科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：檔案管理；研究；高職院?？蒲?/p>

1.科研檔案的含義及作用

科研檔案是指在科學(xué)技術(shù)研究過程中形成的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式載體的文件材料。

高校的科研檔案，是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要載體，凝結(jié)了高?？蒲腥藛T在實(shí)踐中創(chuàng)造的科技成果、經(jīng)驗(yàn)和思維，其中儲(chǔ)藏著大量的科學(xué)技術(shù)成果、發(fā)明創(chuàng)造、工藝方法等。因此認(rèn)真做好科研檔案管理，合理利用科研檔案，能大大提高科研工作水平，為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步發(fā)揮重要作用。

2.高等職業(yè)院校科研檔案歸檔范圍

目前，依據(jù)高職院?？蒲谢顒?dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)將科研檔案大致分為科研項(xiàng)目檔案和科研綜合檔案。

2.1科研項(xiàng)目檔案歸檔內(nèi)容

2.1.1科研項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段收集的管理文件有：開題報(bào)告與課題論證材料，科學(xué)基金及重大項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告及批件，任務(wù)書、協(xié)議書、委托任務(wù)書、合同，課題研究計(jì)劃等。科技材料有：文獻(xiàn)調(diào)研、綜述報(bào)告，實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)用前景調(diào)研報(bào)告，市場(chǎng)預(yù)測(cè)、應(yīng)用前景分析報(bào)告，開發(fā)工作方案等。

2.1.2研究實(shí)驗(yàn)階段

立項(xiàng)后的項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，需要收集的管理文件有：課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況表、進(jìn)展報(bào)告表，計(jì)劃調(diào)整與撤銷報(bào)告等。科技材料有：重要的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、原始記錄，數(shù)據(jù)處理材料，設(shè)計(jì)文件和圖紙、技術(shù)說明、使用說明，階段工作小結(jié)，重要的照片、底片、錄音、錄像帶等。

2.1.3項(xiàng)目驗(yàn)收階段

驗(yàn)收階段需要收集的管理文件有：工作總結(jié)，科研投資和經(jīng)費(fèi)決算材料，鑒定證書或視同鑒定證書，鑒定會(huì)材料、驗(yàn)收評(píng)價(jià)意見，使用意見，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的證明材料等?？萍疾牧嫌校貉芯繄?bào)告、研制報(bào)告，論文和專著，工藝技術(shù)報(bào)告，技術(shù)訣竅報(bào)告等。

2.1.4成果推廣應(yīng)用階段

推廣應(yīng)用階段需要收繳的管理文件有：成果被引用情況材料，成果宣傳報(bào)到材料，轉(zhuǎn)讓合同、協(xié)議書，生產(chǎn)定型鑒定材料，成果推廣投產(chǎn)后反饋意見，技術(shù)展覽會(huì)的材料等。科技材料有：國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流材料，開發(fā)和推廣應(yīng)用方案及實(shí)施情況材料，擴(kuò)大生產(chǎn)的設(shè)計(jì)文件工藝文件，市場(chǎng)調(diào)查、分析報(bào)告等。

2.1.5成果申報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)階段

成果申報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)階段收集的管理文件有：科技成果登記表、報(bào)告表，科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)書及批件，獲獎(jiǎng)材料（獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀、證書），專利申請(qǐng)書和證書等。

2.2科研綜合檔案歸檔內(nèi)容

科研綜合檔案是學(xué)?？蒲械闹匾M成部分，主要包括：上級(jí)有關(guān)部門科研工作的文件及學(xué)院的上報(bào)材料，學(xué)院科研工作的規(guī)章制度，關(guān)于科研機(jī)構(gòu)設(shè)置的請(qǐng)示、批復(fù)，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員名單，學(xué)院科研成果受獎(jiǎng)情況，上級(jí)下達(dá)的科研計(jì)劃、任務(wù)，學(xué)院上報(bào)的科研計(jì)劃、總結(jié)，學(xué)院科研成果登記表及重大科研項(xiàng)目執(zhí)行情況，學(xué)院評(píng)選先進(jìn)科技工作者的文件材料，學(xué)院召開科研專項(xiàng)會(huì)議的文件材料，學(xué)院組織開展的科研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)的文件材料，學(xué)院舉辦或承辦的課題研討活動(dòng)的文件材料，學(xué)院有關(guān)科研活動(dòng)的交往活動(dòng)、外事活動(dòng)的記錄材料，學(xué)院編印或出版的科研論文集以及反映學(xué)院科研動(dòng)態(tài)和成果的報(bào)紙、刊物等。

3.科研檔案管理工作存在的主要問題及原因分析

3.1科研檔案材料收集不完整

科研人員在完成科研項(xiàng)目后，收集的材料主要是一些結(jié)果性和部分依據(jù)性材料，項(xiàng)目實(shí)施性材料歸檔較少，這使得科研成果檔案在為連續(xù)性研究提高參考和使用時(shí)，出現(xiàn)一些科研成果檔案材料不完整的缺陷。主要是因?yàn)榭蒲泄ぷ魅藛T檔案意識(shí)薄弱，在收集科研成果檔案時(shí)只注重科研項(xiàng)目的結(jié)果性材料，重點(diǎn)是收集科研項(xiàng)目中的研究成果，諸如論文、著作等，而在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中形成的材料，卻很少關(guān)注和收集。此外，科研人員將自己的科研成果視為個(gè)人私有財(cái)產(chǎn)，許多珍貴材料，如獲獎(jiǎng)證書、專利證書、論著等材料不愿意上交或推遲上交，有些科研人員則認(rèn)為自己的科研成果是專門用來申報(bào)專業(yè)職務(wù)所用，不愿意將原件歸檔。這些都導(dǎo)致了科研檔案不完整。

3.2科研檔案管理人員配備相對(duì)不足

科研檔案管理人員占主體力量的是兼職人員。一方面，大多沒有受過檔案工作的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)科研檔案管理缺乏規(guī)范性。另一方面，科研檔案管理人員兼作其他工作，沒有充足的時(shí)間和經(jīng)歷從事科研檔案管理。

3.3行之有效的科研檔案管理制度缺乏

科研檔案管理大多參照、借鑒常規(guī)性檔案管理辦法，缺乏相應(yīng)的科研檔案管理制度、辦法和實(shí)施細(xì)則。檔案管理人員只能在口頭上做一些說明、解釋，而不能做硬性要求，監(jiān)督力度非常小，這是因?yàn)闆]有相應(yīng)的制約手段。

3.4科研檔案利用價(jià)值范圍比較窄

科研檔案歸檔后，檔案管理部門一般只將科研檔案向從事項(xiàng)目研究的科研人員提供參考，并未將成果應(yīng)用于教學(xué)等環(huán)節(jié)，使得科研成果利用價(jià)值范圍比較窄。

4.科研檔案管理的建議

4.1完善科研檔案管理制度

完善的科研檔案管理制度是檔案工作的基礎(chǔ)，是學(xué)院科研管理的重要部分。應(yīng)結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定和完善科研檔案管理制度，對(duì)科研檔案的收集、整理、利用、保管、鑒定等做出明確規(guī)定。真正做到科研檔案的形成、管理與科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收的全部過程同步進(jìn)行，使科研檔案具有客觀性、真實(shí)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，確?？蒲袡n案的利用價(jià)值。

4.2強(qiáng)化科研檔案意識(shí)

學(xué)院可創(chuàng)造一系列的檔案培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)科研檔案管理人員與科研人員的檔案意識(shí)。

4.3明確科研檔案分工

明確科研檔案管理部門的職責(zé)與分工，對(duì)相關(guān)人員，如科研管理部門（包括科研部門和系部管理人員）和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，分別建立科研檔案規(guī)定職責(zé)，制定科研檔案歸檔范圍，及時(shí)做好科研檔案收集、整理、歸檔，形成職責(zé)明確的科研檔案管理工作機(jī)制。

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第2篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

一、開展過程與實(shí)施效果

職業(yè)院校的核心工作是教學(xué)，而科研與教學(xué)又密切相關(guān)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我系教師將應(yīng)用性科研項(xiàng)目與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，受到了學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率。2013 年，我系教師成功申報(bào)了教育廳科研項(xiàng)目赤峰農(nóng)牧區(qū)飲用水含氟量調(diào)研及控制技術(shù)研究，利用這次機(jī)會(huì)，課題組教師將該項(xiàng)目引入到了 2011 級(jí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)中，以促進(jìn)教學(xué)與科研共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)要求學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定的數(shù)據(jù)分析與解決實(shí)際問題的能力，選取該專業(yè)作為試點(diǎn)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。此次項(xiàng)目中的全部水樣的硬度以及 pH 值的測(cè)定工作交給學(xué)生獨(dú)立完成，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能。在完成正常教學(xué)任務(wù)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加科研項(xiàng)目的研究檢測(cè)工作。首先，教師將整個(gè)項(xiàng)目的研究過程對(duì)學(xué)生講解，使學(xué)生初步熟悉科研工作過程 ;其次，教師將學(xué)生需要完成的工作進(jìn)行布置 ;最后，學(xué)生需要自己制定實(shí)驗(yàn)方案并具體化，開始著手實(shí)驗(yàn)。此次項(xiàng)目涉及整個(gè)赤峰地區(qū)的飲用水水樣，數(shù)量較多，這就要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，與平時(shí)上課分組情況不同。在完成實(shí)驗(yàn)后，教師要求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

二、實(shí)踐性教學(xué)與應(yīng)用性科研相結(jié)合

1. 應(yīng)用性科研是實(shí)踐性教學(xué)的重要補(bǔ)充

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)方法的主要形式。實(shí)踐性教學(xué)就是組織學(xué)生到真實(shí)工作環(huán)境中去，在社會(huì)形態(tài)里學(xué)習(xí)。而將應(yīng)用性科研項(xiàng)目引入到實(shí)踐性教學(xué)中，正是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重要補(bǔ)充。以往的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，為了讓學(xué)生快速完整地完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的所有準(zhǔn)備工作都由教師完成，學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室后只需按照教師的講解，按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生只是被動(dòng)接受，時(shí)間一長(zhǎng)，容易遺忘。而將本次科研項(xiàng)目引入教學(xué)課堂后，實(shí)驗(yàn)的所有準(zhǔn)備工作均由學(xué)生自己做，例如標(biāo)準(zhǔn)試劑的配制、標(biāo)定，水樣的預(yù)處理等，然后進(jìn)行水樣的測(cè)定工作。通過這樣的科研實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)際上扮演了科研助手的角色，充分發(fā)揮了主體作用，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有了更深刻的印象。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得出，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)技能的信心。應(yīng)用性科研與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在教學(xué)過程中更好地參與、體驗(yàn)、掌握、運(yùn)用和內(nèi)化，同時(shí)，深刻地感受到了真實(shí)的工作環(huán)境，激發(fā)了職業(yè)興趣。學(xué)生參與到應(yīng)用性科研實(shí)踐訓(xùn)練中，更好地詮釋了實(shí)踐性教學(xué)的定義，受到了學(xué)生的歡迎，提升了專業(yè)課的教學(xué)效果，應(yīng)用性科研活動(dòng)充實(shí)了實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2. 應(yīng)用性科研活動(dòng)有效促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是應(yīng)用性科研的基礎(chǔ)，應(yīng)用性科研是實(shí)踐性教學(xué)的總結(jié)，開展科研活動(dòng)的目的是為教學(xué)服務(wù)，使科研活動(dòng)有效地促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上獲得的感性認(rèn)識(shí)很有限，對(duì)理論與實(shí)踐的關(guān)系的處理能力不強(qiáng)。把科研項(xiàng)目引入到實(shí)踐性課堂后，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力要求提高，實(shí)驗(yàn)方案的制定及實(shí)施需學(xué)生獨(dú)立完成提高了學(xué)生的基礎(chǔ)操作和分析檢驗(yàn)水平，也有助于學(xué)生提前感受工作崗位的氛圍。通過參與科研項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生分析和解決問題的能力得到提升，學(xué)生參與的積極性高，達(dá)到了預(yù)期的課堂教學(xué)效果，有效地促進(jìn)了實(shí)踐性教學(xué)。

第3篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)并非純藝術(shù)，它以特定的受眾為設(shè)計(jì)對(duì)象，不僅要求設(shè)計(jì)師具有藝術(shù)與人文的專業(yè)素養(yǎng)，并且需要設(shè)計(jì)師廣為涉獵社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具備綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)師在掌握藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，需要關(guān)注技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)變遷、理論創(chuàng)新、傳播與管理等方面給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來的新變化，形成寬廣的文化視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備的高效整合，如此才能夠滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展下藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要。面對(duì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方向必然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從純藝術(shù)設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)向藝術(shù)、技術(shù)與社會(huì)文化全面融合的發(fā)展方向，以培育具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才為目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育內(nèi)容包括以下方面：

（一）面向課程的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容，它要求以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線，貫穿所有的教學(xué)課程。在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、設(shè)計(jì)實(shí)踐課中，以項(xiàng)目課題為中心，將專業(yè)知識(shí)講授、專業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)緊密結(jié)合，通過案例教學(xué)、討論教學(xué)、參與式教學(xué)等方法營(yíng)造活躍、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維世界，拓展創(chuàng)新設(shè)計(jì)視野，掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。首先，專業(yè)課程有固定的授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課程的創(chuàng)新訓(xùn)練因此具備滲透到日常教學(xué)中，面向所有專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)保證了創(chuàng)新教育的普及度。其次，專業(yè)課程有專業(yè)教師授課，結(jié)合專業(yè)課程的創(chuàng)新訓(xùn)練因此實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的指導(dǎo)，從而保證了創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)效性。

最后，創(chuàng)新訓(xùn)練拓展了專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)不再局限于狹窄的專業(yè)視野內(nèi)，而是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，變得生動(dòng)而開放。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練不僅有利于強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，而且有利于創(chuàng)新訓(xùn)練的落地。打破常規(guī)的設(shè)計(jì)實(shí)踐課的封閉式課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)開展實(shí)際的調(diào)研與實(shí)踐。如帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或市場(chǎng)搜集第一手資料，到大型裝飾市場(chǎng)、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的車間、工程施工現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，與企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)商戶座談?dòng)懻撛O(shè)計(jì)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)反饋。通過社會(huì)調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生親身參與設(shè)計(jì)、施工的全過程，從中獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的感受，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)教學(xué)向職業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（二）面向科研的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

教師的科研項(xiàng)目和學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目都是科研創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容。一般而言，教師科研項(xiàng)目具有項(xiàng)目來源穩(wěn)定，立項(xiàng)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富，項(xiàng)目資金保證等優(yōu)勢(shì)。學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，是學(xué)生和教師雙贏的選擇。學(xué)生通過參與教師科研項(xiàng)目，可以獲得科研項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研項(xiàng)目的選題、論證，科研方法的使用，科研過程中問題的解決，科研成果的總結(jié)與推廣等方面有實(shí)踐認(rèn)識(shí)，從而為其今后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究提供幫助，并有助于加深其對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃的完成。對(duì)教師而言，學(xué)生加入其科研項(xiàng)目，能為其提供充足的人力資源，在基礎(chǔ)資料收集和整理，社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)獲取，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等工作中得到學(xué)生的協(xié)助，在科研項(xiàng)目進(jìn)行中獲得學(xué)生非定勢(shì)思維的幫助等。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目是具有較高水平的創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，反映了學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案的能力。學(xué)生科研項(xiàng)目的獨(dú)立設(shè)計(jì)一般來自于個(gè)人特長(zhǎng)和專業(yè)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，興趣是很好的老師，職業(yè)是謀生的工具，在個(gè)人興趣和職業(yè)追求的雙重刺激下，學(xué)生科研項(xiàng)目更有利于教育個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生科研項(xiàng)目有其優(yōu)勢(shì)也存在問題，囿于經(jīng)驗(yàn)不足可能造成科研項(xiàng)目運(yùn)作失敗，囿于專業(yè)知識(shí)不足或視野不夠開闊，可能造成科研成果的科學(xué)性不夠嚴(yán)密等問題。基于此，學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練一般需要教師的指導(dǎo)，并注意項(xiàng)目運(yùn)作過程的監(jiān)控。

（三）面向社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練

面向社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新項(xiàng)目主要包括教師的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)公益項(xiàng)目。工作室是教師社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室借鑒包豪斯的師徒制工作模式，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的形式，共同參與社會(huì)實(shí)踐。工作室制的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，工作模式接近職場(chǎng)，與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系等。學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是高校教育鼓勵(lì)的方向。學(xué)生利用在校機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和嘗試，能為其畢業(yè)后獨(dú)立創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練最需強(qiáng)調(diào)的因素是可行性，脫離實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中需要多專業(yè)教師的共同指導(dǎo)，需要進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查，因此它具有拓展學(xué)校教學(xué)空間和內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，也因此具有較高的難度。學(xué)生從事社會(huì)公益項(xiàng)目也是創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容，這些項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的能力，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)人人為我，我為人人的社會(huì)公民意識(shí)。

二、項(xiàng)目實(shí)例

首先，幫助她準(zhǔn)確定位花店的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。如果開一家普通花店，需要做的主要是選擇店面位置，購(gòu)置設(shè)施，采購(gòu)商品，上架銷售，成本核算等。衡秀秀并不滿足于此，她想將所學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與花店經(jīng)營(yíng)結(jié)合起來，開一家時(shí)尚特色花店。對(duì)此，指導(dǎo)老師通過自己豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，啟發(fā)她尋找“花”文化的源頭。她先想到了花的產(chǎn)地是云南，云南最有特色的文化是東巴文化，而東巴文化對(duì)送花有自己的傳統(tǒng)。在古老的東巴，花是專門用來贈(zèng)送給尊貴的客人的，而特別尊貴的客人來拜訪的時(shí)候，主人會(huì)親自下田采下自己種的花送給客人。在這里，花表達(dá)的是一種象征，象征著主人對(duì)客人一片真誠(chéng)的心意。通過對(duì)東巴“花”文化的梳理，衡秀秀明確了花店的經(jīng)營(yíng)定位，即銷售飽含真誠(chéng)心意的花卉產(chǎn)品。

在這一定位下，指導(dǎo)老師又輔導(dǎo)她進(jìn)行了具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。衡秀秀設(shè)計(jì)的產(chǎn)品將花與人的心意聯(lián)系，通過照片或DV記錄花從種子，到發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花的全過程，將這一紀(jì)錄連同花卉一起賣給買花人，這一產(chǎn)品傳達(dá)了賣花人對(duì)買花人的心意，使買花人感受到獨(dú)享、尊貴的心理體驗(yàn)。此外，應(yīng)買花人要求，還可以制作傳達(dá)買花人對(duì)收花人的心意的視頻，通過記錄買花人參與種植、培育、采摘鮮花的過程，表達(dá)買花人對(duì)收花人的重視、珍愛的真誠(chéng)感情。創(chuàng)意花卉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)完成，表明衡秀秀對(duì)花店的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)有了深入的思考，花店因?yàn)槎ㄎ华?dú)特而具有成功的基礎(chǔ)，其余要做的只是經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的積累和產(chǎn)品的不斷完善。衡秀秀在此立意基礎(chǔ)上，完成了“巴巴地里”花藝手工坊VI設(shè)計(jì)作品，為自己未來的花店設(shè)計(jì)了品牌形象。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)，指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生囿于專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路不開闊，思考深度不夠，教師需要積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打開他們的眼界。

三、總結(jié)

第4篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］事業(yè)單位;會(huì)計(jì)制度;農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目

1引言

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，一直受到我國(guó)政府的重視，特別是在改革開放之后，我國(guó)不斷地對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，但是，這樣的投入還是滿足不了農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目發(fā)展的強(qiáng)烈需求。首先是投入的資金總量的缺乏，其次是農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金管理存在不足，因此，要想使得農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目能夠順利開展，一方面要使得資金的投入更加充足，更重要的是要對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金的使用進(jìn)行優(yōu)化。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)科研單位的資金管理水平還有很大的不足，相關(guān)科研單位必須對(duì)自身存在的問題進(jìn)行深入的探討，不斷提升農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金的管理水平。

2新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金管理出現(xiàn)的問題

2.1固定資產(chǎn)的閑置率較高

首先，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目一般不需要到企業(yè)開展調(diào)研，但是，它需要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及先進(jìn)精密的設(shè)備儀器開展實(shí)驗(yàn)研究，如果沒有相應(yīng)的設(shè)備和儀器，就需要科研管理部門花大量的資金專門地進(jìn)行設(shè)備的采購(gòu)來支持科研項(xiàng)目，一般這樣的設(shè)備使用是一對(duì)一的，無法在單位的其他科研項(xiàng)目中發(fā)揮作用，這就會(huì)造成固定資產(chǎn)的閑置，降低了農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的資金利用率;其次，若是其他農(nóng)業(yè)科研單位需要相同的設(shè)備時(shí)，不能及時(shí)有效地獲得相關(guān)的租借信息，這也會(huì)造成資源的巨大浪費(fèi)，降低了設(shè)備的使用效率。

2.2預(yù)算編制缺乏合理性

首先，農(nóng)業(yè)科研單位的預(yù)算編制人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，單位中的財(cái)會(huì)人員很難對(duì)項(xiàng)目資金的具體使用實(shí)施全方面的跟蹤，由科研人員直接進(jìn)行預(yù)算資金的申報(bào)，會(huì)使得科研項(xiàng)目預(yù)算編制不夠準(zhǔn)確、專業(yè)。其次，許多項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人預(yù)算意識(shí)比較薄弱，為了獲得更多的經(jīng)費(fèi)，夸大了科研的經(jīng)費(fèi)需求，使得資金出現(xiàn)了浪費(fèi)，降低了科研資金的使用效率。最后，預(yù)算劃分比較籠統(tǒng)，使得不能準(zhǔn)確有效地進(jìn)行預(yù)算的相關(guān)審核，出現(xiàn)了?？畈粚Ｓ玫默F(xiàn)象。

2.3科研項(xiàng)目資金管理不夠科學(xué)，缺乏有效的監(jiān)督

首先，科研項(xiàng)目的管理是依據(jù)職能劃分，缺少科學(xué)的資金管理理念，預(yù)算編制很大程度上是主觀上的判斷，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)以及合理的經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，這就會(huì)使得資金無法用到刀刃上;其次，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的資金支出除了科研材料與設(shè)備的支出外，還有很多會(huì)議差旅費(fèi)用的支出，經(jīng)費(fèi)的開支過多，對(duì)于資金的開支合理性缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與管理。

3新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金管理的優(yōu)化措施

3.1降低固定資產(chǎn)的閑置，提升資金的使用效率

在新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下，固定資產(chǎn)的有效使用是農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金管理的關(guān)鍵所在。首先，農(nóng)業(yè)科研事業(yè)單位可以引進(jìn)新的設(shè)備登記制度，從根本上降低固定資產(chǎn)的閑置，要將新購(gòu)置以及原來購(gòu)置的沒有棄置的固定資產(chǎn)和設(shè)備儀器進(jìn)行詳細(xì)的登記，確立好使用的期限和使用的情況，對(duì)于同城或者同一轄區(qū)的設(shè)備和儀器的信息進(jìn)行積極的交流，把那些閑置的科研設(shè)備儀器進(jìn)行租借，盡管這樣會(huì)使科研管理部門的工作量有所加大，但是通過這樣的方式，能夠使得農(nóng)業(yè)科研單位的固定資產(chǎn)的利用率大大提高，進(jìn)而提升了資金的使用效率;其次，在農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目結(jié)束后沒有花完的資金不能夠未經(jīng)允許轉(zhuǎn)向其他項(xiàng)目或者是留作私有的財(cái)產(chǎn)，一定要把剩余的資金返還給撥付的部門或者是在得到上級(jí)的允許之后用作其他用途;最后，農(nóng)業(yè)科研部門要積極地進(jìn)行信息平臺(tái)的搭建，對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的資金預(yù)算、使用以及結(jié)余進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)于項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤，要建立農(nóng)業(yè)科研單位的數(shù)據(jù)庫(kù)，不但使不同的崗位能夠進(jìn)行信息的共享，而且能夠有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)結(jié)賬以及核查設(shè)備儀器的使用狀況，良好的信息數(shù)據(jù)平臺(tái)可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目執(zhí)行中的問題，盡快地采取措施進(jìn)行糾正，保證了農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目能夠順利地開展。

3.2規(guī)范預(yù)算編制過程，提高員工的預(yù)算意識(shí)

預(yù)算編制的科學(xué)有效是能夠?yàn)榭蒲许?xiàng)目資金的管理提供有力的保障。首先，預(yù)算編制要遵循科學(xué)性的原則，隨著新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的實(shí)施，對(duì)預(yù)算編制的要求更高，員工的預(yù)算意識(shí)也得到了更大的重視，優(yōu)化預(yù)算編制的當(dāng)務(wù)之急是要進(jìn)一步建立和完善農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目預(yù)算編制制度，科研項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人要與財(cái)務(wù)部門進(jìn)行有效的配合，細(xì)化農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的資金預(yù)算，提升項(xiàng)目管理資金的預(yù)算效率;其次，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的預(yù)算工作要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮，降低預(yù)算的誤差，提升預(yù)算過程的精細(xì)化管理，嚴(yán)格地執(zhí)行有關(guān)的預(yù)算制度，在進(jìn)行預(yù)算的過程中要以單位近幾年的項(xiàng)目預(yù)算數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)項(xiàng)目的可行性和預(yù)算的合理性進(jìn)行論證，對(duì)于那些缺乏可行性的項(xiàng)目要堅(jiān)決摒棄，對(duì)于那些預(yù)算較大的要開展更加細(xì)致的論證，預(yù)算過程中出現(xiàn)的誤差要及時(shí)進(jìn)行糾正調(diào)整，對(duì)于儀器設(shè)備的購(gòu)置資金以及會(huì)議差旅費(fèi)用進(jìn)行詳細(xì)的說明，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及和人員參與項(xiàng)目的工作時(shí)間及過程編制勞務(wù)預(yù)算，最重要的是，預(yù)算要起到未雨綢繆的作用，充分考慮農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大等特點(diǎn)，為專項(xiàng)資金的管理打下基礎(chǔ);最后，要強(qiáng)化員工的預(yù)算意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部員工的預(yù)算培訓(xùn)，對(duì)于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出更高的要求，杜絕重復(fù)進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)算申報(bào)現(xiàn)象的出現(xiàn)，建立健全有關(guān)的防止項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)的系統(tǒng)，加強(qiáng)各個(gè)部門的交流與溝通，堅(jiān)持科學(xué)合理、實(shí)事求是的原則編制項(xiàng)目的預(yù)算。

3.3增強(qiáng)成本核算能力，提高資金開支的合理性

目前，很多農(nóng)業(yè)科研單位沒有全面地開展成本核算，只是在某幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行部分成本核算，具有很多局限性。在當(dāng)下新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下，農(nóng)業(yè)科研單位必須增強(qiáng)自身成本核算的能力，提高科研項(xiàng)目資金的整體管理水平，使得科研項(xiàng)目資金的開支更加合理。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，首先，要結(jié)合農(nóng)業(yè)科研單位自身的運(yùn)作特點(diǎn)，不能盲目地照搬其他科研單位的相關(guān)方法，要體現(xiàn)自身的特別之處，提升成本核算的準(zhǔn)確性;其次，要明確權(quán)利和責(zé)任，在每個(gè)項(xiàng)目上，從項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目結(jié)束都要把所有成本進(jìn)行有效的劃分，像勞務(wù)報(bào)酬費(fèi)用、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)等都要算到整體成本中，保障成本核算的科學(xué)性與有效性;最后，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目中的資金開支要保證合理性，要在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，對(duì)于那些超越范圍的科研項(xiàng)目資金堅(jiān)決不能計(jì)入成本，特別是一些差旅費(fèi)和會(huì)議費(fèi)，一定要保證在合理范圍內(nèi)，各項(xiàng)費(fèi)用都要謹(jǐn)慎支出。通過以上措施，提升農(nóng)業(yè)科研單位的成本核算能力，使得資金的支出更具合理性。

3.4提高資金管理的科學(xué)性，強(qiáng)化流程監(jiān)督

合理有效的資金管理依賴于嚴(yán)格的資金流程監(jiān)督。首先，農(nóng)業(yè)科研資金的管理一定要是“?？顚Ｓ?rdquo;，在統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)資金的管理，集中地進(jìn)行核算，嚴(yán)格地按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定實(shí)施，積極地進(jìn)行項(xiàng)目資金開支控制，對(duì)于農(nóng)業(yè)科研管理管理過程中存在的問題，要及時(shí)進(jìn)行解決，不放過任何一個(gè)漏洞，要進(jìn)一步完善科研經(jīng)費(fèi)的實(shí)施細(xì)則，要進(jìn)一步地對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的成本核算實(shí)施優(yōu)化，使得科研項(xiàng)目的資金收支更加合理;其次，要強(qiáng)化對(duì)資金使用的監(jiān)管，建立科研與財(cái)務(wù)管理相結(jié)合的內(nèi)控體系，完善資金信息公開制度，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)到項(xiàng)目落實(shí)的整個(gè)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)督，保障農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目能夠健康有序地開展;最后，科研項(xiàng)目管理部門與財(cái)務(wù)部門要積極地探索科學(xué)有效的管理辦法，不僅要進(jìn)行精細(xì)化的管理，還要完善互動(dòng)溝通渠道，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，與此同時(shí)，要嚴(yán)格地對(duì)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，杜絕假借科研之名把經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)到有利于自身利益的單位?？傊?，過程的控制、績(jī)效的考評(píng)等方式都是規(guī)范資金管理，強(qiáng)化監(jiān)督的有效手段。

4結(jié)論

在新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下，一方面，農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的資金管理得到了更多的制度支持，另一方面，對(duì)資金的管理提出了更高的要求，也出現(xiàn)了諸如資金使用率不高，預(yù)算編制不完善等問題，因此，需要農(nóng)業(yè)科研單位重視這些問題，積極地探索解決方法，最終使得農(nóng)業(yè)科研水平不斷得到提高。

參考文獻(xiàn):

［1］王露:新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度下農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目資金管理的思考［J］．當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015(23)．

第5篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的不可或缺的一部分，具有一定的特殊性。它不但擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)眾多高素質(zhì)人才的重任，而且還承擔(dān)著應(yīng)用技術(shù)范疇內(nèi)諸多科研工作?，F(xiàn)院校老師面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：高職院校如何將社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀切實(shí)地融合到科研工作里？在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，高等職業(yè)教育事業(yè)不斷提高，高等職業(yè)教育認(rèn)可度增加，其內(nèi)涵建設(shè)與院校科研工作密切相關(guān)。教學(xué)和科研關(guān)系的好壞關(guān)系到社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的成敗。處理好兩者之間的關(guān)系對(duì)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展有著重大而積極的影響。下面結(jié)合教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人見解，旨在拋磚引玉，引發(fā)共鳴，催生創(chuàng)新。

1 明確科研工作的定位

高等職業(yè)教育貫徹“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)方針，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)進(jìn)步的高等教育。在經(jīng)濟(jì)條件和規(guī)模適合的基礎(chǔ)上適當(dāng)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)并有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大社會(huì)影響范圍，提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，高職院校健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展才是院校追求的主題。由此看出，院?？蒲泄ぷ饕欢ㄒY(jié)合院校工作的重心而開展，兩者不可分離，針對(duì)雙師師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革及校企合作等迫切等待解決的現(xiàn)實(shí)問題，有方向、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有利益、有時(shí)效地開展。如院校機(jī)電系煤化工專業(yè)的一個(gè)科研項(xiàng)目能否針對(duì)錫盟地區(qū)的煤炭分布儲(chǔ)量、煤質(zhì)特性、綜合利用、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)安全、下游產(chǎn)品開發(fā)與利用、延伸產(chǎn)業(yè)鏈擴(kuò)大就業(yè)等諸多與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)密切相關(guān)的問題作一些技術(shù)應(yīng)用型研究。筆者認(rèn)為這不僅可以開發(fā)出更多有價(jià)值的符合學(xué)院自身?xiàng)l件的科研項(xiàng)目，還可以全面推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)的整體工作。一方面可以有效拓展專業(yè)領(lǐng)域，另一方面以企業(yè)崗位技能的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，有助于教師知識(shí)技能的拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲。與那些束之高閣的象牙塔經(jīng)典理論研究相較，筆者認(rèn)為類似與企業(yè)所需崗位的教學(xué)、科學(xué)、及技術(shù)方面的研究更符合高職教育教學(xué)的實(shí)際情況，企業(yè)的工作可以更好地為高職院校教育強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)體系。由此可以了解到高等職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯闹匦氖前丫C合大學(xué)和研發(fā)出的理論性科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，即在理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化方面做出先進(jìn)的研究成果，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)和科研成果的有效對(duì)接。即以應(yīng)用型研究項(xiàng)目為主，并積極參與到本地區(qū)范圍內(nèi)企業(yè)的科研項(xiàng)目。

2 組建科研隊(duì)伍

俗話說事在人為，做事要有持之以恒的精神。事業(yè)成功的背后都擁有一支執(zhí)著追求的人才隊(duì)伍?？蒲惺且豁?xiàng)任務(wù)艱巨的工作，科研團(tuán)隊(duì)的每一位成員必須富有鉆研精神、善于與企業(yè)溝通、忠于職教事業(yè)、專業(yè)技能和研發(fā)能力強(qiáng)、敢于創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)能力好的專業(yè)教師去承擔(dān)。在發(fā)揮中青年教師骨干能力的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮好老教師傳幫帶作用。依據(jù)科研人員的年齡、學(xué)歷、職位等方面對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格分配并做好工作規(guī)劃。科研隊(duì)伍需力爭(zhēng)吸納具有研發(fā)能力的人才，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)力的強(qiáng)大，并且要注重科研的真實(shí)性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。在科研隊(duì)伍的建設(shè)工作中首先要制定長(zhǎng)期穩(wěn)定的具有吸引力的策略和措施來為科研工作提供強(qiáng)有力的支撐及保障。對(duì)科研成績(jī)有重大貢獻(xiàn)的教師給予鄭重的獎(jiǎng)勵(lì)，以此更進(jìn)一步的激發(fā)他們對(duì)工作的熱衷與信心，并且可有效地鼓勵(lì)并帶動(dòng)其他有能力的人員參與到科研項(xiàng)目中，既形成濃厚的科研工作氛圍，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力。單位工作考核時(shí)需將科研工作成績(jī)貫穿其中，并占有較高的分值比例，用切實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給予肯定，并敦促教師特別是青年教師在以后的教學(xué)生涯中敢于創(chuàng)新，將自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并撰寫學(xué)術(shù)論文論著與大家共享學(xué)術(shù)研究成果，如此既可提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和科研工作創(chuàng)新力，又能彰顯院校良好師資及辦學(xué)的聲譽(yù)。

3 建立合作機(jī)制，互利雙贏

依據(jù)“貼近行業(yè)企業(yè)、圍繞專業(yè)、面向職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成基于科研過程為導(dǎo)向的特色的人才培養(yǎng)方案，是高職教育教學(xué)改革的方向，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的有效途徑。因此，作為辦學(xué)及科研主動(dòng)方的院校應(yīng)該主動(dòng)走出校門尋求合作伙伴，讓科研工作切實(shí)地在現(xiàn)實(shí)企業(yè)環(huán)境中開展。在此也要充分發(fā)揮院校先進(jìn)設(shè)備的引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)科研價(jià)值和合作誠(chéng)意。在與行業(yè)企業(yè)合作研發(fā)過程中要依據(jù)雙方的利益關(guān)系組建可實(shí)現(xiàn)共同利益的合作機(jī)制，以機(jī)制拉近校企科研合作關(guān)系，以綜合利益關(guān)系協(xié)調(diào)校企持續(xù)合作，以科研實(shí)效鞏固發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)校企的良好合作。最終達(dá)到互利雙贏的目標(biāo)，為更高更廣層面的合作創(chuàng)造新的條件和機(jī)遇。

第6篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃 實(shí)踐 體會(huì)

課 題：科研項(xiàng)目資助單位：江蘇省教育廳。本文系江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（創(chuàng)新類項(xiàng)目）研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201412688007Y。項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間：2014年。課題組成員：郭珍、劉宇、侯亞丹、王江景、馮鈺欽，指導(dǎo)老師：沈敏、胡毅。

江蘇省教育廳推行的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新的活動(dòng)。它的意義在于不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

學(xué)院也非常支持和鼓勵(lì)學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)去參與、研究自己感興趣的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)?；谏鲜稣叩募?lì)，課題組成員匯聚在一起，組織申報(bào)了課題《中藥香囊古方整理及文化推廣》，并獲立項(xiàng)。在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，自主完成了課題的申報(bào)、管理與執(zhí)行。在此過程中，收獲和體會(huì)頗多，現(xiàn)根據(jù)研究流程，總結(jié)如下。

一、申報(bào)

1.根據(jù)興趣，選擇課題研究方向

很多學(xué)生對(duì)于科研訓(xùn)練計(jì)劃非常感興趣，但面對(duì)選題時(shí)往往會(huì)很迷茫，不知該選什么好。美國(guó)心理學(xué)家和教育家盧姆曾說過“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。根據(jù)這樣的原則，筆者課題組選擇了“中藥香囊”這個(gè)大家都感興趣的課題研究方向。

事實(shí)證明，根據(jù)興趣選擇課題研究方向是非常有必要的。在課題研究的過程中，大家遇到了各種意想不到的問題，但在興趣的推動(dòng)下，面對(duì)困難，大家沒有退縮，反而是迎難而上。課題完成后，大家收獲了許多感興趣的知識(shí)：“中藥香囊”的處方、功效、制作、使用注意事項(xiàng)等，非常有成就感。

2.查閱文獻(xiàn)，制訂課題的研究?jī)?nèi)容計(jì)劃

課題的研究?jī)?nèi)容及計(jì)劃非常重要，涉及整個(gè)課題的可操作性和研究意義，因此在前輩們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的具體情況，制定一份具有研究意義和可操作性的研究方案是獲得課題立項(xiàng)的關(guān)鍵。

在確定課題研究方向后，筆者課題組成員分頭查閱了相關(guān)文獻(xiàn)了解中藥香囊的淵源，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)中藥香囊的研究及市場(chǎng)銷售情況，制訂了包括研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線、進(jìn)度安排、成員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期成果的項(xiàng)目研究計(jì)劃，使整個(gè)課題有章可循。

3.選擇導(dǎo)師，確保課題完成的可能性

導(dǎo)師在大學(xué)生課題中的作用是“指路明燈”，當(dāng)課題進(jìn)展遇到阻礙時(shí)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的導(dǎo)師會(huì)給出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。但是，過度依賴導(dǎo)師的指引，也會(huì)使大學(xué)生課題失去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究能力的意義。因此，在課題研究的過程中，并不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行“師教生從”的模式，而是應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生在課題研究中的主導(dǎo)作用。

本課題在選擇導(dǎo)師時(shí)，亦是遵循了這樣的原則。筆者課題組選擇了科研經(jīng)驗(yàn)豐富的中藥學(xué)專業(yè)教師，教授本課題所需中藥學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，使研究有專業(yè)的指導(dǎo)；但始終把控好課題研究的主動(dòng)權(quán)，并不完全依附與導(dǎo)師，努力自我解決問題，使科研項(xiàng)目保質(zhì)保量地完成。

二、實(shí)施

1.按部就班，絕不拖沓

許多學(xué)生在申請(qǐng)課題是總是滿懷熱情，盼望著課題能夠立項(xiàng)，自己能在課題研究中大顯身手；但當(dāng)課題立項(xiàng)后，卻常會(huì)以事務(wù)繁忙為借口來搪塞自己，使得課題進(jìn)展受到影響。

筆者課題組在課題開展的過程中也遇到了同樣的問題。立項(xiàng)后，雖按照原定計(jì)劃，分配了各成員的任務(wù)，但是期中考試、期末考試、實(shí)踐考核、見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)找單位等事情接踵而至，自然而然，它們成為了研究任務(wù)拖沓最冠冕堂皇的理由。

在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，筆者課題組找到了較好的解決方法，就是定期舉行課題組會(huì)議，并把匯報(bào)階段任務(wù)完成情況作為會(huì)議中固定議題，以此督促成員按部就班完成相關(guān)任務(wù)，保證課題研究正常進(jìn)行。

2.遇到問題，靈活解決

在課題申報(bào)書中設(shè)計(jì)課題研究的過程，組織兩次調(diào)研，一次面對(duì)消費(fèi)者，一次面對(duì)商家，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，走訪相關(guān)專家，查閱資料，總結(jié)成果。預(yù)計(jì)在此流程中，調(diào)研對(duì)象配合度好，實(shí)施過程順暢。在具體實(shí)施中，筆者課題組卻遇到了各種問題。例如對(duì)市場(chǎng)的預(yù)估不足，銷售中藥香囊的實(shí)體店數(shù)量沒有預(yù)計(jì)的多，不能滿足調(diào)研統(tǒng)計(jì)的需求；鑒于商業(yè)保密的原因，許多商家對(duì)于涉及商業(yè)利益的問題予以回避，市場(chǎng)方的調(diào)研阻礙較大，課題實(shí)施受到較大的影響。為了保證課題的正常開展，成員們積極討論，尋求解決方案：更新拓寬調(diào)研范圍，增加網(wǎng)店為調(diào)研對(duì)象；重新設(shè)置調(diào)查問卷，加強(qiáng)與調(diào)查對(duì)象的溝通。在大家的靈活調(diào)整下，問題得以順利解決。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效溝通

課題的完成需要課題組的成員通力合作，各自發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。每位成員專長(zhǎng)不同，每個(gè)人出份力，出個(gè)想法，都能對(duì)課題的進(jìn)展起到很大的促進(jìn)作用。擅長(zhǎng)溝通的同學(xué)負(fù)責(zé)外聯(lián)工作，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理，擅長(zhǎng)班級(jí)管理的同學(xué)負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫各類報(bào)告等等。分工宗旨是各盡其才，互相協(xié)作，完成預(yù)定目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作除了需要分工明確，還需要有效溝通。在課題的研究中，任務(wù)分配、階段匯總、課題推進(jìn)等都離不開課題組成員之間的溝通；咨詢、匯報(bào)需要與導(dǎo)師進(jìn)行溝通；獲取研究數(shù)據(jù)需要與研究對(duì)象進(jìn)行溝通。因此有效溝通是推動(dòng)課題的必備條件。成員們根據(jù)本課題的完成情況，總結(jié)了有效溝通的幾個(gè)要點(diǎn)：討論議題要明確，討論不可跑題，討論要點(diǎn)須及時(shí)記錄，討論結(jié)果需具體實(shí)施。

4.耐心細(xì)心，統(tǒng)計(jì)結(jié)果

課題研究的后期是對(duì)調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)處理，獲得研究結(jié)果。本課題的研究方案中包含了兩項(xiàng)調(diào)查問卷，第一份問卷調(diào)查共計(jì)507份，第二份問卷調(diào)查共計(jì)302份。成員們利用“問卷星”在線問卷調(diào)查工具，設(shè)置問卷模板，根據(jù)紙質(zhì)問卷調(diào)研結(jié)果，輸入調(diào)研數(shù)據(jù)并進(jìn)行核對(duì)。匯總數(shù)據(jù)后，用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并完成調(diào)研報(bào)告。

對(duì)于第一次進(jìn)行課題研究的成員們而言，這么多問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程是一項(xiàng)繁重的工作。數(shù)據(jù)一旦輸入有誤，統(tǒng)計(jì)一旦出錯(cuò)，整個(gè)研究結(jié)果就會(huì)受到影響，研究就會(huì)失去意義。因此，耐心、細(xì)心是完成這項(xiàng)工作唯一關(guān)鍵。

三、體會(huì)

參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)于課題組成員而言，是難忘而珍貴的經(jīng)歷。第一次自己設(shè)計(jì)研究計(jì)劃；第一次親密接觸各種統(tǒng)計(jì)軟件；第一次埋頭于學(xué)術(shù)論文中……在此過程中，大家不斷成長(zhǎng)，收獲滿滿：溝通能力增強(qiáng)了，計(jì)算機(jī)操作水平進(jìn)步了，責(zé)任心和執(zhí)行能力提高了，解決問題的能力提升了，同時(shí)也真正明白了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的深刻涵義。

然而，過程中也存在著不足，例如在本課題匯報(bào)時(shí)，面對(duì)評(píng)審專家的提問，成員們情緒緊張，隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，需要多參加這類實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己各方面的能力。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練是一項(xiàng)在科學(xué)創(chuàng)新研究中突出以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該積極參加，依托平臺(tái)提供的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高自身各方面能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)；課外科研；實(shí)踐教學(xué)

強(qiáng)調(diào)“親身經(jīng)歷與感受”的課外科研實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳途徑之一。與常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)相比較，課外科研實(shí)踐針對(duì)對(duì)象主要為高年級(jí)的大學(xué)生，同時(shí)考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的層次性以及遵循個(gè)體發(fā)展規(guī)律[1]，以此有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力和教師科研力量。本文結(jié)合河北大學(xué)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生課外科研實(shí)踐情況，擬從學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽和教師科研等角度進(jìn)行初探。

一、以學(xué)術(shù)講座激發(fā)學(xué)生探索欲望

學(xué)術(shù)講座是增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索欲望的重要手段和途徑[2]。通過參加與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座有利于鞏固、加深理論教學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，拓展大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解專業(yè)學(xué)科研究前沿與動(dòng)態(tài)以及未來展望。為此，河北大學(xué)機(jī)械類專業(yè)為了保障該專業(yè)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座的質(zhì)量，采取了以下形式：①課程形式。該課程以任課教師的知識(shí)儲(chǔ)備為主，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家為輔，定期舉辦關(guān)于汽車機(jī)械類相關(guān)研究方向的學(xué)術(shù)講座。②學(xué)術(shù)報(bào)告登記卡形式。成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末總結(jié)成績(jī)組成。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)報(bào)告，并向報(bào)告專家提問與交流。近年來，河北大學(xué)機(jī)械類學(xué)生參加了“2010年河北大學(xué)第十七屆科學(xué)報(bào)告會(huì)系列學(xué)術(shù)報(bào)告”“2011年河北大學(xué)90周年校慶學(xué)術(shù)系列報(bào)告”。比如中國(guó)工程院院士、河北大學(xué)特聘教授張鐘華題為“在科學(xué)研究探索的道路上勇于創(chuàng)新，攀登高峰”的學(xué)術(shù)報(bào)告。其以親身經(jīng)歷和科學(xué)成就向?qū)W生們展示了科學(xué)研究道路上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，表達(dá)了將致力于為國(guó)家培養(yǎng)年輕科技人員的愿望。

二、以參加科技競(jìng)賽提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

近年來，河北大學(xué)機(jī)械類專業(yè)老師以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生梯隊(duì)為目標(biāo)，采用以老帶新、互相幫助與學(xué)習(xí)的方式，形成了相互趕超的比賽氛圍，為教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽做好了充足的人員儲(chǔ)備。機(jī)械類專業(yè)所在的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地以設(shè)立“學(xué)生創(chuàng)新基金”形式激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新基金自2006年設(shè)立以來，已有60余名機(jī)械類專業(yè)學(xué)生得到資助，累計(jì)發(fā)放資金50000余元。近三年，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生針對(duì)不同的競(jìng)賽主題進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和開發(fā)，以智能汽車、無碳小車等積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各類級(jí)別的科技競(jìng)賽活動(dòng)。如自2009年連續(xù)以光電組、電磁組和攝像頭組等組別參加了第四屆、第五屆和第六屆“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽（東北賽區(qū)）。近三年，參賽組數(shù)及組別、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)逐年增多，由2009年的2組光電組增加到2011年的光電、攝像頭與電磁等5組。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研，增強(qiáng)科研能力

高年級(jí)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目主要是協(xié)助教師或者獨(dú)立執(zhí)行并完成科研項(xiàng)目中的部分工作。在執(zhí)行前期，學(xué)生主要進(jìn)行查閱文獻(xiàn)、翻譯文獻(xiàn)、調(diào)研等工作；執(zhí)行過程中，學(xué)生自行調(diào)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備、制樣、測(cè)試試樣以及分析與處理數(shù)據(jù)，增強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法，把大學(xué)生參加教師科研作為其完成學(xué)業(yè)的一部分，給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生發(fā)表或出版的科研成果進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然學(xué)生在參加教師的科研項(xiàng)目時(shí)，指導(dǎo)教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對(duì)執(zhí)行科研項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)給予明確的指導(dǎo)。自2010年，機(jī)械類專業(yè)59名學(xué)生以教師的科研子課題或自主選題形式參與13項(xiàng)河北大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究，并取得了喜人成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

1.1工作流基本概念

工作流（Workflow）管理技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代的生產(chǎn)組織和辦公自動(dòng)化領(lǐng)域，提出的目的是通過將工作分解成定義良好的任務(wù)、角色，按照一定的規(guī)則和過程來執(zhí)行這些任務(wù)并對(duì)它們進(jìn)行監(jiān)控，達(dá)到提高工作效率、降低生產(chǎn)成本、提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

1.2工作流引擎

工作流引擎驅(qū)動(dòng)工作流實(shí)例執(zhí)行并提供運(yùn)行環(huán)境。對(duì)過程定義進(jìn)行解釋；控制過程實(shí)例的創(chuàng)建、激活、掛起、終止，負(fù)責(zé)過程實(shí)例狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；控制活動(dòng)實(shí)例間的轉(zhuǎn)換，對(duì)工作流的執(zhí)行進(jìn)行導(dǎo)航；控制、管理和監(jiān)督工作流過程實(shí)例和活動(dòng)實(shí)例的執(zhí)行；維護(hù)工作流相關(guān)數(shù)據(jù)和控制數(shù)據(jù)；調(diào)用外部應(yīng)用程序。

2科研管理系統(tǒng)需求分析

高職學(xué)院科研管理主要包括科研課題、論文、著作、專利、獲獎(jiǎng)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都以科研課題為基本載體，在研究的過程中會(huì)、編寫著作、申請(qǐng)專利，研究成果進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化，并且獲得獎(jiǎng)勵(lì)等。因此一個(gè)科研項(xiàng)目有豐富的研究?jī)?nèi)容，也會(huì)產(chǎn)生大量的研究成果，加上高職學(xué)院的科研項(xiàng)目數(shù)量多，轉(zhuǎn)化快的特點(diǎn)，人工進(jìn)行科研項(xiàng)目管理已經(jīng)無法滿足科研管理適時(shí)性的需求。科研課題的研究是一個(gè)復(fù)雜的過程，其生命周期要經(jīng)過申請(qǐng)、審核、立項(xiàng)、開題、研究、中期檢查、結(jié)題和成果鑒定等一系列過程，其中還包括科研經(jīng)費(fèi)、調(diào)研、交流、出版等內(nèi)容，流程十分復(fù)雜。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1開發(fā)平臺(tái)選擇

系統(tǒng)的開發(fā)基于Windows2003Server操作系統(tǒng)，以SQLServer2005作為公用的數(shù)據(jù)庫(kù)，以2005為軟件開發(fā)工具，采用B/S和C/S混合構(gòu)架，運(yùn)用工作流技術(shù)，開發(fā)高效、實(shí)用的科研管理系統(tǒng)。4.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基于工作流的科研管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)部分主要包含組織機(jī)構(gòu)方面的表和流程方面的表。組織機(jī)構(gòu)主要設(shè)計(jì)的表有：部門表、職工基本情況表、著作信息表、論文信息表、項(xiàng)目申請(qǐng)表、項(xiàng)目合同表、進(jìn)度檢查表、項(xiàng)目鑒定表、經(jīng)費(fèi)來源表、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃表、科技獎(jiǎng)勵(lì)情況表、成果應(yīng)用情況表、角色表、用戶所屬角色表、權(quán)限代碼表等。

3.3工作流設(shè)計(jì)

系統(tǒng)工作流引擎采用HFBPM，HFBPM采用微軟.NET平臺(tái)開發(fā)，與項(xiàng)目采用的開發(fā)環(huán)境保持一致。HFBPM具有支持多啟動(dòng)節(jié)點(diǎn)、支持共享任務(wù)的處理、任務(wù)節(jié)點(diǎn)少，配置簡(jiǎn)單，卻能支持任意復(fù)雜的流轉(zhuǎn)等特點(diǎn)，符合科研管理系統(tǒng)對(duì)工作流引擎的要求。

3.4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試

①數(shù)據(jù)訪問基礎(chǔ)類設(shè)計(jì)。為了提高編碼效率，針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問編寫了基礎(chǔ)類DB-Helper，專門負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問。②業(yè)務(wù)邏輯實(shí)現(xiàn)。業(yè)務(wù)邏輯層將用戶對(duì)系統(tǒng)的操作與數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問隔離，并將它們聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)的分離。業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)所提供的業(yè)務(wù)處理過程，根據(jù)科研管理信息的結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)邏輯層也劃分為科研項(xiàng)目管理、科研成果管理和系統(tǒng)管理三個(gè)命名空間。用戶通過表示層（Web頁(yè)面）提交訪問請(qǐng)求和參數(shù)，經(jīng)過表示層的處理然后傳給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層根據(jù)所定義的業(yè)務(wù)處理過程對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，將加工后需要存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)傳遞給數(shù)據(jù)訪問層，數(shù)據(jù)訪問層采用存儲(chǔ)過程的方式對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行訪問和操作。數(shù)據(jù)訪問層將用戶所需要的數(shù)據(jù)以內(nèi)存實(shí)體對(duì)象的方式傳給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重組之后返回給表示層，表示層再以Web的頁(yè)面的方式展現(xiàn)在用戶面前。

4總結(jié)

第9篇：科研項(xiàng)目調(diào)研總結(jié)范文

1 民辦高校科研檔案管理現(xiàn)狀

1.1 制度不健全：國(guó)家對(duì)于民辦高校開展科研活動(dòng)不重視，主要體現(xiàn)在申報(bào)省部級(jí)以上課題方面有種種限制，與公辦學(xué)校相比，民辦高校教師申請(qǐng)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等課題處于劣勢(shì)。因?yàn)槁毞Q的限制，青年教師根本就沒有申報(bào)資格，只能依附于從高校退居二線的老教師，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。民辦高校的教師中級(jí)職稱以上的很少，科研隊(duì)伍不健全。

1.2 科研興趣淡薄，缺少積極性。為了做好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，教師基本無暇顧及科研，更談不上開展科研。雖然一些教師意識(shí)到科研的重要性，但不知從何入手，或是由于科研經(jīng)費(fèi)等問題中途放棄，或是認(rèn)為最后發(fā)表幾篇論文，就取得了科研成果。再者，有些教師在科研上缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)參與的科研項(xiàng)目積極性不高。有的青年教師存在偷懶心理，考博以后或者等到晉升職稱需要的時(shí)候再做科研，眼前還沒有把科研提到日程上來。高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點(diǎn)普遍存在，與公辦學(xué)校相比，獨(dú)立學(xué)院青年教師申請(qǐng)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等課題處于劣勢(shì)。

1.3 科研檔案意識(shí)不強(qiáng)。從政府和學(xué)校層面上說，由于歷史和成長(zhǎng)過程的原因，民辦高校大多只重視招生人數(shù)、校園建設(shè)、規(guī)模擴(kuò)大等硬件建設(shè)，普遍沒有開展足夠的科研活動(dòng)。另外，和公辦高校相比，政府對(duì)于民辦高?？蒲泄ぷ鞑恢匾?，沒有提出硬性要求。很多申報(bào)的科研信息均將民辦高校排除在外。在高層次的課題申報(bào)和方面，對(duì)于民辦高校教師均有限制，導(dǎo)致了民辦高?？蒲袡n案管理工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、較為落后的局面。近幾年，許多民辦高校開始重視科研工作，鼓勵(lì)教職員工大力開展科學(xué)研究，但也沒有充分認(rèn)識(shí)到搞好科研檔案建設(shè)與搞好科學(xué)研究工作的必然關(guān)系。再者，大部分教師認(rèn)為參加科研目的是就是為了晉升職稱，不注意資料的積累，甚至擔(dān)心科研課題文件資料特別是技術(shù)成果泄密對(duì)自己造成損失，不愿上交或不主動(dòng)上交給檔案部門。

1.4 科研人才缺乏，科研檔案無連續(xù)性。相對(duì)于公辦高校來說，民辦高校一般只能吸引剛畢業(yè)的年輕教師和年齡普遍在55歲之上的離退休老教師，以及從公辦高校聘請(qǐng)的兼職教師。這就使得民辦高校從一開始就在科研建設(shè)方面存在著嚴(yán)重的滯后：一方面離退休教師大多數(shù)都以授課為主，且在本專業(yè)的理論研究方面已經(jīng)和當(dāng)前前沿問題脫節(jié)，無法對(duì)年輕教師在科研方面進(jìn)行“傳、幫、帶”；另一方面，兼職教師還要兼顧本單位的任務(wù)，在教學(xué)方面未能全身心投入到民辦高校的教學(xué)工作中，科研方面更是貢獻(xiàn)甚微。近幾年，絕大多數(shù)民辦高校已經(jīng)大批引進(jìn)具有碩士研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生，以及少數(shù)博士生。但由于民辦高校待遇相對(duì)較低，以及社會(huì)保障、住房等方面的擔(dān)憂，導(dǎo)致高學(xué)歷者心理失衡，一旦有機(jī)會(huì)找到更理想的工作，就會(huì)辭職。這就導(dǎo)致本應(yīng)成為民辦高?？蒲嘘?duì)伍的中堅(jiān)階層的人才流失，缺乏有層次的科研梯隊(duì)，僅有一些校級(jí)廳級(jí)等級(jí)別較低的項(xiàng)目，省部級(jí)以上的項(xiàng)目少之又少，更有甚者，很多課題剛立項(xiàng)，主要參與人員就已離職，導(dǎo)致科研成果沒有連續(xù)性?？蒲袡n案的不完整、不系統(tǒng)，影響其開發(fā)利用價(jià)值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

1.5 科研工作缺乏組織和制度保證，科研檔案管理人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。一方面，機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善。專門科研機(jī)構(gòu)及科研管理機(jī)構(gòu)是科研工作的組織保障。目前設(shè)有獨(dú)立科研管理機(jī)構(gòu)的民辦高校很少，大都依附于教務(wù)處或者信息中心等一些校級(jí)的行政部門。學(xué)校的科研制度也不規(guī)范，比如，關(guān)于科研課題和經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、科研考核制度、科研獎(jiǎng)懲制度和科研檔案管理等方面，基本缺乏明確的規(guī)定和管理。這些都制約了科研工作的進(jìn)一步開展。另一方面，科研管理人員配備極少，大多數(shù)民辦高校的科研干事都是兼職，主要工作還是教學(xué)，沒有太多精力收集、整理歸檔材料。與檔案工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)更是沒有參與過，對(duì)檔案工作管理意識(shí)不強(qiáng)，許多科研檔案管理人員認(rèn)為，科研檔案管理就是把科研活動(dòng)的資料收集起來，遞交給學(xué)校綜合檔案室就行。無視法律規(guī)定，常常以復(fù)印件應(yīng)付歸檔。我國(guó)《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：歸檔的科研材料必須是原件，根據(jù)需要可復(fù)印若干份。但是有些科研人員卻將原件據(jù)為己有，以復(fù)印件交檔案管理部門應(yīng)付了事，容易給一些人造成舞弊的可乘之機(jī)。

1.6 科研經(jīng)費(fèi)投入不足。民辦高?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍不足。其主要原因：一是民辦高校的科研工作沒有納入主管部門的統(tǒng)一管理，不像普通高校那樣每年都有數(shù)量可觀的科研經(jīng)費(fèi)下?lián)埽瑢?shí)行?？顚Ｓ茫瑸榭蒲泄ぷ鞯捻樌M(jìn)行提供較多的經(jīng)費(fèi)支持。二是民辦高校經(jīng)費(fèi)來源主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，科研投入相對(duì)不足。三是自身對(duì)科研工作重要性認(rèn)識(shí)不足。

1.7 科研材料收集不齊全，科研檔案難以集中管理。由于民辦高校師資較為緊張、教學(xué)任務(wù)繁重，有能力的教師即使擠出時(shí)間來從事科學(xué)研究，但缺少時(shí)間對(duì)科研過程形成的原始資料進(jìn)行收集、整理和有序上交。有人認(rèn)為科研檔案的收集、歸檔是檔案部門的事，與自己無關(guān)。因此，檔案部門收集到的常是項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)表格、鑒定材料等一般性資料，而真正的科研原始記錄材料很匱乏。由于學(xué)校知名度和科研水平不高，承接不到重要的科研項(xiàng)目，不少教師常會(huì)以個(gè)人身份參與強(qiáng)校、外單位的科研工作，這就構(gòu)成本?？蒲许?xiàng)目的“流失”，導(dǎo)致本?？蒲袡n案的收集困難。

1.8 缺乏行之有效的管理手段和規(guī)章制度。由于民辦高?？蒲袡n案管理工作一般起步較晚，再加上檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，管理手段和規(guī)章制度不健全，因此，檔案部門經(jīng)常難以收集到建檔所必需的完整的原始資料，這就造成科研檔案中一般性技術(shù)資料多、關(guān)鍵性技術(shù)資料少。由于科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響了它的開發(fā)利用價(jià)值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

2 民辦高校科研檔案建設(shè)的對(duì)策

增強(qiáng)師生員工的科研檔案意識(shí)，提高對(duì)科研檔案價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.1 學(xué)校方面。首先，重視科研檔案管理工作，提高對(duì)科研檔案管理的意識(shí)。民辦高校要改變只重視課題項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和論文的數(shù)量，而忽視科研檔案整理的局面。要對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)到全校師生加強(qiáng)對(duì)科研檔案的重要性的宣傳?？蒲袡n案不僅是申請(qǐng)立項(xiàng)、研究課題、調(diào)研、總結(jié)研究成果、、結(jié)項(xiàng)等具體工作，也包括了科研成果的推廣應(yīng)用、總結(jié)、積累的過程。科研檔案的整理也并不是單純的某個(gè)部門或某個(gè)人的行為，而是所有做科研的師生在研究的同時(shí)，要有意識(shí)地積累科學(xué)研究的過程稿，包括調(diào)研材料、研究報(bào)告、應(yīng)用證明等資料。這樣才能使得科研檔案起到應(yīng)有的知識(shí)傳承的作用。其次，要健全科研機(jī)構(gòu)，制定完善的科研制度，加大對(duì)科研工作的獎(jiǎng)懲力度。以黃河科技學(xué)院為例，從2008年本科評(píng)估開始，就專門設(shè)置科研處，并在二級(jí)學(xué)院設(shè)立科研干事，以方便科研工作的展開和科研檔案的收集整理。2010年成立經(jīng)濟(jì)研究所、納米研究所等九個(gè)研究所，由主管教學(xué)校長(zhǎng)主抓。在制度方面，先后制定《黃河科技學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助管理辦法（試行）》和《黃河科技學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。最后，給予必要的設(shè)施支撐?？蒲袡n案的整理，并不是單純地收集資料就行了。需要配備計(jì)算機(jī)、掃描儀、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、儲(chǔ)存載體等，才能夠保證科研檔案工作的順利開展。

2.2 師生層面。首先，要轉(zhuǎn)變思想，重視科研工作，正確認(rèn)識(shí)科研和教學(xué)的關(guān)系。一方面，教學(xué)可以促進(jìn)科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動(dòng)可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動(dòng)；另一方面，科研活動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師在科研活動(dòng)中能接觸到更多的新思想、新知識(shí)和新信息，并在教學(xué)活動(dòng)中傳播給學(xué)生，這有助于改進(jìn)和豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。其次，在做科研的同時(shí)，要注意資料的收集。完善的科研檔案為其他研究者提供有價(jià)值的參考，成為本領(lǐng)域前期的研究成果。其他科研工作者可以在不違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下利用和借鑒這些成果，能夠避免重復(fù)勞動(dòng)，減少各方面的浪費(fèi)。

2.3 業(yè)務(wù)層面。民辦高校要配備與業(yè)務(wù)工作相適應(yīng)的專兼職科研檔案管理人員，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)全校師生宣傳科研檔案業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要明確各類人員對(duì)科研檔案收集的范圍，以及其歸檔范圍。

2.3.1 學(xué)?？蒲袡n案管理要綜合管理的是科研的準(zhǔn)備階段、研究階段、結(jié)項(xiàng)階段、成果推廣利用階段的各類材料資料，但是，并不是所有的資料都要?dú)w檔。主要包括上級(jí)科研部門關(guān)于科學(xué)研究課題的題目征集、課題的批準(zhǔn)立項(xiàng)的文件、任務(wù)書、委托書、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)證書、獲獎(jiǎng)證書等，學(xué)校內(nèi)部的科研規(guī)劃、各類科研成果的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、總結(jié)材料，學(xué)校組織承辦或師生個(gè)人參加科研交流、學(xué)術(shù)會(huì)議的會(huì)議材料等。

2.3.2 科學(xué)研究的課題組或者要收集整理的包括：科研課題審批文件、任務(wù)書、委托書，開題報(bào)告，課題研究計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，方案論證和協(xié)議書、合同等文件。另外，重要的是研究階段中，各種載體的重要原始記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，計(jì)算材料，專利申請(qǐng)的有關(guān)文件材料，設(shè)計(jì)文件、圖紙，關(guān)鍵工藝文件，重要的來往技術(shù)文件，研究工作年度進(jìn)展報(bào)告等?？偨Y(jié)鑒定驗(yàn)收階段、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)階段中的工作總結(jié)，科研報(bào)告，論文，專著，技術(shù)鑒定材料，科研投資情況，經(jīng)費(fèi)決算材料、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料，推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益證明材料等。最后是項(xiàng)目的推廣應(yīng)用階段，包括推廣應(yīng)用方案、總結(jié)，擴(kuò)大生產(chǎn)的設(shè)計(jì)文件、工藝文件，轉(zhuǎn)讓合同，用戶反饋意見以及專利證明等。對(duì)于這些較詳細(xì)的資料要求裝訂成冊(cè)，制成統(tǒng)一形式交給科研部門或檔案部門存檔，需特別注意的是歸檔材料的系統(tǒng)性、完整性和原始性，要以原件歸檔。