大學生學風建設的建議精選(九篇)

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第1篇：大學生學風建設的建議范文

關鍵詞： 衡水學院 學風建設 現狀 建議

學風是在一定世界觀指導下形成的學習態(tài)度、學習方法和學習風氣等內容的總稱，其內在本質體現了高等學校人才培養(yǎng)的根本任務。學風建設不僅影響人才培養(yǎng)質量，還關系學校聲譽?，F階段的衡水學院正值教學評估的關鍵時期，學風問題顯得尤為重要，因為這關系對衡水學院辦學水平和教育質量的正確評價。本文針對衡水學院學風現狀及存在問題，提出相應對策和建議。

1.衡水學院學風現狀

衡水學院是經國家教育部批準建立的省屬普通本科高等學校。學校前身為始建于1923年的直隸第六師范，2004年，經教育部批準，由衡水師專升為衡水學院。衡水學院堅持“進步教育”的辦學理念，堅持師生共同進步，激勵學生發(fā)展，但新時期高校學生出現了許多不容忽視的問題，譬如，學生思想浮躁，學習動力不足，學習心理松懈；學習態(tài)度不端正，紀律松散；學習方法不當，學習效果不佳等。

1.1學生思想浮躁，學習動力不足。

高校作為社會組織之一，必然受到一定社會環(huán)境的影響，當代大學生人生觀、價值觀受到網絡、手機的影響，學生思想受到享樂主義、拜金主義和功利主義的沖擊，造成學生風氣浮躁、急功近利，對學習認識不足，極大地打擊了學生的學習積極性。大多數學生沒有明確的學習目標，讀書只是混文憑、混日子；有些學生即使有明確的學習目標，但是學習目的具有強烈的功利性，只著重考試、考證，不講求真才實學。

1.2學習態(tài)度不端正，紀律松散。

當代大學生學習態(tài)度不端正，缺乏學習自覺性和積極性，甚至存在厭學情緒，再加上當今大學生就業(yè)形勢不樂觀，直接影響學生學習信心，學生學習沒有目標，認為學習沒用。有些學生經常遲到早退，有的學生甚至上課不露面，或找人替上課，有些同學來上課也是玩手機、玩游戲等。學生平時學習不踏實，考試時只能作弊甚至找人代考，一個班出現多人次學生成績不及格現象。

1.3學習方法不當，學習效果不佳。

大學階段每一學期、每一門課程的教學課時非常有限，有些學生面對厚厚的教材，不知所措，學生學習沒有很好地區(qū)分高中和大學階段的本質區(qū)別，面對不同專業(yè)的不同學科，應注意抓住它本身的學習規(guī)律，抓住本學科特點，找到與其相適應的學習方法，但現實中有部分學生學習方法單一，造成學習效果不佳。

2.衡水學院學風建設發(fā)展策略和建議

衡水學院自2004年升為本科，2008年第一屆本科生順利畢業(yè)以來，學風有了長足發(fā)展，學校不同層次的人員對學生學風高度關注，在各自領域不斷深入思考。鑒于現狀，筆者特提出如下建議：

2.1加強教風和師德建設。

教師隊伍是教學工作的核心資源，在教學中教師是主導、是關鍵，教師的道德品質對高校學風建設有著潛移默化的作用，新時期要求優(yōu)秀教師不僅鉆研業(yè)務，而且在人格修養(yǎng)上感召學生，提高政治水平，提高思想道德水平。教學中激發(fā)學生的學習熱情，增強學生濃厚的學習興趣，使學生學習由被動接受變?yōu)橹饔^能動。在學校層面上，將對教師的培訓工作提到日程上。

2.2建章立制，完善規(guī)章制度。

大學階段是學生進入社會的過渡期，學生成長乃至一生的優(yōu)良習慣都在這一階段形成。為了更好地公平公正地評價學生，學校在各方面要完善各項規(guī)章制度，比如，學分制度、獎懲措施、日常行為規(guī)范、學籍管理、課堂管理等。學校有關部門要把各項工作落實好，嚴查和糾正學生中的不良和違紀行為，要學生遵守常規(guī)，教育學生絕對的自由是不存在的，要學會寬容，才能遵守規(guī)矩。

2.3加強學生思想教育。

新時期，學生出現的各種現象，如思想浮躁、學習松懈等，都和學生思想狀態(tài)有關，學校各級部門要對學生積極正面地引導，積極宣傳正能量的事件人物，學習某些學生堅忍不拔的精神、刻苦鉆研的態(tài)度、自學成才的品質等。學生個體差異性很大，學校、家庭、社會要形成教育的立體網絡，關心學生不同的心理狀況，尤其加強學校和家庭的溝通，及時給學生解惑，使大學生在學校期間形成高尚的人格，形成正確的人生觀、世界觀。在不同平臺對學生進行教育，如班會、社團活動及各種競賽活動等。

2.4加強校園文化建設。

校園文化體現在校園的各個方面、各個層次，體現學校育人氛圍，要加強大學文化價值對學生的滲透，對學生起潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的文化精神。通過學校舉行的各種競賽活動，激發(fā)學生的學習熱情，深入挖掘學生的主觀能動性，輔助學生樹立明確的學習中短期目標，刻苦學習，認識到學習的緊迫感和針對性，有意識地努力掌握各種知識，學好專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)自身各種能力，提高自身綜合素質，使得自己全面健康地發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才。

2.5重視學生個體的發(fā)展。

大學的重要任務之一是人才培養(yǎng)，教育的目的是學生成人成才，學生是學風建設的主體，在學風建設中，上述各項都是學生發(fā)展的軟件及環(huán)境要素，一定要發(fā)揮學生的主體作用，實現學生自我教育、自我管理，以班干部為抓手，發(fā)揮黨團員和學生干部的模范帶頭作用，使學生之間相互督促、共同進步，形成良好的學習風氣。

參考文獻：

[1]丁喜旺.從學生工作度探究高校學風建設的途徑[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013，26（10）：162-163.

[2]潘宏偉.大學生學風建設探究[J].科教導刊，2013，（05）：9-10.

[3]王建允，王金祥，李美鮮.高校大學生學風建設存在的突出問題及對策[J].內蒙古工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，11（1）：18-21.

[4]盧丹，莊英.論新時期高校學風建設[J].湖南科技學院學報，2014，35（1）：88-90.

第2篇：大學生學風建設的建議范文

【關鍵詞】學風；學風建設；各年級

學風建設是高校學生思想政治教育的重要內容，優(yōu)良的學風是高校提高教育教學質量的主要保證。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學生的學風狀況逐漸成為社會普遍關注的焦點。但是當前學風建設中出現了一些不良狀況，不同年級的大學生在學風問題上呈現出各自不同的特點，只有針對其特點提出相應的措施建議，高校才能在學風建設過程中取得滿意的效果。本文主要通過對我校學生的調查研究，提出加強學風各年級建設的建議。

1.各年級學生的學風狀況及其成因

1.1 一年級為學習迷茫期

一年級學生剛進入大學校園，面對新的環(huán)境，在學風方面有著鮮明的特點，主要是面對新的環(huán)境，學習目標不明確。很多學生是離開父母到異地求學的，處于陌生的環(huán)境中，很多學生不知道如何與他人交往，人際關系處理的不好又會使得他們更加的想家，導致情緒不穩(wěn)定，沒心思學習；大學的學習模式不同與高中，部分學生課堂上不知道老師在講什么，課后也不知道如何有效學習；部分學生甚至將“60分萬歲”的錯誤觀點奉為信條，因此盲目的投入到了眾多社團活動或者是流連網吧，喪失了學習的動力；部分學生是被調劑進入現在的專業(yè)的，由于對專業(yè)的不滿意，不知道所學專業(yè)前景如何以及今后的就業(yè)方向等，導致學習目標不明確?？傊笠坏膶W生處在環(huán)境轉換的適應階段，是一個矛盾形成和隱蔽的階段，也是一個學習的迷茫時期。

1.2 二年級為學習分化期

進入二年級，經過了一年迷茫的時期，隨著對環(huán)境的熟悉，學生之間、師生之間交往的頻繁，大多數學生逐漸找到了適合自己的學習方法。這一時期是學生的學習興趣和學習熱情在整個大學的全盛時期。那些對本專業(yè)有濃厚興趣，在大一時就是踏踏實學習的同學會更加意識到大學學習的緊張和難度，開始專心讀書，并且開始認真思考、規(guī)劃自己的大學生活，對于是考研，參加工作還是出國深造，都已經有了比較明確的目標，會在課外補充相關知識以豐富對本專業(yè)的進一步學習。而那些大一時就學習松懈不認真的、生活懶散、沉迷網絡或因交友出了問題的學生，他們將不掛科、取得畢業(yè)證書作為自己的目標，當然也就喪失學習的興趣和動力。還有的學生可能因為大一學習成績不太好，自我反省之后開始努力，爭取進步。

這一時期，也是學生產生兩極分化的階段。大二年級結束后，每個學生在集體中的定位也基本形成。部分學生被各種榮譽環(huán)繞，學習動力較足；部分學生則經常被老師批評、考試補考、受到處分等，失去學習興趣，迷失方向，沒有學習動力，成為學習困難學生。

1.3 三年級為學習問題爆發(fā)期

到了三年級，在前兩年累積的各種問題也發(fā)展到高峰，于是三年級大學生處在了矛盾爆發(fā)和轉化的階段。有明確方向和目標的學生，在學習上具有了較好的自學能力，精力集中地向高標準努力，準備考研的學生則整日埋頭苦讀，準備就業(yè)的學生則努力增強自己找到滿意工作的籌碼，準備出國的則在各種學習班間奔波。

貪玩、懶散的學生則感到了深深的危機，其中一部分在這一過程中開始反思，重新審視學習的目的和意義，他們加倍努力學習，惡補之前拖欠的課程，且頗有成效；另一部分雖然也意識到問題，但還是不能正視學習，徹底的成為了學習困難學生。三年級的學生在感嘆大學生活即將結束的同時，工作、升學的壓力也更加明顯。

1.4 四年級為學生畢業(yè)前最后努力

大四學生的大部分學習任務已經完成，畢業(yè)即將來臨。大四上學期是學生最忙碌的時期，考研的、出國的學生埋頭學習在做最后的沖刺；準備就業(yè)的則將學校學習的專業(yè)技能與社會聯(lián)系起來，對社會政治經濟非常關注，更加具有社會責任意識。到了大四第二學期，考研的學生在準備復試的同時留校安心做畢業(yè)設計，力求拿個好成績；簽了工作的大部分人在奔波于學校與單位之間，工作實習則成為了他們的主要任務。這一時期學生忙在考研、求職、實習和畢業(yè)設計間忙碌，對自己的生涯規(guī)劃、就業(yè)前景關心隨之多起來，隨著畢業(yè)去向大局已定，他們在為使自己的大學生活畫上圓滿句號而努力。

2.加強各年級學風建設的建議

各年級學生在學風上存在的問題有其各自不同的特點，為了讓學生成人成才，成功駛向理想的彼岸，高校應該在認真貫徹16號文件精神，理論聯(lián)系實際的基礎上，根據不同年級學生的實際情況，制定有效的工作方針，才能收到明顯的效果。

2.1 做好一年級學生的入學教育

新形勢下，我們應該用教育大學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，走科學發(fā)展的道路，把握學習方向和學習內容。一年級是大學生理想起航的階段，要通過系列的入學教育，讓學生盡快適應學習環(huán)境的轉變，掌握新的學習方法。剛一入學，新生對專業(yè)的概念很模糊，可以安排專業(yè)課老師多和學生交流，向學生介紹本專業(yè)的設置情況以及今后的就業(yè)方向和出路等，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，讓學生明確學習目標，才能夠課堂認真聽講，課后積極參加專業(yè)實踐活動。通過開展活動，加強學生間的交往，營造良好的宿舍氛圍、班級風氣，以形成良好學習風氣。適當的將一年級的課程排的相對緊湊一些，讓學生將更多是心思放在學習上，因為經過緊張的高考生活，一下子過渡到非常輕松的大學生活，很多學生會失去自制力，一旦養(yǎng)成上網游戲、懶散的習慣，想要改變十分困難，這也是導致學風差的原因之一。

2.2 加強二年級學生的警示教育

2002年媒體報道了某高校叫“小良”的學生，大學四年將父母賣血掙來的6萬多元錢花費在玩游戲、談戀愛上而荒廢了學業(yè)，游蕩京城，這被稱為“小良現象”。針對二年級容易出現學習困難、沉迷網絡、感情困惑等問題，可以重點在二年級學生中廣泛開展“小良現象”道德警示教育，并認真組織學習宣傳時代先鋒、道德楷模、杰出校友的事跡，激勵學生刻苦學習，學會感恩，承擔責任，勇往直前。這樣通過正反方面的事例，讓學生重新審視學習的目的和意義，確立正確的學習目標。二年級最容易引發(fā)各類心理問題，這一階段在一些問題的處理上應該更加關注學生的心理層面，可以通過心理講座、心理咨詢，關注他們的學習、情感，加強心理疏導，及時隨訪。讓學生明白，成長是一個努力學習科學文化知識和在社會實踐中磨練的過程。

2.3 引導三年級學生的職業(yè)規(guī)劃

三年級是學生學習掌握專業(yè)知識和技能的關鍵階段，也是他們思想成熟、目標明確的階段。這一階段可以引導他們分析個人情況結合社會需要，制定明確的發(fā)展方向和目標。對于準備考研的學生，通過專業(yè)課老師、輔導員做好他們的思想動員工作，堅定他們的信心，引導他們只有樹立頑強的毅力和信念，刻苦學習，才能考上理想的學校進一步深造。同時可以邀請往屆已考上研究生的和大三學生一起交流經驗、傳授復習方法，為他們的復習備考提供有效幫助。準備就業(yè)的學生則是加強他們的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過組織學科競賽、課程設計、社會實踐等，提高學生的專業(yè)知識水平、實踐動手能力，能夠使很多學生從中脫穎而出，成為將來他們進入社會的有力保障。針對學習困難的學生，讓他們從思想上重新重視學習，督促他們抓緊時間惡補落下的課程，告誡他們如果再不努力很可能畢業(yè)都會出現困難，最終荒廢學業(yè)。有了明確的學習目標之后，不同狀況的學生則向著各自的目標去努力。

2.4 樹立四年級學生的合理就業(yè)觀念

進入四年，很多學校為了讓學生有更多的時間復習考研、找工作，在課程安排上會相對寬松些。這段時間務必讓考研的學生一定要堅定信心，安心復習，做好考前的最后沖刺，不要因為其他同學找工作，而受到影響無法學習，蠢蠢欲動。找工作的同學面對當前高度競爭的就業(yè)市場也不要茫然不知所措，流連于招聘會而無心學習耽誤了功課。學?？梢栽诮M織好就業(yè)指導課教學同時，通過開設專就業(yè)題講座、舉辦報告會等多種形式，讓學生樹立正確的就業(yè)觀念教育。通過對企業(yè)、市場的調研，向學生及時傳達就業(yè)信息，保證絕大部分學生不出校門就可以根據個人的實際情況和當前的就業(yè)形勢，順利就業(yè)，同時還保證了學生在校的學習時間，不耽誤學習。

3.結語

總之，學風不僅體現的是學生的狀況，而且還與高校教風、校風關系密切，只有針對不同年級學生的學風特點，采取相應的措施，加強教育管理，才能引導大學生樹立遠大理想、提高綜合素質、增強創(chuàng)新精神和實踐能力，成為社會主義現代化建設的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]傅進軍.關于高校學風建設的幾點思考[J].思想教育研究,2005,1.

第3篇：大學生學風建設的建議范文

【關鍵詞】學風；情商；建議及對策

一、情商與現代大學學風建設的基本內涵

1.現代大學學風的基本內涵。學風，即一個學校學生學習風氣，是校風的重要組成部分。它主要包括學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生的學習態(tài)度、學習風氣、學習紀律等方面。一所大學的學風是該所大學文化底蘊的精髓，反映該所學校的文化特色和學校知名度。學風是學校的靈魂，是學校的立校之本。每所學校的學風建設都有他們的共同點，也有他們的特色。學校的學風是由學校每一代學生和老師積累下來的，是經驗的總結，是心血的結晶。

2.情商的基本內涵。情商最初是由美國耶魯大學心理學家彼得?塞拉維和新罕布什爾大學的瓊?梅耶正式提出來的。1995年，丹尼爾?戈爾曼概括和總結了桑代克、加德納和塞拉維對于社會智力、自我智力、人際關系智能和情緒調控能力等觀點和論述，發(fā)表了《情商》一書，對情商理論加以通俗化詮釋，使得情商及EQ一詞風行世界。情商傳入中國后，不少心理學家對它做出研究，唐映紅對情緒智商的內涵做了進一步修訂，認為情緒智商應包括自我意識能力、自我激勵能力、情緒控制能力、人際溝通能力、挫折承受能力等。由此可以看出情商是我們控制自身情緒，調節(jié)自己的心理世界，保持自己心理健康的關鍵。我們大學生雖然生理基本上成熟但我們心理還是處于幼稚發(fā)展階段，在這一階段是我們培養(yǎng)良好習慣，增強自身心理素質的黃金階段。

3.情商與學風的基本關系。情商是一個人的內在表現，是一種心理活動。而學風建設中最重要的是師生的想法，只有大家都有想把學風建設好的想法，學風建設才能高效快速施行。一個正確的心理思想是學風建設的前提和基礎。提高大學生的思想教育，提高大學生的情商才能建設好學校的學風。

二、現代高校存在的學風問題

學生的學風也是學風建設的關鍵，它甚至比教師的教風還要令人重視，當然他表現出來的問題更為突出。關于這個問題清華大學副校長袁駟做出了詳細的研究，下面我就用他的研究來表達我的觀點。

第一，袁駟認為，師生互動不夠是學風不好的一個主要原因。清華大學參照研究發(fā)現，其中的四大類指標清華和美國頂尖大學可以說不相上下，但是在一項指標上，清華比美國的大學有顯著的差異，這項指標就是教學過程中師生互動問題。清華大學教學研究所做過一項調查，清華大學有30%的學生反映他們從來沒有得到過教師對其學習狀態(tài)或表現給予任何口頭或書面的反饋。這明顯的表達了學生的交際能力不好，和老師之間沒有很好地溝通，使老師不了解學生的情況，制定不出符合學生口味的教學內容。這是學生情商缺乏的表現之一。

第二，袁駟說：“隨著經濟社會各方面的迅速發(fā)展所帶來的環(huán)境變化，對人們的價值觀帶來很大的沖擊，當代大學生不可避免地受到了市場經濟和金錢價值觀的影響?！庇行W生在學習上表現為學習目的不明確，學習態(tài)度功利化，甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質條件為學習目標。學生模糊了學習的目標，人生觀和價值觀受到了影響，使大學生的學習過于功利化，沒有對學術真正的喜愛和尊重。這些導致學校的學習氛圍變差，大學是一個學習知識的地方，是學術大家做學問、從事研究的地方。如果蒙上了其他因素會使學校的風氣變差。這也是情商缺乏的表現。

第三，當今的社會上經常爆發(fā)出大學生犯罪，這是大學生心理問題，沒有高尚的情操。2004年震動整個社會的馬加爵案件，每個人對于他殘忍的殺人手法深惡痛絕，當著背后表現出來的是他心靈的極端貧乏與人格的極度扭曲。這應該引起大家的深思，當今的大學生一般都是獨生子女，心理承受能力差，自私自利，自尊心強。一旦碰到問題容易崩潰，做出讓自己后悔的事。大學生這樣的性格也使學校的學風建設增加了難度，這些大學生身上發(fā)生的社會性事件也是學生情緒控制能力、挫折承受能力差的原因所在。

第四，中國重視應試教育，雖然現在朝著素質教育發(fā)展，但還是也以考試為主。分數對于學生來說是很重要的東西，這使學生有了作弊，抄襲等事情發(fā)生。而一個學校的學風，考風也是很重要的一部分。學生考試作弊，影響了學校的學風。而這種思維是學生自我控制能力不好，是情商的一部分。

三、學風建設的建議及對策

1.設置情商課程。學生是大學學風建設的主體，老師與學生之間存在交流困難，實際上由于現在網絡發(fā)達，學生與學生之間的交流也越來越少。憂郁癥、心理疾病發(fā)生率越來越高，大學生的交際能力越來越差。學校要多開展學生活動，鼓勵學生走出寢室，走出網絡，積極參加學校的各項活動，提高自己的交際能力。學?？梢蚤_設專門的情商課程，總結教學效果和經驗，不斷完善并形成一套適合我國高校學生特點的情商課程設置方案；另一方面，可以在其他課堂（如體育課、英語課）中引入情商教育的相關內容，結合課程的自身特點、具體案例等對學生進行情商培養(yǎng)。讓學生明確自己的目標，建立正確的人生觀與價值觀。

2.重視班級情商建設。多舉行一些班集體活動，鼓勵學生積極參加，糾正學生的心態(tài)，建立正確的心理思想。培養(yǎng)他們的團隊精神，讓學生能多為他人思考。鼓勵學生參加社團活動，鍛煉學生自立能力，培養(yǎng)學生自己處事的能力，增強學生人際交往能力、面對挫折時學生的抗壓能力等等。重視大學生心理講課教育，注重對大學生情商方面的培養(yǎng)。

3.重視社會實踐。社會實踐既有利于學生增長見識和才干，又有利于鍛煉處理和解決問題的能力，同時對于提高學生對風險、突發(fā)事件的判斷和抵抗能力具有重要作用。更重要的是，社會教育是大學生情商培養(yǎng)的重要力量，推進良好校風的形成。在社會實踐的過程中，學生可以接觸到不同的人，可以與不同的人打交道，學生的社會化程度會加快，這有助于學生社會情商的提升。

4.學校要創(chuàng)新學校的體制，加強情商的建設。以培養(yǎng)德、智、體三方面全面發(fā)展的人才。開展心理咨詢，心理治療工作。幫助學生更好地認識自己和社會，增強適應能力，充分挖掘潛力，提高生活質量，實現學生的全面發(fā)展。學生要提高自我控制能力，端正自己的學習態(tài)度，避免作弊、逃課等事情發(fā)生，配合學校的學風建設。學校的領導、輔導員、班主任及德育老師和一些專業(yè)課老師都應該重視學生的情商教育，將情商與短期教育相結合，與課堂活動和課外學習相結合，與個人教育和集體教育相結合，引導學生自覺提高情商學習意識、積極參加學校組織的相關活動。為我國培養(yǎng)出更多高智商、高情商的高素質人才。

情商是建立良好學風的工具，只有師生擁有良好的情商，在學風建設上就容易了很多。所以我個人覺得情商在學風建設中起著舉足輕重的作用。各個高校應該把情商教育加入到學風建設當中，提高學風建設質量。

【參考文獻】

[1]唐映紅.EQ―戈爾曼的人生處方[M].北京：企業(yè)管理出版社，1997.

第4篇：大學生學風建設的建議范文

在高校辦學的過程中，學風建設是確保和提高大學生綜合素質的重要手段，也是教育活動順利開展的基本保障。學風建設能夠體現出大學生的學習狀態(tài)和精神面貌，在學校文化建設中具有重要的意義。當前很多大學生的學風較差，不符合社會對人才的要求。對此，大學應當充分認識到當代大學生的學風現狀以及學校學風建設中存在的問題，從而采取適當的措施進行優(yōu)化和改進。

〔關鍵詞〕

大學生；學風建設；優(yōu)化措施

學風主要是指學生學習的精神面貌，能夠客觀反映出學生的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。學風是一種潛在的、無形的影響，能夠對學生產生潛移默化的作用。加強當代大學生的學風建設，能夠有效提高大學的辦學質量和教學水平，從而更好地幫助大學生成長，使其成為能夠滿足社會需求的高素質人才。

一、大學生學風建設的現狀及問題

在當前很多高校當中，大學生的學風都存在著較大問題，例如私利思想嚴重、環(huán)境適應能力差、學習目標和方向迷茫等。

1.學習態(tài)度方面。

目前，我國仍然處于教改的進程中，很多學生習慣了被動學習，學習缺乏自主性，只是應付老師、作業(yè)和考試。進入大學以后，學生們并不能夠充分利用學校資源和大量的自由時間，用得過且過的態(tài)度去混文憑，對自己的專業(yè)和未來發(fā)展缺少規(guī)劃，學習動力不足。

2.學習興趣方面。

部分學生在入學前缺少對相關專業(yè)的詳細了解，僅僅是道聽途說選擇所謂的熱門專業(yè)，導致在入學以后對自己所選專業(yè)不感興趣，甚至產生厭學情緒。部分學生認識到學習興趣在學習中的重要性，但是具有較強的功利性和目的性，急于求成，忽略相關理論基礎的學習，在今后的學習工作中常常出現基礎不牢的現象。

3.人際關系方面。

現在的大學生較多的關注自我，極度渴望成功，但是自身的心理承受能力薄弱。步入大學之后，在同時面對學業(yè)、就業(yè)以及生活壓力時，缺少面對挫折、解決問題的勇氣，常常采取逃避甚至自暴自棄的態(tài)度，嚴重影響了其學習狀態(tài)。

二、大學生學風建設問題的原因

1.學生自身因素。

目前，隨著高校的不斷擴招，大學生的組成呈現了年齡、生活背景以及個性特點多樣化的特征，學生的基本素質存在很大的差異，但是面對統(tǒng)一化的教育模式，難以滿足學生的多樣化需求。部分學生心理承受能力脆弱，激烈的學習競爭和就業(yè)壓力對其心理狀態(tài)產生了強烈的沖擊，導致學生消極情緒的蔓延，對學習和工作都產生了偏激的認知，出現很多的不良行為，這些行為會影響到周圍的其他學生，從而造成了大學生學風建設中的種種不良問題。

2.學校因素。

在當前很多大學中，沒有把“教書”和“育人”有效結合起來。很多教師往往只注重教書，在授課過程中，重視課時數量，卻忽略授課質量，難以有效吸引學生的注意力。而對于育人方面的問題，教師認為這是輔導員的工作，而與他們無關。另外，隨著高校的不斷擴招，學校教工的數量已經嚴重不足，工作任務和負擔日益加重，因此，教師和輔導員有時難以顧及到每一名學生。同時，很多高校的學生管理隊伍缺乏工作的積極性和主動性，沒有在大學生學風建設中發(fā)揮出應有的作用。

3.家庭因素。

當代大學生在家中大多是獨生子女，父母從小對孩子過于溺愛，從而造成了一些大學生性格方面的缺陷。在大學校園中，很多學生是第一次離開父母身邊，因此，難免感到無助和失望。亦或是平時父母管教嚴格，學生在脫離父母身邊之后，認為得到了釋放，因此不用心學習，不務正業(yè)。另外，父母能否對孩子在德育方面進行正確的引導和行為影響，也對孩子的成長產生重要的影響。

4.社會因素。

隨著市場經濟的發(fā)展，高校發(fā)展和學風建設也受到了較大影響。這種影響是雙方面的，既有積極作用，也有消極作用。雖然高校的教育管理理念、基礎設施建設等方面都得到了較大的促進和提高。但是與此同時，也出現了很多的不良現象。例如，當代大學生由于受到現實主義、經濟利益等不良思想的引導和影響，使其人生觀和價值觀等發(fā)生了扭曲。越來越多的網吧、游戲廳、KTV等娛樂場所，也使得很多缺乏自制能力的學生沉迷其中，荒廢學業(yè)。

三、加強大學生學風建設的對策

1.培養(yǎng)師德教育。

高校應當積極檢查和考核教師的教學情況，接受學生的反饋和建議。一旦發(fā)現存在問題的教師，學校應當采取有效措施對教師進行整改和調整。同時，學校應當關注教師的行為舉止，注重對教師思想和理念的培養(yǎng)，在提升教師能力與素質的同時，也要不斷強化其思想意識，讓教師對自身的責任和使命擁有更高的認識。此外，教師除了完成日常的教學任務以外，還應當對學生的行為進行嚴格的規(guī)范和正確的引導，從而實現教書和育人的良好結合。

2.充分發(fā)揮輔導員的作用。

輔導員對學生的成長起到至關重要的作用，其在加強自身價值觀的完善過程中，應該言傳身教，對學生進行積極的引導，幫助學生實現個人理想和社會價值的結合，增強其責任感和使命感。在日常生活中，充分利用微信、校園網和QQ等溝通工具與學生保持緊密聯(lián)系，與其交流，關注其心理健康狀態(tài)，在學習和生活上給予關心和幫助，在就業(yè)上對不同年級的學生提供具有針對性的幫助和引導，幫助學生設立恰當的學習目標，提高其職業(yè)技能。

3.營造良好環(huán)境。

高校在進行大學生學風建設的過程中，可以結合各個專業(yè)的特點，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，組織學生圍繞學風建設開展各項相關的活動。例如，可舉辦主題講座和學術報告、開展素質拓展、學習競賽等活動，進行先進班集體、寢室、個人等評選活動，從而在宿舍、班級、學院當中引入良好的競爭機制。對于優(yōu)秀的個人和集體，學校應當進行大力的表彰和宣傳，樹立良好的榜樣。同時，學校還應鼓勵學生對學習方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，對于實用有效的新方法予以推廣。

4.完善管理制度。

第5篇：大學生學風建設的建議范文

一、新時期高校學風建設的重要意義

1.加強高校學風建設是社會主義現代化建設的迫切需求。21世紀是科技信息迅猛發(fā)展的時代，國與國之間競爭愈演愈烈。一國要在競爭中處于不敗之地，必須加快經濟的發(fā)展，而經濟的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，人才的發(fā)展靠教育，教育發(fā)展的關鍵在于學校的學風建設。我國社會主義現代化建設處在攻堅階段，需要一批又專又攻的高素質人才。高等學府在教育人才方面起著至關重要的作用。高校學風良好，培養(yǎng)出的大學生素質就高。高校的學風直接關系到所培養(yǎng)出來的大學生的思想道德和科學文化素質，關系到21世紀中國的人才狀況和社會的發(fā)展狀況，關系到我國社會主義現代化建設事業(yè)的成敗。

2.高校學風建設是高校發(fā)展國際知名大學的需要。高校是培養(yǎng)社會高素質人才的重要場所，高校的發(fā)展關系到國家的興衰，國際知名品牌的大學對一個國家有很深刻的影響，一所知名的大學不僅可以提高所在國家或地區(qū)的知名度、影響力（例如，牛津城市、劍橋鎮(zhèn)就是因為牛津大學和劍橋大學而聞名）還可以增強綜合國力，促進社會的發(fā)展。目前許多高校都在為建設國際知名品牌的一流大學而努力。大學的知名度如何關鍵在于學風建設，學風好，大學生學習成績就好，學校名氣就大；學風差，不僅不能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質人才，反而會浪費人力、物力、誤人子弟，有損學校形象。建設國際知名的一流大學，必須加強學風建設。

3.高校學風建設是大學生成人成才的重要保證。學習是大學生的根本任務，大學時期是人生學習知識、提高能力、成人成才的最佳時期。大學生要成人成才，必須以堅實的理論知識為基礎。不重視學習、沒有較高科學文化素質和思想道德的大學生不能稱其為合格的大學生。嚴謹的學風是大學生學好科學理論知識和技能的重要保證，它不僅對大學生在校期間的學習起重要作用，而且對他們的世界觀、價值觀、人生觀的形成影響非凡，對他們成長起著強大推動作用。因此，有效地發(fā)揮學風建設作用，積極營造一個健康、文明、向上的校園氛圍，是大學生成人成才重要保證。

二、高校學風建設的幾點建議

1.明確高校學風建設的指導思想。高校學風建設要有全新而堅實的指導思想，要以“三個代表”重要思想為指導，把學風建設看作高校建設的頭等大事，盡職盡責，忠于職守，營造良好的學習環(huán)境，帶動學生使其規(guī)范行為，主動學習。只有充分明確這一指導思想，聚集所有人力物力，勁往一處使，才能建設良好的學風。

2.加強師德師風、領導作風建設，形成良好的辦學理念。教師一向是學生崇拜的對象，其一言一行都是學生學習的楷模，所以教師要“身正為師，學高為范”，以高尚的師德師風展現模范作用。要強化教師理論學習，提高教師的思想道德水平，增強人才培養(yǎng)的責任感和緊迫感，形成“教書育人，管理育人，服務育人”的教學理念，“育人為本，質量為先”的教學精神，以學生為本，關愛學生。師生之間形成“尊師重教，愛生育才”的良好關系。同時加強領導作風建設，形成“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學理念。校各級領導以嚴謹的求學風范、高尚的道德品德展現在學生面前，發(fā)揮偶像崇拜的積極引導作用，帶動學生形成良好的學風。

3.發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。校園文化具有較強的引導、熏陶和育人功能。要發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為學生營造一個奮發(fā)向上的精神氛圍。開展“名家講壇”活動，邀請學校的知名教師、院士、專家、社會上成功的企業(yè)家、科學家、哲學家等講述他們自己的奮斗經歷和學科前沿問題，以成功人士的事跡鼓舞大學生們，使他們受到振奮、促動、啟迪，從而指導自己的學習生活，形成良好的學習風氣。一些疑難問題也能得到專家解答，增強學生對專業(yè)的興趣，激發(fā)他們的學習動力。另外，要對學生進行校風、校史教育，加深學生的愛校情懷，使學生作為本校學生而深感自豪。激勵學生與學校形成一體，以學校為榮辱，把學校的形象當作自己的形象，對學校產生強烈的責任感，從而為學校爭光，增強學校凝聚力，促進學風建設。

4.加強大學生思想政治教育，讓思想指導行動，養(yǎng)成良好學風。學風是學生政治思想、理想信念、道德品質的反映，也是其綜合素質的反映。大學生思想政治教育必將促進高校學風建設。崇高的理想信念教育，是大學生學習的動力源泉。要幫助和引導學生明確學習目的，樹立“投身學習、武裝自己、建設祖國、復興民族”宏大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀，并從實際出發(fā)，引導學生為實現目標而努力奮斗；艱苦奮斗、勤奮努力、知難而進、自強不息、虛心好學、勇于探索、積極進取的優(yōu)良作風也是學風的重要內容，所以要加強大學生的思想品德修養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成具有高尚的個人道德修養(yǎng)和良好作風的一代新人。還要加強愛國主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育等?？傊挥兴枷肷险J同，行動上才能一致，大學生思想政治教育必將促進學風建設。

5.通過緊抓高校典型學生、典型寢室、典型班級來促進學風建設。正面的學生典型有大學生黨員、學生干部隊伍、大學生科技骨干隊伍等，要讓他們充當學風建設的主力軍和排頭兵。他們對周圍同學在學習生活上都能起到很好激勵模范作用。尤其要重視大學生科技骨干隊伍，他們是學風建設向高層次延伸和發(fā)展的渠道，對學風建設起著直接促進作用。

正面的寢室典型對學風作用不可忽視。大學生寢室?guī)讉€同齡人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息時間。同一寢室同學接觸的時間最長，再加上青年人從眾心理、學習攀比心理，同學之間的相互影響很深刻，最容易形成良好的學風。只要有一個優(yōu)秀學生，就可能帶動全寢室的同學共同努力，從而形成一個正面典型寢室。2002年中國地質大學（武漢）地球物理系物理專業(yè)同一寢室七個同學都考上研究生，這就是寢室學風的最佳代表。寢室學風是校園學風最基層的部分，是最直接的途徑。因此，要狠抓典型寢室學風建設。

正面的班級典型對學風的作用更大。優(yōu)秀的班集體對學生個人有巨大的感染作用，可以激活學生的競爭意識、求知欲、進取心和責任感，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學習毅力，樹立信心，進一步端正學習態(tài)度，明確學習目的。另外，可以憑借班委、班干部、學生黨員的模范帶頭作用，引導全班學生的學習，發(fā)揮榜樣的無窮力量。

第6篇：大學生學風建設的建議范文

[關鍵詞] 學風建設 現狀 對策

影響高校人才培養(yǎng)質量的關鍵是學風、校風的建設。由于當前享樂主義思想盛行,大學生在一定程度上存在沒有明確奮斗目標,沒有遠大抱負和理想,學習不努力,缺乏學習壓力和動力,“60分萬歲”,紀律觀念不強,遲到、早退、曠課現象嚴重,課堂紀律差等不良現象,給大學生學風建設帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。所以,加強大學生學風建設是十分必要的。

一、高校學風現狀

1.自身因素影響

經過十二年的學習進入大學后,大部分學生抱著“享樂主義”態(tài)度。生活懶散、沒有秩序,比如,早上賴床、遲到早退曠課現象嚴重,沒課就是“90后的宅男宅女”――窩在寢室里,或坐在電腦前面。大學的管理也比較自由,沒有壓力,學生無聽課興趣(睡覺的多),作業(yè)也不按時完成,只顧著玩。高三就有人放眼大學生活很瀟灑,自由自在,可以逃課;寢室里大學生們叼著煙圍成一圈,蹺二郎腿在用凳子拼成的桌上打著撲克,這就是當前大學生的形象?

2.學校辦學環(huán)境的影響

教學管理是否嚴格,硬件設施是否齊備反映著辦學環(huán)境的優(yōu)越與否。學生對課程不感興趣,課程設置不合理,教學形式僵化不豐富,造成相當數量的學生的不少課程不及格,甚至導致不能畢業(yè)。

3.授課教師專業(yè)素質及授課質量的影響

學生對課程的喜愛程度與老師的教學質量存在正相關。很多大學老師只顧自己上課,不像高中的老師一樣,經常找學生交流,造成學生進入大學后的失落感。學生渴望教師整體素質水平提高。目前,部分教師缺乏應有的師德風范、敬業(yè)精神和工作責任感,降低了對自己的要求,忽略了自己的行為對學生所造成的負面影響,直接影響到學生對該門課程的喜好,這也是部分學生經常曠課的主要原因。

4.學生群體行為對個體學習的影響

對大學生來說,同學之間的關系在其學習,生活中也起著不可忽視的作用,特別是班級、宿舍。根據當代大學生特點,班風正、則學風好,如果高校領導重視班級建設,班主任責任心強,班干部配合得利,班級工作做得好,就會形成勤奮向上的學風。寢室也是一樣,一群人在一起相處幾年,彼此的價值觀念、道德修養(yǎng)、個人品質都會相互影響的,中國不是有句古話:“近朱者赤,近墨者黑”嗎?

5.社會環(huán)境的影響

社會風氣的好壞,校外環(huán)境的好壞對高校學風建設影響重大,正面影響能為學習帶來動力。然而,市場經濟不可避免地帶來了一些消極現象,如金錢至上,享樂主義,極端個人主義等,給學生正確選擇人生觀、價值觀等帶來沖擊,很多學生認為金錢地位比學習成績更重要。校園周邊以營利為目的錄像廳、網吧等營業(yè)場所也對我們學生造成了極大的影響。

二、加強學風建設的對策

1.加強思想政治教育

思想教育是培養(yǎng)優(yōu)良學風的根本出發(fā)點。高校要關注學生心理健康引導和道德修養(yǎng)提高,指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)對黨、對祖國、對人民、對社會主義的感情。不僅要在學校、班級里進行集中教育,也要針對個人進行教育,比如,某班李某某上課老是遲到,班主任和輔導員就要在課下找他好好談談,指出他的錯誤叫他及時改正,班級干部也要隨時督促他。同時,班級必須有科學的、切合實際的管理制度。只要班主任抓得緊,班級干部積極配合班級工作,培養(yǎng)良好的學風、班風是指日可待的。

2.注重提高教師的素質

教書育人是教師的職責。教師應與學生多接觸、多交流,用良好的素質、師德去感染學生。很多大學教師只要上好了課就不管了,這會使學生積極性下降,無興趣對待學習。老師要與學生多溝通,關心學生學習現狀,才能更好的教書育人。上課時要與學生多互動,注意維護課堂紀律。比如,王某某同學生上課睡覺,你要過去提醒他好好聽課,不能無視他?！坝H其師,信其道”,教師對學生的關愛對學風影響也很重要。

3.每個班任用一名學生教學信息員

教學信息員要具有良好的思想素質和道德修養(yǎng),能實事求是、客觀公正地反映教學管理中存在的問題,敢說真話,具有良好的思想素質和道德修養(yǎng),具有較強的觀察、綜合分析能力,能夠深入同學,收集意見,及時準確地向學院反饋信息,關注教學前沿動態(tài),善于發(fā)現和辨別問題并能主動提出改革意見和建議。

4.加強職業(yè)生涯教育

大力加強“專業(yè)理想教育”,幫助和促進大學生對所學專業(yè)發(fā)展前景的認識,提高學生對成才的渴望。鼓勵學生社會實踐,參加人才交流會,增進對宣傳求職的感性認識和實際體驗,增強其學習動力。

優(yōu)良學風是一所大學的靈魂和實質,是一所大學的立校之本。只要高校能腳踏實地、堅持不懈地去抓學風建設,高校的人才培養(yǎng)質量一定會有長足的提高。

參考文獻:

[1]楊妙春,王宏.高校學風建設存在的問題與對策[J].教育探索,2009,(6).

第7篇：大學生學風建設的建議范文

關鍵詞：高校；學風狀況；調查與分析

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0250-02

高校學風，是指高校學生的學習態(tài)度、學習目的、學習方法等學習作風和教師治學作風等諸多方面的綜合表現[1]。近年來，在校大學生中普遍存在著上課遲到率高、不及格率高等現象，加強和改進高校學風建設，已成為眾多高校關注的共同問題。

為更全面、深入了解當前高校的學風狀況，進一步探索其學風建設的有效途徑[2]，特以廣東技術師范學院天河學院為例進行調查研究，通過問卷調查的方式，在切實了解其學風情況的基礎上，對調查結果做具體分析，提出加強改進學風建設的建議，希望對進一步加強和優(yōu)化高校學風建設有所助益。

一、調查對象、調查方法及內容

（一）調查對象

本次調查采用隨機抽樣方式，針對學院8個系一至三年級本科生及一至二年級專科生，以班級為單位選取調查對象。共發(fā)放問卷249份，回收有效問卷249份，回收率為100.00%，在回收問卷中，有效問卷占100.00%，其中2010級53份占21.29%，2011級92份占36.95%，2012級104份占41.76%，在被調查的學生中，男生、女生、學生干部、普通同學、黨員以及學習成績優(yōu)秀者、較好者、較差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同專業(yè)、年級學生的學風情況。

（二）調查方法和內容

方法采取問卷法為主收集資料，輔之以學生座談會的形式了解學風情況，問卷內容分為大學生學習目標、大學生學習態(tài)度與興趣、大學生對考試的看法、大學生自主學習安排、大學生對學院學風的總體評價等五個方面。

二、調查結果分析

（一）大學生學習目標

大學生的學習目標是學習活動的推動力，調查發(fā)現，57.43%的大學生在大學階段的學習目標明確，認為大學階段的發(fā)展目標是全面提高自身素質，為實現人生目標做積極的準備；40.96%的學生認為自己學習目標較為明確，學習只是讓自己擁有一技之長，將來好在社會上求職生存；1.61%的學生大學在校期間的學習目標模糊，學習只是混日子，根本沒想過未來。

（二）大學生學習態(tài)度與興趣

學習態(tài)度是影響學習的重要的非認知因素之一，是學生對學習所持的肯定或否定的內在反應傾向。它影響學生對學習的定向選擇。對學習持肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望，在校學習期間積極參加各種學習活動，學習熱情高，學習效果好。具體而言，問卷涉及以下幾個方面。

1.學生在學習的努力程度方面

38.15%的同學認為自己很努力，學習中一直保持努力上進的狀態(tài)；61.05%的同學認為自己的努力程度一般，自身對專業(yè)學習興趣不大，了解不多，抱著得過且過的心態(tài)；0.80%的同學認為自己學習不努力，學習時間大多用來玩游戲、睡覺等。

2.學生在所學專業(yè)的學習興趣方面

53.81%的同學選擇對所學專業(yè)保持較高的興趣，具體表現為在專業(yè)學習過程中對專業(yè)知識的求知欲強；43.78%的同學選擇對所學專業(yè)興趣較高，學習專業(yè)只是為將來能在求職時有所幫助；2.41%的同學選擇對所學專業(yè)興趣不高，專業(yè)并非符合自己意愿，只是因各種原因不得已的選擇。

（三）大學生對考試的看法

考試是針對學生所學科目的學習情況進行檢測的一個手段，對學生學習效果有積極的促進作用。在回答“你是否贊成考試作弊行為”問題時，3.62%的學生稱自己贊成考試作弊行為，還希望校方和老師們考試時不要太嚴厲；13.25%的學生對考試作弊行為抱著同情和理解的心理，認為考試作弊如果只是偶爾為之，又沒有被老師發(fā)現，也就無關緊要；83.13%的學生不贊成考試作弊，認為靠作弊行為獲取虛假的高分，不公平不公正且屬于是一種可恥的行為。

（四）大學生自主學習安排情況

學生在校求學期間，課余時間的合理安排能有效地提高學習效率，鞏固所學。在回答“你是否經常去圖書館或教室自習”問題時，39.76%的同學認為自己在課余時間經常去圖書館或教室自習；56.62%的同學認為自己較少在課余時間去圖書館或教室自習；3.62%的同學認為自己從不在課余時間去圖書館或教室自習。

（五）大學生對學院學風情況的總體評價

學生在回答關于學院學風情況的總體評價時，52.61%的同學認為學院的學風情況好，好的學風也成為自己努力學習的動力；44.98%的同學認為學院的學風情況一般，關于學風建設的很多方面還有待加強；2.41%的同學認為學院的學風情況較差，學院學習氛圍不濃，很多人沉迷網絡游戲，學習進取心不強。

三、影響高校學風建設的原因

（一）學習目標不明確，學習缺乏推動力

當前，高校受到擴大招生政策的影響，使得更多的人可以進入大學接受高等教育，相對過去而言，其中一些學生的文化基礎較為薄弱，對進入大學后所接受的與中學階段截然不同的教育教學方式不適應，再加上入學之初的專業(yè)選擇上，很多學生處于盲目跟風或無奈接受的尷尬境地，存在對專業(yè)學習興趣不大，個人理想的發(fā)展目標與現實的學習動力間的尖銳矛盾，大學寬松的學習氛圍和自由的學習方式使很多同學缺乏對個人學習目標的清晰認知，很多人抱著得過且過的僥幸心理，學習過程缺乏持久的推動力。

（二）學習自律意識淡薄，學習缺乏持續(xù)性

大學生在校期間，脫離過去父母的嚴格管束，在大學相對自由、寬松的環(huán)境里獨立生活，一度被壓抑的自我主體意識得到加強，表現在學習方面，很多學生在學習過程中多以自我的喜惡為中心，遇到喜歡的課程能做到積極配合學校和老師的安排，一旦課程設置與自己心愿相左，則表現出消極應付的心態(tài)，很多學生在強調學習自主性的同時，輕視課堂教育與教師指導，課余時間，真正落實到自主學習時，卻出現自控力較弱，個人堅持學習的意志力不強，難以切實有效、按質按量地完成學習任務的情況。

（三）紀律監(jiān)督力度不足，學習缺乏約束力

調查顯示，學院在深入了解學生學習，思想情況的基礎上做好必要的紀律監(jiān)督工作意義重大，很多學生在校期間無視學習紀律，上課時間，遲到早退，甚至逃課、曠課等情況時有發(fā)生。還有些學生上課時不專心聽講，交頭接耳說話嚴重影響了其他同學，課后作業(yè)大量抄襲，考試時作弊以求蒙混過關者也大有人在。學習缺乏約束力，完全處于一種松懈自由的狀態(tài)。加強學生學習過程中的紀律監(jiān)督，才能有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，更好保證學生的學習效果。

四、加強高校學風建設的對策

學風建設是一項綜合性的系統(tǒng)工程，涉及學風構成的各個方面，加強和改進學風建設，創(chuàng)建優(yōu)良學風既是高校工作的重要內容，也是促進高校發(fā)展，確保高校穩(wěn)定的重要保證。因此，要緊密結合大學生的自身特點，積極探索促進高校學風建設的對策。

（一）積極促進教學改革，激發(fā)學生學習興趣

加強因材施教的教學改革，激發(fā)學生的學習興趣。學生學習的動力來源于學生的興趣，只有在充滿學習興趣的氛圍中，才能真正形成良好的學風。高校通過完善完全學分制、主輔修專業(yè)等制度改革，如：開設特色專業(yè)，制定相應的教學計劃，分類教學，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；讓學生自主選擇學習的內容、方法和時間，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的主人翁意識，增強內在學習動力，變“要我學”為“我要學”。

（二）建立完善紀律制度，督促學生養(yǎng)成良好學習習慣

通常情況下，大多數學生的學習習慣在中學時期就已養(yǎng)成，尤其一些不好的習慣很難糾正。所以制定嚴格的管理制度，加強管理是高校對學生進行思想教育、促進學風建設的有效途徑之一。嚴明的管理制度是使學生養(yǎng)成良好行為習慣和思想品德的重要保證。結合學院實際制定并執(zhí)行嚴明的紀律和規(guī)章制度。包括學籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律等。

（三）全員參與、通力合作，構建學風建設科學體系

學風建設作為一項系統(tǒng)工程，構建學風建設科學體系包括目標、內容、監(jiān)督保障體系、反饋機制、考評機制、學風建設的途徑和措施，以及高校各部門、各教職員工的地位、作用和責任等方面，建立包括學校黨委在內的各個職能部門通力合作、齊抓共管的機制；建立學風建設定期計劃、實施、總結的工作習慣，加大整合力度，加大建設力度；學工部、團委、教務處、后勤處等部門要聯(lián)合對各系學風建設情況進行檢查和指導，及時總結好的經驗方法；學工部和團委要做好學風建設的指導與實施工作；教務處要加強教師的師德教育，嚴抓學生出勤情況及課堂紀律管理；后勤處積極做好學生的后勤保障工作，為學生創(chuàng)造良好環(huán)境。學院各職能部門就學風建設中出現的問題要勤聯(lián)系、多溝通，合力做好學風建設工作。

優(yōu)良學風是高校生存的基礎，加強學風建設需要整合外界的積極因素，進一步完善管理制度，實施各高校職能部門通力合作，發(fā)揮全員參與的力量，狠抓執(zhí)行力并著力構建高校學風建設科學體系，在高校形成以教風帶動學風、以管理促進學風、以服務影響學風、以環(huán)境培育學風，各相關職能部門齊抓共管，形成合力，將學風建設真正作為一項長期的系統(tǒng)性的工作常抓不懈，用實際行動積極創(chuàng)建高校的優(yōu)良學風。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001：95-108.

第8篇：大學生學風建設的建議范文

【關鍵詞】學風 學風建設 方法和措施

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0153-02

學風是學校治學精神、治學原則和治學態(tài)度的綜合體現。學生的學風主要內容包含學生的學習目標、學習態(tài)度、學習動力等方面。學風是高等學校精神文明建設和育人工作的一個重要組成部分，是高等學校校風建設的一個重要方面，它直接衡量著一個學校的辦學思想、辦學水平、辦學方向和培養(yǎng)人才的質量。因而加強和改進大學生學風對于深化高等教育改革、促進高校自身發(fā)展和提高，促進大學生健康成長具有重要的意義。從全國高校來看，當代大學生總體是積極向上的，他們學習刻苦、有上進心和進取精神，能夠正確把握學習與其他方面的關系。但是，由于受價值觀和社會各種因素的影響，大學生學風建設也存在一些問題。以昆明理工大學津橋學院為例，當前學生總體比較突出的不良學風主要表現在：曠課、遲到、抄襲、考試作弊、課堂紀律松散、沉迷于網絡、平時不努力考前突擊等，這些問題要求我們必須加強大學生的學風建設，在高等教育的快速發(fā)展中提高大學生的核心競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強學風建設具體要求我們用實際行動從一點一滴做起。由于日常的事務性工作占用了輔導員的大部分時間，這就要求我們輔導員老師要積極尋求有效的方法和技巧，切實加強學風建設。以下是我們大學生學風建設工作中的一些方法探究。

一 加強學生的思想政治教育

加強學生的思想政治教育，是保證學生學習的基礎。當前高校學生的成長正處在一個日益多變、紛繁復雜的社會環(huán)境中，從總體上看，大學生的思想主流是好的。他們熱愛祖國、思想解放且法制意識、公平意識和競爭意識明顯增強；同時這一快速發(fā)展的復雜社會環(huán)境對大學生也產生了一些影響，使他們在思想觀念、價值取向、學習風氣等方面也發(fā)生了一系列的變化，如：價值取向多元化，生活目標不明確；思想偏激，考慮問題不全面。這些因素分散了學生的注意力，也使大學生思想政治教育工作面臨許多新形勢和新問題，根據這一實際，在思想政治教育中要充分發(fā)揮輔導員的具體引導作用，輔導員大多承擔著所帶班級課程的教學任務，平日課堂上可以及時根據學生出現的具體問題有針對性地教育，把工作的重心落實到學生成長、成才的全過程；要加強學生的理論素質，對當代大學生要認真開展的立場、觀點、方法教育，增強我們對大學生思想政治理論教育的說服力和感染力，采取多種形式對學生進行正面引導，強化人生理想和信念的教育，進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。

二 建立學風建設的長效機制

目前，我們津橋學院的整體學風尚可；不良學風也在一定程度上存在，這種不良風氣和學院的整體管理機制的疏漏有關。目前任課教師大部分是外聘教師，由于各種原因，導致一部分外聘教師課堂紀律松散、考勤不嚴格等問題，經過對學生的調查發(fā)現，凡是任課教師考勤比較嚴格的，曠課、遲到等現象就很少。另外，從目前學生的學習情況看，大多數同學學習目的強、態(tài)度端正、能刻苦學習專業(yè)知識。但也有一部分學生學習上沒有目標、平時碌碌無為、學習拖沓、考試靠突擊，甚至有極少數的同學考試作弊。

建議學院切實轉換機制，加強對任課教師的綜合考核考評體制建設。同時，輔導員老師也要努力營造良好的學習氛圍。

學院體制建設方面：將及格率作為考核任課教師的指標體系之一，促使任課教師加強對學生的管理；任課教師應該努力提高教學質量，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力；任課教師應該多了解學生本專業(yè)的學習情況，有的放矢；學院還要建立學風激勵機制。我院的學生除了具有一切高校學生的共性外，由于家庭條件比較優(yōu)越，有些學生對于很多事情持不在乎的態(tài)度，靠處分等強制措施起不到應有的作用，甚至會適得其反。所以學院應該為學生的學習創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，建立學風激勵機制。

營造良好的學習氛圍方面：要營造良好的班級氛圍，就要有一個優(yōu)秀的班集體。班集體是最重要的凝聚力，一個班級的好壞，班委是關鍵環(huán)節(jié)，特別是班長，必須具備一定的工作熱情和工作能力。輔導員應適當地放權給班委。但要經常召開班委會，總結方法、指出不足，逐步提高班干部的工作能力。要通過有計劃地開展各種活動，增強班級凝聚力，創(chuàng)造和諧的班級氣氛，形成健康向上的內部環(huán)境。同時應想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，對各個層次的學生進行評價，并提出改進的措施。在學生日常的教育管理工作基礎上，狠抓學風建設工作，注重加強基礎管理。

三 加強學風的基礎建設管理

學風培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理。輔導員作為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，應該加強學風建設與管理。

加強大一新生的基礎管理。良好的開端是成功的一半。大一新生的可塑性比較強，他們離開熟悉的環(huán)境進入了一個全新的地方，輔導員要抓住新生入學的有利時機，注重在新生的養(yǎng)成教育中加強學風建設。入學教育中學風建設的主要重點是：介紹專業(yè)情況，進行專業(yè)思想教育；介紹學習紀律和要求、與家長溝通；對新生在入學教育階段出現的不文明現象要及時批評、引導；在新生首次考試前鄭重強調考試紀律的嚴格性；組織高年級優(yōu)秀學生介紹學習經驗。新生面臨的是不同的授課方式，普遍會感覺到學習上的壓力，這時要及時組織高年級優(yōu)秀學生介紹學習經驗，設立學風宣傳陣地，建立一個有影響力的宣傳陣地，宣傳欄中既涉及學風方面的內容，也要有輕松的文章，這樣才能提高宣傳的針對性、時效性、吸引力和感染力。

召開學風建設的主題班會。思考本班本年級學生在學風建設中存在的問題，以便針對性地解決。老師要引導學生緊緊圍繞著“學風建設”這一主題展開討論，并以本班的實際情況提出具體的學風建設整改措施。這些措施集中在緊抓上課和開展考風教育等方面。上課要從出勤抓起，建立對學生考核完善的考勤制度，還要督促學生認真上好每一節(jié)課；在開展考風教育方面，要進行誠信教育和嚴格考場教育。組織學生圍繞誠信開展各項活動，使學生認識到，誠信是做人的根本。嚴格考場紀律，就是對考場作弊者嚴肅處理，通過對違紀者的處理，最終目的是讓他們明白作弊者在人格上要付出代價。我們通過召開班會，從思想上讓同學們認識到學風建設的重要性，認識到學風建設對個人、班集體的成長以及學校的發(fā)展所起到的重要作用。

加強運用新渠道日常管理。所謂新渠道，是指廣泛運用現代社會下的飛信和QQ群等參與學生管理。主要有以下兩種方式：

第一，QQ群。建立班級QQ群，使用QQ與學生交流、聊天可以拉近學生與老師之間的距離，增進同學之間的交流；還有就是可以傳輸大量的學校下發(fā)的文件，最重要的一點就是在班級的QQ上面可以了解到很多學生的信息，從而發(fā)現個人或者集體存在的問題，對我們輔導員老師的工作提供了幫助。

第二，飛信?，F在有很多學生都在使用飛信，輔導員老師統(tǒng)一建立班級的飛信群，這種方式能節(jié)省時間和支出，而且能最大限度地提高我們的工作效率，通知事情極其方便且便于對學生進行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是，日常學生的重要通知，還有必要再另行通知班委在課上或課下進行告知，防止學生未上網和未看到手機短信情況的發(fā)生。

總之，良好的學風對學生的成長成才起著舉足輕重的作用，學風建設是學校生存發(fā)展的必要條件，也是學校教學質量的重要標志之一，因而是需要學校常抓不懈的工作。作為與學生接觸最為密切的高校輔導員，不僅是學風建設的組織者，更是學風建設的引導者和實踐者，只有以學風建設作為其工作的出發(fā)點和落腳點，才能從根本上激勵學生奮發(fā)努力、健康成長，才能使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。

參考文獻

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[3]杜飛.加強高校學風建設的若干思考[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2008（6）

第9篇：大學生學風建設的建議范文

對于大學來說，培養(yǎng)和形成兩種風氣最為關鍵，一是教風，二是學風。當前，加強學風建設已成為各高校的共識。何謂學風?有狹義、廣義之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。優(yōu)良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，也是教育質量的重要內涵，它體現了學校的辦學觀念和理念，同時也反映了學校的辦學和管理水平。學風建設是學校的靈魂，好的學風是學校最寶貴的財富之一，是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、謀求生存發(fā)展的基礎。作為一所地方高校，__大學一項關注學風建設的重要性，始終把學風建設當作重點來抓，為培養(yǎng)高素質人才提供了可靠的保證。但是，由于歷史和社會和其他多方面的原因，我校的學風并不令人滿意，還存在很多問題，不容樂觀。根據調研，現將具體的學風狀態(tài)及對策回報如下，以供領導和老師們共同來研究與探討。

一、我校的學風現狀及其影響因素

通過調查，我們發(fā)現大學生的學風狀況總體上是好的，但也發(fā)現學生在學風方面出現了很多不良問題，主要表現在部分學生：(1)學習浮躁，不肯花力氣，急功近利；(2)艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費高；(3)誠信意識弱，考試作弊，學習成績下降；(4)團隊精神弱化，生活紀律渙散；（5）上網成癮，玩游戲的時間太多；（6）談戀愛花費的時間和精力太多。這些現象，雖不是主流，但影響不好，與我們對學生的培養(yǎng)目標的要求是不相容的，與形成良好的學風是相悖的。學生學風中存在的問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

一是“擴招”后高校新生的素質對學風的客觀影響。從1999年高校擴招以后,學校、學生、家長都重視應試教育，使學生素質提高不全面，個別學生素質呈下降趨勢。第一,入學學生層次參差不齊,高考成績相差幾十分甚至百分以上,給教學帶來了一定的難度。在同一節(jié)課中出現“好的學生吃不飽,差的學生吃不消”的現象。第二,并軌后學生的市場意識增強,對專業(yè)的選擇強調熱門、強調個性發(fā)展。這給絕大多數的非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學生的專業(yè)思想造成了很大的難度。第三,學生學習目的不一,表現出不同的學習態(tài)度。有的刻苦學習,立志成才；有的懷才不遇,怨天尤人,學習缺乏積極性。第四,在校生中多數是獨生子女,他們從小受父母、親戚朋友的呵護與遷就,生活自理能力差,生活習慣較差。此外，隨著近幾年辦學規(guī)模不斷擴大，學分制改革和后勤社會化改革不斷深化，對教育和教學工作提出了許多新問題，學校師資緊張，辦學條件跟不上辦學規(guī)模的發(fā)展，超負荷運轉；學科專業(yè)存在結構性矛盾，教學組織和學生管理都碰到了許多新的問題。

二是教書與育人相脫離對學風的直接影響。第一，“教風”不正?！敖田L”是教師的教學態(tài)度和教學作風。教書育人,老師不僅教學生知識,還教學生做人。教風的好壞,直接影響到學風的好壞。有的教師工作責任心不強,照本宣科,不管教育方法,不管課堂紀律,只追求上課數量,不追求上課質量。有的老師把精力放在搞科研做論文上,教學水平不高。第二，管理與教學相脫離。在教學與管理的結合問題上存在不足。有些教師只知道向輔導員或學院領導反映學生課堂上存在的問題,而不予以管理或根本不管課堂紀律；有些課程人數眾多，學生來自不同的院系，有些學生不主動配合教師進行課堂管理,遲到缺席司空見慣，這都影響了良好學風的建設。第三，學生工作人員積極性發(fā)揮不夠。近幾年來,由于學生人數的急劇加大,學生隊伍思想不穩(wěn)定。每個專職輔導員所帶的學生太多,工作無法深入細致。學生工作隊伍沒有充分發(fā)揮作用,責任心不強,沒有根據新的形勢和學風的現狀思考科學的管理辦法,適應新形勢的變化。

三是社會大環(huán)境的變化對學風的影響。目前社會上普遍存在的急功近利、物質至上、享樂主義等不良傾向，這些都嚴重影響了學校文化氛圍和學生的學習心理,導致浮躁、功利、散漫、虛夸、動力不足等學風的病理現象。高校周邊環(huán)境嚴重影響學風，社會上不同的文化思想觀念、行為方式通過各種渠道涌進校園,大學已不再是“一方凈土”。當然,信息時代對學生學習理念、學習方式、學習手段、社會轉型期多元價值觀的輻射和大學生就業(yè)環(huán)境的變化對學風建設也存在不良的影響。

二、加強我校學風建設的幾點建議

針對以上學風問題，建議我校應采取以下措施，以促進學風建設。

（一）以科學的理念指導學風建設

深入宣傳“讓每個人都成功”的理念，全面提高學生的素質?！白屆總€人都成功”，首先是讓大學生成功，大學生成功的首要標志是學習成績，其次是綜合素質。這種理念和觀點必須從學生入校那天起就對他們進行教育，使之在理性的指導下進行學習。

同時，廣大教師和干部以及管理服務人員，都更應該深入理解“讓每個人都成功”的理念，牢固樹立“學生為本”的理念。對教育來說，教育大計，教師為本；對學校來說，學校大計，師生為本；對教工來說，育人大計，學生為本。樹立以學生為本的工作目標觀和以育人為本的教育價值觀是我們

工作的出發(fā)點和歸宿。因此，我們要求廣大學生工作者從學生本身出發(fā)，代表學生的利益，維護學生的利益，為學生的利益服務，要真正地做到愛生如己、待生如子、教生如友。（二）以學風建設為核心，抓好學生管理工作

完善各種與學生有關的制度。比如建立科學的學生宿舍制度，導師制度。所有這些制度必須體現“以學生為本”的理念，使學生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢，根據新時期學生工作的新特點，突出學風建設和素質教育，激勵與約束并重。

建設相關的平臺，使學校教育與學生“三自”——自我教育、自我管理、自我服務——相結合。注意發(fā)揮學生的主觀能動性，提倡學生“三自”管理?？梢猿闪W生自律委員會、學生教學質量監(jiān)督委員會、學生伙食監(jiān)督委員會等組織。

加強學生社團建設，多多支持和專業(yè)學習、素質教育等有關的社團組織，給學生社團創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，為學生提供鍛煉和發(fā)揮才華的空間。

（三）強化第一課堂，做好第二課堂

學生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在課堂之外，我們把課堂之外稱為第二課堂。因此，在學風建設中，我們要注重“兩個課堂”都抓。學校所有的學生工作者都應配合教務部門和教師抓好學生的學習紀律，尤其是注重發(fā)揮院分管教學和學生工作的領導、團委、學生處、學聯(lián)、文聯(lián)、關工委系統(tǒng)的作用。同時，加強宿舍管理，為學生提供更多的學習場所。

（四）營造良好氛圍，培育優(yōu)良學風

堅持我們的文化理念，大力加強大學文化建設。一是注重人文精神，挖掘人文教育資源；二是以大型學術活動和文體活動為載體，營造文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。此外，學校在擴大辦學規(guī)模、加快校園環(huán)境建設的同時，努力加強教學、科研、管理隊伍的建設，弘揚先進，樹立典型，多出人才，多出精品。同時，學校應加大投入，美化校容校貌，擴大圖書館和網絡服務的軟硬件設施及管理，讓學生們讀書、借書、上網更容易、更方便。