管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃精選(九篇)
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第1篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
關(guān)鍵詞:管理科學(xué)；研究現(xiàn)狀；信息管理；發(fā)展趨勢
科學(xué)管理與工程這一學(xué)科是我國管理學(xué)類中唯一按一級學(xué)科招生的學(xué)科，覆蓋面廣，其研究的側(cè)重點(diǎn)是結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)和信息技術(shù)、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營活動、以及當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來研究適合與現(xiàn)代化的管理理論、方法與工具。并且對系統(tǒng)的科學(xué)管理活動的規(guī)律加以概括，以為提高科學(xué)管理效率提供依據(jù)。
1管理科學(xué)與工程的研究現(xiàn)狀
1.1信息管理與工業(yè)工程的研究取得了優(yōu)秀成果。管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業(yè)工程是其中的重要研究龍域。在工業(yè)工程方面，科研人員結(jié)合自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程設(shè)計與分析的方法和原則，加強(qiáng)了對工業(yè)工程中工作人員、無聊、機(jī)械設(shè)備、信息以及能源等各方面的系統(tǒng)研究，從而為實(shí)現(xiàn)最大效益的資源優(yōu)化合理配置提供了條件，也為工業(yè)企業(yè)的科學(xué)管理和管理系統(tǒng)的設(shè)計和改進(jìn)提供了方法和理論。此外，管理科學(xué)與工程中與工業(yè)工程密切相關(guān)的其他研究領(lǐng)域，如管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、管理技術(shù)的評價決策、生產(chǎn)計劃、質(zhì)量管理和控制、財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進(jìn)展。而在信息管理方面，對于在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)環(huán)境下企業(yè)等組織的采集信息、加工信息、開發(fā)信息產(chǎn)品、整合優(yōu)化配置信息資源、服務(wù)信息、知識與信息的應(yīng)用等方面的研究，并且把人員、技術(shù)和組織系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來達(dá)到了很好的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)、移動設(shè)備商務(wù)、智能化商務(wù)、知識管理、信息開發(fā)與整理等領(lǐng)域也取得一定的成績。
1.2新理論、新方法、新手段的不斷發(fā)展。通過管理科學(xué)與工程相關(guān)方面的科研人員的不斷努力，管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對于促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）、灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數(shù)學(xué)理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學(xué)理論（extenics）等等。其中我國學(xué)者首創(chuàng)的有灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、可拓學(xué)理論（extenics）和未確知數(shù)學(xué)理論（unascertained mathematics）。目前管理科學(xué)與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統(tǒng)理論和可拓學(xué)理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學(xué)與工程的發(fā)展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領(lǐng)域與范圍，從而很好的促進(jìn)了管理科學(xué)與工程的研究與發(fā)展。
2 管理科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢
2.1 科技發(fā)展和學(xué)科交叉擴(kuò)大了研究領(lǐng)域。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，擴(kuò)大了管理科學(xué)與工程的研究領(lǐng)域。其中在線風(fēng)險管理（ERP和BRP系統(tǒng)）和虛擬組織與虛擬企業(yè)等相關(guān)問題的研究領(lǐng)域得到很大的關(guān)注。此外，管理科學(xué)與工程和系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)并購行為的研究、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)行為研究以及企業(yè)高層管理人員的激勵行為研究等等研究方向也得到發(fā)展。
2.2 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的管理系統(tǒng)研究成為重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)等通訊技術(shù)的快速發(fā)展加快了管理科學(xué)與工程的變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息下的信息管理系統(tǒng)研究成為當(dāng)前管理科學(xué)與工程研究的重點(diǎn)。此外，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)管理理論和方法的研究也取得一定的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，國內(nèi)外的研究熱的和重點(diǎn)主要有運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、信息和網(wǎng)絡(luò)管理對策理論和模型、知識管理和信息管理系統(tǒng)工程等等。
3 結(jié)論
管理科學(xué)與工程主要的專業(yè)要求是結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)，加強(qiáng)對科學(xué)管理活動的研究，從而概括出管理活動的規(guī)律，為現(xiàn)代的科學(xué)管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優(yōu)化管理、決策管理科學(xué)、項(xiàng)目風(fēng)險管理等等方面。為了更好的促進(jìn)管理科學(xué)與工程的發(fā)展，對其研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進(jìn)行掌握具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王周火;李堅;黎昀.地方高校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)計探討［J］.科技和產(chǎn)業(yè).2008 .06
第2篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
論文摘要:“全球化”是20世紀(jì)80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當(dāng)今時代的基本特征。經(jīng)濟(jì)的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領(lǐng)域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻(xiàn)，也是高教研究的一種新興學(xué)術(shù)研究范式。管理科學(xué)與工程學(xué)科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)行達(dá)到最佳狀態(tài)提供科學(xué)的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟(jì)全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學(xué)高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實(shí)踐。
一、管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會全球化的必然選擇
人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學(xué)，管理科學(xué)業(yè)已成為信息社會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學(xué)與工程學(xué)科作為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，定量研究組織的決策、運(yùn)營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點(diǎn)，其學(xué)科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的“國際標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟(jì)全球化亞需革新管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟(jì)全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進(jìn)、學(xué)術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。
人才隊(duì)伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊(duì)伍建設(shè)方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強(qiáng)我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型意義重大。
二、全球化視域的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實(shí)際
專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。
(一)全球化背景下管理科學(xué)與工程人才特征
一是人才培養(yǎng)目標(biāo)為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“?！?、“交”的知識結(jié)構(gòu)、具有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。
二是人才素質(zhì)要求與國際社會趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的組織能力與學(xué)習(xí)能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運(yùn)作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標(biāo)認(rèn)同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學(xué)生來源的國際化、師資隊(duì)伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。
(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源
當(dāng)前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題?？傮w而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的課程模式應(yīng)對培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學(xué)計劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學(xué)計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識傳授，對學(xué)生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學(xué)生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。
二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實(shí)用價值要求的矛盾。管理科學(xué)與工程是一門橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)、信息、計算機(jī)、工程技術(shù)等多學(xué)科門類的交叉學(xué)科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學(xué)這一社會科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，單方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。
三是缺乏健全的管理實(shí)踐平臺和濃厚的管理實(shí)踐環(huán)境氛圍。管理實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)少，實(shí)施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實(shí)踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費(fèi)、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學(xué)習(xí)和考試型的評價為主，造成與管理實(shí)踐相脫離、理論學(xué)習(xí)多、管理實(shí)踐少甚至缺乏的局面，管理學(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。
四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實(shí)踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學(xué)和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)中這種學(xué)、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學(xué)與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實(shí)施
(一)目標(biāo)定位
人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學(xué)、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運(yùn)作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實(shí)的創(chuàng)新能力.管理科學(xué)與工程專業(yè)是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，不僅要求具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，更需要具有創(chuàng)新求實(shí)精神和良好的科研道德.
(二)模式選擇
一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當(dāng)前管理科學(xué)與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學(xué)生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點(diǎn)。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標(biāo)上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！皠?chuàng)新教學(xué)”主要體現(xiàn)在教學(xué)活動和教學(xué)模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學(xué)模式:以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)資源、多種互動方式、多種導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二是構(gòu)建“綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺上，設(shè)置若干個課程模塊，課程體系堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強(qiáng)的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力?！皩W(xué)習(xí)型”指確立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的意識與技能.綜合性、學(xué)習(xí)型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實(shí)踐的進(jìn)行互動。
三是實(shí)施“學(xué)習(xí)+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。
四是推進(jìn)教學(xué)體系改革優(yōu)化。首先是教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點(diǎn)突出信息社會管理特色。要用全新的觀點(diǎn)重新審視課堂理論、具體實(shí)踐與人員素質(zhì)的關(guān)系，對培訓(xùn)教材按照社會實(shí)際需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學(xué)方法改革。對教學(xué)方法進(jìn)行新的探索，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與因材施教相結(jié)合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與科研并重的原則，采取課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法向“以學(xué)生為中心、導(dǎo)師為主導(dǎo)”的互動教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。再次是學(xué)習(xí)方式改革。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)改變被動式接受的教學(xué)方式，積極探索“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學(xué)習(xí)模式，同時積極參與到各種部隊(duì)管理實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的互動。
第3篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
一、特色專業(yè)內(nèi)涵
特色專業(yè)是指高校在辦學(xué)過程和專業(yè)建設(shè)過程中，其辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面具有明顯特色，培養(yǎng)的學(xué)生具備比一般專業(yè)人才有更突出的綜合能力；有獨(dú)立個性的人才培養(yǎng)方案，較高社會聲譽(yù)與較大社會影響，能夠被社會和公眾所接受、認(rèn)可的專業(yè)。具體地說，特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)是指其專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)水平、教學(xué)管理、教學(xué)改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量等在國內(nèi)外達(dá)到較高水平或者在國內(nèi)外具有影響和知名度的專業(yè)，具有人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。
二、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
地方高校必須堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展為己任，在特色專業(yè)建設(shè)中，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展實(shí)際狀況，在取人之長的基礎(chǔ)上，積極探索，大膽創(chuàng)新，敢為人先，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)特色，形成特色，建設(shè)特色，強(qiáng)化特色，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。
三、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本原則
1.優(yōu)先發(fā)展原則。
地方高校要堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教育教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)地方高校專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。
2.社會需求原則。
地方高校堅持適應(yīng)地方國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，緊密關(guān)注地方人才市場的需求變化及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才。
3.創(chuàng)新發(fā)展原則。
地方高校要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展原則，以專業(yè)方向建設(shè)為重心，構(gòu)筑和強(qiáng)化專業(yè)特色，形成以特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐、優(yōu)勢穩(wěn)定的專業(yè)群。
4.校企合作原則。
地方高校要鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)互相銜接的特色專業(yè)建設(shè)體系，推動學(xué)校專業(yè)建設(shè)。不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，充分利用所擁有的教育資源和信息資源，強(qiáng)化特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合度，鼓勵特色專業(yè)創(chuàng)辦自己的經(jīng)營實(shí)體。
四、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容
1.注重開放辦學(xué)，豐富特色專業(yè)內(nèi)涵。
要加強(qiáng)特色專業(yè)的教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，明晰質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格質(zhì)量控制。要加強(qiáng)對相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的研究，形成吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門通力合作的有效機(jī)制，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需求相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、人員培訓(xùn)和科研合作等形成機(jī)制，并發(fā)揮示范、帶動作用，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，擴(kuò)大高校在地方建設(shè)中的影響力。
2.深化特色專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革。
課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容。加強(qiáng)國內(nèi)外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，大力開展并提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極作用，努力施行啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例教學(xué)，使特色專業(yè)集精品課程、雙語課程、教學(xué)名師與團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教材等教學(xué)科研成果于一體。
3.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足，了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的專兼結(jié)合的高水平、雙師型教師隊(duì)伍。
4.強(qiáng)化特色專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)。
加大人、財、物投入，采取有效措施進(jìn)行特色專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書資料等教學(xué)條件的建設(shè)，使其具有良好的辦學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段，符合特色專業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，充分滿足實(shí)際教學(xué)需要。
5.注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革實(shí)踐教學(xué)。
著力推進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，使特色專業(yè)的培養(yǎng)模式特色鮮明，畢業(yè)生綜合素質(zhì)有比較優(yōu)勢。要建立學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制；鼓勵和引導(dǎo)特色專業(yè)的教師積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，選拔、吸收優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究與實(shí)踐。
五、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
邵陽學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)成立于2003年，2007年被確定為湖南省重點(diǎn)專業(yè)，2009年被教育部確定為第Ⅰ類特色專業(yè)。近幾年來，邵陽學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)堅持走特色內(nèi)涵發(fā)展道路，在特色專業(yè)建設(shè)各方面取得了較好的效果。
1.建設(shè)目標(biāo)。
管理科學(xué)專業(yè)依托“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和湖南省民營經(jīng)濟(jì)研究基地，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型質(zhì)量管理人才這一核心，整合本校質(zhì)量管理?？茖I(yè)20年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長期服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所形成的優(yōu)勢，構(gòu)建了以能力為紐帶的“H”型人才培養(yǎng)模式（見圖1），建立了校校合作、校企合作、學(xué)校與政府合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，成為“學(xué)科知識寬厚、專業(yè)技能精深、質(zhì)量管理專長”的人才培養(yǎng)基地，為地方高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。
圖1 “H”型人才培養(yǎng)模式示意圖
2.建設(shè)思路。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“H”型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實(shí)踐教學(xué)課程組成的模塊化體系；以“專長”為核心，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展能力、提高素質(zhì)”的思路重組課程教學(xué)；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技、社會發(fā)展的需要，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的實(shí)踐教學(xué)體系，打造特色人才的培養(yǎng)平臺；有計劃有步驟地開展特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍整體水平的提高，形成地方高校管理科學(xué)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有特色的管理科學(xué)方向?qū)I(yè)人才。
3.建設(shè)方案。
（1）人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新
以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)21世紀(jì)“博識、專長”人才為目標(biāo)，圍繞社會對人才規(guī)格的需求，優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和優(yōu)化過程中，注重學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“三個結(jié)合”，即素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合、個性發(fā)展與共性提高結(jié)合。通過與企業(yè)、質(zhì)量管理協(xié)會、機(jī)械類專業(yè)、政府職能部門的合作，共同研究課程計劃，制定專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實(shí)踐課程組成的模塊化課程體系，最終建立起校校、校企、學(xué)校―協(xié)會，學(xué)校―政府合作的新型聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制（見圖2）。
圖2 聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制示意圖
專業(yè)培養(yǎng)方案以“H”型人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深刻把握管理科學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)，按照“拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的思路，堅持理論與實(shí)踐并重，重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出“既掌握科學(xué)管理又懂得工程技術(shù)的質(zhì)量管理”的人才培養(yǎng)特色，打破以知識遞進(jìn)邏輯為指導(dǎo)的傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建以能力拓展、經(jīng)驗(yàn)形成為核心的課程模塊：通過設(shè)置機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工程材料及熱處理、CAD等工程技術(shù)課程模塊，加強(qiáng)工程素質(zhì)教育；設(shè)置質(zhì)量管理學(xué)、質(zhì)量管理體系及認(rèn)證、標(biāo)準(zhǔn)化工程、計量學(xué)、互換性與測量技術(shù)等質(zhì)量管理課程模塊，落實(shí)特色專業(yè)教育；通過金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、ISO9000課程設(shè)計等實(shí)踐課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（見表1）。
表1 主要特色課程一覽表
（2）課程建設(shè)
一是改革課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)特色人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建五大課程模塊體系，為實(shí)施“H”型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。五大課程模塊分別為：公共基礎(chǔ)課程模塊、學(xué)科課程模塊、工程技術(shù)課程模塊、質(zhì)量管理課程模塊、實(shí)踐課程模塊。
二是改革教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容要堅持“內(nèi)容精煉、觀點(diǎn)新穎”的原則，充分體現(xiàn)管理科學(xué)化、信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢和要求，充分體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需要，淘汰過時的教學(xué)內(nèi)容，適時開設(shè)新課程。
三是創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用數(shù)字化技術(shù)，完善和補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化多媒體軟件或仿真模擬等教學(xué)手段，模擬生產(chǎn)運(yùn)營管理、質(zhì)量管理的情景，縮小課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際活動之間的差距，加強(qiáng)教與學(xué)的互動，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
（3）教師隊(duì)伍建設(shè)
一是加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。全面啟動以本科專業(yè)責(zé)任教授和課程責(zé)任教師領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師建設(shè)工程，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)扶持、名師培育，努力建設(shè)一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
二是加強(qiáng)師德建設(shè)。為人師表，教書育人，是教師基本的職業(yè)要求。職業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。是否具有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，是衡量教師隊(duì)伍優(yōu)劣的標(biāo)尺之一。本專業(yè)重視師德師風(fēng)建設(shè)，注重以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，通過建設(shè)具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
三是加強(qiáng)師資培養(yǎng)。第一，實(shí)行“校校、校企、校所”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制：選派教師到著名的高等院校做訪問學(xué)者或短期進(jìn)修，選送教師到國內(nèi)名牌大學(xué)攻讀博士學(xué)位；支持教師到大中型企業(yè)及行業(yè)協(xié)會進(jìn)行工作實(shí)踐，頂崗鍛煉；鼓勵教師積極與科研院所聯(lián)系接受培訓(xùn)和合作研究，提高教師的科研、實(shí)踐能力。第二，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，實(shí)施“走出去和請進(jìn)來”的人才戰(zhàn)略，鼓勵專業(yè)教師參加企業(yè)管理咨詢師、質(zhì)量工程師、質(zhì)量體系認(rèn)證審核員的培訓(xùn)和考試，成為合格的“雙師型”教師。
（4）實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)
管理科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)分兩個方面：
一是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我們將按照專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評估要求，建設(shè)由管理科學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量檢測實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量審核模擬實(shí)驗(yàn)室（擬建）、案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（擬建）等構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)中心。逐步建成能適應(yīng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的設(shè)備先進(jìn)、多功能、高效益的開放式專業(yè)實(shí)驗(yàn)室體系，并努力把它建設(shè)成為省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
第4篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
1、成都理工大學(xué)既不是985，也不是211。
2、成都理工大學(xué)（ChengduUniversityofTechnology）坐落于有“錦官城”之稱的國家歷史文化名城成都，由四川省人民政府和國土資源部、成都市人民政府共建，入選國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“四川2011計劃”，為中國地球科學(xué)高層次人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地之一，是以地質(zhì)、能源、資源科學(xué)、核技術(shù)、環(huán)境科學(xué)為優(yōu)勢，以化工、材料、電子、機(jī)械、信息科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科專業(yè)為特色的省屬重點(diǎn)大學(xué)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
【關(guān)鍵字】建筑工程；管理；創(chuàng)新模式
目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國建筑行業(yè)競爭日益激烈。在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，全面改進(jìn)施工技術(shù)、提升施工效率已成為建筑企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。從目前的建筑工程管理來看，其還存在著各種各樣亟需解決的問題，只有解決好這些問題，才能使建筑工程經(jīng)濟(jì)效益、施工質(zhì)量得要根本保證。針對這些問題，建筑企業(yè)必須具有創(chuàng)新精神，在工程管理中充分利用創(chuàng)新手段，解決相關(guān)問題，使之實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提高建筑產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而保障我國建筑業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展。
一、建筑工程管理存在的問題分析
（一）管理者素質(zhì)不高
“重視技術(shù)、輕視管理”是大部分建筑企業(yè)存在的通病，不少建筑企業(yè)為節(jié)約項(xiàng)目成本，盲目地減少從事工程管理人員的數(shù)量，導(dǎo)致了工程管理的不深入。另外，部分企業(yè)的工程管理甚至都沒有具備專業(yè)資格的項(xiàng)目經(jīng)理，工程管理人員極為缺乏，管理者的素質(zhì)普遍不高，這些都會直接導(dǎo)致管理水平的低下。
（二）管理模式欠合理
長期以來，我國都處于計劃經(jīng)濟(jì)體制時期，這樣特殊的國情也決定了建筑工程管理具有一定的特殊性，受計劃經(jīng)濟(jì)體制影響，在建筑工程管理中普遍存在著“行政指令”管理現(xiàn)象，管理模式的科學(xué)性、合理性較為低下，具體體現(xiàn)如下：
第一，控制體系的完整性、科學(xué)性有待完善。在工程管理工作中，很多企業(yè)都沒有制定科學(xué)、完善的控制體系，很多都是憑管理者的經(jīng)驗(yàn)、主觀臆想，以檢查作為工程管理的主要內(nèi)容。這些檢查工作往往僅在任務(wù)完成后才實(shí)施，即便檢查出了問題，對這些問題也僅是憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行定性判斷，并未進(jìn)行系統(tǒng)的分析，做量化計算。
第二，材料采購管理不善。目前，大部分的建筑企業(yè)都仍然沿用了大批量的集中采購方式，很少有企業(yè)與供貨商建立起穩(wěn)定的、長期的合作關(guān)系。傳統(tǒng)的采購方式靈活性較差，對于大宗材料，若一次性購入量太大，不但占用資金也會占用場地，對于零星材料，若頻繁采購則會增加采購成本。
第三，未能對工程進(jìn)度、工期進(jìn)行合理規(guī)劃。大多數(shù)企業(yè)都還存在著對總體規(guī)劃不重視的現(xiàn)象，工程計劃多憑借經(jīng)驗(yàn)制定，主觀臆想定工期，工程計劃中的很多內(nèi)容都與實(shí)際不相符，當(dāng)面臨結(jié)構(gòu)形式新穎的工程項(xiàng)目時，常常就會不知所措，此時若憑經(jīng)驗(yàn)辦事，勢必導(dǎo)致進(jìn)度、工期制定的不合理。
二、創(chuàng)新模式在建筑工程管理中的重要作用
（一）是管理科學(xué)的必然要求
管理科學(xué)，是符合現(xiàn)實(shí)管理需要的一門科學(xué)，在建筑工程管理中，管理科學(xué)能為其提供科學(xué)、先進(jìn)的、切合實(shí)際的管理方法，使工程管理理論與實(shí)踐相結(jié)合，其在建筑企業(yè)發(fā)展中占據(jù)著關(guān)鍵地位。然而，管理科學(xué)側(cè)重于理論研究，對人的內(nèi)心想法不夠重視，所以，將理論、實(shí)際二者緊密聯(lián)系成為了我國建筑行業(yè)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新模式提出，正好滿足了管理科學(xué)的這一要求，其能讓建筑工程管理作用得到更為全面而有效的發(fā)揮。
（二）是時展的迫切要求
對于一個企業(yè)來說，要發(fā)展壯大就離不開創(chuàng)新，與此同時，創(chuàng)新也是時展的迫切要求?，F(xiàn)代建筑企業(yè)唯有不斷創(chuàng)新，積極適應(yīng)市場的需求變化，才能讓企業(yè)茁壯成長、發(fā)展壯大。建筑企業(yè)在工程管理方面，若不能積極創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新模式進(jìn)行管理，必將永遠(yuǎn)落后于人，跟著別人跑，最終將走上淘汰之路。所以，建筑工程管理必須積極創(chuàng)新，革新管理模式，有效改善管理方法、管理體制，提高工程管理水平與質(zhì)量，從而讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。
（三）是企業(yè)制度的客觀要求
在現(xiàn)代建筑企業(yè)中，管理制度的建立離不開創(chuàng)新。工程管理水平是反映企業(yè)管理水平的重要體現(xiàn)，要提高工程管理水平，就必須建立規(guī)范的管理制度，以確保管理的有效性。建立管理制度必須充分考慮企業(yè)實(shí)際情況、行業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新管理體制，能讓管理更為有序和輕松，同時也能較好地克服舊制度存在的諸多弊病，比如科層制所導(dǎo)致的信息傳遞不暢。另外，制度的創(chuàng)新也是思想的創(chuàng)新，其有助于激發(fā)員工的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)凝聚力，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
三、創(chuàng)興模式在建筑工程管理中的應(yīng)用
（一）管理理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新管理理念是創(chuàng)新管理模式的關(guān)鍵，企業(yè)要調(diào)整管理理念，首先需要管理者在思想方面加快創(chuàng)新步伐。企業(yè)應(yīng)當(dāng)大量引進(jìn)工程管理人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新思維管理進(jìn)行管理，立足于市場要求，深刻認(rèn)識到創(chuàng)新管理的重要性、長期性和緊迫性。
（二）創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)
在工程管理中，作為項(xiàng)目經(jīng)理不應(yīng)只顧自身利益，而應(yīng)當(dāng)將部門運(yùn)作與企業(yè)整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來，以免給工程項(xiàng)目埋下各種隱患。建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)與項(xiàng)目經(jīng)理簽訂責(zé)任合同，增強(qiáng)企業(yè)對項(xiàng)目經(jīng)理部的有效制約。由于建筑企業(yè)的施工項(xiàng)目較多，企業(yè)與項(xiàng)目、職工與項(xiàng)目間的利益關(guān)系協(xié)調(diào)難度較大，所以必須應(yīng)用創(chuàng)新思想調(diào)整組織機(jī)構(gòu)，對這些問題加以解決。
（三）創(chuàng)新管理體制
在建筑工程管理中，有效控制是一項(xiàng)重要職能，創(chuàng)新模式下，有效控制應(yīng)當(dāng)根據(jù)發(fā)展需要調(diào)整管理標(biāo)準(zhǔn)或事先確定管理標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分析、總結(jié)、考察各項(xiàng)工作，一旦發(fā)生偏差要及時予以糾正，以免此類錯誤再次發(fā)生。創(chuàng)新管理機(jī)制，能讓建筑企業(yè)保持較強(qiáng)的市場競爭力，在市場中占有穩(wěn)固地位，并不斷發(fā)掘潛力市場。企業(yè)實(shí)力及其對市場機(jī)遇的把控、判斷能力體現(xiàn)出了企業(yè)的競爭力，企業(yè)實(shí)力主要來源于項(xiàng)目經(jīng)理部的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益，而企業(yè)對市場機(jī)遇的合理把控、科學(xué)判斷則源自項(xiàng)目經(jīng)理部業(yè)績、信息的優(yōu)劣。由此可見，建筑企業(yè)要增強(qiáng)自身實(shí)力，就必須加大工程管理部建設(shè)力度，創(chuàng)新管理體制，提升企業(yè)社會形象、經(jīng)濟(jì)效益。
（四）技術(shù)方面的創(chuàng)新
對于建筑企業(yè)來說，技術(shù)水平直接決定著其生存與發(fā)展，項(xiàng)目部作為企業(yè)形象的代表，也是企業(yè)實(shí)力的重要體現(xiàn)，所以加大技術(shù)創(chuàng)新力度是保證企業(yè)社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的根本所在。建筑工程管理的順利實(shí)施必須以強(qiáng)大的創(chuàng)新技術(shù)為支持，其是工程進(jìn)度、施工質(zhì)量的根本保證，唯有此才能提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另外，企業(yè)只有不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，掌握先進(jìn)的核心技術(shù)，才能在市場競爭中占領(lǐng)優(yōu)勢地位。
總之，將創(chuàng)新模式應(yīng)用于建筑工程管理，是保障建筑企業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。管理模式的創(chuàng)新應(yīng)從管理理念、組織機(jī)構(gòu)、管理體制、技術(shù)方面入手，不斷探索出先進(jìn)的工程管理模式，改進(jìn)施工技術(shù)、提升施工效率，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益。
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第6篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
20**年醫(yī)院將進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹黨的十X大精神和新醫(yī)改政策，緊緊圍繞“以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為患者提供安全、溫馨的就醫(yī)環(huán)境”的活動主題，提高醫(yī)療質(zhì)量，強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)院再上新水平、再登新臺階，主要從以下幾個方面做起
1、進(jìn)一步解放思想，深化改革，加快醫(yī)院發(fā)展步伐。
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、貫徹黨的十x大會議精神，與本院的實(shí)際結(jié)合起來，主動尋求醫(yī)院發(fā)展的新思路、新途經(jīng)。深挖潛力，主動創(chuàng)造機(jī)遇。要大力弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勤儉辦院的思想意識。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化管理、理順機(jī)制，深化醫(yī)院改革。
我們將繼續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)，加大人事分配制度改革，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，完善激勵機(jī)制。要建立現(xiàn)代營銷理念，不斷擴(kuò)大市場占有額，不斷暢通服務(wù)流程，搞好醫(yī)療服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)讓病人滿意這一根本。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)，拓展業(yè)務(wù)范圍，打造特色?？?。
醫(yī)院要生存、要發(fā)展，要在競爭日益激烈的醫(yī)療市場中立于不敗之地，必須不斷拓展醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍。醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍的拓展，離不開特色?？坪椭攸c(diǎn)?？平ㄔO(shè)。我們下一步的重點(diǎn)項(xiàng)目依然放在?？平ㄔO(shè)和?？铺厣ㄔO(shè)上面，用特色?？迫ネ貙捠袌?，用特色?？迫シ?wù)患者。加大特色?？埔?guī)模建設(shè)，力爭使其成為Xx乃至鄂西北的品牌。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，提高核心競爭力。
“人是生產(chǎn)力中最有決定意義的力量”。醫(yī)院通過近幾年的引進(jìn)和培養(yǎng)，已經(jīng)擁有一批專業(yè)人才隊(duì)伍，但是，面對激烈的市場競爭，人才競爭更為突出。我們的人才隊(duì)伍還不夠強(qiáng)大。未來的時間里，我們將把培養(yǎng)重點(diǎn)從個別學(xué)科帶頭人，轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀中青年骨干;對內(nèi)增加凝聚力，對外增強(qiáng)吸引力，加大人才培養(yǎng)力度。院內(nèi)培訓(xùn)班的內(nèi)容要更加豐富更加具有實(shí)踐操作性，多方位多途徑促進(jìn)技術(shù)人員專業(yè)水平的提高。
5、進(jìn)一步抓好醫(yī)療質(zhì)量，確保醫(yī)療安全，完善醫(yī)療服務(wù)體系。
“醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全、醫(yī)療服務(wù)體系”是任何時候都不可忽視的系統(tǒng)工程。20xx年，我們將把強(qiáng)調(diào)“醫(yī)療質(zhì)量”、確?！搬t(yī)療安全”、完善“服務(wù)體系”作為醫(yī)院頭等大事來抓，通過制度建設(shè)、人員素質(zhì)建設(shè)等措施，著力抓好此項(xiàng)系統(tǒng)工程，使醫(yī)院成為襄城區(qū)名副其實(shí)的“醫(yī)療質(zhì)量高、社會評價好”的“龍頭醫(yī)院”。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)整體隊(duì)伍建設(shè)，全面提高員工綜合素質(zhì)。
醫(yī)院要發(fā)展，隊(duì)伍是關(guān)鍵。以強(qiáng)化醫(yī)德提高技能為著力點(diǎn)，醫(yī)院將繼續(xù)突出“以人為本”的原則，大力加強(qiáng)整體隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試、考核，以及激勵機(jī)制等方法，全面提高員工的綜合素質(zhì)。從細(xì)小處下功夫，在細(xì)微處見精神，為病人提供全程全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。打造一支精神面貌好、工作能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)時展的員工隊(duì)伍。
7、進(jìn)一步加快信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化。
第7篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
福州大學(xué)簡介福州大學(xué)是一所以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。是福建省三所重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)高校，中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，全國專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位。
福州大學(xué)王牌專業(yè)國家級特色專業(yè)：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、電氣工程與自動化、化學(xué)類、化學(xué)工程與工藝、土木工程、資源勘查工程。
省級特色專業(yè)：市場營銷、工業(yè)設(shè)計、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、勘查技術(shù)與工程、物流管理、金融學(xué)、會計學(xué)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、電氣工程及其自動化、材料科學(xué)與工程、通信工程等。
第8篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
從橫向看，同一歷史時期也出現(xiàn)了多個學(xué)派并生的局面。哈羅德·孔茨在20世紀(jì)60年代初將當(dāng)時的管理理論劃分為管理過程學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)或案例學(xué)派、社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派和數(shù)量學(xué)派六個流派或研究方法，由此導(dǎo)致了管理理論叢林的出現(xiàn)。
為克服或改變管理學(xué)學(xué)派林立的現(xiàn)狀，一些流派和管理學(xué)家試圖以一種理論體系來實(shí)現(xiàn)管理學(xué)各學(xué)派的整合，但叢林現(xiàn)象不但未改觀，反而有增無減。20世紀(jì)80年代，孔茨再次對當(dāng)時的管理學(xué)流派進(jìn)行梳理時，概括出了11個不同的理論派系。管理理論叢林的深層原因是什么？能否實(shí)現(xiàn)對管理理論體系的整合？本文試對這些關(guān)系管理理論發(fā)展方向的問題進(jìn)行探討。
一、對管理理論體系整合的探索。
對管理理論的整合出自兩個動機(jī)：一是為了管理理論的健康發(fā)展。管理理論學(xué)派的分化，在一定程度上導(dǎo)致了各個學(xué)派獨(dú)立為戰(zhàn)，互相排斥，阻礙了管理學(xué)的深入研究與探索。沒有統(tǒng)一和規(guī)范的管理理論又使人們對管理學(xué)的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。二是實(shí)現(xiàn)管理學(xué)科體系化的要求。作為一種科學(xué)、系統(tǒng)的理論，管理學(xué)必須綜合各流派的研究成果，使之融為一體，才能成為一種普遍適用的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的、有效的管理科學(xué)。學(xué)習(xí)組織與管理理論的學(xué)生面對的是一些有關(guān)組織理論與管理實(shí)踐的零碎而雜亂的資料。出現(xiàn)在20世紀(jì)中期的現(xiàn)代綜合思潮推動了管理學(xué)派綜合、統(tǒng)一的探索。
（一）系統(tǒng)學(xué)派的探索。
20世紀(jì)60年代在管理學(xué)中占統(tǒng)治地位的系統(tǒng)學(xué)派曾希望用“系統(tǒng)的觀點(diǎn)”來統(tǒng)攝其他所有各個學(xué)派。系統(tǒng)學(xué)派認(rèn)為組織由目標(biāo)與價值、技術(shù)、社會心理和結(jié)構(gòu)等各個分系統(tǒng)組成。傳統(tǒng)組織理論強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)和管理分系統(tǒng)，從而重視制訂原則。人際關(guān)系學(xué)家和行為科學(xué)家則強(qiáng)調(diào)社會心理系統(tǒng)，把注意力集中在激勵、群體動力學(xué)和其他相關(guān)因素上。管理科學(xué)學(xué)派則強(qiáng)調(diào)技術(shù)分系統(tǒng)和對決策和控制過程的量化方法。這樣，每個管理學(xué)派都各傾向于側(cè)重特定的分系統(tǒng)，而不承認(rèn)其他分系統(tǒng)的重要性。系統(tǒng)學(xué)派則把管理看作一個開放的社會技術(shù)系統(tǒng)，因而要研究一切主要的分系統(tǒng)及其相互關(guān)系。
系統(tǒng)學(xué)派沒有將管理理論各個學(xué)派統(tǒng)一起來，主要原因是該理論本身難以進(jìn)行應(yīng)用。由于這一學(xué)派概念上的復(fù)雜性，管理人員很難在實(shí)際操作中加以應(yīng)用來提高組織的效率。“開放式系統(tǒng)學(xué)派沒有指明影響組織內(nèi)部活動的主要變量，也未能夠識別出影響組織運(yùn)作的環(huán)境要素?？梢赃@樣說，開放式系統(tǒng)理論學(xué)派只是一個時髦的概念性學(xué)派，其發(fā)展還不足以使之成為一種有用的綜合理論框架。系統(tǒng)學(xué)派在20世紀(jì)70年代初趨于衰落?！?/p>
（二）權(quán)變管理學(xué)派的努力。
權(quán)變管理學(xué)派希望用“權(quán)變的觀點(diǎn)”來統(tǒng)一管理理論學(xué)派。其主要代表人物盧丹斯在1973年發(fā)表了題為《權(quán)變管理理論：走出叢林的道路》的論文，提出要用權(quán)變管理理論來統(tǒng)攝其他各個管理學(xué)派。盧丹斯指出：“所謂的權(quán)變的路徑，有時稱為情境的路徑，到現(xiàn)在仍只是剛剛興起。也許1980年后，這條路徑將能引導(dǎo)我們從管理理論叢林中打出一條出路來?！迸c系統(tǒng)學(xué)派的結(jié)果一樣，權(quán)變管理理論在管理流派的統(tǒng)一上同樣收效甚微。
（三）價值學(xué)派的目標(biāo)。
隨著20世紀(jì)80年代組織文化理論的流行，出現(xiàn)了一種用“價值觀”的思想來統(tǒng)率管理學(xué)各個流派的做法。按照組織文化理論影響最大的《卓越叢書》（ExcellenceSeries）的作者之一湯姆·彼得斯自詡的說法，20世紀(jì)80年代的西方企業(yè)界正在經(jīng)歷一場以他的主張為旗幟的“革命”，即“返回基點(diǎn)的革命”，而基點(diǎn)就是價值觀的重新塑造。價值學(xué)派是一種“非理性主義”，這決定了它無法與傳統(tǒng)管理理論相融合，其對傳統(tǒng)管理理論的整合走向失敗成為必然。
（四）過程學(xué)派的成就。
1961年12月，哈羅德·孔茨（HaroldKoontz）教授發(fā)表了《管理理論叢林》論文，詳細(xì)地闡述了管理研究的各種方法，并認(rèn)為存在著“管理理論的叢林”?？状慕淌谙仁浅姓J(rèn)每一種方法都對管理理論有一定的貢獻(xiàn)，然后進(jìn)一步指出：（1）人力資源方法和數(shù)量方法與其說是一種管理理論，倒不如說是管理者采用的一種方法；（2）過程方法能夠包括和綜合當(dāng)今各種管理理論。過程方法最初由亨利·法約爾提出的，在他提出的行政管理的五個要素中，計劃和組織是著重點(diǎn)。
就對管理理論各流派的整合而言，過程學(xué)派是最為成功的。對管理職能的探討構(gòu)成了幾乎所有的主流教科書通用的管理框架。比如孔茨的“計劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)及控制”，托馬斯·P.羅賓斯的“計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”以及托馬斯·S.貝特曼的“計劃與戰(zhàn)略、組織和人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制和變革”。就這一事實(shí)而言，過程學(xué)派對管理理論的整合的努力是最為成功的。
二、管理叢林現(xiàn)象的客觀性對于管理理論叢林的原因，許多學(xué)者作了精辟的分析?？状脑凇豆芾砝碚搮擦帧芬晃闹袣w結(jié)為以下幾個原因：其一，組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理決策制定等術(shù)語的用法及含義不同造成的“語義學(xué)叢林”；其二，對管理和管理學(xué)的定義和所包含的范圍沒有取得統(tǒng)一意見；其三，把前人對管理經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)看成先驗(yàn)而加以拋棄；其四，曲解和拋棄前人提出的一些管理原則；其五，管理者不能或不愿相互理解?？状牡姆治鰝?cè)重于技術(shù)和主觀的原因，筆者就其客觀原因進(jìn)行如下總結(jié)：
（一）任務(wù)及環(huán)境的不同。
管理思想處于環(huán)境變革之中，同時又是環(huán)境變革的產(chǎn)物?？茖W(xué)管理理論是社會生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)和組織勞動效率低下的產(chǎn)物。當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)背景是，社會需要提高生產(chǎn)率、提高工業(yè)產(chǎn)量，以滿足人口迅速增長的更為基本的物質(zhì)需要。提高勞動效率是管理的首要任務(wù)。當(dāng)時可使用的人力資源狀況是許多工人都是從別的國家來的移民或從農(nóng)村來的農(nóng)民。
在這種經(jīng)濟(jì)背景下，泰羅從工廠的生產(chǎn)車間入手，以機(jī)械觀的理論與方法為指導(dǎo)，通過對工人勞動過程的改進(jìn)來達(dá)到提高效率的目標(biāo)。一定時期的管理理論是對一定時期的管理實(shí)踐的概括和總結(jié)，是一定的社會、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的產(chǎn)物。
管理理論叢林的出現(xiàn)，在某種意義上，也是管理理論關(guān)注的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。即由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，由主要協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部關(guān)系轉(zhuǎn)向使企業(yè)適應(yīng)復(fù)雜多變的外部環(huán)境。這種轉(zhuǎn)變來自于管理實(shí)踐的需求的推動。組織活動的社會化及各種關(guān)系的多元化，使組織內(nèi)部及組織之間的沖突也日益復(fù)雜化，組織與其上下游戰(zhàn)略聯(lián)盟、中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、社會公眾、新聞媒體等形成了一個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；環(huán)境變化不確定性、要素的跨國流動、市場的國際化的發(fā)展，推動了組織邊界的擴(kuò)展。隨著西方后工業(yè)社會生活的復(fù)雜化和新的社會矛盾的出現(xiàn)，僅僅依靠管理自身已經(jīng)不能說明、解釋和解決組織所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。[
（二）解決問題視角的不同。
管理活動的復(fù)雜性決定了管理問題研究具有不同的層面。保羅·格里斯利認(rèn)為，管理學(xué)有一個核心元素（利用給定的資源達(dá)到目標(biāo)），然而這個基本的核心含義可能通過各種方式（如人力資源、環(huán)境等）擴(kuò)展。每個人對管理任務(wù)的理解的水平具有內(nèi)在的轉(zhuǎn)移局限性。對很多管理者來說，他們?nèi)绾卫斫夤芾砣蝿?wù)也是不盡相同的。從不同的視角去研究管理問題，是導(dǎo)致管理理論多元化的又一原因。
科學(xué)管理的主要重點(diǎn)放在計劃、標(biāo)準(zhǔn)化和在作業(yè)層改進(jìn)人的努力方面，以便以最小的投入取得最大的產(chǎn)出。管理科學(xué)是與車間或作業(yè)層的最佳努力有關(guān)的，因而是一種微觀的方法。與此相反，20世紀(jì)前半期出現(xiàn)的行政管理理論把重點(diǎn)放在高級組織層的廣泛的行政管理原則上，對正式組織結(jié)構(gòu)與一般管理基本過程的說明。這是一種宏觀的方法。在工業(yè)方面，管理科學(xué)實(shí)際上并不側(cè)重于戰(zhàn)略問題，而主要是研究戰(zhàn)術(shù)問題。在大多數(shù)情況下，管理科學(xué)家并不從事解決高層管理者所關(guān)心的“不良結(jié)構(gòu)”
的問題。這類問題用精確的數(shù)理統(tǒng)計方法是不能解決的。他們側(cè)重研究可以用定量分析解決的基層、中層的管理問題。
不同的視角產(chǎn)生于管理學(xué)者不同的經(jīng)歷。管理學(xué)中的各個先驅(qū)者，他們之中的每一個人，由于自己的特殊背景，在管理的整體中引進(jìn)了一個新的側(cè)面。例如，泰羅由于他的工程教育和冶金方面的訓(xùn)練，對工場工作的成績作了仔細(xì)的研究。而法約爾則由于他在采礦公司的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)而用經(jīng)營與協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)來考察管理工作。另一方面，謝爾登和甘特則從個人及個人在管理工作中的作用開辟了管理責(zé)任新領(lǐng)域。由于這些管理學(xué)者側(cè)重于管理的不同方面，多年來又各自聚集了一批追隨者，以致于第二次世界大戰(zhàn)后管理思想狀況有些混亂。
（三）管理研究方法上不同。
“管理理論的叢林”的形成與管理學(xué)眾多的管理分析方法和研究范式有關(guān)，不同的分析方法和研究范式出現(xiàn)的結(jié)果造就了管理學(xué)的學(xué)派林立。[11]94從管理學(xué)的知識體系上，20世紀(jì)60年代，伴隨著傳統(tǒng)古典管理理論的衰亡，一大批新的管理理論的產(chǎn)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、人類文化學(xué)、哲學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、博弈論、統(tǒng)計學(xué)，甚至現(xiàn)代物理學(xué)，都在以越來越強(qiáng)的力量影響著管理理論的發(fā)展，都在以各種不同的方式向管理學(xué)滲透。有學(xué)者通過對管理思想史中各學(xué)派的主要代表人物的出身與專業(yè)背景進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)派的代表人物的出身與專業(yè)背景相差較大，而同一學(xué)派學(xué)者的專業(yè)背景則大體相同，行為科學(xué)理論中的學(xué)者大多都是心理學(xué)家，而管理科學(xué)學(xué)派的學(xué)者大多有工科背景。行為科學(xué)家主要是從具有社會心理學(xué)傾向的社會科學(xué)衍變出來的，而與此相反，大多數(shù)的管理科學(xué)家則來自數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及與經(jīng)濟(jì)-技術(shù)有關(guān)的學(xué)科。所以，這兩門學(xué)科具有不同的觀點(diǎn)和意見是正常的。
商學(xué)院在研究方法的多樣性上起到了推波助瀾的作用。1959年，出現(xiàn)了兩份對管理教育具有影響的有關(guān)工商教育的報告。一份出自福特基金會委托并資助加州伯克利分校的羅伯特·A·戈登和斯坦福大學(xué)的詹姆斯·E·豪厄爾的研究，另一份出自卡內(nèi)基公司資助斯沃索莫大學(xué)的弗蘭克·G·皮爾遜進(jìn)行的研究。兩份報告都尖銳地批評了美國工商教育的狀況：工商管理學(xué)院甚至在定義教給學(xué)生什么、該怎樣教這樣的基本問題上都一片混亂。由于墨守成規(guī)，商學(xué)院沒能在一個不斷變化的環(huán)境中培養(yǎng)出具有能力和想象力，同時又具有靈活性的管理人員。
他們建議改革未來的商學(xué)院的課程內(nèi)容。自此，像數(shù)量和行為科學(xué)這類課程激增，因此聘請了數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家、心理學(xué)家和其他一些未經(jīng)過工商訓(xùn)練也沒有工商背景的人員到管理學(xué)院任教。
研究方法的差異不但體現(xiàn)在學(xué)科背景上，還體現(xiàn)在研究范式上。描述性范式與規(guī)范性范式有著明顯的差異：規(guī)范方法一直被主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理科學(xué)方面?！敖?jīng)濟(jì)學(xué)家和運(yùn)籌學(xué)家注重的是事情應(yīng)當(dāng)如何；他們研究組織及其環(huán)境，以便提出能使組織作出更合理決策的分析模型?！绷硪环矫妫蠖鄶?shù)心理學(xué)家、社會學(xué)家和其他行為科學(xué)家對有關(guān)人的行為的經(jīng)濟(jì)-技術(shù)設(shè)想提出了疑問，而他們關(guān)心的是描述人和組織實(shí)際行為的方式。
（四）實(shí)踐者與研究者價值取向的不同。
在管理學(xué)者中，追求管理理論的實(shí)用性和管理理論的唯知性的分歧是比較明顯的。隨著管理教育走進(jìn)課堂，越來越多的學(xué)院派學(xué)者進(jìn)入到管理理論的研究中來，他們傾向于用定量的方法，努力提高管理理論的精確程度，而實(shí)踐派則大多傾向于用定性方法，關(guān)注理論成果在管理實(shí)踐中的效用。所以，由于管理實(shí)踐者和管理研究者們的研究目的和他們的價值觀上存在的差異，決定了管理學(xué)者們很難走到一起。
為了解決管理理論叢林問題，1962年在加州大學(xué)洛杉磯分校召集了著名學(xué)者以及工商、教育和政府中在管理藝術(shù)方面取得成就的實(shí)踐家參加的一個會議。會上理論工作者與實(shí)踐工作者形成了鮮明的對立。美尼爾·A·雷恩對這次會議的爭論總結(jié)說：
學(xué)者們只能理解那些來自自己專業(yè)的人，而實(shí)踐家們則無法理解學(xué)者，學(xué)者也是如此?？状脑凇对僬摴芾砝碚搮擦帧分兄赋觯拔覀?nèi)匀惶幱诠芾砝碚搮擦謺r代？？也許（走出叢林的）最有效的方法要靠領(lǐng)導(dǎo)潮流的管理者發(fā)揮更為積極的作用，以縮小職業(yè)實(shí)踐與學(xué)院派之間日益擴(kuò)大的鴻溝?！笨状耐瑫r也責(zé)怪他的同行學(xué)者沒有把理論研究更多地與實(shí)踐結(jié)合起來。
三、從管理的本質(zhì)看管理理論體系的整合。
判斷一門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)是其具有自己的假設(shè)、目的、工具、績效目標(biāo)和測量標(biāo)準(zhǔn)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)衡量，管理有權(quán)利作為一門學(xué)科。但許多學(xué)者指出了管理學(xué)科的特殊性。如保羅·格里斯利就認(rèn)為管理學(xué)是一個混合的概念，管理學(xué)在其一般意義上并不是一門學(xué)科，它整合了其他學(xué)科的材料，因此它更適合被稱為超學(xué)科（Meta-Subject），它包括了對各種學(xué)科的思考、分析和實(shí)驗(yàn)，考察在管理行為中這些學(xué)科如何融合在一起并相互作用，以及它們?nèi)绾螌芾碚叩男袨樽龀鲐暙I(xiàn)。彭新武指出：從實(shí)踐上看，與其說科學(xué)管理理論是探索管理的科學(xué)，不如說它是努力在管理中應(yīng)用科學(xué)。管理工作涉及做事的方法和技術(shù)、技巧。管理既應(yīng)被看成是一門科學(xué)，也應(yīng)被看成是一門藝術(shù)。管理學(xué)這種本質(zhì)上的特征決定了它與其他學(xué)科的不同之處，管理學(xué)理論是不能被整合為一個嚴(yán)密的知識體系的。
就管理學(xué)的教學(xué)而言，這種整合的必要性也并非是絕對的。學(xué)生應(yīng)該歡迎管理理論的多樣化，而不應(yīng)試圖獲得簡明的知識體系。研究的課程是復(fù)雜而動態(tài)的，而這個知識體系又是不斷演化的。
許多學(xué)科都能對管理學(xué)作出貢獻(xiàn)。組織是復(fù)雜的系統(tǒng)，它們本身就要求進(jìn)行深入的調(diào)查研究工作。
對西方管理理論發(fā)展的各個階段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克勞德·小喬治概括了四個管理流派：科學(xué)管理、行為學(xué)派、管理過程學(xué)派和數(shù)量學(xué)派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括為科學(xué)管理學(xué)派、古典組織理論學(xué)派、行為學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派和管理理論的近期發(fā)展（包括系統(tǒng)方法、權(quán)變方法）。從縱向發(fā)展看，在管理學(xué)不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的不同學(xué)派，它們之間并不是一種更替的關(guān)系，后邊的學(xué)派并未取代先前的學(xué)派，各個學(xué)派互補(bǔ)共存。
摘要：管理理論叢林是管理理論縱向演進(jìn)和橫向發(fā)展的結(jié)果。系統(tǒng)學(xué)派、過程學(xué)派等管理學(xué)派在管理理論體系的整合上進(jìn)行了探索，過程學(xué)派也取得了一定的成就。但管理叢林現(xiàn)象尤存。管理者面臨的任務(wù)及環(huán)境、解決問題的視角、研究的方法和價值取向等方面的不同是產(chǎn)生管理叢林現(xiàn)象的深層原因。管理學(xué)本質(zhì)上的特征決定了它與其他學(xué)科的不同之處，管理學(xué)理論不能被整合為一個嚴(yán)密的知識體系，應(yīng)當(dāng)尊重管理理論的多樣性。
關(guān)鍵詞：管理流派；管理叢林；管理理論統(tǒng)一
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第9篇：管理科學(xué)與工程培養(yǎng)計劃范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)制度；電力企業(yè)；成本管理
現(xiàn)代企業(yè)制度最顯著的特征是“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開、管理科學(xué)”，核心內(nèi)容是建立新型的企業(yè)組織制度和管理制度，成本管理是最基礎(chǔ)的工作。地方電力企業(yè)大都形成于計劃經(jīng)濟(jì)體制下，小而分散，其中一部分是事業(yè)性質(zhì)、企業(yè)化管理，依附于政府和水利主管部門，成本管理基礎(chǔ)相對較差。近年來各地都在積極探索公司制改革。本文重點(diǎn)闡述了地方電力企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度對成本管理的要求以及其變革和完善的措施。
一、成本管理在現(xiàn)代企業(yè)制度中的地位
1、現(xiàn)代企業(yè)管理不能忽視成本管理。市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求地方電力企業(yè)突破計劃經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)管理模式，轉(zhuǎn)向以滿足市場需求為目標(biāo)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益上來。成本管理是企業(yè)管理的核心，它貫穿于企業(yè)管理的方方面面。如果一個企業(yè)缺少科學(xué)的成本管理，或者不規(guī)范成本管理行為，則不能建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。
2、成本管理是企業(yè)內(nèi)部管理的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭能力，表現(xiàn)為它能否用最低的成本去生產(chǎn)用戶滿意的產(chǎn)品，也就是說，企業(yè)經(jīng)營活動的目的是追求低于社會平均成本、獲得最大經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)離開成本的預(yù)測、計劃、控制、核算、考核、分析等一整套科學(xué)的成本管理活動，就不能真正體現(xiàn)加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理。
3、科學(xué)的成本管理是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營決策和實(shí)行全面經(jīng)濟(jì)核算的工具。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中對一些重大問題的決策都要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，而成本是分析技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的重要指標(biāo)。企業(yè)勞動生產(chǎn)率的高低、物資消耗多少、設(shè)備使用好壞、資金周轉(zhuǎn)快慢、投資收益大小都要通過成本反映出來。成本是企業(yè)開展經(jīng)濟(jì)核算的基本內(nèi)容，是實(shí)行全面經(jīng)濟(jì)核算的工具。
4、成本管理是衡量企業(yè)經(jīng)營績效的標(biāo)尺。成本是全面反映企業(yè)管理工作質(zhì)量的一個綜合性指標(biāo)。成本能便捷地掌握企業(yè)經(jīng)營管理狀況和實(shí)際達(dá)到的水平，并為其績效評價提供直觀、量化的度量標(biāo)尺。以成本管理為中心的績效評價，從根本上改變了計劃經(jīng)濟(jì)體制時形成的觀念和企業(yè)行為方式，為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展提供了新的內(nèi)在動力。
二、現(xiàn)代企業(yè)制度對成本管理的要求
1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把加強(qiáng)成本管理作為工作重點(diǎn)?，F(xiàn)代企業(yè)成本管理是從投入到產(chǎn)出的全員、全方位、全過程的管理。各級管理人員是否能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地履行成本管理的職責(zé)義務(wù)，依賴于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的精神，制定的成本管理目標(biāo)必須切實(shí)可行；要具有完成成本目標(biāo)的信心和決心，并以其效果自省其工作業(yè)績。
2、現(xiàn)代企業(yè)制度要求企業(yè)以效益為中心。企業(yè)成本管理的目標(biāo)是以最小的投入取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)制定生產(chǎn)經(jīng)營計劃、各種規(guī)章制度，都必須考慮成本管理的可行性。
3、企業(yè)組織形式多樣化決定成本管理方式的多樣性?，F(xiàn)代企業(yè)的組織形式是多種多樣的，企業(yè)必須根據(jù)自身特點(diǎn)和組織形式，設(shè)定成本管理系統(tǒng)，并在實(shí)際運(yùn)作中不斷修訂和完善，提高管理工作效率，以最小的管理成本完成較多的管理工作。
4、市場經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)成本管理科學(xué)化。企業(yè)市場化程度越高，成本管理領(lǐng)域越寬，這就要求企業(yè)成本管理科學(xué)化和現(xiàn)代化。要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法，提高成本管理水平，使成本管理適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。
三、按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，不斷完善成本管理辦法
1、以效益為中心，加大成本管理力度。通過轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。要摒棄那種只求產(chǎn)量、不計消耗，只圖投入、不問產(chǎn)出的思想，遵循成本最低化原則，從電力項(xiàng)目的建設(shè)、生產(chǎn)、銷售等各環(huán)節(jié)加大成本管理力度，實(shí)現(xiàn)最低的目標(biāo)成本和最大的經(jīng)濟(jì)效益。
2、建立目標(biāo)成本管理責(zé)任制，推行全員、全過程的成本管理。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，地方電力企業(yè)能否在市場中立于不敗之地，關(guān)鍵是能否提供質(zhì)量好、價格低的電力商品。企業(yè)的每一項(xiàng)工作都要職工去完成，必須將目標(biāo)成本分解到每一個具體項(xiàng)目、落實(shí)到各部門、各崗位、每一個職工，實(shí)行全員、全過程的成本管理體系，才能保證完成既定成本目標(biāo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)作為成本管理的責(zé)任人，對成本管理過程和結(jié)果負(fù)責(zé)。
3、企政、企事分離，強(qiáng)化成本管理意識。地方電力行業(yè)的大部分企業(yè)目前仍附屬于地方政府、水利部門，在一定程度上企業(yè)承擔(dān)了部分社會公益性支出，難以準(zhǔn)確計量、控制生產(chǎn)經(jīng)營成本。因此，企業(yè)成本意識差，管理工作薄弱。為適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，地方電力行業(yè)應(yīng)實(shí)行企政、企事分離，實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，使企業(yè)圍繞自己的生存發(fā)展做好成本管理工作，強(qiáng)化自身的管理。
