書館要想發(fā)揮自身在信息素養(yǎng)教育中的重要作用，就要將自身工作與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，與計(jì)算機(jī)授課教師加強(qiáng)聯(lián)系，將圖書館的信息資源利用融進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，讓學(xué)生直接感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息資源利用中的作用。同時(shí)，圖書館要和計(jì)算機(jī)教師緊密配合，模擬相關(guān)公安業(yè)務(wù)情境，讓學(xué)生通過綜合信息研判獲取犯罪信息和情報(bào)，為提高他們的專業(yè)能力做好鋪墊。

（二）與公安專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合

首先，公安院校圖書館要與教學(xué)部門加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的需要，采集教師所需要的信息資料，尤其是本學(xué)科的最新信息，以及需要學(xué)生牢固掌握的信息，使信息素養(yǎng)教育工作有的放矢。其次，圖書館要及時(shí)跟進(jìn)專業(yè)課教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的專業(yè)課題，為學(xué)生查找信息提供相關(guān)指導(dǎo)。以偵查專業(yè)的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師要求學(xué)生模擬現(xiàn)場勘查，學(xué)生就需要大量的信息資料幫助自己完成模擬作業(yè)，這個(gè)時(shí)候圖書館工作人員就要發(fā)揮所長，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，讓他們盡快獲得信息資料。再次，圖書館要有意識地收集有關(guān)公安改革實(shí)踐中遇到的種種問題，構(gòu)建一個(gè)完善的公安信息資料體系，讓學(xué)生不出校門也能了解社會(huì)上所發(fā)生的大事。總之，圖書館要與專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)也培養(yǎng)起信息素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

（三）借用校園網(wǎng)開展讀書活動(dòng)

公安院校圖書館要借助校園網(wǎng)的力量，在學(xué)生群體中開展有針對性的讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，尤其是信息素養(yǎng)。首先，開展專題性的讀書活動(dòng)，促使學(xué)生及時(shí)掌握我國的對外政策，了解我國在相關(guān)國際學(xué)科領(lǐng)域中的地位。其次，開辟網(wǎng)絡(luò)論壇，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展針對現(xiàn)實(shí)問題的討論，比如針對我國當(dāng)前的社區(qū)警務(wù)建設(shè)問題，討論我國社區(qū)警務(wù)與外國警務(wù)的異同點(diǎn)，得出實(shí)施社區(qū)警務(wù)建設(shè)的相關(guān)建議。再次，開展有公安特色的網(wǎng)上專題讀書活動(dòng)。以刑事專家的傳記為切入點(diǎn)，對其中的案例展開深層次討論，促使學(xué)生開啟智慧，主動(dòng)搜集相關(guān)信息，提高見解，發(fā)展能力。其次，公安院校圖書館還可以開展相關(guān)征文活動(dòng)，讓學(xué)生針對社會(huì)最新發(fā)生的公安事件，利用信息資源寫成征文，從而逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）提高圖書館館員的信息素養(yǎng)

公安院校圖書館開展信息素養(yǎng)教育，離不開館員作用的發(fā)揮。在人們傳統(tǒng)觀念中，圖書館館員只是文獻(xiàn)信息的看守員，但是在新形勢下，館員應(yīng)該成為信息素養(yǎng)教育的領(lǐng)航員。試想一下，從事信息素養(yǎng)教育的工作人員本身不具備良好的信息素養(yǎng)，那么他如何為他人樹立良好的榜樣，認(rèn)識到信息素質(zhì)的重要性。為此，公安院校圖書館的館員不僅要能夠從事鑒別、整理、分析、評價(jià)信息等工作，還要全心全意為學(xué)生服務(wù)，為他們提供必要指導(dǎo)和幫助。公安院校要對圖書館館員展開相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)，促使館員不僅要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、檢索能力和語言表達(dá)能力。只有館員充分發(fā)揮作用，信息素養(yǎng)教育工作才能收到事半功倍的良好效果。

四、結(jié)語

公安院校就是要培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過硬的人民警察。以信息意識、信息知識、信息技能、信息道德、信息安全為內(nèi)涵的信息素養(yǎng)是其中重要的一環(huán)，已成為影響公安隊(duì)伍核心競爭力的重要內(nèi)容。公安院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于推進(jìn)公安院校更好地服務(wù)于公安工作實(shí)際及隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“向科技要警力”的有效措施和手段，公安院校圖書館要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)揮應(yīng)有的作用，采取各種手段和措施大力開展信息素養(yǎng)教育，為實(shí)現(xiàn)公安教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)而不斷努力！

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