初中校本課程實(shí)施方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中校本課程實(shí)施方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中校本課程實(shí)施方案范文
校園排舞是新興項目，近年來剛在我們國家流行起來，目前很多社區(qū)中老年人很鐘愛這項運(yùn)動。排舞剛進(jìn)入校園，有些學(xué)校還沒接觸排舞，對排舞也很陌生。國外也沒有系統(tǒng)的排舞教學(xué)理論，只存在著零星的排舞教學(xué)片段。目前全世界排舞已有4000多支，但沒有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)，因此急需有專門的理論依據(jù)作為該項目發(fā)展的理論支撐。為了幫助體育教師理解校本課程，貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，使體育教師創(chuàng)造性地進(jìn)行校本課程教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，我們在課程開發(fā)過程中，力圖把新的教育理念融合到校園排舞校本課程的教學(xué)過程之中，同時注重與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，力求使課程開發(fā)對教師的教學(xué)具有可操作性并達(dá)到可借鑒、有啟發(fā)、方便實(shí)用的目的。
二、校本課程開發(fā)所要解決的問題
本課題主要解決的問題是校本課程的開發(fā)及運(yùn)用。如何開發(fā)出一門人人喜歡的課程，人人受用的校本課程，這就是本課題所要解決的主要問題。
表1 希望開設(shè)什么樣的校園排舞校本課程及所占比率
此問卷調(diào)查是針對全校師生進(jìn)行發(fā)放的，共發(fā)放1200份，回收1168份，回收率97.3%，其中有效問卷1102份，調(diào)查結(jié)果提供的數(shù)據(jù)給今后往哪方面進(jìn)行課程設(shè)置提供了參考依據(jù)；了解師生的想法也為實(shí)施有效的課堂教學(xué)提供了可努力的方向。想在課程中學(xué)會跳排舞的占30.5%，說明大部分人都希望所開設(shè)的課程能學(xué)有所成；21.3%希望體育課與校本課程分開上，這也是問題的關(guān)鍵，只有分開了，師生才能全心投入排舞課堂的教與學(xué)，這就需要學(xué)校教務(wù)部門在校本課程開設(shè)時給予支持；18.1%希望能在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，只有學(xué)會了怎么學(xué)跳排舞，才能實(shí)現(xiàn)終身排舞的可能。
課程開設(shè)要從教師與學(xué)生兩方面同時去考慮。不僅要考慮教師如何教？以及教師會不會進(jìn)行創(chuàng)新性地教學(xué)？只有好的課程設(shè)置才能讓教師深深愛上這門課程，才會促使教師自己鉆進(jìn)去研究；還要考慮學(xué)生如何接受？以及學(xué)生會不會接受學(xué)校所開設(shè)的課程？學(xué)生是課程參與的主體，課程本身設(shè)置要有很強(qiáng)的吸引力，才能確保校本課程得到發(fā)展與延續(xù)。
二、校本課程開發(fā)所要研究的內(nèi)容
對本校248名教師進(jìn)行問卷訪問，給出校本課程所要開發(fā)的七章內(nèi)容，然后根據(jù)各章校本課程認(rèn)可情況來決定校本課程開發(fā)的內(nèi)容。
表2 校本課程開發(fā)內(nèi)容設(shè)置及認(rèn)可比率
對本校教師發(fā)放問卷248份，回收245份，回收率98.8%，其中有效問卷243份，調(diào)查結(jié)果顯示：校園排舞概述、校園排舞課程標(biāo)準(zhǔn)、校園排舞課程管理及評價、校園排舞比賽規(guī)則及組織方法、校園排舞實(shí)施個案分析，這五章內(nèi)容贊成開設(shè)的比重大。其中校園排舞課程標(biāo)準(zhǔn)及校園排舞課程管理及評價贊成開設(shè)的比率為100%，校本課程發(fā)展概論贊成開設(shè)僅占47.3%。因此校園排舞校本課程開發(fā)內(nèi)容從以下五章進(jìn)行闡述、分析。
第一章：校園排舞概述包含兩節(jié)。第一節(jié)校園排舞特征，從排舞特點(diǎn)來分析，再到校園排舞與排舞的相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析闡述；第二節(jié)校園排舞“三維理論”，主要從校園排舞發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向來闡述。
第二章：校園排舞課程標(biāo)準(zhǔn)包含四節(jié)。第一節(jié)是校園排舞基本元素，主要講排舞常見的舞碼及基本元素簡介，基本元素的訓(xùn)練方法；第二節(jié)是校園排舞初級班教學(xué)，主要針對初級班內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行分析，再從課程目標(biāo)說明、內(nèi)容情景分析、動作分解六部分進(jìn)行闡述；第三、四節(jié)分別是校園排舞中級班及高級班的內(nèi)容安排，同第二節(jié)。
第三章：校園排舞課程管理及評價包含三節(jié)。第一節(jié)闡述校園排舞課程管理方法及原則；第二節(jié)主要闡述校園排舞校本課程評價，主要針對課程設(shè)置等角度進(jìn)行闡述；第三節(jié)是校園排舞學(xué)習(xí)評價
第四章：校園排舞比賽規(guī)則及組織方法包含兩節(jié)。第一節(jié)介紹校園排舞競賽總則；第二節(jié)介紹排舞大賽的組織與比賽方法。
第五章：校園排舞實(shí)施案例分析共四節(jié)。針對我校開展排舞以來實(shí)施方案簡介、校園排舞大賽過程分析、排舞大賽對學(xué)生行為影響的行動研究、舉辦夏令營等案例進(jìn)行分析。
設(shè)置這五章內(nèi)容主要是提供給教師參考的，教師可以多了解一些排舞的發(fā)展現(xiàn)狀及普及推廣方法，知道怎么教？如何教？前面四章內(nèi)容主要提供給學(xué)生參考，學(xué)生要了解一些排舞理論，學(xué)會如何跳排舞？如何自己組織排舞比賽？在內(nèi)容設(shè)置上要考慮教師與學(xué)生各自所需。
三、校本課程開發(fā)研究的思路
1.校本課程理論研究開發(fā)
我們在課程開發(fā)過程中，力圖把新的教育理念融合到校園排舞的教學(xué)過程之中，以“三維理論”作為校園排舞的理論基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計。讓課程發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展理念、發(fā)展方向構(gòu)成校園排舞“三維理論”；讓師生共同驗(yàn)證“三維理論”的合理性與正常的邏輯性。通過開發(fā)校本課程的理論研究，為本校高中段研究性學(xué)習(xí)和初中段校本課程的開設(shè)構(gòu)建理論基礎(chǔ)。同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高理論水平和治學(xué)能力的途徑和方法。
以“三維理論”、“三好四美”、“三位一體”等特有概念為載體構(gòu)建校本課程的理論基礎(chǔ)，這樣有利于倡導(dǎo)師生主動參與，樂于接受、自主選擇、勤于動腦動手的教學(xué)組織形式，還能培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，搜集和處理信息，獲取新知識，分析和解決問題以及學(xué)會分享和合作的途徑和方法；通過開發(fā)校本課程的理論研究，探索并嘗試建立以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長為評價內(nèi)容的自我評價與同伴評價相結(jié)合的、過程性評價與終結(jié)性評價相協(xié)調(diào)的、以發(fā)展性評價為主的評價體系；開設(shè)有關(guān)《校園排舞校本課程》的專題講座，并接受學(xué)生的咨詢。用多媒體播放有關(guān)《校園排舞大賽》的錄像，使學(xué)生對排舞與校園文化之間相互滲透有一個初步的了解，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究理論研究。
2.校本課程實(shí)踐研究開發(fā)
實(shí)踐研究開發(fā)旨在突破原有的以單一性、繼承性為主的傳統(tǒng)課程模式，開發(fā)具有綜合性、社會性、實(shí)踐性的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識、排舞素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過課堂教學(xué)、大課間實(shí)踐、課外提高“三位一體”模式進(jìn)行排舞實(shí)踐開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中理解掌握校園排舞“三好四美”的發(fā)展目標(biāo)，了解排舞發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向的校園排舞校本課程“三維理論”。
通過問卷調(diào)查、各校區(qū)實(shí)地考查，探索排舞對學(xué)生“三好四美”的影響，讓學(xué)生在參與排舞過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，掌握培養(yǎng)“三好四美”的基本方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；從發(fā)展發(fā)散性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生的比較、鑒別、反思、感悟能力，讓學(xué)生收集、整理、欣賞有關(guān)世界排舞的專題學(xué)術(shù)論著，對有關(guān)校園集體舞的編排進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)，主動探究、合作分享的過程中，完成校園排舞的實(shí)踐研究，樹立終身排舞意識，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、樂于競爭良好品質(zhì)。
根據(jù)新一輪課程改革的要求，從去年秋季始，我校實(shí)施《校園排舞》校本課程的教學(xué)，課時為每周一節(jié)。我們將校本課程實(shí)踐內(nèi)容劃分為理論研究、知識拓展、材料整合三大部分。校本課程在教學(xué)內(nèi)容上的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)了師生對國家、地方、學(xué)校“三級課程”的理解。
四、結(jié)論及建議
1.結(jié)論
丘吉爾曾說：“你若想嘗試一下勇者的滋味，一定要像個真正的勇者一樣，豁出全部的力量去行動，這時你的恐懼心理將會為勇猛果斷所取代。”是的，在校本課程開發(fā)研究中，我們要勇于嘗試，只有不斷嘗試，才能體會出校本課程設(shè)置哪些是合理的，哪些是需要改進(jìn)的，多實(shí)踐才能創(chuàng)造出校本課程開發(fā)的新空間。
2.建議
（1）課程開發(fā)組教師要精誠團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效研跟蹤究。制定校園排舞校本課程開發(fā)與研究計劃并有效、合理地進(jìn)行。
第2篇：初中校本課程實(shí)施方案范文
隨著徐州教育的發(fā)展、城市適齡生源的日益減少、學(xué)校之間競爭的日益加劇，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益擴(kuò)大，學(xué)校的命運(yùn)面臨著新的挑戰(zhàn)。
于是，“陽光教育”成為我們共同的理想和追求?！瓣柟狻笔敲髁粒菧嘏?，是多姿多彩的！陽光教育就是要發(fā)揚(yáng)陽光無私奉獻(xiàn)、公平公正、溫馨關(guān)愛、正大永恒的精神，用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，在陽光教育者的引導(dǎo)下，每個學(xué)生身心健康成長，逐漸成長為個性鮮明、品德優(yōu)良、學(xué)有所長的陽光少年，使學(xué)校成為師生共建、充滿成功與快樂的陽光學(xué)校，使教育事業(yè)成為真正的陽光事業(yè)。
一、規(guī)范辦學(xué)行為，打造陽光課程
陽光代表著光明、溫暖、包容、合作、普惠、共進(jìn)?！瓣柟饨逃钡年P(guān)鍵詞是和諧。學(xué)校通過打造“陽光課堂”，致力追求學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長。通過“陽光管理”實(shí)現(xiàn)剛性管理與柔性管理的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部人與環(huán)境的和諧、人與人的和諧、人與課程的和諧。
作為一所高位發(fā)展的規(guī)模初中，十三中堅決貫徹落實(shí)省“五嚴(yán)”和市“十禁”的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程。嚴(yán)格按照省統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定作息時間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間。雙休日嚴(yán)禁補(bǔ)課，更不允許巧立名目收取各種費(fèi)用。
1.開展有效探究，打造陽光高效課堂
我們認(rèn)為：陽光是溫暖的，陽光課堂充滿著關(guān)愛；陽光普照之處，萬物充滿著生機(jī)，陽光課堂必然生機(jī)勃勃；陽光是公平的，陽光課堂也關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展；陽光匯合之處，能量高度聚集，陽光課堂追求閃光的智慧、思想的火花，陽光課堂是高效的課堂。
只有努力打造出高效的課堂，才能徹底改變過去向加班加點(diǎn)要質(zhì)量的做法。要想實(shí)現(xiàn)高效，就必須打通課前——課堂——課后三個環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校提出了“課前導(dǎo)學(xué)、課中合作、課后三清、家校一體”的教學(xué)管理模式。“課前導(dǎo)學(xué)”通過充分的預(yù)習(xí)保證課堂的高效。課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)問題前置和作業(yè)前置；課中小組合作，互幫互學(xué)，充分體現(xiàn)生生互動和師生互動；課后進(jìn)一步落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”。通過嚴(yán)格的培訓(xùn)和督查，讓老師更多地關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。
2.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開發(fā)系列校本課程
陽光有七種色彩，因?yàn)槎嗖?，所以豐富?！瓣柟庹n程”就是要在規(guī)范化的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)課程的豐富性、多樣化，以滿足學(xué)生對多種知識的學(xué)習(xí)需求。
十三中的課程管理重點(diǎn)抓好兩件事：一是國家課程的規(guī)范實(shí)施；二是校本課程的開發(fā)與實(shí)施。為了保證課程計劃的順利實(shí)施，學(xué)校陸續(xù)出臺了《徐州十三中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見》、《徐州十三中校本課程實(shí)施意見》、《徐州十三中關(guān)于打造陽光課堂的實(shí)施意見》系列規(guī)章制度作為保障，同時制定了《徐州十三中教職工崗位考核量化積分實(shí)施辦法》，利用各種評價手段，對執(zhí)行規(guī)范的先進(jìn)個人予以支持和肯定。在材的基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)增設(shè)了補(bǔ)充教學(xué)資料，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，建立全校學(xué)生心理健康檔案，由專任教師擔(dān)任咨詢輔導(dǎo)員；計算機(jī)和地理興趣小組的同學(xué)在我市組織的電腦操作和防震知識小報的評比競賽中頻頻獲個人和學(xué)校組織獎。學(xué)校推薦老師參加了省教研室組織的綜合實(shí)踐課程教材和歷史教材的編寫。2009年11月，楊琳、王麗老師還執(zhí)教了四川、江蘇省際研討交流觀摩課，受到了與會專家的一致好評。
為了真正落實(shí)陽光課堂，學(xué)校還建立了具有校本特色的課程體系，如:文言故事賞讀、剪紙課、太極拳課等等（見下表）
這樣的課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合，體現(xiàn)出了均衡性、綜合性和選擇性。同時在實(shí)施過程中我們注重轉(zhuǎn)變課程功能，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。經(jīng)過了三年的教學(xué)實(shí)踐，取得了可喜的教學(xué)成果，學(xué)生人人會打太極拳，個個都會民間剪紙，古箏、琵琶等民族技藝掌握嫻熟，學(xué)生作品多次在省市獲獎。民族文化藝術(shù)類校本課程實(shí)施方案在江蘇省首屆中小學(xué)優(yōu)秀校本課程開發(fā)方案評選中榮獲一等獎。
二、開展多元評價，培養(yǎng)陽光少年
學(xué)校制定的“高素質(zhì)、國際化、示范性、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)21世紀(jì)需要的身心健康、文化基礎(chǔ)扎實(shí)，有理想、有道德，有一定藝術(shù)修養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的陽光少年，讓孩子們在校園中實(shí)現(xiàn)“和諧發(fā)展，快樂成長”。
1.培養(yǎng)“十好”習(xí)慣，注重多元評價
古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。一個個優(yōu)秀的習(xí)慣便成就了一個優(yōu)秀的人。”為了讓同學(xué)們養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，學(xué)校實(shí)施了“十好”養(yǎng)成教育：①儀表好②語言好③出勤好④禮儀好⑤走路好⑥做操好⑦衛(wèi)生好⑧作業(yè)好⑨課堂好⑩自習(xí)好。教職工示范到位，每日檢查到位，每日反饋到位，每周講評到位，每月獎勵到位、學(xué)期總結(jié)表彰到位。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生形成優(yōu)良的習(xí)慣。
學(xué)校開展了國家級課題子課題《初中學(xué)生成長檔案網(wǎng)絡(luò)化管理研究》的課題研究，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考評記入學(xué)分。同時開展了“星級陽光少年的評選”，力圖以課改評價的新理念指導(dǎo)評價改革，改革對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容、評價方法與手段，建立起“立足學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展”的評價。以往學(xué)校只評選“三好學(xué)生”，因?yàn)槊~有限，全校受到賞識的只有四、五十個孩子?，F(xiàn)在，學(xué)校評選“星級陽光少年”，從不同方面給孩子提供展示自我的機(jī)會，只要努力，每個孩子幾乎“永不落空”，都有成功的體驗(yàn)。評價項目增多了，評選的過程也更民主了。學(xué)期開始時，每個同學(xué)都要填一張申請表，提出自己參評什么“星”。到學(xué)期中間，老師就利用班會課組織全班同學(xué)評議。同學(xué)認(rèn)為申請人沒有做到“星星“的標(biāo)準(zhǔn)，可以當(dāng)場提出異議。通過這樣的過程評價，激勵全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)期初制定的“星級陽光少年”目標(biāo)。
2.注重班級文化建設(shè)，彰顯多姿多彩班風(fēng)
每屆學(xué)生到校后，首先開展確立班名、征集班訓(xùn)、繪制班徽、唱響班歌、辦好專欄等活動，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)進(jìn)行班級文化建設(shè)評比。各班發(fā)動學(xué)生征集展示本班文化特色的班級格言、班級口號，如“十班十班，非同一般”“讓別人因我的存在而感到幸?！薄瑫r學(xué)生自己動手，創(chuàng)辦許多圖文并茂、情趣盎然的專欄。教室里，走廊上，琳瑯滿目，美不勝收，彰顯濃郁的文化氣息，凝聚學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校注重開展特色活動，如設(shè)置誠信考場；組織境內(nèi)外英語夏令營活動，開闊學(xué)生國際視野等。
三、教研科研共舉，培養(yǎng)陽光教師
“陽光教師”的關(guān)鍵詞是：熱情。作為一名課改中的教師，要永遠(yuǎn)保持著對教學(xué)工作的熱情，對新知識、新方法的熱情，對學(xué)生的熱情。校本培訓(xùn)的目的就是要激發(fā)教師的熱情，正確引導(dǎo)教師的熱情，讓他們在課改中充分發(fā)揮自己的聰明才智。
1.教師培訓(xùn)形式多樣
課程改革成功的關(guān)鍵是師資，是教師的教育觀念,只有教師的教育觀念真正轉(zhuǎn)變，才能把實(shí)施課改變?yōu)樽杂X行為。學(xué)校本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，切實(shí)抓好培訓(xùn)工作。對于每年新分配或新調(diào)任的教師，學(xué)校一定為他們指定導(dǎo)師，開展“青藍(lán)工程”結(jié)對、“教壇新秀”評選、青年教師“匯報展示課”等系列培訓(xùn)工程。對于中老年教師和教師骨干，學(xué)校規(guī)定他們必須幫扶、帶動至少一位年輕教師，據(jù)此作為評優(yōu)評先和晉級職稱的重要依據(jù)之一。
每年暑期，學(xué)校都要組織教育教學(xué)論壇，面向全體全面開展教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研討交流，邀請專家開設(shè)專題講座。我們先后邀請了上海、北京、南京等地的一批教育專家到我校，進(jìn)行了10余場專題講座和教師培訓(xùn)。學(xué)校為35歲以下的教師組織了“讀書沙龍”，定期活動，交流讀書心得；學(xué)校為35歲以上的教師組織了“陶研小組”研究陶行知的教育思想。此外學(xué)校積極鼓勵教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，在時間和課務(wù)安排上給予支持。幾年來，教師積極撰寫課改教學(xué)案例、課改教學(xué)教研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)200余篇。在課程改革和校本研討的過程中，學(xué)校的教研水平得以大幅提升。省、市級及校級課題研究人員參與率達(dá)任課教師人數(shù)的80%以上。教育科研成為學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長點(diǎn)和推動力。
同時，學(xué)校組織教師前往洋思中學(xué)、新沂六中、南京東廬中學(xué)、后六中學(xué)等地學(xué)習(xí)參觀，并就見聞感受，及時進(jìn)行交流反思。我校每年暑期都會選派教師前往國外進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修。到目前為止我校已有50余位教師分別在加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭等國家參加過專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，大大開闊了教師的視野，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.校本教研重在實(shí)效
教研的重點(diǎn)是研究如何在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。我校分別進(jìn)行了“師生的溝通與合作”、“如何開展課堂上的小組合作”、“如何進(jìn)行課堂評價”等專題教研活動，同時又把備課組以年級分為若干個學(xué)科小組，交流教后記、教學(xué)手記、典型個案、教學(xué)問題、研討課情況等。許多老師在活動中受益匪淺，通過有效的校本教研，造就了一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)觀念新、勇于創(chuàng)新、開拓的教師。在省、市的優(yōu)質(zhì)課評比、示范課、觀摩課、省優(yōu)質(zhì)資源送課下鄉(xiāng)等各級各類活動中，十三中教師表現(xiàn)突出，其中獲得市以上優(yōu)質(zhì)課一等獎的教師近50位。參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的13人，畢業(yè)與在讀研究生11人。獲得“徐州市青年名教師”稱號的2人，“徐州市學(xué)科帶頭人”稱號的3人：“徐州市青年優(yōu)秀骨干教師”稱號的4人。
四、陽光教育特色與創(chuàng)新成果
徐州十三中的辦學(xué)過程，是力求創(chuàng)意，升華理念，深化研討，謀劃未來的過程。在這一過程中逐漸形成了“陽光教育”的品牌特色。
2008年11月，國家級未成年人保護(hù)現(xiàn)場會在十三中舉行，作為徐州市唯一的一所學(xué)校，學(xué)校接納了來自全國各地的專家的參觀訪問，學(xué)生們現(xiàn)場表演了書法、剪紙、古箏、琵琶、太極拳等，展現(xiàn)了陽光教育的可喜成果。學(xué)校自編的雙語教材成為徐州地區(qū)唯一的一套與現(xiàn)行教材同步的雙語教材，雙語教學(xué)的模式得到省內(nèi)一些專家的首肯，在每年的全國雙語教學(xué)研討會上做經(jīng)驗(yàn)交流。此外，學(xué)校分別迎接了來自法國、新西蘭、澳大利亞、加拿大的教育專員和學(xué)校師生的訪問和文化交流。2008年10月，十三中申報并順利通過了省教育廳“對外漢語推廣基地”的審核和命名，成為蘇北地區(qū)的唯一一所省級基地學(xué)校，承擔(dān)起溝通中西的文化教育和推廣中國文化的使命。
2009年3月徐州十三中被徐州市教育局授予徐州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位；9月被授予徐州市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)定點(diǎn)學(xué)校；11月經(jīng)江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室審核，授予蘇科版初中數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)基地；12月被徐州師范大學(xué)外國語學(xué)院確立為外語教學(xué)研究基地。2009年我校更因突出的素質(zhì)教育實(shí)績，被評為江蘇省最具影響力初中。榮譽(yù)的獲得，既是對已有成績的肯定，更是對未來發(fā)展的激勵和鞭策。
第3篇：初中校本課程實(shí)施方案范文
一）積極進(jìn)取、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。課程改革是國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場革命。勇于開拓，創(chuàng)新工作思路和方法。同時又必須從實(shí)際出發(fā)，處理好課程改革目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，客觀科學(xué)地處理課程改革中的矛盾和問題，實(shí)踐中積極主動、創(chuàng)造性地探尋解決問題的途徑和辦法，切實(shí)有效地穩(wěn)步推進(jìn)新課程的實(shí)施。
二）整體進(jìn)入、分類指導(dǎo)的原則。針對我縣普通高中辦學(xué)條件和水平存在明顯差異。對于不同學(xué)校，實(shí)施分類指導(dǎo)，各校根據(jù)各自實(shí)際情況，因地制宜地開展新課程實(shí)施工作。
需三）科研引領(lǐng)、以校為本的原則。課程改革是一項理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的全新工作。必須加強(qiáng)對學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的理論研究和專業(yè)指導(dǎo)。同時對于新課程實(shí)施的主體，要充分尊重普通高中的自和首創(chuàng)精神，切實(shí)做到以校為本”發(fā)揮學(xué)校的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學(xué)校為主體實(shí)施新課程改革的有效途徑和形式。
四）政府主導(dǎo)、通力合作的原則。課程改革是國家意志、政府行為。影響大的復(fù)雜社會工程，必須進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)部門力量組織實(shí)施。同時，要通過廣泛深入宣傳，爭取家長和全社會的支持、參與，形成合力共同推動新課程改革的順利實(shí)施。
二、目標(biāo)和任務(wù)
結(jié)合我縣實(shí)際，縣普通高中課程改革的總體目標(biāo)是按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和市教育局的要求。構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，全面提高普通高中教育質(zhì)量和水平。
具體目標(biāo)任務(wù)是
一）結(jié)合我縣教育實(shí)際。創(chuàng)造性地實(shí)施教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）積極探索實(shí)施新課程的有效途徑和方式，積極開發(fā)具有特色的地方課程和校本課程，提高國家、地方、學(xué)校三級課程的建設(shè)、實(shí)施和管理能力。
二）構(gòu)建符合新課程改革要求的管理機(jī)制。促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校為基地的教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理等與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和學(xué)校課程文化，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。
三）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度與教學(xué)水平監(jiān)測體系。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷完善和發(fā)展的評價體系。建立完善普通高中教學(xué)水平評估制度，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)水平的監(jiān)測，制訂和實(shí)施與新課程相配套的高考備考改革方案。
四）形成與新課程相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。建立以學(xué)校為基地的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，將培訓(xùn)與教研有機(jī)結(jié)合，全面提高我縣普通高中教師的業(yè)務(wù)能力和水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊伍。
五）構(gòu)建教育資源共享和開發(fā)的有效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間人才、設(shè)備、場所等教育資源的共享，促進(jìn)學(xué)校之間互通有無、互利共進(jìn)、均衡發(fā)展。加快基礎(chǔ)相對薄弱普通高中的發(fā)展步伐，提高普通高中整體發(fā)展水平。
六）以課改為契機(jī)。實(shí)現(xiàn)普通高中教育資源優(yōu)化組合與配置，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。
三、工作重點(diǎn)
一）課程改革培訓(xùn)工作
1.堅持“先培訓(xùn)。不上崗”原則，組織高中校長、教師、教研員及相關(guān)人員參加各類培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。
2.采取統(tǒng)一規(guī)劃。研訓(xùn)一體的辦法開展培訓(xùn)?？h教育局負(fù)責(zé)制定全縣培訓(xùn)方案，充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用，通過省、市、縣和學(xué)校四級培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標(biāo)。建立由學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)共同參與的校本培訓(xùn)體系，充分利用教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，形成研訓(xùn)一體機(jī)制，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。
3.注重通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。專家講座與名師示范教學(xué)相結(jié)合，通過多形式、多層次的培訓(xùn)，使受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，明確任務(wù)，把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)和要求，增強(qiáng)責(zé)任感和自覺性，為課程改革的順利推進(jìn)奠定良好的思想基礎(chǔ)。
二）新課程的實(shí)施與建設(shè)
1.縣教育局根據(jù)市教育局制定的普通高中新課程實(shí)施方案和課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見。負(fù)責(zé)新課程實(shí)施的組織、指導(dǎo)和管理。普通高中是新課程實(shí)施的主體，教育行政部門的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本校新課程的實(shí)施、管理與評估。
2.各普通高中要根據(jù)教育部的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和《省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）省普通高中學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）按規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求。并在保證開齊必修課程的同時，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定選修課程建設(shè)規(guī)劃和年度開設(shè)計劃，積極創(chuàng)造條件，逐步提高選修課程的開設(shè)比例，因地制宜開設(shè)好通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動課程。
3.省級示范性高中建立比較完善的課程開發(fā)、更新制度與機(jī)制。能夠開設(shè)70%選修Ⅰ模塊，并形成一批深受學(xué)生歡迎，能提供示范、具有推廣價值的特色課程、精品課程和研究性學(xué)習(xí)項目；市級示范性高中能夠開設(shè)60%選修Ⅰ模塊，開好若干門類的學(xué)校課程，初步形成學(xué)校特色課程；一般中學(xué)能夠開設(shè)50%選修Ⅰ模塊；各學(xué)校要努力發(fā)掘本校課程資源，開設(shè)能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個學(xué)分的學(xué)校課程。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，逐年提高開設(shè)率。
4.各普通高中要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。負(fù)責(zé)本校新課程實(shí)施的具體工作。
三）學(xué)校教學(xué)改革與管理制度建設(shè)
1.以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)。切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，努力提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
2.探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式。根據(jù)《省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見（試行）建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度。為學(xué)生選課和制定課程學(xué)習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。建立適應(yīng)新課程教學(xué)特點(diǎn)的行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織形式。
3.建立學(xué)生學(xué)分管理制度。各學(xué)校根據(jù)《省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見（試行）和課程方案要求制定學(xué)生獲取學(xué)分的辦法。嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，規(guī)范操作過程，真實(shí)反映學(xué)生課程修習(xí)狀況，嚴(yán)禁在學(xué)分認(rèn)定中弄虛作假。
4.建立以校為本的教學(xué)研究制度。根據(jù)新課程實(shí)施要求。建立課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系，給予多種形式的專業(yè)支持。開展有針對性的教學(xué)研究，及時解決教師在實(shí)施新課程中遇到問題和困難，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。
四）新課程教材管理與課程資源開發(fā)
1.按照教育部的有關(guān)規(guī)定和我縣的實(shí)際情況。根據(jù)省教育廳編制的新課程實(shí)驗(yàn)教材選用和管理的指導(dǎo)意見，教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)校選好用好教材，建立民主、公開、透明的教材選用與管理機(jī)制。
2.積極倡導(dǎo)各學(xué)校引進(jìn)和開發(fā)多樣性的課程資源。鼓勵挖掘利用校內(nèi)外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機(jī)制，發(fā)揮課程資源的最大效能。
3.各普通高中要根據(jù)新課程實(shí)施的需要。進(jìn)行教師、場地、設(shè)備等學(xué)?，F(xiàn)有人力、物力資源的重組和優(yōu)化，充分發(fā)揮其效益。
五）評價和招生考試制度改革
1.建立高中學(xué)生發(fā)展性評價體系。研究實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，構(gòu)建并形成發(fā)展性的評價制度。完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量和綜合評價監(jiān)控體系，確保綜合評價真實(shí)可信。
2.建立提升教師職業(yè)道德素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價制度。將教師教學(xué)評價與專業(yè)發(fā)展評價及敬業(yè)精神評價統(tǒng)一起來，通過評價促進(jìn)教師的教學(xué)能力、研究能力、課程開發(fā)能力及職業(yè)道德素質(zhì)的提高。
3.建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的自我評價與外部評價相結(jié)合的學(xué)校評估機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)校對自身辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、組織管理、課程實(shí)施、隊伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、育人環(huán)境與辦學(xué)條件等方面進(jìn)行經(jīng)?；?、制度化的自我評價；引導(dǎo)社會，以課改為契機(jī)。家長對高中教育的正確定位和正確評價，建立家長、社區(qū)參與評估學(xué)校的機(jī)制。
六）課程改革的科學(xué)研究
1.縣上成立普通高中新課程改革工作課題研究組和學(xué)科專家組。對課程改革的主要工作開展專題研究，為我縣普通高中課程改革決策提供咨詢服務(wù)和科研支持，對全縣課改實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
2.充分發(fā)揮教研部門作用。強(qiáng)化教育科研工作。縣教研室要以學(xué)校為主體，以課改研究為中心，規(guī)劃并開展教研活動，做好對新課程實(shí)施工作的理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。
3.建立高中課程改革樣本校制度。發(fā)揮典型示范帶動作用。以莊浪二中省級課改樣本校為基地，積極探索，不斷總結(jié)，為全縣普通高中實(shí)施課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。建立定點(diǎn)聯(lián)系制度，形成各層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的機(jī)制。
四、實(shí)施步驟
第一階段：前期準(zhǔn)備階段）
1.制定全縣普通高中課程改革工作實(shí)施意見及配套政策規(guī)定。
2.組織教育行政管理人員、教學(xué)研究人員、學(xué)校校長和管理人員等參加的通識培訓(xùn)和面向全體高中教師的學(xué)科培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)。
3.組織、準(zhǔn)備高中新課程教材和其他課程資源。
4.對全縣普通高中學(xué)校新課程準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)。
5.各普通高中學(xué)校開展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
第二階段：實(shí)施階段）
1.2010年秋季入學(xué)的高一新生進(jìn)入普通高中新課程的學(xué)習(xí)階段。以后逐年推進(jìn)。直至所有普通高中在校生全部進(jìn)入普通高中新課程。
2.各普通高中按照課程計劃要求。開足、開全、開好所有的必修課和部分選修課。
3.推進(jìn)課程資源開發(fā)、整合、利用以及相關(guān)制度建設(shè)。為選修課程的開設(shè)創(chuàng)造條件。
4.探索實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價。做好學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試工作。
5.積極開展校本培訓(xùn)和聯(lián)校培訓(xùn)。
6.研究解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困難。進(jìn)行階段性總結(jié)和典型案例、經(jīng)驗(yàn)的推廣。
第三階段：實(shí)施階段）
1.做好選修課程的教學(xué)與管理工作。探索學(xué)?！氨?選”課程設(shè)置背景下學(xué)校管理、教師評價、學(xué)生評價等新課題。
2.完善學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施和評價工作。構(gòu)建豐富多彩、各具特色的學(xué)校課程體系。
3.設(shè)計學(xué)校新課程背景下的高三復(fù)習(xí)計劃。
4.研究解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困難。進(jìn)行階段性總結(jié)和典型案例、經(jīng)驗(yàn)的推廣。
第四階段（實(shí)施階段）
1.組織好高三年級選修課的教學(xué)及高考復(fù)習(xí)教學(xué)。及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，迎接新課程背景下的高考檢驗(yàn)。
2.做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價材料的整理工作。
3.總結(jié)三年來普通高中課程改革實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
第五階段（鞏固提高階段）
創(chuàng)新思維，進(jìn)入新一輪循環(huán)周期?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。提高效果，促使全縣普通高中課程改革有序、健康、規(guī)范、科學(xué)發(fā)展。
五、保障措施
一）發(fā)揮主體作用。校長是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人。各普通高中必須強(qiáng)化新課程實(shí)驗(yàn)的責(zé)任意識，各普通高中是新課程實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者和主要實(shí)踐者。建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度、教學(xué)管理制度，形成具有學(xué)校特色的課程資源開發(fā)機(jī)制、教育教學(xué)評價機(jī)制和教科研機(jī)制等，逐步建立體現(xiàn)學(xué)校個性和特色的課程體系和教學(xué)管理制度。
二）強(qiáng)化政策保障。從政策上、制度上保障普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。制定出臺與新課程實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)的教師人事、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、條件裝備等配套政策。教育局、學(xué)校要分別制訂全縣、學(xué)校課改方案和實(shí)施意見。
三）加大經(jīng)費(fèi)投入。縣財政將高中課改所需經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，為確保普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。每年列支30萬元專項資金（每校5萬元）用于課改的組織、培訓(xùn)、調(diào)研和指導(dǎo)。堅持“以縣為主”管理體制，認(rèn)真落實(shí)縣級政府的責(zé)任，按照新課程的實(shí)施要求，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化學(xué)校教育資源，大力推進(jìn)信息化建設(shè)，確保學(xué)校軟硬件基本達(dá)到新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施條件和需要。
四）優(yōu)化教育布局。進(jìn)一步加大普通高中的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。實(shí)現(xiàn)朱店、陽川、韓店普通高中高初中分離，優(yōu)化高中教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，滿足新課程實(shí)驗(yàn)的要求。
五）加快均衡發(fā)展。堅持因地制宜、因校制宜的原則；堅持“實(shí)事求是積極進(jìn)取、整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)”推進(jìn)策略。充分發(fā)揮省、市級示范高中示范和輻射作用，課程改革工作的推進(jìn)中。發(fā)揮其資源優(yōu)勢，與其他學(xué)校“聯(lián)誼”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。
第4篇：初中校本課程實(shí)施方案范文
本學(xué)期我校的教學(xué)工作在教育局及學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教務(wù)處工作，以“加強(qiáng)精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)行為；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)；強(qiáng)化教研組管理，提高教研質(zhì)量。”為工作目標(biāo)，努力提高學(xué)生鞏固率，用科研促教研，逐步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、強(qiáng)化過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
（1）研究落實(shí)好教學(xué)各個環(huán)節(jié)，夯實(shí)教師基本功
①備課要充分，目標(biāo)要明確。
要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識、基本技能與智力開發(fā)相結(jié)合，德育滲透、知識體系及心理素質(zhì)相結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，教務(wù)處將常規(guī)教學(xué)檢查融入平常的教學(xué)過程之中，采取分學(xué)科、分小組進(jìn)行，每月至少檢查二次，將檢查結(jié)果及時反饋給教研組長和任課教師，教研組長負(fù)責(zé)及時反饋信息，提出改進(jìn)意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學(xué)的容量、密度和內(nèi)容能面向全體學(xué)生。
②上課要精細(xì)、方法要靈活：
嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊規(guī)定課程，根據(jù)實(shí)際增補(bǔ)地方課程和校本課程。安排好教師，排好課表，確保教學(xué)的正常有序地進(jìn)行。
上課精心組織，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對課堂教學(xué)的調(diào)控和信息反饋，要突出自主學(xué)習(xí)、掌握方法、形成技能、具有創(chuàng)新意識。
要求做到“三個不”，即不上無準(zhǔn)備、無教案的課，不上無目的、無要求的課，不上無容量、無密度的課。上課過程中要注意觀察了解學(xué)生的感受和反應(yīng)，要教得扎實(shí)，講得到位，練得科學(xué)。要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。師生互動得當(dāng)，信息反饋及時。
③訓(xùn)練要及時、容量要恰當(dāng)：
要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。作業(yè)布置要有針對性、講究實(shí)效，盡量做到精而少。作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)指課堂教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢測；課外作業(yè)即發(fā)展性作業(yè)，但要嚴(yán)格控制作業(yè)量。語文學(xué)科每學(xué)期作文不少于8個。英語作文每學(xué)期不少于十個。做到及時批改，全批全改。提倡面批面改。
④輔導(dǎo)要及時、針對性要強(qiáng)：
要求特別重視個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個學(xué)生的宗旨。充分發(fā)揮分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)的作用，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更廣闊的提升空間。
⑤測評要科學(xué)、難度要適中：
要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定次數(shù)、難度、題量，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和下階段的教學(xué)工作，重在發(fā)揮測評的診斷功能，同時要根據(jù)中考改革的情況，深入研究，把握好學(xué)科教學(xué)的深度和廣度。
（2）抓教學(xué)過程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，本學(xué)期在注重教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理的同時，將著力加強(qiáng)教學(xué)過程的管理：①加大聽、查課的力度：按照我校本學(xué)期查課安排，本學(xué)期每天都進(jìn)行學(xué)風(fēng)巡查，一查授課情況，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要及時處理并做好記載，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對性地提出改進(jìn)措施。繼續(xù)加大對聽課考核的力度。行政干部每學(xué)期累計聽課不得低于20節(jié)，教師每學(xué)期累計聽課不得低于15節(jié)。二查早晚自習(xí)輔導(dǎo)的情況，要求輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時到班，做好學(xué)生的考勤、輔導(dǎo)工作，切實(shí)履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。②加大教學(xué)工作檢查的力度：本學(xué)期除每月一次的常規(guī)檢查外，將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。③充分發(fā)揮對課堂教學(xué)工作的管理監(jiān)控作用，特別要重視作業(yè)的時效性意義，批改認(rèn)真及時，上午的作業(yè)下午發(fā)到學(xué)生手中，下午的作業(yè)放學(xué)前最晚明天一早發(fā)給學(xué)生。加強(qiáng)對作業(yè)的有效控制，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制，重在質(zhì)量，做到有效練習(xí)，練有效果。④嚴(yán)抓教學(xué)計劃的制定和落實(shí)，科任教師制定計劃要細(xì)心、用心，教研組長把關(guān)專心、精心，教務(wù)處審核耐心、盡心。⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè).⑥加強(qiáng)理化生教學(xué)的管理、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格操作規(guī)程，質(zhì)量第一，安全至上。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，保證學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握操作技能，效率優(yōu)先。⑦加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師電子業(yè)務(wù)檔案。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固預(yù)習(xí)；②上課認(rèn)真做好筆記；③早晨進(jìn)教室前先上交作業(yè)；④注重形成學(xué)習(xí)策略，主動學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計出質(zhì)量較高的問題，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問、發(fā)現(xiàn)”意識。同時要正確對待學(xué)生，全方位的衡量學(xué)生、評價學(xué)生，給學(xué)生以人格尊嚴(yán)；教師要關(guān)懷和幫助出錯的學(xué)生，師生共同關(guān)注珍惜有價值的錯誤；從而引導(dǎo)學(xué)生重視錯誤，糾正錯誤。
3、開展對新教師的培訓(xùn)活動
為了讓近幾年新分配的老師迅速站穩(wěn)講臺，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行青藍(lán)結(jié)對工程，在教研組內(nèi)實(shí)行校本培訓(xùn)工程，我們要求：新分配的教師與一名老教師結(jié)成師徒對子，形成：師傅---徒弟培養(yǎng)模式；“師傅”要不遺余力、不吝賜教，上好示范課；“徒弟”要勤奮好學(xué)、虛心請教，上好研討課。采取多種辦法和措施，促進(jìn)和幫助新教師盡快成長。
4、健全學(xué)校教研組工作
①抓好集體備課，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在充分理解和掌握學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。備課要突出啟發(fā)準(zhǔn)確、激發(fā)興趣、主動參與、自主學(xué)習(xí)為目的。抓好集體備課，每個教研組做到一周一次集體備課活動，集體備課做到“五定”：即定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計劃和定主講人，做好集體備課活動記錄和集體教案的編寫，活動結(jié)束后將材料及時上交到教務(wù)處。
②配合“天津市東麗區(qū)初中校教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案”的精神，結(jié)合我校實(shí)際，從第二周開始開展我校各年齡段的教學(xué)技能大比武比賽，內(nèi)容包括：中青年教師（工作5年以上至45歲以下的教師）的教學(xué)設(shè)計、公開課和教學(xué)反思；中老年教師（45歲以上教師）的評課比賽。
③進(jìn)一步明確各學(xué)科教研組的活動要求和教研組長的工作職責(zé)。完善各項教研組工作制度，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、公開課活動制度、教師相互聽課評課制度等。加強(qiáng)對教研組工作的考核評價。根據(jù)工作職責(zé)，定期考核，利用各組的教學(xué)資源，激勵各教研組求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，形成各自的教研特色和教研文化。學(xué)期末評選校級先進(jìn)教研組。
5、做好教務(wù)處常規(guī)管理工作
教務(wù)處將定期召開學(xué)生座談會及教師座談會，以及相關(guān)測評，及時了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的問卷調(diào)查每學(xué)期一次。及時準(zhǔn)確上報各類數(shù)據(jù)，做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。做好學(xué)籍管理工作，及時追收流失生。加強(qiáng)對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及教學(xué)工作。
6、抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作
⑴認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。每學(xué)期每會至少3次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計劃、有目的，落到實(shí)處。
⑵做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢；研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。⑶對考試說明和中考卷的研究一要抓得早，要在教學(xué)的初始階段就開展研究；二要拓寬面，不僅畢業(yè)班要研究，非畢業(yè)班也要進(jìn)行研究，使中考要求落實(shí)到每一個年級、每一個教師；三要經(jīng)?；?，使中考要求落實(shí)到教學(xué)的每個階段、每個環(huán)節(jié)。對考試說明和中考卷的研究，要充分發(fā)揮教研組的作用使研究富有成效。
7、做好防輟控輟工作，提高學(xué)校的鞏固率
通過以下措施不斷提高我校學(xué)生的鞏固率：①積極廣泛宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，營造社會氛圍；②嚴(yán)格學(xué)生請假制度和請假程序；③做好幫扶貧困、后進(jìn)生工作；④改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法；⑤解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個性差異；⑥強(qiáng)化管理育人的意識；⑦建立學(xué)生流失檔案，班主任要將學(xué)生流失的原因、家訪情況、家長意見及時報教務(wù)處。
8、做好教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
第5篇：初中校本課程實(shí)施方案范文
一、主要成績
（一）教師敬業(yè)愛崗，為人師表，學(xué)生熱愛學(xué)校，尊敬師長，勤奮篤學(xué)的良好校風(fēng)已經(jīng)形成。
寧城縣在扎實(shí)的教學(xué)工作中一刻也沒有放松對師德建設(shè)和學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實(shí)施了“領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升工程”，在黨員干部中開展了“三帶頭，四領(lǐng)先”活動。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的新觀點(diǎn)，狠抓師德行風(fēng)，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，以優(yōu)異成績被評為赤峰市優(yōu)秀學(xué)校。
全體教師辛勤耕耘于教學(xué)第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個又一個頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學(xué)的教師一個人教六個學(xué)科，教案一尺多高，每天五、六節(jié)課，還兼任班主任和校務(wù)分擔(dān)，微薄的收入單薄的身體承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學(xué)教導(dǎo)主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學(xué)倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學(xué)張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農(nóng)蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū)，不講條件，不計得失，引領(lǐng)和推動山區(qū)教育長足發(fā)展，堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學(xué)校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學(xué)校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學(xué)的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學(xué)的馮桂蘭、李玉春、楊學(xué)峰、徐國民；天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強(qiáng)、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營子中學(xué)的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞；四龍中學(xué)的于新江、張學(xué)宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責(zé)任”，精業(yè)敬業(yè)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，顯著的教學(xué)質(zhì)量，引航學(xué)校的教學(xué)工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟(jì)、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。
各校都制定了落實(shí)《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的實(shí)施方案和工作計劃，健全了組織機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校利用國慶、內(nèi)蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日，開展弘揚(yáng)培育民族精神和愛國主義教育活動，抓住每周升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行系列德育滲透，收到了明顯的實(shí)效。天義實(shí)小、頭道實(shí)小、必斯小學(xué)和八肯中小學(xué)的德育系列活動為少年兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供了實(shí)踐的舞臺。小城子中學(xué)的明理教育切合初中生實(shí)際，具有可操作性；三座店中學(xué)的和諧校風(fēng)建設(shè)初見成效；蘇小通過課堂向家長開放，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，促進(jìn)了親子交流，提升了孩子的感恩意識，規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。
（二）備、教、批、導(dǎo)、考、評、研、訓(xùn)等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范，課程改革取得階段性成果。
全縣絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當(dāng)，真正服務(wù)于課堂。課堂教學(xué)普遍注重了教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生讀、說、聽、寫、思、算、驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把課堂作為學(xué)生思維訓(xùn)練場，變課堂為學(xué)堂，滿堂灌，滿堂問，滿堂練，滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，以知識傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動，以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標(biāo)逐步得以落實(shí)，基本改變了教教材的習(xí)慣，大多數(shù)教師用教材教已得心應(yīng)手。各校對面向全體、因材施教、強(qiáng)化輔導(dǎo)、張揚(yáng)個性、防差轉(zhuǎn)困等方面都做了大量細(xì)致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學(xué)和民辦高中的教師，不畏生源基礎(chǔ)差，質(zhì)量低，用自己的人格和專業(yè)魅力，譜寫出學(xué)科教學(xué)成績的佳話。
大多數(shù)教師的學(xué)生作業(yè)批留及時、數(shù)量適中、難易適度、補(bǔ)救回授認(rèn)真細(xì)致，且有鼓勵性批語。各類考試基本上以新課標(biāo)為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象，注重考查學(xué)生的思維能力和遷移能力，具有一定的導(dǎo)向性。
研訓(xùn)工作取得了令人滿意的成就。教育教學(xué)指導(dǎo)中心積極組織小學(xué)4、5年級1600多名教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，配合赤峰學(xué)院培訓(xùn)中小學(xué)班主任4320人；組織6700多名教師接受了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開展研訓(xùn)活動70多場次，參加人員達(dá)15000多人次。天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)和學(xué)生綜合實(shí)踐活動等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務(wù)實(shí)，“三語”教學(xué)成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)在全市全區(qū)乃至全國居領(lǐng)先水平，初中語文陳淑春老師在全國首屆教學(xué)法研討會上獲得教學(xué)競賽一等獎，全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價。指導(dǎo)中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導(dǎo)教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫作教學(xué)評委。天義二小的“高效學(xué)習(xí)”又有長足進(jìn)展，一年級學(xué)生的識字量達(dá)到三年級水平，可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評，并在《赤峰日報》上予以報道。小城子初中在原有的基礎(chǔ)上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來寧考察學(xué)習(xí)，聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣會議在八里罕總校召開，與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學(xué)的主體性教學(xué)模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學(xué)模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強(qiáng)的影響力。特別是寧城高級中學(xué)本學(xué)期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質(zhì)教育理念，值得借鑒。
（三）面向全體，全面發(fā)展、特長培養(yǎng)已成為中小學(xué)重視的課題和追求的目標(biāo)。
全縣各校不僅抓住課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生創(chuàng)造了一個生動活潑、自主和諧發(fā)展的時空和條件。各校均成立了適合中小學(xué)生動手動腦發(fā)明創(chuàng)造，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，具有很強(qiáng)趣味性的音、體、美藝術(shù)類；通訊報道文學(xué)類；采集制作植物、昆蟲標(biāo)本，觀測氣象降雨等自然科學(xué)類；數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動小組，參與的師生逐漸增加，質(zhì)量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛好逐步擴(kuò)展，各項活動已成為中小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。
（四）體衛(wèi)藝工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，健康第一思想深入人心，學(xué)校美育文化意識不斷提升。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)都非常重視學(xué)生身心素質(zhì)的提高工作，開展了形式多樣的文體活動，增強(qiáng)了學(xué)生的身心素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校能夠定期為學(xué)生體檢，在預(yù)防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應(yīng)教育部實(shí)施的校園集體舞，行動快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學(xué)的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊伍整齊、步調(diào)一致、節(jié)奏和諧，給人以奮發(fā)向上的精神活力，整個間操體現(xiàn)一種精神、一種校風(fēng)、一種文化。
高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術(shù)”2+1項目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學(xué)生運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié)及各種球類比賽活動，拓寬了成材渠道，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了典型經(jīng)驗(yàn)。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團(tuán)體獎項8項，寧城高級中學(xué)、天義二小、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、忙農(nóng)總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財力，代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧城高級中學(xué)和天義二中的大型團(tuán)體操與管樂隊，以新穎獨(dú)特的構(gòu)思、恢弘的氣勢、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風(fēng)采，給寧城人民留下深刻印象。
（五）先進(jìn)的教學(xué)手段得到開發(fā)利用，師生讀書逐步成為自覺行動。
全縣大部分中小學(xué)重視先進(jìn)教學(xué)手段的開發(fā)和利用，在經(jīng)濟(jì)困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)手段和方法為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。大部分學(xué)校投影儀、錄音機(jī)都已進(jìn)入課堂，有少部分學(xué)校電視機(jī)和放像機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對多媒體教學(xué)手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的作用。各校實(shí)驗(yàn)學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)已經(jīng)步入正規(guī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真操作，全體學(xué)生積極響應(yīng)、密切配合的常規(guī)狀態(tài)，已成為不可取代的教學(xué)實(shí)踐活動。
各中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放，師生及時借閱，開闊了師生視野，培養(yǎng)了師生的讀書習(xí)慣，提高了師生自學(xué)閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設(shè)方案與措施，開展“三位一體”的讀書活動，積淀了地區(qū)文化底蘊(yùn)，教師讀，學(xué)生讀，家長讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。大明總校實(shí)施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略，投入近2萬元購買了教育叢書分成6組，中小學(xué)教師輪回閱讀學(xué)習(xí)；八肯中中學(xué)提出了自修、交流、反思、實(shí)踐的操作模式，全體教師體驗(yàn)到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學(xué)和天義鎮(zhèn)總校富家小學(xué)《教師隨筆》為教師專業(yè)成長開辟了新平臺。全縣高中學(xué)校對教師的培訓(xùn)提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質(zhì)的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。
（六）各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，共同繁榮。
特殊教育以就業(yè)為載體，走出了一條特色辦學(xué)之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律，集中辦園，集中專業(yè)師資，提高辦園質(zhì)量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個教辦園又有新發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會信譽(yù)不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學(xué)以優(yōu)秀的學(xué)校文化為載體，以師資專業(yè)成長為核心，積極探索長足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展，管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視，辦學(xué)思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。
（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實(shí)施，及時有效服務(wù)于教育教學(xué)。
全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學(xué)，后勤不后為教學(xué)。凡是有住宿生的中小學(xué)校，大都實(shí)行了封閉式管理，宿舍衛(wèi)生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學(xué)生食宿條件得到極大改善，為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。勤工儉學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了基地建設(shè)，開展了形式多樣的活動。天義鎮(zhèn)天北小學(xué)、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學(xué)的新天地，提供了創(chuàng)收育人的有力條件，深受家長的歡迎。
各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責(zé)任明確到位，工作落實(shí)到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學(xué)和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作，他們根據(jù)學(xué)校大門緊靠公路，來往車輛多安全隱患大的實(shí)際，每天放學(xué)前5分鐘有專人將“正在放學(xué)車輛慢行”的警示牌放到校門兩側(cè)100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機(jī)，收到良好效果。八肯中小學(xué)每天放學(xué)自覺排隊右側(cè)通行，不僅保證了學(xué)生安全，而且也成為路邊的教育風(fēng)景。
二、基本經(jīng)驗(yàn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無內(nèi)耗是搞好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。
寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬師生員工，約占全縣總?cè)丝?/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門，唯恐鞭長莫及。而構(gòu)成這一群體的各個子系統(tǒng)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是決定寧城教育興衰的關(guān)鍵。幾年來我縣教育事業(yè)之所以得到長足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，是因?yàn)榈靡嬗谌h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)、幼兒園有務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)集體。我們無不體會到哪里的班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)就保證那里的各項工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負(fù)其責(zé)、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認(rèn)同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當(dāng)面、有事擺在桌面、領(lǐng)導(dǎo)形象立得住、師生心理信得過，班子整體形成了很強(qiáng)的凝聚力和向心力，為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車頭作用。
（二）重視培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，是搞好教育教學(xué)工作的根本。
民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，全縣各校都十分重視師資隊伍建設(shè)。一是狠抓了職業(yè)道德建設(shè)，樹立了良好的師德形象；二是加強(qiáng)全體教師的校本培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練，提高全體教師的基本素質(zhì)；三是注重在教研活動中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力，重視和加強(qiáng)師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學(xué)對教導(dǎo)主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓(xùn)和提高的同時，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭雁作用，給他們施展才華的時空，使他們真正成為教育教學(xué)的中堅力量。
（三）抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，持之以恒，一張藍(lán)圖繪到底是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的基礎(chǔ)。
全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠(yuǎn)、飛得更高，步入社會都有用武之地，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，注重了常規(guī)管理，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)，著力奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，切實(shí)為優(yōu)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用，收到了令人滿意的效果。
（四）科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機(jī)制是搞好教育教學(xué)管理的保障。
全縣各校均由過去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學(xué)型管理模式轉(zhuǎn)變；由行政命令和長官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉(zhuǎn)變；由過去只重視結(jié)果管理向既重視結(jié)果又重視工作過程的管理方式轉(zhuǎn)變。可以說，凡是教育教學(xué)管理出效益的地方，無不重視建章立制，做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn)，各校為了使教師具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范的工作紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)靈活的工作方法，結(jié)合本校實(shí)際和教師的特點(diǎn)，制定出臺了一系列切實(shí)可行，具有激勵性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責(zé)，如校長、書記、工會、主任、財會、班主任、科任和后勤人員都有相應(yīng)的職責(zé)，并簽定了責(zé)任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責(zé)、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學(xué)管理機(jī)制。
（五）實(shí)行民主管理，注重感情投入，充分調(diào)動各方面的工作積極性和主動性，是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的動力。
各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議，重大事情進(jìn)行民主決策，傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內(nèi)民主管理，而且也增強(qiáng)了社會民主管理意見，重視家長學(xué)校和家長座談會反饋的信息，廣泛聽取，認(rèn)真采納群眾的意見，不斷改進(jìn)管理方法，完善管理措施，創(chuàng)造一個寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境，營造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實(shí)踐證明哪里的民主意識強(qiáng)感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風(fēng)氣正，事業(yè)興。
（六）重視教育科研，尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓教育質(zhì)量是教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的核心。
遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。遵循規(guī)律、適應(yīng)規(guī)律就必須重視教育科研，以科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對學(xué)生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育形成共識，教育理念逐步更新，教學(xué)思想逐步解放，教學(xué)方法逐步改革，全體教師由被動向主動，由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，由局部向整體轉(zhuǎn)變，形成了良好的教育科研和素質(zhì)教育的校內(nèi)氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質(zhì)量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價值取向。
三、存在的主要問題
在認(rèn)真總結(jié)取得的成績和工作經(jīng)驗(yàn)的同時，還必須清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)與學(xué)校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。
（一）學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、個別學(xué)校整體管理欠規(guī)范，有死角。一是校無章法或有章不循，個別學(xué)校民主管理意識不強(qiáng)，規(guī)章制度不健全，管理處于無序狀態(tài)，長官家長意志過剩。二是全面發(fā)展和特長培養(yǎng)在個別學(xué)校實(shí)屬紙上談兵、蜻蜓點(diǎn)水。三是個別學(xué)校個別班級環(huán)境和教室衛(wèi)生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚(yáng)、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。部分小學(xué)學(xué)生個人衛(wèi)生可以說“三黑兩長一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發(fā)長、衣服臟），缺乏學(xué)校與教師的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育的實(shí)施。
2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場。我們通過與學(xué)生座談和個別訪談，了解到部分學(xué)校的個別教師一時感情沖動，不考慮后果采取不正當(dāng)?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學(xué)生。這種低劣方式實(shí)在不可取，要堅決予以杜絕，否則對校對己對學(xué)生都有百害而無一利，應(yīng)積極探索新時期教育的科學(xué)手段和方法。
3、部分學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務(wù)虛有余，務(wù)實(shí)不足，應(yīng)付檢查，評估心理偏差，實(shí)事求是的思想浮淺，個別總校、個別中小學(xué)檔案資料“齊全”，但步入課堂發(fā)現(xiàn)問題不少，極個別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺上不能調(diào)整焦距，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象并不少見。二是課堂教學(xué)“邊角料”過多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機(jī)進(jìn)課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優(yōu)生與學(xué)困生之間不能兼顧。有效教學(xué)效果不佳。特別是高中課堂教學(xué)管理亟待加強(qiáng)，教學(xué)效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導(dǎo)欠缺。從表面上看一所學(xué)校宏觀管理很不錯，但接觸到具體工作確實(shí)存在著很大差距?？唇贪敢还?jié)課百八十字，看作業(yè)有批錯之處，看課堂不能完成教學(xué)任務(wù)的教師個別學(xué)校也不乏其人。這樣的教師平時本人不善學(xué)習(xí)，學(xué)校微觀指導(dǎo)也沒跟上，造成部分教師的教學(xué)欠賬過多，積重難返。
4、城鎮(zhèn)中小學(xué)自律教育和公德教育亟待重視和加強(qiáng)。一是個別學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。二是部分中學(xué)生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識差，上學(xué)放學(xué)“橫行霸道”，旁若無人。
5、后勤服務(wù)不佳，有待優(yōu)化。飯菜質(zhì)低價高，特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個別學(xué)校的校內(nèi)商店經(jīng)營的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強(qiáng)監(jiān)管。
（二）考試評價機(jī)制，亟待改革創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的橫向評價得到重視，由基礎(chǔ)看變化的縱向評價體系還不健全，還沒有確立進(jìn)步就是100分的理念?？荚嚸握贾鲗?dǎo)，全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎懲制度圍著考試名次轉(zhuǎn)，缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的評價機(jī)制和激勵機(jī)制。從學(xué)生抽測也不難看出，部分學(xué)校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質(zhì)教育的要求。
（三）教育科研有待于進(jìn)一步規(guī)范。
個別學(xué)校教研氣氛不濃，互學(xué)交流意識不強(qiáng)。集體備課和校本教研與培訓(xùn)薄弱。從聽課筆記發(fā)現(xiàn)有聽課無評議，學(xué)校也沒有改進(jìn)措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點(diǎn)仍然存在，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個別三類小學(xué)是個盲點(diǎn)，這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外，關(guān)鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時也缺乏引領(lǐng)的骨干教師。
（四）教師教育應(yīng)引起高度重視。
一是部分學(xué)校讀書學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，有的辦公室內(nèi)很難見到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊伍的現(xiàn)狀與新時期教育要求差距甚遠(yuǎn)，因此，部分教師望洋興嘆不思進(jìn)取。四是教師培訓(xùn)提高的措施不利，規(guī)章制度不健全，獎懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地評價教師，對不同層次的教師用同一標(biāo)準(zhǔn)要求缺少科學(xué)性和實(shí)效性。
四、下步工作意見
寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設(shè)自治區(qū)級教育強(qiáng)縣”的總體目標(biāo)，以“四面向，四重點(diǎn)，四實(shí)現(xiàn)”為指導(dǎo)思想。即：面向每一類教育，以義務(wù)教育為重點(diǎn)，抓中間、促兩頭，實(shí)現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質(zhì)化；面向每一所學(xué)校，以改造薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，抓典型、促提高，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；面向每一個學(xué)生，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和扶持貧困生為重點(diǎn)，抓全體、保底線，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會和諧；面向?qū)W生的每一個方面，以培養(yǎng)人格素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓基礎(chǔ)、揚(yáng)特長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。堅持“抓思想，樹目標(biāo)；抓常規(guī)，夯基礎(chǔ)；抓課堂，要質(zhì)量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓(xùn)；抓評價，求發(fā)展；抓特色，創(chuàng)品牌”的工作思路，抓好全面質(zhì)量管理。
（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。
根據(jù)寧城縣教師隊伍的現(xiàn)狀，培訓(xùn)提高師資水平要以中小學(xué)幼兒園和總校為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)指導(dǎo)中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，實(shí)行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，增強(qiáng)教師的緊迫感、危機(jī)感和競爭意識。在培訓(xùn)中要突出提高教師的責(zé)任意識和愛心精神，尤其要加強(qiáng)年輕教師的職業(yè)道德教育，一個沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。
寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮職能作用，切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作。一定要切合實(shí)際，不走過場，不擺花架子，真正做到服務(wù)于基層中小學(xué)，服務(wù)于教育教學(xué)這個中心，保證信譽(yù)，保證質(zhì)量。“中心”各職能部門要充分利用各自的優(yōu)勢，合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯(lián)動的立體型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，來解決寧城大教育師資隊伍的提高問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實(shí)際出發(fā)，集思廣益、開動腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓(xùn)。一是以中心校為單位每兩周分年級進(jìn)行集體備課，做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個學(xué)科教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，總校業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任或?qū)W科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學(xué)對不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當(dāng)減輕他們的工作量，減少他們的校務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們只做三件事，一要努力地去學(xué)，二要認(rèn)真地去備，三要規(guī)范地去教。我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時空，擴(kuò)大信息攝入總量，切實(shí)達(dá)到富腦目的。教育局要進(jìn)一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓(xùn)工作保駕護(hù)航，做好全方位的服務(wù)，并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學(xué)習(xí)。總之無論采取哪種類型的培訓(xùn)都要立足于選擇適合教師的培訓(xùn)課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務(wù)，才是最有人性和最有價值的服務(wù)。通過不同形式的培訓(xùn)使全體教師在學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面都有新的提高。同時，要注重人性化管理。各校要加強(qiáng)教工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè)，組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，提高凝聚力和親和力。
（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校。
加大力度改造薄弱學(xué)校，努力辦好每一所中小學(xué)、幼兒園。我們認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學(xué)的整體管理亟待改進(jìn)和加強(qiáng)。全縣151所小學(xué)，其中三類小學(xué)121所，整個教育的薄弱點(diǎn)在三類小學(xué)，三類小學(xué)決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和速度，所以改造和加強(qiáng)三類小學(xué)的管理是我們的一項重要任務(wù)。教育局要抓，教育教學(xué)指導(dǎo)中心要抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經(jīng)驗(yàn)。一是松綁減負(fù)。教育局和職能部門結(jié)合三類小學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際要從管理、教研、辦學(xué)資源等方面由一刀切管理模式向分類指導(dǎo)、分類考評的務(wù)實(shí)管理模式轉(zhuǎn)變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法，給三類小學(xué)的校長和教師松綁、減負(fù)，使他們有更多的時間和精力去研究課堂教學(xué)這一中心和實(shí)質(zhì)工作。二是骨干引領(lǐng)。各總校要對三類小學(xué)分類管理，重視對校長和教師的管理與培訓(xùn)提高工作。要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時間，讓校長和教師帶著具體問題或?qū)ｎ}在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校定期考察學(xué)習(xí)，又要舍得丟卒保車，忍痛割愛，能否把初中校年富力強(qiáng)，有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實(shí)到三類小學(xué)校長隊伍，輸入新鮮血液，推動整體工作。三是校內(nèi)挖潛。校長要多動腦筋，群策群力，有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)實(shí)在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務(wù)實(shí)地學(xué)一學(xué)。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當(dāng)“助教”完成課外任務(wù)，培養(yǎng)提高后再上講臺。四是布調(diào)整合。各總校對那些管理差，生源少，辦學(xué)效益和社會信譽(yù)低的三類小學(xué)要下決心疏通關(guān)系，順應(yīng)民心，緊跟社會發(fā)展步伐，走前一步盡快撤校并點(diǎn)，集中辦學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。
高度重視寄宿制學(xué)校的管理工作，努力構(gòu)建和諧校園。隨著學(xué)校布局調(diào)整和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的迫切，寄宿制學(xué)校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負(fù)責(zé)的高度出發(fā)，加強(qiáng)常規(guī)管理，注重建章立制，實(shí)施班級評價，促進(jìn)自律的養(yǎng)成，使管理更加人文、更加科學(xué)。要不斷強(qiáng)化宿舍食堂的安全意識，認(rèn)真監(jiān)管校內(nèi)商店，規(guī)范管理。
繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校，努力打造教育品牌。只要各校結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)在辦學(xué)思想、奮斗目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化和隊伍建設(shè)等不同側(cè)面尋求切入點(diǎn)和突破口，不懈努力，長期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。
（三）扎扎實(shí)實(shí)地走科研興校、科研興教之路，全面實(shí)施中小幼素質(zhì)教育。
隨著中國基礎(chǔ)教育改革的逐步深化，各種體現(xiàn)時代精神的教育理論紛紛涌來。如何結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的資源和動力是每位學(xué)校管理者應(yīng)著力解決的現(xiàn)實(shí)課題。既要從林林總總的教育理論中進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，這才是成功的教育科研。
一是要抓學(xué)習(xí)，抓宣傳，抓引領(lǐng)。教師這一職業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當(dāng)今社會各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學(xué)習(xí)型教師，要從理論中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)、從社會中學(xué)、從學(xué)生中學(xué)。學(xué)習(xí)的過程就是一個研究的過程，積累的過程。學(xué)習(xí)多了積累多了加之實(shí)踐就可能形成本土化的經(jīng)驗(yàn)和成果。一個不去學(xué)習(xí)的人是不會搞教育科研的，學(xué)校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個小時的時間進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興研究之風(fēng)，鼓勵教師人人成為專業(yè)引領(lǐng)者。
二是要抓基礎(chǔ)，抓小事，抓薄弱環(huán)節(jié)，做到務(wù)本求實(shí)。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋，要老老實(shí)實(shí)地狠抓基礎(chǔ)，從小事做起，從自己實(shí)際做起，從本校的實(shí)際做起，堅決杜絕?；茏?、裝腔作勢的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過海各顯其能，不搞一刀切的原則。
三是抓課堂教學(xué)的研究，以教促備，以教促批、導(dǎo)、考、評。課堂教學(xué)是學(xué)校工作核心，備是基礎(chǔ)，教是關(guān)鍵，要研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入、引新、自學(xué)、傳授、實(shí)驗(yàn)、反饋、討論、矯正、鞏固、小結(jié)、引深等課堂結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)。同時要研究課堂每個環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導(dǎo)、考、評、研為課堂教學(xué)服務(wù)。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點(diǎn)。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個不同凡響的聲音，從一個古怪的動作，從一幅離奇的漫畫，從一次特殊的提問，從一道錯解的方程中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，去研究、去探索、去總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的開展素質(zhì)教育的實(shí)施工作。所有學(xué)校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質(zhì)量、要效益。特別是高中校要認(rèn)真研究大班額如何實(shí)施有效教學(xué)問題，從感恩與負(fù)責(zé)任的角度解決課堂中存在的諸多問題。
四是抓典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以點(diǎn)帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗(yàn)收，并在全市推廣，各校要結(jié)合實(shí)際，積極穩(wěn)妥地實(shí)驗(yàn)推廣。教育教學(xué)指導(dǎo)中心要會同總校和中小幼，既要抓學(xué)科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型，又要抓研究培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展的典型，也要抓研究教學(xué)管理的典型，既要抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型，又要抓讀書積累典型，真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出，并及時總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型，營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)，樹立德育就是質(zhì)量意識。
從德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課改精神，實(shí)施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構(gòu)建縱底橫邊、縱橫交錯、聯(lián)動互補(bǔ)的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運(yùn)行機(jī)制，形成人人都是德育當(dāng)局者，沒有一個局外人的學(xué)校德育氛圍。廣泛開展弘揚(yáng)民族精神教育、感恩教育等系列德育活動，牢固樹立德育的引領(lǐng)意識、常規(guī)意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵意識、自律意識、課內(nèi)外意識，要杜絕師道尊嚴(yán)、蒼白無力、假大空的學(xué)校說教德育和虛偽德育，真正把立德樹人貫穿于學(xué)校的每個角落，工作的每個領(lǐng)域，有了高質(zhì)量的德育一定會有高質(zhì)量的教育。
（五）積極探索有效評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，師生共同成長。
可以說，評價工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰都無法回避。它的導(dǎo)向性極強(qiáng)，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學(xué)校管理服務(wù)。我們應(yīng)本著承認(rèn)差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評價，由起點(diǎn)看變化，由基礎(chǔ)看發(fā)展，樹立進(jìn)步就是滿分的意識，并兼顧橫向評價，達(dá)到揚(yáng)長避短。注重診斷性評價、形成性評價，兼顧終結(jié)性評價。注重自我評價，兼顧他人評價。讓評價成為促進(jìn)發(fā)展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價技巧和評價的科學(xué)方法，讓師生和學(xué)校接納我們評價理念，擁護(hù)我們的評價辦法，認(rèn)同我們的評價結(jié)論，這樣才能用評價的杠桿成功地推動我們的整體工作，不斷升次上位，才能構(gòu)建和諧校園。
（六）規(guī)范基礎(chǔ)教育管理，確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展。
幼兒教育要堅持啟蒙性和全面性，通過游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語言、行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛的愛好和興趣。重點(diǎn)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學(xué)教育的銜接。同時，要逐步整合優(yōu)化幼教資源，遵循幼教規(guī)律，辦好幼兒教育。
小學(xué)教育要堅持做好幼小銜接，繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成果，注重學(xué)生書寫規(guī)范，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。特別是學(xué)制改革之后，基礎(chǔ)教育階段50%的時光在小學(xué)度過。因此，一定要重視和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊(yùn)，必須從小學(xué)階段開始積累，用閱讀來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
初中階段教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期。中國教育研究中心對148名杰出青年調(diào)查研究，普遍認(rèn)為初中階段對一個人成才的意義是非常大的，這個時期的學(xué)生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個時期學(xué)生易產(chǎn)生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學(xué)生能否安全度過青春期，對一生起著決定性作用。所以，初中階段要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立合作意識，培育感恩素養(yǎng)和愛國情懷，掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)。初中教育給孩子帶來最珍貴的應(yīng)該是讓他們身心舒展地生活，言無畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點(diǎn)是樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。
高中階段教育是基礎(chǔ)教育的出口，也是印證一個地區(qū)教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。此時的學(xué)生開始用批判的觀點(diǎn)看待周邊事物，他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學(xué)與管理中要有較強(qiáng)的針對性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，要以升學(xué)和就業(yè)教育為重點(diǎn)，讓他（她）們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立正確的價值觀。
特殊教育是功在當(dāng)代，利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務(wù)教育，鞏固提高“兩基”成果，實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認(rèn)真及時篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。聽障和智障生要保證隨時入特校就讀，為他們今后步入社會打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，特校一定要肩負(fù)起這一特殊使命。
體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認(rèn)識高度，樹立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅持學(xué)生每天一小時體育活動不動搖，形成制度、形成規(guī)律、形成共識。各校要鞏固33211成果，重視2+1項目的實(shí)施。把體育與藝術(shù)作為強(qiáng)身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關(guān)注心理咨詢服務(wù)，滲透生命教育，預(yù)防早戀，避免“網(wǎng)癮”，遠(yuǎn)離，切實(shí)對學(xué)生身心健康擎起一片藍(lán)天。
各校要關(guān)注學(xué)生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學(xué)生外，中小學(xué)生每天約有8小時的空余時間，如何讓孩子們快樂而有意義地度過，避免業(yè)余時間產(chǎn)生負(fù)遷移，是我們教育工作者思考的問題。我們認(rèn)為，各校要建立課外各類興趣活動小組，天文、地理、理化、藝術(shù)、小發(fā)明、小制作等等，使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其技能，為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實(shí)現(xiàn)課外資源為課內(nèi)服務(wù)，家庭和社會教育資源為學(xué)校服務(wù)的目的。
