美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：紅磚厝；創(chuàng)意美術(shù)；多種形式

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的興趣，對(duì)未知的世間萬(wàn)物的興趣培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心，綱要中在感受與欣賞美這部分內(nèi)容中提到了幼兒喜歡觀(guān)看繪畫(huà)、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。這些都很清楚地表明，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)方面教育的前提是讓幼兒充滿(mǎn)對(duì)萬(wàn)物的興趣，尤其是自然中美的興趣和人類(lèi)創(chuàng)造的美的興趣。只有喜歡了才能真正投入其中。而我們幼兒園地處五店市旁邊，就有足夠的資源。五店市里面就有一群造型多樣、色彩和諧的古厝群。豐富的古厝資源：紋路、色彩、構(gòu)件、造型等都將是藝術(shù)活動(dòng)的廣闊平臺(tái)，這些資源也為幼兒的藝術(shù)發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料，值得我們?nèi)コ浞謱ふ?、利用和發(fā)揚(yáng)。而如何在美術(shù)活動(dòng)中尋找和利用優(yōu)秀的古厝資源，我在中班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展中積累了點(diǎn)滴體會(huì)。

一、走街串巷尋找閩南古厝

在美術(shù)活動(dòng)的選材過(guò)程中，為了讓活動(dòng)的開(kāi)展真正做到回歸幼兒的生活，真正貫徹《指南》的指導(dǎo)精神，做到從生活中來(lái)、從周邊取材。利用地理優(yōu)勢(shì)，我們尋找幼兒園附近所在五店市的相對(duì)資源欣賞閩南古厝，感受晉江閩南古厝的文化。如，請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶幼兒到晉江五店市尋找閩南古厝的特點(diǎn)――雙翹燕尾脊、紅磚白墻。并和孩子一起完成我們的調(diào)查表。我設(shè)計(jì)的調(diào)查表分為兩個(gè)內(nèi)容：（1）我知道的晉江古厝，（2）我最喜歡的閩南，除了讓家長(zhǎng)用文字表達(dá)，還讓家長(zhǎng)和幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行描述。并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起完成《尋找閩南古厝》的親子畫(huà)冊(cè)，讓幼兒利用早談和餐前時(shí)間和幼兒一起分享。幼兒在自由的環(huán)境下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)了解古厝，在愉悅、自由、和諧的氛圍中，從不同角度接觸古厝。

二、利用多種形式，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物。在目標(biāo)的定位上，我根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際能力，在繪畫(huà)的知識(shí)、技能、情感等方面上進(jìn)行制定，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用了線(xiàn)描畫(huà)的形式，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒欣賞我們晉江閩南古厝，并把閩南古厝分成屋頂―雙翹燕尾脊、窗戶(hù)等初步認(rèn)識(shí)閩南古厝，并借助網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看閩南古厝的圖片，并結(jié)合幼兒園相關(guān)的課程讓幼兒充分了解晉江的古厝高矮、外形。我們以我喜歡的古厝為主開(kāi)展了《我知道的閩南古厝》，讓幼兒從外形方面初步了解各種閩南古厝，如，尾式屋檐、屋頂、弧形的門(mén)、雕花的窗及上面的圖案，并和幼兒一起去五店市散游，從而讓幼兒從感官上進(jìn)一步感知古厝上的圖案及顏色。在區(qū)域活動(dòng)的入?yún)^(qū)卡，我們采用有名的閩南古厝的圖片，讓幼兒在平日玩的區(qū)域活動(dòng)，也在學(xué)習(xí)感受閩南古厝。

三、發(fā)揮想象，細(xì)節(jié)處表現(xiàn)古厝的美

教師先在網(wǎng)上尋找古厝的相關(guān)知識(shí)，主要讓幼兒了解閩南古厝的一些細(xì)節(jié)的地方，如，墻身（包括山墻、腰線(xiàn)、窗）。墻身最具特色，山墻也是泥塑作淺浮雕呈對(duì)稱(chēng)式，腰線(xiàn)有紅磚、有白石、有青石影雕。窗的種類(lèi)繁多，有磚構(gòu)窗、石構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗、木構(gòu)窗等。磚構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗的特點(diǎn)在于本身獨(dú)立形成一個(gè)整體圖案，再讓幼兒結(jié)合各種材料用自己喜歡的形式大膽展示出來(lái)。如，在泥塑活動(dòng)《條枳窗》的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)欣賞到條枳窗的特點(diǎn)，再用泥塑的形式表現(xiàn)出條枳窗的藝術(shù)美，條枳窗可以雕有花卉，孩子們都能很好地用我們學(xué)會(huì)的竹子、花瓣裝飾。

四、在不足中尋找再次的突破

我們的“閩南古厝”的課題開(kāi)展得有聲有色。我們可以通過(guò)孩子的常識(shí)和繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)。但在手工繪畫(huà)活動(dòng)還存在著很多的不足：（1）幼兒的常識(shí)了解比較好，但在細(xì)節(jié)上幼兒就不能很好地表現(xiàn)出來(lái)，如在線(xiàn)描畫(huà)《滴水瓦和花頭》中孩子們能畫(huà)出整個(gè)的閩南古厝，但在花頭、滴水瓦這些細(xì)節(jié)上進(jìn)行規(guī)律的排序并進(jìn)行花紋的裝飾就做不到。（2）通過(guò)一個(gè)學(xué)期的繪畫(huà)指導(dǎo)，幼兒的能力還停留在古厝正面的繪畫(huà)上，幼兒繪畫(huà)時(shí)不能通過(guò)多個(gè)角度的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)古厝美。

閩南古厝是晉江特有的建筑，它的形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。它以紅墻、綠窗、馬背、燕尾脊等表現(xiàn)“古厝”獨(dú)具特色的民間建筑特點(diǎn)尋找豐富的古厝資源，能夠成為多種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的題材。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞 初中生 美術(shù) 心理 教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1.1初中生認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)

初中生的心理水平不斷成熟，基本上能擺脫無(wú)意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，出現(xiàn)較穩(wěn)定的有意性、計(jì)劃性和目的性的特點(diǎn)，較少受興趣、外來(lái)因素的干擾。初中生各種感知覺(jué)過(guò)程已充分發(fā)展。知覺(jué)能力繼續(xù)提高，知覺(jué)的精確性和深刻性更加發(fā)展起來(lái)。能更精確地感受和分辨不同色相、不同明度、不同純度的細(xì)微差別；對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀(guān)察等知覺(jué)過(guò)程有更好的判斷力。能較準(zhǔn)確地抓住事物主要的特征和本質(zhì)屬性，更全面、更整體地去知覺(jué)事物，開(kāi)始出現(xiàn)邏輯性知覺(jué)。初中生在其學(xué)習(xí)活動(dòng)中的目的性、自覺(jué)性和計(jì)劃性比小學(xué)高年級(jí)有了很大的提高，能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的注意，專(zhuān)心致志地完成任務(wù)，而不為外來(lái)的無(wú)關(guān)刺激所干擾，他們的有意注意初步占主導(dǎo)地位，能毫無(wú)困難地穩(wěn)定保持注意40分鐘。初一學(xué)生的無(wú)意注意已發(fā)展到最高水平，在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)。在注意特性方面，初中生注意廣度已接近成人水平；注意穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而提高，并趨于成熟。而且女生注意穩(wěn)定性比男生好，但外來(lái)干擾對(duì)男生的影響不大，而對(duì)女生影響相對(duì)較大；在注意分配能力、注意轉(zhuǎn)移綜合反應(yīng)時(shí)間方面，初二與高二學(xué)生的差異不顯著。這都標(biāo)志著初中生注意基本成熟。

1.2初中生個(gè)性品質(zhì)特點(diǎn)

藝術(shù)活動(dòng)最能充分體現(xiàn)人的個(gè)性特征，而藝術(shù)活動(dòng)也能發(fā)展人的個(gè)性，二者密切相關(guān)。初中生的興趣有一定的廣闊性，正處于求知旺盛期，并正向高級(jí)水平發(fā)展；對(duì)各學(xué)科有不同的興趣，興趣有更大的分化性和選擇性，但還取決于教師的教學(xué)方式；興趣開(kāi)始具有一定的深刻性，對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣；開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地支配自己的興趣并和自己的前途相聯(lián)系。初中生遠(yuǎn)大且與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益發(fā)展起來(lái)，有了更多的自覺(jué)性，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的責(zé)任感，但直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接動(dòng)機(jī)仍然起作用；同齡伙伴的評(píng)價(jià)作為附屬性需要有一定影響，初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不太穩(wěn)定。初中生情感內(nèi)容進(jìn)一步豐富，情感的深刻性、穩(wěn)定性和自我控制能力不斷增強(qiáng)；初中生對(duì)問(wèn)題的探究較深刻，已基本形成追求真理的志向，也有更豐富的社會(huì)體驗(yàn)，各種道德傾向已比較深刻和鞏固；初中生審美觀(guān)念正逐步形成，有了對(duì)社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，不僅形成了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品內(nèi)容有關(guān)的情感體驗(yàn)，而且產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，即進(jìn)入自覺(jué)的水平。這是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。

1.3初中生美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)

少兒美術(shù)作品的天真爛漫和荒誕性正是其藝術(shù)魅力之所在，卻也是兒童幼稚無(wú)能的表現(xiàn)；而兒童總要長(zhǎng)大、成熟，作品就必然失去兒時(shí)特有的藝術(shù)魅力――這是一個(gè)無(wú)法逃脫的怪圈，而欲擺脫困境，唯有繼續(xù)發(fā)展。

初中階段是一個(gè)生理上和心理上都迅速發(fā)展、成熟的時(shí)期。然而，卻使他們的美術(shù)作品失去了天真的幻想、純樸的造形、絢麗的色彩、大膽的表現(xiàn)力，而變得理智、冷靜、拘謹(jǐn)、呆板。因“畫(huà)不像”而產(chǎn)生的“焦慮情緒是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的最大障礙。其實(shí)，“青少年危機(jī)”主要出現(xiàn)于寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)之中，當(dāng)學(xué)生知道“寫(xiě)實(shí)”并非美術(shù)的唯一目的，美術(shù)教育的目的是提高人的審美文化素質(zhì)，是為了創(chuàng)造一個(gè)能表達(dá)自己個(gè)性、思想的“第二自然”；同時(shí)適當(dāng)降低美術(shù)作業(yè)的寫(xiě)實(shí)性要求，允許學(xué)生采用裝飾件、表現(xiàn)性等不同風(fēng)格，就可能提高學(xué)生在繪畫(huà)方面的學(xué)習(xí)興趣。

在初中階段出現(xiàn)對(duì)美術(shù)興趣的分化是一種正常規(guī)象，心理學(xué)告訴我們，初中生處于興趣分化期，卻不曾定型，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。只要教師區(qū)別對(duì)待，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)因材施教，就會(huì)可能使其順利渡過(guò)“青少年危機(jī)”。

2初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)作業(yè)不像小學(xué)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力迅速發(fā)展，有可能在各種工藝性課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類(lèi)的課程比較感興趣。

（2）知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來(lái)越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思惟能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)；而且，一些自己尚不能成功地實(shí)踐的學(xué)生，也希望能對(duì)該藝術(shù)樣式的特點(diǎn)、淵源、代表作、主要藝術(shù)家以及操作技法等相關(guān)知識(shí)有所了解，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思惟，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈顯出風(fēng)格各異的景象。

參考文獻(xiàn)

第3篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；Photoshop；課程設(shè)計(jì)

Photoshop是一款圖像處理軟件。圖像處理軟件提供了強(qiáng)大的功能，例如生成的圖片，制作網(wǎng)頁(yè)的平面廣告。Photoshop圖象處理軟件是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)培養(yǎng)電子商務(wù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力與分析能力的專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程有良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生走向社會(huì)和就業(yè)提供了更多的渠道。

在PS軟件教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，把課程知識(shí)點(diǎn)貫穿于實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)的重難點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目操作教學(xué)讓學(xué)生完成任務(wù)，在活躍的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，掌握軟件課程知識(shí)。因此，教師必須注意實(shí)例的選擇，要求實(shí)例必須突出知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，逐步通過(guò)課內(nèi)激勵(lì)和幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)效果。

要想給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上好Photoshop課程，我們必須改變教師傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，進(jìn)行不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的主張。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用合適的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生完成模擬項(xiàng)目的模式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力最大限度的發(fā)揮，同時(shí)，讓學(xué)生了解自己有意愿和能力，畢業(yè)后從事相關(guān)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

筆者在《PS圖象處理》實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索，在課程設(shè)計(jì)上有幾點(diǎn)想法：

（1）基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)、教學(xué)案例教學(xué)相結(jié)合的方式。本軟件不以傳統(tǒng)的圖像處理教學(xué)為界限，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照?qǐng)D片處理到電商產(chǎn)品摳圖、廣告制作的實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程作為課程的教學(xué)主線(xiàn)。

（2）就業(yè)為宗旨，培養(yǎng)職業(yè)人為根本，以學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)為課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對(duì)課程相關(guān)的各種因素綜合考慮，如學(xué)生的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)情況緊密結(jié)合，緊扣教學(xué)的各環(huán)節(jié)，將本課程的教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，處理好與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系和銜接。

（4）校企合作。根據(jù)目前的電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)從該課程的實(shí)際出發(fā)，以“工學(xué)結(jié)合”為為切入點(diǎn)，與電商企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，將真實(shí)項(xiàng)目作為該課程“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，不僅可以提高教師專(zhuān)業(yè)能力，提供豐富的教學(xué)資源的，還可以讓每一位學(xué)生都參加到實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的綜合能力水平，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作等能力。遵循客觀(guān)因素的規(guī)律，通過(guò)不斷的畢業(yè)生反饋信息調(diào)查、企業(yè)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，確定立足于將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握企業(yè)先進(jìn)的主流技術(shù)，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)要求的目標(biāo)。在有企業(yè)項(xiàng)目的情況下，課堂教學(xué)案例和實(shí)踐案例，將知識(shí)點(diǎn)嵌入案例中進(jìn)行講解、練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)，繼而提升技能。

學(xué)習(xí)PS圖象處理軟件，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一定的要求，需要學(xué)生了解和掌握PS圖象處理軟件基本理論和基本常識(shí)，熟練掌握PS圖象處理軟件的使用技巧，熟練使用PS圖象處理軟件操作界面和功能，理解PS圖象處理軟件中選擇區(qū)域、通道、路徑、圖層等相關(guān)概念并能正確使用，掌握?qǐng)D像合成的基本方法與技巧，掌握PS圖象處理軟件使用環(huán)境下的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，但是，電子商務(wù)學(xué)生多是以文理科生為主，之前都沒(méi)有受過(guò)相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、通熟易懂的教學(xué)方式和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備一些基本能力，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從PS圖象處理軟件的安裝、基本操作、計(jì)算機(jī)色彩相關(guān)知識(shí)出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)陌咐饕龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)，由淺入深從而達(dá)到熟練掌握PS圖象處理軟件軟件的能力。

與此同時(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。根據(jù)企業(yè)技能的需求，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的基本能力：首先，具備當(dāng)下專(zhuān)業(yè)職業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能隨時(shí)更新知識(shí)的能力。其次，掌握PS圖象處理軟件的相關(guān)知識(shí)知識(shí)與使用技巧，并且有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)功底等能力。最后，掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。

在教學(xué)手段方面，所有課程應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成，應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)教學(xué)案例的選擇，應(yīng)涵蓋的核心技能培訓(xùn)項(xiàng)目。利用企業(yè)成功案例教學(xué)示范，啟發(fā)學(xué)生思考，合理利用多媒體課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法，結(jié)合講授、演示、討論、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視課堂教學(xué)，而且要注重教學(xué)評(píng)價(jià)。一般歸納為以下幾個(gè)方面：（1）綜合練習(xí)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)考核項(xiàng)目完成每一項(xiàng)任務(wù)，要求每一位學(xué)生上交作業(yè)，盡可能的把學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)運(yùn)用到作業(yè)中。（2）期末考試：分為平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，平時(shí)表現(xiàn)和技能考核占總成績(jī)的60%兩部分組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)出勤、作業(yè)、作業(yè)完成情況，綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果等。根據(jù)具體考核內(nèi)容評(píng)分，考核標(biāo)準(zhǔn)比如總體設(shè)計(jì)布局合理，主題突出，設(shè)計(jì)得當(dāng)，構(gòu)圖完整，整體和諧，色彩搭配合理，畫(huà)面形式有創(chuàng)意，緊扣題意加入一定的創(chuàng)意和特效，并能較好的處理與應(yīng)用等，都作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

在本課程教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，善于使用現(xiàn)有提供的條件，包括教科書(shū)、實(shí)例、影音文件、課件、圖片等教學(xué)資源等，同時(shí)也包括教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施等，除了傳統(tǒng)的圖書(shū)館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境外，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過(guò)這樣整體系統(tǒng)的Photoshop課程的學(xué)習(xí)，可以較全面培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐設(shè)計(jì)技能方面達(dá)到一個(gè)較高的水平，為使學(xué)生成為電商美工設(shè)計(jì)的技能型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉聰. 高職院校PhotoShop課程實(shí)用教學(xué)方法分析[J]. 學(xué)園 2014年22期

第4篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 校本教材 開(kāi)發(fā)

盡管《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，把大力發(fā)展職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，并且近幾年國(guó)家也出臺(tái)了許多優(yōu)惠和扶持政策，但隨著適齡人口的逐年遞減，大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)的普通高中的升溫和目前中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)意識(shí)觀(guān)念的作用，還是使越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子選擇讀高中上大學(xué)，技工學(xué)校的招生越來(lái)越困難，生源質(zhì)量逐年下降。技工學(xué)校，生難招、課難教、人難管；人生沒(méi)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺動(dòng)力；基礎(chǔ)差、興趣無(wú)。教材承擔(dān)著思想品德培養(yǎng)、能力素質(zhì)提高、知識(shí)文化的傳承、興趣動(dòng)機(jī)發(fā)展等多重任務(wù)。一本優(yōu)秀的教材就象一臺(tái)好的播種機(jī)，直接會(huì)影響到教師課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。隨著校企合作的加強(qiáng)，訂單式培養(yǎng)，合作辦學(xué)越來(lái)越多的進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，技工學(xué)校如何能夠把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的合格的技術(shù)操作人才就成為技校的重要課題。目前學(xué)校選用的教材，五花八門(mén)，大多數(shù)教材考慮了普遍性，但對(duì)訂單式培養(yǎng)和校企合作辦學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，另外，絕大多數(shù)教材的編寫(xiě)者是普通高等學(xué)校教師和部分高等職業(yè)學(xué)校教師，他們并不了解技工學(xué)校的學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，教材很難具有針對(duì)性，適應(yīng)性。校本教材的開(kāi)發(fā)與利用迫在眉睫，校本教材的開(kāi)發(fā)與教材選用是否合適尤為重要。

1 教材目標(biāo)的確定。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)是課程目標(biāo)，課程目標(biāo)是教材目標(biāo)的確定依據(jù)。技工教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線(xiàn)，是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用人才的一種教育類(lèi)型。其特點(diǎn)是：一是學(xué)生已經(jīng)完成或基本完成基礎(chǔ)階段的教育，基本素質(zhì)已初步形成；二是畢業(yè)生畢業(yè)即面臨就業(yè)上崗，而社會(huì)每一個(gè)職業(yè)崗位都有單位、行業(yè)，甚至國(guó)家已制定了上崗的條件和標(biāo)準(zhǔn)，有些崗位必須取得相應(yīng)的崗位資格證書(shū)方具有上崗資格。校本教材基本是針對(duì)訂單式培養(yǎng)學(xué)生或?yàn)榕c學(xué)校有長(zhǎng)期就業(yè)合作關(guān)系的幾個(gè)單位培養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生就業(yè)范圍較窄。學(xué)校要滿(mǎn)足職業(yè)教育目的的要求，必須完成兩個(gè)基本任務(wù)一是完成學(xué)生基本素質(zhì)形成基礎(chǔ)上的完善、鞏固和補(bǔ)充。二是使學(xué)生具備進(jìn)入職業(yè)崗位所要求的國(guó)家、行業(yè)和用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。教材目標(biāo)的確定要從學(xué)生需求，社會(huì)生活需求，學(xué)科發(fā)展需求，職業(yè)發(fā)展需求，尤其是用人單位的需求為依據(jù)予以確定。教材目標(biāo)包含通用能力目標(biāo)，即各種職業(yè)都要求的能力的有機(jī)集合；職業(yè)能力目標(biāo)，即職業(yè)活動(dòng)要求的特殊能力的有機(jī)集合，由職業(yè)要求和企業(yè)要求決定。

2 教材內(nèi)容的確定：選擇內(nèi)容必須保證全面素質(zhì)的發(fā)展和達(dá)到職業(yè)資格要求的能力目標(biāo)，同時(shí)要針對(duì)性的滿(mǎn)足用人單位的職業(yè)能力需求。內(nèi)容選擇時(shí)，還要充分考慮技校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差的因素，內(nèi)容篩選中一定要本著理論簡(jiǎn)單夠用，省掉公式推導(dǎo)，避免晦澀術(shù)語(yǔ)，去除冗長(zhǎng)概念，多講宏觀(guān)現(xiàn)象少說(shuō)微觀(guān)變化的原則。一定還要深入訂單單位或合作辦學(xué)企業(yè)，了解其實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備和工藝情況，教材的內(nèi)容和例證多選用用人單位的實(shí)際設(shè)備和工藝為內(nèi)容。要廣泛搜集一些和本專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的逸聞趣事、歷史典故、生活常識(shí)、小竅門(mén)，以便作為小貼士放入教材，激發(fā)興趣吸引學(xué)生。教材內(nèi)容還要擁有大量的影像圖片，以便形成多媒體教學(xué)教材。如果課程涉及到職業(yè)技能鑒定考試或任職資格認(rèn)證考試，（如電工、焊工除了等級(jí)鑒定外，還有上崗資格考試），還要適當(dāng)選取相應(yīng)的試題作為鑒定考試模擬練習(xí)。

3 教材內(nèi)容的組織：教材的整體組織確定，根據(jù)教材內(nèi)容確定教材編排是并列型、順序型還是混合型。通常技工學(xué)校的教材如果能采用并列型盡量采用并列型，以完成一項(xiàng)任務(wù)為一個(gè)單元。盡量開(kāi)發(fā)出或選擇一體化教材。單元組織，以知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容、態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和整合，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)先行，注重學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)。涉及技術(shù)等級(jí)鑒定或任職資格認(rèn)證的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材，要把相應(yīng)的內(nèi)容穿插其中，能成單元任務(wù)的作為單獨(dú)單元，能選作例題的選作例題。

4 教材的設(shè)計(jì)：技校教材本著易懂、易學(xué)，直觀(guān)、色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。以圖、表代替文字?jǐn)⑹觯嘁詧D說(shuō)話(huà)。穿插小貼士，小貼士可以是名人典故，歷史故事，勵(lì)志人物，生活竅門(mén)，安全常識(shí)，但切記，一定要盡量選擇和本教材課程有關(guān)的人和事以及相關(guān)知識(shí)。

5 教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)：（1）書(shū)名要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)肅，反映中心內(nèi)容和特點(diǎn)。（2）明確編寫(xiě)意圖。（3）說(shuō)明使用者。（4）指明教材性質(zhì)，如：教材、參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。（5）進(jìn)行反復(fù)、仔細(xì)的教材內(nèi)容篩選（6）精心的教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（7）合理地章節(jié)編排（8）生動(dòng)、精彩、形象的媒體設(shè)計(jì)（9）準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù)（10）明確的編寫(xiě)分工（11）嚴(yán)格的編寫(xiě)進(jìn)度（12）一定要統(tǒng)一概念及名詞術(shù)語(yǔ)和符號(hào)。

6 教材的編輯與審定：教材編輯包括文字編輯和美術(shù)編輯，文字編輯主要工作包括稿件整理，討論文稿，協(xié)助制作相關(guān)資料、圖表和照片資料拍攝，統(tǒng)整整本教材的結(jié)構(gòu)、體例，潤(rùn)稿、校稿等。美術(shù)編輯處理圖片、文字的版面編排與呈現(xiàn)方式等。審定包括教材定位、教材規(guī)劃、教材設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)審定。

一部?jī)?yōu)秀的教材，是能夠適應(yīng)面對(duì)對(duì)象，能夠很好地完成思想品德培養(yǎng)、能力素質(zhì)提高、知識(shí)文化的傳承、興趣動(dòng)機(jī)發(fā)展等多重任務(wù)教材，校本教材一定要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需要，有特定性、針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)效性，要把實(shí)際生產(chǎn)的具體工序環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教材內(nèi)容的相應(yīng)各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果，提高培養(yǎng)質(zhì)量。校本教材開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)可以錘煉教師，極大地提高技校教師隊(duì)伍能力水平。

參考文獻(xiàn)

第5篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；色彩教學(xué)；方法探索

色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力，收到良好的教學(xué)效果。高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)訓(xùn)練的主線(xiàn)是審美，是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，循環(huán)著、上升著的是技法、知識(shí)與對(duì)色彩表現(xiàn)力的體驗(yàn)。學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)，輕松入畫(huà)到理性認(rèn)識(shí)，漸入佳境，一直到最后能夠運(yùn)籌帷幄自由地表現(xiàn)，并追求心中對(duì)美的感悟。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色調(diào)的學(xué)習(xí)。

色調(diào)的學(xué)習(xí)是整個(gè)色彩學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)之一。調(diào)子是指繪畫(huà)作品中靜色所形成的一種色調(diào)，是對(duì)一種色彩結(jié)構(gòu)的整體印象。在水粉畫(huà)中指各物體之間所形成的整體印象，它給人以總的色彩感覺(jué)，也就是畫(huà)面色彩的主要特征，如綠調(diào)子，黃調(diào)子等，它們?cè)诋?huà)面中起著主導(dǎo)作用，占畫(huà)面的大部份。無(wú)論是自然界，還是一組靜物，它們?cè)诠獾恼丈湎律识际亲兓療o(wú)窮的，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)如果我們不將其色調(diào)統(tǒng)一會(huì)使畫(huà)面“花”“亂”不和諧，顯得雜亂無(wú)章、主次不分，毫無(wú)美感。色調(diào)的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)正確的繪畫(huà)思維方式、提高色彩品位和作品藝術(shù)層次、豐富色彩語(yǔ)言都有著關(guān)鍵性的重要作用。那么調(diào)子是如何形成的呢？首先是由占大面積的色塊決定的，如占畫(huà)面大面積的主體物的顏色或者襯布的顏色等，其次是光源色，光源色的強(qiáng)弱、冷暖決定了畫(huà)面的基本色調(diào)的強(qiáng)弱、冷暖。如果一組淺色的靜物，被較強(qiáng)的冷光源照射，就會(huì)呈現(xiàn)冷色調(diào)；如果光源色弱于主要物體，主要物體的固有色就決定了畫(huà)面的基本色調(diào)。但無(wú)論如何各局部之間必須相互聯(lián)系，才能把各色塊有機(jī)的聯(lián)系成整體調(diào)子。學(xué)生在初學(xué)色彩時(shí)總是缺乏一個(gè)整體觀(guān)念。因而，必須讓他們把靜物看成概念的幾個(gè)大色塊，而這些大色塊必須為整體色調(diào)服務(wù)。只有從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能迅速準(zhǔn)確地抓住物體的基本色調(diào)，我們可以將色調(diào)從三方面劃分，從色相上分，如紅色調(diào)、綠色調(diào)。從亮度上分，如亮調(diào)子、暗調(diào)子。從冷暖上分，如冷調(diào)子和暖調(diào)子。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確牢固的掌握好這些知識(shí)，我們可設(shè)計(jì)一些練習(xí)，例如，以紅色為主體的紅調(diào)子，以綠色為主體的綠調(diào)子，以藍(lán)色為主的冷調(diào)子，以黃色為主的暖調(diào)子，以淺色物體為主的亮調(diào)子，以深色物體為主的暗調(diào)子，讓學(xué)生充分練習(xí)。

二、教師要交給學(xué)生分析畫(huà)法、色調(diào)以及畫(huà)面的構(gòu)圖。

在畫(huà)一張畫(huà)時(shí)，除了要考慮到色調(diào)，還有就是構(gòu)圖。實(shí)際上，我們?cè)诒憩F(xiàn)畫(huà)面時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生們考慮的太少，沒(méi)有從心底挖掘自身的情感，所以很多時(shí)候，學(xué)生們?cè)趯?xiě)生時(shí)總是提起筆就畫(huà)，過(guò)少的分析畫(huà)面，沒(méi)有與自己進(jìn)行心與心的交流，沒(méi)有了解到面前的所見(jiàn)實(shí)景是哪些地方打動(dòng)了自己，就茫然作畫(huà)。所以興趣點(diǎn)的捕捉是非常重要的，因?yàn)橹挥姓嬲谋挥|動(dòng)了時(shí)候，你的激情才能全然爆發(fā)，你的作品才能渾然一體，一蹴而就。但這一切，都要首先具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有發(fā)現(xiàn)景物的美，感受到大自然的那種韻律，你的作品才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)觀(guān)眾，這一切都離不開(kāi)自我的感受的培養(yǎng)。許多考生只知道多練，但忽視了多看畫(huà)，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫(huà)是吸收營(yíng)養(yǎng)的很好方法。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫(huà)組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。色彩教學(xué)中可運(yùn)用分析的方法。首先一定要讓學(xué)生多看一些色彩繪畫(huà)的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己分析。面對(duì)展示的所有學(xué)生作品，老師可以提相關(guān)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分畫(huà)得特別好？”等問(wèn)題，可以讓每位學(xué)生分析評(píng)說(shuō)。

三、教師要告訴學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)作畫(huà)。

第6篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

24日，省教育廳公布福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科考試說(shuō)明（適用于2017級(jí)高中學(xué)生）。

本考試說(shuō)明將作為命題的依據(jù)。

背景介紹

2017年秋季入學(xué)的高一新生開(kāi)始實(shí)行學(xué)業(yè)水平合格性考試。

為做好首次信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試有關(guān)工作，省教育廳組織專(zhuān)家編寫(xiě)了適用于我省2017級(jí)高中學(xué)生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科考試說(shuō)明，并予以公布。

信息技術(shù)學(xué)科

考試目標(biāo)與要求

高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試應(yīng)堅(jiān)持高中信息技術(shù)課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)教育立意、能力立意，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要包括理解、運(yùn)用、觀(guān)察、比較、分析、評(píng)價(jià)等能力。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容（考點(diǎn)），采用豐富、直觀(guān)的感性材料（如事例、圖像、數(shù)據(jù)等），考查學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，所體現(xiàn)出對(duì)信息的辨別、應(yīng)用和遷移的能力。

考試內(nèi)容

（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，也是作為普通高中學(xué)習(xí)內(nèi)容與義務(wù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)模塊，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的前提。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、傳遞與評(píng)價(jià)的基本方法。

軟件環(huán)境：MicrosoftOffice2003。

（二）算法與程序設(shè)計(jì)模塊

“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，以問(wèn)題解決與程序設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，揭示利用計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)算法思想與方法，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用。能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序、實(shí)現(xiàn)算法、解決問(wèn)題。

軟件環(huán)境：VB6.0。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊內(nèi)容相銜接。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)多媒體的多彩世界，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

軟件環(huán)境：PhotoshopCS，Premiere6.0，F(xiàn)lashMX，CoolEdit。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能、因特網(wǎng)的主要應(yīng)用和網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)的一般方法，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。

軟件環(huán)境：FrontPage2003或Dreamweaver，文件上傳下 載工具。

（五）數(shù)據(jù)管理技術(shù)模塊

“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”模塊是高中信息技術(shù)課程的選修模塊，它與必修模塊的內(nèi)容相銜接，通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握與數(shù)據(jù)管理有關(guān)的基本知識(shí)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般方法，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的重要影響。

軟件環(huán)境：Access2003。

考試形式

采用上機(jī)考試的形式，總分值為100分，考試時(shí)間為70分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷結(jié)構(gòu)

試題共分為兩大類(lèi)型：第 一部分為單項(xiàng)選擇題，共40題，每題1分，滿(mǎn)分為40分；第二部分為操作題，共6題，滿(mǎn)分為60分。

試題內(nèi)容由必修模塊和選修模塊（考生在四個(gè)選修模塊之中任選其中一個(gè)）這兩部分組成，各占50%左右的分值。

（二）試題難易比例

全卷難度值約為0.80。

音樂(lè)學(xué)科

考試目標(biāo)與要求

根據(jù)高中音樂(lè)課程的基本理念與目標(biāo)，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)及音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與技能的角度對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等方面進(jìn)行考查?？疾閮?nèi)容分為以下三個(gè)層次：

1.欣賞與認(rèn)知。知道不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品及音樂(lè)表現(xiàn)手段，識(shí)別重要代表人物。通過(guò)聆聽(tīng)等方式，分辨音樂(lè)的作品名稱(chēng)、表現(xiàn)題材、體裁形式、風(fēng)格流派等內(nèi)容。

2.了解與理解。了解音樂(lè)的歷史與發(fā)展及社會(huì)功能，理解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3.掌握與運(yùn)用。要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，辨識(shí)并描述音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格、地域風(fēng)格和民族風(fēng)格、評(píng)價(jià)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

考試內(nèi)容

我省高中音樂(lè)學(xué)業(yè)水平（合格性）考試根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)先開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——‘音樂(lè)鑒賞’”的要求，結(jié)合我省音樂(lè)教育的實(shí)際情況，確定高中音樂(lè)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試以“音樂(lè)鑒賞”模塊為必考內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，在歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演模塊中由學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)或喜好任選其一作為選考內(nèi)容。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，本考試采用筆試和實(shí)踐測(cè)試兩種方式進(jìn)行考查，具體考查方式參照以下表格：

考試形式

1.考試形式：筆試（閉卷）、實(shí)踐測(cè)試，具體組織實(shí)施見(jiàn)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號(hào)）文件。

2.測(cè)試分值與時(shí)間：

筆試與實(shí)踐測(cè)試總分值為100分。

筆試試卷滿(mǎn)分100分，占總分的70%，考試時(shí)長(zhǎng)為60分鐘；

實(shí)踐測(cè)試滿(mǎn)分100分，占總分的30%，考試時(shí)長(zhǎng)在5分鐘內(nèi)。

試卷結(jié)構(gòu)

1.試卷結(jié)構(gòu)

筆試試卷結(jié)構(gòu)包括選擇題和非選擇題。其中選擇題不少于20題，約占60%；非選擇題約占40%。試卷中“聽(tīng)辨與賞析”內(nèi)容不少于筆試試卷總分值的50%，題型為聽(tīng)辨選擇題與聆聽(tīng)賞析題。

實(shí)踐測(cè)試內(nèi)容為藝術(shù)特長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)展示。

2.難度值

筆試與實(shí)踐測(cè)試的測(cè)試難度值均為0.85左右。

美術(shù)學(xué)科

考試目標(biāo)要求

美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試，要求測(cè)試知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。以上測(cè)試目標(biāo)不可分割、相互交融和相互滲透,力求三者兼顧，綜合體現(xiàn)“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。以綜合測(cè)試的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)美術(shù)識(shí)記、理解、應(yīng)用、創(chuàng)造等能力。

（一）知識(shí)與能力

識(shí)記：美術(shù)基本常識(shí)、代表性的美術(shù)家、代表性的美術(shù)作品，中外美術(shù)的主要流派、美術(shù)鑒賞的基本方法。

理解：美術(shù)的表現(xiàn)形式和組織原理、美術(shù)作品的形式美感和文化內(nèi)涵、美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系的認(rèn)知。

應(yīng)用：能恰當(dāng)使用美術(shù)語(yǔ)言分析、解釋、欣賞、鑒別、評(píng)述美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與方法進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

創(chuàng)造：運(yùn)用觀(guān)察、想象、直覺(jué)和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)思想和情感。

能根據(jù)試題提供的圖形、文字和考試要求，獲取有效信息，歸納、比較和概括美術(shù)知識(shí)；能根據(jù)題意，鑒賞中外經(jīng)典美術(shù)作品。

（二）過(guò)程與方法

掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。包括初步運(yùn)用美術(shù)鑒賞的基本觀(guān)點(diǎn)和方法；運(yùn)用不同模塊要求的技能表達(dá)思想，懂得創(chuàng)作和表現(xiàn)的基本方法；從不同的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

強(qiáng)調(diào)高中生對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生形成視覺(jué)文化意識(shí)的同時(shí)，涵養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

美術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試能力測(cè)試分為識(shí)記、理解、應(yīng)用和創(chuàng)造四個(gè)能力層次。“知道、列舉、簡(jiǎn)述”等測(cè)試目標(biāo)，屬于識(shí)記層次要求；“理解、解釋、說(shuō)明”等測(cè)試目標(biāo)，屬于理解層次要求；“分析、探討、評(píng)述”等測(cè)試目標(biāo)，屬于應(yīng)用層次要求；“設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作”等測(cè)試目標(biāo)，屬于創(chuàng)作層次要求。

考試范圍

按照《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下稱(chēng)課標(biāo)）中“1+2”模塊的選擇策略，即考查必選模塊和選修模塊中的任意兩個(gè)。命題范圍以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況制定。

1.《美術(shù)鑒賞》模塊為必考內(nèi)容。

2.《繪畫(huà)》《雕塑》《設(shè)計(jì)》《工藝》《書(shū)法》《篆刻》《攝影/攝像》《電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)》模塊為選考內(nèi)容，選擇其中2個(gè)模塊考查。

考試形式

考試分為紙筆測(cè)試（閉卷）和技能測(cè)試兩部分。具體組織實(shí)施見(jiàn)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》（閩教基〔2016〕53號(hào)）文件。

（一）紙筆測(cè)試

1.紙筆測(cè)試方式：閉卷。

2.筆試考試時(shí)間：60分鐘。

（二）技能測(cè)試

1.技能測(cè)試方式：在選修模塊中，選定其中兩個(gè)模塊命題并組織考試。

2.技能考試時(shí)間：原則上不得少于30分鐘。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定

1.紙筆測(cè)試試卷分值：100分，占總成績(jī)的60%。

2.技能測(cè)試分值：100分，占總成績(jī)的40%（每個(gè)模塊占20%）。

3.評(píng)定等級(jí)：合格、不合格。

試卷結(jié)構(gòu)

1.筆試題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題為簡(jiǎn)答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題等。選擇題占60%左右，每小題2分，共30小題。非選擇題占40%左右，共4題。

第7篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 音樂(lè) 其他學(xué)科 整合

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。因此,新課程改革要變音樂(lè)課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力,培養(yǎng)健康的審美情趣。在義務(wù)教育階段,如何將音樂(lè)與其他學(xué)科整合,達(dá)到音樂(lè)教育的目的呢?根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、音樂(lè)和美術(shù)的整合

眾所皆知,音樂(lè)和美術(shù)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi),但共同點(diǎn)都是借助情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育的教育,所以音樂(lè)與美術(shù)是一對(duì)孿生姐妹,相互交融,相互滲透,共同陶冶人們的情操。繪畫(huà)是凝固的音樂(lè),音樂(lè)是繪畫(huà)的芳姿倩影,她們之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系,音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合,使音樂(lè)更形象。如教學(xué)《烏蘇里船歌》時(shí),讓學(xué)生一邊觀(guān)看歌詞,一邊熟悉歌詞:“煙波浩渺的江面,藍(lán)藍(lán)的江水,金色的陽(yáng)光,蕩漾著漁船,漫山遍野的紅杜鵑……”學(xué)生在音樂(lè)聲中,在美的畫(huà)面觀(guān)賞中,熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情,對(duì)幸福生活的贊美、對(duì)美好未來(lái)的向往之情便油然而生,由此在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí),感知效果與單純聽(tīng)音樂(lè)相比截然不同。

二、音樂(lè)與語(yǔ)文的整合

教學(xué)手段的現(xiàn)代化,使得在音樂(lè)課堂教學(xué)中綜合使用多媒體技術(shù),展示有歌詞內(nèi)容的課件,運(yùn)用語(yǔ)言文字借景抒情,使學(xué)生形成幻像,并“看”到音樂(lè)。或借助語(yǔ)文閱讀知識(shí),深入了解歌詞背景,更好地提高音樂(lè)教學(xué)的效果。如教學(xué)《小白菜》時(shí),首先讓學(xué)生了解歌劇《白毛女》的歷史背景和主要內(nèi)容,體會(huì)舊社會(huì)貧苦人民生活的痛苦,了解小女孩悲傷的心情,然后通過(guò)《小白菜》簡(jiǎn)樸而生動(dòng)的歌詞、帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào),讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)天真的農(nóng)村貧苦在失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的悲傷痛苦心情。學(xué)生情緒受到感染,深沉地體會(huì)到作者創(chuàng)作作品的思想感情。

三、音樂(lè)與歷史的整合

一般音樂(lè)作品產(chǎn)生都有一定的背景或源于特殊事情,在教學(xué)時(shí),將作品的寫(xiě)作背景與歷史事件緊密結(jié)合起來(lái),能使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,同時(shí)也能達(dá)到學(xué)科之間互相整合的作用。我曾在教學(xué)《藍(lán)色的多瑙河》這節(jié)課上借“1866年,在世界上有哪一重要的戰(zhàn)役發(fā)生?”這一問(wèn)題導(dǎo)入,起初同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答,后來(lái)又覺(jué)得奇怪,為什么音樂(lè)老師要提問(wèn)歷史課的問(wèn)題,從而使他們對(duì)這節(jié)音樂(lè)課越發(fā)感到好奇,接著經(jīng)過(guò)講述作品的寫(xiě)作背景,以及當(dāng)時(shí)作者的寫(xiě)作心情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)等,很快融入音樂(lè)之中。

四、音樂(lè)與地理的整合

在音樂(lè)教材里,無(wú)論是小學(xué)、初中課本,還是高中課本都有很多民族的作品,如《小白菜》、《五指山歌》、《茉莉花》、《鄂倫春小唱》……教師在講述這些作品時(shí)無(wú)論是演唱還是欣賞都可以在課堂中滲透一些有關(guān)的民族常識(shí)和地理風(fēng)貌等方面的知識(shí),或者以這些知識(shí)為導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

五、音樂(lè)與政治的整合

音樂(lè)課程的人文性在于音樂(lè)記錄著不同時(shí)代的文明,凝聚著濃厚的人文精神,閃耀著人類(lèi)的智慧,音樂(lè)教育只有當(dāng)人被音樂(lè)中的真、善、美的情感所打動(dòng),與之產(chǎn)生共鳴時(shí),才能獲得我們期待的成果。音樂(lè)教育的最終目的在于讓學(xué)生通過(guò)審美,達(dá)到一定的思想教育要求,使學(xué)生的情感和文化追求得到充分的表達(dá)和升華。如《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》,主要是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)新舊社會(huì),從而珍惜自己在學(xué)校的每一寸光陰。在教學(xué)時(shí),可讓一部分學(xué)生想象自己是月亮、谷堆、蓮花、媽媽,以及相依相伴的事物造型。另一部分學(xué)生想象自己是晚風(fēng),從人們身邊輕輕地、慢慢地吹過(guò),溫柔地?fù)崦藗儭詈筝p輕地圍繞在媽媽身邊。學(xué)生通過(guò)表演,通過(guò)欣賞歌詞,想象栩栩如生的畫(huà)面,深刻體會(huì)到樂(lè)曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶,深刻體會(huì)到舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。結(jié)合政治課內(nèi)容要求學(xué)生利用課余時(shí)間,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),動(dòng)手搜集關(guān)于《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的相關(guān)知識(shí),大大激發(fā)學(xué)生求知的欲望,達(dá)到思想教育、美育教育的完美結(jié)合。

六、音樂(lè)與英語(yǔ)的整合

音樂(lè)與英語(yǔ)的整合形式最簡(jiǎn)單?？梢灾苯咏虒W(xué)英文歌曲;教師可以在課堂上像英語(yǔ)老師那樣,直接用英語(yǔ)來(lái)和同學(xué)們對(duì)話(huà)交流,這樣學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)老師講英語(yǔ)感到好奇,對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生好奇,當(dāng)然也會(huì)對(duì)教師更增加一份敬佩。

七、音樂(lè)與計(jì)算機(jī)的整合

第8篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

女孩子總是愛(ài)美的。也許你也常常徘徊在時(shí)裝店，套上“試試不花錢(qián)”的漂亮衣服在鏡前自己美一美?？纱吹侥腔Ｈ说膬r(jià)標(biāo)，只好無(wú)奈地“望衣興嘆”了。可是你有沒(méi)有想過(guò)，有一份職業(yè)，可以讓你穿盡天下的美麗衣裳，也許還能賺大錢(qián)？你知不知道，今天“名?！钡闹扰c含金量已不在讓人艷羨的“明星”之下？更有人預(yù)言，21世紀(jì)電影明星與模特相比就成了真正的“明日黃花”。

自100多年前那個(gè)聰明可愛(ài)的法國(guó)設(shè)計(jì)師沃爾斯將時(shí)裝從木偶身上轉(zhuǎn)到人身上的一刻起，模特（法文原名“modele”）就誕生了。及至70年代末，又是一個(gè)可愛(ài)又聰明的名叫皮爾·卡丹的法國(guó)人將他的T型臺(tái)搬到一片藍(lán)灰色的中國(guó)觀(guān)眾眼前，從此，一種新的藝術(shù)形式、新的職業(yè)在中國(guó)悄然興起。

而今，服裝模特作為聯(lián)系服裝廠(chǎng)家、設(shè)計(jì)師與服裝消費(fèi)者、觀(guān)眾的紐帶和橋梁，愈來(lái)愈顯示出其促銷(xiāo)服裝產(chǎn)品和傳遞服裝信息方面的重要性。模特們以服裝的流行展示著大眾文化與審美，以一種無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞著人的心態(tài)、情操以及修養(yǎng)。

模特的外在資質(zhì)與內(nèi)在要求

服裝模特的分類(lèi)很多，我們最熟悉的可能就是步橋模特和影視廣告模特這兩種了。步橋模特也就是我們最常見(jiàn)到的那種T型舞臺(tái)上的模特，又稱(chēng)走臺(tái)模特。其外形要求比較嚴(yán)格，首先要身材高挑，國(guó)際名模身高多在180cm左右，國(guó)內(nèi)，般要求在175cm以上。其次是形體比例，要求頭小、腿長(zhǎng)、平肩、細(xì)腰，再加上脊椎要直，皮膚要好，身體無(wú)異味，面頰輪廓要柔和等。女模特體重要求50～55公斤，三圍分別在85～90cm、60～65cm、90～95cm。

攝影廣告模特主要是在影視界做形象廣告，這類(lèi)模特有時(shí)可以不要求特別的身高條件，但形體比例一定要?jiǎng)蚍Q(chēng)得體，另外形象要求也特別高，小到皮膚的光潔度，頭發(fā)的密度以及牙齒是否整齊等，自身修養(yǎng)和素質(zhì)也要求偏高一點(diǎn)。

此外還有一種娛樂(lè)模特。一般不限身高，主要是服務(wù)于歌廳、展彩、禮儀等場(chǎng)合。其要求相對(duì)比較低一些。

除上述外形條件上的要求外，服裝模特還要具備良好的內(nèi)在素質(zhì)，不但要廣泛地了解服裝以及相關(guān)知識(shí)，還要有表演方面的基本素質(zhì)以及良好的樂(lè)感、舞蹈才能，此外還要有良好的氣質(zhì)。

怎樣報(bào)考模特

想成為一名模特并不難，只要你具備了外在條件就可以去自己慕名的模特隊(duì)報(bào)名，有朋友介紹、專(zhuān)業(yè)人士推薦當(dāng)然更好。目前，許多大城市都有專(zhuān)業(yè)的時(shí)裝表演隊(duì)，如北京的“新絲路”模特公司、“霓裳服裝表演藝術(shù)團(tuán)”，上海的上海服裝工業(yè)公司模特隊(duì)，杭州的“喜德寶”模特隊(duì)等等。

另一條途徑就是報(bào)考模特學(xué)校，有職高、大專(zhuān)，現(xiàn)在還有很多學(xué)校都將“服裝設(shè)計(jì)與表演專(zhuān)業(yè)”改升為本科制。北京服裝學(xué)院、上海的中國(guó)紡織大學(xué)、武漢紡織工學(xué)院、蘇州絲綢工學(xué)院、鄭州紡織學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、青島大學(xué)紡織服裝分院等等都設(shè)有專(zhuān)業(yè)系。在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)模特表演方面的知識(shí)外，還可以學(xué)習(xí)服裝方面的知識(shí)，以及文學(xué)、外語(yǔ)等綜合知識(shí)。各院校招考程序類(lèi)似，以北京服裝學(xué)院為例，面向全國(guó)招生．每年考生可在一二月份向?qū)W校索取招生簡(jiǎn)章，三四月份開(kāi)始報(bào)名（有特殊情況可略晚報(bào)名加試）。

專(zhuān)業(yè)考試分初試和復(fù)試。初試要求學(xué)生穿泳裝或體操服（自備），必要時(shí)做舞蹈或體操動(dòng)作，老師通過(guò)目測(cè)為學(xué)生的外形打分。通過(guò)者參加第二天的復(fù)試。

復(fù)試主要是測(cè)試學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，分形體動(dòng)作、口試、美術(shù)三類(lèi)。通常老師會(huì)放一兩支節(jié)奏、韻律相同、相近或不同的音樂(lè)讓你配合走臺(tái)。你一定要充分理解、感受并去表現(xiàn)它，如果每支曲子你都是同一種步態(tài)、表情，或者走路帶八字，那你就很有可能被淘汰。另外每人要做一些舞蹈動(dòng)作，以測(cè)試你是否具備表演氣質(zhì)?？谠嚂r(shí)，老師會(huì)問(wèn)你一些簡(jiǎn)單的常識(shí)，諸如喜歡什么書(shū)，聽(tīng)什么音樂(lè)，有時(shí)讓你講講書(shū)的情節(jié)或者音樂(lè)的主題，你只需誠(chéng)實(shí)回答不用太緊張，也不要表現(xiàn)欲太強(qiáng)。美術(shù)加試是一項(xiàng)重要的參考成績(jī)，但并不難，只需自己畫(huà)一張時(shí)裝圖就可以了。

復(fù)試合格就能拿到參加全國(guó)高考文化課考試的通知單，回戶(hù)口所在地參加考試（按藝術(shù)類(lèi)成績(jī)計(jì)），然后，根據(jù)綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

報(bào)考職高專(zhuān)業(yè)系稍有不同，以北京61中為例，學(xué)生必須是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，每年5月份進(jìn)行報(bào)名考試，主要考“形體綜合能力”，一般只要生理?xiàng)l件符合，藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)以及悟性好便可通過(guò)。合格者便可提前參加文化課考試，科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)。學(xué)生在校期間除專(zhuān)業(yè)課外，還開(kāi)設(shè)各門(mén)文化課，以備學(xué)生畢業(yè)后考大學(xué)用。

模特不只是會(huì)走路的衣服架子

模特這一行，美麗，光彩，在很多人眼中，是先天優(yōu)越的女孩走走路就能掙大錢(qián)的職業(yè)。其實(shí)不然，有基本的身形、能走模特步，這是一個(gè)模特最起碼的身體素質(zhì)，但并非具備了條件就能成為一名模特，尤其是成為一名好模特?！稌r(shí)裝》雜志這樣評(píng)價(jià)美籍模特特琳頓：她可以說(shuō)是這個(gè)時(shí)代最美麗的一位女性，但她的成功并不只是因?yàn)槟菢幽?，還有她的智慧，以及對(duì)模特事業(yè)所持的積極態(tài)度。一個(gè)模特只有真正明確了模特工作的意義，才能最終從對(duì)自身?xiàng)l件的沾沾自喜中擺脫出來(lái)，進(jìn)一步向美的更深遠(yuǎn)處——內(nèi)在美進(jìn)軍。這樣，模特美的架子里才能生出美的靈魂來(lái)。

美麗的型臺(tái)后面

張錦秋：首屆全國(guó)超級(jí)模特大賽冠軍，香港首屆中華模特大賽冠軍，電影《人約黃昏》女主角。

做模特這么多年來(lái)，我得到了很多掌聲、鮮花和榮譽(yù)，但失去的樸實(shí)無(wú)華的東西也不少。每天忙著演出，排練和上臺(tái)的時(shí)間占了生活的一大半，所以作為模特之外的我們與人的交流或者說(shuō)對(duì)生活的深入便顯得有些蒼白，舞臺(tái)畢竟是被美化、被包裝了的。

與國(guó)際模特相比較，法國(guó)、意大利的模特天生的模特身架讓我們望塵莫及，但我們有東方人的風(fēng)格優(yōu)勢(shì)，所以外在上差距并不很大。但在文化、見(jiàn)識(shí)上我們就相對(duì)要弱得多。國(guó)外很多模特也是十四五歲起步，但她們同時(shí)還在求學(xué)，在發(fā)展模特事業(yè)的同時(shí)注重內(nèi)在修養(yǎng)的錘練。所以她們的眼界、思路相應(yīng)要開(kāi)闊得多，不像我們國(guó)內(nèi)的一些模特，年齡很小就放棄了學(xué)業(yè)。服裝是文化和潮流的結(jié)合，每一套服裝都有設(shè)計(jì)師獨(dú)特的心思在里面，如果你連起碼的理解力都沒(méi)有，你又如何去表現(xiàn)？一個(gè)只會(huì)走模特步卻無(wú)法表達(dá)設(shè)計(jì)師的服裝內(nèi)容的模特永遠(yuǎn)不會(huì)成為一名好模特。我的體驗(yàn)是，要成為大模特，必須注重自己的內(nèi)在素質(zhì)。

包海清：’93十大名模之一

第9篇：美術(shù)相關(guān)知識(shí)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題 解答策略 邏輯思維能力

隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷發(fā)展，廣大數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行了認(rèn)真的反思和進(jìn)一步改革。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是用來(lái)解決問(wèn)題的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)自于生活之中。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答和分析一直是教育工作者致力研究和探討的問(wèn)題。我們可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答特征，深入分析其關(guān)鍵所在，讓學(xué)生利用在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中所學(xué)到的解答技巧，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。只有通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的充分認(rèn)識(shí)，把握好解答策略，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

1.簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是通過(guò)自然的語(yǔ)言表達(dá)，再利用小學(xué)數(shù)學(xué)中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題的一種題型。學(xué)生解題可以采用先對(duì)題意進(jìn)行審閱，即審題；然后根據(jù)相關(guān)題意進(jìn)行解題計(jì)劃；接下來(lái)執(zhí)行原先的計(jì)劃；最后驗(yàn)證的步驟。在這些解題的步驟中將會(huì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、相關(guān)的應(yīng)用題術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題具有的特點(diǎn)而言，其特征可以分為典型類(lèi)型及語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的典型分類(lèi)

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題類(lèi)型還是比較多的，其中都是以基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的、系統(tǒng)的題目為主要類(lèi)型。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的雞兔同籠問(wèn)題就是一個(gè)典型類(lèi)型的例子。運(yùn)算過(guò)程中使用到的都是整數(shù)的運(yùn)算，需要運(yùn)用到的知識(shí)也就會(huì)有所不一樣了。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答可以通過(guò)歸類(lèi)知識(shí)的方法，找出這種類(lèi)型特點(diǎn)的題型是用哪些知識(shí)去解答，這樣才能更好地解決問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)每個(gè)階段的應(yīng)用題涉及的問(wèn)題也是不盡相同的。小學(xué)一至三年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題一般分為一步應(yīng)用題和二步應(yīng)用題這兩種類(lèi)型。一步應(yīng)用題大多是求和題，如求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少了多少等。一步應(yīng)用題中的整體部分題，求整體未知的例子：美術(shù)手工課上，麗麗做了12朵小紅花，丹丹做了15朵小紅花，求她倆一共做了多少朵小紅花？二步應(yīng)用題則是有減乘題、加除題，等等。例如：家里有一些鉛筆，每盒有6支，哥哥事先用了3盒，現(xiàn)在還剩下5支，原來(lái)家里有多少支鉛筆？

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有的語(yǔ)言特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言主要是用來(lái)表達(dá)應(yīng)用題中的數(shù)量與數(shù)量間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語(yǔ)言與平常所用到的語(yǔ)言不同的是：語(yǔ)義明確，表達(dá)簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的語(yǔ)言是用于表述數(shù)量間的關(guān)系，因此，在句法層面和詞義表達(dá)都與平常的語(yǔ)言存在差異；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的句型大多為流水式句型，通常是用不同的詞義去表述這個(gè)主語(yǔ)，例如：“同學(xué)們給果園收蘋(píng)果，已經(jīng)裝了68筐，每筐38千克，還剩530千克沒(méi)有裝筐，把這些水果平均分4次運(yùn)出，一共運(yùn)出多少千克？”這道題中第一、第二句共用同一主語(yǔ)“同學(xué)”，第一、二、三、四句共用同一賓語(yǔ)“蘋(píng)果”。流水句式的特點(diǎn)是小句中有小句，層層嵌套。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的這種特點(diǎn)對(duì)學(xué)生解析和理解是有一定難度的。識(shí)別流水句的結(jié)構(gòu)關(guān)系，找到相互銜接的關(guān)系，是解決應(yīng)用題的重點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答策略

為探求數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案過(guò)程中采用的方法的認(rèn)識(shí)，這就是解答策略。當(dāng)前，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的解題策略的探討是較為雜亂的。我們可以從數(shù)學(xué)解題的方法和非數(shù)學(xué)解題策略的框架入手對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答對(duì)策進(jìn)行分析。

2.1圖式策略

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)用圖式的作用。小學(xué)生的數(shù)學(xué)圖式能分為三個(gè)等級(jí)去分析。

第一種，小學(xué)生年齡小，感知還不是很強(qiáng)，可以通過(guò)運(yùn)用事物的操作，對(duì)題意進(jìn)行直接仿照，構(gòu)成問(wèn)題的情景特征。

第二種，利用圖式的功能去記住題意中一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)及相互的關(guān)系。

第三種，用圖式的關(guān)系表述部分與整體間存在的聯(lián)系，能夠使小學(xué)生對(duì)需要解決的問(wèn)題中的信息有清晰的表征。

2.2結(jié)構(gòu)策略

根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)系可以得到從已知數(shù)到已知數(shù)，從未知數(shù)到已知數(shù)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)整理可以有三種模式：由一個(gè)已知數(shù)與另一個(gè)已知數(shù)的關(guān)系，基于這樣的數(shù)量關(guān)系可以解答這個(gè)未知數(shù)；先前已解答出的一個(gè)未知數(shù)與一個(gè)已知數(shù)的關(guān)系可以解決這個(gè)未知數(shù)；由兩個(gè)已經(jīng)解答出來(lái)的未知數(shù)，在已經(jīng)建立的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上解答出這個(gè)未知數(shù)。由以上三種情況，我們可以運(yùn)用綜合法與分析法進(jìn)行解題策略。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答策略在運(yùn)用的過(guò)程中，需要注意根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生能力水平的實(shí)際情況而定。對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題較為簡(jiǎn)單，我們可以采用綜合的分析方法，對(duì)待高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)量間的關(guān)系較為繁雜，則可以適當(dāng)采取兩者的方法進(jìn)行解答。

2.3非數(shù)學(xué)解題對(duì)策

非數(shù)學(xué)解題策略就從數(shù)學(xué)以外的視角進(jìn)行剖析的方法。這樣能夠突破數(shù)學(xué)的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野。非數(shù)學(xué)解題策略主要有語(yǔ)言描述策略、生活化策略、應(yīng)用策略等。語(yǔ)言策略的應(yīng)用題，例如：“兩個(gè)車(chē)站間的距離是354千米，甲乙兩輛車(chē)同時(shí)從兩站開(kāi)出，相向而行，4小時(shí)相遇，甲車(chē)每小時(shí)行35千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？”這是一個(gè)路程問(wèn)題，用了速度、時(shí)間和路程的概念，還涉及一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯“同時(shí)”“從兩地開(kāi)出”“相向而行”“相遇”，老師在分析的過(guò)程中應(yīng)注意相關(guān)的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理清思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的特征主要有圖式策略、結(jié)構(gòu)策略、分析內(nèi)容等幾大研究方向。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答是一個(gè)融合多方面知識(shí)的層面，涉及的學(xué)科也是相對(duì)較多的。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答是一個(gè)不斷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也需要融會(huì)貫通更多方面的知識(shí)進(jìn)行輔助分析。