高效課堂心得精選(九篇)

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第1篇：高效課堂心得范文

1要有現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念

正確的觀念就是人的大腦對客觀環(huán)境的正確反映。人類的行為都是受行為執(zhí)行者的觀念支配的，觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。在教育方面，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)，我們應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；從灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；由從課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放式教學(xué)；由傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R、又發(fā)展能力的教學(xué)。因此教師應(yīng)由數(shù)學(xué)課堂的組織管理者變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)者；由知識的傳授者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者；由教學(xué)任務(wù)的完成者變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)者和發(fā)展者。

2精心設(shè)計新課引入

好的課堂引入能在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如徐文暉在講授《函數(shù)的奇偶性》時，先讓學(xué)生舉例生活中的對稱現(xiàn)象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標(biāo)、京劇的臉譜……，用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖象具有對稱性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。程春民老師設(shè)計《用二分法求方程的近似解》時，開始模擬“幸運(yùn)52”現(xiàn)場，讓學(xué)生做猜某種商品的游戲，學(xué)生積極表現(xiàn)，既體會了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，又滲透了二分法的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背?！边@樣的教學(xué)，學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，不能主動對話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生主動性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力，靜靜地聽別人講話，于人，是尊重別人，也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；于己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。徐冬發(fā)老師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動，讓課堂變得熱烈主動，讓課堂使每位學(xué)生受益。

4利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如利用powerpoint、flash、幾何畫板等制作課件，既能使學(xué)生的視覺、聽覺等得到享受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時提高數(shù)學(xué)空間想象能力、思維能力、從而提高課堂的效率。謝輝老師在“函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，用flash制作《用沙擺演示簡諧運(yùn)動的圖象》，向?qū)W生們展示函數(shù)圖象與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生研究該函數(shù)圖象的興趣。用幾何畫板演示振幅、平移、周期這三種變換過程，直觀形象地展示形變的過程、由靜到動，化抽象為具體，讓學(xué)生親身體驗“形變”的過程，達(dá)到了良好的效果。

第2篇：高效課堂心得范文

我省開展的新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施都有較大變化。新課程所倡導(dǎo)的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生了巨大的變化。教師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

對數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程的理念和目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極探索適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。記得有位特級教師曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！?/p>

我在導(dǎo)入新課時，往往針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，借助一些淺顯易懂的生活現(xiàn)象，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而達(dá)到“課伊始趣亦生”的境界，使學(xué)生精神振奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識。當(dāng)然，每一次設(shè)計導(dǎo)入語時，都要與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮。比如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：“這節(jié)課，我們的任務(wù)是要讓破鏡重圓”，學(xué)生一聽炸開了鍋，破鏡還能重圓？這樣，學(xué)生是懷著好奇又期待的心情去探究新知的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

帶著學(xué)生的好奇心，我說出了問題情境。“一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？”這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題，就這樣一步一步由淺入深，從生活實際到解決數(shù)學(xué)問題，從而引出要講授的知識。整節(jié)課學(xué)生都很好奇，都在積極的思考、討論，極大地激發(fā)了他們的興趣，直到問題解決以后，同學(xué)們才恍然大悟，“哦，老師說的原來是這樣啊，”。還有同學(xué)在總結(jié)時說：“原來實際生活中遇到的一個問題竟然能夠和三角形的全等聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)果真是神奇”。同時，通過以上方法的引入，還讓他們感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。

三、點(diǎn)綴趣味，營造一個生動活潑的教學(xué)氛圍

眾所周知，興趣是最好的老師，很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。而新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，這就需要我們教師能很好的鉆研教材中的每個環(huán)節(jié)，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在

教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對幾何圖像有了感性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。

四、引導(dǎo)探索，給學(xué)生一個積極思考的空間

課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，充分利用新教材中的“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對學(xué)生來說是個很困難的問題。為此在課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形，在課上讓學(xué)生把其中三個角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學(xué)生有幾種拼法，通過拼湊學(xué)生自然就會發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法，并能總結(jié)出最少要作一邊的平行線。

五、課堂小結(jié)，必不可少

第3篇：高效課堂心得范文

一、同伴互助聽課的內(nèi)涵

同伴互助聽課實質(zhì)是基于合作基礎(chǔ)上的聽課活動。是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動。教師針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由兩人以上的教師共同開展制定計劃，實施教學(xué)，檢驗效果和該井提高的工作，這是一種橫向的同事互助的指導(dǎo)活動，不含有上對下的考核成分，而是同事間的互助指導(dǎo)式的聽課。其目的主要是通過聽課后，雙方在某些事先預(yù)設(shè)的都關(guān)心的問題方面的研討、分析和相互切磋，以此來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者又是研究者。同伴互助聽課的具體內(nèi)涵如下：

首先，教師在研究過程中強(qiáng)帶哦互動和配合。教師之間的互動是指教師與教師、教師與專家之間的對話交流，在對話交流的過程中加強(qiáng)教師間的專業(yè)探討；配合是指教師間在研究過程中表現(xiàn)出來的協(xié)調(diào)性和積極的相互幫助，沒有這樣的配合就不是真正意義上的合作。

其次，教師之間能夠信息資源共享。教師之間的教齡、庭背景、求學(xué)歷程、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、生活方式以及信仰、態(tài)度、價值觀等等都存在著差異，這種差異本身就是一筆寶貴的資源。教師間通過聽課、對話與交流，分享經(jīng)驗，澄清認(rèn)識，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，反思和提升自己的經(jīng)驗。

最后，同伴互助聽課的結(jié)果是能達(dá)到共同提高。通過教師間、教師與教研員或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)間積極地思維互動，達(dá)到互相豐富彼此的思想，提高各自對問題的認(rèn)識，同事在思維與智慧的碰撞中，生成許多有價值的新見解，每位參與者在此過程中都得到了不同程度的提高。

二、同伴互助聽課的實施過程

首先是聽課前的準(zhǔn)備。一要確定聽課的重點(diǎn)，如果說在學(xué)期的初期我們已經(jīng)確定了聽課的主題，那么具體到某一堂課的主題，或者我們也可以稱之為重點(diǎn)，內(nèi)容更為詳細(xì)和具體。重點(diǎn)可能是聽課者很想借鑒的教學(xué)方法和雙方都很感興趣或困惑的其他教學(xué)問題。雙方可以通過協(xié)商，確定聽課的重點(diǎn)。聽課的重點(diǎn)可以依據(jù)被聽課者的意見或聽課者的意見來確定。二要確定聽課表，聽課的表格在課堂研究中起著重要的作用，它不僅能將聽課具體化，還為下一步的分析提供了科學(xué)的依據(jù)于數(shù)據(jù)，同事也給教師留下了課后自我提高和自我反思的材料。最后是分配任務(wù)。

其次是課堂上的聽課過程。聽課者作為課堂的介入者，必將對課堂教學(xué)造成一定的影響。因此作為聽課者應(yīng)在上課前進(jìn)入教室，坐在教室的后面，盡量不要坐在中間或前面，以免影響課堂教學(xué)。在聽課過程中，避免交頭接耳、竊竊私語，另外應(yīng)將手機(jī)關(guān)掉，并避免進(jìn)出以及早退。在做到上述基本要求后，課堂觀察正式開始，聽課人員根據(jù)分工運(yùn)用觀察表進(jìn)行觀察并做好課堂記錄，包括課堂實錄和教學(xué)點(diǎn)評。

再次是聽課后的討論。課后評價是聽課與評課的重要環(huán)節(jié)，課后應(yīng)及時安排研討活。通過研討，一方面，為上課的教師提供“言出心聲”和理清思路的機(jī)會。回顧行動和事件本身，就是審視其起因、掂量其后果的過程，是教師進(jìn)行自我反思的機(jī)會；另一方面，基于同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，通過對話與協(xié)商，可以豐富人們對事物的看法，對知識的理解從而更加豐富和全面，課后研討主要包括反饋聽課記錄，開展自我評價、檢查教學(xué)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)和制定改善措施。

最后是及時反思，形成案例。評課活動的結(jié)束，并不意味著整個活動的結(jié)束，。執(zhí)教教師應(yīng)及時整理教案和反思，以及互助組對這節(jié)課的整體評價，形成一份案例。撰寫案例的過程對教師而言本身就是一個學(xué)習(xí)、反思和整理自己思路的過程。同伴互助聽課時主題鮮明，且是連環(huán)跟進(jìn)的系列活動，因此在案例撰寫時應(yīng)體現(xiàn)其過程性，我們在撰寫時可采取夾敘夾議的方法，將自己對教育的理解以及對這一節(jié)課的某個教學(xué)事件的反思插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

這一過程有助于教師對課堂教學(xué)事件進(jìn)行分析，進(jìn)而得出共性的東西，從而將教學(xué)行為提升為理論，。此外，這一案例不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)和數(shù)據(jù)，同事也給教師自己和同伴提供了自我挺高和反思的材料。教師可據(jù)這些顯性化知識，對自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢和需加強(qiáng)的領(lǐng)域有較為清晰的認(rèn)識，從而為自身制定或?qū)I(yè)發(fā)展的計劃。

三、同伴互助聽課的反思

同伴互助聽課是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

增進(jìn)教師間的合作。同事間的合作學(xué)習(xí)，是每個教師成長的最直接的實踐資源之一。同事間互相了解，學(xué)校中的所有教師都處于一個相同的教育環(huán)境下。面對同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務(wù)，為實現(xiàn)相同的教育目標(biāo)而工作。因此，盡管教師間存在差異，但這些教師必然都會遇到相似的問題。在這種情況下，教師群體中的共同學(xué)習(xí)與研討就具有了更大的意義和價值。這種合作學(xué)習(xí)對每個教師而言所產(chǎn)生的作用，不僅只是學(xué)習(xí)到書本或理論的知識，更在于學(xué)習(xí)到其他教師的實踐經(jīng)驗。這是個別自學(xué)無法實現(xiàn)的。

提高教師的理論素養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，教師往往有了研究意識后才逐步產(chǎn)生對理論的需求。在沒繞主題的同伴互助聽課過程中，專業(yè)理論與他人經(jīng)驗使得教師的經(jīng)驗世界受到?jīng)_擊，教師切身體會到自身個人實踐理論的不合理之處，從而產(chǎn)生更新它的欲望與動機(jī)。教師的思考意識在增強(qiáng)，研究意識也隨之增強(qiáng)，當(dāng)教師持續(xù)地思考某個問題，自然地，他會對雜志或書本上關(guān)于這方面的理論產(chǎn)生共鳴，此時，理論學(xué)習(xí)就成為一種需求，一種自覺。教師的理論素養(yǎng)在不知不覺中就提高了。

增進(jìn)教師的專業(yè)自信心。長期以來教師教育的模式在某種程度上忽視了教師作為成年學(xué)習(xí)者的主動性、能動性、個體特長的差異性以及自身實踐經(jīng)驗的豐富性，忽略了教師自主性的發(fā)揮以及教師創(chuàng)造潛能的挖掘。實踐證明，這樣的教師教育很難讓教師形成積極主動參與自身發(fā)展的態(tài)勢，不利于教師在研究狀態(tài)下的工作中獲得自我效能感。而同伴互助聽課強(qiáng)調(diào)教師在活動中的主體性，它通過讓教師參與到活動中來，為每位教師發(fā)揮個人的資源優(yōu)勢提供各種展示平臺，使他們從被動的聽眾變?yōu)橹鲃悠降鹊慕涣髡?，從而增?qiáng)他們的主體體驗以及在事業(yè)上的成就感，有助于提升教師的專業(yè)自信。

參考文獻(xiàn)：

1、卞東華評課：《怎樣聽課》 《教學(xué)與理論 》 2002年

11月。

2、侯愛民：《教師專業(yè)發(fā)展與校本培訓(xùn)》 《教育探索》 2003年1月。

第4篇：高效課堂心得范文

通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實現(xiàn)態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

第5篇：高效課堂心得范文

司寨鄉(xiāng) 李紹興

《高效課堂22條》是李炳亭先生的著作。這本書，內(nèi)容詳實，論證有力，拿到手后，我一口氣讀完。下面是我的一些感受。

讀了這本書，感受頗多。別的不說，就是封面的題的這本書的主旨就特別好。知識的超市，生命的狂歡。學(xué)校就是學(xué)習(xí)增長知識的地方，可是超市的概念我覺得提的恰當(dāng)而準(zhǔn)確。首先你進(jìn)超市沒有壓力，看著琳瑯滿目的商品只會讓你高興，有購買的欲望。這就是說我們要在平時上課時給同學(xué)們提供一個民主寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和環(huán)境。再說超市，你去都有一定的目的，缺什么買什么，什么是必須的，當(dāng)緊的，什么可以以后再買，心里都有數(shù)，再就是自己知道要買哪一類哪個牌子，哪個價格區(qū)域，花色形狀等等，做到有的放矢，各取所需。這就好比我們在在平時要知道學(xué)生的興趣愛好和特長，也要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從而做到孔子說的“有教無類”，“因才施教”。你講的知識她聽不懂，消化吸收不了，不就像是要她買買不起，或者買了卻用不著的東西嗎，浪費(fèi)了時間，消耗了精力，降低了興趣，得不到應(yīng)有的效果，更別說高效課堂了。(范_文_先_生_網(wǎng))再說超市，你去超市買東西得會使用里面的電子向?qū)?，得不知道的問服?wù)員，這樣才能直奔目的。還要學(xué)會比較挑選，砍價還價，這樣?xùn)|西才會買的趁心。知識的超市這句話告訴我們課堂要達(dá)到高效，就必須了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的接受能力，和哪些是學(xué)生感興趣的東西，真正的做到知己知彼，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生得到應(yīng)有的提高，才能實現(xiàn)課堂的高效。

第6篇：高效課堂心得范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；積極心理學(xué)；學(xué)案

積極心理學(xué)告訴我們“每個人內(nèi)心都存在固有而積極的力量，通過后天教育均可使每個人的積極品質(zhì)不斷增長，使每個人的積極力量得以充分發(fā)揮”。而課堂中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的情緒是教與學(xué)得以順利開展的前提，因此，我創(chuàng)造性地把積極心理學(xué)融入自己的地理課堂，創(chuàng)建了一種全新的施教和學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生的主動性得以激發(fā)，思維品質(zhì)得到錘煉，課堂有了溫暖的人性關(guān)懷，教學(xué)效率大大提升。

把積極心理學(xué)貫穿于學(xué)案設(shè)計和教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把時間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。實現(xiàn)了變教師“教”為學(xué)生的“做”與“思”，將先學(xué)后教、多學(xué)少教的理念落到實處，讓自主合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。設(shè)計多樣積極心理學(xué)框架下的小組合作，學(xué)生參與熱情高漲，交流積極深入，學(xué)生體驗到了被關(guān)注的快樂和做“焦點(diǎn)”的愉悅，直觀感受了積極心理學(xué)的“魔力”。

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹趯W(xué)案中我把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個個積極心理學(xué)框架下密切聯(lián)系的“問題串”，利用啟發(fā)性、層次性的問題激發(fā)學(xué)生的積極心理態(tài)勢，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考?；A(chǔ)知識我用小填空題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可輕松作答，都能體會到成功的喜悅；合作探究問題可在小組討論下得以解決，成員都能體會合作的快樂與甜蜜；趣味探究問題在優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下展開，小組成員都能有所思、有所得。利用積極心理學(xué)框架下的問題設(shè)計，更使得學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的目光、探索的頭腦參與課堂教學(xué)，激發(fā)了他們的求知欲、探索欲和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，并在合作交流中實現(xiàn)知識共享，讓每個同學(xué)都有成為“發(fā)現(xiàn)者”的可能和體驗。

一、運(yùn)用積極心理學(xué)極大地提高了課堂效率

高效課堂追求的是高效率，核心問題是“教學(xué)效益”，實質(zhì)是提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，向課堂40分鐘要實效，它既是一種理念，更是一種行動和實踐。我在地理課堂中充分利用積極心理學(xué)框架下設(shè)計的趣味游戲和探究活動，學(xué)生思考積極、討論熱烈，交流多樣，加之積極心理的激勵效應(yīng)，學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，潛力得以挖掘，課堂效率極大提高，課堂深度得以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高，學(xué)習(xí)自信心得以增強(qiáng)，學(xué)生更是體會到了久違的學(xué)習(xí)快樂，使課堂真正走向高效。

二、運(yùn)用積極心理學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

在以積極心理學(xué)理念設(shè)計學(xué)案為特色的地理高效課堂上，我大膽放手讓學(xué)生討論、交流，鼓勵他們思考、爭辯、質(zhì)疑和解答，學(xué)生的積極性得到釋放，主動性得到激發(fā)，學(xué)生能夠完成的老師絕不代勞，學(xué)生能合作探究出的教師應(yīng)徹底“放權(quán)”，創(chuàng)設(shè)真正意義上的“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新課堂模式。把積極心理學(xué)引入課堂，成功改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓高效在課堂中時時體現(xiàn)，讓頓悟在學(xué)習(xí)中處處頻現(xiàn)，學(xué)生真正做了自己學(xué)習(xí)的主人。

三、讓積極心理學(xué)框架下的“教師寄語”拉近師生的心理距離

教育最大的成功莫過于激發(fā)出每一個孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以我在學(xué)案中設(shè)計了積極心理學(xué)框架下的“老師寄語”環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們拿到學(xué)案時，首先映入眼簾的是溫馨教師寄語，讓深情的話語成為一劑心靈雞湯，讓激勵的話語激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生不突破問題誓不甘心的心理渴求。如“相信自己，你一定是地理科學(xué)的NO.1”，“地理會因為你的思考而更美麗！你的人生會因地理而更加精彩！”每次一點(diǎn)小進(jìn)步，明天擁有大成就！”“興趣是最好的老師！”等。堅持讓每一次“教師寄語”都能在孩子心頭蕩起一絲漣漪，盡可能讓孩子對下次的“教師寄語”充滿期待，讓“教師寄語”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“強(qiáng)心劑”和師生情感溝通的“劑”。

四、在高效課堂中運(yùn)用積極心理學(xué)能促進(jìn)教師的創(chuàng)新能力的提高

由于積極心理學(xué)框架下學(xué)案的使用，學(xué)生的主體作用不斷得到強(qiáng)化，學(xué)生真正成為課堂主角，是學(xué)案中問題的研究者、解決者，是高效課堂的推動者、踐行者。教師的主導(dǎo)作用得以真正實現(xiàn)，教師將慢慢變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行持續(xù)研究的“設(shè)問者”，學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，敦促我們做課標(biāo)、教材的深挖者，學(xué)案的開發(fā)者，爭做專家型教師，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)策略和方法，做創(chuàng)新型教師。

總之，在以學(xué)案為特色的地理高效課堂中適度運(yùn)用積極心理學(xué)后，學(xué)生的積極品質(zhì)大大得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣極大提高，加之自己對孩子給予及時尊重、肯定的評價和贊揚(yáng)，讓他們產(chǎn)生了極大的內(nèi)驅(qū)力，讓他們在積極心理的情境下學(xué)習(xí)、探索和提升，讓他們在自主合作探究中真正做學(xué)習(xí)的主人，真正成為課堂的主角！

第7篇：高效課堂心得范文

1　讓思想政治課放射活力

首先，在課堂上要形成營造一種“生生互動”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上先進(jìn)行小組的討論與交流，實現(xiàn)小組內(nèi)的互幫。然后，每組選出代表利用集體交流、實驗操作、電教演示、小品情境展示等形式，展示小組預(yù)習(xí)的成果。對疑難問題或有價值的問題先在小組內(nèi)協(xié)作解決，組內(nèi)不能解決的問題，再在班內(nèi)進(jìn)行組間交流互動，最后老師進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥和概括。這種小組討論、展示新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們自主實現(xiàn)生教生、生幫生、生促生，在學(xué)習(xí)和展示中不斷地感受著新鮮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，同時還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

其次，在小組學(xué)習(xí)與展示之后，學(xué)生要整理學(xué)案而后教師組織達(dá)標(biāo)測評。學(xué)生整理學(xué)案，主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點(diǎn)、知識系統(tǒng)梳理；結(jié)為對子的兩名同學(xué)相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實；養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。

2　多給學(xué)生參與的時間，優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。著名教育家陶行知先生曾指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！?我覺得陶先生說的這段話非常有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。我們?nèi)绾尾拍芨淖円还嗟降椎慕虒W(xué)模式，怎樣讓學(xué)生也有機(jī)會“插上話”；我們又如何讓學(xué)生對政治學(xué)科真正產(chǎn)生興趣，我想都是我們努力的大方向。以下幾點(diǎn)我覺得比較有效：

首先，重視課前三分鐘演講。初一學(xué)生的演講內(nèi)容我沒有定，初二學(xué)生的演講內(nèi)容我有個限定：必須和法律有關(guān)。學(xué)生們很重視在老師和同學(xué)面前亮相的機(jī)會，演講質(zhì)量不斷提高，特別是激發(fā)了廣大學(xué)生的參與熱情。

其次，給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。以初一的思想品德第12課《青春期的男孩和女孩》為例，同學(xué)們的參與熱情高漲，我講第一框題《走進(jìn)青春》的時候，建議幾個同學(xué)把自己的不同成長階段的照片拿幾張，沒想到很多同學(xué)把自己家的影集都“搬”來了，搶著介紹自己的成長趣事，我不忍心打消學(xué)生的積極性，讓更多的人上前介紹；第12課的最后一個框題是《彈奏好青春協(xié)奏曲》，我讓學(xué)生們互相祝福，并分別標(biāo)上序號，同學(xué)門抽號，由我來讀大家的祝福。我為他們的文采而喝彩，更為他們的友好而感動；同學(xué)的參與更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

第8篇：高效課堂心得范文

一直以來，關(guān)于課堂教師學(xué)生活動方式一直有許多看法，“填鴨式”“滿堂灌”，早在很久以前就飽受口誅筆伐，后來又提倡“點(diǎn)撥式”“合作討論式”“探究式”，但不論哪一種方式，語文教學(xué)效率及效果總不能令人滿意。所以如果從教師這個課堂次主體來講，明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置顯得尤為重要。今年我擔(dān)任高二年級兩個不同層次班級的語文課，一個文科普通班，一個文科奧班，不同的知識接受主體及不同的教和學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓我鼓起勇氣接受挑戰(zhàn)，同時又不得不讓我深深思考：面對兩種不同的班級，語文課上教學(xué)內(nèi)容怎么確定？教學(xué)目標(biāo)怎么設(shè)定？下面就是我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會。

一、課堂目標(biāo)的有效設(shè)置先從課堂預(yù)習(xí)入手

高中階段，大部分學(xué)校都設(shè)有早讀課，如果把課堂預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，融入早讀時間里，將大大節(jié)省語文課堂上的時間，而且讀是語文教學(xué)過程中必不可少的一個輔助環(huán)節(jié)，但是長期以來，老師缺少對早讀內(nèi)容的具體布置，更加缺少對學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)的針對性指導(dǎo)，使得早讀與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，早讀的作用得不到體現(xiàn)。所以語文教師必須高屋建瓴，深入透徹地去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教改要求，切實地制定出每周每天，早讀要完成的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂目標(biāo)的完成打下堅實基礎(chǔ)。

二、課堂目標(biāo)的有效設(shè)置在課堂過程中具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

1.課堂教學(xué)目標(biāo)實施對象既要全面化，又要有針對性

細(xì)讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有一個引人注目的課程標(biāo)準(zhǔn)，就是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神，所以我在教學(xué)進(jìn)程中把所教班級的學(xué)生，按不同層次均分成了若干個學(xué)習(xí)小組。

新課程又要求“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，要讓教師成為“導(dǎo)演”，學(xué)生成為“演員”，在教學(xué)活動中必須充分調(diào)動每個學(xué)生思考問題，解決問題的積極性，給每一個學(xué)生解決問題的機(jī)會，關(guān)注所有學(xué)生，而不要只顧局部。學(xué)習(xí)小組成員之間團(tuán)結(jié)合作，既使程度差的后進(jìn)生身上也要舍得時間，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽闡述自己的想法，同時對于問題的解決，一定要做到對了表揚(yáng)，錯了引導(dǎo)，不能為了趕進(jìn)度而讓程度好的同學(xué)或老師代替其問答。那么在這種優(yōu)越的教學(xué)主觀環(huán)境中，每個學(xué)習(xí)小組就會充分發(fā)揮各個成員的個體優(yōu)勢，形成互補(bǔ)、互相競爭、互相勉勵的小組學(xué)習(xí)氛圍，所以在這個教學(xué)活動中既照顧到了各個層次的同學(xué)，做到了全面化，又讓不同層次的同學(xué)做到每個層次的練習(xí)，體現(xiàn)了針對性。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要簡潔化、層次化

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)目標(biāo)之后，簡潔高效而且有梯度的問題形成能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如果學(xué)生再在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，存在困難時，就會讓他們形成強(qiáng)烈的求知動機(jī)?！吧茊栒?，如攻堅木，先其易者，而后其節(jié)目”，此時教師設(shè)計的由易到難層層遞進(jìn)的問題就像“攻堅木”，一層層、一環(huán)環(huán)，合理而嚴(yán)密，大大提高了課堂教學(xué)效果，這是必然的結(jié)果。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確化、具體化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行知識的吸收，能力的訓(xùn)練。不同知識水平的同學(xué)們在接受時，什么方式才是他們最易最快的方式，這都受教學(xué)目標(biāo)是否明確化，具體化的影響。如果目標(biāo)設(shè)置過于寬泛，學(xué)生操作難度大就會難以完成教學(xué)目標(biāo)。如“感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的哲理”，“品味本文委婉、清新、自然流暢的語言風(fēng)格”。感悟、領(lǐng)悟等詞語意思模糊，學(xué)生操作缺乏精確、具體的實施步驟，目標(biāo)要求學(xué)生了解什么，理解什么，掌握什么；意思模糊的詞語是不能把它表述清楚的，實際上，每班的學(xué)生層次水平是有一定差距的，所以直接給學(xué)生點(diǎn)明，理解、識記哪一個詞、哪一句話、哪一個句式都是十分重要的。

總而言之，教學(xué)目標(biāo)的精確設(shè)定是完成教學(xué)目標(biāo)的首要前提，而有效的課堂教學(xué)過程是一個從自主學(xué)習(xí)到有效指導(dǎo)再到自主學(xué)習(xí)的無限循環(huán)，螺旋上升的過程。而這個過程的完成需要一個轉(zhuǎn)變和成熟的階段，需要師生共同努力。目前各級各類教育的共同目標(biāo)和任務(wù)是讓受教育者學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生通過自主的經(jīng)歷獲得體驗，以增強(qiáng)理解知識的能力，掌握各種解決問題的途徑方法。

第9篇：高效課堂心得范文

高效課堂，是指授課教師在課堂上用最短的時間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主、合作、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，最大限度滿足學(xué)生的求知欲、成就感。如何創(chuàng)設(shè)思想品德高效課堂呢?

一、備課——高效課堂的“先行軍”

備課是教師教學(xué)工作全過程的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。一堂高效的課堂教學(xué)取決于高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備工作。備課不是單純的寫教案、抄教案，更不是“背課”，而是授課人用心、精心謀劃：一堂精彩演出的準(zhǔn)備工作。

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切：教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。因此教師在備課前，要充分認(rèn)真·閱讀教材、教師參考書對所授課內(nèi)容的三維目標(biāo)要了然于心，并且結(jié)合學(xué)生的實際，制訂教學(xué)目標(biāo)要具體，且便于操作。如講授《孝敬父母長輩》(蘇教版)這一內(nèi)容時，我是這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：

知識與技能

(1)了解關(guān)愛父母，學(xué)會孝敬的基本含義，懂得這種品德是青少年的重要思想素質(zhì)。

(2)學(xué)會結(jié)合日常實際生活，為關(guān)愛和孝敬父母做力所能及的事情，培養(yǎng)自己關(guān)愛和孝敬父母的能力。

過程與方法

(1)通過課堂學(xué)習(xí)和對家庭、學(xué)校生活的調(diào)查訪問，了解自己和同學(xué)在關(guān)愛和孝敬父母方面的情況，思考是否存在對父母不夠關(guān)愛、孝敬的問題。

(2)留意自己和觀察同學(xué)在家庭生活中與父母的關(guān)系，思考是否存在需要改進(jìn)的問題，并針對存在的問題提出建議。

情感態(tài)度價值觀

(1)培養(yǎng)關(guān)愛和孝敬父母的感情，激發(fā)崇尚關(guān)愛、尊敬長輩的精神。

(2)保持“為父母長輩盡一份心”的良好行為習(xí)慣，不講不尊敬父母和長輩的話，不做讓父母、長輩煩惱的事。

2.精心打造教學(xué)設(shè)計

備課的另一個重要任務(wù)就是備教學(xué)設(shè)計，備學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)設(shè)計是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分可能存在困惑，如何解決；對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧，如何應(yīng)對等。

例如，講授《學(xué)會親近社會》(蘇教版)時，我設(shè)計選取了“北京奧運(yùn)會”“上海世博會”等大型活動中志愿者的事跡，以此讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)親近社會的情感和行為。同時，針對近年來社會上屢次出現(xiàn)的“彭宇案”等好人難做社會現(xiàn)象，學(xué)生可能會提出異議及如何看到該類事件設(shè)計了小型辯論環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠以一種積極態(tài)度承擔(dān)對自己、對社會的責(zé)任從而親近社會。

二、授課——高效課堂的“主力軍”

備課是上好課的前提，那么授課的過程則是上好課的重頭戲。首先，課堂上師生之間扮演著不同的角色，作為教師，要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯身”與學(xué)生交流?！坝H其師，信其道?！敝挥衅降?、和諧的師生關(guān)系，才能有師生的全情投入，才會有教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興趣高昂的情景。

其次，興趣是最好的老師。思想品德課程由于自身學(xué)科的限制，枯燥無味。無法像語文學(xué)科帶人進(jìn)入夢幻般的情景，也無法想理化學(xué)科幫人解決生活實際問題。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣呢?生動有趣、形式多樣的導(dǎo)入顯得尤為重要。如授課《理解我們的老師》(蘇教版)時，首先播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生跟著唱從而深切體會教師工作的辛苦，讓每一個同學(xué)感受到教師工作的艱辛，也為這節(jié)課起了很好的烘托作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一堂高效的課堂不能光有生動有趣的導(dǎo)人，還需要“有血有肉的身軀”，此時貼近生活的教學(xué)設(shè)計是不可或缺的部分。貼近生活的課堂是最親切的，也是學(xué)生最能體會和感知的。而初中思想品德課的內(nèi)容和編排又是緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。因此，教師可以多觀察留心采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使原本枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如授課《保護(hù)環(huán)境》時，先讓學(xué)生講講我們所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境衛(wèi)生狀況，以及每年農(nóng)忙時節(jié)焚燒秸稈的污染狀況，然后針對這些污染狀況結(jié)合教材學(xué)習(xí)了解我國的環(huán)境狀況，深切體會我國日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，懂得如何保護(hù)環(huán)境。

再次，思想品德學(xué)科講究時效性。一堂高效的思想品德課堂可以緊密圍繞鮮活的時政材料?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)使得絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣，如何發(fā)揮思想品德學(xué)科的優(yōu)越性，突顯本學(xué)科的特性?怎么將鮮活的時政材料融入思想品德課堂?多年的教學(xué)使筆者發(fā)現(xiàn)，但凡將書本知識與最新的時政聯(lián)系起來講解時，學(xué)生的聽課效率極其高，所以往往在教學(xué)中筆者都會不時穿插一下時政內(nèi)容與課本知識相互銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時也能了解到時事政治。如講到《五十六個民族是一家》(蘇教版)時，提到了發(fā)生在拉薩、烏魯木齊的打砸事件，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也能娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材上的其他內(nèi)容；講到“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”時，提到北京奧運(yùn)會、抗震救災(zāi)、世博會，教室里就炸開了鍋，每個人都有話說，并且在討論中明確了這些偉大的事跡無不凝聚著中華民族偉大的民族精神。講到《學(xué)會與人合作》(蘇教版)時，播放了“天宮一號”發(fā)射升空的視頻，學(xué)生的興趣即刻被調(diào)動起來，在觀看視頻過程中討論學(xué)習(xí)與人合作的方法。這種知識點(diǎn)與時政的有效結(jié)合，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也符合思想品德課的特殊性，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力都在被調(diào)動，怎能不算是一堂高效的課呢?

最后，一堂高效的課堂，不能只有導(dǎo)演，而缺少觀眾。教師的備課如何充分，教學(xué)流程何其完美，缺乏演員的表演也只是徒勞。因此，高效的課堂不能缺少學(xué)生的參與。課堂預(yù)習(xí)時的自主學(xué)習(xí)，課堂展示時的合作學(xué)習(xí)，課堂討論時的探究學(xué)習(xí)能見到學(xué)生的身影，高效課堂應(yīng)該將教師的教和學(xué)生的學(xué)完美有機(jī)的結(jié)合，在最短的時間內(nèi)，充分發(fā)揮最大的效益。換而言之，就是在45分鐘的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的潛能，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以盡可能少的時間和心力學(xué)到最多的知識，感悟更多的道理，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。筆者在實際教學(xué)過程中盡可能控制授課時間，每節(jié)課都能留10～15分鐘時間給學(xué)生當(dāng)堂完成本節(jié)課的作業(yè)。此舉既是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的檢測，同時也能保證學(xué)生作業(yè)的真實性。

三、反思——高效課堂的“后備軍”

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！庇纱丝梢姡此紝處熃虒W(xué)的重要。隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂的高效，反思顯得更加重要和必要。反思自身的“教”，積累成功經(jīng)驗，探索應(yīng)對的措施；更要反思學(xué)生的“學(xué)”記錄課堂教學(xué)的生成，審視學(xué)生的困惑，只有這樣才能促進(jìn)課堂高效的提高。