高效學習法精選(九篇)
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第1篇：高效學習法范文
關鍵詞：初中語文；引導學生；高效率學習
引導學生高效率學習是每位教師當前應該深入研究的課題，只有尋找到了引導學生高效率學習的途徑和方法，這樣我們的教師才會輕松教學，我們的學生才會真正減輕學習負擔。下面我就結合自身的教學實踐，從以下兩個方面談談我的粗淺體會：
一、良好的學習習慣是高效率學習的肥沃土壤
心理學研究表明，學生的學習效率、學習成績，很大程度上取決于良好的學習習慣，年級愈高就愈是如此。教師“授之魚不如授之以漁”，掌握語文學習方法對于學生今后的學習以及提高學習效率都有著重要的意義。在語文教學中，為了提高學生的學習效率，我重點從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，習慣養(yǎng)成了，學習效率自然就會提高的。
1.加強預習方法指導，養(yǎng)成預習習慣。預習是必須講究方法的，方法得當，效率就高。讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答。對于經(jīng)過思考仍不能解決的問題，與同學討論或向老師請教，還可以作為課上聽講的重點。做：適當?shù)刈鲆恍┱n后習題或預習筆記，檢查預習效果，提高預習質量，培養(yǎng)自學能力。這些是要求學生每課前必須預習的，不必讓老師布置。老師只是在必要時進行檢查測試，了解學生掌握解決新知識和新問題的情況，久而久之，習慣成自然。
2.引導學生把握課堂，做課堂的主人。首先要引導的就是“聽”，一是要認真聽；二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。還要帶著預習時的疑難，有意識地去聽，以便解決預習時的疑難。只聽老師講是不夠的，同時還要認真傾聽同學們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學習同學們的語言表達，這樣學生的聽的能力自然就提高了。
其次是引導“思”，認真思考老師提出的問題，認真思考同學們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學生都不動腦筋思考問題，時間久了就變懶惰了，不想動腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。
第三是引導“說”，要求學生主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解，要敢于和不同的意見爭論，訓練幾次就沒有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學生的口才和思維能力。
3.引導學生探討科學的作業(yè)方法。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。其次，回憶與之有關的知識和方法，學過的例題、解過的題目等。在探索解題過程中，需要運用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學會這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，并小結一下解題的經(jīng)驗，進而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結出帶有規(guī)律性的東西來。
4.加強復習策略的指導。（1）圍繞中心，及時復習，鞏固深化知識。（2）查漏補缺，保證知識的完整性。（3）看參考書，適當拓寬知識面。（4）整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。（5）復習要掌握好時機，安排要合理，復習方法要多樣化。我還從我女兒的學習中獲得，讓學生準備錯題本也是一個提高復習效率的方法?！叭瞬辉撛谝粋€位置上跌兩次跤”，實際上，有相當數(shù)量的學生，一個錯誤，常常一犯再犯。為了降低錯誤的重復率，復習的時候先看錯題集，把錯題集的題再做一遍，這樣，用時少而復習效率高。
二、要強化學生的學習動機，提高學習效率的一種很好的選擇
教師要充分讓學生體驗到成功的樂趣，強化學習動機，注重激發(fā)學生個人的創(chuàng)造性，讓學生把自己在學習過程中獲得的成功的體驗與感悟、喜怒哀樂充分表現(xiàn)出來，是讓學生全身心投入到學習中，提高學習效率的一種很好的選擇。
1.首先培養(yǎng)上進心與耐挫力。學生高效率學習，關鍵是培養(yǎng)他們的上進心和競爭意識。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學”等格言去激勵他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動他們。創(chuàng)造機會讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學習中學生即使遇到挫折，也不會影響學生的學習效率。
第2篇：高效學習法范文
關鍵詞：小組學習法；高中地理；評價
小組學習法是新課改下所倡導的一種新的教學方法，也是凸顯學生課堂主體性的有效方法之一。所以，在新課程改革下，作為地理教師要更新教育教學觀念，要認真學習小組學習法的核心理念，要有效地將小組學習法與高中地理教學有機結合在一起，以確保學生在高效的課堂活動中獲得良好的發(fā)展，進而為學生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手探究如何有效地將小組學習法應用到高中地理教學活動之中，以確保學生在高效的地理課堂中獲得良好的發(fā)展。
一、小組學習法在地理導入環(huán)節(jié)中的應用
導入是一節(jié)課的開端，對高效地理課堂的順利實現(xiàn)也起著決定作用。但是，在以往的導入環(huán)節(jié)，我們一直采取的是“開門見山”和“以舊代新”的單一方式，導致導入環(huán)節(jié)的效率一直得不到提高。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認識到導入環(huán)節(jié)存在的重要性，要有效地將小組學習法應用到導入環(huán)節(jié)，以為高質量地理課堂的順利實現(xiàn)打下基礎。
例如，在教學“農業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以東北地區(qū)為例”時，為了提高學生的學習質量，也為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與欲望，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我組織學生以小組為單位，自主在網(wǎng)絡上搜集一些東北地區(qū)的圖片，比如：小興安嶺、長白山、大興安嶺、東北平原、松嫩平原、遼河平原、三江平原等地區(qū)的圖片，目的就是要讓學生在直觀的圖片展示中找到學習的樂趣，同時，也能讓學生對東北地區(qū)的面貌有一個整體上的了解，進而確保學生在直觀的導入中對本節(jié)課的知識有所了解，以為高質量地理課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
二、小組學習法在地理教學環(huán)節(jié)中的應用
教學環(huán)節(jié)是決定高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)課程魅力的重要部分。所以，在課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要改變“一言堂”“填鴨式”的教學模式，有效地將小組學習法應用到地理教學環(huán)節(jié)中，以確保學生在生生交流、互相合作中掌握基本的地理知識，提高學生的學習能力。
例如，在教學“地理環(huán)境的差異性”時，為了有效地將小組學習模式應用到地理教學活動中，也為了確保高質量的地理課堂順利實現(xiàn)，在本節(jié)課授課時，我引導學生以小組為單位對相關的問題進行思考、探究。問題情境如下：（1）地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在哪幾個方面？（2）思考：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這句描寫的景觀差異屬于哪方面？（3）思考：同一自然帶內不存在差異性？（4）地理環(huán)境存在的差異性有規(guī)律可循嗎？……組織學生結合教材內容在小組內進行交流，以幫助學生更好地理解本節(jié)課的重難點內容，以確保學生在思考問題、探究問題中掌握基本的地理知識，進而確保學生在生生交流、小組學習中輕松地獲得學習地理的樂趣。又如，在教學生“認識地圖”的相關知識時，我們可以組織學生以小組為單位對“地圖”進行自主認識，以加深學生的印象，并鼓勵學生以小組為單位繪制相關的地圖，進而逐步提高學生的地理素養(yǎng)。
三、小組學習法在地理練習環(huán)節(jié)中的應用
地理練習環(huán)節(jié)是學生鞏固所學知識，提高學習質量的有效方面，也是高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵。但是，在以往的地理習題練習中，我們一直采取的是“一講到底”的模式，致使學生一直都是通過“題海戰(zhàn)術”來達到掌握知識的目的，導致學生的課業(yè)壓力越來越大，學生的學習積極性也愈來愈差，嚴重不利于高效地理課堂的順利實現(xiàn)。所以，在習題練習和講解環(huán)節(jié)，我們可以有效地將小組學習模式應用其中，以確保學生在互相交流、互相學習中更好地掌握基本的地理知識。
例如：地球是太陽系中既普通又特殊的行星，其特殊性主要表現(xiàn)在（ ）
A.惟一有水的行星 B.九大行星中質量最小
C.既有自轉運動，又有公轉運動 D.適于生物的生存和繁衍
這是一道簡單的選擇題，在教學時，我們可以組織學生以小組為單位對該題進行分析，比如：對本題的考查點、分析過程、選項分析等方面都進行思考，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，提高學生知識的靈活應用能力，同時，學生也能在小組互相交流中掌握基本的“地理知識”，進而確保學生在相互交流中鍛煉解題能力，以為學生更好地面對高考打下堅實的基礎。
四、小組學習法在地理評價環(huán)節(jié)中的應用
高中地理新課改基本理念指出：“注重學習過程評價和學習結果評價的結合”。也就是說，在高中地理教學過程中，我們要認識到評價環(huán)節(jié)的重要性，要以小組為單位鼓勵學生在自主評價、互相評價中明確自己的發(fā)展方向，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。還以教學“地理環(huán)境的差異性”為例，我組織學生對小組成員的參與度、對問題的思考能力和探究能力等方面給予評價，以幫助學生體會學習的樂趣。因此，在地理教學的評價環(huán)節(jié)，我們要鼓勵學生進行小組評價，為高質量課堂的實現(xiàn)做好保障工作。
總之，在課程改革下，我們要認真學習小組學習法的核心思想，要有效地將小組合作學習法應用到地理教學的各個方面，以確保高質量的地理課堂順利實現(xiàn)，同時，也為學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應的貢獻。
第3篇：高效學習法范文
思維導圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助大腦在抽象與具體、零亂與秩序之間協(xié)調發(fā)展，從而開發(fā)人類大腦的潛在能力。思維導圖魅力無窮，風靡全球，成為IBM等很多知名國際公司的重要思維工具。人類的大腦是一個沉睡的巨人，心理學家研究結果顯示普通人大腦一生只發(fā)揮了5%～10%的潛能，大腦的潛能絕大部分還在沉睡！我們的一生可能花費大量的時間和精力學習各種知識，卻只花微乎其微的時間訓練學習的方法。這種學習方法如何能幫助我們進行學習呢？
思維導圖可以讓記憶圖像化。美國學者哈里的一句名言“千語不及一張圖”說的就是這種道理。人的左腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。思維導圖就是一個有效的工具，采用圖文并茂的方式，充分運用人類的右腦，達到“百聞不如一見”的視覺效果，因為大腦對圖像的記憶效率更高。思維導圖將抽象的文字轉換為生動的圖像，讓困難變得容易，使枯燥變得有趣。
思維導圖還能使零亂的知識條理化、結構化，著名教育家奧蘇貝爾說“只有把新舊知識鏈接起來的學習才是真正有效的學習”。知識點孤立零亂，學生掌握和運用起來當然困難，而思維導圖把零散的知識歸納整理，讓知識點條理化、系統(tǒng)化，學習起來自然容易很多，運用起來簡單高效。
從長期語文教學實踐的情況來看，思維導圖更能提高復習效率，它與傳統(tǒng)的復習方法相比具有以下優(yōu)勢：
一是復習速度快。傳統(tǒng)復習課因為記憶的前攝抑制和倒攝抑制的影響，進度總是不能太快，第一防止知識點的相互干擾，第二防止前邊學后邊忘的無效勞動，這樣就消耗大量的時間和精力。周考，月考，期中考，期末考，每逢考前一般都會集中安排復習時間。前邊幾次考試內容較少，尤其到期末考試時，復習內容龐雜，前后相互干擾，內容揉來搓去，師生疲憊不堪，記不住、記不準，越復習越恐慌，越復習似乎越感信心不足。但思維導圖利用右腦的圖像、顏色、空間、整體思維的功能，使知識群結成一張網(wǎng)狀的圖畫，各重點內容的譜系完整緊湊，知識的架構固化為一個大型的模塊，整體植入大腦。人類記憶圖畫的能力是記憶抽象語言或詞匯能力的100萬倍，生活經(jīng)驗也告訴我們長久記憶在腦中的內容大多以片段的或連續(xù)畫面的形式存在于大腦皮層的深處，歷久彌新。
二是復習內容多。傳統(tǒng)復習課，老師希望鞏固更多的內容，又擔心猴子下山式的學習，最后竹籃打水一場空，很是糾結，不知所措。而思維導圖復習法，如果像傳統(tǒng)復習課那樣的安排和布局內容，你會發(fā)現(xiàn)那將顯得過于單調，反而會讓學生覺得乏味，而豐富的內容和精妙的構圖更能激發(fā)學生的學習熱情和欲望。思維導圖可以把大量的知識內容全部在組圖中呈現(xiàn)出來，容量很大又提綱挈領，內容豐富而條理清晰，這就使得語文復習課的容量大大擴展。比如江西和江蘇，名字很相似，只從字面來看學生很容易混淆，如果用圖示的方法，在地圖上標出這兩個省的位置和名稱，學生一眼就能把他們的區(qū)別看得清清楚楚，從而在腦中打下深深的烙印。思維導圖就能起到這樣的作用。
三是復習掌握牢。傳統(tǒng)的復習課，學生在學習與遺忘、反復學習與反復遺忘中掙扎，簡單重復，忙得學生焦頭爛額，老師也是愛莫能助，撓頭無奈。記憶不牢往往是因為知識雜亂無條理，片段式碎片化，就像一般的貨車裝各種散亂的貨物，而思維導圖就似集裝箱載貨一般，零散的知識經(jīng)打包處理后，條塊化裝載于腦中，記憶持久，保留牢固，學一點得一點。思維導圖復習法，利用整體記憶，圖像記憶法，不僅記得快，經(jīng)過簡單的歸納總結引導后，能夠一經(jīng)掌握，經(jīng)久不忘，幾乎達到過目不忘的記憶效果，幫助學生建立新舊知識結構之間的聯(lián)系。這充分利用了大腦的模糊理論，來滿足掌握知識精準的記憶要求。
第4篇：高效學習法范文
所謂學生在學習過程中的積極性，就是學生的一種積極主動的求知狀態(tài)，這種積極性十分的可貴，同時對學生學習的幫助也很大。然而，并不是每一位學生在獲取化學知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學習壓力、升學壓力等多方因素的影響，學生不僅失去了原本應有的積極性，甚至對化學學習產生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學生在高中化學學習中煥發(fā)活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。
1.學習目標的引導
在采取多種措施激起高中學生在化學學習中的積極性的過程中，本人首先?o出的建議就是學生要制定一定的學習目標，在目標的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學生的學習負擔較大，化學的重要性毋庸置疑，學生不僅要學化學，而且要學好化學，這樣才能為高考做好準備。高中階段的化學學習難度較之于初中有了很大的提升，學生在學習的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學生沒有清晰的學習目標，不要說能夠積極地進行化學學習了，甚至會出現(xiàn)失去化學學習信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標而奮戰(zhàn)。
就高中學生制定化學學習目標，一定要注意科學性，否則不僅難以激發(fā)動力，反而會使學生走向錯誤的道路。教師要指導學生結合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠實現(xiàn)的目標，既跳一跳摘桃子，這種目標往往能夠使學生的學習積極性得到最大程度的調動。
2.提升知識點展示的趣味性
教師通過平實的語言能夠達到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達到展示知識點的目的。總之，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學效果。從激發(fā)學生學習的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。
生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學生的理解難度，學生能夠及時領會知識點的含義，這樣學生在學習中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發(fā)了課堂的活力，也煥發(fā)了學生的活力，學生的積極性自然隨著課堂活躍的節(jié)奏不斷提升。
當然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細節(jié)，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學結合起來，這樣才能通過知識點呈現(xiàn)環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的積極性。
3.興趣的培養(yǎng)是關鍵
雖然導致學生失去化學學習積極性的因素不在少數(shù)，但是能夠激發(fā)學生學習積極性的因素也不在少數(shù)，而教師在采用不同的激發(fā)學生學習興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養(yǎng)學生的學習興趣就是一種，能夠從學生的內心深處，使學生對化學學習產生積極性的方法?，F(xiàn)代教學對興趣在教學中的應用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學環(huán)節(jié)該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發(fā)學生內心深處的熱情，使學生對獲取化學知識產生一種渴望與向往，學習化學知識點會給學生帶來難以言傳的幸福感，學生樂不知疲，極大的調動了學生的學習動力。
興趣在學生化學學習積極性調動方面，發(fā)揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應該思考的就是，該如何培養(yǎng)學生的學習興趣。學生學習興趣培養(yǎng)的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學生的一種內心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學生很難頓悟。尤其在面對化學這門要求較高的自然學科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學學科特點及學生的實際情況為最根本的出發(fā)點，結合新時期出現(xiàn)的很多有助于激發(fā)學生學習興趣的措施與策略，達到使學生對化學學習產生良好的感受的目的，進而通過興趣的培養(yǎng)實現(xiàn)學生學習積極性的激發(fā)。
4.注重表揚
學習的積極性實際上是學生在獲取知識過程中的一種內心感受，因此，學生在化學學習的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學生積極性的產生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學中也驗證了表揚發(fā)的良好效果。
很實際的一個生活與教學體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產生一種十分積極的心態(tài)。那么，這就為教師利用表揚，激發(fā)學生的學習興趣提供了良好的借鑒。高中學生的化學學習情況是，越是成績較為優(yōu)異的學生，表現(xiàn)出更加明顯的學習積極性，反之，越是成績一般的學生，在學習的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學生在課堂上表現(xiàn)的并不是那么優(yōu)秀，教師也應該積極的發(fā)現(xiàn)學生的長處，并對學生的長處提出大力表揚，使學生在全班同學的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學整節(jié)化學課都會處于一種高效學習的狀態(tài)，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學生的化學學習軌跡，很大程度的激發(fā)了學生的學習積極性，學生的化學成績逐步攀升。
當然，我們談及化學教師以表揚的方式，使學生的化學學習更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達到激發(fā)學生學習積極性的教學目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學生的批評之中去，這樣學生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學習，積極性倍增。
5.教師轉變教法
我們談及激發(fā)學生在化學學習過程中的活力，不能將視角一味的集中于學生本身，畢竟學生的學習是否積極主動，不是完全受學生個人的內部因素影響與支配的，教師這個課堂教學的主導，其教學情況如何，也直接影響到學生的積極性。為了從教師的視角出發(fā)度對學生的學習積極性產生影響，本人建議教師要對傳統(tǒng)的、陳舊的教學方法做出一定的調整。
一些陳舊的教學方法確實對激發(fā)學生的學習激情無益，因此，教師要積極進行新的教學方法的引入。例如：教師可以引入討論學習法，針對學生在化學學習過程中容易產生疑惑的情況，組織學生之間就存在的疑惑進行溝通。學生之間進行的溝通與在教師的引導下進行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學生的積極性得到調動。
在通過一些新出現(xiàn)的教學方法的應用達到提升學生學習積極性的過程中，一些教師可能會出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，那就是只要采用新的教學方法，學生的積極性就會自然而然的被激發(fā)，這種認識是不對的。教師在實現(xiàn)有助于激發(fā)學生學習積極性時，一定要科學的對教學方法加以選擇，挖掘有助于激發(fā)學生學習積極性的教學方法的潛力，這樣才可達預期教學目的。
6.樹立遠大的理想
沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠大人生理想的時期，同時也正是為遠大理想奮斗的大好年華，作為化學教師，一定要能夠認識到學生在化學學習過程中樹立遠大理想的重要意義，及學生樹立遠大理想對激發(fā)學生化學學習積極性的重要意義。
化學是一門自然學科，在生產生活的很多領域都有廣泛的應用，為推動人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻。教師要引導學生徹底轉變學習化學是為了應對考試的低級學習理念，要鼓勵學生立大志，學好化學是更好的為了推動人類社會的進步。只有在遠大理想的激勵下，學生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。
7.把握化學學習規(guī)律
第5篇：高效學習法范文
2、其次，要有吃苦耐勞，長期奮斗的準備。高中的學習是一個艱苦的過程，平時會遇到各種困難，對此要有一個清醒的認識，一個良好的學習心態(tài)往往對學習質量起著至關重要的作用。遇到自己解決不了的問題，要及時找老師溝通，尋找解決的辦法。
3、再次，要有正確的學習方法。學習方法因人而異，不同的學習方法也會產生不同的學習效果。有人喜歡朗讀，有人喜歡默寫，有人喜歡總結錯題本，有人喜歡背誦，每個學生必須找到適合于自己的學習方法，才能在學習中發(fā)揮出最大的功效。下面，我向大家總結分享幾點各科目的學習方法。
4、物理、化學、生物的學習方法。理化生這三個學科都屬于自然科學的范疇，所有的知識都來源于我們周圍的物質世界，與生產生活的聯(lián)系非常緊密。所以在學習中我們不僅要掌握各種概念的內涵和外延，定理和定律，更要把它們應用到實際中去。不僅要掌握理論依據(jù)，更要注重對各種實驗方法的研究和探索，知識來源于生活，更要應用于生活。
5、地理、歷史、政治的學習。史地政是人文學科，是一個社會長期發(fā)展的精神升華，多了解人文歷史，有利于我們更好地把握人生方向，為社會的進步做些力所能及的努力。要想學好這幾個學科，就要多讀書，多了解我們的人文歷史、社會發(fā)展，只有知識面開闊了，才能更好地理解他們，為我們的現(xiàn)實生活服務。
6、英語學科的學習。世界上有許多國家，國家之間也需要交流互通，因此我們就必須掌握他們的語言，我想英語學習的最大魅力還是在于人們之間的交流互通。要學好英語，除了在課堂上要聽老師講解最基本的單詞語法之外，還要多讀外文資料，一門語言的用法，是非常龐雜的，遠非在課堂上接觸的那點兒東西可比，我們要把自己放在一個更大的語言環(huán)境中，去感受到它的魅力，它的美麗。
7、語文和數(shù)學的學習。語文和數(shù)學的學習，具體體現(xiàn)在八個“多”字上面，多聽、多看、多寫、多練、多思考、多總結、多請教、多反思。提前做好預習對即將要開展的新課程做一個簡單的預習，能理解的盡量去理解，理解不了的記下來，老師講課的時候認真去聽，順著老師的思路走，集中注意力，利用之前預習的知識點，來與老師講的知識點相對應，找出自己不足，認真做筆記，培養(yǎng)課外閱讀的好習慣，多做習題鞏固，多背誦，多練習要點，記住一定要及時復習。
8、然后，每學習完各科目內容時，同學們要及時進行總結歸納，按照自己的思維模式來總結，因為每個人的理解方式以及記憶方式不同，做筆記的方式都不同，按照自己習慣的方式去整理，或者借鑒學霸們的方式也未嘗不可。將知識點進行一些簡單的總結，太簡單的可以簡單地寫一寫，對于一些零碎的，邊邊角角的知識點也集中在一個區(qū)域，重難點就不用說了，是必須要歸納的。
第6篇：高效學習法范文
[關鍵詞]新課改 法律教學模式 問題分析 建議
[作者簡介]黃嶸（1982- ），女，湖南衡陽人，秦皇島職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向是行政管理理論與實踐。（河北 秦皇島 066100）
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0137-02
為了更好地教育和培養(yǎng)出國家經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才，有必要對高校課程進行改革，以繼承和大力發(fā)揚中華民族文化傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)，培育學生愛國主義、集體主義精神，使祖國的新一代主力軍自覺遵守我國的法律制度，并以社會道德為最低標準來要求自己，使之擁有社會責任感，擁有終身學習觀，具有創(chuàng)新能力、實踐動手能力。倡導新課改從而培養(yǎng)出更多的國家棟梁，應遵守關注學生發(fā)展，強調教師自身成長，重視以學生的學來評價教師的教學成果等理念。
作為新課改之一的法律教學的改革，利于培育高素質、高實踐能力的法律人才。法律相關課程的教學不僅是高校學生的道德教育課程，也是傳播和普及各項法律條文知識的課程。法律教學在我國高校教育中對學生綜合素質的培育發(fā)揮著重要的作用。學生在學習生活、工作實踐等諸多方面都涉及法律問題，因而法律成了學生乃至社會廣大群眾學習生活必備的工具。在依法治國的方針政策下，法律課程的教學不僅能促進學生的法制觀念，而且能增強理性思考能力和提升自身的維權意識。
新課改下，各類高校對法律教學模式進行調整以適應社會用人需求。作為促進我國高等教育發(fā)展的實用型教學型的高職院校，是我國目前高等教育機構的重要組成部分。高職院校教育是培育學術型和專業(yè)實用型人才的一種高等教育類型，即高職院校以培養(yǎng)學生專業(yè)能力和實踐能力作為主要目標，這個目標也是新課改下對法律教學要求的目標之一。
一、現(xiàn)階段法律教學模式存在的問題分析
法律課程是高職院校教學中的重要課程，不僅是高職院校必須開設的課程，也是廣大學生應學習的課程。不論是法律專業(yè)的學生還是非法律專業(yè)的學生，都應該學習法律課程，法律教學對法律專業(yè)的學生熟練準確掌握法律專業(yè)知識有著關鍵性作用，而對學習財務會計、企業(yè)管理、物流、國際貿易等其他專業(yè)的學生來說，進行與經(jīng)濟相關的法律教學有著促進他們成為綜合人才的作用。高職院校的法律教學必須以”學以致用”為教學目標，才能適應新課改的要求和社會對人才的要求。然而，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校的法律教學模式仍存在很多問題，不能很好地適應新課改的要求，制定的法律教學模式改革方案，常因無法落實而流于形式。
（一）教師講授的教學內容與學生的實際需求和社會現(xiàn)實不貼近
法律本身就是邏輯嚴密、系統(tǒng)龐大的一門學科。法律不僅是法制觀與人生價值觀以及道德觀結合的統(tǒng)一體，不僅能使學生明白法制社會的法治內容，也能幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。因此，教師講授的法律教學內容必須結合學生的認知水平和對新事物的接受能力，關注學生對法律教學的反饋，關注學生學習的實際需求。法律是一系列專有名字和抽象概念的集合體，要準確理解和掌握不能僅僅通過多讀條文實現(xiàn)，需要老師對教學內容進行深入淺出的講授才有助于學生理解記憶。但是，一些教師仍堅持照本宣科的教學方式，對法律教學內容和教學對象沒有進行深入研究，忽略了學生學習的實際需求和感受。
法律來源于人類社會的實際，也用于更好地規(guī)范人類在社會活動中的行為。法律教學要求理論聯(lián)系實際，幫助學生能感性地觸及法律現(xiàn)象和行為，使法律教學更有趣。但由于教師們水平有限，照本宣科式的傳授容易導致學生在學習過程中脫離社會現(xiàn)實或者不能在社會現(xiàn)實中應用法律條文。
（二）法律教學方法偏重灌輸
新課改下，高校法律教學模式雖然得到了一定改進，但離新課改的目標還有一定的差距。
第一，在法律教學過程中，教師填鴨式灌輸法律知識的方式依然存在，不僅不能調動學生參與的積極性，也不能充分發(fā)揮學生的主體性。當前的法律教學仍然以教師講解法律知識點的形式開展，教師主導了整個教學進程，以確保學生能夠學習盡量多的法律條文。雖然這樣能夠形成知識講授的體統(tǒng)性和條理性。但填鴨式的教學卻忽視了法律知識的應用性，更忽視了學生被動學習的感受。
第二，法律教學方法單一呆板，影響教學效果。現(xiàn)在很多高職院校對法律教學采取大班教學的模式，教師不得不匆匆把教學任務完成，這樣的教學狀態(tài)必會影響教學效果。即使不少學校引入了案例教學，但案例往往比較陳舊，應試目的的案例在當前的教學中并不少見。如今我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種新現(xiàn)象、新問題層出不窮，加上新一代的大學生們獲取信息的能力更強，對新事物充滿好奇，因此他們更喜歡創(chuàng)新有趣的教學方式。所以單一、陳舊、呆板的法律教學模式必不為學生歡迎和接受。
（三）學生法律知識學習考評體系不夠合理
第一，對學生法律知識學習的考評是法律教學活動的重要環(huán)節(jié)，是反映教授和學習效果的評價方法之一。高職院校中對學生法律學習的評價方式存在著考試內容不合理的情況。比如，考查范圍狹窄，僅局限于法律教材的基本理論知識，過分強調學生對知識的單純記憶力，忽視對學生法律知識本質理解和法律應用能力以及學生法律素質的考評。
第二，考試形式過于單一。目前，許多高職院校采用一考定乾坤的形式對學生法律學習進行考評。即用一次考試定下學生法律學習的結果，缺乏綜合考評機制。法律教學是講求提高學生對法律知識應用性的教學，其教學目的是讓學生更好地將理論與實際相結合，如此單一的考試形式必然不能全面考核學生對法律知識的分析、推理以及判斷能力。足見當前的考評體系不夠合理。
（四）從事法律教學工作的教師自身水平不高
第一，教師自身思想素質參差不齊。如果教師沒有正確的人生觀和價值觀，則必會影響法律教學的效果。在高職院校從事法律教學的教師隊伍當中，仍然存在部分缺乏教學熱情、教學使命感的教師。他們在傳授知識的過程中不免會對學生過多地傳授法律實施的陰暗面和偏激觀點，不能引導和幫助學生樹立正確的“三觀”。
第二，教師的業(yè)務素質不高。法律教學中教師的業(yè)務素質指教師能把自己的專業(yè)理論應用于實際，并且順利開展法律教學活動的能力。目前，高職院校仍存在一些業(yè)務素質欠缺的教師。法律的條條框框他們都很在行，但遇到應用問題時總是不能很好地處理，也不能做到舉一反三，因而也會影響到法律教學活動的實用性和創(chuàng)新性。因此在教學中令學生感到很枯燥，難以與老師產生共鳴，影響法律教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。
二、改進法律教學模式以適應新課改目標理念的建議
（一）結合學生的實際需求和社會現(xiàn)實，實行有針對性的教學
教師需對法律教學內容和教學對象進行深入研究和定位。因此，教師在課前、課后注重與學生交流了解學生學習的實際需求和感受。在教學過程中有針對性，不必照本宣科和面面俱到，簡單易懂的部分可以督促學生自學，對于晦澀難懂的部分再由教師進行講解。此外，應該從加強實踐性教學來實現(xiàn)針對性教學的目的。教師和學校應嘗試多種途徑，增加學生參與社會法律實踐的機會，這也正是學生所真正期盼的，例如可以定期帶學生參加法庭的庭審，切實讓學生接觸到真實的庭審程序，有針對性地提高學生對法律知識運用的認識，提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的思維。
（二）轉變單向灌輸?shù)慕虒W方法，實行互動案例式教學
新一代的學生更注重個體學習的感受，希望通過自己的獨立思考和親身體驗來學習和得出結論。為了提高學生學習的主體性地位，可以嘗試實行互動的案例式教學，先讓學生自己討論案例，教師最后再點評案例。例如選擇網(wǎng)絡犯罪等具有時代感和感染力的案例吸引學生的注意力，兼顧了教學的實效性，還能促使教學與立法實踐相結合。又如，教師給出一個公司背景，讓學生去探討這個公司在發(fā)展合作中可能會遇到哪些問題，包括企業(yè)內部管理所涉及的勞動法、內部治理結構設立等相關的法律問題。這樣的互動式案例教學，可以提高學生學習的興趣和啟發(fā)學生思考，提升學生分析問題的能力以及培養(yǎng)其邏輯思維。
（三）對學生法律知識學習考評體系進行完善
對學生法律知識學習進行考評，不僅能有效反映學生學習法律知識的情況，也反映教師法律教學的效果。在考評中不能一味強調對記憶法律知識的考查，考評的內容除了法律基礎知識外，還應對學生法律材料、法律案例的綜合分析能力、運用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力進行考查。其次，對考試過于單一的形式進行變革?？荚嚨男问接泻芏?，但絕不應該只重視期末的卷面考試，還應該增加平時考核，提高法律知識應用實踐活動考核在總成績中的權重。
（四）提升教師的思想修養(yǎng)，提高教師的業(yè)務素質
從事法律教學的教師首先在思想上應加強自我教育，在做好法律研究的基礎上，堅持正確的理想信念，在法律重大問題和社會陰暗面影響下要有較強的辨別能力，發(fā)掘現(xiàn)象本質，端正偏激的態(tài)度，從而樹立正確的“三觀”，幫助和引導學生積極面對社會難題和法律學習。其次，教師需要提高自身的業(yè)務素質。這需要教師與社會法律機構接觸和學習，如與社會律師事務所、法律事務部門積極進行業(yè)務上的交流，甚至建立起互惠的學術合作關系，從而真正提高教師的業(yè)務素質。只有這樣，才能更好地把握法律教學的有效性和應用性，才能培養(yǎng)出靈活應變的法律人才。
總之，我們的社會在不斷發(fā)展，時代也在進步和變換，在這樣的大背景下，我們不能故步自封，我們每一個人必須不斷地完善自己和做好完善自己的準備，以適應社會滾滾向前的趨勢。新課改正是推進高校法律教學模式完善和變革的動力。在法律教學模式中，教師和學生都是教學的主體，法律教學模式的改進和完善需要大家參與，通過互動來改進和完善，共同實現(xiàn)新課改的目標。
[參考文獻]
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第7篇：高效學習法范文
關鍵詞：小學；數(shù)學教學；高效方法；探析
新課程改革對于小學數(shù)學高效教學方法的研究取得了長足的進步，但是應該看到目前的小學數(shù)學教學方法的研究還存在著很多的不足之處，因此，本文以小學數(shù)學教學的高效方法研究作為重點的研究內容。
一、優(yōu)化教學目標促進教學的高效實施
在小學數(shù)學教學的實施過程中，教學目標的優(yōu)化對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有重要的作用，只有教師在小學數(shù)學教學實施中對教學目標能夠了然于胸，教學活動的實施才能夠真正有的放矢，教學活動的開展才能夠更具實效性。要達到這樣的目的就要求教師在小學數(shù)學教學中，對教材和教學標準進行深入的研究，結合課堂教學的實際需要，根據(jù)學生學習的基礎，優(yōu)化教學目標。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學實施過程中，教學目標的確定都是以知識目標的確定為主，對于其他的教學目標則很少關注，這樣的教學目標確定過于狹窄，對于小學數(shù)學教學的實效性發(fā)揮是非常不利的。新課程對于小學數(shù)學教學目標的確定與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學目標存在著很大的差異，新課程教學目標既包括知識性的教學目標，也包括學生數(shù)學能力培養(yǎng)的教學目標，還包括情感、態(tài)度、價值觀的教學目標，新課程的教學目標更加全面，這對于小學生素質的全面提升是非常有利的。因此，在小學數(shù)學教學的實施過程中，數(shù)學教師要充分重視數(shù)學教學目標的優(yōu)化，要針對教學的重點與難點，以及教材的內容，開展教學目標的優(yōu)選，以教學目標的有效優(yōu)化促進小學數(shù)學教學的高效實施。
二、創(chuàng)設教學情境促進教學的高效實施
教學情境的創(chuàng)設是有效的小學數(shù)學教學方法，在小學數(shù)學教學活動的實施中，教師針對不同的教學內容，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，對促進小學數(shù)學教學的高效實施是非常必要的。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的實施中，教師對于教學情境的創(chuàng)設缺乏應有的重視，總是以那種機械講授的方式開展教學活動，教學實施的方式比較刻板，在教學的實施中很少關注學生的感受，應該看到小學生正處于充滿好奇心的年齡，那種缺乏生氣的教學方式，對小學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足小學生數(shù)學學習的需要，在這樣的教學實施中，學生的數(shù)學學習積極性與主動性沒有被有效地調動起來，數(shù)學學習的熱情不高，久而久之，學生對小學數(shù)學學習失去了興趣，這對小學數(shù)學教學活動的高效開展是非常不利的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該充分重視小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。如在小學數(shù)學教學的實施過程中，教師要根據(jù)學生的年齡特點以及學生的心理特點，結合課堂教學的內容，創(chuàng)設出受學生歡迎的游戲教學情境，這些游戲教學情境的創(chuàng)設，可以大大地提升學生數(shù)學學習的積極性，在激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的同時，也促進了小學數(shù)學教學的高效實施。
三、構建良好的師生關系促進教學的高效實施
在以往的小學數(shù)學教學中，教師是課堂教學的真正權威，教學活動的實施都要圍繞教師數(shù)學教學活動的開展而進行，在小學數(shù)學教學中教師總是以那種高高在上的姿態(tài)來開展教學活動，即便是學生有了自己獨有的見解與思考，也不會得到教師的重視，學生的思考往往被教師所忽略了，長此以往，學生在教學中逐漸失去了學習的主觀能動性，學習變得越來越被動，教師與學生的溝通與交流變得越來越少，教師和學生的關系日趨緊張，這樣的師生關系對于小學數(shù)學教學效率的提升是非常不利的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要高度重視良好師生關系的構建，在教學中要發(fā)揚民主的教學精神，要站在與學生平等的地位上開展教學活動，教師不僅要成為學生數(shù)學學習活動的組織者，也要成為學生數(shù)學學習活動的參與者和合作者，在教學中教師要發(fā)自內心地關注學生的學習，尤其是對那些學習困難的學生要付出更多的心血，幫助那些學生克服學習上的困難，鼓勵他們刻苦學習，促進他們數(shù)學學習成績的不斷進步。從以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，構建良好的師生關系對促進小學數(shù)學教學的高效實施具有重要的作用。
四、開展合作學習促進教學的高效實施
合作學習是新課程所倡導的重要教學理念，合作學習的有效實施對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有重要的作用，它是小學數(shù)學教學的有效教學方法。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學實施，對于合作學習缺乏應有的重視，學生數(shù)學學習活動的開展都是以那種單打獨斗的方式進行的，這種缺乏合作的數(shù)學學習是缺乏實效的。在小學數(shù)學教學的實施中，教師要充分重視合作學習活動的開展，以合作學習的有效實施促進小學數(shù)學教學的高效開展。在合作學習的實施中，教師在重視小組劃分要科學的同時，也要設計出具有一定啟發(fā)性的合作問題，啟發(fā)性問題的設計既不能過于簡單，也不能過于難懂，要難易適中，通過這些合作問題的設計可以培養(yǎng)學生的思維能力，促進數(shù)學教學活動的高效實施。
開展小學數(shù)學教學的高效實施研究對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的實施依然存在著許多的不足，因此，開展相關的研究是極具現(xiàn)實意義的。
第8篇：高效學習法范文
一、 做一個錯題集
我給同學們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
二、 準備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結構、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些參考書要重要得多。總之，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對待遇到的疑難問題
首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。
四、 力爭做到“跳出題?！?/p>
大家一定非常關心這個題目，因為物理難懂，化學難記，數(shù)學有做不完的題。但題目是數(shù)學的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，對于這個知識點的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學習考場制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學習和考試中最重要的不是要學或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學習和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的做題，進而也影響考試的成績。
六、正確認識考試
第9篇：高效學習法范文
【關鍵詞】職業(yè)教育；教學方法；研究
結合幾年來職高數(shù)學教學的實踐，我認為職高的數(shù)學課教學要面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上得到更好的發(fā)展。應從做到“四個注重”。
1 注重初中與職高數(shù)學教學的銜接
初中與職高數(shù)學教材內容有許多知識需要做好銜接工作，在教學中不但要注意對初中有關知識的復習，而且更應注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉化和類比的數(shù)學思想和方法.幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯(lián)想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯(lián)系，知識的銜接，使學習逐步深入，適應職高數(shù)學教學的節(jié)奏，使學生在復習舊知識的基礎上，愉快地接受新知識，為學習其它專業(yè)課打下良好的基礎。
2 注意對不同層次學生的分層教學
根據(jù)學生的情況采用分層次教學，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優(yōu)等生，又帶動后進生，備課中制定不同層次的教學目標，把學生分為優(yōu)、中、差三個層次：不同層次的學生作不同層次的要求；在授課過程中有難、中、易層次的問題，提問時，基礎題鼓勵后進生作答，中等生補充。優(yōu)等生對后進生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優(yōu)等生補充完善，教師作出評價后，讓后進生再回答；難題讓學生思考.再讓優(yōu)等生回答。在布置作業(yè)時，設計分層次的題目，分必做題和選做題。在教學中多考慮學生的實際情況.實施層次化教學，能夠使后進生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，從而提高他們的學習興趣。
3 注重消除學生的自卑心理，樹立他們的自信心
走進職高的學生大多較自卑，因此，消除學生的自卑心理，樹立他們的自信心，是教師做好教學工作首先應解決的問題。要想解決這個問題，教師對學生要有愛心、耐心和細心，與他們進行心靈的溝通。在教學過程中，教師要講求心理策略，對學生加強暗示法、激勵法、表揚法。教師通過語言、行動把精神傳給他們，計學生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。當學生學習上有點滴的進步時，教師都應當眾表揚。這樣學生為辜負老師的一番期望就會更加努力。教師平時要多和學生聊天，多鼓勵他們，使他們真正意識到“天生我材必有用”，認為自己其實很聰明，只是沒有用在學習上而已。教師應采用多層次激勵，讓學生找回一點感覺.為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境，激起學習熱情和興趣這樣就會讓學生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。
4 注重培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力
在課堂上，教師應該努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式、融合式的教學模式，讓學生在學習中交流，在交流中學會合作。指導學生分組合作學習。在教育教學過程中，教師應該努力創(chuàng)設合作學習的情境，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。學生在合作學習中，為了共同的目標互相幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學會溝通、理解。這樣，既培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，又培養(yǎng)學生的合作能力。
