讀書名言警句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的讀書名言警句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：讀書名言警句范文
1、智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。
2、人憑借思考而能變成神。——法國浪漫抒情詩人拉馬丁
3、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
4、思則睿，睿作圣。——北宋哲學家周敦頤
5、大多數思想家寫得拙劣，因為他們不僅要傳達自己的思想，而且要傳達思考的過程。——德國哲學家尼采
6、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——前蘇聯作家高爾基
7、見唐·劉禹錫《天論中》。這幾句大意是：用眼睛來看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的細小精微之處，看到事物的本質。這幾句以精辟的語言點明了看問題必須由表及里，由此及彼，透過現象看清本質。以目來看，僅能得其外形；只有深入體察事物內部的結構，看到事物與其它事物的聯系，才能認清事物的本質。可以這幾句說明凡事應多想一想。多分析分析。
8、把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情。——卡曾斯思考名言
9、別讓你的舌頭搶先于你的思考。——古希臘哲學家德謨克利特
10、科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦思考的名言
11、恐怕你們不常想吧。在一年中想兩三次的人已經不多。我每星期總想一兩次，所以名聞天下。——愛爾蘭劇作家蕭伯納
12、過分冷靜的思考缺乏感情的沖動，也必然使人的心理變態(tài)。——保加利亞劇作家小說家瓦西列夫
13、獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
14、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型。——美國物理學家蘭姆思考的名言
15、虛偽喜歡躲藏在最高尚的思考之中。它從來企圖脫離思考，因為思考能使它不費吹灰之力就獲得高尚的美名。——愛爾蘭的政治家作家埃德蒙·伯克
16、漢·司馬遷《史記·五帝本紀》。這兩句大意是：喜好學習并能深入地思考，心中領會其中的意義?！妒酚?middot;五帝本紀》太史公題贊：“《書》缺有問矣，其軼乃時時見于他說。非——，固難為淺見寡聞道也。”意思是說：“《古文尚書》關于黃帝的傳說缺失已經很久了，但黃帝散佚之事卻時時旁見于其他記述中。不是喜愛學習并能深入思考的人，很難領會其中的意義，更難于向見識短淺孤陋寡聞的人論說。”正由于此，司馬遷根據古文和諸子的論列，編撰了《五帝本紀》?，F在——常用于表述在學習研究過程中深入思考的重要性。
17、哲學是思考的顯微鏡。——法國作家雨果
18、我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德
19、不要迷信權威，人云亦云，要樹立獨立思考的科學精神。——中國應用數學家談鎬生
20、凡善于考慮的人，一定是能根據其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人。——古希臘哲學家科學家亞里士多德
21、民眾不思考就是政府的福氣。——德國元首納粹黨黨魁希特勒
22、永遠積極思考！——李陽
23、管理人員應該具有的首要素質是思路清晰。……指揮混亂，行動遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現。——羅杰·福爾克
24、每個時代都有思考和不思考的人。——臺灣女作家龍應臺思考名言
25、在藝術創(chuàng)作中，第一個意念最佳；在其它的事情上，反復思考的結果最好。——布萊克
26、書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地。——拜耶思考名言
27、哲學是們進行思考，推理和想象的思維形式，也是人類生存的真正的價值所在。——查·埃利奧利思考名言
28、思考是人類最大的樂趣。
29、盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。——沃勒
30、一個人，才會停下來思考。——知名女歌手何潔
31、生活中沒有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要認真思考，也值得認真思考。——中央電視臺《今日說法》欄目主持人撒貝寧思考名言
32、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養(yǎng)的人，對這樣的人來說生活就是思考。——古羅馬政治家西塞羅
33、思考是行為的種子。——美國作家愛默生
34、在瞬息萬變的情況下，低級指揮官的主動性創(chuàng)造必和大膽獨立思考是很關緊要的。——哈克特思考的名言
35、人們都是憑天性思考，按規(guī)則說話，照習俗辦事。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根
36、一個凡人應該思考凡人的思想而不是不朽的思想。——古希臘喜劇劇作家哲學家埃庇卡摩斯
37、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。——英國詩人托馬斯·胡德思考的名言
38、發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
39、我引用昆德拉這句話（人類一思考，上帝就發(fā)笑），被領導聽見了，他就說：一定要把該上帝批倒批臭！——中國當代作家王小波
40、假如別人和一樣深刻和持續(xù)地思考數學真理，他們會作出同樣的發(fā)現的。——美國神學家瓊·愛德華茲
41、要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
42、明·呂坤《語》只有安靜下來以后才可以思考，靜止的水才可以映出完整真實的影像。
43、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。——臺灣交通大學教授管理大師曾仕強
44、要獨立思考問題，不要人云亦云。——美國作家愛默生
45、安而后能慮，止水能照也。——明代文學家，思想家呂坤《語》
46、產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。——法國啟蒙思想家，哲學家，教育家，文學家盧梭《論人類不平等的起源和基礎》思考的名言
47、穩(wěn)坐權力寶座的人很快就會學會思考安全問題，而不是圖發(fā)展這一治國的最大的課題。——美國詩人詹·拉·洛威爾
48、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
第2篇：讀書名言警句范文
1、虛偽喜歡躲藏在最高尚的思考之中。它從來企圖脫離思考，因為思考能使它不費吹灰之力就獲得高尚的美名。——愛爾蘭的政治家作家埃德蒙·伯克
2、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。——美國發(fā)明家愛迪生思考的名言
3、要獨立思考問題，不要人云亦云。——美國作家愛默生
4、見唐·劉禹錫《天論中》。這幾句大意是：用眼睛來看事物，只能看到事物粗略的概貌；以智慧去看事物，才能看到事物的細小精微之處，看到事物的本質。這幾句以精辟的語言點明了看問題必須由表及里，由此及彼，透過現象看清本質。以目來看，僅能得其外形；只有深入體察事物內部的結構，看到事物與其它事物的聯系，才能認清事物的本質。可以這幾句說明凡事應多想一想。多分析分析。
5、把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情。——卡曾斯思考名言
6、每個時代都有思考和不思考的人。——臺灣女作家龍應臺
7、獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
8、永遠積極思考！——李陽
9、我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。——富斯德
10、哲學是們進行思考，推理和想象的思維形式，也是人類生存的真正的價值所在。——查·埃利奧利
11、思則睿，睿作圣。——北宋哲學家周敦頤
12、人們都是憑天性思考，按規(guī)則說話，照習俗辦事。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根
13、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
14、青年長于創(chuàng)造而短于思考，長于猛干而短于討論，長于革新而短于持重。——英國文藝復興時期作家，哲學家培根
15、在藝術創(chuàng)作中，第一個意念最佳；在其它的事情上，反復思考的結果最好。——布萊克
16、產生自尊心的是理性，而加強自尊心的則是思考。——法國啟蒙思想家，哲學家，教育家，文學家盧梭《論人類不平等的起源和基礎》思考的名言
17、思考是行為的種子。——美國作家愛默生
18、在瞬息萬變的情況下，低級指揮官的主動性創(chuàng)造必和大膽獨立思考是很關緊要的。——哈克特
19、管理人員應該具有的首要素質是思路清晰。……指揮混亂，行動遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現。——羅杰·福爾克
20、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
21、不要迷信權威，人云亦云，要樹立獨立思考的科學精神。——中國應用數學家談鎬生
22、要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
23、盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。——沃勒
24、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。——英國詩人托馬斯·胡德思考的名言
25、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——前蘇聯作家高爾基
26、一個人，才會停下來思考。——知名女歌手何潔
27、穩(wěn)坐權力寶座的人很快就會學會思考安全問題，而不是圖發(fā)展這一治國的最大的課題。——美國詩人詹·拉·洛威爾
28、凡善于考慮的人，一定是能根據其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人。——古希臘哲學家科學家亞里士多德
29、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養(yǎng)的人，對這樣的人來說生活就是思考。——古羅馬政治家西塞羅
30、生活中沒有小事，每一件事都是值得思考的大事。生活需要認真思考，也值得認真思考。——中央電視臺《今日說法》欄目主持人撒貝寧思考名言
31、別讓你的舌頭搶先于你的思考。——古希臘哲學家德謨克利特
32、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。——臺灣交通大學教授管理大師曾仕強
33、過分冷靜的思考缺乏感情的沖動，也必然使人的心理變態(tài)。——保加利亞劇作家小說家瓦西列夫
34、我引用昆德拉這句話（人類一思考，上帝就發(fā)笑），被領導聽見了，他就說：一定要把該上帝批倒批臭！——中國當代作家王小波
35、民眾不思考就是政府的福氣。——德國元首納粹黨黨魁希特勒
36、大多數思想家寫得拙劣，因為他們不僅要傳達自己的思想，而且要傳達思考的過程。——德國哲學家尼采
37、人憑借思考而能變成神。——法國浪漫抒情詩人拉馬丁
38、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型。——美國物理學家蘭姆思考的名言
39、發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
40、安而后能慮，止水能照也。——明代文學家，思想家呂坤《語》
41、哲學是思考的顯微鏡。——法國作家雨果
42、書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地。——拜耶思考名言
43、假如別人和一樣深刻和持續(xù)地思考數學真理，他們會作出同樣的發(fā)現的。——美國神學家瓊·愛德華茲
44、一個凡人應該思考凡人的思想而不是不朽的思想。——古希臘喜劇劇作家哲學家埃庇卡摩斯
45、恐怕你們不常想吧。在一年中想兩三次的人已經不多。我每星期總想一兩次，所以名聞天下。——愛爾蘭劇作家蕭伯納
46、科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。——美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦思考的名言
47、思考，就是暫時地摒除細枝末節(jié)。——布克明斯·福勒
第3篇：讀書名言警句范文
2、讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！獝勰?/p>
3、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
4、讀書破萬卷，下筆如有神。
5、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚昧是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙。
6、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。
7、讀死書是害己，一開口就害人；但不讀書也并不見得好。
8、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
9、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
10、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
11、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
12、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。
13、好書是偉大心靈的富貴血脈?！獜洜栴D
14、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧?/p>
15、用心不雜，乃是入神要路。
16、書是良藥——劉向（我國漢代大學者）說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
17、書是逆境中的慰藉。
18、讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。
19、知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
20、讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也。
21、書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
22、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
23、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。
第4篇：讀書名言警句范文
1、讀書破萬卷，下筆如有神。
2、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無異是將它們的美麗葬送。
3、再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。
4、努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？
5、翹首盼來的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。
6、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
7、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
8、對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進的動力。不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
9、瀑布——為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮。
10、誰把安逸當成幸福的花朵，那么等到結果時節(jié)，他只能望著空枝嘆息。
11、耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。
12、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
13、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。
14、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
15、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
16、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
17、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
18、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。
19、行路人，用足音代替嘆息吧！
20、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。
21、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
22、努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
23、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
24、竹根——即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
25、驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。
26、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
27、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
28、望遠鏡——可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
29、站在巨人的肩上是為了超過巨人。
30、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
31、沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。
32、拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
33、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結不出碩果。
34、少壯不努力，老大徒悲傷。
35、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
36、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
37、如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
38、忍辛負重的耕牛，留下的腳印最清晰。
39、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。
40、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。
41、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。
42、帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。
43、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
44、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
45、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。
46、耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
47、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
48、戰(zhàn)士的意志要象礁石一樣堅定，戰(zhàn)士的性格要象和風一樣溫柔。
49、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
50、太陽雖有黑點，卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。
51、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
52、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。
53、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
54、讀書要三到：心到、眼到、口到。
55、行萬里路，讀萬卷書。()
56、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。
57、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
58、岸邊的奇花異草，是拘留不住奔騰向前的江水的。
59、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。
60、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文
61、攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。
第5篇：讀書名言警句范文
名著閱讀
語文課開展“走近名著”活動，請接著甲同學的發(fā)言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。（要求：說出書名、人名和有關情節(jié)，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。）
同學甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。
你的講述：--------------------------------------------------------------------------------------------
（選自江蘇常州市2004年中考語文試題）
【解題指導】
從2000年起《語文教學大綱》已經明確將古典名著納入中學生課外必讀篇目。名著閱讀是對學生閱讀狀態(tài)的一種考查?！墩Z文教學大綱》及《語文課程標準》要求了解課本涉及的重要作家和作品知識。據此，常州市2004年中考考試說明中明確了這方面的要求：“能答出《大綱》或《課標》推薦的文學名著的有關常識或情節(jié)，積累一定的名句和格言?！?/p>
本題雖然名為“名著閱讀”，但又不停留在一般文學常識的識記上，而是設定一個語言環(huán)境，把它與學生的語文活動聯系了起來。在答題要求上，需要考生閱讀過作品，對人物、情節(jié)都比較熟悉，同時對人物形象特點有具體的理解，且對學生的語言組織能力提出了一定的要求。這道題目看似簡單，沒有過多的限制，但想答好又有一定的難度，屬于“跳一跳才能摘到蘋果”的題目。
回答這一類題目，首先要確定自己要介紹哪一部（篇）名著，然后確定介紹這一名著中的哪一個人物。這兩步都不是很難，考生找到自己最熟悉的即可。接下來必須考慮用簡潔的語言，概括出能體現這個人物性格的一件事情。最后還要注意必須用上至少一個成語或名言、警句、格言。這兩步很好地考查了學生的語言表達能力。
本題的評分要求是：不設標準答案，內容正確，符合要求即可給分。這就給了學生更大的發(fā)揮空間。參考答案：《西游記》中，孫悟空練就了一雙火眼金睛，一次次識別了變化多端的白骨精，幫助唐僧渡過了劫難。
【相關鏈接】
讀一定數量的課外文學名著，是語文學習的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少好的課外書。下面請你做一個簡要的讀書札記。
書名-------------------
作者-------------------
印象最深的人物-----------------------------
該人物形象給你的人生啟示-------------------
（選自江蘇無錫市2004年中考語文試題）
【模擬練習】
1．按照示例，請寫出源于《水滸傳》或《西游記》的一個成語，并寫出相應的人物及故事的主要內容。
示例：成語：萬事俱備，只欠東風；人物：諸葛亮、周瑜；故事：周瑜定計火攻曹軍。
成語：-------------------；人物：-------------------；故事：-------------------
------------------- 。
2．《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但卻同樣義薄云天，請你舉出兩位能體現這種“義氣”的英雄人物及其相應事例簡單作答。
（1）-------------------
（2）-------------------
【參考答案】
相關鏈接：《鋼鐵是怎樣煉成的》 奧斯特洛夫斯基 保爾?柯察金
第6篇：讀書名言警句范文
一、創(chuàng)設讀書情境，激發(fā)讀書欲望
“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生讀書的興趣是最關鍵的。那么怎樣讓孩子喜歡讀書，產生讀書的欲望呢？一開始，我就通過創(chuàng)設讀書情境來激發(fā)學生讀書的強烈愿望。
1.創(chuàng)設讀書氛圍
低年級的學生特別愛聽故事，于是，我就以講故事為交流平臺為學生“讀書”，讓學生和我一起感受讀書氛圍的美。在給學生讀《丑小鴨》時，我坐著，孩子們也靜靜地坐在自己的位置上，我選了一首鋼琴曲，在優(yōu)美的音樂聲中，我捧著書輕輕地讀，孩子們也和我一起陶醉在“讀書”的樂趣之中，享受著音樂，享受著老師輕輕的讀書聲，享受著故事里語言文字給他們帶來無限遐想的美感。
我每天都堅持給孩子們講美麗的繪本故事，《小老鼠分果果》讓我們聞到了與人分享的香甜；《小達爾文的故事》帶領我們走進了充滿神秘色彩的大自然；《小海螺和大鯨魚》告訴我們小人物一樣可以有大作為；《愛心樹》讓我們?yōu)闊o私的“愛”感動到流淚；《美寶的魔法花園》向我們訴說了友誼的真諦……孩子們在一個個美麗的故事中成長，在聽我讀書的過程中也愛上了讀書。
有時，為了激發(fā)孩子們的讀書欲望，我會把書讀到關鍵處戛然而止，這樣，孩子們就會在興趣的引導下去自主讀書，走進浩瀚的書海。
2.開設讀書課堂
在聽讀的基礎上，我告訴學生：讀書是美的，自己能走進書的世界，是最美的。在每周的語文活動課上，我會精心為學生營造一個優(yōu)雅的讀書環(huán)境。音樂是人類的第二種語言，放一首輕音樂，每個課桌上都擺放著自己喜歡的書。音樂把整個空間充滿，孩子們在音樂聲中思緒飄飛，一本自己喜歡的書在手，很快就能進入書里的世界……此時此刻，看著孩子們那豐富的表情，那癡迷的狀態(tài)，我知道他們已經走進了草叢看《昆蟲記》，走近了灰姑娘和她交談……我也會被孩子們所感染，捧起自己喜歡的書如饑似渴地、入迷地讀起來……
孩子們讀到精彩處，有時會不禁笑出聲來，看著孩子們如癡如醉的樣子，真覺得孩子們讀書的樣子是最美的，讀書真是一種享受。是??！現在的學生面對太多的誘惑，置身喧雜的鬧市，的確已經很少有靜下來讀書的時間了。而這樣的讀書課堂給學生創(chuàng)設了一方寧靜的港灣，讓他們盡情暢游在書的海洋里，悲歡離合，喜怒哀樂，丑惡美善盡在其間。學生怎能不喜歡？他們喜歡讀書的氛圍，想讀書里的故事，喜歡故事中的人、事、景、物……
二、激發(fā)讀書熱情，養(yǎng)成讀書習慣
一個愛上讀書的孩子，會擁有一種不同常人的儒雅氣質，何時何地都不會感到孤獨，人生也會更加多彩。學生一旦喜歡上了讀書，教師便要經常督促指導，讓學生長期堅持，養(yǎng)成讀書的習慣。
1.讀書名言導行
從古至今，有許許多多有關讀書的名言警句，有的名言后面還會有一個個生動的故事。于是，我便充分利用一切教育時機進行滲透，讓學生積累有關讀書的名言警句，明白讀書的道理。誦讀“讀書破萬卷，下筆如有神”，知道讀書積累的重要性；誦讀“為中華之崛起而讀書”，聆聽總理小時侯立志讀書強國的故事；誦讀“腹有詩書氣自華”，懂得讀書對陶冶情操的益處；誦讀“書籍是人類進步的階梯”，感受讀書對人的促進作用，還有開卷有益、博覽群書……這一個個成語故事，一句句名言古訓，讓孩子們真正地從內心愛上了讀書，感受到了讀書的益處，并立志讀書修身，讀書報國。
2.開展讀書活動
為了讓學生的讀書熱情向更深的方向發(fā)展，將興趣變成一生愛好，加強讀書習慣的養(yǎng)成，我還開展了豐富多彩的讀書活動。例如：在“好書推薦會”上，孩子們不僅在推薦交流中培養(yǎng)了口語表達能力，更重要的是在老師的指導下知道了何謂“好書”，增強了明辨是非的能力；在“詩文聯誼會”上，學生讀詩、背詩，暢游在幽幽的古韻聲中，享受著朋友聚會讀書誦詩的樂趣；在“讀書匯報會”上，學生紛紛用自己摘抄積累的一個個好詞佳句向老師“獻寶”，并試著結合實際說一說，何時自己也體驗過“涼絲絲”的感覺，何時何地見到過誰“愁眉苦臉”的樣子……經過這樣的引導，這些詞句便極其自然地走進了孩子們的生活，活躍在孩子的口頭和習作中，為積累運用搭起了一座友誼之橋。結合讀書內容，我還開展了“成語聚會”“歇后語趣談”“春聯欣賞”“童話世界”“人物傳奇”“安徒生故事賽”“昆蟲知識知多少”等一系列讀書活動。在活動開展的同時，我還要求學生每天寫讀書筆記，可以摘抄詞、句、段，也可以仿寫句子體悟心得，并提出了每天看書至少半小時的時間要求。久而久之，這些活動不僅促進了學生讀書的熱情，還鞏固了讀書習慣的養(yǎng)成。
三、關注日記賞評，享受讀書樂趣
從一年級開始，我就指導學生學習寫日記。我總是對孩子們說：日記是生活的需要。日記可寫的東西很多，什么都可入日記，目之所睹可記，耳之所聞可記，鼻之所嗅可記，舌之所味可記，身之所觸可記，腦之所思可記，驚天動地的事可記，雞毛蒜皮的事也可記……學生只有先不怵日記，才會寫好日記。當學生有了日記寫作內容之后，我又從日記批改、賞評入手，引導學生運用讀書時積累的詞句，凡是日記中閃光的詞句，我總是不吝嗇波浪線、小紅旗、小紅花，慷慨贈送，充分利用賞識教育，表揚得多，批評得少。日記本一發(fā)下，孩子們總是個個高興，因為每個孩子都能從老師的批改中發(fā)現自己閃光的地方！
第7篇：讀書名言警句范文
你們好！歡迎來到我們三（3）參觀。這里是知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃.
我們班是一個團結、奮進、創(chuàng)新、和諧的集體。大家用自己的雙手和智慧，讓教室的每一面墻壁都會說話，把我們的教室變成了知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。
大家請看，前墻黑板的右側是我們的“生物角”。里面放著我們喜愛的君子蘭、金虎、仙人棍等，定期由專人負責管理。這不僅培養(yǎng)了我們的細心、耐心和愛心，更培養(yǎng)了我們的責任心。
請大家看我的左前方，這里是“我的班級我的家”。標題的下面是我們的班徽，打開的書上方是翹起的大拇指寓意著書香是我們班的主題，讀好書，好讀書是我們班的優(yōu)秀的習慣。其中紅色是我們班的班色，代表著我們班孩子的熱情、大方。我們的班訓是：不為失敗找理由，只為成功找方法。我們的班風是：儒雅、博學、創(chuàng)新、和諧。學風是:善思、多問、勤奮。我們把《感恩的心》這首歌作為我們的班歌，因為經過討論大家一致認為常懷感恩之心是做人的根本，滴水之恩當涌泉相報。
請老師們繼續(xù)往里邊走。瞧，這兒是“率先垂范”的中隊委和小隊長的照片以及他們的座右銘。他們都是同學們自己評選出來的優(yōu)秀學生，在各方面嚴格要求自己，以身作則，起好的帶頭作用。當然，我這個中隊長的榜樣示范作用就不用說了。
繼續(xù)往前走是我們的圖書角——“書?！?。我們把自己最喜愛的書拿來放在這里，與他人進行互換閱讀，從而達到資源共享。每天午餐回來，我們都會拿出自己所借的書在座位上獨自 “享受閱讀，品味書香”。中間是51張我們和老師親手設計的各種讀書名言卡片，代表著三（3）班49位同學和我們的正副班主任師生共同徜徉書海。一張張動畫卡片上寫下了我們自己喜歡的名言警句，時刻用來激勵我們去廣讀課外書，在書海里盡情地遨游。圖書角每月由專人負責管理，本月管理員則是大家推舉的做事細心的郭興隆。就目前來看，大家對她的工作態(tài)度很滿意。
這是我們班的黑板報。本期的主題是讀書、健康，由我們第一小組和第二小組共同策劃、設計的。板報上的班級之星每兩個星期評選一次。老師把“進步之星”放在首位，因為老師在乎我們每一位同學的點滴進步。
請大家順著我的手看去，“技高一籌”欄目里貼著伙伴們的優(yōu)秀的作文、圖文并茂的手抄報、蒼勁有力的鋼筆字等。
課余時間，我們采集身邊的材料發(fā)揮自己的想象，做成了各種各樣的圖案。瞧，“心靈手巧”一欄里有用樹葉做成的自由自在的金魚，有神氣活現的狐貍，有用廢棄的棉布剪成的各種動物的圖案，有用紙折成的玫瑰花等。這不僅鍛煉了我們的動手能力，更激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！翱鞓分畼洹钡墓麑嵣蠈懙氖俏覀冮_學之初自己討論所定的班規(guī)。雖然平時我們受到了一定的壓束，但它讓我們在學習、做事時有章可循，在三(3)班這樣一個大家庭里健康快樂的成長。基于這樣的想法，經過討論后，我們把原先定的“班級公約”的名字改成了“快樂之樹”，因為我們相信在班級公約的指引下，我們會更加快樂健康地成長，我們三(3)班這棵大樹會越來越茂盛！
第8篇：讀書名言警句范文
蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我覺得指導小學高年級學生課外閱讀，激發(fā)他們課外閱讀的興趣需要做好以下工作。
一、營造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣
教師可以在班里建立一個小的讀書區(qū)。在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書。這些書必須是學生喜歡的、適應其讀書能力的。在教室墻壁空白的地方，找一些古今中外名人讀書的格言警句貼起來，再配上一些名人的畫像以及他們讀過的書名，盡量給教室營造出一個“書香”氣氛。接下來教師可以采取以下幾種方法：（1）每周抽出一節(jié)語文課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；（2）每周利用一兩個早讀課，讓學生朗讀自己喜愛的課外讀物的篇章或段落；（3）每天下午到校時，讓學生靜靜地坐在座位上閱讀，營造一種濃厚的讀書氛圍；（4）課間有目的地引導學生們自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，形成良好的學風，調動學生的閱讀欲望；（5）每月組織學生一兩次集體到學校閱覽室閱讀，拓寬閱讀范圍，開闊學生視野。
二、明確讀書目的，樹立讀書觀念
書籍是人類進步的階梯。現在學生獲取知識的渠道有書本、媒體、網絡、生活、社會等，但主要還是書本。學生不能僅限于課本，那是遠遠不夠的，要有計劃地閱讀大量的課外書籍彌補自己知識的短缺。不讀書，或者讀的書少，都會限制學生未來的發(fā)展。教師應要求學生讀書，同時要指導學生邊讀書邊感悟，使他們喜歡讀書、愛讀書，認識到讀書有開闊視野、增長知識、提高語文素養(yǎng)等好處從而自覺讀書。
三、讀自己喜愛的書，感受閱讀樂趣
現在課外讀物的品種繁多，如果強迫學生去讀自己不喜歡的書，他們就容易對閱讀失去興趣，因此教師要引導學生們去選擇適合他們閱讀的課外讀物，如一些暢銷書籍或能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，這樣就能使他們真正產生發(fā)自內心的激動和興趣。
四、教給讀書方法，領悟閱讀要領
學生在課外閱讀時，教師應告訴他們掌握一些基本的閱讀方法。如讀書時不妨先讀前言和目錄；略讀與精讀相結合；作點讀書筆記，可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。又如在閱讀童話故事時，要求學生：一要讀準字音；二要了解大意；三要發(fā)現問題，解決問題；四要明白道理。再如在閱讀寓言故事時，要求學生：明白大意，解決疑問，領悟寓意，善于聯想；通讀古詩時，要求知詩人解題意，抓字眼明詩意，想意境悟詩情。
教師也應告訴學生，讀書有效的方法就是讀寫結合，并提倡在課外閱讀過程中摘錄、仿寫。摘錄就是讓學生抄寫一些優(yōu)秀片段、好詞佳句，寫景狀物、人物外貌、內心活動、行動語言等都可以納入抄寫范圍。仿寫就是讓學生仿照一些優(yōu)秀文章或片段自己練習寫作。古人說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”有了一定的語言積累，有了一定的閱讀量，才能引導學生注重語言的感情，才能使學生領悟閱讀要點，才談得上個性化閱讀。
五、開展多種活動，促進閱讀深入
第9篇：讀書名言警句范文
關鍵詞：題名；描述；檢索點；重復性
中圖分類號：G254 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）08-0082-02
作者簡介：王永臣（1978―），遼寧石油化工大學圖書館館員。
在編制機讀書目數據時，文獻題名無疑是最重要的著錄信息之一。通過對題名的準確描述可以為讀者認識和鑒別文獻提供有力佐證，通過準確設置題名檢索點可以為讀者從題名途徑檢索文獻提供可靠保證。而對題名的重復性描述和重復設置檢索點，不僅無益于讀者識別和檢索文獻，反而會造成數據臃腫和書目數據庫空間的浪費。為此，有必要充分認清CNMARC有關題名方面的字段和子字段的功能，避免造成對題名描述與檢索的重復性現象發(fā)生。在CNMARC中僅涉及題名描述的字段和子字段主要有（以普通圖書為例）：200字段除第一個$a之外的其余$a子字段、200$c子字段、200$d子字段、200$e子字段、200$i子字段、304題名與責任說明附注、312相關題名附注、327內容附注、300一般性附注、除488字段之外的其余4XX字段（指示符2置“1”）；專用于題名檢索的僅有517其他題名一個字段；具有題名描述與檢索雙重功能的字段和子字段有：200字段的第一個$a子字段和除517字段之外的其余5XX字段[1]。下面以目前所見文獻中的相關實例為依據，就涉及題名描述與檢索的重復性問題進行分析。
1 重復描述題名實例分析
例1：200 1#$a外國工業(yè)管理論文選
312 ##$a書脊題名：外國工業(yè)管理論文集
516 1#$a外國工業(yè)管理論文集[2]
分析：由于516字段在提供檢索點的同時還能自動生成“書脊題名：外國工業(yè)管理論文集”之附注，這就造成了對書脊題名的重復描述（312字段的人工描述與516字段的計算機描述），所以應該將本例的312字段刪去。
例2：200 1#$a三家巷，又名，一代風流
300 ##$a本書又名：一代風流
517 1#$a一代風流[3]
分析：由于交替題名“一代風流”已在200字段進行了客觀描述，所以沒必要再用300（用304字段更準確）做重復性描述，即本例的300字段應該取消。
例3：200 1#$a中國傳統(tǒng)建筑色彩$d=Colors in Building $zeng
510 1#$a Colors in Building $zeng[4]
分析：將并列題名著錄于緊隨正題名之后的200$d子字段，應該說是完全符合ISBD的卡片著錄格式的，但問題是用510字段制作檢索點時它也會自動生成“并列題名：Colors in Building”之附注，這同樣造成了對并列題名毫無必要的重復描述。在手工編目階段，對于并列題名只要在“題名與責任說明項”予以客觀描述即可；但在機讀目錄環(huán)境下，為滿足讀者從不同題名途徑檢索文獻的需要，為并列題名設置檢索點已成為各編目機構的必然選擇。由此可見，手工編目格式與機讀目錄格式不匹配是造成當今并列題名重復描述的主要原因。那么能否找到一種既符合傳統(tǒng)的卡片著錄格式，又不造成并列題名重復描述的兩全其美的解決方法呢？經筆者研究后認為，只需調整510字段生成附注的顯示位置即可。目前，所有5XX自動生成的題名附注都是顯示在ISBD的“附注項”，我們可以針對這一特殊情況，通過改進編目系統(tǒng)，將510字段生成的附注調整到200$d所在位置來解決，即不必再由人工將并列題名著錄于200$d子字段。由于此時510字段自動生成的并列題名附注已被固定于200$d，所以原用于標明其身份的導詞“并列題名：”已失去意義，應予刪除。
例4：200 1#$a身體證據$d Bodies of evidence $f（美）英尼斯著$zeng
304 ##$a書名原文：Bodies of evidence
510 1#$a Bodies of evidence $zeng[5]
分析：根據ISBD“出現在規(guī)定信息源上而且在語言學上不與其他著錄單元相連、用不同于正題名語言的另一種語言的原題名，可以作為并列題名處理”[6]之規(guī)定，本例將出現于中文譯著題名頁上的外文原著之題名作為并列題名是正確的。本例除例3中存在的200$d子字段與510字段對并列題名的重復描述問題之外，又用304字段對同一題名做了更無必要的重復描述，應予刪除。事實上，對于并列題名是屬于一般中文著作的外文題名還是屬于中文譯著的原文題名，無需用304字段說明，只要通過200$f子字段的責任說明中的“國別”即可辨別。
例5：200 1#$a生命調理法$f何華丹著
304 ##$a題名頁為繁體字“生命{理法、何A丹著”[7]
分析：由于200$a題名中的“調”與304字段題名中的“{”有簡繁之別，所以二者盡管不是嚴格意義上的題名重復描述，但也基本上屬于對題名的重復描述。本例與其煩瑣地用304字段為繁體字題名進行描述，還不如干脆直接為繁體字題名制作檢索點（見下面），以滿足大陸讀者和港澳臺讀者不同的檢索需要。
200 1#$a生命{理法
518 1#$a生命調理法
2 重復設置題名檢索點實例分析
例1：200 1#$a詞語知識運用，原名，怎樣使用詞語
517 1#$a詞語知識運用
517 1#$a怎樣使用詞語[8]
分析：由于200$a子字段本身就能為前一個題名“詞語知識運用”生成檢索點（盡管不是準確檢索點，其后還有“原名，怎樣使用詞語”，但也是可以用“詞語知識運用”進行檢索的），所以沒必要再用517字段為“詞語知識運用”重復制作檢索點。當然，為了能用“詞語知識運用”進行完全一致的準確檢索，為其單獨做一個517字段也并非不可，但此時必須將200字段的指示符1由“1”改置為“0”，也即不由200字段生成題名檢索點。
例2：200 1#$a英語閱讀強化訓練
300 ##$a封面、書脊題：頂尖英語強化訓練
512 1#$a頂尖英語強化訓練
516 1#$a頂尖英語強化訓練[9]
分析：用512與516字段為同一變異題名重復設置檢索點是毫無必要的，因為只要保留其中的任何一個字段都可以用“頂尖英語強化訓練”進行準確檢索。根據按字段編列順序選用字段的原則，本例只需選用排位靠前的512字段做檢索點即可。由于512字段能自動生成“封面題名：頂尖英語強化訓練”之附注，為避免對同一題名的重復描述，本例300（用312字段更準確）字段的人工附注宜改為“書脊題名同封面”。
例3：200 1#$a康熙大帝$h第二卷
512 1#$a康熙大帝$h第二卷$i驚風密雨
517 1#$a驚風密雨[10]
分析：由于200$a子字段和512字段生成的檢索點都是“康熙大帝”，所以本例也屬于重復設置題名檢索點。因本例的封面題名與題名頁題名相比，多出了分輯名“驚風密雨”，所以應對封面題名作附注說明。但選用512字段自動生成題名附注時應注意將其指示符1由“1”改為“0”，即只用本字段生成附注而不產生檢索點。當然，本例若直接用312字段做附注為“封面有分輯名：驚風密雨”則更顯簡潔。
例4：200 1#$a逆向思維看“名言警句”$e“名言警句”中的觀念誤區(qū)
512 1#$a 逆向思維看“名言警句”$e“名言警句”中的觀念局限[11]
分析：本例512字段生成的題名檢索點“逆向思維看‘名言警句’”與200$a子字段生成的檢索點完全相同，所以應刪除512字段。由于本例封面題名中的副題名與題名頁題名中的副題名存在不同，所以應對副題名差異進行說明。本例最簡單的附注方法就是直接用312字段對副題名進行說明，譬如，封面副題名：“名言警句”中的觀念局限。當然，為了能讓讀者從副題名角度檢索文獻，最好能用兩個517字段分別為存在差異的兩個副題名設置檢索點。
3 結語
在編制書目數據過程中，題名描述與檢索的重復問題應該引起編目員的注意，雖然這些問題很難用對錯來評判，但起碼有好壞之分和優(yōu)劣之別。只有堅持精益求精，才能切實提高我國書目數據的編制水平。
參考文獻：
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