會計專業(yè)訓練精選(九篇)

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第1篇：會計專業(yè)訓練范文

關(guān)鍵詞：金融會計專業(yè)；專業(yè)技能；實訓平臺；信息技術(shù)

高職金融會計專業(yè)始終貫徹的是以就業(yè)為導向，以能力為本位的教育理念，目標是培養(yǎng)技能型的實用人才和面對生產(chǎn)第一線的操作者。專業(yè)技能課程是高職金融會計專業(yè)實操培養(yǎng)的重中之重。珠算、小鍵盤數(shù)字錄入、點鈔這三項技能是金融會計專業(yè)的核心技能，每一個金融會計專業(yè)的畢業(yè)生都必須練就一手過硬的專業(yè)技能。

一、傳統(tǒng)專業(yè)技能教學與訓練中存在的問題

1、課堂效率較低。小鍵盤數(shù)字錄入（傳票）訓練由于設(shè)備（翰林提）固有的局限性，比如系統(tǒng)不可靠、續(xù)航能力弱、需人工回收成績等情況的存在，造成一節(jié)課的測試次數(shù)不超過2次，達不到高效的訓練水準。另外，點鈔訓練中發(fā)點鈔券、發(fā)答卷、測試、收卷、批改整個過程繁瑣費時，訓練效果較差。

2、缺乏完善的多媒體教學資源。由于任課教師課堂演示的局限性，造成學生看不到、不理解、吃不透、記不住的情況比較多，課堂教學效果比較差。所以，急需成體系的專業(yè)技能教學視頻，包括標準動作的3D演示，真人操作視頻等，以供學生隨時觀看學習。

3、教師無法有效的監(jiān)控訓練過程。由于教師在上課過程中無法對學生的訓練過程進行監(jiān)控，所以學生不按規(guī)定進行訓練的情況發(fā)生的幾率比較高。

4、訓練結(jié)果的統(tǒng)計和分析能力薄弱。每次測試完畢只能統(tǒng)計到每位學生當次的成績，無法做到實時對全班的成績進行處理分析。由于沒有橫向、縱向的比較，反映不出來學生訓練中的問題。

5、訓練過程乏味，無法調(diào)動學生訓練熱情。重復、機械的枯燥練習，無法做到實時評價。急需開發(fā)新穎的訓練方式，比如游戲闖關(guān)、在線比賽等多種手段來點燃激情，這是平臺開發(fā)的原動力。

6、統(tǒng)測過程繁瑣。需要大量的人力、物力進行月測和統(tǒng)測，同時匯總的結(jié)果和評比的排名也無法做到及時、準確。

二、信息技術(shù)在金融會計技能綜合實訓平臺中運用的可行性

金融會計技能綜合實訓平臺不只是簡單的模擬仿真平臺，它跟其他的實訓平臺最大的不同是它結(jié)合了學生日常的技能訓練，將傳統(tǒng)的技能訓練模式完全放在實訓平臺上進行，在不完全改變訓練習慣的基礎(chǔ)上，提高了數(shù)據(jù)分析和處理能力，逐步提升任課教師對于課堂的管理效率。利用信息技術(shù)在合理分析可行性的基礎(chǔ)上開發(fā)出適合師生共同使用的軟硬件，并通過在課堂中使用、反饋、修改，最終完善成型。

做可行性評估時，有兩個重要的關(guān)鍵點：1、如何通過信息技術(shù)來實現(xiàn)對珠算技能訓練的輔助？經(jīng)過不斷的努力，花了二年多時間不斷實踐和探索，設(shè)計出了帶的智能電子算盤（帶USB接口），該終端能夠及時反饋學生的測試結(jié)果并對成績進行統(tǒng)計和分析。2、對點鈔券上使用的二維碼或條形碼如何進行識別？通過使用掃描槍進行讀取，或者手動輸入點鈔券條形碼信息。解決了這兩個問題，我們就有了軟硬件的支持，才能最終實現(xiàn)平臺的搭建和使用。

三、金融會計技能綜合實訓平臺的設(shè)計和搭建

（一）點鈔實訓模塊。1、每把點鈔券張貼條形碼或者二維碼，防止學生記得鈔票編號，杜絕了作弊情況的發(fā)生。系統(tǒng)獲取條形碼或者二維碼的信息后，測試成績的批改和分析自動進行。2、學生每次只需要用平板電腦上的掃碼軟件掃描條形碼或者二維碼，測試完成后在測試平臺輸入自己的答案就可以實時得到自己的成績。3、數(shù)據(jù)庫保存學生每次測試的成績，以便系統(tǒng)形成多角度的評價和分析。

（二）傳票實訓模塊。比目前只能單機使用的翰林提增加了成績收集、數(shù)據(jù)分析、作業(yè)布置等功能。

（三）珠算實訓模塊。1、電子算盤終端（帶USB接口）：該硬件通過上位機功能的完善，將學生珠算測試結(jié)果的對應數(shù)值通過串口在電腦上進行顯示，實現(xiàn)人機對話。2、與電子算盤終端相匹配的系統(tǒng)：（1）智能接收終端傳來的數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計和分析。（2）系統(tǒng)功能的現(xiàn)實意義：

①隨堂測試中，該系統(tǒng)能實時匯總學生個人和班級的測試成績，自動統(tǒng)計平均成績和合格率，智能分析和評估測試結(jié)果；多媒體資源可以輔助學生進行珠算基本指法訓練；學生在系統(tǒng)中可以自行進行四則運算的初中高級訓練，可以有針對性的進行加減乘除單項訓練，并可模擬進行珠算技術(shù)一、二、三、四、五級模擬定級測試。

②題型完整的題庫資源，任課教師可以從容的處理命題、糾錯、備課等問題，徹底從辛苦的批閱試卷和繁瑣的成績分析中得到解脫。

③與電子算盤終端的連接，實現(xiàn)了課堂教學數(shù)據(jù)的信息化處理。學生的課堂練習和家庭作業(yè)都可以通過網(wǎng)絡傳輸，打破了校園內(nèi)外的時空限制，系統(tǒng)可隨時監(jiān)控到學生訓練的時間和強度，達到技能訓練的多元化、機動化、個性化。

④在珠算技能統(tǒng)一測試中，教師批改試卷的工作量減為零，同時杜絕了學生作弊和教師批改試卷過程中出現(xiàn)差錯的可能性。

⑤該系統(tǒng)通過在職業(yè)學校技能大賽珠算項目的日常訓練中的使用，一方面能夠節(jié)省教練命題、閱卷、分析的時間和精力，另一方面能夠極大地調(diào)動學生訓練的熱情，提高訓練效率，激發(fā)選手的積極性和潛能的挖掘，培養(yǎng)力爭上游、接受挑戰(zhàn)，勇于進取的競技精神。

四、金融會計專業(yè)技能綜合實訓平臺的效果與思考

通過一段時間對該平臺使用，初步對使用的效果和相對應的改進措施進行了思考：

1、傳票模塊：此模塊需要改進的地方不多，通過測試成績的收集和分析模塊的改進，提高了課堂效率。作業(yè)布置功能的開發(fā)，解決了監(jiān)控課后技能練習這個問題。

2、珠算模塊：由于電子算盤連接在臺式機上，學生需要改變?nèi)粘Ｖ樗憔毩暤牧晳T，往常的方式是試卷壓在算盤下，學生一邊打算盤一邊往下抽試卷，而現(xiàn)在需要學生抬頭看電腦屏幕上的試題，影響了練習的速度。所以，我們考慮在電子算盤下放置平板電腦，顯示題目，徹底代替臺式機。這里我們需要將算盤抬高，優(yōu)化電子算盤的底部結(jié)構(gòu)，逐步改變學生的練習習慣。從技術(shù)上來說，臺式機可以提供算盤的電壓，但使用平板電腦后，為了保證電壓，我們會改進整個系統(tǒng)的電路設(shè)計。

3、點鈔模塊：學生能夠很快的熟練使用掃描槍對條型碼進行掃描，也能很快適應手動輸入。但學生要當心的是，掃描完成后，對輸入結(jié)果時務必要對應好次序，千萬不要搞錯，否則成績會無效。將來，我們希望能夠?qū)Χ喟砚n票進行一次性批量讀取，不用單把鈔票逐一掃入編碼。最重要的就是目前暫時不能對回家進行點鈔訓練進行有效的監(jiān)控，如何利用信息技術(shù)解決這個問題是我們后續(xù)開發(fā)所需要思考的。

五、總結(jié)

高職金融會計專業(yè)綜合技能實訓平臺的設(shè)計，是依據(jù)傳統(tǒng)的高職技能實訓中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，根據(jù)實際需要研發(fā)而成。整個開發(fā)過程結(jié)合了任課老師的經(jīng)驗、教訓以及學生的意見、建議，最終設(shè)計出讓師生較為滿意的平臺。由于充分利用了信息技術(shù)，使技能課程的形式更為豐富、課堂的教學效率更高。通過創(chuàng)建個性化的教學環(huán)境，為學生在任何時間、任何地點進行自主訓練提供了有效的技術(shù)保障，促進了學生學習能力的提高，取得了更好的訓練效果。

參考文獻：

[1] 朱h：論信息化教學對財會核心技能教學的影響.好家長 2016.9

[2] 周衛(wèi)東：多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學模式探討.中國教育信息化.2007.4

第2篇：會計專業(yè)訓練范文

關(guān)鍵詞：高職教育；財務會計；教學模式；創(chuàng)新與實施

高職院校承擔著向社會企業(yè)輸送技術(shù)型和應用型人才的重擔，在財務會計專業(yè)教學過程中，主要是培養(yǎng)有會計核算能力、實際操作技能、能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻的人才。隨著社會就業(yè)競爭形勢的嚴峻也就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對財務會計人才的要求越來越嚴格，不斷要求他們在實際工作中具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業(yè)希望招聘的人才是綜合應用型人才。因此在高職財務會計教學中，就要改變傳統(tǒng)落后教學模式，積極尋求教學創(chuàng)新和實施，培養(yǎng)更多符合社會要求的專業(yè)人才。

一、高職財務會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學活動中，教師會圍繞重點理論知識反復講解，這種灌輸式教學模式使得學生對財務會計理論知識學生產(chǎn)生厭倦和反感，既浪費教學時間又使得學生對學習失去興趣。同時教師忽略了學生之間的正常交流和溝通，學生被動接受知識，教師也不清楚學生對知識掌握情況，一些都在盲目跟風中進行著，對學生會計專業(yè)能力培養(yǎng)很不利。

二、高職財務會計教學模式創(chuàng)新

(一)教學內(nèi)容創(chuàng)新教師在傳授理論知識之前，應該對會計行業(yè)發(fā)展情況進行充分調(diào)研和了解，掌握會計專業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確在工作中需要用到的會計專業(yè)知識，然后根據(jù)教材基礎(chǔ)，調(diào)整教學內(nèi)容，并在教學活動中增加社會實例，讓學生對會計行業(yè)有更加直觀和形象地認識。(二)課程體系創(chuàng)新在財務會計教學活動中，不僅要關(guān)注必要的理論知識學習，同時還要將培養(yǎng)學生職業(yè)能力、崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容納入到課程體系中，讓學生對當前企業(yè)經(jīng)營過程中涉及到的出納、工資核算、往來賬務結(jié)算、財務成果核算、稽核、內(nèi)部審計、財務分析管理、稅務會計、檔案管理、資產(chǎn)和宿舍那以及財產(chǎn)物資核算等工作有更加深刻地理解和認知。(三)實踐活動創(chuàng)新當學生掌握扎實的理論知識基礎(chǔ)后，教師應該結(jié)合理論知識，積極開展實踐活動，以保證學生在校內(nèi)學到知識與社會工作要求保持一致性，同時也是對學生實踐能力培養(yǎng)與鍛煉，幫助學生更好的接受專業(yè)訓練，增強自身專業(yè)技能和就業(yè)能力和水平。學校和教師應該為學生積極組織適合學生能力要求的社會實習活動，為他們提供更多鍛煉機會，也可以鼓勵學生自行尋找實習單位，提高自身社會交際能力和解決實際問題的能力。

三、高職財務會計教學創(chuàng)新模式實施

(一)學習與實習雙管齊下的仿真工作崗位在財務會計教學創(chuàng)新模式實施中，應該設(shè)置學習和實習的雙重工作崗位，為學生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的機會，培養(yǎng)他們在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。學習理論知識之后教師可以根據(jù)社會中某一案例為藍本，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，鼓勵學生進行角色扮演，引導學生體驗財務會計人員的工作責任和使命，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德操守。(二)加強教學過程中學生實踐能力培養(yǎng)與提升在教學活動中，教師可以根據(jù)學校教學條件和學生能力培養(yǎng)需求，借助模擬會計軟件，讓學生通過計算機軟件，獨立進行財務會計工作訓練，教師對其訓練過程要給予及時指導和點撥，培養(yǎng)學生獨立完成會計人員所做工作。同時校方要積極聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計師來校為學生開設(shè)演講活動，讓學生掌握更多實踐操作技巧，學生可以借助這個機會提出令自己困惑的實踐問題，提高每一位學生專業(yè)素質(zhì)。(三)與企業(yè)建立長期合作關(guān)系校方要想綜合提高財務會計專業(yè)學生的職業(yè)能力，應該與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，利用寒暑假和周末時間，安排學生到合作企業(yè)進行實踐學習活動，促進學生實踐經(jīng)驗地積累、財務會計工作能力的提升。校方借助企業(yè)實習機會，培養(yǎng)更多應用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率，企業(yè)通過與校方合作，可以培養(yǎng)企業(yè)需求的人才類型，為企業(yè)更好更快發(fā)展提供人才條件，對于學生來說，經(jīng)過學校的理論學習和企業(yè)的實踐學習能夠有效提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，對今后參加工作具有很明顯的積極意義和促進作用。

四、小結(jié)

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對財務會計專業(yè)人才的需求逐漸增大，對財務會計人員的專業(yè)要求也逐漸嚴格，因此高職院校在培養(yǎng)人才要立足社會經(jīng)濟發(fā)展，教學腳步要跟上時展地變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。教師要充分認識到傳統(tǒng)教學模式中的不足和缺陷，除上述文中總結(jié)的創(chuàng)新之法和實施之道，教師還應該結(jié)合時展特點和學生自身能力發(fā)展，制定適合學生成長的改革方案，以提升高職院校財務會計專業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻

[1]吳湘.高職財務會計教學模式創(chuàng)新與實施研究[J].湖北函授大學學報，2016，06：134-135.

[2]易琴琴，李夢蕓.淺析高職財務會計教學模式創(chuàng)新及實施[J].知識經(jīng)濟，2016，19：149-150.

第3篇：會計專業(yè)訓練范文

中職財務會計課程是會計類專業(yè)的核心課程，其教學效果直接影響學生的職業(yè)能力。采用分崗位教學對于中職財務會計課程十分重要。本文闡述了中職財務會計課程分崗位教學改革的意義，介紹了分崗位教學的步驟，并分析中職財務會計教學校企合作探索。

關(guān)鍵詞：

中職；財務會計；分崗位教學

一、中職財務會計課程分崗位教學改革意義

中等職業(yè)學校會計專業(yè)中的財務會計課程一直以來都是核心課程，但是由于過去的教學模式是教師講，學生聽，再加上財務會計課程專業(yè)性強，造成了學生在財務會計課程中學習效率不高的現(xiàn)象，例如學生在課堂上精力不集中，聽課不認真等等。這與傳統(tǒng)的財務會計課程的授課特點是分不開的。分崗位教學改革就是要讓學生能夠站在不同的角色上，為學生營造一個較為真實的會計環(huán)境，加強學生的技能操作訓練，把課堂交還給學生。學生在一個仿真的業(yè)務環(huán)境中進行實踐訓練，提高了學生的學習興趣，通過細分細化知識點，讓學生真正體驗到知識的有用與價值所在，提高學生的會計核算能力，使其得到綜合職業(yè)能力的專業(yè)訓練，從而使學生能夠在將來就業(yè)后快速融合崗位。

二、中職財務會計課程分崗位教學改革的實施步驟

(一)重構(gòu)財務會計課程體系

對當前財會專業(yè)核心課進行整合，例如將《企業(yè)財務會計》、《會計綜合模擬實訓》、《稅務會計》這三門課的內(nèi)容整合后，根據(jù)新會計準則進行整編，對教學大綱進行修訂，并根據(jù)崗位設(shè)置進行分崗位教學。為了便于教學實施，可以編撰校本教材。

(二)明確分崗位教學內(nèi)容

根據(jù)中職財會專業(yè)學生的學習能力，結(jié)合當前中職財會專業(yè)的就業(yè)崗位特點以及從業(yè)資格考試要求等，并對中職財會專業(yè)人才需求進行調(diào)研，在對市場需求充分論證后研究中職財會課程的教學內(nèi)容，根據(jù)分崗位設(shè)置要求，進行內(nèi)容的分崗位劃分，形成不同的模塊。在此，以工業(yè)企業(yè)會計崗位的經(jīng)濟業(yè)務為例，可以劃分出7個崗位，具體包括出納貨幣資金核算崗位、財產(chǎn)物資核算崗位、職工薪酬成本核算崗位、債權(quán)債務結(jié)算核算崗位、資本收人利潤核算崗位、納稅實務核算崗位、財務會計報告崗位。在中職財會教學中，可以同樣劃分出7個崗位，并實施分崗位教學。

(三)開發(fā)系列校本教材

校本教材的開發(fā)可以使中職財會會計課程教學更有針對性，并且能夠完全的適合中職財務會計專業(yè)學生。首先對財務會計課程理論教學和實訓教學大綱進行修訂，并以大綱為基礎(chǔ)進行校本教材開發(fā)。中職財務會計教師在對財會工作崗位進行分析后，劃分出教材的典型工作與一般工作，明確各個教學內(nèi)容的學習情境，并根據(jù)各崗位的教學內(nèi)容進行教材的細化，完成教材的編撰。

(四)改革原有學生考評體系

中職學校對于學生的評價體系有所改進，例如增加了學生專業(yè)工種等級鑒定，但是除此之外評價體系仍然是以普教評價為主。傳統(tǒng)的考試制度是通過知識再現(xiàn)來考核學生對知識的掌握，同時也考核教師的教學效果，這種方式下很多學生是通過死記硬背通過考核，這種考評體系關(guān)注的是學習的結(jié)果，可以說是一種結(jié)果性評價，但是對于學習過程卻沒有太多的考慮。對中職學生進行評價是教育工作的重要內(nèi)容，但是在考試制度下的考評僅僅看到了學生的學業(yè)分類，卻沒能很好的反映學生的職業(yè)技能，可以說是“抓了芝麻丟了西瓜”。在中職財務會計分崗位教學改革中，通過分崗位實施理論與實踐教學，同樣學生考核也會為兩個方面，首先，理論教學上，學生分崗位進行模擬實習，并根據(jù)教學產(chǎn)生了大量的會計憑證，教師根據(jù)模擬實習要求對產(chǎn)生的憑證進行綜合考核評價，并給予學生理論部分的學習成績。另外，過程性評價也是分崗位財務會計教學的特點，通過對學生出勤、上課認真態(tài)度、小組排名和分組實踐中表現(xiàn)的動手和協(xié)調(diào)能力進行評價，來對學生的學習態(tài)度及學習能力進行評價，過程性評價的最終成績由實習小組組長及教師共同確定。

三、中職財務會計教學改革校企合作探索

中職教育的目的就是提高學生的就業(yè)能力，所以中職教育一定要與企業(yè)結(jié)合起來，調(diào)動企業(yè)積極性，建立起政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，使中職教育與企業(yè)形成聯(lián)合培養(yǎng)。中職教育改革就是要改革傳統(tǒng)的教學模式，使學生能夠在真實的情境下學習，提高學生的實踐技能，提高學生的職業(yè)能力，為此，中職財務會計課程的教學改革采取了分崗位教學模式后，可以選擇部分有資質(zhì)的企業(yè)合作，以“專業(yè)學習領(lǐng)域課程+基礎(chǔ)學習領(lǐng)域課程+素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程”課程體系為核心、以建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍為關(guān)鍵、以構(gòu)建實用有效的實踐教學條件為基礎(chǔ)，加強學生的實訓，提高學生實踐能力，使學生能夠在學校與工作崗位間有機融合。通過校企合作，進行分崗位教學，使中職財務會計課程可以有更多的優(yōu)秀表現(xiàn)，在學生的職業(yè)能力培養(yǎng)上效果更好。首先，校企合作共同開發(fā)的財會分崗位教學是通過軟件來進行企業(yè)環(huán)境的模擬，學生可以在線進行會計憑證的填制，練習企業(yè)的會計業(yè)務流程，模擬企業(yè)的會計崗位操作，并且通過反復的訓練，使學生真正掌握會計專業(yè)技能。其次，校企合作的分崗位教學是以考核點為基礎(chǔ)元素，使學生邊學習邊練習，尊重教育學習規(guī)律，學習效果加倍。第三，模擬平臺為學生的錯誤操作給出提示，學生能夠根據(jù)系統(tǒng)標紅的相關(guān)標記了解自己的不足，并有針對性的重新學習，學習效果更好，同時，也便于教師及時掌握學生的學習情況，有針對性的進行講解，幫助學生快速提高。綜上所述，中職財務會計的分崗位教學改革可以提高學生的專業(yè)知識、提高學生的職能能力，使學生在真實的會計環(huán)境下進行模擬操作，使學生在平時的學習中就體驗到了企業(yè)的真實業(yè)務，建立校企合作的中職財務會計分崗位教學使學生的學習效率和教師的教學效果都有效提高，實現(xiàn)了學生畢業(yè)即能快速融入企業(yè)崗位的教育目標，使理論教學與實踐練習有機結(jié)合起來，提高學生的學習興趣，為職業(yè)教育的發(fā)展助力。

作者：楊海燕 單位：張家港市第二職業(yè)高級中學

參考文獻：

第4篇：會計專業(yè)訓練范文

隨著社會主義市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學化、現(xiàn)代化，會計電算化越來越發(fā)揮其重要作用，會計電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟管理中的作用日益突出，社會對財務人員的素質(zhì)要求越來越高。財政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中指出“會計電算化人才缺乏，是制約我國會計電算化事業(yè)進一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”目前全國有一百萬以上的人從事會計工作。在私立工業(yè)、企業(yè)、商業(yè)及公營事業(yè)、政府、學校中工作。其中有很多沒有執(zhí)照的會計管理人員，他們多數(shù)在企業(yè)、事業(yè)內(nèi)部從事會計工作。但是也有很多人通過考試成為有執(zhí)照的公共會計師。近年來會計行業(yè)的一個新變化是，會計人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會計工作方式，適應現(xiàn)代計算機技術(shù)在企業(yè)管理工作中的應用，現(xiàn)代企業(yè)的會計人員更要熟悉會計電算化的操作。即對掌握電腦技術(shù)的比較高級的會計人員的需求增加很大，而對以前只會記賬的簿記員和低級會計人員的需求量逐漸減少。原因是由于電腦日新月異的發(fā)展與會計專業(yè)軟件的日益完善，使得初級的計賬、會計工作更加簡單易行。許多個人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會計電算化專業(yè)的開設(shè)提供了新的契機。

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國加入了WTO以后，金融體制的改革，各項新的會計制度的出臺，一方面現(xiàn)代財務制度的建立，使會計業(yè)務越來越復雜；另一方面，財會電算化的發(fā)展和應用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務的支付等。所以，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神；第二，要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)；第三，要有良好的職業(yè)道德，誠實守信。

改革開放20多年來，特別是中國確立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標后，中國會計改革的步伐明顯加快，會計行業(yè)得到了長足發(fā)展。1992年完成了我國會計模式由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換；隨后又并實施了16項具體會計準則和《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》等，初步建立起了適應社會主義市場經(jīng)濟需要的會計標準體系；先后修改和制定了《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》等法規(guī)，使會計工作納入法制化、規(guī)范化軌道。

二、會計環(huán)境變化調(diào)查分析

信息時代的到來，標志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面，它使我們所面臨的會計環(huán)境發(fā)生下列變化：

1.在過去會計的主要工作在于記賬、規(guī)劃、編制、定期使用報表等，會計人員的業(yè)務停留在賬務處理、資產(chǎn)評估、資金調(diào)度等方面。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的企業(yè)耗費人力、物力的會計確認、計量、記賬和編制財務報表的業(yè)務將被電腦在瞬間完成。計算機的廣泛應用將使會計業(yè)務的處理和信息提供變得越來越快捷。這表明，計算機將對傳統(tǒng)的會計記錄和記量手段產(chǎn)生根本性的改變。

2.在新的世紀里，會計所面臨的經(jīng)濟環(huán)境和會計處理內(nèi)容也正在發(fā)生著巨大變化，許多問題是傳統(tǒng)會計和記錄手段所無法解決的。

3.會計職能也從傳統(tǒng)的信息處理和提供轉(zhuǎn)向信息的分析、使用、幫助和參與經(jīng)濟決策。

4.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者。要適應這種狀況就必須改變現(xiàn)有的教育目標和方法，將傳統(tǒng)的教育目標從獲取知識轉(zhuǎn)到學習如何學習上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這是中國會計教育適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，建立起現(xiàn)代化的會計教育觀念和教育模式的關(guān)鍵所在。目前中國的實際情況是擁有一支1200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高、素質(zhì)低，據(jù)財政部在90年代中期統(tǒng)計結(jié)果顯示，在現(xiàn)存的會計人員中，受過中等以上專業(yè)訓練的人不足一半，顯然，目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足下一世紀經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要是根本不可能的，大力發(fā)展大學教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在我國高等會計教育面前的首要任務。另外，考慮到我國教育體制的層次性，一些規(guī)模較小的企業(yè)及非盈利組織由于其經(jīng)濟活動的復雜性不如大的企業(yè)和單位，用以技能訓練為主的中?；虺扇私逃龑哟蔚膶W生就基本能夠滿足需要。會計教育的培養(yǎng)重心就是要培養(yǎng)下一世紀在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應用型會計人才.

三、專業(yè)的社會需求預測分析

1、專業(yè)需求的宏觀分析

（1）經(jīng)濟的發(fā)展需要不斷補充新的會計從業(yè)人員。

目前我國的經(jīng)濟形勢不斷好轉(zhuǎn)，國民生產(chǎn)總值每年以高于7%的比例增長，不但已經(jīng)走出“低谷”，而且已經(jīng)走過了“復蘇”階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，供求關(guān)系不斷改善，人才需求大量增加。隨著入世后與國際經(jīng)濟相融合，我國的經(jīng)濟發(fā)展的前景將更為看好。經(jīng)濟越發(fā)展，越需要向社會提供真實、準確的經(jīng)濟信息，而會計作為經(jīng)濟信息的載體必將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展，會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越好。并且隨著社會經(jīng)濟類中介機構(gòu)如會計師事務所、稅務等的逐漸發(fā)展壯大，會計業(yè)在國民經(jīng)濟中的所占比重逐漸增加，該領(lǐng)域需要充實大量高級人才和理論知識扎實，實踐操作強的基層會計從業(yè)人員。

（2）現(xiàn)有會計從業(yè)人員的現(xiàn)狀和需求。

目前，會計從業(yè)人員中的高級人才，如注冊會計師、注冊稅務師等嚴重缺乏。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會計工作的人員基本素質(zhì)較差，專科以下的從業(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經(jīng)濟形式對會計工作提出的要求，諸如會計電算化、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此，在需要補充高端會計專業(yè)人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的?？茖哟蔚臅嬋藛T。

2、專業(yè)需求的微觀分析

（1）市的會計專業(yè)人才需求分析

市作為一個以鋼鐵、煤炭為主的重工業(yè)城市。大量的企業(yè)和單位都需要既懂會計理論和操作技能，又懂英語、計算機應用的會計電算化人員。目前，我們選擇了市16家企業(yè)做了抽樣調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查，我們得出以下結(jié)果：

①市會計從業(yè)人員現(xiàn)狀

在16家企事業(yè)單位中，在?？埔陨蠈W歷的從業(yè)人員中，有相當比例的人員是通過繼續(xù)教育、在崗培訓獲得的學歷證書。這說明會計從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低，需要進一步提高從業(yè)人員的文化水平和專業(yè)素質(zhì)、技能。

②新增的會計人才需求分析

就抽樣調(diào)查的16家企業(yè)來說，在未來5年內(nèi)，有11家企業(yè)表示需要新增?？苹?qū)？埔陨系臅媽I(yè)人才，尤其是熟悉計算機操作、又有實踐動手能力的會計人才更受用人單位歡迎；有2家企業(yè)表示暫無需求；有3家企業(yè)表示需求本科以上層次的會計專業(yè)人才。

在對專科層次的會計人才需求中，絕大多數(shù)又是中小企事業(yè)單位，所以?？茖哟蔚臅媽I(yè)主要應面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)會計專業(yè)人才。按照市現(xiàn)有的企事業(yè)單位5000家來推測市大專層次的會計電算化人才新增需求，保守估計應在9000人以上。而市目前開設(shè)會計專業(yè)的院校中，僅有市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是培養(yǎng)?？茖哟蔚膽眯詴嬰娝慊夹g(shù)人才的院校。

另外，市每年參加財政局舉辦的各類會計考試的人員有近萬人，這也說明各企事業(yè)單位對會計人員的需求量是極大的，尤其是對高層次會計人員的需求在不斷增加。

因此，熟練操作各種會計軟件，又具備基本知識、基本技能的高級應用型會計人才，將具有較大發(fā)展空間。

第5篇：會計專業(yè)訓練范文

一、飼料行業(yè)中會計核算的必要性

飼料行業(yè)中會計核算的必要性很高，以下從降低企業(yè)運營風險、適應企業(yè)發(fā)展特點、減少不實財務信息等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計核算的必要性進行了分析。

（一）降低企業(yè)運營風險

飼料行業(yè)中會計核算能夠顯著的降低企業(yè)運營中存在的風險。眾所周知近年來我國許多的飼料企業(yè)為了能夠搞活經(jīng)濟和方便與客戶進行商貿(mào)往來，進行了大量的交易與賒銷，這一方面雖然擴大了飼料企業(yè)的經(jīng)營數(shù)額，但是另一方面也造成了大量的企業(yè)運營風險與財務風險，故針對這一情況飼料企業(yè)的會計核算就是有效降低風險的關(guān)鍵所在。其次，飼料行業(yè)中會計核算能夠通過依法設(shè)置會計賬簿和按照我國的規(guī)定設(shè)置和使用會計科目，來對企業(yè)的運營情況和資產(chǎn)進行定期與不定期的清查與判定，對于摸清企業(yè)的運營狀況并規(guī)劃企業(yè)未來一段時間的發(fā)展情況有著重要的助益。[1]

（二）適應企業(yè)發(fā)展特點

飼料行業(yè)中會計核算還能夠進一步適應企業(yè)發(fā)展的特點。通常來說現(xiàn)階段我國飼料企業(yè)的特點首先表現(xiàn)在其既希望積極提高經(jīng)濟效益，又努力的為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作和客戶進行服務。這也要求企業(yè)的會計核算能夠適應企業(yè)的發(fā)展特點，最終能夠讓企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展狀況和技術(shù)水平來合理的進行采購與銷售。其次，飼料行業(yè)中會計核算水平仍舊有待提升，因此只有通過更加詳細、全面的進價金?~核算和零售商品售價金額核算等工作，才能夠切實的避免會計核算不實現(xiàn)象的出現(xiàn)。[2]

（三）減少不實財務信息

飼料行業(yè)中會計核算能夠切實的減少不實財務信息的存在。企業(yè)會計核算的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)企業(yè)運營過程中可能存在的財務不實情況。這一方面需要飼料企業(yè)進一步加強會計信息的質(zhì)量，與此同時也以此為基礎(chǔ)來降低飼料企業(yè)經(jīng)濟管理工作的難度。其次，飼料企業(yè)在減少不實財務信息的過程中還應當進一步的加強對于會計核算重要性的宣傳工作，并且通過在會計監(jiān)督管理上采取更加正確的措施來確保問題能夠從根本上得到解決。

二、飼料行業(yè)中會計核算現(xiàn)存問題

飼料行業(yè)中會計核算現(xiàn)存問題還有很多，以下從存在虛假會計信息、賒銷問題難以解決、缺乏足夠?qū)I(yè)訓練等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計核算現(xiàn)存的問題進行分析。

（一）存在虛假會計信息

存在虛假會計信息會造成項目核對的困難，嚴重的情況下還會導致更多無據(jù)報帳和非正規(guī)票無據(jù)報帳等問題的出現(xiàn)。其次，虛假會計信息的存在多是因為部分飼料企業(yè)的會計人員采取了真帳假算、假帳真算的錯誤方法，這在許多飼料企業(yè)的資產(chǎn)、負債、成本、費用、利潤、等最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上都有所體現(xiàn)，最終會影響到飼料企業(yè)財務報表的真實性。與此同時，虛假會計信息的存在并不會隨著會計人員的離去而消失，而是會一直留下來，對企業(yè)造成長期的負面影響，并且很多情況下因為長期不清理、不支付、不索要，隨著會計人員的變動與升遷，最終出現(xiàn)了大量的呆賬、壞賬與死賬，嚴重影響到了飼料企業(yè)的健康發(fā)展。

（二）賒銷問題難以解決

賒銷問題難以解決帶來的影響是全局性和長期性的。賒銷問題難以解決極大程度上影響到了飼料企業(yè)財務的安全性。這一問題的出現(xiàn)部分是因為飼料企業(yè)銷售模式的隨意性過大所導致的。舉例來說，部分飼料企業(yè)受到本單位的利益驅(qū)使而選擇人為的操縱企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，并且受到部分飼料企業(yè)會計人員法制觀念不強的影響，使其在銷售額度統(tǒng)計時沒有按照規(guī)矩辦事，反而是憑借著主觀的意愿進行業(yè)務處理，其結(jié)果就是非常嚴重的夸大、扭曲了銷售業(yè)績，最終嚴重的影響了企業(yè)銷售額度的真實性。

（三）缺乏足夠?qū)I(yè)訓練

缺乏足夠?qū)I(yè)訓練主要是指部分飼料企業(yè)在會計核算人員入職之后沒有提供全流程、必要的企業(yè)知識和行業(yè)知識的專業(yè)訓練，從而使得會計人員因為對于這一 行業(yè)的了解不足而影響到了會計核算的精確性，進而出現(xiàn)了難以滿足企業(yè)發(fā)展需要的問題。對于飼料企業(yè)的會計人員，不僅要掌握會計專業(yè)知識和技能，并且要熟悉飼料行業(yè)相關(guān)的學科，如法律、稅收、管理、農(nóng)工、生物等，而不能夠單純的掌握會計知識就覺得滿足。故企業(yè)需要通過完善的入職后訓練來切實提高會計人員的專業(yè)水平和責任意識，保證會計人員的素質(zhì)。

三、飼料行業(yè)中會計核算問題對策

飼料行業(yè)中會計核算問題對策應當具有全面性，以下從強化違規(guī)行為處理、杜絕虛假會計信息、做好會計人員培訓等方面出發(fā)，對于飼料行業(yè)中會計核算問題對策進行了分析。

（一）強化違規(guī)行為處理

飼料行業(yè)中會計核算的第一步是強化違規(guī)行為的處理。飼料企業(yè)在強化違規(guī)行為處理的過程中首先應當準確的把握好政策界限，在這一過程中應當減少偏離與誤差的可能性。其次，飼料企業(yè)在強化違規(guī)行為處理的過程中還應當按照我國有關(guān)財政部門對于實施會計監(jiān)督方案以及財政檢查工作規(guī)則中的有關(guān)規(guī)定，來更加深入細致的做好檢查工作，并且通過認真編寫處理程序來應對查出的問題，要以事實為依據(jù)，最終降低問題出現(xiàn)的可能性。與此同時，飼料企業(yè)在強化違規(guī)行為處理的過程中還應當以法律為準繩，來明確并劃清責

任，在會計數(shù)據(jù)無誤的前提下，根據(jù)實際情況來進行處理與處罰，從而能夠讓會計整個檢查工作更加的扎實可靠，最終能夠使其處于穩(wěn)步的推進。

（二）杜絕虛假會計信息

飼料行業(yè)中會計核算的關(guān)鍵是杜絕虛假會計信息。一方面需要盡最大的可能性來抑制和杜絕造假帳，從而能夠在此基礎(chǔ)上減少會計信息失真現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性。其次，通過合理的提升會計管理在企業(yè)內(nèi)的工作地位，在此基礎(chǔ)上進一步的樹立會計執(zhí)法主體形象和威信。與此同時，飼料企業(yè)在杜絕虛假會計信息的過程中還應當進一步的規(guī)范會計核算流程中工作人員的行為，從而能夠在此基礎(chǔ)上達到從源頭上治理問題的效果。此外，在杜絕虛假信息時飼料企業(yè)還需要通過堵塞漏洞和防微杜漸，來切實的抑制腐敗的滋生與蔓延，最終能夠通過建立實物負責制來將帳外固定資產(chǎn)進行資產(chǎn)評估入帳，并順利完成企業(yè)的會計核算工作。

（三）做好會計人員培訓

飼料行業(yè)中會計核算離不開對于會計人員的全面培訓。飼料企業(yè)在做好會計人員培訓的過程中首先應當考慮到會計核算工作的涉及內(nèi)容廣并且專業(yè)性強，因此如果在這一過程中稍有不慎，則非常容易出現(xiàn)問題。故針對這一情況則飼料企業(yè)的管理層應當在日常工作中要特別注意抓好會計核算人員的有關(guān)飼料行業(yè)法律法規(guī)的學習工作、以及法律知識的宣傳工作，最終能夠以此為基礎(chǔ)來達到對于會計核算人員的全面培訓效果。其次，飼料企業(yè)在做好會計人員培訓的過程中，還應當加強對于會計核算人員的專業(yè)知識教育和職業(yè)道德培訓工作，最終能夠讓飼料企業(yè)的會計核算工作更加具有條理性與規(guī)范性。

（四）加強企業(yè)內(nèi)部財務監(jiān)督審計

加強企業(yè)內(nèi)部財務監(jiān)督，確保發(fā)現(xiàn)的重要問題能及時送到治理層；財務人員真對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改意見，上報單位負責人，及時糾正偏差， 同時建立內(nèi)部財務審計制度，授予審計適當?shù)臋?quán)力以確保其獨立履行審計職責； 審計部門對財務核算及財務管理發(fā)現(xiàn)的不合法、合規(guī)以及沒有遵循企業(yè)會計準則等等違規(guī)行為，有權(quán)責令財務部門整改，必要時可聘請外部有資質(zhì)的審計機構(gòu)，真正把飼料企業(yè)的會計核算貫穿經(jīng)營發(fā)展的全過程。

第6篇：會計專業(yè)訓練范文

當前，計算機信息處理技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)，大中型企業(yè)在會計核算中開始普遍采用計算機技術(shù)，未來的企業(yè)會計核算將全面實現(xiàn)會計電算化。因此，能夠操作和使用會計軟件，熟練地進行財務信息加工和分析，成為會計電算化人才培養(yǎng)的必然要求。教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出：“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”。鑒于會計專業(yè)實踐性強的特點，各類院校會計系對傳統(tǒng)的、側(cè)重于理論教學的模式進行改革，將辦學宗旨定位為培養(yǎng)適應經(jīng)濟管理需要的、具有現(xiàn)代會計管理和財務管理思想及技能的應用型復合人才。應用性復合人才的培養(yǎng)決定了會計教育既要注重會計專業(yè)的理論教學，更要加強會計專業(yè)的實踐性教學。

二、會計學教育現(xiàn)狀

（一）教學體系設(shè)計與會計人才社會需求矛盾 會計專業(yè)是一個實踐性要求非常高的專業(yè)。盡管這幾年會計專業(yè)的學生就職非常不錯，有許多學生進了金融、跨國會計師事務所、外貿(mào)等世界500強企業(yè)，但從反饋的信息來看，企業(yè)對操作能力強的學生需求還是非常強烈的。而我們傳統(tǒng)的會計教學側(cè)重于理論教學、應試教學，在實訓項目的設(shè)計上缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，一直沿用學科體系下的課程教學模式，社會應用性不強、崗位針對性不強。基礎(chǔ)課程設(shè)置不能體現(xiàn)以“應用為目的”，以“必需、夠用”為要求。實踐教學也僅僅是在課堂上，沒有建立全方位的、系統(tǒng)性的實踐性教學體系。

（二）課程設(shè)置與系統(tǒng)的會計實訓環(huán)境矛盾 會計學專業(yè)包括會計、財務、審計、稅務、資產(chǎn)評估等細分專業(yè)，在實訓中往往出現(xiàn)各個操作系統(tǒng)之間相互獨立的現(xiàn)象，學生無法對會計、審計、財務、稅收籌劃和資產(chǎn)評估等領(lǐng)域的操作有一個系統(tǒng)的認識，也無法擺脫“一套帳，一人從頭做到尾”的單人做賬模式。加之大學擴招以來多校區(qū)情況的比率上升，不同校區(qū)之間的操作系統(tǒng)很難做到一貫性。這樣，系統(tǒng)的實訓環(huán)境缺乏，使得實驗教學流于片面化、教條化，學生無法全面、系統(tǒng)地掌握必要的專業(yè)技能。會計實訓課程往往在畢業(yè)班的最后一個學期開設(shè)，這時候?qū)W生面臨著找工作、實習等現(xiàn)實壓力，已經(jīng)很難像其他學期那樣在固定的時間坐下來，心平氣和地把一套賬完整做完。取而代之的是恨不得把一套賬個把小時完成，交了就完成任務；或者認為這比起找工作來是小巫見大巫，干脆把別人的作業(yè)拷貝一份應付了事；更有甚者徹底放棄，以在找工作為由不參加實訓。致使會計信息化綜合實訓的教學效果不夠理想。

（三）會計實踐資源與需求矛盾 張曉嵐、劉孟飛、鄔展霞（2011）針對全國56所高校的調(diào)查顯示，會計實驗教學的有用性已經(jīng)為絕大部分的教育人員所認同，但總體質(zhì)量尚未達到令人滿意的程度，主要受到經(jīng)費、教師、教材、實驗室等資源因素的制約，專門實驗室的建立已引起足夠的重視，但還有22.48%的學校沒有建立專門的實驗室，而實驗經(jīng)費不足是最大的問題。以國內(nèi)某重點高校會計系為例，截止到2012年底，該系專任教師只有19名，而在校的會計、財務專業(yè)本科生人數(shù)多達近500人，研究生50余人。而且，自2011年該校對會計專業(yè)碩士（MPAcc）開始招生辦學以后，會計系教師承擔了大部分課程的教學工作，同時繼續(xù)支持著原有的MBA、二專等教學工作的建設(shè)，特別是在會計、財務、稅務、審計等課程建設(shè)方面做了很多工作。專任教師數(shù)量的有限與學生人數(shù)的龐大以及層次多樣化之間的矛盾，使得會計系承擔的教學任務日益繁重，直接影響了教師科研等其他工作的開展。

三、分布式會計實驗室構(gòu)建

（一）分布式學習到分布式會計實驗室 “分布式”理念將是解決上述矛盾的一把鑰匙?！胺植际健币辉~最初出現(xiàn)于計算機領(lǐng)域用于描述計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的儲存和處理的兩大功能，當被引入教育領(lǐng)域后，就出現(xiàn)了“分布式學習”這樣一種全新的理念。1995 年Steven Saltzberg 等在《Distributed Learning on the World Wide Web》中為分布式學習作了如下描述，“分布式學習并不是一個替換‘遠程學習’的新名詞，它來自于分布式資源的概念。分布式學習是一種教學模式，它允許指導者、學習者和學習內(nèi)容分布于不同的非中心的位置，使教與學可以獨立于時空而發(fā)生。分布式學習模式可以結(jié)合傳統(tǒng)的基于課堂的課程使用，也可以結(jié)合遠程學習課程，或者可以用來創(chuàng)建完全虛擬的教室。”與遠程教育的概念相比，該定義強調(diào)學習資源的泛中心化，這是分布式學習的最顯著特征。國內(nèi)學者雖然對分布式學習的定義有所爭議，但是對于分布式學習特征的認識還是比較統(tǒng)一的：首先，分布式學習的最顯著特征是學習資源的泛中心化，課堂、教師、學習同伴、圖書館、移動電話、網(wǎng)絡信息等都作為資源分布在不同的地點。其次，在分布式學習環(huán)境中，學習者可以獨立于時空地接觸到學習內(nèi)容、教師、專家、同伴等學習資源。學習者自主決定學習的時間、地點、方式，隨時隨地進行學習。最后，分布式學習以學習者為中心，教師和教學內(nèi)容等只是作為一種資源而存在，這增強了學習者對學習的責任感，使他們不再被動地接受信息和知識，而是主動地利用各種資源以及交互與協(xié)作活動來建構(gòu)新知識。具體到會計學實訓上，分布式會計實驗室是分布式學習最好的體現(xiàn)，可以很好的解決前文所提到的會計學教育中的矛盾。具體的建設(shè)方案和原則如下：

（1）先進、務實。尋求國內(nèi)知名會計軟件公司的支持，要求建立一個先進的、切實可行的，具有實際意義的會計模擬實訓教學實驗室，為教師、學生和其他使用者提供一個系統(tǒng)的高仿真的專業(yè)訓練環(huán)境，使他們能夠在較方便、全面、深入地理解并掌握相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵的同時，親身體驗軟件和技術(shù)的實際應用，解決教學體系設(shè)計與當前會計應用性人才的社會需求之間的矛盾。

（2）開放、共享。嘗試通過建立網(wǎng)絡實驗室，讓師生通過網(wǎng)絡，不受時間和地點的限制登錄并訪問實驗室，以達到開放、共享的原則。網(wǎng)絡實驗室是“移動實驗室”，學生可在校內(nèi)外通過網(wǎng)絡學習、提交作業(yè)、進行考試，教師也可以通過網(wǎng)絡批改作業(yè)和試卷，在時間、地點上具有傳統(tǒng)單機操作所沒有的便利性，符合多校區(qū)教學對時間、空間的要求，解決課程設(shè)置與系統(tǒng)的會計實訓環(huán)境建設(shè)之間的矛盾。

（3）節(jié)約、再利用。網(wǎng)絡實驗室的建立，不同于傳統(tǒng)的計算機實驗室，學院不需要投入大筆資金用于購買計算機等設(shè)備，更不需要在各個校區(qū)重復建立實驗室。師生們完全可以利用自己的電腦，在學校、在家里隨時隨地上網(wǎng)，節(jié)省了大筆開支。另一方面，對于無力購買電腦的貧困學生，也可以利用學院現(xiàn)有的電腦設(shè)備進行上機操作。這樣就能在經(jīng)費有限的情況下，較好的解決會計實驗室資源的有限與需求的增加之間的矛盾。為滿足實驗室的功能實現(xiàn)和達到實踐教學的質(zhì)量要求，會計模擬實訓教學實驗室建設(shè)可分為兩個階段：第一階段是初始投資建設(shè)，主要用于滿足實驗室對軟、硬件的基本要求，也是對網(wǎng)絡實驗室的初次嘗試。在第一階段教學成功的前提下，可以進行第二階段的再次開發(fā)，主要是對實訓教學內(nèi)容的更新與擴展。

（二）分布式會計實驗室經(jīng)濟效率分析 楊曉慧等（2010）認為，高校教育的服務對象是在校學生，高等教育成本應該以高校為學生付出的耗費作為教育成本計量的理論依據(jù)，包括消耗的物化勞動和活勞動的價值。它以高校為會計主體，只計量高校的直接貨幣成本，不包括間接機會成本。所以，目前一般意義上的高校教育成本是指高等學校在教育活動中為培養(yǎng)高校教育產(chǎn)品所消耗的能以貨幣計量的物化勞動和活勞動的價值總和，是狹義的教育成本，不包括個人成本和機會成本。根據(jù)2005年6月國家發(fā)改委關(guān)于印發(fā)《高等學校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法（試行）》的通知（發(fā)改價格[2005]1008號） 第五條規(guī)定，可以將高等教育成本概括為以下四個方面：（1）人力成本的比較。師資要求上，兩者基本相同，都需要配備教師和助教；設(shè)備管理人員數(shù)量上也基本一樣，但是分布式會計實驗室中不需要維護電腦，工作量有所下降。綜合來看，人力成本兩者相差無幾，分布式會計實驗室稍微占優(yōu)。（2）房屋及建筑物的折舊成本。傳統(tǒng)的會計實驗室需要集中授課，需要較大的會計實驗室，房屋及建筑物的折舊成本較高。而分布式會計實驗室只需要放置服務器、交換機等設(shè)備的空間，節(jié)省了大量放置電腦的空間，相比傳統(tǒng)的會計實驗室，節(jié)省了大量的成本。（3）設(shè)備及其他資產(chǎn)的分攤成本。相比于傳統(tǒng)的會計實驗室，分布式會計實驗室的設(shè)備中不需要電腦，這部分的分攤成本也節(jié)省了下來。（4）日常維持費用等。這部分的成本兩者基本相同。

綜合四方面的成本分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，分布式會計實驗室的成本優(yōu)勢主要體現(xiàn)在電腦及其放置空間的折舊成本上。此外，設(shè)置會計實驗室時的一次性支出也將大幅減小，這也是不能忽略的地方。從資源的使用效率來看，分布式會計實驗室也占很大的優(yōu)勢。首先，基于便利、實用等因素的考量，學生積極性將提高，資源使用效率上升。其次，由于分布式會計實驗室的網(wǎng)絡化特征，可以引入各校的成人教育和遠程教育資源，產(chǎn)生協(xié)同效應，資源利用率得到提高。從經(jīng)濟學角度來看，由于使用效率上升和使用者類別的增加，將出現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟。從社會發(fā)展的角度，分布式會計實驗室也符合社會發(fā)展網(wǎng)絡化趨勢。從學生培養(yǎng)的角度，不同學習效率的人可以根據(jù)自己的需要進行安排，滿足學生的個性化需求，學生之間也容易形成合作學習。

因此，從節(jié)流和開源兩個方面的綜合比較分析，分布式會計實驗室的經(jīng)濟效率更高，是滿足會計實訓教育需求的有效途徑，也更有發(fā)展前景。

參考文獻：

第7篇：會計專業(yè)訓練范文

一、中級財務會計課程特點

中級財務會計是《基礎(chǔ)會計學》的后續(xù)課程，是一門實踐性較強的應用學科。本課程以企業(yè)會計準則為依據(jù)，主要講授企業(yè)財務會計的基本理論、基本方法以及培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，是會計學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的主體組成部分。中級財務會計課程具有以下特點：

1.內(nèi)容多，難度大相比其它課程如《基礎(chǔ)會計學》，中級財務會計課程教學內(nèi)容繁雜，難度大，包括企業(yè)資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益的增減變動、收入的取得、費用的發(fā)生、收益的分配等財務會計信息，以編制財務報表作為終結(jié)。中級財務會計還包含對外投資、企業(yè)合并、債務重組以及或有事項等特殊業(yè)務內(nèi)容，主要圍繞會計六大要素展開，前后章節(jié)之間看似沒有明顯的邏輯對應關(guān)系，但是又有著千絲萬縷的聯(lián)系。

2.時效強，調(diào)整快

市場經(jīng)濟的發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、與國際準則趨同以及發(fā)生的眾多企業(yè)會計造假事件引發(fā)社會公眾呼吁建立高質(zhì)量的會計準則，因此會計準則處于持續(xù)完善中。從1997年第一個具體會計準則<企業(yè)會計準則——關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的披露》的頒布，迄今為止會計準則處在不斷的修訂和完善中，最新修訂了<長期股權(quán)投資》、《職工薪酬》、《財務報表列報》、〈合并財務報表》以及《金融工具列報》，新增《公允價值計量>、《合營安排》以及《在其他主體中權(quán)益的披露>，至此具體準則已經(jīng)達到41項。

3.實踐性強

中級財務會計課程實踐性很強，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的專業(yè)判斷能力，對學生將來從事財會工作奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)會計實務中很多賬務處理如貨帀資金、往來款項、固定資產(chǎn)、收入成本費用以及報表編制等與中級財務會計課程內(nèi)容基本一致，這門課程的學習具有較高的應用價值。

二、中級財務會計課程教學現(xiàn)狀

1.教學方法單一

中級財務會計專業(yè)術(shù)語多，理論性強，學生難以把握各種概念間關(guān)系。教師授課主要講解理論知識，采用“灌輸式”教學方法而不是啟發(fā)式、討論式教學方法，有的教師甚至照“本”宣科，采用多媒體教學的照“屏”宣讀。學生被動接受知識，少有互動。隨著專業(yè)知識難度的提升，學生倍感中級財務會計課程的枯燥乏味，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。在“填鴨子”的教學方式下，學生思維僵化，創(chuàng)新性思維更是無從談起，會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是"空中樓閣”。

2.重理論輕實踐

中級財務會計是兼具理論性與應用性為一體的課程，實踐性較強，但本課程的考核偏重理論，主要測試學生的記憶力。目前實踐教學受到各高校的重視，多數(shù)高校建立了高仿真手工、電算化會計實驗室等，但是實訓方案尚不完善，沒有形成完整的體系。另外，由于課時量有限，中級財務會計的實踐教學效果不理想。

3.教師綜合素質(zhì)亟待提升

會計作為通用性專業(yè)，各行各業(yè)都有需求，就業(yè)渠道寬。會計學專業(yè)因其就業(yè)良好吸引眾多莘莘學子報讀，造成會計教師不足?？傮w而言，名校和大城市的學校會計教師質(zhì)量較高，小城市尤其是西部的地方本科院校因其地理位置偏遠，經(jīng)濟欠發(fā)達，教師待遇低，難以招到高質(zhì)量的會計碩士研究生和博士研究生。為解決會計教師的燃眉之急，抽調(diào)部分非會計專業(yè)教師授課，由于缺乏系統(tǒng)的會計知識專業(yè)訓練，教學效果不佳在意料之中。有的年輕會計教師雖然接受正規(guī)的會計專業(yè)教育，但是由于這些教師一畢業(yè)就去任教，從學校到學校，實踐經(jīng)歷只是短期的實習經(jīng)歷，缺乏豐富的會計實踐經(jīng)驗，不能用實踐經(jīng)驗充實課堂教學內(nèi)容。

4.人才培養(yǎng)脫離實際

社會需要的是應用型會計人才，要求掌握會計核算的基本技能以及財務分析能力，但有的學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位高，脫離現(xiàn)實。會計專業(yè)培養(yǎng)目標要切合實際，大數(shù)據(jù)時代背景下社會需要的是會計管理人才，培養(yǎng)目標如過低，畢業(yè)生無法適應社會的需求。目前高校中級財務會計課程考試基本是閉卷考試，忽視對學生實踐能力的考核。教材的選擇針對性不強，有的選擇學校自編的教材，有的選擇名校編寫的政材，并且教材存在滯后現(xiàn)象。會計政策性強，時效強，會計準則調(diào)整快，財政部根據(jù)現(xiàn)實情況，經(jīng)常新制度，而教材很難“與時倶進”，存在內(nèi)容陳舊現(xiàn)象，導致學生畢業(yè)時所學專業(yè)知識與現(xiàn)行制度不符。即使會計準則不變，稅法的變化也會直接影響到會計相關(guān)業(yè)務的賬務處理。例如全面營改增以后自營工程建造不動產(chǎn)的成本會隨之發(fā)生變化。營改增以前不動產(chǎn)建造涉及增值稅全部計入不動產(chǎn)成本，營改增以后不動產(chǎn)的建造不含增值稅金額，增值稅可以作為進項稅額抵扣。

三、提升中級財務會計課程教學效果的對策建議

根據(jù)認知負荷理論，人的認知結(jié)構(gòu)由工作記憶和長時記憶組成，其中工作記憶用于信息加工，長時記憶負責儲存信息。認知負荷有內(nèi)部認知負荷、外部認知負荷和關(guān)聯(lián)認知負荷三種，相互獨立，三者之和構(gòu)成學生總的認知負荷。學生學習和內(nèi)部認知負荷有關(guān)，教學方法影響外部認知負荷，關(guān)聯(lián)認知負荷則與圖示構(gòu)建相關(guān)。國內(nèi)外學者基于認知負荷理論進行了大量提升學習效率的研究。趙立影等主張教學設(shè)計可以降低內(nèi)部認知負荷，對于復雜學習，應設(shè)計新的教學方法，考慮學生具體的知識結(jié)構(gòu)，采取相應的教學手段。鑒于中級財務會計應用性強，運用認知負荷理論指導具體教學的設(shè)計具有較強的現(xiàn)實意義。具體說來，采取以下教學方法提升中級財務會計課程的教學效果。

1.引入“微課”教學模式

“微課”是信息化時代的產(chǎn)物，是采取微型教學視頻的一種新興的情景化在線視頻課程形式。目前隨著平臺建設(shè)的風起云涌，高校上線課程數(shù)量急劇上升?！拔⒄n”提供了一種全新的教育模式，賦予學生完整、深入的學習體驗，有效提高教學效果。

中級財務會計課程理論性強，教材語言晦澀，學生難以理解，學習主動性不高，課堂參與度低，為提高教學效果，部分課程內(nèi)容的學習可以適當引入以微視頻資源為載體的教學模式。教師從自己專長和知識點的內(nèi)在特征兩方面出發(fā)，選擇實踐性強、內(nèi)在邏輯不是太強的章節(jié)精心制作微視頻。教學過程中，可以把實務的操作流程錄制小視頻，課堂講解分錄時，以“微課”的形式展示給學生，學生可以清晰的了解實務流程，會計分錄不易出錯。微課可用來化繁為簡，以"交易性金融資產(chǎn)”的講解為例?？梢凿浿扑膫€小視頻：什么是金融資產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)初始確認、交易性金融資產(chǎn)后續(xù)計量和交易性金融資產(chǎn)處置，聲色并茂的講解提升了學生學習的興趣，同時迎合了數(shù)字時代的需求。

2.強化以能力培養(yǎng)為導向的實踐教學

當前我國處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)時期，注重資源的使用質(zhì)量和效率，凸顯“管理軟實力”的重要。實現(xiàn)管理模式創(chuàng)新，發(fā)揮會計價值創(chuàng)造職能，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型顯得尤為必要。適應社會發(fā)展的需求，高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)需從“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)兼具“會計核算能力”“會計職業(yè)判斷能力”“綜合管理決策能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)人才，加強會計實踐教學迫在眉睫。

首先，會計實踐教學要營造“軟硬兼施”的實驗教學環(huán)境。組建高素質(zhì)的師資隊伍即具有深厚會計理論和豐富會計實務經(jīng)驗的"雙師型教師”，以及兼具會計知識和計算機技術(shù)的"復合型教師”。提升會計實踐教學教師綜合素質(zhì)的途徑包括教師參加培訓及外出調(diào)研、交流，也可以外聘實踐經(jīng)驗豐富、有教學能力的校外導師。"硬環(huán)境'’建設(shè)方面，營造仿真的實驗室環(huán)境，和企業(yè)合作設(shè)計真實的會計業(yè)務資料。

其次，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導向的實驗課程體系。會計實驗教學可分層設(shè)置實驗課程體系，為培養(yǎng)管理型會計人才，可分層設(shè)置“專業(yè)基礎(chǔ)實驗課”“專業(yè)綜合實驗課”、“跨專業(yè)綜合實驗課”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項”。其中，“專業(yè)綜合實驗課”主要培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。

最后，實現(xiàn)教學模式的根本改變，以“教”為主向以“學”為主轉(zhuǎn)變。對于分層遞進的教學模塊，采取不同的教學模式。“專業(yè)基礎(chǔ)實驗”中，教師發(fā)揮主導作用，學生在理解專業(yè)知識基礎(chǔ)上進行驗證性實驗。綜合性實驗選擇“師生互動型”教學模式，學生參與實驗，和教師共同探討實驗內(nèi)容、實驗方法以及實驗技術(shù)路徑?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項”實驗采用“學生自主型”實驗教學模式，教師適當引導，學生自己選擇項目進行方案的設(shè)計，收集與分析數(shù)據(jù)，獨立撰寫報告。

3.調(diào)整思維，提高課堂效益

在傳統(tǒng)的教學模式下，財務會計課程的教學效率不高，要使課堂從枯燥變得富有激情，需要改變教學思維。中級財務會計如果具備會計思維方式，學習效果會很好，而學生會計思維方式的形成需要教師引導。對學生來說數(shù)學已經(jīng)學了十幾年，數(shù)學的方式學生并不陌生。教師可以用數(shù)學的方式引導學生形成會計思維方式，用數(shù)學的方式講解一些基本理念。比如講解金融資產(chǎn)的交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資以及可供出售金融資產(chǎn)，當三類資產(chǎn)都是債券投資時學生覺得難度特別大，容易混淆，可以用同一個案例假設(shè)劃分為這三類不同的資產(chǎn)。會計核算上這三類資產(chǎn)無論從取得、持有期間收益、期末計價以及處置都有很大的差異，尤其是這三類資產(chǎn)從取得到處置累計損益的計算，可用數(shù)學的方法計算三類資產(chǎn)累計損益的方式完全相同，用所得減去投入就可以得到想要的結(jié)果。數(shù)學的方式方法可以用來引導學生用會計的語言來表述，會計的語言計算累計損益是把賬務處理中涉及到的所有損益類賬戶進行匯總，看結(jié)果和數(shù)學方法是否相同，以此激發(fā)學生探索過程的千變?nèi)f化不影響結(jié)果的樂趣。

用生活實例解讀專業(yè)知識。中級財務會計很多知識點的講解如果就事論事效果不好，教學過程中用生活中通俗易懂的例子幫助學生理解專業(yè)知識。例如講解所有者權(quán)益的資本公積不能用來彌補虧損，而盈余公積可以用來彌補虧損時，學生困惑為什么資本公積不可以而盈余公積可以彌補虧損？應告訴學生由于盈余公積是從凈利潤中提取的，當凈利潤實現(xiàn)時提取盈余公積用于未來企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要，當凈利潤是負數(shù)時說明有虧損了，這時用盈余公積彌補虧損符合"有福同享，有難同當”的生活理念。又如講解"營業(yè)外收入”賬戶的核算范圍，用"不勞而獲”和"守株待兔”來解釋，沒有付出卻有收獲，這樣學生能很好理解為什么接受捐贈以及罰款收入、無法支付的應付款項都計入“營業(yè)外收入”了。

4.激發(fā)學生學習興趣

第8篇：會計專業(yè)訓練范文

        一、會計職能的重新定位      

        根據(jù)新《會計法》對會計監(jiān)督的重新定義，會計的職能可表述為反映和控制。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，會計反映所花費的時間和人力將大大減少，會計控制職能日趨重要，成了會計職能的主要方面。財務會計由以生成信息為主發(fā)展為側(cè)重控制財務信息的質(zhì)量，確保會計記錄真實和會計信息可信，使其成為必要和有用的信息 。    

        在現(xiàn)代企業(yè)制度下，會計控制對于保證企業(yè)管理的有序和有效、保護資產(chǎn)的安全、防范和發(fā)現(xiàn)錯誤與舞弊也具有重大的意義。      

        二、加強會計人員的在職教育是當前會計隊伍建設(shè)的首要任務      

        由于歷史的原因，我國會計人員的學歷結(jié)構(gòu)不合理，知識層次不高，許多會計人員沒有接受過專業(yè)訓練，是靠“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)起來的。因此，要繼續(xù)貫徹多形式、多渠道、多層次發(fā)展會計職業(yè)教育的方針，使其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平在較短時間內(nèi)能有較大的提高。會計人員的在職教育以知識更新為主，同時開展在職學歷教育，要大力加強會計職業(yè)道德教育和職業(yè)紀律教育，全面提高會計人員的素質(zhì)，要普及會計電算化教育，培訓一批高級會計人才。   

        繼續(xù)實行會計人員崗位資格管理制度，把住入門關(guān)，堅持并不斷完善高級會計師的評審和中初級會計專業(yè)技術(shù)資格的考試制度，調(diào)動會計人員的積極性和創(chuàng)造性，堅持其他有利于調(diào)動會計人員積極性的政策和制度。培養(yǎng)高智能型會計人才將是我們本世紀教育的基本目的，其培養(yǎng)方向應按照管理“通才”的標準進行。高智能型會計人才是兼容科技與管理知識的專業(yè)人才。對于這類人才的培養(yǎng)是在專業(yè)化教育的基礎(chǔ)上拓寬其知識面，使以往會計人員的傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)向具有創(chuàng)造性與管理滲透性的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。由于知識經(jīng)濟時代的發(fā)展變化是極其迅速的，故對會計人才的培養(yǎng)教育必須是終身的。 

        伴隨著改革的進程，財務會計也發(fā)生了根本的變革。 

這種變革主要從三個方面展開：一是將高度集權(quán)的財務和會計體制逐漸改變?yōu)榧瘷?quán)與分權(quán)相結(jié)合的體制，確立企業(yè)在財務和會計管理中的主體地位；二是將以實現(xiàn)國家計劃為目標的財務和會計管理逐漸改變?yōu)橐詫崿F(xiàn)市場利益為目標的財務和會計管理，使政府和企業(yè)都按市場規(guī)律進行財務和會計活動；三是逐步建立健全財務和會計的法規(guī)體系，使財務和會計活動在法制的軌道上進行，保證會計工作的質(zhì)量，提高財務水平。

        三、會計目標內(nèi)容的進一步拓展

        財務會計的目標系統(tǒng)包括向誰提供信息，提供哪些信息，以什么方式和什么時間提供等內(nèi)容。在新經(jīng)濟下會計目標系統(tǒng)將發(fā)生如下變化。 

      1、會計信息需求主體的多元化和國際化使信息輸出涉及的區(qū)域不斷擴大。

        2、拓展會計報告內(nèi)容，滿足社會和市場的需求。

        隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計的內(nèi)容不再只是企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營情況和現(xiàn)金流量。為了滿足用戶全面了解企業(yè)面臨的機會和風險以及企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，應盡可能廣泛地披露非財務信息，包括企業(yè)背景信息、前瞻性信息等。隨著知識經(jīng)濟的到來，知識資本對企業(yè)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。財務報告要充分揭示和披露知識資本信息，包括無形資產(chǎn)和人力資源狀況。另外，當今人們對企業(yè)的認識正經(jīng)歷著從只重視經(jīng)濟方面到經(jīng)濟與社會兩方面并重的轉(zhuǎn)變，因此會計披露的內(nèi)容還應包括社會責任的履行情況。  

        3、會計報告方式的不斷創(chuàng)新。

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和會計電算化的發(fā)展，信息的收集、加工、處理、呈報的技術(shù)障礙減少，成本降低，企業(yè)可以滿足信息使用者的不同需求。在空間上，企業(yè)應提供分部報告，通過分部信息對總信息在量上的分解和質(zhì)上的深化，為信息使用者確認和分析企業(yè)不同分部或子公司所面臨的機會和風險提供更為相關(guān)的決策依據(jù)。在時間上，財務會計需要提供定期報告和實時報告。傳統(tǒng)的會計報告根據(jù)持續(xù)經(jīng)營和會計分期假設(shè)，一般是按月、按年編制的。在經(jīng)濟生活相對穩(wěn)定的情況下，信息使用者借助這種報告可以大致標準地預測企業(yè)的未來。但是我們將面對一個產(chǎn)品周期不斷縮短、競爭目趨激烈、創(chuàng)新不斷加速、經(jīng)濟活動不確定性日益顯著的時代，會計信息的決策有效期間將大大縮短。因此，必須建立一套能夠提供實時信息的財務報告制度。一方面，定期報告仍將涌現(xiàn)，作為決策的依據(jù)；另一方面，現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡技術(shù)使隨時提供報告成為可能。  

        4、會計報告?zhèn)鬟f方式的變化。

第9篇：會計專業(yè)訓練范文

一、農(nóng)村會計信息管理的概述

在計算機技術(shù)的推動發(fā)展下，信息正逐漸成為組織獲得競爭優(yōu)勢的重要資源之一，信息管理就是為了更好開發(fā)和利用信息資源，因此，在會計發(fā)展領(lǐng)域中，會計信息管理是一個不可忽略的重要問題，它對國家經(jīng)濟政策的制定、宏觀調(diào)控的力度乃至市場經(jīng)濟的發(fā)展等方面都有著重要的引領(lǐng)作用。當前黑龍江省農(nóng)村會計運作模式主要是“村賬鄉(xiāng)管”模式，相應的農(nóng)村會計信息管理就是指對通過此種模式形成的經(jīng)濟事項所產(chǎn)生的各種會計信息進行收集、加工、反饋等用來加強指導和控制會計工作的一種活動。其主要目的就是要組織協(xié)調(diào)好農(nóng)村會計信息的收集、加工和利用工作，使各類會計信息更好地為開展會計工作服務。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的浪潮下，黑龍江省作為全國農(nóng)業(yè)大省，同時也作為全國重要的畜牧業(yè)本文由收集整理生產(chǎn)基地，相應的農(nóng)村會計信息管理問題尤為重要。

二、黑龍江省農(nóng)村會計信息管理工作現(xiàn)狀

農(nóng)村會計信息管理主要目的就是要組織協(xié)調(diào)好農(nóng)村會計信息的收集、加工和利用工作，使各類會計信息更好地為開展會計工作服務。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，黑龍江省農(nóng)村會計信息管理也必須改變以往的舊制度，特別是阻礙農(nóng)村會計制度發(fā)展的。通過前期調(diào)研分析，當前省內(nèi)農(nóng)村會計信息管理制度的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：黑龍江省大部分農(nóng)村能夠貫徹落實上級文件，在農(nóng)村社會、文化、經(jīng)濟方面發(fā)揮了有利的作用。但是農(nóng)村會計信息管理工作由于崗位設(shè)置、部門協(xié)調(diào)、員工素質(zhì)、領(lǐng)導才能等等存在一些問題。例如，在前期的會計信息收集階段，會計人員文化程度偏低，接受會計專業(yè)培訓人員少，會計上的相關(guān)概念模糊，會計科目使用混亂；同時，財會隊伍不穩(wěn)定，“會計換”、“書記變”的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，農(nóng)村會計信息又多采用紙質(zhì)信息，交接工作時存在信息丟失現(xiàn)象；而且農(nóng)村會計工作常常存在“包包賬”、“斷頭賬”，當期會計信息未能及時公布的現(xiàn)象時有發(fā)生；關(guān)于會計電算化操作，在黑龍江省部分農(nóng)村地區(qū)也采用，可是由于會計信息管理系統(tǒng)的開發(fā)研制技術(shù)的局限性，以及農(nóng)村會計人員普遍專業(yè)知識和計算機操作能力的不足，未能全面實現(xiàn)會計電算化，部分計算機無人操作的現(xiàn)象普遍存在。

三、黑龍江省農(nóng)村會計信息管理工作中存在的問題

（一）黑龍江省農(nóng)村會計信息化的運行平臺不完善

農(nóng)村會計信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與農(nóng)村會計工作，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)最基本的工具就是計算機硬件設(shè)施，例如計算機、打印機、存儲卡等硬件，此外，黑龍江省農(nóng)村由于較南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比較落后，致使黑龍江省各個地方農(nóng)村在發(fā)展會計信息化時，選擇和購買計算機等硬件設(shè)施時出現(xiàn)了嚴重的差異，阻礙了會計信息化在農(nóng)村的發(fā)展。由于政府沒有統(tǒng)一制定農(nóng)村會計軟件的要求或統(tǒng)一配備農(nóng)村經(jīng)營管理軟件，導致黑龍江省不同農(nóng)村在選擇軟件上也有所不同。以至出現(xiàn)鄉(xiāng)里的會計軟件和鎮(zhèn)里的不同，鎮(zhèn)里的和市里的不同，市里的和省里的不同，

這不僅導致上下級之間沒有接口，不能實現(xiàn)相互連接，會計信息不能在各級部門之間傳遞，形成信息屏障，而且還增加了全面實行農(nóng)村會計電算化的軟件成本。

（二）黑龍江省農(nóng)村會計信息化的會計運作模式有待創(chuàng)新

眾所周知，農(nóng)村社會經(jīng)濟環(huán)境的變化影響著農(nóng)村會計的運行模式，而農(nóng)村會計的運行模式也直接影響著農(nóng)村會計信息的收集、整理、，農(nóng)村會計管理效率的提高，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性，農(nóng)村會計信息化的推進。農(nóng)村會計運作模式是確定農(nóng)村各層領(lǐng)導的財務責任和義務、權(quán)限和利益的規(guī)范和制度。黑龍江省目前實行農(nóng)村會計運作模式主要有“村賬鄉(xiāng)管”模式、“會計委派制”模式。第二種雖然村集體經(jīng)濟組織面對的是會計服務中心，體現(xiàn)了村集體經(jīng)濟組織的獨立性，但仍然不能擺脫鄉(xiāng)政府的過度干涉，導致核算效率低，未能實現(xiàn)村組織民主理財?shù)脑竿?，但可以看?ldquo;會計委派制”模式基本已經(jīng)開始會計信息化的操作了，但是由于政府推行的力度不夠、推行中的阻礙較多等各方面原因，并沒有達到應有的效果。

（三）黑龍江省農(nóng)村會計信息人員整體素質(zhì)有待加強

首先，黑龍江省農(nóng)村會計人員個人會計基礎(chǔ)知識不牢、概念模糊、技能不足，對會計管理認識不深入，造成工作中信息管理效率低下；同時由于會計部門相關(guān)領(lǐng)導個人原因，在人事安排上，靠關(guān)系現(xiàn)象時有發(fā)生，因此大多數(shù)農(nóng)村會計人員是被指定的、沒有接受過專業(yè)訓練，影響了會計工作的無法開展；農(nóng)村工作環(huán)境和條件差，導致有才學的會計專業(yè)大學生不愿去這些地方工作。然后，在黑龍江省農(nóng)村地區(qū)，村級會計領(lǐng)導崗位工作年限長，致使大多數(shù)老會計跟不上時展的腳步，又固守于舊的會計管理體制，從而很多有為的年輕人走入了城市，造成了會計人員流動頻率過快，這將直接影響村級會計信息管理效率。

四、提高黑龍江省農(nóng)村會計信息管理工作效率的措施

（一）實施系統(tǒng)一體化來完善農(nóng)村會計信息化平臺

要實現(xiàn)黑龍江省農(nóng)村會計信息化，實施完善的運行平臺是必備條件。網(wǎng)絡系統(tǒng)的運行平臺就是利用通訊線路和通訊設(shè)備，將地理上分散的，具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)相互連接起來，按照網(wǎng)絡協(xié)議進行數(shù)據(jù)通信，用功能完善的網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)資源共享的計算機的集合。網(wǎng)絡系統(tǒng)的運行平臺是以實現(xiàn)硬件、軟件和數(shù)據(jù)的共享為最終目標，并且投資少，系統(tǒng)維護簡單，數(shù)據(jù)安全性能高，操作容易，解決了黑龍江省農(nóng)村地域廣闊且村與村之間跨度大而出現(xiàn)的信息“孤立”。

（二）推進村級會計服務模式的實行

村級會計服務模式的實行，是將農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的所有經(jīng)營成果、財務狀況都在農(nóng)村會計信息系統(tǒng)中反映出來，這樣不僅能進一步深化會計信息的公開，實現(xiàn)村民民主管理的目標，還可以實現(xiàn)村集體資產(chǎn)的有效配置，而且有利于政府管理部門對農(nóng)村集體經(jīng)濟組織的資產(chǎn)運營狀況進行及時有效的監(jiān)督和指導，切實加強對農(nóng)村基層組織的管理與服務，推行和諧農(nóng)村的建設(shè)。同時，撤銷了各農(nóng)村基層相關(guān)會計崗位和銀行賬戶，由農(nóng)村會計服務中心、村干部和村民共同管理農(nóng)村財務，將農(nóng)村各項財務收支的審核、審批等工作交由民主理財小組、報賬會計、村干部和農(nóng)村會計服務中心共同承擔，這樣不僅可以防范村干部的特權(quán)主義形成，而且還可以從源頭上杜絕貪污受賄等不正之風和腐敗行為，促進了國家的黨風廉政建設(shè)。