中學生班級管理細則精選(九篇)
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第1篇：中學生班級管理細則范文
七年級組以學校工作計劃為指針，以“養(yǎng)成”教育為重點，認真加強學生的習慣養(yǎng)成教育，加強七年級全體師生的常規(guī)管理，倡導良好的班風、學風、教風，為進一步提高教育質(zhì)量，奠定堅實的基礎。
二、學生情況分析：
三、工作目標：
依據(jù)學生的特點，我們結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》，將從學生的行為習慣入手抓養(yǎng)成教育，利用集體辦公的優(yōu)勢，興教研之風。
1、依靠、發(fā)揮組內(nèi)教師的作用，形成合力，創(chuàng)建優(yōu)秀年級組。
2、加強教風、班風、學風的管理與建設，杜絕違法違紀和重大事故的發(fā)生。
3、把好年級組整體教學質(zhì)量關(guān)，全面提升教學質(zhì)量。
四、主要工作：
1、認真開好年級組會議，及時總結(jié)上周工作、有效地安排本周工作，針對班級出現(xiàn)的問題，及時指出，并采取有效措施加以解決。
2、結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》和學校的班級量化考核細則，從學生的做立行走到言淡舉止，抓學生的行為習慣和學習習慣養(yǎng)成教育。
3、確立學生、班級奮斗目標，確保教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
4、每月召開一次班干部會議，了解班級學情，加強班干部能力的培養(yǎng)。
5、認真組織、明確分工，確保兩操、早讀、自習課輔導、住校生晚自習的質(zhì)量。
6、定期召開住校生會議，對他們的學習習慣、住校的起宿、到校時間、個人開支做具體指導并嚴格要求，很抓住校生的管理。
7、定期召開違紀違規(guī)學生會議，對他們多進行品行教育。
8、及時召開家長會并做好家訪工作，努力使家庭教育和學校教育緊密結(jié)合。
9、做好月工作和期中、期末工作總結(jié)，及時推廣好的學習經(jīng)驗和好的班級管理經(jīng)驗，調(diào)動學生的學習積極性，加強班級隊伍建設。
10、圍繞班級量化細，各班制定相應的學生評價細則，健全學生評價機制，更好地教育學生。
五、具體安排：
九月份：
1、加強常規(guī)教育，注重學生習慣養(yǎng)成教育；
2、落實《中學生日常行為規(guī)范》和學校的班級量化考核細則，檢查學生的儀容、儀表；
3、做好“民族精神月”的宣傳和教育活動；
4、召開第一期班干部會議，了解班級學情，明確班干部的職責；
5、召開住校生和違紀違規(guī)學生會議。
十月份：
1、觀看愛國主義教育片，加強學生的愛國主義教育；
2、班級之間進行學習經(jīng)驗介紹，年級進行班級管理經(jīng)驗交流；
3、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規(guī)學生進行教育；
4、召開第二期班干部能力培訓會。
十一月份：
1、做好期中總結(jié)及學習經(jīng)驗交流會；
2、組織召開學生家長會；
3、確定學生、班級奮斗目標；
4、召開第三期班干部會議，了解學情、教情，并及時反饋。
十二月份：
1、了解班級隱患，加強冬季安全教育；
2、組織安排學習經(jīng)驗交流會，提高學生的學習積極性；
3、召開中間學生會議，了解學情，鼓勵他們刻苦學習；
4、檢查學生的儀容、儀表，對違紀違規(guī)學生進行教育，并對教育效果明顯提高的學生及時表揚；
5、召開第四期班干部會議，加強班級管理。
元月份：
第2篇：中學生班級管理細則范文
一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。
作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。
二、制定切實可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校精細化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將"精細"二字真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《2000級五班量化管理細則》、《出版《班級日報》的規(guī)定》、《文明用語公司職責》、《值日班長的職責》、《自來水公司職責》、《黑板公司職責》、《吉尼斯紀錄規(guī)定》、《學職責》、《作業(yè)公司職責》、《室外環(huán)保公司職責》、《值勤組長職責》、《特別行動旅職責》、《自行車公司職責》、《室內(nèi)環(huán)保公司職責》等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內(nèi)容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規(guī)以分數(shù)量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡，調(diào)動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應對學?！皩W生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛(wèi)生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負責出版、編輯次日《班級日報》，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化；取消學習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
再次，創(chuàng)建公司制獎懲制度，凸出學業(yè)管理。依托班級精細化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負責日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負責每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負責任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學?！拔拿髦袑W生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“自來水公司”保證同學們?nèi)粘＜儍羲囊煤惋嬎畽C的保潔；“特別行動旅”應對突發(fā)事件和學校安排的臨時勞動性事務等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實處。
第3篇：中學生班級管理細則范文
初一新生是來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，學習、衛(wèi)生、行為等習慣差異很大，通過了解學生他們存在許多缺點，如個別學生學習積極性不高，紀律觀念淡薄，學習目的不明確，上網(wǎng)……等現(xiàn)象，針對以上問題做了一下幾方面的工作。
一加強養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的習慣。（1）抓良好的學習習慣。從新學期的第一天起就要求學生必須嚴格要求自己上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，及時復習，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎，為三年后的中考作好準備。（2）抓良好的行為習慣。首先配合學校抓好“五小”工程建設，即短發(fā)工程;書聲朗朗工程;歌聲嘹亮工程;見面問好工程;個性建身工程;其次讓學生學習“中學生日常行為規(guī)范”和“中學生守則”“衛(wèi)生紀律檢評細則”等規(guī)范學生的言行，平時多觀察，多提醒，及時糾正學生中的不良言行。（3）抓衛(wèi)生習慣。從開學就要求學生必須講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，及時擦桌凳。勤洗手腳衣物，不吃零食。制定班級衛(wèi)生制度，形成良好的學習環(huán)景。
二對學生進行量化管理，我在班級中讓班委同學制定了各種檢評細則，（如學習、衛(wèi)生、紀律、三操、思品、自行車管理、文體等）所有活動按照所能達到目標的高低，都量化成不同的分數(shù)，這樣即強化了日常行為規(guī)范，又培養(yǎng)了各類人才，有力的配合了政教處的“班級量化管理”。使德育工作真正落到了實處。
三開好每周的班會課。
利用每周一早晨班會課總結(jié)每周的學生表現(xiàn)情況，及時糾正學生的錯誤行為，表揚先進，提出本周的要求。
四建立值日班長制度。按學號輪流來當值日班長，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，紀律，學習督促每一位同學做好自己份內(nèi)的事，這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨完善。
第4篇：中學生班級管理細則范文
關(guān)鍵詞：東元生命課堂；班級管理；制度建設
東元生命課堂教學模式在我校起始年級已經(jīng)實行一年了，從學生和家長的反饋來說，效果還不錯。本學期，我們高一年級按照學校的要求也要進行東元生命課堂的教學模式，但隨著這種模式的運行，我發(fā)現(xiàn)班級管理工作也隨之出現(xiàn)了許多新的問題，班主任的班級管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在不斷的摸索過程中，有些做法值得借鑒。
一、面對新形勢，轉(zhuǎn)變班級管理觀念
隨著東元生命課堂的推進，學生管理出現(xiàn)了新的問題，最突出的是學生圍坐式教學，這雖然強化了小組成員的合作學習、共同成長的氛圍，但同時也加大了學生一起閑聊的風險。小組捆綁式評價，雖然突出了團隊合作的要求，但同時會誘發(fā)評價平均化傾向。上述客觀實際使我們從中解讀出必須培養(yǎng)學生的團隊精神，合作意識，讓學生有積極進取、勇于爭先的拼勁，形成競爭幫扶的氛圍。只有認清新形勢，才能做到對癥下藥。教師要從班級的實際出發(fā)，面對新形勢，切實轉(zhuǎn)變班級管理的舊觀念，創(chuàng)新班級管理新模式，與時俱進，探索新途徑，解決新問題。
二、探索新方法，力爭好效果
針對實際問題，我在班級管理的實踐中不斷摸索，主要是抓住了以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.合理分組，適當調(diào)整
學生與學生之間，小組與小組之間能不能被激發(fā)出斗志，就要看分組是否科學合理。要基本做到異組同質(zhì)、同組異質(zhì)。我們現(xiàn)在的高一（6）班有57位學生，我把他們分成9個小組，主要考慮學習成績是否相對均等，男女生搭配是否合理，學生個性是否相近，這樣才會有真正的團結(jié)、真正的競爭。經(jīng)過一段時間的磨合，若發(fā)現(xiàn)有什么不和諧的因素，要在保持相對穩(wěn)定的前提下，各個共同體之間做必要的調(diào)整。對我班蘇同學，由于小組其他成員對其反感，還有孫同學認為跟小組成員不和諧，在協(xié)商基礎上進行了換組處理。
2.切實加強干部隊伍建設，培養(yǎng)班級管理的主力軍
新課堂模式下的班級管理，更加注重學生的自主管理，為此必須選拔得力的班干部，對班干部既要有原則上的要求，又要有方法上的指引，還要有精神上的支撐。賦予班干部實際管理的權(quán)力，多些鼓勵，少些抱怨，多些肯定，少些指責。這樣，班干部才會既保持與同學的密切聯(lián)系，又與班主任一條心，為建設優(yōu)秀班集體死心塌地。高一剛開始時，在大概了解的基礎上指定班干部，經(jīng)過一段時間的管理，我發(fā)現(xiàn)紀律班長康同學工作時自律性差，難以服眾，就專門針對他的問題，多次進行指導。衛(wèi)生班長王同學，工作主動性差，無所適從，我指導他具體該做什么，應該如何去做。其他班干部也都一樣，要經(jīng)過耐心的培養(yǎng)，才能為班級管理做出成績。
3.加強制度建設，用制度管人，用制度辦事
盡管學校對中學生有一些行為規(guī)范，但是，在新課堂模式下，必須要有科學有效的管理制度，有了制度上的保證，更有利于加強班級管理。為此，我們在全班討論的基礎上，制訂了班級公約，制訂了量化考核細則，操作性很強。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行，在日常學習生活中，我們就靠這些制度來管理學生、評價學生。
4.加強班級和小組文化建設，營造良好的育人環(huán)境
班級有班級的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學生的健康成長樹起一盞明燈。小組命名很重要，健康向上，勵志豪言，春風化雨，潤物無聲，給學生以潛移默化的無形影響，一些低級庸俗的組名堅決加以摒棄。有小組取名“烏七八糟隊”“烏鴉幫”“狗仔隊”“みつ守望”等，在字面上感覺不太好，所以在幫他們分析以后，進行了重新更名。
三、發(fā)揮班主任在班級管理中的核心作用
我始終認為，班主任在管理班級時的身體力行、帶頭示范作用是沒有任何東西可以取代的。為此，不僅上屆高三，而且這屆高一，我都本著身先士卒的思想，給學生做好表率作用，以促成班風好轉(zhuǎn)和良好學風的形成。比如說，現(xiàn)在高一沒人要求我們早上提前到教室，但我要求學生到，我每天都會提前到，每天早上7：00開辦公室門，風雨無阻。時間久了，學生會被感化的。班主任要善于做學生的思想工作，善于激勵學生，鼓舞學生的斗志。我每個學期除了和班級重點對象多次談話外，其他學生至少都要做兩次普談工作。只有善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對其進行肯定，才能讓學生拾回自信，才會對人生、對未來充滿希望。
第5篇：中學生班級管理細則范文
一、加強物質(zhì)文化建設，營造良好的環(huán)境氛圍
關(guān)于教室的布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計，自己動手、布置“共同的家園”，這對于促進學生全面、健康發(fā)展具有最有意義?？梢栽谌雽W的第一周就召開班會，大家集思廣益，共繪“家園”圖景。其中，桌椅的合理擺放對于提高課堂效益有很大幫助，為了有利于上課時學生能盡快吸收、掌握知識，方便討論，可以把桌子擺成個四大組，每個大組包括四人一小組的四個小組。
二、班級精神文化建設
班級精神具有強大的熏陶功能。一個班的班風決定了該班群體的心理定勢，群體中的多數(shù)成員在不知不覺中形成了一致的態(tài)度、共同的行為方式，通過耳濡目染、潛移默化，對個體的心理和精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。班級精神的真正價值就在于通過這種熏陶和感染，引領(lǐng)學生獲取感受、體驗情感、理解觀點、積淀文化，最終形成自己豐富的精神世界。
一個班如果有團結(jié)緊張、嚴肅活潑的班風，優(yōu)美整潔、文明禮貌的班級環(huán)境，嚴謹刻苦、鍥而不舍、孜孜不倦的學習風氣，對教師和學生的成長進步，無疑會產(chǎn)生有力的群體促進效應。
1.創(chuàng)建特色班級，培養(yǎng)和諧向上的班風
班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力。使學生具有親切、和睦和互助的關(guān)系，以及勤奮進取、文明禮貌、遵守班集體行為規(guī)范、維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。為此，我班共同確立了班名，制定了班級奮斗目標、班訓和班級口號。
班級目標是班集體前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用。在開學的第一天，我班就把“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級”作為班級奮斗目標。并且，制作成一個40cm×50cm的標語牌貼在黑板的右邊，隨時提醒學生：我來做什么？我該怎么做？
班訓是班集體對班級每位成員的一種教導和訓誡，是班集體的靈魂，是班集體獨有的精神理念。針對一小部分學生愛違紀、同學關(guān)系不融洽的問題，筆者就把“要讓別人因為我的存在而感到幸?！弊鳛榘嘤?，制成標語貼在教室的墻上。每當學生犯錯誤，就在班上詮釋班訓的精髓。
班級口號是為達到班級目標而提出的有鼓勵作用的簡明語句。它具有導向、激勵和規(guī)范等多種功能。我班的班級口號是：星光四班，多姿多彩，奮發(fā)有為，尚美揚善。
為了使我班的每個學生都有明確的學習目標，有遠大的志向。經(jīng)過一周的醞釀，學生一致同意將班名確定為“星光四班”，并把這幾個字用閃光彩紙裝飾成一棵枝繁葉茂的大樹的樹根（高約1米，布置在教室后面黑板的右邊）。學生用各種各樣的紙制成形狀奇特的卡片（卡片上各自寫有自己的心語星愿），裝扮成這棵樹的樹葉和果實。一進教室抬頭看見這棵樹，猶如看見一座燈塔，隨時提醒自己撥正前進的方向。
2.制定行之有效的班級量化管理制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！眹袊ǎ矣屑乙?guī)，班級作為一個學校最基本的組成單位，當然也少不了規(guī)范的管理制度。開學第一天，筆者就利用班會時間，讓學生明白《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的要求，然后向全班宣講根據(jù)這兩項規(guī)定制定的班規(guī)，包括班級量化管理細則和加扣分方案。還制定班級量化管理加扣分條例14條，根據(jù)這14條為每個學生制定了一個操行評定加扣分表，它反應了學生每天在校的上課、自習、作業(yè)、清潔、集會、禮儀、寢室、公物、成績等9個方面的情況。由班上的一名學生每天做好記錄，每周一小結(jié)。每個學生每周和每期的獎懲，都是以得分為依據(jù)。
3.開展豐富多彩的班級活動，增強班集體的向心力
第6篇：中學生班級管理細則范文
一、班主任要注重師生之間的溝通、交流
班主任是一個班級里面和學生接觸時間最長，對學生最了解的群體。為了全面了解學生，必須要注重和學生的溝通與交流。班主任和學生的溝通與交流首先要注意方法。方法對了，溝通才有效果。方法錯了，溝通反而無效甚至會起反作用。面對積極上進的同學，班主任與其溝通時要以鼓勵為主，多和他們談論學習和理想，讓他們更加堅定學習的信心，更加堅定自己的理想和信念，讓他們在求知的道路上走得更遠。面對學習不認真、態(tài)度消極的同學，班主任與其溝通時則要立足現(xiàn)實，多和他們談論現(xiàn)實生活中的一些實例，讓他們從自己身邊去找尋能夠給自己啟迪的實例，以期讓他們有所悔悟，更加用心地投入到學習中去。面對性格外向的學生，要注意多引導少說，滿足學生表達欲望的同時還能夠從他們的話語中得到一些平時可能得不到的消息。面對性格內(nèi)向沉默寡言的同學，則可以選用文字交流的方式和他們進行溝通，或許能夠達到交流的效果。班主任除了注意溝通交流的方法之外還要在平時的工作中注意溝通交流的態(tài)度。不管從哪個角度來說，師生之間都是平等的，在和學生進行交流的時候，要把學生當成朋友去看待，切不可居高臨下，更不能訓斥責罵。你以怎樣的方式對待學生，學生也會用怎樣的方式來對待你。你尊重學生，學生自然會尊重你。你對學生溫言軟語，學生肯定不會對你冷言冷語。你對學生和顏悅色，學生自然會對你態(tài)度親切。我們也說態(tài)度決定性格，態(tài)度決定命運?？梢哉f，對學生的態(tài)度如何，能夠決定班主任班級管理的效果。再次，班主任和學生進行溝通交流要注意運用技巧。面對正在氣頭上的學生，班主任不該再用嚴厲的語氣批評教育。作為班主任要站在自己的角度去考慮學生的心理感受，讓學生平復情緒是當務之急。待學生情緒平復了之后再去了解事情的前因后果，再去做出相應的處理。溝通的技巧需要再班主任工作中不斷地去感受和實踐。有時候需要面對面直接進行交流，有時候則可以采用短信、書信等方式進行溝通。班主任只有與時俱進，不斷學習，掌握有用的溝通技巧，使學生心甘情愿地接受班主任的說教和管理，才能讓班級管理取得成效。
二、班主任要創(chuàng)設民主氛圍實現(xiàn)學生自主管理
學生自主管理需要一個過程。班主任只要有意識地進行引導和經(jīng)營，一定能夠在自己的班級實現(xiàn)學生自主管理。在具體的班級管理中，我是這樣開展具體工作的。首先，引導學生結(jié)合自己的學習和班級實際情況，制定符合班級情況的紀律規(guī)條。我在接班之初，利用班會課先向?qū)W生灌輸自主管理的相關(guān)理念，然后通過通過學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為準則》，再結(jié)合學校對學生日常行為習慣的要求和規(guī)定，讓學生以小組為單位進行討論和思考，最后制定出班規(guī)。在班規(guī)的制定過程中，我完全放手，讓學生先拿出具體細則，最后再召開班會討論歸納整理形成具體的細則，然后以舉手表決的方式?jīng)Q定是否在班級中使用。其次，在班級內(nèi)設置多樣化的崗位，為學生自主管理提供更多的展示平臺。針對衛(wèi)生打掃，我們在每一組都設置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“燈管清潔員”、“工具整理師”、“清潔供水員”等崗位，讓每一位同學都有事做。除此之外，結(jié)合學校班級管理的具體工作，我們還設置了“晨讀領(lǐng)讀師”、“午讀監(jiān)督員”、“早操監(jiān)督員”、“紀律提醒師”、“教室消毒員”、“早餐供應員”、“圖書管理員”等崗位，使班級真正地達到“事事有人管，事事有人做，人人有事做，時時有人管”的自主管理良好局面。
學生自主管理的營造需要班主任老師充分相信學生，依靠學生。當然，班主任老師不可心急，要一步一步來。其實學生成長的過程就是學生不斷完善自我，管理自我的過程。
三、班主任要培養(yǎng)好班干部發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用
班干部是班主任管理班級的助手，選用和培養(yǎng)得力的班干部是作為班主任日常工作中的一個重要部分。為了發(fā)揮好班干部的“領(lǐng)頭羊”作用，班主任首先要注重選拔好班干部。一方面，班干部的選拔要依靠班主任老師的慧眼。作為班主任要選用習慣良好、品行端正、為人正派的學生作為自己的左膀右臂，必須經(jīng)過不斷的觀察與考察，然后篩選任用。另一方面，為了讓全班同學的能力都能夠得到鍛煉，還必須要注重將學生融入到各種活動中去，培養(yǎng)所有的學生都能夠擁有擔任班干部的才能和條件。除了選拔好班干部之外，班主任還要做好班干部的培訓工作。作為成年人，班主任要從各個方面注重對學生進行培訓，要教給孩子學習、做事、做人的方法和道理，指導學生做好班干部，指導學生做好班干部應該做好的事情。對班干部的培訓要常態(tài)化，每兩周一次，可以是集體進行，也可以是單獨進行，總之是要指導班干部會干工作，會把工作干好。
第7篇：中學生班級管理細則范文
一、加強班主任班級管理工作
班主任是學校工作的骨干力量，是教育學生的主力軍。本學期我們認真組織召開了班主任培訓工作會議，對班主任進行培訓和指導，大大提高了班主任隊伍的管理素質(zhì)。同時我們修訂了《班級量化細則》，極大地調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性，使班級管理出現(xiàn)了前所未有的好形勢：由班主任不在意量化結(jié)果變?yōu)橹鲃雍瞬榱炕Y(jié)果；由不在意宿舍管理變?yōu)橹鲃庸芾硭奚幔挥刹贿^問衛(wèi)生清掃變?yōu)橹鲃忧鍜咝l(wèi)生，使學生寢教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、晚上作息情況、學生亂拋亂扔情況有了明顯地轉(zhuǎn)變。
二、調(diào)整學生干部隊伍，加強校園文明有序管理。
一開學，政教處即著手對學生會干部隊伍重新招聘、進行組建，充分發(fā)揮學生會干部的管理職能，強化日常工作管理。每天開展衛(wèi)生評比活動，加強紀律常規(guī)檢查。堅持抓好班會、升旗儀式的國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學生進行紀律教育、法制教育、理想教育、愛國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負，促進了學生精神面貌的整體提高。為加強學校與家庭、社會之間的溝通，政教處配合年級組開好家長會，督促班主任進行家訪。
三、開展文明班級評比活動
文明班級是團結(jié)和諧的集體，是遵規(guī)守紀的集體，是秩序井然的集體，是愛班如家的集體，是學風濃厚的集體，是文化氛圍突出的集體。既體現(xiàn)了學生品質(zhì)的好壞，也體現(xiàn)了班級管理的優(yōu)劣，所以評比文明班級對促進班級管理可起到積極的作用。為此，我們認真制定了文明班級評比細則，并認真組織學生會配合進行檢查評比，做到公平公正，及時表彰，對班級管理起到了積極地促進作用。
四、加強學生紀律管理工作，緊扣安全教育這根弦。
1、做好安全教育：通過國旗下講話、主題班會、宣傳欄、黑板報、手抄報等形式對學生進行各種安全知識教育。結(jié)合全國各學校安全事例開展安全教育宣傳活動。
2、做好安全管理：加強門衛(wèi)管理，維護正常教學秩序、做好來訪登記、加強校園巡邏工作；對學校校園內(nèi)的重點部門進行安全檢查，存在安全隱患的同時向有關(guān)處室反饋并督促整改；學校與全校學生簽定安全協(xié)議書，明確了學生家長和學校在學生管理方面各自所負的責任。繼續(xù)加強并完善學生出入校園制度，加強級段、班級、門衛(wèi)的三級把關(guān)網(wǎng)絡，嚴查強管，層層負責，從運作機制上保證管理不疏漏。
3、營造安全和諧環(huán)境，狠抓學生公寓管理
對公寓管理員重新招聘，加強了學生公寓的管理，使學生公寓紀律衛(wèi)生狀況有明顯改觀。在學生管理上我們把每個學生床位都編了號，并在寢室門帖上“床位安排表”，把每個學生的姓名、床位號和班級、班主任姓名都體現(xiàn)在表中，這樣就對每個學生的情況了如指掌，方便了量化管理檢查。在校領(lǐng)導的督導和級段的大力配合下，公寓管理員、政教處工作人員以及學生會干部的努力下，學生晚上作息、衛(wèi)生值日情況、內(nèi)務整理情況均有了極大地轉(zhuǎn)變。
五、積極配合學校開展活動
1、為開學典禮、軍訓、月考、段考、期考以及迎接上級檢查等活動書寫宣傳版面，懸掛條幅。
第8篇：中學生班級管理細則范文
三年來，在校長王宗偉的帶領(lǐng)下，學校緊緊圍繞整體工作思路，貫徹全員聘任制和全員目標制兩項措施，狠抓教改教研不走過場、教學模式人人使用、因材施教抓學生三個落實，打造出了作風過硬工作高效的行政管理隊伍、工作樸實業(yè)務精湛的教師隊伍、學習勤奮習慣良好的學生隊伍、服務周到質(zhì)量優(yōu)良的后勤和教輔隊伍等四支隊伍。翼城四中井然有序的管理辦法和穩(wěn)步前進的教育教學質(zhì)量讓筆者探索著學校的發(fā)展之路。
一、以先進理念為引導，轉(zhuǎn)變思想觀念
思想支配行動，有什么樣的思想，就會從行動中反映出來。為使廣大教師能切實認識到“沒有改革，就沒有出路”的重要性，我們不斷組織大家學習一些著名教育家對教育發(fā)展的一些論述，使大家能從思想上接受改革的理念，徹底轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，自覺投入到教學改革中去。學校為每位教師訂閱了魏書生的《學生實用學習方法》、《教育培養(yǎng)學生良好習慣》等書。目前，學校已取得本科學歷的人數(shù)為23名，正在進修本科學歷的人員有12名，使學校的本科學歷比例達40%；已有71名教師取得了信息技術(shù)培訓高級合格證，合格比例達100%。
二、以安全教育為龍頭，改善育人環(huán)境
安全無小事，學校成立了以校長為組長、分管德育的副校長為副組長、班子成員和班主任為成員的學校安全工作領(lǐng)導組，加強對師生的安全教育，始終把師生的人身安全作為學校的頭等大事，并分別與班主任、科任教師、特殊崗位工作人員等簽訂了《崗位安全工作目標責任書》，與學生家長簽訂了《安全目標責任書》，做到安全工作常抓不懈、安全工作人人有責。堅持領(lǐng)導安全值班制，及時處理相關(guān)事務。
三、以行為規(guī)范為抓手，促進養(yǎng)成教育
《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》是對初中學生進行良好行為習慣形成的主要內(nèi)容。學校在開學初就組織學生認真學習、深入討論，互相監(jiān)督各自的平時表現(xiàn)。在政教處和班主任的強化管理、值班領(lǐng)導的檢查督促下，學生已養(yǎng)成了良好的行為習慣，基本上做到了“事事有人做、人人有事做、時時有事做”，這對學生的健康成長是十分有益的。在抓好“學生養(yǎng)成教育”這個中心的同時，成立了“翼城四中青少年成長管理中心”，為初一新生每人配發(fā)了《翼城四中杰出中學生自我成長管理手冊》養(yǎng)成教育學校本教材。突出了學生的自我管理、自我教育、自主管理的方式，既在班內(nèi)設值日班長，成立值日小組，年級設值周長，全方位地考核全校學生的日常行為表現(xiàn)，在周五召開學生大會，進行值周點評，表揚好的，鞭策差的，并進行隆重的交接儀式，這種做法已堅持了一年多，效果良好，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了促進作用。
四、以各項活動為陣地，提升師生道德素質(zhì)
本學年，學校根據(jù)縣上的安排，參加了在奧體中心舉行的縣中學生運動會開幕式，學校大型集體舞受到了與會領(lǐng)導和群眾的好評，在縣中學生田徑運動會上也取得了好成績，同時學校也進行了一系列活動。如開展冬季運動會、元旦“校園文化藝術(shù)周”、邀請縣書法協(xié)會副主席李建黨為全校書法愛好者培訓、邀請縣文聯(lián)柴文林為全校寫好者進行培訓等，學校以這些活動為陣地，深入開展了對學生的思想覺悟教育，大大提升了同學們的道德素質(zhì)，推動了學校精神文明建設。由于初中學生年齡特征，易動、活潑、辨別是非的能力欠缺，他們的成長發(fā)展需要多管齊下，共同管理。學校在不同場合，加大對學生的管理力度，促使他們能嚴格要求自己，不斷提高自己的思想認識水平。在去年12月開展的以“知榮明恥，從我做起”為主題的讀書教育活動，李偉同學榮獲“知榮明恥，從我做起”的演講賽縣級二等獎，教師王曉燕榮獲全國演講賽三等獎。
為推動教學改革的發(fā)展，學校先是由幾名年輕教師王曉燕、胡青芳、郭東萍等試驗山東省“杜郎口中學的教學改革模式”，通過他們的成功經(jīng)驗，再加上部分教師到太原、晉城、降縣等名校進行實地觀摩，使教師們深有同感，必須加強教學研究，必須實施課堂改革，大面積提高課堂效率，提高教學質(zhì)量才有保障。
為了提高備課質(zhì)量，打破自我封閉，自以為是的怪圈，學校實現(xiàn)了“四定”集體備課模式。以年級學科組為單位，實行集體備課制度，學科組中的組長為負責人，在加強研究、達成共識的基礎上寫出備課教案，通過上課實踐，不斷完善，以達到效果最佳為目的。這樣就能使學科集體成員都有長進，都能進步，從而共同提高，全面提高課堂效率。
五、以自我管理為目的，加強班級管理
第9篇：中學生班級管理細則范文
關(guān)鍵詞： 新時期 中學班主任 班主任工作
班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各任課老師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，其作用非常突出的。班主任工作成功與否，對學生的全面發(fā)展意義重大。在新時期，中學班主任工作受到了各方面的極大沖擊，需要一線工作者能強化認識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡快將影響其健康發(fā)展的各種障礙清除，盡快使中學班主任工作走上一條健康、快速的發(fā)展道路。
一、新時期中學班主任工作面臨的問題
（一）“90后”中學生的特點
當前我國中學生的年齡段多位于“90后”。一方面，他們活潑開朗、年輕且富有創(chuàng)意，平均智商超過了以前的同齡人，接受新生事物的能力強。另一方面，他們張揚自我個性，但自私且承受挫折能力差?！靶滦氯祟悺?、“非主流”能夠成為“90后”的代名詞，迅速成為輿論迎合的流行詞，說明了“90后”以遵循個性為先、自由主義的特點為世人認同。一些“火星文字”、“網(wǎng)絡大頭貼”等新事物以前所未有的速度在年輕一代中傳播。然而，物極必反，一味地強調(diào)個性必然失去團結(jié)與和諧。于是，自私自我的特點也孕育而生了。倘若一切事物都要順從個人意志，則與包容的多元的和諧社會理念是背道而馳的。
（二）中學階段學生的特點
中學階段是學生思想發(fā)展與世界觀形成的重要時期，這一年齡段的學生，常常伴隨成人感、獨立感的增強而開始進入心理的閉鎖時期，不輕易將自己的內(nèi)心世界向別人展露。與此同時，他們開始嚴肅地思考人生，考慮自己未來的道路。他們渴望被人理解，卻不懂得理解別人；他們渴望別人的尊重，卻不懂得尊重別人。他們更多的是從自我的角度出發(fā)考慮問題，不會考慮別人的感受。因此，同學之間的矛盾相應產(chǎn)生。
二、新時期中學班主任工作的策略
針對新時期中學班主任工作的面臨新問題，班主任在工作方式上應該有新的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮班主任在班級管理中的積極作用。
（一）教育觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育觀在應試教育的影響下，主要體現(xiàn)在關(guān)注學生學業(yè)成績的提高，而忽視對成績差的學生的關(guān)心重視。實際上，一個學生成才與否，不能單憑成績，還要綜合考慮心理素質(zhì)、道德水平等各方面因素。因此，班主任在班級管理中，不僅要關(guān)注學生的成績，還應注意學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求班主任有使命感、責任感，樹立科學的人才觀。要舍棄教育“精英”思想，對全體學生負責，因材施教、合理引導，注重素質(zhì)教育，塑造學生美好的心靈和科學的思維品質(zhì)。
（二）管理方式上的轉(zhuǎn)變
在以往的教育中，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，這樣培養(yǎng)出來的學生固然守紀，但依賴性強，獨立性差、缺乏主動性、創(chuàng)造性，更不具備時代所要求的創(chuàng)新精神和良好的綜合素質(zhì)。這就要求班主任改變原來的角色形象，代之以對話者、引導者的角色。
班主任在班級的管理中要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管理的地方主要包括：制定班級的長期目標、把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力等。
通過民主選舉班委、團支部及財物管理委員會人選，在入圍學生中指定人選組成新班委、團支委和財管會，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學習指導。但在物色和確定班干部時，讓候選學生盡量達到工作能力強、責任心強、威信高的要求。實行值日班委制度，充分調(diào)動班干部的積極性，讓他們參與到班級管理中，以形成良好的班風、學風。
（三）教育方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育觀點一直認為“嚴師出高徒”，導致班主任在管理過程中對學生過于苛刻，要求過于嚴格，而對于處在青春叛逆期的中學生而言，可能會引起他們的逆反心理，反而會起到反作用。
蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛。因此，在新時期的教育中，班主任不僅要對學生要求嚴格，更要用愛心去理解和關(guān)心學生，了解每位學生的長處和不足、需要與向往，從感情上貼近他們，使學生真正體會到老師的關(guān)心，讓學生把老師當做自己的良師益友，這樣他們才會自覺地接受教育。
建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系是新時期班主任工作的基本要求，也是搞好班級管理的重要手段和方法之一。在素質(zhì)教育的今天，教師尤其是班主任以關(guān)愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)對待學生，才能贏得學生的理解和尊重。首先，班主任要尊重和信任學生，相信他們有信心、有能力管好自己的事情。在各種教育活動中，班主任要把自己擺到與學生平等的地位，放手讓學生自己做自己的事，自己管理自己，教師只起觀察、監(jiān)督、評價作用。其次，班主任在班級管理中對學生要一視同仁。處理事情要公平、公正，在對待學生的是非曲直上，對優(yōu)生不袒護、不縱容，對差生不歧視、不厭倦，實事求是地對待和處理學生中的各種問題。一個班級就是一個集體，班上的每一個學生都是班主任的子弟，班主任要有不放棄每一個學生的思想，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的進步，關(guān)心他們的成長。為每一個學生都樹立起學習的信心，讓他們在各自的學習中克服一切困難，乘風破浪、奮勇前進。
三、作為中學班主任自身的素質(zhì)
班級管理是管理人的工作，班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、風度、學識、修養(yǎng)等因素所形成的精神力量是對班級、學生最有效的影響力。因此，班主任的素質(zhì)正是班主任做好班級工作的關(guān)鍵。
首先，班主任應樹立熱愛教育、熱愛學生的愛心觀念，愛崗敬業(yè)，有奉獻精神。尊重和信任學生，與學生平等相待，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。
其次，努力加強學習，提高自身的理論水平。具有淵博的知識，刻苦學習專業(yè)知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，善于吸收新知識。面對接受新事物能力較強的“90后”們，班主任不僅應具有精深的專業(yè)知識，也應具有廣博的其他學科知識。中學生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學而又準確地解答他們提出的問題或指導其掌握探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學生的良師益友，學生也會非常敬佩和親近班主任。
再次，了解教育規(guī)律，掌握教育理論和方法，樹立現(xiàn)代教育思想，能夠穩(wěn)妥地處理突發(fā)性事件，不斷積累班級工作經(jīng)驗。
最后，具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極情緒，善于控制自己的情緒，具有能勝任班主任工作的各種能力。如：組織管理能力、靈活的應變能力、廣泛的交往溝通能力、敏銳的觀察分析能力、充滿藝術(shù)的語言表達能力等。
中學班主任的工作在整個中學教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新時期它在客觀和主觀方面遇到了其發(fā)展過程中的一些問題，需要一線工作者根據(jù)時展的需求總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，使班主任工作更加規(guī)范化、科學化、人性化，避免隨意性、盲目性和簡單化。班主任應不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高教育管理藝術(shù)，不斷學習和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教書育人。
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