校外勞動實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

【論文摘要】本文提出了高?！秳趧雨P(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，確立立體化的課程教學(xué)設(shè)計理念，建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的課程考核方式。

創(chuàng)新是當代社會發(fā)展和高等教育的主題，進行教學(xué)改革，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是時代賦予應(yīng)用型本科院校的歷史使命。隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標的變化、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式和考核方式等應(yīng)隨之進行改革。建構(gòu)主義學(xué)習理論關(guān)注學(xué)生對知識的自我意義建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜、不確定性的環(huán)境中對知識的理解能力和運用能力，與我們應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是一致的。《勞動關(guān)系學(xué)》課程應(yīng)在建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)思維，進行綜合改革。

一、更新教學(xué)設(shè)計理念

建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

在建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下，課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)改變過去以課堂為主要載體的狹隘教學(xué)設(shè)計模式，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)目標，對課程教學(xué)進行整體設(shè)計，確立以課堂教學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)為平臺，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教學(xué)設(shè)計理念。

二、改革課程教學(xué)模式

由于學(xué)習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此，在建構(gòu)主義學(xué)習理論指導(dǎo)下的課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

在立體化的教學(xué)設(shè)計理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)立體化的課程學(xué)習環(huán)境，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實現(xiàn)理論知識學(xué)習與實踐能力培養(yǎng)的有機融合，滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。在學(xué)習過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。為提高學(xué)習效果、共享學(xué)習成果、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生個性特點、興趣愛好和學(xué)習基礎(chǔ)等條件因素組建多個學(xué)習共同體。

(一)堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也重視和強調(diào)學(xué)生的課外學(xué)習，但由于技術(shù)手段和其他現(xiàn)實條件的限制，學(xué)生的課外學(xué)習主要由學(xué)生自主完成，學(xué)習過程中缺乏及時有效的指導(dǎo)、學(xué)習效果也缺乏及時客觀的評價。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。

1．課內(nèi)教學(xué)

根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才既要有寬厚的理論基礎(chǔ)又要有較強的實踐能力的要求，本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織和知識點的選擇上突破傳統(tǒng)的理論知識體系，以企業(yè)勞動關(guān)系為主線，構(gòu)建理論知識學(xué)習與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習環(huán)境，采用不同的教學(xué)方式。

(1)課堂講演。重要基本理論和基本概念主要采用教師課堂講授的方式進行，一般概念和理論可由學(xué)生在提前準備的基礎(chǔ)上上臺講演。如在勞資合作策略章節(jié)，斯坎隆計劃、拉克計劃和工作生活質(zhì)量計劃等內(nèi)容就由學(xué)生自己課堂講演。通過課堂講演培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自信心。

(2)案例分析。案例教學(xué)是本課程的主要教學(xué)方法，本課程收集了大量典型案例并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了整理分類。課程學(xué)習開始階段學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。課程學(xué)習進行到一定階段后，教師課堂上提供案例，學(xué)生課后通過查閱資料進行案例分析，再到課堂上相互交流、討論，教師最后進行點評。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(3)分組討論。對有爭議的觀點、熱點等問題則采用分組討論方式進行，問題既可以是教師提出的也可以是學(xué)生自己提出的。討論主題提前l(fā)一2周，課后由共同體先進行內(nèi)部討論，再在課堂上展開小組問討論，討論結(jié)束后教師進行點評。如在學(xué)習產(chǎn)業(yè)行動章節(jié)后，對我國是否有罷1二、罷工是否合法等問題就組織分組討論、辯論。通過分組討論、辯論可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和邏輯思維能力。

2．課外教學(xué)

對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要充分利用和發(fā)揮課外的人才培養(yǎng)功能。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，教師可以網(wǎng)上布置作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、檢查學(xué)生課外學(xué)習情況。學(xué)生通過平臺提交作業(yè)、相互交流討論；可以共享理論知識學(xué)習和實踐經(jīng)驗，可以查閱以前同學(xué)相關(guān)討論內(nèi)容、案例分析報告、課外調(diào)查報告和研究報告等。同時能滿足學(xué)生課外自主學(xué)習需要，提供各種信息資源，便于學(xué)生的自主學(xué)習和協(xié)作式探索。并對相關(guān)信息資源應(yīng)如何獲取、如何有效利用等問題進行解答，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力。

(2)開展研究性教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對一些理論性問題采用研究性教學(xué)的方式進行。教師根據(jù)課程教學(xué)進度安排，布置研究性課題，要求學(xué)生通過查閱相關(guān)的文獻資料和實地調(diào)查研究，撰寫研究計劃、實施方案和研究報告。如在集體協(xié)商和集體合同制度章節(jié)，布置學(xué)生調(diào)查研究我國集體協(xié)商和集體合同制度現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討我國勞動關(guān)系協(xié)調(diào)模式。通過研究性教學(xué)和專題研究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)研究能力。

(二)堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合

隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，校企合作的不斷深化，課程教學(xué)實現(xiàn)校內(nèi)與校外相結(jié)合已成為可能。《勞動關(guān)系學(xué)》是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生提供真實的學(xué)習情景和實踐鍛煉機會。本課程利用我校人力資源專業(yè)的校外HR講師團(成員人數(shù)相對同定在15位左右，主要來源于相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門)和專業(yè)實踐教學(xué)基地有效地實現(xiàn)了課程教學(xué)的校內(nèi)與校外相結(jié)合。

1．請進來

請進來是指學(xué)校聘請相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家作為學(xué)校兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程。對于應(yīng)用性、操作性和政策性很強的教學(xué)內(nèi)容，聘請相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家到學(xué)校開展專題講座。另外，在以“員工人職管理、試用期管理、無固定期限勞動合同管理、核心員工管理和工傷管理”為主題的課程實務(wù)模擬活動中，聘請資深人力資源經(jīng)理、律師參與實務(wù)模擬活動。學(xué)生作為活動主體直接參與實務(wù)模擬活動，活動結(jié)束專家對整個活動過程進行現(xiàn)場分析和點評。專題講座和實務(wù)模擬納入課程整體教學(xué)設(shè)計中，與任課教師的教學(xué)融為一體。專題講座和實務(wù)模擬很受學(xué)生歡迎，尤其是實務(wù)模擬活動學(xué)生的參與積極性很高。

2．走出去

走出去是指學(xué)生到校外進行相關(guān)的體驗性認識活動或帶著問題進行調(diào)查研究。一般情況是學(xué)生利用課外時間到專業(yè)實踐教學(xué)基地，有條件的學(xué)生也可到其他單位進行相關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習。通過實踐可以提高學(xué)生實際解決問題的能力和人際溝通能力。

一種情況是體驗式的認識活動。學(xué)生可去人才市場招聘現(xiàn)場、勞動社會保障局或不同性質(zhì)的企業(yè)單位參觀學(xué)習、親身體驗，在實踐中了解、理解和應(yīng)用所學(xué)知識。如在學(xué)習員工參與管理章節(jié)后，學(xué)生就可以了解國有企業(yè)、外資企業(yè)和民營企業(yè)員工參與管理的方式，并進行一定的比較分析。該活動要求對整個認識活動過程進行總結(jié)、提交總結(jié)報告。教師對學(xué)生的總結(jié)報告進行分析歸納，對有代表性問題和有爭議的問題組織學(xué)生討論。

另一種情況是專題調(diào)查研究活動。共同體就承擔的專題到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和相關(guān)主管部門進行實地調(diào)查研究，專題調(diào)研活動也可自主確定研究課題。調(diào)查研究活動結(jié)束后，共同體要在課堂上匯報專題研究過程和研究成果，師生一起進行交流、討論。通過共同體共同完成課題的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

三、改變課程考核方式

學(xué)業(yè)成就評價是指根據(jù)一定的標準對學(xué)生的學(xué)習效果進行價值判斷的過程。建構(gòu)主義認為，獲得知識的多少取決于學(xué)習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。不同的人才培養(yǎng)目標，學(xué)業(yè)成就評價標準的側(cè)重點有所不同。應(yīng)用型人才的學(xué)業(yè)成就評價不僅要重視對學(xué)科基本理論知識的理解與掌握，更要側(cè)重學(xué)生對所學(xué)知識的分析、理解與應(yīng)用，注重學(xué)生實踐能力的考核以及合作精神培養(yǎng)等。

第2篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

社會實踐在我國高等教育有著十分重要的作用，它是學(xué)生參加社會生活的一條主要途徑。大學(xué)生社會實踐活動進一步促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進一步優(yōu)化配置了人力資源，成為傳播先進生產(chǎn)力、傳播先進文化和服務(wù)人民群眾的重要力量，為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了重大貢獻。

2大學(xué)生社會實踐機制———以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2.1調(diào)查情況統(tǒng)計

為體現(xiàn)調(diào)查研究的準確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會實踐的調(diào)查研究采用隨機抽樣的方式，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個群體中隨機抽樣調(diào)查。在本次調(diào)查中，一共抽選了1500名調(diào)查對象。

2.2大學(xué)生社會實踐內(nèi)容及形式

通過調(diào)查探究，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會實踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時間參與到為社會服務(wù)上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻自己的能量，傳遞社會的溫暖。大學(xué)生社會實踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會服務(wù)活動是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動主要形式是以體力勞動和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。

2.3大學(xué)生實踐基地建設(shè)情況

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當前面臨的問題就是實踐基地不足，利用率不高，并且存在相當?shù)闹貜?fù)性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實踐基地過程中，需要認真規(guī)劃，地址選擇合理得當，與本校的特色相適應(yīng)，爭取讓每一個學(xué)生都有社會實踐的機會。另外，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實踐基地的同時，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)、德育等素質(zhì)融合到校外實踐基地，同時一些校外實訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會實踐活動以及就業(yè)實習的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達到了學(xué)生社會實踐的目的和作用。

3完善大學(xué)生社會實踐長效機制的策略

3.1創(chuàng)新社會實踐的形式和內(nèi)容

高校大學(xué)生社會實踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過不斷的革新，將空泛的實踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時刻把握未來的趨勢和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實踐活動朝著思想認識提高、智力提升和社會化能力全面加強的方向高層次發(fā)展。

3.2規(guī)范社會實踐考核評價機制

考核的機制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性。將定性評價和定量評價有效地結(jié)合起來，將實踐活動具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來，形成一種總結(jié)。另外，實踐活動的要求可以學(xué)時制，在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的成果。實踐活動的成果展示可以是報告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評價的客觀標準和要素。

3.3開拓實踐基地，整合有效資源

高校在開拓校外實踐基地時，尋求長期合作，雙方共贏，達到大學(xué)生社會實踐的長效性，并為大學(xué)生將來的就業(yè)以及實習做好充分準備。這就要求高校和實踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動了解和解決單位的難題，實現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會實踐提供一個良好的空間和場地，實現(xiàn)三方受益。

3.4重視社會實踐管理

為了讓大學(xué)生能廣泛地參與社會實踐活動，不斷增強大學(xué)生社會實踐的實效與長效性，有必要對社會實踐進行管理，第一，要對大學(xué)生參與社會實踐活動加大經(jīng)費投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障；第二，在學(xué)校課程教學(xué)和實踐教學(xué)之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)機制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學(xué)生參與社會實踐；第三，要完善大學(xué)生社會實踐活動的保障機制，強化安全知識與教育，培養(yǎng)他們處理突發(fā)事件的能力，同時要建立其安全保護網(wǎng)絡(luò)，以使大學(xué)生社會實踐活動能夠順利開展。

4結(jié)論

第3篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

一、形勢分析

（一）重視不夠

許多農(nóng)村學(xué)校對校外教育的態(tài)度是可有可無，沒有從全面育人的角度來認識校外教育的重要性。個別農(nóng)村學(xué)校的校長，思想因循守舊，工作缺乏前瞻性，沒有全面育人的認知高度，導(dǎo)致校外教育也就被擱置了。

（二）經(jīng)費不足

農(nóng)村校外教育需要必須的經(jīng)費，而種種原因造成了經(jīng)費缺口較大，學(xué)校只能維持正常的教學(xué)工作開展，甚至有時校長和教師還要墊付一些費用，學(xué)校才得以正常運轉(zhuǎn)。這應(yīng)該引起政府的重視。

（三）缺少經(jīng)驗和積極性

作為實施校外教育主力軍的班主任和學(xué)生，更是缺少經(jīng)驗，在安全第一的思想禁錮下認為，走出校園就會面臨安全不能保證的棘手問題，所以，畏首畏尾，難以堅持有效開展活動。再上加在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，校外教育就幾乎被忽略了。這不能不說是我們農(nóng)村校外教育的悲哀。

二、如何創(chuàng)造性地打開農(nóng)村校外教育新局面

（一）積極創(chuàng)建屬于學(xué)校的小農(nóng)場

在農(nóng)村，雖然土地資源越來越緊張，但是，只要是為了教育，為了學(xué)生，大多數(shù)的家長還是比較通情達理的，村鄉(xiāng)干部黨員也會積極配合。所以，學(xué)校在取得當?shù)卮甯刹亢腿罕姷耐夂椭С趾螅梢跃徒_發(fā)屬于學(xué)校自己的小農(nóng)場，作為校外活動的主陣地，采用讓不同的班級實行“承包責任制”等形式，舉行各種主題教育。農(nóng)場的小收入，也會反哺學(xué)校的財政。這樣做一定會給現(xiàn)有的學(xué)校教育注入新的活力。如果開展成功的話，小農(nóng)場一方面成為具有名片色彩的靚麗風景，另一方面成為學(xué)生成長的好場所。這樣既真正地發(fā)揮農(nóng)村的特色，又培養(yǎng)了人才，還為實現(xiàn)全面素質(zhì)教育做了貢獻。

（二）家庭小養(yǎng)殖

學(xué)生在家里可以養(yǎng)殖一些花鳥蟲魚等，這是學(xué)生校外活動的最直接最近的實際體驗。家庭是他們的小小活動場所，既保證了安全，又和農(nóng)村的庭院經(jīng)濟緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習一天之后，回到家里，觀察小動物或小植物有何變化，這都是極好的學(xué)習材料和學(xué)習機會。這樣的效果肯定比單純的教科書要好。

（三）變農(nóng)戶果園等場所為校外活動場所

只有以上的校外活動場所，還不能滿足學(xué)生的實際需求，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，我們不妨試一試不發(fā)揮農(nóng)戶的積極性。經(jīng)聯(lián)系協(xié)商同意后，我們可以定期組織學(xué)生到農(nóng)戶的果園、菜園、養(yǎng)殖基地參觀或者參加勞作，使學(xué)生有更加豐富和真實的體驗。對給農(nóng)戶造成的損失和不便，我們要給予適當?shù)慕?jīng)濟補償或者其他勞動支援，使農(nóng)戶愿意經(jīng)常性地和學(xué)校交往，實現(xiàn)學(xué)校和農(nóng)戶的長期互惠互利。試想：藍天，白云，森林，小鳥，瓜果飄香，歌聲飛揚……這樣的場景，醉人更育人！

（四）其他

有特色的建筑物或者工程、家具加工廠、農(nóng)村新建的公園等，這些雖然不能完全定位說是純粹的校外活動場所，但是，卻可以當作教育的臨時場所。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀參觀，這樣更有利于學(xué)生和家鄉(xiāng)的一草一木建立感情。將廣大的農(nóng)村當作教育的大舞臺，我們的鄉(xiāng)村教育將會返璞歸真，走出自己的一片新天地。

三、建立制度，確保農(nóng)村校外教育有效開展

除了場地的開發(fā)利用外，我們必須建立和完善校外教育活動的規(guī)章制度，這樣才能確保校外教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。

首先，經(jīng)過民主協(xié)商，學(xué)校教職工制定《校外教育工作制度》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責任制》《校外教育安全制度》《校外教育獎勵制度》及《學(xué)生校外教育評價制度》等，調(diào)動廣大教職員工開展校外教育的積極性和主動性。

其次，還要建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點站聯(lián)系制度。學(xué)校主動與政府及社會各部門溝通，廣闊開辟校外教育途徑，并且形成制度。

再次，逐步完善校外教育評價機制。學(xué)校給每個學(xué)生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、校外輔導(dǎo)員的評語，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動情況分檔進行綜合評定，并將評定結(jié)果作為學(xué)生考核的重要依據(jù)。

四、扎實穩(wěn)步推進

第4篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實驗實訓(xùn)教學(xué)；素質(zhì)

隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進，中職汽修專業(yè)教學(xué)必須把實驗實訓(xùn)作為重點，充分關(guān)注社會的需求，以促進學(xué)生的就業(yè)為目標，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學(xué)理念，切實加強教學(xué)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能為主的辦學(xué)特色。

建設(shè)實訓(xùn)基地是基礎(chǔ)實訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地，這兩個基地是實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。2001年我校的1700萬元的日本無償援助汽修設(shè)備到位，建立了實訓(xùn)中心。包括汽車發(fā)動機拆裝與檢測中心、底盤拆裝與檢測中心、電器設(shè)備拆裝與檢測中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動機綜合測功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機、磨缸機、電噴噴油器清洗機、火花塞實驗儀、奔馳四缸柴油發(fā)動機、菲亞特汽油發(fā)動機、汽油機與柴油機透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機、輪胎動平衡測試儀、制動測試臺、燈光測試儀、汽車升降機、國內(nèi)一流烤漆房等290多項維修設(shè)備。（2）校外實習基地。與輕型汽修廠、儲運公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實習基地實習、實際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當學(xué)生畢業(yè)時，由廠方和學(xué)生雙向選擇，實現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍是保障中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍是理論與實踐教學(xué)緊密銜接的紐帶，是實現(xiàn)實驗實訓(xùn)的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實際修理技術(shù)。（5）組織教學(xué)能力強。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強。（7）能運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、幻燈片等。注重專業(yè)教師的進修、培訓(xùn)、技能比賽。一方面做好在職學(xué)習和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓(xùn)和專業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學(xué)院、河北省農(nóng)大、邢臺職技學(xué)院、河北省勞動廳、河北省交通?？茖W(xué)院等組織的培訓(xùn)和技能比賽，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實習，聘請專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；實訓(xùn)實習基地；教學(xué)模式

中圖分類號：G712　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)04-147-03

實踐教學(xué)作為高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過程，是保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)高職教育目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“加強實訓(xùn)、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點”，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。近年來，我國高等職業(yè)教育加大了實訓(xùn)實習基地建設(shè)的力度，特別是2006年國家啟動示范性高等職業(yè)院校建設(shè)以來，示范性高等職業(yè)院校積極探索“基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、校外實習基地建設(shè)的力度，使實訓(xùn)實習基地的內(nèi)涵更加豐富，對高職院校實訓(xùn)實習基地建設(shè)起到了示范、借鑒的作用。筆者在此介紹高職實訓(xùn)實習基地的幾種主要形式，對實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式進行探析，為高職院校實訓(xùn)實習基地建設(shè)提供參考。

一、高職實訓(xùn)實習基地主要形式及特征

實驗、實訓(xùn)、實習是高等職業(yè)教育實施實踐教學(xué)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校辦出特色的重要保障。因此，高職院校實訓(xùn)實習基地的建設(shè)直接影響到高職院校的辦學(xué)特色。高職實訓(xùn)實習基地主要有四種類型。

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校最基本的實訓(xùn)基地，也是完成常規(guī)實驗、實訓(xùn)的基本條件。長期以來，高職院校都非常重視校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地承擔課程實驗及課程實訓(xùn)的任務(wù)，儀器設(shè)備比較齊全，而且基礎(chǔ)實驗與實訓(xùn)共用場地和設(shè)備，提高了設(shè)備的利用率。

校內(nèi)實訓(xùn)基地由于建設(shè)比較早，沿用了傳統(tǒng)實驗室的布局，因此，缺少企業(yè)氛圍及企業(yè)文化。另外，校內(nèi)實訓(xùn)基地主要以常規(guī)設(shè)備為主，缺少生產(chǎn)型設(shè)備，只能滿足一般的課程實驗及課程實訓(xùn)。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是近年來提得最多的一種實訓(xùn)基地形式。以前的校內(nèi)工廠也是其中的一種。啟動國家示范院校以來，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地已成為示范院校實訓(xùn)基地建設(shè)的主要方向。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，其設(shè)備就是真實的生產(chǎn)設(shè)備，而且校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地往往由校企合作共建，基本上按企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進行布置，同時又兼顧教學(xué)、實訓(xùn)的功能，因此，既有企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，又有教學(xué)、實訓(xùn)的環(huán)境。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的規(guī)模相對較小，產(chǎn)品也比較單一，與課程內(nèi)容的結(jié)合有一定的局限性，能夠訓(xùn)練的技能也有限。

3.校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地一般泛指專門從事專業(yè)實訓(xùn)的企業(yè)，如蘇州安博實訓(xùn)基地，專門開展IT項目實訓(xùn)。還有與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)，它們專門針對合作辦學(xué)的學(xué)生進行專項實訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)聯(lián)系密切，具有真實的企業(yè)氛圍，很多實訓(xùn)就在企業(yè)生產(chǎn)線上進行，能夠讓學(xué)生充分體驗企業(yè)的生產(chǎn)、工作環(huán)境，了解企業(yè)文化。

校外專門從事學(xué)生實訓(xùn)的企業(yè)不多，而且專項實訓(xùn)的內(nèi)容比較單一，能夠接收的學(xué)生也很有限。此外，這種企業(yè)一般都要收取一定的費用，加大了學(xué)生的負擔。

4.校外實習基地

校外實習基地主要是為了滿足學(xué)生專業(yè)實習及頂崗實習的需要而建立的。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習?！睘榱吮ＷC每個學(xué)生有半年時間到企業(yè)頂崗實習，高職院校必須根據(jù)自身專業(yè)的特點廣泛與企業(yè)合作。校外實習基地具有真實的工作環(huán)境、真實的工作崗位、真實的工作過程。學(xué)生在實習中往往以學(xué)徒或企業(yè)員工的身份參加生產(chǎn)勞動，有助于逐步實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

二、高職實訓(xùn)實習基地主要教學(xué)模式及特征

實踐教學(xué)在高職教育中占有重要地位，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一。高職的實訓(xùn)實習基地建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)過程實踐性、開放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)。實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式是基于各種實訓(xùn)實習基地實施的教學(xué)模式，主要有以下九種。

1.工學(xué)交替教學(xué)模式

工學(xué)交替教學(xué)模式是很多示范院校正在探索與實施的一種教學(xué)模式。一般是第一學(xué)年在學(xué)校學(xué)習，其中安排一個月到企業(yè)進行認知實習，第二學(xué)年半年在校學(xué)習，半年在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或校外企業(yè)進行專業(yè)實習，第三學(xué)年半年在學(xué)校學(xué)習，半年到企業(yè)頂崗實習。這種教學(xué)模式可以充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習基地的功能，而且工學(xué)交替進行，因此，學(xué)生有更多的機會到企業(yè)學(xué)習、工作，熟悉企業(yè)的環(huán)境及工作流程，了解職業(yè)崗位的能力要求，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且進一步提高了他們學(xué)習的積極性及主動性。

2.校企合作“2+1”教學(xué)模式

校企合作“2+1”教學(xué)模式，是校企緊密合作，進行“2+l”訂單人才培養(yǎng)的一種形式。這種模式一般是前兩年在學(xué)校學(xué)習相關(guān)專業(yè)知識及專業(yè)技能，最后一年到企業(yè)學(xué)習專項技能及頂崗實習，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)。這種教學(xué)模式校企融合度高，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的過程，包括一起制定人才培養(yǎng)方案、共同討論教學(xué)內(nèi)容、一起編寫教材、一起參與學(xué)生的管理等。這種教學(xué)模式人才培養(yǎng)目標明確，針對性強，學(xué)生的學(xué)習目的及就業(yè)方向也很明確，非常有利于人才的培養(yǎng)。

3.實理一體教學(xué)模式

實理一體教學(xué)模式，一般主要指某門專業(yè)課程將理論與實踐結(jié)合起來，在專業(yè)實驗室或?qū)嵱?xùn)基地內(nèi)實施的教學(xué)形式。教師一邊講一邊進行演示，而學(xué)生則一邊學(xué)一邊做。課堂學(xué)習與實踐操作有機地結(jié)合起來，避免了理論與實踐操作相脫節(jié)。

4.項目實訓(xùn)教學(xué)模式

項目實訓(xùn)教學(xué)模式主要是針對某門專業(yè)課進行專項實訓(xùn)實施的一種實訓(xùn)形式。該模式可以在校內(nèi)一般性實訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行，也可以在校外實訓(xùn)基地進行。項目實訓(xùn)可以選擇一個規(guī)模比較合適的實際生產(chǎn)項目，讓學(xué)生以小組的形式完成。項目實訓(xùn)可以按照目前比較流行的六步法實施，這六步是：前期資料的準備即資訊；對項目實施進行計劃與決策；進行項目的實施；對項目實施的情況進行檢查、督促；對項目的結(jié)果進行總結(jié)、評價。項目實訓(xùn)貫穿了項目教學(xué)法的思想，以學(xué)生為中心，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，同時以小組為單位進行項目開實訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及溝通交流能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.綜合實訓(xùn)教學(xué)模式

綜合實訓(xùn)教學(xué)模式一般是每個學(xué)期末，為了加強學(xué)生的實踐操作能力，在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行

的綜合實訓(xùn)。這種實訓(xùn)有些通過一個比較大的項目，將幾門課程的知識結(jié)合起來進行的；也有些是通過幾種典型的操作實現(xiàn)的，如金工實訓(xùn)。

6.經(jīng)營型教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要是一些工商管理類的專業(yè)，通過經(jīng)營校內(nèi)的商店、面包店等，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習，完成整個商店、面包店的經(jīng)營與管理。這種教學(xué)模式充分利用校內(nèi)的資源，讓學(xué)生完全自主經(jīng)營，有助于培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營管理及成本核算的能力。

7.認知實習教學(xué)模式

認知實習主要是針對學(xué)生剛?cè)胄r，對專業(yè)的就業(yè)方向、企業(yè)工作環(huán)境以及實際工作流程不了解而實施的一種教學(xué)形式。認知實習一般安排一個月左右，主要讓學(xué)生到企業(yè)參觀、參加企業(yè)的一些培訓(xùn)、參加簡單的生產(chǎn)勞動等。這一模式讓學(xué)生較早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)環(huán)境，體驗企業(yè)文化，為今后的專業(yè)學(xué)習做準備。

8.專業(yè)實習教學(xué)模式

專業(yè)實習教學(xué)模式主要是由學(xué)校組織，安排學(xué)生到與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進行實習，這種實習一般是兩個月到半年。專業(yè)實習一般以參加企業(yè)生產(chǎn)勞動為主，基本上與企業(yè)的員工同吃同住，參加企業(yè)所有文體活動，讓學(xué)生真正融入到企業(yè)中。

9.頂崗實習教學(xué)模式

頂崗實習教學(xué)模式一般是最后一個學(xué)期，由學(xué)校推薦或?qū)W生自己聯(lián)系，到學(xué)生有就業(yè)意向的企業(yè)進行頂崗實習。頂崗實習期間，很多學(xué)生已經(jīng)有就業(yè)意向，屬于準就業(yè)狀態(tài)或見習期，且多為帶薪實習。

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三、實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的實施與管理

由于實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的多樣性，同一學(xué)校的不同專業(yè)可能采取不同的教學(xué)模式，甚至同一專業(yè)班級，在不同的階段、針對不同的課程也會采取不同的教學(xué)模式，因此，實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的實施與管理也是多種多樣的。然而，在多樣性中，實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的實施與管理也不乏共同點。

1.實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的實施

(1)制訂計劃。每個專業(yè)都有人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中就已經(jīng)明確了人才培養(yǎng)的目標及學(xué)生就業(yè)的方向。因此，要針對人才培養(yǎng)目標選擇不同的教學(xué)模式，包括如何使用實訓(xùn)實習基地，以保證教學(xué)模式的實施。因此，制訂詳細的計劃是實施人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，包括每門課程、每個階段實施什么樣的教學(xué)模式，需要什么樣的條件，利用什么樣的實訓(xùn)實習基地等。

(2)有效實施。有效實施教學(xué)模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。一種好的教學(xué)模式，如果不能有效實施，就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式要充分利用各種實訓(xùn)實習基地的特點，充分發(fā)揮它們的作用。

(3)檢查。實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式是否有效，能否達到計劃的要求，是否充分發(fā)揮了實訓(xùn)實習基地的作用，要通過檢查才能發(fā)現(xiàn)。只有在教學(xué)實施過程中進行檢查、指導(dǎo)、督促，才能保證教學(xué)模式的有效實施。

(4)評價及總結(jié)。一種教學(xué)模式的實施是否符合專業(yè)的定位，是否達到人才培養(yǎng)的目標，需要經(jīng)常進行評價及總結(jié)，分析每種教學(xué)模式的特點及不足，及時進行改進。

2.實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的管理

實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式既涉及校內(nèi)，又涉及校外，而且不同專業(yè)、不同班級采取的教學(xué)模式也不一樣。因此，管理非常重要。

(1)基地管理。要保證實訓(xùn)實習基地能夠有效運行，保證各種教學(xué)模式的實施，就要抓好各種實訓(xùn)實習基地管理。特別是校外實習基地，面非常廣，而且是動態(tài)的。因此，實訓(xùn)實習基地的維護與管理，是實施實訓(xùn)實習基地教學(xué)模式的保障。

(2)教學(xué)管理。在實訓(xùn)實習基地實施教學(xué)，也是教學(xué)的一種形式，要按照學(xué)校的教學(xué)管理制度進行管理。

第6篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

一、加強農(nóng)村中學(xué)教師的思想政治工作

首先，提高中學(xué)教師德育工作的理論水平。要讓教師首先能從理論高度認識到思想品德教育對學(xué)生一生的影響，中學(xué)生是祖國的未來，將對我國未來的社會風貌、民族精神乃至國家的前途命運產(chǎn)生深遠的影響。青少年兒童可塑性強，富于上進心，易于接受良好的引導(dǎo)，中學(xué)階段正是培養(yǎng)他們良好的道德、情操、心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習慣的最佳時期，也是他們樹立正確的人生觀、形成正確的政治態(tài)度的重要時期，是將來高中乃至大學(xué)教育階段所不能代替的。因此，加強中學(xué)德育工作尤其顯得必要和重要，而且中學(xué)各級各類人員都有責任。

其次，提高中學(xué)班主任老師的理論水平。俗話說：“打鐵全憑自身硬?！卑嘀魅问紫仁抢蠋?，然后才是班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是德育工作的骨干力量。中學(xué)、團支部大部分德育工作任務(wù)要得到切實的貫徹，很大程度上取決于班主任老師的工作。因此要求班主任老師必須掌握中學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，而且要以身作則，身教重于言教。教書是手段，育人才是目的，身為教育者應(yīng)從方方面面對學(xué)生進行思想教育。

二、與家長溝通協(xié)調(diào)，配合中學(xué)生的德育工作

農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村中學(xué)生的生活環(huán)境、父母的文化水平與教育方式、中學(xué)相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。特別家長祖輩吃夠了不識字的苦頭，認為自己的孩子只要念成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在中學(xué)就是好中學(xué)，所在班級就是好班級，所教教師就是好教師。

這種現(xiàn)狀目前不是一種局部現(xiàn)象，在其它一些地區(qū)的中學(xué)也程度不同地存在。不少家長由于不懂教育規(guī)律，往往與中學(xué)教育不一致。人人都望子成龍，怎么個成法？怎樣才算成材？這就要求學(xué)校必須做好家長的思想工作，使家長與中學(xué)的培養(yǎng)目標達成共識，這是中學(xué)開展德育工作的根本需要。在德育工作中，家長必須積極配合中學(xué)教育。讓家長支持理解中學(xué)的德育工作，統(tǒng)一認識，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是中學(xué)順利開展德育工作的有力保障。

三、采取相應(yīng)的措施做好學(xué)生的思想德育工作

1.要充分利用中學(xué)健全的教育陣地和平臺。如宣傳窗、藝術(shù)墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規(guī)、校訓(xùn)、業(yè)余團校、團隊活動室、圖書室等處，都有統(tǒng)一的校風、教風、學(xué)風以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等規(guī)則和標志，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。要教育學(xué)生認真傾聽校會、每周星期一的升旗儀式和國旗下講話。還要鼓勵學(xué)生積極參加豐富多彩的文體活動，使學(xué)生在充實、多彩的教育環(huán)境中陶冶情操、健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。這些對振奮學(xué)生精神面貌、統(tǒng)一學(xué)生的思想認識都能起到積極作用。

2.建立健全各種規(guī)章制度，對約束、規(guī)范學(xué)生的行為，為建立良好的班風、校風會產(chǎn)生很大的作用。農(nóng)村的中學(xué)生，絕大多數(shù)都是寄宿制學(xué)生，所以，班主任除了認真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又?，對凈化學(xué)生的心靈起到良好的教育作用。

3.開展校外活動，幫助村委進行公益勞動。通過植樹、修路、農(nóng)田基本建設(shè)等活動開展勞動教育、組織紀律教育，幫助孤寡老人做一些力所能及的事物，從而培養(yǎng)了勞動觀點、勞動技能和為人民服務(wù)、助人為樂的思想。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班主任要做好學(xué)年、學(xué)期、各周的活動計劃和總結(jié)，進一步做好雙差生的轉(zhuǎn)變工作，開展多種競賽評比，讓每個同學(xué)都來輪流當好一天班長，當好一天值日生。這樣既鍛煉了他們的工作能力，又增強了每個人的責任心，同時形成了“班班爭先，我為班級爭光”的良好風氣，促進了校風的好轉(zhuǎn)。

5.對學(xué)生進行實用技能技巧的培養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習生活的場所，設(shè)施不一定豪華氣派，但必須整潔寧靜?？赏ㄟ^學(xué)好毛筆字、丈量土地、手工勞動等考查競賽，強化訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中最常用、最實用的本領(lǐng)，讓學(xué)生參與美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標語，定期更換板報、班報、墻報，盡可能利用優(yōu)美、整潔、舒適的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生得到審美教育。

第7篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合實踐；教育資源；自主

中圖分類號：G7 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）09-0067-02

綜合實踐基地在未成年人校外活動場所中重要且特殊，它雖是學(xué)生校外活動場所，卻在加強未成年人思想道德建設(shè)和實施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮著重要作用。就廣州地區(qū)而言，校外綜合實踐基地一般要求學(xué)生每學(xué)期在實踐基地培訓(xùn)三或五天，基地一般借用周邊豐富的自然教學(xué)資源，課程多以軍訓(xùn)、勞動、手工制作、團隊拓展活動等為主，圍繞基地實際開設(shè)。

那么，怎樣使封閉的實踐基地與學(xué)校的綜合實踐教育互相滲透、遞延教育成果互動呢？廣州市荔灣區(qū)青少年勞動技術(shù)學(xué)校作為本區(qū)政府著力打造的校外教育基地，多年來在彌補學(xué)校教育短板，增進學(xué)校教育效果方面發(fā)揮了巨大的作用。尤其在利用自身資源優(yōu)勢對學(xué)生進行自主能力的培養(yǎng)方面，學(xué)校近年來做了許多有益的嘗試。

一、啟發(fā)思維，促使學(xué)生自主創(chuàng)造

學(xué)生學(xué)習是一個創(chuàng)造的過程，而校外學(xué)習基地因緊緊依托大自然，本身有著豐富的學(xué)習素材，學(xué)?；趯W(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識基本技能綜合運用的實踐性，在德育工作中重點加強綜合實踐活動課，讓學(xué)生在活動和生活中體驗道德教育；利用課內(nèi)外、校內(nèi)外一切可以利用的資源，提供更多的讓學(xué)生實踐活動場所，形成不同學(xué)段學(xué)生實踐活動內(nèi)容系列。

例如學(xué)校教師在教學(xué)《田間作物（玉米）生長狀況調(diào)查》一課時，就要求學(xué)生認識作物在大田環(huán)境中的生長狀況，初步培養(yǎng)學(xué)生實地調(diào)查能力和分析能力。教師在耕作區(qū)引導(dǎo)學(xué)生實際觀察作物（玉米），通過調(diào)查它們的多個生長項目，來測定它們的生長情況，這樣，就可以掌握作物的種植情況，根據(jù)各種變化采取相應(yīng)措施，進行栽培管理，使作物保持良好長勢，多產(chǎn)高產(chǎn)。這次調(diào)查的項目很多，主要有整齊度（描述作物生長的高矮、大小、葉片多少等情況），受蟲害、病害情況，品種抗性等。實踐中，教師會設(shè)置一些問題，如玉米長齊長壯，具有較強的抗性，受的病蟲害少，則說明了它們的生長狀況怎樣？另外，我們可以通過測定玉米的株高、株距、行距來說明種植是否均勻。如果玉米長得高大旺盛，但玉米的株距行距不合理，種得太密集，那么，它們的生長也會受到很大的限制。如果種得太疏，又會出現(xiàn)什么情況呢？這樣讓學(xué)生帶著問題邊調(diào)查邊思考。分組調(diào)查，最后得出結(jié)論，并寫出建議及理由。在這節(jié)農(nóng)藝課中，教師不對問題作過多講述，而是啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性思維，自主探究解決問題。學(xué)生在這樣的學(xué)習過程中，創(chuàng)造性的自主學(xué)習能力得到了充分鍛煉。

二、動手實踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習

從心理學(xué)角度講，學(xué)習動機是直接推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力。而求知欲是學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是對學(xué)生學(xué)習活動最具推動力的因素。學(xué)校結(jié)合科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)要求，利用特有的自然環(huán)境，緊扣辦學(xué)理念，經(jīng)過幾年來不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和發(fā)展，初步形成了基礎(chǔ)實踐教育、專題實踐教育、特色實踐教育三大板塊的課程體系，并形成了具有本校特色的校本課程，它完全有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式。

在教學(xué)《葉脈書簽》一課后，許多學(xué)生都有這樣的要求：“這些樹葉經(jīng)藥水一泡真神奇，變得靚麗晶瑩，我很喜歡它們，我還想學(xué)些有關(guān)它們的其他知識?！边@是求知欲在他們身上繼續(xù)“作怪”，學(xué)習的動機在發(fā)生變化的表現(xiàn)。因為在剛上這堂課時，學(xué)生身上存在著“要我學(xué)”這種外在動機，而到課后，它已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習產(chǎn)生了濃厚興趣的“我要學(xué)”的內(nèi)在動機。為解決學(xué)生的“課已上完”和“我還想學(xué)”的矛盾，我們安排他們利用課余時間，自行設(shè)計、制作不同樹種的葉脈書簽，并在現(xiàn)代信息工具的幫助下，自主探究學(xué)習。為此，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，查找出不同樹種的生長資料，并試著栽種小樹苗新品種。據(jù)此，我們組織延伸學(xué)習，帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校后山的叢林，了解樹林對自然環(huán)境的影響、自然與人類的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習和探究，不僅增長了知識，更學(xué)會并掌握了學(xué)習知識的方法，增強了環(huán)保意識，懂得了愛護自然的重要。

四、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)起于思，思起于疑。一個好的問題，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，能解決問題是有能力的體現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)問題同樣是有能力的體現(xiàn)。經(jīng)過提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程的多次反復(fù)練習，學(xué)生的自主探究能力將大大提高。

在教學(xué)《神奇的中草藥》這一實踐活動課時，學(xué)校教師為學(xué)生設(shè)計了如下問題：如果喉嚨痛，發(fā)熱、長口瘡等，你們的家長會如何幫你們解決這些身體問題？你又喝過什么涼茶？廣東涼茶都由什么中草藥組成？這些問題都由學(xué)生自己尋找答案。為了幫助學(xué)生解決問題，老師把他們帶到學(xué)校的中草藥園，尋找適合的草藥并自己配置，模擬開出藥方。為了增加問題難度，教師還在課堂上讓學(xué)生辨認中草藥的干品。這一有趣的活動讓學(xué)生的自主探究能力大大提高。其中，模擬開藥方的過程讓學(xué)生了解了身體狀況、認識了中草藥的不同藥性，使其配置出“對癥”的模擬藥方。之后再讓學(xué)生回到現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)各種中草藥，繼續(xù)探究它們的秘密，則又更好地發(fā)展了他們的自主探索能力。同樣，在《有趣的DIY工藝品》這一實踐活動中，教師也巧妙地設(shè)計了一些問題，讓學(xué)生從問題切入，以問題為“導(dǎo)火線”，自主進行探究學(xué)習。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習，學(xué)生的科學(xué)探索能力必然會大幅度提高。

五、創(chuàng)造條件，吸引學(xué)生自主實踐

作為以實踐為核心的綜合實踐活動，其教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計教學(xué)過程，注意采用啟發(fā)性的提問、追問等形式，激發(fā)學(xué)生實踐探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生不斷產(chǎn)生對事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。為此，學(xué)校充分利用周邊教育資源、德育資源、自然資源、人文資源等，擴展德育基地的教育和訓(xùn)練項目，尤其是重視德育基地的文化建設(shè)，發(fā)揮德育基地文化的導(dǎo)向性、激勵性、規(guī)范性作用。

基于這種認識，學(xué)校一直開展的特色課程《陶藝》課的教師總是從學(xué)生的實際出發(fā)，在工具、材料的準備上給學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，激發(fā)他們的操作熱情。教師在教學(xué)中只教授幾種制作方法，其余都要求學(xué)生自己完成。但在教學(xué)過程中，老師又沒有忽視發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，大力調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習的積極性，引導(dǎo)他們觀察分析，找出規(guī)律，選擇工具，最后完成作業(yè)。這樣讓他們充分體會到自己是學(xué)習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，認識到自身價值與勞動的意義。

第8篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求：

（一）提高少先隊員思想素質(zhì)。

認真貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《阜寧縣陳良中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)文明教育。

1、加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴格執(zhí)行流動紅旗競賽，促進我校精神文明建設(shè)。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務(wù)撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化；同學(xué)間團結(jié)友愛不打架罵人；推廣禮貌用語與普通話，“對不起、您好、謝謝、沒關(guān)系、老師好、同學(xué)們好”是師生、學(xué)生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、 繼續(xù)開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學(xué)有榜樣，趕有目標。

3、展開紅領(lǐng)巾護綠行動。各中隊要指定護綠公約，教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

4、以“勵志進取”為目標培養(yǎng)學(xué)生特長。根據(jù)不同的學(xué)生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實現(xiàn)的目標，在組織、參與各種活動的過程中，要激勵學(xué)生確定更高的目標，并為實現(xiàn)這個目標而不懈追求。

（三）推進少先隊實踐體驗活動。

“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發(fā)展，是傳統(tǒng)實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，為他們將來成為各行各業(yè)的創(chuàng)造者奠定基礎(chǔ)。因此，我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、要努力探索社區(qū)少先隊的工作方法，引導(dǎo)少年兒童在社區(qū)開展健康有益的文化娛樂活動；充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動，讓學(xué)生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、極配合學(xué)校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學(xué)習（學(xué)習做人、學(xué)習知識）作為首要任務(wù)，要幫助隊員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習開展活動；要讓少先隊員明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學(xué)習能力”（自主學(xué)習能力、實踐學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、創(chuàng)新學(xué)習能力），把學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力統(tǒng)一起來。

4、進一步深化“雛鷹爭章”活動，使“雛鷹爭章”成為學(xué)校、學(xué)科教學(xué)的互補，起到互需——互補——互優(yōu)的作用；要抓住綜合實踐課，讓少先隊員親身參與實踐，積極體驗，豐富經(jīng)驗。促使少年兒童在實踐體驗中把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

開展以德育為內(nèi)容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導(dǎo)地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實踐活動課題，讓學(xué)生通過實踐活動，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強少先隊自身建設(shè)。

1、中隊繼續(xù)開展爭創(chuàng)衛(wèi)生文明班級的活動。

（1） 中隊繼續(xù)開展有特色、有創(chuàng)造性的活動，活動做到有計劃、有總結(jié)、有反饋。中隊輔導(dǎo)員重視活動資料的積累和活動的新聞報道

（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。

2、重視“科研興隊”，建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍

（1）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員要增強讀書活動的自覺性學(xué)習，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì)；要重視運用所學(xué)的理論指導(dǎo)工作，注重開展少先隊科研活動，達到科研興隊的目的。

（2） 定期一月召開中隊輔導(dǎo)員會議一次，有針對性，實效性地開展學(xué)習討論、經(jīng)驗交流。

（3） 完善中隊輔導(dǎo)員的選聘、考核獎勵制度。

3、每周舉行一次大隊委員碰頭會，總結(jié)一周來的工作，為學(xué)校及班級建設(shè)提出新的建議。

三、主要工作及活動安排。

二月份：

1、恢復(fù)常規(guī)工作（安全、衛(wèi)生監(jiān)督等）

2、制定少先隊工作計劃，中隊制訂好新學(xué)期中隊計劃，調(diào)整中隊組織。

3、召開大隊輔導(dǎo)員會議、進行大隊委改選。

4、進一步細化紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周制度。

5、成立“小太陽”文學(xué)社

6、班級環(huán)境布置。

三月份：

1、文明教育月，積極開展"學(xué)雷鋒系列活動"活動。

2、慶祝"三八"國際勞動婦女節(jié)，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、進行"植樹節(jié)"教育，開展植樹綠化活動。

4、評比先進班級

四月份：

1、 進行革命傳統(tǒng)教育。

2、 開展"紅領(lǐng)巾飄起來"主題教育活動。

3、“愛國英雄”講故事比賽。

4、隊干部知識培訓(xùn)。

五月份：

1、 熱愛勞動教育，慶祝"五一"國際勞動節(jié)。

2、 開展"暢游網(wǎng)絡(luò)"主題教育活動。

3、 舉行詩歌朗誦比賽。

4、五（2）中隊主題隊會觀摩。

六月份：

1、慶祝"六一"國際兒童節(jié)，開展"愛心大行動"活動。

2、開展"6.5世界環(huán)境保護日"活動。

3、開展藝術(shù)節(jié)活動。

4、舉行古詩文知識競賽。

第9篇：校外勞動實踐總結(jié)范文

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、具體工作目標及要求：

（一）提高少先隊員思想素質(zhì)。

認真貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)文明教育。

1、加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴格執(zhí)行流動紅旗競賽，促進我校精神文明建設(shè)。在行為規(guī)范方面具體做到：在校園里不吃零食；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務(wù)撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化……我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、展開紅領(lǐng)巾護綠行動。各中隊要制定護綠公約，教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。

3、以“勵志進取”為目標培養(yǎng)學(xué)生特長。根據(jù)不同的學(xué)生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實現(xiàn)的目標，在組織、參與各種活動的過程中，要激勵學(xué)生確定更高的目標，并為實現(xiàn)這個目標而不懈追求。

（三）推進少先隊實踐體驗活動。

我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，依托校外基地，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動，讓學(xué)生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、積極配合學(xué)校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學(xué)習（學(xué)習做人、學(xué)習知識）作為首要任務(wù)，要幫助隊員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習開展活動；要讓少先隊員明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學(xué)習能力”（自主學(xué)習能力、實踐學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、創(chuàng)新學(xué)習能力），把學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力統(tǒng)一起來。

4、在德育處的領(lǐng)導(dǎo)指點下，開展以德育為內(nèi)容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導(dǎo)地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實踐活動課題，讓學(xué)生通過實踐活動，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強少先隊建設(shè)，優(yōu)化少先隊隊伍。

1、各中隊繼續(xù)開展爭創(chuàng)衛(wèi)生文明班級的活動。