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關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-925X(2012)O9-0250-01
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和新課標(biāo)的提出,廣大教師在課堂教學(xué)策略方面都進(jìn)行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法漸漸遠(yuǎn)離我們的視線。近兩年,我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,并取得一定的成效。下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劰P者對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的一些看法。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的反思性,盡量寬容對(duì)待學(xué)生
在活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗新課改倡導(dǎo)“要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程,在自主學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣”。要使這一理念落實(shí)到位,教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗,注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。一位教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一課時(shí),發(fā)生了這樣一件“怪”事:他指名學(xué)生逐段朗讀課文,學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確、流利,有滋有味,無(wú)不令聽(tīng)課教師佩服。當(dāng)讀完文章最后一個(gè)自然段時(shí),學(xué)生中仍有一個(gè)女生的手高高地舉著,教師便問(wèn):“你有什么問(wèn)題嗎?”“老師,我還想讀第四自然段?!闭媸且徽Z(yǔ)驚四座!那位教師顯然也沒(méi)料到會(huì)這樣,不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了,微笑著說(shuō):“你想讀,那就讀吧!”那學(xué)生可能真沒(méi)料到老師能在這種場(chǎng)合滿足她的要求,按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)和緊張,連嗓音也變了,結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收?qǐng)?,繼續(xù)走自己的“路”了??伤](méi)有請(qǐng)那女生坐下,仍面帶笑容地說(shuō):“這位女同學(xué)可真了不起,敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,可能是因?yàn)榫o張,讀得不太好,但我想她一定能把這段話讀好的,你愿意再來(lái)讀一遍嗎?”“愿意!”……“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)?!奔偃暨@位教師面對(duì)這位女生高舉的雙手視而不見(jiàn)或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?,只顧走自己的“路”,那學(xué)生的學(xué)還會(huì)積極主動(dòng),興味盎然嗎?為了實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新評(píng)價(jià)制度的特色又從何體現(xiàn)?由此可見(jiàn),教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗,使其獲得積極的情感體驗(yàn),是課改評(píng)價(jià)制度得以實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語(yǔ)文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,面向全體學(xué)生,視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。
二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鑒于此,筆者認(rèn)為:若在課堂上貫徹“激發(fā)—引導(dǎo)—培養(yǎng)—實(shí)踐”的教學(xué)策略,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。具體實(shí)施策略如下:
1.營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛—激發(fā)興趣教學(xué)中,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體,最主要的條件是促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣。那么,教師應(yīng)如何激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵在于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點(diǎn),精心設(shè)置,創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。
例如我在教學(xué)課文《鯨》時(shí),我先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”字,然后叫學(xué)生議論,猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著:有的說(shuō)“老師的大字寫(xiě)得漂亮?!庇械恼f(shuō):“鯨字有魚(yú)旁,但鯨不是魚(yú)。”有的說(shuō):“因?yàn)轹L是最大的動(dòng)物。”這時(shí),學(xué)生的興趣應(yīng)運(yùn)而生了,我趁機(jī)讓學(xué)生速讀課文,體會(huì)老師的用意。在學(xué)生知道鯨是最大的哺乳動(dòng)物后,我馬上在“鯨”這個(gè)大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7,然后在“1”的旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)上“大”,接著讓學(xué)生分組各派代表上黑板寫(xiě)上答案。興趣盎然的環(huán)境讓學(xué)生在愉悅中了解到鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2.引導(dǎo)自由閱讀,拓展思維的遷移與發(fā)散現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要根據(jù)學(xué)生年齡特征和智力結(jié)構(gòu),有目的地把學(xué)生引向目的地,讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話。
如我在教《植物媽媽有辦法》一文時(shí),首先拋論文格式出趣味性濃的問(wèn)題:“植物旅行靠的是啥辦法呢?”接著把課文有感情地朗讀給學(xué)生們聽(tīng),創(chuàng)設(shè)了良好的情境,學(xué)生感受到了蒲公英媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心喜愛(ài)。緊接著,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo):“這些植物是怎樣出外旅行的呢?我們先來(lái)看看蒲公英?!?a href="http://m.saumg.com/haowen/2836.html" target="_blank">教學(xué)操作辦法如下:①學(xué)生自由朗讀。②自讀自說(shuō),談?wù)勂压⒊鐾饴眯锌渴裁崔k法。③教師指導(dǎo)兩讀:為了讓孩子順利地出外旅行,蒲公英媽媽特意給孩子準(zhǔn)備了降落傘。(指圖)你覺(jué)得這位媽媽對(duì)孩子怎樣?(關(guān)心、喜愛(ài))④大家練習(xí),比賽朗讀,把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。(要求配合表情,表演動(dòng)作)如此引導(dǎo)、熏陶,學(xué)生稚嫩心靈體會(huì)了人間的母愛(ài),情境達(dá)到了和諧統(tǒng)一。至此,我提出新的學(xué)習(xí)任務(wù),拓展學(xué)生的知識(shí)視野,使既定思維發(fā)散與遷移:蒼耳和豌豆要旅行靠的又是什么辦法?每個(gè)同學(xué)只需抓住其中一種植物來(lái)學(xué)就可以,還可以仿照教師抓住關(guān)鍵詞板書(shū)。這一任務(wù)交給學(xué)生,就體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞:反思;分析;實(shí)踐;總結(jié)
新課程改革強(qiáng)調(diào)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化,需要教師不只是教學(xué)者、學(xué)習(xí)者,同時(shí)還應(yīng)該成為一個(gè)研究者,這就是我們教師要“成為反思實(shí)踐者”。在日常的教學(xué)行為中,最常用也最便于使用的方法是進(jìn)行活動(dòng)反思,反思不是簡(jiǎn)單的反省,而是對(duì)活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)不足之處的醒悟。教師應(yīng)該以反思的方式提升教學(xué)智慧,以研究的態(tài)度開(kāi)展,以實(shí)踐為依托,做一名反思實(shí)踐者。
說(shuō)到種植,我們“80后”的教師自己都不會(huì),有的教師家住在鎮(zhèn)上小區(qū)里,家里都不種蔬菜了,有的教師都是爸爸媽媽種點(diǎn)蔬菜,自己根本不會(huì)親手栽種。在幼兒園里,我們有了一塊種植園地,為了開(kāi)展我們的園本課程,搞好種植活動(dòng),我們必須在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行反思。
一、反思的實(shí)踐意義
教師的反思不僅僅是一種事后的反思行為,即不僅是教師實(shí)踐的深思熟慮、反復(fù)思考和批判總結(jié),還應(yīng)有著其屬于意識(shí)層面的深層含義。反思作為一種意識(shí),總是激發(fā)某種體驗(yàn),伴隨著實(shí)踐。
二、在反思中總結(jié)
本學(xué)期,我們?cè)谝黄鹂偨Y(jié)上學(xué)期課題活動(dòng)中的不足,進(jìn)行小組討論研究時(shí),列出了需要改進(jìn)的幾個(gè)方面,爭(zhēng)取落實(shí)到位,真真實(shí)實(shí)開(kāi)展好種植園地活動(dòng)。
我們?cè)谡n題計(jì)劃中提出:“幼兒園種植園地較小,所以擴(kuò)大種植面積是一個(gè)首要問(wèn)題?!边@點(diǎn)我非常贊同,我們的種植園地中農(nóng)作物不夠豐富,通過(guò)上學(xué)期我們組織幼兒參與的一些種植活動(dòng)發(fā)現(xiàn),班上的幼兒一部分生活在農(nóng)村,對(duì)青菜、金花菜、菠菜見(jiàn)得比較多,平時(shí)進(jìn)餐也會(huì)常吃到,我們也通過(guò)活動(dòng),讓幼兒逐漸養(yǎng)成了觀察、記錄、討論的好習(xí)慣。而其他一些蔬菜,由于我們種植園地很窄小,沒(méi)有種植,孩子們也不能更多地了解和觀察。所以本學(xué)期課題計(jì)劃中提出的這點(diǎn),我們要想辦法去解決。
三、在反思中解決問(wèn)題
1.種植面積小
我們努力擴(kuò)大種植園地的面積,豐富了蔬菜種植園地,利用春、夏兩個(gè)利于蔬菜種植的好季節(jié),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與種植活動(dòng),現(xiàn)在我們的種植園地的蔬菜非常茂盛,教師帶領(lǐng)孩子們?cè)诔块g、戶外活動(dòng)、散步等時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行觀察,孩子們更是用愛(ài)心關(guān)愛(ài)著每一株蔬菜。孩子們成功地收獲了茄子、辣椒、開(kāi)花的黃瓜、絲瓜、豇豆等蔬果。
2.種植工具緊缺
種植需要的工具缺乏,在具體操作實(shí)施過(guò)程中有一定的困難。我們請(qǐng)來(lái)了小朋友的爺爺奶奶,他們給我們帶來(lái)了小鏟子、化肥、鴿子糞等材料,使得我們的種植園地土壤肥沃了許多,蔬菜也長(zhǎng)得非常好。
3.正確的觀察方法
經(jīng)常開(kāi)展討論交流活動(dòng),及時(shí)幫助孩子們一起分享,一起學(xué)習(xí)和總結(jié),教師可以幫助孩子們記錄,孩子們不識(shí)字的,我們可以鼓勵(lì)幼兒一起參與繪制觀察圖表,孩子們有了觀察的成就感和濃厚的興趣,接下來(lái)不用我們提醒,孩子們自然而然會(huì)在生活中、園內(nèi)園外、家里戶外大自然中去觀察探索農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。此外,請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最近的觀察發(fā)現(xiàn)帶到我們幼兒園來(lái)交流學(xué)習(xí)。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),做什么事情都很受成人的影響,要讓幼兒有觀察興趣,教師自己必須有飽滿的熱情,始終以極大的興趣引導(dǎo)幼兒觀察,這樣一來(lái)才能感染幼兒,帶動(dòng)幼兒觀察的興趣。
四、在反思中分析實(shí)踐
1.現(xiàn)狀分析
隨著城市化建設(shè)步伐的加快,孩子們?cè)诩矣H自動(dòng)手進(jìn)行種植勞動(dòng)已經(jīng)是很困難的事情了。在教師的指導(dǎo)下,孩子們有模有樣地開(kāi)始了種植活動(dòng):有的手拿小鏟子挖土,有的埋土,有的等同伴種完后拿著小杯子拎著小水桶負(fù)責(zé)澆水,充分享受種植的過(guò)程。
2.帶孩子動(dòng)手參與
和孩子一起勞動(dòng)、交流、探討,才能真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,多了解一些孩子的想法,多感受一些孩子的活動(dòng),多接觸一些科學(xué)探索的知識(shí),孩子們也特別高興,和小朋友在幼兒園一起種植植物,我們教師也多了一份閑情雅致。
3.實(shí)踐案例
1、3月初,我們大班的教師所帶的大班小朋友和我們幼兒園的“種植高手”門(mén)衛(wèi)的保安叔叔一起種植了空心菜,我們小班小朋友一起觀看了整個(gè)種植過(guò)程,孩子們別提有多高興了!
2、4月初,我們開(kāi)展了小班種植活動(dòng)《種瓜啦》。在活動(dòng)中,我們通過(guò)遷移種植青菜的經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)孩子們一起種瓜秧,繼續(xù)學(xué)習(xí)了栽種的過(guò)程。
五、在反思中再總結(jié)
在日?;顒?dòng)中,我們關(guān)注植物的生長(zhǎng),記錄孩子們觀察的情況,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化的情感。通過(guò)活動(dòng)的照片和填寫(xiě)的幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展情況記錄表來(lái)進(jìn)行商討,一起交流分享,互相提建議和意見(jiàn),并及時(shí)相處對(duì)策改進(jìn)。
在活動(dòng)中課題組的教師共同商討,結(jié)合環(huán)境、季節(jié)、資源、幼兒參與活動(dòng)的情況等各方面因素,及時(shí)有效地做好反思、分析、實(shí)踐、再反思的工作。為開(kāi)展好幼兒園種植活動(dòng)做好切實(shí)的研究,成為一名反思實(shí)踐者。
參考文獻(xiàn):
[1]沙龍活動(dòng)“反思:成為實(shí)踐反思者”..
[3]朱光明.從反思日記到反思性實(shí)踐者:談教師反思日記的寫(xiě)作.http://.cn/xiaoyu/qk/2007/11/jsjy/201011/t20101106_947355.
此次培訓(xùn)讓我真正感悟到了“學(xué)生為中心”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“自主學(xué)習(xí)”……的具體操作模式,這不正是十年來(lái)的教學(xué)生涯中我苦苦思考和探索的基礎(chǔ)教育課程改革中教師教育可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式嗎?不正是課程改革中一線教師可借鑒和采用的模式嗎?不正是新課程實(shí)驗(yàn)中可以訓(xùn)練學(xué)生的模式嗎?在新課程改革的大潮中,心中有種種解不開(kāi)的困惑之時(shí),我接受“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn),真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
這學(xué)期我所教學(xué)的二年級(jí)是我省基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),使用的是陜西人民教育出版社編排的教材。一開(kāi)學(xué),我便急不可待試著把培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的英特爾?未來(lái)教育模式用在學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如何在學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)??從什么地方切入呢?我不斷?duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行思考與嘗試。通過(guò)短短一個(gè)月的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)既可以從教育理念,而且還可以從學(xué)生的教材內(nèi)容來(lái)切入。
英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)中非常重視平等交流、合作互動(dòng),學(xué)習(xí)氛圍十分寬松、和諧。各教學(xué)模塊需要我們扮演不同角色完成不同任務(wù),典型的如教師、學(xué)生,這是一個(gè)全新的體驗(yàn),不僅開(kāi)闊了視野,而且從思想與觀念上改變了我對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育觀,學(xué)生是絕對(duì)服從于教師 。這是與新理念截然不同的。培訓(xùn)過(guò)程中專家組織開(kāi)展的 如:" 尋找學(xué)習(xí)伙伴"、"自我介紹"、"共享成果"等活動(dòng),給予了我很多的啟發(fā),在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展師生、生生之間的討論。令我和學(xué)生之間形成了互幫互學(xué)、互啟互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的平等關(guān)系、產(chǎn)生一種良好的、平等的師生關(guān)系 。于是在教學(xué)中,這種平等的關(guān)系不自覺(jué)地走進(jìn)了我和學(xué)生的交流中。建立新型的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生充滿了活力,邁上身心健康發(fā)展的軌道。
在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí), 我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。向?qū)W生布置去”大自然中尋找發(fā)現(xiàn)”的時(shí)間活動(dòng),利用周末請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同去外出郊游時(shí). 課堂上學(xué)生提出了“植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?”的話題,和全班同學(xué)共同交流后,我們一起提出了“植物傳播種子的方法有哪些?“理解傳播種子的方法多為“基本問(wèn)題”,“ 傳播方法的有趣”為“單元問(wèn)題”, 請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)或查找有關(guān)植物傳播種子的資料,最后,協(xié)助學(xué)生把研究過(guò)程、研究的結(jié)論制作成了演示文稿,便于教學(xué)。
英特爾未來(lái)教育”給我們提供了很好的啟示。在閱讀教學(xué)中,教師讓學(xué)生自己提問(wèn)題,迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。接著,教師抓住學(xué)生思維的疑點(diǎn),讓學(xué)生自己想辦法,再次激發(fā)了學(xué)生探究未知事物的迫切心理。這時(shí)學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)已成為他們的一種強(qiáng)烈的精神需要。在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們自我選擇學(xué)法,自由組合伙伴,自主探索課文,學(xué)習(xí)過(guò)程成了一個(gè)自主、合作、探究的過(guò)程。
在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中。我們班級(jí)的學(xué)習(xí)小組均采用異質(zhì)小組,各小組成員在性別、成績(jī)、能力、背景等方面有一定差異,給小組營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的氛圍。確定好每個(gè)成員的分工,采取輪流制,如組長(zhǎng)、紀(jì)錄員、資料員、報(bào)告員等。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的紀(jì)錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí),也可以是課外合作學(xué)習(xí),如:學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課,讓學(xué)生在課外合作收集有關(guān)黃山奇石的圖片,或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà),進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)中,我們教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題,使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題,在學(xué)習(xí)從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,使大家友好相處,從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了“將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”的理念。
“英特爾未來(lái)教育”的理念體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。讓我們趕緊覺(jué)醒,在汲取、提倡“英特爾未來(lái)教育”所體現(xiàn)的這些理念,把兩種不同的教育觀念和文化觀念在教學(xué)實(shí)踐中融合,促進(jìn)了我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,盡量與新課程走得更近些 !在英特爾培訓(xùn)過(guò)程,我們從中獲得更多樂(lè)趣和收獲。究其原因,主要?dú)w納為:英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)過(guò)程如新課程教學(xué),學(xué)員是在參與中學(xué)習(xí),在小組中討論合作,在班內(nèi)分享交流.
新的課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去,在做中學(xué),在學(xué)中成長(zhǎng)。這與英特爾未來(lái)教育是一脈相成的。因此我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元,提出了名為“尋找秋天”的話題,讓孩子到大自然中去尋找秋天。于是,在一個(gè)秋高氣爽的下午,我們組織學(xué)生一起到郊外里尋找秋天。當(dāng)時(shí)老師們帶著相機(jī),學(xué)生們一路歌聲高高興興、蹦蹦跳跳在郊外的山坡、草地田野里“找秋天”,從天上找到地上,隨時(shí)用記錄本還有照相來(lái)記錄到所觀察到的秋天的特點(diǎn)。同學(xué)們重點(diǎn)收集了秋天里樹(shù)葉的變化,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了秋天里樹(shù)葉變化的一些情況,同時(shí)還觀察到一個(gè)特別的現(xiàn)象,即樹(shù)上掉下的樹(shù)葉,絕大多數(shù)是反面向上的現(xiàn)象,于是便提出了“為什么掉在地上的樹(shù)葉反面向上的很多呢?”的問(wèn)題,最后,我們?nèi)匀话选皩ふ仪锾臁钡难芯窟^(guò)程和研究結(jié)論制作成了演示文稿。在整個(gè)單元教學(xué)中得到了很好的利用。
英特爾未來(lái)教育的模式訓(xùn)練了我和學(xué)生的思維方式,訓(xùn)練了我們提問(wèn)題的方法,從小培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)一個(gè)多來(lái)學(xué)習(xí)特別輕松,身心發(fā)展非常健康,真正感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到“做中學(xué),學(xué)中做”的無(wú)窮魅力。學(xué)生們這一系列的收獲,一方面來(lái)自于基礎(chǔ)教育課程改革;另一方面,也是最重要的,來(lái)自于英特爾未來(lái)教育。
英特爾未來(lái)教育的模式讓我們從整體關(guān)注孩子。全方位、多角度關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、成才,而不是孤立地、片面關(guān)注孩子的發(fā)展。孩子要順利地成長(zhǎng)一方面來(lái)自老師和家長(zhǎng)的客觀、正確的評(píng)價(jià),另一方面來(lái)自身的正確、公正的評(píng)價(jià)。英特爾未來(lái)教育讓我們更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己。
1、激發(fā)求知欲 培養(yǎng)學(xué)生興趣
求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界,渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。小學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,他們都非常希望學(xué)到很多知識(shí)。我們語(yǔ)文教師要充分挖掘課堂教學(xué)潛力,加大知識(shí)信息量,充分滿足學(xué)生的需求,則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要更為強(qiáng)烈?!?例如:教學(xué)《趵突泉》一課時(shí),我在教學(xué)課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。同時(shí)把大泉晶瑩活潑,不知疲倦;小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳凸現(xiàn)出來(lái),知識(shí)點(diǎn)具體而鮮明,制造了懸念,激發(fā)了求知興趣,教學(xué)效果很好。
當(dāng)然,激發(fā)求知興趣,決不等于讓學(xué)生被動(dòng)地接受老師用知識(shí)點(diǎn)燃的興趣之火,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去獲得知識(shí),那樣的興趣才是深沉的、持久的。
2、巧設(shè)提問(wèn) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧設(shè)提問(wèn)關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上,做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃心靈的火花。
教師要找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口處提問(wèn),如教學(xué)《草船借箭》的難點(diǎn),諸葛亮借箭成功的原因時(shí),巧問(wèn)當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江,而是天空晴朗,諸葛亮敢輕兵逼寨嗎?諸葛亮是神仙嗎?為什么?這樣的問(wèn)題不僅可以引起學(xué)生的興趣,還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn),便于學(xué)生思考。又如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵槐樹(shù),焦急而又耐心地等待著。”巧問(wèn):老奶奶為什么焦急呢?為什么又耐心呢?讓學(xué)生對(duì)這矛盾著的詞語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到要學(xué)生“跳一跳”才能真正理解的目的,這樣也就容易迸發(fā)出智慧的火花。
3、設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“創(chuàng)設(shè)情境”是指教師在教學(xué)初始,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn),從直觀、形象入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下,對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此,教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣,通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教《林海》、《草原》等課文時(shí),教師利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,及時(shí)把學(xué)生引入課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生自能探究的興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒,促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)在情境中沉思,在情境中領(lǐng)悟真諦。如:教學(xué)《趙州橋》一課,課始教師出示一幅“趙州橋”圖,學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述:“在我國(guó)河北省趙縣的┖由嫌幸蛔歷史悠久、舉世聞名的石拱橋――趙州橋,這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來(lái),它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)輛重壓等種種考驗(yàn),仍毅力不倒?!蓖ㄟ^(guò)教師的描述,激起了學(xué)生的疑問(wèn),學(xué)生睜著好奇的眼睛,紛紛舉手提問(wèn):“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無(wú)損地保存下來(lái)呢?”教師在學(xué)生亢奮的狀態(tài)下,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從書(shū)中去尋找答案。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題饒有興趣地與文本對(duì)話,深刻體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。
創(chuàng)設(shè)情境有很多的方式,如:陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物,繪制有關(guān)情景的圖片,制作必要的道具,播放錄音、錄像來(lái)渲染氣氛,還有教師或?qū)W生生動(dòng)的語(yǔ)言描述和表演。教師要使學(xué)生大腦高級(jí)精神活動(dòng)的興奮,固然與學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激有關(guān),同時(shí)也是與環(huán)境條件的刺激有關(guān)。新穎生動(dòng)富于變化的刺激,才能收到理想的興奮效果,才能有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
4、運(yùn)用直觀形象 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)春天的第一抹新綠亮起來(lái)的時(shí)候,孩子們歡呼雀躍著走進(jìn)了“春天”這一主題。找春天的活動(dòng)策劃案怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心收集整理的找春天的活動(dòng)策劃案,希望對(duì)你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
春天的活動(dòng)策劃案1活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展觀察自然變化的能力,熱愛(ài)大自然。
2、能?chē)@主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。
3、能在集體面前表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、適合的景物圖片。
2、字卡春天、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏。
3、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《春天》
二、觀察圖片
1、組織幼兒談?wù)摳髯杂^察到的圖片。
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了,天氣變得怎么樣?
2、依次出示字卡,引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞語(yǔ)說(shuō)話,然后將字卡與相應(yīng)的圖片黏貼在黑板上。
三、找朋友
教師出示字卡,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的圖片。
1、小草
教師:小草是什么樣的?
2、植樹(shù)
教師:植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)?植樹(shù)有什么好處?
3、播種
教師:哪張是播種的圖片?誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)惜糧食)
4、以同樣的方式,出示字卡:柳樹(shù)、桃花、燕子、放風(fēng)箏,組織幼兒談?wù)摬べN。
四、小結(jié)
1、教師:這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫(huà),我們來(lái)為它取個(gè)名字吧!
2、一起表演,用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)春天。
教學(xué)反思:
1、幼兒對(duì)春天的話題很感興趣,對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng),想法很多。
2、圖片不夠形象。
3、圖片和文字結(jié)合,有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。
找春天的活動(dòng)策劃案2活動(dòng)背景
春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的.可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng),我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天進(jìn)行曲~春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,孩子們又生成了“我眼中的綠地~春天里的為什么~綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng),旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。巴迪貝貝園服
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞文學(xué)作品,感受春天的美麗。
2.畫(huà)畫(huà)、縮編、講講,大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
教師:小朋友們,我們共同閱讀大屏幕,上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié):草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師:小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
師:小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是??(讓幼兒接)
(3)共同討論:小熊知道了,原來(lái)春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2.大膽繪畫(huà),表現(xiàn)春天色彩。
(1)師:剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩.那么,你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。
(2)播放《春》的音樂(lè),幼兒繪畫(huà)。
教師提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想,準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)成功快樂(lè)。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師:畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫(huà),請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如:這只美麗的蝴蝶是淮畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:蝴蝶告訴小熊:春天是??
(3)整體欣賞(播放課件)
師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ):看了小朋友們的畫(huà),小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):“我知道了,我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?!?/p>
4.結(jié)束活動(dòng)
師:小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。
活動(dòng)反思
孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間比較短,因此,在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的興趣。例如:開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景,讓幼兒觀察是誰(shuí),猜想在哪里睡覺(jué),給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換,鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面,再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景,讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
找春天的活動(dòng)策劃案3教育目標(biāo)
1、觀察春季明顯特征,參加種植、飼養(yǎng)活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力,發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化,學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
3、能積極主動(dòng)、身心愉悅地感受、參加到大自然中。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。
問(wèn)題板塊
幼兒:
1、天氣變了,什么動(dòng)物醒來(lái)了?
2、為什么有的樹(shù)先長(zhǎng)葉?有的先開(kāi)花?
3、為什么說(shuō)小燕子能報(bào)春?
4、鳥(niǎo)為什么能飛呀?
5、誰(shuí)污染了環(huán)境?
6、生活中的白色污染。
7、地球我們可愛(ài)的家。
主題壁板
主題墻:我愛(ài)春天
內(nèi)容:老師和幼兒一起去踏青,在草地上放風(fēng)箏等的情景。(其中,草地、小花、人物都是幼兒參與進(jìn)行的。)
認(rèn)識(shí)墻:小蝌蚪找媽媽。
內(nèi)容:青蛙、蝌蚪等春季景色。
區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容
圖書(shū)區(qū):《十萬(wàn)個(gè)為什么?》圖書(shū)及光盤(pán),《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》光盤(pán)。圖書(shū)《認(rèn)識(shí)春天》。
科學(xué)區(qū):
1、各類植物種子及果實(shí)圖片。
“根的生長(zhǎng)及向地性”實(shí)驗(yàn)。
2、多種動(dòng)、植物圖片、動(dòng)物標(biāo)本、多種農(nóng)作物果實(shí)、多種植物。
美工區(qū):增添種子粘貼畫(huà)材料及搓柳條粘柳葉活動(dòng)。
建筑區(qū):添加“春天的公園”輔助材料。
家園合作
1、家長(zhǎng)和孩子一起種植。
2、家長(zhǎng)配合,帶孩子外出游玩,找春天。
3、遠(yuǎn)足春游。
4、家長(zhǎng)幫助豐富自然角。
5、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏并放風(fēng)箏。
6、與幼兒一起照顧飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物。
資源利用
1、幼兒園種植的多種樹(shù)木、花草。
2、有栽培經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)參與活動(dòng)。
3、幼兒與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)找圖書(shū)查詢資料。
找春天的活動(dòng)策劃案4活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)看看、聞聞等形式,了解春天花朵的各種形態(tài)與美。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒親近自然,熱愛(ài)自然,保護(hù)自然植物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的花
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的感受
活動(dòng)準(zhǔn)備:前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒實(shí)地去觀察
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種花的圖片
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:
帶幼兒觀察植物角,引起幼兒興趣。
回憶春天看見(jiàn)過(guò)的花。
今天我們要到外面去找一找春天的花。
基本環(huán)節(jié):帶幼兒實(shí)地觀察我們看到了哪些花?重點(diǎn)觀察:桃花、玉蘭樹(shù)、風(fēng)信子等。
從花的外形、顏色等方面仔細(xì)觀察、比較。
學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的詞、句來(lái)描述。
教室用貼板收集幼兒找到的花,并標(biāo)上序號(hào)和花名。
教師小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了這么多什么花?你最喜歡哪朵?
結(jié)束:引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)自然植物的情感。
找春天的活動(dòng)策劃案5一、活動(dòng)內(nèi)容:《春天》
二、活動(dòng)要求:
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作,讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.春天的背景掛圖一張、磁帶
2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張
四、活動(dòng)過(guò)程
1.談話或引出歌曲
“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))
2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》
師跟著鋼琴,有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片
3.師提問(wèn),啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏
(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法,如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?
“今天,我請(qǐng)了一位小客人,看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型
如:花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外,還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)?!皬潖澭盻O_O|_-|拍手與拍腿結(jié)合外,還可以“彎”(叉左腰),“彎”(叉右邊腰),“腰”(鞠躬)
(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》
(7)結(jié)束活動(dòng)
關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;文化主題單元;情感態(tài)度
一、背景
在我國(guó)中小學(xué)教育新課程改革背景下,貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教學(xué)理念,其各科目的教學(xué)比重以及課程體系得以優(yōu)化重構(gòu)。近些年來(lái),中小學(xué)教育改革正處于全面性落實(shí)階段,從城市與農(nóng)村新課程改革的實(shí)際情況來(lái)對(duì)比,大部分的城市與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升不顯著。其形成原因:(1)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文單一化單元知識(shí)教學(xué)與鞏固,忽略了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性;(2)太注重于階段性教學(xué),忽略了擴(kuò)展性課程的教學(xué);(3)過(guò)分強(qiáng)調(diào)單篇文章的教學(xué)知識(shí)教學(xué)與測(cè)試,缺乏評(píng)價(jià)與綜合教學(xué)。基于上述三點(diǎn),在一定程度上,制約了現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的整體提升。
因此,在新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)編排過(guò)程中,由原本的“知識(shí)體系單元”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕黝}單元”的編排方式,其主題單元包括選讀課文、語(yǔ)文園地以及識(shí)字,讓三者內(nèi)容有機(jī)地整體結(jié)合。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文主題性教學(xué),采取科學(xué)性、系統(tǒng)化以及針對(duì)性的人教版小學(xué)語(yǔ)文主題單元編排,從小學(xué)生實(shí)際的綜合學(xué)情,把單元之間相互聯(lián)系,使其整體化,緊密結(jié)合其主題文化單元,從而實(shí)現(xiàn)單元整合化教學(xué)大綱。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),更能夠深入與加強(qiáng)整合性的文化主題單元,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力以及運(yùn)用能力,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的整體性以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。
二、深入單元整體性設(shè)計(jì),提升其課堂教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生情境與美的感受。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于其教學(xué)單元上的編排處于整合化,然而,其教學(xué)核心在于教師如何圍繞單元主題以及強(qiáng)化課本聯(lián)系與擴(kuò)展性教學(xué)的實(shí)施,從而有效地完成其文化主題單元的教學(xué)目標(biāo),最終提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。一般情況下,小學(xué)語(yǔ)文教師通常以單元內(nèi)容為教學(xué)點(diǎn),把整體單元主題內(nèi)的共同點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)以及訓(xùn)練習(xí)作等課程內(nèi)容,進(jìn)行切實(shí)與統(tǒng)一化的教學(xué)體系,利用“同理可證”的原理,讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與探究教學(xué)的融合點(diǎn),使其形成教與學(xué)雙向效率提升的主題性教學(xué)形式。
基于低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與感以及效率等因素考慮,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師往往利用固有的整合單元教材進(jìn)行導(dǎo)入、重組以及優(yōu)化,使其教學(xué)過(guò)程、方式以及結(jié)構(gòu)上得以效率化。
例如,在二年級(jí)上學(xué)期以第一單元的文化主題進(jìn)行“單元整組教學(xué)”,強(qiáng)調(diào)與探究“美麗的秋天”的單元文化主題,從“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”三個(gè)小單元進(jìn)行重組與優(yōu)化教學(xué),使其教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程遞進(jìn)式深入教學(xué),讓學(xué)生能夠完全地體驗(yàn)到知識(shí)體系的增加與語(yǔ)文情感的提升。
其大致過(guò)程如下:創(chuàng)設(shè)情境,教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué),播放一些關(guān)于秋天的圖片、視頻以及詩(shī)歌朗誦等,讓學(xué)生通過(guò)粗略的欣賞,使其對(duì)秋天有著一定的認(rèn)識(shí)以及激發(fā)自我聯(lián)想能力。
師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,你們有沒(méi)有關(guān)于秋天印象深刻的事情或者關(guān)于秋天的古詩(shī)詞以及成語(yǔ)呢?
生:秋高氣爽、多事之秋、一葉知秋等等。
讓學(xué)生進(jìn)行熱烈與參與性的討論,從而更加豐富文化單元主題的教學(xué),教師利用學(xué)生對(duì)于課堂感興趣的同時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀與自訴概括單元主要內(nèi)容,其目的在于考查學(xué)生的綜合差異性以及“設(shè)疑”的鋪墊。
再次回歸單元教材,圍繞著其整體教學(xué)感知以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行施教,從第一階段性內(nèi)容“走進(jìn)秋天“的主題教學(xué),課本文章《秋天的圖畫(huà)》以及《古詩(shī)兩首》(贈(zèng)劉景文)入手,同時(shí)把握小學(xué)生的基礎(chǔ)“識(shí)字”教學(xué),例如,贈(zèng)、劉、擎、菊等新字的教學(xué)與書(shū)寫(xiě)練習(xí),讓學(xué)生能夠感受到文章以及詩(shī)句的意境與情感,從而實(shí)現(xiàn)單元整組教學(xué)的第一階段目標(biāo),即關(guān)于秋天的文字、畫(huà)面以及意境想象能力的教學(xué)與提升,從而強(qiáng)化情感教育的實(shí)施。
第二階段,為“走進(jìn)大自然”的單元文化主題,圍繞識(shí)字1《2-黃山奇石》以及《3-植物媽媽有辦法》為主要教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)第一階段秋景美與情感的導(dǎo)入,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生單元化與整體性之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí),依舊采取朗讀的形式,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大自然的美妙,從而使其進(jìn)行自主探究性的獨(dú)立思考與美的情感培養(yǎng)。
“享受美麗”作為其單元整組教學(xué)的第三階段,其更是一種學(xué)習(xí)知識(shí)與情感的實(shí)踐活動(dòng),教師設(shè)計(jì)一些趣味化與知識(shí)化的實(shí)踐型活動(dòng),讓學(xué)生能夠享受秋天的美妙,走進(jìn)校外的大自然,設(shè)計(jì)“互相說(shuō)、到處貼、就地畫(huà)、齊聲讀、正確寫(xiě)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式,讓學(xué)生能夠全身心地投入、學(xué)習(xí)與實(shí)踐其知識(shí)的理解與運(yùn)用,更是增添一份學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
新課程改革的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),貫徹與落實(shí)“以學(xué)定教”的人本教學(xué)理念,上述“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”的設(shè)計(jì)、重組與優(yōu)化教學(xué),是把原本分散的教學(xué)科目,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的穿插教學(xué)以及思想點(diǎn)的共通教學(xué)。因此,從教學(xué)的發(fā)展方向而言,其具備一定的設(shè)計(jì)性以及關(guān)聯(lián)性,把人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本化整為零,把各小單元分割與歸類整合,然后形成其單元文化主題,重新樹(shù)立新的整合化單元主題目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文,小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)與引導(dǎo)階段,其單元整組教學(xué)更加突出教學(xué)重點(diǎn)與共通點(diǎn),從而加快小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的有效開(kāi)展。
三、提升學(xué)生生活的情感態(tài)度價(jià)值觀
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三個(gè)維度”,即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。然而,情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)的基礎(chǔ),其貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教育理念,只有這樣,才能通過(guò)教學(xué)的過(guò)程和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的知識(shí)與能力的目標(biāo)。
以人教版三年級(jí)上冊(cè)為例,設(shè)計(jì)“精彩生活”為文化單元整組主題,依舊進(jìn)行教材資源內(nèi)容的單元整組教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)《我們的民族小學(xué)》《爬天都峰》《金色的草地》《愧鄉(xiāng)的孩子》四篇文章,讓學(xué)生懂得小學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂(lè)、各族之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)、如何思考自己的人生感悟、樹(shù)立起勤勞的品質(zhì)等情感態(tài)度價(jià)值觀。當(dāng)然,在進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中,基于其情感交流氛圍的形成,首先開(kāi)展“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的科學(xué)化小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生分成四組輪流朗讀四篇文章,重點(diǎn)圍繞《金色的草地》《爬天都峰》兩篇精讀課文進(jìn)行教學(xué),教師盡量采取“一問(wèn)一答”的方式,師:每個(gè)小組,將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。此法,一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于新字以及語(yǔ)言的理解,另一方面加強(qiáng)了小組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流。以上下結(jié)構(gòu)的字為例:耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。
為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的效率化以及擴(kuò)展化,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成,教師進(jìn)行“假設(shè)”,讓小組學(xué)生之間進(jìn)行“精彩生活”的臨時(shí)表演,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與參與感,提升課堂教學(xué)的趣味化,從而有效地提升其課堂教學(xué)質(zhì)量,最終提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)反思
要提高小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的效率,其核心在于學(xué)生的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,其引導(dǎo)在于教師對(duì)于各單元整組教學(xué)的反思。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)、分析、對(duì)比與探究,形成一套自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)反思。比如,《跨越百年的美麗》教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),其閱讀鏈接《悼念瑪麗?居里》,其文學(xué)意境較為深刻,使小學(xué)生無(wú)法與《跨越百年的美麗》形成直觀性聯(lián)系,通過(guò)一系列的教學(xué)反思,筆者采用另引文本閱讀《三克鐳》來(lái)取代,更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,進(jìn)而提升其教學(xué)效率。
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關(guān)鍵詞 時(shí)代 同心 語(yǔ)文特色 健康
心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心,是德育工作的重要內(nèi)容?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì),尤其是對(duì)人的心理素質(zhì),如健康的心態(tài),積極自我調(diào)整的能力,不怕困難挫折和挑戰(zhàn),有責(zé)任心、進(jìn)取心、愛(ài)心,社會(huì)適應(yīng)能力,創(chuàng)新意識(shí)和能力等等,提出了更高的要求。
一、挖掘語(yǔ)文中的素材,進(jìn)行心理健康教育
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,這也是班主任工作的重要內(nèi)容。
在這個(gè)共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下,班主任如果充分運(yùn)用教材中的生動(dòng)素材向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育,可以達(dá)到事半功倍的效果。有一次,我班一位同學(xué)的字典不翼而飛,當(dāng)時(shí)碰巧我在講《送給盲婆婆的蟈蟈》一文,于是在課堂上,我先引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的形象,并圍繞“童心”展開(kāi)討論,然后我總結(jié)道:“可貴的童心是容易失落的,嘲笑別人作好事,考試時(shí)偷偷看書(shū)或看別人的……童心正是在這些小事中悄悄丟失的。”最后我提到丟字典的事,“我沒(méi)有辦法查出是誰(shuí)拿了這本字典,但可以斷定這位同學(xué)已經(jīng)暫時(shí)失去了童心,我多么希望他能把自己的童心找回來(lái)呀!”第二天,那本字典完好地“飛”了回來(lái)。反思這節(jié)課 ,收獲不少――對(duì)那位犯了錯(cuò)誤的同學(xué)來(lái)說(shuō),小女孩幫他找回了一度失落的童心;對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō),小女孩使他們的靈魂受到一次洗禮,而對(duì)我來(lái)說(shuō),小女孩“配合”我將心理教育融入了學(xué)生的心靈。
二、讓評(píng)語(yǔ)架起師生心靈溝通的橋梁
我在查閱日記時(shí),一名男生寫(xiě)到:“在這次玩捉蜜蜂的游戲中,我是第一名,怕它們蟄人,我們把捉住的蜜蜂都放進(jìn)水里淹死了?!蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是:得了第一,的確讓人高興,說(shuō)明你很勇敢,但是淹死蜜蜂是不可取的。蜜蜂不但能幫助植物傳播花粉,而且還能釀出香甜可口的蜂蜜呢!蜜蜂是這樣的昆蟲(chóng)――如果你不傷害它,它就不會(huì)傷害到他人。日記本發(fā)下去了,第二天那個(gè)捉蜜蜂的小男孩對(duì)我說(shuō):“老師我錯(cuò)了,不但我不捉蜜蜂了,也不讓別人捉,我們一起來(lái)保護(hù)對(duì)人類有益的小動(dòng)物們?!币幻鷮?xiě)到:“今天考試又得了第一,我一點(diǎn)兒都不高興,因?yàn)檫€有無(wú)數(shù)個(gè)第一等我去考,高興的只有爸爸、媽媽。明天周末了,我也沒(méi)有別的同學(xué)的興奮,還有英語(yǔ)班、舞蹈班等我去學(xué),我覺(jué)得自己就是學(xué)習(xí)的機(jī)器,我就是不高興!” 我給她的評(píng)語(yǔ)是:你是幸福的,你擁有聰明、健康;你擁有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的父母;你擁有學(xué)習(xí)很多技能的機(jī)會(huì),仔細(xì)想一想,你的幸福讓人羨慕!我留心觀察了她一些日子,情緒好多了,時(shí)不時(shí)用她掌握的英語(yǔ)知識(shí)幫助同學(xué)認(rèn)讀英語(yǔ)單詞。我用文字和學(xué)生進(jìn)行深入心靈的對(duì)話,真誠(chéng)的祝愿、熱情的褒獎(jiǎng)、善意的提醒、諄諄的告誡都化成了無(wú)聲的卻又飽含情感的字句浸潤(rùn)學(xué)生的心田,心和心靠近了,
在一次家長(zhǎng)會(huì)上,有些家長(zhǎng)反映孩子特別愛(ài)不高興,因?yàn)橐稽c(diǎn)小事便弄得大哭小鬧不止。這個(gè)問(wèn)題引起了我的重視,于是我布置了作文《當(dāng)我不高興的時(shí)候》。在作文中,有的孩子寫(xiě)道:“當(dāng)我不高興的時(shí)候,我就會(huì)哭,有時(shí)還會(huì)摔東西,不愛(ài)理人?!币豢淳椭肋@個(gè)孩子的處理方式具有極大的普遍性。我給這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是:“你和我小時(shí)侯很像,可以發(fā)泄一下,但這很不好,你說(shuō)呢?其實(shí)可以想出更好的辦法:試著去解釋或走開(kāi)。” 類似的評(píng)語(yǔ),可以指導(dǎo)學(xué)生的行為,使他們知道以后該如何面對(duì)類似的情況,會(huì)更好一些。針對(duì)孩子都有許多夢(mèng)想,我布置了作文《我的夢(mèng)想》在作文中,有的孩子寫(xiě)道:“我想當(dāng)宇航員,探索宇宙奧秘?!?、“我想當(dāng)電腦專家,研制開(kāi)發(fā)一流的電腦游戲軟件?!薄ⅰ拔蚁氘?dāng)醫(yī)學(xué)家,研制出能治療癌癥的藥。” 我給這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是:“老師希望這些美好的理想早日實(shí)現(xiàn),一定要努力學(xué)習(xí),祝你們成功。” 有的孩子寫(xiě)道:“我想掙好多錢(qián),給爺爺蓋一所大房子,冬天還有暖氣;給爸爸買(mǎi)一輛轎車(chē),他就不用騎自行車(chē)上班了?!蔽医o這樣的孩子的評(píng)語(yǔ)是:“你真是一個(gè)既細(xì)心又有孝心的好孩子,愛(ài)心加知識(shí)就等于財(cái)富?!?在和學(xué)生的交流中,生動(dòng)、豐富、恰當(dāng)、得體的話語(yǔ)好似涓涓的細(xì)流,融入學(xué)生心田;又恰似化雨的春風(fēng)撥動(dòng)他們的心弦。心田滋潤(rùn)了,心弦奏響了,思想工作水到渠成。我在班級(jí)工作中,發(fā)揮自己善寫(xiě)的特長(zhǎng),用含蓄優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通,把自己的期望寓于文字中和學(xué)生進(jìn)行思想交流,收到了令人滿意的效果。
小學(xué)生離不開(kāi)教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我們應(yīng)該像關(guān)心愛(ài)護(hù)幼苗一樣去愛(ài)護(hù)他們。只要我們用心去愛(ài),孩子們都是可愛(ài)的。我們要用愛(ài)去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,促使他們健康的成長(zhǎng)。給學(xué)生制造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的良好成才環(huán)境。這必然要用很多精力、花很多心思,但這是非常值得的。作為人類靈魂的工程師,就要用愛(ài)去塑造,用心去雕刻。只要班主任付出了愛(ài)心,心里裝著每一個(gè)學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生,你的班級(jí)就會(huì)充滿愛(ài)!
“與時(shí)代同行,與學(xué)生同心”明天的陽(yáng)光會(huì)更燦爛!
優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們,敬愛(ài)的家長(zhǎng)們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
這學(xué)期我擔(dān)任高x班的班主任??梢哉f(shuō),接到這個(gè)任務(wù)時(shí),我有些忐忑不安,因?yàn)槲疑钪選在整個(gè)高中x年的作用。幸運(yùn)的是,在多方努力下,我順利完成了任務(wù)。
下面對(duì)我本學(xué)期的工作做一點(diǎn)簡(jiǎn)單總結(jié),
一、嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重
在當(dāng)班主任的過(guò)程中,我感受最深的便是:"嚴(yán)格的要求是對(duì)學(xué)生的尊重"的確,只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才能把班主任工作做好。
對(duì)此我制定了比較細(xì)致嚴(yán)格的班級(jí)小細(xì)節(jié)。高二的第一次班會(huì),我就強(qiáng)調(diào)了幾項(xiàng)硬性規(guī)定,如女生的頭發(fā)問(wèn)題、上課上自習(xí)上廁所、遲到等問(wèn)題。從一開(kāi)始就把違紀(jì)等規(guī)定定死了,同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)給予相應(yīng)的整改措施。對(duì)于屢次出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生絕不手軟,反復(fù)談話,或者是讓其自主反省,讓他知道犯錯(cuò)不改很麻煩,不會(huì)輕易糊弄過(guò)去,但是不輕易叫家長(zhǎng)。但是一旦觸動(dòng)了額班級(jí)底線,堅(jiān)決回家反省,這學(xué)期也有很多人享受了此等"殊榮".
二、抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班級(jí)達(dá)到自治
要管好一個(gè)班級(jí),許多工作還得學(xué)生來(lái)干,我所遵循的原則是"干部能干的事,班主任不干;學(xué)生能干的事,干部不干".因此,挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。剛開(kāi)始只選定3、4個(gè)人管班,通過(guò)觀察對(duì)他們的植物進(jìn)行掉正,再不斷充實(shí)班干部隊(duì)伍,班級(jí)各項(xiàng)任務(wù)都有人管。班主任對(duì)班干部不能直視使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),我對(duì)班干部的要求只有五個(gè)字,"正氣、有擔(dān)當(dāng)".班干部如果做不到正氣,班級(jí)就會(huì)滋生很多歪風(fēng)邪氣;班干部如果做不到有擔(dān)當(dāng),就可能出現(xiàn)行政不作為,所以,要時(shí)常召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì),如果能做到這五個(gè)字,他就是名優(yōu)秀的班級(jí)組織管理者,班級(jí)也會(huì)蒸蒸日上。同時(shí),時(shí)刻為同學(xué)們灌輸自我管理思想,不能讓班主任時(shí)刻充當(dāng)班級(jí)監(jiān)督者和保姆的角色,不能班主任不在,班級(jí)就格外亂,班級(jí)是同學(xué)們的,班主任知識(shí)配合管理,班主任可以帶很多屆,當(dāng)很多人的班主任但同學(xué)們的高中卻是不可復(fù)制的,想好和壞都是同學(xué)們自己的事,讓他們都有主人翁的意識(shí),班級(jí)才能實(shí)現(xiàn)自治。
三、重視常規(guī)管理,建立班級(jí)良好秩序
1、實(shí)行值日班長(zhǎng)與紀(jì)律班長(zhǎng)雙軌制。值日班長(zhǎng)是由比較善于管理班級(jí)紀(jì)律的班干部擔(dān)任,紀(jì)律班長(zhǎng)是由班干部推薦產(chǎn)生,各六人。共十二人。每天兩人主要負(fù)責(zé)全天的班級(jí)運(yùn)行管理狀況。值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)記錄班級(jí)全天大事小情,紀(jì)律班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)違紀(jì)狀況。每天記錄后分別交給班長(zhǎng)和紀(jì)律委員,然后由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)給予處罰。這樣有問(wèn)題能夠及時(shí)處理,即便是我不在班里,各項(xiàng)事務(wù)也會(huì)正常開(kāi)展,極少出現(xiàn)遲到、上廁所以及睡覺(jué)等情況。
2、加減分和寫(xiě)說(shuō)明結(jié)合起來(lái)。為班級(jí)做貢獻(xiàn)和犯錯(cuò)都要有相應(yīng)的措施,這就是加減分。當(dāng)然,還伴隨著寫(xiě)說(shuō)明。說(shuō)明就是說(shuō)明一下自己為什么遲到,為什么睡覺(jué)等等,底線是500字,沒(méi)有上線,目前這學(xué)期犯錯(cuò)被罰最狠的是一次寫(xiě)了3000字說(shuō)明,用該生的話說(shuō)就是寫(xiě)吐了,再也不犯了。我的規(guī)定是,每天被紀(jì)律班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)記下來(lái)的同學(xué)在晚三的時(shí)候都會(huì)發(fā)給他們一張專門(mén)的說(shuō)明紙,有專門(mén)的人負(fù)責(zé)下發(fā)和回收。如果被我發(fā)現(xiàn)違紀(jì)之后,我在班長(zhǎng)那里發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被記錄,那么就要寫(xiě)1000字,被記錄了只寫(xiě)500字,而我的到來(lái)是不確定性的,所以被記之后同學(xué)還是比較自覺(jué)的上交說(shuō)明的。我說(shuō),如果你犯錯(cuò)沒(méi)被記要反思自己是不是得罪人了,為什么沒(méi)人幫助我進(jìn)步?雖然這項(xiàng)制度很好的執(zhí)行下來(lái),但是一學(xué)期下來(lái),光說(shuō)明的紙也有一只手那么厚了,我戲稱為可以出版了。
3、重視班會(huì)、適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)。除了日?,嵥榈陌嗉?jí)事務(wù),班會(huì)可以說(shuō)是班主任開(kāi)展思想工作的重要平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前班級(jí)情況,因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)個(gè)班會(huì)是非常必要的。我們班的班會(huì)分為班主任班會(huì)和班干部班會(huì)。班主任班會(huì)主要是思想上的鼓勵(lì)和提示,班干部班會(huì)主要是針對(duì)具體問(wèn)題的由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)輪流主持。這學(xué)期我開(kāi)了很多次班會(huì),比如"細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣樹(shù)立品牌"、"關(guān)于理想與現(xiàn)實(shí)"、"煩惱無(wú)處不在"、"如影隨形的考試"以及"與戴王冠、必承其重"等等主題的班會(huì),整體下來(lái)還是取得一定的成效的。
總而言之,我這一學(xué)期做的都是些婆婆媽媽的小事,但正是這些小事,幫助我和我的學(xué)生們順利的走完了高二上學(xué)期的路在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各個(gè)方面取得不錯(cuò)的成績(jī),不給五班抹黑,為五班爭(zhēng)光的思想已經(jīng)形成,在下半學(xué)期,我們將繼續(xù)努力,共同經(jīng)營(yíng)好我們的高x班。
優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
本人在本年度的教育教學(xué)工作中,不怕困難,敢于創(chuàng)新,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)小結(jié)如下:
一、政治思想素質(zhì)
有良好的職業(yè)道德,做到教書(shū)育人,為人師表。熱愛(ài)本職工作,責(zé)任性較強(qiáng),并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨,敢挑重?fù)?dān),樂(lè)于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù),并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度,工作積極、主動(dòng)、講究效率。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)能力
在工作中,能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。積極參加教研活動(dòng),并能做到有準(zhǔn)備、有成果、有探討、有反思、有提高。本年度我努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié),讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書(shū)聲。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生上課積極思考。
3、探索研究新教法,新課型,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。
5、繼續(xù)將“愉快教育”和“情景教學(xué)”模式深入課堂,是學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。
6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě),進(jìn)一步強(qiáng)化作文教學(xué),全面提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
三、班主任工作
在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),我從未放棄過(guò)育好人。樂(lè)于接受班主任工作,能高標(biāo)準(zhǔn)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。我在班主任工作中,主要做到了“愛(ài)”和“嚴(yán)”,具體表現(xiàn)在:
1、有一顆愛(ài)心,這是做好工作的前提。
2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。
3、嚴(yán)格要求,措施得力,這是做好工作的保證。
4、采用積分制,有意識(shí)地提高學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生交流環(huán)境,全面提高班級(jí)風(fēng)貌。
6、加強(qiáng)和其他學(xué)科任課教師的協(xié)作,努力提高各科學(xué)習(xí)成效。
四、努力方向
1、充分發(fā)揮年青教師的潛力,進(jìn)一步全面提高自身素質(zhì)能力。
2、積極參與課題研究,提高論文的數(shù)量和質(zhì)量,提高獲獎(jiǎng)率和發(fā)表率。
3、積極認(rèn)真地開(kāi)展家訪工作,想辦法解決學(xué)困生問(wèn)題。
4、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,搞好個(gè)人博客建設(shè)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段工作!
優(yōu)秀班主任年度述職報(bào)告范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:
大家好!
20xx年,我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任,兼數(shù)學(xué)的教學(xué),我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出述職匯報(bào),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、思想方面
熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)校如家,以培養(yǎng)人才為己任。確恪守職業(yè)道德,情操高尚,言行一致,堅(jiān)持一切場(chǎng)合都為人師表,維護(hù)教師的良好形象。切實(shí)樹(shù)立校興我榮,校衰我恥的思想,想為學(xué)校所想,急為學(xué)校所急。
二、教學(xué)工作方面
本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針政策,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主題”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教育思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng),服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的情況,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè),評(píng)講作業(yè),廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)工作。
三、其他方面
通過(guò)本人的辛勤勞動(dòng),我所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高,上課認(rèn)真聽(tīng)講,成績(jī)較好。我配合班主任老師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育,重點(diǎn)抓好安全教育。對(duì)此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)均給予了極高評(píng)價(jià)。
在本學(xué)期的班主任工作中,我通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);我培養(yǎng)了多位得力的班干部。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
當(dāng)然,在工作中我還存在許多不足之處。教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂(lè)崗敬業(yè),定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
工作總結(jié)不是停留在紙面上的形式主義,而是應(yīng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行的一次深刻的自我批判,為自身的提高做出應(yīng)有的努力。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園小班德育教育工作總結(jié),希望對(duì)大家有幫助。
幼兒園小班德育教育工作總結(jié)一
幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和構(gòu)成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒園是孩子理解教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所,有職責(zé)和義務(wù)幫忙我們的孩子克服缺點(diǎn),逐步構(gòu)成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為,使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是十分重要和必要的。
但是,我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過(guò)于抽象,德育資料不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律,將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多,忽視了幼兒的主體作用;以群眾教育為多,忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識(shí)灌輸為多,忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園中“重說(shuō)輕行”的傾向,使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道,而行動(dòng)卻是另外一套,德育成效不高,現(xiàn)行的德育資料和方法亟待更新。因此,我園也在開(kāi)展德育工作的過(guò)程不斷地摸索著。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教,它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的,它每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。例如在晨間活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼,來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角,給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法,讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園,使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴,熱愛(ài)群眾。自由活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓,學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言,并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等,抓住有利的教育時(shí)機(jī),有的放矢地進(jìn)行教育。每?jī)芍艿纳靸x式也是我園的亮點(diǎn),因?yàn)樗彩菍?duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有利途徑,在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn),以及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案,并選取幼兒喜歡的形式,如兒歌、歌曲、表演等形式,在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優(yōu)化教育活動(dòng),使幼兒成為德育活動(dòng)的主人
在開(kāi)展幼兒園德育活動(dòng)時(shí),要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體。德育活動(dòng)要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀,與各科活動(dòng)有機(jī)整合,開(kāi)展綜合性活動(dòng),要走到兒童生活中去,重感悟、體驗(yàn),并充分釋放兒童的生命潛能,激活創(chuàng)造精神,注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的潛力,使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人與處世。我們不是透過(guò)灌輸讓幼兒掌握道德知識(shí),而在于幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行,鼓勵(lì)幼兒成為德育活動(dòng)的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料:給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動(dòng),從中幼兒感受到了分享的快樂(lè)。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會(huì)到了助人、關(guān)心他人的樂(lè)趣。在活動(dòng)中幼兒成為活動(dòng)的主人,幼兒園德育活動(dòng)不枯燥乏味,幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
三、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育
新學(xué)期一開(kāi)學(xué),就迎來(lái)了兩個(gè)新小班的小朋友,幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮,為了幫忙他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,融入群眾中,我們中大班的小朋友充分發(fā)揮了他們做哥哥姐姐的作用,帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀了幼兒園,透過(guò)才藝展示,幫忙弟弟妹妹簡(jiǎn)單了解了幼兒園的學(xué)習(xí)生活,在大帶小的過(guò)程中,孩子們的交往潛力得到了培養(yǎng),中大班的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹,學(xué)會(huì)了謙讓。中秋節(jié)我們則是以年級(jí)組的形式開(kāi)展大活動(dòng),孩子們紛紛從家里帶來(lái)了月餅和糖果,在活動(dòng)中,孩子們你嘗嘗我的,我嘗嘗你的,學(xué)會(huì)了與人分享。國(guó)慶節(jié)到了,我們開(kāi)展了“我是中國(guó)小娃娃”的德育主題活動(dòng),在活動(dòng)中我們和小朋友一齊了解了祖國(guó)的大好河山、民族文化,深深促動(dòng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。為了打扮教室,孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠,還做了小國(guó)旗,把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長(zhǎng)大一歲”、“寒冷的冬天”等活動(dòng)也都充分體現(xiàn)了對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性。
四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育
對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,不能單靠幼兒園一方面的努力,必需持續(xù)教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們透過(guò)家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日來(lái)進(jìn)行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是,我們透過(guò)家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)群眾觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)群眾、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)禮貌健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒園小班德育教育工作總結(jié)二
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。我班幼兒有些個(gè)性活潑開(kāi)朗,但個(gè)性鮮明,透過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活,每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步,本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們回首所做過(guò)的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,為了更好的完成以后的工作,提高保教質(zhì)量,將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng),現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)
一、我思想工作
本人能用心參加政治學(xué)習(xí),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛(ài)群眾,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,用心要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè),做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。
為了上好課,我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,注重個(gè)別教育,使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)我生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)資料注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件,帶給充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物,使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中,認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),每月撰寫(xiě)教育隨筆,以提高自身潛力與寫(xiě)作潛力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位,以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng),并主動(dòng)去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教。
4、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄,做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、資料與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié),保證好幼兒每一天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間,帶給幼兒活動(dòng)材料,更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、保育工作在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與群眾的關(guān)系,讓幼兒明白自己是群眾中的一員,并樂(lè)于參加群眾活動(dòng)。
教育幼兒關(guān)心群眾,關(guān)心同伴,禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,因人施教,同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。
1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。
2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作,做到地上無(wú)灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。
3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí),保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)情緒愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話,不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為,教師給予及時(shí)的制止,并進(jìn)行隨機(jī)教育。
6、我加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,進(jìn)入午睡室后,不吵鬧,盡快入睡,會(huì)整理床鋪,衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展我。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全,是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng),我做到了以下幾點(diǎn)
1、我教給了幼兒一些安全知識(shí),強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)潛力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會(huì)大聲呼救。
2、我加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3、我做好交接班工作,認(rèn)真填寫(xiě)交班資料。
五、家長(zhǎng)工作
1、我真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育職責(zé)。孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。
2、我用心的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),這天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步,睡覺(jué)也乖了,自己睡著的;這天誰(shuí)情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間明白孩子在園的狀況。
3、我向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園生活,讓家長(zhǎng)更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長(zhǎng)配合工作。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問(wèn),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和推薦,持續(xù)家園一致教育。
4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作,隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,并制定了適宜的教育措施,并記錄家訪狀況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通,向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí),提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí),配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期十分忙也十分累,收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高我思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),用心地進(jìn)行專題研究,力求把日后的工作做得更好!
幼兒園小班德育教育工作總結(jié)三
在忙碌和快樂(lè)中結(jié)束了這一學(xué)期的工作,回顧這一學(xué)期的工作,真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高,職責(zé)的重大,使我更對(duì)這份工作加深了熱愛(ài)。
今年我?guī)У氖切“?,與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里,有悲也有喜,有累也有汗,但的是快樂(lè)與幸福。這份快樂(lè)與幸福是孩子們給我的,我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我。正因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜,也正因?yàn)橛袗?ài)讓我與孩子的心交融在一齊,讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁,也會(huì)因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累,但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)感:比如我會(huì)想我是老師,我要給這些孩子引路,像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,共同生活在愛(ài)的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾,他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的職責(zé)感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自己的心認(rèn)真地去愛(ài),那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中,我嚴(yán)格要求自己,遵守幼兒園的各項(xiàng)制度,與同事和睦相處,不懂的就問(wèn),做到不早退、不曠工。還用心參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng),服從領(lǐng)導(dǎo)安排,努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小,剛?cè)雸@時(shí),很多孩子都哭鬧不止,生活自理潛力也較差,因此我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒,幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下,孩子的自理潛力有了很大提高,例如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋,此刻已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái),在老師們的共同努力下,我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧:例如會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長(zhǎng)輩打招呼等等。
在教研活動(dòng)中,我認(rèn)真投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西,如:教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示,教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。透過(guò)自我反思與實(shí)踐,我覺(jué)得自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,并閱讀一些自己訂的幼兒讀物,去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料,上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等,我必須會(huì)把幼兒工作越做越好的。
作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師,我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí),只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐,只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn),我務(wù)必進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。
在家長(zhǎng)工作方面,我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話。這樣既讓讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn),也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀帶給了有利的條件。
在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒,留意他們穿脫衣服等狀況,細(xì)心照顧幼兒,并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境,以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念,并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出,不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,還贏得了家長(zhǎng)的信任。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)