大學(xué)生勞動實(shí)踐概述精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
關(guān)鍵詞 高校圖書館;大學(xué)生;勤工助學(xué)
中圖分類號G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708(2010)31-0024-02
1 概述
由于高校不斷擴(kuò)招,圖書館讀者到館率快速增長,各部門工作量劇增,使得圖書館本身具有增加工作人員的迫切需要。由于人事制度的改革及受學(xué)校規(guī)模、編制等因素限制,圖書館工作人員無法得到及時補(bǔ)充,而大學(xué)生參與高校圖書館管理的實(shí)踐正好使這一問題得到緩解。大學(xué)生的文化水平較高,有活力,反應(yīng)迅速,行動敏捷,接受能力強(qiáng),熟悉業(yè)務(wù)快。因此,很多圖書館愿意請大學(xué)生參與到圖書館的管理中來協(xié)助完成一些工作。
2 大學(xué)生參與圖書館管理的意義
對圖書館來說:1)充當(dāng)與讀者交流的橋梁。大學(xué)生是高校圖書館讀者的主體,而作為參與圖書館管理的學(xué)生管理員來說他們既是讀者,又是管理員,具有雙重身份。一方面,他們能了解大學(xué)生讀者對圖書館的一些意見要求,并能及時向圖書館反饋,使圖書館更好地改進(jìn)工作,提高服務(wù)質(zhì)量;另一方面,他們又能將圖書館的各種信息下傳給讀者,取得讀者的理解、配合。通過學(xué)生參與圖書館管理,讓讀者進(jìn)一步了解圖書館的服務(wù)理念、資源配置等情況,同時圖書館也能及時了解讀者的想法,加強(qiáng)互相的理解和信任,真正提供“以讀者為本”、以館藏資源為紐帶的全方位服務(wù);2)緩解管理員的工作壓力。隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)一步深化,圖書館接待讀者的人數(shù)在不斷增長。為此,我館通過不斷加大圖書的采購力度、擴(kuò)大閱覽面積、增加閱覽桌椅、延長開放時間來滿足讀者利用圖書館的迫切愿望。然而,圖書館管理人員卻相對增長緩慢。工作人員的工作時間增長,工作強(qiáng)度增大。學(xué)生參與圖書館管理在一定程度上解決或緩解了圖書館的一些具體困難,使圖書館在不增加人力和物力的情況下也能順利開展某些工作,而且工作效率得到明顯提高;3)監(jiān)督圖書館的日常工作。學(xué)生參與圖書館管理,讓圖書館的日常工作時刻呈現(xiàn)在讀者的監(jiān)督下。一方面,作為老師,工作人員應(yīng)以身作則,在學(xué)生面前言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生對工作的責(zé)任感和進(jìn)取心;另一方面,也能促使工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高服務(wù)水平,更好地輔導(dǎo)學(xué)生開展管理工作。
對于大學(xué)生來說:1)加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高思想素質(zhì)。圖書館是知識的殿堂,學(xué)生們天天與圖書、期刊打交道,對其進(jìn)行清掃、整理、上架,也能促使他們更加愛惜圖書館的資源,珍惜自己的勞動成果,提高思想素質(zhì);2)豐富人生閱歷,鍛煉工作能力。學(xué)生參與圖書館管理也是大學(xué)生自我成長、自我服務(wù)的需要。來館參加管理與服務(wù)的學(xué)生可以把這些崗位看成是增長才干、培養(yǎng)能力、自我提高的“練兵場”,通過圖書館這個窗口,獲得了解社會、了解他人的機(jī)會,達(dá)到學(xué)會管理,學(xué)會服務(wù)的目的;3)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),有助完成學(xué)業(yè)。相關(guān)報道指出,高校貧困生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的1/4。不能因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)原因剝奪他們這來之不易的接受高等教育的機(jī)會。高校為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難,在學(xué)校的各個部門安排了勤工助學(xué)崗位,提供一定的薪酬,圖書館是勤工助學(xué)工作的重要陣地。讓貧困大學(xué)生幫助圖書館完成衛(wèi)生清潔、圖書上架、電子閱覽室管理等工作獲得薪酬,貼補(bǔ)生活,讓他們能把主要精力集中到學(xué)習(xí)中去,安心完成學(xué)業(yè)。
3 大學(xué)生參與圖書館管理的途徑
3.1勤工助學(xué)
鼓勵貧困學(xué)生以勤工助學(xué)的形式參加圖書館的有償勞動,緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。多給他們接觸電腦和操作的機(jī)會,激勵他們學(xué)生和生活的上自信心。參加勤工助學(xué)的學(xué)生大多來自家境貧寒的家庭,他們樸實(shí)、能干、肯吃苦。2005年,我校西區(qū)圖書館新落成,搬館工作復(fù)雜而艱苦。勤工助學(xué)的學(xué)生是搬館隊(duì)伍中不可忽視在生力軍。他們在老師的指導(dǎo)下參與書刊的整理,打包等工作,為西區(qū)圖書館的順利開館做出了重要貢獻(xiàn)。
3.2進(jìn)行讀者調(diào)查
參與圖書館管理的學(xué)生可以更好的深入到讀者中間,直接獲取讀者的需求信息和讀者的反饋意見,形成書面材料反饋給圖書館,為圖書館規(guī)范管理,提高服務(wù)水平提供了十分重要的參考依據(jù)。
3.3進(jìn)行館藏宣傳
利用學(xué)生管理者貼近學(xué)生的有利條件,進(jìn)行館藏資源的宣傳。學(xué)生自己宣傳圖書館,更具說服力。通過宣傳,感受圖書館氛圍,擴(kuò)大了圖書館在讀者中的影響,讓圖書館真正成為讀者心中溫暖的家。
4 如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與圖書館的管理
4.1規(guī)范選人制度
參與圖書館管理的大學(xué)生必須是關(guān)心圖書館工作的熱心讀者。要在公平競爭的前提下,選拔出思想品德好、具有較強(qiáng)責(zé)任心、能吃苦耐勞的學(xué)生參與管理。勤工助學(xué)的崗位應(yīng)優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的特困生,給他們創(chuàng)造機(jī)會,幫助他們正常完成學(xué)業(yè)。
4.2做好上崗前的培訓(xùn)工作
崗前培訓(xùn)應(yīng)包括基本素質(zhì)和基本技能兩方面的訓(xùn)練。參與工作的學(xué)生應(yīng)牢固樹立服務(wù)讀者的觀念,具備良好的道德質(zhì)素和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。另外,要讓學(xué)生了解圖書館的基本工作規(guī)程,了解書刊分類和簡單的書刊制作流程。在電子閱覽室工作的學(xué)生還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、電子數(shù)據(jù)庫等知識。只要做好了這些前期培訓(xùn)工作,他們今后才能順利開展管理工作。
4.3加強(qiáng)學(xué)生管理
對于參與圖書館管理的學(xué)生必須加強(qiáng)管理。我館制定了相應(yīng)的勞動紀(jì)律,建立了崗位簽到、崗位考核制度。對于工作不努力、勞動紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生,圖書館要給予及時的批評教育。經(jīng)教育仍不改者,堅(jiān)決辭退。對于在工作崗位上干得出色的學(xué)生及時表揚(yáng)。圖書館應(yīng)該給予學(xué)生管理員相應(yīng)的管理權(quán)利,讓他們在獨(dú)立自主的工作實(shí)踐中鍛煉工作能力,提高工作積極性,為他們將來走上社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,對參與管理的大學(xué)生,圖書館也給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策,如讓他們享受教工的借閱數(shù)量。
5 結(jié)論
實(shí)踐證明:讓大學(xué)生參與高校圖書館管理工作,既是新時期圖書館發(fā)揮教育職能的有效途徑,又能減輕學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),滿足學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的需要;既對大學(xué)生日后就業(yè)搭建的理想的平臺,又是加強(qiáng)和促進(jìn)圖書館建設(shè)不可忽視的人力資源。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡焰輝.談新時期大學(xué)生參與圖書館的管理,2005(5).
第2篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 《公司法》 取消最低注冊資本制度
一、理論概述
現(xiàn)行的《公司法》取消了公司最低注冊資本制度，使新公司法改革由此成為了現(xiàn)實(shí)，注冊門檻降低，幾近為零。注冊資本是公司設(shè)立時由公司章程記載并在公司登記機(jī)構(gòu)注冊登記的資本總額，其目的是為了政府部門登記注冊，也讓公眾了解公司的目前狀況和今后發(fā)展后可能達(dá)到的規(guī)模。
二、取消最低注冊資本制的意義
1.降低了投資創(chuàng)業(yè)的門檻
由發(fā)起人自主約定認(rèn)繳出資額，取消有限責(zé)任公司最低注冊資本3萬元一人有限責(zé)任公司最低注冊資本10萬元股份有限公司最低注冊資本500萬元的限制，理論上說可以新公司法改革。
2.大幅降低了公司設(shè)立成本
在公司登記注冊環(huán)節(jié)，實(shí)收資本不再作為工商登記事項(xiàng)，不需提交驗(yàn)資報告。
3.減輕投資者負(fù)擔(dān)，激勵社會投資熱情。由公司股東（發(fā)起人）自主約定公司設(shè)立時全體股東（發(fā)起人）的首次出資比例，理論上來說可以零首付。另外，股東（發(fā)起人）自主約定公司股東（發(fā)起人）繳足出資的出資期限，不再限制2年內(nèi)出資到位，可以提高資金的使用效率。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況
新《公司法》取消最低注冊資本制后，實(shí)行認(rèn)繳制，新公司法改革由此成為現(xiàn)實(shí)，這次改革對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是機(jī)遇？還是挑戰(zhàn)？在新公司法改革具體背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些制約因素呢？有沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可能性呢？
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素
在大學(xué)里，教師傳授專業(yè)理論知識多創(chuàng)業(yè)知識和技能少，大學(xué)生也沒有太多時間去思考創(chuàng)業(yè)和考察市場，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏主動性創(chuàng)造性創(chuàng)新意識和開拓能力。而且目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)。最關(guān)鍵的是，大學(xué)生缺乏市場意識和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。另外，資金缺乏是阻礙眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個極為普遍的重要因素。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性
首先，大學(xué)生是最具創(chuàng)新思維最有創(chuàng)新激情的一個群體大學(xué)生的思維開闊，同時大學(xué)生通過在大學(xué)期間不斷的學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)自我，具有創(chuàng)新激情。其次，各地各高校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有相關(guān)的優(yōu)惠政策國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
四、針對新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端，提出應(yīng)對措施。
（一）新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端
1.新公司法改革經(jīng)營運(yùn)作仍需要增資
小額注冊資本公司的承擔(dān)能力容易受到合作方的質(zhì)疑，當(dāng)合作方看到公司章程里注冊資本一欄寫著一元錢，他肯定會思考，這樣的小額注冊資本公司可信嗎？如果小額注冊資本公司破產(chǎn)，是不是只承擔(dān)一元錢的債務(wù)？如果是這樣，那還不如選擇個可靠的公司注冊資金少勢必會導(dǎo)致商譽(yù)度低，不利于企業(yè)發(fā)展，企業(yè)行為能力受限如果該公司要實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營和長遠(yuǎn)發(fā)展，增資是必然選擇。
2.小額注冊資本公司競爭力弱
小額注冊資本公司商業(yè)信譽(yù)低的原因，競爭力自然不如其他企業(yè)另外，小額注冊資本公司是不能開增值稅發(fā)票的，如果合作方因急需開具增值稅發(fā)票而放棄與其合作，那么，小額注冊資本公司也許就會錯失這單買賣了究其原因，就是因?yàn)樾☆~注冊資本公司競爭力弱。
3.市場風(fēng)險問題
市場風(fēng)險對于小額注冊資本公司來說是必然的，但是最主要的是，新《公司法》取消注冊資本限制，這對大學(xué)生的小額注冊資本公司不僅是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。因?yàn)闇?zhǔn)入門檻降低了，皮包公司會不會卷土重來？
4.法律風(fēng)險問題
在公司的運(yùn)作過程中的法律風(fēng)險比較復(fù)雜，涉及面廣，不僅有組織內(nèi)部治理問題，而且還會牽涉到合同稅收不正當(dāng)競爭產(chǎn)品質(zhì)量消費(fèi)者權(quán)益糾紛勞資糾紛商標(biāo)和專利侵權(quán)問題等等，可以說是舉不勝舉。（二）針對弊端的應(yīng)對措施
在公司林立競爭激烈的市場中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該怎么樣提高競爭力呢？
1.規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限
新公司法改革需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在設(shè)立公司時對國家的政策行業(yè)狀況和自身擁有的資源進(jìn)行充分了解和分析制定好公司的戰(zhàn)略定位和資源投入計(jì)劃，規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限，而不是盲目去設(shè)立公司。
2.創(chuàng)新以增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力
新公司法改革需要不斷開發(fā)新項(xiàng)目，以增強(qiáng)競爭力這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識就大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)精神通常為這幾個方面：開拓創(chuàng)新、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、奮斗拼搏、鍥而不舍。創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識，才能使公司的實(shí)力不斷增強(qiáng)。
3.學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐出真知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該先在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作方式，總結(jié)企業(yè)運(yùn)行過程中值得學(xué)習(xí)的方面，學(xué)會改進(jìn)其不足之處，才能在實(shí)際創(chuàng)立中規(guī)避風(fēng)險，加強(qiáng)防范。另外，還應(yīng)循序漸進(jìn)，依法發(fā)展。
4.構(gòu)建完善的法律風(fēng)險防控體系
針對法律風(fēng)險，需要構(gòu)建完善的法律風(fēng)險防控體系：
（1）關(guān)于組織內(nèi)部治理問題，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者熟悉公司法的相關(guān)規(guī)定。
（2）在商業(yè)往來中，口頭合同往往會因舉證不能而使自己處于被動，因此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者采取書面形式訂立合同，并盡可能地把合同條款約定明確，以避免產(chǎn)生歧義。
（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)習(xí)和了解知識產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，做到既不去侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，同時又學(xué)會依法保護(hù)自身的知識產(chǎn)權(quán)。
（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開業(yè)初期，要到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅務(wù)登記在享受稅收優(yōu)惠政策期限之后就要履行依法納稅的義務(wù)等。
（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要掌握《勞動法》、《勞動合同法》等相關(guān)規(guī)定。
五、總結(jié)
盡管新公司法改革還存在著不完善的地方，但是它降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，對激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到不可估量的巨大作用我們衷心的希望大學(xué)生能夠切實(shí)抓住機(jī)遇，享受此次改革帶來的紅利以及進(jìn)入市場競爭的門票，能享受更好的發(fā)展空間和機(jī)會。
【參考文獻(xiàn)】
[1]范健，王建文.《公司法》（第三版2014年修訂）[M].北京：法律出版社，2014.
第3篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；模式
中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0241-01
一、職業(yè)生涯教育的發(fā)展現(xiàn)狀及研究進(jìn)展
1、職業(yè)生涯教育的發(fā)展現(xiàn)狀
雖然職業(yè)生涯規(guī)劃在國外己經(jīng)日趨發(fā)展成熟，但在我國還處發(fā)展初期，國內(nèi)高等教育理論界和實(shí)踐界對該方面進(jìn)行了多方面的探討，包括它的現(xiàn)狀、觀點(diǎn)及問題的研究。目前，我國職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題是很多高校未充分認(rèn)識它的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)薄弱、教育師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢專業(yè)化程度低、側(cè)重于統(tǒng)一內(nèi)容、個性輔導(dǎo)的階段化和全程性水平低。職業(yè)生涯規(guī)劃作為我國職業(yè)教育的重要課程，我們還必須不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。
2、職業(yè)生涯教育的研究進(jìn)展
從實(shí)施開展的角度對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究看，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性研究較少，缺少對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性需求調(diào)查。從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師不夠?qū)I(yè)化，理論課程和實(shí)踐課程沒有實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。從大學(xué)生的角度研究此問題，發(fā)現(xiàn)越來越多的大學(xué)生已經(jīng)開始重視此門課程，但在具體實(shí)施階段例如環(huán)境認(rèn)知和自我規(guī)劃及實(shí)施等卻存在諸多問題。在大學(xué)生中存在的主要問題包括： 自我規(guī)劃意識淡薄、自我定位不準(zhǔn)確、對自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度不夠深刻等[1]。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要意義
隨著高校的逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的壓力也隨之增大。我國的人才市場上大學(xué)生的供大于求與專業(yè)技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象并存，這種矛盾的解決有賴于國家、社會、高校和大學(xué)生自身四方面的共同努力。
在這樣的社會大背景下職業(yè)生涯規(guī)劃教育也就顯得尤為重要。
（一） 職業(yè)生涯規(guī)劃教育對國家未來發(fā)展的重要意義
1、有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，維護(hù)國家和社會的安定、和諧
大學(xué)生的就業(yè)問題是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是改善民生的頭等大事，也是構(gòu)建和諧社會的優(yōu)先目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)問題若不能得到有效解決必然會給社會的安定、和諧帶來不利影響。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開展有利于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使大學(xué)生選擇適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的就業(yè)之路，從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)率，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效措施，也是緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措。
2、有利于人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，提高我國的綜合國力
黨的十七大明確提出了實(shí)施“人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略”，國與國未來的競爭是人才的競爭，國家的發(fā)展依賴于人才的發(fā)展，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育。盡管目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是局限在大學(xué)的階段，主要是針對大學(xué)生的就業(yè)問題，但從人才培養(yǎng)和發(fā)展的長遠(yuǎn)意義來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育將貫穿從幼兒教育到大學(xué)教育的各個階段。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也將對實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺成才、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，同時，也將對“建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家”、“促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展”具有重要的意義。
（二） 職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生自身的發(fā)展有著重要意義
1、有利于大學(xué)生認(rèn)知能力的提升
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容中要求學(xué)生對自身進(jìn)行分析包括個人的性格、愛好、特點(diǎn)及特長，對社會環(huán)境及從事的職業(yè)對其需求情況進(jìn)行對比分析，從而確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。在這樣的一個過程中，有利于學(xué)生對自己進(jìn)行深入的了解分析，更客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識自己；在對社會環(huán)境的調(diào)查分析及對職業(yè)信息的收集、職業(yè)環(huán)境的探索及實(shí)踐中有利于學(xué)生對未來從事職業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知。
2、有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理和自我規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過對自身進(jìn)行規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定長期和階段的目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生能夠掌握自我規(guī)劃、自我管理的相關(guān)技能，在實(shí)施過程中提升自我管理和自我規(guī)劃的能力。
3、有利于大學(xué)生綜合能力的提升及未來在職場中自我價值的實(shí)現(xiàn)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是理論教育，它也包含實(shí)踐部分，既包含了自我規(guī)劃、自我管理的實(shí)踐，同時也包含了為獲得準(zhǔn)確認(rèn)知的社會性實(shí)踐，這有利于大學(xué)生綜合能力的提升，而通過認(rèn)知、規(guī)劃、實(shí)施后選擇的職業(yè)對大學(xué)生自身更具合理性，更有利于大學(xué)生走上職場后充分發(fā)揮自我、實(shí)現(xiàn)自我價值。
三、雙向互動式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃新模式概述
1、職業(yè)生涯規(guī)劃概述
所謂“職業(yè)生涯”是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程。而職業(yè)生涯規(guī)劃是個人以自身?xiàng)l件和外在環(huán)境的分析為依據(jù)，對自身的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并實(shí)施必要的行動來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的活動過程[2]。
2、雙向互動式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式簡述
作者通過多年的學(xué)生工作實(shí)踐及查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)為目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性差的主要因素是重視程度不夠、自我評價不準(zhǔn)確、目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)際行動脫節(jié)、學(xué)生缺少對社會、市場及從事職業(yè)的認(rèn)識和了解。因此，針對以往模式中的缺陷，從建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核檔案入手，以自評準(zhǔn)確度、短期目標(biāo)達(dá)成率及實(shí)踐成績?yōu)橐罁?jù)建立考核激勵機(jī)制來督促、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)施與完成，以專業(yè)的社會實(shí)踐調(diào)研為手段促進(jìn)學(xué)生更多的了解社會、市場及想要從事的職業(yè)，從而更準(zhǔn)確的定位、規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，最終實(shí)現(xiàn)全程性、針對性、雙向互動式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。在此模式中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課程不單單是理論課還包含實(shí)踐課程，授課和考核過程是由該門課的理論課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)導(dǎo)師共同完成的。
3、雙向互動式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢
1）新模式的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)時期，而不是在某個固定的階段；強(qiáng)調(diào)時時性和互動性，規(guī)劃不是一層不變的，它可以隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提升而改變，對學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)隨著學(xué)生的需求在適時的時間給予指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐的重要性，尤其是與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐，這更有利于學(xué)生了解外部的職業(yè)環(huán)境，做出更準(zhǔn)確、更適合自身的規(guī)劃；強(qiáng)調(diào)全程性的考核機(jī)制，這對學(xué)生完成之前的個人規(guī)劃有很好的督促作用。
2）新模式的優(yōu)勢：改變了完全的理論教學(xué)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠提升認(rèn)知水平，做出合理規(guī)劃；由原來的單一力量變成由理論課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，既可以使理論知識得到普及又實(shí)現(xiàn)了對不同專業(yè)個性化和針對性的指導(dǎo)；全程的考核機(jī)制極大的促進(jìn)了學(xué)生對此門課的重視，也保障了該門課程的實(shí)際效果。
4、新模式有待研究的問題
新模式有待研究的問題主要包括如何實(shí)現(xiàn)該門課程全程化和系統(tǒng)化、如何使理論課教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)導(dǎo)師三方指導(dǎo)形成合力、社會實(shí)踐與該門課程的有效結(jié)合等。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
一“、1349”育人模式概述
“1349”育人模式是指：堅(jiān)持1個理念，即“讓學(xué)生動起來，讓每個學(xué)生都有出彩機(jī)會”;圍繞3個維度，即“改革第一課堂、活躍第二課堂、延伸第三課堂”;積極搭建4個平臺，即“文化育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人、三創(chuàng)育人”;讓學(xué)生參加9個活動，即參加一周公益勞動、完成一次素質(zhì)拓展、加入一個社團(tuán)、走進(jìn)一次街道社區(qū)、加盟一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、主持一次主題班會、接受一次心理咨詢、參加一次志愿活動、挑戰(zhàn)一次自我極限。“1349”育人模式不僅蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的目的，而且具有較強(qiáng)的操作性。
二、“1349”育人模式對大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性
當(dāng)下，多數(shù)高職院校素質(zhì)教育缺乏整體性，未形成統(tǒng)一體系。要想解決這個核心問題，必須進(jìn)行素質(zhì)教育平臺的組織形式創(chuàng)新。“1349”育人模式正是我校提出的特色平臺和統(tǒng)一體系，該模式圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，結(jié)合教育工作者的教育工作實(shí)踐，提出了更為具體、樸素的素質(zhì)教育踐行方式，與大學(xué)生素質(zhì)教育的核心理念具有較強(qiáng)的契合性。
(一)有利于提高大學(xué)生思想政治教育的成效
隨著信息時代的到來，社會思想趨向多元化，偏重理論說教式的思想政治教育已經(jīng)難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的。“1349”育人模式從社會實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)社團(tuán)，走進(jìn)社區(qū)，了解我國的社會形勢以及社會對人才的需求;從社團(tuán)活動的開展中體會團(tuán)隊(duì)交流溝通與協(xié)作的內(nèi)涵，從而思考如何塑造自己才能符合社會要求。
(二)有利于促進(jìn)大學(xué)生提升人文素質(zhì)
實(shí)踐證明，一名合格的大學(xué)生不僅要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還要有高尚的道德品質(zhì)和健康的人格。復(fù)旦高材生毒害室友的事件，為教育工作者敲響了警鐘。要通過各種方式完成對大學(xué)生靈魂的陶冶，使其有崇高的理想、健全的人格、儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)。“1349”育人模式提倡搭建“文化育人”平臺，要求學(xué)生積極參加公益勞動，從勞動中感受生命的存在價值，從街道社區(qū)生活中體驗(yàn)社會對個人道德倫理的要求，從主題班會的交流討論中認(rèn)識社會主流的情感道德觀念。這些內(nèi)容看似簡單，卻蘊(yùn)含著對大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。
(三)有利于提升大學(xué)生處理社會關(guān)系的能力
紀(jì)律意識的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生正解處理社會關(guān)系的能力。當(dāng)下，許多不良思想對大學(xué)生紀(jì)律意識的破壞不容小覷。請客送禮獲己所需、老實(shí)人吃虧等各種不良意識滲透到了很多大學(xué)生的潛在思維中，對其職業(yè)生涯發(fā)展非常不利。因此，處理好自己與社會以及社會、群體與自我關(guān)系是大學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。“1349”育人模式提倡學(xué)生參與社團(tuán)活動，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的習(xí)慣，遵守交往合作秩序。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，掌握利益蛋糕的分配原則，處理好成員之間的關(guān)系;在社區(qū)街道中，感受社會關(guān)系的復(fù)雜性，鍛煉處理各種關(guān)系的能力。
三、大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的幾點(diǎn)問題
(一)傳統(tǒng)教育模式與社會對人才培養(yǎng)需求之間的矛盾突出
擁有專業(yè)技能實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識是新時代的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，我國目前的大學(xué)生教育體制與此要求存在較大沖突。在小學(xué)與初中階段，好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)主要是“分?jǐn)?shù)”與“是否聽話”，這樣的價值導(dǎo)向壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生及家長甚至一些學(xué)校普遍抱著“松口氣”的心態(tài)放任對學(xué)生的約束管理，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，缺乏素質(zhì)提升的主動性，致使走出校門后難以滿足用人單位的要求。
(二)教育不能區(qū)別對待，對問題的學(xué)生個性特點(diǎn)處理
價值觀、人生觀是指導(dǎo)一個人參與社會活動的基本理念，當(dāng)下很多大學(xué)生對“集體利益為重”“奉獻(xiàn)敬業(yè)”等起碼的道德理念持懷疑態(tài)度，工作與生活消極，不符合社會對人才的道德水準(zhǔn)要求。但大學(xué)教育卻將這種思維歸于個人的性格差異，未給予有效矯正。
(三)重說教、輕實(shí)踐
傳統(tǒng)的“課堂說教”缺乏參與性與互動性，導(dǎo)致很多學(xué)生對課堂有較大的抵觸情緒。偏重說教的教育方式使學(xué)生知識運(yùn)用能力得不到提升，知識得不到鞏固，這與素質(zhì)教育中實(shí)用人才的培養(yǎng)要求相去甚遠(yuǎn)。
四、正確實(shí)施“1349”育人模式的建議
(一)優(yōu)化機(jī)制和路徑，做好“1349”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)
任何好的制度，出臺是前提，落實(shí)是關(guān)鍵。在“1349”育人模式的實(shí)施過程中，一方面，應(yīng)由學(xué)校黨政聯(lián)合牽頭，制定并分解目標(biāo)，按照分工負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，措施到位。另一方面，要優(yōu)化素質(zhì)教育的實(shí)施路徑，以黨團(tuán)、教學(xué)、學(xué)工、社團(tuán)4條路徑為主要渠道。黨團(tuán)側(cè)重增加學(xué)生的黨團(tuán)知識、培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、提高學(xué)生的精神境界;教學(xué)側(cè)重將素質(zhì)教育課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì);學(xué)工側(cè)重學(xué)生日常德育和事務(wù)管理，通過心理咨詢、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文積淀，塑造健康人格，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力;社團(tuán)可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，鍛煉交往能力。
(二)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)
“1349”育人模式使學(xué)生極大限度地與社會對接。教師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，做到有的放矢。“1349”育人模式雖然要求比較具體，操作性強(qiáng)，但在實(shí)施過程中需要大量的保障工作。將課堂延伸至社會實(shí)踐層面，教師的工作更加繁重，需制定培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生在活動中的思想變化，研究學(xué)生參與活動的興趣點(diǎn)，評估實(shí)施效果，改善實(shí)施計(jì)劃，拓展活動形式。
(三)優(yōu)化社團(tuán)管理，提高實(shí)施過程中學(xué)生的自主管理能力
在“1349”育人模式的實(shí)施過程中，社團(tuán)不僅起到了活動的組織作用，還能夠成為學(xué)生自主管理的載體。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)管理，為“1349”育人模式的實(shí)施提供良好環(huán)境。應(yīng)建立多元化的社團(tuán)發(fā)展格局，推動各類社團(tuán)均衡發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極為社團(tuán)活動提供必要的條件，包括場地、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等。對社團(tuán)成立進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)并幫助社團(tuán)做好自身建設(shè)，利用社團(tuán)活動以及社團(tuán)成員交流溝通機(jī)制，更好地實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)要求。
(四)深入調(diào)查研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)施形式
“1349”育人模式堅(jiān)持“讓學(xué)生動起來，讓每個學(xué)生都有出彩機(jī)會”這一理念，要求在實(shí)施過程中迎合學(xué)生興趣，提高參與積極性。教師作為“1349”育人模式實(shí)施的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者，應(yīng)針對每次教育活動的目的，積極搜集學(xué)生對活動的建議及要求，調(diào)查學(xué)生的興趣愛好。要對學(xué)生提出具體要求，激發(fā)學(xué)生思考，寓教于樂。
第5篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
文章首先對高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會主義核心價值體系進(jìn)行闡述，從宣傳體系、教育潛力、育人平臺、育人機(jī)制四個方面，提出高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會主義核心價值體系實(shí)施路徑，為專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。
關(guān)鍵詞：
社會主義核心價值觀；專業(yè)課；實(shí)施路徑
一、高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會主義核心價值體系概述
（一）社會主義核心價值
黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”。黨的十首次明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”（二）專業(yè)課專業(yè)課指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。
二、高校專業(yè)課教學(xué)中貫徹社會主義核心價值體系實(shí)施路徑
（一）構(gòu)建全方位宣傳體系
面對部分學(xué)生認(rèn)識模糊、不完全認(rèn)同、甚至完全沒有意識等在社會主義核心價值觀認(rèn)知方面的不足，必須進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，讓社會主義核心價值觀占領(lǐng)宣傳主陣地，引領(lǐng)大學(xué)生的健康成長成才。首先，以報紙、廣播、電視為主的輿論媒體要堅(jiān)持宣傳和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的主旋律。其次，以電腦、手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品為主的網(wǎng)絡(luò)傳媒要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播先進(jìn)文化，抵制落后文化。再次，以智能手機(jī)為主要宣傳媒介，開辟輿論宣傳新陣地。最后，在大學(xué)生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會主義核心價值觀。
（二）挖掘?qū)I(yè)課教育潛力
1.挖掘理論教育潛力
社會主義核心價值觀教育不只是思想政治教師和政治輔導(dǎo)員的工作，也是全體教師的應(yīng)盡職責(zé)，需要全體師生員工的共同參與。“高校應(yīng)將社會主義核心價值觀教育融于專業(yè)教學(xué)的全過程，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，并在教學(xué)目標(biāo)、過程組織和評價指標(biāo)中體現(xiàn)出來”。（1）融入教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，要求專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，從專業(yè)的發(fā)展歷程、對社會的作用以及涉及的倫理學(xué)知識等多角度對所授課程進(jìn)行講解，“通過介紹專業(yè)領(lǐng)域中著名人物的動人事跡和專業(yè)的社會價值準(zhǔn)則，以生動的事例，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷、敬業(yè)勤奮精神、誠實(shí)守信品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友善的性格。（2）融入教學(xué)形式。在教學(xué)形式上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，播放典型視頻短片，從視覺、聽覺等方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力
高?？梢詫⑸鐓^(qū)服務(wù)、參觀工廠、志愿活動等形式的專業(yè)實(shí)踐作為一項(xiàng)制度，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)、利用專業(yè)課的教育優(yōu)勢，立足所授專業(yè)，將課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合起來，大力開展社會實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓大學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中體會歷史使命感，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任心。在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)充分利用各種資源，通過多元路徑開展社會主義核心價值觀教育。
（三）構(gòu)建“三位一體”育人平臺
構(gòu)建課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化“多位一體”的育人平臺。提升大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同要“形成課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺。”第一，課堂教學(xué)是民族地區(qū)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。第二，社會實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀的最佳渠道。第三，校園文化是熏陶、培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要渠道。
（四）完善“三軸聯(lián)動”育人機(jī)制
完善學(xué)校、家庭、社會“三軸聯(lián)動”的育人合力機(jī)制。提升大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個方面必不可少。學(xué)校本身擁有專門的教育場所、教師隊(duì)伍、教學(xué)場地，制定非常詳細(xì)的教育教學(xué)計(jì)劃，既具有目的性又具有可操作性，在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中起著主導(dǎo)作用。家庭教育承擔(dān)著對孩子傳播知識、培養(yǎng)其品德、指導(dǎo)其行為的責(zé)任，在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規(guī)范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應(yīng)營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環(huán)境，家庭成員應(yīng)為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的必要補(bǔ)充，在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。社會教育不同于學(xué)校教育和家庭教育，它具有很大的空間和更大的靈活性，時時刻刻都可以接受教育。社會教育可以通過社會組織、社區(qū)街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標(biāo)語等積極營造和宣傳社會主義核心價值觀的良好社會氛圍，使大學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)勞動、休閑娛樂的社會活動中接受社會主義核心價值觀的熏陶，在復(fù)雜的周圍環(huán)境中不斷鍛煉自己的心理品質(zhì)，磨礪自己的意志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣?？傊瑢W(xué)校、家庭與社會“三軸聯(lián)動”，齊抓共管，充分發(fā)揮各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同。
三、結(jié)語
專業(yè)課教學(xué)是社會主義核心價值觀培育的重要載體，教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，融入社會主義核心價值觀的同步教育，讓學(xué)生提高專業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。因此研究專業(yè)課教學(xué)中如何貫徹社會主義核心價值觀體系具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]張瑛.當(dāng)代大學(xué)生價值觀調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊,2011(04)
第6篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
知識產(chǎn)權(quán)，也被稱為智力成果、無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是主體對智力勞動所創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的權(quán)利，一般包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。本文所討論的知識產(chǎn)權(quán)是與科技創(chuàng)新關(guān)系最密切的專利權(quán)。發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)是專利權(quán)的三種主要形式。作為知識經(jīng)濟(jì)時代重要標(biāo)志的知識產(chǎn)權(quán)，其出現(xiàn)是在科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)之后，它的存在是為了實(shí)現(xiàn)對專利人合法權(quán)利的保護(hù)，是為了鼓勵創(chuàng)新，也是為了實(shí)現(xiàn)社會財(cái)富的正當(dāng)分配。知識產(chǎn)權(quán)法律制度的存在，肯定了人們對于通過自身創(chuàng)造性的勞動所獲取的勞動成果所享有的基本權(quán)利，保障了這一智力成果所創(chuàng)造的社會財(cái)富能夠公平地為其創(chuàng)作人所獲得。對于自主創(chuàng)新的發(fā)明人來說，知識產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對他們切實(shí)利益的保護(hù)，也推動他們在科技創(chuàng)新的道路上不斷前行。
二、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的辯證關(guān)系
科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐來看，對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)開始較早、保護(hù)力度較大的國家，科技創(chuàng)新的能力及科技發(fā)展的水平都比較高。經(jīng)過較長時間的科技發(fā)展，發(fā)達(dá)國家的公眾普遍形成了對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行尊重和保護(hù)的意識。發(fā)達(dá)國家成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，可以看到，科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是相輔相成的。
（一）科技創(chuàng)新推動知識產(chǎn)權(quán)制度的豐富和完善
首先，科技創(chuàng)新是知識產(chǎn)權(quán)的源泉和動力。知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的產(chǎn)生、存續(xù)及不斷豐富和發(fā)展都是伴隨著科技創(chuàng)新而進(jìn)行的。科技創(chuàng)新是將智力成果轉(zhuǎn)化成商品的一個過程，在這個過程中知識產(chǎn)權(quán)貫穿其中，從這個角度看，科技創(chuàng)新不僅是智力成果的創(chuàng)造活動，也是知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造活動。其次，科技創(chuàng)新不斷豐富了知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容?？萍紕?chuàng)新是一個不斷豐富完善的過程，傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系是隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展而形成的。隨著科技的不斷發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)制度為了實(shí)現(xiàn)對科技創(chuàng)新的保護(hù)，必然也會不斷豐富、完善，不斷拓寬其保護(hù)范圍。再次，科技創(chuàng)新推動知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)國際化的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)無國界限制的活動，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科技創(chuàng)新也逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展，與此同時，知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易突破了國界限制，出現(xiàn)了許多地區(qū)性和世界性的知識產(chǎn)權(quán)條約，知識產(chǎn)權(quán)呈現(xiàn)國際化的發(fā)展趨勢。
（二）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)推動科技創(chuàng)新、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平環(huán)境
一個國家的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，實(shí)質(zhì)上是一個國家科技水平及綜合國力在法律領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。合理的知識產(chǎn)權(quán)制度可以激勵和促進(jìn)科技創(chuàng)新。通過知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，可以避免在專利領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)創(chuàng)新成果的模仿和抄襲，可以使專利人因?yàn)榧夹g(shù)上的壟斷而獲得豐厚的報酬，可以激勵科技創(chuàng)新的主體繼續(xù)開展各種創(chuàng)新活動，形成一個良性的循環(huán)。知識產(chǎn)權(quán)制度中專利權(quán)權(quán)利利益的實(shí)現(xiàn)以其使用為前提，這就促使科技成果轉(zhuǎn)化成商業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福公眾。完善的知識產(chǎn)權(quán)制度，可以形成對智力成果的全面保護(hù)，形成一個有序的市場競爭環(huán)境。知識產(chǎn)權(quán)制度的存在為科技創(chuàng)新提供了法律上的保護(hù)，使擁有知識產(chǎn)權(quán)的主體實(shí)現(xiàn)了個人利益與社會利益的平衡。通過對各種侵權(quán)行為的制裁，為創(chuàng)新者權(quán)益的維護(hù)提供了基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新的主體提供了公平競爭的規(guī)制和環(huán)境。對大學(xué)生科技創(chuàng)新來說，知識產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對高校技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)，不斷激勵著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。
三、完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、推動大學(xué)生科技創(chuàng)新
（一）完善知識產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法及司法
當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范仍不夠完善，具有滯后性，為了全面實(shí)現(xiàn)對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先應(yīng)該完善立法。知識產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，以適應(yīng)時展的需求，滿足科技創(chuàng)新的需要，通過頒布新法、修改舊法，使知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系更完善。在立法方面，不僅要考慮現(xiàn)實(shí)情況，更要具有前瞻性，既要吸納國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，更要從我國的實(shí)際情況出發(fā)。其次，應(yīng)該完善知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法及司法活動，使對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)落到實(shí)處。對科技創(chuàng)新的成果嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行申請、登記并公布，對侵害他人知識產(chǎn)權(quán)的行為嚴(yán)厲打擊。
（二）建立健全大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度
高校應(yīng)該建立健全大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的知識產(chǎn)權(quán)管理體系。知識產(chǎn)權(quán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，這一工作的順利開展需要專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，從知識產(chǎn)權(quán)申請、審查、鑒定、評估到登記注冊的全過程，都要實(shí)現(xiàn)高校與專利成果管理部門的銜接，同時要妥善處理與知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的糾紛和爭議，實(shí)現(xiàn)對科技創(chuàng)新人才權(quán)益的維護(hù)。該機(jī)構(gòu)還應(yīng)實(shí)時對大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，自覺維護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新的合法權(quán)益。高校還應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，通過知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的建立，形成高校內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)庫；通過與社會上專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)及專業(yè)律師事務(wù)所的合作，獲得來自社會上的專業(yè)幫助。
（三）加強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)普及工作、構(gòu)建良好的知識產(chǎn)權(quán)氛圍
高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，加強(qiáng)對大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)普及迫在眉睫。與西方發(fā)達(dá)國家貫穿教育過程的知識產(chǎn)權(quán)教育相比，我國大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)知識十分匱乏。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時，將知識產(chǎn)權(quán)納入到高校教育體系中去，使學(xué)生意識到必須將自己的智力成果轉(zhuǎn)化成知識產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，使學(xué)生自覺地尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)成果。首先，可以在高校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，通過選修課的方式，豐富理科學(xué)生的法律知識，使學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展；其次，可以在高校開展知識產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)主題講座，通過法學(xué)專家、知識產(chǎn)權(quán)專家專業(yè)知識的傳達(dá)，使學(xué)生形成知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本意識；再次，可以在高校開展形式多樣的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動，通過學(xué)生的廣泛參與，使知識產(chǎn)權(quán)知識的普及更深入、更全面。
四、結(jié)語
第7篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
［關(guān)鍵詞］高職院校；感恩教育；方法途徑
感恩是做人必備的基本道德，懂得感恩的人一定是講道德、講誠信的人，一定會贏得更多人的尊重和信任，工作一定會和諧順利，家庭一定會和睦幸福，事業(yè)一定會紅火成功。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和掌握實(shí)用技能勞動者為教育目標(biāo)，感恩是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，對促進(jìn)大學(xué)生的健康成長成才，促進(jìn)大學(xué)生自覺遵守道德行為規(guī)范，養(yǎng)成健康心理和健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會能力具有十分重要的意義。
一、感恩及感恩教育的概述
感恩就是指當(dāng)自然、社會或他人施給自己恩惠時，自己在心理上、情感上產(chǎn)生認(rèn)可并設(shè)法報答。感恩是人類社會公認(rèn)的一種行為規(guī)范，是一條基本的道德準(zhǔn)則。人人都要識恩、知恩、感恩、報恩，知道感恩的人就是一個心胸開闊的人、人格健全的人、道德高尚的人。感恩教育就是運(yùn)用一定的教育方法和手段，營造一定的教育氛圍，對受教育者有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知恩、感恩、報恩教育，它是一種情感教育、道德教育和人性教育。對大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使大學(xué)生擁有一顆感恩的心和健全的人格，懂得父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)會老師的教誨之恩，珍惜同事的關(guān)心之情，感激社會的關(guān)愛之情。
二、高職院校感恩教育的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生感恩意識淡薄的表現(xiàn)
1.感恩父母意識淡薄
現(xiàn)在高職院校學(xué)生基本上都是“90后”獨(dú)生子女，家庭一般是“421”結(jié)構(gòu)，他們在祖父母、外祖父母和父母的精心呵護(hù)下成長，過著“衣來伸手、飯來張口”的幸福生活，在家庭是眾星捧月、養(yǎng)尊處優(yōu)，長此以往，逐漸養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、驕橫任性、隨心所欲、浮躁自私等不良習(xí)慣，不會體諒父母的辛勞和苦心，也不會珍惜父母的血汗錢，肆意揮霍，對父母的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然、滿不在乎。
2.感恩內(nèi)涵認(rèn)識膚淺
現(xiàn)在高職院校學(xué)生對感恩內(nèi)涵的認(rèn)識和理解不深刻，比較狹隘。有的認(rèn)為感恩只是感恩父母、報答別人。感恩父母就是因?yàn)楦改覆粌H給了生命，還給了無微不至的關(guān)愛。報答別人就是因?yàn)閯e人給予自己在生活、學(xué)習(xí)上提供了一些幫助，解決了一些困難。總之是認(rèn)識膚淺，沒有把感恩提高到感恩國家、感恩社會和感恩這個時代的高度，要認(rèn)識到是偉大國家給我們創(chuàng)造平安幸福的生活和機(jī)遇，學(xué)生要以真才實(shí)學(xué)和優(yōu)秀業(yè)績來回報國家與社會。
3.感恩方式選擇偏差
現(xiàn)在高職院校學(xué)生正處于世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于涉世不深，人生閱歷膚淺，明辨是非能力有限，對感恩方式的選擇還難以把握，如認(rèn)為只要給父母買吃喝用等物質(zhì)就是孝敬父母，就是感恩，其實(shí)子女在校遵守校紀(jì)校規(guī)、努力學(xué)習(xí)知識技能，為社會多作貢獻(xiàn)，成為社會有用的人也是孝敬。部分大學(xué)生缺失感恩意識，高職院校的感恩教育正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（二）高校感恩教育缺失的表現(xiàn)
1.高職院校沒有實(shí)用的感恩教育方式
高職院校偏重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對學(xué)生感恩教育沒有提到應(yīng)有的高度，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的組織管理，也沒有實(shí)用有效的教育方式。高職院校課程體系中缺乏感恩教育課程，感恩教育也只是舉辦事跡報告會、愛國主義講座等形式，教育內(nèi)容陳舊，教育方法還是比較老套，難以引起高職院校學(xué)生的情感共鳴，收效甚微。高職院校沒有把感恩教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面，高校校園內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要弘揚(yáng)社會主義的主旋律，傳播回報社會、回報國家的正能量。
2.高職院校沒有形成感恩教育合力
高職院校對感恩教育普遍認(rèn)為是思想政治部門的職責(zé)要求，其他部門沒有把感恩教育融入各部門各專業(yè)的工作中，沒有在校園活動及社會實(shí)踐中認(rèn)真組織開展感恩教育，沒有發(fā)揮全體教職員工的教育影響力，學(xué)校只“教書”不“育人”，教師只“授業(yè)”不“傳道”，學(xué)校只教學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不教學(xué)生做好人做好事，在很多場合忽視傳統(tǒng)美德的宣傳教育，教育行政、一線教師和后勤保障沒有形成感恩教育的合力。
三、高職院校感恩教育的主要內(nèi)容
（一）父母養(yǎng)育之恩
“百善孝當(dāng)先”，感恩首先應(yīng)該感恩父母、孝敬父母。父母不僅給予子女生命，還含辛茹苦養(yǎng)育子女，教育子女，讓子女成為對社會有用的人。子女就應(yīng)該“敬老”“事親”，回報父母。
（二）教師教育之恩
教師為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，為學(xué)生叩開知識大門，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識海洋。老師為學(xué)生成長、成才、成人付出了辛勤勞動，學(xué)生要感謝老師、回報老師，弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。
（三）他人幫助之恩
感恩他人，就是要感恩一切關(guān)心幫助過自己的人。感謝同學(xué)朋友們的真切關(guān)愛和鼎力相助，感謝接受到的他人給予的恩惠、禮物、忠告或幫忙。要懷著一顆感恩的心，和同學(xué)朋友友好相處，不遺余力回報他人。
四、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的方法途徑
（一）專業(yè)教育與感恩教育相結(jié)合
職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者。學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，無可厚非。感恩是每個人應(yīng)有的基本道德，是做人的基本修養(yǎng)。不會感恩或者不愿意感恩，自私自利、情感冷漠，是缺乏中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育與專業(yè)教育并行不悖，實(shí)際上是相融相通的，感恩教育是素質(zhì)教育的一部分，感恩教育的核心是“德”。高職院校應(yīng)該把感恩教育與文化專業(yè)技能教育結(jié)合起來，把感恩教育貫穿于文化專業(yè)技能的教育過程中，你中有我，我中有你。所以教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，用文化知識來滋潤、陶冶、熏染和感化學(xué)生，在潛移默化中掌握做好人的知識和準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品格，提高大學(xué)生的綜合修養(yǎng)。
（二）感恩教育與課堂教學(xué)相結(jié)合
高職院校要注重課程設(shè)置，育“德”課程與育“智”課程有機(jī)融合，相輔相成、相得益彰。在課堂教學(xué)中要滲透感恩教育，特別在古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、中國歷史、思想政治課程等人文課程教學(xué)中，要用樸實(shí)的個案、經(jīng)典的故事來教育大學(xué)生，把感恩教育延展到歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，融教育于生活，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中感受到知恩圖報、有恩必報的影響。高職院校要培養(yǎng)“德高業(yè)精”“德能雙馨”的教師，教師要嚴(yán)格要求自己，先正己、后育人，言傳身教，努力成為學(xué)生的道德楷模。教師要與學(xué)生做朋友，平等溝通與交流，把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生認(rèn)同你、佩服你、敬重你，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體會到感恩的力量，讓學(xué)生在不知不覺中受到感恩教育。
（三）感恩教育與校園文化相結(jié)合
校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和精神面貌的晴雨表，是大學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，具有導(dǎo)向、激勵、輻射、熏陶的教育功能。高職院校要把感恩教育與校園文化統(tǒng)一起來，大力繁榮校園文化生活，營造良好的感恩教育氛圍。利用校園廣播、校報、墻報等陣地，開展以“感恩教育”為主題的校園文化活動，也注重挖掘校內(nèi)外典型人物事跡，宣傳感恩先進(jìn)人物，營造濃郁的感恩氛圍，讓大學(xué)生在積極健康向上的校園文化中獲得良好的感恩熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成“知恩報德”“感恩圖報”的感恩意識。
（四）感恩教育與社會實(shí)踐相結(jié)合
感恩教育不能坐而論道，高職院校要感恩教育與社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，開展感恩教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身感受到感恩不僅僅是感動、更是一種行動、更是一種回報。高職院?？梢岳霉?jié)假日、周末、寒暑假等時機(jī)安排學(xué)生到孤兒院、敬老院做義工、獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生親身體會到大愛無垠、愛心無價。高職院校組織學(xué)生開展青年志愿者行動，利用自己所學(xué)專長，進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)市場，為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，讓學(xué)生在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)青春的價值，感悟到感恩的責(zé)任，形成良好的感恩品質(zhì)。感恩教育是一個系統(tǒng)工程，是新時期賦予高職院校的德育任務(wù)，高職院校要發(fā)揮感恩教育的主體作用，建立感恩教育的長效機(jī)制，不斷總結(jié)感恩教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新感恩教育理念，把感恩教育融入學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)全過程，與課堂教學(xué)、校園文化、社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使“感恩教育”長期化、制度化，營造濃厚的感恩教育氛圍，實(shí)施有效的感恩教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，高職院校要把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者有機(jī)結(jié)合，形成感恩教育的合力，在全社會掀起感恩教育的熱潮，讓學(xué)生常懷感恩之心，常存感恩之情，讓社會更和諧，教育更有效。
作者:珠蘭 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
第8篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)政策；就業(yè)渠道
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個熱門話題，創(chuàng)業(yè)話題時刻都在演繹著一些具有悲喜劇色彩的故事。在這些故事的背后，既有個人能力的彰顯與錯位，又有創(chuàng)業(yè)政策的激勵與缺失。大量事實(shí)表明，大學(xué)生不論是在校時創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，政策是影響成敗的重要因素之一。為此，筆者目前對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了一些思考和分析。
一、對創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀概述
2003年6月，國家工商總局下發(fā)《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺類似的政策，后來又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。綜觀這些政策，我們把優(yōu)惠概括為如下方面：
1．注冊登記優(yōu)惠。一是程序簡化。凡申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳優(yōu)先等級注冊。申請人只需提交登記申請書、驗(yàn)資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，并在一定期限內(nèi)按規(guī)定補(bǔ)齊相關(guān)資料；二是費(fèi)用減免。除國家限制的行業(yè)外，工商部門自批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商登記費(fèi)、管理費(fèi)和各種證書費(fèi)。對申辦高新技術(shù)企業(yè)的，如資金確有困難，注冊資本達(dá)不到最低限額的，允許分期到位。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務(wù)等活動的，一定期限內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項(xiàng)工商管理費(fèi)用，
2．金融貸款優(yōu)惠。一是優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款。對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款，可由高校畢業(yè)生為借款主題，擔(dān)保方可由其家庭或直系親屬家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產(chǎn)提供相應(yīng)的聯(lián)合擔(dān)保。對于資信良好、還款有保障的，在風(fēng)險可控的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)放信用貸款；二是簡化貸款手續(xù)；三是利率優(yōu)惠。對創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風(fēng)險度不同，在法定貸款利率基礎(chǔ)上可適當(dāng)上浮或下浮。
3．稅費(fèi)減免優(yōu)惠。對新辦的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨(dú)立核算的從事交通運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨(dú)立核算的從事公用事業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對到“老、少、邊、窮”地區(qū)新辦的企業(yè)，可以免征或減征一定年限、比例的所得稅。
4．員工待遇優(yōu)惠。一是員工聘請和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠。在一定時間內(nèi)，可在有關(guān)網(wǎng)站免費(fèi)查詢?nèi)瞬拧趧恿┣笮畔?，免費(fèi)招聘廣告等，政府人事部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供培訓(xùn)、測評服務(wù)；二是人事檔案管理免一定年限費(fèi)用。政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其保管人事檔案兩年；三是社會保險參保有單獨(dú)渠道。高校畢業(yè)生人事自主創(chuàng)業(yè)的，可在各級社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)設(shè)立的個人繳費(fèi)窗口辦理社會保險參保手續(xù)。
以上就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的主要內(nèi)容，各省市自治區(qū)的政策雖然有些差異，但主體部分相差不是很大。
二、對創(chuàng)業(yè)政策的理性思考
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，體現(xiàn)了各級政府的重視，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。通過近幾年實(shí)踐的檢驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷，需要進(jìn)一步完善。
首先，政策操作的難度較大。實(shí)踐表明，任何政策難就難在操作和實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策更是如此。國家工商總局雖然出臺了有關(guān)政策，但一般都只是確定原則方向，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，但可操作性相對較差。政策出臺的本身，就意味著操作難的問題。特別是各個省市自治區(qū)在制定政策時，就會出現(xiàn)怎么理解、怎么執(zhí)行、怎么平衡的問題。從實(shí)際情況來看，各省市自治區(qū)出臺的政策基本上是照葫蘆畫瓢，只是對一些條款進(jìn)行了程度不同的細(xì)化，沒有制定相應(yīng)配套的實(shí)施辦法。這樣，看起來內(nèi)容細(xì)了，操作性似乎強(qiáng)了，但在具體實(shí)施過程中往往出現(xiàn)一些不知怎么辦的情況。更重要的是，實(shí)際操作部門的積極性如何也影響政策的執(zhí)行和實(shí)施。
其次，政策優(yōu)惠的含金量較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來非常誘人，非常優(yōu)惠，見面收費(fèi)的項(xiàng)目少則幾項(xiàng)，多則幾十項(xiàng)。但認(rèn)真分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)，優(yōu)惠的費(fèi)用加起來少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些費(fèi)用與學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的費(fèi)用相比，所占比例微乎其微。至于所得稅減免方面的優(yōu)惠，雖然意義很大，但對剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講作用不是很大，還是一種遙不可及的優(yōu)惠。
再次，政策設(shè)限的條件比較多。這些優(yōu)惠政策同時還設(shè)置了不少限制性條件，首先是規(guī)定支柱創(chuàng)業(yè)者只能從事個體經(jīng)營，而不能開辦公司，并對從事個體經(jīng)營又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制，如不能從事建筑、廣告、網(wǎng)吧等。再如貸款，也有很多限制性條件，條條都很苛刻；辦理登記注冊手續(xù)時，規(guī)定需帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報到證等原件，問題是沒有就業(yè)單位如何開出就業(yè)報到證？這些政策由于設(shè)置過多過高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。
最后，政策導(dǎo)向的層次較低。在校或剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個有知識群體的，也是一個充滿青春朝氣和活力的群體，他們身上潛藏著很大的創(chuàng)造力，他們中的大多數(shù)將是社會未來的創(chuàng)業(yè)者和管理者，這應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)政策的導(dǎo)向。目前創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點(diǎn)僅僅是為了解決就業(yè)，這在一定意義上忽視了大學(xué)生現(xiàn)有知識能力和未來發(fā)展趨勢。所有的優(yōu)惠都是鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生從事服務(wù)性、簡單化的個體經(jīng)營項(xiàng)目，有的省甚至規(guī)定國家貼息貸款的對象只能是從事修理修配、洗染縫補(bǔ)、復(fù)印打字、理發(fā)、小飯桌、小賣部、搬家、終點(diǎn)服務(wù)、家庭清潔衛(wèi)生服務(wù)、嬰幼兒看護(hù)和教育服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、病人看護(hù)、幼兒和學(xué)生接送服務(wù)等一些微利個體經(jīng)營項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，大學(xué)生并不是不能從事這些經(jīng)營項(xiàng)目，問題是，如果我們的政策忽視大學(xué)生自身的價值以及他們的價值趨向，就很難實(shí)現(xiàn)制定者的初衷，導(dǎo)致政策起不到激勵創(chuàng)業(yè)的作用，反而削弱政策的時效。
參考文獻(xiàn)
第9篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐概述范文
[關(guān)鍵詞]人際溝通 實(shí)效性 因素 對策
中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914x（2013）06-0218-01
一、A高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性概述
1、正確理解高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性
高校人際溝通課是為了提高大學(xué)生進(jìn)人際溝通能力而在高校中開設(shè)的課程。所謂高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效，是指人際溝通課教師在一定的社會環(huán)境中，使用一定的媒介和方法，有計(jì)劃、有目的的對受教育者施加影響，使學(xué)生能夠提高思想交流、感情表達(dá)以及知識獲取等信息傳遞的能力。
2、高校人際溝通課教學(xué)現(xiàn)狀及其實(shí)效性概述
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多的數(shù)高校增加了和改進(jìn)了人際溝通課，人際溝通課的教學(xué)實(shí)效性得到極大提高，主要表現(xiàn)在：
a）學(xué)校和社會高度重視人際溝通課，人際溝通課的地位得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。高校人際溝通課是對大學(xué)生進(jìn)行人際溝通教育的主渠道，對大學(xué)生良好的人際關(guān)系的形成有著不可替代的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的途徑。
b）高校人際溝通課教師隊(duì)伍得到加強(qiáng)。一方面人際溝通課教師的整體素質(zhì)在提高，特別是近年新進(jìn)的教師學(xué)歷層次有明顯升高，同時人際溝通課教師待遇在改善、獲得繼續(xù)教育或培訓(xùn)的機(jī)會在增多。
c）高校人際溝通課教學(xué)方法手段不斷豐富。例如以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步在各高校普及，一方面教師避免了大量板書的繁重勞動，能將更多的精力放在課堂講解和溝通上，另一方面，多變的字體、豐富的圖片及視頻資料能更有效地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，賦予一些較枯燥的理論知識活力。
B影響高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的因素
要增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性，必須先弄清影響教學(xué)實(shí)效l生的因素有哪些。
A高校人際溝通課教學(xué)的主體、客體。
在教學(xué)活動中，學(xué)生作為完整的人的主體能動性往往被忽視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造精神，隨著社會的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其落后性。“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是我國現(xiàn)行許多教育學(xué)教科書的主流觀點(diǎn)。這種“主體一主導(dǎo)論”的出發(fā)點(diǎn)，是既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時又充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用。
B高校人際溝通課教學(xué)方法
人際溝通課教學(xué)活動是教與學(xué)的雙向交流活動，既是人際溝通課教師的創(chuàng)造性活動，又是學(xué)生接受教育過程的活動。從這個角度來看，人際溝通課教學(xué)法的研究既應(yīng)包括教師的教學(xué)活動和手段，也應(yīng)該包括教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的方式和手段。人際溝通課教學(xué)的目標(biāo)要靠教學(xué)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容要通過一定的方式手段才能起作用，科學(xué)的人際溝通課教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)人際溝通課教學(xué)的功能與價值，提高人際溝通課教學(xué)活動的實(shí)效性。
二、高校思想政治人際溝通課教學(xué)存在的問題
隨著科技的飛速發(fā)展和社會的急劇變革，從教育目標(biāo)到教育內(nèi)容和教育方法等都在發(fā)生巨大的變化，人際溝通課教師的角色定位該發(fā)生相應(yīng)的變化。一些人際溝通課教師仍然以知識的擁有者、傳授者、灌輸者自居，往往擺出一副尊貴者、權(quán)威者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者的架勢，對于自身學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、服務(wù)者的角色認(rèn)識不夠。部分人際溝通課教師把人際溝通課教學(xué)當(dāng)成操作性任務(wù)去完成。
由于近幾年高校的擴(kuò)招，師資普遍缺乏，教師負(fù)荷普遍較重，因此也有很多高校在新引進(jìn)人際溝通課教師時的步驟一般是初審筆試試講和面試體檢及政審錄用上崗，采取“先上崗，再培訓(xùn)”忽略崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣很容易造成新進(jìn)的人際溝通課教師出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明，對崗位認(rèn)識不清等問題。而上崗后人際溝通課教師獲得培訓(xùn)和外出考察或?qū)嵺`鍛煉的機(jī)會也很有限，特別是實(shí)踐鍛煉機(jī)會極少。
三、增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的對策思考
（一）以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)強(qiáng)化人際溝通課教學(xué)主體
（1）作為高校教師群體的一個子類，人際溝通課教師隊(duì)伍建設(shè)理應(yīng)選擇專業(yè)化道路。專業(yè)化的人際溝通課教師應(yīng)明確認(rèn)識自身的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利。（2）健全的專業(yè)情感。專業(yè)情感是指人際溝通課教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的并不斷提升的一種職業(yè)性的情感，它為人際溝通課教師專業(yè)化發(fā)展提供不竭的動力。（3）扎實(shí)的專業(yè)知識。人際溝通課教師必須具備本學(xué)科知識、相關(guān)知識、人際溝通教育知識、實(shí)踐l生知識。（4）嫻熟的專業(yè)技能。專業(yè)化的人際溝通課教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力，如組織課堂教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開發(fā)課程資源、指導(dǎo)學(xué)生課外活動、開展學(xué)科研究與教育研究、進(jìn)行教學(xué)評估等方面技能。
（二）加強(qiáng)人際溝通課教師與學(xué)生課上及課下的協(xié)作互動
轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動學(xué)生；把握方向，正確引導(dǎo)學(xué)生人際溝通課教師和學(xué)生二者之間的活動是主體之間的交往，構(gòu)成了“主體一主體”的關(guān)系。教師要調(diào)動學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，促使其跟著人際溝通課教師的思路走。人際溝通課教師對教學(xué)基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的闡述，必須在研究的層面上去講解，才能說服學(xué)生、打動學(xué)生，才能真正使學(xué)生理解。
四、增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的重要意義
當(dāng)前高校大學(xué)生人際交往觀念存在對人際關(guān)系交往的緊張、恐懼、自卑、冷漠以及自我定位偏差等心理障礙因素。人際溝通是人類社會發(fā)展的必要條件，針對當(dāng)前高校大學(xué)生進(jìn)行人際溝通技巧教育和培訓(xùn)，對于促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展形勢具有重要的意義：
（1）人際溝通是高校大學(xué)生交流信息、獲取知識的重要途徑現(xiàn)代社會是信息社會，人們對各種信息的需求隨著信息最的擴(kuò)大不斷增長。通過人際溝通，可以促進(jìn)人學(xué)生之間進(jìn)行相瓦傳遞、交流相天信息，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，活躍思維，啟迪智慧。
