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幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育精選(九篇)

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幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育

第1篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

一、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中感受數(shù)學(xué)

比如,在我們的周圍環(huán)境中,觀察物體的擺放位置。鐘掛在什么地方?吊扇掛在哪里?我的床上有什么?我睡在誰的上面,誰睡在我的下面;下雨了,雨從天上落在地上,流進(jìn)陰溝里;雨打在小草的身上,小草高興地?fù)u來晃去;雨落在水缸里,小魚在里面開心地游來游去等。使幼兒在自然環(huán)境中不知不覺地感知空間位置;又如在散步時(shí)觀察樹木的粗細(xì)、高矮以及排列的規(guī)律;坐自行車時(shí)觀察小樹為什么會(huì)往后跑等。引導(dǎo)幼兒在有意或無意間通過感覺來感受環(huán)境中的種種信息。

二、結(jié)合生活經(jīng)歷滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

教師應(yīng)該提供生活化的材料。例如日歷、圖書、衣服、電話機(jī)、遙控器等幼兒所熟悉的物品可以用來認(rèn)識(shí)數(shù)字;在玩玩具時(shí),區(qū)分玩具的大小、顏色;利用鞋子左右排列找規(guī)律;幼兒喝水時(shí)自己杯子的擺放位置,小毛巾上的阿拉伯?dāng)?shù)字等。女孩子們喜歡的發(fā)夾可以用來認(rèn)識(shí)顏色形狀,進(jìn)行分類、點(diǎn)數(shù)、比多少等等。在生活化的游戲教學(xué)情境中,讓孩子模仿實(shí)際生活中大人的情境,體驗(yàn)和滿足現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。例如,在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中“模擬招待客人”,讓幼兒學(xué)習(xí)招待客人時(shí)說話要有禮貌,還要請(qǐng)客人喝茶、吃飯,通過給客人遞茶具、擺餐具、送點(diǎn)心等活動(dòng),積累了一一對(duì)應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

三、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)內(nèi)容

維果茨基指出:“在游戲中,一個(gè)孩子的行為總是超越于他們實(shí)際年齡、他的日常行為;在游戲中,他比他本身的實(shí)際水平高出一點(diǎn)?!倍螒蛴质怯變阂蝗丈钪胁豢扇鄙俚幕净顒?dòng),也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。小班的孩子剛來幼兒園,對(duì)數(shù)學(xué)還沒有產(chǎn)生興趣,這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽,小朋友做小貓,貓媽媽只有1只,小貓有許多;捉到的老鼠有大有小,大的老鼠中,有1只是黑的,其他是灰的,等等。通過游戲,幼兒感受了數(shù)字的含義,他們?cè)谟螒蛑凶杂勺栽冢瑳]有負(fù)擔(dān),情緒愉快,就會(huì)自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育,是幼兒生活和正確認(rèn)識(shí)周圍世界的需要,幫助幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、知識(shí)、方法來解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題是數(shù)學(xué)啟蒙教育的目的所在。又如小班“認(rèn)識(shí)大小”活動(dòng)設(shè)計(jì),以角色游戲貫穿始終。活動(dòng)中“熊小小”以極大的興趣隨“熊大大”生活,模仿“熊大大”的一舉一動(dòng)?!靶艽蟠蟆贝┐笮?,“熊小小”穿小鞋;“熊大大”睡大床“,熊小小”睡小床;“熊大大”玩大皮球,“熊小小”玩小皮球。在模仿中幼兒不知不覺對(duì)大小的概念有了具體印象,接著熊大大帶著熊小小去散步,誰的腳步大、誰的腳步小。找一找原因再比一比誰的腳大、誰的腳小。經(jīng)過反復(fù)比較、強(qiáng)化,使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了大小。

四、讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

第2篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞:嬰幼兒;音樂啟蒙;教育

收稿日期:2010-11-19

作者簡(jiǎn)介:阮婷,華東師范大學(xué)學(xué)前教育系講師,學(xué)前教育學(xué)博士研究生;宋占美,山東英才學(xué)院副教授,華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士研究生。(上海/200062)

音樂在孩子的生活中有著很重要的意義。著名的文學(xué)家雨果曾說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙’,一把是數(shù)字,一把是文字,還有一把便是音符”。[1]隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步,人們對(duì)音樂教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已證實(shí)音樂能夠幫助人類增強(qiáng)認(rèn)知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強(qiáng)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、增強(qiáng)應(yīng)激一反應(yīng)系統(tǒng)、增強(qiáng)記憶系統(tǒng)等,這充分說明了音樂教育多方面的育人價(jià)值。[2]嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)人來到世界上生活的最初幾年,對(duì)其而言,一切事物都是新奇的,生活中處處有接受教育的內(nèi)容。近年來,隨著對(duì)與嬰兒能力和零歲教育的實(shí)踐與理論研究地深入,嬰幼兒無知無能舊觀念地打破,嬰幼兒教育的已越來越受到人們的重視。

一、嬰幼兒音樂啟蒙教育現(xiàn)狀

嬰幼兒音樂啟蒙教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學(xué)習(xí)能力,從而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開發(fā),這一觀點(diǎn)已得到越來越多的認(rèn)同和支持。[3]在嬰幼兒早期教育中,音樂啟蒙教育已經(jīng)越來越高亮起來。

目前,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,嬰幼兒音樂啟蒙教育被作為重要的研究課題,受到了更多的重視?;趯?duì)前面所提及的相關(guān)理論研究成果的深信不疑,美國(guó)佐治亞州州長(zhǎng)澤爾·米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議:作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分,拿出10. 5萬美元,使該州所有新生兒(每年約10萬名)出院回家的時(shí)候,帶上一張古典音樂激光唱盤或一盤古典音樂磁帶。

又如,英國(guó)正開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”,這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實(shí)踐?!耙魳芬粚?duì)一計(jì)劃”力圖將關(guān)于嬰兒音樂性的最新理淪應(yīng)用到教育實(shí)踐中,幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計(jì)劃首先要求收集信息,包括父母的每日音樂活動(dòng)、對(duì)家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應(yīng)用到兩歲以下孩子的每日生活,要求教師必須與父母建立信任,形成彼此認(rèn)同的伙伴關(guān)系:同時(shí).教師必須找到適宜并受到雙方認(rèn)同的教育模式這類與家庭相關(guān)的靈活工作為音樂教師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。

再如,澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。探討音樂如何成為親子活動(dòng)的一部分—女人哼唱兒歌和用音樂育兒的方式,音樂對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響,以及通過音樂游戲和表演與孩子形成的互動(dòng)類型和相互關(guān)系。

此外,還有許多國(guó)家也對(duì)嬰幼兒的教育極其重視很早就提出了應(yīng)對(duì)0~3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)。比如,新西蘭早期教育提出:教育要從出生開始。秘魯、加納等國(guó)家把0~3歲教育已列入了國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。他們認(rèn)為: 3歲以前是大腦發(fā)育的黃金期,是早期教育的關(guān)鍵期,也是嬰幼兒心理發(fā)展最迅速的時(shí)期,是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期,是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。[4]

在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對(duì)嬰幼兒實(shí)施良好教育成為廣大家長(zhǎng)更加強(qiáng)烈的愿望,越來越多的中國(guó)家庭也開始重視對(duì)嬰幼兒音樂的啟蒙和智力的開發(fā)。

總之,嬰幼兒音樂啟蒙教育對(duì)發(fā)展嬰幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,增強(qiáng)幼兒聽力和記憶力,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。[5]早期音樂啟蒙不僅可以增進(jìn)嬰幼兒對(duì)音樂的感受,還能開發(fā)右腦,從而使左右腦平衡發(fā)展,猶如給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一副飛翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。

二、嬰幼兒音樂啟蒙教育的方法

對(duì)嬰幼兒早期音樂能力發(fā)展提供支持的形式可以多樣化,母親對(duì)孩子輕柔說話語氣和歌唱節(jié)奏、讓嬰幼兒聆聽更多的聲音和各種風(fēng)格的音樂,以及親子間的簡(jiǎn)單音樂游戲都是適宜的形式。嬰幼兒早期的音樂感知能力與其后兒童期、青少年期音樂認(rèn)知能力的發(fā)展具有承繼性,為嬰兒營(yíng)造一個(gè)豐富的音樂環(huán)境,讓嬰幼兒沐浴在與其音樂感知能力相適宜的音樂環(huán)境里,將能提升和培養(yǎng)其對(duì)音樂的感知能力,并對(duì)其今后音樂能力的發(fā)展起到積極的作用。具體而言,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

1、傾聽

在嬰幼兒音樂啟蒙教育中,傾聽?wèi)?yīng)被放在重要的位置。因?yàn)槁犛X是音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般說來,嬰幼兒各種生理器官都處于未成熟的發(fā)育階段,因此給他們聆聽的音樂應(yīng)以優(yōu)美、歡快、流暢的樂曲為主,還可以結(jié)合語言的發(fā)展學(xué)唱一些兒歌童謠。同時(shí),對(duì)于嬰幼兒而言,應(yīng)將音樂融入到他們的生活中,在自然和諧的日常生活中接觸和體驗(yàn)音樂,既能培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣,同時(shí)也有利于他們能的身心健康成長(zhǎng)。

(1)音樂

嬰幼兒,特別是嬰兒,主要是通過聽音樂促進(jìn)其聽覺能力的發(fā)展。在聽音樂的過程中,他們獲得音樂藝術(shù)美的熏陶和娛樂的愉悅感。聽音樂可以配合孩子一日生活中的一些活動(dòng)來進(jìn)行。配合孩子一日生活活動(dòng)聽音樂,主要目的是為孩子創(chuàng)造良好的氣氛和情緒,使孩子吃得香甜,睡得舒適,玩得愉快,并且可以充分利用孩子無意識(shí)記的特點(diǎn),在頭腦中積累美好的音樂印象,為培養(yǎng)嬰幼兒的音樂文化素養(yǎng),發(fā)展音樂才能奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)媽媽歌

對(duì)嬰兒來說,母親的聲音是他/她最喜歡、最能接受的聲音。媽媽的歌聲是最美妙的,所以不必?fù)?dān)心自己的演唱能力有多少。母親唱歌時(shí),可將嬰兒抱在膝蓋上、懷抱里或陪著嬰兒入睡。這樣,既有肌膚的接觸,又有母親的體味包圍,加上聽到母親的聲音,促使嬰兒一起感覺,對(duì)嬰兒大腦產(chǎn)生極佳的影響。[6]隨著孩子語言能力的發(fā)展,可以教孩子學(xué)唱歌在教孩子學(xué)唱時(shí),要讓孩子看著媽媽的口型和面部表情,跟著媽媽的歌聲學(xué),這樣可以幫助孩子領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,吐字清楚地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。[7]

2、交流

研究發(fā)現(xiàn),快樂的核子們都擁行——些共同的素質(zhì),包括較有自信、樂觀、有自制力等良好的親子交流,將有助于形成良性的親子依戀關(guān)系,促進(jìn)嬰幼兒各項(xiàng)能力,以及社會(huì)性的發(fā)展。在嬰幼兒音樂啟蒙教育中,互動(dòng)歌曲、音樂游戲、律動(dòng)體操這些親子交流活動(dòng)形式與內(nèi)容,同樣占有重要的地位。

(1)互動(dòng)歌曲

已有研究表明,親子的互動(dòng)歌曲,尤其是熟悉的命名類歌曲,如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”這些歌曲,以及動(dòng)作類互動(dòng)歌曲(躲躲貓和躲藏游戲等)和帶有豐富手勢(shì)的歌唱互動(dòng),對(duì)于幼兒的語言習(xí)得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動(dòng)歌曲時(shí),通過這種對(duì)單詞和對(duì)應(yīng)動(dòng)作的配對(duì)情境,學(xué)習(xí)特定的語言元素。成人可與幼兒一起聽音樂、唱歌,并引導(dǎo)幼兒做有節(jié)奏地拍手、敲擊等游戲,用愛心來開啟幼兒的音樂之門,幫助他們感受音樂的樂趣,進(jìn)行音樂體驗(yàn)。[8]成人可以和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲:如讓幼兒配合音樂來用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具;和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中,做成多種小“沙錘”,讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來打節(jié)奏;家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備多個(gè)同樣的碗或玻璃瓶,分別裝上不同量的水,讓幼兒用湯匙輕輕敲打,傾聽它們發(fā)出聲音有無區(qū)別;家長(zhǎng)還可引導(dǎo)幼兒用不同材質(zhì)的物品,如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響??傊扇丝梢猿浞掷靡磺兄車h(huán)境中可用的東西,增進(jìn)幼兒對(duì)音樂的興趣與感受。

(2)音樂游戲

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其它游戲活動(dòng)的主要區(qū)別在于用音樂配合、指揮、促進(jìn)、制約游戲活動(dòng)及其變化和發(fā)展。在音樂游戲中,音樂與游戲活動(dòng)的關(guān)系是互相促進(jìn),相輔相成的,音樂伴隨著動(dòng)作,使之更加生動(dòng)、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美,同時(shí),動(dòng)作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂,獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn),促進(jìn)智力才能的發(fā)展。[9]

父母可在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境。

如經(jīng)常播放音樂,并根據(jù)孩子“直覺行動(dòng)思維”的特點(diǎn),以動(dòng)作來表達(dá)和理解內(nèi)容,引導(dǎo)孩子隨著樂唱唱、跳跳、玩玩,把音樂和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂伴隨下的游戲活動(dòng),是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能,協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動(dòng)作,促進(jìn)幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長(zhǎng)的良好手段,也是符合嬰幼兒年齡特點(diǎn),為他們所喜聞樂見的一種音樂啟蒙教育方式。

3、律動(dòng)體操

在嬰幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中,存在著重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。然而,這其實(shí)是一種思想誤區(qū),因?yàn)樵谌说某砷L(zhǎng)過程中,身體成熟是第一位的。嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力,這些都與運(yùn)動(dòng)分不開。成人在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),也一定要督促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。在音樂伴隨下做動(dòng)作是孩子感興趣的一種活動(dòng)。嬰幼兒在律動(dòng)和體操中,不斷發(fā)展這手腳活動(dòng)男的能力,并且感受和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和韻律。

嬰兒主要通過感官及身體動(dòng)作來探索周圍世界,在看、聽、抓、滾,爬的過程中,了他們周遭的世界。隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)以較寬廣的的方式來探索世界。他們學(xué)會(huì)了擺弄物體,了解語言,以及描述他們正在做些什么,至于動(dòng)作技巧的發(fā)展方面,他們則是對(duì)自己的身體,以及自己的身體能做什么有比較清楚的了解。他們知道自己可以在所處的空間里有目的的移動(dòng)身體。[10]

在3歲之前,幼兒應(yīng)該能感覺穩(wěn)定的節(jié)拍,也能依照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時(shí)間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無困難的獲取早期基本動(dòng)作技巧的主要能力。簡(jiǎn)單的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)課促進(jìn)幼兒動(dòng)作技巧的發(fā)展。[11]

在音樂伴隨下做動(dòng)作或舞蹈,主要是教孩子學(xué)習(xí)符合營(yíng)樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度和情緒做動(dòng)作,能夠隨著音樂的變化而變換動(dòng)作,在身體各部分做動(dòng)作時(shí),能通過運(yùn)動(dòng)神經(jīng)去感知音樂藝術(shù)美,同時(shí),又通過協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作去表達(dá)音樂的內(nèi)容情緒,這些活動(dòng)可以發(fā)展嬰幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏感,促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)育成長(zhǎng)。[12]

三、嬰幼兒音樂啟蒙教育的注意點(diǎn)

1、正確的育兒觀

我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)應(yīng)該是:身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對(duì)于3歲前的幼兒來說,音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士,但音樂啟蒙給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷,可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能,對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的形成具有終生的影響。

必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū),這不應(yīng)成為嬰幼兒音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂,在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力,培養(yǎng)對(duì)“美”的追求和創(chuàng)造愿望,會(huì)使他們今后的生活更美好。而是讓孩子具有審美能力,體會(huì)和聯(lián)想音樂中所傳達(dá)的感情,從而感受生活的美好。

2、音樂的選擇

在選擇對(duì)嬰幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的教材時(shí),需注意教材的難易程度,既要適合孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和接受能力,同時(shí)也要適當(dāng)?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的原則,讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂的熏陶,陶冶高尚的情操,促使他們健康地成長(zhǎng)。具體需注意以下三方面內(nèi)容的考慮:

(1)音樂作品的內(nèi)容

教孩子演唱和欣賞的音樂作品的內(nèi)容和情感,應(yīng)當(dāng)是孩子可以理解感受的,思想感情應(yīng)當(dāng)是健康活潑的,旋律應(yīng)是動(dòng)聽的,為孩子所喜聽樂唱的。切忌要把父母愛唱的成人歌曲教孩子唱,因?yàn)檫@種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的,歌曲的音域、節(jié)奏以及演唱技巧是孩子難以勝任。

(2)親子歌曲的音域

親子共唱的幼兒歌曲應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的演唱音域,因?yàn)橛變旱姆位盍坎淮?,聲帶正在發(fā)育,如果所選歌曲音調(diào)過高或音程跳動(dòng)太大,會(huì)造成幼兒聲帶過度緊張和呼吸不協(xié)調(diào),影響發(fā)省,甚至造成聲帶的損傷。因此,選用親子歌曲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的這一生理特點(diǎn)。一般而言,三、四歲幼兒演唱音域?yàn)?度或4度,年齡更小的孩子其音域越窄。

3、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)

親子活動(dòng)是增進(jìn)親子交流,培養(yǎng)良好的親子感情,也是滿足孩子愛玩的天性,促進(jìn)孩子發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)于嬰幼兒來說,親子活動(dòng)應(yīng)該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點(diǎn)。在親子活動(dòng)中,選用適宜孩子的音樂和歌曲,將使得親子活動(dòng)在培養(yǎng)孩子快樂情緒和藝術(shù)熏陶方面有更突出的作用,同時(shí)所設(shè)計(jì)音樂親子活動(dòng)也應(yīng)考慮到對(duì)孩子在視聽覺、動(dòng)作、語言能力、擴(kuò)大認(rèn)知和行為習(xí)慣領(lǐng)域的促進(jìn)和發(fā)展。[13]

總之,音樂不只是聲音的效果,音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術(shù)教育,也是一門綜合性的訓(xùn)練。音樂的節(jié)奏具有時(shí)間與空間的性質(zhì),音樂具有內(nèi)在的規(guī)律和形象邏輯。所以,音樂是可以增長(zhǎng)嬰幼兒才智的·德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茲指出:“音樂是心靈的算術(shù)練習(xí),心靈在聽音樂時(shí)計(jì)算著,而自己并不自覺。”音樂是孩子不可缺少的“精神乳汁”,成人應(yīng)創(chuàng)造條件,讓孩子從小受到良好的音樂啟蒙教育,為他們將來的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第3篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

讓寶寶指出形狀

寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指出物體的形狀,做個(gè)小的游戲,讓寶寶指出物體的形狀;也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù),簡(jiǎn)單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10,爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。

教寶寶學(xué)會(huì)比較

孩子的認(rèn)知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶,媽媽比爸爸低,媽媽比寶寶高,西瓜比橘子大,4顆糖比3顆糖多等。

教寶寶學(xué)會(huì)分類

第4篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)從以前的國(guó)外引進(jìn),到如今國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)的風(fēng)生水起,已經(jīng)從根本上影響了我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式,新時(shí)代里它開始脫下“高科技”的光環(huán),逐漸走入大眾視野,走入幼兒學(xué)前教育。較之于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式,利用計(jì)算機(jī)制作的圖片、錄像、文字等色彩斑斕、內(nèi)容新奇的多媒體課件,更加契合幼兒的心理特性,在教學(xué)中效果顯著。

1.1國(guó)外多媒體幼兒教育現(xiàn)狀

在世界范圍內(nèi),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)逐漸充斥整個(gè)教育過程,國(guó)外計(jì)算機(jī)運(yùn)用起源早,理論與技術(shù)比國(guó)內(nèi)成熟,在多媒體幼兒教育方面自然比國(guó)內(nèi)運(yùn)用得更為廣泛。比如說美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué),在1998年的夏天就利用多媒體遠(yuǎn)程教育的方式開設(shè)了許多針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙課程。威士康辛大學(xué)也在1998年興建了第一個(gè)屬于自己的電子閱覽室,并將它作為商業(yè)、文學(xué)、教育的載體,開設(shè)了17門課程啟蒙班,幫助幼兒提早在自己的腦海當(dāng)中構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型,開發(fā)智力。以亞特蘭大和喬治亞洲為主導(dǎo)的美國(guó)南部的地區(qū)教育董事會(huì),經(jīng)過討論以后,一致認(rèn)為可以利用因特網(wǎng)來向南部地區(qū)轉(zhuǎn)達(dá)50所大學(xué)的全部課程。與此同時(shí),美國(guó)已經(jīng)將這種注意力放到中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上面。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1996年提出有關(guān)于教育技術(shù)行動(dòng)的計(jì)劃。2000年以后,美國(guó)的每個(gè)教師以及圖書館都已經(jīng)利用信息高速公路來完成教育改革,讓每個(gè)學(xué)生都能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到教育。另外一個(gè)方面,加拿大、英國(guó)等其他西方國(guó)家采用多媒體幼兒教育,開發(fā)應(yīng)用益智娛樂性軟件,比如讓幼兒在電腦上走迷宮,認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)字等,幼兒自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn),既滿足了他們的好奇心,也開發(fā)了他們自我探索的興趣。

1.2國(guó)內(nèi)多媒體幼兒?jiǎn)⒚山逃F(xiàn)狀

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較,國(guó)內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用起步比較晚。1995年底,我國(guó)授權(quán)覆蓋全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的中心才開始正式投入使用。相對(duì)于國(guó)外多媒體教育而言,我國(guó)多媒體教育仍然處于雛形階段,投入使用的規(guī)模不大,并且影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及外國(guó)。當(dāng)美國(guó)、英國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育初期的同時(shí),我國(guó)的高等院校才漸漸地引用了這項(xiàng)教育技術(shù)。所以與西方的許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比較而言,國(guó)內(nèi)幼兒所采用的多媒體課件內(nèi)容質(zhì)量、使用方法、對(duì)兒童的吸引力等方面都存在很大的差距。很多幼兒園的電子教室仍然采用的是傳統(tǒng)的電教模式,教師在里面講,學(xué)生在外面聽,因此從實(shí)質(zhì)上面而言,這種媒介也只是從電視機(jī)到計(jì)算機(jī)顯示器上面的轉(zhuǎn)換。這些課件形式的教學(xué)僅僅只是多媒體形式,內(nèi)容、制作形式都亟待提高。此外,有的幼兒園,多媒體設(shè)備被用于播放幼兒喜歡的動(dòng)畫片等少兒節(jié)目,不僅浪費(fèi)設(shè)備資源,也無益于幼兒的學(xué)前教育。此類種種,都需要幼兒教育工作者改進(jìn)。

2中外對(duì)比下的多媒體幼兒教育工作建議

多媒體利用各種軟件、播放器來展示圖像、文字、聲音,在用于幼兒教育上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槎嗝襟w教育的傳輸模式可以獲得文本以外的更加豐富、直觀和生動(dòng)的多媒體信息,因此全國(guó)范圍或者是全世界范圍內(nèi)都能夠進(jìn)行資源的共享,所以在許多國(guó)家都大量引用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué),根據(jù)課型不同而靈活運(yùn)用,取得一定的規(guī)模與良好的成效。通過這種方式可以有效地按照幼兒的思維方式來組織教學(xué)內(nèi)容,并合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,最后讓傳統(tǒng)的教學(xué)成功地從單向轉(zhuǎn)化成為雙向化模式,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)中的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)模式,從大眾化轉(zhuǎn)變成為個(gè)人化、個(gè)性化、個(gè)別化。當(dāng)代中外媒體在遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用上主要采取3種教學(xué)模式。

2.1多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體幼兒教學(xué)中,幼師制作的PPT、視頻等具有多種形式,制作出各種栩栩如生、活潑可愛的形象。例如,有的教師在利用多媒體課件講述《小貓釣魚》的故事時(shí),展示了小貓釣魚期間的各種神色與魚兒活潑好動(dòng)的形態(tài)。這些熟悉的動(dòng)物形象貼合幼兒喜愛小動(dòng)物的心理,讓他們?cè)诓恢挥X中跟隨教師思維引導(dǎo),爭(zhēng)先恐后地發(fā)表對(duì)小貓和魚兒的看法。通過這種動(dòng)態(tài)情景的思維引導(dǎo),讓寶寶學(xué)會(huì)思考問題的同時(shí),培養(yǎng)幼兒多向思維的習(xí)慣,同時(shí)也提高幼兒的語言組織表達(dá)能力,課堂也因此變得富有生機(jī)。當(dāng)然這是教師單憑幾張圖片無法制造出的效果。它的特點(diǎn)是通過教師制作出與幼兒教育目標(biāo)相適應(yīng)的多媒體課件,利用課件來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮集體力量,合作思考,通過共享集體思維的成果來完善幼兒自己的個(gè)人思考和學(xué)習(xí)能力。

2.2益智軟件充實(shí)教學(xué)

幼兒天生的好奇心與別具一格的創(chuàng)造性思維,值得幼兒教育工作者在日常教學(xué)中高度重視。為了充分開發(fā)創(chuàng)造力,教師可以為幼兒選取相關(guān)益智軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師同樣為工作指導(dǎo)和促進(jìn)者,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維走向,通過選取一些學(xué)生感興趣的形象,引導(dǎo)和帶動(dòng)幼兒的思考,認(rèn)識(shí)各種不同的形狀與基本的文字、數(shù)字信息。同時(shí)在電腦上通過下棋、走迷宮等方式,鍛煉他們的活躍思維,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)與探索的能力。教師可以合理地利用多媒體,引進(jìn)使用相關(guān)教學(xué)益智軟件,為幼兒構(gòu)建更為寬廣的想象空間,充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

2.3師生協(xié)作完成多媒體課件,深化教學(xué)

這種多媒體教學(xué)模式主要體現(xiàn)在,根據(jù)探究的目標(biāo),以教師的自主研究為主體,廣泛聽取幼兒意見,切合幼兒所想,讓幼兒積極發(fā)言,師生協(xié)作,共同完成多媒體課件。通對(duì)課件的演示,完成相關(guān)問題的意境構(gòu)建,有效地吸引學(xué)生的注意力。這種方式的特點(diǎn)是,在教師的指導(dǎo)下,幼兒完全發(fā)揮自主想象性,讓他們的個(gè)性和主體意識(shí)充分體現(xiàn)出來,便于幼兒在一定的思維層面對(duì)于某一問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和對(duì)于某一整體概念的理解掌握,能更好地促進(jìn)他們對(duì)于概念的掌握和語言的創(chuàng)造、感知、表達(dá)。這種師生協(xié)作制作多媒體課件的教學(xué)方式,能讓幼兒從小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、與他人團(tuán)結(jié)合作,對(duì)幼兒的性格塑造以及今后的學(xué)習(xí)教育都可以產(chǎn)生良好的效果。

第5篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué) 能力培養(yǎng) 幼兒教育

數(shù)字在我們生活中無處不在,數(shù)字有很特殊的結(jié)構(gòu)美,幼兒用獨(dú)特的視角欣賞這些數(shù)字。我偶爾聽到幼兒說:“2像小鴨,3像耳朵,8像葫蘆,等等。”這給我很大啟示,既然幼兒感興趣,我就在班級(jí)里進(jìn)行了數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)的嘗試,用幼兒喜歡的美術(shù)方式表現(xiàn)美,旨在鼓勵(lì)幼兒張開想象的翅膀,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的快樂。我將數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)分成三個(gè)階段。

第一階段:從簡(jiǎn)單的單個(gè)數(shù)字開始進(jìn)行創(chuàng)作,幫助幼兒建立自信心,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

自信心在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中占據(jù)著重要位置。任何一個(gè)孩子,只有他有了自信心,才能大膽進(jìn)行畫畫,進(jìn)行創(chuàng)作。在活動(dòng)時(shí),我沒有急于傳授技能和知識(shí),教幼兒畫具體的東西,而是為幼兒準(zhǔn)備剪好大小不一的數(shù)字,引導(dǎo)他們從單個(gè)的數(shù)字開始創(chuàng)作,大膽想象,他們將數(shù)字8變成人的身體、數(shù)字0變成太陽、數(shù)字6變成花瓣、數(shù)字5變成媽媽的耳環(huán)、數(shù)字4變成了樹干,等等。數(shù)字的大小不同、放的位置不同、方向不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,變成不同的物體。幼兒將數(shù)字1橫著放變成了小橋、豎著放變成樹干、斜著放變成滑滑梯;大的數(shù)字4做樹干,小的數(shù)字4做小草,等等??此坪?jiǎn)單的幾筆添畫就將數(shù)字變成了一個(gè)新的形象,他們非常開心,感到自己是有能力進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)畫創(chuàng)作的,從而樹立了自信心,有了創(chuàng)作的愿望。

第二階段:進(jìn)行數(shù)字組合畫,提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒在用單個(gè)數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,利用老師剪的多個(gè)不同的數(shù)字進(jìn)行組合,充分發(fā)揮想象力,大膽進(jìn)行創(chuàng)作,拼貼成各種物體。如:幼兒用數(shù)字0、6、9拼貼成毛毛蟲;用5個(gè)數(shù)字0做毛毛蟲的身體,用4個(gè)數(shù)字6做毛毛蟲的腳,用2個(gè)數(shù)字9做毛毛蟲的觸角;幼兒用數(shù)字4、3拼貼成大樹,用數(shù)字4做樹干、用4個(gè)數(shù)字3做樹冠;幼兒用數(shù)字0、7、3拼貼成公雞,用1個(gè)小的數(shù)字0做雞的頭,大的數(shù)字0做雞的身體,數(shù)字3做雞的雞冠,用4個(gè)數(shù)字7做公雞的尾巴等。

許多幼兒還注意到畫面的布局,如:幼兒用數(shù)字拼貼了小兔和蝴蝶后,又在畫面的上面用數(shù)字0做太陽、數(shù)字3做云彩,下面用數(shù)字4和3做花和草等。

第三階段:進(jìn)行數(shù)字的變形,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力,幼兒的創(chuàng)造力與成人不同,成人的創(chuàng)造力是指其為社會(huì)、文化等方面帶來的某種質(zhì)的變革的能力,而幼兒的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的能力。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心,更有令人難以置信的創(chuàng)新能力。人民教育家陶行知先生早在上世紀(jì)三四十年代就倡導(dǎo)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。他在《創(chuàng)造宣言》中號(hào)召“解放兒童的創(chuàng)造性,以從事創(chuàng)造工作”,提出必須從小培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性發(fā)展的基本理論,這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和思索。兒童是國(guó)家的未來,是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜巳?。在兒童求知過程中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是學(xué)校與幼兒園進(jìn)行創(chuàng)新教育的主渠道。創(chuàng)新教育要從娃娃抓起,努力做好創(chuàng)新啟蒙教育,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性素質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力,讓幼兒的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)展,為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

我鼓勵(lì)幼兒將數(shù)字變形,再進(jìn)行創(chuàng)作,幼兒將數(shù)字5的鉤變得很長(zhǎng),成了大象的長(zhǎng)鼻子;數(shù)字8變得扁扁的,成了帽檐等。

在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中,我們不但注重幼兒藝術(shù)方面的能力的培養(yǎng),而且注意幼兒其他方面能力的培養(yǎng)。

一是幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中,給幼兒提供足夠的時(shí)間講述自己的想法、自己的作品,同時(shí)要求幼兒注意傾聽同伴的講述,讓幼兒給自己的作品起名字并鼓勵(lì)幼兒積極向別人介紹自己的作品。

二是幼兒合作能力的培養(yǎng)。

在數(shù)字藝術(shù)畫教學(xué)中,創(chuàng)造條件,讓幼兒加強(qiáng)合作。進(jìn)行數(shù)字拼貼時(shí),幼兒幾個(gè)人共同制作一幅作品,互相商量好主題,然后分工合作,有人畫數(shù)字、有人剪數(shù)字、有人貼數(shù)字、有人添畫等。

三是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第6篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞:幼兒教育;數(shù)字媒體技術(shù);發(fā)展趨勢(shì)一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會(huì)大眾的更多關(guān)注

在我國(guó),幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是,隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中,幼兒教育得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注,咨詢了解幼兒教育的人增多,對(duì)幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性也有了更深刻的J識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下,幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn),幼兒教育的改革也被社會(huì)大眾重視,不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會(huì)大眾共同關(guān)注的主題,也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位,幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持,可以說,數(shù)字媒體技術(shù)成為未來幼兒教育體制發(fā)展的趨勢(shì)。

2.幼兒教育通過數(shù)字媒體技術(shù)打開幼兒的思維

在幼兒教育中,幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù),豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)候,能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,并且通過數(shù)字媒體技術(shù)的輔助,使幼兒對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí),從感官的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象,為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

二、完善數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用措施

1.用數(shù)字媒體技術(shù)改善幼兒教育體制的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒教育發(fā)展的過程中,數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給幼兒的成長(zhǎng)教育創(chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì),幼兒教師可以使用數(shù)字媒體激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣,使幼兒的注意力更加集中,并且,幼兒對(duì)于教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣,幼兒教師使用新興的數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幼兒課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的前沿性以及實(shí)用性。在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的支持下,幼兒的學(xué)習(xí)途徑也變得非常豐富,幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育,在家休息的時(shí)候,家長(zhǎng)也可以給孩子準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源??梢?,數(shù)字媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍,給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間,也使幼兒教育的形式更加豐富多彩,幼兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。

2.數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒學(xué)習(xí)帶來了更多發(fā)散思維的方式

在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下,幼兒接觸到的知識(shí)更加豐富,教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個(gè)角度豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒能夠從多個(gè)角度體驗(yàn)所學(xué)知識(shí),從事物的形態(tài)、聲音、色彩以及情感的角度認(rèn)識(shí)社會(huì),并且對(duì)于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí),這對(duì)于解放幼兒的學(xué)習(xí)天性有非常大的幫助,也使幼兒通過更多的途徑與外界社會(huì)建立聯(lián)系。

3.幼兒教師從數(shù)字媒體技術(shù)角度為幼兒選擇教育內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師對(duì)幼兒教育的環(huán)境應(yīng)當(dāng)有全新的認(rèn)識(shí),也應(yīng)當(dāng)從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容,提升自身的教學(xué)專業(yè)能力,對(duì)幼兒教育理論進(jìn)行研究以及創(chuàng)新,從幼兒的實(shí)際個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)需求出發(fā),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幼兒教育內(nèi)容,創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)形式,為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻(xiàn)。為此,幼兒教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)及研究新數(shù)字媒體技術(shù),為幼兒搜集更多有意義的教育資料,并且從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā),對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)和肯定,使幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教育的重要意義,同時(shí),家長(zhǎng)在日常生活中要配合教師,從多個(gè)角度在幼兒的生活中滲透數(shù)字媒體技術(shù),使幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中時(shí)刻接觸到媒體資源帶給自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,這樣有助于幼兒的認(rèn)知水平以及思維水平的提高,也使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)地開展幼兒教育,幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導(dǎo)方法,從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容,從小培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)、更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,幼兒教育也面臨著必要的改革,數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有非常深的應(yīng)用,在幼兒教育體制之中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?,使幼兒教育體制擺脫傳統(tǒng)教育模式的弊端,從更科學(xué)、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革,為幼兒教育的完善作出貢獻(xiàn),使幼兒從小就接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并且鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,在心理上樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀,為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

第7篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

關(guān)鍵詞: 幼教事業(yè) “遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)” 體會(huì)

隨著幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展,各類培訓(xùn)層出不窮,“遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)”對(duì)于幼教事業(yè)的發(fā)展來說,是最有特色、最實(shí)實(shí)在在的一項(xiàng)培訓(xùn)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一段段真實(shí)的視頻,讓我明白教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、研究、溝通、總結(jié)等過程。在這些過程中,要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程,同時(shí)需要具有研究幼兒、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長(zhǎng)的能力和設(shè)計(jì)教育的能力等,這樣才能成為最有智慧的幼教老師。

2015年10月至12月,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中,我通過觀看視頻,聆聽專家的講座,學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與幸福生涯》、《數(shù)字化幼兒園的教師應(yīng)對(duì)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》、《幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》、《幼兒園教師研究素質(zhì)提升的途徑與方法》、《在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心與求知欲》等課程研修培訓(xùn)。專家結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)的講解,使我收獲頗豐,領(lǐng)略他們博大精深的教育情懷,感受到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽一次講座,我都能感受到自己的收獲、成長(zhǎng)與進(jìn)步。這些講座,對(duì)于我們普通的幼兒園教師來說,無疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn),基本覆蓋幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細(xì)節(jié),有對(duì)幼兒《教師職業(yè)道德》和對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)》的解讀和拓展,有對(duì)新時(shí)期幼兒教育形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展的前瞻分析,有對(duì)當(dāng)代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享,有對(duì)幼兒安全、保健、良好習(xí)慣、社會(huì)化的探討交流,有對(duì)幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育實(shí)踐提升能力的方向指導(dǎo),有對(duì)“家園共育,合力施教”的內(nèi)涵探討的真知灼見……他們每個(gè)人的語音,是那么的溫柔和藹可親,可想而知,這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因此,我領(lǐng)悟到作為一名幼兒教師多年從事幼兒教育工作的不足和責(zé)任重大?!盎畹嚼?,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”。

一、研修的收獲、主要體會(huì)、反思

(一)以德為先是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教師的高尚品德及良好的行為習(xí)慣對(duì)每一個(gè)孩子的一生有著重大的影響。幼兒園的孩子好像一張白紙,家長(zhǎng)和老師是他們的啟蒙者和引路人,一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格取決于啟蒙者的教育和引導(dǎo)。因此,幼兒園教師必須具備高尚的品德,為人處世都要做幼兒的表率,在教學(xué)過程中堅(jiān)持以德為先,正面教育,杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師要有豐富的知識(shí),較高的管理藝術(shù),豐富的情感,隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒積極參與積極探索,樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。

(二)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是衡量教師能力的必備條件。教師是文化知識(shí)和社會(huì)精神文明的傳播者,只有樹立創(chuàng)新意識(shí),培育創(chuàng)新精神,在教育教學(xué)過程中不斷地更新教育觀念和思想,轉(zhuǎn)變以教師為中心,以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀,以幼兒為主體,培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo),努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大限度地培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí),樂于探索,勇于創(chuàng)新的興趣和愛好,充分尊重幼兒并調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),才能為促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)營(yíng)造良好的氛圍,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮啟蒙教育作用。

(三)敬業(yè)精神是教師必備的職業(yè)道德。幼兒園教師能否具備良好的敬業(yè)精神是反映能否有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守的重要前提。幼兒園教師是人類靈魂的工程師,也是幼兒教育的啟蒙者和引導(dǎo)者,承擔(dān)著為祖國(guó)培育花朵和希望的重大職責(zé)。因此,必須具備敬業(yè)愛崗的精神和良好的職業(yè)道德。愛幼兒、愛幼兒園、愛幼教事業(yè),要有奉獻(xiàn)精神,在工作中要不計(jì)個(gè)人得失,對(duì)孩子要有像慈母般的愛心,平等地對(duì)待每個(gè)孩子,做到愛生如子、女,進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,努力奉獻(xiàn)自己的能力。

(四)認(rèn)真做好家園配合工作是教師必備的工作方法。幼兒教育是一項(xiàng)社會(huì)綜合性工程,幼兒教育不等于幼兒園教育,而是幼兒園、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合體,要讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)僅靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,我們必須家園共育,和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,借助家長(zhǎng),社會(huì)的力量,重視家長(zhǎng)資源的開發(fā),利用家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站、幼兒園宣傳板報(bào)、老師和家長(zhǎng)的微信群等。向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育方面的信息和方法,做到家園共育,共同教育孩子。

(五)隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入,我意識(shí)到自己專業(yè)上還需學(xué)習(xí),成長(zhǎng)、完善的地方還有很多,值得我去后續(xù)學(xué)習(xí)和整理、反思、總結(jié)、提煉的東西也還有很多很多。驀然回首,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歷歷在目,在“國(guó)培計(jì)劃”――寧夏幼兒園轉(zhuǎn)崗教師園本研修能力專項(xiàng)培訓(xùn)中,我又一次完成人生破繭化蝶的瞬間,未來定格在我們的心靈深處。

二、對(duì)幼教工作建議

由此可見,培訓(xùn)對(duì)幼兒教師提升素質(zhì)的重要性,因此建議將遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)納入幼兒教師基本的教育教學(xué)培訓(xùn)工作中。這樣才能使每一位幼兒教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升,不斷推進(jìn)幼兒教師整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]陳必發(fā).教師職業(yè)道德與幸福生涯.湖北人民出版社,2011.

[2]李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.人民教育出版社,2013.

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[4]陳志超.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用.華中師范大學(xué)出版社.

第8篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

【摘 要】隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步,人們的思想境界也得到了很大的提高,教育越來越受到人們的重視,而幼兒園的啟蒙教育對(duì)兒童有很重要的作用,幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展,有利于培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的能力,并且活動(dòng)氛圍非常寬松,活動(dòng)形式靈活多樣,能夠充分滿足幼兒的發(fā)展需求。文章將針對(duì)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園區(qū)域活動(dòng);自制玩具;發(fā)展策略

游戲符合兒童的心理特征,容易被幼兒所接受,因此,幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展,有利于培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索并完善的能力。但在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中也存在著一些問題,如區(qū)域活動(dòng)中的玩具不能吸引兒童的注意力、使用率低、活動(dòng)時(shí)間短等。對(duì)此,幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的重視程度,明確教師的職責(zé)所在,結(jié)合實(shí)際情況展開區(qū)域活動(dòng),最大限度的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。

自制玩具是與商品玩具相對(duì)的一種玩具,顧名思義,是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具,一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對(duì)銷售利潤(rùn)的追求,不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設(shè)計(jì)的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自制玩具在設(shè)計(jì)、制作上有更大的自由度,能配合教育活動(dòng),滿足教育需求,具有適時(shí)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。概括地說,自制玩具能及時(shí)把握時(shí)代脈搏,反映時(shí)代需求,展示新的技術(shù)和成果,體現(xiàn)教育理念,具有適時(shí)性;能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖和使用者的需求,具有針對(duì)性;能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平,具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料,因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩具,能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費(fèi),弘揚(yáng)民族文化。

1.有效利用空間優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)

1.1充分利用教室空間設(shè)施

在開展活動(dòng)時(shí),充分利用教室內(nèi)外的墻體、地面等,畫出各種圖形、數(shù)字、字母以及格子等,讓幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商,制度出一套游戲規(guī)則,有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力以及規(guī)則意識(shí)?;顒?dòng)課題要有教育特性和趣味性,例如,在開設(shè)“金秋”主題活動(dòng)時(shí),可設(shè)置在教室屋頂懸掛繩索,將孩子自制的月餅盒、燈籠以及各種秋天的瓜果蔬菜懸掛起來,使學(xué)生感受到“金秋”的氣氛,更有利于吸引幼兒的注意力,提高活動(dòng)效果。

1.2有效利用周邊環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)

充分利用陽臺(tái)、樓梯、走廊、窗戶、窗臺(tái)、櫥柜等設(shè)施,開展區(qū)域活動(dòng),例如,在學(xué)生的櫥柜上進(jìn)行標(biāo)記,采取加減、點(diǎn)數(shù)或圖形計(jì)數(shù)的方法,在培養(yǎng)幼兒物歸原主習(xí)慣的同時(shí),教會(huì)幼兒計(jì)算、分類等知識(shí),促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。利用幼兒經(jīng)常玩耍的走廊、陽臺(tái)等場(chǎng)地,教師先在墻壁上畫出一個(gè)個(gè)的區(qū)域,然后讓幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作,隨性、自由的發(fā)揮,記錄所學(xué)、所想,創(chuàng)造幼兒的自由展示空間。在樓梯臺(tái)階上畫上小腳丫,在美化空間的同時(shí),對(duì)幼兒又有一定的教育意義,培養(yǎng)幼兒良好的行走習(xí)慣。將一些植物放到窗臺(tái)上,讓幼兒每天觀察植物的生長(zhǎng)過程,并做好觀察記錄。

2.優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)材料的選取

2.1根據(jù)幼兒的年齡實(shí)際選取活動(dòng)材料

在進(jìn)行活動(dòng)材料的選取時(shí),應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行選取。例如在進(jìn)行“過家家”游戲時(shí),教師給幼兒分配積木、橡皮泥、紙板等工具,幼兒對(duì)于新游戲很感興趣,能夠在短時(shí)間內(nèi)完成房屋的搭建等工作,然后分工合作,有人當(dāng)爸爸,有人當(dāng)媽媽,有人當(dāng)寶寶,但是幼兒的想象力有限,他們不知道下一步還可以做什么,所以容易失去興趣。因此,教師應(yīng)及時(shí)給幼兒補(bǔ)充活動(dòng)道具,如故事書、洋娃娃等,新的事物總能吸引幼兒的注意,然后教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,教師講述爸爸、媽媽給寶寶講故事的片段,讓幼兒一邊聽故事一邊表演,有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2選取符合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)材料

對(duì)于活動(dòng)材料的選取要按照目標(biāo)在前,材料在后的原則,使得活動(dòng)材料能夠充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如,在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)興趣的培養(yǎng)時(shí),教師提供鐵片、木塊、紙片以及塑料玩具等材料,讓幼兒分別將其放入水中,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、思考,提供幼兒科學(xué)探索的興趣。

2.3選取符合主題需求的活動(dòng)材料

在進(jìn)行“芽”的主體活動(dòng)中,教師提高給幼兒各種各樣的豆子吸引他們的注意力。在美工區(qū),幼兒可以將豆子作為繪畫材料,搭配出各種富有創(chuàng)意的豆豆畫。在語言區(qū),講述一些豆子的故事,如《豌豆的故事》,讓幼兒進(jìn)一步了解豆子。在生活區(qū),提供各種大小的豆子、筷子、勺子以及容器等,讓幼兒自行將豆子裝到容器里。在教學(xué)區(qū),讓幼兒將各種豆子按照形狀、顏色、名稱等進(jìn)行排列、分類。這些活動(dòng)材料既符合活動(dòng)主題的要求,又完成了教學(xué)目標(biāo),有利于幼兒的發(fā)展。

2.4注意活動(dòng)材料的組合性和安全性

對(duì)于不同區(qū)域的活動(dòng)材料,可能存在著相互作用的關(guān)系,因此,教師在進(jìn)行一項(xiàng)主題活動(dòng)時(shí),所選取的活動(dòng)材料應(yīng)考慮其組合利用關(guān)系,將各區(qū)域結(jié)合起來,更有利于幼兒的發(fā)展教育。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中所收集的材料,大部分都是我們?nèi)粘I钪?,或者是大自然中的物品,難免存在著安全隱患。因此,教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)之前,一定要做好所選取的活動(dòng)材料的安全、衛(wèi)生工作,杜絕意外事件的發(fā)生,在保證幼兒安全、健康成長(zhǎng)的同時(shí),起到教育幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展的效果。

3.結(jié)束語

幼兒是祖國(guó)的花朵,未來的棟梁,幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要。因此,幼兒園在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),應(yīng)盡量采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行有意義的教育,而游戲是最能吸引幼兒注意的活動(dòng),所以,在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí),關(guān)于自制玩具區(qū)域活動(dòng)的展開是非常必要的。而在這一過程中,玩具的選取、活動(dòng)形式、活動(dòng)時(shí)間等安排至關(guān)重要。對(duì)此幼兒園應(yīng)進(jìn)行合理的安排,以提高區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]侯娟珍.自制玩具活動(dòng)對(duì)兒童教育價(jià)值探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4):12-13.

第9篇:幼兒學(xué)數(shù)字啟蒙教育范文

年輕的爸爸媽媽,你們認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育哪方面最重要呢?學(xué)數(shù)學(xué)只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),并能準(zhǔn)確迅速地計(jì)算就可以了嗎?為了讓孩子學(xué)數(shù)學(xué),有的家長(zhǎng)讓孩子機(jī)械地背誦數(shù)字、背誦計(jì)算題,甚至讓他學(xué)習(xí)連大人都難以學(xué)會(huì)的珠心算。從表面上看,孩子會(huì)認(rèn)、會(huì)算一些題目,而實(shí)際上這樣機(jī)械的數(shù)數(shù)和運(yùn)算,并不等于孩子已經(jīng)掌握了數(shù)的概念,學(xué)會(huì)理性思維。而且,家長(zhǎng)的這種填鴨灌輸方法,容易使孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至產(chǎn)生恐懼心理。

因此,家長(zhǎng)在教育孩子學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),要把握孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敏感期(4歲),并且要遵循數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。首先從具體實(shí)物感知開始,依賴具體直觀形象的玩具教具,建立概念,培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧,然后再過度到半抽象,最后才到抽象和心算。所以當(dāng)孩子掰手指數(shù)數(shù)時(shí),就應(yīng)該提供孩子可以直接感受的數(shù)、量、形,建立數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

例如,家長(zhǎng)可以通過教孩子手指謠,幫助他建立基本的數(shù)的概念和對(duì)應(yīng)關(guān)系:

《十個(gè)小寶寶》:一個(gè)寶,兩個(gè)寶,三個(gè),四個(gè),五個(gè)寶;六個(gè)寶,七個(gè)寶,八個(gè)寶,九個(gè)寶,一共十個(gè)小寶寶。

《數(shù)青蛙》:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,“撲通、撲通”跳下水。

在日常生活中,家長(zhǎng)還可以讓孩子通過分碗、勺、筷子,學(xué)習(xí)數(shù)與量的概念;通過碗與筷子的整齊擺放,學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;通過分配食物,學(xué)習(xí)平均分配。可以教孩子認(rèn)識(shí)錢幣的種類與幣值,如歐元、美元、英鎊、人民幣等,幣值的大小排序、換算。帶孩子到銀行開戶、存錢,讓他了解家庭的開支,存錢的存期,告訴孩子把錢存在銀行不只是為了安全保管,而且是為了讓錢增值。在去超市購(gòu)物前,家長(zhǎng)可先與孩子約定可以消費(fèi)的金額,然后由孩子自己決定購(gòu)物的品種與數(shù)量,使其了解價(jià)值交換規(guī)則……