社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

將社會(huì)調(diào)查方法納入高校國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然要求和教學(xué)改革的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要。然而社會(huì)調(diào)查這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)在某些方面上出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失，為確保社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)的質(zhì)量，本文將就此問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)；社會(huì)調(diào)查；教學(xué)改革

一、國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)

自2001年加入WTO以來(lái)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易規(guī)模呈現(xiàn)快速擴(kuò)大的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際接軌的速度也越來(lái)越快，除了外資企業(yè)，越來(lái)越多的國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)也獲得了外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)，他們也需要把自己的產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)。在這種形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)應(yīng)用型人才的需求也逐步擴(kuò)大，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)與工作能力的要求越來(lái)越高，在此環(huán)境影響下，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)也得到迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)著良好的發(fā)展勢(shì)頭。在我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)布局中，“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”大概是設(shè)置最廣、學(xué)生人數(shù)最多的一個(gè)本科熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化的需要，熟練掌握現(xiàn)代商務(wù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較高的外語(yǔ)水平、寬闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的國(guó)際交流能力和國(guó)際商務(wù)決策能力，勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理工作的高級(jí)商務(wù)人才，因此，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程具有操作實(shí)務(wù)性強(qiáng)、創(chuàng)新度高等特點(diǎn)，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及《國(guó)際貿(mào)易理論》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)》和《國(guó)際商務(wù)談判》等課程，它們具有理論性與操作實(shí)務(wù)性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、社會(huì)調(diào)查教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的問(wèn)題

目前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的社會(huì)調(diào)查比較好地結(jié)合了本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，基本達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的，但是也存在以下三方面主要問(wèn)題。

（一）學(xué)生在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的資料收集、加工、利用工作不夠完善，一方面是指導(dǎo)老師的社會(huì)學(xué)功底不足以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，另一方面也是各高校配套課程的建設(shè)還不夠完善。

（二）當(dāng)前各高校已開(kāi)展的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查，大多數(shù)是由專(zhuān)業(yè)教師自行組織的，由于個(gè)人條件的限制，開(kāi)展調(diào)查研究的規(guī)模有限，視野也較為狹窄；另外，也難以保證社會(huì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量問(wèn)題。

（三）程序上的缺失。各高校對(duì)社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)組織不嚴(yán)密，制度不規(guī)范，輔導(dǎo)不到位，甚至放任自流，學(xué)員不知從何下手，最后不了了之，使社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)嚴(yán)重流于形式。

三、找出問(wèn)題的解決方法

1.抓住問(wèn)題的主要矛盾，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；2.完善配套課程建設(shè)，重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)；3.積極發(fā)揮院校組織作用，保障社會(huì)調(diào)查順利實(shí)施；4.完善調(diào)查過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)調(diào)查成果；具體做法如下：確定審核程序和內(nèi)容；明確審核標(biāo)準(zhǔn)；獎(jiǎng)懲措施。

四、高校國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入社會(huì)調(diào)查的重要意義

（一）國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然要求

隨著國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展，新的國(guó)際結(jié)算方式、經(jīng)濟(jì)合作方式、融資手段、運(yùn)輸與保險(xiǎn)方式不斷出現(xiàn)，貿(mào)易摩擦日益升溫，各國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調(diào)整變化。這些新的問(wèn)題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn)，但在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須突出此類(lèi)知識(shí)。而社會(huì)調(diào)查以其特定的方式滿(mǎn)足了研究者探討各種外貿(mào)行為、外貿(mào)現(xiàn)象和外貿(mào)問(wèn)題的需要。在國(guó)際貿(mào)易研究和教育中引入社會(huì)調(diào)查方法，是國(guó)際貿(mào)易學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然要求。

（二）國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向

國(guó)際貿(mào)易學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，核心是要解決進(jìn)出口問(wèn)題，而社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好過(guò)程。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生感受和檢驗(yàn)各種理論命題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起更深入的研究和思考，還可以使學(xué)生全面地了解、接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從多角度以經(jīng)濟(jì)人的思維方式去看待分析各種社會(huì)現(xiàn)象，為掌握國(guó)際貿(mào)易學(xué)這一學(xué)科的具體研究方法奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要

在當(dāng)今社會(huì)，各高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為了為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使他們具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，具備創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力。將社會(huì)調(diào)查納入國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，而社會(huì)調(diào)查是極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)于學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力和專(zhuān)業(yè)技能有重要作用。因此，國(guó)際貿(mào)易學(xué)專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查涉及的課題和范疇極為廣泛，學(xué)生要面對(duì)不同的情況、不同的被調(diào)查對(duì)象，還要有針對(duì)性地、有一定行動(dòng)策略地解決各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

[2]白玲.21世紀(jì)復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究[J].天津商學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）：6061

[3]劉紅燕.高職類(lèi)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].職教論壇.2004.18.P3637

[4]張海鷹.社會(huì)調(diào)查方法在人文地理野外實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].高師地理學(xué)刊，2011，VOL31，（6）：105108

[5]夏艷玲.社會(huì)調(diào)查方法應(yīng)用在社會(huì)保障實(shí)踐教學(xué)中的探索[J].勞動(dòng)保障世界，2012，（2）：6870

[6]上官酒瑞.多管齊下才能杜絕“數(shù)字游戲”[N].新聞晨報(bào)，A24版，20120411

教育實(shí)踐研究

[7]王濤生.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學(xué)教育科學(xué)，2009，（1）：8083

[8]張弘.如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)，2007，12

[9]呂玉花.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2002.5.P134136

[10]郭丕寬.國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域高端人才培養(yǎng)模式芻議[J].工會(huì)論壇：山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：9192

第2篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

摘要：在新形勢(shì)下，到底采取何種有效的手段，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效？筆者認(rèn)為：開(kāi)展“多角度、多類(lèi)型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能較好地提高其實(shí)效。

1．從解決思想政治課教學(xué)過(guò)程的特殊矛盾的角度出發(fā)，開(kāi)展“知識(shí)驗(yàn)證型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它作為德育的主渠道，在教學(xué)過(guò)程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。我們教師傳授給學(xué)生的的原理、觀點(diǎn)及其他社會(huì)知識(shí)，能否為學(xué)生所接受，并內(nèi)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實(shí)踐中，我們較多地采取走出去的方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說(shuō)服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，確立正確的信仰、信念。例如有的高一學(xué)生認(rèn)為：“‘先富’幫‘后進(jìn)’，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下幫助是幌子．實(shí)際上是利用‘幫助’在后進(jìn)地區(qū)乘機(jī)撈一把?！贬槍?duì)這一實(shí)際思想認(rèn)識(shí)，我們組織學(xué)生調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了省扶貧先進(jìn)單應(yīng)—一寧波慈興集團(tuán)。該企業(yè)近幾年中，分別以資金、技術(shù)、產(chǎn)品業(yè)務(wù)和管理人員、工人業(yè)務(wù)培訓(xùn)等形式，先后扶持了6個(gè)“老少邊”貧困地區(qū)的工廠(chǎng)，其中一個(gè)還成為麗水地區(qū)十大明星企業(yè)。學(xué)生在活動(dòng)后說(shuō)：“現(xiàn)在我們懂了．人間不盡是金錢(qián)關(guān)系?！雀弧瘞汀筮M(jìn)’，實(shí)現(xiàn)共同富裕，我們信！”

2．從結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際的角度出發(fā)，開(kāi)展“興趣愛(ài)好型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。執(zhí)行新的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施“必修課、選修課、活動(dòng)課”的“三板塊”操作方法，給思想政治課教師提出了新的更高的要求?！案纳菩蜗?，吸引學(xué)生，改進(jìn)方法，提高實(shí)效”，“變封閉式為開(kāi)放式，變說(shuō)教式為實(shí)踐式”，成了我們教師的最新觀念和工作方式。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生自愿選擇的原則，我們?cè)诟咭?、高二年?jí)中開(kāi)設(shè)了“焦點(diǎn)與熱點(diǎn)”、“新聞采編”等選修課和以社會(huì)調(diào)查為主要形式的“社會(huì)調(diào)研”興趣活動(dòng)小組。前者主要采取課堂集中講解，課后學(xué)生按照老師要求分散實(shí)踐；后者則在教師的直接帶領(lǐng)下，集中進(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。上學(xué)期，我們組織學(xué)生走訪(fǎng)市公安局，了解當(dāng)前青少年違法犯罪的狀況、原因及預(yù)防，組織參觀“萬(wàn)畝漁塘”，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)選修課、活動(dòng)課的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

3．從結(jié)合教材行為鍛煉要求的角度出發(fā)，開(kāi)展“實(shí)踐鍛煉型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所謂“實(shí)踐鍛煉”，是按照一定要求組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻(xiàn)，為什么要熱愛(ài)勞動(dòng)，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻(xiàn)精神、自覺(jué)的勞動(dòng)習(xí)慣和節(jié)儉行為，甚至出現(xiàn)“高分低德”的現(xiàn)象。我們根據(jù)教材行為要求，結(jié)合“規(guī)范”教育，開(kāi)展以社會(huì)服務(wù)為主要形式的“雙學(xué)”奉獻(xiàn)活動(dòng)，以社會(huì)公益勞動(dòng)、學(xué)農(nóng)等專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)為主的操作鍛煉，既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又磨練了他們的意志，培養(yǎng)了他們的行為。這類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因涉及面廣、難度大，一般由思想政治課教師向?qū)W生提出建議，并參與、協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門(mén)實(shí)施。

總之，“多角度、多類(lèi)型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是幫助學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，溝通書(shū)本與社會(huì)、理論與實(shí)踐，提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平的重要途徑，是思想政治課實(shí)現(xiàn)德育功能的重要方法。實(shí)踐證明，它具有課堂教學(xué)不可替代的教育效果。

第3篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；生活；社會(huì)；教學(xué)；效益

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有緊扣現(xiàn)實(shí)生活化，活動(dòng)方式多樣化，運(yùn)用知識(shí)綜合化等特點(diǎn)?！读x務(wù)教育綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！痹诮虒W(xué)中如何切實(shí)發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)生活化效益，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐淺談三點(diǎn)看法。

一、延伸社會(huì)資源

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)?！币虼耍鶕?jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或以班級(jí)的形式，或以小隊(duì)的形式，因地制宜，因“效”制宜，組織形式多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，讓他們?cè)谂d趣中豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)的同時(shí)收獲發(fā)展，例如社會(huì)調(diào)查等等。

社會(huì)調(diào)查是指讓學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。這是學(xué)生走近社會(huì)，感受生活的形式之一。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的能力。

二、融合生活主題

為了促進(jìn)和保證綜合實(shí)踐活動(dòng)更好地開(kāi)展，主題內(nèi)容的設(shè)定尤為重要，是實(shí)踐活動(dòng)的良好開(kāi)端。

1.確定主題

綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，因此實(shí)踐活動(dòng)的主題確定要聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題取用為學(xué)習(xí)課題，以建立與生活的聯(lián)系，并要注意主題的趣味性和豐富性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)之前便開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”。例如，我組織開(kāi)展“巧吹肥皂泡”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自制肥皂泡，比賽誰(shuí)吹得大、誰(shuí)吹得多，學(xué)生都愛(ài)玩，學(xué)生一聽(tīng)到這個(gè)活動(dòng)課題就非常高興。

2.專(zhuān)題整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的最佳手段。不受課堂空間和形式的局限，能讓學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，每年的5月31日是世界無(wú)煙日，學(xué)校德育部開(kāi)展“拒絕吸煙”主題教育活動(dòng)。為切合該專(zhuān)題，我組織學(xué)生一起進(jìn)行“拒絕吸煙”簽名活動(dòng)，并讓他們查找資料、抄報(bào)，宣傳吸煙有害的知識(shí)，從而使學(xué)生在該主題實(shí)踐活動(dòng)中受到了教育。

三、豐富實(shí)踐內(nèi)容

如何拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和內(nèi)容，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，如，搜集有益信息，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)等等，以學(xué)增知，以勞輔德，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以更好地體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐。

1.信息搜集

在社會(huì)信息化不斷提升的今天，良好的信息索取習(xí)慣是幫助學(xué)生養(yǎng)成信息素養(yǎng)的前提，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生不但拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，同時(shí)還提高了閱讀和習(xí)作的能力，養(yǎng)成了關(guān)心身邊事物的好習(xí)慣。

2.勞動(dòng)體驗(yàn)

為喚起學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成和身心、情感、能力各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，我校開(kāi)辟出一小塊菜地作為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，稱(chēng)為“勞動(dòng)樂(lè)園”。興趣是最好的老師，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛以及勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，更懂得了珍惜。

小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“回歸生活和社會(huì)”，目的就是改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的灌輸教育，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)拓創(chuàng)新精神,發(fā)展實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖成全.綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施指南［J］.華中師范大學(xué)出版社，2003（4）.

［2］郭元祥.當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題［J］.基礎(chǔ)教育雜志，2006（8）.

第4篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

專(zhuān)業(yè)調(diào)研類(lèi)社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力應(yīng)用于實(shí)踐的重要方式。對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的組織管理進(jìn)行探索，提高調(diào)研實(shí)踐管理的科學(xué)性，有利于提升實(shí)踐成果，促進(jìn)學(xué)生更好的在實(shí)踐中成長(zhǎng)成材。

關(guān)鍵詞：

專(zhuān)業(yè)調(diào)研；社會(huì)實(shí)踐；育人

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校“實(shí)踐育人”的重要內(nèi)容，“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了實(shí)踐育人的教育理念，有助于大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力，……堅(jiān)定正確的理想信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感具有重要意義，大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要一課。”[1]劉同國(guó)認(rèn)為目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基本上是教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、科研實(shí)踐、調(diào)查實(shí)踐和公益實(shí)踐五種主要形式。[2]其中社會(huì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)〔2005〕3號(hào)）特別指出“把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，……培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。2011年湖南師范大學(xué)周彩姣等對(duì)湖南六所高校的500多位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)分析有41.56%的學(xué)生選擇社會(huì)調(diào)查作為社會(huì)實(shí)踐的形式。[3]而在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中，基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景專(zhuān)業(yè)調(diào)研類(lèi)實(shí)踐比重逐年上升。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。”綱要提出調(diào)查實(shí)踐不僅要滿(mǎn)足走進(jìn)社會(huì)、調(diào)查社會(huì)、了解社會(huì)，更要在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐的結(jié)合。專(zhuān)業(yè)調(diào)研類(lèi)社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要平臺(tái)，對(duì)它的管理和育人作用進(jìn)行探討，能有效提升專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的科學(xué)管理水平，強(qiáng)化其育人功能。

一、定義與內(nèi)涵

根據(jù)目前的文獻(xiàn)檢索，專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐尚沒(méi)有明確的科學(xué)定義，主要還是經(jīng)驗(yàn)主義的總結(jié)，以“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”或“結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐”等形式描述。本研究把專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐確定為“以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，社會(huì)現(xiàn)象為觀察目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)為組織力量，利用科學(xué)的調(diào)查方式、統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研分析，并形成符合學(xué)術(shù)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告”的一種實(shí)踐方式。上述定義的核心包括兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，即該類(lèi)實(shí)踐必須以學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景為基礎(chǔ)，最后形成的調(diào)查報(bào)告是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查的研究成果，而不是報(bào)告文學(xué)；二是社會(huì)調(diào)查，即調(diào)查對(duì)象面向社會(huì)現(xiàn)象，在調(diào)查方式上必須經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)。當(dāng)然由于專(zhuān)業(yè)的多樣性，專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的具體形式是多元的，但學(xué)科為基礎(chǔ)、社會(huì)為對(duì)象，成果有科學(xué)性必須是必備的要素。

二、專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的功能性

專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐是社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的重要形式，不僅具有社會(huì)調(diào)查實(shí)踐本身推動(dòng)學(xué)生投入實(shí)踐、了解社會(huì)、鍛煉自身的重要作用，更因其以專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)背景為支撐而具有特殊的功能性。強(qiáng)化社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的育人效果。專(zhuān)業(yè)調(diào)研非常注重對(duì)社會(huì)的深入和分析，尤其對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、民生問(wèn)題有高度的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)調(diào)研，根據(jù)科學(xué)的調(diào)查和研究，可以讓學(xué)生用更科學(xué)的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，克服簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)知，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感。有效溝通課堂教學(xué)與課外實(shí)踐。社會(huì)調(diào)研能力是人文學(xué)科學(xué)生必需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生調(diào)研能力的獲得與提高將是其受益一生的能力培養(yǎng)，同時(shí)在培養(yǎng)其調(diào)研能力的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]社會(huì)調(diào)研實(shí)踐可以作為課堂實(shí)踐教學(xué)的重要方法，既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供參考；也可以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知，明確專(zhuān)業(yè)改進(jìn)的方向。成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力持續(xù)培養(yǎng)的平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的完成并不是學(xué)生該項(xiàng)實(shí)踐的終結(jié)，調(diào)研成果更應(yīng)當(dāng)視作學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加后續(xù)科學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在各高校都注重通過(guò)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀下，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善，通過(guò)持續(xù)進(jìn)行調(diào)研的深入、分析，不斷提升自己的知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并為學(xué)科競(jìng)賽提供源源不斷的支持。

三、專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐存在的主要困難

專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐主要有兩種形式，一是課堂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生根據(jù)課程要求開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查。二是暑期社會(huì)實(shí)踐，在暑期實(shí)踐中專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)業(yè)調(diào)研類(lèi)團(tuán)隊(duì)。這兩種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐為課堂教學(xué)的改革、人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)，但在實(shí)際組織中仍然存在不少困難。第一，師資力量匱乏。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的核心是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最主要的資源是教師的指導(dǎo)。但是由于教師承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研工作，對(duì)于學(xué)生課外實(shí)踐指導(dǎo)的主動(dòng)性降低。即使部分教師出于奉獻(xiàn)精神或教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生，也難以照顧到眾多學(xué)生的需求。因此，能持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的教師資源相對(duì)較少。第二，學(xué)生主動(dòng)性的缺失。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐與其他社會(huì)實(shí)踐相比，難度大、時(shí)間長(zhǎng)、能力要求高，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性不夠。許多學(xué)生即使因?yàn)檎n程需要參與了該項(xiàng)實(shí)踐，也較多以完成任務(wù)的態(tài)度開(kāi)展，缺乏積極性。第三，缺乏持續(xù)性。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐要產(chǎn)生高質(zhì)量的調(diào)研結(jié)果、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、調(diào)研能力的目的，需要研究能有持續(xù)性。然而無(wú)論是課堂實(shí)踐教學(xué)還是暑期實(shí)踐調(diào)研，絕大多數(shù)都只能局限于短時(shí)期內(nèi)。因?yàn)槿狈處煹某掷m(xù)跟進(jìn)、學(xué)生的主動(dòng)參與，隨著作業(yè)的上交、實(shí)踐評(píng)比的結(jié)束，專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐也告一段落。而從人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，前期的實(shí)踐才剛剛為學(xué)生培養(yǎng)鋪下了基礎(chǔ)而已，遠(yuǎn)未到收獲的時(shí)候。第四，過(guò)程管理工作量大。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展，人員眾多，調(diào)研范圍廣、時(shí)間跨度大，再加上各種安全因素考慮，對(duì)調(diào)研實(shí)踐的過(guò)程管理就存在滯后性。兩頭到位，中間缺失，造成對(duì)調(diào)研團(tuán)隊(duì)跟蹤的脫節(jié)，在安全性和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上難以實(shí)現(xiàn)有效管理。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的重視度不斷提高、學(xué)生參與人數(shù)逐年增加，但同時(shí)阻礙育人效果的困難也始終沒(méi)有有效解決。如何通過(guò)有效的組織管理克服這些弊病，提升專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的育人效果，是高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作管理人員面臨的重要課題。

四、建議和改進(jìn)措施

上述專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐存在的困難涉及到了教師資源、學(xué)生激勵(lì)、實(shí)踐引導(dǎo)和管理體制四個(gè)方面，任意一個(gè)因素的忽視都會(huì)影響實(shí)踐的育人質(zhì)量。因此對(duì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐管理的改進(jìn)應(yīng)該是多維度的立體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)各方資源的有效整合。第一，從專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐管理改進(jìn)的橫向維度考慮，要充分加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的項(xiàng)目化管理。可以通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研競(jìng)賽的方法進(jìn)行組織，明確獎(jiǎng)勵(lì)制度、經(jīng)費(fèi)支持、競(jìng)賽規(guī)則等，調(diào)研實(shí)踐的成果最終進(jìn)行公開(kāi)評(píng)比展示。以此為平臺(tái)吸引學(xué)生加入，并進(jìn)而通過(guò)參賽學(xué)生引入指導(dǎo)教師。第二，從縱向維度考慮，要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的銜接以及多層次學(xué)科競(jìng)賽與專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研競(jìng)賽的銜接。專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的基礎(chǔ)是教學(xué)課程，因此相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐互通，認(rèn)可參加專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的學(xué)生完成了相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)實(shí)踐成果的評(píng)比也應(yīng)該反饋到日常的教學(xué)中，作為教學(xué)改進(jìn)的線(xiàn)索。學(xué)科競(jìng)賽目前是學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研競(jìng)賽的成果應(yīng)該被納入不同等級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，即鼓勵(lì)調(diào)研成果參加校級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽或申報(bào)各類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)逐級(jí)提高的平臺(tái)來(lái)逐漸強(qiáng)化調(diào)研實(shí)踐成果質(zhì)量的提高，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升，由此達(dá)到持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的效果。第三，要搭建第三維度平臺(tái)。建立由課程教師、指導(dǎo)教師、管理教師聯(lián)合組成的指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌管理專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐及以調(diào)研實(shí)踐成果為平臺(tái)的學(xué)科競(jìng)賽。課程教師團(tuán)隊(duì)面向全體學(xué)生，通過(guò)講座等形式負(fù)責(zé)軟件、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等統(tǒng)一指導(dǎo)；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)研項(xiàng)目的立項(xiàng)指導(dǎo)和過(guò)程中期意見(jiàn)引導(dǎo)；管理教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)安全保障、過(guò)程管理和社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研實(shí)踐的互認(rèn)工作。通過(guò)這樣的方式每個(gè)教師實(shí)際承擔(dān)的工作量減少而學(xué)生個(gè)體獲得的指導(dǎo)卻可以增加，教師的積極性也被發(fā)動(dòng)起來(lái)。指導(dǎo)委員會(huì)之下應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)具體工作的開(kāi)展和聯(lián)絡(luò)。學(xué)生社團(tuán)受眾廣、學(xué)生接受度高，可以在學(xué)生群體中廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)，正面鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，營(yíng)造良好的參加氛圍。學(xué)生社團(tuán)還能夠充分發(fā)揮人力優(yōu)勢(shì)，建立對(duì)調(diào)研團(tuán)隊(duì)的直接點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系，有效加強(qiáng)調(diào)研過(guò)程中的意見(jiàn)交流和安全管理。通過(guò)橫向的項(xiàng)目化管理、縱向的課堂銜接、競(jìng)賽銜接和第三維度的競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，可以有效解決專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐存在的問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“育人”效果提供了支持和力量。我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院近年來(lái)采用上述的管理方法開(kāi)展暑期專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐，每年均組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)超過(guò)60支，社會(huì)影響明顯，成果豐碩，有多項(xiàng)調(diào)研報(bào)告在后續(xù)的省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或立項(xiàng)省級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目支持，并與課堂教學(xué)形成了良好的互動(dòng)效果，成為我校通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)人才的重要方式之一。

五、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研能力、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合的有效形式，是“實(shí)踐育人”理念指導(dǎo)下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要平臺(tái)。采用科學(xué)的管理方式、合理的操作流程能夠有效整合各種資源，為專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)踐的開(kāi)展提供支持和激勵(lì)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，仍然有大量的工作需要從事學(xué)生思想政治教育的教師來(lái)進(jìn)行探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好、更科學(xué)、更有促進(jìn)作用的管理制度。

作者：吳旭東 林韜琦 單位:中國(guó)計(jì)量大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]劉延?xùn)|在全國(guó)高校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話(huà)[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-07-05.

[2]劉同國(guó).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

[3]周彩姣，等.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略[J].高等教育研究，2012（9）：74-79.

第5篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng)；“五性”；思品教學(xué)

一、注重教育性

課外活動(dòng)應(yīng)該重視道德認(rèn)識(shí)的提高，道德情感的深化，道德意志的增強(qiáng)和道德行為的訓(xùn)練。一句話(huà)，體現(xiàn)其教育性。教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，緊扣教材內(nèi)容，同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到時(shí)時(shí)留心，把課外活動(dòng)教育性與創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合起來(lái)。

例如我教了《珍惜勞動(dòng)成果》這課后，通過(guò)課后的信息反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)片面、模糊，結(jié)合學(xué)校的科技教育特色，我設(shè)計(jì)了一個(gè)變廢為寶的小制作、小發(fā)明比賽，這一活動(dòng)得到了學(xué)生甚至家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，學(xué)生用易拉罐、可樂(lè)瓶等廢品制作了各種精美的小擺設(shè)：花瓶、模型、小工具等一一展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在勞動(dòng)中享受到 成功的喜悅，對(duì)自己的勞動(dòng)成果格外珍惜。這次課外活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)了創(chuàng)新教育效果，可謂一舉多得。

二、注重計(jì)劃性

認(rèn)真制定課外活動(dòng)計(jì)劃，才能使課外活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有目的的實(shí)施，才能使課外活動(dòng)行之有效。如我教了《勞動(dòng)最光榮》一課后，我設(shè)計(jì)了一系列小型課外活動(dòng)：舉行“疊衣服、釘紐扣、洗鞋子”自理能力競(jìng)賽并表彰；帶領(lǐng)學(xué)生上街參加社會(huì)公益活動(dòng)；要求學(xué)生參與家庭勞動(dòng)并交流勞動(dòng)后的體會(huì)。學(xué)生參加了這一系列課外活動(dòng)后，對(duì)勞動(dòng)這一概念認(rèn)識(shí)就較全面了，也使學(xué)生真正做到了理論與實(shí)踐統(tǒng)一。

三、注重層次性

思品課循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)在課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)摹捌露取焙汀皩哟巍?。如果教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，不注意遵循學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。先讓學(xué)生參與難度較大的課外活動(dòng)，再讓學(xué)生參加較簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)的話(huà)，不但不能強(qiáng)化道德行為訓(xùn)練，而且活動(dòng)肯定沒(méi)有實(shí)效。如我在教《和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)》一課后，設(shè)計(jì)了以下一系列活動(dòng)：讀報(bào)紙，了解全國(guó)各地的手拉手活動(dòng)情況；班隊(duì)課請(qǐng)學(xué)生交流讀后感；在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)；組織學(xué)生參加全國(guó)性“手拉手”活動(dòng)。這一系列活動(dòng)層次較強(qiáng)，內(nèi)容上由淺入深，螺旋上升，不斷深化使學(xué)生經(jīng)歷了知情意行過(guò)程。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由知到行的轉(zhuǎn)化，深化了道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了行為訓(xùn)練。

四、注重科學(xué)性

課外活動(dòng)的途徑的科學(xué)性應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（即年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平），根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。如果忽視了這些因素，往往活動(dòng)不能順利進(jìn)行，而且又難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如社會(huì)調(diào)查是課外活動(dòng)經(jīng)常用的途徑，即通過(guò)學(xué)生親眼看、親口問(wèn)、親耳聽(tīng)、親自了解，親身感受。從而受到教育的一種活動(dòng)形式，選擇這一途徑時(shí)應(yīng)考慮適應(yīng)性和可行性。例如社會(huì)調(diào)查會(huì)花費(fèi)較多的精力，所以不宜安排較多，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；再如社會(huì)調(diào)查主要在高年級(jí)適用，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生知識(shí)面較寬，逐步開(kāi)始接觸社會(huì)，道德評(píng)價(jià)增強(qiáng)，而中低年級(jí)不具備上述水平，故不能適用于這種途徑。

課外活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師在活動(dòng)目的、活動(dòng)方法的指導(dǎo)是否具有科學(xué)性，對(duì)學(xué)生能否積極地、自主地參加活動(dòng)有直接影響，也是活動(dòng)能否收到良好效果的關(guān)鍵。

五、注意趣味性

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女占了多數(shù)，特殊的時(shí)代、特殊的家庭環(huán)境造就了獨(dú)生子女特有的性格特征，他們認(rèn)識(shí)事物往往沒(méi)有什么明確的目的，無(wú)意性較強(qiáng)，而且對(duì)抽象的概念不感興趣，他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)也總是與一定的具體情境相聯(lián)系。再加上道德知識(shí)一般都比較抽象。往往讓學(xué)生感到空洞、產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而甚至?xí)拰W(xué)心理。作為教師，我們應(yīng)該積極組織一些學(xué)生喜愛(ài)，又富有教育意義的課外活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣這一好老師的帶領(lǐng)下去動(dòng)手實(shí)踐，參與活動(dòng)，收獲知識(shí)，得到教育。

第6篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

一是通過(guò)實(shí)踐鍛煉進(jìn)一步了解了國(guó)情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。這次下去鍛煉的年輕同志都是在城市里長(zhǎng)大的，一般都是通過(guò)書(shū)報(bào)、電視廣播來(lái)了解農(nóng)村的，對(duì)農(nóng)村的感性認(rèn)識(shí)較少，對(duì)農(nóng)村的工作更是不了解。我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，不了解農(nóng)村的情況，就很難對(duì)我國(guó)的國(guó)情作一個(gè)準(zhǔn)確全面的了解。這次赴農(nóng)村實(shí)踐鍛煉，特別是通過(guò)對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，大家對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的提高，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)民的生活狀況有了更深地了解。

二是通過(guò)實(shí)踐鍛煉密切了與人民群眾的感情。大家都感到了所住農(nóng)戶(hù)對(duì)自己生活上的熱心幫助；談到了農(nóng)民的熱情淳樸、善良友好、吃苦耐勞對(duì)自己的促動(dòng)以及分別時(shí)的依依不舍。面對(duì)樸實(shí)的農(nóng)民，大家深深感到：作為一個(gè)人民的干部，要有公仆意識(shí)，要有為群眾服務(wù)的意識(shí)，要努力工作，真正為老百姓干好事、干實(shí)事，切實(shí)為他們服務(wù)。有的年輕干部與本單位聯(lián)系，號(hào)召大家給貧困農(nóng)戶(hù)捐去了衣被；有的年輕干部與本單位的團(tuán)支部聯(lián)系，長(zhǎng)期資助二名當(dāng)?shù)氐氖W(xué)兒童；還有的年輕干部與本單位的黨支部聯(lián)系，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校捐助了二臺(tái)電腦。

三是通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高了工作能力。年輕干部參與鎮(zhèn)村的行政工作，開(kāi)拓了視野，使自己應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力有了一個(gè)較大的提高。年輕干部在對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了較深的分析，并能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r提出了一些很好的發(fā)展建議，有的年輕干部還能利用自己的理論知識(shí)和特長(zhǎng)來(lái)幫助村民解決實(shí)際困難，并從中提高自己解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了實(shí)踐出真知，實(shí)踐出能力。

四是通過(guò)實(shí)踐鍛煉磨煉了意志品質(zhì)。大家在學(xué)校的時(shí)候都學(xué)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這次到農(nóng)村鍛煉的年輕干部都是在城市中長(zhǎng)大，以前對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛苦只是字面上的了解，這次通過(guò)赴農(nóng)村鍛煉，通過(guò)親身參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，有了一個(gè)較深的體會(huì)？？就是苦，但是大家都沒(méi)有流露出畏難怕苦的情緒，而是積極參與到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中去，和農(nóng)民一起頂著烈日下地干活，割稻子、種油菜、臉曬黑了、肩壓紅了、手起泡了，雖然感到辛苦，但覺(jué)得特別有意義。

第7篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史審美

那么如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？現(xiàn)從以下四個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

1.深入挖掘教材中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美。

歷史中的美是無(wú)處不在的，縱觀人類(lèi)文明史，就是一部人類(lèi)追求美、創(chuàng)造美的波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。歷史教材本身就是審美教育的寶庫(kù)。教師要全面熟悉教材，善于挖掘教材中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美。美育通常劃分為自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三類(lèi)。所謂自然美，就是各種自然事物呈現(xiàn)的美，既包括未經(jīng)勞動(dòng)改造的自然景物，如祖國(guó)的壯麗風(fēng)光，又包括經(jīng)過(guò)勞動(dòng)改造的自然景物，如秦朝修筑的氣勢(shì)恢弘的萬(wàn)里長(zhǎng)城，埃及充滿(mǎn)神秘色彩的金字塔等。欣賞自然美，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，豐富想象力，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。所謂社會(huì)美，是指現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)的美。它來(lái)源于人的社會(huì)實(shí)踐，因此人的美在社會(huì)美中占有中心地位。燦若星辰的民族精英、古今中外的風(fēng)流人物，他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人類(lèi)的美好理想而奮斗不息，他們是心靈美的光輝典范，展現(xiàn)出人類(lèi)創(chuàng)造歷史的執(zhí)著追求、閃光的智慧、高尚的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這足以震撼學(xué)生心靈，喚起學(xué)生共鳴，激發(fā)奮發(fā)向上的情感力量，激勵(lì)學(xué)生追求美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美。所謂藝術(shù)美是指各種富麗堂皇的建筑、各具特色的雕塑、琳瑯滿(mǎn)目的工藝品、價(jià)值連城的繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)戲劇作品等等。藝術(shù)美對(duì)人的心靈和情感產(chǎn)生強(qiáng)大的穿透力，陶冶和凈化著學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.運(yùn)用多種直觀教具，創(chuàng)造出審美的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美、追求美

歷史雖然已經(jīng)飄逝，不能直接感知，但歷史文物、歷史圖片和歷史遺跡是可以直接感知的。因此，歷史教師要善于通過(guò)文物、模型、地圖、圖片以及電影、電視、錄像等直觀教具進(jìn)行歷史教學(xué)。這些直觀教具不僅可以從不同的角度刺激人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成清晰的歷史形象，烘托出濃厚的審美氛圍，而且可以以事物的外在美來(lái)揭示事物本身所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念、健康的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如講"秦漢時(shí)期的文化"一節(jié)時(shí)，可播放氣勢(shì)磅礴的秦始皇陵兵馬俑的資料片，指導(dǎo)學(xué)生觀察兵馬俑的陣容和肖像特點(diǎn)，在學(xué)生感受、感嘆兵馬俑陣容的嚴(yán)整宏偉、肖像的栩栩如生的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史形象的表象看到隱藏在其背后的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)他們將兵馬俑的龐大陣容與秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵的內(nèi)在史實(shí)聯(lián)系起來(lái)，還可以引導(dǎo)他們將兵馬俑拱衛(wèi)秦始皇陵與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度聯(lián)系起來(lái)。只有這樣，才能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)審美想象力，激勵(lì)學(xué)生探索美、追求美。

3.通過(guò)跨學(xué)科整合滲透，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、鑒賞美

歷史學(xué)科包羅萬(wàn)象，涵蓋古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等等，歷史學(xué)科這一綜合性特征，決定了歷史教學(xué)必然涉及其他學(xué)科，比如涉及語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、地理等。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)難以用相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言把教材中蘊(yùn)涵的美生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生審美教育只能停留在膚淺的表層，限制了學(xué)生審美能力的提升和審美情趣的培養(yǎng)。如何才能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，提高學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力呢？跨學(xué)科整合滲透教學(xué)不失為解決此問(wèn)題的有效途徑。跨學(xué)科整合滲透教學(xué)是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索歷史教學(xué)與其它學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，變單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)科知識(shí)通過(guò)整合、相互滲透、交叉，得以綜合運(yùn)用。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域、改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合能力。譬如文化史教學(xué)中教師要引進(jìn)美學(xué)理論，有針對(duì)性地滲透美學(xué)方面的知識(shí)，從美學(xué)角度分析作品的立意，無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生樹(shù)立健康的審美情趣，提升審美能力。當(dāng)然，教師還可借助學(xué)生的才藝，通過(guò)多種形式進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，如讓學(xué)生吟頌唐詩(shī)宋詞、鑒賞名篇名畫(huà)、演奏音樂(lè)家的名曲，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且提高了審美鑒賞能力，

4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美

第8篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

一、走出課堂，探索課外實(shí)踐活動(dòng)的形式

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。課外實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兺ㄟ^(guò)多種活動(dòng)形式，在生物課外活動(dòng)中開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)新性為主要特征的系列活動(dòng)。

（一）個(gè)人自動(dòng)

學(xué)生每參與一次課外活動(dòng)，就要通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體收集信息，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐，使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)方式。為此，七年級(jí)上冊(cè)的“生態(tài)系統(tǒng)”、七年級(jí)下冊(cè)的“人糞尿的處理方法”、八年級(jí)上冊(cè)的“陸地生活的動(dòng)物”“先天和學(xué)習(xí)行為”“發(fā)酵現(xiàn)象的演示”“制作孢子印”和八年級(jí)下冊(cè)的“設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單”“評(píng)價(jià)自己的健康狀況”等活動(dòng)安排學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成。在完成的過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的綜合能力。

（二）小組協(xié)作

課外實(shí)踐活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，旨在通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。其中組織小組協(xié)作開(kāi)展實(shí)踐競(jìng)賽不失為一種良好途徑。如組織學(xué)生進(jìn)行小組扦插成果展：八年級(jí)下冊(cè)中的“扦插材料的處理”的教學(xué)中主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理扦插材料的方法，而準(zhǔn)備插床、扦插、水肥管理等更多的任務(wù)留給學(xué)生小組課后完成。大約一個(gè)月后，再在課堂進(jìn)行小組扦插效果的評(píng)定。由于學(xué)生的好勝心理，學(xué)生通常會(huì)把最好的一面展示給同學(xué)和教師。這樣會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份好勝心而更加豐富多彩。另外，七年級(jí)上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)周?chē)纳铩?、七年?jí)下冊(cè)的“食品安全”和八年級(jí)上冊(cè)的“動(dòng)物在人們生活中的作用”等都可以通過(guò)小組協(xié)作來(lái)完成。

（三）師生互動(dòng)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材，實(shí)踐、操作過(guò)程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實(shí)踐成果報(bào)告，得出活動(dòng)結(jié)論，在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)。如：七年級(jí)上冊(cè)的“綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次”、“種子萌發(fā)需要的外界條件”，八年級(jí)上冊(cè)的“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”，八年級(jí)下冊(cè)的“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”等活動(dòng)可安排師生互動(dòng)。在這些活動(dòng)課中，師生交流機(jī)會(huì)增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展和教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、走向社會(huì)，提升課外實(shí)踐活動(dòng)的能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加活動(dòng)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，并主動(dòng)地參與社會(huì)生活，最終服務(wù)于社會(huì)。

（一）多做社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會(huì)，感受生活的極好形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于實(shí)踐的能力。

資料：“人類(lèi)活動(dòng)正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠(chǎng)和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進(jìn)入水體等，使許多水生動(dòng)物大量死亡?！蔽覀兗亦l(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？鑒于這個(gè)問(wèn)題，我就有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生著手開(kāi)展了“調(diào)查——訪(fǎng)問(wèn)——討淪——寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告——給政府的倡議書(shū)”這一系列的調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，也使學(xué)生不但對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)有更清晰的理解，同時(shí)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上得到提升。

（二）角色扮演——爭(zhēng)做“愛(ài)綠、護(hù)綠”的使者

第9篇：社會(huì)調(diào)查與勞動(dòng)實(shí)踐范文

1．實(shí)踐教學(xué)尚未得到學(xué)校的高度重視

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，各高校領(lǐng)導(dǎo)和相應(yīng)職能部門(mén)以及所有的相關(guān)教師，都應(yīng)予高度重視，并將之納入到學(xué)校教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中。然而，許多高校目前的教育教學(xué)規(guī)劃中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有提出明確的要求，從而使實(shí)踐教學(xué)得不到系統(tǒng)安排和有序開(kāi)展。而且，在許多高校中，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)通常僅停留表層，還沒(méi)有深入細(xì)化到可操作的層面，比如，學(xué)生應(yīng)完成的實(shí)踐學(xué)時(shí)、達(dá)到的實(shí)踐學(xué)分、實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定等具體層面上，尚未發(fā)現(xiàn)有系統(tǒng)的規(guī)劃和具體的要求。此外，高校思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)，也常常忽視與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方式方法也較為單一，如通常局限于社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)等，既沒(méi)有突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，也無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的視野。

2．學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不高

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，面向的是所有的全體學(xué)生，要求所有學(xué)生積極參與，但據(jù)調(diào)查，許多高校學(xué)生參與的積極性普遍不高。究其原因可能有兩個(gè)方面:其一，實(shí)踐教學(xué)方法不夠靈活多樣。教學(xué)方法單調(diào)呆板，手段單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需要和多樣性需求，從而無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。其二，實(shí)踐教學(xué)涉及的領(lǐng)域不夠?qū)?。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使實(shí)踐教學(xué)的資金投入不足，教師主動(dòng)、積極進(jìn)行教改的動(dòng)力不足，社會(huì)也缺乏熱情，從而大大限制了實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的拓展。

3．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容空泛陳舊，針對(duì)性明顯不足

首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，從而無(wú)法發(fā)揮不同學(xué)科學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際。內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際使實(shí)踐教學(xué)僅成為一種形式，不能真正達(dá)到為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，為群眾辦實(shí)事的目的。第三，實(shí)踐教學(xué)形式單調(diào)。實(shí)踐教學(xué)形式單一，改革和創(chuàng)新相當(dāng)欠缺。比如，往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪(fǎng)問(wèn)、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)等形式。第四，形式主義嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)本意是使學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中獲得教育和啟示。但現(xiàn)實(shí)是，實(shí)踐教學(xué)往往只重視宣傳鼓動(dòng)，忽視動(dòng)手操作，重視響應(yīng)號(hào)召，忽視長(zhǎng)期堅(jiān)持和經(jīng)常主動(dòng)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)往往是雷聲大，雨點(diǎn)小，形式主義嚴(yán)重。此外，系統(tǒng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)的缺乏，也往往導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)主題確定的隨意性，方式選擇的盲目性，以及實(shí)踐報(bào)告撰寫(xiě)的混亂無(wú)序性等。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐遇到的問(wèn)題，不少指導(dǎo)教師既不能做到及時(shí)地幫助學(xué)生辨析和答疑，也不能及時(shí)、正確地疏浚與引導(dǎo)，從而極大地限制了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)而向縱深發(fā)展。

4．實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

目前，在絕大多數(shù)高校中還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦法和標(biāo)準(zhǔn)用于思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。對(duì)任課教師實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，往往只看教學(xué)大綱是否安排有課時(shí)，有無(wú)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于如何有效實(shí)施，如何實(shí)現(xiàn)教育目的，則沒(méi)有考評(píng)細(xì)則，從而導(dǎo)致教師的實(shí)踐教學(xué)無(wú)規(guī)可循，隨意性很大。實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，實(shí)踐情況登記表、記錄表，或調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐論文成為主要依據(jù)，從而常常使弄虛作假、糊弄教師的行為在學(xué)生中不斷出現(xiàn)。比如，托人拉關(guān)系找單位蓋章簽署意見(jiàn)，抄襲剽竊調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐論文等現(xiàn)象，不僅直接影響實(shí)踐教學(xué)的成效性，而且嚴(yán)重偏離了教育教學(xué)的目標(biāo)。5．實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)穩(wěn)定性不足具有穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，是實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化、經(jīng)?；闹匾疤?。但目前，一些高校忽視了校外實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性建設(shè)，從而無(wú)法及時(shí)地推廣開(kāi)展一些具有重要意義的活動(dòng)和項(xiàng)目。校地聯(lián)系十分松散和隨意，比如，有些學(xué)校和基地在某些活動(dòng)和項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)保持一定的合作，但項(xiàng)目一旦完成、活動(dòng)一旦結(jié)束，校地彼此之間聯(lián)系減少了甚至中斷。

二、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)成效的對(duì)策建議

1．重視實(shí)踐教學(xué)，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，使實(shí)踐教學(xué)能夠有序開(kāi)展

高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步提高其成效，首先，要求高校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。只有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性，才能將實(shí)踐教學(xué)納入到學(xué)?？傮w規(guī)劃和各項(xiàng)工作中，才能合理地安排學(xué)時(shí)、規(guī)定學(xué)分、制訂操作細(xì)則，也才能夠有序地將它實(shí)施和貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，也才能夠在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、目標(biāo)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)際體現(xiàn)它的要求。其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)的組織和對(duì)外的聯(lián)絡(luò)，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌和安排，采取多種措施增強(qiáng)這些專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立、完善實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，提出實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)要求、實(shí)施策略、保障措施、評(píng)估方法等。此外，還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的保障系統(tǒng)，提供經(jīng)費(fèi)支撐，積極主動(dòng)地與社會(huì)各方面聯(lián)系，努力爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持和理解，從而促使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常有序開(kāi)展。

2．拓展教學(xué)領(lǐng)域，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、趣味性、實(shí)效性和多樣性

涉及不同的的教學(xué)領(lǐng)域、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、活潑多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，不僅可以使學(xué)生從枯燥的理論說(shuō)教中解脫出來(lái)，同時(shí)還可以使學(xué)生自覺(jué)地接受理論并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)的不同教育內(nèi)容和不同教學(xué)形式，其教育成效是有所不同的。比如，為豐富學(xué)生對(duì)國(guó)情、對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，既可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察的方式，也可以憑借掛職鍛煉等方式。生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等不同活動(dòng)，同樣可使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗和自強(qiáng)自立精神，等等。因此，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，從學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和勤工儉學(xué)等多方面予以考慮，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活的需要。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還不能忽視高等教育教學(xué)的規(guī)律，不能急于求成、拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地分階段、分層次實(shí)施。比如，低年級(jí)學(xué)生宜采取軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)形式;而高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，宜采取以他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，比如，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、助研助管、科技發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，使他們能夠充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。

3．完善考評(píng)體系，提高實(shí)踐教學(xué)考核的科學(xué)性和規(guī)范性

實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系和考評(píng)機(jī)制的完善，必須考慮教師考評(píng)和學(xué)生考評(píng)兩個(gè)層面。首先，教師實(shí)踐教學(xué)考評(píng)考核機(jī)制必須完善。主要策略包括:將實(shí)踐教學(xué)提高到教師教學(xué)、科研活動(dòng)同等重要的地位，將實(shí)踐教學(xué)納入到任課教師教育教學(xué)工作的考評(píng)指標(biāo)中，并將之與教師的競(jìng)聘上崗、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，借以提高任課教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。其次，完善學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制。學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)，不能僅憑實(shí)踐學(xué)習(xí)“經(jīng)歷表”或“登記表”而評(píng)判其成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)綜合采用定性與定量結(jié)合的方法。具體包括，將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將實(shí)踐學(xué)習(xí)提高到與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同等重要的位置，實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)不僅要記入學(xué)生檔案，而且應(yīng)該將它納入各種評(píng)定的指標(biāo)體系中。此外，還應(yīng)該設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)以提高學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)積極性。

4．建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)基地，保障實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化和長(zhǎng)期性

高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)有效性保障條件之一就是建設(shè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地。選擇和建立實(shí)踐教育基地，既要遵循社會(huì)與高校共同建設(shè)、共同管理的原則，又要本著服務(wù)社會(huì)和服務(wù)高校的原則。使高校、基地、社會(huì)三方都能受益。同時(shí)，整合社會(huì)資源，建立多樣的、功能齊全的實(shí)踐教育基地群，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在不同的教育基地中得到不同的教育。比如，在有紀(jì)念意義的革命圣地，學(xué)生既受到自力更生、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的民族精神教育，又受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。在民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)等，學(xué)生不僅可以檢驗(yàn)自己的所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)和提高實(shí)踐能力，同時(shí)，還可以憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，為企業(yè)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)幫助。在典型意義的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村，學(xué)生不僅可以深切感受到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就，又可以開(kāi)展科技支持、文化普及、衛(wèi)生服務(wù)、知識(shí)宣講、文藝演出等對(duì)口支援活動(dòng)。體系式的實(shí)踐教育基地群，既能保證學(xué)生了解社會(huì)、全面健康發(fā)展，又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，滿(mǎn)足群眾的需要，實(shí)現(xiàn)群眾的愿望。

三、小結(jié)