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學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容精選(九篇)

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學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容

第1篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

反校園欺凌宣傳教育活動(dòng)總結(jié)1: 為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的自律和防護(hù)意識(shí),做好班級(jí)防欺凌工作,努力打造和諧、平安的校園,單集鎮(zhèn)拐山開展了預(yù)防校園欺凌”宣傳教育活動(dòng)。

首先陳亮校長(zhǎng)列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件,分析這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性,切實(shí)提高法律意識(shí)。

其次為防患于未然,陳亮校長(zhǎng)提出具體要求。比如上課期間,學(xué)校大門關(guān)閉,學(xué)生不能私自走出校門。學(xué)生出門需家長(zhǎng)來接的,需要班主任同意,填寫《請(qǐng)假條》,方可離校。要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì),及時(shí)回家,不在路上玩耍,不和陌生人搭訕。

此次教育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生友善待人、提高自拔保護(hù)能力起到了積極有效的作用,在全校形成了一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍,做到警鐘長(zhǎng)鳴。

反校園欺凌宣傳教育活動(dòng)總結(jié)2: 為建設(shè)平安和諧校園,促進(jìn)學(xué)生身心健康,淮鎮(zhèn)教辦室多措并舉,開展了預(yù)防校園欺凌主題教育活動(dòng)。

一是召開全鎮(zhèn)專題會(huì)議?;存?zhèn)教辦室召開了全鄉(xiāng)預(yù)防校園欺凌工作會(huì)議,通報(bào)了近期廣受關(guān)注的校園欺凌事件,并對(duì)欺凌的界限、易發(fā)生欺凌事件的場(chǎng)所等問題進(jìn)行了深入解讀。

二是教育學(xué)生正確面對(duì)“校園欺凌”?;存?zhèn)各校結(jié)合近年來各地發(fā)生的校園欺凌案例對(duì)學(xué)生開展了教育活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性,并教育了學(xué)生如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

三是各學(xué)校利用國旗下的講話、校園廣播、手抄板、發(fā)起倡議等多種途徑廣泛開展了預(yù)防校園欺凌宣傳教育,提高了全體師生拒絕校園欺凌意識(shí)。

主題教育活動(dòng)的開展,有效促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí),促使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和是非觀,為營造文明、平安、和諧的育人環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

反校園欺凌宣傳教育活動(dòng)總結(jié)3: 為杜絕校園欺凌事件的發(fā)生,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),讓學(xué)生自覺對(duì)校園欺凌說“不”。近日,宜春中學(xué)在全校范圍內(nèi)積極開展“杜絕校園暴力,防范校園欺凌,共建陽光校園”主題系列活動(dòng)。

根據(jù)上級(jí)文件要求和學(xué)校實(shí)際,學(xué)校第一時(shí)間成立校園欺凌和暴力專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,陳少平校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管政教和保衛(wèi)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),各年級(jí)主任、相關(guān)部門主任及工作人員任組員,相互溝通,營造氛圍,形成合力。

4月13日下午,學(xué)校召開預(yù)防校園欺凌和校園暴力專項(xiàng)治理工作會(huì)議。會(huì)上傳達(dá)學(xué)習(xí)了上級(jí)文件精神,通報(bào)了校園欺凌專項(xiàng)工作的進(jìn)展情況,對(duì)下一步工作作了重點(diǎn)部署。同時(shí)設(shè)立并公布舉報(bào)信箱和電話,各年級(jí)對(duì)校園欺凌和暴力情況進(jìn)行全面排查,確保各項(xiàng)工作做到位。

4月11日,全校各班圍繞“反欺凌,講文明”開展主題主題班會(huì)。各班都通過ppt、音頻、知識(shí)問答、匿名問卷調(diào)查等形式,對(duì)校園欺凌的方式、欺凌者的心態(tài),欺凌案例進(jìn)行分析,讓同學(xué)們更加深刻認(rèn)識(shí)校園欺凌行為,重要的是讓學(xué)生明白了在校園欺凌事件尚未發(fā)生和發(fā)生后中如何有效地保護(hù)自己。

第2篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

一、校園欺凌現(xiàn)象面面觀

記者:您作為長(zhǎng)期從事兒童福利和兒童保護(hù)問題研究的社會(huì)工作專業(yè)人士,怎么看校園欺凌?

童小軍:校園欺凌的確是一個(gè)與教育密切相關(guān)的問題,但它更是發(fā)生在中小學(xué)基礎(chǔ)教育環(huán)境中的兒童保護(hù)問題。

從社工專業(yè)的角度來講,國家采取預(yù)防和治理校園欺凌的行動(dòng)是一種對(duì)兒童的保護(hù),也是兒童應(yīng)該享受的福利。按照兒童社會(huì)工作的理念,所有孩子都應(yīng)該獲得引導(dǎo)和教育,他們應(yīng)該有這個(gè)福利。如果沒有,那么他們出現(xiàn)校園欺凌這樣的問題就不是他們的錯(cuò),是相關(guān)教育者的錯(cuò)。我們國家目前校園欺凌現(xiàn)象之所以比以前嚴(yán)重了,原因就是我們對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和干預(yù)都不足,沒有采取適當(dāng)?shù)摹⒄_的干預(yù)方法。校園欺凌是可以得到有效防治和改善的,但需要正確的認(rèn)識(shí)和適當(dāng)?shù)母深A(yù)方法。

校園欺凌強(qiáng)調(diào)的是以強(qiáng)凌弱,即較強(qiáng)的一方對(duì)較弱的一方實(shí)施的肢體和語言或者精神上的一種傷害和攻擊行為。這個(gè)“強(qiáng)”一般體現(xiàn)在體格以及人數(shù)的優(yōu)勢(shì),還有一種社會(huì)意義上的“強(qiáng)”,比如家境較好、在學(xué)校朋友較多的學(xué)生欺負(fù)家庭比較貧困、在學(xué)校里沒有什么朋友的學(xué)生。欺凌形式主要是肢體和情感兩類,其中情感的欺凌包括語言傷害和孤立兩種形式;也有將它分為直接欺凌和間接欺凌兩類。

記者:為什么說所有卷入欺凌事件的人都是受害者?

童小軍:在欺凌事件中,欺凌者、被欺凌者、旁觀者在這個(gè)過程中所接受的信息都是有害的,誰都沒有得到好處。其中,被欺凌者受傷害最重??赡苁窃谏眢w上受傷,嚴(yán)重的可能致殘(最嚴(yán)重的是喪失生命),但更多的是心理的、人格方面的傷害。這種傷害一旦產(chǎn)生就很難康復(fù),就算懲罰了欺凌者也不能挽回。

而欺凌者,即施害人受到的損失,在于被強(qiáng)化了錯(cuò)誤的解決問題方式以及對(duì)暴力行為的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),會(huì)導(dǎo)致暴力行為的養(yǎng)成,如果得不到正確的引導(dǎo)和教育,將來可能發(fā)展成違法犯罪。尤其是當(dāng)欺凌行為帶來了嚴(yán)重后果時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),有了清晰的是非觀念,他們會(huì)為自己行為帶來的嚴(yán)重后果感到羞愧,會(huì)有沉重的負(fù)罪感。這些都是當(dāng)初欺凌別人的時(shí)候?yàn)樽约撼赡晟盥裣碌男睦黼[患。

旁觀者也是一樣,他們?cè)谶@個(gè)過程中對(duì)是非的概念以及對(duì)暴力解決問題的方式也有吸收,有些旁觀者的言語和行為還會(huì)讓欺凌者得到鼓勵(lì),加重欺凌行為??梢姡痪砣肫哿枋录械娜皆谶@個(gè)過程中吸取的都不是積極的信息,養(yǎng)成的也是錯(cuò)誤的行為,培養(yǎng)的不是正面的價(jià)值觀,因此都是受害者。這種傷害還可能延續(xù)到下一代,不是通過基因的傳遞,而是通過外在行為和情緒的影響。因?yàn)樗麄冏约菏艿搅藗?,在?jīng)營家庭氛圍和育兒的時(shí)候,會(huì)制造缺陷型的環(huán)境,影響到下一代的健康成長(zhǎng)。

記者:我們應(yīng)當(dāng)如何看待欺凌的“隱秘性”?

童小軍:欺凌的“隱秘性”,主要是由于成人對(duì)這個(gè)問題的忽視和不正確的認(rèn)識(shí),以及缺乏應(yīng)對(duì)機(jī)制所導(dǎo)致的。其實(shí),我們的孩子從小受到的教育就是“有問題,找老師或者找家長(zhǎng)”,但是在校園欺凌事件中孩子們學(xué)會(huì)的是沉默。有調(diào)查顯示,孩子被欺負(fù)后會(huì)告訴家長(zhǎng)或老師的人數(shù)比例超過了70%,但是多數(shù)家長(zhǎng)或老師的回應(yīng)都不對(duì)。第一,缺少對(duì)受欺負(fù)者的疏導(dǎo),沒有教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)這種情況。第二,批評(píng)教育欺凌者的方法無效。通常學(xué)校教育者會(huì)直接找欺負(fù)人的學(xué)生教育一下,告訴他不要那樣做。而很少會(huì)去了解事件的過程、為什么會(huì)這樣做,很少會(huì)告訴學(xué)生這種事情應(yīng)該怎樣處理。這樣教育一下的后果是不但沒有制止,還可能激化了矛盾,往往讓欺凌者對(duì)被欺凌者的傷害行為更加劇烈。很多家長(zhǎng)的處理方式也不恰當(dāng)。例如,有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說“他打你,你也打他!”還有一種是直接找到這個(gè)欺負(fù)人的學(xué)生家長(zhǎng)去理論,指責(zé)他們?yōu)楹尾话炎约汉⒆庸芎谩?duì)方可能有兩種反應(yīng),一種就是護(hù)孩子――我們家孩子就是混蛋、不講理了,你能怎樣?另一種,懂道理的家長(zhǎng)可能會(huì)批評(píng)孩子,說不定也打一頓,以示懲罰。然而這些都只會(huì)激化欺凌行為,最后導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子一般就不會(huì)跟老師或者家長(zhǎng)講自己被欺凌的事了。欺凌的“隱秘性”還可能有另外一個(gè)原因,就是被欺負(fù)的孩子會(huì)有屈辱感,覺得沒面子,所以也不會(huì)對(duì)別人說。

其實(shí),這里我要強(qiáng)調(diào)的是老師和家長(zhǎng)的意識(shí)不夠。孩子被欺負(fù)了,在家里、在學(xué)校里一定會(huì)有所表現(xiàn),在行為、情緒、外表、衣著等各方面,都會(huì)有跡象。例如,孩子會(huì)說不愿意上學(xué),或者一到該上學(xué)的時(shí)候,他就“生病”了,或者找各種各樣的借口不去學(xué)校,等等。家長(zhǎng)有時(shí)候把事情想得太簡(jiǎn)單,沒有這個(gè)意識(shí),缺乏敏感度。很多老師也比較粗線條,只把欺凌當(dāng)做一種偶爾出現(xiàn)的偏差行為,批評(píng)教育一下了事,不會(huì)深究,不會(huì)意識(shí)到這個(gè)事情對(duì)學(xué)生有多大的傷害,從欺凌事件的特點(diǎn)、類型,到對(duì)學(xué)生的傷害,都意識(shí)不足。

記者:同學(xué)之間因故起了沖突或不再跟對(duì)方一起玩了。這種情況屬于“欺凌”嗎?

童小軍:這種情況不是“欺凌”,這只是交往過程中出現(xiàn)的一些矛盾或不和諧。因?yàn)槲也桓阃媪?,還有其他人跟你玩,不是我組織了一個(gè)班里十幾個(gè)人讓大家都不要理你,并持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。如果發(fā)展到這種程度,才屬于欺凌。同學(xué)之間偶爾的小矛盾,都是正常的?!芭紶栍忻堋本鸵馕吨鴷r(shí)間持續(xù)很短,雙方都有伙伴,能夠互相對(duì)峙,不是被孤立的??赡苓^一段時(shí)間兩個(gè)人又和好了。這種情況需要家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子進(jìn)行友好教育,進(jìn)行關(guān)于怎樣看待和對(duì)待你不喜歡的人、怎樣與他們交流方面的教育。要讓孩子知道,就算對(duì)自己不喜歡的人,也有和平相處的方式。如果不教會(huì)孩子正確的相處方式,小矛盾也可能發(fā)展成欺凌。

二、校園欺凌是一個(gè)無法避免的現(xiàn)象,

但是可以預(yù)防和解決

記者:中小學(xué)里的校園欺凌是否已經(jīng)“很嚴(yán)重”?是否能夠避免?

童小軍:應(yīng)該是“比較普遍”,“嚴(yán)重”是指有某些現(xiàn)象或者在某些地方可能比較嚴(yán)重。校園欺凌在中小學(xué)是一個(gè)普遍現(xiàn)象,是不能避免的現(xiàn)象,如果沒有很好的措施,是一個(gè)很難說“沒有了”的現(xiàn)象。我們能做的,一是減少發(fā)生的數(shù)量,二是降低傷害的程度。

校園欺凌一般不會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí),通常是從小學(xué)高年級(jí)開始,到初中最嚴(yán)重,高中會(huì)逐漸減少了。它的高發(fā)期正是學(xué)生進(jìn)入青春期的這個(gè)階段,這就是它“不可避免”的原因。

一是因?yàn)榍啻浩诖竽X發(fā)育還不成熟,青春期的孩子各項(xiàng)生理機(jī)能都在迅猛發(fā)展,但腦神經(jīng)的髓鞘化還沒有完成,大腦皮層的抑制機(jī)能還不足以控制行為的盲目性和沖動(dòng)性;二是因?yàn)榍啻浩跁r(shí),人的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀還沒有形成或者不穩(wěn)定,但是在心理上要追求一種自我認(rèn)同,這個(gè)階段,如果沒有很好的引導(dǎo)、教育和規(guī)范行為,孩子們就像進(jìn)入了“動(dòng)物世界”,他們更傾向于以原始的狀態(tài)或原始的行為來獲得自我認(rèn)同、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這是兒童青少年的成長(zhǎng)規(guī)律,在這個(gè)階段,他們就有這個(gè)需求。我們必須認(rèn)識(shí)到:第一,這是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段,孩子在這個(gè)階段一定是要犯錯(cuò)誤的,那么我們要做的就是盡量讓他少犯這樣的錯(cuò)誤;第二,如果犯了這樣的錯(cuò)誤,我們要知道怎樣去引導(dǎo)他,教育他,扶持他,幫助他,讓他不會(huì)再犯。如果缺乏正確的引導(dǎo)和教育,沒有足夠的干預(yù)或者干預(yù)方法不對(duì),后果就會(huì)比較嚴(yán)重。

記者: 我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行正確的、有效的干預(yù)?

童小軍:對(duì)欺凌事件有了正確的認(rèn)識(shí)后,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方干預(yù),也就是對(duì)所有參與其中的人都要進(jìn)行干預(yù),而且干預(yù)的視角一定是從保護(hù)兒童出發(fā),一定是保護(hù)性的教育,保護(hù)性的引導(dǎo),甚至是保護(hù)性的懲罰??傊褪且Wo(hù)兒童的利益。欺凌事件里面的所有孩子都應(yīng)該獲得引導(dǎo),都應(yīng)該獲得教育,否則他們?cè)俪霈F(xiàn)這個(gè)問題就不是他們的錯(cuò),是我們的錯(cuò)。

我們國家現(xiàn)在對(duì)兒童保護(hù)的認(rèn)識(shí)越來越全面,越來越綜合,但是大家還都是各自獨(dú)立工作,沒有形成聯(lián)動(dòng)的概念,也沒有形成預(yù)防的概念。學(xué)??赡苷J(rèn)為校園欺凌這樣的事,是極少發(fā)生的個(gè)別事件,所以沒有把它當(dāng)做一個(gè)社會(huì)問題來對(duì)待,也就不會(huì)用對(duì)待社會(huì)問題的方式來處理,只是個(gè)別處理,個(gè)別教育。所以,要有效解決這個(gè)問題,首先是要轉(zhuǎn)變意識(shí),對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí);要把校園欺凌放在一個(gè)更大的兒童傷害的概念下來看。兒童傷害有虐待、忽視、剝削和暴力,校園欺凌只是暴力的一種特殊形式,暴力還包括環(huán)境暴力和文化暴力,從預(yù)防校園欺凌的角度來講,環(huán)境、文化暴力都是需要治理的。

三、對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)生活技能教育和安全教育

記者:家長(zhǎng)和學(xué)校擔(dān)心反校園欺凌教育會(huì)對(duì)本來只是少數(shù)的欺凌行為起到宣傳助長(zhǎng)作用。 怎么解決這個(gè)問題呢?

童小軍:家長(zhǎng)的擔(dān)心是有道理的,這就要求解決問題的方法要適當(dāng)。反校園欺凌教育不是只跟孩子們講什么是校園欺凌,而是需要策略地進(jìn)行正面教育。我們可以通過引進(jìn)新的課程概念和豐富現(xiàn)有課程概念的做法,開展反校園欺凌的工作。

一是在校園里引進(jìn)“生活技能教育”的概念。所謂生活技能教育是指培養(yǎng)一個(gè)人能有效地應(yīng)對(duì)日常生活中的各種成長(zhǎng)需要的挑戰(zhàn)的能力;培養(yǎng)個(gè)體保持良好的心理狀態(tài),并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出積極的適應(yīng)能力。這種教育從幼兒園甚至從孩子出生就可以開始了,但一定要有科學(xué)的方式,要根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知水平以及行為習(xí)慣,培養(yǎng)他們面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)或者傷害時(shí)的自我防護(hù)意識(shí)以及處理問題的能力。教育孩子的時(shí)候,要求家長(zhǎng)和教師首先要有這個(gè)能力(可以通過專業(yè)人員的培訓(xùn)獲得這個(gè)能力)。只要我們的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)有了這個(gè)意識(shí),再組織力量來做,就能做得到。課本、輔導(dǎo)教材都沒有問題,首先是概念、意識(shí)要到位。

二是補(bǔ)充和豐富“校園安全教育”概念的內(nèi)涵。校園安全是大家已經(jīng)認(rèn)可的概念,要把安全這個(gè)概念做得更科學(xué)、更綜合。除了大家公認(rèn)的校園安全,比如硬件的、軟件的防火、防電、防災(zāi)、防外出時(shí)意外傷害等,一定要把“防人為傷害”這一部分加進(jìn)去,也就是要把校園暴力可能涉及的各種各樣的傷害,以及如何防止、如何應(yīng)對(duì)等都加進(jìn)去,這是一個(gè)更大的、綜合的校園安全概念,除了孩子們的人身安全之外,還需要孩子們?cè)谛@里擁有心理的安全和情感的安全。

以上兩個(gè)概念,任取其一都可以做起來,它們都包含了但不單一指向校園欺凌,可以避免負(fù)面強(qiáng)化。在這樣綜合的大概念里面,很多保護(hù)兒童免受傷害的內(nèi)容,包括反校園欺凌的相關(guān)教育就可以進(jìn)校園了,這就是應(yīng)對(duì)措施。

記者:目前中小學(xué)??赡苓€是不夠重視非學(xué)科教育。這種情況要怎么轉(zhuǎn)變呢?

童小軍:可以采用盡量不影響學(xué)科教育的方式來解決。這個(gè)方式就是有組織地在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)引進(jìn)社會(huì)工作的專業(yè)力量,參與到學(xué)校的非學(xué)科教育工作中,包括現(xiàn)有的校園安全教育、德育、法制教育,等等。

社會(huì)工作者的專業(yè)訓(xùn)練讓他們?cè)谛@里關(guān)心的都是學(xué)科教育之外的事情,是學(xué)生的社會(huì)能力、主流價(jià)值觀的形成以及對(duì)一些特殊情形的應(yīng)對(duì),比如校園欺凌。這些事件其實(shí)在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中發(fā)生的數(shù)量和比例不會(huì)很高,可一旦發(fā)生就會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害,就會(huì)影響學(xué)生整個(gè)人生。將社會(huì)工作者引入校園,他們就能夠通過特有的專業(yè)理念、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生處理自己生活中面臨的矛盾和難題的能力,避免他們采用“欺凌”這樣的行為來對(duì)待同伴。

當(dāng)然,引入社會(huì)工作者就涉及崗位設(shè)置,需要國家的投入。美國做過一個(gè)研究,對(duì)這些方面的投入與回報(bào)率最低的是1∶7,最高的是1∶17,投入的回報(bào)非常高。所以重要的是先改變觀念。要認(rèn)識(shí)到這是為了讓學(xué)生成為身心健康的人,讓他們將來不管做公民,還是做朋友,還是做父親、母親,都能做得更好。對(duì)于一個(gè)社會(huì),一個(gè)國家和民族而言,恐怕這些角色才是更重要的。我們不否認(rèn)知識(shí)的重要性,但是社會(huì)教育非常重要,不是要舍棄哪一個(gè),而是兼顧,二者是相互促進(jìn)的。

四、要從學(xué)校的制度建設(shè)入手

完善兒童保護(hù)的各項(xiàng)措施

記者:在學(xué)校里應(yīng)該怎樣建立和完善兒童保護(hù)的制度和崗位?

童小軍:我的建議是,要建立保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)的制度,不只是針對(duì)校園欺凌的,還要包括所有教師對(duì)學(xué)生的暴力,學(xué)生對(duì)教師的暴力,以及學(xué)生之間的暴力,不只為校園欺凌一件事設(shè)置崗位、建立制度,一定要把校園里面可能造成暴力環(huán)境的因素進(jìn)行整體反映,如果不在這個(gè)背景下講制度建設(shè),人們會(huì)以為這是小題大作,以為只是為極少數(shù)的人和事建立制度。實(shí)際情況并非如此。

建立了制度以后,必須要有專門、專業(yè)的人來負(fù)責(zé),這個(gè)人要做的不僅是在全校范圍內(nèi)有差別地進(jìn)行兒童(學(xué)生)保護(hù)的教育和宣傳,同時(shí)要建立一個(gè)應(yīng)對(duì)兒童(學(xué)生)保護(hù)事件的機(jī)制。那么一旦出現(xiàn)惡性案件,就可以有人負(fù)責(zé)了,出了問題也有人可以問責(zé),能倒查,否則這種事永遠(yuǎn)制止不了。這個(gè)體系最托底的作用就是出了問題有人負(fù)責(zé)任,最重要的作用是能保護(hù)師生,有效預(yù)防暴力事件。

在校長(zhǎng)和教師的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)中,要有兒童保護(hù)和兒童福利的概念和內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)教育工作者的培訓(xùn)一定要加入這些內(nèi)容。在大學(xué)相關(guān)的本科教育或者研究生教育的課程里,以及畢業(yè)后的繼續(xù)教育中,都要加進(jìn)去。所有的校長(zhǎng)和教師都要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,但并非所有教師都來直接處理這樣的事情,他們只能預(yù)防,以及面對(duì)問題時(shí)能夠有正確的意識(shí)和反應(yīng)。一旦出現(xiàn)了這樣的問題,就要依靠制度和專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)處理。

那么對(duì)相關(guān)責(zé)任崗位的人有什么要求呢?在這種情況下,建議學(xué)校引進(jìn)社工(社會(huì)工作者)。很多國家如美國、日本都是這樣做的。美國的法律雖然各州不一樣,但“一校一社工”是基本統(tǒng)一的。另外,由于社工人才短缺,所以規(guī)定學(xué)校首選社工,其次是心理學(xué)或醫(yī)務(wù)工作者來從事社工的工作。但只要在這個(gè)崗位上,就一定要接受社會(huì)工作培訓(xùn),掌握社工的特定技能。

記者:學(xué)校應(yīng)該如何具體實(shí)施校園欺凌的治理呢?

童小軍:從社會(huì)工作來看,預(yù)防校園欺凌的最好方法就是給孩子們正面的引導(dǎo)。 國外的研究顯示,大多數(shù)的校園欺凌事件都發(fā)生在同班同學(xué)或者同校同學(xué)之間,因此有效的做法就是從小學(xué)高年級(jí)開始,貫穿初中和高中,基礎(chǔ)教育系統(tǒng)應(yīng)該有目的、有規(guī)劃地開展班級(jí)同伴友愛主題活動(dòng),聚焦同輩關(guān)系、同伴友情和友好解決同伴沖突技能培養(yǎng);同時(shí)加入法治教育。其次,需要建立報(bào)告制度,要有一個(gè)專門負(fù)責(zé)的人對(duì)上報(bào)的問題進(jìn)行判斷。要對(duì)卷入欺凌事件的人進(jìn)行調(diào)查,找出原因,并評(píng)估這些原因與學(xué)生、家庭或者學(xué)校的相關(guān)程度,提供相應(yīng)的解決辦法,這是一般的程序。其中一定要做的是生命危險(xiǎn)的評(píng)估,需要運(yùn)用專業(yè)手段。例如,首先要向提供消息的教師進(jìn)行調(diào)查,詢問教師何時(shí)開始關(guān)注,是什么引起了教師的關(guān)注(如情緒、行為、傷痕等);是經(jīng)常的,還是突發(fā)的,突變?cè)絿?yán)重,進(jìn)行干預(yù)的緊迫性就越高。在處理過程中,還要特別注意保護(hù)學(xué)生隱私,避免二次傷害等。

記者:在中小學(xué)校,怎樣去區(qū)分心理老師、社工的定位和職責(zé)呢?

童小軍:社工,既是指社會(huì)工作(social work),也是指社會(huì)工作者(social worker)。社會(huì)工作是依托一個(gè)國家的社會(huì)福利制度存在的專業(yè)和職業(yè),主要為社會(huì)問題涉及的弱勢(shì)群體開展服務(wù),聚焦的是人與社會(huì)關(guān)系的和諧。社工在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),會(huì)采用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)視角,常規(guī)性地把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)的同時(shí),將其朋友圈、師生互動(dòng)狀態(tài)和家庭親子關(guān)系等都納入問題分析和干預(yù)范圍,還會(huì)運(yùn)用相關(guān)政策,整合各種資源來解決學(xué)生面臨的問題。心理老師往往只是聚焦學(xué)生個(gè)體,常常是通過改善學(xué)生的認(rèn)知來改善學(xué)生的情緒和行為,一般不會(huì)考慮政策的問題。學(xué)校如果有條件,同時(shí)配備社工和心理老師是最好的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了非學(xué)業(yè)性的問題,就一定是需要綜合治理或綜合服務(wù)的問題。如果是與兒童保護(hù)或校園暴力相關(guān)的,社工專業(yè)的培訓(xùn)更適合,因?yàn)檫@些問題既涉及學(xué)生們的認(rèn)知,還涉及家庭教育和工作機(jī)制的建設(shè)。如果沒有專業(yè)社工,可以由心理老師接受社工培訓(xùn)之后來做。無論是誰在這個(gè)崗位上,都需要為他們提供社工培訓(xùn)。

這里強(qiáng)調(diào)的是要用社工的思路來開展工作,用體驗(yàn)式或參與式或其他寓教于樂的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確的行為,例如體驗(yàn)“如果你是那個(gè)人,在那種時(shí)候會(huì)怎樣做?”社工還要針對(duì)教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)、宣傳和倡導(dǎo),強(qiáng)化教師的意識(shí),內(nèi)容包括:明確不能有什么樣的行為;怎樣對(duì)學(xué)生的異常情況保持警惕或敏感性;出現(xiàn)問題時(shí)要做哪些初步處理;覺察問題和報(bào)告問題的能力等。家長(zhǎng)解決不了的問題也可以請(qǐng)社工來提供幫助。學(xué)校通過社會(huì)工作的專業(yè)化、職業(yè)化服務(wù),可以避免因工作方法不當(dāng)給學(xué)生造成傷害。

第3篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

客觀地說,學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象在世界各國的學(xué)校中都普遍存在。我們所說的欺凌,可不光是身體暴力,任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突,都可以歸入到校園欺凌的范疇,包括羞辱、言語辱罵、孤立、勒索、名譽(yù)中傷、網(wǎng)絡(luò)曝光隱私或造謠等。國外有個(gè)反欺凌網(wǎng)站作過一個(gè)調(diào)查,結(jié)果顯示,有83%的女孩、79%的男孩在學(xué)?;蚓W(wǎng)絡(luò)上遭受過不同程度的欺凌。

在許多人的經(jīng)驗(yàn)里,美國或者日韓的影視劇里經(jīng)常能看到有關(guān)校園欺凌的刻畫和描寫,在中國的影視劇中則很少看到相關(guān)的內(nèi)容。但事實(shí)上,中國的校園欺凌現(xiàn)象不僅不比國外少,反而可能更加嚴(yán)重。其中一個(gè)主要原因是,大多數(shù)校園欺凌現(xiàn)象沒有被正確地認(rèn)知,很多時(shí)候,學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師都只把欺凌當(dāng)作“玩笑”,充其量是“過分的玩笑”,不加以處理。在極端的例子中,習(xí)慣了中國校園管理的留學(xué)生,到了異國他鄉(xiāng),仍然像在國內(nèi)―樣欺凌同學(xué),渾然不知自己犯下大錯(cuò),他們的所作所為被所在國視為嚴(yán)重罪行。這樣的案例,2015年剛發(fā)生過,參與欺凌的幾個(gè)學(xué)生均被判處數(shù)年到十?dāng)?shù)年不等的有期徒刑。

那么,具體而言,國外又是如何對(duì)待校園欺凌現(xiàn)象的呢?

首先當(dāng)然是立法的重視。美國的校園欺凌現(xiàn)象一度相當(dāng)嚴(yán)重,但從1999年佐治亞州率先制定反校園欺凌法,到2015年3月蒙大拿州通過反校園欺凌法,全美所有50個(gè)州都有了針對(duì)校園欺凌的立法。而在中國,針對(duì)校園欺凌,立法上仍舊空白,成文法里還沒有任何一條專門針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的規(guī)定。

其次,學(xué)校的責(zé)任也被強(qiáng)調(diào)。有些國家要求學(xué)校必須對(duì)校園欺凌現(xiàn)象采取行動(dòng)。像在美國,法律就規(guī)定,老師和教職工―旦發(fā)現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象,必須舉報(bào)。曾經(jīng)的一個(gè)事例中,一所學(xué)校發(fā)生校園欺凌事件,校方?jīng)]有報(bào)警,家長(zhǎng)舉報(bào)之后,校長(zhǎng)的飯碗都沒保住。

當(dāng)然,學(xué)校的責(zé)任不僅限于發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件后及時(shí)行動(dòng)和舉報(bào),更要開展反欺凌的教育。德就十分重視對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行系統(tǒng)的“善良教育”,以預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

相對(duì)而言,對(duì)于學(xué)校在欺凌事件中的責(zé)任,在中國并沒有得到明確的規(guī)定。絕大多數(shù)甚至近乎全部校園欺凌事件發(fā)生后都是在校園內(nèi)部大事化小、小事化了,除非出現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重的后果,例如學(xué)生自殺、重傷等。同時(shí),盡管教育部門曾經(jīng)反復(fù)呼吁學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的生命教育,但在應(yīng)試的背景下,鮮有學(xué)校執(zhí)行。

建立包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、司法的綜合輔導(dǎo)治理體系,也是特別必要的。比如說英國,不僅在立法上制定了針對(duì)校園欺凌的法規(guī),還有意創(chuàng)造有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境。從2005年開始,英國每年的11月會(huì)舉辦反校園欺凌周活動(dòng),培訓(xùn)教師,讓他們掌握識(shí)別校園欺凌、進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法,支持學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通,鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)時(shí),向校長(zhǎng)或地方教育當(dāng)局申訴。在2007年,英國還啟動(dòng)了一項(xiàng)小學(xué)自助反欺凌工程,請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生,協(xié)同老師―起反對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為。

中國絕大多數(shù)學(xué)校在反對(duì)校園欺凌的問題上,與家庭、社會(huì)并沒有形成良好的聯(lián)系與互動(dòng),有時(shí)甚至在發(fā)生校園欺凌事件后,家長(zhǎng)與學(xué)校互相指責(zé),推卸責(zé)任。這確實(shí)令人遺憾。

欺凌事件若不幸發(fā)生,公正解決之后幫助被欺凌的學(xué)生回歸正常是一項(xiàng)更為精細(xì)的工作。這時(shí)候,該由靠譜的心理咨詢室發(fā)揮作用。比如在日本,許多學(xué)校有針對(duì)“心理攻擊”而設(shè)立的心理咨詢室,聘請(qǐng)律師、心理醫(yī)生、退休警察和大學(xué)教授坐診,幫助那些遭受校園欺凌的學(xué)生度過難關(guān)。

第4篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

學(xué)校,是人的精神港灣,是應(yīng)該讓學(xué)生感到自由、放松和快樂的地方。然而,當(dāng)種種欺凌行為不斷傷害著學(xué)生甚至教師的身心健康,沖擊著社會(huì)的道德底線時(shí),我們?cè)谕炊ㄋ纪磳?duì)施暴者進(jìn)行譴責(zé)的同時(shí),也不得不反思:究竟是什么原因讓年輕稚嫩的孩子變得如此暴戾?究竟誰該為這些事件負(fù)責(zé)?學(xué)校又應(yīng)該怎樣給學(xué)生營造一個(gè)純凈、安全的校園環(huán)境?在這個(gè)幾千年來尊師重教的國度,教師何時(shí)變成了弱勢(shì)人群?為什么很多教師不敢管學(xué)生了?

一、校園霸凌、校園暴力事件的成因

校園霸凌、校園暴力事件是學(xué)生心理不健康、人格不健全的外顯,既是未成年人處于青春叛逆期,逆反心理外化的反映,也是社會(huì)問題在未成年人心里和行為中的蔓延和反映。在一些學(xué)生行為失控的背后,是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)道道關(guān)卡的多重失守。

1. 獨(dú)生子女特殊的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)不利。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們從小嬌生慣養(yǎng)、備受寵愛,再加上他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,身心發(fā)育尚不完全,自我調(diào)節(jié)能力差,情緒容易暴躁失控。他們雖然心理上不成熟,但自我意識(shí)卻在逐漸增強(qiáng),他們?cè)诳释玫絼e人認(rèn)可的同時(shí),卻又偏偏缺乏正確的是非觀念,甚至有些青少年對(duì)施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差,這是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因。

2. 家庭環(huán)境的影響是校園暴力發(fā)生的根源。

有調(diào)查顯示,愛欺負(fù)人的“小霸王”往往來自充斥暴力因素的家庭。還有些留守兒童因缺乏親情的撫慰,享受不到家庭的溫暖,更接受不到應(yīng)有的教育而變得飛揚(yáng)跋扈。有些被打?qū)W生的父母不在身邊,缺乏安全感而變得沉默寡言,這恰恰助長(zhǎng)了暴力的氣焰。有些學(xué)生由于父母的過度溺愛、縱容,使得他們?nèi)狈α己玫纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束力、控制力,這些學(xué)生在人生觀最需要正確塑造的時(shí)候,卻沒有得到及時(shí)矯正而誤入歧途。

3. 學(xué)校管理不到位對(duì)校園暴力的產(chǎn)生有著不可推卸的責(zé)任。

傳統(tǒng)教育中,片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)至上的教育模式,使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,他們常常處于焦慮狀態(tài),身心受到摧殘,以至于有些學(xué)生在茫然中學(xué)會(huì)了拉幫結(jié)伙,在欺負(fù)弱小同學(xué)的過程中獲得成就感。學(xué)校在管理中忽視對(duì)學(xué)生的法治教育、安全教育、心理健康教育。學(xué)校管理不到位,教育主管部門三令五申要求學(xué)校和教師依法慕蹋不得體罰學(xué)生的要求變成了教師管理的“緊箍咒”,以至于教師作為教育工作者,在法律地位上反而常常處于弱勢(shì)地位。

4. 社會(huì)上不良文化的影響對(duì)校園暴力的產(chǎn)生起到助推的作用。

正如美國波士頓維洛克學(xué)院的一位社會(huì)學(xué)家所說,小孩子們僅僅是干了社會(huì)教唆他們干的一些事情,他們不是越軌者,而是循軌者。成人世界中的做事不講規(guī)則,處理問題簡(jiǎn)單粗暴、缺乏溝通,諸如此類的社會(huì)大環(huán)境,也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,成為校園欺凌、校園暴力滋生的土壤。現(xiàn)代傳媒上的一些電影、電視劇、動(dòng)畫片中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié),網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境,對(duì)缺乏信息篩選能力、是非判斷不明、自制力較弱的學(xué)生們來說是致命的誘惑,一旦生活中出現(xiàn)了矛盾,他們就會(huì)不自覺地將暴力行為模仿到現(xiàn)實(shí)中。

二、校園霸凌、校園暴力事件的解決辦法

近年來,校園暴力事件已經(jīng)發(fā)展到令人發(fā)指的地步。毋庸置疑的是,這些頻繁爆發(fā)的校園暴力事件,顯然與缺乏懲戒教育有關(guān),我們?nèi)狈σ惶紫到y(tǒng)的教育懲戒制度。雖然各學(xué)校都有所謂的校紀(jì)校規(guī),但是卻沒有相應(yīng)的、執(zhí)行性強(qiáng)的法律法規(guī)依據(jù)。當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)甚至輕度違法的時(shí)候,除了說服教育,再?zèng)]有其他在法律上授權(quán)的懲罰措施。立法、懲戒機(jī)制和教育機(jī)制的缺失,對(duì)校園暴力干預(yù)機(jī)制的滯后和犯罪成本過低,對(duì)施暴者的懲罰措施過輕,使得國內(nèi)對(duì)校園暴力的處罰長(zhǎng)期以來僅僅停留在道德層次。大部分學(xué)校在遇到校園暴力后,多數(shù)以口頭警告,或者說服教育為主,這對(duì)施暴者的震懾幾乎是微乎其微的,在“零處罰”的懲戒機(jī)制下,校園暴力屢禁不止。由此可見,校園懲戒機(jī)制亟待加強(qiáng)!

在我國,化解校園暴力,預(yù)防是捷徑。而要從根本上杜絕校園欺凌和校園暴力,還是要立足教育和懲戒。

1. 加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育。

未成年學(xué)生之間的相互傷害案,反映出有的學(xué)生對(duì)他人缺乏同情心、關(guān)愛心,動(dòng)輒恃強(qiáng)凌弱,采取暴力手段解決同學(xué)間的小小沖突和矛盾。因此,我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育、法治教育和心理健康教育,緊密聯(lián)系中小學(xué)生的思想實(shí)際,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)中小學(xué)生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩,做到珍愛生命、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱。消除中小學(xué)生對(duì)未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),養(yǎng)成他們遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。

2. 依法落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。

管教孩子是家長(zhǎng)的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)。父母要掌握科學(xué)的教育理念,盡量多與孩子交流,及時(shí)了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況;要注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),要幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;要教育孩子有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí);要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的管教,盡量讓孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力影視劇、暴力動(dòng)畫片;家長(zhǎng)有責(zé)任對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)和懲罰;要落實(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度,根據(jù)《民法》等相關(guān)法律法規(guī),未成年學(xué)生對(duì)他人的人身和財(cái)產(chǎn)造成損害的,依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。

3. 學(xué)校健全各項(xiàng)管理制度、校規(guī)、校紀(jì)。

在一些惡性的校園暴力中,由于涉及的大多是未成年人,因而最終被學(xué)校采取的制裁方式也僅僅是蒼白無力的警告、處分、說服教育,施暴者既沒有被這樣的制裁所震懾,也沒有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。失去必要懲戒功能的校園,催動(dòng)了施暴者畸形心理的萌發(fā),他們性格中致命的弱點(diǎn)非但沒有因?yàn)橹撇枚?,反而因?yàn)榭v容被放大,最終釀成悲劇。所以,根治校園霸凌、校園暴力不能單靠說教。學(xué)校要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境;要加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動(dòng);學(xué)校要健全各項(xiàng)管理制度,推進(jìn)依法依規(guī)治校,努力建設(shè)無欺凌和暴力的平安文明校園;教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活,注意他們可能發(fā)生的情緒變化,對(duì)可能的欺凌和暴力行為盡量早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制;對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒,既做到真情關(guān)愛、真誠幫助,力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化,又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用,從而使學(xué)生明白:遵守規(guī)則是一個(gè)人在社會(huì)生存的必備品質(zhì),做了錯(cuò)事就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,接受相應(yīng)的懲罰。

4. 國家應(yīng)該對(duì)嚴(yán)重的欺凌和暴力行為建立健全的處理機(jī)制。

在美國、英國、日本等國家,法律的約束是防治校園欺凌不可缺少的一環(huán),他們都采取了立法的形式,加大對(duì)施暴者的懲戒力度。一些必要的法律懲戒盡管不會(huì)如德育工作那樣教會(huì)學(xué)生該如何變得高尚,但是可以警告學(xué)生有些事情絕對(duì)不要去做。這既是對(duì)問題少年的保護(hù),也是對(duì)受害學(xué)生的保護(hù)。

近年來,全國各地發(fā)生的校園暴力事件已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視,2016年5月9日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》;2016年11月,教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,要求加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理,切實(shí)防治學(xué)生欺凌和暴力的發(fā)生。

第5篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

為切實(shí)提高師生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力,減少各類安全事故發(fā)生,我校結(jié)合實(shí)際和當(dāng)前疫情情況有計(jì)劃有安排地完成了春季開學(xué)安全第一課教育活動(dòng),取得良好的成效?,F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,積極宣傳.

根據(jù)上級(jí)文件精神,根據(jù)教育部《中小學(xué)崗位安全工作指南》要求,我校成立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定安全工作計(jì)劃,及時(shí)召開安全工作會(huì)議,做實(shí)做細(xì)開學(xué)安全工作,積極宣傳,營造氛圍。

二、內(nèi)容豐富,形式多樣.

我校圍繞著疫情防控、預(yù)防溺水教育、交通安全教育、預(yù)防校園傷害、消防安全教育、學(xué)生心理健康教育等幾個(gè)教育專題來開展開學(xué)第一課活動(dòng)。

1、各班主任按要求通過家長(zhǎng)微信群認(rèn)真上好“安全教育第一課”主題安全課。各班級(jí)結(jié)合本班實(shí)際圍繞“疫情防控”、“預(yù)防校園傷害”、“交通安全”“防溺水教育”“安全在校、安全防病、防范意外、飲食注意事項(xiàng)”等內(nèi)容開展教育。 

2、學(xué)校利用微信群周一升旗儀式進(jìn)行安全教育。

3、學(xué)校里用微信群和釘釘群定期播放安全知識(shí)視頻,各班舉行安全教育知識(shí)競(jìng)賽等多種形式廣泛開展教育,增強(qiáng)了教育活動(dòng)的趣味性、參與性。

4、各班班主任組織學(xué)生觀看春季安全第一課視頻。同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)安全知識(shí),增強(qiáng)了法律意識(shí),加強(qiáng)了我校全體師生的安全觀念。

5、出一期疫情防控和防欺凌手抄報(bào)。各班辦一期有關(guān)疫情防控和預(yù)防校園欺凌的手抄報(bào),對(duì)同學(xué)們進(jìn)行傳染病和校園安全常識(shí)的宣傳教育。

三、班會(huì)活動(dòng),扎實(shí)有效.

為將行為養(yǎng)成教育與文明安全教育相結(jié)合,切實(shí)做好開學(xué)前的教育工作,根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)方案,我校各班班主任紛紛利用每周班會(huì)課與本班學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育以及學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,增強(qiáng)了學(xué)生守規(guī)、守紀(jì)意識(shí)。

總之,通過以上一系列扎實(shí)有效的安全教育活動(dòng),使我校學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力得到進(jìn)一步的提高,并且全體學(xué)生守規(guī)、守紀(jì)的意識(shí)也得到了進(jìn)一步加強(qiáng),為同學(xué)們新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供了有力的保障。

第6篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作,查找隱患,徹底消除不安全因素,確保我校師生人身安全,根據(jù)《廣元市教育局關(guān)于印發(fā)2019年全市教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)大檢查工作方案的通知》(廣教函〔2019〕137號(hào)) 要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,決定自 2019年4月至12月,在我校深入開展安全大檢查活動(dòng),為確保檢查活動(dòng)的順利進(jìn)行,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《四川省教育廳關(guān)于開展學(xué)校安全生產(chǎn)大檢查和十大專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》、《廣元市教育局關(guān)于印發(fā)2019年全市教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)大檢查工作方案的通知》的精神為主線,按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”要求,以檢查學(xué)校各種安全隱患為重點(diǎn),以強(qiáng)化管理、監(jiān)督為手段,為認(rèn)真吸取教訓(xùn), 有效預(yù)防校園安全事故發(fā)生, 杜絕各類安全事故為目的,恪守“隱患險(xiǎn)于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山”的安全警示,全面開展自查自改,確保不留死角盲區(qū),不漏一個(gè)崗位,不落一個(gè)環(huán)節(jié),全力營造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

二、主要任務(wù)

全面排查治理校園安全隱患,以及安全工作機(jī)制、制度建設(shè)、安全管理組織體系、責(zé)任落實(shí)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。通過本次活動(dòng)的深入開展,使全體師生克服麻痹僥幸心理,始終保持清醒的頭腦,時(shí)刻繃緊安全這根弦,消除思想上對(duì)安全認(rèn)識(shí)不高的傾向。加大安全隱患排查力度, 強(qiáng)化安全責(zé)任落實(shí),提高師生應(yīng)急避險(xiǎn)能力,完善安全工作運(yùn)行機(jī)制,全面提高學(xué)校的安全工作水平,共享安全工作帶來的豐碩成果。主要內(nèi)容包括:

1.落實(shí)安全管理制度。牢固樹立安全發(fā)展理念,把學(xué)校安全工作放在重要位置來抓;建立學(xué)校安全責(zé)任體系,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部、管理部門、崗位人員的安全責(zé)任;建立健全學(xué)校安全隱患排查治理情況;完善各類安全預(yù)案情況;健全學(xué)校各類安全管理制度。

2.學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用維護(hù)情況。重點(diǎn)檢查體育器械、易燃易爆危險(xiǎn)藥品等危險(xiǎn)物質(zhì)存放設(shè)施等重要場(chǎng)所是否存在安全隱患。

3.消防安全專項(xiàng)整治。要結(jié)合前期電氣火災(zāi)綜合治理,開展消防安全專項(xiàng)整治,全面排查消防隱患。集中整治學(xué)校食堂、學(xué)生公寓、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、危險(xiǎn)品倉庫、物資倉庫等重點(diǎn)場(chǎng)所,高低壓配電室、校園施工現(xiàn)場(chǎng)、油氣輸送管道、電網(wǎng)線路、網(wǎng)絡(luò)弱電間、水電氣設(shè)施等重點(diǎn)部位,以及違規(guī)使用大功率電器、違規(guī)停放充電電動(dòng)自行車等問題,切實(shí)消除火災(zāi)隱患,杜絕校園火災(zāi)事故。

4.食品安全專項(xiàng)整治。要嚴(yán)格落實(shí)“四個(gè)最嚴(yán)”要求,深入開展學(xué)校食品安全專項(xiàng)整治,狠抓源頭嚴(yán)防、過程嚴(yán)管、督促整改。重點(diǎn)整治學(xué)校食堂原料采購儲(chǔ)存、從業(yè)人員健康、飯菜加工制作、售賣留樣、食品添加劑使用、餐廚設(shè)備用具清洗消毒、餐廚廢棄物處置全過程,務(wù)必突出重點(diǎn)逐項(xiàng)排查,對(duì)學(xué)生集體用餐配送單位、校園小賣部、周邊小食品商店等要進(jìn)行許可或備案、登記,切實(shí)做到整治全覆蓋,監(jiān)管無盲區(qū)。

5.應(yīng)急能力建設(shè)情況。加強(qiáng)應(yīng)急值守工作,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班和24小時(shí)值班以及信息報(bào)告制度;制定地震、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案并按照規(guī)定組織演練;制定健全輿情信息預(yù)警快速反應(yīng)機(jī)制和排查化解聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制。

6.實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)品專項(xiàng)整治。按照《全省教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)品安全專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》(川教函[2019]186 號(hào))要求,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)品專項(xiàng)整治工作,進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理,強(qiáng)化?;犯鳝h(huán)節(jié)安全整治,加強(qiáng)易燃易爆重點(diǎn)部位安全檢查,強(qiáng)化師生員工安全教育培訓(xùn),堅(jiān)決消除隱患,杜絕實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故。

7.防溺水專項(xiàng)整治。學(xué)校要持續(xù)抓好防溺水安全教育,教會(huì)學(xué)生做到“六不一會(huì)”,密切家校聯(lián)系,引導(dǎo)和督促家長(zhǎng)履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)。

8.預(yù)防學(xué)生欺凌專項(xiàng)整治。嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理,加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),完善對(duì)學(xué)生不良行為早期干預(yù)機(jī)制,從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為的發(fā)生。密切家校溝通,幫助家長(zhǎng)了解防治學(xué)生欺凌和暴力知識(shí),增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí),提高防范能力。加強(qiáng)部門合作,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔,依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。

9.防災(zāi)減災(zāi)專項(xiàng)整治。加強(qiáng)與應(yīng)急管理、氣象、水利、自然資源、地震等部門的聯(lián)系,及時(shí)獲取災(zāi)害預(yù)警信息,提前做好應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害的準(zhǔn)備工作。繼續(xù)做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育,讓學(xué)生普遍掌握防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),以應(yīng)對(duì)地震、泥石流、滑坡、洪水等自然災(zāi)害。

10.校園及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治。聯(lián)合公安、交警、城管持續(xù)開展“護(hù)校安園”專項(xiàng)行動(dòng),重點(diǎn)整治學(xué)校周邊的治安秩序、文化環(huán)境、交通秩序、安全防范、建筑設(shè)施等情況,結(jié)合教育系統(tǒng)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng),清理整頓校園周邊治安亂點(diǎn)亂象,嚴(yán)厲打擊侵害師生合法權(quán)益的違法行為,進(jìn)一步凈化校園周邊環(huán)境,推進(jìn)平安校園建設(shè)。

三、活動(dòng)步驟

(一)全面部署(4月)。結(jié)合實(shí)際制定本校的安全生產(chǎn)大檢查方案,明確任務(wù)分工,強(qiáng)化責(zé)任落實(shí),扎實(shí)開展學(xué)校安全大檢查專項(xiàng)整治行動(dòng)。

(二)隱患排查階段(5月至7月)。要按照大檢查的部署要求,組織力量,對(duì)照檢查內(nèi)容,深入開展隱患排查。要對(duì)每個(gè)部位、每個(gè)環(huán)節(jié),全面排查安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和隱患,制定風(fēng)險(xiǎn)防控措施,建立安全隱患清單和整改清單,落實(shí)安全隱患整改責(zé)任、措施、資金、時(shí)限、預(yù)案,徹底整改隱患。

(三)集中整治階段(8月至10月)。要結(jié)合本地實(shí)際、秋季開學(xué),采取突擊檢查、明查暗訪、隨機(jī)抽查、回頭檢查、交叉檢查等多種方式,層層傳導(dǎo)壓力,層層落實(shí)責(zé)任,制定整改措施,立即整改。對(duì)重大事故隱患,要實(shí)行掛牌督辦,確保整改到位。同時(shí)要加強(qiáng)中秋、國慶節(jié)前和節(jié)日期間明察暗訪的頻次、問題隱患的整治力度和應(yīng)急值守工作。

(四)鞏固提高階段(11月至12月)。全面總結(jié)安全生產(chǎn)大檢查,針對(duì)管理工作中的不足和防范中的問題,圍繞全面落實(shí)學(xué)校安全生產(chǎn)主體責(zé)任,以構(gòu)建安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制為重點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化事故防控工作,固化經(jīng)驗(yàn)做法,形成長(zhǎng)效機(jī)制。

四、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),高度重視。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,要從思想上認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。

2、要安排專人檢查,對(duì)學(xué)校的圍墻、線路和其它安全設(shè)施還有學(xué)校周邊治安環(huán)境等進(jìn)行定期安全檢查, 消除安全隱患, 杜絕不安全事故的發(fā)生。

3、確保信息暢通,強(qiáng)化安全問責(zé)。值班值日領(lǐng)導(dǎo)教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,定期在校內(nèi)外巡查,出現(xiàn)問題要第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事情的情況要第一時(shí)間上報(bào)上市教育局。

第7篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

創(chuàng)建一個(gè)和諧安定的學(xué)校環(huán)境,學(xué)法知法、依法治校工作尤為重要,本月我校開展了以下幾個(gè)方面的工作。

一、提高思想認(rèn)識(shí)精心組織實(shí)施普法工作

學(xué)校對(duì)普法、依法治校工作高度重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),制定方案精心組織:

1.加強(qiáng)對(duì)普法、依法治校工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議研究討論重要工作。學(xué)校在學(xué)期的工作部署中都專門列出普法工作。定期學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)等,做到了認(rèn)識(shí)到位、責(zé)任到位、投入到位、工作到位。

2.積極推進(jìn)普法工作:學(xué)校聘請(qǐng)了羅崗司法所黃飛標(biāo)所長(zhǎng)為法制副校長(zhǎng),充分發(fā)揮黨支部、校行政、德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部等部門的作用,形成了各方面齊抓共管的工作格局。

二、加強(qiáng)載體建設(shè)積極宣傳法律知識(shí)

為進(jìn)一步法制宣傳教育的任務(wù),不斷推進(jìn)依法治校的進(jìn)程,我校從抓載體建設(shè)開始從確定法制宣傳教育的主要內(nèi)容入手,發(fā)揮學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)把法制宣傳教育的任務(wù)落到實(shí)處。

1.建設(shè)好法制宣傳教育的有效載體

一是學(xué)習(xí)載體,學(xué)校把教職工理論學(xué)習(xí)法制內(nèi)容落實(shí)到政治學(xué)習(xí)之中,下發(fā)法律知識(shí)學(xué)習(xí)材料。二是活動(dòng)載體,法制報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、等形式開展活動(dòng)。三是宣傳載體,充分利用校園宣傳欄、教室黑板報(bào)、班會(huì)等載體,從交通安全、拒絕、預(yù)防青少年犯罪等方面開展法制教育工作。從而形成了立體式、全方位法制宣傳教育格局。

2.開展法治進(jìn)校園活動(dòng),提高學(xué)生法律意識(shí)

11月8日上午興寧市檢察院一行到我校進(jìn)行法治進(jìn)校園活動(dòng),李宇婷檢察官為師生作了《保護(hù)自己 快樂成長(zhǎng)》的法制講座,李檢察官詳細(xì)為學(xué)生講了什么是校園欺凌,如何防校園欺凌、防及交通安全法規(guī)知識(shí),使學(xué)生懂得了如何保護(hù)自己,增強(qiáng)了法律法規(guī)意識(shí)。

普及法律知識(shí),堅(jiān)持依法治校,創(chuàng)建平安和諧校園,為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供重要保證,我校將繼續(xù)努力,把普法依法治校工作做得更好。

第8篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),貫徹落實(shí)中、省、市、區(qū)有關(guān)安全管理工作的文件和會(huì)議精神,按照“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”總方針,嚴(yán)把“三個(gè)必須”原則,立足教體系統(tǒng)新發(fā)展階段,更好地統(tǒng)籌安全與發(fā)展,堅(jiān)持安全抓責(zé)任,強(qiáng)化“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)、齊抓共管”責(zé)任體系建設(shè),筑牢全區(qū)教體系統(tǒng)安全防線,為學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的安全保障,以優(yōu)異成績(jī)慶祝建黨100周年。

二、目標(biāo)任務(wù)

各項(xiàng)安全制度措施進(jìn)一步完善,安全教育和管理工作再上新臺(tái)階,杜絕較大及以上安全事故和群體性安全責(zé)任事件發(fā)生,防范和遏制一般性安全事故發(fā)生,確保廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)教體系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。

三、主要工作措施

(一)強(qiáng)化安全責(zé)任體系建設(shè)。一要進(jìn)一步明確領(lǐng)導(dǎo)安全崗位責(zé)任。全面落實(shí)“黨政同責(zé)”和“一崗雙責(zé)”,牢固樹立安全工作底線思維和紅線意識(shí),完善安全工作責(zé)任制度,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)《安全工作崗位責(zé)任清單》《安全監(jiān)管責(zé)任清單》,明確任務(wù),做到照單履責(zé),失職追責(zé)。二要嚴(yán)格落實(shí)全員崗位安全責(zé)任。層層簽訂《2021年安全管理工作責(zé)任書》,壓實(shí)安全責(zé)任;各校(園)進(jìn)一步落實(shí)《安全管理責(zé)任清單》,體育活動(dòng)場(chǎng)所等安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、隱患點(diǎn)要人、崗、責(zé)清晰明確,從校長(zhǎng)到教職工人人對(duì)應(yīng)履責(zé)。

(二)加強(qiáng)應(yīng)急管理工作。一要強(qiáng)化機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。制定年度工作計(jì)劃,落實(shí)專職人員,及時(shí)召開年度、季度應(yīng)急管理專題會(huì)議,各項(xiàng)工作有安排、有分工、有責(zé)任主體。二要完善各類預(yù)案。及時(shí)修訂和完善《突發(fā)公共安全事件應(yīng)急預(yù)案》等各類預(yù)案,突出操作性、實(shí)用性,定期開展培訓(xùn)和演練。三要強(qiáng)化預(yù)警平臺(tái)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全QQ群、安全教育平臺(tái)、班級(jí)微信群等建設(shè)管理;校園“一鍵式報(bào)警器、視頻監(jiān)控系統(tǒng)”與屬地公安機(jī)關(guān)、區(qū)教體局應(yīng)急指揮防控平臺(tái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。四要加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作。加強(qiáng)與轄區(qū)黨委政府應(yīng)急部門的聯(lián)系,切實(shí)做好防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣教普及工作,提前做好應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害的準(zhǔn)備工作,及時(shí)獲取和災(zāi)害預(yù)警信息,努力爭(zhēng)取幫助和指導(dǎo),避免自然災(zāi)害給師生帶來危害。五要加強(qiáng)突發(fā)事件和矛盾糾紛處置。加強(qiáng)安全事件矛盾糾紛排查化解,快速妥善處置各類突發(fā)安全事件,嚴(yán)防群體性、次生性安全事件發(fā)生。六要加強(qiáng)應(yīng)急值守和信息報(bào)送。切實(shí)做到領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班人員24小時(shí)值班值守,強(qiáng)化疫情等突發(fā)事件信息報(bào)送和輿情監(jiān)測(cè),嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)定,堅(jiān)決杜絕遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)。

(三)推進(jìn)學(xué)校安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。一是落實(shí)安全防范標(biāo)準(zhǔn)。積極推進(jìn)校園安全防范建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃,堅(jiān)持“三防”并重和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),加大安全投入,全面落實(shí)從保安公司聘請(qǐng)專業(yè)保安擔(dān)任學(xué)校安保人員規(guī)定,硬質(zhì)防沖撞設(shè)施安裝率達(dá)到100%,校園一鍵式報(bào)警器、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機(jī)關(guān)、區(qū)教體局應(yīng)急指揮防控平網(wǎng)率達(dá)到100%。二是推進(jìn)安全管理標(biāo)準(zhǔn)化。要進(jìn)一步細(xì)化落實(shí)安全組織架構(gòu)、操作流程、管理制度、隱患排查、安全檔案、應(yīng)急處置等安全管理的制度體系,推進(jìn)安全管理標(biāo)準(zhǔn)化。

(四)切實(shí)加強(qiáng)安全教育。一是抓實(shí)安全課程教育。充分利用“安全教育平臺(tái)”資源,真正上好安全課,構(gòu)建家校共育保平安的格局;同時(shí),在其他學(xué)科教學(xué)中穿插安全教育內(nèi)容,持續(xù)提高學(xué)生安全素養(yǎng)。二是加強(qiáng)安全體驗(yàn)教育。要充分利用和發(fā)揮職校安全教育體驗(yàn)中心的作用,圍繞全國中小學(xué)生安全教育日、“4?15”國家安全教育日、“5?12”防災(zāi)減災(zāi)日、“11?9”消防日、“12?2”交通安全日等廣泛開展預(yù)防溺水、火災(zāi)、禁毒、害、食物中毒、網(wǎng)絡(luò)沉迷、交通事故、自然災(zāi)害等方面的安全教育。

(五)切實(shí)抓好重點(diǎn)工作。

1.防溺水工作。深入開展預(yù)防溺水安全教育,及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放《關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水致全國中小學(xué)生家長(zhǎng)的信》,回收并保管好回執(zhí)。要進(jìn)一步密切家校聯(lián)系,建立周末和節(jié)假日安全提醒制度,引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起學(xué)生的看護(hù)責(zé)任,確保孩子離校后有人監(jiān)管。

2.道路交通安全工作。積極協(xié)調(diào)配合公安交管、交通運(yùn)輸?shù)炔块T加大對(duì)非法接送學(xué)生車輛的整治力度。有校車的學(xué)校制訂詳細(xì)的校車安全管理措施,做好學(xué)生候車、乘車、交接管理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、校車駕駛?cè)撕碗S車照管人員的管理和教育。嚴(yán)格校園車輛管理,對(duì)教職工私家車出入校園的,要采取“避讓出入、錯(cuò)時(shí)出入、禁止出入”等有效措施強(qiáng)化監(jiān)管。要教育學(xué)生在假期離校、返校和社會(huì)實(shí)踐、外出旅游時(shí)自覺遵守交通法規(guī),確保人身安全。

3.預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力。要按照中、省、市《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理實(shí)施方案》要求,嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理,加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育,完善對(duì)學(xué)生不良行為早期干預(yù)機(jī)制,從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為的發(fā)生。密切家校溝通,幫助家長(zhǎng)了解防治學(xué)生欺凌和暴力的知識(shí),增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí),提高防范能力。加強(qiáng)部門合作,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔,依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。

4.“掃黑除惡”工作。要認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)工作部署,常態(tài)化引導(dǎo)學(xué)生明確法律底線、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。要加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),突出防控重點(diǎn),堅(jiān)決將黑惡勢(shì)力滲入校園、侵害師生的苗頭遏制在萌芽狀態(tài)。要堅(jiān)持整治行業(yè)亂象,開展有效整治,最大限度擠壓黑惡勢(shì)力滋生空間。

5.校園周邊綜合治理。要依托“平安建設(shè)和市域社會(huì)治理現(xiàn)代化試點(diǎn)”新平臺(tái)新機(jī)制,會(huì)同“校園周邊環(huán)境綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組”成員單位,加強(qiáng)對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、小旅館、娛樂場(chǎng)所、無證攤販等治安、衛(wèi)生亂點(diǎn)的清理整頓,做好對(duì)校園周邊危險(xiǎn)山體及水域等重大安全隱患的排查整改。要配合公安機(jī)關(guān),健全落實(shí)校園周邊“高峰勤務(wù)”和“護(hù)學(xué)崗”機(jī)制,確保重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位安全可控。全面了解掌握校園周邊特殊人群信息動(dòng)向,及時(shí)安全提示,確保校園周邊環(huán)境安全、穩(wěn)定、有序。

6.消防安全與森林防火工作。要進(jìn)一步落實(shí)消防責(zé)任,強(qiáng)化監(jiān)管,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校消防日常管理,強(qiáng)化防火巡查,狠抓隱患整治,加強(qiáng)督促檢查,認(rèn)真研究解決存在的突出問題,提升學(xué)?;馂?zāi)防控能力。要繼續(xù)開展森林防火教育,有針對(duì)性地宣傳森林防火的重要性,加強(qiáng)森林防火知識(shí)普及。在全省森林防火期間(每年1月1日至5月31日),要嚴(yán)禁學(xué)生野炊、燒烤、燃放煙花爆竹等野外用火活動(dòng),堅(jiān)決防止發(fā)生森林火災(zāi)。

7.實(shí)驗(yàn)室和?;钒踩ぷ?。要按照省、市、區(qū)危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理要求,建立?;锲返娜^程臺(tái)帳管理制度,切實(shí)加強(qiáng)?;穲?chǎng)所、易燃易爆氣體等的安全管理。要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任,規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理制度,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn),排查和消除實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全隱患,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全。

8.風(fēng)險(xiǎn)管控工作。要定期對(duì)教學(xué)樓、食堂、宿舍等場(chǎng)所區(qū)域開展排查,形成符合本校實(shí)際的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和安全隱患管控臺(tái)賬,及時(shí)進(jìn)行整改,確保校園平安穩(wěn)定。

(六)切實(shí)抓好體育安全工作。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的組織者要制定符合賽事要求的安全應(yīng)急預(yù)案,落實(shí)人員抓好安全管理工作。

(七)進(jìn)一步推動(dòng)家長(zhǎng)落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日、致家長(zhǎng)一封信等各種家校溝通渠道,提醒家長(zhǎng)切實(shí)履行好學(xué)生看管監(jiān)護(hù)責(zé)任,準(zhǔn)確掌握離校期間孩子動(dòng)向,關(guān)注孩子人際交往和情緒表現(xiàn),嚴(yán)防出現(xiàn)監(jiān)管真空。

四、嚴(yán)格責(zé)任追究

嚴(yán)格實(shí)行校園安全督查通報(bào)制度,落實(shí)安全工作約談機(jī)制,嚴(yán)格落實(shí)安全事故“四不放過”原則,強(qiáng)化責(zé)任追究。凡年內(nèi)發(fā)生較大校園安全責(zé)任事故或較大群體性安全責(zé)任事件、造成嚴(yán)重社會(huì)影響的,安全工作對(duì)其實(shí)行“一票否決”,相關(guān)責(zé)任人不評(píng)優(yōu),不能晉升高一級(jí)職稱、職務(wù)等。

第9篇:學(xué)校預(yù)防校園欺凌教育內(nèi)容范文

本學(xué)期我校的安全工作在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校師生的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)各種安全會(huì)議精神,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,通過安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管,營造全校教師關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面。從而實(shí)現(xiàn)了“安全事故零發(fā)生”的既定目標(biāo),切實(shí)保障了師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,維護(hù)了學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序。形成了全體師生“時(shí)時(shí)想安全,事事要安全,處處講安全”的工作局面。

下面就我校安全工作這一學(xué)期的開展情況總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)安全責(zé)任制。我校以提高安全意識(shí)為主線,建立和健全了學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組,強(qiáng)化層層管理。為更好地發(fā)揮學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用,我校堅(jiān)持做到安全工作校長(zhǎng)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓,實(shí)行“一崗雙責(zé)”及專兼職人員安全工作責(zé)任制,與班主任簽定安全責(zé)任書,層層落實(shí)、責(zé)任到人。每學(xué)期兩次開展校園安全排查,對(duì)查出的安全問題,堅(jiān)決做到限期整改。

二、完善安全制度,加強(qiáng)安全管理。為規(guī)范學(xué)校安全管理,我校建立了一整套學(xué)校安全管理制度,通過建章立制,達(dá)到規(guī)范師生行為,增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全,學(xué)校還劃分了校園安全責(zé)任區(qū),明確了各責(zé)任人的職責(zé),真正做到了定責(zé)定崗,責(zé)任到人。同時(shí)學(xué)校還針對(duì)教學(xué)樓樓口及廁所等重點(diǎn)部位,設(shè)專人對(duì)學(xué)生上下課、課間操、放學(xué)等時(shí)段的秩序進(jìn)行監(jiān)管,對(duì)學(xué)生平時(shí)上下樓的紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的要求。通過細(xì)化管理,使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域,每一個(gè)角落,每一個(gè)時(shí)段,使安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

針對(duì)學(xué)校有可能發(fā)生的意外事件,我校對(duì)火災(zāi)、交通安全事故、食物中毒事件、突發(fā)治安事件、體育活動(dòng)事故、自然災(zāi)害事故等突發(fā)的公共事件,制定了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,明確了應(yīng)急救援隊(duì)伍和應(yīng)急處理的具體方法,并通過每月一次的應(yīng)急演練提高全體師生的應(yīng)急反應(yīng)和救援水平,最大限度地保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)防范管理。(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校門、校園的安全管理。

我校實(shí)行全封閉式管理,嚴(yán)禁家長(zhǎng)及外來人員進(jìn)入校園,嚴(yán)格門衛(wèi)登記制度,加大門衛(wèi)的管理力度。做到校內(nèi)有學(xué)生就有老師巡視和規(guī)范學(xué)生活動(dòng)。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,做好師生出入學(xué)校請(qǐng)假審批制度,學(xué)生到校后無特殊情況不準(zhǔn)外出,確需外出的要有家長(zhǎng)來接,持班主任假條方可離校,校外人員來訪需做好外來人員記錄,并確認(rèn)本校接待人后才同意其進(jìn)入。放學(xué)時(shí)段,采取錯(cuò)時(shí)制和路隊(duì)制,確保學(xué)生安全離校。由于上述措施到位,嚴(yán)格控制了社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園,確保學(xué)校正常的教育秩序。(二)進(jìn)一步加大校園隱患排查整改力度。

學(xué)校實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,進(jìn)一步加強(qiáng)巡查力度,對(duì)排查出的各類安全隱患,做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、整改迅速及時(shí)。本學(xué)期,我校對(duì)西教學(xué)樓后圍墻和校園南側(cè)圍墻進(jìn)行了改造,去掉了老舊的鐵絲網(wǎng),更換成了加高的網(wǎng)式護(hù)欄和不銹鋼護(hù)欄,加強(qiáng)了校園的安全防護(hù)能力;每天教師下班后,保衛(wèi)人員對(duì)教室和辦公室逐一檢查,一方面檢查學(xué)生是否在校內(nèi)逗留,另一方面檢查電視、電腦、電風(fēng)扇及飲水機(jī)等電源是否關(guān)閉,以確保班級(jí)和辦公室不存在任何安全隱患;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)用具和書包利用間操時(shí)間進(jìn)行不定期抽查,對(duì)存在的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)上報(bào)匯總,校長(zhǎng)第一時(shí)間召開會(huì)議,群策群力拿出解決方案,迅速采取措施進(jìn)行整改,堅(jiān)決防止任何不安全事件的發(fā)生。

(三)加強(qiáng)傳染病預(yù)防和食品衛(wèi)生安全的管理。

嚴(yán)格每天晨檢制度、通風(fēng)制度、傳染病報(bào)告制度,每周衛(wèi)生消毒制度,堅(jiān)決杜絕各類傳染性疾病在校園的發(fā)生;

(四)加大硬件配備投入,增強(qiáng)校園安全防范能力。

全方位、多角度、立體式鋪設(shè)了數(shù)字高清攝像頭,真正實(shí)現(xiàn)了校園監(jiān)控?zé)o死角,各樓層走廊、樓梯、操場(chǎng)、校門、校園周邊等主要位置一目了然,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校的各個(gè)角落的晝夜監(jiān)控;為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全防范建設(shè)和管理,校園警務(wù)室的一鍵式報(bào)警系統(tǒng),每周一都有專人進(jìn)行測(cè)試,以保證隨時(shí)與公安機(jī)關(guān)正常聯(lián)網(wǎng),遇有緊急情況通過一鍵式系統(tǒng)可以及時(shí)報(bào)警;加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng),對(duì)損壞的指示標(biāo)志、應(yīng)急燈,壓力不足的滅火器、老化的消防水帶等消防設(shè)施進(jìn)行及時(shí)更換,進(jìn)一步確保了學(xué)校的消防安全。

四、強(qiáng)化安全教育,樹立安全意識(shí)。抓好學(xué)生的安全教育是做好學(xué)校安全工作的治本之策,也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我校充分利用班隊(duì)會(huì)、宣傳欄、手抄報(bào)比賽、校園廣播、校園文化展板、專題講座等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。并利用中小學(xué)生安全教育日、國家安全教育日、防災(zāi)減災(zāi)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行專題安全教育,增強(qiáng)了師生的安全意識(shí),自我保護(hù)意識(shí),自我防范意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自護(hù)、自救能力。

(一)學(xué)期初,我校按慣例開展了安全教育“三個(gè)一”活動(dòng),即:開學(xué)第一節(jié)課,第一周國旗下講話,第一次主題班隊(duì)會(huì),都圍繞安全教育這一鮮明主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全教育,讓師生內(nèi)化于心,外化于行,增強(qiáng)安全知識(shí),為終身發(fā)展奠基。

(二)利用中小學(xué)生安全教育日,全民國家安全教育日,防震減災(zāi)日等重要安全教育節(jié)點(diǎn),開展手抄報(bào)評(píng)比、班隊(duì)會(huì)、征文比賽等豐富多彩的活動(dòng),進(jìn)一步樹立了全校師生的安全意識(shí),提高同學(xué)們自我防范、自我保護(hù)的能力。

(三)本學(xué)期我校共組織開展消防應(yīng)急疏散演練二次,地震應(yīng)急疏散演練一次。通過演練再次檢驗(yàn)了學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力,更進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的安全意識(shí),真正掌握了在危險(xiǎn)中按照預(yù)定路線迅速逃生、自救、互救的基本方法,提高了師生抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

(四)四月初我校轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《致全國中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,并將回執(zhí)單全部收回進(jìn)行了存檔;同時(shí)我校撰寫了《關(guān)于溺水安全致家長(zhǎng)的一封信》,利用微信的形式由班主任在班級(jí)群里向家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳教育;五月份我校還在操場(chǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行了防溺水安全、食品安全、實(shí)驗(yàn)室安全專題講座。

(五)本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類假前廣播安全教育六次。針對(duì)防溺水、交通安全、飲食安全、外出安全、電的安全、火的安全、在家安全等各方面的安全,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。增強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí),不斷提高學(xué)生安全素養(yǎng)。

(六)為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)重要決策部署,我校在五月份開展了集中整治校園欺凌專項(xiàng)行動(dòng)。在本次專項(xiàng)行動(dòng)中,我校把校園欺凌專項(xiàng)整治和當(dāng)前“掃黑除惡”工作結(jié)合起來,聚焦學(xué)校周邊存在的突出問題,努力從源頭上鏟除黑惡勢(shì)力滋生土壤,防止了校園欺凌和暴力事件的發(fā)生。通過校園欺凌專項(xiàng)整治活動(dòng)的開展,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的法制教育,嚴(yán)肅了校規(guī)校紀(jì),規(guī)范了學(xué)生行為,為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。