大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+ 網(wǎng)絡名師平臺 科學素養(yǎng)

1選題背景

在互聯(lián)網(wǎng)崛起、繁榮、充分發(fā)揮其在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用的新媒體時代，現(xiàn)代科技革命和信息技術的發(fā)展日新月異，在這一背景下，也對大學生所具備的綜合素質(zhì)和能力提出了更為苛刻的要求。在大學生所具備的各項能力和素養(yǎng)中，科學素養(yǎng)舉足輕重，是重要地培養(yǎng)他們掌握和應用科技知識的能力，更是培養(yǎng)他們科學精神的有效途徑，提高大學生的科學素養(yǎng)不僅有利于培養(yǎng)造就高水平的領軍人才，更能幫助他們樹立科學的世界觀，從而促進國家科技事業(yè)的發(fā)展。此外，以信息技術為核心的科技革命推動著經(jīng)濟、社會、生活快速發(fā)展，成為生產(chǎn)力發(fā)展最活躍的因素，網(wǎng)絡對大學生科學素養(yǎng)的推動不容小覷?！熬W(wǎng)絡名師平臺”是近年來興起的依托網(wǎng)絡技術建立起來的教育平臺，具有廣義新媒體和校園新媒體的共同特征，具有即時、多元、便利的特點，基于網(wǎng)絡名師平臺開展科學素養(yǎng)教育相對傳統(tǒng)媒體具有很好的優(yōu)勢。

因此，本課題圍繞大學生“科學素養(yǎng)”和高?！熬W(wǎng)絡名師平臺”進行深入調(diào)查，研究當今大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀，挖掘該群體對于網(wǎng)絡名師平臺的看法和認識，探索科學素養(yǎng)提升與網(wǎng)絡名師平臺的關系，為高校網(wǎng)絡文化建設工作提供支撐，為高校針對性地建設一套完整的、全方位的科學素養(yǎng)教育體系提供借鑒。

2研究方法

美國學者米勒將科學素養(yǎng)定義為：“科學知識、科學方法和科學對社會的作用，具體是指具有足夠的可以閱讀各種不同科學觀點的詞匯量和理解科學技術術語的能力，理解科學探究過程的能力，關于科學技術對人類生活和工作所產(chǎn)生的影響的認識能力”，具體包括以下三個層面：（1）科學概念及科學知識；（2）科學世界觀和方法論；（3）科學能力和技術能力。本研究根據(jù)對科學素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀，制作調(diào)查問卷，完成對電子科技大學、四川大學、西南交通大學、西南財經(jīng)大學共計200名覆蓋經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術等學科門類本科生及研究生各100名的問卷調(diào)查，有效回收問卷176份，對收集的問卷結進行詳細整理及分析獲得以下信息：（1）大學生現(xiàn)有科學素養(yǎng)現(xiàn)狀；（2）大學生對網(wǎng)絡名師平臺的了解程度。問卷采用匿名的方式并當場回收，保證調(diào)查結果的真實性和準確性。

3基于網(wǎng)絡名師平臺的大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1大學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1.1基礎學科知識理解程度分析

調(diào)查問卷中包括10道基礎學科知識題，大部分大學生（72%）能夠保證答題正確率在7成以上，說明當今大學生基礎學科知識比較扎實，對常見的、基礎性的科學知識了解程度還是比較高的，對于多學科的基礎知識延伸和拓展掌握程度比較好。如表1所示。

3.1.2科學研究過程與方法掌握程度分析

如表2所示，問卷中包括5道科學研究過程與方法知識題，只有略高于35%的大學生比較熟練地掌握科學研究過程與方法，65%的大學生缺乏利用基礎性知識去解釋或解決實際問題的能力。

3.1.3科學技術與社會關系理解程度分析

科學技術是推動社會發(fā)展的動力，大學生作為未來社會的建設者和推動者，應該弘揚和發(fā)展科學技術，堅持科學發(fā)展觀的理念。從統(tǒng)計結果可以看出（表3），絕大部分大學生（97%）能夠正確地理解科學技術與社會的關系，并且深刻認識到科技讓我們的社會更進步，自己更應該關注科技與研究科技創(chuàng)新；只有極少數(shù)大學生（3%）認為科學技術和自身的發(fā)展關系不大，不能理解科技改變生活的真正含義。

3.2大學生對網(wǎng)絡名師平臺的了解程度分析

3.2.1獲取科學信息來源分析

根據(jù)調(diào)查結果顯示（表4），大學生獲取科技信息主要來源，排名前五的途徑分別是網(wǎng)絡（73%）、導師（61%）、電視（57%）、圖書（46%）、講座（38%）。網(wǎng)絡已經(jīng)超越例如期刊/雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體，成為大學生獲取科技信息的主要來源，因此如何利用網(wǎng)絡培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)的形成顯得尤其重要。

3.2.2對網(wǎng)絡名師平臺的使用情況分析網(wǎng)絡名師平臺是以教師為主導的，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上構建的，通過新媒體形式呈現(xiàn)的，能較好地為學生提供的優(yōu)質(zhì)教育資源和全方位指導服務的專業(yè)網(wǎng)絡平臺，名師微信公眾號、微博、博客等都是常見的網(wǎng)絡名師平臺。根據(jù)被調(diào)查大學生的情況顯示，經(jīng)常、偶爾和從不瀏覽網(wǎng)絡名師平臺的大學生群體數(shù)量接近，基本呈現(xiàn)1/3等分的趨勢，但是其中主動關注網(wǎng)絡名師不足3成，并且主動關注率比瀏覽率低，反映出大部分大學生只是被動地瀏覽。如表5所示。

3.2.3對網(wǎng)絡名師平臺的需求情況分析

如表6所示，絕大多數(shù)大學生（89%）認為網(wǎng)絡名師平臺的推廣還是非常有意義，需要高校為其提供更多的網(wǎng)絡名師平臺，并且在調(diào)查問卷的“想法及建議”一欄中，同學們普遍反映網(wǎng)絡名師平臺主題突出，內(nèi)容新穎而豐富、科學性強，能讓自己受益匪淺，如果自己喜愛的老師通過網(wǎng)絡網(wǎng)文，會非常愿意關注。只有少數(shù)同學認為自己對網(wǎng)絡名師平臺的需求不大，很大一部分原因在于其對網(wǎng)絡名師平臺的認識匱乏。

3.2.4網(wǎng)絡名師平臺最受歡迎版塊分析

根據(jù)表7，大學生對網(wǎng)絡名師平臺最感興趣的5大板塊：科技、時評、教育、文化、情感，同學們普遍認為網(wǎng)絡名師平臺對自身科學素養(yǎng)的養(yǎng)成有積極地意義，也希望通^網(wǎng)絡名師平臺提升科學素養(yǎng)，同時網(wǎng)絡名師平臺也是少有的、在課堂以外的更了解教師內(nèi)心世界的途徑，同學們普遍認可網(wǎng)絡名師平臺是一個拉近師生關系的、有積極意義的交流渠道。

3.3小結

綜合以上調(diào)查問卷結果，當前大學生的科學素養(yǎng)表現(xiàn)出以下特點：（1）基礎學科知識比較扎實；（2）科學研究過程與方法掌握程度不高；（3）對科學技術與社會關系理解比較正確。反映出大學生在長久的學習和積累過程中，對多學科的基本科學知識了解程度尚可，但是當需要利用這些常識性問題去解決學習與現(xiàn)實生活中實際問題的時候，能力就比較欠缺，但好在同學們對于科學技術的認識比較積極和正確，高校人才培養(yǎng)工作中可以加強對大學生科學素養(yǎng)形成的引導。

網(wǎng)絡名師平臺是一個比較受到大學生認可的科學素養(yǎng)培育平臺：一方面，網(wǎng)絡是當前大學生獲取科學信息的最主要來源，同學們認可網(wǎng)絡名師平臺的內(nèi)容對其科研素養(yǎng)養(yǎng)成有所幫助；另一方面，同學們對網(wǎng)絡名師平臺的使用情況尚可，同學們期望通過網(wǎng)絡名師平臺拉近與教師的關系。所以，高校積極構建具有影響力的網(wǎng)絡名師平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡文化建設工作在大學生科學素養(yǎng)提升中的重要作用，對于高校人才培養(yǎng)工作具有重要意義。

第2篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

摘要：網(wǎng)絡的普及給大學生帶來諸多便利的同時，也出現(xiàn)了一些負面效應，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)問題頻出。社會、高校、家庭、學生自身應多方聯(lián)動，積極關注大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)問題，加強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，幫助大學生更好地利用網(wǎng)絡，以適應網(wǎng)絡時展的需求。

關鍵詞 ：大學生；網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)；培育

隨著數(shù)字化時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，在這樣一種新媒體環(huán)境下，大學生思想政治教育工作也呈現(xiàn)出很多新特點。大學生屬于比較特殊的社會群體，他們有著強烈的好奇心、旺盛的求知欲，他們能夠更加直接地使用網(wǎng)絡資源且容易受到網(wǎng)絡的影響，辨別是非能力不高。目前，我國大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)普遍不高，因此，面對互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，高校必須要加強大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，積極提升大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

一、大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育的必要性

網(wǎng)絡素養(yǎng)是指大學生在利用網(wǎng)絡過程中所應具備的基本素養(yǎng)，即大學生在正確認識網(wǎng)絡媒介的基礎上，理性獲取、評價、利用、傳播和創(chuàng)新網(wǎng)絡信息，為自身成長和發(fā)展服務的意識、能力、修養(yǎng)和行為觀念，主要包括網(wǎng)絡識辨素養(yǎng)、網(wǎng)絡應用素養(yǎng)、網(wǎng)絡道德法律素養(yǎng)和網(wǎng)絡安全素養(yǎng)等①。簡單來說，可以理解為個人在利用網(wǎng)絡時所表現(xiàn)出來的素質(zhì)和修養(yǎng)，它是一種處理網(wǎng)絡信息的能力和甄別網(wǎng)絡信息的辨別力。

加強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先，這是社會發(fā)展的必然要求。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，每天的新聞報道不斷呈現(xiàn)在公眾面前，開放性的網(wǎng)絡便成了公民情緒的宣泄口。近年來，各類事件在網(wǎng)絡上引起軒然大波，例如“我爸是李剛”、“三氯氰胺奶粉”等等，大學生也活躍于其中，肆無忌憚地表達著他們的想法，宣泄情緒。所以，如何引導大學生以理性的態(tài)度對待網(wǎng)絡事件，以正確的方式發(fā)表言論，是大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育需要關注的問題。

其次，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育缺位。我國對于大學生的網(wǎng)絡教育，只是最基本的計算機基礎教育，僅僅是開設相關課程教導學生如何利用計算機編輯文檔，如何處理多媒體資料等，沒有課程能夠深入到網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)這一塊，所以教育的缺位也需引起關注。

二、我國大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的主要問題

網(wǎng)絡現(xiàn)已成為影響大學生社會化的重要因素之一。目前，大部分大學生能夠正確有效地使用網(wǎng)絡資源，但是也存在自控力薄弱、網(wǎng)絡辨別水平不高等現(xiàn)象。

1.網(wǎng)絡使用率較高，但網(wǎng)絡利用能力較低

大學生的課余生活中，上網(wǎng)是主旋律，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取信息和學習資源的重要途徑。但是不難發(fā)現(xiàn)，大學生的上網(wǎng)目的普遍不明確，利用網(wǎng)絡學習的意識淡薄，甚至有時候在網(wǎng)上一天都沒有獲取到目標信息。大學生經(jīng)常登錄的都是娛樂性、社交性的網(wǎng)站，亦或是網(wǎng)絡游戲。所以，大學生利用網(wǎng)絡來發(fā)展自己的意識薄弱，網(wǎng)絡實際應用能力不高，對網(wǎng)絡資源背后的價值缺少必要的認知度，在網(wǎng)絡關系中基本處于被動地位。

2.網(wǎng)絡使用技術較高，但對網(wǎng)絡媒介的認知能力較弱

大多數(shù)大學生基本具備了網(wǎng)絡使用技術，但對于網(wǎng)絡上的大量信息，多數(shù)大學生都是根據(jù)自己的喜好來決定接受與否，對于新聞報道的態(tài)度都具有極強的主觀性，部分大學生對于網(wǎng)絡媒介的認知能力不足。加之我國對于傳統(tǒng)的媒體傳播渠道管理非常嚴格，但對于網(wǎng)絡信息卻管理不足，各類信息真?zhèn)坞y辨，極為混雜，例如一些黃色網(wǎng)站，導致大學生對網(wǎng)絡信息存在一定程度上的困惑以及迷茫。

3.網(wǎng)絡道德修養(yǎng)較好，但自我管理能力較差、法律意識淡薄

大學生在網(wǎng)絡交流中基本能夠遵守道德規(guī)范，但是大學生心智發(fā)育還不成熟，仍有多數(shù)學生沉溺于網(wǎng)絡游戲中而不能自拔，形成了網(wǎng)絡依賴癥，耽誤了學習。另外，大學生網(wǎng)絡抄襲現(xiàn)象也比較嚴重，缺乏知識產(chǎn)權保護意識，整篇下載文檔的事例不在少數(shù)，只有少部分學生能夠按照標準來引用網(wǎng)絡資料，可見，大學生對于網(wǎng)絡的法律意識也非常淡薄。

三、大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培育途徑

大學生是比較特殊的群體，他們背井離鄉(xiāng)，獨自在大學里學習生活，他們正處于大學這個“小型社會”中，他們身上有著半社會化的特征。與其約束管理大學生的網(wǎng)絡言行，不如培養(yǎng)提升他們的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，可以從高校、社會、家庭、大學生自身這四個方面著手，以提升大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

1.充分重視高校教育的主陣地作用

首先，可將高校通識教育體系與網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育相結合。高校是加強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育的主戰(zhàn)場，可以將大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育納入到通識教育體系中，通過構建系統(tǒng)的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教學課程體系、開設相關的全校性公選課、公共講座等來向大學生講解網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的基本知識以及法律規(guī)范。高校在加強理論教育的同時，對于大學生的實踐教育也不能忽視，可以通過學生的專業(yè)實習、實訓來進行網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，教師可以通過實際案例等來加強大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。同時，幫助大學生判斷網(wǎng)絡信息背后的價值，認識網(wǎng)絡信息的特點，讓大學生在獲得理論知識之外，也讓他們明晰相關的法律文件。

其次，可將校園文化活動與網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育相結合。高校要緊貼大學生需求，充分發(fā)揮各類學生組織的積極作用，開展豐富多彩且寓教于樂的校園文化活動，在高校中形成正面的輿論導向，以進一步引導廣大學生的網(wǎng)絡文化生活。網(wǎng)絡博客寫作比賽、網(wǎng)頁設計比賽、網(wǎng)上黨校、團校，開辟網(wǎng)絡專題討論欄等，高校可以通過這一系列的校園文化活動來提升大學生甄選、利用、傳達網(wǎng)絡信息的能力。

2.不斷完善社會保障措施

高校環(huán)境不同于中小學，大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育不僅要通過高校的課堂教育，更要受到整個社會大環(huán)境的影響。

⑴需要政府的肯定和支持。我國政府應不斷完善立法，構建符合我國國情的網(wǎng)絡法律法規(guī)體系，依法管理網(wǎng)絡，不斷實現(xiàn)網(wǎng)絡法制化；出臺政策，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育納入到各層學校的教育體系中；加大網(wǎng)絡新技術的開發(fā)力度，不斷提高網(wǎng)絡檢測預警功能以及監(jiān)控防御功能，不斷完善網(wǎng)絡信息服務，為我國網(wǎng)民構建一個健康良好的網(wǎng)絡環(huán)境。同時，西方勢力不斷向我國境內(nèi)滲透不良信息，作為極易受到鼓動的大學生群體，政府應加大對各大高校的網(wǎng)絡監(jiān)管力度。

⑵網(wǎng)絡媒介者需要加強自律。網(wǎng)絡媒介作為大眾性的傳播媒介，其組織者需要將公眾利益放在首位，盡快建立規(guī)范的行業(yè)體系，抵制不良網(wǎng)絡行為，同時加強自身職業(yè)道德建設，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)水平。另外，在我國相關互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)還不完善的背景下，他們更要明晰自身的社會責任，將網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培育作為其職業(yè)使命，加強正面宣傳，對網(wǎng)絡熱點問題進行正確引導，營造良好的社會氛圍，為進一步提高大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)貢獻其組織者的一份力量。

3.充分發(fā)揮家庭的影響作用

大學生雖然離開了父母，但是對于家庭的依賴并沒有減輕，家庭這一社會網(wǎng)絡對大學生的影響還是存在的，家長在網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)方面對于孩子的教育引導和培育是不可替代和忽視的。對于網(wǎng)絡所帶來的負面影響，大部分家長的態(tài)度都是教育孩子要遠離網(wǎng)絡，持抵觸態(tài)度。但是，作為家長應該積極主動地關注孩子的網(wǎng)絡行為，培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，在自己能力范圍內(nèi)盡可能地學會使用網(wǎng)絡，與孩子一起學習網(wǎng)絡知識，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡方式與孩子進行溝通交流，鼓勵孩子利用網(wǎng)絡平臺發(fā)展提升自己，并時刻提醒孩子遵守網(wǎng)絡道德準則和法律規(guī)范。

4.增強大學生網(wǎng)絡自律意識

自我內(nèi)化是大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)之一。所謂“內(nèi)化”，就是指“個體接受社會影響，并把外部現(xiàn)實或客觀現(xiàn)實轉(zhuǎn)變成內(nèi)部現(xiàn)實或主觀現(xiàn)實的過程。”②面對紛繁復雜的網(wǎng)絡世界，大學生應該時刻保持清醒的頭腦，要有網(wǎng)絡道德意識、網(wǎng)絡法律意識、網(wǎng)絡自我保護意識、網(wǎng)絡安全意識。加強大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，從大學生的角度出發(fā)，首先需要從大學生的網(wǎng)絡態(tài)度、網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡行為著手，加強其在網(wǎng)絡行為中的自我修養(yǎng)和自制力。另外，大學生在面對眾多網(wǎng)絡資源和信息時，要從中積極篩選出對自身發(fā)展有力的知識，增強自身辨別網(wǎng)絡信息的能力，主動排除網(wǎng)絡負面信息，排除對自身的干擾和影響。大學生利用網(wǎng)絡的過程是一個博弈的過程，這期間充滿著誘惑，需要大學生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷轉(zhuǎn)變思維，以期不斷完善自我，不斷培養(yǎng)其網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

新媒體的迅速發(fā)展要求思想政治教育工作者與時俱進，快速轉(zhuǎn)變工作思路，適應新的環(huán)境，改變工作方式方法，利用新技術，以更加貼近學生的方式來開展教育引導工作。大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培育工作既是時代的需要，也是現(xiàn)實工作的需求，社會各界需要聯(lián)動共同打造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。

引文注釋

①黃發(fā)友.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制的構建[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2013,15(1):27-33.

第3篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)；風險；對策

畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會關注的焦點，它關乎社會穩(wěn)定問題。而我們經(jīng)常聽到的卻是今年是史上最困難的就業(yè)年，可是哪一年又不是最困難的就業(yè)年呢，高校擴招導致大學生人數(shù)急劇增加，最近幾年因為國家實行企業(yè)改革導致很多公司倒閉，這更加劇了大學生的就業(yè)問題。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)應運而生，大多數(shù)大學生在畢業(yè)時選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)一時大行其道。以往的經(jīng)驗表明，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是一個好辦法但同時暴露出很多問題。

一、大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡的普及和科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡已不再是當初只能搜索和查看的網(wǎng)絡工具。網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到每個人生活的方方面面，比如電商行業(yè)內(nèi)的淘寶和京東、出租車行業(yè)的滴滴和uber、書籍行業(yè)的當當和亞馬遜等等。而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)分為很多的領域，就服務行業(yè)來說：網(wǎng)站創(chuàng)建和網(wǎng)絡咨詢業(yè)務發(fā)展迅速，針對不同人群有不同的服務，世紀佳緣、智聯(lián)招聘等都是針對特定人群而服務。就電子商務來說：我國大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)群體中，來自71.57%的電子商務專業(yè)的同學是大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主要群體，電子商務以網(wǎng)上開店及網(wǎng)上買東西等形式創(chuàng)業(yè)，這種買賣方式節(jié)省了現(xiàn)實生活中不必要的開銷而大大節(jié)約了成本，所有的資源都在網(wǎng)絡上。

二、大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)風險

（1）大學生缺乏工作經(jīng)驗，意志力薄弱

據(jù)社會學者調(diào)查顯示，大學生看好網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的前景，主要因為網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)門檻低、投資小、回報相對其他行業(yè)快。然而創(chuàng)業(yè)是需要長期專注的系統(tǒng)工作，創(chuàng)業(yè)團隊選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時需要謹慎，創(chuàng)業(yè)團隊人員搭配也是棘手的問題。在創(chuàng)業(yè)中，需要考慮很多問題，大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時卻沒有考慮這么細致，比如說：創(chuàng)業(yè)團隊需要在選擇團隊創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊的技術資源、團隊的資源、創(chuàng)業(yè)團隊買賣渠道等方面對創(chuàng)業(yè)者的要求都很高。而大學生由于沒有工作經(jīng)驗，有三分鐘熱度的特性，導致對市場分析不正確、不客觀。

（2）大學生缺乏網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技術及能力基礎

技術缺乏時大學生創(chuàng)業(yè)時面臨的普遍問題。在大學時期，大學生所熟悉的是本專業(yè)的專業(yè)知識和網(wǎng)絡知識，而高校的教育模式是高中一直沿襲下來的應試教育模式，正是這種應試教育導致大學生在大學期間只要考試通過就皆大歡喜，對實際工作中所需要的技能及軟件知之甚少。同時創(chuàng)業(yè)時需要的領導能力、組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力在大學時期沒有得到足夠的鍛煉。就個人品質(zhì)而言，誠實守信、堅持、果斷等品行在當代大學生身上沒有得到體現(xiàn)。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)在其自身的能力及技術方面還有很多路要走。

（3）大學生法律意識淡薄

大學生法律知識淡薄是大學生群體的共同特征，在大學生創(chuàng)業(yè)時需要法律工具保護，但在網(wǎng)絡才發(fā)展十多年里，法律制度尚不完善，相關的法律實施細節(jié)沒有建立。而大學生大多在創(chuàng)業(yè)過程中并不懂得如何運用法律知識合理的保護自己，出現(xiàn)諸如個人隱私泄露、欺詐、上當受騙等法律問題。以此積多，導致大學生信心受挫、懷疑自己、一蹶不振。合理運用法律知識在大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)中縣的極為重要。

三、大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)對策淺談

（1）大學生應當對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目合理定位

定位需要合適的方法來支撐。在象牙塔的里大學生，大多崇尚個性、追求潮流、喜歡新鮮事物，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，不明白消費者需要什么樣的服務、什么樣的產(chǎn)品，或者在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)中大學生自身需要提供什么樣的商品。對于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，需要大學生有清晰的定位，獨特的思路，所提供的產(chǎn)品必須滿足特定群體的需求。

（2）提升自身綜合能力

大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的綜合能力，比如領導力、管理能力、溝通能力等，除此之外，還需具備專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能儲備、相關軟件使用等能力。大學生創(chuàng)業(yè)團隊的能力在一定程度上決定整個團隊的未來走向。同時，能夠在人群中發(fā)現(xiàn)潛在客戶并且培養(yǎng)潛在客戶對團隊的未來很重要，綜上所述的能力在大學時期沒有機會得到鍛煉。所以大學生在大學期間要有意識的培養(yǎng)自身的能力，培養(yǎng)團隊的能力。

（3）培養(yǎng)自身法律意識

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)群體必須遵守法律規(guī)章制度。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)伴隨著的風險是網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡騙局等。大學生群體在創(chuàng)業(yè)過程中合理運用法律知識保護自己團隊保護團隊產(chǎn)品不受侵害。最近幾年，由于越來越多的大學生走上創(chuàng)業(yè)之路，國家、社會、高校對此都大力支持，國家出臺很多對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律幫助政策，對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，用好這些才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

四、總語

大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)應時代而生，是大學生就業(yè)方式。相比較于其他就業(yè)方式，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成本低、見效快。同時大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)也面臨自己的尷尬，大學生在創(chuàng)業(yè)時面試技術基礎不足、自身素質(zhì)不足、能力不夠、法律意識淡薄等諸多問題，大學生需要克服自身限制，堅定自己的理念，不怕失敗不怕挫折的堅持下去。

參考文獻：

[1]程和平，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)風險分析及對策研究[J].時代金融.2011，10.

第4篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：網(wǎng)絡學習；學習效率；對策

中圖分類號：G431文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）0010018202

基金項目：南華大學2013年網(wǎng)絡教育資源建設項目（2013）

作者簡介：肖國華（1969-），女，碩士，南華大學醫(yī)學院主治醫(yī)師，研究方向為醫(yī)學教育。

1大學生網(wǎng)絡學習現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡娛樂事物干擾學習

有調(diào)查[2]顯示，大學生網(wǎng)絡學習主要存在3個問題：一是互聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡娛樂事物干擾學習，其中認為網(wǎng)絡學習氣氛好的只占33%，并且受娛樂事物影響的人數(shù)比例為93%。網(wǎng)絡娛樂以其豐富的娛樂資源、多彩的表現(xiàn)形式和獨特的傳播方式吸引著大學生。很多大學生都會遇到這種情況：在進行網(wǎng)絡學習的時候，一條娛樂新聞跳出來就會吸引他們的注意力，接著瀏覽其他娛樂新聞，就忘記了學習的目的。二是網(wǎng)絡資源雜亂，學習效率極低。其中認為學習效率高的只占33%，主要原因是網(wǎng)上信息過雜，垃圾信息充斥網(wǎng)絡等等，使得網(wǎng)絡學習效率較低。再就是數(shù)據(jù)庫檢索方法不普及。

1.2校園網(wǎng)使用率低

有近四分之一的學生沒有利用校園網(wǎng)進行過任何學習，有15%的學生幾乎沒有使用過圖書館網(wǎng)頁。雖然校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的資源比較豐富，但數(shù)據(jù)庫和電子書庫等資源沒有被合理利用。

1.3學習主動性差

大學生在網(wǎng)絡中學習的主動性差，不愿為優(yōu)質(zhì)學習資源付費和交流，共享意識差。只有一半的學生用10%～30%的上網(wǎng)時間來學習，愿意為網(wǎng)絡學習資源付費的只占四分之一。

1.4部分大學生網(wǎng)絡成癮

通過調(diào)研和訪談發(fā)現(xiàn)，大學生在網(wǎng)絡運用中，有部分學生常常發(fā)生上網(wǎng)沉迷現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為情緒低落、睡眠障礙、生物鐘紊亂、飲食失調(diào)、精神力不足、反應遲鈍等。大學生成癮的原因主要有自身原因和外部原因兩方面。自身原因主要是自我實現(xiàn)的需要，表現(xiàn)為孤獨、社交缺陷、自我意識為主和自控力不行；外部原因主要是家庭原因、學校的原因和社會因素等等。而網(wǎng)癮大學生多以上網(wǎng)娛樂為主，對小組活動不積極，作業(yè)則敷衍了事，斷網(wǎng)或被教師控制時會抱怨不已等[3]。

2網(wǎng)絡學習資源利用問題

學生通過查找網(wǎng)絡學習資源，按照適合自己的方式和進度來學習，這樣有利于學生的自主學習和個性化學習，可提高學生的學習效率。研究顯示大學生網(wǎng)絡學習資源的利用存在著很多問題。

2.1網(wǎng)絡學習資源利用率低

調(diào)查顯示經(jīng)常使用網(wǎng)絡學習資源的學生只占25%左右，偶爾使用的占多數(shù)，而且不同年級的大學生對電子資源的利用率差異較大。其中學生利用網(wǎng)絡學習資源多數(shù)是為了完成教師布置的任務，少數(shù)則是自己主動查找。

2.2各種網(wǎng)絡學習資源利用頻率不高

對于學校的數(shù)字圖書館，少數(shù)學生經(jīng)常使用，一半的學生很少甚至沒有用過。對于網(wǎng)絡課程和校園網(wǎng)，經(jīng)常使用的學生僅僅只有四分之一。

大部分學生認為網(wǎng)絡學習資源對自己的學習有幫助或很有幫助，這說明了現(xiàn)代大學生從思想上重視對網(wǎng)絡信息資源的利用。大多數(shù)學生沒有明確的學習目的，在網(wǎng)絡學習中，對學習內(nèi)容感到厭倦或者自己感到?jīng)]興趣時，70%的學生選擇了暫停學習，從而導致網(wǎng)絡學習效率不高[4]，另外大學生信息素養(yǎng)有待提高[5]。

3大學生網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng)

由于網(wǎng)絡環(huán)境的特殊性，網(wǎng)絡學習能力與傳統(tǒng)的理論學習能力相比更加復雜，影響學習效果的因素也呈現(xiàn)多樣性特點。大學生首先要熟練掌握運用計算機、駕馭網(wǎng)絡、運用信息技術的能力，只有具備良好的信息技術能力才能在網(wǎng)絡平臺的支撐下完成學習活動；其次，網(wǎng)絡學習主要是一種自我學習的方式，學習者需要很強的能動性和自主意識性，這對個體學習具有很重要的作用；另外網(wǎng)絡學習雖然是個體行為，但絕不是獨立學習，這需要在網(wǎng)絡學習者之間共享學習；最后，學習者需要將所學知識經(jīng)過消化吸收后，去解決新的問題，培養(yǎng)這種素質(zhì)和能力是檢驗網(wǎng)絡學習的效果和質(zhì)量最重要的指標[6]。

網(wǎng)絡方式下的學習，使教師的教育教學模式發(fā)生了重大的變化，從以教師為中心的學校教育向以學生為中心的自主學習和終身學習轉(zhuǎn)變；從課堂集體講授為主向在教師的指導和幫助下學生探究學習和協(xié)作學習轉(zhuǎn)變；從傳授既定內(nèi)容為主向?qū)W生主動開拓應用學習資源和學習環(huán)境轉(zhuǎn)變[7]。

4提高大學生網(wǎng)絡學習的有效途徑

4.1激發(fā)大學生網(wǎng)絡學習動機

首先必須轉(zhuǎn)變學習觀念，形成良好的網(wǎng)絡學習意識。學習動機的高低與取得的成就成正比；其次就是培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡學習的自學能力和交互意識，以小組或團隊的形式將學生有機組織在一起進行學習。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習可以發(fā)表自己的觀點和見解，并得到教師和學生的認可，這將會激發(fā)學生學習的積極性和自主性；最后培養(yǎng)大學生在網(wǎng)絡學習中的正確學習觀念和學習習慣是保證網(wǎng)絡學習效果的重點[8]。

4.2提高學生網(wǎng)絡學習的自主性

有學者認為培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育的核心[9]，更有美國學者認為網(wǎng)絡自主學習是21世紀學習的核心能力[10]。提高學生網(wǎng)絡學習的自主性，就要增強學生自身自覺性；學校要重視網(wǎng)絡學習所需的設施及資源。第一，學生要找到最適合自己的學習資源，如電子教案、學校圖書館的隨書光盤等等。教育科研網(wǎng)精品課程資源都是免費共享，網(wǎng)絡課程類一般是文本和課堂視頻講授相結合形式，是對課程教材最好的補充，視頻教程是對上課有疑難問題和缺課同學的有力支持；第二，建設豐富的教學資源，有豐富經(jīng)驗的教師要從多方面精心設計和開發(fā)學生的學習資源平臺，還可以給出課程相關連接點和關鍵詞，讓學生用網(wǎng)絡去主動搜索和收集資源；第三，學生要熟練掌握網(wǎng)絡學習的技能和工具，如網(wǎng)絡瀏覽和搜索方面的、網(wǎng)絡交流與討論方面的、個人知識管理和信息聚合方面的技能和工具；第四，建立師生互動平臺，通過一定的交流平臺，如網(wǎng)絡精品課程、QQ、電子郵件等來進行師生之間的雙向互動，學生只有在精神上獲得滿足，才能激發(fā)自我學習的熱情；第五，設置問題情景、事實啟發(fā)式教學，在網(wǎng)絡教學過程中，把問題有機地隱藏在情景中，引起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習動機；第六，設立恰當?shù)哪繕?，實施項目教學，教師要在教學設計中，根據(jù)學習難度把學習任務分成不同的學習層次，學生可以根據(jù)自己的情況，選擇一天要完成的任務[11]。

4.3以活動理論為指導尋找有效途徑

活動理論認為，游戲、學習和工作是學前期、學齡期和成人期占主導地位的三種活動形式，而這三種活動中都蘊含著學習因素[12]?；顒永碚撝笇碌木W(wǎng)絡自主學習既有網(wǎng)絡環(huán)境下的個別化學習，也有網(wǎng)絡合作、探究學習等。首先，要讓學生主動承擔學習責任，努力提高網(wǎng)絡自主學習的層次。只有學生以高度的責任心來對待自己的學習，不斷優(yōu)化自己的學習行為，才能從根本上提高大學生網(wǎng)絡自主學習成效；其次，教師應因勢利導，幫助學生優(yōu)化網(wǎng)絡自主學習行為，以信息檢索和問題解決為突破口，幫助學生優(yōu)化網(wǎng)絡自主學習行為；最后，對不同層次的學生遇到的問題具體對待，逐步縮小在網(wǎng)絡學習中學生之間的差距[13]。

參考文獻：

[1]周志毅. 網(wǎng)絡學習的本質(zhì)[J].中國遠程教育， 2005（9）：3436.

[2]石曉巖. 大學生網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].新東方， 2011（5）：7376.

[3]盧文倩， 侯云吉. 網(wǎng)絡學習中網(wǎng)癮大學生的學習現(xiàn)狀分析[J].軟件導刊， 2011（11）：197199.

[4]志波， 鄢來均， 曾艷. 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生主動學習參與度的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2012（34）：167168.

[5]李春艷， 崔海濤. 大學生網(wǎng)絡學習資源利用現(xiàn)狀及對策研究[J].辦公自動化， 2012（10）：3435.

[6]劉斌. 大學生網(wǎng)絡學習能力的構成及培養(yǎng)策略研究[J].軟件導刊：教育技術，2012（4）：5758.

[7]沈曉梅. 網(wǎng)絡學習方式下大學生學習主動性的培養(yǎng)[J].文教資料， 2009（28）：183185.

[8]鄧哲. 提高大學生網(wǎng)絡學習時效性的途徑[J].商情，2012（47）：151.

[9]BOEKAERTS M.Selfregulated learning：a new concept embraced by researchers， policy makers， educators， teachers， and students[J].Learning and Instruction， 1997，7（2）：161186.

[10]WOLTERS C A.Selfregulated learning and the 21 st century competencies[Z].2010.

[11]吳秋慧. 淺談大學生網(wǎng)絡學習現(xiàn)狀及提高其網(wǎng)絡學習自主性的措施[J].中國電子商務， 2012（18）：87.

第5篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】大學生網(wǎng)購 消費特征 環(huán)境

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0012-02

在信息時代背景下，信息技術已滲入各行各業(yè)當中，電子商務技術被廣泛地應用于網(wǎng)絡購物，借助其便利的服務，發(fā)揮了消費優(yōu)勢。隨之，各種格局特色的網(wǎng)絡購物門戶紛紛建立起來，形成了社會時尚。目前很多的商家將目光轉(zhuǎn)向了高校消費群體。大學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得商品信息，以電子購物的方式在網(wǎng)絡購物平臺上向商家發(fā)出購物請求。交易時的購物費用通過網(wǎng)銀支付即可，廠商根據(jù)消費者所提供的信息，將訂購的貨物以快遞的方式送貨上門，完成整個的購物過程。隨著生活節(jié)奏的日益加快，采用網(wǎng)購的方式既可節(jié)省時間，又能夠獲得滿意的服務，因此成為了大學生消費購物的主渠道。

一 當前大學生網(wǎng)絡情況調(diào)查

網(wǎng)絡購物成了一種時尚，在大學生群體中流行。其方便快捷的服務、物美價廉的貨物吸引著大學生的目光。加之網(wǎng)絡購物的過程中，還具有較高的科技含量，對善于挑戰(zhàn)的大學生來講，無疑是一種新鮮嘗試。鑒于網(wǎng)絡購物是對于傳統(tǒng)購物方式的挑戰(zhàn)，雖然在中國開展的起步較晚，但在大學生群體中，卻以超前的發(fā)展速度在大學生群體中形成了勢不可擋的網(wǎng)購熱潮。傳統(tǒng)的消費模式被突破時空限制的消費模式所替代，使供應商、商品和消費者之間形成了系統(tǒng)化購物形式，也正是由于這種優(yōu)勢的存在，使網(wǎng)絡購物在很大程度上得以在高校校園中擴展。

1.調(diào)查方法

網(wǎng)購在10年前還是一種新鮮事物。從有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)證實，其所占有的網(wǎng)絡消費額還沒有超過1000萬元。僅僅十年的時間，在中國的網(wǎng)購消費就已經(jīng)超過了8000億元之多。筆者于2013年對某大學的學生網(wǎng)購進行了調(diào)查。以抽樣方式，通過問卷調(diào)查大學生的網(wǎng)絡購物情況，并對于所獲得的統(tǒng)計結果進行分析，目的是發(fā)現(xiàn)大學生網(wǎng)絡中所存在的問題，并為大學生的網(wǎng)絡購物提供指導性建議。

接受網(wǎng)購調(diào)查的大學生為400人，以隨機的形式發(fā)放調(diào)查回答問卷。問卷解答題為客觀選擇題，包括單項選擇和多項選擇兩種題型。所發(fā)放的調(diào)查問卷共400份，回收的問卷為372份，回收率為93%，具有統(tǒng)計意義。在接受調(diào)查的大學生中，男生192人，占接受調(diào)查的大學生比例的48%；女生208人，占接受調(diào)查的大學生比例的52%。為了使大學生的網(wǎng)購抽樣調(diào)查更為全面，還對8家網(wǎng)購店的店主進行隨機網(wǎng)調(diào)查，通過實地調(diào)查和訪談，獲得了更多的大學生網(wǎng)絡消費特征資料。

2.在調(diào)查中獲得統(tǒng)計結果

在400名接受調(diào)查的學生中，超過97%的大學生具有網(wǎng)購的經(jīng)歷，3%的大學生雖然沒有經(jīng)歷過網(wǎng)購，但是請同學代為網(wǎng)購或者是由于網(wǎng)銀支付難而沒有選擇網(wǎng)購。根據(jù)調(diào)查問卷中的所獲取的答案，頻繁網(wǎng)購的大學生認為：從網(wǎng)上購物具有更多的選擇性，可以購到價廉物美的商品，網(wǎng)絡不但可以節(jié)約開支，而且還能夠節(jié)省時間，這部分網(wǎng)購大學生群體大約占有82.57%。大學生普遍具有獵奇的心理，而網(wǎng)絡購物能夠?qū)⒘宅槤M目的商品展示在購物平臺上，展示在消費者面前，使大學生得到消費心理的滿足感，這部分大學生網(wǎng)購消費群體大約占有59.56%。還有超過42%的大學生認為：學校距離城市商業(yè)區(qū)的距離較遠，給購物帶來了諸多的不便，采用網(wǎng)絡購物的方式，可以解決時間和距離的問題。

關于大學生網(wǎng)絡購物的頻率，從調(diào)查問卷中的答案可以獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)，部分學生會選擇每一星期網(wǎng)絡購物一次，這部分大學生群體占有15.56%，超過60%的大學生會選擇每一個月網(wǎng)購一次。

從大學生在網(wǎng)絡購物中的消費水平來看，網(wǎng)購花費占月消費比例10%的大學生比例為57.06%，網(wǎng)購的花費占月消費比例超過30%的大學生比例為36%，少部分學生網(wǎng)絡購物過于頻繁，并且消費上已經(jīng)超過了月消費的一半以上。

對于大學生網(wǎng)絡購物中普遍所選用的購物平臺，從調(diào)查問卷中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學生普遍會選擇信譽度較高的網(wǎng)購門戶。超過80%的大學生會選擇在淘寶上購物，還有京東商城、當當網(wǎng)、亞馬遜等。

選擇購物網(wǎng)站以及購物的依據(jù)，源自于購物評價。商品使用人的購物評價對于超過82%的大學生具有很大的影響力，超過60%的大學生在網(wǎng)絡購物中，會更多地考慮商品的價格，包括商品的品牌、信譽度以及銷售量都將成為大學生網(wǎng)絡購物需要考慮的范圍。但由于網(wǎng)購存在著一定購物風險，所以，需要大學生掌握購物規(guī)則。從調(diào)查問卷顯示，大學生雖然積極地參與網(wǎng)購，但對于相關的法律法規(guī)并不是很明確，雖然有超過60%的學生對相關法規(guī)有所了解，但針對商家所提供的假冒偽劣問題，并不會使用法律的手段來維護自己的權益。超過80%的學生認為：為了切實保障消費者的權益，有關部門需要建立起購物保障體系，并落實到位，實施必要的快遞管理，并完善過程中所涉及的各個環(huán)節(jié)的服務，以期使網(wǎng)購更為規(guī)范化、法制化。

二 大學生網(wǎng)絡購物中消費特征的分析

1.大學生網(wǎng)絡產(chǎn)品選擇的特征

從統(tǒng)計調(diào)查結果顯示，在大學生所選擇的產(chǎn)品中，服裝飾品類所占有的消費比例最大，大約為70%以上。電子產(chǎn)品在近些年來消費幅度有所提升，已經(jīng)超過了16%。在大學生群體中，對于書籍的消費相對較高，僅次于衣服飾品，已經(jīng)超過了10%以上，但相比較于其他的商品消費，這也稍有欠缺，以反映了大學生更多地傾向于物質(zhì)消費，而在精神需求上有所不足。

要將大學生的消費引向更高層次的消費，亦可以發(fā)揮宣傳的作用，幫助大學生樹立起精神文化消費觀，為大學生創(chuàng)造舒適而便捷的精神文化消費環(huán)境。強化大學生的思想政治工作，將其作為大學生知識結構中的重要組成部分，提升大學生的精神素養(yǎng)，以促進大學生在網(wǎng)絡購物中精神文化消費能力的提升。

2.大學生網(wǎng)絡購物的心理特征

大學生參與到網(wǎng)絡購物當中，從心理的角度進行分析，包括樂趣心理、嘗試心理和風險規(guī)避心理三個方面。

大學生網(wǎng)絡購物的樂趣心理，就是大學生都存在著網(wǎng)購的樂趣，他們樂于在多樣的商品中，尋找被自己所喜愛的商品。在尋找的過程中，就是在滿足自己的心理欲望，從中獲得愉悅之感。購物是一種生活方式，網(wǎng)絡購物與其說是一種時尚，不如說是現(xiàn)代生活方式的一種呈現(xiàn)。當代大學生存在著崇尚自由的心理，他們也更愿意以自由的心態(tài)購物，并從中獲得快樂。

大學生網(wǎng)絡購物的嘗試心理，是大學生普遍存在的好奇心使然。雖然網(wǎng)絡購物存在著一定的風險性，令大學生產(chǎn)生不信任之感，但他們往往會以嘗試的心態(tài)體驗一下購物的刺激，并積極行動。大學生對網(wǎng)絡的嘗試心理源于網(wǎng)購的便捷服務。從上面的統(tǒng)計數(shù)字顯示，大學生在網(wǎng)購的消費上，會著重考慮到價格的因素，因此，網(wǎng)購的第一條件是價格被大學生群體所接受，并形成極大的吸引力。網(wǎng)上支付給消費帶來了極大的便捷性，同時也迎合了大學生力求方便、快捷購物的心理。

大學生網(wǎng)購的風險規(guī)避心理，是大學生在網(wǎng)購時，雖然節(jié)省了許多的中間環(huán)節(jié)，但心理上也承受著一定的壓力，即在網(wǎng)絡虛擬的空間中購物，還需要考慮到商品的安全性，因此而需要理性購買商品。出于懷疑的心理，使大學生在網(wǎng)購中保持著謹慎的原則，尤其會考慮到消費者權益。因此，在網(wǎng)絡購物中建立必要的懷疑心理，對于規(guī)范大學生的網(wǎng)購行為具有重要的意義。

三 強化大學生網(wǎng)絡購物環(huán)境

基于商業(yè)利益的考慮，各種購物網(wǎng)站開通。大學生群體要安全購物，就要注意選擇誠信度較高的網(wǎng)站。具有較高知名度的網(wǎng)站通常具有完善的管理規(guī)范，而且還會提供給消費者有效的評價信息，以供消費者對各種商品進行自由選擇。消費者在選擇商家時，可選擇廣受贊譽的優(yōu)秀商家，以獲得更為優(yōu)質(zhì)的服務。

網(wǎng)購中貨款的支付是較為敏感的話題。目前網(wǎng)購貨款支付的手段包括貨到付款、網(wǎng)上支付以及手機支付等。大學生可以根據(jù)自己的便利選擇合適的支付方式，以獲得更好的保障。網(wǎng)店商家要在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢，就要做到以誠信為本，無論是采購渠道以及售后服務，都要能夠充分地滿足消費者需求。特別是大學生網(wǎng)購的商品，供貨商可以考慮開通綠色通道，在為大學生提供更為滿意的服務的同時，還促進了大學生的網(wǎng)購消費。

大學生喜愛網(wǎng)購與快遞業(yè)務的發(fā)展息息相關。各種優(yōu)質(zhì)的快遞服務，促進大學生網(wǎng)購的積極意識。另外，大學生的網(wǎng)購還體現(xiàn)為大學生對于網(wǎng)購的特殊認同感。然而從網(wǎng)絡購物的未來發(fā)展角度，這種新型的購物方式還需要突破現(xiàn)存的局限，逐漸走向成熟，使網(wǎng)購具有更廣闊的發(fā)展前景。

四 結束語

綜上所述，在中國的商品交易中，網(wǎng)購已成為重要的渠道，并且大學生已經(jīng)成了網(wǎng)購的主力軍。根據(jù)對某高校大學生的網(wǎng)購情況進行抽樣調(diào)查，可以明確：雖然大學生在網(wǎng)購中占有一定的市場，但從網(wǎng)購的供應環(huán)節(jié)來看，商家依然存在著信譽度不足的問題。為了使網(wǎng)絡持續(xù)而健康地發(fā)展，可以建立網(wǎng)絡購物管理機制，并規(guī)范網(wǎng)購行為，以使大學校園的網(wǎng)絡環(huán)境得到有效凈化。

參考文獻

[1]劉敏君、劉超、寧傳林.大學生網(wǎng)絡購物調(diào)查分析[J].北方經(jīng)濟，2013（4）

[2]牛欣然.大學生網(wǎng)購情況統(tǒng)計分析[J].商，2013（20）

[3]陳海懿.從大學生網(wǎng)購中分析高校學生的消費特征與問題[J].改革與開放，2011（6）

[4]黃磊、蔡標.大學生精神消費現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].思想教育研究，2009（S2）

[5]許紅紅、苗慧.從網(wǎng)購行為分析大學生網(wǎng)絡消費的特征與問題――以某大學為例[J].山西師大學報（社會科學版），2013（S2）

[6]蔣林利.從大學生網(wǎng)絡消費的特征淺談網(wǎng)絡營銷策略[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010（18）

第6篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

Campus Culture、Network Culture and Network

Cultural Quality of University Students

TANG Wei

(Department of Educational Technology, Tianjin Foreign Studies University, Tianjin 300204)

AbstractThis paper discusses the construction of harmonious campus culture and campus culture issues in the network, presents that network culture and network culture quality should be paied more attention in campus construction. Still, it tells us some contents we should care about in campus culture、network culture and network culture quality of university students.

Key wordscampus culture; network culture; atmosphere; quality

0 引言

近幾年來，有關大學生文化素養(yǎng)的研究和討論文章頻繁見諸各類學術刊物和媒體，在這些研究和討論中，不約而同地都將網(wǎng)絡文化素養(yǎng)列為大學生必須具備的文化素養(yǎng)之一。而在有關和諧校園建設或者有關校園文化的研究和論述中，更是將營造良好的大學網(wǎng)絡文化氛圍、培育大學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的重要性提升到一個相當?shù)母叨取?/p>

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，個人計算機和網(wǎng)絡應用得到快速普及，因特網(wǎng)越來越成為人們工作和生活中不可或缺的工具。網(wǎng)絡文化逐步形成、發(fā)展和豐富起來，網(wǎng)絡文化素養(yǎng)也逐漸構成當代大學生基本文化素養(yǎng)的一個重要組成部分。對于當代大學生來說，具備良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)不但有助于現(xiàn)階段獲取知識、提高學習效率，而且對于將來的就業(yè)和進一步發(fā)展也有很大幫助。更為重要的是，良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)對于大學生形成正確的人生觀和世界觀也是意義深遠。

一些學者在網(wǎng)絡普及初期就對網(wǎng)絡文化現(xiàn)象進行過一些討論和研究。然而對于大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的專門研究卻時間不長，對于網(wǎng)絡文化與和校園文化的關系、網(wǎng)絡文化與和諧校園建設的關系更是剛剛起步。雖然有關部門和教育工作者已經(jīng)逐步認識到網(wǎng)絡文化對于大學校園文化建設以及和諧校園建設的重要性，然而對于如何構建良好的網(wǎng)絡文化氛圍、如何培養(yǎng)大學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)、如何把握和引導網(wǎng)絡文化與大學校園文化的互動等問題還沒有探索出成型的模式。

網(wǎng)絡文化對大學生的影響日益深入，而與此同時，網(wǎng)絡文化中各種負面因素對大學生人生觀、世界觀的影響也日漸顯現(xiàn)；因此，如何營造良好的校園網(wǎng)絡文化氛圍，如何培育學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)，越來越成為擺在關部門和教育工作者面前的迫切問題。這不但是校園文化建設中必須考慮的問題，而且也是在和諧校園建設中必須解決的重要問題之一。

1 研究的主要內(nèi)容

對校園文化與網(wǎng)絡文化氛圍的互動關系的研究應該從三個方面展開：

首先，是對當代大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，內(nèi)容包括當代大學生掌握計算機知識和網(wǎng)絡知識的基本狀況、對網(wǎng)絡的依賴程度、借助于因特網(wǎng)獲取知識和信息的能力、對于計算機和網(wǎng)絡的作用及未來發(fā)展趨勢的認識等。調(diào)查和分析的目的是詳細了解當代大學生對計算機和網(wǎng)絡的運用能力以及計算機和網(wǎng)絡在他們?nèi)粘W習和課外生活中作用和影響。

其次，是分析和把握網(wǎng)絡文化與校園文化以及和諧校園的關系，研究網(wǎng)絡文化在校園文化中的地位和作用、網(wǎng)絡文化在和諧校園建設中的地位和作用。研究的目的是在了解當代大學生對于網(wǎng)絡文化以及各種流行的網(wǎng)絡文化現(xiàn)象的認識和看法的基礎上，通過分析和歸納，把握網(wǎng)絡文化的特點和校園文化的特點，搞清網(wǎng)絡文化氛圍與校園文化氛圍的互動，探討校園文化氛圍和校園網(wǎng)絡文化氛圍對大學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)從形成到不斷提升過程中的影響和作用，從而對和諧校園建設中校園網(wǎng)絡文化氛圍的地位問題做出判斷。

最后，是探索如何營造良好的網(wǎng)絡文化氛圍、培育大學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)。著重對和諧校園建設中的校園文化建設問題和網(wǎng)絡文化建設問題進行研究和探討，進而提出一套有利于創(chuàng)建一個良好的網(wǎng)絡文化氛圍和有利于培育學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的校園網(wǎng)絡文化建設模式。這部分研究的目的是分析學校和教師在校園文化建設中的作用、社會文化環(huán)境對校園文化建設的影響；分析學校和教師對學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的影響、社會網(wǎng)絡文化環(huán)境對學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的影響；進而分析從課程設置到教學方法、考核方式（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第25頁）等教學環(huán)節(jié)對學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的影響。

在以上三方面研究的基礎上，最終規(guī)劃和設計出一套有利于和諧校園建設、有利于培育學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的校園網(wǎng)絡文化建設模式。

2 結束語

現(xiàn)在，各大學都把和諧校園建設問題擺到很重要的位置上，為此而都十分重視校園文化建設問題。但是在考慮和設計和諧校園建設的模式時，又不能回避愈演愈烈的網(wǎng)絡文化以及各種各樣網(wǎng)絡文化現(xiàn)象對當代大學生的影響和沖擊，尤其是這種沖擊不但關乎大學生的現(xiàn)在，而且還關乎大學生的將來；不但關乎大學生的知識素養(yǎng)和技能，而且還關乎大學生的人生觀和世界觀。營造一個良好的網(wǎng)絡文化氛圍、培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)就成為和諧校園建設能否取得成效的重要一環(huán)。因此，在和諧校園建設中，校園文化、網(wǎng)絡文化與大學生的網(wǎng)絡文化素養(yǎng)的研究就成為十分必要的研究課題。

參考文獻

[1]李鋼,王旭輝.網(wǎng)絡文化.人民郵電出版社,2005.5.

[2]莫茜.大眾文化與網(wǎng)絡文化.北京郵電大學出版社,2009.6.

[3]鐘嘉鳴,祝庚.談“計算機文化基礎”對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng).計算機教育,2008(14).

[4]龔德良.營造校園信息技術文化氛圍,促進學生信息素養(yǎng)養(yǎng)成.計算機教育, 2009(12).

[5]高學敏.淺析網(wǎng)絡時代大學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升.中國校外教育?理論,2009(5).

第7篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：思想政治網(wǎng)絡教育;生活化;現(xiàn)狀;路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）04-0252-03

這是一個信息化的時代，網(wǎng)絡生活已經(jīng)成為大學生活不可或缺的部分。同志曾在考察人民日報時指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，我們要充分認識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設、運用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進文化的前沿陣地、提供公共文化服務的有效平臺、促使人們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間?！盵1]此外，我國著名教育學家陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！盵2]由此可見，思想政治教育必須通過大學生網(wǎng)絡生活化的現(xiàn)實狀況來進行。因此，探討當前大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化的必要性、現(xiàn)狀及實踐路徑是廣大思政教育者的重要任務。

一、思想政治網(wǎng)絡教育生活化的內(nèi)涵

學者胡凱認為：“所謂思想政治教育生活化，總的來說，是和脫離生活的尤其是理想化、知識化、工具化的思想政治教育相對而言的，它強調(diào)應充分認識到生活之于思想政治教育的重要意義，不可忽視生活是思想政治教育的真實根基這一本體性的規(guī)定?！盵3]而學者尚麗娟認為：“所謂思想政治教育生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人為主體、以生活為中心、以教育為導向的教育模式”[4]。在筆者看來，教育來源于生活，回歸于生活，應立足于現(xiàn)實生活，并在生活中找到教育契合點，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣且主動參與的學習方式，依照學生學習規(guī)律，促使其掌握知識、發(fā)展技能，通過網(wǎng)絡把生活世界提供給學生理解和體驗，使他們在現(xiàn)實與網(wǎng)絡的世界里感受到生命的崇高，將學到的知識運用于生活，奉獻于社會。

隨著社會科學技術的逐步發(fā)展，人們生活在被網(wǎng)絡全方位覆蓋的世界里，大學生更是受網(wǎng)絡嚴重影響的群體。特別是隨著智能手機的風靡，不少學生沉迷于手機版網(wǎng)絡游戲及各種網(wǎng)絡信息，手機控成了不少人的代號，學生上課時不再專注于課堂，而是專注于手機空間、朋友圈、微博微信、新聞網(wǎng)頁等動態(tài)。不管是在教室里還是走在路上，甚至吃飯上廁所，有部分人都舍不得放下其手機，由此可見，網(wǎng)絡對學生的影響深入骨髓。故思想政治教育者應將教育與生活、教育與網(wǎng)絡緊密結合起來形成網(wǎng)絡思想政治教育生活化，以達到現(xiàn)代教育的真正目的。

二、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡的盛大發(fā)展?jié)M足了人們?nèi)找嬖鲩L的信息及娛樂需求，也為高校思想政治教育工作提供了教育的渠道和空間。各高校建立的思想政治網(wǎng)絡教育活動在不斷研究發(fā)展，對學生的思想政治教育起到了一定的作用，但這種教育在施教的過程中仍存在不少問題。且近年出現(xiàn)的網(wǎng)絡課堂如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等為學生提供了非常好的學習平臺，吸引了越來越多的家長和學生的注意力，而網(wǎng)絡思想政治教育生活化對這方面的利用卻十分薄弱。

（一）高校對大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化認識不足

網(wǎng)絡給大學生帶來了豐富多彩的生活，如網(wǎng)上購物、娛樂、交友、學習等，但大學生缺乏社會經(jīng)驗，不成熟，部分大學生甚至為了逃避學習壓力整天沉迷于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡中的負面信息影響著不少大學生的思維判斷及行為。而高校對網(wǎng)絡思政教育生活化認識得不夠全面，沒有深刻意識到對大學生的網(wǎng)絡生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網(wǎng)絡教育即簡單地提供一個思政教育的網(wǎng)絡平臺，或上傳一些課本資料即可;或是認為思想政治網(wǎng)絡教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡上的重復實施[5]。這是目前思政教育類網(wǎng)站沒有得到充分利用的原因。

（二）大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化沒有與學生實際生活相聯(lián)系

學生實際生活包括學校生活、家庭生活和社會生活。網(wǎng)絡思政教育者對學生的學校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學生實際生活缺乏必要的引導。此外，有部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡賭博，瀏覽不健康網(wǎng)頁，一直以來雖有部分思政教育者很關注沉迷網(wǎng)絡游戲的學生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網(wǎng)絡游戲本身的危害對其進行引導，故大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的工作有待加強和提升。

（三）教育者缺乏網(wǎng)絡生活化教育經(jīng)驗

高校大學生的網(wǎng)絡生活化給網(wǎng)絡思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網(wǎng)絡生活，部分教育者雖然有自己的網(wǎng)絡生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學生的網(wǎng)絡生活。此外，部分思想政治網(wǎng)絡教育者對網(wǎng)絡教育技術不熟悉，不能與時俱進地利用網(wǎng)絡開展大學生思想政治教育工作，對大學生網(wǎng)絡生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導。

（四）教育手段落后，沒有充分利用網(wǎng)絡學習平臺

傳統(tǒng)思想政治教育方式在當今課堂上仍占主導地位，不少教育網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，這與強調(diào)個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風靡網(wǎng)絡學習平臺的網(wǎng)絡新課程如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對學生影響很大，如翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻來實施教學，視頻短小精煉，其長度控制在學生注意力集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展的特點，此課堂還有教學手段先進、教學信息明確、學生小組化學習、老師角色導師化、復習檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學教育，并沒有利用慕課、翻轉(zhuǎn)等網(wǎng)絡學習平臺的特色來教學，以吸引學生眼球，讓學生主動地、有效率地學習。

三、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應中國特色社會主義新形勢的需要，培養(yǎng)與時俱進的全能人才，必須結合網(wǎng)絡與學生的生活將思想政治網(wǎng)絡教育生活化。故研究大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學生思想政治教育工作。

（一）思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求

思想政治網(wǎng)絡教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎上學會對知識進行理解運用，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標。此外，隨著社會不斷發(fā)展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標準，思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)等也成為社會考核人才的重要標準。大學生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風氣影響，這就需要學校結合互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響進行心理和思想的教育，幫助學生從面臨的實際問題出發(fā)，解決問題，從而適應社會需要。所以，思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求。

（二）思想政治網(wǎng)絡教育生活化更有利于師生間的思想交流

思想政治教育要真正為學生所接納，只有通過與學生進行及時平等的思想交流才能實現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當今的大學教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網(wǎng)絡教育生活化，才能拉近與學生的距離，吸引學生積極參與到思想交流中來，進而把握學生的思想動態(tài)，了解學生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網(wǎng)絡生活化教育解決問題。

（三）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升大學生的主體性

大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化從大學生關心的熱點問題出發(fā)，通過在網(wǎng)絡生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，如大學生的主體意識、自由與選擇的權利[6]。網(wǎng)絡全面、多角度的宣傳方式，讓大學生有更多機會接觸和理解網(wǎng)絡的權利與義務，在一定程度上強化了大學生的主體意識。此外，大學生在網(wǎng)絡中有充分的話語自由權，能針對某方面的問題自由地表達內(nèi)心的真實感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學生健康的人格，最終提高自身綜合素質(zhì)。

（四）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、朋友圈等虛擬網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，但相關的網(wǎng)絡法律法規(guī)仍存在缺陷，加強大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，如正確選擇和利用網(wǎng)絡信息。網(wǎng)絡的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化，有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使網(wǎng)絡空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境為大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化提供了良好的渠道。周而復始，整個網(wǎng)絡社會將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的價值也得到體現(xiàn)。

（五）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升學生生活品質(zhì)

大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導大學生正確利用網(wǎng)絡，使思想政治網(wǎng)絡教育貼近學生生活并為其所用，將有利于提升學生的生活品質(zhì)。思想政治網(wǎng)絡教育生活化注重教育內(nèi)容和方式，將教育滲透到網(wǎng)絡中的各種信息，對不同興趣的大學生開展針對性教育，并根據(jù)學生的接受情況進行不斷調(diào)整，使學生形成良好的網(wǎng)絡生活習慣和現(xiàn)實生活習慣，最終提升學生的生活品質(zhì)。

四、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的可行性方法

要實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡教育生活化，高校首先要認識到網(wǎng)絡教育生活化的必要性，其次要結合學生實際情況，創(chuàng)建高校思想政治網(wǎng)絡教育生活化的新載體和模式，要建立網(wǎng)絡思政教育專業(yè)隊伍，充分利用網(wǎng)絡平臺，把思想政治教育引入大學生豐富多彩的網(wǎng)絡及生活世界，最終使學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡和生活習慣，從而提升學生生活品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（一）高校應認識到大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的重要性

高校應充分認識到網(wǎng)絡思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設、管理出發(fā)，做好大學生網(wǎng)絡生活中各方面的監(jiān)督管理，以實現(xiàn)大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化。作為教育者，應具有強烈的大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的意識，利用網(wǎng)絡的影響，結合大學生網(wǎng)絡生活的特點，全面開展思想政治網(wǎng)絡教育。所以樹立意識是關鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學生思想政治網(wǎng)絡教育受到學生長期關注和喜愛。

（二）將學生思想政治網(wǎng)絡教育與學生網(wǎng)絡生活相結合

大學生網(wǎng)絡思想政治教育應跟上大學生網(wǎng)絡生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學生網(wǎng)絡思想政治教育與大學生網(wǎng)絡生活協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。高校應打造適合于大學生思政網(wǎng)絡教育生活化的新模式，通過網(wǎng)絡將教育貼近生活，以滿足大學生網(wǎng)絡生活的需求。思政教育者應關注學生常用的網(wǎng)絡軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設置影音評論，根據(jù)學生評論把握其思想動態(tài)，并進行相關引導和教育。還應注意娛樂、游戲、消費等網(wǎng)站，充分發(fā)揮這些網(wǎng)站的潛在優(yōu)勢，如將這些網(wǎng)站與大學生思政教育網(wǎng)站建立鏈接，間接地對其進行監(jiān)督和引導;此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響?？傊?，教育者應將大學生思想政治網(wǎng)絡教育滲透到學生網(wǎng)絡生活中去，才能實現(xiàn)大學生的思想政治網(wǎng)絡教育生活化。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用新的網(wǎng)絡教學平臺

傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內(nèi)容空洞抽象，教學方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學生關注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時更新教育內(nèi)容和教學方法，不斷提高自身教學能力水平，使學生真正學到知識，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結合當今網(wǎng)絡對學生的影響，將教育滲透到網(wǎng)絡生活的各個方面，對學生進行充滿人文關懷的情感教育。此外，隨著網(wǎng)絡課堂如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡學習平臺的發(fā)展，教育者應充分利用其特點，將思政教育與此類網(wǎng)絡課堂結合，最終達到教育目的。

（四）以網(wǎng)絡輿論的熱點問題為切入點

隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實中發(fā)生的各種事情很快就會在網(wǎng)上引發(fā)輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網(wǎng)民評論。這些評論是網(wǎng)民在特定時期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網(wǎng)上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學生的精神沖擊很大，此時教育者應注意學生的思想動態(tài)，結合網(wǎng)絡輿論的熱點話題對學生進行引導和教育。此外，網(wǎng)絡媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關網(wǎng)絡媒體合作，利用網(wǎng)絡媒體將思政教育與社會熱點話題相結合，最終使廣大網(wǎng)民能夠正確對待周圍發(fā)生的一切。當然，這是一項非常艱巨的任務，不僅僅是教育者的責任，需要相關部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。

綜上所述，利用網(wǎng)絡及學生的實際生活情況進行思想政治教育具有重要意義，是未來教育的必經(jīng)之路。雖然思想政治網(wǎng)絡教育生活化目前仍面臨種種困難和局限，但通過教育部門、各高校、教育者以及學生的共同努力，使思想政治網(wǎng)絡教育生活化得到很好的開展，最終使教育走向成功，有助于學生的成長成才，為祖國的繁榮富強做貢獻。

參考文獻：

[1]樊永剛，鄭選斌.大學生網(wǎng)絡思想政治教育的優(yōu)化[J].安徽工業(yè)大學學報，2013（1）.

[2]陶行知教育文選[M].北京：教育科學出版社，1981.

[3]胡凱.思想政治教育生活化研究[D].上海：復旦大學，2007.

[4]尚麗娟.思想政治教育應生活化[J].思想政治工作研究，2005（10）：24.

[5]王梅.大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化的現(xiàn)狀與對策探究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2012（21）.

[6]王璐，宋元林.大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化的價值及其實現(xiàn)[J].雞西大學學報，2011（11）.

[7]黃娜娜.大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式探析[J].當代教育理論與實踐，2010（2）.

Analysis of Ideological and Political Education of College Students' Network Life

GE Xian，WANG Qin，JIANG Xinggiao，LIU Dongmei

（Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu 611137，China）

第8篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞： 大學教育 自主學習 網(wǎng)絡自主學習

一、引言

自主學習主要是學習者主動獲取學習知識，是學習者在學習動機的驅(qū)使下，主動確定目標，制訂計劃，選擇方法和策略，有效利用資源，調(diào)節(jié)、監(jiān)控學習行為，評價學習效果，以達到學習目的的過程，是學習者學習能力和自我控制的體現(xiàn)。網(wǎng)絡自主學習是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習，是學生利用計算機網(wǎng)絡提供的學習系統(tǒng)，自主地選擇工具、確定學習目標和內(nèi)容，通過可選擇的交互方式主動探究的學習過程。本文將分析影響大學生網(wǎng)絡自主學習因素，并對這幾個因素進行分析。

二、自主學習因素調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為了提高研究的可行性和研究的有效性，選擇大學本科生350名作為研究對象。本研究總發(fā)放問卷350份，回收量334份，有效問卷為284份，有效率為81%。

1.大學生網(wǎng)絡自主學習影響因素相關系數(shù)

由表1可知：學習倦怠與自我效能感存在非常顯著的相關性；學習動機與自我效能感存在非常顯著的相關性；學習態(tài)度與學習倦怠存在顯著的相關性；學習策略與學習倦怠、學習動機、自我效能感存在顯著的相關性；網(wǎng)絡學習環(huán)境與學習動機、自我效能感、學習策略存在顯著的相關性。

2.影響大學生網(wǎng)絡自主學習因素的現(xiàn)狀分析

采用均值分析各因子對大學生網(wǎng)絡自主學習的影響程度，均值越大，說明該因素影響越強，如表2所示。

由表2可知：在影響大學生網(wǎng)絡自主學習的各因子中，“網(wǎng)絡學習環(huán)境”和“學習動機”因子的得分最高，分別為3.5587和3.4725，相比較來說大學生在網(wǎng)絡自主學習中網(wǎng)絡學習環(huán)境和學習動機很重要，良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境和較強的學習動機能提高學生的學習能力；得分最低的因子是“學習倦怠”，得分為2.6874，相比較它對大學生網(wǎng)絡自主學習影響最?。欢挥谥虚g的是“自我效能感”、“學習策略”和“學習態(tài)度”，分別為3.3338、3.1910和3.0026，相比較來說目前大學生對網(wǎng)絡自主學習的認識處于中等水平，對網(wǎng)絡學習的期望值不高，學習策略選擇不是特別合理。

3.大學生網(wǎng)絡自主學習差異分析

（1）性別差異

由表3可知，在“學習策略”得分上，男生高于女生，分別為3.3015和3.0895，其P值為0.007小于0.01，可見男生學習策略選擇優(yōu)于女生；在“網(wǎng)絡學習環(huán)境”得分上，男生低于女生，分別為3.4755和3.6351，其P值為0.041小于0.05，可見，女生網(wǎng)絡學習環(huán)境選擇優(yōu)于男生；其他四個因子上男女之間不存在差異。

（2）專業(yè)差異

由表4可知，在“學習倦怠”得分上，文史高于理工，分別為2.7732和2.5966，其P值為0.032小于0.05，可見文史比理工容易產(chǎn)生學習倦?。黄渌鍌€因子上文史和理工之間不存在差異。

（3）年級差異

由表5可知：在“學習動機”因子上，大二與大四存在顯著性差異，P值為0.049，小于0.05，并且大二學生的得分低于大四學生的得分（-0.22144），相比較來說大四的學生網(wǎng)絡自主學習動機強于大二的學生；在“網(wǎng)絡學習環(huán)境”因子上，大一與大四存在顯著性差異，P值為0.016，小于0.05，并且大一學生的得分低于大四學生的得分（-0.36233），相比較來說大四的學生網(wǎng)絡自主學習環(huán)境優(yōu)于大一的學生；在其他各因素中，各年級之間沒有顯著性差異?？傮w來說，各因子在四個年級間基本沒有明顯差異。

（4）網(wǎng)絡學習年限差異

使用網(wǎng)絡學習的年限在學習倦怠、學習策略和網(wǎng)絡學習環(huán)境三個因子上有顯著差異，在學習倦怠上，網(wǎng)絡學習年限在一到兩年與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.042，小于0.05，并且網(wǎng)絡學習年限在一兩年的學生的得分高于網(wǎng)絡學習年限在兩年以上的學生的得分（0.20427）；在學習策略因素上，網(wǎng)絡學習年限在一年以下年與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.013，小于0.05，并且網(wǎng)絡學習年限在一年以下的學生的得分低于網(wǎng)絡學習年限在兩年以上的學生的得分（-0.24074）；在網(wǎng)絡學習環(huán)境因素上，網(wǎng)絡學習年限在一年以下與兩年以上存在顯著性差異，P值為0.019，小于0.05，并且網(wǎng)絡學習年限在一年以下的學生的得分低于網(wǎng)絡學習年限在兩年以上的學生的得分（-0.22096）；使用網(wǎng)絡學習年限越長，學生在學習倦怠、學習策略和網(wǎng)絡學習環(huán)境三個因子的表現(xiàn)越好，其原因可能學習者在控制學習倦怠、選擇網(wǎng)絡學習環(huán)境和制定學習策略上表現(xiàn)越好。

（5）網(wǎng)絡學習時間差異

結果表明，每周網(wǎng)上學習時間在只在學習倦怠上存在顯著差異，網(wǎng)上學習時間在10小時以內(nèi)與30小時以上存在顯著性差異，P值為0.031，小于0.05，并且學習時間在10小時以內(nèi)的得分高于在30小時以上的得分（0.29352），相比較網(wǎng)絡自主學習時間在10小時以內(nèi)的學習倦怠高于在30小時以上的，說明學生每周上網(wǎng)時間越長，對學習倦怠控制越好。

4.結果分析

調(diào)查結果表明，網(wǎng)絡學習環(huán)境、自我效能感、學習動機是對大學生網(wǎng)絡自主學習影響最大的幾個因素。另外，對各個影響因素作了相關矩陣分析得出：網(wǎng)絡學習環(huán)境與學習動機、自我效能感存在顯著的相關性。學習動機是學習者自主學習的內(nèi)驅(qū)力，即學習者為滿足自身需要及社會的需要的動力源泉。自我效能感是個體在完成某件事之前對我的期望。網(wǎng)絡學習環(huán)境是網(wǎng)絡學習必備條件之一，是學習者學習的保障。因此，良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境可以激發(fā)學習者的學習動機，學習動機強必然產(chǎn)生較高的自我效能感。

調(diào)查結果表明，學習態(tài)度和學習策略對大學生網(wǎng)絡自主學習有影響。學習態(tài)度是對網(wǎng)絡自主學習的認知、情感的解讀，學習態(tài)度將直接影響到學習效果。學習策略是學習者對網(wǎng)絡自主學習的方法選擇。因此，積極的學習態(tài)度和合理的學習策略可促進網(wǎng)絡自主學習。

調(diào)查結果還表明，學習倦怠對大學生網(wǎng)絡自主學習影響較小。這可能是大學生的學習目標明確、自我控制較強、學習能力較強，對學習充滿熱情，從而使學習倦怠感下降。

三、結語

調(diào)查結果表明，影響大學生網(wǎng)絡自主學習的因素有自我效能感、學習倦怠、學習態(tài)度、學習策略、學習動機和網(wǎng)絡學習環(huán)境。其中網(wǎng)絡學習環(huán)境、自我效能感、學習動機是重要的幾個因素，學習倦怠對大學生網(wǎng)絡自主學習影響較小。學習策略和網(wǎng)絡自主學習環(huán)境在性別上存在顯著性差異。學習倦怠專業(yè)上存在顯著性差異。學習動機和網(wǎng)絡學習環(huán)境在年級上存在顯著性差異。學習倦怠、學習策略和網(wǎng)絡學習環(huán)境在網(wǎng)絡學習年限上有顯著差異。學習倦怠網(wǎng)絡學習時間上存在顯著差異。

高校應重視大學生的網(wǎng)絡自主學習，提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，增強自我效能感，激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，并且有效利用學習資源，選擇適合自己的學習策略，避免出現(xiàn)因?qū)W習倦怠所帶來的一系列學習低效的問題。大學生網(wǎng)絡自主學習觀念應從低年級培養(yǎng)，鼓勵大學生參與其中，充分利用網(wǎng)絡資源，拓寬自己的專業(yè)知識面，提高知識素養(yǎng)。

教育機構應對高校的網(wǎng)絡自主學習環(huán)境加大投入，豐富網(wǎng)絡學習內(nèi)容、對學習者的需求要全面了解。此外，應建立健全網(wǎng)絡服務平臺，對網(wǎng)絡學習評價及時做到反饋，盡量做到讓學生體會到教師并沒有真的與學生分離。對于大學生自身網(wǎng)絡自主學習而言，要端正態(tài)度、明確目標、制訂好計劃、養(yǎng)成良好習慣，并產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的動機。

參考文獻：

[1]萬達.碩士研究生網(wǎng)絡自主學習影響因素探究[D].南京郵電大學，2013.

[2]翟緒閣.大學生網(wǎng)絡自主學習影響因素研究[D].大連理工大學，2009.

[3]韓璐.網(wǎng)絡環(huán)境下促進大學生自主學習的策略研究[D].河北大學，2010.

第9篇：大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀范文

關鍵詞：大學生 網(wǎng)絡媒介素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

新媒體環(huán)境下的大學生思想引導工作呈現(xiàn)出許多不同于以往的新特點，這種“新”很大程度上體現(xiàn)為媒介環(huán)境之新。大學生是使用網(wǎng)絡媒介的主要群體，他們對社會事件、公共事件有著更高的關注度和參與度。但他們對社會真實現(xiàn)狀的了解和判斷尚未成熟，容易受到他人思想言論的影響，特別是受一些網(wǎng)絡媒介固有特點的影響，在利用網(wǎng)絡媒介參與公共事件時常常不能明辨是非，而是情緒化地發(fā)表一些不恰當?shù)难哉?，造成某些事件不能得到妥善解決。因此，如何培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，提升對網(wǎng)絡信息的甄別能力，引導大學生正確利用網(wǎng)絡媒介帶來的傳播力，是思想引導工作者迫切需要研究的一個課題。

培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的必要性

1.從媒介獲取、甄別信息的能力亟需提升

新媒體使人們越來越處于海量信息的包圍中，信息格局逐漸由信息短缺轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑦^剩。隨著現(xiàn)代生活特別是技術水平的提升，人們的活動范圍越來越大，遠距離的信息傳遞愈發(fā)成為必要，媒介的重要性也日益凸顯。此時媒介也就變成了人們的“耳朵”和“眼睛”。新媒體環(huán)境下，信息傳播不再受到報紙版面或者廣播電視節(jié)目播出時間的限制，媒介的信息承載量得到極大的提升。為此，人們需要培育并具備媒介素養(yǎng)，以滿足自身對基本信息的獲知需求。

網(wǎng)絡媒介的進一步發(fā)展帶來了自媒體的興起。從傳播主體來看，自媒體傳播者不再限于專業(yè)化媒介機構，更多的草根平民也開始獲得話語權。從文明進步的意義來說，普通人能夠獲得自媒體中的話語權，體現(xiàn)了鼓勵言論自由、推動傳播權利平等的重大進程。但是，也由此引發(fā)了難以對自媒體中傳播主體進行有效約束的問題。自媒體對傳播者要求的低門檻導致了傳播主體素質(zhì)的參差不齊，加之身份驗證手段尚未完善，很難繼續(xù)采取事后問責的管理方式，這一特點就反映出自媒體中把關機制的缺位。完善這種把關機制就技術層面而言也是比較困難的。網(wǎng)絡媒體巨大的信息承載量和傳播主體可以隨時隨地信息的特點，使得自媒體的信息呈現(xiàn)出真假并存、泥沙俱下的現(xiàn)象，這就要求人們尤其是大學生在使用網(wǎng)絡媒介時增強是非觀，提高辨識甄別的能力。

網(wǎng)絡媒介環(huán)境下的信息傳遞還呈現(xiàn)出兩個明顯的特點，即“淺閱讀”的興起和對影像資料的偏好。面對海量信息，人們越來越傾向于“瀏覽”信息而非“閱讀”信息，喜歡直觀的影像資料甚于間接的文字資料。相比于文字資料，影像資料是“表現(xiàn)”式的符號而非“再現(xiàn)”式的符號，受眾無需再在頭腦中進行深加工即可直接理解所表現(xiàn)的內(nèi)容。但實際上，經(jīng)由媒體呈現(xiàn)出來的影像資料，即使眼見也未必為實，或者說即使是事實也未必是事實的全部，因為制作者常常通過影像的剪輯和編排，以實現(xiàn)某種服務于制作者自身目的的邏輯。

2.媒介帶來的巨大傳播力亟待引導規(guī)范

媒介環(huán)境正快速發(fā)生著多樣而深刻的變化，在社會中發(fā)揮的作用也日益凸顯。網(wǎng)絡成為人們表達個人觀點、參與公共事務的重要平臺，網(wǎng)絡輿論、網(wǎng)絡民意在影響社會決策中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。媒介在成為人們“耳朵”和“眼睛”的同時，還成了人們的“喉舌”。盡管相關研究表明，在新媒體環(huán)境下能夠獲得傳播影響力的仍然以傳統(tǒng)媒介和部分社會精英為主，但不可否認，越來越多的普通人也開始獲得話語權并產(chǎn)生影響力。人們通過網(wǎng)絡媒介獲得話語權是中國社會值得欣慰的一大進步，但如何理性約束和使用這種傳播權利，防止人們在行使自身傳播權利時對他人或社會造成損害，很值得深入思考。

新媒體并非完美，它也存在多種負面效應，如會使很多人特別是青少年沉迷其中難以自拔，甚至對現(xiàn)實世界失去互動感知的興趣，對未來漠不關心。新媒體時代傳播形式的通俗化程度增大，其傳播的直接性和快捷性，不可避免地對人們的理性思維能力造成抑制和弱化，使人的思維趨于簡單化、平面化，缺乏深刻的內(nèi)涵和底蘊。新媒體時代的人們?nèi)羧狈π畔㈣b別能力，很容易受控于媒介，只有當人們具備了高水平的媒介素養(yǎng)能力，才會做到積極地駕馭各種媒介信息，并對信息作出全面解讀和正確地取舍。這種取舍就是一種控制自己行為和信念的能力，也是控制媒介信息的能力。 可以說，新媒體時代對現(xiàn)代人的媒介素養(yǎng)提出了前所未有的高要求，我國媒介素養(yǎng)教育的滯后正與之構成了尖銳的矛盾。

培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的主要內(nèi)容

大學生思想政治工作的內(nèi)容是研究人的需求，進而通過研究如何滿足人的需要，來激發(fā)人的動機、引導人的行為，達到教育和管理的目標。 基于此，在思想政治工作中需要對大學生就網(wǎng)絡媒介中的行為、言論加以引導。筆者認為，大學生已經(jīng)具有了獨立的研判能力，與其約束大學生在網(wǎng)絡上的言行，不如培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，教他們?nèi)绾握鐒e網(wǎng)絡信息，如何就媒介信息的偏見進行判斷。有學者認為，媒介素養(yǎng)主要包括四個維度：媒介處理技巧、媒介知識、對媒介的批判性思維和媒介偏見判斷。對思想政治引導工作而言，不僅要求引導大學生掌握媒介知識，提升大學生對媒介的批判性思維，而且還要求提高大學生判斷媒介偏見的能力。

1.思想政治工作中需要培養(yǎng)學生的媒介知識

“媒介知識主要在兩方面與媒介素養(yǎng)發(fā)生關聯(lián) ：一是媒介生產(chǎn)的知識，這是絕大多數(shù)受眾不怎么接觸的部分 ；二是媒介內(nèi)容的知識（如熱門議題、公共事務等），這是受眾日常生活的組成部分?！?通常來說，非媒介從業(yè)人員往往對媒介的內(nèi)容知識更加了解，而對媒介生產(chǎn)方面的知識缺乏了解。但媒介生產(chǎn)知識中蘊含了對媒介性質(zhì)的洞見，了解媒介生產(chǎn)的相關知識才能理解媒介為什么不可能完全客觀，媒介為什么帶有一定的利益傾向等一系列問題。尤其對于受過良好教育的大學生群體而言，直接教育他們“如何看待”媒介是行不通的，可行的方法是教給他們媒介知識，讓他們更多地了解媒介，然后由他們自己作出判斷。

2.思想政治工作中需要培養(yǎng)學生對媒介的批判性思維

對媒介的批判性思維是指受眾區(qū)分媒介事實和現(xiàn)實，而不是將二者混為一談。媒介技術使媒介對現(xiàn)實的模擬和再現(xiàn)能力越來越強，特別是網(wǎng)絡媒介，它可以通過圖片、語音、視頻等多種方式對現(xiàn)實進行模擬和再現(xiàn)。對于缺乏媒介素養(yǎng)的個體而言，經(jīng)由網(wǎng)絡媒介呈現(xiàn)出來的事實很容易被認為是現(xiàn)實。媒介借助一定的符號體系對現(xiàn)實進行再現(xiàn)，受眾通過媒介接觸到的信息必然需要經(jīng)歷由現(xiàn)實編碼變?yōu)閭鞑シ枺儆墒鼙妼鞑シ柦獯a為自身可理解的信息，在這個編碼和解碼的過程中很容易產(chǎn)生信息的缺失或失真。因此，媒介素養(yǎng)的重要方面就是要區(qū)分媒介事實和現(xiàn)實，要對媒介具有批判性思維。

3.思想政治工作需要培養(yǎng)學生對媒介偏見的判斷

從媒介產(chǎn)業(yè)的角度來看，任何一個媒介組織都不是憑空產(chǎn)生的，而是由某些利益群體所建立，受到一些利益群體的監(jiān)管、控制。在當今的媒體環(huán)境下，媒介（包括傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡媒介）上充斥著大量由企業(yè)付費刊登并不以廣告形式呈現(xiàn)的信息，具有較強的迷惑性。基于“企業(yè)—公關公司—媒體”的這個利益鏈產(chǎn)生的信息自然不可全信。用戶貢獻內(nèi)容（UGC）的媒介形式（如微博、社交網(wǎng)站）歸根結底在信息平臺上仍然受到利益群體的控制，信息平臺的控制者能夠影響信息的呈現(xiàn)和流動。由此，任何媒介都必然受到控制它的利益群體的影響。因此，思想政治工作中需要教育學生對媒介偏見作出判斷，要對媒介信息保持一種謹慎的態(tài)度，而克服媒介偏見的一個重要方法是更多地搜尋相關信息，接觸不同的視角、不同的觀點。

培養(yǎng)大學生媒介素養(yǎng)的有效路徑

1.建立培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的長效機制

網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)可以理解為個人的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，是一種使用網(wǎng)絡媒介獲取信息、甄別信息、傳播信息的能力，對其培養(yǎng)必然不是一朝一夕之功。因此，思想政治工作中需要建立培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的長效機制，從平時入手、從線上線下兩個方面培養(yǎng)和提高學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

面對現(xiàn)實情況，思想政治引導工作需要培養(yǎng)大學生掌握媒介知識、構建對媒介的批判性思維、提高判斷媒介偏見的能力。學習媒介知識應特別注意增進大學生對媒介生產(chǎn)知識的了解，讓大學生熟知記者從準備采訪資料到成稿、編輯過程中存在的技術手段和篩選程序；要讓大學生了解到不同的媒體有差異化的價值取向，并受不同的利益群體的控制，因而需要對媒介存在的偏見作出判斷。

新媒體的發(fā)展要求我們轉(zhuǎn)變工作思路，適應新環(huán)境，運用新工具，以更貼近學生的方式開展引導工作。例如，我們可以在微博或者人人網(wǎng)上建立公共主頁，由專人負責運營，定期資料信息，將線下的課堂搬到線上；應鼓勵思想政治工作者、黨團干部開設個人微博和SNS賬號，通過他們自身在網(wǎng)絡上的行為表現(xiàn)作出示范，帶動學生正確使用網(wǎng)絡媒介；利用思想政治工作者和黨團干部的個人賬號來開展媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作；通過邀請新聞傳播學專業(yè)的教師開展講座、組織大學生參觀報社或電視臺等多種方式開展網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而真正建立起培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的長效機制。

2.重大事件中引導大學生正確使用網(wǎng)絡媒介

重大事件中的引導工作可以通過線上和線下兩方面來進行。重大事件中線上的引導工作有賴于思想政治工作平日里的積累。如果思想政治工作平時注意運營網(wǎng)絡主頁，積累穩(wěn)定的受眾群體，并能形成相對固定的傳播風格，那么在重大事件中就會更好地接觸到學生群體，并取得學生群體的理解和信任。

在重大事件中對大學生正確使用網(wǎng)絡媒介的引導還需要有針對性，做到線上線下“虛”“實”結合。例如，對突發(fā)的的看法，我們可以搜集傳統(tǒng)媒體報道和自媒體中的多方面資料，提供給學生不同的視角和看法。在網(wǎng)絡媒介中更具有說服力的是“論據(jù)”而非“論點”，因此，思想政治引導工作的重點是多方面地收集事實材料并傳播給大學生。又如，對于一些尚不明了的事件，應當及時提醒大學生善用自身的傳播力，充分說明濫用傳播力的后果。線下的工作是以面對面的方式傳播給大學生。