大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
××年月日月日，廈門大學(xué)自動(dòng)化系暑期實(shí)踐小組一行人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在短短的天里，我們?cè)诤笃掖逑ＭW(xué)開(kāi)展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，并就什么樣的社會(huì)實(shí)踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時(shí)又是大學(xué)生所需要的展開(kāi)深入的調(diào)查訪問(wèn)。本次活動(dòng)受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎和大力支持。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們：
⒈在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，深刻體會(huì)基層黨員干部為實(shí)踐三個(gè)代表作出的無(wú)私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長(zhǎng)進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；
⒉形成了一份詳實(shí)的關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查報(bào)告（見(jiàn)附件）；
⒊利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢(shì)，原創(chuàng)：傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出積極努力；
⒋展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示自強(qiáng)不息，止于至善的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；
⒌增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)；
⒍以學(xué)致用，深入體會(huì)農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。
■二、總結(jié)：
、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來(lái)
（一）、前期策劃：夢(mèng)想設(shè)想開(kāi)始策劃有目的有步驟的進(jìn)行
從月份上任開(kāi)始，我系級(jí)班兩委就希望把年的暑期社會(huì)實(shí)踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位。在聯(lián)系過(guò)程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn)，并最終把目標(biāo)鎖定在三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會(huì)調(diào)查方面。
月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)通知，考慮到我系專業(yè)特點(diǎn)和其他相關(guān)條件，我們把實(shí)踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長(zhǎng)取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂(lè)廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生名左右。學(xué)校每年暑假舉辦澤慧中心夏令營(yíng)。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動(dòng)是開(kāi)辦各項(xiàng)講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請(qǐng)各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實(shí)踐構(gòu)想得到了對(duì)方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動(dòng)細(xì)節(jié)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)不斷更改完善
在接下來(lái)的一個(gè)多月里，我們按部就班開(kāi)始活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)。考慮到我系的專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長(zhǎng)（對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩?shí)踐單位的硬件條件（擁有臺(tái)電腦，一個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步了解），我們初步把活動(dòng)內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)對(duì)象為參加暑期夏令營(yíng)的在校⒌年級(jí)小學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間初定在月初，同時(shí)面向我系級(jí)學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)的報(bào)名工作。
在準(zhǔn)備過(guò)程中，針對(duì)希望小學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實(shí)踐安排和電腦室的使用，將時(shí)間從月日改到月日再到月日。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)：把原來(lái)的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時(shí)間內(nèi)完成各自的多媒體課件。
（三）、實(shí)踐：隨機(jī)應(yīng)變適時(shí)總結(jié)不斷改進(jìn)
月日中午：，實(shí)踐小組一行人如期成行，：到達(dá)目的地。我們的到來(lái)受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了這幾天的實(shí)踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書(shū)記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實(shí)踐活動(dòng)，并將全力配合。在與校長(zhǎng)聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費(fèi)的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來(lái)的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，以下是計(jì)劃和實(shí)際活動(dòng)對(duì)照表：■自動(dòng)化系暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)■
計(jì)劃實(shí)際備注
活動(dòng)時(shí)間――――時(shí)間調(diào)整
上午交流會(huì)（開(kāi)幕式）：⒈了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長(zhǎng)座談）；⒉發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；⒊把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組個(gè)人，選出班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；⒋分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；⒌說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件見(jiàn)面會(huì)：⒈發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；⒉把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組個(gè)人，選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；⒊分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；⒋說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。取消開(kāi)幕式和熟悉電腦室
下午講座：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作；圖片展。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
上午講座：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
下午講座：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：播放；講述的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
上午講座：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和應(yīng)用熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
下午求學(xué)漫談趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。取消求學(xué)漫談
上午講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。按原計(jì)劃
下午復(fù)習(xí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)串講、觀看科技片《宇宙與人》熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計(jì)算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)
上午演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）按原計(jì)劃
下午告別、回校告別、回校按原計(jì)劃
從上表可以看出，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，也是對(duì)活動(dòng)組織策劃者的最大考驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：
在策劃過(guò)程中，我們注意和實(shí)踐單位的聯(lián)系和溝通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)本次活動(dòng)的成功起了很大的作用。另外，在本次活動(dòng)中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對(duì)每天的活動(dòng)發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在接下來(lái)的活動(dòng)中不斷改進(jìn)，同時(shí)寫好實(shí)踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動(dòng)得到了對(duì)方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動(dòng)取得了圓滿的成功。、支教：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形式多樣效果顯著
支教是本次活動(dòng)的主要安排。在策劃時(shí)，我們?cè)敿?xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時(shí)采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為普及電腦知識(shí)、熟練電腦技能、開(kāi)拓學(xué)生眼界。為此，將教學(xué)內(nèi)容從計(jì)算機(jī)發(fā)展和組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用四個(gè)部分展開(kāi)，通過(guò)課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開(kāi)拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入演示、網(wǎng)頁(yè)展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個(gè)人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)集體的努力，天的授課計(jì)劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評(píng)如潮。
點(diǎn)評(píng)：
根據(jù)實(shí)踐單位的實(shí)際需要安排活動(dòng)內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
、交流：大學(xué)生活圖片展演講比賽手抄報(bào)比賽趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)全新的體驗(yàn)自我的跨越
對(duì)于小學(xué)的老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，上述四項(xiàng)活動(dòng)都是他們平時(shí)所未曾或者很少經(jīng)歷過(guò)的，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場(chǎng)、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說(shuō)，小家伙們聽(tīng)得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)交流、班級(jí)活動(dòng)、迎新晚會(huì)……美麗如畫(huà)的大學(xué)校園，五彩繽紛的大學(xué)生活，小家伙們開(kāi)始心馳神往！結(jié)合我們的自家人，自家園大學(xué)生活圖片展，小家伙們表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)的夢(mèng)想和向往，對(duì)人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學(xué)生都不敢上臺(tái)演講，所以從第一天起，隊(duì)中的所有人都在一直在做說(shuō)服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報(bào)名決定參加演講的位同學(xué)。日下午，我們對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，同時(shí)讓他們上臺(tái)感受一下現(xiàn)場(chǎng)氣氛。日上午的閉幕式上，雖然個(gè)別同學(xué)比較緊張，但效果還是相當(dāng)突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺(tái)演講分鐘，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的跨越。
份手抄報(bào)是本次活動(dòng)的另一項(xiàng)成果。值得注意的是，從設(shè)計(jì)、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學(xué)生自己完成。我們只是進(jìn)行部分的輔導(dǎo)而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過(guò)河、夾球前進(jìn)……新穎的玩法，獨(dú)特的思維，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的另一種豐姿；熱火朝天的場(chǎng)面，積極向上的拼搏精神，個(gè)小時(shí)的活動(dòng)顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無(wú)余。
點(diǎn)評(píng)：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺(jué)，一起運(yùn)動(dòng)的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學(xué)生更形象的感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
、訪談：體會(huì)農(nóng)村生活，見(jiàn)證三個(gè)代表在基層的實(shí)踐
本次活動(dòng)的訪談?dòng)?jì)劃以訪談對(duì)象分三部分進(jìn)行：村領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)（老師）、學(xué)生家長(zhǎng)。
與村領(lǐng)導(dǎo)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
村長(zhǎng)葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒(méi)有任何企業(yè)，因此村財(cái)收入比較單一，相對(duì)有限。但村里并不吝惜對(duì)教育的投入，年集資和可口可樂(lè)公司對(duì)村小學(xué)進(jìn)行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學(xué)。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學(xué)的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開(kāi)展活動(dòng)，支持希望小學(xué)與可口可樂(lè)的共建，努力向上級(jí)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等。對(duì)于三個(gè)代表，村長(zhǎng)認(rèn)為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對(duì)三個(gè)代表的最大實(shí)踐，這才是基層干部最大的目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，村長(zhǎng)認(rèn)為，只要能夠給學(xué)生一種努力學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力就可以了。
與校長(zhǎng)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
葉校長(zhǎng)告訴我們，小學(xué)是同安區(qū)第一所希望小學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)校的重點(diǎn)與窗口，小學(xué)的文體成績(jī)?cè)谕矃^(qū)是有目共睹的：教學(xué)水平中上，經(jīng)常參加學(xué)區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊(duì)的，少先中隊(duì)的，和少先大隊(duì)的各種比賽，像去年的學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小學(xué)就獲得區(qū)里第一的好成績(jī)；今年，學(xué)校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績(jī)。這些都與學(xué)校老師的刻苦勞動(dòng)分不開(kāi)。葉校長(zhǎng)認(rèn)為，在學(xué)校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學(xué)，嚴(yán)格做好師德師風(fēng)就是三個(gè)代表的充分落實(shí)與體現(xiàn)。他們一直都把三個(gè)代表這一重要思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會(huì)只有在上級(jí)下來(lái)檢查時(shí)才做做形式的這種現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，校長(zhǎng)認(rèn)為，只要合理安排，活動(dòng)就不會(huì)給學(xué)校老師和學(xué)生帶來(lái)壓力，對(duì)于老師，雖然說(shuō)難得才有放假的時(shí)間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學(xué)生下來(lái)給孩子們授課，只要時(shí)間安排得合理，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是熱烈歡迎的。而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學(xué)的欲望也很強(qiáng)，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來(lái)學(xué)校聽(tīng)講的。
與老師座談：
葉延國(guó)老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個(gè)學(xué)校間對(duì)調(diào)。后埔村小學(xué)還算比較好的（屬平原小學(xué)），他們最遠(yuǎn)的要到軍營(yíng)等小學(xué)（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個(gè)月是家常便飯，原創(chuàng)：有的甚至要待一年乃至幾年。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，看著孩子們長(zhǎng)大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學(xué)的同時(shí)還要兼任學(xué)校的電腦教師，負(fù)責(zé)整個(gè)微機(jī)教室的維護(hù)和教學(xué)工作，所以他自然很支持我們的活動(dòng)，希望能夠有機(jī)會(huì)和大學(xué)生交流交流，以便把握當(dāng)今的最新技術(shù)。
與學(xué)生家長(zhǎng)的座談（附：訪談紀(jì)錄）：
學(xué)生葉亞萍的家長(zhǎng)告訴我們，他家的兩個(gè)孩子都參加了我們的夏令營(yíng)。對(duì)于我們的到來(lái)，他們非常歡迎。為此，雖然正值農(nóng)忙，當(dāng)他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活，只希望孩子能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于亞萍的成績(jī)，他們說(shuō)順其自然，寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過(guò)大的壓力反而適得其反。雖然沒(méi)有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來(lái)能把經(jīng)驗(yàn)帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書(shū)。
點(diǎn)評(píng)：
座談是我們此次活動(dòng)最大的收獲之一。對(duì)于久居一隅的我們，此次是深入農(nóng)村，體會(huì)社會(huì)的最好機(jī)會(huì)。通過(guò)訪談，我們更深刻的領(lǐng)悟到科技、知識(shí)對(duì)于農(nóng)村的重要性，更深刻的體會(huì)到把所學(xué)服務(wù)于社會(huì)的重要性和必要性，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)、回報(bào)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)的決心和信心。
第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
【關(guān)鍵詞】 在校大學(xué)生；進(jìn)社會(huì)；職業(yè)素養(yǎng)；提升；內(nèi)容；原則
一、在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”的必要性
職業(yè)素養(yǎng)包括基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，基本的職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)禮儀、職業(yè)道德、人格修養(yǎng)、人際交往等。專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是指特定專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)、職業(yè)道德等。目前很多高校畢業(yè)生在就業(yè)初期不能立刻轉(zhuǎn)換角色，很難融入職場(chǎng)生活，無(wú)法面對(duì)職場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們?cè)诖髮W(xué)期間缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。人的素質(zhì)是“德、智、體、美、勞”的統(tǒng)一，這里的“勞”指的是“勞動(dòng)”，也就是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生要成才，就必須充分的“勞”，在“勞”中體驗(yàn)，在“勞”中收獲。在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”可以深化自身對(duì)知識(shí)、人和社會(huì)的理解，有助于大學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)，找到職場(chǎng)生存的方法。
二、在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提升作用
1、促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀
在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”能幫助他們更全面了解社會(huì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。有些大學(xué)生由于不了解中國(guó)社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，不了解中國(guó)國(guó)情，雖不乏熱情，卻往往陷入幻想和空想，愿望與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。[1]很多大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)，由于不知自己所長(zhǎng)，容易限入迷茫、好高騖遠(yuǎn)或眼高手低，影響著他們的就業(yè)效率和就業(yè)質(zhì)量。
2、激發(fā)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力
大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”之后才能發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與職業(yè)要求的差距。在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”后，直接與社會(huì)的不同階層、角色、性格的人接觸、交流、了解他們的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和知識(shí)技能的匱乏。如暑期打工是學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”的一個(gè)重要方式，暑期的工作經(jīng)驗(yàn)給他們帶來(lái)許多工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還不太會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，也不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系和與人協(xié)作，他們甚至連最基本的職場(chǎng)禮儀和職業(yè)規(guī)則及相關(guān)法律都不懂……?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，大學(xué)生通過(guò)“進(jìn)社會(huì)”，會(huì)激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能的決心。
3、促進(jìn)職業(yè)專業(yè)技能的提升
由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，使得教師認(rèn)為學(xué)校的主要職能就是教書(shū)育人，至于學(xué)生是否全面發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力能否并駕齊驅(qū)則不關(guān)我事。[2]縱觀世界各大學(xué)的教學(xué)改革，其大多是圍繞完善學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、制度等方面的內(nèi)容進(jìn)行的，尤其注重學(xué)徒制和產(chǎn)學(xué)合作制的實(shí)施。目前我國(guó)大多高?！爱a(chǎn)學(xué)合作制”還處于摸索階段，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升主要依賴畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間倉(cāng)促而內(nèi)容單一。因此，在校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)重在平時(shí)主動(dòng)“進(jìn)社會(huì)”，向社會(huì)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，尤其專業(yè)技能的提升要積累。由于專業(yè)技能的提升是需要“實(shí)地演練”才容易達(dá)成。因此，在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”應(yīng)該常態(tài)化，特別是參加專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、兼職，有利于增強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手能力、靈活應(yīng)變能力，也有利于行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
4、促進(jìn)從技能到能力的轉(zhuǎn)變
在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”有助于促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化。“社會(huì)化”是指從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是個(gè)體不斷學(xué)習(xí)和掌握必要知識(shí)、技能及特定的社會(huì)規(guī)范、準(zhǔn)則，以獲得社會(huì)成員資格的過(guò)程。[3]在校大學(xué)生，已經(jīng)具備一定的知識(shí)、技能，但社會(huì)規(guī)范、做人準(zhǔn)則、道德習(xí)俗等方面還有待于深入社會(huì)實(shí)踐中習(xí)得。在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”將理論知識(shí)和技能應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，技能不斷熟練，能夠有效靈活地處理各種事務(wù)，培養(yǎng)和健全了自己的心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了從技能到能力的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)自身的全面發(fā)展。
5、促進(jìn)職業(yè)道德的提升
在校大學(xué)生大多對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等品質(zhì)的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，但在實(shí)際從業(yè)中常常知行脫節(jié)。在實(shí)踐中，學(xué)生積極參加義工、志愿者，為老年人、退休者服務(wù)，參與環(huán)境治理項(xiàng)目等，在校內(nèi)，參與學(xué)校管理、圖書(shū)館服務(wù)等，把正確的價(jià)值觀念融入到實(shí)踐行動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家、人民的感情，也強(qiáng)化了他們?yōu)閲?guó)家發(fā)展竭心盡力學(xué)習(xí)和工作的意識(shí)。[4]大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”進(jìn)行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，有利于促使傳閱社會(huì)責(zé)任感覺(jué)，形成正確的價(jià)值觀。此外，在校大學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、兼職等，會(huì)自然地接受到了職場(chǎng)文化的熏陶，形成良好的職業(yè)道德。
三、在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”的主要內(nèi)容
1、深入了解社會(huì)
曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，乃是認(rèn)清一切革命問(wèn)題的根源”，深入了解社會(huì)是社會(huì)實(shí)踐的前提，也是社會(huì)實(shí)踐的目的。深入了解社會(huì)有利于正確地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到改造世界和改造自身的目的。人生亦如一場(chǎng)革命，要提升自身素質(zhì)，就應(yīng)首先了解社會(huì)，了解中國(guó)國(guó)情。深入了解社會(huì)主要有幾種途徑。首先，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。對(duì)在校大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是了解世界的重要窗口，應(yīng)養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)新聞的關(guān)注，特別是對(duì)黨的重大方針政策的關(guān)注，對(duì)社情民意的關(guān)注的習(xí)慣。其次是觀察社會(huì)。大學(xué)生通過(guò)外出活動(dòng)如購(gòu)物、旅游、探親、交友、兼職等活動(dòng)留心觀察、有意識(shí)地與人交談，獲取當(dāng)前社會(huì)人們的生產(chǎn)生活變化和思想認(rèn)識(shí)的變化等信息。
2、深入體驗(yàn)社會(huì)生活
社會(huì)生活包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、法律生活、群眾日常生活等等。大學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)是感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)只有回到實(shí)踐才能獲得理性認(rèn)識(shí)。大學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用生產(chǎn)或生活實(shí)際，通過(guò)見(jiàn)習(xí)或親身實(shí)踐中找出理論與實(shí)際的差距，讓他們體驗(yàn)到工作和生活的不易，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的斗志。大學(xué)生應(yīng)利用閑暇時(shí)間，積極與社會(huì)的人聯(lián)系、接觸，交流思想，分享心得。同時(shí)也主動(dòng)走出校門，感受現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)，把感想、心得及時(shí)地記錄下來(lái)，供以后的實(shí)踐中再檢驗(yàn)和再實(shí)踐。
3、從事社會(huì)實(shí)踐
辯證唯物論認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)才是正確的認(rèn)識(shí)，也只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了的認(rèn)識(shí)才能理解深刻。大學(xué)生可以通過(guò)積極參加各種有組織的社會(huì)實(shí)踐，如義工、志愿者、社會(huì)考察，或自身選擇的社會(huì)實(shí)踐，如實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、兼職等機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生由于時(shí)間精力有限，參加的大多實(shí)踐都是與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的，客觀上有利于他們自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。
四、在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”應(yīng)把握幾個(gè)原則
1、主觀符合客觀原則
理論聯(lián)系實(shí)際是實(shí)事求是思想路線前提和基礎(chǔ)。理想中的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)總是有差距的。在校大學(xué)生由于生活環(huán)境單純，人際關(guān)系簡(jiǎn)單，社會(huì)閱歷少，因此，對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)缺乏宏觀性、整體性。因此，大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”時(shí)，一定要做要主觀符合客觀，一切從實(shí)際出發(fā)：首先應(yīng)該本著虛心學(xué)習(xí)的姿態(tài)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向人民學(xué)習(xí)，把以前的認(rèn)識(shí)――理想主義的認(rèn)識(shí)或固執(zhí)偏激的認(rèn)識(shí)，都暫時(shí)放一邊，另起爐灶般地重新學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)，重新評(píng)判。大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”首先要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)。做到這些，大學(xué)生的將會(huì)變得成熟、理性、智慧，“敬業(yè)意識(shí)”、“奉獻(xiàn)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”等職業(yè)素養(yǎng)自然形成。
2、主動(dòng)鍛煉原則
當(dāng)前，大學(xué)生一直生活在學(xué)校環(huán)境中，且多為獨(dú)生子女，在一定程度上存在貪圖享受，吃不得苦；經(jīng)得表?yè)P(yáng)，受不起挫折，動(dòng)輒輕生；凡是以自己為中心，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心，缺乏愛(ài)心。[5]在校大學(xué)生要意識(shí)到自己的不足，主動(dòng)“進(jìn)社會(huì)”參與社會(huì)實(shí)踐?！斑M(jìn)社會(huì)”時(shí)，要不怕苦、臟、繁、累，主動(dòng)挑戰(zhàn)困難，不懼犯錯(cuò)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索，以彌補(bǔ)自己的短板，達(dá)到完善自己的目的。
3、勤于思考原則
勤于思考，理論聯(lián)系實(shí)際，可以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，提高獨(dú)立工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。勤于思考主要體現(xiàn)在：一是工作過(guò)程中要養(yǎng)成全盤考慮、邊做邊想的習(xí)慣，避免一味苦干、蠻干。要常向領(lǐng)導(dǎo)或有經(jīng)驗(yàn)的前輩虛心請(qǐng)教，提高做事效率和成功率；二是工作完成后，要擅于總結(jié)，銘記經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成記錄或撰寫總結(jié)的習(xí)慣。勤于思考，不僅做“書(shū)齋學(xué)問(wèn)”，也要做“社會(huì)大學(xué)問(wèn)”。在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，能較為迅速地提高大學(xué)生的工作能力。
總之，在校大學(xué)生“進(jìn)社會(huì)”，主動(dòng)關(guān)注、融入社會(huì)及參與社會(huì)實(shí)踐，能彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的不足，對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)提高具有較大的幫助。在校大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮自己所長(zhǎng)，鍛煉自己所短，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，為自身全面發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。
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【作者簡(jiǎn)介】
第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
200*年7月26日----7月31日，廈門大學(xué)自動(dòng)化系暑期實(shí)踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在短短的6天里，我們?cè)诤笃掖逑ＭW(xué)開(kāi)展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，并就"什么樣的社會(huì)實(shí)踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時(shí)又是大學(xué)生所需要的"展開(kāi)深入的調(diào)查訪問(wèn)。本次活動(dòng)受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎和大力支持。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們：
1、在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"的匾枷?，闪b燙寤嶧愕吃備剎課導(dǎo)?quot;三個(gè)代表"作出的無(wú)私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長(zhǎng)進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；
2、形成了一份詳實(shí)的關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查報(bào)告（見(jiàn)附件）；
3、利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢(shì)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出積極努力；
4、展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強(qiáng)不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；
5、增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)；
6、以學(xué)致用，深入體會(huì)農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。
■二、總結(jié)：
a、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來(lái)
（一）、前期策劃：夢(mèng)想----設(shè)想----開(kāi)始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行
從4月份上任開(kāi)始，我系2000級(jí)班兩委就希望把02年的暑期社會(huì)實(shí)踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位。在聯(lián)系過(guò)程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn)，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會(huì)調(diào)查"方面。
6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點(diǎn)和其他相關(guān)條件，我們把實(shí)踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長(zhǎng)取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂(lè)廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營(yíng)"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動(dòng)是開(kāi)辦各項(xiàng)講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請(qǐng)各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實(shí)踐構(gòu)想得到了對(duì)方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動(dòng)細(xì)節(jié)----經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)----不斷更改完善
在接下來(lái)的一個(gè)多月里，我們按部就班開(kāi)始活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?？紤]到我系的專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長(zhǎng)（對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩?shí)踐單位的硬件條件（擁有17臺(tái)電腦，一個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步了解），我們初步把活動(dòng)內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)對(duì)象為參加暑期夏令營(yíng)的在校5、6年級(jí)小學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間初定在7月初，同時(shí)面向我系00級(jí)學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)的報(bào)名工作。
在準(zhǔn)備過(guò)程中，針對(duì)希望小學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實(shí)踐安排和電腦室的使用，將時(shí)間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)：把原來(lái)的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時(shí)間內(nèi)完成各自的多媒體課件。
（三）、實(shí)踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時(shí)總結(jié)-不斷改進(jìn)
7月26日中午2：20，實(shí)踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來(lái)受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了這幾天的實(shí)踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書(shū)記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實(shí)踐活動(dòng)，并將全力配合。在與校長(zhǎng)聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費(fèi)的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來(lái)的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，以下是計(jì)劃和實(shí)際活動(dòng)對(duì)照表：■自動(dòng)化系02暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)■
計(jì)劃實(shí)際備注
活動(dòng)時(shí)間7.25╠╠7.297.27╠╠7.31時(shí)間調(diào)整
7.27上午交流會(huì)（開(kāi)幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長(zhǎng)座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；5、說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30見(jiàn)面會(huì)8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；4、說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。取消開(kāi)幕式和熟悉電腦室
7.27下午3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作；圖片展。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.28上午8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.28下午3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.29上午8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.29下午3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。取消求學(xué)漫談
7.30上午8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。按原計(jì)劃
7.30下午3:00-4:30復(fù)習(xí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計(jì)算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)
7.31上午8:00-11:00演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）8:00-11:00演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）按原計(jì)劃
7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計(jì)劃
從上表可以看出，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，也是對(duì)活動(dòng)組織策劃者的最大考驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：
在策劃過(guò)程中，我們注意和實(shí)踐單位的聯(lián)系和溝通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)本次活動(dòng)的成功起了很大的作用。另外，在本次活動(dòng)中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對(duì)每天的活動(dòng)發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在接下來(lái)的活動(dòng)中不斷改進(jìn)，同時(shí)寫好實(shí)踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動(dòng)得到了對(duì)方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動(dòng)取得了圓滿的成功。b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形式多樣效果顯著
支教是本次活動(dòng)的主要安排。在策劃時(shí)，我們?cè)敿?xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時(shí)采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識(shí)、熟練電腦技能、開(kāi)拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計(jì)算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計(jì)算機(jī)應(yīng)用"四個(gè)部分展開(kāi)，通過(guò)課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開(kāi)拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁(yè)展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個(gè)人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評(píng)如潮。
點(diǎn)評(píng)：
根據(jù)實(shí)踐單位的實(shí)際需要安排活動(dòng)內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
c、交流：大學(xué)生活圖片展演講比賽手抄報(bào)比賽趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)全新的體驗(yàn)自我的跨越
對(duì)于小學(xué)的老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，上述四項(xiàng)活動(dòng)都是他們平時(shí)所未曾或者很少經(jīng)歷過(guò)的，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮感十足。圖片展：大南校門、西校門、嘉庚廣場(chǎng)、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說(shuō)，小家伙們聽(tīng)得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)交流、班級(jí)活動(dòng)、迎新晚會(huì)……美麗如畫(huà)的大學(xué)校園，五彩繽紛的大學(xué)生活，小家伙們開(kāi)始心馳神往！結(jié)合我們的"自家人，自家園"大學(xué)生活圖片展，小家伙們表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)的夢(mèng)想和向往，對(duì)人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學(xué)生都不敢上臺(tái)演講，所以從第一天起，隊(duì)中的所有人都在一直在做說(shuō)服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報(bào)名決定參加演講的10位同學(xué)。30日下午，我們對(duì)這10位同學(xué)進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，同時(shí)讓他們上臺(tái)感受一下現(xiàn)場(chǎng)氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個(gè)別同學(xué)比較緊張，但效果還是相當(dāng)突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺(tái)演講3分鐘，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的跨越。
4份手抄報(bào)是本次活動(dòng)的另一項(xiàng)成果。值得注意的是，從設(shè)計(jì)、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學(xué)生自己完成。我們只是進(jìn)行部分的輔導(dǎo)而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過(guò)河、夾球前進(jìn)……新穎的玩法，獨(dú)特的思維，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的另一種豐姿；熱火朝天的場(chǎng)面，積極向上的拼搏精神，2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無(wú)余。
點(diǎn)評(píng)：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺(jué)，一起運(yùn)動(dòng)的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學(xué)生更形象的感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
d、訪談：體會(huì)農(nóng)村生活，見(jiàn)證"三個(gè)代表"在基層的實(shí)踐
本次活動(dòng)的訪談?dòng)?jì)劃以訪談對(duì)象分三部分進(jìn)行：村領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)（老師）、學(xué)生家長(zhǎng)。
與村領(lǐng)導(dǎo)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
村長(zhǎng)葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒(méi)有任何企業(yè)，因此村財(cái)收入比較單一，相對(duì)有限。但村里并不吝惜對(duì)教育的投入，1995年集資和可口可樂(lè)公司對(duì)村小學(xué)進(jìn)行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學(xué)。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學(xué)的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開(kāi)展活動(dòng)，支持希望小學(xué)與可口可樂(lè)的共建，努力向上級(jí)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等。對(duì)于"三個(gè)代表"，村長(zhǎng)認(rèn)為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對(duì)"三個(gè)代表"的最大實(shí)踐，這才是基層干部最大的目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，村長(zhǎng)認(rèn)為，只要能夠給學(xué)生一種努力學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力就可以了。
與校長(zhǎng)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
葉校長(zhǎng)告訴我們，小學(xué)是同安區(qū)第一所希望小學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)校的重點(diǎn)與窗口，小學(xué)的文體成績(jī)?cè)谕矃^(qū)是有目共睹的：教學(xué)水平中上，經(jīng)常參加學(xué)區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊(duì)的，少先中隊(duì)的，和少先大隊(duì)的各種比賽，像去年的學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小學(xué)就獲得區(qū)里第一的好成績(jī)；今年，學(xué)校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績(jī)。這些都與學(xué)校老師的刻苦勞動(dòng)分不開(kāi)。葉校長(zhǎng)認(rèn)為，在學(xué)校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學(xué)，嚴(yán)格做好"師德師風(fēng)"就是"三個(gè)代表"的充分落實(shí)與體現(xiàn)。他們一直都把"三個(gè)代表"這一重要思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會(huì)只有在上級(jí)下來(lái)檢查時(shí)才做做形式的這種現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，校長(zhǎng)認(rèn)為，只要合理安排，活動(dòng)就不會(huì)給學(xué)校老師和學(xué)生帶來(lái)壓力，對(duì)于老師，雖然說(shuō)難得才有放假的時(shí)間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學(xué)生下來(lái)給孩子們授課，只要時(shí)間安排得合理，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是熱烈歡迎的。而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學(xué)的欲望也很強(qiáng)，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來(lái)學(xué)校聽(tīng)講的。
與老師座談：
葉延國(guó)老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個(gè)學(xué)校間對(duì)調(diào)。后埔村小學(xué)還算比較好的（屬平原小學(xué)），他們最遠(yuǎn)的要到軍營(yíng)等小學(xué)（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個(gè)月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，看著孩子們長(zhǎng)大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學(xué)的同時(shí)還要兼任學(xué)校的電腦教師，負(fù)責(zé)整個(gè)微機(jī)教室的維護(hù)和教學(xué)工作，所以他自然很支持我們的活動(dòng)，希望能夠有機(jī)會(huì)和大學(xué)生交流交流，以便把握當(dāng)今的最新技術(shù)。
與學(xué)生家長(zhǎng)的座談（附：訪談紀(jì)錄）：
學(xué)生葉亞萍的家長(zhǎng)告訴我們，他家的兩個(gè)孩子都參加了我們的夏令營(yíng)。對(duì)于我們的到來(lái)，他們非常歡迎。為此，雖然正值農(nóng)忙，當(dāng)他們都不叫孩子幫忙農(nóng)活，只希望孩子能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于亞萍的成績(jī)，他們說(shuō)順其自然，寬松的家庭環(huán)境才是最重要的。過(guò)大的壓力反而適得其反。雖然沒(méi)有太多的文化，但孩子的成才是他們最大的心愿。他們希望我們的到來(lái)能把經(jīng)驗(yàn)帶給孩子，告訴孩子們外面的世界很精彩，好好讀書(shū)。
點(diǎn)評(píng)：
座談是我們此次活動(dòng)最大的收獲之一。對(duì)于久居一隅的我們，此次是深入農(nóng)村，體會(huì)社會(huì)的最好機(jī)會(huì)。通過(guò)訪談，我們更深刻的領(lǐng)悟到科技、知識(shí)對(duì)于農(nóng)村的重要性，更深刻的體會(huì)到把所學(xué)服務(wù)于社會(huì)的重要性和必要性，更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)、回報(bào)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)的決心和信心。
■三、缺點(diǎn)與不足：
由于是第一次面對(duì)小學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改進(jìn)完善；由于活動(dòng)規(guī)模有限，所以不能吸收更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，接受鍛煉；由于受希望小學(xué)硬件條件的限制，所以不能招收更多的學(xué)生，所以幾乎每天都要狠心的回絕學(xué)生要加入的申請(qǐng)；由于經(jīng)費(fèi)有限，所以只能去6天，只能在學(xué)生"老師，你們能多留幾天嗎？"的挽留中匆匆離開(kāi)。上述缺點(diǎn)和不足將成為我們繼續(xù)努力的動(dòng)力和參照。我們將努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活動(dòng)參加人員：
帶隊(duì)老師：洪文興（輔導(dǎo)員）
策劃：柯自聰、陳艷
組長(zhǎng)：柯自聰
組員：陳艷（財(cái)務(wù)、宣傳）、黃凱偉（攝影）、葉知楠、馬驍、南書(shū)志（后勤）
第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 情境 創(chuàng)設(shè)
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0078-02
本文將思想政治教育情境界定為，在特定的社會(huì)文化背景和一定的客觀條件下，教育者與受教育者即教育主客體之間所進(jìn)行的情感與思想的溝通、交流與互動(dòng)。思想政治教育情境需要一定的載體，即思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，而這些內(nèi)容又必須符合社會(huì)的主流，這是由思想政治教育的本質(zhì)所決定的。
大學(xué)生情感豐富，求知欲強(qiáng)，個(gè)性突出，理性思維有了很大發(fā)展，但仍不十分成熟，這些表明大學(xué)生處于成人初期的發(fā)展階段，高校的思想政治教育情境對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，單一的缺乏情境性的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需求。這里，我們有必要探討思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。
若以空間的范圍及其確定性為依據(jù)，可從微觀和宏觀兩個(gè)層面創(chuàng)設(shè)。有的思想政治教育情境處于固定的空間，范圍較小，而有的情境空間流動(dòng)性強(qiáng)，且范圍和層面多樣，涉及面廣。當(dāng)然，這樣的劃分不是絕對(duì)的，在某種情境中往往既有微觀因素，又有宏觀因素，只是在具體場(chǎng)合有不同側(cè)重而已。
一、微觀情境
1.課堂教學(xué)情境
思想政治理論課是開(kāi)展思想政治教育的重要渠道，然而，不少大學(xué)生對(duì)理論課并不感興趣，原因是多方面的。增強(qiáng)理論課的情境性是提高其教育效果的重要途徑。課堂教育情境重在教育雙方的互動(dòng)，交流與互動(dòng)往往能碰撞出思想的火花，教育者可因勢(shì)利導(dǎo)，從而增強(qiáng)教育效果。要形成課堂教學(xué)情境并提升其情境性，要滿足以下條件：（1）講授的方式不能照本宣科，而要有發(fā)揮的空間與獨(dú)到的見(jiàn)解。（2）所講的內(nèi)容要注重理論性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合，關(guān)注大學(xué)生的生活與實(shí)際，不能空洞或遙不可及。（3）教師要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)水準(zhǔn)，能將理論講得深入淺出，以情感人，以理曉人，令人信服。（4）要適當(dāng)采取互動(dòng)的方式進(jìn)行交流，形成教與學(xué)的信息反饋。此外，學(xué)生之間的交流也能增強(qiáng)課堂的情境性，比較常見(jiàn)的方式是上臺(tái)發(fā)言，教師就某個(gè)議題請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表見(jiàn)解，既能形成教師與學(xué)生的互動(dòng)，也能形成學(xué)生相互之間的互動(dòng)。課堂教學(xué)可衍生出延續(xù)情境，比如教師就某個(gè)問(wèn)題給學(xué)生布置作業(yè)，以個(gè)人或小組的方式作調(diào)研、討論、寫報(bào)告，到下節(jié)課再作交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外所進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成為課室教學(xué)的延續(xù)情境，并與課堂教學(xué)組合成一個(gè)大情境，是課堂教學(xué)情境的延伸與補(bǔ)充。
我們有時(shí)會(huì)見(jiàn)到，學(xué)生上課開(kāi)小差，甚至看其它課外書(shū)，這說(shuō)明，教育雙方之間沒(méi)有形成情境。造成這種現(xiàn)象的根源在于學(xué)生對(duì)所授的內(nèi)容不認(rèn)同或不關(guān)心。直接原因可能有以下幾種：（1）教師授課的方式或語(yǔ)言表達(dá)缺乏吸引力。（2）講授的內(nèi)容脫離實(shí)際，空泛。（3）缺乏足夠的理論說(shuō)服力和情感感染力。（4）學(xué)生已有一種牢固的，先入為主的觀念或抵觸情緒。要克服這種現(xiàn)象，就要滿足前面提到的條件，增強(qiáng)情境性。
2.談話情境
教育者與受教育者之間進(jìn)行直接的對(duì)話交流，形成談話情境。所謂談話，即為雙向的，而非單向的談話。
談話情境可分為個(gè)別談話和集體談話情境。
（1）個(gè)別談話情境。
（2）集體談話情境。
（3）深度匯談。在這里，我想引述一下圣吉的關(guān)于深度匯談的理論。深度匯談與討論是有區(qū)別的，深度匯談并非要贏得對(duì)話或說(shuō)服對(duì)方，讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，而重在提出問(wèn)題與解決問(wèn)題。“深度匯談的目的是要超過(guò)任何個(gè)人的見(jiàn)解，而非贏得對(duì)話：如果深度匯談進(jìn)行得當(dāng)，人人都是贏家，個(gè)人可以獲得獨(dú)自無(wú)法達(dá)到的見(jiàn)解?！睆谋举|(zhì)上講，深度匯談就是創(chuàng)造思想，使不同思維方式、知識(shí)背景的人在“心底想法”的交流中撞擊出思想的火花，“在深度匯談時(shí)，大家以多樣的觀點(diǎn)探討復(fù)雜的難題，每個(gè)人攤出心中的假設(shè)并自由交換他們的想法。在一種無(wú)拘無(wú)束的探索中，人人將深藏的經(jīng)驗(yàn)與想法完全浮現(xiàn)出來(lái)，而超過(guò)他們各自的想法。”
圣吉總結(jié)了鮑姆在深度匯談上的基本理論，認(rèn)為深度匯談?dòng)腥?xiàng)必要的基本條件：（1）所有參與者必須將他們的假設(shè)“懸掛”在面前。（2）所有參與者必須視彼此為工作伙伴。（3）必須有一位“輔導(dǎo)者”來(lái)掌握深度匯談的精義與架構(gòu)。懸掛假設(shè)在于人們把自認(rèn)為的“事實(shí)”拋出來(lái)，在相互的交流與認(rèn)識(shí)中檢驗(yàn)“事實(shí)”，看看這些“事實(shí)”是否真的屬實(shí)或成立，懸掛假設(shè)是對(duì)自我觀念與思維的審視，等于拿著兩面鏡子照自己，一面從前面照，一面從后面照，從而看清自己對(duì)問(wèn)題的思考所處的狀態(tài)。視彼此為工作伙伴必須克服說(shuō)服性思維與階層的心理隔閡，團(tuán)體成員間并非誰(shuí)說(shuō)服誰(shuí)，或誰(shuí)支持或反對(duì)誰(shuí)的觀點(diǎn)，而是表達(dá)自己的意見(jiàn)，共同尋求最佳的解決問(wèn)題的方案。深度匯談的輔導(dǎo)者是在團(tuán)體還沒(méi)有形成成熟的匯談關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的角色。輔導(dǎo)者要善于甄別深度匯談與討論，并保持平常開(kāi)放的心態(tài)，適時(shí)地提出假設(shè)，而使事物與問(wèn)題盡可能全面地呈現(xiàn)。一旦團(tuán)體成員的深度匯談情境形成，輔導(dǎo)者就可以逐漸成為參與者。有時(shí)深度匯談與討論會(huì)交 互出現(xiàn)，特別是對(duì)事情作決定的時(shí)候，討論是需要的?！坝懻撌翘岢霾煌捶ú⒓右赞q護(hù)，這可能對(duì)整個(gè)狀況提供有用的分析。深度匯談則是在提出不同的看法，以發(fā)現(xiàn)新看法?！痹谡勗捛榫持校斜匾?jiǎng)?chuàng)造深度匯談，以利于教育雙方在情感與思想上的融合。
3.報(bào)告會(huì)
近來(lái)，各地宣傳部門組織了一些先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，取得了良好的社會(huì)反響，起了積極的教育作用。報(bào)告會(huì)主要是邀請(qǐng)典型先進(jìn)人物或與其有聯(lián)系的相關(guān)人員講述先進(jìn)人物的事跡，往往在較正式的會(huì)場(chǎng)里舉行。報(bào)告會(huì)所產(chǎn)生的情境主要是通過(guò)講述者的語(yǔ)言及神情表達(dá)展現(xiàn)真摯情感，與聽(tīng)眾進(jìn)行情感上的交流，喚起人們對(duì)真、善、美的追求。這時(shí)，情感成為了語(yǔ)境的一部分，情感與語(yǔ)境融為一體，充分展現(xiàn)情境的感染性。筆者親歷了叢飛事跡報(bào)告會(huì)，在場(chǎng)的大學(xué)生無(wú)不動(dòng)容，講演者發(fā)自肺腑的演講感人至深，許多聽(tīng)眾流下了眼淚。
報(bào)告會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)需要滿足一些條件，首先有非常典型的先進(jìn)人物事跡，能體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求；其次對(duì)于報(bào)告會(huì)要有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，能全面詳實(shí)地反映先進(jìn)人物事跡；再次要有與報(bào)告內(nèi)容相吻合的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)要有很好的會(huì)場(chǎng)組織。
4.交流會(huì)
教育者根據(jù)一定的工作內(nèi)容、目的創(chuàng)設(shè)的學(xué)生自主參與的集體交流形式，學(xué)生就某個(gè)關(guān)心或教育者指定的議題展開(kāi)交流，訴說(shuō)體會(huì)、看法、經(jīng)驗(yàn)。教育者可不在場(chǎng)，以利于創(chuàng)造平等、自由的交流語(yǔ)境。參與的主體可根據(jù)會(huì)議內(nèi)容選定，這種方式提供的是專業(yè)課堂之外的互動(dòng)情境，有利于彌補(bǔ)群體交流的缺失。需注意的是，要事先對(duì)會(huì)議的議題有所確定并進(jìn)行適度引導(dǎo)，以避免討論漫無(wú)邊際，離題太遠(yuǎn)。
二、宏觀情境
1.校園文化情境
校園文化是大學(xué)生命力與精神的重要展現(xiàn)，在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展中具有重要意義。國(guó)家高度重視高校的校園文化建設(shè)，中央16號(hào)文件對(duì)高校校園文化提出了明確的指導(dǎo)性要求。校園文化具有明顯的情境性，即便是物質(zhì)環(huán)境文化都是人為塑造的，創(chuàng)設(shè)校園文化情境是高校思想政治教育情境的重要內(nèi)容。
關(guān)于校園文化的定義有不同的表述。“校園文化是指在學(xué)校這一特色社會(huì)空間內(nèi)自由生活、工作和學(xué)習(xí)于其中的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價(jià)值觀及這些價(jià)值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化?！薄拔覀兝斫獾男@文化用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，是指學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范?！毙@文化是最能展現(xiàn)大學(xué)特色的校園特質(zhì)，我們通常所講的“清華清新俊逸，北大厚重凝煉”便是校園文化的反映。校園文化的核心是精神文化，這種文化與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展密切相連。
在校園文化情境中，教育者往往并非直接與受教育者進(jìn)行對(duì)話，然而，教育者所創(chuàng)設(shè)的文化介體構(gòu)成了雙方交流與互動(dòng)的紐帶。從物質(zhì)文化來(lái)講，校園的布置、綠化、文化景觀非常重要，往往能體現(xiàn)一所大學(xué)的特色，能強(qiáng)化大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂形象，體現(xiàn)大學(xué)的優(yōu)雅氣質(zhì)。大學(xué)里較有傳統(tǒng)特色的建筑也是人文景觀，對(duì)大學(xué)生能起到潛移默化的熏陶作用。從制度文化來(lái)講，學(xué)校的各類管理制度與規(guī)章以及約定俗成的工作機(jī)制也是校園文化的體現(xiàn)，科學(xué)而以人為本的制度文化能強(qiáng)化、規(guī)范大學(xué)的人文塑造。從精神文化來(lái)講，大學(xué)應(yīng)該有符合自身特色的辦學(xué)理念與發(fā)展愿景，有獨(dú)特的人才培育模式，有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而大學(xué)精神及校訓(xùn)是大學(xué)人文的集中展現(xiàn)。大學(xué)應(yīng)不斷宣揚(yáng)并實(shí)踐自己的精神文化，所創(chuàng)設(shè)的情境能有效強(qiáng)化人文效應(yīng)。從行為文化來(lái)講，大學(xué)應(yīng)多舉辦人文性質(zhì)的活動(dòng)，比如邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)辦人文講座，涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能有效增強(qiáng)校園的人文氛圍，拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。我想主要談?wù)勑@文化活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教育情境的創(chuàng)設(shè)。
（一）校園文化活動(dòng)情境。高校的校園文化活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教育者的主要角色是活動(dòng)的組織者或引導(dǎo)者，大學(xué)生成為活動(dòng)參與的主體；（2）活動(dòng)往往體現(xiàn)出學(xué)校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)；（3）需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。（4）融合性較強(qiáng)，參與主體可來(lái)自不同學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)，具有不同的成長(zhǎng)背景和地域性。
創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)情境需要從以下幾方面著手：（1）活動(dòng)的目的，意義及所處的學(xué)校整體工作背景；（2）活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、物資；（3）參與主體的范圍；（4）活動(dòng)的形式及程序；（5）活動(dòng)的宣傳；（6）活動(dòng)的計(jì)劃與總結(jié)；（7）對(duì)于隨時(shí)可能出現(xiàn)的新情況所采取的措施。
創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)情境需要注意幾個(gè)問(wèn)題：（1）專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，既體現(xiàn)大學(xué)的專業(yè)特色與氛圍，又不失喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式；（2）思想性與生活性相結(jié)合，既體現(xiàn)一定的思想教育意義，又與大學(xué)生的生活相貼進(jìn)；（3）理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。往往需將理論教育學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中；（4）教育者與受教育者在活動(dòng)組織的過(guò)程中既是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，也是相互合作共同工作的伙伴關(guān)系，兩者目標(biāo)一致。（5）活動(dòng)的過(guò)程中要隨時(shí)注意溝通與交流，解決問(wèn)題，提升活動(dòng)質(zhì)量。
（二）網(wǎng)絡(luò)教育情境。在全球化語(yǔ)境的背景下，大學(xué)生的信息來(lái)源多樣、多源、快捷且良莠不齊，尤其是網(wǎng)絡(luò)所造成的社會(huì)化語(yǔ)境，使得學(xué)校傳統(tǒng)的管理、育人方式失去了權(quán)威性，甚至被逐漸邊緣化。大學(xué)生較有創(chuàng)新精神，但社會(huì)閱歷淺，對(duì)來(lái)自各方面的信息缺乏足夠的辨別力。在這樣的背景下，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)校園文化情境成為必然。網(wǎng)絡(luò)教育情境主要是以網(wǎng)絡(luò)為介體進(jìn)行交流互動(dòng)的情境。網(wǎng)絡(luò)教育情境的媒介主要有三種方式：一是學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，二是紅色學(xué)習(xí)網(wǎng)站，三是QQ、MSN等交流工具，另外還有BBS，教育者的個(gè)人博客等。
創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育情境首先要從內(nèi)容入手，即宣傳報(bào)道與大學(xué)教育目標(biāo)相一致的內(nèi)容及大學(xué)生較關(guān)心的信息。同時(shí)，要注意報(bào)道的語(yǔ)境，兼顧新聞報(bào)道的特點(diǎn)與要求。另一方面，要提供教育雙方互動(dòng)的平臺(tái)，在非直接對(duì)話的情境里進(jìn)行交流。
2.社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走出課堂，直接與社會(huì)互動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)認(rèn)知的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)需要把握幾個(gè)問(wèn)題：（1）實(shí)踐的意義、目的；（2）確定實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)，可在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可在較發(fā)達(dá)地區(qū)或發(fā)展較快地區(qū)，也可在不同單位或社區(qū)；（3）安排好實(shí)踐的衣食住行；（4）實(shí)踐的形式，可為義教、勞動(dòng)、調(diào)研、掛職、宣傳實(shí)習(xí)等。在社會(huì)實(shí)踐情境中，社會(huì)及其人群往往成為教育者，大學(xué)生在與他們的互動(dòng)中付出情感，構(gòu)建社會(huì)認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐中的一種重要的方式是專業(yè)實(shí)習(xí)，大學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景里體驗(yàn)未來(lái)的生活，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。另一重要方式是軍政訓(xùn)練，這是非常直接的情境訓(xùn)練，基本是通過(guò)口令和訓(xùn)練動(dòng)作實(shí)現(xiàn)教育雙方的互動(dòng)，并且具有一定的強(qiáng)制性。
社會(huì)實(shí)踐是最具情境性的社會(huì)教育，越來(lái)越為各大高校所重視和推廣，因直接與社會(huì)互動(dòng)頗受大學(xué)生歡迎，能很好地配合校園教育。社會(huì)實(shí)踐從校內(nèi)到校外，具有廣泛的空間性，是校園文化的延伸與擴(kuò)展，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于人的全面發(fā)展具有積極意義。
3.參觀教育基地
參觀教育基地是一種走出校園開(kāi)展情境教育的方式，這一方式偏重于愛(ài)國(guó)主義教育。大學(xué)生面對(duì)各類實(shí)物、文字、圖片、解說(shuō)時(shí)所產(chǎn)生的感想和情感，以及他們之間相互的交流構(gòu)成情境。創(chuàng)設(shè)這種情境最好采取集體參觀的形式，邊聽(tīng)解說(shuō)員講解邊參觀，隨后還可舉行入黨宣誓儀式、感想交流會(huì)等活動(dòng)。各類博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等教育基地要提供很好的參觀服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1][美]彼得·圣吉著：《第五項(xiàng)修煉-學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》[M]，上海三聯(lián)書(shū)店1998
[2]關(guān)成華主編：《北京大學(xué)校園文化》[M]，北京大學(xué)出版社2004
第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
關(guān)鍵詞：大一新生 第一課 教書(shū)育人
1. 引言
大一新生懷著希望和憧憬跨入大學(xué)校園，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，開(kāi)始他們的學(xué)習(xí)和生活。然而大學(xué)生活完全不同于高中階段的生活。在高中階段，學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生迫于高考的壓力，把大量的時(shí)間用于書(shū)本學(xué)習(xí)，他們習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候他們處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；生活上，他們接受父母無(wú)微不至的關(guān)懷和給予，大多習(xí)慣以自我為中心的生活方式。大學(xué)階段，他們必須依靠自己的自律行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，習(xí)慣于集體生活。因此，大學(xué)生活對(duì)于剛走出高中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法立刻適應(yīng)。
班主任是教學(xué)班的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的重要橋梁和紐帶，擔(dān)負(fù)著為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的重要責(zé)任。所以，如何上好大一新生第一課，是全體班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么如何上好第一堂課,使其功能得以充分發(fā)揮?筆者就自身工作中的經(jīng)驗(yàn)和感想談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
2. 如何上好大一新生第一課
對(duì)于剛剛跨入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，班主任的第一堂課不僅僅是見(jiàn)面、互相認(rèn)識(shí)那么簡(jiǎn)單。班主任第一堂課的主要目的應(yīng)該是：教師和學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此有一個(gè)初步的了解；介紹不同于高中的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)方式；圍繞以后的就業(yè)方向，使學(xué)生明確在校期間應(yīng)該如何全面地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力。
2.1 彼此了解――搭建良好的溝通橋梁
班主任在拿到名單后必須立刻熟悉名字，做到徹底地了解學(xué)生的基本情況，對(duì)于沒(méi)有把握的字馬上查字典，做到人未見(jiàn)，名先熟。當(dāng)然能拿到學(xué)生的照片更好，努力抓住學(xué)生特點(diǎn)熟悉學(xué)生名字。同時(shí)對(duì)于學(xué)生，如成績(jī)最好、最差的，表現(xiàn)較好、較差的學(xué)生都應(yīng)有大致的了解。這樣能使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，也才有可能在開(kāi)始及以后的工作中有的放矢地進(jìn)行教育、開(kāi)展工作。
良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)是教師和學(xué)生之間彼此了解、相互認(rèn)識(shí)。所以，在第一課開(kāi)始時(shí)班主任就應(yīng)該自我介紹，除告訴學(xué)生自己的姓名外，還應(yīng)該告訴學(xué)生自己的工作任務(wù)或教學(xué)分工、自己平時(shí)的辦公地點(diǎn)、最便于學(xué)生的聯(lián)系方式等。此外，最好還能介紹一些自己的學(xué)習(xí)和生活背景，比如：你是怎樣走上從事這項(xiàng)工作道路的；除了班主任工作外，你還從事哪些教學(xué)工作、科學(xué)研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過(guò)程中，自始至終要向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息，那就是你很熱愛(ài)你的工作，對(duì)自己的工作充滿激情。對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，教師的激情和對(duì)工作的熱愛(ài)，是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。
筆者在向?qū)W生做自我介紹時(shí)，特別將自己的E-mail地址和QQ號(hào)碼留給學(xué)生。后來(lái)的實(shí)踐證明這是一種很明智的做法。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不善于面對(duì)面的交流，也不喜歡電話交流。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題時(shí)，他們總是通過(guò)E-mail或QQ向我傾訴，尋求解決問(wèn)題的辦法。這不失為班主任順利開(kāi)展班級(jí)工作的一種行之有效的方法。
2.2 儀表風(fēng)度――良好教師形象的開(kāi)端
學(xué)生是具有豐富的精神生活的人，特別是大學(xué)生。他們富于情感，熱烈地追求美。美的事物對(duì)他們始終具有強(qiáng)烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力。一個(gè)從外表至內(nèi)心都很美的教師，他的風(fēng)采，往往能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學(xué)生所效仿。
教師除了用他的理想、智慧、品德、情操、意志去教育和影響學(xué)生外，他的儀表風(fēng)度也是一種重要的教育因素。教師總是作為一個(gè)人的綜合整體，作為一個(gè)“審美客體”亮相在學(xué)生面前，存在于學(xué)生心目之中。教師的儀表風(fēng)度直接參與教師的勞動(dòng)過(guò)程，作用于學(xué)生的心靈，影響著教育教學(xué)效果。因此筆者認(rèn)為在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，班主任可以在修飾美和風(fēng)度美上下一點(diǎn)功夫，力求穿著整潔、得體、大方、時(shí)尚。如若過(guò)于隨便就會(huì)給學(xué)生留下不良的印象，不利于今后工作的開(kāi)展。
2.3 授之以法――幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)和生活的金鑰匙
由于學(xué)生剛剛跨入校門，很多學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣都還停留在高中階段。班主任應(yīng)該在第一次課上使學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的觀念問(wèn)題。
筆者擔(dān)任的是高職師范英語(yǔ)專業(yè)班的班主任工作。在第一堂課中，筆者首先幫助學(xué)生分析大學(xué)較之高中的不同生活方式：
（1）遠(yuǎn)離父母，必須具備較強(qiáng)的生活自理能力。
（2）集體生活，必須學(xué)會(huì)如何與人相處。與人相處應(yīng)該處處為他人著想，這樣才能建立融洽的寢室關(guān)系，快樂(lè)的生活，然后才能安心地學(xué)習(xí)。通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的大學(xué)生活方式，使得學(xué)生清楚地知道今后在生活上可能要面臨的問(wèn)題及一般的解決辦法。
學(xué)習(xí)方面，筆者向?qū)W生列舉了練好英語(yǔ)各項(xiàng)技能的經(jīng)典學(xué)習(xí)方法，以期學(xué)生從中受到啟發(fā)并且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些做法明顯地減少了學(xué)生入學(xué)之后的盲目性，收到了很好的效果。
2.4 就業(yè)方向――學(xué)生全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的動(dòng)力
就業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后將要面臨的第一個(gè)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)不了解，對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)不清晰，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性和消極性的非常重要的原因之一。因此班主任要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)幫助學(xué)生合理規(guī)劃生活，明確今后的奮斗目標(biāo)；鼓勵(lì)其通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自身的專業(yè)技能，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。
筆者根據(jù)高職師范英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。分析社會(huì)需要什么樣的英語(yǔ)教師，告訴學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不但要加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)，更要完善教師職業(yè)技能。并且具體地指出學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向。這樣學(xué)生就能知道自己應(yīng)該如何全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力。
3 結(jié)語(yǔ)
第一課，是情感的熱身，是友愛(ài)的孕育，是信任的開(kāi)始，是教育的起點(diǎn)。上好大一新生第一課至關(guān)重要，它是幫助新生了解大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活，盡快完成由高中生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。班主任要高度重視第一堂課，挖掘各方面積極因素，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
關(guān)鍵詞:感恩教育;感恩意識(shí);實(shí)踐
中圖分類號(hào):C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2010)-05-0039-002
一、感恩及感恩教育的內(nèi)涵
“感恩”是個(gè)舶來(lái)詞,源自基督教教義,是一個(gè)帶有濃厚宗教色彩的概念。它在牛津字典里的定義是“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。在我國(guó)的漢文化中,“感恩”一詞最早出自晉代文學(xué)家潘岳的詩(shī)《關(guān)中》“觀遂虎奮,感恩輸力”,亦取“感戴恩德”之意。傳統(tǒng)的儒家文化把“感恩”表述為“仁”、“義”、“孝”?！叭省币蟛?ài)眾生,常懷惻隱之心,感念自然創(chuàng)造眾生和社會(huì)創(chuàng)造人生之恩;“義”則是和朋友肝膽相照,乃至“士為知己者死”,感念的是朋友知遇之恩;“孝”則為“愛(ài)親、敬親”,以報(bào)父母撫育之恩,其中父母養(yǎng)育之恩最直接最深厚,植根于家庭?！案卸鳌痹凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》被解釋為“恩惠就是他人給予的好處,感恩就是感激別人對(duì)自己的恩德”。確切地說(shuō),感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法,對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩而至施恩的人文教育,使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)不自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣,成為他內(nèi)在的品質(zhì)。馬克思指出:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！比耸巧鐣?huì)的人,不可能獨(dú)立于社會(huì)和他人而單獨(dú)存在?！耙粋€(gè)人活著不只是在為自己而活著,由于一些千絲萬(wàn)縷的情愫,使得人在某種程度上樂(lè)意為別人而活著,不得不為別人而活著。”其中之一便是恩情,由于恩情的存在,我們不能只為自己考慮,“恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間的一個(gè)良好的紐帶,更是連結(jié)大到國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)、小到家庭與家庭、人與人,進(jìn)而支撐起一個(gè)社會(huì)?！彼?社會(huì)中的每一個(gè)人,都應(yīng)該心存感恩。如果一個(gè)人不知道感恩,并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答從外界所獲得的恩情,那他就不是一個(gè)人格完整、心靈健康的人,就不是一個(gè)受他人和社會(huì)歡迎的人。但是,感恩并非與生俱來(lái)的天性,它需要通過(guò)教育來(lái)點(diǎn)撥和引導(dǎo),幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,并對(duì)其回饋以感恩的態(tài)度,從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任,進(jìn)而外化為感恩的行為。
感恩教育應(yīng)包括三個(gè)層面:
首先,是認(rèn)識(shí)層面。感恩教育要教會(huì)大學(xué)生識(shí)恩、知恩,了解自身所受的恩惠,并在內(nèi)心認(rèn)可這些恩惠。其次,是情感層面。感恩教育要引導(dǎo)大學(xué)生細(xì)心地捕捉滲透在日常生活中的恩惠,在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,喚起大腦中的情緒記憶,產(chǎn)生一種溫暖的幸福感,從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí),產(chǎn)生回報(bào)恩情的自覺(jué)愿望。最后,是實(shí)踐層面。感恩教育還要教會(huì)大學(xué)生將內(nèi)心的感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩或施恩的實(shí)際行動(dòng),并將之形成一種習(xí)慣。
二、大學(xué)生感恩教育的方式
要讓感恩成為大學(xué)生的一種習(xí)慣,感恩教育除了正確的引導(dǎo)和熏陶外,還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的開(kāi)展一些主題教育活動(dòng):
1.開(kāi)展與德育相結(jié)合的感謝教育
學(xué)會(huì)感恩首先要從“感謝”做起,感謝不僅僅是言語(yǔ)的感謝,而是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)感謝。感恩教育的一個(gè)重要理念是,將感謝變成一個(gè)習(xí)慣,而且要將發(fā)自內(nèi)心的感謝大聲的表達(dá)出來(lái)。
感謝教育的活動(dòng)形式可以有:一是倡導(dǎo)大學(xué)生算一筆感恩帳。讓每位學(xué)生把自己一年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、通訊費(fèi)等各項(xiàng)花費(fèi)算個(gè)總帳,再把父母一年的總收入算個(gè)總帳。之后讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)數(shù)目進(jìn)行比較,然后談?wù)劯髯缘母惺?最后讓他們給各自的父母寫一封信。二是寫一封感謝信。感謝對(duì)象可以是父母、老師、同學(xué)等,感謝的主題如:感激父母的養(yǎng)育之恩,感謝老師的培育之恩,感謝同學(xué)的幫助之恩。
2,營(yíng)造一個(gè)充滿溫馨的感恩校園
開(kāi)展感恩教育首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的感恩環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)充滿人文情懷的校園。因?qū)W生生活于其間,也浸潤(rùn)于其間,所以校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。
營(yíng)造感恩校園環(huán)境的活動(dòng)形式可以有:一是舉辦“校園中感動(dòng)無(wú)處不在,感恩留言任我行”的活動(dòng)。二是舉辦“用我的雙手,記錄你的感動(dòng)”的感動(dòng)瞬間攝影比賽作品展。以此鼓勵(lì)學(xué)生拿起你的相機(jī),善于去捕捉生活中那些平凡的精華,讓生活中美好的畫(huà)面定格在感動(dòng)的瞬間。三是舉辦精彩感恩電影展。精心挑選一些反映人性的,思想積極向上,且具有感恩教育意義的影片,組織學(xué)生觀看。在學(xué)校的各種刊物上面提前刊登電影的相關(guān)內(nèi)容介紹或者影評(píng),擴(kuò)大影響力,讓感動(dòng)超越距離,同時(shí)在每次影片放映結(jié)束,請(qǐng)觀看的同學(xué)在特別準(zhǔn)備的“感恩心聲”留言簿上留下自己的觀看后的感想和感恩宣言,或者由此聯(lián)想到自己生活中某些令人感動(dòng)的事或人。運(yùn)用電影這種藝術(shù)形式更能感染大學(xué)生,容易激發(fā)他們的感恩心情,也會(huì)提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和品位,這會(huì)比傳統(tǒng)的說(shuō)教教育更有震撼力。四是舉行以“感恩”為主題的班會(huì)、征文或演講比賽。主題可以是“最令人感動(dòng)的故事或人”,或者是“最難忘的事”。形式可以是主題班會(huì),征文比賽,或者演講比賽。
3.懷著感恩的心融入實(shí)踐行動(dòng)
大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,必然要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,感恩教育同樣要引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)行感恩行動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生懷著一顆感恩的心,融入到自己的實(shí)踐行動(dòng)中去。例如開(kāi)展志愿者行動(dòng),可以是利用周末時(shí)間為社區(qū)清掃一次樓道,或者是為需要幫助的任做一件自己力所能及的事情。
三、加強(qiáng)大學(xué)生感恩意識(shí)教育的措施
1.感恩教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
首先,感恩教育需要老師言傳身教。在開(kāi)展感恩教育的時(shí)候,老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何正確體會(huì)“感恩”,還應(yīng)該發(fā)揮老師的身教示范作用。通過(guò)身教來(lái)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,老師的示范作用是最具感染力的,身教也是一種最形象、最有說(shuō)服力的生動(dòng)教材。
其次,感恩教育要從生活中的小事著手。感恩教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活小事做起,從理解父母、孝敬父母、感謝老師、幫助同學(xué)等做起。讓感恩體現(xiàn)在平凡的生活中,而不是體現(xiàn)在那種目標(biāo)遠(yuǎn)大卻難以實(shí)現(xiàn)的大事上。
再次,感恩教育需要家庭、社會(huì)的積極配合。感恩教育雖然是學(xué)校德育的一個(gè)重要部分,但僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的,家庭、社會(huì)的方方面面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,從而形成一個(gè)協(xié)調(diào)一致的感恩教育網(wǎng)絡(luò)。只有人人都有一顆感恩的心,人與人的關(guān)系才會(huì)不再冷漠。只有這樣,對(duì)大學(xué)生的感恩教育才會(huì)有成效。
最后,感恩教育要講究方式方法。一個(gè)良好的教育方式和方法往往會(huì)有事倍功半的效果,也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保障。感恩是一個(gè)由“感受--感動(dòng)--感恩”的內(nèi)心情感活動(dòng),這要求在感恩教育過(guò)程中,要做到“以理服人,以情感人”,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。
2.感恩教育的意義
第一,感恩教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)感恩教育,使大學(xué)生克服自我中心主義,培養(yǎng)他們換位思考的思維方式。只有舍身處地地為他人考慮,將心比心,才會(huì)真正理解、同情和尊重他人。通過(guò)感恩教育使大學(xué)生能對(duì)自身生活進(jìn)行反省,明白自己應(yīng)該做些、能夠做些什么,明白自己在社會(huì)中角色,正確定位自己,明確自己的權(quán)利義務(wù)。從而使他們能樹(shù)立自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
感恩絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和追求一種人生成就的精神境界。只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命,重新看待我們身邊的每個(gè)人,尊重每一份平凡普通的勞動(dòng),也更加尊重自己。
第二,感恩教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。所謂“素質(zhì)”是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育是指以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。即素質(zhì)教育的理念就是“以人為本”。
人的一生中,受惠是多方面的,而且貫穿與生命的始終。從出生起,就領(lǐng)受父母的養(yǎng)育之恩;到上學(xué)時(shí),有學(xué)校和老師的教誨之恩;工作以后,有領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷和幫助之恩;到了晚年,要接受晚輩的贍養(yǎng)和照顧之恩。
通過(guò)感恩教育,使這些大學(xué)生認(rèn)識(shí)到,離開(kāi)了集體,離開(kāi)了人與人之間的相互關(guān)心、相互幫助,單靠個(gè)人的力量是難以成就大事。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定得到過(guò)父母、老師、他人以及社會(huì)的幫助,“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”,應(yīng)該用自己的感恩之心來(lái)回報(bào)父母、老師、他人,用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答社會(huì)。
第三,感恩教育是創(chuàng)建和諧校園的條件之一。建設(shè)和諧社會(huì)使我國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向,創(chuàng)建和諧校園是大學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)。感恩教育將有效改善人際關(guān)系,能促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。通過(guò)感恩教育,讓大學(xué)生學(xué)會(huì)知恩感恩報(bào)恩,從而用自己的勤奮學(xué)習(xí)和無(wú)私奉獻(xiàn),來(lái)回報(bào)他人的恩惠,回報(bào)學(xué)校的恩惠,回報(bào)社會(huì)的恩惠。這樣讓同學(xué)之間、師生之間關(guān)系親密無(wú)間,這有助于創(chuàng)建溫馨和諧的校園。
和諧校園是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園。感恩教育系列活動(dòng)給校園帶來(lái)了清新之風(fēng),使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系更親密了,校園的人際關(guān)系更和諧,讓校園充滿了溫馨與快樂(lè)。這樣良好的和諧校園環(huán)境,一定會(huì)更有利于每位大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。
通過(guò)感恩教育系列活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生們沉寂的感恩之心,讓學(xué)生們明白在生活中,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻用一顆感恩的心表達(dá)感情,并將之投入到實(shí)際行動(dòng)中。
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第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
畢業(yè)生離校教育工作是學(xué)校學(xué)生教育管理的重點(diǎn)工作，也是大學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。2020屆畢業(yè)生離校在即，為確保本屆畢業(yè)生的安全、平穩(wěn)、文明離校，增強(qiáng)學(xué)生的母校情結(jié)和感恩意識(shí)，進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)校的育人成果，推進(jìn)平安校園、文明校園與和諧校園建設(shè)，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
本著“教育為先，幫扶為主，重在引導(dǎo)”的原則，堅(jiān)持教育活動(dòng)“貼近現(xiàn)實(shí)、貼近需求、貼近學(xué)生”，通過(guò)教育引導(dǎo)、真情幫扶、愛(ài)心傳遞、行動(dòng)感召，教育畢業(yè)生堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做文明先鋒；感恩母校恩情，明確青想；增強(qiáng)畢業(yè)生奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。
二、教育主題
珍藏青春記憶，感恩母校培養(yǎng)；爭(zhēng)做文明先鋒，書(shū)寫精彩人生。
三、活動(dòng)時(shí)間
6月5日至6月30日
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）開(kāi)展主題教育系列活動(dòng)
內(nèi)容：進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育等教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛(ài)國(guó)精神、社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合助學(xué)貸款學(xué)生的還貸工作、畢業(yè)生簽約、畢業(yè)答辯等，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)畢業(yè)生做一名有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生；結(jié)合公寓安全文明教育，加強(qiáng)畢業(yè)生法制教育，提高他們的文明意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念和自我保護(hù)能力，使其做到知法、懂法、守法；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生客觀分析、正確把握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，促其樹(shù)立科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)就業(yè)信心。
要求：圍繞以上主題，各系組織畢業(yè)班級(jí)開(kāi)展一次主題教育班會(huì)。
（二）開(kāi)展公寓安全文明離校教育活動(dòng)
結(jié)合《學(xué)生公寓2020屆畢業(yè)生離校工作安排》通知要求，營(yíng)造畢業(yè)生安全文明離校氛圍。加強(qiáng)畢業(yè)班級(jí)宿舍學(xué)生的文明意識(shí)和安全觀念，做好畢業(yè)生離?！白詈笠粋€(gè)月”的服務(wù)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生按照相關(guān)規(guī)定辦理離校手續(xù)，發(fā)揮學(xué)生自管會(huì)與學(xué)生公寓助理的積極作用，倡導(dǎo)文明離校，堅(jiān)決杜絕各種不文明行為和違紀(jì)行為的發(fā)生，展現(xiàn)我院畢業(yè)生的良好精神風(fēng)貌和較高道德修養(yǎng)。
（三）“青春的記憶”圖片視頻留念活動(dòng)
內(nèi)容：畢業(yè)前夕，同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)弟學(xué)妹、對(duì)曾經(jīng)朝夕相處的宿管阿姨、餐廳師傅以及伴隨自己成長(zhǎng)的校園的一草一木會(huì)有很多感慨、感悟、感思、感想，也會(huì)有很多精彩的圖片（宿舍照片）刻骨銘心，終生難忘。通過(guò)圖片等方式，留下畢業(yè)生青春洋溢的笑臉，紀(jì)念大學(xué)生活，讓每個(gè)回憶成為永恒。各系各畢業(yè)班級(jí)要通過(guò)各種方式與途徑幫助同學(xué)們把這片濃濃的真情留下，作為最寶貴的精神財(cái)富獻(xiàn)禮“青春校園”。
要求：各系要充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)生的的積極性，評(píng)選各系的“最美畢業(yè)照片”，各選取15份照片參選“最美畢業(yè)照片”評(píng)選，留住最美的記憶。
（四）“祝福母?！备醒哉骷顒?dòng)
內(nèi)容：在畢業(yè)生離校前夕，各系組織畢業(yè)生開(kāi)展以“母校情，一生情”為主題的畢業(yè)感言征集與評(píng)選活動(dòng)，留下畢業(yè)生對(duì)母校的深深祝福。
要求：各系積極組織畢業(yè)生開(kāi)展“畢業(yè)感言”活動(dòng)。每系選取50份感言參選全?！爱厴I(yè)季心動(dòng)感言”評(píng)選。
（五）開(kāi)展“畢業(yè)生培養(yǎng)成果展示”活動(dòng)
舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展。各系可以將本屆畢業(yè)生三年來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)秀學(xué)生等展示培養(yǎng)成果的資料進(jìn)行整理，并在系范圍內(nèi)進(jìn)行展示，增強(qiáng)畢業(yè)生大學(xué)三年的成就感，為學(xué)校教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作營(yíng)造良好氛圍。
（六）開(kāi)展“愛(ài)校、愛(ài)家園”義務(wù)勞動(dòng)
內(nèi)容：為積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，各系要圍繞“奉獻(xiàn)點(diǎn)滴力量，共建美好家園”活動(dòng),組織各畢業(yè)班級(jí)至少開(kāi)展1次義務(wù)勞動(dòng)，并積極參加學(xué)院、系部及有關(guān)部門組織的美化校園、美化教室、美化宿舍等活動(dòng)。組織畢業(yè)生開(kāi)展一次“義工”活動(dòng)，幫助學(xué)校、系部或班級(jí)到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、校園、教室或教職工辦公區(qū)、家屬區(qū)打掃一次衛(wèi)生，離校之前整理好宿舍，通過(guò)勞動(dòng)展現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)良素質(zhì)，在勞動(dòng)中表達(dá)畢業(yè)生對(duì)母校、老師的感恩之情，使其在離校前夕珍惜每一分每一秒的美好時(shí)光，愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木和公共財(cái)產(chǎn)，爭(zhēng)做護(hù)校愛(ài)校的文明使者。
（七）開(kāi)展“奉獻(xiàn)愛(ài)心、傳遞愛(ài)心”活動(dòng)
內(nèi)容：畢業(yè)之際，畢業(yè)生要時(shí)刻牢記黨和國(guó)家對(duì)自己的培養(yǎng)、教育，保持對(duì)母校的感恩之情，對(duì)老師的感激之心，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的關(guān)懷之意。要在畢業(yè)前積極參與各種愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)，將可用的書(shū)籍、衣服和學(xué)習(xí)生活用品等積極捐贈(zèng)給系部、學(xué)院，以幫助更多的在校貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。各系至少舉辦一次“愛(ài)心捐贈(zèng)”活動(dòng)，為畢業(yè)生奉獻(xiàn)愛(ài)心搭建友誼之橋。
要求：捐建系部“微圖書(shū)室”。系部在教學(xué)樓、宿舍活動(dòng)室等選定一個(gè)“微圖書(shū)室”，積極發(fā)動(dòng)畢業(yè)生捐贈(zèng)書(shū)籍。
愛(ài)心捐贈(zèng)：可以是上衣、外套等衣物，筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品，自行車、洗衣粉等日常生活用品等，捐助物品要清洗干凈、疊放整齊、列出清單，所有捐助物品一律登記。為使捐贈(zèng)工作快捷高效進(jìn)行，各系部指定專人負(fù)責(zé)整理登記本系部捐贈(zèng)物品后，統(tǒng)一交至大學(xué)生愛(ài)心之家（注：請(qǐng)以系部為單位，不接受個(gè)人捐贈(zèng)）。各系部集中捐贈(zèng)時(shí)間：6月5日-6月22日。愛(ài)心之家開(kāi)放時(shí)間：周一至周五16:30-18:00。
（八）開(kāi)展“百名教師進(jìn)宿舍”活動(dòng)
畢業(yè)前夕，系副主任、團(tuán)總支書(shū)記、輔導(dǎo)員及班主任要帶著深情厚誼深入到畢業(yè)生宿舍、班級(jí)和畢業(yè)學(xué)生之中，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的所思、所想、所需，把解決實(shí)際困難問(wèn)題和教育引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，于無(wú)聲中化解矛盾，解決問(wèn)題。在工作中加深了解，增進(jìn)情誼。自6月5日至畢業(yè)生離校前，要求系副書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、輔導(dǎo)員及班主任每周要至少一次深入宿舍走訪、座談、解決問(wèn)題。
第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
一、以教材為依托，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)
語(yǔ)文教學(xué)提出了新的具體要求：：語(yǔ)文教學(xué)要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性、實(shí)踐性，設(shè)法溝通與其它學(xué)科的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，溝通與人生的聯(lián)系，從而確立大語(yǔ)文觀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，廣開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的人文性。
1、以其他學(xué)科為手段激發(fā)學(xué)生的興趣。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！迸d趣可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力，與學(xué)生能力的發(fā)展有著直接的關(guān)系。在教學(xué)中我常以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科的一些知識(shí)為手段，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文，使見(jiàn)慣了“老面孔”的學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的新奇感，如教《琵琶行》前先播放一首琵琶曲《十面埋伏》，使學(xué)生徜徉在鏗鏘急促的樂(lè)曲聲中的同時(shí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的自主、自覺(jué)意識(shí)，更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
2、以其他學(xué)科為素材訓(xùn)練語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文能力的核心因素。其實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不僅僅是語(yǔ)文的事情，其他學(xué)科中的語(yǔ)言表達(dá)也很重要。利用學(xué)科在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我精心挑選其中的語(yǔ)言素材，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言及其他學(xué)科的興趣。
3、以其他學(xué)科為媒介發(fā)展學(xué)生的智力。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)始的，而觀察也是一種感知活動(dòng)，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“發(fā)達(dá)的智力的一個(gè)極重要的特點(diǎn)，就是善于觀察。”因此，我非常注意對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，尤其是利用其他學(xué)科中的觀察。我要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)，及出現(xiàn)特殊的地理現(xiàn)象時(shí)，都要認(rèn)真細(xì)致地觀察，并寫好觀察日記。
二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供廣闊開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)絕不能過(guò)于依賴課本，從而把綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)混同起來(lái)，千萬(wàn)別把綜合性學(xué)習(xí)變成課堂教學(xué)和知識(shí)傳授，一定要讓學(xué)生自主地開(kāi)展活動(dòng)。我們一定要認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以開(kāi)放的姿態(tài)把學(xué)生引向了廣闊的社會(huì)生活。教師不僅要引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文，而且要引導(dǎo)他們?cè)谏钪杏谜Z(yǔ)文，把課堂上的生活情境再現(xiàn)為實(shí)實(shí)在在地生活體驗(yàn)，從而感受“生活語(yǔ)文”的無(wú)窮樂(lè)趣與價(jià)值。于是綜合性學(xué)習(xí)就可以以更靈活更開(kāi)放的形式進(jìn)行實(shí)施。
1、辦刊實(shí)踐 辦?？茏寣W(xué)生理解學(xué)校辦學(xué)理念，以人為本，激勵(lì)學(xué)生形成榮譽(yù)感，增進(jìn)學(xué)生之間互相了解，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。?？侨w師生共同創(chuàng)建的，要讓它充滿著時(shí)代氣息，營(yíng)造具有校園特色的人文氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、故事會(huì)、比賽等活動(dòng)，宣傳欄張貼科普、安全掛圖，每當(dāng)班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)，學(xué)校都能組織學(xué)生及時(shí)寫自己的真情實(shí)感，談體會(huì)和感想，發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，收錄?？＾k?？欣谂囵B(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，有利于學(xué)生拓寬學(xué)科視野，找到學(xué)科間的契合點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，有利于學(xué)生德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。
2、勞動(dòng)實(shí)踐 通過(guò)網(wǎng)上搜索查尋、詢問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、走訪周圍市場(chǎng)、拜訪科研專家和生物老師的指導(dǎo)，了解適合種植品種。要求他們掌握各種品種形狀、生長(zhǎng)特性，適宜的氣候和土壤，施肥等知識(shí)。讓同學(xué)們記下自己所見(jiàn)所聞所感。勞動(dòng)實(shí)踐為廣大學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)們體驗(yàn)了實(shí)踐的快樂(lè)，豐富了寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起著功不可沒(méi)的作用。
第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想范文
2000年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂(lè)業(yè)"來(lái)作為周家村給我的第一印象。
聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。
"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。
學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)"好"字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。
"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?！
聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。&nbs[NextPage]p;
孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！"
以周家村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。
周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足?。≡囅肴绻謇镉羞@么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！
孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。
