大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的職業(yè)技能，才能與社會實際需求對接?；谑袌稣{(diào)研，我們對市場營銷的職業(yè)能力進行了分解，在市場營銷專業(yè)的課程體系優(yōu)化過程中，結(jié)合校內(nèi)外資源，以能力平臺和能力模塊搭建體系，并以職業(yè)能力為導(dǎo)向進行了一定的課程創(chuàng)新和實踐教學(xué)改革，以此來提高市場營銷人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。

[關(guān)鍵詞]

職業(yè)能力；市場營銷；課程體系；池州學(xué)院

市場營銷專業(yè)是一門以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生營銷能力和營銷素質(zhì)為目標(biāo)的應(yīng)用型專業(yè)。近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長以及經(jīng)濟全球化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要大量既具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)、又具有優(yōu)秀職業(yè)技能的市場營銷專業(yè)人才。而市場營銷專業(yè)在中國高校的開設(shè)僅有短短十幾年的時間，由于起點低、時間短，很多本科高校的市場營銷專業(yè)偏向于對營銷基礎(chǔ)知識和理論的培養(yǎng)，忽視了對營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生無法與企業(yè)需求相對接[1]。池州學(xué)院商學(xué)院市場營銷專業(yè)結(jié)合安徽省以及池州地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求，提出人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，并嘗試探索市場營銷專業(yè)課程體系如何進一步優(yōu)化，以此來培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型營銷專業(yè)人才。

1市場營銷職業(yè)能力分析

市場營銷活動是一個系統(tǒng)性的管理過程，包含了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營前后的一系列具體活動，比如生產(chǎn)環(huán)節(jié)之前的市場調(diào)查、市場分析、新產(chǎn)品創(chuàng)意等，生產(chǎn)環(huán)節(jié)之后的產(chǎn)品定價、銷售渠道建設(shè)、廣告宣傳、營業(yè)推廣、人員推銷、公共關(guān)系等，如圖1所示。結(jié)合市場營銷活動內(nèi)容可知，單純的銷售人員并不能完全滿足企業(yè)對于營銷人才的全部需求，目前，池州市及周邊地區(qū)的企業(yè)數(shù)量和市場規(guī)模有限，整體營銷水平比較低，企業(yè)的市場營銷員工包括高級營銷管理人員大部分沒有接受過系統(tǒng)的營銷專業(yè)學(xué)習(xí)，完全依賴于以往的工作經(jīng)驗和人脈資源，導(dǎo)致企業(yè)的營銷工作缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，這種狀況已經(jīng)很難適應(yīng)國內(nèi)外市場日益激烈的競爭格局。因此，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迫切需要具備系統(tǒng)的營銷專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才。基于前期對于企業(yè)實際需求的營銷人才能力調(diào)研，并結(jié)合地方經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展特點，我們總結(jié)出市場營銷專業(yè)人才的需求層次以及相關(guān)的職業(yè)能力。另外根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)最為關(guān)注的能力分別為：市場調(diào)研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項職業(yè)能力。

2同類型高校營銷專業(yè)課程設(shè)置比較

池州學(xué)院的辦學(xué)定位為地方性、開放性、應(yīng)用型，在專業(yè)設(shè)置上強調(diào)與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展融合，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上以能力導(dǎo)向為核心，突出實踐教學(xué)。而安徽省同類型的應(yīng)用型本科高校有很多，均以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為主。我們找了3所有代表性的應(yīng)用型高校，將其市場營銷專業(yè)主要課程設(shè)置進行橫向比較。通過對比可知，這三所高校市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置在一定程度上具有應(yīng)用型特色，如培養(yǎng)營銷管理能力的課程有管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、物流管理、渠道管理、營銷風(fēng)險管理等，培養(yǎng)銷售能力的課程有商務(wù)談判與禮儀、消費者行為學(xué)、推銷學(xué)等，而培養(yǎng)營銷策劃能力和市場調(diào)研能力的課程卻相對稀少，相關(guān)實訓(xùn)課程也不多，這也是目前大多數(shù)高校營銷專業(yè)課程設(shè)置的一塊短板。

3課程體系優(yōu)化的具體措施

因此，池州學(xué)院商學(xué)院市場營銷專業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)營銷崗位的實際需求，強調(diào)實踐教學(xué)，注重實習(xí)環(huán)節(jié)教育，突出對學(xué)生實際營銷能力的訓(xùn)練，切實加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從整體上對市場營銷專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，具體措施如下。

3.1結(jié)合校內(nèi)外專家共同開發(fā)課程池州學(xué)院商學(xué)院市場營銷專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)之一是依托社會提高整體辦學(xué)優(yōu)勢，為此我們特別注重開放辦學(xué)，與安徽省多家龍頭企業(yè)和一部分省外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期采集社會信息來豐富市場營銷的專業(yè)內(nèi)涵。具體而言，首先，我們加強了對社會上市場營銷活動發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注，并對社會上市場營銷人才需求現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，及時了解社會對營銷崗位人才的實際需求；其次，我院每年都會針對上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況展開總結(jié)探討，并定期與學(xué)校就業(yè)中心展開研討會議，以便對下一年的就業(yè)形勢作出科學(xué)預(yù)測；最后，我院結(jié)合池州的區(qū)域特色和社會發(fā)展需要，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌觥⑾嚓P(guān)用人單位、省內(nèi)兄弟院校專家以及簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)負責(zé)人，一起探討論證市場營銷專業(yè)方向設(shè)置和課程體系優(yōu)化，針對社會實際需要對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，調(diào)整方向為以專業(yè)基礎(chǔ)理論夠用為度，以營銷技能操作培養(yǎng)為主。

3.2以“平臺+模塊”為特色構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)

3.2.1三大能力平臺商學(xué)院2014級和2015級市場營銷專業(yè)均實行了“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)，共設(shè)置綜合能力平臺、專業(yè)能力平臺、能力拓展平臺3大平臺，各平臺又分為若干個能力模塊。其中，綜合能力平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生達到本科層次的綜合素質(zhì)而設(shè)置，涵蓋多個領(lǐng)域，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想與中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、大學(xué)體育、大學(xué)英語等；專業(yè)能力平臺的課程包含專業(yè)骨干課（必修課）和專業(yè)選修課，分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應(yīng)用能力三大塊，課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力而設(shè)置；能力拓展平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會實踐能力而設(shè)置，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)專題講座、學(xué)科與技能競賽、各類社會調(diào)查、志愿服務(wù)等。三大能力平臺的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)分比例分別為72.0%和28.0%，將理論、實踐和綜合素質(zhì)結(jié)為一體對學(xué)生進行培養(yǎng)。從兩屆各能力平臺所占的平均比例來看，綜合能力平臺占總學(xué)分的34%左右，專業(yè)能力平臺理論課占總學(xué)分的63%左右，能力拓展平臺占總學(xué)分的3%左右。這樣的比例顯示本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上突出了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3.2.2職業(yè)能力模塊化教育能力模塊化教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作中用知識理論解決實際問題的操作能力[2]。我院市場營銷專業(yè)課程體系的教學(xué)重點建立在專業(yè)能力平臺，平臺下的能力模塊以市場營銷職業(yè)能力的不同需求層次為基礎(chǔ)進行設(shè)置，分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應(yīng)用能力三塊，其中每一塊下面又細化出更為具體的能力子模塊，詳見表3。模塊化教育并不是對課程的簡單堆砌，而是以某項具體能力為目標(biāo)，搭建一套相互依存的課程子體系[3]。模塊化教育有一個非常明顯的優(yōu)勢就是其靈活性，可以根據(jù)不斷變化的市場需求靈活調(diào)整模塊的能力目標(biāo)，對現(xiàn)有教學(xué)資源進行重新組合。如商學(xué)院在2015級市場營銷人才培養(yǎng)方案修訂過程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)營銷熱潮這樣一個社會現(xiàn)象，以及由此引發(fā)的對于網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求變化，在“專業(yè)能力平臺”下增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)營銷”能力模塊，該模塊下開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷+實訓(xùn)、網(wǎng)上零售實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、搜索引擎實戰(zhàn)、跨境電子商務(wù)+實訓(xùn)等相關(guān)課程，將網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)知識理論的傳授和網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)合理地融合在一起，以此來培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷崗位的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。而學(xué)生則可以根據(jù)自己的就業(yè)需求自行選擇模塊和課程進行組合，從而實現(xiàn)個人的就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的分階段目標(biāo)。

3.3以職業(yè)能力為導(dǎo)向進行課程創(chuàng)新基于前面所做的企業(yè)營銷人才能力調(diào)研，我們總結(jié)出企業(yè)最為關(guān)注的營銷職業(yè)能力分別為：市場調(diào)研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項。因此，商學(xué)院2015級市場營銷的人才培養(yǎng)方案中因地制宜的增設(shè)了一些與職場能力、實踐創(chuàng)新能力相關(guān)的應(yīng)用理論課和實踐課，并運用一些新型的考核方式，以此保證營銷人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。比如，在基于市場調(diào)研能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州市城市規(guī)模較小，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，企業(yè)數(shù)目有限并且大多數(shù)是中小型企業(yè)，因此，在“專業(yè)專長能力”模塊開設(shè)了“中小企業(yè)調(diào)研”課程，并且以調(diào)研報告形式進行考核；另外，在基于營銷策劃能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州是安徽省一個重要的旅游城市，旅游資源豐富，旅游業(yè)也是池州市的一個支柱產(chǎn)業(yè)，因此因地制宜的開設(shè)了“旅游營銷策劃”課程，并以策劃書形式進行考核。這兩點創(chuàng)新都很好地結(jié)合了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正實現(xiàn)了高校人才與地方需求相對接。

3.4實踐教學(xué)改革

3.4.1開發(fā)校企合作“雙元制”教學(xué)模式首先，本院挑選了一定數(shù)量的地方企業(yè)負責(zé)人共同對學(xué)生進行教學(xué)管理，共同參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并邀請企業(yè)優(yōu)秀代表來學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)營銷領(lǐng)域的行業(yè)知識和工作流程，使得實踐教學(xué)更具有針對性；其次，建立一批穩(wěn)固的校外實踐實習(xí)基地，如中國工商銀行池州分行、中國建設(shè)銀行池州分行、安徽旭陽集團、頤和新能源公司、九華股份、正鼎注冊會計師事物所、金橋注冊稅務(wù)師事物所以及池州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、江南產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、池州海關(guān)、池州站前區(qū)、池州市商務(wù)局、池州市統(tǒng)計局、池州市地方稅務(wù)局等等，使學(xué)生有機會提前進入企業(yè)進行崗位工作體驗，學(xué)生可以在實習(xí)中鞏固和提高自身的職業(yè)技能水平；另外，安排營銷骨干教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行掛職，既鍛煉了自身素養(yǎng)又豐富了教學(xué)案例。這些措施充分發(fā)揮了社會教育資源的效益，使得學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合更加緊密，而學(xué)生在“雙元制”培養(yǎng)中也能逐步培養(yǎng)應(yīng)有的職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[4]。

3.4.2開辟“第二課堂”引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技能清華大學(xué)劉西拉教授把人才的知識結(jié)構(gòu)分解為基礎(chǔ)解析、專業(yè)解析、社會解析三個層次。其中，基礎(chǔ)解析和專業(yè)解析層次的知識基本上可以通過學(xué)校系統(tǒng)教育的傳授而獲得，而社會解析層次的知識卻需要學(xué)生融入社會生活才能更好的獲得。因此，為了有效補充課堂教學(xué)，本院基于市場營銷專業(yè)的學(xué)科特點，嘗試將課堂教學(xué)和課外社會活動相結(jié)合，積極開辟和探索“第二課堂”。一方面是為學(xué)生提供多種社會實踐途徑，我們組織學(xué)生到一些合作企業(yè)進行參觀和訪談，如池州市地稅局、池州市財政局、安徽國潤茶葉公司等，也組織學(xué)生開展一些社會服務(wù)工作，如池州市綠色運動會大學(xué)生志愿者活動、池州火車站青年志愿者活動等，同時也組織即將畢業(yè)的學(xué)生參加學(xué)院安排的集中實習(xí)，并且鼓勵學(xué)生利用周末和節(jié)假日積極尋找企業(yè)促銷兼職工作，以此鍛煉學(xué)生的社會實踐技能，增強學(xué)生畢業(yè)后融入社會的適應(yīng)能力。另一方面是積極指導(dǎo)學(xué)生參加各項專業(yè)競賽。自2013年下半年至今，我院學(xué)生參加了多項專業(yè)競賽并取得獎項，包括全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、池州市首屆電子商務(wù)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生“用友新道杯”沙盤經(jīng)營模擬大賽、首屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過這些比賽，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和綜合策劃能力。此外，除了參加以上專業(yè)競賽，本院還自行開設(shè)了多項學(xué)科競賽和專業(yè)比賽，如大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“凌風(fēng)杯”經(jīng)濟管理知識辯論賽、海峽兩岸BOSS企業(yè)經(jīng)營模擬選拔賽、“推銷我最喜愛的一本專業(yè)書”營銷比賽、“市協(xié)杯”校園營銷策劃大賽等，以賽代練，培養(yǎng)和提高學(xué)生對營銷專業(yè)的綜合素養(yǎng)。

4結(jié)論

第2篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

大學(xué)四年，轉(zhuǎn)眼即逝.學(xué)習(xí)了4年的市場營銷相關(guān)知識，總體感覺我營銷知識掌握的一半，因為什么很多理論的知識在當(dāng)初學(xué)的時候沒有學(xué)到位，并且學(xué)了之后沒有運用到實踐中，也就是說學(xué)了四年只是學(xué)了，但是不會用.這對于我們營銷專業(yè)的學(xué)生來說是很吃虧的.營銷是一個需要能說會道能運用的專業(yè)，在學(xué)習(xí)了理論知識后要及時的加以運用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企業(yè)也正是需要有能力的人才而不是有知識的人才.我們四年中進行了很多的課程實習(xí)，也從中學(xué)到了一些操作技能，但是還遠遠不夠，只有親自到企業(yè)中去體會企業(yè)的運營流程，到消費者中間去體會和他們的溝通，到中間商和廠家之間去學(xué)習(xí)談判，完了自己能熟練掌握市場和營銷的關(guān)系，這需要很長的一個過程.我們馬上面臨畢業(yè)，面臨著走向崗位走向企業(yè)的種種挑戰(zhàn)，如何學(xué)會將自己進行包裝然后推銷給企業(yè)，這都是很重要的.在這種情況下，我們專業(yè)開展了為期2周的營銷策劃實訓(xùn).

這次實習(xí)主要是想通過此次的營銷策劃實訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與企業(yè)的實際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動，根據(jù)企業(yè)的實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，全面提升學(xué)生的營銷策劃能力，讓學(xué)生能夠掌握營銷策劃的具體方法與程序；熟練掌握和運用策劃創(chuàng)意的方法；進一步提高學(xué)生市場營銷調(diào)研的技能；培養(yǎng)學(xué)生分析市嘗尋找市場機會、優(yōu)選企業(yè)目標(biāo)市場的能力；培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品策劃的能力；培養(yǎng)學(xué)生定價策略運用的能力，分銷渠道設(shè)計與開發(fā)的能力；培養(yǎng)學(xué)生制定促銷組合方案的能力以及編制營銷方案預(yù)算的能力；最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而具備一定的策劃書撰寫能力.為學(xué)生即將步入社會，走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ).

二、選題思路

這次的實訓(xùn)需要學(xué)生自己選定企業(yè)，產(chǎn)品或者服務(wù)，然后為其撰寫一份營銷策劃案。我選擇的是“動感地帶”的校園推廣，為什么選擇這個題目，理由如下：

1“動感地帶”更加貼近我們的生活，我覺得寫完全嵌入我們生活中的比寫離得太遠的那些商品企業(yè)要更有現(xiàn)實意義；

2“動感地帶”每年9月份都會在各大高等院校舉行優(yōu)惠辦卡活動，主要面向新生，這是個很好的策劃機會；

3“動感地帶”方便調(diào)查，進行市場調(diào)研，因為用戶基本遍布校園，網(wǎng)點也離我們非常近，這樣節(jié)省了很多的路上時間；

綜合以上三點，我選擇了“動感地帶”。在確定題目之后翻閱了很多資料，并且在走訪了很多寢室，使用者達到了90%以上，所以材料非常廣，并且很多。再將收集到的資料整理之后我初步設(shè)定了我的題目“動感風(fēng)暴，起航夢想”長春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長訓(xùn)練營，也是一次校園行推廣活動。通過這個活動的舉辦，一方面為剛步入大學(xué)校園的新生進行大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，一方面進行“動感地帶”校園卡的推廣活動。

三、實訓(xùn)過程

在進行了實訓(xùn)動員大會之后，大家都在思考自己到底要選什么題材，陸續(xù)的大家進入了實訓(xùn)準(zhǔn)備階段。選定題目后我就開始到處去調(diào)查，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，收集我所需要的種種資料，編輯打印調(diào)查問卷。我的題目是“動感風(fēng)暴，起航夢想”長春市首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長訓(xùn)練營。要為這個活動制定一個完整的可行的策劃案。

市場背景環(huán)境分析

企業(yè)與外部環(huán)境共同形成一個大系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部與外部環(huán)境是這一大系統(tǒng)中的兩個系統(tǒng)，兩者必須相互配合，才能產(chǎn)生系統(tǒng)效應(yīng)。但從企業(yè)角度來看，外部環(huán)境這一子系統(tǒng)是企業(yè)不能控制的客觀條件，時刻處于變動之中。因此，企業(yè)必須經(jīng)常對自身系統(tǒng)進行調(diào)整，才能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，這正像生態(tài)學(xué)中生物體與外界環(huán)境關(guān)系一樣，也遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原則。

外部環(huán)境變化對任何一個企業(yè)產(chǎn)生的影響，都可以從三個方面進行分析。一是對企業(yè)市場營銷有利的因素，即它對企業(yè)市場營銷來說是環(huán)境機會；二是對企業(yè)市場營銷不利的因素，它是對企業(yè)市場營銷的環(huán)境威脅；三是對該企業(yè)市場營銷無影響的因素，企業(yè)可以把它視為是中性因素。對機會和威脅，企業(yè)必須采取適當(dāng)?shù)膶?yīng)措施，才能在環(huán)境變化中生存下來。

動感地帶的特點分析

動感地帶品牌定位在“時尚、好玩和探索”，專為崇尚個性、追求時尚、緊貼潮流的年輕消費群體而設(shè)計。動感地帶為年輕人營造了一個個性化、充滿創(chuàng)新和趣味性的家園。相信動感地帶將能更好地發(fā)掘后現(xiàn)代化消費觀念，從而得到更多人的認同和擁護。美國品牌大師大衛(wèi)?愛格曾說過，“品牌就是產(chǎn)品”。的確，久負盛名的品牌就是優(yōu)質(zhì)質(zhì)量的保證。動感地帶也深知這個道理，瞄準(zhǔn)大學(xué)生和公司白領(lǐng)為主的年輕人市場，著力塑造屬于動感地帶的品牌特性，力求獲得大眾的認可。經(jīng)過了幾年的宣傳推廣，目前動感地帶的品牌特性是什么呢?

在進行了環(huán)境分析和特點定位之后，整合了我所需要的資料，然后進行策劃案的正式起稿，具體內(nèi)容已經(jīng)在策劃書里闡述，這里不做詳細說明。實訓(xùn)過程幾乎全部靠自己獨自去找去寫去思考，寫完策劃案和報告之后我們要進行一個簡單的答辯，也就是回答一些實訓(xùn)過程中遇到的問題和自己的想法。

四、策劃方案

(1)、營銷目標(biāo)戰(zhàn)略

首選：16-30歲，青少年學(xué)生、年輕白領(lǐng)

第二目標(biāo)：22-40歲，年青人、上班族

目標(biāo)受眾的特點要做詳細的了解和闡述。大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。據(jù)2015年國家人事部的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2015年全國高校畢業(yè)生512萬，2015年突破600萬大關(guān)，比去年增加了88萬，增長率為24%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計約為256.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%，這意味著將有六成考試吧面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，已經(jīng)引起了全社會的高度關(guān)注。

價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實際、理性消費仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學(xué)生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，經(jīng)濟主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內(nèi)容。

(2)、策劃主題和目標(biāo)

“動感風(fēng)暴夢想起航”——長春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長訓(xùn)練營

動感地帶主要的業(yè)務(wù)是手機通信業(yè)務(wù)，此次主要選取長春市的10所高校，具有代表性，基本達到了范圍覆蓋要求。在來年的9月份進行，主要是為了向大一新生推廣。

將“動感地帶”的品牌打入新生群體

讓新生通過我們此次的活動，對于動感地帶有一個深入的了解和認識，尤其是所以經(jīng)營的各項業(yè)務(wù)，都對新生進行詳細的講解，讓新生知道這個對他們有用，體現(xiàn)了動感地帶與我們的大學(xué)生校園生活息息相關(guān)。體現(xiàn)中國移動的社會責(zé)任感，從而增強中國移動的品牌影響力。建立全新的校園營銷渠道體系，使目標(biāo)客戶和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。

親身體驗我們的活動

目前各個大學(xué)已經(jīng)開始引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教育，作為“教育”的下一環(huán)節(jié)，職業(yè)成長”已經(jīng)成為校園標(biāo)志性的主流文化，此次活動從大學(xué)生“就業(yè)難”、缺少工作經(jīng)驗的角度出發(fā)，為大學(xué)生提供在校實習(xí)培訓(xùn)的機會，為大學(xué)生就業(yè)提供一個更科學(xué)的職業(yè)化成長平臺。進行職業(yè)能力強化訓(xùn)練，彌補大學(xué)生從學(xué)生向公司職員的身份轉(zhuǎn)變過程中缺失的重要環(huán)節(jié)。在實踐中把握自我，在競爭中學(xué)會生存，全面提升綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向和素質(zhì)基矗

(3)、媒介策劃

“動感風(fēng)暴，起航夢想”活動宣傳立足校園，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的宣傳，配合傳統(tǒng)媒體吸引社會輿-論的廣泛關(guān)注。主要分為社會宣傳，校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)互動。

社會宣傳----長春日報各大高校校報電臺

校園宣傳

通過校園廣播，校報，校園網(wǎng)站，社團活動消息

在校區(qū)各大宣傳板上張貼宣傳海報

在圖書館宿舍樓等學(xué)生活動密集的地方發(fā)放活動傳單

網(wǎng)絡(luò)互動

1、通過網(wǎng)絡(luò)方面(如QQ群，校內(nèi)網(wǎng)，天健網(wǎng)，豆瓣，五年四班)相關(guān)信息，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注；

2、在公司網(wǎng)站上滾動播出活動的最新信息；

3、在公司網(wǎng)站開通就業(yè)，學(xué)生注冊為會員后，可以在這里文字和照片，為大學(xué)生提供一個溝通交流的平臺；

4、建立校內(nèi)“動感地帶”QQ群，學(xué)生在這里暢所欲言，討論就業(yè)的有關(guān)話題。

(4)、推進計劃

建立校園銷售體系，面向中國移動所有在校學(xué)生，提供規(guī)范、便利的銷售和客戶服務(wù)的實體網(wǎng)點；增強動感地帶客戶品牌歸屬感的綜合服務(wù)與體驗場所；

(5)、組合策略

搶占市場

超前的創(chuàng)意活動，高密度的參與人群，良好的校園宣傳形式，將會使“動感地帶”新業(yè)務(wù)在最短的時間內(nèi)進入并占領(lǐng)大學(xué)市場，也將進一步奪回因?qū)κ侄サ氖袌龇蓊~

企業(yè)形象

在此次活動中，中國移動(長春)有限公司將提供學(xué)生們渴望的就業(yè)崗位，這樣既不會引起別人的反感反而會提升企業(yè)在大學(xué)生心中的形象和企業(yè)的責(zé)任感，可謂是一舉多得的舉措。

品牌建立

雖然移動把“動感地帶”作為一個品牌去經(jīng)營，但在目前的大學(xué)市場，大學(xué)生對此并沒有明確的認識，通過這次活動我們將對“動感地帶”品牌的建立進行不棄余力的宣傳，讓更多的學(xué)生了解“動感地帶”價值及功能，從而在學(xué)生中起到真正的品牌效應(yīng)。

宣傳范圍

隨著長春市人民生活水平的提高，長春各大高校的學(xué)生手機的普及率也在逐年提升，幾乎已經(jīng)全面覆蓋了。此次活動由于涉及到大學(xué)及周邊的中專院校，因此對中專院校的青年學(xué)生也會有很好的宣傳效果。

品牌忠誠

由于大學(xué)生對于價格的敏感度比較高，因此品牌的忠誠度相對較校通過此次活動，可以展示移動公司的公眾形象和企業(yè)文化，而且在活動中所承擔(dān)的社會責(zé)任，有利于在大學(xué)生心中樹立移動的口碑，也可以為大學(xué)生在工作后的需求做個很好的鋪墊，以此為契機建立品牌忠誠度。

五、實訓(xùn)感受

第3篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育；師資建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）15-0210-02

創(chuàng)業(yè)教育，簡而言之就是通過相關(guān)課程的實施，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，并且把想法實施，最終通過創(chuàng)業(yè)獲得相關(guān)的人生體驗和財富。創(chuàng)業(yè)教育在高校中產(chǎn)生最初是來自與國外。最早可以追溯到美國1919年的商人摩西，他通過個人的努力成立一個青年商業(yè)社，幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人，通過對他們的支助，學(xué)生自己對市場的開發(fā)與調(diào)研，直到產(chǎn)品的設(shè)計和出售，最終獲得成功。這被認為是美國創(chuàng)業(yè)教育的鼻祖。正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育則產(chǎn)生在1947年的哈佛大學(xué)，開設(shè)了一門新創(chuàng)業(yè)管理課程，培養(yǎng)了188名的MBA學(xué)員，后來類似的創(chuàng)業(yè)課程在美國大規(guī)模的出現(xiàn)。我國的創(chuàng)業(yè)教育則出現(xiàn)的相當(dāng)晚，在1989年的北京召開的面向21世紀(jì)的教育研討會中正式提出了中國專家和學(xué)者的創(chuàng)業(yè)教育的觀點。他們認為在年輕人，創(chuàng)業(yè)教育很重要，在有潛力的年輕人中，三種能力將決定成功和后續(xù)的事業(yè)發(fā)展，這三種能力分別是：學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。專家明確的表示，創(chuàng)業(yè)能力是成功人士的必備條件。

創(chuàng)業(yè)教育在我國起步和開展的時間比較晚，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今的教育體系中顯得十分的重要，尤其是中國高等教育發(fā)展的帶動下，各種高等職業(yè)教育輔助發(fā)展。在高等職業(yè)教育中開展和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，意義重大。

一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的措施之一

目前每年的高職學(xué)院的畢業(yè)生累計上漲很厲害，尤其是今年被成為最難就業(yè)季。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，今年全國高校畢業(yè)生達727萬人，比去年增加28萬，加上往年沒有就業(yè)人員，預(yù)計今年高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)將達到810萬人，被稱為“史上更難就業(yè)季”，其中，江蘇省2014屆高校畢業(yè)生共有54.1萬人，增幅達1.7%。由于高職很多專業(yè)存在局限性，很難在短時間內(nèi)找到學(xué)生自己滿意的工作，如果學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，大大減輕了社會的壓力，在一定程度上也提高學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育目前是中國各級各類學(xué)校教育的主要目的，素質(zhì)教育實際上就是教育學(xué)生從應(yīng)試書本教育轉(zhuǎn)移到解決實際問題的能力，包括溝通能力、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。高職學(xué)院作為學(xué)生到社會最后一個緩沖階段，在高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育就是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精髓，創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括市場的分析能力、開拓能力、隨機應(yīng)變的能力、解決突發(fā)問題的能力等等。

（三）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容

高職學(xué)院的發(fā)展從量到質(zhì)的變化是內(nèi)涵建設(shè)的主要發(fā)展方向。量是高職學(xué)院的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的提高，有在校學(xué)生的數(shù)量、專業(yè)數(shù)量、基礎(chǔ)建設(shè)的規(guī)模等等。這些數(shù)據(jù)都在前幾年已經(jīng)獲得了較大的提高，目前很多學(xué)院已經(jīng)把高職學(xué)院的質(zhì)量建設(shè)作為當(dāng)前的主要的工作目的，也就是內(nèi)涵建設(shè)。實施創(chuàng)業(yè)教育，每年學(xué)院的畢業(yè)生有部分同學(xué)投身到創(chuàng)業(yè)的大潮中，肯定是有部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)中獲得成功，成為該行業(yè)或者該地區(qū)的典范，那么高職學(xué)院可以把這些畢業(yè)生跟蹤管理，然后把事跡通過各種的媒體的大力宣傳，最后在社會引起較大的反響。通過實施創(chuàng)業(yè)教育，高職學(xué)院獲得了較高的口碑，在家長和社會形成較好的美譽度，不僅在吸引生源的報考方面有優(yōu)勢，更重要的是體現(xiàn)了高職教育的成功，成為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的問題

（一）高職學(xué)院育人觀念沒有改變

高職學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育意義重大，但是很多高職學(xué)院還沒有從傳統(tǒng)的教育體系的束縛中解脫，很多學(xué)校還是非常重視課本的教育，非常嚴格的按照理論課和專業(yè)實踐課程體現(xiàn)安排所有專業(yè)的教學(xué)體系。很多高職學(xué)院認為高職在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)技能，畢業(yè)后找到與專業(yè)非常吻合的崗位實習(xí)或者是工作，簡單的按部就班，沒有把創(chuàng)業(yè)教育放在一個重要的位置，很多學(xué)校完全忽視了創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)的欠缺

由于創(chuàng)業(yè)教育是在高職課程體系中是一個非常新的領(lǐng)域，如果立即在各大高職學(xué)院開展這門課程的講授，其中最重大的欠缺就是創(chuàng)業(yè)教師的不足。很多學(xué)校是把個院系的管理學(xué)生的副主任或者是學(xué)工主任作為該課程的講授教師，他們雖然在對學(xué)生管理有很豐富的經(jīng)驗，但是他們沒有實踐工作的經(jīng)驗，尤其是創(chuàng)業(yè)方面的體驗，所以很難脫離書本，在課堂上講授在實際創(chuàng)業(yè)中的問題和解決方案，無法給學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過程中提供有用的幫助。

（三）高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程體系的限制

由于學(xué)時的限制，有些學(xué)校已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，于是在課程體系中開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育的課程，大約在30學(xué)時左右。很多學(xué)校都是以理論學(xué)時的形式開設(shè)，無法滿足實際的需求。創(chuàng)業(yè)教育不是書本教育，創(chuàng)業(yè)教育要形成一個體系，主要包括：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能等等，尤其需要在實踐過程中發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、高職學(xué)院實施創(chuàng)業(yè)教育的合理化建議

（一）高職學(xué)院全面樹立創(chuàng)業(yè)教育觀點

國家相關(guān)教育部門應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)課程像類似的政治理論課一樣作為必須課程在教學(xué)體系中開設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程的開設(shè)，高職學(xué)院的管理者要知道創(chuàng)業(yè)教育是一個全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，不僅是給與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，積極提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的技能，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）優(yōu)化高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程教師的配備

為了提高高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，可以采取“走出去、請進來”和“專兼結(jié)合”的方法得到實現(xiàn)。學(xué)院要把有潛力的教師作為創(chuàng)業(yè)教師來培養(yǎng)，并且把創(chuàng)業(yè)教師的和其他專業(yè)教師一樣作為學(xué)院的重要師資來培養(yǎng)。讓這些創(chuàng)業(yè)教師到公司去實踐、到相關(guān)的科技創(chuàng)業(yè)公司去做顧問，通過一系列的方法讓學(xué)校的教師很快的成長起來，完全勝任創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程的講授任務(wù)。除了增加自有師資的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平外，學(xué)校還要積極聯(lián)系一些成功的創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)校的兼職教師來充實和豐富創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)。兼職教師在整個課程的體系中要起到應(yīng)有的作用，首先可以參與課程的教大綱的設(shè)計、實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，除此外，兼職教師還可以與校內(nèi)教師一起編寫相關(guān)的適合本校實際的校本創(chuàng)業(yè)教育的教材。兼職教師可以承擔(dān)一部分的教學(xué)任務(wù)，一般可以采取大講座和專題討論的形式進行。對兼職教師可以建立師資庫，對兼職教師不斷的更新，打造創(chuàng)業(yè)教育課程優(yōu)秀的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

（三）大力鼓勵學(xué)生參與實踐活動，獲得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)業(yè)教育不是在課堂上提高的，更多需要學(xué)生在課外的實踐活動中獲得，學(xué)校要積極鼓勵學(xué)生參與類似的活動。譬如把創(chuàng)業(yè)作為一個素質(zhì)學(xué)分計入畢業(yè)的必備條件，學(xué)校在校應(yīng)該有一次創(chuàng)業(yè)的小經(jīng)歷，如擺地攤、淘寶店、校園內(nèi)的跳蚤市場等等。學(xué)校層面要提供一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機會。如學(xué)校內(nèi)崗?fù)さ某邪?，校?nèi)設(shè)立一些格子鋪類似的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等等。學(xué)校要多開展以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，如市場調(diào)研和分析、市場詳細創(chuàng)業(yè)方案等等。只有學(xué)校鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，在創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性將會更高。

（四）高職學(xué)院多渠道的營造創(chuàng)業(yè)氛圍

高職學(xué)院良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對學(xué)生有較強的感染作用，尤其是在校的學(xué)生，很容易受到鼓動，斗志昂揚去進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動。作為主管當(dāng)局的高職學(xué)院要應(yīng)收集學(xué)院的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，把他們的故事作為典型在學(xué)校的校園網(wǎng)和校報上廣泛宣傳。在合適的時間，學(xué)校邀請一些創(chuàng)業(yè)人員或者是優(yōu)秀的畢業(yè)生來學(xué)校講座，進行面對面的傳授創(chuàng)業(yè)的感受與經(jīng)驗，用廣大學(xué)生身邊實實在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，培養(yǎng)他們的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。

（五）國家出臺相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持措施

國家目前非常重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，并且在很多方面出臺了支助的政策，如在四川省剛剛審議通過《關(guān)于進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見》，對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)補貼資金使用政策和高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進行了調(diào)整完善?！蛾P(guān)于進一步促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見》提出，將創(chuàng)業(yè)補貼的對象范圍擴大到在校大學(xué)生。對在校大學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生，在高?；虻胤礁黝悇?chuàng)業(yè)園區(qū)（孵化基地）內(nèi)孵化的創(chuàng)業(yè)項目，每個項目給予1萬元補貼。除此外很多地方都出臺了類似的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政府支助項目，如公司注冊的優(yōu)惠和手續(xù)的簡便，如免息貸款等等，以上這些政策都在一定程度上掃清了高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)的障礙，讓高職學(xué)生更加無負擔(dān)、放開膀子投身到創(chuàng)業(yè)的熱潮中。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育在中國還是一個新的教育方向，作為培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟的高技能人才的高職學(xué)院要意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在借鑒國外的先進經(jīng)驗和兄弟學(xué)院的方法情況下，組織本校的師資隊伍開展創(chuàng)業(yè)教育，邊摸索邊成長，讓創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)專業(yè)教學(xué)，形成不僅學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色而且創(chuàng)業(yè)教育特色的內(nèi)涵型高職學(xué)院，在地區(qū)內(nèi)，擁有較好的口碑。

參考文獻：

[1]陳凱.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2012（7）.

第4篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，高職市場營銷專業(yè)應(yīng)積極推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本論文認為應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建新型“1-2-3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才。

關(guān)鍵詞：

市場營銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

2015年國務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，2015年3月5日，總理政府工作報告中，提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃”，提出以改革的精神、創(chuàng)新的理念和科學(xué)的方法，謀劃好未來五年的發(fā)展藍圖。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化。我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，必須實施更加積極有效的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，加快經(jīng)濟、社會發(fā)展，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、改善民生，維護社會和諧穩(wěn)定?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)經(jīng)濟形勢對國家戰(zhàn)略提出的新的要求。與此同時，企業(yè)也對其從業(yè)人員提出新的要求。因此，研究我國經(jīng)濟對市場營銷人才的需求現(xiàn)狀，研究市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟形勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對于更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級有著重要的現(xiàn)實意義。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實用型人才，市場營銷專業(yè)又具有很強實踐性，具有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)優(yōu)勢，更應(yīng)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)和我國經(jīng)濟發(fā)展需要。如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，提高市場營銷專業(yè)人才的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們面臨的一個迫切問題。

1明確“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”的概念

市場營銷是一門實用性很強的應(yīng)用學(xué)科，更需要培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。所謂“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”是指具備“創(chuàng)業(yè)品格優(yōu)、創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)高、實踐技能精、組織協(xié)調(diào)能力強”等素質(zhì)的人才。具體來說，“創(chuàng)業(yè)品格優(yōu)”就是要有強烈的責(zé)任心、事業(yè)心、進取心，有團隊合作意識，有堅韌不拔的意志和對事業(yè)的執(zhí)著追求；“創(chuàng)新意識強”關(guān)鍵就是要培養(yǎng)一種科學(xué)探索的精神，要敢冒風(fēng)險，敢創(chuàng)新路，敢于在創(chuàng)業(yè)和科學(xué)的大道上百折不撓地前進；“創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)高”就是要掌握創(chuàng)業(yè)所需要的理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，關(guān)鍵是具有很強的再學(xué)習(xí)能力；“實踐技能精”就是實干能力要強，要有處事的實踐經(jīng)驗和技巧，腳踏實地，厚積薄發(fā)；“組織協(xié)調(diào)能力強”就是要有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)事務(wù)能力、人際溝通能力。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”不能只強調(diào)某一個方面，一定要將這五個方面綜合。

2目前市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面的問題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏專業(yè)特色各高職院校制定的市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，培養(yǎng)人才的范圍較大，針對性不強，缺少特色和個性，這樣的培養(yǎng)方案很難滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求。

2.2教學(xué)計劃及課程設(shè)置不夠合理市場營銷專業(yè)的教學(xué)計劃仍是三段培養(yǎng)計劃，即基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣的教學(xué)計劃中營銷類共性的課程多，實踐訓(xùn)練少，缺乏靈活性，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。

2.3教學(xué)方法比較陳舊單一目前高職教師授課主要還是以講授為主，理論聯(lián)系實際較少，并且只限于案例、討論、作業(yè)等輔助方式，甚至連項目模擬教學(xué)或者情景再現(xiàn)教學(xué)都不能實施。授課雖采用多媒體教學(xué)設(shè)備，但大部分教師授課只限于使用幻燈片，課堂仍是以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.4考評指標(biāo)和考評方式僵化傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的考評體系依托于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所構(gòu)建，考評方式也多以試卷、論文等方式進行，更重視考查學(xué)生對知識的儲備水平，對學(xué)生綜合素質(zhì)、操作能力的考核評價過于薄弱，難以考評創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.5教學(xué)管理體制相對滯后目前，在高職的教學(xué)管理體制中，存在教學(xué)管理過嚴過緊的問題。各系部在教學(xué)大綱和教學(xué)計劃確定后，實施課堂教學(xué)主要是依據(jù)教學(xué)計劃，教務(wù)部門對教師課堂情況進行督導(dǎo)檢查。教師主要精力被鎖定在“課堂”內(nèi)，而沒有時間和精力進行企業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成了一個脫離市場和社會的封閉教學(xué)體制。

3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型營銷人才培養(yǎng)模式

3.1廣泛市場調(diào)研，開放式設(shè)計人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)中占據(jù)全局和統(tǒng)領(lǐng)的地位，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的市場營銷人才的教學(xué)保證，設(shè)計人才培養(yǎng)方案應(yīng)進行廣泛的市場調(diào)研，了解各行各業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的具體要求和特點后，重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計新的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案首先應(yīng)明確指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)目標(biāo)作為一條主線，重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案，凸現(xiàn)培養(yǎng)特色，在人才培養(yǎng)方案中可設(shè)計“自主個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的學(xué)分要求，用以發(fā)展學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個性和興趣，利用課余時間，自主進行學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，這將為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，準(zhǔn)備良好的思想意識基礎(chǔ)和過程經(jīng)歷資源。

3.2以能力培養(yǎng)為核心，科學(xué)設(shè)計課程體系市場營銷專業(yè)課程體系的設(shè)計，重在培養(yǎng)營銷實踐能力，既要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。課程體系設(shè)計為兩個模塊：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模塊，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊主要包含營銷理論課程和營銷實踐課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模塊主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群、模擬創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練和彈性在線課程。市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，是課程體系設(shè)計的重心，可以通過專業(yè)認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三大環(huán)節(jié)，再結(jié)合課程實習(xí)、與營銷實踐方面的專家互動交流、兼職訓(xùn)練，策劃訓(xùn)練及寒暑假社會實踐活動，進行有計劃有目的的訓(xùn)練。另外，在課程設(shè)計上，既要有營銷專業(yè)領(lǐng)域的理論和前沿信息，還要有相關(guān)專業(yè)橫向延伸滲透的課程，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新密切相關(guān)的課程。通過建立兩個教學(xué)模塊，重新設(shè)計課程體系，使學(xué)生能把營銷知識和技能與創(chuàng)業(yè)知識有機結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法注重市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳遞創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，在教學(xué)方法上應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合。在理論教學(xué)中可以通過課堂討論教學(xué)、案例教學(xué)，也可以推行項目訓(xùn)練教學(xué)、現(xiàn)場模擬教學(xué)、銷售現(xiàn)場教學(xué)等方式，加強學(xué)生對知識的理解和消化。在專業(yè)實踐性教學(xué)中可實施“彈性在線教學(xué)”、“理論+創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)推演教學(xué)”，建立線上線下創(chuàng)業(yè)基地，建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，實施全員網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)等。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，可以實施“本校教師+企業(yè)專家聯(lián)合教學(xué)”，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和適應(yīng)能力。在學(xué)生的課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識和能力，強化專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育，可開展多種形式的課外科技創(chuàng)新活動，開展?fàn)I銷策劃、創(chuàng)業(yè)計劃書、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計大賽等，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分利用實踐教學(xué)平臺，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.4實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評體系，建立并完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價機制在考核形式上，改變單一的考核形式，構(gòu)建與培養(yǎng)模式相匹配的教學(xué)評價體系。在考核內(nèi)容方面，主要考核學(xué)生對基本知識的理解、知識的運用和創(chuàng)新等能力，探索多種考核途徑，力爭將學(xué)生參加課外科技活動、第二課堂成績、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)業(yè)績等納入評價體系，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在評價主體方面，讓參與人才培養(yǎng)過程的教師、企業(yè)、家長、學(xué)生作為主體，按不同的比例來評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)生最終形成市場營銷實踐能力，探索創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，進一步促進學(xué)生個性、特長和潛能的發(fā)展。

3.5保證教學(xué)管理與運行機制行之有效對學(xué)生實行學(xué)分管理，并規(guī)定在總的學(xué)分中來自實踐學(xué)習(xí)方面的學(xué)分不得低于40%，實踐學(xué)習(xí)包括社會實踐及各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生的企業(yè)實踐實行雙導(dǎo)師制，既由校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師共同負責(zé)。制定政策，既通過引進、培養(yǎng)、外聘等措施，推進師資隊伍建設(shè)步伐，又把教師職稱評定與教師企業(yè)實踐相結(jié)合，督促教師深入企業(yè)，使師資隊伍的水平不斷提高，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

4結(jié)束語

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程，“厚植大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新土壤”，是對職業(yè)人才的培養(yǎng)提出的新的要求。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并構(gòu)建新型“1-2-3”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才培養(yǎng)模式，豐富完善現(xiàn)有的課程體系和考評體系，增強市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的營銷人才，才能適應(yīng)未來市場的需要。

參考文獻：

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第5篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個人能力、實現(xiàn)個人價值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識能力的擁有者變?yōu)樯鐣敻坏膭?chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機結(jié)合，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識；中年級重在結(jié)合專業(yè)知識和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐；高年級重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團隊，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗體會為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例，通過仿真實驗等方式積極為學(xué)生提供實踐平臺。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識融入思想、實踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競爭意識、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業(yè)實習(xí)、科技項目、勤工儉學(xué)、社會性活動和大學(xué)科技創(chuàng)新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強表達、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^家庭教育研究機構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動力。同時，家長可用自身的經(jīng)驗和閱歷對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進創(chuàng)業(yè)型社會的構(gòu)建，進一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)教育的積極推進。為此，政府應(yīng)擔(dān)負以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項目推介和市場調(diào)研、投資機構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場經(jīng)濟法制環(huán)境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機制，強化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第6篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；廣告學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)體系

[中圖分類號]G642

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0107-02

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的應(yīng)用復(fù)合型高級專門人才，實踐教學(xué)是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分，廣告學(xué)專業(yè)又是一門應(yīng)用型極強的交叉社會學(xué)科，因此，根據(jù)社會和企業(yè)的需求，利用廣告學(xué)科特點與區(qū)位資源優(yōu)勢，探索廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新成為獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才的必然要求。

一、獨立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)能夠?qū)I(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事實踐活動的應(yīng)用型人才。作為一所商科類獨立學(xué)院，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新應(yīng)用型能力的廣告人才，首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，把構(gòu)建實踐教學(xué)體系作為重點建設(shè)對象，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中加大實驗實踐教學(xué)的比重，加強實習(xí)基地建設(shè)和管理，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種廣告技能大賽或?qū)W科競賽，將專業(yè)技能資格證書考試科目納入課程體系，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，為適應(yīng)社會需要和就業(yè)提前做好充足的準(zhǔn)備。獨立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)起步較晚，既要加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)注重實踐教學(xué)，對廣告學(xué)實踐教學(xué)體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，建立新的廣告學(xué)實踐教學(xué)體系，為廣告業(yè)界培養(yǎng)合格的適應(yīng)社會需要的廣告專業(yè)人才。

二、獨立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索與實踐

結(jié)合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位和廣告學(xué)的學(xué)科屬性，我院從多方面開展實踐教學(xué)，形成理論與實踐良性互動的實踐教學(xué)體系。經(jīng)過幾年的探索實施，初步取得一些建設(shè)性成果：設(shè)置實驗課程，建設(shè)專業(yè)實驗室和校外實習(xí)基地，更新教學(xué)方法與手段，參加各類專業(yè)技能競賽、開展豐富的校園活動，逐步形成開放式的實踐教學(xué)體系。其具體內(nèi)容及實施主要通過以下幾方面來完成：

（一）優(yōu)化廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容

針對學(xué)院的辦學(xué)理念和市場需求，我們2次修訂廣告學(xué)培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置中加大了實踐實驗課程的力度，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識，較強的實際操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的廣告專門人才。合理設(shè)置理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比。在人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣告媒體研究》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《市場營銷學(xué)》等課程三分之一的課時用于實踐。實踐教學(xué)內(nèi)容包括圖形創(chuàng)意指導(dǎo)、廣告文案實訓(xùn)、專業(yè)大賽指導(dǎo)、綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等。建立專業(yè)的圖形創(chuàng)意實驗室，依托藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的美術(shù)及軟件使用優(yōu)勢，適當(dāng)增加軟件課的內(nèi)容，如《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》、《計算機圖形設(shè)計》、Photoshop、3DsMax等，使實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容互為支撐，

（二）改革教學(xué)方法和手段，探索實踐教學(xué)的新模式

根據(jù)廣告學(xué)課程的特點，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例，在教學(xué)過程中采取案例教學(xué)、情境模擬法、小組研討、項目模擬等多種教學(xué)方法，運用多媒體等多樣化教學(xué)手段，探索實踐教學(xué)的新模式，提高學(xué)生的實踐能力。比如，運用案例教學(xué)法，根據(jù)授課內(nèi)容選擇經(jīng)典的廣告實例，圍繞案例設(shè)計相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生進行課堂討論，最后提出可行的解決方案，幫助學(xué)生理解和強化理論知識。模擬情境法模擬廣告公司等機構(gòu)，把學(xué)生劃分不同的職能小組，成立部門，負責(zé)處理不同的事務(wù)，通過確定模擬課題訓(xùn)練學(xué)生進入工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的興趣和特長，對未來的職業(yè)定位有明確的認識，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。研討式教學(xué)法比較常用，針對授課的內(nèi)容，首先給學(xué)生安排課題作業(yè)，然后對于學(xué)生完成的作業(yè)采取模擬公司提案的方法，或組成小組互相探討，通過“比稿”的方法進行課堂交流，讓學(xué)生提前感受職場的工作氛圍，提高學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。運用多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體技術(shù)，營造情景化的真實傳媒環(huán)境，為學(xué)生提供操作平臺。同時充實教學(xué)視頻和影像資料，為學(xué)生安排大量的國際國內(nèi)大賽廣告優(yōu)秀作品以及大規(guī)模廣告盛事活動的實況錄像，讓學(xué)生了解廣告，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力。

（三）設(shè)置實驗課程，加強實習(xí)基地建設(shè)，完善專業(yè)實驗室實踐教學(xué)系統(tǒng)

經(jīng)過多年的努力，在教學(xué)條件得到積極改善的前提下，目前我校廣告學(xué)專業(yè)確立并完成了由《計算機圖形設(shè)計》、Photoshop、3DsMax、《廣告攝影與攝像》、《網(wǎng)絡(luò)廣告實務(wù)（FLASH）》、《影視廣告的制作》、CI設(shè)計、《網(wǎng)絡(luò)廣告制作》等多門課程構(gòu)成的實驗課程體系，使實驗課程成為理論教學(xué)的重要補充。已建成專業(yè)教室11間、圖形設(shè)計實驗室2間，攝影室1間，影視廣告制作室1間，實驗室擁有教學(xué)儀器設(shè)備110臺件。充分利用圖形設(shè)計實驗室、攝影工作室、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等綜合性實驗教學(xué)平臺，增強學(xué)生的實際操作能力。加強實習(xí)基地建設(shè)，落實專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，建成校外實習(xí)基地。一般安排大四上學(xué)期實習(xí)，通過集中或分散的形式，組織學(xué)生去廣告公司或企業(yè)，進行市場調(diào)研、廣告策劃、創(chuàng)意設(shè)計與制作、文案寫作等具體操作流程，使學(xué)生全程了解廣告業(yè)務(wù)活動，對廣告設(shè)備、市場需求、就業(yè)信息等有更直接的了解和掌握，在市場營銷、客戶溝通、廣告策劃與創(chuàng)意等方面提高實踐創(chuàng)新能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽和資格證考試，開展豐富多彩的課外實踐活動

近年來，我院積極組織廣告學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生參加全國、省級專業(yè)賽事，鼓勵學(xué)生參加設(shè)計師資格證考試。目前主要指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)影響力較大的“時報廣告金犢獎”“中國廣告協(xié)會學(xué)院獎大賽”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等專業(yè)大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達到以賽促教、以賽促學(xué)的效果，促進實踐教學(xué)的開展。學(xué)生參加大賽獲取的成績也是可喜的，先后獲得甘肅省第四屆青年設(shè)計藝術(shù)展二等獎2項，三等獎4項。第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲得平面類作品一等獎1項，二等獎1項，三等獎5項，廣告策劃類獲三等獎1項，公益平面類獲二等獎1項等，共計16項，獲甘肅省高?？偑勴椀谌５谖鍖萌珖髮W(xué)生廣告藝術(shù)大賽甘肅賽區(qū)獲二等獎3項，三等獎5項，第六屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽全國賽區(qū)三等獎2項，優(yōu)秀獎2項，甘肅賽區(qū)二等獎14項，三等獎5項。第11屆中國廣告協(xié)會學(xué)院獎優(yōu)秀獎2項及“最佳組織院校”稱號。我院還與Adobe、ATC授權(quán)中心的中國核心合作伙伴ACAA教育集團共建藝術(shù)系專業(yè)技能認證中心，加大了實踐教學(xué)力度，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，已經(jīng)有4名學(xué)生獲取ACAA數(shù)字藝術(shù)設(shè)計師資格證書。另外，組織學(xué)生積極參加各種社團活動，通過大學(xué)生辯論賽、戲劇節(jié)、國學(xué)經(jīng)典朗誦、創(chuàng)意大賽、作品展以及各種協(xié)會的活動，與課內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合起來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

（五）加強師資隊伍建設(shè)力度，改革考核制度，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)

針對獨立學(xué)院“雙師型”隊伍的薄弱，我院采用“請進來，引出去”等多種方式加強師資隊伍建設(shè)，加大對現(xiàn)有教師隊伍的培育力度，聘請其它高校廣告專業(yè)優(yōu)秀教師和資深廣告從業(yè)人士來校任教，充實師資隊伍，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

改革考核制度，課程考試中適當(dāng)加大主觀題和實踐環(huán)節(jié)的比例，減少傳統(tǒng)閉卷考試的概念記憶題，采用多種方法完成專業(yè)課的考試，如實踐操作，學(xué)期論文、調(diào)研報告、策劃方案等?？荚囘^程中教師更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、公共社交能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等多方面的綜合素質(zhì)考查。學(xué)生作品在大賽中獲獎的或被廣告公司采用的均可計算一定的學(xué)分，作為專業(yè)課考核的補充，以此激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

三、廣告學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題及解決辦法

（一）避免實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，需要合理分配二者的比例

廣告學(xué)專業(yè)的理論課與實踐課的界限模糊淡化，幾乎每門課程基本上都兼有理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，二者缺一不可，但在課時安排和教學(xué)內(nèi)容上可能會產(chǎn)生沖突。實踐教學(xué)必須貫穿于整體課程體系中考慮，與理論教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓實踐項目成為課堂理論知識的延伸，彼此相輔相成，合理安排實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、進度，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（二）缺乏具備專業(yè)背景和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，需要努力打造“雙師型”隊伍

目前我國獨立學(xué)院廣告專業(yè)大多缺乏“雙師型”教師，教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗、與廣告業(yè)界缺乏溝通，過于強調(diào)純理論的傳授，教學(xué)方式以教師單向傳授為主，教學(xué)內(nèi)容依賴于教師的知識水平，不是以學(xué)生為主體，導(dǎo)致實踐教學(xué)不能達到預(yù)期目標(biāo)。因此，獨立學(xué)院可采用引進、培育、兼職等多種方式加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，加大資金投入，引進高學(xué)歷、實踐能力強的人才；培育自有教師隊伍，鼓勵教師去名校進修深造；聘請知名廣告公司從業(yè)人員來校兼職教學(xué)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）實踐教學(xué)的保障體系還不夠完善，建立健全實踐教學(xué)的管理體系

第7篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

一、就業(yè)導(dǎo)向?qū)?gòu)建物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的意義

(一)有利于提高高職物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系,是以培養(yǎng)學(xué)生從事物流企業(yè)或崗位所需的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)為的目的和出發(fā)點的,這種有效對接企業(yè)需求的教學(xué)模式能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),物流企業(yè)對畢業(yè)生的質(zhì)量評價主要有3個觀測點:職業(yè)道德、實踐能力和后續(xù)可塑造能力。比如,物流行業(yè)在工作初始需要工作人員到基層進行鍛煉,吃苦耐勞、艱苦樸素、服從工作是其基本職業(yè)素養(yǎng)。為此,學(xué)校應(yīng)深化課程體系改革,深入推進實踐教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)和模擬與行業(yè)或崗位相關(guān)的教學(xué)情境,實施“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于負責(zé)、服從工作要求等精神品質(zhì),提高其實踐操作技能、企業(yè)管理能力,以及進一步發(fā)展的潛力。同時,就業(yè)導(dǎo)向的實踐教學(xué)還要不斷深化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),強調(diào)物流行業(yè)的發(fā)展特性,為學(xué)生在以后的工作中打下好良好的心理基礎(chǔ)。

(二)有利于促進校企合作

高職教育強調(diào)的是工學(xué)結(jié)合和社會服務(wù),不管在人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)過程、頂崗實訓(xùn)環(huán)節(jié)還是就業(yè)工作環(huán)節(jié),都需要學(xué)校和企業(yè)進行深入交流。就業(yè)導(dǎo)向下,高職學(xué)院應(yīng)主動走向并適應(yīng)市場,了解區(qū)域經(jīng)濟所需要的人才需求,不斷加強與企業(yè)之間的合作,形成校企互動機制(如頂崗實習(xí)、企業(yè)參觀、訂單班培養(yǎng)、企業(yè)專家來校講座、企業(yè)員工校內(nèi)培訓(xùn)等),力求無縫對接。

(三)體現(xiàn)了職業(yè)教育的民生之本

通過教育改變學(xué)生和家庭的面貌體現(xiàn)了高職教育的民生之本。[2]當(dāng)前社會,大學(xué)生就業(yè)難、因上大學(xué)導(dǎo)致家庭返貧的現(xiàn)象屢見不鮮,這在某種程度上反映出當(dāng)前高職教育培養(yǎng)模式與社會或區(qū)域經(jīng)濟的脫節(jié)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的實施可大幅提升畢業(yè)生就業(yè)能力,有效地解決此問題。

二、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

調(diào)查發(fā)現(xiàn),實踐教學(xué)定位不明確、過度依賴電腦操作、師資短缺是當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的突出問題。首先,較多的高職物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時過度抄襲其他地區(qū)院校的方案,缺乏對本地區(qū)物流市場的調(diào)研,容易導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域經(jīng)濟脫節(jié),培養(yǎng)的人才無法對接本地區(qū)物流企業(yè)崗位。其次,很多院校由于經(jīng)濟水平限制,實踐教學(xué)僅僅局限于軟件平臺的模擬操作,如倉儲軟件、車輛調(diào)度軟件、貨代軟件等等的模擬操作。這些軟件雖然可以覆蓋部分就業(yè)崗位,也一定程度上符合就業(yè)崗位的技能需求,但軟件和操作平臺上的操作和實際工作情況還是有很大的差距,[3]這容易造成培養(yǎng)的人才就業(yè)后難以適應(yīng)崗位需求。最后是師資問題,大部分高職院校是由理論課教師兼任實踐課教師,教師缺乏實踐經(jīng)驗,對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的不良影響。為解決當(dāng)前高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中普遍存在的問題,必須以就業(yè)導(dǎo)向來展開實踐教學(xué)。

(一)確定高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、能力與課程體系

通過調(diào)研區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢和崗位需求,借鑒區(qū)域內(nèi)兄弟院校物流管理專業(yè)的先進經(jīng)驗,訂制高職物流管理專業(yè)的總體目標(biāo):培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的應(yīng)用型人才。其中能力體系主要包括職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力三個方面。為了達到上述目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力,必須結(jié)合相關(guān)國家示范高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范,并根據(jù)各校自身情況加以調(diào)整和提煉,確定相應(yīng)的課程體系。

(二)調(diào)研區(qū)域物流企業(yè),確定人才培養(yǎng)模式

為實現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的無縫對接,物流管理專業(yè)的管理人員需對企業(yè)進行調(diào)研,并注意做好前期的調(diào)研計劃和后期的資料整理工作。調(diào)研計劃應(yīng)該包括:了解物流企業(yè)的類型、規(guī)模、崗位、主要業(yè)務(wù)、人才要求和后期發(fā)展戰(zhàn)略等。以武漢地區(qū)的高職院校為例,先通過對武漢地區(qū)主要物流企業(yè)的調(diào)研,對企業(yè)進行有效分類和整理,得出每個方向的崗位群;然后分析各崗位所需要的技術(shù)技能,并根據(jù)技術(shù)技能的要求制定人才培養(yǎng)模式,組織理論和實踐教學(xué)。據(jù)了解,武漢地區(qū)物流行業(yè)可分為國內(nèi)物流和國際物流兩種。國內(nèi)物流的崗位主要有:采購員、倉儲管理員、車輛調(diào)度員、快遞員、市場與客服人員、物流財務(wù)管理員;國際物流的崗位主要有:報關(guān)報檢人員、國際貨代人員、港口裝卸與調(diào)度員等。[4]除了分析基礎(chǔ)崗位外,還要注重分析相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展方向,并以此為依據(jù),在校內(nèi)開設(shè)一定的拓展課程,儲備學(xué)生的相關(guān)能力,為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。一般說來,物流管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)上升路徑與相關(guān)崗位為:剛?cè)肼毜膷徫灰话闶且痪€操作員,如派單

員、開單員、裝卸工、調(diào)度員、客服人員;大約3—5年后可上升為部門主管或者是門店負責(zé)人,如倉庫主管、客服主管、運輸配送主管等。部分優(yōu)秀畢業(yè)生通過自身努力,在勇于把握機會的前提下,可能有非常大的提升空間,如擔(dān)任區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理等。 (三)根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置實踐技能模塊

對應(yīng)物流崗位需求,需將實踐技能教學(xué)分為國內(nèi)物流技能和國際物流技能兩大模塊。國內(nèi)物流技能模塊主要包括:區(qū)域物流市場的調(diào)研、物流客服業(yè)務(wù)、貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施、采購業(yè)務(wù)組織與實施、貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織、儲配方案設(shè)計、運輸業(yè)務(wù)組織與實施、生產(chǎn)計劃與組織、物流成本分析與控制、供應(yīng)鏈構(gòu)建與運營、企業(yè)資源計劃(ERP)系統(tǒng)操作與應(yīng)用、快遞單業(yè)務(wù)和客戶服務(wù);國際物流技能模塊主要包括:國際貨代操作和單證實訓(xùn)、國際商務(wù)單證實訓(xùn)和報檢與報關(guān)業(yè)務(wù)實訓(xùn)。[5]

三、就業(yè)導(dǎo)向的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的實施

(一)保障因素

1.制度保障

就業(yè)導(dǎo)向的實踐教學(xué)的實施需要高職院校的制度保障和經(jīng)費支持。(1)學(xué)校需要大力建設(shè)物流管理專業(yè)實訓(xùn)室,并不斷優(yōu)化和增加配套設(shè)施,提高實訓(xùn)室的實際利用效果。學(xué)校可出臺一批校企合作制度來規(guī)范校外實踐教學(xué),如企業(yè)訂單班、頂崗實訓(xùn)制度、實踐教學(xué)安全控制制度。(2)學(xué)院可出臺一系列鼓勵教師從事實踐教學(xué)的制度,如實踐教學(xué)的課時補貼、市場調(diào)研工作的工作量核算制度。

2.師資保障

教師高水平的實踐技能是實踐教學(xué)效果的重要保證。由于中國高等教育物流管理專業(yè)設(shè)置的時間并不長,當(dāng)前從事高職物流管理專業(yè)教學(xué)的教師大多是從交通運輸、工商管理、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來,普遍存在專業(yè)不對口、缺少企業(yè)經(jīng)歷、實踐能力不強等問題。要解決此問題,除了引進企業(yè)導(dǎo)師到校園指導(dǎo)工作或兼職實踐教學(xué)外,更根本的是要積極提升校內(nèi)師資的實踐技能。學(xué)?？煞峙山處煼e極深入企業(yè),為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù),通過如擔(dān)任企業(yè)顧問、新員工培訓(xùn)講師等方式在較短時間內(nèi)積累教師實踐經(jīng)歷,提高教師實踐能力,大力培養(yǎng)雙師型教師。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。為了提升就業(yè)質(zhì)量,完成“教學(xué)—就業(yè)”的完美轉(zhuǎn)身,學(xué)校必須開展相關(guān)專業(yè)的精細化就業(yè)指導(dǎo)工作。精細化物流管理專業(yè)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)的工程,包括開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等課程,亦包括學(xué)生的面試指導(dǎo)、簡歷制作輔導(dǎo)等。另外,在學(xué)生就業(yè)過程中,還要根據(jù)學(xué)生的特點、性格和家庭情況開展針對,幫助學(xué)生找到合適的崗位,提高面試成功率和在企業(yè)長久發(fā)展的可能性。最后還要做好就業(yè)反饋工作,通過跟蹤畢業(yè)生和用人單位,收集反饋意見,為進一步促進專業(yè)建設(shè),尤其是實踐教學(xué)的發(fā)展提供更多的信息、資源和經(jīng)驗。

(二)實施方法

就業(yè)導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系,一般可分為互動發(fā)展的校內(nèi)實踐和校外實踐兩大模塊。校內(nèi)實踐主要分為三個層次:課內(nèi)實踐、實驗室教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn);校外實踐教學(xué)亦有三個層次:企業(yè)認知、頂崗實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)。

1.校內(nèi)實踐教學(xué)的實施

以“物流市場營銷”課程為例,教師可在授完一部分理論章節(jié)后,布置一個大作業(yè)———如武漢地區(qū)中小物流企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析,分配學(xué)生以小組為單位完成。各小組同學(xué)可以親自去企業(yè)調(diào)研,亦可查閱報刊雜志和網(wǎng)上資料,然后將分析結(jié)果做成PPT,在課堂上講演,其他同學(xué)和老師再進行相關(guān)討論與評價。通過該課內(nèi)實踐,既加深了學(xué)生對理論知識的理解,又鍛煉了學(xué)生的市場調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力、資料收集能力和團隊合作能力,還能為該課程的期末進程式評價提供較好的依據(jù)。實驗室教學(xué)則可通過有效運用實驗室的相關(guān)設(shè)備,不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的實踐能力。如對部分課程實行“教學(xué)做一體化”模式,利用各種物流系統(tǒng)軟件、物流設(shè)施設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,通過實驗室直觀演練,實現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。專業(yè)技能培訓(xùn)可以安排在學(xué)期末尾的一兩個星期進行,通過整個星期的項目集中訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能,如物流企業(yè)采購決策和生產(chǎn)組織、物流企業(yè)配送作業(yè)優(yōu)化和實施、國際商務(wù)單證操作等等。

2.校外實踐教學(xué)的實施

在入校初期,為了更好地讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè),促進專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,可以安排學(xué)生參觀相關(guān)物流企業(yè),直觀地感受物流企業(yè)的運作情況。頂崗實習(xí)就是平時說的“三明治”教學(xué)模式,這種校外實踐教學(xué)模式需要學(xué)校和實習(xí)單位進行無縫對接。學(xué)?？赏ㄟ^調(diào)整教學(xué)計劃,集中三個月左右的時間,讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí),親自參與企業(yè)運作。這一方面可以讓學(xué)生體驗企業(yè)的運作模式,培養(yǎng)責(zé)任意識和鍛煉吃苦耐勞的精神;另一方面則可以緩解物流企業(yè)的短時用工緊張問題。如在第三學(xué)期安排一個頂崗環(huán)節(jié),從當(dāng)年12月到次年3月,為春節(jié)的物流公司的用人高峰提供人力支持。畢業(yè)實習(xí)主要安排在第六學(xué)期,學(xué)生可到已簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位去實習(xí),在實習(xí)的同時完成實踐報告和畢業(yè)

第8篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

我院的網(wǎng)絡(luò)營銷課程從2002年開設(shè)以來，大致經(jīng)歷了三個階段的改革。

第一階段：基于課程內(nèi)容整合的教學(xué)改革?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》這門課程是一門學(xué)科交叉性較強的課程，內(nèi)容包括市場營銷、商務(wù)管理、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域，而且，在教學(xué)中又沒有成熟的理論和研究方法。所以，不同的老師對網(wǎng)絡(luò)營銷的理解不同，故在教學(xué)過程中根據(jù)老師自身對網(wǎng)絡(luò)營銷的理解將上述不同的知識進行整合，這樣導(dǎo)致教出來的學(xué)生營銷不如市場營銷專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不如計算機專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)什么都學(xué)，什么都不精通，等于什么都不會。

第二階段：基于崗位技能需求的教學(xué)改革。隨著電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷的相對應(yīng)崗位逐漸明晰，我們針對崗位的具體要求，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，加大學(xué)生實踐比例。課程建設(shè)思路完全基于工作過程導(dǎo)向進行設(shè)計，將學(xué)生要掌握的理論知識融入到具體的項目操作實踐過程中，所以，在教學(xué)大綱的制定，教材編寫，實訓(xùn)項目設(shè)計，課程考核過程中，都注重理論和實踐教學(xué)的融合。但是網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展速度太快，有些教學(xué)內(nèi)容需要大量的財力和人力投入，如一些網(wǎng)絡(luò)推廣方式是付費的，而且費用比較高，教師在講授過程中往往深度不夠，如果采用模擬平臺，會導(dǎo)致與現(xiàn)實工作的環(huán)境差異比較大。

第三階段：基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)教學(xué)改革。課程是以“崗位主導(dǎo)，學(xué)生主體”的思路進行設(shè)計。遵守“工作過程導(dǎo)向”的開發(fā)理念。第一步，讓學(xué)生對今后將要工作的環(huán)境、工作崗位和工作內(nèi)容有基本的認知。第二步，通過學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)和考核，熟練掌握工作崗位的相關(guān)理論和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計過程中，我們以公司崗位實際工作過程為參照，對教學(xué)內(nèi)容進行序化，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和編排，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)生能具體操作的、并在教學(xué)時間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情景，并嚴格執(zhí)行。

2、工作過程導(dǎo)向的高職院校網(wǎng)絡(luò)營銷課程開發(fā)

2.1崗位調(diào)研

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)營銷的主要工作崗位，主要集中在淘寶專員、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、店長或者店長助理、營運總監(jiān)等職位。

2.2確定課程性質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)營銷課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，它的地位是由本專業(yè)的主要就業(yè)崗位決定的。我們統(tǒng)計，電子商務(wù)專業(yè)目前的學(xué)生就業(yè)的53％將從事網(wǎng)絡(luò)營銷方面的工作。我院的網(wǎng)絡(luò)營銷課程開設(shè)在大學(xué)第三學(xué)期，其先修課程有：互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)，電子商務(wù)基礎(chǔ)及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息編輯，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作，市場營銷，網(wǎng)頁設(shè)計與制作等，這些課程為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷打下了良好的基礎(chǔ)，也樹立了良好的營銷理念。其后續(xù)課程有：網(wǎng)站策劃與SEO，網(wǎng)絡(luò)客服服務(wù)與管理，電子商務(wù)案例分析等，這些課程可以拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷技能和綜合能力，盡可能做到讓學(xué)生與實際工作崗位實現(xiàn)零距離對接。

2.3課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)崗位要求，以工作過程為導(dǎo)向，我們設(shè)計了6大項目19個子任務(wù)。如表1所示：

2.4課堂教學(xué)方法設(shè)計

1、實戰(zhàn)訓(xùn)練法。實戰(zhàn)訓(xùn)練是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要特點。所有的相關(guān)操作和練習(xí)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)真實的平臺上進行操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就積累了一些畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)營銷工作的一些資源，尤其在網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、企業(yè)網(wǎng)站推廣、網(wǎng)店和商城推廣以及網(wǎng)絡(luò)營銷效果評估與優(yōu)化環(huán)節(jié)，都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行真實操作，效果很好；同時，我們還開辟了學(xué)生第二課堂，利用相關(guān)的與學(xué)院合作的網(wǎng)絡(luò)平臺拓展學(xué)生能力，大部分同學(xué)還能利用網(wǎng)絡(luò)掙一些生活補貼，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也得到較好的提高。2、演示示范法。演示和示范是學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)操作知識的較好方法。在進行相關(guān)實驗操作之前，通過老師的演示和示范，能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)操作流程和注意事項。在進行演示和示范過程中，逐步分析相關(guān)步驟和操作流程，學(xué)生吸收很好。3、案例分析法。在進行相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)過程中，案例分析是比較好的教學(xué)方式。通過案例分析、比較，學(xué)生可以很直觀的掌握相關(guān)理論知識，讓學(xué)生知其然并知其所以然。4、討論交流法。利用網(wǎng)絡(luò)搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由交流，相互學(xué)習(xí)，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的掌握情況，進行較好的跟蹤和反饋。我們建立了網(wǎng)絡(luò)營銷交流QQ群、網(wǎng)絡(luò)推廣兼職交流QQ群、電子商務(wù)交流論壇、博客等，這些平臺囊括了我院從2002年畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，與我院合作的校外專家、老師等，交流的效果很好。

2.5課程考核

第9篇：大學(xué)生兼職市場調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)渠道

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0084-03 隨著全國高校持續(xù)擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，特別受2008年全球經(jīng)濟危機的影響后，大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。根據(jù)教育部召開的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議資料，2010年我國高校畢業(yè)生規(guī)模已達630 余萬人，2011年畢業(yè)生規(guī)模為660 余萬人。由此可見，“十二五”期間我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。早在2005年，原教育部部長周濟指出：“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題，關(guān)系到社會安全穩(wěn)定、我國經(jīng)濟建設(shè)和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)、健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是我們黨執(zhí)政能力建設(shè)的重要組成部分?！盵1]因此，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題成為高校義不容辭的責(zé)任，高校需要不斷創(chuàng)新工作思路，進一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，進而緩解嚴峻的就業(yè)壓力。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)渠道存在的主要問題

面對較為嚴峻的就業(yè)形勢，高校按照國務(wù)院和教育部的相關(guān)就業(yè)要求，開始重視每一年畢業(yè)生就業(yè)工作，為解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問題取得了一定的成效。但由于對畢業(yè)生就業(yè)工作重視力度不夠等因素影響，造成高校在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道工作上存在著一些亟待解決的問題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作取得的效果不佳

從總體上來看，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，許多高校都加強了對畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，不斷提高就業(yè)工作的推進力度。目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作主要集中在推行國家教育部和省教育廳的就業(yè)政策，忙于執(zhí)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)要求，進行就業(yè)信息收集、、上報等日常事務(wù)管理工作。同時高校沒有形成專業(yè)化工作隊伍和建立完善的就業(yè)輔助平臺，就業(yè)工作決策和方法不能做到因地制宜，在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道工作上缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化研究，雖然學(xué)校拓寬出不少畢業(yè)生就業(yè)渠道，但得不到畢業(yè)生的大力響應(yīng)和支持，難以形成有效的指導(dǎo)。同時高校忽視了對職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，缺乏個性化，全程化的課程指導(dǎo)，且實際教學(xué)效果不佳，使學(xué)生在大學(xué)期間難于樹立正確的就業(yè)觀念和形成就業(yè)競爭力，進而影響了畢業(yè)生的就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展[2]。

（二）校企合作沒有建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系

2008年金融危機的波及，才人市場競爭異常激烈，各高校的就業(yè)工作加強了對人才市場的調(diào)研，以此增強就業(yè)工作的針對性，同時選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標(biāo)區(qū)域和相關(guān)單位，不斷加強與用人單位之間的人才合作關(guān)系，以求提高畢業(yè)生的就業(yè)率。但高校在校企合作過程中容易忽略就業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)方面的考慮，所以校企之間的合作只停留在短期上，容易成為面子工程。例如：校企之間合作只通過開展座談會、簽約儀式、掛牌儀式、基地考察等短期交流方式進行，沒有建立大學(xué)生見習(xí)、實習(xí)基地等長期穩(wěn)定的交流合作項目，達不到進一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的目的。

（三）畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道不成熟

廣東省是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，其經(jīng)濟環(huán)境有利于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，但根據(jù)省就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計， 2009年到2011年廣東省應(yīng)屆畢業(yè)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人數(shù)如表1所示，目前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，這說明高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道還不成熟，需要進一步拓寬。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程和培訓(xùn)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)方法，但高校的創(chuàng)業(yè)教育主要注重理論教育，提供不了創(chuàng)業(yè)實踐場地和實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，造成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷缺失[3]。盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但高校畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱情不高。

表1 廣東省應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)

二、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道存在的問題原因分析

造成以上問題出現(xiàn)的原因是多方面的，有國家政策、社會觀念等因素的影響，也有高校自身的原因。就高校本身來看，目前高校在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道上存在的問題原因，主要有以下幾個方面。

（一）對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)重視力度不夠

雖然高校普遍感受到畢業(yè)生就業(yè)工作帶來的壓力，但對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)重視力度還有待加強。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是從國外引進的一門新興學(xué)科，能夠輔助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力，為大學(xué)生今后成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。我國高校從2007年起開設(shè)該課程。有些高校并未認識到它對促進大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和成才的意義，且忽略了大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備是一個漸進而漫長的過程，只是將其作為一種幫助畢業(yè)生找工作可有可無的手段[4]。所以，高校對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)還不完善，缺乏個性化、全程化、專業(yè)化的指導(dǎo)，造成學(xué)生在大學(xué)生期間不能很好地樹立正確的就業(yè)觀念和提高自身的就業(yè)綜合競爭力，直接制約了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的功能發(fā)揮。

（二）職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊伍建設(shè)不完善

國家規(guī)定必須由取得職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)資格證的教師來開展高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，同時要求職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要有深厚的理論知識、具備信息技術(shù)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時還要對用人單位和社會人才需求有較深的了解，能夠有針對性、專業(yè)性地指導(dǎo)就業(yè)工作[5]。但目前職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢還屬于一個新興職業(yè)，每年考取職業(yè)指導(dǎo)資格證的教師名額有限，所以許多高校開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師隊伍都是由專兼職人員構(gòu)成的，主要由行政人員和輔導(dǎo)員組成。由于得不到系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，他們主講課程的實際教學(xué)效果不明顯，不能給學(xué)生提供專業(yè)性、針對性的職業(yè)與就業(yè)咨詢；同時，對人才市場調(diào)研分析不夠深入，不能很好地促進高校畢業(yè)生就業(yè)的開展。

（三）職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系不健全

1.要實現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，需要建立專業(yè)化的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作室或機構(gòu)。但目前高校職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系不健全，沒有專業(yè)化的指導(dǎo)機構(gòu)，不能積極地推動建立學(xué)校學(xué)生見習(xí)、實習(xí)基地等長期穩(wěn)定的交流合作項目和加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐教育，提供創(chuàng)業(yè)實踐場地和實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

2.加強就業(yè)信息處理工作，及時、準(zhǔn)確地將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達給每一名畢業(yè)生，是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要手段[6]。目前高校學(xué)校層面就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺相對滯后。廣東省就業(yè)指導(dǎo)中心曾對廣東高校畢業(yè)班學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查高校的就業(yè)信息是否對學(xué)生有用，數(shù)據(jù)分析如圖1所示：高校的人才需求信息還不能滿足畢業(yè)生的期待。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的對策

就業(yè)渠道不僅指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應(yīng)該包括為畢業(yè)生就業(yè)途徑的一切工作準(zhǔn)備和創(chuàng)造的有利條件。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問題，就要不斷加強對就業(yè)工作的研究，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的與時俱進的對策和方法，為做好就業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文結(jié)合國內(nèi)外高校先進的就業(yè)工作經(jīng)驗提出進一步拓寬我國高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的對策。

（一）建立職業(yè)化、專業(yè)化職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)隊伍

職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)課程的開展，不僅能夠幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)、就業(yè)觀念，且能指導(dǎo)大學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，提高就業(yè)意識、就業(yè)技能和就業(yè)核心競爭力[7]。高校要完善這些課程設(shè)置，就要學(xué)習(xí)國外高校加強對職業(yè)生涯課和就業(yè)指導(dǎo)課的課程建設(shè)，高?？梢酝ㄟ^建立激勵機制、倒閉機制，加強職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)資隊伍的建設(shè)，以多種途徑和多形式的對職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)人員進行專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化師資隊伍，只有提高職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化程度，才能更好地幫助畢業(yè)生解決其就業(yè)過程中的諸多問題，才能更好地進行人才市場調(diào)研，才能制定出科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）加強人才市場調(diào)研，滿足人才市場的要求

高校除了要明確自己的辦學(xué)理念，還要主動深入人才市場了解人才信息。加大畢業(yè)生的推介力度是獲取人才需求信息的重要手段，某高校就業(yè)指導(dǎo)中心每年都有300家用人單位派送學(xué)校每一屆畢業(yè)生的就業(yè)推介手冊，就業(yè)推介手冊除了詳細地介紹學(xué)校人才培養(yǎng)概況，還留有用人單位人才需求的回執(zhí)。如果用人單位對學(xué)校有人才需求，一般都會寄來人才需求回執(zhí)，學(xué)校根據(jù)這些人才需求信息，將會提供面試場地，讓用人單位來學(xué)校進行校園招聘。同時深入人才市場調(diào)研，掌握人才信息，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，主動滿足人才市場的要求，進一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（三）進一步加強校企合作，建立實習(xí)、實踐基地

實習(xí)是大學(xué)生對自己未來職業(yè)的一種體驗，只有親身經(jīng)歷后方能進一步確定自己的職業(yè)目標(biāo)，且高校畢業(yè)生實習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生和用人單位雙向選擇的最佳途徑。校企合作，有利于增強辦學(xué)活力，有利于加強實習(xí)基地的建設(shè)，使高校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。校企之間建立長效的合作機制，就是讓企業(yè)成為高校的學(xué)生實習(xí)基地和畢業(yè)生就業(yè)基地，建立穩(wěn)定的人才合作關(guān)系。在建立人才培養(yǎng)關(guān)系后，可讓用人單位優(yōu)先安排學(xué)校的學(xué)生見習(xí)、實習(xí)等社會實踐活動，優(yōu)先錄用學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)校在保證畢業(yè)生的質(zhì)量的前提下，優(yōu)先向合作單位推薦畢業(yè)生，優(yōu)先向合作單位轉(zhuǎn)讓技術(shù)支持或提供才人培訓(xùn)等。在加強校企合作基礎(chǔ)上，拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，促進畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)校企共贏的局面。

（四）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)率 創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能，改變畢業(yè)生的就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者[8]，畢業(yè)生的就業(yè)渠道就會得以拓寬，從而解決就業(yè)問題。要拓寬創(chuàng)業(yè)的就業(yè)渠道，高校除了在創(chuàng)業(yè)教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還要創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地或創(chuàng)業(yè)孵化園。國內(nèi)某些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面選聘部分在創(chuàng)業(yè)上有經(jīng)驗或有突出成就的社會精英擔(dān)任我校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。利用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)知識輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，指導(dǎo)和協(xié)助畢業(yè)生完成創(chuàng)業(yè)夢想。同時，學(xué)校通過建立勤工助學(xué)一條街的創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供創(chuàng)業(yè)立項基金和創(chuàng)業(yè)店鋪等形式積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供土壤，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)業(yè)，拓寬我校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（五）充分挖掘校友資源，拓寬就業(yè)信息渠道

高校校友是一個人才濟濟的群體，優(yōu)秀校友是今后畢業(yè)生就業(yè)需求信息來源的重要渠道之一。學(xué)校可以通過建立優(yōu)秀校友資源庫，定期邀請回訪，充分挖掘和利用校友資源，使其成為拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑。例如，組織應(yīng)屆畢業(yè)生赴校友用人單位開展社會實踐和畢業(yè)實習(xí)；邀請校友舉辦職業(yè)講座，提供所在單位的就業(yè)信息；邀請校友、校友企業(yè)來校舉辦應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會；積極主動向校友所在企業(yè)推薦學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，這些都為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造許多選擇機會。通過與校友企業(yè)合作，鞏固了校友企業(yè)和母校情感的橋梁，為多元化、深層次合作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（六）緊密聯(lián)系基層單位，引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，大城市的就業(yè)競爭異常激烈。國家提倡大學(xué)生畢業(yè)生進基層和中小企業(yè)、到祖國需要的西部去，相關(guān)部門也為大學(xué)生西部計劃等基層服務(wù)就業(yè)項目提供了優(yōu)惠的政策[9]。國內(nèi)某些高校在引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作有一套新的做法，在推廣大學(xué)生到基層就業(yè)方面，學(xué)校除了大力度宣傳以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期走訪校友服務(wù)的基層用人單位，并和基層用人單位建立起密切的關(guān)系。除了定期地給基層的用人單位提供援助以外，還提供基層用人單位到學(xué)校進行人才培訓(xùn)。同時，邀請成功扎根在基層工作的校友回?，F(xiàn)身說法，詳細解讀優(yōu)惠政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認清就業(yè)形勢?；浳髂骋粠煼对盒Ｔ谝龑?dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)工作方面取得較好的效果，可在該校近幾年畢業(yè)生參加“三支一扶”基層項目的人數(shù)中體現(xiàn)出來，數(shù)據(jù)統(tǒng)計由表2可知：畢業(yè)生參加“三支一扶” 人數(shù)在不斷增多。

總之，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系民生問題，關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展能否順利進行，關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育是否全面地可持續(xù)發(fā)展。因此，做好畢業(yè)生的就業(yè)是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，同時，高校應(yīng)與時俱進，積極探索畢業(yè)生工作的新方法和新措施，不斷拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷推進高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新發(fā)展，解決好大學(xué)生就業(yè)難這一社會問題，進而促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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