現(xiàn)代信息技術(shù)的功能精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的功能主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 合理應(yīng)用 數(shù)學(xué)課堂

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全代替原有的教學(xué)手段，其真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手 段不能達(dá)到的效果?！蹦敲?，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，則成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本功課。結(jié)合這些年的課堂實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于激發(fā)興趣之處

興趣是最好的老師，興趣是動(dòng)力之源，課堂上如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、思考、交流，那么不能不說(shuō)這是一節(jié)成功的課。怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？新課標(biāo)指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”那么我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓生活再現(xiàn)在課堂上，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，老師可以把日常生活中看到的紅綠燈，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生說(shuō)出綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說(shuō)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又成功切入本節(jié)教學(xué)的主題。再如，《生活中的大數(shù)》這節(jié)課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片展示功能，展現(xiàn)天空中的繁星――多，峻拔的珠穆朗瑪峰――高，萬(wàn)人的整齊方隊(duì)等，在數(shù)學(xué)上要表達(dá)這些都要用到大數(shù)，滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)然，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一線老師都是深有感觸的，特別是數(shù)學(xué)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥一些，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，讓數(shù)學(xué)課也是有聲有色有故事，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于教學(xué)重點(diǎn)之處

新課標(biāo)2011年版，有個(gè)重大突破就是雙基到四基的轉(zhuǎn)變，四基中其中一基是數(shù)學(xué)基本思想的培養(yǎng)，“抽象、模型、推理”是數(shù)學(xué)的基本思想，把數(shù)學(xué)的基本思想以教材為媒體并輔以靈活的教學(xué)手段，滲入到平時(shí)的課堂教學(xué)，是我們必須做到的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以形像直觀為主的，這就給我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以挑戰(zhàn)，怎么樣讓孩子的直觀思維順利過(guò)渡到抽象思維？怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，怎么樣讓孩子有一定的推理能力？現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了平臺(tái)，我們合理利用，則可以事半功倍。如我們數(shù)學(xué)內(nèi)容四大領(lǐng)域之一的，空間與圖形部分，主要是發(fā)展學(xué)生的空間觀念的，空間觀念的形成最多的來(lái)源于直觀。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維困惑之處

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總會(huì)遇到一些說(shuō)不清楚的東西，很多情況下需要學(xué)生的悟性。有了多媒體信息技術(shù)的支撐，這些說(shuō)不清楚，道不明白的知識(shí)點(diǎn)，就可以明明白白出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控，學(xué)生的思維就是會(huì)由“山重水復(fù)疑無(wú)路”到“柳暗花明又一村”。例如在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，由圓柱體變?yōu)殚L(zhǎng)方體后，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是原來(lái)圓柱的什么？學(xué)生很容易迷茫，這時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)功能，動(dòng)一動(dòng)，閃一閃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圓柱體積的計(jì)算公式水到渠成，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破難點(diǎn)，解除學(xué)生思維困惑的例子，枚不勝舉，只要我們用心去做，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)更加精彩。

四、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維轉(zhuǎn)折之處

新課程標(biāo)準(zhǔn)另一重大突破就是由雙能到四能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)及能力，這就要求學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能僅僅停留在解決分析問(wèn)題的層面，還要善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。那么在學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的地方，老師要善于把握學(xué)生的思維動(dòng)向。

五、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于開(kāi)闊學(xué)生視野之處

現(xiàn)在已是網(wǎng)絡(luò)世界，許多學(xué)校建成班班通，無(wú)疑在教學(xué)手段上給了最先進(jìn)的支撐，我們更需要掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)，其實(shí)這也是順應(yīng)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多了一份在老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)《體積與容積》之后（或之前），讓學(xué)生上網(wǎng)查閱阿基米德與皇冠的故事，曹沖稱象的故事；在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》之后（或之前），在網(wǎng)上找找有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)故事等。當(dāng)然，這些也可以由老師或?qū)W生搜集好，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視頻功能，或是文字展現(xiàn)功能，帶到課堂上和班里的孩子一同分享。這樣做，把現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，由課堂延展到課外，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力是滲透于生活的各個(gè)角落之中。選取現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳作用點(diǎn)，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，讓孩子們?cè)敢夂湍阋黄鸲冗^(guò)每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；高中美術(shù)教育；美術(shù)作品

【中圖分類號(hào)】G63.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作影響深遠(yuǎn)，而作為推進(jìn)我國(guó)教育工作的主要?jiǎng)恿?，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也是提高國(guó)民素質(zhì)的重要技術(shù)保障。在高中美術(shù)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)不僅有利于促進(jìn)高中美術(shù)教育形式的變革，而且也有利于促進(jìn)其教學(xué)思想及方法的更新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)簡(jiǎn)述

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)是指，在借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與電信技術(shù)的前提下，對(duì)圖像、聲音、文字以及數(shù)字等各類信息的傳感信號(hào)進(jìn)行采集、加工、處理、儲(chǔ)存和使用的一項(xiàng)動(dòng)能技術(shù)。就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括了GPS、ERP和RFDI等，所涉及到的內(nèi)容及其廣發(fā)，大體包括了光電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、遙感技術(shù)以及顯示技術(shù)和通信技術(shù)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使城市規(guī)劃更具科學(xué)性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加趨于合理化，而且也使信息中心的職能得以加強(qiáng)，且較好地促進(jìn)了教育、經(jīng)濟(jì)、科技的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育進(jìn)行整合的意義

信息社會(huì)的到來(lái)使我國(guó)高中的教育環(huán)境產(chǎn)生了巨大變化，在信息技術(shù)被應(yīng)用到高中課堂的同時(shí)，高中教育也呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn)。對(duì)于高中美術(shù)教育而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一方面使得高中美術(shù)教育的教學(xué)資源得到了良好的拓展，另一方面，各類教學(xué)資源的開(kāi)放性與共享性也有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的不足，增進(jìn)了高中美術(shù)的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育進(jìn)行良好整合，使得教師能夠根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段迅速地搜索到相關(guān)美術(shù)作品，并將其向?qū)W生展示。同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)其教學(xué)過(guò)程中所涉及到的美術(shù)作品進(jìn)行重新編輯，通過(guò)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及其自身的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而在有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力，并陶冶其藝術(shù)情操。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的整合不僅是高中美術(shù)教育發(fā)展的必然要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。因此，下文則對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用做出了系統(tǒng)說(shuō)明。

三、高中美術(shù)教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1.豐富高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的有效整合能夠使高中美術(shù)教育更富靈活性。在高中美術(shù)課堂中，教師通過(guò)借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在使其所呈現(xiàn)的教學(xué)素材更加逼真的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。而學(xué)生也可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將其自身的想象力和創(chuàng)造力以作品的形式呈現(xiàn)到教師面前，充分體現(xiàn)學(xué)生在高中美術(shù)教育中的主體地位。此外，教師也可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過(guò)搜集世界范圍內(nèi)較為有名的美術(shù)作品，進(jìn)而將其匯集到，美術(shù)課堂中，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。

2.課堂教學(xué)方式的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用改革了美術(shù)課堂的教學(xué)方式，通過(guò)將全國(guó)乃至世界的著名美術(shù)作品匯集到課堂，而并非單獨(dú)局限于教材，在擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)視野的同時(shí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)借鑒更多形式的美術(shù)素材，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。例如，通過(guò)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作背景的視頻播放，進(jìn)而將學(xué)生引入具體的情境當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作，全面提高學(xué)生自身的探究能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.促進(jìn)高中美術(shù)同生活的融合。藝術(shù)雖然高于生活，但卻也源于生活，因此，脫離生活的藝術(shù)創(chuàng)作便是無(wú)意義的。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高高中美術(shù)的教學(xué)效率，但需要注意的是，教師卻不能過(guò)分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將相關(guān)作品同生活實(shí)際連接起來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使其結(jié)合生活完成作品的創(chuàng)作，并加之現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，提高作品的可觀賞性。

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的概念進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合的必要性，從豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式以及促進(jìn)美術(shù)與生活融合的角度出發(fā)，對(duì)高中美術(shù)教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用做出了全面探討。可見(jiàn)，未來(lái)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的整合方法的研究力度，對(duì)于促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莎.如何完善信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的有效整合[J].吉林教育，2014（12）.

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞 量子物理；現(xiàn)代信息技術(shù)；關(guān)系；原理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：O41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）15-0001-02

量子物理是人們認(rèn)識(shí)微觀世界結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它的建立帶來(lái)了一系列重大的技術(shù)應(yīng)用，使社會(huì)生產(chǎn)和生活發(fā)生了巨大的變革。量子世界的奇妙特性在提高運(yùn)算速度、確保信息安全、增大信息容量等方面發(fā)揮重要的作用，基于量子物理基本原理的量子信息技術(shù)已成為當(dāng)前各國(guó)研究與發(fā)展的重要科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。

隨著世界電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)即將達(dá)到物理極限，同時(shí)信息安全、隱私問(wèn)題等越來(lái)越突出。2013年5月美國(guó)“棱鏡門”事件的爆發(fā)，引發(fā)了對(duì)保護(hù)信息安全的高度重視，將成為推動(dòng)量子物理科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的交融和相互促進(jìn)發(fā)展的契機(jī)。因此，充分認(rèn)識(shí)量子物理學(xué)的基本原理在現(xiàn)代信息技術(shù)中發(fā)展的基礎(chǔ)地位與作用，是促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的前提，也是豐富和發(fā)展量子物理學(xué)的需要。

1 量子物理基本原理

1）海森堡測(cè)不準(zhǔn)原理。在量子力學(xué)中，任何兩組不可同時(shí)測(cè)量的物理量是共扼的，滿足互補(bǔ)性。在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，對(duì)其中一組量的精確測(cè)量必然導(dǎo)致另一組量的完全不確定，只能精確測(cè)定兩者之一。

2）量子不可克隆定理。在量子力學(xué)中，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)各未知量子態(tài)的精確復(fù)制，因?yàn)橐獜?fù)制單個(gè)量子就只能先作測(cè)量，而測(cè)量必然改變量子的狀態(tài)，無(wú)法獲得與初始量子態(tài)完全相同的復(fù)制態(tài)。

3）態(tài)疊加原理。若量子力學(xué)系統(tǒng)可能處于和描述的態(tài)中，那么態(tài)中的線性疊加態(tài)也是系統(tǒng)的一個(gè)可能態(tài)。如果一個(gè)量子事件能夠用兩個(gè)或更多可分離的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么系統(tǒng)的態(tài)就是每一可能方式的同時(shí)迭加。

4）量子糾纏原理。是指微觀世界里，有共同來(lái)源的兩個(gè)微觀粒子之間存在著糾纏關(guān)系，不管它們距離多遠(yuǎn)，只要一個(gè)粒子狀態(tài)發(fā)生變化，另一個(gè)粒子狀態(tài)隨即發(fā)生相應(yīng)變化。換言之，存在糾纏關(guān)系的粒子無(wú)論何時(shí)何地，都能“感應(yīng)”對(duì)方狀態(tài)的變化。

2 量子物理與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系

2.1 量子物理是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)

物理學(xué)一直是整個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科并成為整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，成為推動(dòng)整個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最主要的動(dòng)力和源泉。量子力學(xué)是20世紀(jì)初期為了解決物理上的一些疑難問(wèn)題而建立起來(lái)的一種理論，它不僅解釋了微觀世界里的許多現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，而且還開(kāi)拓了一系列新的技術(shù)領(lǐng)域，直接導(dǎo)致了原子能、半導(dǎo)體、超導(dǎo)、激光、計(jì)算機(jī)、光通訊等一系列高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展?？梢哉f(shuō)，從電話的發(fā)明到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)通信，從晶體管的發(fā)明到高速計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，量子物理開(kāi)辟了一種全新的信息技術(shù)，使人類進(jìn)人信息化的新時(shí)代，因此，量子物理學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的主要源泉，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，量子物理學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用將更加顯著和重要。

2.2 量子物理為現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供新的原理和方法

現(xiàn)代信息技術(shù)本質(zhì)上是應(yīng)用了量子力學(xué)基本原理的經(jīng)典調(diào)控技術(shù)，隨著世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以經(jīng)典物理學(xué)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)即將達(dá)到物理極限。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的突破，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須借助于新的原理和新的方法。量子力學(xué)作為原子層次的動(dòng)力學(xué)理論，經(jīng)過(guò)飛速發(fā)展，已向其他自然科學(xué)的各學(xué)科領(lǐng)域以及高新技術(shù)全面地延伸，量子信息技術(shù)就是量子物理學(xué)與信息科學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的新興學(xué)科，它為信息科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供了新的原理和方法，使信息技術(shù)獲得了活力與新特性，量子信息技術(shù)也成為當(dāng)今世界各國(guó)研究發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域。因此，未來(lái)的信息技術(shù)將是應(yīng)用到諸如量子態(tài)、相位、強(qiáng)關(guān)聯(lián)等深層次量子特性的量子調(diào)控技術(shù)，充分利用量子物理的新性質(zhì)開(kāi)發(fā)新的信息功能，突破現(xiàn)代信息技術(shù)的物理極限。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)量子物理學(xué)發(fā)展的影響

量子信息技術(shù)應(yīng)用量子力學(xué)原理和方法來(lái)研究信息科學(xué)，從而開(kāi)發(fā)出現(xiàn)經(jīng)典信息無(wú)法做到的新信息功能，反過(guò)來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展大大地豐富了量子物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也將不斷地影響量子物理學(xué)的研究方法，有力地將量子理論推向更深層次的發(fā)展階段，使人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)更深刻、更本質(zhì)。近年來(lái)，隨著量子信息技術(shù)領(lǐng)域研究的不斷深入，量子信息技術(shù)的發(fā)展也使量子物理學(xué)研究取得了不少成果，如量子關(guān)聯(lián)、基于熵的不確定關(guān)系、量子開(kāi)放系統(tǒng)環(huán)境的控制等問(wèn)題研究取得了巨大進(jìn)展。

3 基于量子物理學(xué)原理的量子信息技術(shù)

基于量子物理原理和方法的量子信息技術(shù)成為21世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的方向，也是引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展的重要領(lǐng)域。當(dāng)前量子物理學(xué)的基本原理已經(jīng)在量子密碼術(shù)、量子通信、量子計(jì)算機(jī)等方面得到充分的理論論證和一定的實(shí)踐應(yīng)用。

3.1 量子計(jì)算機(jī)——量子疊加原理

經(jīng)典計(jì)算機(jī)建立在經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)上，遵循普通物理學(xué)電學(xué)原理的邏輯計(jì)算方式，即用電位高低表示0和1以進(jìn)行運(yùn)算，因此，經(jīng)典計(jì)算機(jī)只能靠以縮小芯片布線間距，加大其單位面積上的數(shù)據(jù)處理量來(lái)提高運(yùn)算速度。而量子計(jì)算遵循量子力學(xué)規(guī)律進(jìn)行高速數(shù)學(xué)和邏輯運(yùn)算、存儲(chǔ)及處理量子信息。計(jì)算方式是建立在微觀量子物理學(xué)關(guān)于量子具有波粒兩重性和雙位雙旋特性的基礎(chǔ)上，量子算法的中心思想是利用量子態(tài)的疊加態(tài)與糾纏態(tài)。在量子效應(yīng)的作用下，量子比特可以同時(shí)處于0和1兩種相反的狀態(tài)（量子疊加），這使量子計(jì)算機(jī)可以同時(shí)進(jìn)行大量運(yùn)算，因此，量子計(jì)算的并行處理，使量子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了最快的計(jì)算速度。未來(lái)，基于量子物理原理的量子計(jì)算機(jī)，不僅運(yùn)算速度快，存儲(chǔ)量大、功耗低，而且體積會(huì)大大縮小。

3.2 量子通信——量子糾纏原理

量子通信是一種利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的新型通信方式。量子通信主要涉及：量子密碼通信、量子遠(yuǎn)程傳態(tài)和量子密集編碼等。從信息學(xué)上理解，量子通信是利用量子力學(xué)的量子態(tài)隱形傳輸或者其他基本原理，以量子系統(tǒng)特有屬性及量子測(cè)量方法，完成兩地之間的信息傳遞；從物理學(xué)上講，量子通信是采用量子通道來(lái)傳送量子信息，利用量子效應(yīng)實(shí)現(xiàn)的高性能通信方式，突破現(xiàn)代通信物理極限。量子力學(xué)中的糾纏性與非定域性可以保障量子通信中的絕對(duì)安全的量子通信，保證量子信息的隱形傳態(tài)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息轉(zhuǎn)輸。所以，與現(xiàn)代通信技術(shù)相比，量子通信具有巨大的優(yōu)越性，具有保密性強(qiáng)、大容量、遠(yuǎn)距離傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，量子通信創(chuàng)建了新的通信原理和方法。

3.3 量子密碼——不可克隆定理

經(jīng)典密碼是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)經(jīng)典信號(hào)實(shí)現(xiàn)，在密鑰傳送過(guò)程中有可能被竊聽(tīng)且不被覺(jué)察，故經(jīng)典密碼的密鑰不安全。量子密碼是一種以現(xiàn)代密碼學(xué)和量子力學(xué)為基礎(chǔ)，利用量子物理學(xué)方法實(shí)現(xiàn)密碼思想和操作的新型密碼體制，通過(guò)量子信號(hào)實(shí)現(xiàn)。量子密碼主要基于量子物理中的測(cè)不準(zhǔn)原理、量子不可克隆定理等，通信雙方在進(jìn)行保密通信之前，首先使用量子光源，依照量子密鑰分配協(xié)議在通信雙方之間建立對(duì)稱密鑰，再使用建立起來(lái)的密鑰對(duì)明文進(jìn)行加密，通過(guò)公開(kāi)的量子信道，完成安全密鑰分發(fā)。因此量子密碼技術(shù)能夠保證：

1）絕對(duì)的安全性。對(duì)輸運(yùn)光子線路的竊聽(tīng)會(huì)破壞原通訊線路之間的相互關(guān)系，通訊會(huì)被中斷，且合法的通信雙方可覺(jué)察潛在的竊聽(tīng)者并采取相應(yīng)的措施。

2）不可檢測(cè)性。無(wú)論破譯者有多么強(qiáng)大的計(jì)算能力，都會(huì)在對(duì)量子的測(cè)量過(guò)程中改變量子的狀態(tài)而使得破譯者只能得到一些毫無(wú)意義的數(shù)據(jù)。因此，量子不可克隆定理既是量子密碼安全性的依靠，也給量子信息的提取設(shè)置了不可逾越的界限，即無(wú)條件安全性和對(duì)竊聽(tīng)者的可檢測(cè)性成為量子密碼的兩個(gè)基本特征。

4 結(jié)論

量子物理是現(xiàn)代信息技術(shù)誕生的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息技術(shù)突破物理極限，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉?；诹孔游锢韺W(xué)的原理、特性，如量子疊加原理、量子糾纏原理、海森堡測(cè)不準(zhǔn)原理和不可克隆定理等，使得量子計(jì)算機(jī)具有巨大的并行計(jì)算能力，提供功能更強(qiáng)的新型運(yùn)算模式；量子通信可以突破現(xiàn)代信息技術(shù)的物理極限，開(kāi)拓出新的信息功能；量子密碼絕對(duì)的安全性和不可檢測(cè)性，實(shí)現(xiàn)了絕對(duì)的保密通信。隨著量子物理學(xué)理論在信息技術(shù)中的深入應(yīng)用，量子信息技術(shù)將開(kāi)拓出后莫爾時(shí)代的新一代的信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳楓.量子通信：劃時(shí)代的嶄新技術(shù)[N].報(bào)，2011.

[2]曾謹(jǐn)言.量子物理學(xué)百年回顧[J].北京大學(xué)物理學(xué)科90年專題特約專稿，2003（10）.

[3]李應(yīng)真，吳斌.物理學(xué)是當(dāng)代高新技術(shù)的主要源泉[J].學(xué)術(shù)論壇，2012.

[4]董新平，楊綱.量子信息原理及其進(jìn)展[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

[5]周正威，陳巍，孫方穩(wěn)，項(xiàng)國(guó)勇，李傳鋒.量子信息技術(shù)縱覽[J].中國(guó)科學(xué)，2012（17）.

[6]郭光燦.量子信息技術(shù)[J].中國(guó)科學(xué)院院刊，2002（5）.

[7]朱煥東、黃春暉.量子密碼技術(shù)及其應(yīng)用[J].國(guó)外電子測(cè)量技術(shù)，2006（12）.

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；舞蹈編排；積極影響

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提升舞者認(rèn)知的整體效率

在傳統(tǒng)舞蹈編排模式中，編排者需要不斷創(chuàng)造動(dòng)作、將動(dòng)作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，而后以不斷重現(xiàn)的形式將新舞蹈內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)員們。學(xué)員們想要學(xué)習(xí)也只能先跟隨教導(dǎo)者的動(dòng)作進(jìn)行模仿，而后再在教導(dǎo)者的糾正和引導(dǎo)作用下不斷完善自身的動(dòng)作，直至自己能夠記憶動(dòng)作，且肢體也能夠形成記憶印象。這種方式雖然常見(jiàn)，且對(duì)于專業(yè)舞蹈者而言這種方式他們更加熟悉，但這并不代表其屬于絕對(duì)正確的舞蹈學(xué)習(xí)方式。相反，這種認(rèn)知步驟明顯相對(duì)復(fù)雜，其會(huì)令舞蹈者和教導(dǎo)者均做出大量的無(wú)用功。因此在近幾十年內(nèi)，人們一直致力于使用新的教育教學(xué)方式，試圖在減少資源輸出的狀態(tài)下提升學(xué)員們的認(rèn)知效率。而現(xiàn)代信息技術(shù)的加入剛好補(bǔ)足了傳統(tǒng)模式中效率不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)包含錄像技術(shù)和顯示技術(shù)，舞蹈編排者們可以通過(guò)錄制技術(shù)來(lái)錄制自己編排好的動(dòng)作，并利用視頻剪輯技術(shù)來(lái)將完整的舞蹈進(jìn)行完善呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，所有的學(xué)員就可以在集中的狀態(tài)下觀看大屏幕來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)動(dòng)作都可以在信息技術(shù)的操控下反復(fù)播放。這樣一方面解放了編排者的教學(xué)步驟，令編排者有更多時(shí)間可以用來(lái)糾正學(xué)員的動(dòng)作，另一方面也為學(xué)員們擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，即學(xué)員們可以將視頻資料下載到移動(dòng)設(shè)備中，隨時(shí)隨地對(duì)舞蹈編排視頻進(jìn)行反復(fù)觀看。因此我們可以肯定，現(xiàn)代信息技術(shù)明顯可以提升舞者認(rèn)知的整體效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可提升編排者創(chuàng)作的整體效率

舞蹈編排過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)編排者都會(huì)依照自身的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和所選音樂(lè)的整體風(fēng)格、節(jié)奏來(lái)進(jìn)行編排，但實(shí)際上編排者也會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效調(diào)動(dòng)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)模式中，一旦舞蹈編排者對(duì)舞蹈編排的整體狀態(tài)不滿意，他們只能不停的在現(xiàn)有模式中找出需要調(diào)整的點(diǎn)，整體過(guò)程相對(duì)枯燥，且很容易陷入到瓶頸狀態(tài)。但在信息技術(shù)的加持下，舞蹈編排者們可以接觸信息技術(shù)搜索大量的相關(guān)信息，例如查找與音樂(lè)風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動(dòng)作等，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料重新激活創(chuàng)作思路，令自己可重新投入到創(chuàng)作過(guò)程中。對(duì)于舞蹈編排者而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的功能更加傾向于智囊?guī)?，其可以不斷為自己提供新的想法和編排的靈感，因此現(xiàn)代信息技術(shù)不但可提升編排者創(chuàng)作的整體效率，更能夠?yàn)榫幣耪咛峁┳顬閷氋F的靈感財(cái)富。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)可升級(jí)舞蹈排練氛圍

實(shí)際上，當(dāng)舞蹈以單一的分節(jié)動(dòng)作形式呈現(xiàn)時(shí)，舞蹈本身的藝術(shù)價(jià)值不能夠被完善呈現(xiàn)。例如當(dāng)我們觀看練習(xí)室舞蹈時(shí)我們往往會(huì)認(rèn)為舞蹈的成型過(guò)程十分枯燥。這種枯燥情緒不但能夠感染觀眾，實(shí)際上舞者本身在沒(méi)有音樂(lè)和氛圍加持的狀態(tài)下也很難激發(fā)出自身的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。而在傳統(tǒng)舞蹈模式下，舞蹈房?jī)H能夠通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)塑造氛圍，這種氛圍相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法完善的調(diào)動(dòng)舞者的藝術(shù)表現(xiàn)力。但在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，舞蹈房能夠?qū)崿F(xiàn)燈光、音樂(lè)和畫(huà)面的多重視覺(jué)刺激，不僅如此，編排者還可以將舞者的練習(xí)表現(xiàn)加以記錄，再以大屏幕的方式鏡像呈現(xiàn)，繼而令舞者可以在練習(xí)時(shí)觀看自己以往的動(dòng)作形態(tài)，令其能夠更加完善的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改正和調(diào)節(jié)，在同一空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“自我交流”。這種形態(tài)下，舞蹈排練的氛圍能夠更加熱烈和具有藝術(shù)感，因此便更加能夠提升舞蹈編排的藝術(shù)氛圍。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴(kuò)寬舞蹈編排中的交流廣度

事實(shí)上，舞蹈編排也需要適當(dāng)進(jìn)行交流，在多方意見(jiàn)的加持下方能成長(zhǎng)為成熟狀態(tài)。但在傳統(tǒng)的交流模式下，編排者之間的交流受到時(shí)間以及空間的影響。但在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，交流呈現(xiàn)出無(wú)限制狀態(tài)，其可以更加完善的為編排者提供交流空間，進(jìn)而令他們能夠利用文字、聲音和畫(huà)面來(lái)傳達(dá)編排信息，加深信息交流的細(xì)致程度以及傳播廣度，從而拓寬交流廣度，強(qiáng)化交流力度，直至提升整個(gè)舞蹈編排的質(zhì)量和藝術(shù)特征。因此從上述四點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)舞蹈編排的確具有多層面的正面影響。

五、結(jié)語(yǔ)

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用措施

在初中英語(yǔ)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是從初中英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力，閱讀，寫(xiě)作和詞匯這4個(gè)教學(xué)方面開(kāi)展，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模擬情境，從聲音，圖片，視頻，文字等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定的幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有較大的幫助，因此本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施展開(kāi)探討。

一、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境

初中英語(yǔ)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)素材，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，根據(jù)英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以將其創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，展現(xiàn)出豐富的閱讀畫(huà)面，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像和聲音等將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，從而吸引學(xué)生融入到場(chǎng)景中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和學(xué)生的認(rèn)知能力，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如在“It is raining”學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出關(guān)于本章節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情境，包括各個(gè)地區(qū)的天氣情況，對(duì)關(guān)于天氣的名詞進(jìn)行重點(diǎn)描述，通過(guò)信息技術(shù)的圖形和視頻，動(dòng)畫(huà)等模式展開(kāi)不同天氣情況下各個(gè)地區(qū)的風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

由于初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生面臨著中考的壓力，心理發(fā)生重要的變化，為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，例如通過(guò)信息技術(shù)播放英文歌曲，英文電影，開(kāi)展英文小品，英文辯論賽等，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)素材下d聽(tīng)力訓(xùn)練材料，在課堂中播放，有利于學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀材料和閱讀資源，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，與教師缺乏有效互動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如通過(guò)新媒體技術(shù)如QQ，微信等社交媒體加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，打破空間與時(shí)間的限制，既能滿足現(xiàn)代信息化時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，又能通過(guò)信息技術(shù)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中圖形，聲音，視頻，動(dòng)畫(huà)等一體化的功能，播放英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，英語(yǔ)對(duì)話，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，及通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)話訓(xùn)練。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作或從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)語(yǔ)音教學(xué)動(dòng)畫(huà)，在開(kāi)展對(duì)話訓(xùn)練時(shí)教師根據(jù)信息技術(shù)的制作場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更能融入到當(dāng)前角色中，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，語(yǔ)境的掌握。通過(guò)播放英語(yǔ)故事和英文歌曲等方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)制作虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活，將知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)情景中的內(nèi)容用英語(yǔ)表現(xiàn)和描繪出來(lái)，避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的陌生心理，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要根據(jù)初中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)水平，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)，圖片，聲音等多個(gè)功能創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的開(kāi)展中通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)情境及播放英語(yǔ)故事等方式，鍛了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能很好的滿足初中生的個(gè)性化需求，通過(guò)社交軟件加強(qiáng)師生互動(dòng)，有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔靚英.初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略[J].學(xué)周刊，2016，01：144.

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。從技術(shù)特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高帶寬等技術(shù)特征。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要有：多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當(dāng)它與課堂教學(xué)相整合以后，呈現(xiàn)出教學(xué)資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性與開(kāi)放性等特性。

2.信息技術(shù)在課堂整合中的實(shí)際運(yùn)用

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力與個(gè)性的培養(yǎng)營(yíng)造了理想的教學(xué)環(huán)境。接下來(lái)本文將圍繞現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)的不同階段，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作一些探討。

2.1課堂教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)具有多目標(biāo)性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)突出特點(diǎn)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的過(guò)程中的能力。有了這種先進(jìn)的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛,改變陳舊的教學(xué)方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2課堂教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)輸入(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師情況)、輸出（教學(xué)效果、教學(xué)效率）、約束條件（教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教具、信息手段）的分析，探索如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)：

2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)是教學(xué)實(shí)現(xiàn)的手段之一，而非教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)必須為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

2.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)手段。不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同部分，因?yàn)橹R(shí)的特點(diǎn)不同，難易程度不同，信息技術(shù)采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，與現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，選擇相適應(yīng)的信息技術(shù)手段。

2.2.3根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的信息教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

2.2.4根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的不同階段,選擇信息技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)與使用方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程可分為接受知識(shí)、理解知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四個(gè)階段。

2.2.4.1在接受知識(shí)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生接受理論知識(shí)的能力。完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)向?qū)W生提供有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行演示和講解，這是信息技術(shù)目前運(yùn)用得最多的方面；也可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，成立一個(gè)項(xiàng)目專題，以項(xiàng)目組的形式讓學(xué)生通過(guò)各種信息媒介進(jìn)行資料收集，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)作意識(shí)。

2.2.4.2理解知識(shí)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)支撐學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。信息技術(shù)由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過(guò)情景模擬、實(shí)際案例、隨機(jī)提問(wèn)解答、及時(shí)調(diào)出資源庫(kù)等信息技術(shù)幫助學(xué)生通過(guò)虛擬的或現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，對(duì)知識(shí)的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

2.2.4.3體驗(yàn)知識(shí)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。信息技術(shù)在這階段的作用，是通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)、虛擬游戲、案例討論、自動(dòng)生成題庫(kù)等交互性手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如本人在講庫(kù)存控制方法后，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用EXCEL表格進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.2.4.4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行升華，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與技能得以形成自己的知識(shí)體系。教師可通過(guò)BBS、EMAIL、聊天室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息技術(shù)充分支持學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與相互交流，使學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.3課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫(xiě)

在完成教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)之后，接下來(lái)就應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫(xiě)工作。

2.4課堂教學(xué)的組織與實(shí)施

課堂教學(xué)的組織與實(shí)施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變知識(shí)教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評(píng)價(jià)

教學(xué)效果與效率的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)具備交互性和智能化的特性，教師可建立學(xué)生與計(jì)算機(jī)的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行智能分析，使課堂教學(xué)過(guò)程中的信息即時(shí)反饋成為現(xiàn)實(shí)。為此要做到以下兩點(diǎn):

2.5.1建立自動(dòng)題庫(kù)生成系統(tǒng)與自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識(shí)點(diǎn)的掌握度、頻數(shù)分布圖、學(xué)生反應(yīng)曲線等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提供給教師作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職美術(shù)；潛能

中職美術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使中職美術(shù)教學(xué)變得更富有魅力和吸引力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，都起到了極大的促進(jìn)作用。所以，我們要積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形、聲、色、圖、文、動(dòng)畫(huà)等兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，將它運(yùn)用于中職美術(shù)教學(xué)中，可以將美術(shù)教材中抽象的圖畫(huà)和冷冰冰的文字變得鮮活起來(lái)，使它們以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造一種直觀式的教學(xué)情境，這樣，課堂氣氛也會(huì)變得輕松、愉快起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在中職美術(shù)教學(xué)中，我們可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等產(chǎn)生一種沖擊力，讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)所帶來(lái)的美學(xué)享受。

比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在大屏幕上展現(xiàn)了多張中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案的圖片，如吉祥組合圖（天官賜福、新韶如意、福壽雙全、萬(wàn)年如意、四海升平、太平如意、三陽(yáng)開(kāi)泰等等）、吉祥圖畫(huà)（寶傘、金魚(yú)、蓮花、法螺、盤長(zhǎng)、寶瓶、白蓋等等）、吉祥紋?。埣y、鳳紋、麒麟紋、龜紋、鶴紋、鹿紋、象紋、獅紋等等）、吉祥文字（圓壽字、長(zhǎng)壽字、紅雙喜、福字等等），每一種裝飾圖案都做了詳細(xì)的介紹，同時(shí)還為學(xué)生呈現(xiàn)了幾張飽含中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案中文化特色的家具系列圖片。色彩絢麗、形式多樣的裝飾圖案，一下子就能吸引學(xué)生的注意。這樣，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地看到了課本上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)興致勃勃地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)，教師采取的通常是以自身為主體的講授型教學(xué)模式，即單純地給學(xué)生講解各種美術(shù)文化知識(shí)與繪畫(huà)技能，忽視學(xué)生的主體參與性，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有參與到課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的信息搜索功能和分享功能，我們可以要求學(xué)生利用它自行搜集與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的資料信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)《外國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：四人為一組，利用信息技術(shù)搜集與外國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案相關(guān)的信息資料，并制作成PPT課件，課件形式和內(nèi)容可以參考我上節(jié)課制作的有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)裝飾圖案的課件，課堂上，每組推選出一名代表到講臺(tái)上對(duì)課件進(jìn)行演示和講解，并與臺(tái)下學(xué)生針對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和交流。這樣，我通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生自行搜集與美術(shù)新知有關(guān)的信息和資料，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅縮短了知識(shí)和信息傳播的周期與時(shí)間，而且方法更為便捷，形式更為生動(dòng)，范圍更加廣泛。而對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)而言，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集最新的美術(shù)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)最新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并且也可以實(shí)現(xiàn)生生之間、班級(jí)之間、學(xué)校之間學(xué)生美術(shù)作品的比較和交流，從而極大地挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

比如，我們可以讓學(xué)生在懂得了裝飾圖案設(shè)計(jì)的形式法則之后，自己設(shè)計(jì)裝飾圖案，并將設(shè)計(jì)好的圖案上交給老師，教師則利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上將學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，學(xué)生就能看到班里每一位學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。除此之外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)等，對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行分析，并且對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行反思，從而使自己的作品更加完善。

綜上所述，作為一名中職美術(shù)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)所起到的重要作用，并積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，從而促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 課程資源

隨著新課程改革的全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用顯得越來(lái)越普遍。一方面新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程，另一方面信息技術(shù)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也在悄然改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學(xué)生在信息技術(shù)下如何學(xué)習(xí)，顯得尤為必要。信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用媒體的前提下，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問(wèn)、掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)能解決研究所需的大量資源，幫助學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，使教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開(kāi)展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，即在信息技術(shù)提供的幫助中樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)觀”。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方式的概述

利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“自主”喚醒和激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，訓(xùn)練掌握認(rèn)知策略，發(fā)揮選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式

基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式，是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以游戲方式開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中能快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體能營(yíng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。它還能提供圖、文、聲、像并茂的多感官刺激，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，獲取大量知識(shí)，為小學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供理想的條件。因?yàn)樾W(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強(qiáng)，教師要給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生融進(jìn)角色之中，在快樂(lè)的游戲中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、掌握方法、培養(yǎng)情感。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用查詢資料、小組互動(dòng)等方式，在不斷克服困難的過(guò)程中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有大量的信息。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再將現(xiàn)成的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站多角度地找出答案，完成任務(wù)。教師充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作及必要的信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，最終掌握創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源獲取學(xué)習(xí)材料

這是學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)使用最多的一種學(xué)習(xí)方式，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往借助現(xiàn)代信息技術(shù)將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)延伸到課外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)雖然目前不能代替圖書(shū)館，但現(xiàn)代信息技術(shù)的確有圖書(shū)館所不具備的功能，如查詢的快捷性、資源整理的便利性、資訊即時(shí)性都勝于圖書(shū)館。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具進(jìn)行自主探究

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高。學(xué)生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)資源和必要實(shí)物、學(xué)具，在小組學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。在這一過(guò)程中，學(xué)生自始至終地參與探究，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)信息技術(shù)訪問(wèn)教師放置在信息資源庫(kù)上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題獨(dú)立地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索問(wèn)題的解決方法。教師是學(xué)生探究過(guò)程中的指導(dǎo)者，注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）28-0018-02

現(xiàn)代信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的境界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是將聲音、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合，以此來(lái)創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、形象逼真的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)水平。比如，在講授“In the U.S.A”時(shí)，如果教師直接用語(yǔ)言或用板書(shū)來(lái)介紹紐約的風(fēng)貌及有關(guān)知識(shí)，學(xué)生就不易領(lǐng)略紐約這個(gè)世界著名的大都市的繁榮和美貌；如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展示，可以很好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

1.2 提高學(xué)生的外語(yǔ)水平

現(xiàn)代信息技術(shù)具有超時(shí)空的功能，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，提高英語(yǔ)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以向能力、層次不同的學(xué)生發(fā)送不同的文件。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到最大限度的激發(fā)，他們的交際能力也得到培養(yǎng)和提高。

通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國(guó)人交談。農(nóng)村中學(xué)偏僻，無(wú)法聘請(qǐng)外籍教師來(lái)教英語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接溝通。但學(xué)生可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，和國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)的人進(jìn)行網(wǎng)上交談，聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，從而提高自己的英語(yǔ)水平。

通過(guò)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)的人進(jìn)行交流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們生活水平的提高，國(guó)內(nèi)上網(wǎng)的人越來(lái)越多，精通英語(yǔ)的大有人在，因而農(nóng)村中學(xué)生和他們交流就可提高自己的英語(yǔ)水平與交流能力。

通過(guò)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和英語(yǔ)教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況與興趣愛(ài)好，選擇交談對(duì)象。由于是校內(nèi)的師生，交談會(huì)更加親切，可以進(jìn)行多方面的交流，從而提高英語(yǔ)水平。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的契機(jī)，革新了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方法。利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)是一條重要途徑。校園網(wǎng)絡(luò)的建立，讓學(xué)生和教師在課前或者課后都有了便捷的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用QQ或E-mail的方式向教師詢問(wèn)，教師就可馬上回應(yīng)，同時(shí)學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想要的任何資料。

1.3 提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是教師一直關(guān)注與追求的目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的一種途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能突破時(shí)間與空間的限制，能提供視、聽(tīng)、模仿的語(yǔ)言材料，能把學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，這種直觀的、超越時(shí)間與空間限制的教學(xué)情景加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效率。同時(shí)，教師的作用不再是傳授知識(shí)與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合時(shí)要注意的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著諸多的優(yōu)越性，但在其應(yīng)用的過(guò)程中，也有一些需要特別注意的地方。只有合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更充分地優(yōu)化課堂，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.1 教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這是時(shí)代的要求，也是教學(xué)的需要。英語(yǔ)教師要有使用網(wǎng)絡(luò)的能力，這是英語(yǔ)教師必備的一項(xiàng)技能。要會(huì)上網(wǎng)，懂得如何從網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載各類文件，收發(fā)電子郵件等。英語(yǔ)教師更要有基本的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，自己構(gòu)思，自己制作，這樣才有可能順利開(kāi)展CAI或CALL活動(dòng)。請(qǐng)人幫忙制作的課件是很難在上課過(guò)程中實(shí)施自己的教學(xué)思想的。

目前農(nóng)村中學(xué)有些英語(yǔ)教師還是“電腦盲”或“半電腦盲”，不會(huì)制作課件，甚至不能熟練地操作計(jì)算機(jī)。在這樣的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)不但沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務(wù)。因此，教師不但要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。教師只有熟練掌握和具備了這些能力，才能促進(jìn)自己的工作，提高教學(xué)效率。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有資源豐富、快捷方便的特點(diǎn)。學(xué)生只要會(huì)上網(wǎng)，便可瀏覽網(wǎng)上的資料。但是網(wǎng)上的資料有些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用，有些則有消極影響。一些不健康網(wǎng)站信息會(huì)對(duì)學(xué)生有極大的腐蝕性。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力也是很大的，學(xué)生如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與前途。因此，英語(yǔ)教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，并?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)控。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要注重課堂實(shí)效

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多的優(yōu)勢(shì)。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不可能代替英語(yǔ)教學(xué)的全部。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重課堂實(shí)效。在實(shí)際教學(xué)中，有的英語(yǔ)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息輔助教學(xué)時(shí)大搞排場(chǎng)，利用一切能運(yùn)用的電教媒體（如錄音、錄像、投影）輪番上陣，聲、影、像樣樣俱全，學(xué)生興趣盎然、拍手歡呼，可是一堂課下來(lái)教學(xué)效果卻不盡如人意。

在教學(xué)中使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不要以為就是貫徹了新課改，就是實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。如果現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不得法，課上吸引學(xué)生注意力的往往是熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生的思維受到了阻礙，知識(shí)的遷移、運(yùn)用等目的無(wú)法達(dá)到，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理地運(yùn)用各種媒體，不要為了用而用，否則會(huì)適得其反。

2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合，就是要用新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂上要起引導(dǎo)作用，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力。但在實(shí)際教學(xué)中有的教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)授課時(shí)，只注重自己的演示，輕視學(xué)生的積極參與。教師一直坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)、照“屏”宣科，學(xué)生被電腦牽著鼻子走，沒(méi)有一點(diǎn)兒自；教師一直在“唱獨(dú)角戲”，卻很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)換角色，甘當(dāng)“人梯”，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角。

3 小結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液。英語(yǔ)教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅俠.靈活駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[J].人民教師論壇，2008（2）：29.

[2]錢新華.英語(yǔ)教學(xué)新課改中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].人民教師論壇，2008（2）：38-39.