留守兒童輔導(dǎo)計劃精選(九篇)

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第1篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

三個特別關(guān)注，一項聯(lián)合關(guān)愛的幫扶工程

近年來大批農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，但由于無法擔(dān)負(fù)過高的城市生活成本而不能接孩子進城或留在身邊。正處于成長發(fā)育時期的留守兒童由于與父母的分開而缺少必要的關(guān)懷，容易在思想上孤獨，心理上抑郁，生活上困頓，學(xué)習(xí)上分心，行為習(xí)慣上跑偏，也更容易受到外界的傷害。

山東是人口大省，據(jù)不完全統(tǒng)計，全省現(xiàn)有留守兒童近百萬人，其中父母雙方都不在兒童身邊的近27萬人。6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡，留守兒童的生活現(xiàn)狀再次引發(fā)全民關(guān)注。一直以來，山東省委、省政府十分重視關(guān)愛困難兒童工作，郭樹清省長專門批示要求“要特別關(guān)注那些家庭生活困難的孩子們，特別關(guān)注城市里外來務(wù)工人員的子女們，特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的留守兒童們，動員社會各界的力量，共同為這些青少年的教育和培養(yǎng)作出貢獻”。

2015年6月9日，濱州市“牽手關(guān)愛行動”動員會召開，決定在全市范圍內(nèi)啟動“牽手關(guān)愛行動”，年度幫扶留守兒童2000名，每人的救助標(biāo)準(zhǔn)不少于300元，為留守兒童群體的健康成長提供形式多樣、切實有效的志愿服務(wù)，建立“慈善資金支持+志愿者關(guān)愛”的留守兒童救助服務(wù)體系，讓留守不再凄惶，共享文明與陽光。

四家部門聯(lián)動，一次統(tǒng)籌銜接的合力謀劃

考慮到“牽手關(guān)愛行動”涉及面廣、周期長、任務(wù)重，濱州市關(guān)工委、市慈善總會、市教育局、團市委聯(lián)合開展本次活動，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組和活動辦公室，分工合作，科學(xué)謀劃。

濱州市關(guān)工委主要負(fù)責(zé)活動實施的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查，爭取各級黨政部門的支持。濱州市慈善總會主要負(fù)責(zé)活動資金的籌募和管理。山東省慈善總會2015年計劃支出活動資金500萬元，其中300萬元為全省參與“牽手關(guān)愛行動”的志愿者、留守兒童購買意外傷害保險（每人保費30元，保額50000元）;200萬元為留守兒童大病救助基金，主要用于結(jié)對幫助過程中，發(fā)現(xiàn)的大病患兒救助。濱州市各級慈善組織計劃投入配套資金70萬元，同時，積極探索企業(yè)捐助、社會募集、網(wǎng)絡(luò)捐贈等多種途徑，廣募資金，為活動的持續(xù)開展提供必要的物質(zhì)保障。

團市委主要負(fù)責(zé)志愿者的招募、培訓(xùn)、管理、考核。在網(wǎng)站、電視、報紙、微博、微信、論壇等倡議書，廣泛動員，招募關(guān)愛留守兒童志愿者。市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）分別成立志愿服務(wù)總隊、中隊、小隊，建立上下銜接的三級管理體系。同時，委托留守兒童所在班級老師進行跟蹤考評，聽取留守兒童或其監(jiān)護人對志愿者的服務(wù)表現(xiàn)予以評價，在志愿服務(wù)記錄卡上填寫服務(wù)日期、服務(wù)項目、服務(wù)時數(shù)，并由留守兒童和其監(jiān)護人或所在學(xué)校的團隊負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)。年底，根據(jù)服務(wù)次數(shù)和服務(wù)質(zhì)量，對表現(xiàn)突出的志愿者、愛心家庭及志愿服務(wù)隊進行表彰獎勵。

市教育局主要負(fù)責(zé)留守兒童情況摸底，由學(xué)校各班級班主任負(fù)責(zé)向本班學(xué)生發(fā)放《留守兒童情況調(diào)查問卷》，了解相關(guān)情況。

四部門根據(jù)自身業(yè)務(wù)范圍，將關(guān)愛留守兒童行動落到實處，為留守兒童解難事、做好事、辦實事，在全社會營造關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛留守兒童健康成長的濃厚氛圍。

五項服務(wù)內(nèi)容，一次全民動員的暖心公益

牽手關(guān)愛，不僅僅是經(jīng)濟上的幫助，更多的是給予留守兒童系統(tǒng)的照顧，陽光的心態(tài)、健康的體魄，德智體美勞的全面發(fā)展。

提供親情陪伴服務(wù)。組織志愿者幫助留守兒童給父母寫信、打電話，加強親子間的溝通和交流;加強自護、感恩、勵志等方面的教育，幫助他們從小養(yǎng)成互幫互助、健康向上的習(xí)慣。提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。

發(fā)揮濱州市青少年維權(quán)崗、12355青少年服務(wù)臺的作用，組織心理咨詢老師和心理健康志愿者服務(wù)隊到學(xué)校開展心理健康講座、心理咨詢等活動，為留守兒童提供有針對性的心理疏導(dǎo)，及時引導(dǎo)其心理健康發(fā)展。

提供心愿達(dá)成服務(wù)。收集留守兒童的心愿，并對心愿進行分類、整理、審核、建檔。將收集到的兒童基本信息及心愿上傳到“青春濱州”志愿服務(wù)平臺，鼓勵社會各界愛心人士伸出援助之手“結(jié)對認(rèn)親”，共同幫助留守兒童每人實現(xiàn)1個心愿。

第2篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞:留守兒童;關(guān)愛工作;社會工作理念和方法

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0190-02

在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的進程中,大批農(nóng)村剩余勞動力進城務(wù)工,產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體----留守流動兒童。如何科學(xué)規(guī)范地做好留守兒童關(guān)愛工作,上海市金山區(qū)婦聯(lián)積極探索,將社會工作理論和方法引入到留守兒童關(guān)愛工作中,以求對新時期留守兒童工作有所借鑒和推進。

一、金山區(qū)留守兒童關(guān)愛工作現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查,金山區(qū)現(xiàn)有141名留守兒童和大批流動兒童,這些孩子通常由單親、隔代、親友或委托人留在家鄉(xiāng)照管。針對留守流動兒童成長中存在的 “生活缺關(guān)照、心理缺關(guān)愛、行為缺規(guī)范、安全缺保障”等問題,金山區(qū)把關(guān)愛留守流動兒童作為實施學(xué)齡兒童關(guān)愛項目的重要切入點,以保障身心健康、提升生活質(zhì)量為目的,在全區(qū)推廣關(guān)愛留守流動兒童行動。 2009年3月,被評為上海市婦聯(lián)“關(guān)愛一生”項目。

但是,由于缺乏系統(tǒng)理論支撐,關(guān)愛工作的技巧和方法不夠科學(xué)規(guī)范,使留守兒童關(guān)愛工作很大程度上取決于關(guān)愛工作者的自身經(jīng)驗、文化素質(zhì)、教育意識等主觀因素,僅僅通過節(jié)日慰問、家長座談等傳統(tǒng)的簡單形式,帶有一定的隨意性。

二、留守兒童關(guān)愛工作引入社會工作理論的必要性

社會工作是社會工作者與受助者不斷充實新內(nèi)容、相互理解、合理行動、有效運作的過程。留守兒童關(guān)愛工作需要關(guān)愛工作者擔(dān)當(dāng)多重角色,提供多種服務(wù),支持并鼓勵留守兒童自強自立,積極推動留守兒童改善生活狀態(tài),健康快樂成長。

理念與原則上,社會工作者中的“人在情景中”的工作理念和實施原則,即把個人的問題與需要同社會政策制度等聯(lián)系。留守兒童群體的不斷擴大及其衍生出的社會問題日益突顯,關(guān)注其處境并將其與政策制定執(zhí)行結(jié)合起來,有利于留守兒童的成長及這項工作的有序深入。

方法上,社會工作注重專業(yè)價值、專業(yè)方法,強調(diào)要幫助服務(wù)對象實現(xiàn)個人價值,社會工作方法是在長期實踐中發(fā)展起來的行之有效的服務(wù)方法。留守兒童關(guān)愛工作者需要有專門的方法和技巧。

三、留守兒童關(guān)愛的社會工作方法與技巧

(一)個案工作:家長和社會組織重視采取科學(xué)的方式促進留守兒童個性發(fā)展、健康成長。學(xué)校、醫(yī)療機構(gòu)和社會組織逐步開始針對留守兒童群體進行心理咨詢和輔導(dǎo),越來越多的社會工作師和心理咨詢師擔(dān)任兒童的個案輔導(dǎo)工作。第一步:申請和接案。由家人提出協(xié)助申請。工作者評估是否屬于服務(wù)范圍之內(nèi)的情況下接案。隨即,工作者與兒童本人進行一次會談。建立專業(yè)關(guān)系,并了解該留守兒童有待協(xié)助的主要問題及困難。第二步:資料收集。工作者搜集與留守兒童的問題形成有關(guān)的各種資料。第三步:問題診斷和制定服務(wù)計劃。利用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)對搜集來的信息進行分析,擬定個案服務(wù)計劃。第四步:處遇和服務(wù)。根據(jù)服務(wù)方案,工作者逐步為留守兒童提供“處遇”、“服務(wù)”或“治療”工作。第五步:結(jié)案與評估。協(xié)助留守兒童發(fā)現(xiàn)其情況改善的情形、建立自信心,提供未來自我努力的方向或應(yīng)注意的事項。

第3篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

留守中的親情“失聯(lián)”

息烽縣黑神廟中學(xué)圖書閱覽室里，張欣正聚精會神地讀《湯姆叔叔的小屋》。九年級的張欣家住息烽縣小寨壩鎮(zhèn)，自記事起爸爸就長年在外地打工，只有過年時才回家。對張欣來說，最開心的事情就是給遠(yuǎn)在外地的爸爸打電話或聊QQ視頻了。

像張欣一樣長年通過電話與遠(yuǎn)在外地的家人維持聯(lián)系的孩子在貴州還有很多，他們有一個令人揪心的稱謂――留守兒童。

破舊的衣褲、鞋襪，蓬頭垢面，茫然卻開心地跟伙伴們在田間地頭嬉戲玩耍，這是定格在城市人心中的留守兒童形象。定期從遠(yuǎn)方寄來的生活費是一種特殊的父愛母愛，而近在身邊的日常照應(yīng)，只能由年邁的爺爺奶奶、姥姥姥爺或者其他親戚代為完成，這導(dǎo)致親子感情疏離、孩子營養(yǎng)不良、衛(wèi)生習(xí)慣差、日常行為有失規(guī)范等問題。

專家認(rèn)為，留守兒童普遍處于“學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”、“生活上缺人照應(yīng)”、“親情上缺少溫暖”的“三缺”狀態(tài)。

由于大多隔代監(jiān)護人的文化水平低或家務(wù)繁忙，留守兒童在放學(xué)后幾乎無法得到額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，逃學(xué)、輟學(xué)、成績差、不完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象，在留守兒童中十分常見。

在采訪中，記者遇到了云環(huán)小學(xué)六年級的王端才，在他兩歲時母親就外出務(wù)工，近10年時間，母親都沒有回過家，沒有書信也沒有電話。談起與母親的情感，王端才顯得很平靜，沒有落淚也沒有抱怨，他臉上的漠然也許在暗示，“母親”在他幼小的心靈中或許只是一個陌生的稱謂而已。

息烽縣云環(huán)小學(xué)開展的對學(xué)校留守兒童生活現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，留守兒童普遍存在“親情饑渴”：63%的留守兒童經(jīng)常想念父母，48%留守兒童不希望父母長期在外務(wù)工。留守兒童父母回家的頻率也普遍較低，其中僅在春節(jié)回家的占79%，還有21%的父母兩到三年才回家一次，這部分家長大多數(shù)都在外省務(wù)工。

全國婦聯(lián)《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴大。貴州省教育廳統(tǒng)計顯示，2013年貴州省在校中小學(xué)生為658萬人，農(nóng)村留守兒童約為240萬人，在校生留守兒童為98萬人，學(xué)齡前留守兒童約150萬人。

“缺教”、“缺管”、“缺愛”，留守兒童在成長中出現(xiàn)的各類問題，已引起學(xué)校、家庭等社會各界關(guān)注。

屬于孩子們的愛心家園

留守兒童之家的建立，無疑是目前社會給予留守兒童最直接、最溫暖、最實質(zhì)的關(guān)懷。

走過黑神廟中學(xué)的操場，一排粉色的平房映入眼簾。“文體器材室”、“心理咨詢室”、“親情電話視頻室”、“道德講堂”，“留守兒童之家”由此組成。這是學(xué)校專門為97名留守兒童開設(shè)的“愛心家園”，由學(xué)校的三位老師兼職負(fù)責(zé)日常管理維護運作。在這里，只要是課余時間，孩子們都可以給遠(yuǎn)在外地的家長打電話或進行QQ視頻聊天，產(chǎn)生的費用由學(xué)校繳納。

“看到別的同學(xué)父母總是來學(xué)校噓寒問暖，我心里很難過?！痹凇昂谏駨R中學(xué)留守兒童親情電話記錄表”中，記者看到了九年級三班劉念的電話內(nèi)容記錄。

“這次考砸了，下次一定努力。”這是王慶的電話內(nèi)容記錄。

黑神廟中學(xué)留守兒童之家心理咨詢室的負(fù)責(zé)人陳歡歡老師說：“通過電話內(nèi)容記錄，我們可以了解到孩子最近的情感狀態(tài)，能更好地對他們進行心理輔導(dǎo)?！?/p>

關(guān)愛留守兒童，需付諸實踐。留守兒童之家的成立，方便了親子間的溝通交流，也豐富了孩子們的節(jié)假日等課余生活 。

“我們在留守兒童之家組織過很多活動，端午、中秋我們會陪孩子們一起度過。給孩子們過生日、春游野炊、看書畫展、看電影、手工制作、演講朗誦比賽、作文比賽、知識講座……”說起留守兒童之家的活動，息烽縣婦聯(lián)副主席汪潞侃侃而談。

息烽縣目前有3006名留守兒童，其中2231名是在校學(xué)生。作為全國農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系試點縣之一，息烽縣在農(nóng)村留守兒童工作方面做了很多探索。

“我們根據(jù)實際調(diào)查情況，建立了22所留守兒童之家，電腦、數(shù)碼相機、電話、圖書等設(shè)備全部配套使用。其中兩所在村里，多數(shù)在學(xué)校。”汪潞說，由于學(xué)校的留守兒童相對更集中一些，留守兒童之家建在學(xué)校利用率就比較高。

為了讓留守兒童得到更好的監(jiān)護，息烽縣還建立了58所留守兒童家長學(xué)校，由縣婦聯(lián)牽頭組織，利用春節(jié)、秋收等農(nóng)民工集中返鄉(xiāng)的時機對家長進行生活安全知識、心理健康知識、法律常識等內(nèi)容的集中培訓(xùn)。對于隔代監(jiān)護的情況，縣婦聯(lián)會不定期組織留守兒童監(jiān)護人進行培訓(xùn)，傳授隔代教育、家庭教育、矯正教育等具體教育方法，督促他們當(dāng)好家長。

在息烽縣關(guān)愛留守兒童的實踐中，社會各界愛心人士作了很多努力。息烽縣通過面向社會公開招募“愛心媽媽（爸爸）”、“愛心奶奶（爺爺）”、“知心姐姐（哥哥）”等愛心志愿者，以“1+1”的形式與留守兒童結(jié)對幫護。

在現(xiàn)代科技的幫助下，留守兒童工作也與信息、科技緊密結(jié)合起來。息烽縣正在建設(shè)中的農(nóng)村留守兒童信息庫會為留守兒童建立電子檔案，實現(xiàn)信息登記、權(quán)益保護、救助服務(wù)、部門管理、接受公共服務(wù)等使用功能一體化。通過動態(tài)監(jiān)測，及時跟蹤、詳細(xì)記錄留守兒童的成長變化情況，為留守兒童的健康、快樂成長提供保障。

“留守兒童工作任重而道遠(yuǎn)，這才只是開始，我們還有很多工作要做。”汪潞翻看著學(xué)校留守兒童的檔案記錄說，“在接下來的工作中，息烽縣還會為留守兒童們制作《留守兒童家長手冊》、《留守兒童工作指導(dǎo)手冊》、《留守兒童家長行動指南》三本手冊，分別發(fā)放給家長、老師、家長，這會讓留守兒童的關(guān)愛保護工作更規(guī)范、更專業(yè)?！?/p>

千所留守兒童之家覆蓋全省

省婦聯(lián)兒童部部長姜禾介紹，目前我省由婦聯(lián)參與建設(shè)的省級留守兒童之家共有1000多所，基本覆蓋了九個地州市的88個縣。

關(guān)愛留守兒童，不僅僅體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童之家的建設(shè)中。據(jù)統(tǒng)計，60%―70%的留守兒童都跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，為了避免隔代教育產(chǎn)生的弊端，麻江縣探索出了自身的方法：政府通過投資興辦農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校來緩解留守兒童的生活問題、學(xué)習(xí)問題、管理問題，從管“吃”、管“穿”、管“住”、管“行”、管“醫(yī)”、管“學(xué)”、管“心”、管“育”等方面全面呵護留守兒童。

在雷山縣的留守兒童關(guān)愛工作中，公安、工商等部門聯(lián)合行動，加大對網(wǎng)吧、游樂場等娛樂場所的整治，營造留守兒童健康成長的優(yōu)良環(huán)境。文體部門則積極實施村級圖書館和村級體育活動場館建設(shè)，為留守兒童業(yè)余生活和興趣培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

去年我省實施的“9+3”教育計劃以及三年免費中等職業(yè)教育計劃，促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展，擴大了高中階段教育規(guī)模，避免未成年孩子過早流入社會，對留守兒童起到的保護作用不言而喻。

第4篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

【關(guān)鍵詞】留守兒童 系列化活動 實踐

留守兒童問題，已是一個普遍的社會問題，需要社會共同協(xié)力才可能解決的問題。作為學(xué)校是這個社會諸多結(jié)構(gòu)中最重要的環(huán)節(jié)，留守兒童教育的成功與否與學(xué)校有最直接的關(guān)系。因此，學(xué)校對留守學(xué)生的教育與研究，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任，并在實踐中有所突破。我校根據(jù)留守兒童存在的普遍問題，如親情缺失，學(xué)習(xí)差，交際障礙，自信力不足，安全問題等，提出了"農(nóng)村小學(xué)留守兒童系列化活動研究"，并針對學(xué)生主要存在的問題，開展了"關(guān)愛活動""心理健康""習(xí)慣養(yǎng)成"等方面的系列活動，并取得了較好效果。

1.實施關(guān)愛活動，感受人間溫暖

由于留守兒童父母常年外出打工，對留守兒童教育引導(dǎo)沒有時間。留守兒童缺乏父母的關(guān)照，缺乏與父母交流，性格上感到孤獨，不愛與人交往，存在交往障礙。學(xué)校積極主動聯(lián)系社會單位，協(xié)調(diào)社會單位對留守兒童的關(guān)心支持。先后與重慶市關(guān)工委，渝電公司，北碚區(qū)公安分局等社會單位為留守學(xué)生送來學(xué)習(xí)用品，生活用品等，讓留守學(xué)生參與受贈活動，感受社會大家庭的溫暖。并組織留守兒童與前來慰問的叔叔阿姨交流，合影，消除了留守兒童的孤獨感，同時讓他們談受贈后的感受與體會，從而樹立起生活的勇氣。不斷創(chuàng)新社會單位慰問留守學(xué)生的形式，豐富慰問留守學(xué)生的內(nèi)容，提升社會單位關(guān)愛留守兒童的品位，不僅從物質(zhì)上給予，還要從學(xué)生心靈上給予滋養(yǎng)。如重慶市公安局北碚分局對留守兒童進行心理團輔活動，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會與人合作等。學(xué)校應(yīng)積極組織對留守兒童的關(guān)愛活動，節(jié)假日成為慰問留守兒童的慣例，從學(xué)生需要出發(fā)，贈送節(jié)日禮品，開展節(jié)日活動。學(xué)校更應(yīng)從學(xué)生心靈深處關(guān)心留守兒童，端午節(jié)組織留守學(xué)生品嘗棕子，開展端午節(jié)歷史文化的了解活動；六一兒童節(jié)，積極組織表演活動，讓留守兒童過一個快樂的節(jié)日；中秋節(jié)，品嘗月餅，了解中秋節(jié)的歷史文化等。學(xué)校還將組織留守兒童評比"留守之星"活動，從學(xué)生點滴進步入手，對學(xué)習(xí)進步，有自信心，遵章守紀(jì)，行為習(xí)慣好，愛勞動，生活能自理等方方面面給予學(xué)生獎勵，激發(fā)他們能健康成長。學(xué)校還組織特長學(xué)生興趣小組活動，學(xué)校成立了體育業(yè)余訓(xùn)練隊，主要從田徑、乒乓球、武術(shù)等培養(yǎng)留守兒童的特長。還成立了具有當(dāng)?shù)匚幕厣奶崎T臉譜制作興趣小組，讓留守兒童感受地方工藝的藝術(shù)魅力，受到當(dāng)?shù)匚幕难崭腥?。留守兒童們都說這項活動很好玩，都積極參加這項活動。學(xué)校根據(jù)偏巖古鎮(zhèn)旅游實際，在2009年就成立了義務(wù)導(dǎo)游隊，許多學(xué)生報名參與，其中不乏留守兒童。近年來，學(xué)校繼續(xù)組織此項興趣小組活動，成立義務(wù)導(dǎo)游培訓(xùn)隊，特別吸收留守學(xué)生報名，在同等條件下，優(yōu)先考慮留守兒童參與。這樣可解決留守學(xué)生暑期無所事事，并讓留守學(xué)生在義務(wù)導(dǎo)游隊中有機會與游客交流，在義務(wù)導(dǎo)游隊中與隊員合作，真正提高留守學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校還利用班級建立留守之家活動，一個班級就是一個留守之家，班級開展了"關(guān)愛留守"系列主題班隊會活動。如：按月舉行留守學(xué)生集體生日活動，為留守學(xué)生解決生活困難活動，與留守學(xué)生結(jié)為兄弟姐妹活動，班級"留守之星"評選活動等。極大地讓留守學(xué)生融入了班級這個大家庭，從此，他們不再感到孤獨，不再感到無助，不再感到無新情關(guān)愛。學(xué)校組織了武術(shù)訓(xùn)練隊，用武術(shù)來磨練學(xué)生意志，涵養(yǎng)學(xué)生品德。讓留守兒童參與其中，體驗武術(shù)文化的博大精深，在學(xué)習(xí)過程中，體驗一招一式的精妙。通過反復(fù)練習(xí)，讓留守兒童感悟點滴進步與成功，從而熱愛上武術(shù)。

2.善于心理輔導(dǎo)，引領(lǐng)健康成長

留守兒童心理問題，在一些留守兒童中存在焦慮，孤獨，自悲，怕與人交往，意志力弱等心理不健康的問題。學(xué)校對留守兒童心理健康教育總結(jié)出"四整合教學(xué)模式"，即心理健康教育與課題研究相整合，團體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相整合，完善認(rèn)知與心理感受、體驗相整合，心理健康教育工作與班級常規(guī)相整合。心理健康教育與課題研究相整合，充分利用已開發(fā)的《利用金刀峽自然與人文資源開發(fā)校本課程》中的各類活動，挖掘其心理健康教育因素，實施心理健康教育。如：《參觀金峽桃源》，這是學(xué)校開發(fā)的一項綜合實踐活動校本課程，春天的金峽桃源一片紅色的海洋，連綿幾公里，讓人心曠神怡，陶冶性情，滋潤心靈。組織留守兒童欣賞桃花，觀賞李花，追逐春天的腳步，受到大自然美的感染，讓學(xué)生心靈得以凈化，這是多么好的心理健康教育活動呀！在這樣的情景中，學(xué)生沒有了煩惱，沒有了孤獨，他們拿著相機，三個成群，五個扎堆，尋找美景，共同留下美好的記憶。又如，《折紙幾何學(xué)習(xí)活動》，這是民盟北碚區(qū)委主委，北碚區(qū)政協(xié)副主席，西南大學(xué)教授黃燕平給學(xué)校帶來的深受學(xué)生喜歡的項目。學(xué)生必須通過合作才能完成共同的作品創(chuàng)作，自然而然學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會合作，進行分工，才可能完成作品最后創(chuàng)作。諸如此類校本課程，如《參觀古鎮(zhèn)污水處理廠》《野外拉練》《參觀現(xiàn)代和暢農(nóng)業(yè)基地》《河邊野炊》《參觀古鎮(zhèn)葡萄園》等系列活動，都有心理健康教育的重要因素，因此，心理健康教育與學(xué)校課題研究進行整合，能有效地提高教育效果。心理健康教育有兩種重要形式，團體心理健康教育輔導(dǎo)活動與個人心理健康教育輔導(dǎo)活動。將二者有機整合，是心理健康教育高效的重要保障。既要針對大面積的學(xué)生實施心理健康教育團輔活動，又要針對個別學(xué)生特殊的心理健康問題實施個別咨詢輔導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)留守兒童普遍心理健康要求，舉辦了心理健康教育節(jié)，將心理健康教育輔導(dǎo)活動以主題活動的形式，采取團體輔導(dǎo)為主，個別輔導(dǎo)為輔的原則，實施了"自信人生，張揚個性"等心理健康教育活動。完善認(rèn)知與心理體驗感受相整合，在心理健康教育活動中，心理健康教師往往設(shè)計了不同的情景，讓學(xué)生認(rèn)識活動的意義，啟發(fā)學(xué)生對心理健康的正確認(rèn)識，不斷調(diào)整自身心理，通過情景體驗，角色體驗，融情融景，感受體驗，從而樹立正確的認(rèn)識，走出誤區(qū)，換位思考，從而形成健康、樂觀、向上的心理品質(zhì)。如：在團輔活動中創(chuàng)設(shè)留守學(xué)生遇到生活困難問題，讓學(xué)生想辦法克服困難，面對生活挫折，形成堅定的意志品質(zhì)。心理健康教育工作與班級管理工作有機整合，學(xué)校分別安排了班主任參加心理健康教師教育培訓(xùn)，學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，各班利用班會課開展了主題心理健康教育活動，使心理健康教育很好地通過班級活動加以落實。

3.注重習(xí)慣養(yǎng)成，提升綜合素質(zhì)

行為習(xí)慣是留守學(xué)生存在的普遍問題，因?qū)W生行為習(xí)慣差，導(dǎo)致學(xué)生各方面表現(xiàn)不好。首先是學(xué)生尊敬師長，孝敬長輩的教育活動。留守學(xué)生因為親情缺失，對父母不太了解，很難說對父母孝敬。組織留守兒童新情聊天、定期向父母寫信的交流活動就顯得十分必要。留守兒童由于孤僻性格，對老師不是很尊敬。通過談心活動，交流師生感情。組織學(xué)生開展系列活動，在活動中，教師要留心留守兒童，多幫助他們開展好活動，多一句激勵，少一點責(zé)備，讓他們感到學(xué)校的溫暖，老師的關(guān)懷，學(xué)生尊師之心開始萌芽。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童課前準(zhǔn)備不充分，如常用學(xué)習(xí)用品缺失，發(fā)動班上同學(xué)實施關(guān)愛活動，為留守學(xué)生獻一份愛心，并讓他們時常準(zhǔn)備好這些學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，針對這種情況，教師要制定具體指導(dǎo)留守兒童預(yù)習(xí)的方案，讓他們明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，掌握預(yù)習(xí)的方法，完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。在課中，盡可能為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，讀書交流的機會，重在鼓勵，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對他們的作業(yè)，進行必要的指導(dǎo)，并給予優(yōu)先評閱指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)愛，樹立學(xué)習(xí)的自信心。再其次，從生活上，讓留守學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立留守學(xué)生聯(lián)系卡，通過家校共同實施對留守兒童生活習(xí)慣養(yǎng)成的管理，如留守兒童在家里做家務(wù)的情況，留守兒童閱讀課外書的情況，留守兒童在家中作息情況，引導(dǎo)留守兒童制作周生活、學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)他們科學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校利用綜合實踐活動課或課輔活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會疊衣服，洗衣服，整理書包，理菜，切菜，招呼客人等日常行為。通過健康教育課，安全教育課教育學(xué)生預(yù)防安全事故發(fā)生，懂得基本的安全常識，提高安全防范意識等。

總之，留守兒童現(xiàn)存的主要問題，需要社會各方面的通力合作，特別是學(xué)校是留守兒童問題主要承擔(dān)者與研究者，通過學(xué)校各項工作，整合地思考解決留守兒童問題的對策和辦法，讓留守兒童能夠快樂地健康地成長，給他們創(chuàng)造一片成長的藍(lán)天，讓他們幸福地成長，快樂地生活。

參考文獻

[1] 高雪梅主編.《留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊》 西南大學(xué)出版社，2013年版.

[2] 朱復(fù)融主編.《兒童行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)法則》 重慶出版社，2005年版.

第5篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞：春泥計劃 留守兒童 義教 樂園

教育是強國之路，興國之要，社會通過教育培養(yǎng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的勞動力，更培養(yǎng)著社會的合格公民，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。因此，教育在社會中起著相當(dāng)重要作用。據(jù)統(tǒng)計，我國未成年人全年大約有180天的校外時間，與學(xué)校教育相比，社會教育的重要性越來越凸顯，因此，在寒暑假、雙休日、節(jié)假日等閑暇時間對兒童的教育的重要性則愈發(fā)明顯。

而對廣大農(nóng)村未成年人來說，校外文化生活單調(diào)、活動場所缺乏等問題較為普遍，特別是為數(shù)眾多的農(nóng)村“留守兒童”，往往缺少家長照顧管教，也容易發(fā)生各類意外傷害、傷亡事故。留守兒童的教育問題成為了學(xué)校乃至社會的一個新課題。

春泥計劃的提出使得浙江省內(nèi)部再次全面關(guān)注起留守兒童這個群體的假期教育問題，但是假期教育存在許多難以解決的問題，例如：在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒有很好的師資力量來挑起這個重任。組織者、實施者和受教育者三個群體之間的聯(lián)系處在斷檔之中，春泥計劃的各類模式并不能得以完美的開展。

我們通過與白鶴鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的訪談了解當(dāng)?shù)亓羰貥穲@的開展情況。留守樂園是春泥計劃的一個再延伸，在天臺白鶴特有存在。首先，留守兒童指父母雙方或一方外出到城市打工，與父母相伴的時間微乎其微。

而留守樂園就是為這一個特殊的弱勢群體而創(chuàng)建的兒童樂園。一般在留守兒童較多的地方形成，在樂園中為留守兒童們組織各類文化活動，進行學(xué)習(xí)教育，時間主要在寒暑假，雙休日，節(jié)假日等等。

但是師資力量不足的情況也普遍存在，而我們本次社會實踐將大學(xué)生和留守兒童形成對接，運用大學(xué)生這個群體以公益的方式到農(nóng)村去幫助更多的兒童，建立更多的樂園。我們更希望通過本次調(diào)研了解到天臺縣白鶴鎮(zhèn)針對春泥計劃所采取的各項改善措施，以及它在春泥計劃模式的創(chuàng)新方面和留守樂園組織開展方面所做的努力上入手，深入探究考察，從而對本次義教活動的合理性和創(chuàng)新性進行驗證，并進一步為浙江省其他地區(qū)春泥計劃的開展模式提供借鑒與指導(dǎo)。

在相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)束之后，我們收集整理了數(shù)據(jù)，在本次的實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)下，以及結(jié)合相關(guān)文獻資料和其他各類信息，我們得出了以下結(jié)論：

1、春泥計劃在黨的十七大和十七屆五中全會精神的引領(lǐng)下，覆蓋面和影響力正在不斷地增強，它以行政村為單位，依托農(nóng)家書社、文化活動中心、體育活動場地等，利用學(xué)生的假日，開展道德實踐、社會體驗和文娛等活動，提高了學(xué)生們的科學(xué)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和健康素質(zhì)。

2、留守樂園不僅可以提高學(xué)生們的成績，也可以在假期里保證學(xué)生的安全。作為春泥計劃一部分的留守樂園具有較強實施可行性，實施后所帶來的效益也比較大，浙江省各地也在積極建立留守樂園基地。

3、目前，中國外出務(wù)工人員較多，留守兒童也占據(jù)了人口總數(shù)不可忽視的一部分，進一步規(guī)范完善“留守樂園”模式，形成“學(xué)有人管、難有人幫、家有人護”的留守兒童關(guān)愛新模式，可以有效彌補假期留守兒童的管理缺失，也是春泥計劃模式探索的必然結(jié)果。

相關(guān)建議：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。為確保工作穩(wěn)步有序開展，當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委及政府婦聯(lián)、公關(guān)委等多個組織，用來指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)試點工作的開展。尤其此次基地簽訂完成后，更應(yīng)當(dāng)明確各組織責(zé)任，加強領(lǐng)導(dǎo)，促進活動開展。

2、加強保障，經(jīng)費到位。縣鎮(zhèn)村三級按照一定比例匹配資金，同時多方籌集，發(fā)展社會力量參與，通過浙江工商大學(xué)在校內(nèi)外募捐或建立基金會等其他載體形式募集資金，為“留守樂園”工作的開展提供強有力的支持。

3、加強規(guī)范，制度到位。在留守樂園已有工作制度的基礎(chǔ)上，通過進一步建立完善、《學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合工作制度》、《學(xué)習(xí)教育活動制度》、《突發(fā)事件應(yīng)急制度》、《青少年溝通聯(lián)系制度》、以及《家長學(xué)校職責(zé)》、《大學(xué)生職責(zé)》等一系列制度和規(guī)則，以規(guī)范運作。

4、加強教育，隊伍到位。重點加強教育管理隊伍建設(shè)；建立一支志愿者隊伍，定期為未成年人開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)等工作；建立了一支愛心幫扶隊伍，在提升家長素質(zhì)，引導(dǎo)家長掌握正確的教育方法的同時，定期對各項活動開展情況進行反饋，提出積極的建設(shè)意見。

5、加強建設(shè)，陣地到位。充分整合現(xiàn)有的場所和設(shè)施開展各類活動；根據(jù)白鶴鎮(zhèn)的實際，添置活動器械、書籍、體育設(shè)施；依托當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地廣泛開展社會實踐活動；供學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和娛樂。

6、加強熏陶，活動到位。確定活動目標(biāo)，設(shè)計活動載體，運用合理方法，廣泛持久開展，做到活動經(jīng)?；?，主題多樣化重點開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體娛樂活動，提升愛國主義情懷和無私奉獻的精神。開展道德提升、思想教育活動。

第6篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

根據(jù)上級有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮少先隊和學(xué)校關(guān)工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標(biāo)

通過對我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;

3、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對幫扶活動，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí)。

三、主要措施

（一）健全機制，加強關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。

首先成長關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計劃，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

組長：

組員：

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“家長”。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、少先隊隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

第7篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞：愛心；喚醒；心理健康；自信心；健康成長

作為一名教育工作者，如何走進學(xué)生的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)、安心學(xué)習(xí)和健康地成長呢？在班級管理中，筆者有以下一些具體做法。

一、建立“關(guān)愛之家”，掌握留守兒童的真實情況

為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實踐中，我通過認(rèn)真調(diào)查研究，核對落實，為每個留守兒童建立了動態(tài)檔案，成立了班級留守兒童之家。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護人的住址及聯(lián)系方式，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動電話聯(lián)系留守兒童的家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話、增進感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還經(jīng)常到訪家中，與監(jiān)護人交流。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、付出“親情之愛”，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)

班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關(guān)懷。同時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經(jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。因此，在班級管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗等方面的引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。主要做法是：

1、定好目標(biāo)，落實幫扶。

針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分類、分組，制定科任幫扶計劃，將每個學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、幫扶時間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計劃實施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對留守兒童多看一眼，多問一句，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的王鳳祥同學(xué)有次嚴(yán)重感冒，肺部感染了，我及時將該學(xué)生送至鄉(xiāng)衛(wèi)生院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅持為他噓寒問暖，補習(xí)功課。讓他感覺到老師對他的真正關(guān)心、關(guān)愛。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績不斷地提高。

2、分類指導(dǎo)，因材施教。

由于留守兒童的每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況截然不同。在實施幫扶指導(dǎo)時，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動，使他們生活在歡樂、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。例如我班留守兒童王大偉，其父母離異，父親在內(nèi)蒙打工，由其60多歲爺爺代為看管，他衣著時髦，好出風(fēng)頭，成績時好時壞，其爺爺根本管不住。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓他與其父母通過電話了解父母打工的艱辛生活。今年五月份，我又讓王大偉參加了“彭陽縣組織的全縣留守兒童廈門夏令營活動”。就這樣一點一滴的澆灌，長時間的反復(fù)教育，最近，我發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫到：“親愛的爸爸、媽媽，你們雖然分居兩地，是王老師讓我感受到了你們生活的艱辛，外面世界的美好，我一定會重新認(rèn)識自己……”現(xiàn)在，該生已改掉了不少不良習(xí)慣。

三、融化“情感之瘤”，促進留守兒童心理健康發(fā)展

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于外出的打工父母沒有時間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影。同時監(jiān)護人的過分溺愛和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、亂花零錢、自暴自棄等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對這些特點，我利用班會課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計劃開展豐富多彩的第二課堂活動，豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報、興趣小組這些活動，不僅能填補學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，利用思想品德課開設(shè)心理健康講座，定期對留守兒童進行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程中不斷鼓勵他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問題及時和同學(xué)老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，覺得教師在內(nèi)心上關(guān)愛他們。

四、捕捉“閃光之點”，樹立留守兒童的自信心

首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。

其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話說：“東方不亮西方亮”就是這個道理。教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。

第8篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

一、從“面”上入手，營造關(guān)愛“留守兒童”的濃厚氛圍。

1.調(diào)查摸底，建立檔案。學(xué)校成立了“關(guān)愛工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計劃，實施了具體的教育工作方案；建立健全了關(guān)愛工作檢查考核機制，定期對教師進行考評。我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣就能全面掌握每個“留守兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績等，以方便對全校“留守兒童”進行有針對性的幫扶，同時為日后更好的開展工作奠定基礎(chǔ)。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會），交流感情，摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗。

2.整合資源，“留守兒童之家”升級換代。2011年12月8日，在環(huán)峰三小，我縣第一家“留守兒童教育輔導(dǎo)站”正式揭牌成立。該輔導(dǎo)站在原有“留守兒童之家”的基礎(chǔ)上，向社會招募了多名志愿者擔(dān)任留守兒童的家長，他們中，有基層的法律工作者和醫(yī)務(wù)工作者，還有具有專業(yè)資質(zhì)的國家級心理咨詢師，輔導(dǎo)站也相應(yīng)開設(shè)每周法律知識講堂，增設(shè)了身體健康和心理輔導(dǎo)咨詢室，每名志愿者每周有不少于一天時間在輔導(dǎo)站駐點辦公，為留守兒童提供身體、心理健康指導(dǎo)和法律知識咨詢。它的建立不僅可以做好留守兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活關(guān)注，還可以進一步深入了解留守兒童的身體和心理健康狀況，為他們的成長之路提供更為完善的保障。

3。大力宣傳，營造留守兒童關(guān)愛輿論氛圍。充分利用各類新聞媒體，呼吁社會共同關(guān)注留守兒童，對關(guān)愛留守兒童活動進行宣傳報道。多篇有關(guān)關(guān)愛留守兒童的信息被《央視新聞聯(lián)播》、《人民日報》、新華社、《新華網(wǎng)》、《人民網(wǎng)》、《安徽新聞頻道》、《安徽電視臺第一時間》《馬鞍山日報》等媒體報道。在上級各部門的關(guān)心和支持下，通過社會輿論的正面引導(dǎo)和宣傳，在我縣已初步營造了有利于留守兒童健康成長的輿論環(huán)境，社會各界也紛紛加入了共同關(guān)愛留守兒童愛心團隊。近兩年來，先后有縣鎮(zhèn)關(guān)工委、婦聯(lián)、團委、縣公安局交警大隊、縣供電局、縣國稅局、縣新華書店、巢湖學(xué)院、環(huán)峰中隊、環(huán)峰商會等多家單位來校獻愛心。

二、在“點”上著力，構(gòu)建關(guān)愛“留守兒童”和諧網(wǎng)絡(luò)。

以“家”為著力點，以低齡留守兒童為重點關(guān)愛對象，共同關(guān)注和參與留守兒童監(jiān)護與教育，彌補其家庭教育的不足和監(jiān)護的盲點。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、班主任和科任老師分別與留守兒童學(xué)生結(jié)對子，把他們當(dāng)成自己的子女、兄弟姐妹，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，通過和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

2.教師樂于奉獻，傾注真情。張燕老師班的兩個留守學(xué)生感冒住院，她雖身懷有孕，還能利用下班時間看望生病學(xué)生。二年級陳靜老師班有個學(xué)生，由于父母外出打工，思念父母，不肯上學(xué)，當(dāng)陳靜老師得知這一情況之后，趕緊來到學(xué)生家中詢問情況，并耐心開導(dǎo)，以母愛般的語言鼓勵學(xué)生要學(xué)會堅強，并把他重新帶回課堂。該生的家長知道后十分感動。

3.開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣的教育。由于我校學(xué)生來自全縣各地，生源復(fù)雜，且多數(shù)為留守兒童，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，行為習(xí)慣良莠不齊。我們從學(xué)校實際出發(fā)，確定了“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為創(chuàng)建特色學(xué)校的重點，對低、中、高3個年級段學(xué)生循序漸進提出行為習(xí)慣目標(biāo)要求，各年級分月逐條落實，學(xué)生熟記各項要求，努力實行，初步達(dá)到知行合一，使學(xué)生尊重他人、自信自律、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.德育先行，培養(yǎng)留守兒童健康人格。我校聘請老革命、退休干部、退休教師及素質(zhì)高的老人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期或不定期地對“留守兒童”進行愛國教育和革命傳統(tǒng)教育，及時矯正不良習(xí)慣和行為，從而形成機構(gòu)健全、網(wǎng)絡(luò)完善的“留守兒童”教育新體系。通過舉辦家長培訓(xùn)會等多種形式，對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監(jiān)護人進行科學(xué)育人、科學(xué)監(jiān)護方面的教育，提高他們的監(jiān)護水平，保證“留守兒童”受到良好的養(yǎng)育和教育。

5.注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，鼓勵學(xué)生給老師同學(xué)寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽光、自信的性格。

6.健康為本，關(guān)注留守流動兒童的身體健康。我校和縣人民醫(yī)院攜手，共同設(shè)立“健康管理站”，安排指定的醫(yī)師定期對留守兒童進行身體健康檢查，建立個人健康管理檔案，結(jié)合留守兒童各成長階段的健康狀況對監(jiān)護人進行營養(yǎng)搭配指導(dǎo)。

三、以活動為主，搭建快樂成長平臺。

我們堅持以德育為先導(dǎo)，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的活動，力求為留守學(xué)生營造一個更溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們和其他孩子一樣，在藍(lán)天下共同快樂成長。

1.開展安全法制教育活動。為了進一步加強未成年人法制教育，維護未成年人尤其是農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益，促進留守兒童的健康成長，我校組織開展了“法律知識競賽”“誠信伴我行”“雛鷹爭章” “我是五好小公民”等活動。學(xué)校和班主任簽訂了“安全責(zé)任書”。開學(xué)不久，學(xué)校組織留守兒童聆聽法律知識講座，留守兒童深受啟發(fā)。在國際禁毒日這天向留守學(xué)生講授有關(guān)禁毒方面的知識，列舉一個個活生生的案例告戒留守兒童的巨大危害，激勵留守兒童共同參與“遠(yuǎn)離，珍愛生命”的全民禁毒活動。每學(xué)期學(xué)校都組織消防安全防范和避險逃生演練；在“法律宣傳周”活動中，學(xué)校請司法人員就如何增強入室盜竊和街頭詐騙案件的防范意識、如何采取應(yīng)對措施，向?qū)W生們做了詳細(xì)解說。切實維護留守兒童合法權(quán)益，從而創(chuàng)造了多年來學(xué)生無違法犯罪的紀(jì)錄。同時利用播放教育影片，有效預(yù)防犯罪。并且開辟了法律知識講座，通過校園廣播向廣大留守兒童們傳授如何加強安全防范技巧，以及假期在家對水、電、氣使用的安全知識和離戶外出的注意事項。

2.開展讀書益智教育活動。為了培養(yǎng)留守學(xué)生讀書興趣，把學(xué)校的圖書真正用起來， 我校在每班設(shè)有書柜，建立讀書角。并開展讀書競賽活動，培養(yǎng)孩子主動閱讀、健康閱讀的興趣，并能學(xué)有所用。2014年5月28日，我校由九名學(xué)生組隊參加了“第八屆少兒智力七巧板全市總決賽”并取得優(yōu)異的成績。

3.開展走進軍營活動。為了讓留守兒童了解軍營生活，提高他們的自理能力及意志品質(zhì)，2014年5月20日上午，我校組織了30多名來自轄區(qū)的留守兒童來到中國人民武裝警察部隊含山縣消防大隊，參加主題為“慶六一 ”留守兒童進軍營活動。參加活動的32名留守兒童認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)官兵們的隊列操練，參觀官兵們的營房、圖書室，學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)。

4.開展自主管理能力展示競賽活動。每年的下半年，學(xué)校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據(jù)留守兒童年齡的大小，規(guī)定不同的競賽項目，如：低、中年級學(xué)生穿衣服、系鞋帶、收拾書包、系紅領(lǐng)巾，高年級學(xué)生疊被子、釘紐扣，培養(yǎng)他們的自理能力和團結(jié)合作意識。

5.開展親情感恩活動。留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，我校留守之家特別開通親情熱線電話和QQ視頻，并利用發(fā)短信或打電話的方式與其家長取得聯(lián)系，告知對方可以與孩子通電話和視頻的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。同時我校利用節(jié)日實時開展一些活動，利用元旦組織了“疊千紙鶴”活動，把自己想說的心里話，放飛給在遠(yuǎn)方的親人；2011年的5月8日，既是母親節(jié)又是世界微笑日，我校組織開展了“笑臉墻”活動，將幾百名留守兒童的笑臉懸掛在校園里，并通過這些燦爛笑容發(fā)送給在外打工的父母。為此，安徽電視臺《第一時間》欄目組還來校作了專題報道。今年春節(jié)前，我校開展留守兒童“遙寄思親情、感恩迎新年”主題活動。留守兒童將愛心賀卡寄給在外務(wù)工的爸爸媽媽，表達(dá)對父母的感恩之情和新年祝福?！度嗣袢請蟆泛Ｍ獍骖^版進行了報道，新華網(wǎng)等全國多家網(wǎng)站進行了轉(zhuǎn)載。

第9篇：留守兒童輔導(dǎo)計劃范文

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村 留守兒童 心理健康教育 現(xiàn)狀 對策

［中圖分類號］C913.5 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）07－0011－01

一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的原因分析

（一）家庭教育缺失

大部分的農(nóng)村留守兒童都正處在義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)對他們來說是極其重要的。由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。并且孩子大部分是由年邁而且沒有文化的爺爺奶奶照顧，以生活照顧為主，知識、精力上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，也會過于呵護溺愛孩子，這對孩子的健康成長是不利的。在他們正是需要父母關(guān)愛的時候卻缺少了父母的關(guān)愛，這勢必會對他們將來的生活產(chǎn)生很大的影響。

（二）學(xué)校教育缺位

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生通常會得到學(xué)校與老師更多的關(guān)注，由于老師的精力有限，不可能對所有的留守兒童投入同樣多的關(guān)注。所以對于那些學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校里表現(xiàn)既不特別突出，也不調(diào)皮鬧事的留守兒童，老師往往關(guān)注得較少。受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中還沒開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少組織對學(xué)生的心理教育、生存教育、安全教育等活動；對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。

（三）社會關(guān)注不夠

由于客觀條件的限制，社會環(huán)境存在一些不利于留守兒童身心發(fā)展的因素。農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動于城鄉(xiāng)之間，給農(nóng)民工子女教育造成諸多矛盾，戶籍制度以及與這種制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)須在原籍所在地參加中考、高考；在城市打工的農(nóng)民無力承擔(dān)子女在務(wù)工所在地普通學(xué)校入學(xué)的費用，而在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無法解決孩子升學(xué)考試的問題；各地教材選用不同，使得進城務(wù)工人員子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等，直接導(dǎo)致了留守兒童這一群體的產(chǎn)生乃至壯大。家庭教育的缺失，學(xué)校、社會教育又跟不上，直接導(dǎo)致了留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問題的產(chǎn)生。

二、加強農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對策

（一）社會方面

首先，政府及有關(guān)部門應(yīng)制定和完善相關(guān)政策、法律、法規(guī)，重視和加強留守兒童心理健康教育工作，保障留守兒童的健康成長；其次，整合社會資源，建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和保障體系，加大農(nóng)村教育投入，有計劃地配套籌建留守兒童寄宿制學(xué)校、托管中心、心理咨詢站；再次，充分發(fā)揮媒體的作用，加強社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)注，調(diào)動全社會的力量共同關(guān)注、共同解決；最后，政府要加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)機會，加強對農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟投入，改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計增加就業(yè)崗位，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，從而減少留守兒童的產(chǎn)生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長的家庭和社會環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

首先，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對留守兒童心理健康教育，進行有針對性的教育和管理，配備心理教育教師，樹立科學(xué)育人觀念，促進留守兒童的全面發(fā)展。其次，學(xué)校要對留守兒童在精神上鼓勵、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，使他們與城市孩子一樣身心健康、快樂成長。鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子，要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守子女家長會，與家長交流，并且要建立留守兒童家長聯(lián)系制度。再次，建立留守兒童檔案，構(gòu)建留守兒童教育的監(jiān)管機制，強化心理教育。最后，要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，豐富教育活動內(nèi)容和形式，加強對留守兒童的人文關(guān)愛，慰藉他們殘缺的感情。

（三）家庭方面