好習(xí)慣成就好人生精選(九篇)
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第1篇：好習(xí)慣成就好人生范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)生；習(xí)慣；養(yǎng)成教育
所謂習(xí)慣，是指在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊的傾向。良好的習(xí)慣，對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步有著非常重要的意義。尤其初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育既是使健康人格的形成，又增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。因此，德育工作更應(yīng)該注重初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
1 轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
1.1養(yǎng)成良好習(xí)慣.是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)
中國(guó)是一個(gè)有著5000年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習(xí)慣成自然。對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)家烏申斯基指出：“良好的習(xí)慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本。”教育家洛克甚至斷言：“事實(shí)上一切教育都?xì)w根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣?！蔽覈?guó)近代教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！敝袊?guó)的先哲也有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來(lái)。做人是挺難的，一定要從小減少許多問(wèn)題?！吧魇级平K”，這是必然的結(jié)果。由此可見，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。青少年時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。
1.2抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求
新時(shí)期，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養(yǎng)出符合時(shí)代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分。他們也是成長(zhǎng)中的小公民。他們道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青少年道德教育是一個(gè)極為重要的方面，就是形成良好的行為習(xí)慣，幫助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是青少年道德教育的基本任務(wù)之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長(zhǎng)發(fā)育中的社會(huì)公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。
1.3抓好良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)
就現(xiàn)在初中生狀況來(lái)說(shuō)，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭社會(huì)等外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)學(xué)生德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離學(xué)生生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。初中學(xué)生正處生理變化階段，心理要求獨(dú)立、自作主張，但缺乏把握好自己的能力，小學(xué)升到初中又是從嚴(yán)格管教到逐漸向自覺自立管理的過(guò)渡階段。現(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生增多，學(xué)生行為習(xí)慣差，抓學(xué)生養(yǎng)成教育，抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
1.4抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中又忽視青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。可見，培養(yǎng)青少年的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)人手，來(lái)探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。
2有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要從兩方面做起，一是學(xué)校通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生把良好的行為作為一種習(xí)慣。其中活動(dòng)的開展是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習(xí)慣，才能稱得上有了良好的行為習(xí)慣。
2.1組織活動(dòng)，規(guī)范行為，加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練
在每學(xué)期開學(xué)可以組織學(xué)生誦讀行為規(guī)范詩(shī)歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌活動(dòng)。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過(guò)此活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操。讓學(xué)生知道良好行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。
良好的行為習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。因此教師培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，要根據(jù)思想品德教學(xué)的需要，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的，切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生在鍛煉中反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)教師還要經(jīng)常督促檢查，逐漸形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須與激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的興趣相結(jié)合
興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣。要讓學(xué)生在整理書包習(xí)慣養(yǎng)成中尋找樂(lè)趣，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，如：從每節(jié)課課前誰(shuí)最先放好書本，誰(shuí)能迅速的拿出學(xué)習(xí)用品的比賽中激發(fā)興趣。并且能體驗(yàn)到良好行為習(xí)慣帶來(lái)成功的愉悅，他們比賽的過(guò)程是愛好不斷增強(qiáng)的過(guò)程，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。
3形成良好行為習(xí)慣的因素
3.1發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用
學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生直接效仿的對(duì)象之一，對(duì)學(xué)生能否形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示范作用。潛移默化的去影響學(xué)生，感染學(xué)生，并且去加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻都能感受良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的自覺性
第2篇：好習(xí)慣成就好人生范文
1. 班會(huì)主題:良好習(xí)慣成就美好人生
2. 召開時(shí)間：2021年9月13日下午5點(diǎn)
3. 活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓東樓301--302教室
4. 主持人：xxx
5. 活動(dòng)對(duì)象：高一四班全體學(xué)生
6. 應(yīng)到人數(shù)：51人 實(shí)到人數(shù)：51人
7. 活動(dòng)背景：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，更是如此?！狈▏?guó)作者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人類應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣?！?/p>
8. 活動(dòng)目的：通過(guò)在全班范圍內(nèi)開展以“培養(yǎng)良好習(xí)慣”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，使同學(xué)們更好地了解和體會(huì)良好習(xí)慣的重要性和必要性，知道美好人生需要良好習(xí)慣的支持，讓同學(xué)們內(nèi)心留下培養(yǎng)良好習(xí)慣的種子。
9. 注意事項(xiàng)：
1. 班會(huì)活動(dòng)下午5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始
2. 由主持人來(lái)引出本次班會(huì)主題
3. 班會(huì)進(jìn)行次序良好，教室黑板布置合理
第3篇：好習(xí)慣成就好人生范文
有這樣幾個(gè)故事：
一
一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。
二
英國(guó)前首相勞合·喬治有一個(gè)習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門。
有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過(guò)一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上。“你有必要把這些門關(guān)上嗎？”朋友很是納悶。
“哦，當(dāng)然有這個(gè)必要。”喬治微笑著對(duì)朋友說(shuō)，“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時(shí)，也將過(guò)去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開始。”
可見，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。
不管是現(xiàn)在，還是古代，習(xí)慣對(duì)人們都是很重要的。孔老夫子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”就是說(shuō)小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說(shuō)就變成你的天性了。以至于以后所取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是小時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。
“人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。”所以，在實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)程中，除了要不斷激發(fā)自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應(yīng)該加上習(xí)慣這一成功的油，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第4篇：好習(xí)慣成就好人生范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；教育；習(xí)慣養(yǎng)成
葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：“習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力越強(qiáng)。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣?！苯逃⒆拥牡谝蝗蝿?wù)就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。兒時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性意義。好品質(zhì)、好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、教育。在孩子世界觀尚未定型前，我們的家長(zhǎng)、教師要給予孩子更多的情感關(guān)注、習(xí)慣培養(yǎng)、行為訓(xùn)練；培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)、陽(yáng)光健康的心理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦探究的精神。
一、家庭習(xí)慣培養(yǎng)的重要影響
家庭是兒童的第一課堂，家庭內(nèi)父母的習(xí)慣將會(huì)直接影響孩子的相應(yīng)習(xí)慣。孩子的習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀都將在家庭教育中逐步成型。要堅(jiān)持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的，自己要首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做，真正把“說(shuō)教”變成“身教”，在潛移默化中，在細(xì)雨潤(rùn)物中，把孩子的好習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。只有這樣，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成才不是一句空話，而是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)，孩子的美好人生也會(huì)由此起航。
二、好習(xí)慣能動(dòng)性分析
人的成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，我們要遵循客觀規(guī)律，科學(xué)地加以設(shè)計(jì)，使一個(gè)自然人健康地成長(zhǎng)為合格的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并有所作為的社會(huì)人。不管什么樣的動(dòng)作，要想成為習(xí)慣，就需要不斷重復(fù)，這樣才能使其成為自然反射動(dòng)作。比如將紙片扔在地上，讓孩子撿起，然后再扔，再撿起，直到孩子形成條件反射，看到地上有紙就毫不猶豫地?fù)炱饋?lái)。這就是主觀能動(dòng)性發(fā)揮了作用，當(dāng)我們反復(fù)地強(qiáng)化、訓(xùn)練、鞏固，人的意識(shí)成為一種本領(lǐng)，就會(huì)作為一種無(wú)形的力量。堅(jiān)持下去，習(xí)慣就成為指揮人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西了，從而引起事物的變化，這種好習(xí)慣的力量就變成了人的主觀能動(dòng)性，從而自覺、主動(dòng)、積極地去實(shí)踐了。
三、好習(xí)慣的養(yǎng)成
積極鍛煉、按時(shí)起居、合理膳食，良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣包括文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與人和周圍事物良好相處的行為方式，做事專心，有始有終。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)業(yè)成功的基石。良好的人際交往習(xí)慣主要包括禮貌待人、尊重他人、能夠平等地與他人交往，掌握一定的交往技巧。
四、隔代人教育在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的定位
1.定好位，善其責(zé)
父母是親子教育的主角，祖輩是親子教育的補(bǔ)充，要明確彼此的角色，各自承擔(dān)自己的責(zé)任，不錯(cuò)位、不越位。祖輩不要過(guò)多干涉父輩的育兒方式方法，年輕的爸爸媽媽只有在親自照料寶寶的過(guò)程中，才能體會(huì)到為人父母的幸福與疲累，更多地理解老人，更用心地照顧孩子。年輕父母也不要排斥、不屑老人的經(jīng)驗(yàn)，有些經(jīng)驗(yàn)很實(shí)用。
2.越代溝，善其言
祖輩和父輩要相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，換位體會(huì)對(duì)方的正面意圖，在積極主動(dòng)的互動(dòng)與交流中彼此理解，彼此尊重，跨越“代溝”障礙，一家人相處得更加融洽，而不是彼此壓抑或者是爆發(fā)。
3.樹家風(fēng)，善其行
從兩人世界到三口之家，再到三代同堂，這樣的家庭結(jié)構(gòu)變化，的確令人不太好適應(yīng)，特別是三代同堂家庭中的父母親之間，本就存在不同地域的風(fēng)俗習(xí)慣，好多祖輩還要適應(yīng)融入大都市的生活節(jié)奏，這種情形下共同制定家庭教育觀和價(jià)值觀，不僅有利于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于祖輩與父輩的融合也是一個(gè)有力的推動(dòng)。良好的家風(fēng)是隔代教育成功的基礎(chǔ)，也是家族生命力量的傳遞。事實(shí)證明，只要我們抓住習(xí)慣養(yǎng)成教育的本質(zhì)，孩子未來(lái)的發(fā)展一定是理想的。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們從現(xiàn)在開始。
參考文獻(xiàn)：
［1］晏紅.好習(xí)慣成就孩子的一生：0-6歲幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［M］.長(zhǎng)江文藝出版社，2016-04.
［2］周周.優(yōu)秀孩子素質(zhì)教育培養(yǎng)［M］.北京聯(lián)合出版公司，2014-11.
第5篇：好習(xí)慣成就好人生范文
——太保莊小學(xué)治校育人工作匯報(bào)
太保莊小學(xué)始終把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，以黨建為引領(lǐng)，堅(jiān)持教學(xué)、科研雙線并舉，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的服務(wù)能力，以生為本，培養(yǎng)適合國(guó)家要求和社會(huì)發(fā)展的接班人。
辦學(xué)理念:好習(xí)慣成就好人生
圍繞辦學(xué)理念出臺(tái)了《太保莊小學(xué)關(guān)于“五好”習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《太保莊小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等制度，讓良好習(xí)慣收益終生。
五好習(xí)慣內(nèi)容：讀好書 寫好字 學(xué)好習(xí) 講好話 做好事
五好習(xí)慣目標(biāo)：分三級(jí)即三個(gè)層次
第一級(jí)準(zhǔn)則目標(biāo)：準(zhǔn)則讀好書 寫好字 學(xué)好習(xí) 講好話 做好事
第二級(jí)狀態(tài)目標(biāo)：好讀書 好寫字 好學(xué)習(xí) 好講話 好做事
第三級(jí)效果目標(biāo)：書好讀 字好寫 習(xí)好學(xué) 話好講 事好做
學(xué)校特色:自主管理
自主管理的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以學(xué)生自律為主，教師、學(xué)校指導(dǎo)監(jiān)督為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一切為了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)“自我管理，自我教育，自我服務(wù) ”的歷練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)校成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)這三級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)，各級(jí)管委員會(huì)由6名學(xué)生代表組成，每學(xué)期更新一次。
每級(jí)管理委員會(huì)都制定了詳細(xì)可行自主管理方案及相關(guān)檢查和考評(píng)制度。各級(jí)管理委員會(huì)都對(duì)應(yīng)著相關(guān)負(fù)責(zé)教師做輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)生做好管理工作，并按照管理細(xì)則定時(shí)對(duì)學(xué)生管委會(huì)成員的工作進(jìn)行管理和監(jiān)督。
學(xué)校文化：本真文化
打造本真文化，去偽存真。本，指教育本源、教育發(fā)展規(guī)律，真是指我們的教育行為要遵循教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的真正需求進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，即需求側(cè)教學(xué)、生成教學(xué)。
本真教育包含:本真課堂、本真課程、本真常規(guī)、本真習(xí)慣、本真制度、本真班級(jí)管理、本真考勤等等，即學(xué)校教育的方方面面都要遵循教育規(guī)律。
課程課堂：本真、適合、高效
（一）構(gòu)建基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程
我們根據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì)，從學(xué)校教育發(fā)展的需求出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析論證，圍繞立德樹人、學(xué)科育人新目標(biāo)，積極開發(fā)校本課程資源，努力建構(gòu)基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，德育課程一體化的課程目標(biāo)。
形成較完善的校本課程體系，《好習(xí)慣成就好人生》、《快樂(lè)閱讀》、《安全教育》、《寫字》等每個(gè)學(xué)段有具體的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，形成縱向延續(xù)、延伸，橫向聯(lián)系的課程體系。
（二）建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生態(tài)高效本真課堂
課程的落地——課堂，課堂是落實(shí)課程的主陣地。開展了一系列的創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，成效顯著。
先后開展了“綠色、均衡、責(zé)任型”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究、心語(yǔ)作文教學(xué)研究、本真課堂教學(xué)研究，使教育教學(xué)返璞歸真，使課堂教學(xué)更加生態(tài)高效。
構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的本真文化、本真課堂、本真課程是我們今后的努力發(fā)展方向，努力實(shí)現(xiàn)本真文化民心化、本真課堂系列化、本真課程體系化。
學(xué)校管理：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。
一、以德為先，全員育人
活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，以兒童的全面發(fā)展為宗旨，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，圍繞“感恩、文明、廉潔、勤勞、友善”等微格主題，開展豐富多樣的體驗(yàn)、宣傳活動(dòng)。學(xué)期初開展“立德樹人”大討論，圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展，教師師德提升，落實(shí)教育惠民服務(wù)各項(xiàng)政策，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。開展“爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，建設(shè)文明校園”的主題班會(huì)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生從自我做起，從小處著眼，做知書達(dá)禮、文明上進(jìn)的好孩子。
結(jié)合學(xué)校安全教育、文明城市創(chuàng)建宣傳工作等，在學(xué)生中開展了逃生地圖我來(lái)畫及消防演練、防震逃生演練等安全教育，開展生命安全教育之禁毒講座“反進(jìn)校園”等主題講座，開展“我是法治小先鋒”主題班會(huì)等系列法治教育活動(dòng)。幫助學(xué)生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最終成為健康成長(zhǎng)的一代新人。
二、注重過(guò)程管理，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基石。學(xué)校抓實(shí)教學(xué)規(guī)范，注重過(guò)程落實(shí)，努力推動(dòng)教師向四十分鐘課堂要質(zhì)量，以此提升教學(xué)實(shí)效。
1.常規(guī)落實(shí)，規(guī)范教學(xué)行為
教學(xué)規(guī)范是教師從教的底線，也是確保教育教學(xué)質(zhì)量的基石。在教學(xué)中，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)規(guī)范，要求做到提前認(rèn)真?zhèn)湔n、規(guī)范課堂教學(xué)行為、精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)、主動(dòng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，使教師成為有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、講實(shí)干、見作為的人。通過(guò)自檢及巡查，將規(guī)范落實(shí)到位。對(duì)于細(xì)節(jié)做得不夠到位的老師，及時(shí)提醒，督促改進(jìn)，從最初的規(guī)范入手，保障教學(xué)常規(guī)的有效提升。
2.課堂錘煉，提升教學(xué)能力
課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是教師專業(yè)提升的主陣地。組織教師開展“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”、“課堂教學(xué)大賽”研討活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)人人上公開課、人人參與研討的良好氛圍。通過(guò)備課組內(nèi)、教研組內(nèi)教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流、評(píng)議、再構(gòu)，提升教師的教材解讀能力，錘煉教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)。積極參與名師展示課的觀摩學(xué)習(xí)，從優(yōu)質(zhì)課中汲取先進(jìn)理念、教學(xué)智慧，進(jìn)而展開適度遷移，為提升自身的課堂教學(xué)水平提供了極大可能。
三、實(shí)施治校育人工程
1.以法治校
健全校內(nèi)“校長(zhǎng)管人、流程管事”的原則，完善領(lǐng)導(dǎo)干部和教師崗位責(zé)任制。實(shí)施處室和年級(jí)組管理，變層級(jí)式管理為扁平式管理，制定處室和年級(jí)組工作考評(píng)公約制度，使常規(guī)落實(shí)成為教職工、學(xué)生的自覺行動(dòng)。
2.民主治校
經(jīng)營(yíng)人心，民主參與，用整個(gè)身心管理學(xué)校。加強(qiáng)對(duì)中層干部的培養(yǎng)，建立中層干部談心制度、學(xué)習(xí)修養(yǎng)制度，極力促進(jìn)干部的成長(zhǎng)發(fā)展。實(shí)施校委會(huì)擴(kuò)大制度，讓每一個(gè)中層干部參與學(xué)校的決策與管理。實(shí)施校務(wù)公開，對(duì)“三重一大”事項(xiàng)（重大決策、重要人事任免、重要項(xiàng)目安排和大額度資金使用）堅(jiān)持集體討論決定、科學(xué)民主決策和權(quán)力公開透明運(yùn)行。
3.以情治校
深入老師們中間，了解老師的冷暖，為老師解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓老師們解除后顧之憂，以更充沛的精力投入教育教學(xué)研究。在執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的過(guò)程中，加大情感投入，推心置腹，贏得老師們的信賴，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。教師只有在快樂(lè)中工作方能釋放最大潛能，而快樂(lè)源于尊重賞識(shí)中激發(fā)的自信，源于探索研修中收獲的喜悅，源于學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福感，源于自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的動(dòng)力。積極引導(dǎo)教師將個(gè)人興趣、特長(zhǎng)與教學(xué)及研究有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程成為不斷學(xué)習(xí)、不斷探究的過(guò)程，成為師生互動(dòng)共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，成為實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程，成為自信自強(qiáng)，不斷追求卓越的過(guò)程，從而真正享受到教育帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。
四、家校合育，共筑孩子成長(zhǎng)平臺(tái)
1.開辦父母大講堂。本學(xué)期學(xué)校先后開辦了兩次父母大講堂培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)掌握家庭教育的金點(diǎn)子，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校、理解老師，配合學(xué)校教師共同管理好自己的孩子。
第6篇：好習(xí)慣成就好人生范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；學(xué)習(xí)能力
在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生到了中高年級(jí)后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難，成績(jī)下降，情緒低落，甚至失去學(xué)習(xí)的自信。因此，我從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)入手，利用小學(xué)生敢做敢想敢說(shuō)的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，使學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，并取得了良好的教學(xué)效果。
一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好習(xí)慣成就好人生，好習(xí)慣是奠定人生的基石，能力的形成源于養(yǎng)成了好習(xí)慣。小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師在進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生上課養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，課堂上我把算式題目讀一遍之后，接著問(wèn)：“誰(shuí)算出了這道題？”舉手的學(xué)生不到半數(shù)，此時(shí)，我給舉手的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小貼花，告訴他們這是由于認(rèn)真聽講才獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我讀到第二個(gè)算題時(shí)，幾乎全班的學(xué)生做對(duì)了這道題，我再次獎(jiǎng)勵(lì)他們小貼花，他們感到了認(rèn)真聽講之后收獲到教師的獎(jiǎng)勵(lì)很快樂(lè)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中常常以故事情境的形式出現(xiàn)例題或者練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的墊腳石。新課標(biāo)教學(xué)理念中提出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，每天下課前我提醒學(xué)生：“明天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？誰(shuí)又會(huì)在明天的課堂上為我們帶來(lái)精彩的講解呢？”學(xué)生急忙查閱下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)課文，為第二天爭(zhēng)得出彩的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課上很多學(xué)生站上講臺(tái)為同學(xué)們進(jìn)行講解，得到了我和全班同學(xué)的肯定。
三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀，輕松解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。數(shù)學(xué)閱讀要求讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。新課標(biāo)的教學(xué)理念中也提出“要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力”。常言道：“題讀三遍，其意自顯。”在教學(xué)中，我要求學(xué)生將題讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生一讀發(fā)現(xiàn)題（圖）中的數(shù)學(xué)信息，畫出要解決的問(wèn)題，再讀從獲得的數(shù)學(xué)信息中圈出與問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的信息和問(wèn)題中的關(guān)鍵詞。細(xì)讀、思考解Q問(wèn)題所用的數(shù)學(xué)方法。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說(shuō)“老師這道題我不會(huì)做”，我說(shuō)“你讀三遍后再來(lái)找我”。一般學(xué)生三遍題目還沒有讀完，就說(shuō)“老師我會(huì)做了”?？梢?，閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要?，F(xiàn)在的小學(xué)生讀題丟字落字，會(huì)做的題也會(huì)出錯(cuò)，問(wèn)題主要出在讀題、審題方面。因此，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識(shí)，看看誰(shuí)找準(zhǔn)了題中的關(guān)鍵詞和數(shù)學(xué)信息。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生遇到題目能主動(dòng)地讀題、審題，充滿了自信和自豪感。
四、幫助學(xué)生自主探究，體驗(yàn)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
第7篇：好習(xí)慣成就好人生范文
【關(guān)鍵詞】“法” 習(xí)慣 育人
培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢?，習(xí)慣這種力量有多強(qiáng)大；可見，習(xí)慣對(duì)于人生是如此重要；可見，好習(xí)慣自然會(huì)成就好人生。那如何養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣呢？
“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！比绻麑⑦@句話限定在學(xué)校教育里講，這里的“方圓”其實(shí)就是指良好的習(xí)慣；“規(guī)矩”就是指學(xué)校一系列的各層級(jí)的規(guī)章制度，狹隘理解，它就是指班集體的各項(xiàng)規(guī)章制度，即班規(guī)，為讓學(xué)生引起重視，我將之稱為“班法”。那“無(wú)規(guī)矩不成方圓”也就可以說(shuō)成：無(wú)“班法”不成良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的育成靠“班法”。既然“班法”如此重要，那我們?cè)鯓硬拍茏龅接谩鞍喾ā庇蓪W(xué)生良好的習(xí)慣呢？即如何以“法”育人？
要做到以“法”育人，那有“法”可依、執(zhí)“法”必嚴(yán)、違“法”必究三者缺一不可。
1.有“法”可依
以“法”育人，“班法”要能育人，首先得有“班法”，得有科學(xué)的有效的“班法”。這就要求我們要以育人為宗旨來(lái)制定出科學(xué)的有效的“班法”。在制定這樣的“班法”前，我們必須做好三件事：一是師生要共同調(diào)查研究社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的基本情況，如了解社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校有哪些規(guī)章制度和要求，班級(jí)有哪些矛盾等等；二是要立哪些“班法”，立這些“班法”的意義和原因是什么；三是班主任要研究學(xué)生此階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，作息時(shí)間特點(diǎn)；四是要研究中學(xué)生日常行為規(guī)范。這樣才能確保"班法"的科學(xué)性、有效性。
在具體制定“班法”時(shí)，我們制定的程序是先主要調(diào)研班級(jí)，然后由班委會(huì)針對(duì)班級(jí)主要矛盾擬寫草案，最后由全班民主表決通過(guò)，打印并墻壁粘貼提醒。當(dāng)有人違“法”時(shí)，會(huì)有專人告訴你犯了哪一條，然后違“法”者遵照?qǐng)?zhí)行。但要注意三點(diǎn)：一要注意由班委會(huì)針對(duì)班級(jí)主要矛盾擬寫草案，不要貪多求全，面面俱到；二要注意遵循民主表決，班主任把關(guān)的原則；三要注意所制定的“班法”必須具有時(shí)效性，因此，可對(duì)其作出適時(shí)修改。
我們所制定的“班法”分為“班法”和“組法”?！鞍喾ā庇扇嗤瑢W(xué)共同遵守；“組法”是各行政小組自身制定的組規(guī)，它由相應(yīng)的小組成員共同遵守，對(duì)其他小組沒有約束力?！鞍喾ā痹趦?nèi)容上包括獎(jiǎng)勵(lì)條例和懲處條例兩大部分，其中懲處條例包括作業(yè)法、體育衛(wèi)生法、課堂法、文化建設(shè)條例、值日生條例、班干部條例、班主任條例七個(gè)部分。每個(gè)部分如果涉及到班級(jí)常規(guī)工作和原則性的問(wèn)題時(shí)，就需從重從嚴(yán)的制定相應(yīng)的懲處措施，反之，則從輕從寬的制定相應(yīng)懲處措施。例如課堂“三閑”的違“法”行為，特制訂：違“法”一次，違“法”者義務(wù)拾校園內(nèi)被他人丟棄的礦泉水瓶30個(gè)。這樣處理，一為讓其以后不再犯或少犯類似錯(cuò)誤，從而形成良好的習(xí)慣；二為促使班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；三為培養(yǎng)學(xué)生不怕臟不怕累的勞動(dòng)品質(zhì)；四為校園衛(wèi)生做貢獻(xiàn)。可謂一舉多得。
有“班法”不執(zhí)行“班法”，就等于沒有“班法”。既然有了“班法”，就必須執(zhí)行“班法”，要執(zhí)行“班法”，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。
2.執(zhí)“法”必嚴(yán)
民主制定的“班法”已具備了實(shí)施的群眾基礎(chǔ)。那在此基礎(chǔ)上，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行“班法”和怎么執(zhí)行“班法”就成為了我們必須解決的兩個(gè)問(wèn)題。
2.1 第一個(gè)問(wèn)題――誰(shuí)來(lái)執(zhí)行“班法”
這不用多想，當(dāng)然是班干部。因?yàn)橐粋€(gè)好的班級(jí)的標(biāo)志之一就是學(xué)生主管學(xué)生，而不是班主任主管學(xué)生。那班主任做什么？相信學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)班干部，放手讓班干部去管理，以求達(dá)到有無(wú)班主任，班級(jí)都同樣正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的話，班主任工作的一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)班干部。那學(xué)生先自薦而后民主選舉產(chǎn)生的班干部應(yīng)如何培養(yǎng)呢？我有四點(diǎn)思考：一培養(yǎng)班干部的責(zé)任感；二培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)；三培養(yǎng)班干部的公正意識(shí)；四培養(yǎng)班干部的溝通、組織、協(xié)調(diào)、管理等能力；五培養(yǎng)班干部執(zhí)行“班法”的能力，這其實(shí)就是第二個(gè)要解決的問(wèn)題。
2.2 第二個(gè)問(wèn)題――怎么執(zhí)行“班法”
在具體執(zhí)行“班法”的過(guò)程中，班級(jí)管理者要以育人為宗旨，來(lái)做好以下幾點(diǎn)：
2.2.1 嚴(yán)格執(zhí)“法”
這就是要要求班主任和班干部執(zhí)“法”應(yīng)公平、公正，而不是以情感親疏來(lái)判斷是非，以情感親疏來(lái)確定執(zhí)“法”與否；這就是要要求班主任和班干部在面對(duì)學(xué)生犯一些常規(guī)性（常規(guī)性錯(cuò)誤如課堂“三閑”；不交作業(yè)；考試作弊；打架；抽煙等等）與非常規(guī)性、原則性與非原則性的錯(cuò)誤時(shí)都要毫不猶豫地嚴(yán)格執(zhí)“法”（原則性問(wèn)題如常對(duì)老師和同學(xué)撒謊；不孝順父母；無(wú)禮頂撞老師等等）。
2.2.2 嚴(yán)中顯愛
無(wú)論是從重從嚴(yán)處理，還是從輕從寬處罰，都要在處理過(guò)程中體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。為此，我們執(zhí)“法”時(shí)就更要注意講究方式方法，這樣好心才不會(huì)辦壞事。
2.2.3 嚴(yán)中帶活
如果學(xué)生所犯得是一些非常規(guī)性和非原則性的問(wèn)題，就可以從輕從寬的靈活處理。
總之，我們既要嚴(yán)格執(zhí)行“班法”，又要嚴(yán)中顯愛、嚴(yán)中帶活。
2.2.4違“法”必究
“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?！蹦哪軟]有不犯錯(cuò)的學(xué)生，所以，我們要正確的看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并且還要抓住學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。然后，使學(xué)生下次不再犯或少犯類似錯(cuò)誤，從而形成良好的習(xí)慣。因此，育人是我們對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行究責(zé)的根本目的，而針對(duì)錯(cuò)誤本身的究責(zé)不是我們的根本目的。換句話說(shuō)就是用“班法”來(lái)教育學(xué)生，而不是用“班法”來(lái)處罰學(xué)生。
培根說(shuō)過(guò)：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣。”那要讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣，就必須教育學(xué)生，使之形成正確的科學(xué)的思想。因此，在用“班法”來(lái)教育學(xué)生時(shí)，我們就必須遵守“攻心為上，攻城為下”的原則?！肮バ摹闭f(shuō)白了就是從思想和心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰教育。不過(guò)，在具體的處罰教育中，為使教育結(jié)果更有效，還得講究點(diǎn)方式方法，即究“法”應(yīng)有方。
第8篇：好習(xí)慣成就好人生范文
一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育
我校把開學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，為學(xué)生宣讀“學(xué)校一日常規(guī)”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各班還根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)。我們要求學(xué)生從身邊小事做起，從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的作風(fēng)。如，見到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)問(wèn)好，衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾等。像彎腰撿起地上的雜物這看似微不足道的小事，卻并非人人能做到、處處能做到。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣，我們向?qū)W生講了某個(gè)大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閺澭鼡炱鸬厣霞埿级淮蠊酒聘皲浻玫墓适拢箤W(xué)生知道，雖然只是一個(gè)小小的彎腰動(dòng)作，只是一片小小的紙屑，卻折射出一個(gè)人的道德品質(zhì)。如果我們看到哪個(gè)學(xué)生主動(dòng)撿起地上的紙屑，就會(huì)對(duì)他（她）大加表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為核心，將養(yǎng)成教育與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合
葉圣陶先生指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事，一個(gè)重要方面就是學(xué)校要有健全的規(guī)章制度和系統(tǒng)的規(guī)范訓(xùn)練，形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍。
首先，我校制定了《月牙河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)措施》和《月牙河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》，教師根據(jù)不同年級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，適時(shí)指導(dǎo)。
其次，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容編成兒歌，人手一份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間讀讀、背背，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)植入心田。利用班會(huì)，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論，各年級(jí)學(xué)生人人參與，總結(jié)歸納出“我的金鑰匙――學(xué)習(xí)好習(xí)慣”。開展學(xué)習(xí)習(xí)慣名言搜集活動(dòng)，創(chuàng)辦“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”主題手抄報(bào)。評(píng)選“學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星”，每月以班為單位評(píng)選一次，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)，評(píng)出“預(yù)習(xí)習(xí)慣小明星”“質(zhì)疑習(xí)慣小明星”“檢查習(xí)慣小明星”等若干人，期末各班評(píng)選“綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星”，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，在全校大會(huì)上予以表彰。學(xué)期末，教師撰寫學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)并進(jìn)行交流，教師間互相借鑒寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，實(shí)現(xiàn)家校同步。通過(guò)給家長(zhǎng)印發(fā)《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的15條建議》等資料的方式，向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，講解培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)有章可循，幫助家長(zhǎng)形成和找到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)和有效途徑。
三、以豐富多彩的主題活動(dòng)深化養(yǎng)成教育
空洞的說(shuō)教是缺乏說(shuō)服力的，寓教于樂(lè)的形式才更加符合青少年的身心需求。為此，我校開展了多種形式的主題教育活動(dòng)，如“行為規(guī)范周”“學(xué)雷鋒活動(dòng)周”“法制教育周”“誠(chéng)信教育周”“心理健康教育周”“愛國(guó)主義教育月”“孝敬父母月”等，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平和實(shí)踐能力。結(jié)合一些重要節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的活動(dòng)，如法制教育講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、誠(chéng)信教育征文比賽、“民族精神代代傳”讀書活動(dòng)、唱紅歌大賽，以及以“好習(xí)慣成就好人生”“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”“宣傳防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”“心懷感恩情，回報(bào)母親心”“弘揚(yáng)和培育民族精神，做有道德的人”“祖國(guó)在我心中”等為主題的活動(dòng)。每學(xué)年通過(guò)這些主題教育活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造，使學(xué)生在自覺參與活動(dòng)的過(guò)程中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。
四、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育
學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我校實(shí)施“三教合一”策略，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即“學(xué)校―家庭―社會(huì)”相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在每學(xué)期舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校上，我們都會(huì)講養(yǎng)成教育的相關(guān)課程，如“怎樣科學(xué)地教育孩子”“自理從家庭做起”“養(yǎng)成教育的重要性”“培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣”“幫助孩子改掉懶惰的壞習(xí)慣”等。在學(xué)校開展的讀書節(jié)活動(dòng)中，我們加入了“與父母同讀一本書”等內(nèi)容，并請(qǐng)父母寫出感受。還開展了“為父母做一些力所能及的家務(wù)事”“給父母寫一封信”等活動(dòng)，使家長(zhǎng)樂(lè)于與學(xué)校形成合力，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一到寒暑假，我校便組織學(xué)生到社區(qū)參加公益勞動(dòng)，清除“小廣告”、清掃街道、擦欄桿等，與社區(qū)共建。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，在校爭(zhēng)做好學(xué)生，在家爭(zhēng)做好孩子，在社會(huì)爭(zhēng)做好公民。
五、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育
第9篇：好習(xí)慣成就好人生范文
臨走之時(shí)，兒子的決定，讓王娟留下兩行清淚。那是5個(gè)月前，王娟到北京參加了一場(chǎng)活動(dòng)，主題是“家風(fēng)與好習(xí)慣”。她清楚記得，活動(dòng)完畢，叛逆的兒子張曉峰突然對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我要考清華?！?/p>
高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的愧疚
王娟在大學(xué)畢業(yè)后，以優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)入了渭南某農(nóng)墾機(jī)關(guān)。該機(jī)關(guān)工作強(qiáng)度很大，加班加點(diǎn)更是家常便飯。王娟少有機(jī)會(huì)回家，跟愛人見面。空間是一條無(wú)形的河，疏遠(yuǎn)了王娟與愛人的感情。終于有一天，這段感情走到分手路口。丈夫關(guān)閉了這扇“門”，讓王娟愧疚不已：自己的忙碌，造成孩子不能擁有一份完整的父愛。但這份愧疚，催生出她自立自強(qiáng)的想法：再苦再累，也要給孩子雙重的愛。為了孩子、為了追求、為了責(zé)任，為了更高品質(zhì)生活，她開始苦心研讀經(jīng)濟(jì)學(xué)。王娟又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，不知送走多少寒來(lái)暑往，終于，她考上了高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。她成為商家必爭(zhēng)之“香餑餑”?？粗姸囗敿馄髽I(yè)拋來(lái)的橄欖枝，王娟也準(zhǔn)備一展多年來(lái)的胸中宏圖，但就在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，16歲的張曉峰，跟記憶中的“乖孩子”不太一樣了。
在長(zhǎng)輩面前，他跟從前一樣，懂事、孝順、彬彬有禮；然而他越來(lái)越不愛看書、學(xué)習(xí)，甚至當(dāng)著自己的面，把書胡亂丟棄；自控力也越來(lái)越差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，成績(jī)一落千丈。每次王娟找他談話，他都一臉真誠(chéng)地應(yīng)承、悔改；而轉(zhuǎn)過(guò)身，他又坐在電腦前，進(jìn)入了游戲世界。兒子叛逆，自己卻束手無(wú)策，王娟身心俱疲，愧疚自責(zé)更是加深。她收獲了事業(yè)，擁有了榮譽(yù)，但失去了愛情，也弄丟了兒子的純真。前兩者的“面子工程”，永遠(yuǎn)不足以撫平“里子”的情感創(chuàng)傷。為杜絕兒子的墮落，近乎絕望的王娟找了家庭教師，每天晚上給兒子培訓(xùn)兩到三個(gè)小時(shí)，但效果微乎其微。工作多年的王娟，對(duì)財(cái)會(huì)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)熟稔于心，但她從未想過(guò)，自己要怎么做，才能影響孩子。她只是隱約記得：2014年的某天，他到北京一個(gè)教育機(jī)構(gòu)參加過(guò)一次活動(dòng)，上面提到類似的概念：家族最大的失敗，是教育子女的失敗。今年3月，受此啟發(fā)的王娟，來(lái)到北京，對(duì)該機(jī)構(gòu)智新超越二度臨門。
北京西站的等待
到京期間，恰逢智新超越舉辦“家風(fēng)與好習(xí)慣”主題培訓(xùn)，其目標(biāo)受眾正是家長(zhǎng)。從2008年創(chuàng)立至今，智新超越一直關(guān)注青少年成長(zhǎng)。課程從腦力開發(fā)，到思維訓(xùn)練，再到品格培養(yǎng)，全方位覆蓋不同年齡段青少年的各類需求。目前，智新超越已在全國(guó)培養(yǎng)數(shù)萬(wàn)名學(xué)生，有明顯改善的高達(dá)99%，這個(gè)數(shù)據(jù)放眼整個(gè)教育行業(yè)，也是難以企及的。
王娟所聽的，是家長(zhǎng)體系“三部曲”中的入門課：覺醒課程。該門課為期1到2天，以清華老教授為坐鎮(zhèn)嘉賓，給家長(zhǎng)分析孩子缺點(diǎn)以及導(dǎo)致性格缺陷的因素。當(dāng)王娟闡明張曉峰的厭學(xué)狀況，李世杰教授當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)明要害：“曉峰的成長(zhǎng)中，自小缺乏母親陪伴，沒有一個(gè)完整的良好家風(fēng)，因而導(dǎo)致各種壞習(xí)慣的產(chǎn)生。”王娟感觸極大，對(duì)于曉峰，是出于恨鐵不成鋼的深沉之愛；而智新超越給予人的也是愛與傳承的理念，當(dāng)晚，王娟給張曉峰打電話，叫他第二天請(qǐng)假來(lái)北京。來(lái)到智新超越總部，已是黃昏時(shí)分，一家三口直接去參加的活動(dòng)晚宴。晚宴上，智新超越教育機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)耿軍特意將張曉峰安排在自己身邊，對(duì)張曉峰說(shuō)，這些年來(lái)，你的母親陪伴你的時(shí)間少，她也一直愧疚；你越是叛逆，她自責(zé)越深?；蛟S她們能力不夠，或許她們關(guān)心太少，但所有的母親始終為自己的孩子好，我們?yōu)槭裁床荒茚寫涯?？斷斷續(xù)續(xù)間，張曉峰不知何時(shí)，也淚流滿面。接著，余佳慧導(dǎo)師給張曉峰做了半個(gè)小時(shí)左右的疏導(dǎo)。余佳慧15歲考上北大，21歲獲取雙博士學(xué)位，如今是智新超越的高級(jí)導(dǎo)師。半個(gè)小時(shí)里，張曉峰不斷點(diǎn)頭，淚水在臉部晃動(dòng)中不斷往下掉。第二天，王娟買好兩張回渭南的車票，張曉峰卻突然決定不走了：“媽媽，我要留在智新超越學(xué)習(xí)，為考清華做準(zhǔn)備，以及彌補(bǔ)我對(duì)您的傷害?！眱傻吻鍦I劃過(guò)，打濕了王娟手上的車票。誠(chéng)然，一個(gè)人扛起家業(yè)、教導(dǎo)孩子，但見效甚微，讓王娟身心俱疲；智新超越的出現(xiàn)，清華大學(xué)教授們、社會(huì)各界專家們的幫助，完全將她心頭的結(jié)化解無(wú)痕。
不斷完善 就是為了
“家庭幸福 孩子杰出 事業(yè)輝煌”
主席曾說(shuō)，不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。而如今，“家風(fēng)與好習(xí)慣”正式步入2.0時(shí)代：好家風(fēng)成就好人生，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，貫徹“加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)”重要指示，本著服務(wù)社會(huì)的發(fā)心，由清華大學(xué)老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“清華老科協(xié)”）與北京智新超越科技教育有限公司（簡(jiǎn)稱“智新超越”）合作舉辦、并由“智新超越”具體承辦的“家風(fēng)與好習(xí)慣高級(jí)研修班”。上期“高研班”圓滿成功、受到好評(píng)。學(xué)員們普遍反映，聽了教授們的講課和交流，“家長(zhǎng)改變，孩子進(jìn)步，像一盞燈照亮了孩子教育前方的路”，“收獲大、體會(huì)多，對(duì)家風(fēng)、家教和好習(xí)慣培養(yǎng)有了新認(rèn)識(shí)、新提高”，“研修班”是“精心策劃、內(nèi)容充實(shí)、豐富多彩、受益匪淺的好課堂”，是“滿滿正能量，孩子和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，雙雙提高的好平臺(tái)”。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展成長(zhǎng)影響巨大。如何做好孩子的第一任老師？如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？
只需要一個(gè)行動(dòng)，讓家長(zhǎng)醍醐灌頂，為孩子找到學(xué)習(xí)捷徑，清華老科協(xié)“家風(fēng)與好習(xí)慣”高級(jí)研修班改變孩子命運(yùn)改變家族命運(yùn)。原價(jià)：850元/人，1000元/夫妻同修，現(xiàn)價(jià)：650元/人，800元/夫妻同修。開課時(shí)間：10.29-30；開課地點(diǎn)：清華大學(xué)；報(bào)到時(shí)間：10月28日。
