描寫植物的作文精選(九篇)

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第1篇：描寫植物的作文范文

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹(shù)葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

第2篇：描寫植物的作文范文

? 敘事作文

敘事文怎樣寫：1.首先介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2.

3.思想感情。

1切合題意，圍繞中心 請(qǐng)注意：如何選事：

2選擇自己熟悉的事物

1如何敘事：

2

3

? 寫人作文

人事不分家，通過(guò)事來(lái)表達(dá)人物的品質(zhì)

寫人作文怎樣寫：1.描寫人物外貌，突出外貌特點(diǎn)。

2.與她/他發(fā)生的事情，或者是她/他獨(dú)立完成的事情。可主要寫一件

事情，也可詳寫一件事略寫一至兩件事情（重點(diǎn)在人物上）。

3.她/他對(duì)你的印象以及你對(duì)他/她的思想感情。

請(qǐng)注意：如何刻畫人物：1方面對(duì)人物進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。

2中心思想。

3物寫“活”，表現(xiàn)人物性格。

4人物內(nèi)心活動(dòng)有助于更深刻的刻畫人物形象。

? 寫景作文

寫景作文怎樣寫：1.對(duì)景物進(jìn)行描寫，突出其特點(diǎn)。

2.進(jìn)一步細(xì)致的描寫景物，可運(yùn)用想象與聯(lián)想贊美它，也可寫與它有

關(guān)的故事等。

3.通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感（例如贊美，喜愛(ài)，敬仰

等）。

? 狀物作文

狀物作文怎樣寫：

1動(dòng)物：1.

2.習(xí)性、生活習(xí)慣。

3 .思想感情（喜愛(ài)等）

2植物：1.外部特征。

2.生長(zhǎng)過(guò)程，生長(zhǎng)習(xí)性。

3.思想感情。

3物品：1.外觀描寫，抓特征（大小、顏色形狀等）

2.他與我之間發(fā)生的故事。

3.思想感情。

? 看圖作文

看圖作文怎樣寫：1.看懂圖，把握中心。

2.進(jìn)口畫面，合理想象。

3.抓住重點(diǎn)，突出中心。

? 想象類作文 請(qǐng)注意：想象需合理

? 童話寓言類作文 請(qǐng)注意：想象需合理

? 日記

請(qǐng)注意：1.描寫時(shí)注意時(shí)間順序。

2.

? 讀后感

請(qǐng)注意：1.寫作緊緊繞觀看材料。

2.真情實(shí)感。

另：

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第3篇：描寫植物的作文范文

spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.

譯文

春天到了，天氣越來(lái)越暖和，萬(wàn)物都很干燥，樹(shù)呀、田呀，甚至空氣都是如此。就在這時(shí)，下雨了。它如絲般柔軟，它洗掉了地上的塵土，澆灌了植物和農(nóng)田， 它澆灌了人們的心。農(nóng)民們站在春雨中微笑，春雨貴如油，他們仿佛看到了秋天的豐收時(shí)節(jié)。春雨為空氣帶來(lái)了水分，為人們帶來(lái)了希望。

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第4篇：描寫植物的作文范文

一、如何指導(dǎo)學(xué)生寫作

根據(jù)以上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。

1.結(jié)合課文插圖制作活動(dòng)的畫面或運(yùn)用畫紙畫出擴(kuò)大的圖形，讓學(xué)生觀察進(jìn)行想象、敘述、描寫（描寫要求不與課文敘述一樣更好）。如果不按課文制作圖畫，教師要盡量作學(xué)生熟悉和常見(jiàn)的鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、獸、花草、樹(shù)木、房子的畫面，材料有色彩布、植物葉子，色紙形態(tài)各異的剪紙，在教師的指導(dǎo)下，貼出大森林鳴飛的小鳥(niǎo)、野花、蝴蝶、流淌的小溪、玩游戲的小魚(yú)、小白兔、大灰狼等畫面，然后在教師的指點(diǎn)敘述中勾起學(xué)生的思維，余下時(shí)間讓學(xué)生自己想象，編寫童話故事。因?yàn)橥捠莾和矚g的、向往的，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用剪紙、布貼、植物葉片，貼出各種畫時(shí)，學(xué)生自己思維、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆做起來(lái)就非常容易，寫起來(lái)也就自如。習(xí)作各具特色，這樣長(zhǎng)期鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力，全面得到發(fā)展。

2.分期指導(dǎo)階段。1～3年級(jí)為第一階段，平時(shí)教師要利用好插圖，讓小學(xué)生看書說(shuō)童話，在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注意語(yǔ)感的培養(yǎng)，學(xué)拼音時(shí)把拼音拼成兒歌，學(xué)生聽(tīng)后，感到有興趣，并能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的美，如，學(xué)單韻母，“小衣（i）走進(jìn)屋（u）小於（ü）跑出來(lái)，三個(gè)小姐妹，一起來(lái)讀衣（i）屋（u）於（ü），書寫好掌握，四線一格在上中”。讓學(xué)生拍手朗讀，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，效果極好。

在教學(xué)當(dāng)中利用教材插圖，讓學(xué)生想象另編童話故事，把學(xué)生的想象力帶動(dòng)起來(lái)，為以后更深層的思維想象奠定基礎(chǔ)。4～6年級(jí)為第二階段，教師利用畫紙，畫出擴(kuò)大的圖，讓學(xué)生觀察，進(jìn)行想象敘述描寫（描寫要求不與課文敘述一樣），再利用彩色碎布，植物葉片，剪紙來(lái)貼畫，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己想象編寫童話故事。

3.創(chuàng)立班級(jí)編輯部，培養(yǎng)學(xué)生寫作的實(shí)踐能力，班級(jí)是一個(gè)集體，每?jī)芍芤黄诘摹吧傧汝?duì)報(bào)”是由學(xué)生自己創(chuàng)作的，由民主選出主編、副編、小記者、畫師、攝影師、編委成員。每一周的隊(duì)報(bào)都是學(xué)生采寫教師把關(guān)，欄目有“你一言一行、平常小鏡頭、你的漫畫、少先隊(duì)員寫實(shí)、偉人形象……”也可以隨著班級(jí)、學(xué)校的情況增設(shè)其他欄目，開(kāi)展能培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)注意身邊事，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力、自我分辨能力。

二、寫作的基本要求

1.畫面由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一般到全貌。

2.故事情節(jié)合乎邏輯，語(yǔ)言通順連貫，不寫錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)自主利用工具書。

3.內(nèi)容跟上當(dāng)前的要求，并有一定的思想，能教育自己，也能感染他人。

4.習(xí)作逐漸達(dá)到集思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體。

在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在班級(jí)開(kāi)設(shè)各種欄目，讓學(xué)生注意編寫，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察周圍生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、分析表達(dá)能力，使學(xué)生多種能力得到發(fā)展。

從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的向?qū)?，利求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。這就要求我們從教者思考怎樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的尺度和它的廣泛性，為初中、高中、大學(xué)做好鋪墊。其實(shí)在學(xué)習(xí)每篇語(yǔ)文課時(shí)，教師就應(yīng)該把平時(shí)訓(xùn)練的作文方向定出，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，只有圍繞“樂(lè)趣”才能收到好的效果。才能面對(duì)多變的作文文題不感陌生，不覺(jué)慌亂。稍微思考，提筆就寫，不走題，思想性又極強(qiáng)。

利用貼畫編寫童話，不僅可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，也發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)作精神的一代定能產(chǎn)生極大的影響。

多年的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的作品先后入編《全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，發(fā)表在《長(zhǎng)春晚報(bào)》上，以及其他各類報(bào)紙期刊上。我撰寫的關(guān)于作文方面的文章也先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表，獲得了好評(píng)。

學(xué)生看貼畫想象寫作，多方面多角度確立主題，做到同中求異，讓學(xué)生的能力充分得到發(fā)展，效果極好。

這些成績(jī)的取得，只說(shuō)明過(guò)去，我還要在作文方面給學(xué)生創(chuàng)造出一塊芳草地，讓他們自由飛翔，思維得到更好的發(fā)展，獲得更大的豐收。

第5篇：描寫植物的作文范文

一、模仿寫

教材中的課文密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這些課文，不但語(yǔ)言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶。因此，教材是學(xué)生進(jìn)行仿寫的最好范本。如教學(xué)《燕子》一課時(shí)，在了解了作者描寫燕子外形的方法后，可以讓學(xué)生進(jìn)行其他動(dòng)物的外形描寫片段練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生知道無(wú)論是進(jìn)行人物的外貌描寫還是進(jìn)行其他動(dòng)植物的外形描寫，方法是多種多樣的，可以新、奇、特，但最終都是要抓住所描寫事物的特點(diǎn)來(lái)寫。

二、抓教材空白處寫

教材中的許多課文中都留有一定的空白處，這是學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)的絕好的機(jī)會(huì)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，又為學(xué)生提供了習(xí)作的素材。如《檢閱》一文中，博萊克拄著拐昂首挺胸參加檢閱，得到了觀眾的贊揚(yáng)，那么，博萊克在背后是怎樣練習(xí)的呢？這是文中所沒(méi)有的，但是又能凸顯出人物性格特點(diǎn)的一個(gè)片段。教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象博萊克是如何艱難、不怕苦累地進(jìn)行練習(xí)的。

三、激發(fā)興趣寫

“興趣是最好的老師?！倍ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣首先可以以課文為依托，架構(gòu)作文與生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)以致用中品嘗到寫作的樂(lè)趣。如學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》一文后，教師可以設(shè)計(jì)以“環(huán)保”為話題讓學(xué)生進(jìn)行作文，很多學(xué)生無(wú)形中就模仿了《一個(gè)小村莊的故事》的寫作風(fēng)格，以故事的形式表達(dá)了環(huán)境保護(hù)的重要性。以課文為范文，遷移思維，讓學(xué)生在學(xué)以致用中嘗到了寫作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了寫作的信心。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！币虼嗽谌粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，教師更要注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練，在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說(shuō)的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。

第6篇：描寫植物的作文范文

近幾年來(lái)，隨著課程改革的發(fā)展，各學(xué)校已越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，因此，為了取得良好的教學(xué)效果，并為了促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師都對(duì)教學(xué)方法重視起來(lái)，并開(kāi)始通過(guò)多種方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)相關(guān)論述。

二、創(chuàng)新教學(xué)概述

創(chuàng)新教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，此教學(xué)方法主要根據(jù)創(chuàng)新理論，使用藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松以及民主的教學(xué)氛圍，并在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，使用創(chuàng)新方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)中需注意的問(wèn)題

首先，應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)思想方面，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，盡可能采取多種措施來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

其次，在教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)把知識(shí)的傳授和學(xué)生素質(zhì)的提高及能力的培養(yǎng)融合在一起，并應(yīng)使學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮，在教學(xué)管理方面，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣及個(gè)性化發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，盡可能做到因材施教，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)掘。

四、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生處于童年時(shí)期，經(jīng)歷的事情還比較少；因此，他們思想也比較簡(jiǎn)單，他們通常都是模仿、參考別人的文章或者以自己的想象或想法來(lái)寫作或創(chuàng)作。以往的小學(xué)作文在教學(xué)的過(guò)程，通常是復(fù)制性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況教師較少關(guān)心，這樣就會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生的寫作個(gè)性及創(chuàng)作靈感都受到比較嚴(yán)重的禁錮。因此，為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，激勵(lì)學(xué)生把自己的情感融入到創(chuàng)作中，寫自己想寫的事情。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的情感，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并使學(xué)生具備敢于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，教師可從多個(gè)渠道對(duì)寫作途徑進(jìn)行適當(dāng)拓展，以使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累寫作素材，從而使他們的作文素養(yǎng)得到一定提高。如上《春筍》《背影》等課文時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)課文進(jìn)行改寫、縮寫以及仿寫等多種訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)角度來(lái)使課文中的資源得到充分利用。如上《背影》一課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在課前收集關(guān)于寫人物或背影的文章，然后要求學(xué)生在課后對(duì)《背影》進(jìn)行仿寫及縮寫，以使學(xué)生對(duì)文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握。此外，這樣還能使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，使學(xué)生的寫作水平得到一定提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以充分發(fā)掘?qū)W生的想象力 人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常都是先從觀察開(kāi)始，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏細(xì)致的觀察，那么對(duì)其進(jìn)行描寫的過(guò)程中難度就會(huì)有所增大。因此，作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，以使學(xué)生對(duì)所描寫的事物有一個(gè)比較全面的了解，這樣才能使學(xué)生寫出來(lái)的文章內(nèi)容豐富，也更加真實(shí)、生動(dòng)。如要求學(xué)生寫花草樹(shù)林等自然世界中的植物等，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在學(xué)校外面或公園等有花草樹(shù)木的地方觀察相關(guān)植物，這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)各類植物進(jìn)行觀察及對(duì)比，就可對(duì)自己想要描寫的植物有一個(gè)更全面的了解，這樣既能提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而可在日常生活中積累更多的寫作素材，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的有效提高。

3.創(chuàng)新作文形式 傳統(tǒng)的作文形式是比較單一的，小學(xué)生的年齡都大多數(shù)都是6～12歲，他們有著非常強(qiáng)的好奇心，如果長(zhǎng)時(shí)間使用同一種形式開(kāi)展作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)造成很大程度的削弱。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，教師可通過(guò)以下幾個(gè)形式開(kāi)展作文教學(xué)。①創(chuàng)作兒童詩(shī)歌。進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活與學(xué)習(xí)中的事情及想象寫成詩(shī)歌，然后對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)比，接著從中選出具有一定代表性的優(yōu)秀作品舉辦兒童詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。②插圖小練筆。如讓學(xué)生在自己的小練筆中畫上自己喜歡的漫畫、卡通畫等，或者配上相應(yīng)的貼圖、插圖等，或者可以用線條的形式對(duì)小練筆進(jìn)行美工，這樣既能使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，又能使讀者帶來(lái)精神享受及美的視覺(jué)享受。③創(chuàng)作童話。小學(xué)生都有著豐富的想象力，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他們的思維和成年人的思想是完全不同的，他們會(huì)幻想自己和海中的小魚(yú)、小蝦一起玩耍，或者飛在藍(lán)天和鳥(niǎo)兒一起做游戲。此外，他們還會(huì)幻想自己長(zhǎng)大后的情景等，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象寫成童話作文，以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展及作文創(chuàng)作能力的提高。

第7篇：描寫植物的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 觀察 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0142-01

如何寫作文，作文寫什么，往往成為小學(xué)生眼中最為困難的事情。新課標(biāo)指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”可以說(shuō)，觀察是學(xué)生獲得作文素材的重要途徑，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)他們用觀察的鑰匙，去開(kāi)啟作文的大門。現(xiàn)筆者就如何培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生作文水平，淺談以下三方面的看法。

1 培養(yǎng)觀察興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，直觀具體的事物、生動(dòng)有趣的對(duì)象最容易引起他們的注意。因此，要使他們認(rèn)真觀察事物，首先從觀察的興趣培養(yǎng)起。

1.1活動(dòng)觀察激趣

觀察不是冷眼旁觀，而是需要熱情滿懷地投入到生活當(dāng)中，在活動(dòng)過(guò)程中觀察，這樣才能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。因此，教師可以組織學(xué)生參加一些喜歡的活動(dòng)，如玩老鷹抓小雞等游戲，在游戲中觀察大家的神態(tài)動(dòng)作等；或者布置學(xué)生每人養(yǎng)一盆植物，讓他們觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及它的花、莖、葉的色、形、味；還可以讓他們親自喂養(yǎng)小動(dòng)物，并觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性。這些有著親身體驗(yàn)的觀察活動(dòng)，既能激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察的興趣，又可以使他們?cè)谟龅筋愃祁}目的作文時(shí)，能有豐富的感受可下筆。

1.2閱讀觀察激趣

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，有很多美好的文章對(duì)事物的描寫都非常生動(dòng)具體。教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如，在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，文中作者對(duì)楊梅形狀、味道等細(xì)膩的描寫把學(xué)生們都吸引住了。此時(shí)，筆者就要求學(xué)生們仿照課文的寫法寫一種水果。在寫之前，筆者讓學(xué)生們把自己喜歡的水果拿來(lái)，在課堂上，讓大家先認(rèn)真觀察，并說(shuō)一說(shuō)水果的樣子，為什么喜歡這種水果，然后再讓他們動(dòng)手寫。有的同學(xué)拿來(lái)了桔子，其中一位同學(xué)這樣描述：“桔子穿著一件橙紅色的衣服，剝開(kāi)桔皮，一片片桔瓣上還披著一層薄薄的蕾絲……”多么形象的語(yǔ)言，這正是因?yàn)樗麄兊纳钊胗^察，才有了這么深刻的語(yǔ)言描繪。

因此，在生活中有許多觀察的機(jī)會(huì)，教師不僅要教育學(xué)生熱情地觀察周邊的事物，也應(yīng)引導(dǎo)他們參與到生活當(dāng)中。例如，不僅可以在校園中尋找春天的腳步，也應(yīng)動(dòng)手為學(xué)校增添春色；不僅要留心觀察身邊的好人好事，還應(yīng)自己也拿出行動(dòng)來(lái)……這樣不僅使觀察活動(dòng)趣味化，也能讓作文內(nèi)容更加健康和充實(shí)。

2 訓(xùn)練觀察方法

寫作文離不開(kāi)觀察，觀察也講求一定的方法。因此，教師要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生按要求進(jìn)行觀察。

2.1順序法

觀察應(yīng)當(dāng)按一定的順序來(lái)進(jìn)行，才能避免無(wú)章。例如，在觀察動(dòng)植物時(shí)，要由整體到部分，或從部分到整體；觀察景物是要由遠(yuǎn)及近，或由近到遠(yuǎn)；觀察人物時(shí)，不僅要注意外貌，還要觀察其動(dòng)作及語(yǔ)言，并由此聯(lián)想人物的心理活動(dòng)等等。在順序觀察法中，方位順序又是最基本的方法，可以分為兩種情況：其一是取一個(gè)固定觀察點(diǎn)，按照一定的方位順序?qū)?duì)象進(jìn)行觀察描述；其二是隨著觀察者的移動(dòng)不斷變換觀察點(diǎn)，按照不同的角度進(jìn)行觀察。例如，在《畫楊桃》一課中，文中的作者就從與同學(xué)們不一樣的角度觀察楊桃，結(jié)果畫出來(lái)的楊桃是五角星形狀的。在寫作練習(xí)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生模仿作者的寫法，從不同的角度去觀察一種事物，然后再進(jìn)行描寫，這樣就能更加正確、完整地認(rèn)識(shí)事物，從而使作文內(nèi)容更加豐富。

2.2比較法

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，比較它們之間的異同點(diǎn)，再進(jìn)行判斷與思考，從而提高他們對(duì)事物的判斷和認(rèn)識(shí)。例如：在寫動(dòng)物的作文時(shí)，可以讓學(xué)生選擇一種或幾種小動(dòng)物，進(jìn)行連續(xù)性的比較觀察，作一些觀察筆記，從而掌握不同動(dòng)物的不同特征。這樣，在具體落筆時(shí)，就可以讓學(xué)生們把自己觀察得最細(xì)致和自己最感興趣的那種小動(dòng)物的特征形象具體地表達(dá)出來(lái)，這樣就會(huì)有“特征”可寫，有話可說(shuō)了。

2.3追蹤法

追蹤法，就是讓學(xué)生對(duì)某一人或事物的變化和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行連續(xù)性的、反復(fù)性的觀察，以了解其發(fā)展變化的全過(guò)程，從而完整地認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象，獲取更詳細(xì)而真實(shí)的作文素材。例如：同學(xué)們從小就與父母生活在一起，終日享受著爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷，但不見(jiàn)得就能把《我的爸爸》、《媽媽的一天》、《我愛(ài)我家》之類的作文寫好。其中最主要的原因，是學(xué)生們平時(shí)對(duì)父母的付出都習(xí)以為常，也并不十分了解爸爸媽媽的用心，這就需要他們對(duì)爸爸或媽媽進(jìn)行跟蹤觀察，這樣才能捕捉到更多感人的作文素材。

3 培養(yǎng)想象力

良好的觀察能力還需要建立在想像的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)、象征意義，或相似事物的對(duì)比等方面進(jìn)行合理的聯(lián)想和想像，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維，還能使作文內(nèi)容更具生動(dòng)。例如：在寫《奇妙的旅行》時(shí)，筆者帶學(xué)生去操場(chǎng)邊的“螞蟻王國(guó)”進(jìn)行觀察，接著引導(dǎo)學(xué)生在匯總視覺(jué)信息的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象：“螞蟻王國(guó)”的臣民是什么樣子的？它們是怎樣建造自己的家園的？又是怎樣相處的等等。其中有位同學(xué)就這樣寫道：螞蟻們步伐整齊，喊著號(hào)子“一二一、一二一”就輕松地扛著一條大青蟲(chóng)往自己的王國(guó)走去……這樣，就在學(xué)生的仔細(xì)觀察下，經(jīng)過(guò)合理的想象后，寫成了一個(gè)生動(dòng)有趣的作文片段。

總之，面對(duì)學(xué)生的作文困境，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生們的寫作信心，培養(yǎng)興趣，找準(zhǔn)方法，帶領(lǐng)他們以觀察為鑰匙，開(kāi)啟作文殿堂的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏木貴.提高學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)[J].小學(xué)時(shí)代（教師版），

第8篇：描寫植物的作文范文

1.弄清題意，明確要求。 讓我們先看題目要求：介紹小伙伴。首先，它屬于寫人的文章，而且是要求寫一個(gè)人；其次，介紹人應(yīng)該通過(guò)具體事例，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)、愛(ài)好或思想品質(zhì)；最后，要在確定下來(lái)寫誰(shuí)之后，用自己對(duì)他的稱呼、他的名字或特點(diǎn)給文章命題。

2.拓展思路，選擇材料?；貞浺幌律磉叺男』锇椋纯此麄兡男┓矫嬖谧约旱哪X海里留下了深刻的印象，確定寫小伙伴的某一方面后，需在選取事例上把好選材關(guān)。

3.編寫提綱，巧妙布局。確定要寫的人、事之后，要想一想按照什么樣的順序分幾部分來(lái)寫。常見(jiàn)的有：描寫人物的外貌介紹他（她）的特點(diǎn)寫一兩件具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)對(duì)人物的評(píng)價(jià)。注意對(duì)人物的外貌描寫與介紹的特點(diǎn)要有聯(lián)系。

4.筆下生花，精雕細(xì)琢。 知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標(biāo)準(zhǔn)是能讓人讀了你的文章就仿佛已經(jīng)見(jiàn)到了你介紹的小伙伴一樣。概括地說(shuō)，就是將人物的外貌，事件中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫，但無(wú)論是哪種描寫，都要能突出人物的特點(diǎn)。 （呂英姿）

佳作展示臺(tái)：

小能人胡岸青

周伯文

非常感謝媽媽給我報(bào)了寫作班，非常榮幸在寫作班里認(rèn)識(shí)了胡岸青。

我和胡岸青雖然來(lái)自不同學(xué)校，但我們有許多相同之處—同是女生，同是10歲，同是讀四年級(jí)，而且也是每個(gè)星期六下午來(lái)上寫作課。

第一次上寫作課，我就被胡岸青那種專心致志的精神深深吸引著，感動(dòng)著。要知道，我們小學(xué)生最怕的就是寫作文，一遇到作文就頭疼。第一次寫作課，老師布置的作文是記一次活動(dòng)，盡管老師反復(fù)講了怎樣寫好活動(dòng)的方法，但自己動(dòng)筆時(shí)，還是絞盡腦汁也寫不出來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)也是草草寫了幾句文不對(duì)題或不著邊際的話就交給了老師。結(jié)果可想而知，不是退回來(lái)重寫，就是補(bǔ)充，而胡岸青則不同，她不但能寫得出來(lái)，而且還寫得長(zhǎng)，寫得深，寫得好。當(dāng)她把作文交給老師后，老師看了幾句就面露喜色，頻頻點(diǎn)頭?？赐旰?，老師按捺不住激動(dòng)的心情大聲地對(duì)我們說(shuō)：“你們看看，胡岸青的作文寫出了800多字，而且內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，語(yǔ)言也很生動(dòng)?！蓖ｎD一會(huì)，老師又說(shuō)：“這篇作文推薦給報(bào)刊，準(zhǔn)又能發(fā)表?！?/p>

后來(lái)才知道，胡岸青已經(jīng)有三篇作文在報(bào)刊上發(fā)表了，我問(wèn)她作文怎么寫得那么好，她說(shuō)她讀完二年級(jí)就報(bào)了寫作班，比我整整早上一年，跟老師學(xué)了不少寫作方法。另外，她還喜歡看書，她說(shuō)一些好的課外書可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。她把她曾經(jīng)看過(guò)的一些書推薦給我看，比如：《安徒生童話》、楊紅櫻的 《笑貓日記》、鄭淵潔的 《皮皮魯》 系列叢書等。有一次上寫作課，老師著重講了觀察—如何觀察植物、觀察動(dòng)物、觀察人物……下課后，胡岸青馬上沖出門外，跑到一棵山茶樹(shù)前，一邊細(xì)細(xì)地望著，一邊在本子上記著什么。我好奇地走近一看，才知道她在認(rèn)真觀察山茶樹(shù)，把山茶樹(shù)的根、莖、葉、花一一寫下來(lái)?？吹酱饲榇司埃覍?duì)她別提有多敬佩了。

眨眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)新的學(xué)期—也就是四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，媽媽又接著給我報(bào)了寫作班，我以為胡岸青不會(huì)上寫作班了，好幾個(gè)學(xué)生學(xué)到她那種程度就不學(xué)了。沒(méi)想到，在寫作班里我又看見(jiàn)了胡岸青，上課時(shí)她依然那么專心致志，寫作文時(shí)依然那么聚精會(huì)神。她說(shuō)，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，千萬(wàn)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能因?yàn)橛悬c(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜、故步自封。 她說(shuō)，她的作文離真正好的作文還差得很遠(yuǎn)呢。她還說(shuō)，她有一個(gè)夢(mèng)想，那就是將來(lái)成為一名小說(shuō)家……瞧，胡岸青這種不驕不躁、努力上進(jìn)的精神，不正是我們每個(gè)人需要學(xué)習(xí)的嗎？

收獲來(lái)自耕耘，成果來(lái)自勤奮。有次正在上寫作課時(shí)，突然有個(gè)穿著藍(lán)色長(zhǎng)衣的男人走進(jìn)教室，手里拿著一個(gè)包裹，說(shuō)是老師的快件。老師接過(guò)打開(kāi)一看，是一本紅彤彤的獲獎(jiǎng)證書。再翻開(kāi)證書，“哇—”老師突然變成了一個(gè)小孩子似的，大聲驚叫起來(lái)，“胡岸青獲獎(jiǎng)了，胡岸青的作文獲獎(jiǎng)了！”我們大家一下子圍到老師身旁爭(zhēng)搶著看證書—果然是胡岸青的獲獎(jiǎng)證書，她寫的作文《從小事做起》，在第二屆“雪花杯”全國(guó)作文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)證書還是從北京寄來(lái)的呢。頓時(shí)，我們每個(gè)人的雙眼，無(wú)不流露出羨慕和崇敬的神情。

怎么樣，胡岸青是不是一個(gè)小能人呢？

彩筆頭點(diǎn)睛： 文章圍繞小伙伴的寫作才能，精心選取了四個(gè)小事例“專心寫作、仔細(xì)觀察、努力上進(jìn)、獲獎(jiǎng)”來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，以小見(jiàn)大。文章還運(yùn)用對(duì)比，突出小伙伴的專心致志；抓住細(xì)節(jié)、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫，表現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)。語(yǔ)言樸實(shí)又飽含作者真摯的情感。篇末點(diǎn)題，更是給讀者留下了深刻的印象。 （呂英姿）

第9篇：描寫植物的作文范文

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；作文能力；寫作興趣；觀察與思考

寫景，是作文教學(xué)中不可或缺的組成部分，也是一個(gè)難點(diǎn)。描寫景物，要給人身臨其境的感覺(jué)。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不容易。大多數(shù)同學(xué)常犯的毛病，就是觀察流于空泛。一描寫春天，就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齊放是什么樣子，鳥(niǎo)語(yǔ)究竟是什么聲響，花香又是哪般味道，他們卻往往說(shuō)不出來(lái)，這樣給人的感覺(jué)就是籠統(tǒng)和模糊的，既不形象生動(dòng)又不能給人留下深刻的印象，因而讀者就更不會(huì)從習(xí)作中感覺(jué)到閱讀的快樂(lè)了。那么，怎么才能觀察細(xì)致，下筆有神呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)小竅門。

一、抓住景物特征

描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。怎樣才能更好的準(zhǔn)確地抓住事物的特征？在教學(xué)中就要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察事物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。這樣學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成了愛(ài)觀察的習(xí)慣，對(duì)那些有自己特點(diǎn)的事物也就格外留心了。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，縱然是同類事物，也有互相區(qū)別的特征，各有自己的特點(diǎn)。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的水洶涌澎湃，有的水平如鏡。比如山，有的雄偉壯麗，有的秀美挺拔。如課文《桂林山水》的作者，在寫漓江水時(shí)，就抓住了漓江水“靜”、“清”、“綠”的特點(diǎn)；寫桂林的山時(shí)，則抓住了它的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給讀者久留下了深刻的印象，讓人如臨其境?？梢哉f(shuō)，抓住了景物的特征，景物的觀察就成功了一半。寫景自然也就成功了。

二、明確觀察點(diǎn)和觀察順序

坡有詩(shī)云：“橫看側(cè)嶺則成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨梢?jiàn)，觀察角度不同，所觀察到的景物也大不一樣，因此，我們要選擇一個(gè)最能體現(xiàn)景物特征的角度進(jìn)行觀察。選好觀察點(diǎn)和觀察角度，仔細(xì)看清景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、輪廓以及景物各部之間的關(guān)聯(lián)，按照順序把你觀察到的寫下來(lái)，描寫的景物才有層次感，就像中國(guó)的國(guó)畫一樣具有遠(yuǎn)近虛實(shí)濃淡關(guān)系，讓人產(chǎn)生美感。只有這樣，景物描寫才有一個(gè)清晰的線索，讀者仿佛也能隨你的目光一點(diǎn)點(diǎn)地去看。總之，不能想到哪里就寫到哪里，如俗話說(shuō)的哪里天黑就在哪里息，更不能亂寫一通，使讀者如入云霧之中，不知所云。

三、分辨景物的色彩

自然界的顏色多姿多彩，不同的季節(jié)，景物的色彩各有特點(diǎn)，即使同一種顏色，也會(huì)有深、淺、明、暗的區(qū)別。比如《火燒云》一課，作者用了“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等詞語(yǔ)描繪火燒云色彩。這就是作者在細(xì)致觀察全過(guò)程后，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無(wú)比的云彩來(lái)。因此，我們對(duì)觀察的景物的色彩要善于分辨，我們的眼睛就是相機(jī)鏡頭，對(duì)捕捉到的美麗的色彩要隨時(shí)按下“快門”，把豐富多彩的景物存儲(chǔ)在大腦硬盤里，在寫作時(shí)，遇到寫景的環(huán)節(jié)，就水到渠成寫出層次分明，富有立體感的、色彩鮮明具有個(gè)性的景物出來(lái)。

四、對(duì)比觀察景物的動(dòng)靜態(tài)變化

作為景物本身，“靜”和“動(dòng)”是共存的，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，兩者相互相承，相互映襯，相得益彰。想把靜止的景物寫活，就要把它“靜”與“動(dòng)”兩種狀態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)。景物有的是在不同時(shí)間里的變化，有的是在生長(zhǎng)、形成過(guò)程中的變化。比如樹(shù)木一年四季什么時(shí)候抽出新芽，什么時(shí)候枝繁葉茂，什么時(shí)候著樹(shù)干；比如植物，它的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)生長(zhǎng)期都有不同的特點(diǎn)。如果細(xì)致觀察了全過(guò)程，前后比較，就容易抓住不同階段的特征進(jìn)行描述。

五、描摹景物的聲音