四年級的科學的知識精選(九篇)
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第1篇：四年級的科學的知識范文
關(guān)鍵詞：學前教育 自然科學 課程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0043-02
1 學前教育專業(yè)生源及專業(yè)課程現(xiàn)狀
1.1 高師三年制學前教育專業(yè)生源現(xiàn)狀
隨著國家對學前教育的重視程度不斷增強，據(jù)不完全統(tǒng)計，自2009年以來，全國新建或者升格擴建了至少16所幼兒師范高等專科學校。這類學校招生的種類一般有三類：高中畢業(yè)三年制大專（以下簡稱三年制大專）、初中畢業(yè)五年制大專（以下簡稱五年制大專）、初中畢業(yè)三年制中專。本文我們主要討論的是三年制大專（見表1）。
筆者對八所從2009年至2012年幼兒師專三年制大專生源狀況進行了調(diào)查。本文列舉的是2012年的情況，近三年的情況與2012年相似。如表1所示，理科生計劃數(shù)比例最高的是2012年首次招生的川北幼專，達200人，占招生總數(shù)的45.45%，理科生計劃數(shù)比例最低的是2011年建校的濟南幼專，只有32人，占招生總數(shù)的20%。2012年，這八所學校學前教育及相關(guān)專業(yè)招生計劃數(shù)為4218人，而理科生為1222人，占28.97%。與文科生相比，總體較少。
目前，幼兒師范高等?？茖W校招收的三年制大專生，在高考后，錄取的批次都是專科，有一專也有二專，比如，濟南幼專就是二專。按照一般高考總分750分為例，各省高考理科的一專分數(shù)線到三本分數(shù)線大概是400～500分之間，也有部分低于400分。總體來看，生源質(zhì)量不高。
1.2 高師學前教育專業(yè)自然科學課程開設(shè)情況
據(jù)調(diào)查，幾乎所有的幼兒師專都對三年制大專開設(shè)了和自然科學相關(guān)的課程，如表1所示。筆者查閱相關(guān)的教材和教學大綱，發(fā)現(xiàn)這些課程比較注重的是自然科學的教學法，而對具體的自然科學知識幾乎沒有。這樣的前提是他們已掌握了相關(guān)的知識，并已具備一定的科學（自然科學）素養(yǎng)。但正如前文所述，目前高師學前專業(yè)的生源比例不夠均衡和生源質(zhì)量還有待提高，而在這樣的情況下，大多數(shù)幼兒師專開設(shè)的相關(guān)課程是不夠的。
2 充實學前教育專業(yè)自然科學課程的必要性
2.1 幼兒教師科學素養(yǎng)水平對幼兒培養(yǎng)至關(guān)重要
第八次中國公民科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示2010年我國具備基本科學素養(yǎng)的公民比例為3.27%，相當于日本（1991年為3%）、加拿大（1989年為4%）和歐盟（1992年為5%）等主要發(fā)達國家和地區(qū)在20世紀80年代末的水平。這一數(shù)據(jù)在2001年1.44%，2003年的數(shù)據(jù)是1.98%，2005年是1.60%，2007年是2.25%，[2]以上數(shù)據(jù)反映出我國公民整體科學素養(yǎng)水平不高且提升緩慢，而幼兒科學教育則是公民科學素養(yǎng)的早期形成的重要保障，對幼兒培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用的幼兒教師科學素養(yǎng)的水平將會直接制約國民整體科學素養(yǎng)水平的提高。
筆者也在學前教育專業(yè)任教，在2012年冬季國家英語四、六級考試的時侯（12月22日），有學生（理科生）因害怕世界末日來臨，而選擇放棄考試。這雖然只是個案，但我們未來的幼兒教師的科學素養(yǎng)水平，從這一愚昧行為中可見一斑。
2.2 適當增加自然科學課程的重要性
在指導幼兒科學活動中，幼兒教師承擔著激發(fā)幼兒對自然、對科學、對周圍世界的興趣，啟迪幼兒心智的任務，對于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當?shù)?、科學的解釋。因此，學前教育專業(yè)課程的設(shè)置要適當增加自然科學方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識，將自然科學作為基礎(chǔ)學科正常開設(shè)，這對于拓寬師范生的知識面，開拓視野，提升學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)高師學前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。
3 如何設(shè)置學前教育專業(yè)自然科學課程
3.1 現(xiàn)行課程設(shè)置不利于自然科學知識的學習
五年制大專和中專的通識課程中包含了自然科學（物理、化學、生物）課程，而三年制大專的課程除了表1所列舉的相關(guān)課程以外，并無其他自然科學相關(guān)課程。那么三年制大專是否可以增設(shè)與五年制大專和中專類似的自然科學課程呢？
三年制大專的同學在初中和高中階段，已經(jīng)比較完整的學習了自然科學的課程，那么知識的簡單重復學習，便沒有了意義，這也是為什么在課程里面幾乎沒有了自然科學。讓筆者深有感觸的是，各校學前專業(yè)現(xiàn)行的教育大綱幾乎都可以概括成教心學（教育學、心理學）加技能（美術(shù)、音樂、舞蹈等）的模式。比如在教師的教育專業(yè)性方面，當前各校學前大專課程主要以教育學、心理學、學科教學法為主，而沒有將未來幼兒教師的培養(yǎng)納入到一個系統(tǒng)化的課程設(shè)置體制當中。[3]這樣的后果導致學前專業(yè)畢業(yè)生自然科學知識參差不齊，良莠不一，他們不知道什么該學，什么不該學，學過以后也不知道在實際的工作中怎樣傳遞給幼兒。
3.2 三年制大專需要怎樣的自然科學課程
《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》指出幼兒教師應具有一定的自然科學知識。根據(jù)現(xiàn)存的實際情況和對未來幼兒教師的要求，筆者提出以下幾點建議。
第一，學前專業(yè)大專課程必須進行改革。以幼兒園教學的實際需要設(shè)置一門以物理、化學、生物等知識為主的綜合課程，該課程總體教育實踐為60～80個學時為宜。
第二，對實際的教學過程進行改進。山東女子學院董旭花教授主編的《幼兒園科學園（室）：科學探索活動指導117例》中活動54―簡易直流電動機模型。[4]該活動目的在于幫助幼兒初顯的認識電和磁的相關(guān)現(xiàn)象，讓他們感到好奇，激發(fā)了他們對科學、對自然的熱情，同時，也鍛煉了幼兒的動手能力。雖然大專生在中學階段已經(jīng)學習過此活動中涉及到的物理學知識，但很多的同學沒有完全的掌握相關(guān)的知識，更談不上在幼兒教學中運用。在自然科學實際的教學中就可以以通以上類似的活動示例為背景，讓未來的幼兒教師自己動手完成活動示例中要求的各項內(nèi)容，然后對活動示例中所涉及到的相關(guān)自然科學知識進行總結(jié)和歸納，從而對相關(guān)自然科學知識的學習和鞏固，筆者把這種對師范生的教學過程叫做“從運用到知識”法。
第三，現(xiàn)有的自然科學教材不適合當前的教學，應根據(jù)實際為該門課程編寫專門的教材。該教材的編寫應遵循逆推或歸納過程，從幼兒教學的實際出發(fā)，歸納出需要學前專業(yè)學生掌握的知識和技能。教材的編寫可以按照“從運用到知識”法，重點以剖析幼兒科學教學中實際教學活動為主，幫助學生總結(jié)和鞏固相關(guān)的自然科學知識。
4 結(jié)語
近幾年，全社會都在持續(xù)的關(guān)注學前教育的發(fā)展，國家也陸續(xù)出臺了幼兒教師培養(yǎng)的相關(guān)政策和指導意見。學前教育專業(yè)自然科學課程的規(guī)范有效開設(shè)對幼兒教師科學素養(yǎng)以及對幼兒科學教育水平的提高有至關(guān)重要的影響，希望我們的教育行政部門，學前教育專業(yè)研究者和專家共同努力，讓我們從幼兒教師培養(yǎng)開始，逐步提升我國公民科學素養(yǎng)水平。
參考文獻
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[2] 2010年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查報告[R].科學普及出版社，2010，3.
第2篇：四年級的科學的知識范文
一四年制本科醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習新體系構(gòu)建的背景
普通高等院校本科專業(yè)目錄101001醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)新的培養(yǎng)目標提出“本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、檢驗醫(yī)學的基本知識，基本理論和基本技能，掌握現(xiàn)代儀器設(shè)備及先進醫(yī)學檢驗技術(shù)，能夠從事醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及相關(guān)科研機構(gòu)的臨床醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具備初步現(xiàn)代醫(yī)學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和良好職業(yè)素養(yǎng)，適應性強、綜合素質(zhì)高，能適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的品德高尚、基礎(chǔ)扎實、技能熟練、素質(zhì)全面，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才”[1]。培養(yǎng)目標中最顯著的變化是檢驗專業(yè)培養(yǎng)的不再是檢驗醫(yī)師，而是能從事醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及相關(guān)科研機構(gòu)的臨床醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生檢驗工作，具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才，要求具備臨床醫(yī)學檢驗及醫(yī)學實驗研究的基本能力。我們認為這個轉(zhuǎn)變是醫(yī)學檢驗高等教育適應社會需求以及明確人才培養(yǎng)規(guī)格的一個重要轉(zhuǎn)變。這種變化也反映了近年來人們對醫(yī)學檢驗高等教育的認識的轉(zhuǎn)變，即醫(yī)學檢驗專業(yè)更偏重于醫(yī)學技術(shù)類的專業(yè)，這種調(diào)整具有其合理性與必然性[2]。為了順應教育部對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整的要求，培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才，原有的醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)實習體系需要更新和完善，從而體現(xiàn)出醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的特色和優(yōu)勢。
二四年制本科醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習新體系的構(gòu)建
在滿足醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，我們進一步完善了畢業(yè)實習體系。包括目標體系、內(nèi)容體系、條件體系和管理體系[3]。
1目標體系
根據(jù)學校整體辦學理念、學校人才培養(yǎng)方案修訂指導性意見和醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)培養(yǎng)模式新變化的要求等修訂了切實可行的專業(yè)實綱。該大綱既明確了學生應掌握的臨床檢驗基本技能，同時又強調(diào)對學生的科研發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)，以適應醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應用型醫(yī)學檢驗專門人才的培養(yǎng)目標要求。
2內(nèi)容體系
在完善新一輪教學大綱修訂的過程中，我們對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習內(nèi)容體系進行了初步改革和嘗試。我們以醫(yī)學檢驗技術(shù)能力和科研能力培養(yǎng)為主線設(shè)計了畢業(yè)實習內(nèi)容體系。在整個實習過程中，要求學生通過參加臨床實踐和科研設(shè)計活動，提高現(xiàn)代醫(yī)學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和科研能力。
目前，浙江中醫(yī)藥大學共有六屆醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生基本分布在省內(nèi)各大醫(yī)院檢驗科，他們對畢業(yè)實習最有體會。在修訂醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實綱時，除了征求用人單位意見、實習單位意見、醫(yī)學檢驗專業(yè)教學指導委員會意見之外，我們還廣泛征求了這些歷屆畢業(yè)生的意見。他們對實綱最有發(fā)言權(quán)，可以提供一些實用性意見。根據(jù)學校指導性方案意見，理學生畢業(yè)實習時間為半年，醫(yī)學生畢業(yè)實習時間為1年，基于醫(yī)學技術(shù)類的要求和實習單位的反饋，我們已向?qū)W校申請獲批醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習時間為1年，并對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實的業(yè)務要求、實習時間及科目安排、各科室實習內(nèi)容要求等均進行了修訂。同時我們還充分利用生命科學學院開辦醫(yī)學檢驗專業(yè)優(yōu)勢，提高學生的科研發(fā)展?jié)撃芎蛯嵺`動手能力。浙江中醫(yī)藥大學生命科學學院是國內(nèi)中醫(yī)院校中較早應用現(xiàn)代科學技術(shù)開展中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合研究的院所。學院科研氛圍濃厚，堅持“以科研帶動教學，以教學促進科研”，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的科研意識。以省級示范中心生物技術(shù)教學實驗中心為平臺，加大實驗室開放力度，讓醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生從大一開始就進入到實驗室，充當科研助手、教學實驗準備助理等，學生到大二期間積極申報各類科研項目，到大三積極組織參加省級學科競賽。學生在濃厚科研氛圍的熏陶下，不僅培養(yǎng)了良好的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力，也激發(fā)了一定科研發(fā)展?jié)撃埽瑸楫厴I(yè)實習期間順利開展科研設(shè)計和論文寫作奠定了扎實的基礎(chǔ)。
3條件體系
在原有實習基地的基礎(chǔ)上，進一步挖掘開辟條件優(yōu)越和帶教水平高的校外實習基地，構(gòu)建良好的專業(yè)實習條件體系，滿足醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實習需要，以適應對醫(yī)學技術(shù)類高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求。通過利用實習醫(yī)院和醫(yī)學檢驗中心兩大平臺，提高畢業(yè)實習質(zhì)量。
（1）充分利用實習醫(yī)院教學資源，培養(yǎng)學生的專業(yè)使命感，加大對畢業(yè)實習重要性的認識，提高畢業(yè)實習效果
根據(jù)辦學地處省城的優(yōu)勢，可以聘請省級或市級三甲醫(yī)院檢驗科主任或具有高級職稱檢驗師為學院客座教授，組建高級檢驗教學組，讓這些檢驗領(lǐng)域的專業(yè)人士深入教學一線，將檢驗醫(yī)學最新研究進展帶入學校課堂，將臨床工作實際和學生畢業(yè)實習典型案例帶入課堂，豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的專業(yè)使命感，加強學生對畢業(yè)實習的初步印象和對畢業(yè)實習重要性的認識，提高學生畢業(yè)實習的自覺性。另外通過這樣的一種教學模式可以增進學生與醫(yī)院檢驗科主任或高級職稱檢驗師之間的感情，為將來能順利實習和就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在校附屬第一醫(yī)院、浙一醫(yī)院和浙江省人民醫(yī)院實習的學生普遍反應，由于分管實習的帶教老師或檢驗科主任就是平時上檢驗專業(yè)課的老師，一下拉近了實習生與檢驗科的距離。學生可以盡快進入角色，及早融入到實習單位的大環(huán)境中，為后期能留在實習單位工作或就業(yè)推薦提供很大的幫助[4]。同時學院在畢業(yè)實習與就業(yè)推薦之間制定了適宜政策，對推薦學生就業(yè)的帶教教師給予一定獎勵。
（2）充分利用醫(yī)學檢驗中心教學資源，構(gòu)建校外實踐基地平臺，強化實踐教學環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習順利開展搭建有效平臺
醫(yī)學檢驗中心擁有先進的儀器、擁有齊全的檢驗專業(yè)課程對應的所有實踐項目，很多都是醫(yī)院無法完成的。目前檢驗行業(yè)三大醫(yī)學檢驗中心（杭州迪安醫(yī)學檢驗中心、杭州艾迪康醫(yī)學檢驗中心、杭州金域醫(yī)學檢驗所有限公司）在杭州運行良好，其中有兩大醫(yī)學檢驗中心總部設(shè)在杭州，尤其是杭州迪安醫(yī)學檢驗中心作為我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)基地，為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)日常的實驗學習、小學期見習、小學期實習、畢業(yè)實習的順利開展搭建了有效平臺。通過在醫(yī)學檢驗中心的實地實踐和科研項目的參與，學生在實驗項目的操作、病理指標的分析、科研工作的參與等方面都獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，有助于他們創(chuàng)新意識的增強、實踐技術(shù)能力和科研興趣的提高，也便于對專業(yè)的更深理解，為將來畢業(yè)實習地順利開展打下扎實的基礎(chǔ)。
4管理體系
管理是落實實習環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，因此，加強實習管理，對培養(yǎng)應用性人才具有重要意義。從2002級到2013級十一年的辦學歷程，我校對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)實習已建立了一個較完整的管理體系。實習由學校、教務處、學院、實習單位四層領(lǐng)導管理：在分管校長的領(lǐng)導下，教務處組織制定實習計劃、實綱和實習相關(guān)的管理文件，以及檢查實綱和實習計劃的執(zhí)行情況，及時處理和解決實習中存在的問題。學院有計劃地組織教師去各實習醫(yī)院給學生進行實習輔導、講座及檢查實習情況，協(xié)調(diào)與實習單位的關(guān)系，掌握學生思想動態(tài)和學習、生活及組織紀律情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀現(xiàn)象及時處理。組織修訂實綱，參與實習選點和實習基地建設(shè)及其它提高實習質(zhì)量的具體工作以滿足專業(yè)發(fā)展的需要。學校、教務處、學院，在工作中互相支持，通力合作，協(xié)助實習醫(yī)院做好實習生的管理工作，確保實習任務圓滿完成。
在組織管理畢業(yè)實習過程中，我們通過選拔考核實習帶教老師、充分調(diào)動歷屆畢業(yè)生輔助帶教的積極性，加強與實習單位的溝通和聯(lián)系等途徑，規(guī)范畢業(yè)實習各項進程，從而體現(xiàn)管理的實效性。在學院畢業(yè)實習管理領(lǐng)導小組內(nèi)選拔一名專業(yè)畢業(yè)實習工作聯(lián)系人，該聯(lián)系人定期到各實習單位走訪，檢查監(jiān)督學生實習狀況，評選優(yōu)秀帶教老師和優(yōu)秀實習組組長，組織召開優(yōu)秀帶教老師經(jīng)驗交流會，邀請優(yōu)秀帶教老師分享帶教經(jīng)驗。對附屬直屬醫(yī)院帶教老師實行選拔和考核，將考核結(jié)果納入教學業(yè)績考核中，并與職稱晉升和績效考核掛鉤，從而提高帶教老師的帶教積極性。對有歷屆畢業(yè)生工作的實習單位，讓歷屆畢業(yè)生輔助帶教應屆實習生，讓實習生盡快熟悉醫(yī)院各項規(guī)章制度，規(guī)范實習各項流程，提高實習質(zhì)量。對歷屆畢業(yè)生輔助帶教制定獎勵政策，作為評選優(yōu)秀校友、優(yōu)秀輔助帶教老師的一個重要依據(jù)等。
總之，畢業(yè)實習是培養(yǎng)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生專業(yè)技術(shù)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是提高醫(yī)學實驗研究能力的重要教學手段。在新形勢下我們要進一步理清畢業(yè)實習目標要求，充分利用各種教學資源和平臺，加強畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)實習管理效率，從而構(gòu)建有效的畢業(yè)實習體系，為社會培養(yǎng)出具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽眯歪t(yī)學檢驗專門人才。
參考文獻
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第3篇：四年級的科學的知識范文
如何有效地提高四年級學生的計算能力？更好地發(fā)展學生的思維,使學生的計算既準確又迅速,從而達到新課程標準中所要求的熟練程度并使計算方法合理靈活呢?下面我談幾點粗淺的看法和做法。
一、深研教材，明確計算教學的側(cè)重點
在四年級上學期，要求學生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)；整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十；能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學期要求學生能正確地進行四則混合運算，同時還要學習一些運算定律及性質(zhì)，積累一些簡算技巧?？梢姡挥猩钛辛私滩?，明確計算教學的側(cè)重點，才會有的放矢。
二、從新舊知識的生長點作為切入點，引導學生明確算理
大家都知道，學生在學習計算的過程中明確了算理和算法，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。因此計算教學過程中應幫助學生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點，最好的辦法是讓學生獨立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識的生長點作為突破口來教學。就拿剛步入四年級的學生而言，只會熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及是兩位數(shù)除法地筆算、估算時，如果從新舊知識的生長點出發(fā)，先讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上試著類推，然后再小組討論，進而在全班交流中達成共識，學生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且還在爭議中體會了算法的多樣化。
三、夯實基礎(chǔ)，形成計算技能
小學生計算能力的強弱建立在基礎(chǔ)知識的學習活動中，它必須嚴格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練才能形成，因而首先要抓好基礎(chǔ)教學，引導學生切實過了基礎(chǔ)知識關(guān)，為計算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級的計算教學也不例外。
要想讓四年級學生的口算熟練，并做到脫口而出，需要分階段完成：
（1）我在教學完兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后，要求學生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，即11×2,11×3……一直練習到50×9，然后返回來再練習，連續(xù)復習三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，這樣做，不僅夯實基礎(chǔ)，而且為后續(xù)學數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級時學習約分打下了基礎(chǔ)。
（2）基本掌握50――59的前三個數(shù)乘一位數(shù)的口算。即50×2,50×3……學生掌握了這些常用的乘法計算，學生不論是計算速度還是準確率，都上了一個臺階。
（3）在學完整十數(shù)除以整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十后，每天課前用3到5分鐘，練數(shù)是整十數(shù)的口算，估算。如140÷70、143÷70等，以此來訓練四年級學生關(guān)于除法方面的計算速度和準確率。
（4）運用積商的變化規(guī)律、運算定律、性質(zhì)進行簡便計算。
如，32×25=（32÷4）×（25×4）=800等。經(jīng)過長時間的訓練，學生思維的、計算技巧都會與日俱增。
（5）計算練習注重對比
在計算中，對于一些初看有些相似的題目，計算時容易受定勢思維的影響而造成錯誤，所以對這類具有相似性的題目，一定要加強對比練習，讓學生在練習對比中清楚認識兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進行計算時加以重視，從而提高計算的正確率。如：25×4=100等這類題目是學生計算時最容易出錯的題目，經(jīng)過分析對比之后，學生的認識會比較深刻，以后的計算中就會減少類似錯誤的發(fā)生。
四、培養(yǎng)良好的習慣，提升計算的實效性
良好的學習習慣是提高四年級計算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計算能力的同時，關(guān)注他們的習慣也是必要的。
1.培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。
2.培養(yǎng)認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考，耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時強化學生打草稿的習慣，以保證計算準確無誤。
第4篇：四年級的科學的知識范文
關(guān)鍵詞：小學 年級 教育 教學 重點
時間過得飛快！轉(zhuǎn)眼間四年級下學期的學習生活已經(jīng)悄悄開始，面臨著知識難度的加深，孩子成長階段的叛逆，家長對作業(yè)輔導的監(jiān)管真空。我們必須認真審視小學四年級在整個小學階段所起到的重要作用。四年級下學期已經(jīng)開學一個多月了，下面我就從一位語文教師的角度談一下四年級的教育教學側(cè)重點。
一、目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)
需要明確一點，只有在認識了目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進行相應語文素養(yǎng)培養(yǎng)的構(gòu)建。
1.升學壓力促使小學語文教學仍以應試為導向
小學仍面臨著局部區(qū)域內(nèi)的升學壓力，這就使得對小學語文教學效果的評價，主要取決于學生的測試成績；測試成績的效果，又直接與教師的工作績效掛鉤。因此，無論從客觀還是主觀因素上來看，這些都阻礙了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語文教學過程中，教師非常突出知識點的講授，而忽視了語文本身的人文性特征。
2.傳統(tǒng)課程的設(shè)計限制了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展
正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學語文教學難以實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設(shè)計的固化又進一步限制了上述實踐的開展。通常情況下，小學語文課本的版本在較長期不會發(fā)生變更。這在方便教師教學的同時，又導致了教師在教學模式上的固化。固化的模式限制了教學內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，當然，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無從開展。
二、排在學習之前的是行為與習慣的養(yǎng)成教育
四年級開學后的第一節(jié)音樂課，音樂老師因班級內(nèi)個別同學紀律差而無法進行正常教學。這節(jié)課，音樂老師找到我說：這個集體在三年級結(jié)束時還是年級組紀律最好的班級，可是現(xiàn)在……當時我很傷心，而個別同學還在座位里不以為然，開心地笑著；接下來幾周的音樂課上，又有兩名女生在音樂課上看課外書；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學私底下交流說不愿意上xx課，被其中一個孩子告發(fā)了，結(jié)果場面無法控制；開學第一個月里，班級里xx男生因為上下樓紀律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個人下樓時推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學，后面的同學蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個一二年級的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因為我們是四年級的哥哥姐姐。）
剛才說的幾點是四年級開學初發(fā)生在班級的幾個發(fā)人深思的案例。說出來讓家長們引以為戒，回去后對孩子進行提醒。
三、加強作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專業(yè)知識的輔導
許多家長中熱議著這樣一個話題，低年段孩子的作業(yè)沒有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對于當階段的班級孩子來講，這句話適合30――40的孩子，對于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習慣的孩子，他們獨立完成作業(yè)中的基礎(chǔ)部分是不成問題的，但是這其中提高的部分，還需要家長方法切入上的指導（譬如：數(shù)學奧數(shù)題的拔高題指導;語文寫作中的修辭、升華，病句的修改等；英語課文內(nèi)容對話的練習，聽力的訓練等），都需要家長的幫助才能得到更大地提高。B、對于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠會有依賴感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎(chǔ)知識的準確度，又要適當兼顧拔高部分的指導。）c、這兩點之外還有極個別學生我們就要以認真、高質(zhì)量完成作業(yè)為最終目的，嚴格保證基礎(chǔ)知識作業(yè)中沒有錯誤，然后在家長得指導下，對當天所學過的知識進行復習，有目的性地對所學過的知識進行階段性復習。
作為向高年段轉(zhuǎn)折的重要年段，如何讓四年級的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結(jié)了四點方法，大家不妨可以嘗試一下：
1、表揚當先，做好情感鋪墊
讓孩子檢查作業(yè)之前，家長最好針對孩子當日的作業(yè)找出幾個閃點進行表揚，比如字體，書寫工整程度等。只要表揚，肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子被表揚之后，才會更愿意接受你接下來提出的要求。有時我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點觸動，讓他當日作業(yè)完成起來都信心百倍。
2、縮小范圍，減輕作業(yè)負擔
現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你
再進行全面檢查，無論對于孩子，還是家長，都是一種負擔。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動，整個過程充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯的題目，幫他尋找出錯的原因，并一起歸納這一類題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會放松許多，孩子對檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、放寬時間，切忌急于求成
低年級的孩子由于受到知識與能力的限制，孩子對自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯誤在哪里。這時，一旁的家長可能會心煩急躁，千萬不要在此時對孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項作業(yè)，讓他自己進行細心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯誤之所在，我們的等待是值得的。因為孩子在檢查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過程，在記憶里留下來深刻的印象，以后就會避免類似錯誤的發(fā)生。
4、總結(jié)歸納，做好點評工作
第5篇：四年級的科學的知識范文
一、基本情況及學情分析
（一）基本情況
四年級共有6個教學班，信息技術(shù)課程已開設(shè)一學年，混合編班后每個班有40人以上，這些學生已對信息技術(shù)有了一點啟蒙的認識，還有待老師去雕琢，尤其是混合編班后，已經(jīng)有許多參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要老師對癥下藥。根據(jù)四年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我?？身樌_展信息技術(shù)課程。
（二）學情分析
四年級學生大都非常喜歡計算機，混合編班后的他們的強烈探索熱情會使課堂沒有組織，要加強學生的教學管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內(nèi)容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在15分鐘以內(nèi)。我要規(guī)范混合編班后學生的學習方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學科學習中，均衡地發(fā)展學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。我打算先讓他們培養(yǎng)學習興趣與操作習慣的養(yǎng)成，再進行理論和實踐的學習.
二、教學內(nèi)容及教材分析：
（一）教學內(nèi)容
第一單元“大開眼界”：《第1課 即刻行動——用IE瀏覽網(wǎng)頁》《第3課 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》
第二單元“網(wǎng)上考察”：《第4課 圖文下載》《第5課 下載軟件》《第6課 IE瀏覽器中的小技巧》
第三單元“在線郵箱”：《第7課 IE瀏覽器中的小技巧》《第8課 發(fā)送電子郵件》《第9課 接受并回復電子郵件》《第10課 論壇發(fā)表觀點》
第四單元“網(wǎng)上互動”：《第11課 計算機病毒及防治 》《第12課小學生網(wǎng)絡安全》
（二）教材分析
九年義務教育六年制小學教科書信息技術(shù)四年級上冊，是由清華大學編寫出版的。教材有積極向上的思想性，重視客觀嚴謹?shù)目茖W性，依據(jù)學科知識的系統(tǒng)性，突出求實創(chuàng)新的實踐性，明確各階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標要求。教材以學生動手、動腦參與的活動為主線，體現(xiàn)了在教師引導下的學生自主學習，以科學的體例結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)將信息技術(shù)知識融會貫通。通過各欄目的設(shè)置使學習逐層深入，從而達到既定的教學目標。因此，本教材體現(xiàn)了先進的教育理念和教學設(shè)計思想，符合各階段學生的心理特點和認知水平。教材滲透著積極向上的品德教育和健康活潑的人文精神。教材各課分七個欄目，“任務導航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知識著陸”、“視野拓展”、“活動天地”。
三、教學目標及教學重難點
（一）教學目標
第一單元“大開眼界”：要求學生在教師的幫助下登錄因特網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁。在感受了因特網(wǎng)的強大功能的基礎(chǔ)上，對如何登錄因特網(wǎng)有初步的認識。通過本單元的學習，學生要掌握用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁等技能。培養(yǎng)對計算機的初步興趣和要學的意識，并體會計算機在生活工作中的巨大作用。
第二單元“網(wǎng)上考察”：學生要掌握“搜索引擎”以及IE瀏覽器的使用、圖文資料的下載等技能。通過單元活動，要培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學習方法；要指導學生學會交流與協(xié)作；要全面提升學生學習的參與度和積極性；要注重培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的好習慣。學習中體會人類智慧的偉大，培養(yǎng)使用計算機、愛護計算機的意識。
第三單元“在線郵箱”：學生要掌握申請免費電子郵箱、發(fā)送、接收并回復電子郵件等技能，收發(fā)個性化電子郵件。喜歡操作計算機，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
第四單元“網(wǎng)上互動”：會用百度搜索引擎；會找到如何做一個合格網(wǎng)民；全國青少年網(wǎng)絡文明公約；網(wǎng)上安全承諾書；小學生網(wǎng)絡安全知識。培養(yǎng)學生正確判斷信息的能力，養(yǎng)成良好、健康的上網(wǎng)習慣。
（二）教學重難點：
教學重點：
第一單元教學重點：
1、學會用IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。
2、掌握登錄因特網(wǎng)的方法。
第二單元教學重點：
1、掌握“搜索引擎”的使用方法。
2、學會保存網(wǎng)頁上的信息。
3、了解IE瀏覽器的使用技巧。
第三單元教學重點：
1、學會申請免費的電子郵箱。
2、掌握發(fā)送電子郵件的方法。
3、學會接收、閱讀并回復電子郵件。
第四單元教學重點：
在Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。
教學難點：
第一單元教學難點：IE瀏覽網(wǎng)頁的方法。
第二單元教學難點：
1、“搜索引擎”的使用。
2、IE瀏覽器的使用。
第三單元教學難點：
1、申請免費的電子郵箱。
2、發(fā)送、接收并回復電子郵件。
第四單元教學難點：插入表格的位置確定。
四、教學措施
1、選擇適當?shù)慕虒W方法。根據(jù)學生的年齡特點，采用主要任務驅(qū)動式教學方法，每節(jié)課都根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置例子，如有關(guān)的生活實例或優(yōu)秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術(shù)與技巧。
2、精講多練法。對四年級的學生，學習興趣是關(guān)鍵，理論要精講，把剩余時間全部留給學生，讓他們在玩中學，教師做操作指導，對四年級新生來說力爭不留學困生。
3、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。
4、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。
5、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>
第6篇：四年級的科學的知識范文
關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計； 作業(yè)類別； 評價方法； 英語自主學習能力
中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-073-001
作業(yè)設(shè)計是小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。高效、適量的英語作業(yè)既能保持學生良好的學習興趣，又能提高學生的英語自主學習能力。
一、三四年級常見的作業(yè)設(shè)計誤區(qū)
1.重書寫，輕口語
《上海市中小學英語課程標準》將小學一～五年級英語劃分兩級。其中一二年級為一級，三四五年級為二級。一級的學習要求在聽、說、讀三方面中所占比重較大；二級的學習要求在一級的基礎(chǔ)上增加了寫話的難度。老師們?yōu)榱四軌蚝粚崒W生寫話的基礎(chǔ)，必然在作業(yè)的安排上更加傾向筆試作業(yè)。長此以往，不但學生在潛意識里會忽視口語的重要性，而且也會導致學生口語交際能力的退化。
2.一刀切，齊步走
學生的認知能力和外部英語學習環(huán)境等因素導致學生之間的英語學習狀況存在差異。因此，“一刀切”的作業(yè)不能夠滿足學生的學習需求，反而會導致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生和加劇。
3.題量多，趣味少
小學三四年級的學生面臨詞匯和語法等方面的難度增加，題海戰(zhàn)術(shù)使還處于小學中年級段的學生覺得枯燥乏味，學習缺乏動力。
二、提升小學三四年級學生英語自主學習能力的重要因素
1.內(nèi)在因素
學生的學習效率受制于一個十分復雜的心理機制。三四年級的學生更加關(guān)注對自我的認可，并且他們逐步積累了一定的自學能力。由此可見，激發(fā)學生學習的興趣，滿足學生的內(nèi)在學習需求是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要因素。
2.外在因素
2.1外在引導。自主學習能力的培養(yǎng)也是自主習慣培養(yǎng)的過程。這需要一段時期的積淀才能發(fā)揮作用。就英語學科而言，應培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫這四方面的自主學習能力。
2.2科學的學習策略。在培養(yǎng)學生自主學習的過程中，科學的學習方法能使學生感受到學習的成就感，激勵學生不斷去挑戰(zhàn)，這也是鍛煉學生自主創(chuàng)新的重要途徑之一。
三、提升自主學習能力的英語作業(yè)設(shè)計原則
1.尊重學生，以生為本的原則
優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計應該滿足每一位學生的學習需求，提升學生們的學業(yè)成就。
1.1差異性。作業(yè)的設(shè)計應滿足各個層次的學生需求，盡量避免“一刀切，齊步走”的現(xiàn)象。比如，在上海牛津英語3AModule4 Unit1Insects的第一課時的作業(yè)設(shè)計中，將作業(yè)劃分為三個層面，其中基礎(chǔ)性作業(yè)是抄寫本課的重要單詞和句型，聽讀課文。第二層面的作業(yè)則是根據(jù)提示完成作文。如果班級里有些學生的學習需求遠遠大于基礎(chǔ)性作業(yè)，那么可以附加完成第二層面的作業(yè)?？紤]到有些學生已經(jīng)具有超前學習的能力，那么可以將第二層面的作業(yè)升級為自由創(chuàng)作。對于此類拓展性的作業(yè)應多設(shè)置開放性的問題，在反饋中捕捉學生生成的資源。
1.2合作性。當學生進入中年級段時，學生們常常羞于表達，不敢開口。因此，合作性的英語作業(yè)一方面保障了語言的交際功能的發(fā)揮，另一方面培養(yǎng)了學生自信獨立的素質(zhì)。
1.3趣味性。中小學英語課程標準提倡激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心?？紤]到三四年級的學生比低年級的學生更加成熟。那么作業(yè)設(shè)計可以深化一下：在搜集著名影視動物的名稱后挑選你最喜歡的卡通動物進行描述。這樣既能滿足學生的興趣，又能提升學生的會話能力。
2.師生互動，多元評價的原則
作業(yè)的評價是學生和老師對作業(yè)質(zhì)量問題的溝通方式。小學英語評價具有直接的導向功能、激勵功能和診斷功能。
2.1基于“自主性”的評價考量。對于三四年級學生而言，作業(yè)評價更加需要促進學生自主學習能力的提升。此學段學生一方面可塑性較強；另一方面，此時他們積累了一定的知識基礎(chǔ)，家長和老師完全可以放手給學生去獨立完成作業(yè)。那么，則應設(shè)計一套基于“自主性的評價考量標準。比如，可以設(shè)計一個學生作業(yè)自評表（如下）。通過學生的自評，使老師了解學生完成作業(yè)的狀態(tài)，并從預習、書寫和口語這三方面來引導學生自我提升。而學生通過自評，也能客觀地了解到自身學生的狀態(tài)，并加以完善。
（備注：請用 表達預習、書寫、口語三方面作業(yè)的狀
態(tài)，并用簡短的語句表達你此次完成作業(yè)的感受。）
2.2多樣的評價活動。三四年級的學生有著較強的榮譽感，他們樂于合作和競爭。根據(jù)此年齡特點和學生們的實際作業(yè)情況來設(shè)計多樣的評價方式。比如，實行小組評價方式。所評價的對象以小組為單位，鍛煉學生的分工合作能力，激發(fā)學生自主學習的意識。再如，實行學生間互評的方式。但考慮到三四年級的學生實際操作能力，選擇合適的互評作業(yè)項目。
2.3教師客觀正面的作業(yè)評價。傳統(tǒng)的教師作業(yè)評價只是單純的分數(shù)或者等第，因此其所產(chǎn)生的作業(yè)也是較為局限的。教師的評價對于學生的影響是意義深遠的。這與學生完成作業(yè)的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，教師應盡量對學生作業(yè)做出正面和客觀的評價。當然，這并不是一味地去表揚學生。面對學生作業(yè)的亮點應做好批注并用簡單的符號或者單詞來給予肯定。同樣，當發(fā)現(xiàn)學生的不當之處時，也可以做簡單的批注并盡量做出正確示范。另外，不同學生的學習狀況和心理狀況也不同，適當?shù)募钚缘脑u語也有助于學生英語學習自主性的提升。值得注意的是，教師的評語應照顧到亮點和缺點兩方面。而評價的語氣應具有期待性和賞識性。
總之，在三四年級的英語教學中，教師應關(guān)注學生的心理特征并設(shè)計有效的作業(yè)方案，減負增效，充分調(diào)動學生英語學習的主觀能動性，使學生在多樣的作業(yè)設(shè)計下增強聽說讀寫能力，拓展思維，體驗挑戰(zhàn)性的任務，鍛煉自主學習的能力。
參考文獻：
［1］華國棟著.差異教學論，教育科學出版社，2001年4月
第7篇：四年級的科學的知識范文
關(guān)鍵詞： 小學英語 四年級 作文教學
一、迷茫中的困惑――英語作文教學能否背上“快樂行囊”？
伴隨著英語國際化趨勢的到來，英語教學日益收到重視，結(jié)合小學生的認知發(fā)展規(guī)律和語言學習特點，小學四年級階段是培養(yǎng)和開發(fā)學生聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期，也是黃金時期，這個時期如果采用科學的教學方法，勢必讓孩子從小就具備英語的聽說讀寫技能。而在聽說讀寫這四項技能中，“寫”這一項技能最關(guān)鍵，可考查學生的語言綜合運用能力，基于英語寫作涉及詞匯、語法、表達等方面的各項技能，所以寫作就成為小學四年級階段英語教學的重點與難點。結(jié)合新課標的理念和要求，結(jié)合小學四年級階段學生英語寫作現(xiàn)狀，提出應該如何尊重科學的教學規(guī)律，培養(yǎng)學生的英語寫作能力。
結(jié)合筆者近幾年的英語教學，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生在英語作文寫作中都會出現(xiàn)畏難心理和畏難情緒，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：
（一）心理因素影響，基礎(chǔ)環(huán)境薄弱。
在實際的課后接觸中，很多學生認為英語寫作是一門相對來說較難的課程。這個可能是因為兩個方面的原因。首先，提高英語寫作能力不是一朝一夕的事情，要培養(yǎng)和提高自身的寫作水平，需要一個循序漸進的過程，因此，見效比較慢，耗時比較長。其次，小學生在寫作過程中，容易因為詞匯量的缺乏和語言語法的不熟練而感到困惑，甚至是自卑情緒。也有相當一部分學生在英語寫作課程中，出現(xiàn)信心不足的狀態(tài)甚至是畏難情緒。這種情緒及消極態(tài)度影響了學生學習英語寫作的信心和動力。
對于英語寫作來說，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是指遣詞造句基本功，一般來說，小學生在基本功方面的欠缺比較嚴重，如詞匯頻發(fā)、語法誤用、中式英語、詞語贅用、搭配不當及標點符號方面的問題等?；竟Υ嬖趩栴}的學生寫出來的英語句子經(jīng)常讓人費解。如形容男子漂亮時，竟然用pretty或者beautiful，句式上還存在諸位不一致、時態(tài)錯誤等問題。中式英語比較常見，經(jīng)常會出現(xiàn)“In China have different places of interest”類似的中式英語。
（二）寫作內(nèi)容貧乏，缺乏合理邏輯。
從平時的測試和寫作作業(yè)中，可以看出大部分學生所寫的作文思路不開闊，內(nèi)容比較貧乏，思維不活躍。由于思路的阻礙加上懶于思考，寫出來的句子都是平淡、單調(diào)的，作文中存在很多空話，句式缺乏變化，作文蒼白無力。
學生寫作邏輯的不合理主要體現(xiàn)在寫作過程中的邏輯較紊亂，沒有清晰的思路。這和學生的寫作習慣有聯(lián)系，那就是寫作動筆前不構(gòu)思、不審題，沒有在寫之前想好寫哪些內(nèi)容，應該怎么寫。
（三）銜接出現(xiàn)問題，審題出現(xiàn)誤區(qū)。
寫作缺少銜接是學生作文中的一個比較突出的問題，這和學生在寫作的時候不注重羅技線索有關(guān)，因而導致比較松散的文章結(jié)構(gòu)，通篇只能用簡單的句子堆砌。由于句子之間沒有適當添加貫穿銜接的連接詞，段落和句子之間的過渡顯得不連貫，牽強附會，文章斷斷續(xù)續(xù)，影響信息的表達效果和傳遞信息，導致文章主題模糊不清。
部分學生在動筆之前，沒有認真審清題目，這就導致一個比較嚴重的后果――文章不能緊緊扣住主題，造成偏題、離題。有的學生因為不熟悉各種寫作體裁，導致通篇文章的格式不正確。寫作過程的修改環(huán)節(jié)往往被學生忽略，大部分學生的文章都是一次性給老師講評完就放在一旁置之不理，更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍，認真修改，從而導致有些語句、語法錯誤在下一次作文的時候依舊存在。
二、巧為徑，樂為舟――為英語作文教學送上一把香甜的青草
筆者給英語作文教學總結(jié)了六個字――巧為徑、樂為舟。筆者認為首先要激發(fā)學生的寫作興趣，其次要采用科學的方法和科學的理念，才能為英語作文教學送上一把香甜的青草，以下是筆者關(guān)于英語作文教學的實踐探索。
（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學生的英語思維。
情境教學法是幾年來的熱點，英語作為一門語言類學科，很多學生都覺得課程與生活實際相距甚遠，所以在教學中通過創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，以培養(yǎng)學生的英語思維，調(diào)動學生對于英語作文表達的積極性，促使學生發(fā)自內(nèi)心地愛上英語作文。
如要求學生寫作“Go shopping”的作文時，為了讓學生掌握購物這個功能，筆者把教室劃分為幾個“商業(yè)區(qū)”，鼓勵學生利用手中的“錢”去購物，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)買得最多。在這個任務中，每個學生都扮演一個角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。比如結(jié)合英語作文：“新學期開始了，你這一學期都有什么課？你喜歡英語還是語文？你最擅長哪個學科？現(xiàn)在就請你介紹一下吧。”筆者在教學中給學生提供了一個真實的教學情境，比如給一個情境：現(xiàn)在是新學期，你會怎樣介紹自己？學生可以結(jié)合我的名字、我在什么班級、我的愛好等展開話題。結(jié)合英語作文：My name’s ？搖 ？搖.I’m in ？搖 ？搖，Grade 4.This term I have ？搖 ？搖 subjects.They are English，？搖 ？搖...
（二）開展詞匯教學，為英語作文打下基礎(chǔ)。
詞匯是作文的單位和元素，一般來說，詞匯量積累比較多的學生在作文寫作中更容易得心應手。對于四年級學生來說，之所以在作文教學中感到壓力和困難，主要原因在于無話可說，而詞匯教學的深入開展，學生的詞匯量的積累從少到多，有效為學生英語作文打下扎實的基礎(chǔ)。
（三）靈活語法教學，為學生寫作鋪墊道路。
語法是作文的靈魂，不少學生在語法學習中感到英語作文寫作猶如茶壺里煮餃子――有貨倒不出來，主要原因在于語法知識點沒有完全掌握，更不會靈活運用，通過靈活語法教學，可以為學生今后的寫作鋪墊道路，對于四年級學生來說，語法教學是難點和重點，通過靈活語法教學，可以為學生寫作鋪筑道路。
教師要引導學生主義尊重、了解英語的行文特性，如英美國家對年齡比較敏感，經(jīng)常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age，比如英美人結(jié)婚，賓客對新郎說；“Congratulations！”對方會立馬高興地說：“Thanks”.如果賓客對新娘說：“Congratulations！”對方很可能會不樂意，誤認為你在說她“騙到了一個好丈夫”。所以，在寫作過程中，務必要了解英美國家的文化背景和習俗觀念，否則就有可能在文章的寫作中鬧出笑話。
（四）擴展課外閱讀，以本為主調(diào)動自主性。
課外閱讀是學生提高英語作文寫作能力的驛站，通過課外閱讀，有助于調(diào)動學生的自主性。在課外閱讀過程中，教師可以給學生推薦一些朗朗上口優(yōu)美的英語課外讀物。值得一提的是，有的教師在擴展課外閱讀的過程中，脫離課本，學生閱讀課堂教學的開展要以課本為本，全面調(diào)動學生的自主性。
總而言之，小學四年級學生的作文教學值得重視，在教學過程中教師要采用科學的方法、先進的教育理念，不斷為學生的英語作文學習和拓展之路注入精彩的活力。
參考文獻：
[1]小學英語新課程標準.
[2]劉玉萍.讓寫作貼近學生生活――我市小學英語作文教學大賽觀摩有感[J].教育教學論壇，2013（42）.
第8篇：四年級的科學的知識范文
【關(guān)鍵詞】分層教學；小學數(shù)學；問題教學
共同進步，共同發(fā)展，是教師開展教學活動的根本出發(fā)點和最終落腳點，更是衡量教學有效教學活動成效的“標尺”。學生作為學習活動的客觀存在體，在智力發(fā)展、解題能力、思維水準等方面具有一定的差異性和層次性，這就導致全體學生學習效能不能實現(xiàn)“齊頭并進”的局面。可見，學生學習效能出現(xiàn)差異性是客觀存在的必然事實。當前，新課程標準在小學數(shù)學教學中已經(jīng)有所滲透，“不同學習個體在各自學習基礎(chǔ)上都能獲得鍛煉和發(fā)展的時機”，已成為有效性課堂教學的根本要求和重要內(nèi)容。而分層教學策略就是抓住學生個體學習差異性特征，結(jié)合教學目標內(nèi)容，利用層次教學策略，實施有的放矢的教學活動，實現(xiàn)“人人獲得進步和發(fā)展”的教學目標。可見，分層教學策略已成為避免學生學習效能“兩極分化”現(xiàn)象的“妙藥”。本人現(xiàn)結(jié)合自身教學實踐體會，就問題教學中實施分層教學方法進行簡要的論述。
一、凸顯數(shù)學問題難易性，搭建全體學生探究解析有效平臺
數(shù)學問題是數(shù)學學科知識點內(nèi)涵及其教學目標內(nèi)容的具體體現(xiàn)和有效載體，同一數(shù)學知識內(nèi)容可以通過不同形式的數(shù)學問題進行有效展現(xiàn)，能夠是同一內(nèi)容呈現(xiàn)出難易不等的數(shù)學問題。反思傳統(tǒng)數(shù)學問題教學活動，教師授課的對象是“部分學生”，實施的是“精英式”教學，導致學生整體學習效能發(fā)展和進步出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象。而分層教學策略倡導的是“面向每一個學生”的教學活動，將“整體進步”作為出發(fā)點和落腳點。因此，教師要利用數(shù)學問題在解答上的難以特點，在問題設(shè)置時，結(jié)合不同學生類型學習實際，依據(jù)教學目標及重難點要求，設(shè)計出具有不同難度的數(shù)學問題，為各類學生分析、解答問題提供實踐和鍛煉時機。
如在問題課教學時，小學數(shù)學教師就可以將目光面向全體學生，抓住學生解答能力上差異特性，結(jié)合教學目標要求，有的放矢的設(shè)置“一個長方形的周長是49厘米，一個正方形的周長比這個長方形周長少13厘米，這個正方形的面積是（ ）平方厘米?！薄ⅰ靶《?、小冬和小方的平均年齡是12歲，小冬、小方和小英的平均年齡是10歲，小丁比小英大多少歲？”、“小丁騎自行車，小冬步行，兩人同時從甲地出發(fā)去乙地，小丁到達乙地后立即返回，在距乙地2400米處與迎面而來的小冬相遇。已知騎自行車的速度是步行的3倍，甲乙兩地間的路程有多少米？”具有難易性、梯度性的數(shù)學問題案例，引導不同類型學生開展“一對一”的數(shù)學問題分析、解答活動使每一個學生主體特性和內(nèi)在潛能得到充分展現(xiàn)的有效時機。
二、彰顯問題解答過程性，教會全體學生解析問題方法精髓
學生學習能力形成的過程就是不斷實踐、不斷探究、不斷發(fā)展和不斷提升的過程。在這一過程中，學生掌握科學、有效的學習方法是其根本條件和重要環(huán)節(jié)。教師就可以抓住數(shù)學問題解答的過程性特點，將解題時機留給每個學生，特別是中下等類型的學生群體，與學生一起參與到問題解答的過程，引導和鼓勵學生進行問題分析、解答活動，使各個學生都能在解題中掌握方法要訣，深刻理解和領(lǐng)會類型問題解答的“關(guān)鍵點”和“落腳點”，為全體學生掌握科學實用的探究方法提供方法支撐。
問題：新鎮(zhèn)小學三年級有四個班，每班40人，_____
________。三年級和四年級一共有多少人？
上述問題是有關(guān)“三步計算題”的數(shù)學問題案例，教師在該問題案例教學過程中，將觀察分析問題的機會留給學生，設(shè)置了問答式的教學模式，采用“以好帶差”的方式，依次向?qū)W生，特別是中下等學生提出“這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件？缺少什么條件？”、“如果把上題的問題改成‘三年級比四年級多多少人？’該怎樣解答？”等啟示性數(shù)學語言，讓學生帶著問題進行問題的解答分析活動，使學生將問題分析的過程變?yōu)椤袄砬褰忸}思路，找尋解題方法”的過程，從而讓學生深刻認識到解答時可以采用的解題方法，有效促進和提升學生解答類型問題的能力水平。
三、發(fā)揮問題辨析針對性，培樹全體學生問題解答良好素養(yǎng)
學生作為學習活動的主體，在整個學習活動中展現(xiàn)出積極進取的一面。但由于小學生還處在智力和能力發(fā)展的初始階段，在分析問題過程中不能全面、客觀、科學和具體地進行認識和剖析，如果不加以引導和糾正，易出現(xiàn)不良解題習慣。這就要求，小學生數(shù)學教師在問題課教學中，要將發(fā)揮學生能動反思和辨析的內(nèi)在特性，將“反思辨析”作為促進整個學生能力素養(yǎng)提升的“重要法寶”，設(shè)置矛盾性問題過程，引導學生全面、深刻、客觀、細致的對問題解答過程進行辨析和評價，指出存在問題和改進措施，實現(xiàn)全體學生良好學習習慣的有效樹立。
問題：同學們澆樹，二年級澆了23棵，四年級澆的棵數(shù)是二年級的2倍，六年級澆的比二年級和四年級澆的總數(shù)還多18棵，六年級一共澆了多少棵？
第9篇：四年級的科學的知識范文
寫給遠方親人的一封信親愛的爺爺：
您好！
翻開記憶的畫冊，爸爸經(jīng)常告訴我爺爺希望我能成為我們這一家族爭光：非常關(guān)心我的學習?！蔽疫€記得每次回來看您時，就給我買雞腿吃。
今年，我上四年級，還有20天就考試了，我的心情非常緊張，生怕自己考砸了，讓父母失望。因此，我很努力地復習四年級學的知識，上課不敢走神，認真聽課，大腦時刻保持著正常運轉(zhuǎn)，神經(jīng)緊繃。結(jié)果，沒過多久，我就支持不住了， 自己也開始失去信心。鄰居的哥哥告訴我，他以前復習時，發(fā)現(xiàn)其時還有很多知識點沒有掌握，他就給自己制定了一個科學的復習日程時間安排表，把每件事都做的井井有條，因此勞逸結(jié)合。不知您是否認同這種做法，如果您有更加有效的復習方法，記得回信告訴我哦！
遠在北方爺爺，您是否還在操心我的學習呢？不管說千言萬語，您都放不下牽掛我的心。祝您：身體健康您牽掛的孫子：源源2016年3月3日
