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1.師資力量薄弱,整體素質(zhì)較差
長(zhǎng)期以來(lái),歷史作為一門社會(huì)學(xué)科,在初中階段一直未引起應(yīng)有的重視,作為中考當(dāng)中進(jìn)行開卷考試,且在與思想品德課進(jìn)行合卷時(shí)只占總分的40℅的歷史科,引不起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視,學(xué)校在師資配備和教師培訓(xùn)方面也將其放在陪襯位置,即使是師范院校歷史專業(yè)畢業(yè)的教師,也往往兼任著思想品德科目。其中有部分教師,由于對(duì)教材的生疏,甚至把握不了所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)要求。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用知識(shí),許多歷史教師可以說(shuō)是知之甚少,更談不上運(yùn)用。
2.教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式陳舊
農(nóng)村初中歷史教師絕大多數(shù)是從舊教材,并且是從其他學(xué)科的舊教材中成長(zhǎng)起來(lái)的,舊教材、舊教法在他們腦子里打上了很深的烙印。長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)教育重知識(shí)、輕能力,重結(jié)果、輕過程,重成績(jī)、輕方法。廣大教師形成了只要把課本中的知識(shí)無(wú)保留、無(wú)差錯(cuò)地傳授給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)的觀念。在歷史教學(xué)中,忽視歷史的情感態(tài)度、價(jià)值觀等在內(nèi)的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)生歷史學(xué)得好不好,關(guān)鍵是看其記憶力強(qiáng)不強(qiáng),會(huì)不會(huì)背,他們難以參與課堂活動(dòng),很少,甚至沒有問難、質(zhì)疑的機(jī)會(huì),無(wú)法體會(huì)到歷史是一門充滿活力、思維性很強(qiáng)的學(xué)科。這些都不符合新課程的改革要求,極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,影響歷史教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)條件簡(jiǎn)陋,教學(xué)環(huán)境差
農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)備較差,這是有目共睹的事實(shí)。有的學(xué)校甚至長(zhǎng)期沒有歷史掛圖,沒有幻燈、錄相器材,就算現(xiàn)在在上級(jí)教育行政部門要求和幫助下,個(gè)別學(xué)校裝備了一、兩個(gè)多媒體教室,使用率也不高,同時(shí)還得優(yōu)先滿足其他科目的教學(xué)。所有這些,都給新課程改革的實(shí)施提出了新的課題。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)歷史教師的要求
歷史教師所具備的素質(zhì)包括師德素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其中我認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)十分重要。歷史學(xué)科專業(yè)素質(zhì)是指對(duì)歷史教師對(duì)歷史學(xué)科以及與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。其合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上由兩部分組成:一是歷史的專業(yè)素質(zhì),歷史老師必須具備中學(xué)歷史教科書所需要的歷史知識(shí),能駕馭中學(xué)歷史教材,同時(shí)還需具有比較廣、較深的通史性知識(shí)和專題性和斷代史、國(guó)別史的專業(yè)知識(shí)。二是了解歷史學(xué)界最新究的成果,具備能參與歷史學(xué)術(shù)問題討論的基本能力;三是要具備與歷史有關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識(shí)。
那么我們?nèi)绾翁岣邭v史老師的專業(yè)素質(zhì)呢?這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中做到:
1.確立“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念;
2.面向全體學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);
3.關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;
4.樹立符合新課程要求的教學(xué)理念,優(yōu)化教育教學(xué)方法;
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力;
6.利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)歷史的渠道;
7.不斷提高專業(yè)化水平,與新課程同步發(fā)展。
三、提高農(nóng)村初中歷史教師自身素質(zhì)的途徑
(一) 更新教育觀念,樹立自我發(fā)展的意識(shí)
教育觀念的更新是開展好歷史教學(xué),完成課標(biāo)要求的基本目標(biāo)的前提。所以在新課程標(biāo)背景下歷史教師首先要更新教育觀:把提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的能力作為重點(diǎn),為學(xué)生的終身發(fā)展打 基礎(chǔ),教學(xué)中既要關(guān)注共性,又要滿足主體性發(fā)展的需要。其次,教師的教學(xué)不能滿足于對(duì)課本知識(shí)的傳授,而是要借助課堂搭建平臺(tái),對(duì)文本進(jìn)行再開發(fā),師生相互對(duì)話、共同參與,共同完成歷史教學(xué)任務(wù)。第三,評(píng)價(jià)觀的改變,新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,而要讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展,則必須改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)觀代之以關(guān)注過程、側(cè)重發(fā)展素質(zhì),增強(qiáng)能力的評(píng)價(jià)觀。
(二) 積極參加培訓(xùn)和自我進(jìn)修,提高自身業(yè)務(wù)水平
首先,教師應(yīng)重視自我學(xué)歷的提高,積極參加函授、自考等學(xué)歷教育,加強(qiáng)歷史專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次,平日還應(yīng)該廣泛的結(jié)累知識(shí),不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,對(duì)與歷史相關(guān)的思想品德、語(yǔ)文、地理、民族知識(shí)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)吸收。歷史教師在具備了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之后,還應(yīng)大量學(xué)習(xí)、掌握、探索各種在歷史教育教學(xué)過程中必須用到的專門技能,如語(yǔ)言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)與書寫能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力、繪制圖表與使用直觀教具的能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)中的應(yīng)變能力等。
教育行政部門應(yīng)加大對(duì)歷史教師的培訓(xùn)力度,多給基層歷史教師提供一些參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),教師本人也應(yīng)積極參加各級(jí)各類新教材培訓(xùn),參加新課程實(shí)驗(yàn)觀摩、研討活動(dòng),努力提高自身業(yè)務(wù)水平,國(guó)培計(jì)劃給了我們提高的平臺(tái)。。
(三) 潛心教研,提高歷史教學(xué)水平
在歷史教學(xué)實(shí)踐中,歷史教師隨時(shí)都可能碰到教學(xué)工作中亟待解決的具體問題,如歷史課上如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;快下課了而學(xué)生討論還沒有結(jié)束怎么辦?學(xué)生準(zhǔn)備的史料不夠完善還讓他們繼續(xù)展示嗎?如何把傳統(tǒng)教學(xué)與課改有機(jī)結(jié)合起來(lái)?等等。
因此一定要加強(qiáng)教學(xué)研究,提高自身的研究素質(zhì),積極參加教育教學(xué)科研活動(dòng),參加校本研究活動(dòng),主動(dòng)鉆研新課標(biāo)、新教材、新教法。教師應(yīng)依據(jù)總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合農(nóng)村初中歷史教學(xué)的實(shí)際,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,教師要有足夠的耐心,克服新課程實(shí)施中的困難。教師還要認(rèn)真研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)策略的教學(xué),在豐富自己的陳述性知識(shí)及程序的同時(shí),還要研究策略性知識(shí),探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑,從而為學(xué)生提供策略上的咨詢和指導(dǎo)。
(四) 自覺進(jìn)行教學(xué)反思,真正成為新課程的實(shí)踐者、推動(dòng)者
在實(shí)踐新課程的過程中,必定會(huì)遇到許多新問題,作為教師,必須切實(shí)做到以下四個(gè)方面:一是反思教學(xué)的進(jìn)度和步驟,增強(qiáng)計(jì)劃性,確定適合學(xué)生或課堂具體情況的學(xué)習(xí)策略以及完整的實(shí)施方案;二是反思學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力情況,借助富有吸引力的手段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中并得以維持;三是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況的變化,審時(shí)度勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況,并進(jìn)而有針對(duì)性地提出問題,并采取有力的變通措施;四是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。只有堅(jiān)持及時(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)反思活動(dòng),教師才能在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高,從而成為一名新課程的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
(五)同伴互助,共同實(shí)際研究和提高
一方面,讓教師尤其是青年教師分小組或結(jié)對(duì)進(jìn)行教研和學(xué)習(xí),進(jìn)行共同實(shí)踐研究和提高。
另一方面,充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用,請(qǐng)他們給歷史老師們開講座,上示范課,指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)年輕教師,提高全體老師的專業(yè)素養(yǎng)。
歷史新課程改革激勵(lì)鼓舞著歷史教師,只要廣大歷史教師在新課改實(shí)踐中不斷更新教育理念,充實(shí)自己的理論水平,豐富自己的歷史知識(shí),才能在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)也不斷地發(fā)展自己。
參考文獻(xiàn):
一、加強(qiáng)教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、管理機(jī)制
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是教師在整個(gè)教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范要求,是學(xué)校最主要的最根本的制度,它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行,規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為。是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
為此,我校成立了教學(xué)常規(guī)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校建立健全了教學(xué)管理機(jī)構(gòu),實(shí)行崗位責(zé)任制,注意工作的協(xié)調(diào)和諧。學(xué)校班子成員分管年級(jí),帶管教研組,協(xié)管教學(xué)班,明確責(zé)任,站崗值班,校長(zhǎng)劉占東抓全面,姚鵬主任主抓九年級(jí)畢業(yè)班,王建軍、于曉靜主任主抓八年級(jí),張樹林主任主抓七年級(jí),張仲禮主任負(fù)責(zé)教學(xué)的后勤調(diào)配。
實(shí)施中層領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)制,確保教研活動(dòng)落實(shí)“中層領(lǐng)導(dǎo)員是教研組長(zhǎng)的助手”,所有中層領(lǐng)導(dǎo)都被教導(dǎo)處分配到各個(gè)教研組輔助教研組長(zhǎng)開展組內(nèi)外的教研活動(dòng)工作,做教研組長(zhǎng)的助手,出謀劃策,做服務(wù)協(xié)調(diào)類的工作。
學(xué)校規(guī)定中層領(lǐng)導(dǎo)必須每次參加教研組的教研活動(dòng),每周必須到課堂聽課達(dá)2節(jié)以上,校長(zhǎng)及所有中層領(lǐng)導(dǎo)必須到第一線指導(dǎo)教學(xué)工作,參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。
2、落實(shí)常規(guī)
學(xué)校始終將課堂常規(guī)的落實(shí)放在首要任務(wù),制定了許多課堂常規(guī)的管理制度,主要從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn):
(1)備課
堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則,任何人是任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。其次,要正確理解,處理備課與編寫教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程,主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的,理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)目標(biāo),理清教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶。不要機(jī)械使用固定教案模式,而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。要廢除假教案,力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。
加強(qiáng)集體備課活動(dòng)。備課是落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),鑒于我校教師隊(duì)伍狀況,集體備課顯得尤為重要,因此,我校實(shí)行集體備課、說(shuō)課,每次都規(guī)定了地點(diǎn)、時(shí)間、中心發(fā)言人,我們要求集體備課一是備教材,二是備學(xué)生,三是備教法和學(xué)法指導(dǎo),并且實(shí)行督查制度。
(2)上課
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中,全體教師要樹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;要處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);要大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。我校在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)了新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變:重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí);由重視書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問題和靈活地解決問題;由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。
(3)關(guān)于作業(yè)布置和批改。
提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成,課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn),又注意學(xué)科綜合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力,以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異,實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià),習(xí)慣養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣,引導(dǎo)學(xué)生參與,師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。分?jǐn)?shù)量化與描述性評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。
二、開足、開齊、開好各類課程,搞好校本教研
1、嚴(yán)格按國(guó)家教育部門頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程,每學(xué)期有新排課程總表。
學(xué)校不分主課副課,著眼于學(xué)生的全面培養(yǎng),開課一視同仁。以往對(duì)非中考科目忽視,如健康教育課和勞動(dòng)技術(shù)等課程少開或干脆不開,現(xiàn)在一律保證開足。對(duì)活動(dòng)課和選修課,列入課程表且加強(qiáng)監(jiān)督,不準(zhǔn)挪作考試課。所有課程的計(jì)劃和實(shí)施情況,學(xué)校都全程跟蹤,全程評(píng)估。
2、學(xué)校有教學(xué)常現(xiàn)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動(dòng)動(dòng)計(jì)劃,同年級(jí)學(xué)進(jìn)度,教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則,從教學(xué)計(jì)劃的制定。設(shè)計(jì)到備課,上課、學(xué)生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。
3、校本課程、活動(dòng)類課程有計(jì)劃、有組織、有成效。
我校根據(jù)校情制定了本年度的校本教研工作計(jì)劃,建立了“立足以校為本、面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,依靠教師集體智慧,著眼師生共同提高”的校本教研機(jī)制,確立了“個(gè)人反思,群體互助,專家引領(lǐng),整體提高”的教研思路,擬定了“學(xué)習(xí)案例分析,教學(xué)互相觀摩,針對(duì)問題研討,反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)”的教研程序,本學(xué)年在師生兩個(gè)層面上培養(yǎng)習(xí)慣,以教師、學(xué)生、校情三個(gè)基點(diǎn)開展系統(tǒng)化的校本教研,有力推動(dòng)了全校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
制定了層次性的教研領(lǐng)導(dǎo)制度,推進(jìn)了教研活動(dòng)有健康開展;著重發(fā)揮教師的個(gè)體主觀能動(dòng)性以及年級(jí)組管理模式,通過制度把教師的教學(xué)反思常規(guī)化。
加強(qiáng)教師與外界的交流。我校積極配合縣教研室活動(dòng),組織教師廣泛參與新課程培訓(xùn)和在**三中、**三中、**三中、**第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、**二中等地開展的各種形式的教研活動(dòng),在學(xué)校集中收看魏書生講座、示范課的視頻,通過專家引領(lǐng)把校本教研引向深入,提高教師專業(yè)水平。
通過實(shí)施“一個(gè)課例,多次研討”、“一個(gè)課例,多人研討”的研究模式,通過“反思—實(shí)踐—再反思——再實(shí)踐”的反復(fù)研究過程,使教師在更新教學(xué)理念、提高處理分析教材、運(yùn)用課堂教學(xué)技巧以及把握課堂的能力等方面,收到了良好的效果。
本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)灤政教字【2008】57號(hào)文與【2009】9號(hào)文精神,通過學(xué)習(xí)研訓(xùn)、課堂研訓(xùn)、合作研訓(xùn)、反思研訓(xùn)等方式,全面開展了校本研訓(xùn)活動(dòng),取得了較好的效果。
三、領(lǐng)導(dǎo)親自抓教學(xué),落實(shí)校長(zhǎng)半天教學(xué)工作制
蘇霍姆林基曾說(shuō):“如果你想成為一名好校長(zhǎng),那你首先就得努力成為一個(gè)好教師,一個(gè)好教學(xué)專家和好的教育家。”校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的主要組織者,不僅要具備一個(gè)優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng),而且還應(yīng)具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì),要成為“師者之師”。
自**教育局關(guān)于校長(zhǎng)半天工作日文件下達(dá)后,我校班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《**同志在中學(xué)校長(zhǎng)調(diào)度會(huì)上的講話》精神,按照“重心下移,陣地前移”的原則,抓好課堂教學(xué),上好常態(tài)課、保底課,把提高課堂教學(xué)效率作為學(xué)校工作的重中之重。
在校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)下,踏踏實(shí)實(shí)謀發(fā)展,認(rèn)認(rèn)真真搞教研。校長(zhǎng)親自主持學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議,并多次講話,規(guī)劃教研教改方案,提出合理布局。
校長(zhǎng)多次在全體任課教師會(huì)上做教研講座,親自深入課堂聽課,參加公開課評(píng)議,從知識(shí)到教法均有針對(duì)性地對(duì)教師教學(xué)給予客觀評(píng)價(jià),提出合理化建議,努力幫助教師成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高。**教育局《關(guān)于“校長(zhǎng)半天教學(xué)工作制”第一次集中檢查情況的通報(bào)》中被認(rèn)定為成績(jī)比較突出。
在校長(zhǎng)的直接參與和指導(dǎo)下,我校教師教研積極性空前高漲,教研教改活動(dòng)出現(xiàn)了前所未有的火熱局面,課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高。
在校長(zhǎng)半天教學(xué)工作制的深入開展過程中,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任率先研究課堂教學(xué);在課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中,我們立足校內(nèi),認(rèn)真研究課堂教學(xué):探索如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,以“動(dòng)”促“思”,吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。課堂教學(xué)中,尊重學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、加大教育科學(xué)研究,尋求課堂教學(xué)有效途徑
1、投身課程改革,優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)行為。隨著課程改革的深入,不負(fù)責(zé)任的常規(guī)教學(xué)觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野,在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到:認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過程就是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位,新課程教學(xué)不斷向如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換,將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。為此,我校積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神、課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步端正教學(xué)思想,更新教育觀念,積極投身課改,進(jìn)一步樹立以生為本的教育主體觀,以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀,以民主平等和諧為本的師生觀,優(yōu)化教學(xué)行為。并處理好六大關(guān)系:①教書與育人的關(guān)系;②傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系;③學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系;④教學(xué)常規(guī)與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系;⑤優(yōu)生與差生的關(guān)系;⑥教師的教學(xué)習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系。
2、加大教研力度,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校圍繞素質(zhì)教育,不斷進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革。堅(jiān)持“科研興教、科研興校”的方針,把課堂教學(xué)作為教書育人的主渠道,實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。切實(shí)把實(shí)施教研教改作為教師由傳授型向研究型轉(zhuǎn)化的途徑,促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。不斷加大了教研教改力度,認(rèn)真開展了新“雙三課”和“七個(gè)一”活動(dòng),做到了教研教改的科學(xué)管理,增加了科技含量。
(1)我校制定了《教學(xué)工作三年規(guī)劃》,有指導(dǎo)思想,有目標(biāo),有措施,成為指導(dǎo)教學(xué)工作的大正方針。
(2)各教研組制定了教研活動(dòng)計(jì)劃。要求計(jì)劃符合教學(xué)實(shí)際,符合素質(zhì)教育的要求,做到切實(shí)可行,并付諸實(shí)施。
(3)明確常規(guī)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)及其地位和作用。提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑是抓好常規(guī)教學(xué)中的“備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析”的基本環(huán)節(jié)。為了把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,教導(dǎo)處本學(xué)期先后兩次對(duì)“備改”情況進(jìn)行檢查,檢查的結(jié)果在大會(huì)上通報(bào),并且納入教師業(yè)務(wù)考核。
(4)充分發(fā)揮教研組、備課組的集體作用,多形式開展素質(zhì)教育專題教改實(shí)驗(yàn)。我們?cè)?ldquo;學(xué)習(xí)新課程理念,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量”的大專題下,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),設(shè)置學(xué)科教育科學(xué)課題。語(yǔ)文組開展“傳世經(jīng)典《論語(yǔ)》的解讀”的專題實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)組開展“階梯式分層教學(xué)模式”的專題實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)組開展“提高英語(yǔ)閱讀課效率的策略研究”的專題實(shí)驗(yàn)。歷史組開展“初中歷史課中如何使學(xué)生更快樂學(xué)習(xí)”的專題實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期主要從這四科開展試點(diǎn),以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下學(xué)期各科全面鋪開。
(5)認(rèn)真組織廣大教師教師開展講課、聽課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)。每位教師每周至少聽了一節(jié)課,每學(xué)期上了一節(jié)公開課(示范課),達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
(6)組織教師開展教學(xué)業(yè)務(wù)大比武,確定了學(xué)校各學(xué)科帶頭人,也為培養(yǎng)骨干教師邁出了第一步。
(7)狠抓“三”落實(shí),即落實(shí)教學(xué)常規(guī)、落實(shí)集體備課、落實(shí)每月月考與每次考后質(zhì)量分析。
(8)加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)工作管理。以學(xué)科內(nèi)的備課協(xié)作來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,克服師資力量不平衡的現(xiàn)狀,提高畢業(yè)班教學(xué)效率。大膽啟用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師。同時(shí)在備課組內(nèi)狠抓協(xié)作備課,嚴(yán)把“二關(guān)”,即內(nèi)容關(guān)和過程落實(shí)關(guān);以校際間的聯(lián)考協(xié)作來(lái)強(qiáng)化內(nèi)部績(jī)效考評(píng)機(jī)制,激發(fā)教師的成功欲。通過這種評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)教師的自尊意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí)。每一此質(zhì)量分析會(huì),大家都能真心實(shí)意地分析失敗的原因,切實(shí)以“沒有教不好的學(xué)生”作為工作的座右銘;用心關(guān)愛每一位學(xué)生,有針對(duì)性的開展思想教育工作和心理疏導(dǎo)工作,以此穩(wěn)定學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(9)每學(xué)期由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)主持的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)及講座,共有講座8次,新課程的學(xué)習(xí)講座,使老師們深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的課程改革的任務(wù),具體目標(biāo),以及新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生觀和教師觀。通過老師對(duì)不同學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)的自學(xué),教研組學(xué),使得新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校老師中已深入人心。
(10)廣泛開展撰寫教研教改論文活動(dòng)。廣大教師把自己平時(shí)在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會(huì)等認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),通過深入細(xì)致的分析,找出有價(jià)值的東西,以書面的形式撰寫出來(lái),進(jìn)行全校交流,做到了用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高了我校教師的整體水平。
(11)學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā),著眼于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本構(gòu)想,在各教研組教研中進(jìn)行“磨課”、“下水作業(yè)”、“磨題”活動(dòng)。磨課營(yíng)造了研究的氛圍,對(duì)教師思想產(chǎn)生了深刻的影響,教師對(duì)教學(xué)策略、方法的有了更深層感悟,不僅澄清模糊認(rèn)識(shí),解決一些教學(xué)中的困惑,更重要的是在過程中老師們的有了更多的收獲與積累,出現(xiàn)了許多新的有研究?jī)r(jià)值的問題,成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎(chǔ),從而使教師的專業(yè)化水平得到切實(shí)的提升。新課程改革以后,教學(xué)理念、教材都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了重大的變革。但是教師手中的教學(xué)參考資料、輔導(dǎo)用書中還充斥著大量的舊題、陳題甚至是已被刪除的教學(xué)內(nèi)容的題目。把這些題目布置給學(xué)生練習(xí),浪費(fèi)了學(xué)生的許多精力,也加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此,我校推行的“下水作業(yè)”制度規(guī)定,要求學(xué)生完成的作業(yè),教師先做一遍,以便發(fā)現(xiàn)作題的價(jià)值,決定取舍,也更多地了解解題思路。另外,每周由各備課組確定一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行集體“磨題”。先由命題教師和“下水作業(yè)”教師提出磨題意見,備課組教師集體教研,磨去與新課程理念相悖的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的、不科學(xué)的題目以及陳題、怪題、錯(cuò)題。磨出具有新意的、符合新課程理念的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)的新題。各科作業(yè)都在作業(yè)量總體控制的前提下精打細(xì)算,出精題、出新題,作業(yè)質(zhì)量明顯提高。
(12)根據(jù)教研室的要求,我校深入開展新“雙三課”教研活動(dòng),每學(xué)期中,35歲以下的教師每人上一節(jié)合格課,中學(xué)一級(jí)以上職稱的教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,各學(xué)科教學(xué)帶頭人上一節(jié)展示課。并通過觀課、議課、說(shuō)課活動(dòng),不斷提升教研教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
1、基本情況
我校現(xiàn)有3個(gè)教學(xué)班。除一部分年齡較大的教師因年齡較大在學(xué)校干點(diǎn)力所能及的老同志外,現(xiàn)有專任教師35人(其中去小學(xué)支教4人),平均年齡37歲。專任教師中具有本科學(xué)歷的21人,其他全部具有專科學(xué)歷。從職稱看,35個(gè)專任教師中,中高1人,其他全部為中一。專任教師中有縣級(jí)教研骨干教師3人。
在和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校通過“規(guī)范管理、培訓(xùn)提高、改革增效”相結(jié)合,堅(jiān)持不懈的抓隊(duì)伍建設(shè),取得了可喜的成績(jī)。
一是教師的教育思想和觀念得到根本性的轉(zhuǎn)變。新的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀,已逐步成為指導(dǎo)教師教育教學(xué)的理論航標(biāo)。
二是教師師德觀念得到更新,良好的師德師風(fēng)已經(jīng)形成。原來(lái)存在于教師中的職業(yè)觀念不正、敬業(yè)精神不強(qiáng)、工作不負(fù)責(zé)任、喜歡找客觀原因等現(xiàn)象已經(jīng)看不到了,把教書純粹當(dāng)作謀生職業(yè)的教師越來(lái)越少,教師中有違師德的不良言行基本杜絕,做到了師德師風(fēng)“零投訴”。
三是教師的學(xué)歷層次普遍提高?,F(xiàn)在在課堂第一線的教師中,60%的人達(dá)到本科學(xué)歷,40歲以下的全部參加自考等學(xué)歷進(jìn)修。
四是教師的業(yè)務(wù)能力明顯增強(qiáng)。教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教研意識(shí)不斷增強(qiáng),專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力逐步提高。
2、主要工作及措施
(1)、抓思想認(rèn)識(shí):統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)
我們利用每周五集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”和十七屆三中全會(huì)精神,學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及各級(jí)教育工作會(huì)議精神。時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我,使教師能在思想政治上,道德品質(zhì)上,學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。
(2)、抓組織領(lǐng)導(dǎo):加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任
我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作高度重視,堅(jiān)持教育為人民服務(wù),推進(jìn)依法行政,從嚴(yán)治教,提高教育教學(xué)質(zhì)量,維護(hù)教育形象,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立工作機(jī)制,做到“校長(zhǎng)掛帥親自抓,中層領(lǐng)導(dǎo)具體抓”。
(3)、抓制度管理:完善制度,明確目標(biāo)
我校結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,完善了教師隊(duì)伍建設(shè)的制度、規(guī)劃和目標(biāo),即《教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求》、《教師考評(píng)方案和細(xì)則》、《教研制度》;同時(shí),還制訂了《師德管理制度》、《師德考核制度》、《學(xué)生評(píng)師制度》、《師德管理制度》等;學(xué)校嚴(yán)格制度管理,認(rèn)真師德考核,使我校教師隊(duì)伍建設(shè)走上了制度化、規(guī)范化的軌道。
(4)、抓師德師風(fēng):學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,塑造良師形象
一是樹立和宣傳身邊的典型,組織教師學(xué)習(xí)校外師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡,樹立教師榜樣。
二是在教師中廣泛開展的“教師從教行為規(guī)范”和“如何建立新型師生關(guān)系”的大討論。通過討論,教師們找準(zhǔn)了存在的問題,制定了具體的整改措施。
三是通過搞教師“每日十問”活動(dòng),通過“教師每日十問”的設(shè)計(jì),為教師形成反思習(xí)慣,解決教學(xué)問題,提升專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。
四是加強(qiáng)輿論監(jiān)督作用,強(qiáng)化師德整改效果。認(rèn)真開展學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。全體學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校任課教師的課堂行為、教學(xué)方法與態(tài)度給予客觀評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將材料綜合之后,找老師個(gè)別談話,對(duì)好的方面給予肯定,對(duì)不足之處提出建議,促進(jìn)了教師教學(xué)的責(zé)任心和工作作風(fēng)的不斷提高。
(5)、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí):轉(zhuǎn)變思想觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
一是鼓勵(lì)教師積極參加提升自身文化技術(shù)水平的學(xué)習(xí)。如提高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)技術(shù)、普通話知識(shí)等的學(xué)習(xí),給教師定任務(wù)、提要求、出政策、給方便。
二是通過新課程的培訓(xùn),促使教師觀念更新。各級(jí)各類培訓(xùn),我校教師參訓(xùn)率達(dá)到了100%,基本上達(dá)到了“培訓(xùn)有記錄、學(xué)習(xí)有收獲、觀念有更新”的目標(biāo)。
三是以課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,確實(shí)從學(xué)生的終身發(fā)展考慮,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性、創(chuàng)造性,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的目標(biāo),學(xué)校規(guī)定上課的教師都必須經(jīng)過教研組內(nèi)說(shuō)課、組內(nèi)聽課、組內(nèi)評(píng)課的環(huán)節(jié)。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)