職業(yè)教育工作報告精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育工作報告范文

目前，我市共有各類職業(yè)院校25所，其中省屬高職院校有**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2所，市屬職業(yè)中專學(xué)校有**職業(yè)中專、宣風(fēng)職業(yè)中專、**衛(wèi)校3所，縣區(qū)辦職業(yè)學(xué)校5所，民辦職業(yè)學(xué)校15所。中等職業(yè)學(xué)校中有3所國家級重點職業(yè)學(xué)校，2所省級重點職業(yè)學(xué)校，1所省示范性職業(yè)學(xué)校。到2009年上半年止，全市各類職業(yè)學(xué)校共有在校生27030人，開設(shè)專業(yè)20余個，涉及工、農(nóng)、林、服務(wù)、it等多個行業(yè)，其中機械電子、園藝、旅游服務(wù)等專業(yè)具有鮮明的地方特色。**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**應(yīng)用工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**電大等幾所學(xué)校硬件建設(shè)都有較大進展，市和縣(區(qū))屬職業(yè)學(xué)校如**第一中學(xué)、上栗二中、宣風(fēng)職業(yè)中專、大安職業(yè)學(xué)校等在辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)思路上都有一定創(chuàng)新與發(fā)展。安源的硅酸鹽、蘆溪的電瓷、上栗的煙花爆竹等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)培訓(xùn)凸顯，代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。全市中等職業(yè)學(xué)校與普遍高中的招生比例由2000年的34：66攀升到2009年45：55。我市職業(yè)教育事業(yè)起步早，取得了一定的成績，主要經(jīng)驗在于：一是有一批立志投身于職業(yè)教育的、有頭腦、有闖勁、有干勁的職業(yè)教育工作者，這是我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的動力源泉。二是隨著市場需要，職業(yè)教育辦學(xué)模式日益多樣化。三是加強了職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，師資力量、實訓(xùn)場地等基礎(chǔ)設(shè)施也有一定改善。

但從總體來看，我市職業(yè)教育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，離現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求還有一定差距。全國教育體制改革后，我市幾所省重點中專為順應(yīng)市場經(jīng)濟的要求迅速轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)院校，但其辦校硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求有較大差距。幾所民辦職業(yè)?？茖W(xué)校與藍天學(xué)院、渝洲學(xué)院等相比，不管是硬件設(shè)施，還是專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)品位都有較大差距。各縣區(qū)幾所普通中學(xué)轉(zhuǎn)過來的職中，存在布局不合理、生源少、專業(yè)能力弱、硬件設(shè)施落后等弊端，達不到中等職業(yè)?？茖W(xué)校的要求。造成我市職業(yè)教育發(fā)展滯后的原因主要有以下幾個方面：

1、對職業(yè)教育發(fā)展重視不夠。過分強調(diào)普通高中的發(fā)展，忽視了職業(yè)教育，在根深蒂固的教育思想中把職業(yè)教育作為一種“應(yīng)付教育”，拾遺補缺，造成社會對職業(yè)教育產(chǎn)生片面認識，在老百姓思想中也產(chǎn)生了一些偏見，同時在經(jīng)費投入、資源配置等方面嚴重缺位。

2、職業(yè)教育招生秩序比較混亂，生源面較窄。生源是學(xué)校賴以生存的保證，而職業(yè)學(xué)校的招生計劃，每年都是由市教育局下達一個指導(dǎo)性計劃，學(xué)校的生源主要由每一個學(xué)校自主招生。為了爭奪生源，市內(nèi)與市外的職業(yè)學(xué)校采用了各種各樣的方法和手段，有的甚至采取非法的中介招生、有償招生、虛假宣傳招生等。招生秩序的混亂使廣大群眾對職業(yè)教育產(chǎn)生誤解，甚至輕視職業(yè)教育，繼而使職業(yè)學(xué)校處于惡性循環(huán)的境地，造成職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境更加惡劣。

3、辦學(xué)體制、機制及管理水平有待進一步完善與提高。當前我市幾所職業(yè)中專分屬教育、勞動、衛(wèi)生幾個部門，主要依靠財政撥款，各部門之間的獨立辦學(xué)導(dǎo)致學(xué)校之間資源不能共享，職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理，各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置重復(fù)，資源、設(shè)備的利用率不高，辦學(xué)效益有待進一步提高。民辦職業(yè)學(xué)校與公辦職業(yè)學(xué)校不能完全享受同等待遇，造成不公平競爭。各縣區(qū)對職業(yè)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有待進一步加強。

4、實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、模式滯后。目前，我市絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都存在實驗實訓(xùn)設(shè)備落后、老化，跟不上技術(shù)發(fā)展要求的問題，使專業(yè)設(shè)置不能應(yīng)對市場變化，培養(yǎng)出來的技術(shù)工人與社會要求還有一定差距,缺乏“雙師型”的教學(xué)人才和一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，導(dǎo)致學(xué)生技能方面的發(fā)展受到一定制約，影響學(xué)生就業(yè)。

二、加快我市職業(yè)教育發(fā)展的對策

(一)深化職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革

1、逐步建立和完善由市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的，以地方為主、分級管理、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制。在有利于節(jié)約投資，有利于專業(yè)設(shè)置，有利于人才培養(yǎng)的條件下，鼓勵職業(yè)教育資源重組，打造我市職業(yè)教育龍頭學(xué)校。強化縣(區(qū))政府在統(tǒng)籌管理職業(yè)教育發(fā)展方面的責(zé)任，加強對縣(區(qū))政府在職業(yè)教育事業(yè)方面的考核力度，保障各級政府在職業(yè)教育上的投入。

2、形成以高等職業(yè)院校為重點，以省級重點職業(yè)?？茖W(xué)校為主體，以普通職高為依托，公辦、民辦職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的新型職教體系。

3、擴大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自，增強其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費使用等方面享有充分的自。規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的管理，調(diào)整職業(yè)學(xué)校的布局和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。制定和完善跨省、跨市招生辦法，大力支持普通中專、成人中專、技工學(xué)校和省示范性職業(yè)高中面向外省、外市招生。

4、認真貫徹落實《民辦教育促進法》，努力提高民辦職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育中的比重。簡化民辦中等職業(yè)學(xué)校的審批程序，公平對待民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育，使民辦職業(yè)教育能夠合理享受黨和國家的有關(guān)優(yōu)惠政策。鼓勵公辦學(xué)校按照民辦機制進行運作。

5、加強職業(yè)教育與其他行業(yè)和組織的交流與合作，鼓勵和支持職業(yè)學(xué)校與工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研和科技推廣單位合作，積極推廣學(xué)校、公司、農(nóng)戶相結(jié)合及校企合作等多種形式的辦學(xué)，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，拓寬職業(yè)教育就業(yè)渠道。加強職業(yè)教育的國際交流合作，積極引進國(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念和資源，鼓勵國(境)外組織和個人依照我國法律和辦學(xué)資格要求，同我市合作舉辦高水平的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)。努力拓展職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生國(境)外就業(yè)市場。

(二)加大職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量

1、以實施職業(yè)技能訓(xùn)練為重點，全面推進素質(zhì)教育。各類職業(yè)學(xué)校要加強校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)，重點強化職業(yè)技能教學(xué)和實踐教學(xué);職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實驗實習(xí)時間要按照一比一的要求進行配置，且理論教學(xué)要服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。加強學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位的共建與合作。注重學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識、職業(yè)能力、身心健康和職業(yè)道德等多方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2、以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校要面向全國、全省，不斷適應(yīng)社會發(fā)展、科技進步和就業(yè)市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性。改革教學(xué)管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)者的需要，采取職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合、全日制與短期培訓(xùn)班相結(jié)合的辦學(xué)模式，把職業(yè)學(xué)校辦成開放的、全方位的教育和技能培訓(xùn)中心，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，積極發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育。

3、加快職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。大力開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，有計劃地選派教師到企業(yè)和科研機構(gòu)學(xué)習(xí)進修，提高職校教師的實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。深化職業(yè)教育人事制度、分配制度和專業(yè)技術(shù)職稱評聘制度改革。加強職業(yè)學(xué)校校長培訓(xùn)工作，實行校長持證上崗制度。推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競爭上崗和服務(wù)聘任制度。鼓勵企事業(yè)工程技術(shù)人員、特殊技能人員到職業(yè)學(xué)校兼職。

(三)加大對職業(yè)教育的扶持力度，促進職業(yè)教育快速健康發(fā)展

1、多渠道籌集資金，不斷增加對職業(yè)教育的經(jīng)費投入。根據(jù)省政府制定的職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費標準要求，市、縣(區(qū))政府用于舉辦職業(yè)教育的財政性經(jīng)費應(yīng)逐步增長。市、縣(區(qū))兩級財政可以設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費，重點用于職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)、示范學(xué)校和專業(yè)建設(shè)。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學(xué)，對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度,資助接受中等職業(yè)教育的農(nóng)村貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭子女,金融機構(gòu)要積極為貧困家庭學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供助學(xué)貸款。

2、加大宣傳力度，營造有利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的社會氛圍。新聞媒體要通過多種形式，大力宣傳《職業(yè)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等法律、法規(guī)及我市扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。各職業(yè)學(xué)校的主管部門要積極開展各種職業(yè)技能、技術(shù)競爭活動，樹立和表彰在職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進個人和單位，努力在全社會形成重視、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍。

3、切實加強對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。各地、各部門要充分認識職業(yè)教育在振興**經(jīng)濟、興工強市中的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性地位，把職業(yè)教育納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為經(jīng)濟社會發(fā)展目標的考核內(nèi)容。要加強對各縣區(qū)的職業(yè)教育督導(dǎo)評估工作。依法加強對職業(yè)教育管理、規(guī)范職業(yè)教育秩序和辦學(xué)方向，提高依法辦學(xué)水平。要建立長效機制，加強對職業(yè)教育的量化考核,充分調(diào)動各方面興辦職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、人民團體在發(fā)展職業(yè)教育中的作用，主動為職業(yè)教育和培訓(xùn)提供服務(wù)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的困難和問題。

三、幾點具體的政策建議

1、成立**市職業(yè)教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)是推行類似普通高中一樣的職業(yè)教育體制與辦學(xué)模式改革，以及現(xiàn)代職業(yè)教育硬件建設(shè)與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)等。具體任務(wù)是支持1所省辦職業(yè)院校達到本科院校硬件與學(xué)

科能力的現(xiàn)代職業(yè)教育院校的要求;按現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的硬件建設(shè)標準與專業(yè)品味來規(guī)劃建設(shè)好1所現(xiàn)代化市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院;支持3所左右民辦職業(yè)專科學(xué)校的現(xiàn)代職業(yè)教育硬件與學(xué)科的達標升級工作，促其辦成標準化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的職業(yè)院校;全力支持抓好1所勞動高級技能培訓(xùn)學(xué)校的硬件設(shè)施與技能培訓(xùn)能力的建設(shè)，使之成為全市功能齊全、設(shè)施完善的綜合性勞動技能鑒定中心，同時也是公共的民辦職業(yè)院校勞動技能的試訓(xùn)基地;整合資源，重點辦好6所縣區(qū)重點職業(yè)學(xué)校，原則上各縣區(qū)辦1所。成立市職教中心，完善各縣區(qū)職教中心，負責(zé)職教工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各縣區(qū)職教中心不僅要成為示范基地，更要成為職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心，在全市形成一個職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作體系。

2、按現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施與專業(yè)學(xué)校要求，以本科院校的現(xiàn)代化標準大力支持**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦成一所面向全國開放、高規(guī)格、有特色的省級重點現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，爭取達到本科院校硬件與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的設(shè)置水平。

3、整合資源舉全市之力興辦一所現(xiàn)代化的市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。建議整合市屬現(xiàn)有幾所職業(yè)中專和職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)資源，組建一所綜合性的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時，取締一些由教育部門頒發(fā)中等職業(yè)?？茖W(xué)校畢業(yè)證的不符合辦學(xué)條件的職業(yè)專科學(xué)校，提升職業(yè)教育的品位。

4、整合民辦職業(yè)教育資源，全力扶持3所左右的民辦職業(yè)學(xué)校，按現(xiàn)代職業(yè)院校的標準達標升級。重點在大安職業(yè)中等?？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上辦好**市旅游中等?？茖W(xué)校，辦好**市電子專科學(xué)校等3-5所職業(yè)?？茖W(xué)校。要對全市民辦職業(yè)專科學(xué)校進行一次清理整頓，對不符合辦學(xué)硬件與專業(yè)學(xué)科能力標準的，該取締的取締，該整頓的整頓，該轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行。教育部門要對不合條件的民辦中等職業(yè)?？茖W(xué)校，取締頒發(fā)畢業(yè)證的資格，被取締和整頓的民辦職業(yè)專科學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，市政府各部門應(yīng)當為其提供幫助，教育部門允許其頒發(fā)短期培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，勞動部門要為其頒發(fā)勞動技能等級資格證、操作證提供正常的渠道。

5、按照現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施及標準，結(jié)合勞動部門勞動技能鑒定需要，勞動部門要會同教育部門全力辦好**高等技工學(xué)校，使之成為全市功能齊全、設(shè)施先進的全市勞動技能綜合鑒定中心和標準化、規(guī)范化、設(shè)施齊全、專業(yè)齊全的全市各類職業(yè)教育院校技能試訓(xùn)基地。

第2篇：職業(yè)教育工作報告范文

2012年度全國職業(yè)教育與成人教育工作視頻會議近日在北京召開。會議交流總結(jié)了2011年的工作成果，進一步明確了“十二五”時期推進職業(yè)教育和繼續(xù)教育改革創(chuàng)新的思路和舉措，研究部署了2012年的工作。教育部副部長、黨組成員魯昕出席北京主會場會議并講話。

魯昕指出，2011年，職成教戰(zhàn)線根據(jù)中央的總體要求和教育部黨組的具體部署，全面啟動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，健全職業(yè)教育國家制度政策體系，加強職業(yè)教育國家辦學(xué)機制建設(shè)，完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，加強面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提升職業(yè)教育信息技術(shù)能力，部署和推動職教師資隊伍建設(shè)，完善職業(yè)教育支持保障政策，努力保證職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，積極擴大職業(yè)教育對外開放，全面部署新時期繼續(xù)教育工作，為做好今年乃至今后幾年的工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

魯昕表示，在今年的“兩會”上，《政府工作報告》中提出2012年要堅持以科學(xué)發(fā)展為主題，加快推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。全國職成教戰(zhàn)線要重點在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、發(fā)展實體經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、保障民生、解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)八個方面提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的服務(wù)能力。

魯昕要求，2012年，職成教工作要緊緊圍繞服務(wù)國家改革和發(fā)展大局，以體系建設(shè)為引領(lǐng)，以提高質(zhì)量為重點，以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線，進一步完善基本制度，深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，整體推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和繼續(xù)教育改革發(fā)展，推動中高職銜接取得實質(zhì)成果，提升行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育的能力，加快推進校企合作的制度化，加強職業(yè)教育國家制度和標準建設(shè)，加強和改進職業(yè)學(xué)校德育工作，大力提升“雙師型”教師隊伍素質(zhì)，加快發(fā)展面向農(nóng)村和民族地區(qū)的職業(yè)教育，加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度，全面推進繼續(xù)教育改革發(fā)展，進一步提高職業(yè)教育國際化水平，大力提升職業(yè)教育科研工作水平。

會上，來自上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳、廣西自治區(qū)教育廳、中國供銷合作總社、青島港（集團）有限公司、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的9位代表進行了大會交流發(fā)言。

第3篇：職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程建設(shè)；職業(yè)核心課程；教學(xué)法

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0046-03

職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必需的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。從教育的功能上看，職業(yè)教育在直接為社會提供技術(shù)服務(wù)，以及傳播和建設(shè)工業(yè)文明和社會精神、物質(zhì)文明方面，具有更為突出的優(yōu)勢和更為廣闊的空間。教育部副部長魯昕2011年在《在高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班的講話》中，明確指出，“職業(yè)教育應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位，合理確定高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要的職業(yè)教育格局。

我院在國家一系列有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的文件指導(dǎo)下，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的理念，面向市場設(shè)專業(yè)，面向崗位定課程，圍繞市場需求培養(yǎng)學(xué)生，于2011年成立了就業(yè)指導(dǎo)委員會和課程建設(shè)委員會。就業(yè)指導(dǎo)委員會負責(zé)前期就業(yè)市場行情調(diào)查與后期畢業(yè)生就業(yè)形勢分析，課程建設(shè)委員會根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會的工作報告，設(shè)置、調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)方向，進行課程建設(shè)，并開發(fā)與設(shè)計該方向的核心課程。就業(yè)指導(dǎo)委員會在2011年底的工作報告指出，2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：到2020年要基本普及學(xué)前教育；要明確政府職責(zé)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制；重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。在這一系列文件精神的指導(dǎo)下，全國各地幼兒園和其他幼教機構(gòu)快速發(fā)展，急需大批高素質(zhì)的幼兒教師充實到一線教學(xué)崗位上，尤其是廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村幼教機構(gòu)，更需要專業(yè)的學(xué)前教育工作者。對于湖北市場來說，盡管近年來一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是各類私立、民營幼兒園、各種早教機構(gòu)、幼兒培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，幼兒教師的需求仍然有很大的缺口。目前，學(xué)前教育專業(yè)是湖北市場就業(yè)率較高的專業(yè)之一，供不應(yīng)求，這為我院音樂專業(yè)（學(xué)前教育方向）帶來了前所未有的發(fā)展機遇。但是，任何事物都有兩面性，我們在看到機遇的同時也要看到挑戰(zhàn)。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也逐漸對幼兒教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。目前，湖北各大職業(yè)院校都在興辦學(xué)前教育專業(yè)，如何讓我院培養(yǎng)的學(xué)生脫穎而出，順利實現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的“零距離”就業(yè)，也成為音樂專業(yè)（學(xué)前教育方向）所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會的調(diào)查報告，課程建設(shè)委員會開始了學(xué)前教育方向課程建設(shè)的工作。課程是在校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排，是學(xué)校一切教育和教學(xué)活動的重中之重。傳統(tǒng)的高職課程建設(shè)往往以本科的學(xué)科課程建設(shè)為藍本，以學(xué)科的具體內(nèi)容為中心，依據(jù)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，按照先后順序、難易程度開設(shè)專業(yè)教學(xué)課程，其教學(xué)過程以傳授科學(xué)的理論知識為宗旨，忽視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與實際工作相脫節(jié)的現(xiàn)實問題?，F(xiàn)代的高職課程建設(shè)是將實際工作中的各個元素、環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，以學(xué)生在實際工作中必須完成的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向來進行建設(shè)。所謂以實際工作中典型任務(wù)為導(dǎo)向的課程建設(shè)，即通過分析學(xué)前教育工作者的具體工作流程，確定出主要工作任務(wù)，并從這些任務(wù)中選取有代表性的典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。然后，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對應(yīng)的具體課程內(nèi)容。最后，根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標和人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，將課程內(nèi)容進行分類、歸納、組合、刪減，形成不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣的課程建設(shè)從實際的工作過程中得來，完全打破了傳統(tǒng)的以理論知識灌輸為主的學(xué)科界限，大大促進了學(xué)生職業(yè)技能的掌握與提高，符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

一、學(xué)前教育工作者典型工作任務(wù)分析

對幼兒教師需要完成的工作任務(wù)進行整理與歸納，選取有代表性的典型工作任務(wù)，了解完成這些典型任務(wù)的工作過程，并將這些完整的工作過程進行分解，細化為一步步具體的實施環(huán)節(jié)。例如，幼兒教師要完成一項班級集體舞的創(chuàng)編工作，工作環(huán)節(jié)細化如下圖。

二、盤點工作環(huán)節(jié)、歸納職業(yè)能力

將工作環(huán)節(jié)細化后，幼兒教師所應(yīng)具備的知識和能力一目了然。課程建設(shè)委員會將幼兒教師必須面臨的各項任務(wù)做了總結(jié)與提煉，細化了具體的工作環(huán)節(jié)，歸納出五點幼兒教師必須具備的職業(yè)能力：①從事兒童歌曲合唱的編排與指揮的職業(yè)能力；②從事為兒童歌曲編配簡易即興伴奏的職業(yè)能力；③從事幼兒集體舞、廣場舞、健身操創(chuàng)編和排練的職業(yè)能力；④從事幼兒簡筆畫的教學(xué)和兒童手工制作的職業(yè)能力；⑤從事用普通話教學(xué)和朗讀兒童文學(xué)作品的職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容

盤點完成每一個具體環(huán)節(jié)需要幼兒教師具備什么樣的工作能力，即他們的職業(yè)能力，同時，根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長規(guī)律，將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容即課程內(nèi)容，見下表。

四、整合課程內(nèi)容，開發(fā)職業(yè)核心課程

幼兒教師具備了上述五種職業(yè)能力后，通過何種方法，用孩子們易于接受的方式，將知識傳授給孩子們呢？針對這個問題，我院課程建設(shè)委員會開發(fā)了《奧爾夫音樂教學(xué)法》這門職業(yè)核心課程。奧爾夫音樂教學(xué)法是20世紀世界三大音樂教學(xué)法之一，進入我國已有二三十年歷史，曾有許多專家學(xué)者對其思想及教學(xué)方法進行了純理論的研究。近十年來，隨著奧爾夫教學(xué)法在中國的迅速推廣與傳播，奧爾夫的教育理念已逐漸被應(yīng)用于學(xué)前教育中。奧爾夫（1895～1982）是德國著名的作曲家、兒童音樂教育家。奧爾夫主張把音樂、表演、朗誦、形體動作等結(jié)合在一起，用節(jié)奏作為統(tǒng)一它們的標準和紐帶，把復(fù)雜枯燥純理論的樂理知識分解為簡單的節(jié)奏、固定的音型和易記的旋律，使每個孩子都能很快學(xué)會，并且樂于去學(xué)、樂于去做，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力。同時，在不知不覺中，孩子們的注意力、反應(yīng)力、身體的平衡性及協(xié)調(diào)能力也在學(xué)習(xí)中得到進一步提高與發(fā)展。奧爾夫提出“教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性”的思路，他認為兒童音樂才能的發(fā)展，應(yīng)從其自然趨勢出發(fā)。奧爾夫教學(xué)法的原理就是先讓學(xué)生在游戲、玩耍中接觸音樂、參與音樂實踐，使他們真正喜歡音樂。然后由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生在一起共同進行創(chuàng)造性的活動。其目的是讓學(xué)生在“玩”的狀態(tài)中，感受音樂、實踐音樂、喜愛音樂，從而培養(yǎng)兒童的音樂綜合能力。奧爾夫還非常注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘與培養(yǎng)。他指出：“重要的是讓孩子們自己去尋找、創(chuàng)造音樂?！?、“音樂創(chuàng)造雖有優(yōu)劣、好壞之分， 但從創(chuàng)造的本質(zhì)角度來說，音樂大師的創(chuàng)造和孩子們的音樂創(chuàng)造具有相同的價值和意義?！眾W爾夫提倡在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供一些原始性的材料，并站在學(xué)生的立場來開展音樂教學(xué)工作。學(xué)生則主要通過教師的示范、講解、在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進行集體創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。如即興編創(chuàng)歌詞和誦吟韻文，用自己創(chuàng)造的音響和圖形來記錄自己的音樂、創(chuàng)造自己的樂譜，等等。

我院課程建設(shè)委員會將奧爾夫思想精髓編寫到了《奧爾夫音樂教學(xué)法》的校本教材中，其中附有大量的譜例和實際課例作為支撐，同時，組織一線教師利用寒、暑假到北京參加奧爾夫課程培訓(xùn)班的進修與學(xué)習(xí)，并于2012年初將這門課程在二年級學(xué)生中進行了一個學(xué)期的試講，收到了良好的效果。

參考文獻：

[1]王正春.區(qū)域職業(yè)教育與市場需求和勞動就業(yè)有效對接的研究[J].中等職業(yè)教育，2012，（12）.

第4篇：職業(yè)教育工作報告范文

1.在線“自主學(xué)習(xí)”模式將成為新形態(tài)

在我國提出構(gòu)建“書香社會”的今天，人們?nèi)粘Ｐ畔⒌墨@取大多是來自互聯(lián)網(wǎng)。人們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以自由選擇自身需要的知識、技能課程，實現(xiàn)按需選擇、自主的學(xué)習(xí)的強勢態(tài)勢。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以做到不限時間、不限課節(jié)、不限學(xué)習(xí)內(nèi)容、不限學(xué)習(xí)次數(shù)。只要個人有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需求，就可以按需安排個人學(xué)習(xí)時間、自主選擇學(xué)習(xí)進度與內(nèi)容、自主選擇教師課程。在線學(xué)習(xí)的媒介符合時代要求，將知識技能集于學(xué)生喜聞樂見的數(shù)字化媒介之中，有利于激發(fā)個性化自主學(xué)習(xí)動機，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，對促進與加強自主學(xué)習(xí)十分有利。隨著網(wǎng)上職業(yè)教育平臺的不斷完善，學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況及時整理收獲，互動空間教師可以隨時隨機答疑解難。在現(xiàn)代新信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，隨同“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)模式也將會向更人性化、自主化變化。所以人性化、自主化的學(xué)習(xí)模式——“職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)模式”必將應(yīng)運而生。這種學(xué)模式將會不斷成熟，得到更廣泛、更深入的發(fā)展。它既符合這個時代的學(xué)習(xí)形式，又刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既符合終生學(xué)習(xí)潮流，又突出學(xué)習(xí)者自我個性化要求，所以必然將會成為一種學(xué)習(xí)新形態(tài)。

2.創(chuàng)新“在線職業(yè)教育”將成為新業(yè)態(tài)

新常態(tài)時期是現(xiàn)代工業(yè)革命大變革時期，是科學(xué)技術(shù)日新月異迅猛發(fā)展時期，是新知識與新技能運用大爆炸時期，也是業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展與變革的時期。職業(yè)教育作為教育行業(yè)中的重要一員，勢必要有新的創(chuàng)新、新的革命，形成職業(yè)教育新的業(yè)態(tài)。其原因有三點。第一，自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力將匯入綜合職業(yè)能力之中。隨同我國新一輪工業(yè)革命深入發(fā)展，技能型人才能力結(jié)構(gòu)也將會有新的定義，就是在必要的綜合職業(yè)能力之中，匯入自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)能力。只有具備這兩種能力，才能適合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)新常態(tài)下的工業(yè)革命與企業(yè)向高端技術(shù)、智能化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的需要。第二，在線自主學(xué)習(xí)必將蔚然成風(fēng)，將成為學(xué)習(xí)的新形態(tài)。新常態(tài)下，隨著社會不斷向數(shù)字化、智能化發(fā)展，知識與技能更新將是一種必然，最簡便、最快捷的在線自主學(xué)習(xí)模式必將蔚然成風(fēng)，將成為學(xué)習(xí)的新業(yè)態(tài)。第三，“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”，將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)?！霸诰€自主學(xué)習(xí)”的新形態(tài)，將徹底顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從而形成一種新的學(xué)習(xí)模式，即“職業(yè)教育在線自主學(xué)習(xí)模式”。同時，還要建立展示、交流、實踐、評價等平臺，實現(xiàn)知識與技能的內(nèi)化過程，形成一種全新的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”，這將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)。

3.創(chuàng)新“職教集團”是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化信息應(yīng)用平臺充分與迅猛的發(fā)展，在線自主學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，終生學(xué)習(xí)成為綜合職業(yè)能力考核要素，加之名校、名專業(yè)、名師效應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢產(chǎn)生越來越大的影響，在線職業(yè)教育將會在互聯(lián)網(wǎng)上得到快速廣泛的推廣。同時知識產(chǎn)權(quán)的保護意識也將會得到提高，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為將會被及時禁止與懲罰。當職業(yè)教育競爭呈現(xiàn)無污染的綠色環(huán)境時，創(chuàng)新性“職業(yè)教育集團”，將會由政府主導(dǎo)，以占領(lǐng)“職業(yè)教育在線平臺”制高點院校為核心，吸納自愿加盟的其他職業(yè)院校為成員，在節(jié)約資源、解放生產(chǎn)力為前提，以統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標準、資源整合、優(yōu)勢互補為準則，重建“創(chuàng)新型一體化職業(yè)教育集團”，從而形成真正意義的“職業(yè)教育集團”，實現(xiàn)不斷完善與推進的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”改革。這一新的職業(yè)教育舉措，將會創(chuàng)建出中國式職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局模式。這一創(chuàng)新性職業(yè)教育革命，必然是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢態(tài)。

二、在新常態(tài)視角下職業(yè)教育應(yīng)做的準備

1.更新觀念，跟上時代潮流

在新常態(tài)下，隨著知識社會環(huán)境下，新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和深入應(yīng)用，原以傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心，以社會實踐為舞臺，以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新模式。這種新模式將繼續(xù)向創(chuàng)新形態(tài)演變，促進各行各業(yè)相互作用，起到共同演化的作用。正如總理在政府工作報告中所提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，其實際上是在創(chuàng)建知識社會的前提下為知識創(chuàng)新、教育創(chuàng)新指明了方向。另外由于教育以為社會發(fā)展服務(wù)為目標，因此，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育模式改革就成為一種必然。加之應(yīng)用創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心，以用戶體驗為核心的創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的靈魂。所以，如同“物聯(lián)網(wǎng)”一樣具有實用性、個性化的“職教網(wǎng)”“教練網(wǎng)”“學(xué)習(xí)網(wǎng)”將會如雨后春筍般的產(chǎn)生，這一現(xiàn)象也是現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要。為加快適應(yīng)時代潮流發(fā)展，就必須不斷更新觀念，擯棄舊觀念。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新理念是擺在每位職業(yè)院校校長、教師面前的當務(wù)之急。

2.苦練內(nèi)功，提升全員素質(zhì)，打造終身學(xué)習(xí)團隊

第5篇：職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞：中職院校；校企文化；職業(yè)教育

辦好中國特色的職業(yè)教育，是每一個從事職業(yè)教育工作者面臨的一項長期而艱巨的歷史任務(wù)。總理在2007年《政府工作報告》中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)”；“要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”?？梢娦Ｆ笪幕臐B透融合勢在必行，下面我來說說12數(shù)控2班企業(yè)文化融合建設(shè)方案。

一、預(yù)期目標

加強數(shù)控加工公司企業(yè)文化的滲透教育，開展企業(yè)文化教育、校園企業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)、班級企業(yè)文化融入建設(shè)及企業(yè)管理模式等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、企業(yè)人意識和企業(yè)管理理念，實現(xiàn)學(xué)生在走出校門之后成為受企業(yè)歡迎的一線技能型人才，確實做到學(xué)校教育與企業(yè)工作崗位要求的無縫接軌。

二、指導(dǎo)思想

以班級為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)、對企業(yè)現(xiàn)狀的認識這一目標，加強企業(yè)文化的滲透教育，引入企業(yè)管理模式，建設(shè)具有職業(yè)特點的校園文化，最終實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相融合，促進高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、建設(shè)方案

1.在學(xué)生日常管理中做好企業(yè)文化滲透教育

對學(xué)生的教育管理、行為規(guī)范上，自覺與企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容接軌，強化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等密切關(guān)聯(lián)的教育。以大顯精密軸公司的員工要求為參照，加強愛崗敬業(yè)、無私奉獻職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重相互配合、相互協(xié)作的團隊精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機意識和創(chuàng)新精神，促進精益求精、嚴密細致、科學(xué)求真職業(yè)態(tài)度的形成；以大顯精密軸公司的員工評價體系為標準，通過自評和互評方式，在觀察的基礎(chǔ)上進行反饋，最終提升學(xué)生各方面的能力，以適應(yīng)數(shù)控加工公司的人才需求；以大顯精密軸公司的7S管理體系為班級管理體系，創(chuàng)造出整齊、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.按照“職業(yè)”要求搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)

圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，將職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中，在物質(zhì)層次上突出“職業(yè)”的特點。在教室內(nèi)懸掛大顯精密軸公司理念標語――精益求精，安全生產(chǎn)、數(shù)控車床圖片、數(shù)控發(fā)展區(qū)等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容進行環(huán)境布置，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強自身專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)便感受到濃厚的企業(yè)文化，接受具有企業(yè)特色的文化教育，加快他們畢業(yè)后從“學(xué)校人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的進程。

3.與“班級企業(yè)化管理”相結(jié)合進行班級試點建設(shè)

將大顯精密軸公司的企業(yè)文化特別是大顯精密軸公司的管理模式引入班級管理中來，使之成為班級文化的重要組成部分。在班級管理中，確立質(zhì)量意識、品牌意識、經(jīng)營意識，將企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的價值觀、信念、行為準則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式融入班級管理中，逐漸形成有企業(yè)文化特色的班級。

四、具體計劃

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五、校企文化進校園虛擬工資方案

11數(shù)控2班校企文化制度

管理者：

經(jīng)理：班主任

車間主任：孔令新

工資標準：

基本工資：1500元/月，績效（計件加班費）：1100元/月

請假制度：

1.病假 50/天 6元/小時

2.事假 100/天 12元/小時

3.上操請假： 6元/次

懲罰制度：

違紀如：遲到、早退、上課睡覺、上課玩游戲、上課用手機、行為規(guī)范不合格等，每次扣50元。

曠課、沒請假不上操、校級檢查扣分等，每次扣100元。

校級處分、不服從管理等嚴重影響班級榮譽行為，每次扣除一個月工資。

獎勵制度：

表現(xiàn)突出者（每月全班投票選出），每班限1～2人，獎勵50元，

為班級爭得榮譽加分的獎勵100元。

為班級、學(xué)校義務(wù)奉獻者，每小時18元。

滿勤獎（以月為單位，從未請假、遲到、早退者）100元。

第6篇：職業(yè)教育工作報告范文

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，縣人大常委會在縣委的領(lǐng)導(dǎo)下。緊緊圍繞全縣改革發(fā)展穩(wěn)定大局、緊緊圍繞關(guān)系人民群眾切身利益、緊緊圍繞社會普遍關(guān)注的熱點、難點問題，依法履職，與時俱進，人大各項工作取得了明顯成效，為維護群眾合法權(quán)益、促進社會公平正義、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越做出了積極貢獻。

（一）關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展

就業(yè)難、招工難、招生難是影響百姓安居樂業(yè)和企業(yè)及職教學(xué)校發(fā)展的難題，人大常委會給予高度關(guān)注，將職業(yè)教育作為破解“三難”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，納入人大常委會重要議題，組成調(diào)研考察組到外地考察，組織代表對我縣職業(yè)教育發(fā)展情況進行視察，形成了關(guān)于發(fā)展我縣職業(yè)教育的調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上，聽取審議了縣政府關(guān)于我縣職業(yè)教育發(fā)展情況的報告，明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，實施積極的支持政策、加大投入，搭建校企合作平臺，整合培訓(xùn)資源，調(diào)整優(yōu)化職教專業(yè)，打造職教品牌，建立技能人才培養(yǎng)高地的意見建議，縣政府對此給予高度重視，成立了以縣長為組長的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，及時召開會議，研究制定了《縣職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度》、《縣職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃（2011-2015）》以及《縣職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，確立了“”的教學(xué)目標，為進一步推動我縣職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供了組織和制度的保障。

（二）關(guān)注殘疾人事業(yè)

殘疾人是弱勢群體，需要全社會的關(guān)心和幫助，人大常委會組織代表對我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展情況進行調(diào)研和視察，。對我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)不斷強化、殘疾人生存狀況得明顯改善、參與社會生活的環(huán)境更加和諧等方面給予充分肯定。提出了要進一步重視殘疾人事業(yè)，把關(guān)心關(guān)愛殘疾人事業(yè)納入民生工程，提高殘疾人低保、教育、就業(yè)、康復(fù)水平，形成尊重殘疾人、善待殘疾人、關(guān)愛殘疾人、支持殘疾人事業(yè)發(fā)展的良好氛圍等意見和建議，促進殘疾人事業(yè)健康發(fā)展?？h政府對人大常委會建議和意見認真落實，召開專題會議研究，采取措施，扎實推進“創(chuàng)建全國殘疾人工作示范市”各項工作的深入開展。

（三）關(guān)注食品藥品安全管理

食品安全是關(guān)系到廣大人民群眾身體健康的民生問題，人大常委會督促縣政府及相關(guān)部門加強對食品藥品監(jiān)督工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，月份，縣人大常委會主任會議聽取討論了全縣食品藥品安全綜合監(jiān)管工作情況的匯報。建議加大食品藥品市場監(jiān)管力度，進一步改善廣大人民群眾飲食及用藥的環(huán)境。生豬定點屠宰監(jiān)管到位與否直接關(guān)系著千家萬戶消費者肉食品安全的源頭，為切實保證廣大群眾吃上“放心肉”，月份，常委會組織部分代表通過聽匯報、實地察看、召開座談會的方式對生豬定點屠宰工作進行深入調(diào)研，針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點屠宰管理權(quán)屬不明、產(chǎn)權(quán)模糊不清、區(qū)域發(fā)展不平衡、屠宰場布局和設(shè)置不適應(yīng)發(fā)展需要、屠宰加工費標準過低等問題形成了《關(guān)于我縣生豬定點屠宰管理工作情況的調(diào)研報告》，引起縣政府的重視，有力地推動了生豬定點屠宰管理工作，有力地保障了百姓飲食用藥安全。

（四）關(guān)注人口計劃生育和母嬰保健工作

人口計劃生育和母嬰健康關(guān)系到人口素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展。人大常委會主任會認真聽取了我縣計劃生育和母嬰保健情況的報告，提出要重視計劃生育解決好人口結(jié)構(gòu)矛盾，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)，加強流動人口管理，全面推進健康家庭行動；要加強母嬰保健工作，整合教育衛(wèi)生資源，提高婚檢率，降低新生兒缺陷率，設(shè)立貧困家庭新生兒缺陷救助資金，保護母嬰健康等意見建議，促進人口素質(zhì)的提高。縣政府正按照主任會議的意見，加緊調(diào)研、論證，制定實施意見。

（五）關(guān)注農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)工作

常委會緊密結(jié)合我縣實際，以事關(guān)人民群眾根本利益的法律法規(guī)為重點，開展貫徹實施情況檢查?？h屆人大常委會第次會議聽取了《種子法》執(zhí)法檢查報告，就《種子法》實施過程中存在的問題提出深入扎實宣傳、加強質(zhì)量監(jiān)管、加大市場監(jiān)管和執(zhí)法力度等審議意見，縣政府及時組織有關(guān)部門，認真分析研究，強化工作措施，對審議意見逐一整改落實，嚴厲打擊制售假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的違法行為，維護種子市場正常秩序，切實保障了全縣農(nóng)林業(yè)的健康發(fā)展。

（六）關(guān)注群眾反映的問題

常委會高度重視來信來訪的接待和處理工作，在健全人大代表參與接待制度的同時，為了了解和掌握工作的信息，發(fā)揮人大在構(gòu)建和諧社會中的作用，與法院、檢察院、局、政法委加強溝通和聯(lián)系，建立了工作情況的聯(lián)席會議制度，進一步促進了全縣問題的協(xié)調(diào)解決。對一些人民群眾反映強烈的問題，從維護人民群眾的根本利益出發(fā)，加大督辦力度，使這些問題得到了妥善處理。年來，共接待來訪群眾余人次，來電余個，共登記處理案件件，已辦結(jié)件，辦結(jié)率%。

縣人大常委會始終堅持關(guān)注民生，維護民利，在促進社會和諧上體現(xiàn)針對性，牢固樹立民本思想，把維護民生利益作為第一監(jiān)督目標，悉心體察群眾感受，用心研究群眾要求，積極回應(yīng)群眾期待，針對人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題開展監(jiān)督，有效促進了民生改善和社會和諧。同時，人大工作還存在一些不足和需要改進的地方，監(jiān)督工作的針對性和時效性需要進一步加強；專項工作報告的審議質(zhì)量有待提高，審議意見的督促落實有待進一步改進；調(diào)查研究還有待進一步深入，與群眾的聯(lián)系還不夠緊密，推動解決代表建議意見的力度，有待進一步加大等。

二、幾點建議

縣人大及其常委會的主要工作職責(zé)是對“一府兩院”進行監(jiān)督。要始終圍繞抓大事、議大事的原則開展監(jiān)督工作，努力提高監(jiān)督實效。緊緊抓住長遠的、根本、重大的，人民群眾普遍反映的熱點和難點問題進行監(jiān)督，才能實現(xiàn)好、發(fā)展好和維護好人民群眾的根本利益。

1、加強對民生改善情況的監(jiān)督，切實讓群眾得實惠。對縣政府提出的惠民實事落實情況開展監(jiān)督檢查，確保這些惠民實事辦實辦好，惠及于民。著眼推進素質(zhì)教育水平，對加強教師隊伍建設(shè)情況進行專題調(diào)研。著眼改善居民醫(yī)療服務(wù)水平，對社縣衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)情況進行視察。著眼提高城鄉(xiāng)居民收入水平，對居民增收的途徑和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)情況進行調(diào)研。著眼促進全面提高社會保障水平，對落實農(nóng)轉(zhuǎn)城人員的社會保險政策、完善社會保障體系建設(shè)、城鄉(xiāng)最低生活保障的落實情況進行調(diào)研。對低收入家庭、中低收入家庭、改善型家庭住房保障情況調(diào)查，并對棄管樓院物業(yè)管理進行視察。著眼提高群眾的生活環(huán)境質(zhì)量，對健康城市建設(shè)情況進行檢查。健全和完善人大工作機制，堅持按照統(tǒng)一受理、綜合分析、對辦、定期報告、督導(dǎo)檢查的原則，加大工作力度，提高案件的辦理實效，維護人民群眾的合法權(quán)益，促進社會和諧穩(wěn)定。

第7篇：職業(yè)教育工作報告范文

(一)知識經(jīng)濟發(fā)展，終身教育理念的樹立

知識經(jīng)濟的發(fā)展作為一種重要能動力，深刻影響著社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分配和生產(chǎn)方式進步，同時也改變著人們的生活方式和思維角度。而這種影響和改變持續(xù)性地對勞動者提出新的要求。勞動者應(yīng)隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，在文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和技能水平上不斷要求進步。如何大力發(fā)展繼續(xù)教育顯然是大勢所趨，教育必將成為學(xué)習(xí)社會化、社會學(xué)習(xí)化的終身教育。

(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，科學(xué)技術(shù)進步創(chuàng)新

伴隨著市場經(jīng)濟體制的建立，市場又不斷對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整和升級。在當今中國社會，國家對高素質(zhì)人才的需求迅猛增長，各級決策人員和各行各業(yè)的工作者對繼續(xù)教育越來越重視。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、政府職能的轉(zhuǎn)變、國家事業(yè)單位的改革，這種認識不斷加深，為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供了社會需求和動力支持。

二、高校繼續(xù)教育的發(fā)展走向

(一)繼續(xù)教育形式多樣化

新時期對人才需求是多樣化的，對個性要求是差異化的，同時在工作環(huán)境復(fù)雜的背景下，人們職業(yè)生涯的變化也達到新的高度。這就要求繼續(xù)教育必須豐富多彩，無論是從辦學(xué)形式還是教育層次都要如此。辦學(xué)形式必須多種多樣，不僅要有多種規(guī)格的非學(xué)歷教育，還要有多種層次的學(xué)歷教育;應(yīng)有函授教育，也要有自學(xué)考試，網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)該受到重視;有級別考試，也有職業(yè)資格認證等。除此之外，教學(xué)活動還要多樣化，以教員為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體的教學(xué)模式應(yīng)該被推廣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用上。教學(xué)的組織方式不要拘泥于課上，既要包括教員的面授指導(dǎo)，又要側(cè)重課堂外的觀察、討論、座談等，學(xué)員應(yīng)該多多參與實驗、實習(xí)、研究等，提高共同協(xié)作的技能，積極參與網(wǎng)上教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，共同進步，從而達到提高教學(xué)的目的。

(二)教育對象多元化

1．職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合《教育部職業(yè)教育與繼續(xù)教育司2011年工作要點》中，對中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提出了三年行動計劃，同時對高等職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了五年規(guī)劃，明確提出要重視教育的改革與創(chuàng)新，著力抓好該計劃的實施，提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的能力和水平，服務(wù)于經(jīng)濟社會。在國家大力推行職業(yè)教育、積極發(fā)展繼續(xù)教育的同時，二者的有機結(jié)合也是難得的歷史機遇。為國家培養(yǎng)有文化、有技能的高素質(zhì)勞動者也就成為新時期高校繼續(xù)教育工作者的歷史使命。

2．農(nóng)村繼續(xù)教育將是我國繼續(xù)教育的新陣地目前，我國農(nóng)村勞動人員的科技文化素質(zhì)還不高，以致農(nóng)業(yè)技術(shù)成果得不到有效的推廣。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的發(fā)展進入瓶頸期，農(nóng)業(yè)勞動力科技文化素質(zhì)低下是關(guān)鍵。當下中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展面臨各種矛盾，如何做到普及農(nóng)業(yè)技術(shù)任重道遠。農(nóng)村勞動人員的素質(zhì)亟待提高，這直接影響了農(nóng)村繼續(xù)教育在繼續(xù)教育體系中的價值與地位。

3．企業(yè)員工是城市繼續(xù)教育的重要對象人們普遍認為，企業(yè)的競爭力取決于企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、品種、規(guī)格以及良好的售后服務(wù)。但其中的每一項均取決于人，人的競爭力決定了企業(yè)的競爭力。企業(yè)為了增強其競爭力，往往在人、財、物、技術(shù)和信息上進行投資，而其中最重要的投資則是對人的投資，對人的投資所得的回報最大。新的時代、新的技術(shù)革命和新的知識經(jīng)濟體制已經(jīng)到來，世界形勢要求各國都要把發(fā)展繼續(xù)教育、提高人員科技水平放在戰(zhàn)略地位。這作為一種強大推動力，為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了大好機遇。

4．農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有廣闊空間總理早在十屆五次人大會議政府工作報告中強調(diào)指出，“改善農(nóng)民進城就業(yè)環(huán)境，加強農(nóng)民工培訓(xùn)，多渠道擴大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)”。這道出了繼續(xù)教育工作的新方向，那就是加強農(nóng)民工繼續(xù)教育工作。開展對農(nóng)民工人員的教育培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，這對農(nóng)民工本身還有整個城市都是有促進意義的。

(三)非學(xué)歷教育將是我國繼續(xù)教育的主旋律

新世紀是靠實力競爭的時代。人們更明白真正具備解決各種新問題的能力、具有接受各種新事物的素質(zhì)才是經(jīng)濟社會真正需要的人才，學(xué)歷早已不能代表什么，為了提高自身競爭實力，人們把教育的重點更多地放在學(xué)歷教育以外的各種非學(xué)歷教育。中國經(jīng)濟在融入全球化后得到迅速發(fā)展，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制也得到完善。為了不被世界科技潮流甩在后面，必須緊跟最新高科技信息，接受繼續(xù)教育，在繼續(xù)教育中不斷更新管理理念，做到與國際接軌、與市場經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，促使高層次的技術(shù)工程人員、管理人員的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)持續(xù)更新、重組、優(yōu)化。此外，閑暇教育、老年教育及社會生活教育問題將格外突出。衍生出繼續(xù)教育的新的重要引導(dǎo)方向，那就是教會個體如何充實學(xué)習(xí)、工作以外的時間，豐富閑暇的生活，繼續(xù)教育將越來越關(guān)注有關(guān)自身發(fā)展的各種需要，使閑暇生活和老年生活更充實、更豐富、更有意義。

(四)遠程教育的高速發(fā)展

計算機作為一種新的文化伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而進步，同時這也引導(dǎo)著遠程教育的發(fā)展。得益于遠程教育的啟蒙，“數(shù)字化進程”理念的傳播和實踐是我國遠程教育的最大成功。當前，我國教育結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期，這要求高等教育大眾化的從事者在應(yīng)對遠程教育工作上要有清晰的認識:只有創(chuàng)建符合中國國情和接軌經(jīng)濟全球化的職業(yè)教育的師資隊伍，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育跨越發(fā)展，才是統(tǒng)籌義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育的關(guān)鍵。隨著繼續(xù)教育對各階層人員的吸入，對繼續(xù)教育人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式需要新的變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們必須借助的力量，借助這種新力量為人們接受繼續(xù)教育開辟出一條新的途徑。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為人們提供一個不受時空限制的虛擬學(xué)校，人們不必受到限制，自主選擇教育，這極大地增加人們受教育的機會。目前，我國高校開展遠程繼續(xù)教育的時機已經(jīng)成熟，高校應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在推進繼續(xù)教育現(xiàn)代化、信息化道路上走在前列，在構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育環(huán)境中起到表率作用，確保無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)傳播、教學(xué)資源，還是教學(xué)時空、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果都能借助網(wǎng)絡(luò)的力量達到新的高度，滿足社會多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

第8篇：職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機遇；挑戰(zhàn)；發(fā)展

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。如各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育，就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

一、職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機遇

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，也是推動現(xiàn)代經(jīng)濟科技發(fā)展的強大動力，更是發(fā)展“實體經(jīng)濟”所必需的人才保障。

政府工作報告提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，我國已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點：“十一五”期間，中央財政將拿出100億元用于加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的建設(shè)；每年中央和地方財政還將拿出近180億元建立健全中職校的學(xué)生資助政策體系等，可以說，目前我國的職業(yè)教育已迎來了一個最好的發(fā)展階段。

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟政策的變化，我國將大力發(fā)展實體經(jīng)濟。發(fā)展實體經(jīng)濟，最需要的就是技術(shù)型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高級技術(shù)型人才的前景將越發(fā)廣闊。加快發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技能型人才問題依然迫在眉睫。前幾年文憑至上的怪圈影響了上世紀80年代出生的許多人，然而隨著社會的發(fā)展，用人單位的著眼點逐漸轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，人們已經(jīng)漸漸走出了文憑至上的怪圈，許多用人單位相對于文憑學(xué)歷，更加注重能力和對崗位的適應(yīng)性，與其高薪聘請高學(xué)歷、低能力的職員，不如選擇通過職業(yè)教育后能力更強的實干型人才。為了面對就業(yè)壓力，許多大學(xué)畢業(yè)生都紛紛走入職業(yè)教育機構(gòu)“回爐”，為自己添磚加瓦；同時，許多在職人員也為了提升自己的能力紛紛選擇在職培訓(xùn)。

機遇對于任何一個行業(yè)都是平等的，職業(yè)教育將面臨一個前所未有的發(fā)展機遇，整個行業(yè)正蓄勢待發(fā)，迎接又一次的飛躍。

二、目前職業(yè)教育面臨的問題

職業(yè)教育雖然在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都得到了一定程度的發(fā)展，培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量都呈現(xiàn)出了一定的增長，但現(xiàn)實中仍然存在著一些不容忽視的問題。

1.沒有真正從“戰(zhàn)略”的角度認識職業(yè)技能教育。長期以來，職業(yè)教育在我國教育體系中的實際地位偏低，我國社會普遍存在重視普通教育輕視職業(yè)教育的傾向。職業(yè)教育有低人一等之嫌，處于次要和弱勢地位，政府和學(xué)校也沒有對家長和學(xué)生進行正確的宣傳和引導(dǎo)。社會的人才觀念、用人用工制度，影響職業(yè)教育的社會吸收力；在人事制度和待遇上沒有配套的政策，沒有形成完善的職業(yè)教育能力評價考核體系和職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格認證體系。畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的制度沒有真正實行，與普通教育文憑證書相比，職業(yè)教育文憑證書顯得缺乏“含金量”，使技能型人才的社會地位不高、就業(yè)缺乏保障。

2.“宏觀統(tǒng)籌”是促進職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。各級政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點，政出多門，管理多頭，發(fā)展缺乏強有力的制度、體制和機制支撐，決策和管理水平有待提高；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的意識；學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié)，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實際應(yīng)用能力，質(zhì)量不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.公共財政投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育的成本要遠遠地高于普通教育，所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。盡管國家加大了對職業(yè)教育的投入，但資金仍不足，各類職業(yè)院校的發(fā)展主要依靠自身滾動。由于投入不足，使得大多數(shù)職業(yè)院校沒有足夠的資金購置實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、建立實訓(xùn)基地，使得實訓(xùn)基地數(shù)量不足、條件落后，實訓(xùn)設(shè)備簡陋、陳舊，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

4.“雙師型”教師隊伍依然短缺。職業(yè)院校的教師主要來源是普通院校的教師，他們有的雖然學(xué)歷很高，但大多沒進過工廠，從書本到書本，缺乏實際工作技能和經(jīng)驗，無法向?qū)W生傳授真正的技能知識；由于校企合作機制不完善，使職業(yè)院校很難長期穩(wěn)定地聘請到企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職教師，教師到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)的機會也非常有限。同時，教師職稱晉升只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，輕視實踐能力，阻滯了“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

三、對發(fā)展職業(yè)教育的思考

1.增強職業(yè)教育的吸引力?？偫碓趪铱萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組會上講話別強調(diào)，在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。要注意職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科設(shè)置和社會需求相吻合，要研究具體的引導(dǎo)辦法，增強職業(yè)教育的吸引力，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。由此可見，提高職業(yè)教育與社會需求的吻合度，增強職業(yè)教育的吸引力，是將國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實處的關(guān)鍵所在。讓受教育者進得來，留得住，學(xué)得好，就業(yè)渠道暢通。提高職工的社會地位、工作自豪感，逐步提高工資待遇，改善工作環(huán)境，加強勞動保障，增強社會認同，理順繼續(xù)深造的渠道，建立受教育者職業(yè)可持續(xù)發(fā)展體系，從根本上提高我國職業(yè)教育的吸引力，轉(zhuǎn)變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統(tǒng)觀念，真正尊重勞動，重視勞動者，不僅使“勞心者治人”，“勞力者”也能“治人”。

2.專業(yè)治學(xué)，遠離功利教育，做好科技轉(zhuǎn)化的橋梁。依據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的方向、人口結(jié)構(gòu)變化趨勢及教育發(fā)展的內(nèi)在要求，教育管理部門要采取相應(yīng)的措施，讓教育去掉功利化，積極推進職業(yè)教育的發(fā)展。加深認識職業(yè)教育的重要地位。職業(yè)教育是生產(chǎn)要素。職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，職業(yè)技能作為個人的謀生資本，是生產(chǎn)要素之一，能直接帶來自身經(jīng)濟利益，實現(xiàn)職業(yè)教育投資的增值功能。我們實施的“科教興國”“人才強國”等戰(zhàn)略，都需要職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展、跨越發(fā)展，必須把職業(yè)教育這個軟實力做硬。

職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)化的橋梁。職業(yè)教育在實際應(yīng)用中，承擔(dān)著科技與產(chǎn)品之間的“轉(zhuǎn)化”作用，是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)。熟練的、專業(yè)化的操作技能培訓(xùn)，對現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大作用，給企業(yè)帶來顯著的經(jīng)濟效益。正因如此，在國外企業(yè)里，職業(yè)培訓(xùn)成本直接計入生產(chǎn)成本。

3.切實發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強校企合作。疏通政府主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的渠道，使政府對職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)作用落到實處，讓職業(yè)教育與社會實踐緊密結(jié)合，與時俱進，引導(dǎo)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。加強校企合作，讓教師走出去，引進來，讓“工程師”“教師”共同努力，培養(yǎng)出創(chuàng)作型、實戰(zhàn)型、國際化、一體化人才。緊密結(jié)合企業(yè)需求，加強校企合作，以校內(nèi)教育推動實際操作，以過硬的實際應(yīng)用操作能力促進就業(yè)，搭建真正的產(chǎn)學(xué)研平臺，為培養(yǎng)國際化人才奠定扎實基礎(chǔ)。

4.職業(yè)教育既要教“術(shù)”，又要“育人”。與高等教育相比，職業(yè)教育有著辦學(xué)形式活、入學(xué)條件低、人才培養(yǎng)周期短、職業(yè)技能性強、學(xué)以致用等特點，是一種大眾化的全民教育，伴隨勞動者的職業(yè)終身。除了專業(yè)技術(shù)以外，更要重視學(xué)生德育的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生積極進取、團結(jié)協(xié)作的現(xiàn)代人思想意識，對人生規(guī)劃有較為清晰的認識，推及至現(xiàn)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、人格塑造、毅力磨練等有清楚的目標，全面提高學(xué)子的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；在就業(yè)保障上， 注重學(xué)生的工作幸福感。學(xué)生只有對工作滿意，在崗位中能得到滿足、潛能得到發(fā)揮，這才是職業(yè)教育成功的保障。

5.樹立科學(xué)的、先進的職業(yè)教育質(zhì)量評價理念。有什么樣的人才培育目的，就有什么樣的質(zhì)量評價理念。職業(yè)教育要為社會經(jīng)濟發(fā)展效勞，為社會培育各類高技藝專業(yè)人才。一個有特征的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，無視了學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與社會發(fā)展的任何一方面，都是不完善的。職業(yè)教育質(zhì)量評價應(yīng)擅長吸收現(xiàn)代教育理念中契合本身開展的、科學(xué)的內(nèi)涵，在先進教育理念的指引下，不時優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評價體系。

注重職業(yè)教育質(zhì)量評價主體的多元性，注意吸收企業(yè)評價意見。促進學(xué)生認知才能、入手才能和發(fā)明才能的進步，全面考核教育目的完成的情況與效果，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，將重點放在促進學(xué)生全面發(fā)展和進步上，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強自我才能發(fā)展。

綜上所述，我國職業(yè)教育機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，持之以恒，必將再次迎來我國職業(yè)教育的春天。

參考文獻：

第9篇：職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資隊伍 雙師型

教師是教育工作的執(zhí)行者，是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計者和教學(xué)過程的實施者。自2015年國務(wù)院總理在《政府工作報告》中提到職業(yè)教育要培養(yǎng)具備工匠精神的人才以來，職業(yè)教育的發(fā)展逐步被推到新的高度。提高中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備匠心精神的技術(shù)技能型人才成為了職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、中職師資隊伍存在的問題

1.師資隊伍數(shù)量不能滿足要求

目前，中職學(xué)校的師資數(shù)量，特別是雙師型教師數(shù)量遠不能滿足教學(xué)需求。僅以忻州市為例，按照教育部專業(yè)專任教師的生師比要求來看，中職學(xué)校的教師缺口比例達18%左右。職業(yè)學(xué)校在塑造學(xué)生人格的同時，專業(yè)技術(shù)成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點，在實踐教學(xué)過程中，小班額才能保障教學(xué)資源的合理使用，但由于專業(yè)教師數(shù)量不足，出現(xiàn)了大班額的情況。教學(xué)資源不足，專業(yè)教師的工作量較大，導(dǎo)致職業(yè)倦怠感嚴重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不能滿足要求

雙師型教師隊伍是職業(yè)學(xué)校師資隊伍的重要指標，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)校的專業(yè)教師第一專業(yè)并不是任教專業(yè)，從而對專業(yè)研究的深度和廣度不夠系統(tǒng)，造成了職業(yè)學(xué)校高學(xué)歷低技能的現(xiàn)狀，特別是專業(yè)帶頭人匱乏，影響了專業(yè)的發(fā)展。打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為主體、雙師型教師為基礎(chǔ)、兼職教師為補充的四梯級師資隊伍，成為了職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

3.教師培養(yǎng)機制不健全

目前，中國制造向“中國智造”不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級，新技術(shù)、新工藝不斷涌入企業(yè)，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平與企業(yè)的差距不斷加大，因此，教師培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫。由于教師教學(xué)任務(wù)較重，難以實現(xiàn)真正意義上的下廠實踐和產(chǎn)學(xué)教研活動，每年組織的國家級中職學(xué)校師資培訓(xùn)或省級骨干教師培訓(xùn)，也是停留在以理論講解為主、實踐操作為輔，在一定程度上造成了教師進修流于形式。部分學(xué)校由于受到體制和經(jīng)費因素限制，對教師培養(yǎng)力度不夠，使師資隊伍建設(shè)效果不明顯。

二、中職師資隊伍建議思路

1.科學(xué)制定師資招聘計劃

首先，結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，合理開設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需求合理規(guī)劃師資需求，按照人社部門要求，完善教師招聘制度，改善師生比不合理的現(xiàn)狀；其次，可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，在編制內(nèi)教師不能滿足的現(xiàn)狀下，靈活聘請企業(yè)能工巧匠或一線技術(shù)工人來校擔(dān)任兼職教師，在一定階段內(nèi)可以緩沖師資不足和工作量較大的現(xiàn)狀；再者，還可以聘請中高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生或技能大賽獲獎選手來校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)具體某個模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建四梯級教師隊伍

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定了專業(yè)的發(fā)展高度。在教師培養(yǎng)經(jīng)費允許的范圍內(nèi)，要大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，通過定期開展市場需求，強化專業(yè)帶頭人與對口企業(yè)交流、骨干教師和雙師型教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)等內(nèi)容的參與度。骨干教師作為專業(yè)發(fā)展的骨干力量，起著承上啟下的作用，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，合理規(guī)劃骨干教師發(fā)展方向，使其在某個模塊方面成為專家。雙師型教師作為基礎(chǔ)力量，需要在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)下，盡可能先從“校內(nèi)培訓(xùn)”開始，逐步實現(xiàn)能勝任某個模塊教學(xué)，再逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)從雙師型教師發(fā)展成為骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人。

3.制定可行性的教師考核機制

完善學(xué)校頂層設(shè)計，通過政策引導(dǎo)，制定教師培養(yǎng)考核管理辦法，鼓勵教師利用假期參與企業(yè)實踐活動，支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研項目，從而提高專業(yè)能力。明確專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師認定辦法，嚴格執(zhí)行雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的考核措施，制定相應(yīng)的激勵機制，對于通過考核的教師在職稱晉升上予以加分，從而調(diào)動教師的工作積極性。

4.完善兼職教師隊伍建設(shè)

制定和完善兼職教師聘用制度，在聘用待遇、上班時間、辦公條件等方面予以拓展和創(chuàng)新，從而吸引更多的能工巧匠來校任教；加強兼職教師教學(xué)能力和師風(fēng)建設(shè)，通過培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，使其熟悉學(xué)生的學(xué)情，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、體會與感悟