電商培訓(xùn)教案精選(九篇)

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第1篇：電商培訓(xùn)教案范文

一是各項(xiàng)激勵(lì)約束機(jī)制、培訓(xùn)考核、評(píng)比制度不完善，一些干部自我學(xué)習(xí)、自我提高的內(nèi)動(dòng)力不足。有些干部一天到晚工作生活忙忙碌碌，加班加點(diǎn)，抱怨工作壓力大，沒(méi)有時(shí)間“充電”；有些干部認(rèn)為當(dāng)前所處崗位對(duì)知識(shí)、技能的要求不高，工作只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬；另一些年齡稍大的干部認(rèn)為自己“船到碼頭車到站”，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；還有一些干部怕培訓(xùn)，“多學(xué)多干事”的思想在作祟。

二是基層所的學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式多數(shù)是集中一兩個(gè)人上課輔導(dǎo)，存在上課時(shí)間短、理論內(nèi)容不能講清講透、滿堂灌、參加學(xué)習(xí)的同志不專心聽(tīng)講、講課內(nèi)容與實(shí)際工作脫鉤的現(xiàn)象。影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，培訓(xùn)收效不明顯。

三是現(xiàn)有的人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)工商事業(yè)改革發(fā)展的需要?！皢我恍汀薄ⅰ耙话阈汀钡娜藛T比較多，而“復(fù)合型”、“拔尖型”的人才相對(duì)少。既精通注冊(cè)登記工作，又能辦案的人員不多；既會(huì)在一線監(jiān)管執(zhí)法，又善于總結(jié)提煉的人員不多；既精通工商法律法規(guī)，又善于具體指導(dǎo)服務(wù)工作的人員不多。大部分干部知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零散，日常培訓(xùn)中忽視了工商行政管理基本知識(shí)、基本技能等系統(tǒng)知識(shí)的漸進(jìn)培訓(xùn)。存在具體業(yè)務(wù)崗位人員只懂本崗位知識(shí)，對(duì)其他部門知識(shí)知之甚少的現(xiàn)象。這些人一旦崗位輪換，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)缺乏、工作脫節(jié)的現(xiàn)象，履職能力難以適應(yīng)新時(shí)期工商行政管理事業(yè)的要求。

二、加強(qiáng)基層干部培訓(xùn)方式方法的探索創(chuàng)新

一是辦班方式實(shí)行“個(gè)性化”。針對(duì)干部素質(zhì)參差不齊，業(yè)務(wù)技能不一，全員式培訓(xùn)難免因“程度差的吃不了，程度好的吃不飽”而影響培訓(xùn)效果的現(xiàn)狀，突出推廣個(gè)性化、差別化培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容上不搞“一刀切”。采取按水平設(shè)班等“小班制”的培訓(xùn)方式，靈活設(shè)置培訓(xùn)班次，滿足干部的個(gè)性需求。

二是突破形式單一的培訓(xùn)形式。通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解和分析基層干部的學(xué)習(xí)愿望和需求。從而為教學(xué)提供依據(jù)和參考，使培訓(xùn)形式更貼近干部的實(shí)際需要。縣局采取機(jī)關(guān)組織精干力量下所講課方式，提高基層所的執(zhí)法和辦案能力。去年，食品安全一直是困擾基層的難題?？h局組織消保科的同志采取多媒體教學(xué)方式，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。按照基層所規(guī)范化關(guān)于“三室一站”的工作分工一步步講解，從而使基層所的同志很快就掌握了方法和要領(lǐng)。

三是注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)的目的就是提高實(shí)際技能和應(yīng)用本領(lǐng)。為此，我們主要采取四個(gè)步驟提高辦案技能：（_）由公平交易科、法制科對(duì)基層所辦案人員授課；（_）模擬辦案過(guò)程，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的案例進(jìn)行模擬辦案；（_）組織有辦案經(jīng)驗(yàn)的同志傳幫帶；（_）獨(dú)立執(zhí)法案人員當(dāng)場(chǎng)考試。

四是注重教員培訓(xùn)。在開(kāi)課前，組織教員共計(jì)__人進(jìn)行培訓(xùn)，提高教員掌握業(yè)務(wù)本領(lǐng)和講課技巧的水平。同時(shí)，要求他們必須有標(biāo)準(zhǔn)教案，為了確保教案的編寫(xiě)質(zhì)量，要求注重結(jié)合實(shí)際。

五是注重培訓(xùn)計(jì)劃的制定。按照“干什么練什么，缺什么補(bǔ)什么”的要求，有針對(duì)性地增強(qiáng)全系統(tǒng)基層工商人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。綜合知識(shí)方面?zhèn)戎赜谝猿Ｓ玫墓膶?xiě)作、財(cái)會(huì)知識(shí)、法規(guī)知識(shí)為普及內(nèi)容。業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面以日常執(zhí)法辦案為側(cè)重點(diǎn)，以扣留物品、行政強(qiáng)制措施、調(diào)查取證方式方法及年終綜合業(yè)務(wù)考評(píng)作為今年學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、干部人事管理工作的問(wèn)題及建議

一是思想素質(zhì)是決定人的價(jià)值取向的決定因素。選拔干部的原則是德才兼?zhèn)洌ㄔO(shè)提出的是德、能、勤、績(jī)、廉。由此可以看出，思想素質(zhì)是諸事之先，有好的思想素質(zhì)是干好其他工作的重要前提和保障。因此，積極對(duì)全體干部職工進(jìn)行思想政治教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育，使同志們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工商一線執(zhí)法人員面臨各種誘惑，如何守得住寂寞，耐得住清貧，是擺在每個(gè)工商人面前的重要課題。要開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使全體同志的思想素質(zhì)在潛移默化中逐步得到提高。將提高思想素質(zhì)納入到制度建設(shè)的重要工作之中，以此規(guī)范干部隊(duì)伍行為。使我們的隊(duì)伍永遠(yuǎn)富有朝氣和活力，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、和諧有序的工商隊(duì)伍。

第2篇：電商培訓(xùn)教案范文

王大為

NBA中國(guó)高級(jí)副總裁

王大為現(xiàn)任NBA中國(guó)高級(jí)副總裁，領(lǐng)導(dǎo)公司的市場(chǎng)合作伙伴拓展和服務(wù)、媒體銷售、商品授權(quán)、電子商務(wù)、互動(dòng)游戲以及青少年發(fā)展業(yè)務(wù)。作為中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌營(yíng)銷和商品授權(quán)方面的專家，王大為先后于北京奧組委及NBA中國(guó)擔(dān)任要職，并兼任世博會(huì)和大運(yùn)會(huì)的特聘顧問(wèn)，擁有13年的體育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和品牌管理經(jīng)驗(yàn)，并被評(píng)選為北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕日火炬手。

春節(jié)，這樣一個(gè)特殊的日子，是NBA回饋中國(guó)球迷并慶祝中國(guó)新年的絕佳機(jī)會(huì)。今年，1月27日至2月12日期間，由東風(fēng)日產(chǎn)呈現(xiàn)的NBA新春R歲特別活動(dòng)為全球廣大的中國(guó)球迷帶來(lái)了最耀眼的球星、史上最多的現(xiàn)場(chǎng)直播比賽場(chǎng)次、全新的新春賀歲宣傳片以及特別設(shè)計(jì)的中文球衣。這是NBA中國(guó)連續(xù)第六年舉辦新春賀歲活動(dòng)了。在內(nèi)容創(chuàng)新上，我們推出了動(dòng)畫(huà)與真人結(jié)合的新年賀歲宣傳片“神奇紅包”，有四個(gè)不同的結(jié)尾，在NBA中國(guó)的電視、數(shù)字和各個(gè)社交平臺(tái)播放；在融合中國(guó)文化方面，勇士、火箭、猛龍和奇才在新春賀歲期間身穿特別設(shè)計(jì)的中文球衣，除此之外，森林狼、76人、騎士、國(guó)王、籃網(wǎng)也在主場(chǎng)球館內(nèi)舉辦各式各樣的新春賀歲主題活動(dòng)來(lái)慶祝中國(guó)新年；在線下互動(dòng)方面，我們邀請(qǐng)NBA球星在上海、南寧、海口以及香港進(jìn)行一系列NBA關(guān)懷行動(dòng)主題活動(dòng)，為孩子們送去新春的祝福。

NBA新春賀歲賽面對(duì)的是家庭消費(fèi)者，從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，在新春賀歲、喜氣洋洋、全家團(tuán)圓的氛圍下，品牌通過(guò)籃球直播賽與家庭消費(fèi)者進(jìn)行互動(dòng)，是特別好的場(chǎng)景營(yíng)銷。它不僅是品牌的簡(jiǎn)單露出，而是更深層次的情感交流。

在選擇NBA中國(guó)的商業(yè)合作伙伴時(shí)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷和商品授權(quán)的合作伙伴，我們的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對(duì)體育尤其是籃球有充分的熱愛(ài)；第二，企業(yè)本身的美譽(yù)度，哪些品牌更適合籃球和球迷，其企業(yè)社會(huì)責(zé)任是否與我們理念一致；第三，雙方的合作是否互補(bǔ)，例如我們提供內(nèi)容，品牌是否提供好的平臺(tái)幫助我們觸及到更多的球迷；第四，合作中能否產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)雙方的創(chuàng)意能力，既促進(jìn)其品牌提升，也實(shí)現(xiàn)我們對(duì)球迷的感謝。

在未來(lái)，NBA中國(guó)將會(huì)繼續(xù)嘗試新的技術(shù)和互動(dòng)方式，為球迷帶來(lái)更好的服務(wù)和產(chǎn)品。

2017營(yíng)銷關(guān)鍵詞

客戶關(guān)系管理

大部分體育IP還沒(méi)有開(kāi)始對(duì)球迷本身的個(gè)體收視習(xí)慣、消費(fèi)行為、贊助商行為進(jìn)行分析，而我們已經(jīng)著手這項(xiàng)工作了。與合作伙伴一起，研究球迷的喜好，并根據(jù)他們的喜好提供更好的服務(wù)或商品。如何利用體育這個(gè)場(chǎng)景化的營(yíng)銷方式，獲得更多數(shù)據(jù)，分析出更多的洞察，與贊助商一起讓球迷更滿意，這是我們需要攻克的課題。球迷的消費(fèi)對(duì)體育的拉動(dòng)是巨大的，從整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，球迷端的數(shù)據(jù)調(diào)研和互動(dòng)提升，是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

體育明星與娛樂(lè)明星之間的互動(dòng)越來(lái)越多，合作伙伴之間如何互動(dòng)，有很多想象的空間，這里面同樣需要數(shù)據(jù)分析和新穎的創(chuàng)意。

第3篇：電商培訓(xùn)教案范文

李彥宏(百度CEO)

提案一：民企進(jìn)軍航天

近年來(lái)，我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展迅速，成績(jī)矚目，但中國(guó)航天與美俄歐等世界先進(jìn)水平仍有不小差距。針對(duì)這樣的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，李彥宏提案建議國(guó)家相關(guān)主管部門一方面通過(guò)政策修訂簡(jiǎn)化火箭、衛(wèi)星等的研制、生產(chǎn)與發(fā)射審批流程；另一方面鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展火箭、衛(wèi)星等的研制、生產(chǎn)和發(fā)射業(yè)務(wù)，加深航天事業(yè)對(duì)民營(yíng)企業(yè)的技術(shù)和人才開(kāi)放，鼓勵(lì)支持民營(yíng)企業(yè)與國(guó)有航天企業(yè)的合作，推動(dòng)航天產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)航天技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，帶動(dòng)其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從而逐步解決相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)有的審批程序復(fù)雜冗長(zhǎng)，以及市場(chǎng)封閉、缺乏競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題，促進(jìn)航天產(chǎn)業(yè)降低成本、吸引人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升我國(guó)航天產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

網(wǎng)評(píng)：就算開(kāi)放了，能有特斯拉嗎？技術(shù)不成熟呀，能不能先設(shè)置一些學(xué)校培養(yǎng)專門人才??！

提案二：教育資源免費(fèi)

當(dāng)前，教育資源分布不均衡，尤其是大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)家子弟無(wú)法共享到優(yōu)質(zhì)教育資源，這不僅未能最大程度發(fā)揮教育資源的效益，更產(chǎn)生了嚴(yán)重的地區(qū)間教育不平等問(wèn)題。同時(shí)，“上學(xué)難、上學(xué)貴”是老百姓反映最突出的民生問(wèn)題之一。

對(duì)此，李彥宏提案建議國(guó)家相關(guān)主管部門牽頭制訂相關(guān)政策，通過(guò)各省(自治區(qū)、直轄市)教委負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)實(shí)施方案，推動(dòng)各學(xué)校將其教案、課件、試題等資料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向社會(huì)免費(fèi)公開(kāi)、共享，鼓勵(lì)來(lái)自非省會(huì)城市的優(yōu)秀中小學(xué)校向社會(huì)共享教育資源；并通過(guò)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、財(cái)政補(bǔ)貼等多種方式，完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，提供電子化教育資源制作的培訓(xùn)和服務(wù)支持，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)校和教師高質(zhì)量開(kāi)展教育資源公開(kāi)上網(wǎng)工作。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放和免費(fèi)的特性，加大宣傳和培訓(xùn)，讓更多偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)和學(xué)生了解和學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)、平等獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的方法，有效化解教育資源不均衡、教育水平不高的問(wèn)題，避免公共教育資源的浪費(fèi)，促進(jìn)教育平等。

網(wǎng)評(píng)：小學(xué)生都用微信群布置作業(yè)了，要補(bǔ)的該是教材。

馬化騰，騰訊CEO

提案三：保護(hù)大象

有人稱，因?yàn)轵v訊的最大股東是南非的傳媒大亨科斯貝克，而南非方面現(xiàn)在非常注重野生大象保護(hù)。中國(guó)成為了全球最大的象牙非法消費(fèi)市場(chǎng)，應(yīng)禁止象牙非法交易。

提案四：打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪

在騰訊帝國(guó)逐步壯大之時(shí)提出該提案，一方面意在規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為騰訊帝國(guó)保駕護(hù)航，另一方面暗中限制360，早在2011年兩會(huì)時(shí)，馬化騰就建議制定《網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)條例》，暗中有限制360的用意。

提案五：食品安全

在入股大眾點(diǎn)評(píng)之后，馬化騰提議利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)食品安全監(jiān)督，體現(xiàn)出了騰訊在2014年對(duì)O2O領(lǐng)域的嗅覺(jué)與決心。早在去年全國(guó)兩會(huì)上，馬化騰建議政府支持由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)牽頭建設(shè)包括科技銀行在內(nèi)的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈金融平臺(tái)，不到一年，包括微信“理財(cái)通”在內(nèi)的多個(gè)IT金融理財(cái)產(chǎn)品出現(xiàn)，改變了金融市場(chǎng)格局，小馬哥的此次提案值得關(guān)注。

同時(shí)馬化騰認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高食品安全方面會(huì)大有可為。

張近東：蘇寧董事長(zhǎng)

提案六：電子發(fā)票

張近東今年關(guān)于電子發(fā)票的提案內(nèi)容是：“明確賦予電子發(fā)票在報(bào)銷、核準(zhǔn)上的法律效力，并盡早在全國(guó)范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”。

去年電子發(fā)票在京東、蘇寧、一號(hào)店等B2C的電商推動(dòng)下，從構(gòu)想成為現(xiàn)實(shí)，2013年也成為中國(guó)的“電子發(fā)票元年”。蘇寧在電子發(fā)票方面可以說(shuō)是急先鋒，從9月26日應(yīng)用以來(lái)，兩個(gè)月蘇寧易購(gòu)就開(kāi)出了170萬(wàn)份電子發(fā)票。電子發(fā)票對(duì)于B2C電商來(lái)說(shuō)主要的好處是節(jié)省了紙質(zhì)發(fā)票的打印成本，這個(gè)對(duì)于蘇寧來(lái)說(shuō)，大概每年能省掉上千萬(wàn)的成本。不過(guò)，電子發(fā)票，真正的妙處卻是為了加強(qiáng)電商征稅，直指淘寶。

提案七：母嬰食品安全

張近東關(guān)于母嬰食品安全的提案表示，“要母嬰食品在生產(chǎn)環(huán)節(jié)和流通領(lǐng)域建立起全流程追溯機(jī)制。”

張近東剛剛收購(gòu)紅孩子不久，希望在母嬰領(lǐng)域發(fā)力，在母嬰食品方面，B2C電商相對(duì)規(guī)范很多，而淘寶則是良莠不齊、魚(yú)龍混雜的市場(chǎng)，而一旦淘寶出現(xiàn)假貨，勢(shì)必會(huì)影響母嬰網(wǎng)購(gòu)的名聲和聲譽(yù)，只有加大母嬰食品在流通領(lǐng)域的安全監(jiān)管力度，才能規(guī)范這個(gè)市場(chǎng)，使得其在母嬰電商方面大力發(fā)展沒(méi)有后顧之憂。

提案八：個(gè)人信息安全

京東不久前出了帳號(hào)泄露的事件，據(jù)其官方聲明說(shuō)是黑客盜號(hào)。事實(shí)上，賬戶泄露或盜號(hào)的事情，這兩年一直出現(xiàn)，包括京東、1號(hào)店、蘇寧、淘寶在內(nèi)的電商都出現(xiàn)過(guò)。電商由于是用戶直接購(gòu)物的渠道，其賬戶出現(xiàn)安全問(wèn)題，直接意味著用戶最有價(jià)值信息(家庭住址、手機(jī)等)的泄露，意味著用戶經(jīng)濟(jì)的損失(賬戶余額或者禮品卡等)，因此電商賬戶安全問(wèn)題尤為重要，這是張近東此提案的原因。

網(wǎng)評(píng)：近東兄，做代表就做代表，放過(guò)淘寶吧。

雷軍：小米公司董事長(zhǎng)

提案九：強(qiáng)烈建議把互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)納入國(guó)家戰(zhàn)略。

楊元慶：聯(lián)想集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO

提案十：關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全，保護(hù)手機(jī)私人信息

第4篇：電商培訓(xùn)教案范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；同步課堂；實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）08-0064-05

一、問(wèn)題的提出

分布在經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、人口稀疏農(nóng)村地區(qū)的村級(jí)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，因?qū)W生人數(shù)少，被統(tǒng)稱為小規(guī)模學(xué)校。[1] 截至2014年，全國(guó)共有128，703所鄉(xiāng)村小學(xué)和88，967個(gè)教學(xué)點(diǎn)。[2]是否真正促進(jìn)了教育公平，最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就是要看是否為處于最不利地位的人群提供了幫助。[3]沉淀在農(nóng)村底層“后20%”的農(nóng)民家庭，他們難以供子女進(jìn)城上學(xué)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校滿足了他們就近入學(xué)的需求，保障了他們接受義務(wù)教育的基本權(quán)利。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展對(duì)教育公平具有“托底”的至關(guān)重要的意義。[4]

教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于師資條件的改善，但農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦，很難吸引到優(yōu)秀的教師。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校現(xiàn)有教師年齡老化、學(xué)歷偏低、知識(shí)陳舊。農(nóng)村中小學(xué)教師普遍短缺，且小規(guī)模學(xué)校處于最差的境地。[5]目前農(nóng)村小學(xué)教師編制的標(biāo)準(zhǔn)是生師比23：1，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的生師比實(shí)際約為15：1[5]，表面上農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師超編。但由于小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)缺乏規(guī)模效應(yīng)，所以現(xiàn)有的“看似超編”的師資隊(duì)伍仍無(wú)法完成國(guó)家規(guī)定的全部課程的教學(xué)任務(wù)。

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資短缺長(zhǎng)期得不到補(bǔ)充，迫使很多地方聘請(qǐng)“代課教師”，代課教師多為當(dāng)?shù)芈浒竦某踔小⒏咧挟厴I(yè)生，他們沒(méi)有受過(guò)正規(guī)嚴(yán)格的師范訓(xùn)練，薪酬較低，半耕半教，教學(xué)質(zhì)量難以保證。有的地區(qū)采取“下點(diǎn)支教”的辦法，要求中心學(xué)校教師必須到小規(guī)模學(xué)校支教1年以上才準(zhǔn)許晉升職務(wù)，或者要求免費(fèi)師范畢業(yè)生必須先到小規(guī)模學(xué)校任教2年以上才能獲得正式工作崗位，這些“流動(dòng)”的教師在小規(guī)模學(xué)校難以兢兢業(yè)業(yè)地工作。有的地區(qū)采取“聯(lián)校走教”的辦法，安排中心學(xué)校的教師到各教學(xué)點(diǎn)上課，但中心學(xué)校的師資本身并不充足，加上山路崎嶇漫長(zhǎng)，遇惡劣天氣走教中斷，小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃常常未能完成。有的地區(qū)采取“復(fù)式教學(xué)”的方法，幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生在一間教室，由一名教師執(zhí)教，這對(duì)教師的素養(yǎng)要求極高，小規(guī)模學(xué)校的教師往往難以勝任。有的地區(qū)采取“包點(diǎn)上課”，把一個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)全部包干給一位教師，這位教師必須教所有年級(jí)所有科目的課程，音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、英語(yǔ)等科目常常只能被“省略”。有的地區(qū)采用“學(xué)生寄宿”的辦法，但小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生年幼，生活自理能力有限，本來(lái)就薄弱的學(xué)科教師還要兼任保育員，雪上加霜。[5]

短時(shí)期內(nèi)，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校補(bǔ)給大量?jī)?yōu)質(zhì)教師資源不可能實(shí)現(xiàn)。上述辦法又難以長(zhǎng)效地解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資短缺問(wèn)題。在信息技術(shù)空前快速發(fā)展的時(shí)代，是否有新的辦法破解這一瓶頸呢？目前，湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)在中心學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校之間建立“同步課堂”，使小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)程加入到中心學(xué)校的班級(jí)授課中去?！巴秸n堂”是一種新的教學(xué)模式，是指在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，將中心學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)及課件畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)叫∫?guī)模學(xué)校，將小規(guī)模學(xué)校班級(jí)的場(chǎng)景也傳輸?shù)街行膶W(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)兩地班級(jí)同步互動(dòng)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。[6]通過(guò)“同步課堂”，擴(kuò)大中心學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師的服務(wù)范圍，緩解小規(guī)模學(xué)校師資短缺的壓力。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)齡兒童得以就近入學(xué)，共享中心學(xué)校相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教師資源。這樣的同步課堂，環(huán)境如何構(gòu)建？教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展？教學(xué)效果和發(fā)展前景如何？

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂環(huán)境構(gòu)建

農(nóng)村同步課堂環(huán)境的構(gòu)建，必須同時(shí)考慮教學(xué)支持性、技術(shù)可行性以及建設(shè)與維護(hù)的經(jīng)濟(jì)性。

1.同步課堂環(huán)境的教學(xué)性

把小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)程納入到中心學(xué)校的班級(jí)授課中去，該教學(xué)環(huán)境必須滿足班級(jí)授課的需求，比如：使中心學(xué)校的師生與小規(guī)模學(xué)校的師生相互看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)，使小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生能參與班級(jí)授課中聽(tīng)講、答問(wèn)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)。[7]湖北恩施武商小學(xué)（中心學(xué)校）主播教室的場(chǎng)景如圖1所示，店子槽教學(xué)點(diǎn)（小規(guī)模學(xué)校）同步教室場(chǎng)景如圖1中的①所示。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，武商小學(xué)教師講課的聲音，在店子槽教學(xué)點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)純凈洪亮；武商小學(xué)主講教師的影像，在店子槽教學(xué)點(diǎn)顯示得清晰流暢；武商小學(xué)主講教師播放的課件，在店子槽教學(xué)點(diǎn)高清同步播放；店子槽教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生參與武商小學(xué)的聽(tīng)課環(huán)節(jié)完全沒(méi)有問(wèn)題。在上課的過(guò)程中，武商小學(xué)的主講教師時(shí)常從液晶屏上看看店子槽教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)點(diǎn)店子槽教學(xué)點(diǎn)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，展開(kāi)遠(yuǎn)程會(huì)話，會(huì)話過(guò)程中能感覺(jué)到大約1秒鐘的延時(shí)，但不影響交流。在武商小學(xué)主播教室聽(tīng)店子槽教學(xué)點(diǎn)同步班級(jí)的學(xué)生說(shuō)話也很清晰，店子槽教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生參與問(wèn)答環(huán)節(jié)基本順暢。恩施以視頻雙向直播為核心技術(shù)構(gòu)建的同步課堂教學(xué)環(huán)境，能夠使中心學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校之間的同步課堂成為常規(guī)的教學(xué)方式。

2.同步課堂環(huán)境的技術(shù)性

恩施目前采用的同步課堂建設(shè)方案為：在中心學(xué)校主播教室的后端安裝攝像頭，對(duì)著講臺(tái)方向，采集主播教室教學(xué)實(shí)況，這一路視頻通過(guò)因特網(wǎng)傳輸?shù)叫∫?guī)模學(xué)校同步教室，顯示在教室前端左邊的液晶顯示器上，畫(huà)面細(xì)節(jié)可辨、清晰靚麗。主講教師用頭戴式拾音器拾音，主播班級(jí)學(xué)生用吸頂式話筒拾音，這兩路音頻信號(hào)與來(lái)自計(jì)算機(jī)（課件）的聲音都輸入調(diào)音臺(tái)，混音以后通過(guò)因特網(wǎng)傳輸?shù)叫∫?guī)模同步教室播放。中心學(xué)校主播教室計(jì)算機(jī)輸出的VGA信號(hào)被編碼為流視頻格式，傳輸?shù)叫∫?guī)模學(xué)校同步教室顯示在教室前端右的液晶屏幕上。小規(guī)模學(xué)校同步教室前端裝有攝像頭，采用固定機(jī)位景別采集小規(guī)模學(xué)校同步教室內(nèi)的實(shí)況，這路視頻信號(hào)通過(guò)因特網(wǎng)傳輸?shù)街行膶W(xué)校主播教室顯示在教室前端及中部的液晶顯示屏上（參看圖1中的①和②），畫(huà)面清晰流暢。小規(guī)模學(xué)校同步教室講臺(tái)上放置有圓盤(pán)式話筒，拾取同步教室里的聲音即時(shí)傳輸?shù)街鞑ソ淌摇？梢?jiàn)，同步課堂用到的技術(shù)主要有光纖通信、視頻直播、音頻直播和VGA流式傳輸，這些技術(shù)都成熟、可靠。

3.同步課堂環(huán)境的經(jīng)濟(jì)性

除開(kāi)光纖網(wǎng)絡(luò)不計(jì)，中心學(xué)校把原有的多媒體教室改造為主講教室，只需添加：攝像頭1個(gè)（固定機(jī)位拍攝教師），頭戴式拾音器1個(gè)（拾取教師講課的聲音），吸頂式拾音器1個(gè)（拾取全體學(xué)生的聲音），液晶顯示器2臺(tái)（顯示小規(guī)模學(xué)校同步班實(shí)況），功放音箱1套（播放小規(guī)模學(xué)校同步教室內(nèi)的聲音）。小規(guī)模學(xué)校教室升級(jí)為同步教室，只需添加：攝像頭一個(gè)（固定機(jī)位拍攝全體學(xué)生），圓盤(pán)式拾音器一個(gè)（拾取全體學(xué)生的聲音），液晶顯示器2臺(tái)（分別顯示中心學(xué)校主播班級(jí)實(shí)況和主講教師呈現(xiàn)的多媒體課件），音響一套（播放中心學(xué)校主講教室內(nèi)的聲音）。建設(shè)一對(duì)這樣的同步教室，成本約6萬(wàn)元，這些設(shè)備可服務(wù)期限約6～8年，平均每年約合將近1萬(wàn)元，費(fèi)用低廉。小規(guī)模學(xué)校只需每個(gè)年級(jí)擁有1套這樣的設(shè)備，就可以基本實(shí)現(xiàn)開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程的目標(biāo)，小規(guī)模學(xué)校的師資短缺所帶來(lái)的壓力得到很大緩解。

三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂運(yùn)行機(jī)制

1.硬件設(shè)備維護(hù)

同步課堂的運(yùn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的依賴程度很高。如果網(wǎng)絡(luò)中斷，或者視頻音頻系統(tǒng)出故障，都將使同步課堂無(wú)法進(jìn)行。為了提高同步課堂教學(xué)硬件系統(tǒng)正常運(yùn)行的概率，建設(shè)該環(huán)境時(shí)必須選擇高可靠性的光纖網(wǎng)絡(luò)路徑，必須采用高可靠性的視頻與音頻設(shè)備，把硬件故障降到最低程度。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中心學(xué)校主講教師和小規(guī)模學(xué)校助課教師的技術(shù)培訓(xùn)，使他們熟練掌握設(shè)備的操作技能以及基本的維護(hù)技能。同步課堂環(huán)境建成以后，應(yīng)該預(yù)算專門的經(jīng)費(fèi)用于硬件設(shè)備的檢修，可外包給信息技術(shù)公司，把常規(guī)檢修與應(yīng)急搶修相結(jié)合，公司安排專人負(fù)責(zé)，把學(xué)生沒(méi)有課的一個(gè)半天定為常規(guī)檢修時(shí)間，每個(gè)星期由技術(shù)人員上門對(duì)設(shè)備做全面檢查、修復(fù)。如果在上課過(guò)程中出現(xiàn)硬件故障，主講教師和助課教師應(yīng)立即報(bào)告同步課堂管理中心，通知技術(shù)人員立即搶修，把同步課堂不能正常工作的時(shí)間減到最少。

2.教學(xué)信息共享

同步課堂除了強(qiáng)調(diào)課堂現(xiàn)場(chǎng)的共享，也強(qiáng)調(diào)數(shù)字化教學(xué)信息的共享。結(jié)為同步課堂的兩個(gè)班級(jí)，應(yīng)該共享數(shù)字化教學(xué)資源。中心學(xué)校主講教師每周應(yīng)提前把教案、課件、作業(yè)等教學(xué)資源上傳，使小規(guī)模學(xué)校同步班助課教師能提前了解教學(xué)內(nèi)容，以便在上課的過(guò)程中及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)小規(guī)模學(xué)校同步班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如果萬(wàn)一同步課堂教學(xué)硬件系統(tǒng)出現(xiàn)故障，小規(guī)模學(xué)校的教師能以教案、課件等為基本依據(jù)，立即“親自”執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，確保小規(guī)模學(xué)校的同步班總是跟上中心學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。一所小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該至少擁有一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，使教師能夠訪問(wèn)同步教學(xué)資源，打印教案、測(cè)驗(yàn)試題等教學(xué)材料，與主講教師聯(lián)絡(luò)。結(jié)為同步課堂的兩個(gè)班級(jí)共用的存儲(chǔ)空間可選用云存儲(chǔ)公共服務(wù)，比如360云盤(pán)，無(wú)需任何費(fèi)用，中心學(xué)校主播班級(jí)各科目的主講教師及小規(guī)模學(xué)校的同步教師都可登錄該云盤(pán)，存儲(chǔ)、查看學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、課件、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與教學(xué)反饋等教學(xué)信息。

3.教師協(xié)同工作

為了降低成本，恩施農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂環(huán)境建設(shè)方案中，沒(méi)有包含兩間教室之間板書(shū)的相互傳輸，只能把主講教師演示的多媒體課件傳輸?shù)酵浇淌摇Ｓ捎趥鹘y(tǒng)黑板的共享性差，所以同步課堂最好不用黑板，而是盡量全程使用多媒體教學(xué)，主講教師盡量把需要顯示給學(xué)生看的信息預(yù)置在課件中。中心學(xué)校應(yīng)挑選信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力強(qiáng)、普通話過(guò)關(guān)、講課聲音洪亮的教師擔(dān)任同步課堂的主講教師。

同步課堂環(huán)境建成以后，小規(guī)模學(xué)校依然是需要教師的，如果能保持每個(gè)年級(jí)有1名教師最好，這名教師全程跟蹤這個(gè)年級(jí)所有的課程教學(xué)。在本研究中我們把這位教師稱為助課教師。每天晚上，助課教師都需要備課，他備課的方式與一般學(xué)科教師備課的方式不同。助課教師需要登錄同步課堂云盤(pán)，瀏覽中心學(xué)校各科主講教師為第二天的教學(xué)準(zhǔn)備的教案和課件，以便對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。中心學(xué)校主播班級(jí)各學(xué)科主講教師也應(yīng)加強(qiáng)與小規(guī)模學(xué)校同步教師的溝通，除了上傳教案、課件之外，還應(yīng)該通過(guò)SNS、電話等方式與同步教師共商細(xì)節(jié)。白天，如果同步教學(xué)設(shè)備運(yùn)行正常，則小規(guī)模學(xué)校的同步教師觀摩中心學(xué)校主講教師的授課，并為小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)。如果同步課堂設(shè)備出現(xiàn)故障，同步課堂無(wú)法進(jìn)行，則小規(guī)模學(xué)校的教師必須依照中心學(xué)校的課時(shí)計(jì)劃，教授小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)。

訪談中，研究人員了解到，很多教學(xué)點(diǎn)只有1名教師，從早到晚，唯一的教師困在教室，守著幾個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期封閉在教學(xué)點(diǎn)，極少有機(jī)會(huì)與同行接觸、交流，中心學(xué)校、教育局管理人員一年也難得來(lái)一次。開(kāi)了同步課堂以后，教學(xué)點(diǎn)每天與中心學(xué)校保持著密切的聯(lián)系，同步課堂本身也是一個(gè)教研系統(tǒng)，助課教師在大量的同步課上觀摩中心學(xué)校教師的教學(xué)，鞏固學(xué)科知識(shí)、增長(zhǎng)教學(xué)技能。中心學(xué)校、教育局的管理人員也可以時(shí)常從同步課堂的視頻中看到教學(xué)點(diǎn)的狀況。教學(xué)點(diǎn)不再是被遺忘的角落。

在湖北省恩施州龍鳳鎮(zhèn)所建設(shè)的4對(duì)同步教室中，主播教室的學(xué)生演板在黑板上完成。黑板上的書(shū)寫(xiě)不能清晰地傳輸?shù)叫∫?guī)模學(xué)校去。小規(guī)模學(xué)校同步教室唯一的攝像頭對(duì)著學(xué)生方向，沒(méi)有攝像頭拍攝黑板，所以小規(guī)模學(xué)校同步教室黑板上的書(shū)寫(xiě)也無(wú)法傳輸?shù)街行膶W(xué)校主播教室去。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在演板的環(huán)節(jié)上，武商小學(xué)主播班級(jí)和店子槽教學(xué)點(diǎn)同步班級(jí)是分別完成的。當(dāng)武商小學(xué)的主講教師在組織主播班級(jí)的學(xué)生演板時(shí)，店子槽教學(xué)點(diǎn)同步班級(jí)的學(xué)生在各自的草稿紙上演算，助課教師一一查看指點(diǎn)。由于小規(guī)模學(xué)校同步班學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生每人平均獲得的教師的個(gè)別指導(dǎo)比主播班級(jí)的學(xué)生多。所以，同步教學(xué)環(huán)境在支持兩地學(xué)生演板環(huán)節(jié)上所存在的局限，并不對(duì)同步班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。

4.教學(xué)活動(dòng)連貫

為了使中心學(xué)校主播班級(jí)與小規(guī)模學(xué)校同步班級(jí)教學(xué)活動(dòng)總是同步連貫，這兩個(gè)班必須使用相同的教材，執(zhí)行相同的課表和授課計(jì)劃；中心學(xué)校與小規(guī)模學(xué)校之間必須保持網(wǎng)絡(luò)暢通、同步課堂設(shè)備正常；網(wǎng)絡(luò)中斷、設(shè)備故障時(shí)小規(guī)模學(xué)校同步教師及時(shí)“頂上”。但有的課程，小規(guī)模學(xué)校教師確實(shí)無(wú)法勝任，比如英語(yǔ)、音樂(lè)等，該如何保持小規(guī)模學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的連貫，跟上中心學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度呢？恩施的做法是把“走教”作為保障小規(guī)模學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的最后一道防線。即當(dāng)小規(guī)模學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)落下時(shí)，中心學(xué)校的主講教師當(dāng)日或當(dāng)周，來(lái)到小規(guī)模學(xué)校為同步班的學(xué)生補(bǔ)課。即使同步課堂教學(xué)設(shè)備一直運(yùn)行良好，中心學(xué)校的主講教師每個(gè)月到小規(guī)模學(xué)校去一次，與同步班的教師和學(xué)生面對(duì)面交流，了解同步班師生的意見(jiàn)和建議，絡(luò)感情，以便進(jìn)一步搞好同步課堂的教學(xué)工作。中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教師都表示，同步課堂，最好是“一拖一”，即一個(gè)主播班級(jí)只帶一個(gè)同步班級(jí)，不僅視頻連接方便，教學(xué)設(shè)備出故障的概率小，而且主講教師與同步教師之間溝通方便，教學(xué)進(jìn)度更容易保持一致。上課的過(guò)程中，主講教師如果需要關(guān)注兩個(gè)同步班，就顯得注意力不夠用，教學(xué)效果不好。如果萬(wàn)一碰上網(wǎng)絡(luò)不通或設(shè)備故障，主講教師需要課后“走教”補(bǔ)課的話，有兩個(gè)同步班，主講教師就更忙不過(guò)來(lái)了。

5.教學(xué)效果良好

在湖北恩施調(diào)研過(guò)程中，研究者問(wèn)小規(guī)模學(xué)校同步課堂的學(xué)生，“喜歡這兒（小規(guī)模學(xué)校）的老師上課，還是喜歡電視上（中心學(xué)校）的老師上課？”孩子們一致表示喜歡電視上的老師上課，當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，他們說(shuō)“因?yàn)殡娨暽系睦蠋熤v得好些”?？梢?jiàn)，小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生對(duì)同步課堂持贊同態(tài)度。據(jù)小規(guī)模學(xué)校的助課教師介紹，期中和期末考試，小規(guī)模學(xué)校與中心學(xué)校使用相同的試卷，在兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體排名中，小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生處于中等的位置。中心學(xué)校的主講教師在同步課堂中感受如何呢？對(duì)此，研究者也進(jìn)行了訪談。主講教師表示，“在上課的過(guò)程中，要比較頻繁的關(guān)照小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)常要看看他們，有時(shí)要點(diǎn)他們回答問(wèn)題，以便保持他們對(duì)課堂的興趣和注意。比帶單一班級(jí)多了一樁事。不過(guò)熟練之后倒也不覺(jué)得增添了很大負(fù)擔(dān)。跟‘走教’比起來(lái)，同步課堂輕松多了。”而小規(guī)模學(xué)校的助課教師則表示，“由于大部分的課時(shí)通過(guò)同步課堂完成，所以我們備課、講課的任務(wù)減輕了很多，能夠把更多的時(shí)間和精力放在個(gè)別指導(dǎo)上，對(duì)提升小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很有幫助。中心學(xué)校的教師有時(shí)到小規(guī)模學(xué)校來(lái)一下，有些交流，比‘包點(diǎn)上課’時(shí)的封閉狀態(tài)要好。”可見(jiàn)，小規(guī)模學(xué)校的教師對(duì)同步課堂也持歡迎態(tài)度。

四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂前景展望

1.對(duì)改進(jìn)同步課堂環(huán)境設(shè)計(jì)方案的建議

筆者認(rèn)為湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)試點(diǎn)的4對(duì)同步課堂，其環(huán)境設(shè)計(jì)有一項(xiàng)可考慮改進(jìn)。中心學(xué)校主播教室前端用來(lái)顯示同步班級(jí)實(shí)況的液晶屏如果放置到教室后端去可能更好。按目前的設(shè)計(jì)，這塊屏前置，引起的問(wèn)題是：此屏顯示的內(nèi)容容易引起主播班級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定干擾。如果把這塊液晶屏放置到教室的后端，學(xué)生需要回頭才能看到這塊屏，引起學(xué)生無(wú)意注意的幾率會(huì)減小很多。設(shè)計(jì)這個(gè)方案時(shí)，把這塊屏放在教室前端，是為了使主講教師走下講臺(tái)時(shí)也便于查看同步班級(jí)的學(xué)生，但實(shí)際上，把這塊液晶屏安裝到教室后端去，也方便教師走下講臺(tái)時(shí)查看同步班級(jí)的學(xué)生。所以，把主播教室原本前置的液晶屏改為后置，有益而無(wú)害。

2.有助于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)齊課程

當(dāng)小規(guī)模學(xué)校的班級(jí)成為中心學(xué)校的同步班級(jí)時(shí)，就意味著小規(guī)模學(xué)校的這個(gè)班級(jí)在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程方面幾乎達(dá)到了與中心學(xué)校同等的水平。從筆者在恩施調(diào)研的情況來(lái)看，小規(guī)模學(xué)校的同步班的學(xué)生在同步課堂中受到主講教師關(guān)照的程度與中心學(xué)校主播班級(jí)的學(xué)生是基本相同的，聽(tīng)課、參與互動(dòng)的效果都不錯(cuò)。未實(shí)行同步課堂的區(qū)域，小規(guī)模學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程約占國(guó)家規(guī)定課程的五成左右，實(shí)行同步課堂的區(qū)域約為九成左右?？梢?jiàn)，同步課堂當(dāng)前有望成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程這一目標(biāo)的最短路徑。這需要國(guó)家解決好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校光纖通信、視音頻設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題。有少部分課程無(wú)法通過(guò)同步課堂完成，比如，信息技術(shù)上機(jī)課、體育室外活動(dòng)課等，這是同步課堂的局限所在。

3.建議執(zhí)行小規(guī)模學(xué)校教師特崗計(jì)劃

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的調(diào)整，農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。[5]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校將會(huì)長(zhǎng)期存在，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校補(bǔ)充師資力量也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在同步互動(dòng)課堂模式下，小規(guī)模學(xué)校教師的工作方式與一般教師的工作方法并不相同，再加上小規(guī)模學(xué)校地域上的偏遠(yuǎn)性，國(guó)家有必要擬定并執(zhí)行專門的“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師特崗計(jì)劃”，在招生環(huán)節(jié)上，注重生源與小規(guī)模學(xué)校的地緣性，放寬錄取條件，增加生活補(bǔ)貼，簽訂回鄉(xiāng)下點(diǎn)任教協(xié)議；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，注重適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特殊性，執(zhí)行專門培養(yǎng)計(jì)劃，注重同步教學(xué)、全科教學(xué)、復(fù)試教學(xué)、信息化教學(xué)等知識(shí)與技能，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度；在分配環(huán)節(jié)上，注重落實(shí)協(xié)議，落實(shí)待遇，嚴(yán)禁協(xié)議之外的任何單位以任何形式接受“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師特崗計(jì)劃”人才任職，使“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師特崗計(jì)劃”人才到小規(guī)模學(xué)校下得去、干得好、留得住。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師編制方面，國(guó)家應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，比如，小規(guī)模學(xué)校一個(gè)年級(jí)學(xué)生達(dá)到10人，應(yīng)為這個(gè)年級(jí)核算教師編制1人；一個(gè)年級(jí)學(xué)生不足10人，應(yīng)該為兩個(gè)年級(jí)核算教師編制1人。確實(shí)必須保留的教學(xué)點(diǎn)，即使學(xué)生總?cè)藬?shù)不足10人，也應(yīng)為其核算教師編制1人，確保每個(gè)教學(xué)點(diǎn)至少有1個(gè)教師編制。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的生師比應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于一般標(biāo)準(zhǔn)23：1，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校義務(wù)教育成本高于人口稠密地區(qū)，這是不可規(guī)避的，國(guó)家應(yīng)納入財(cái)政預(yù)算。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：電商培訓(xùn)教案范文

一、塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力各項(xiàng)活動(dòng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先

在新世紀(jì)初中我的一個(gè)強(qiáng)烈感受就是我們的同事都是最好的合作伙伴，我們的集體非常團(tuán)結(jié)。我們大家目標(biāo)明確、思想一致，真正做到了“心往一處想，勁往一塊使”，我們做事的一個(gè)準(zhǔn)則是“精心、精細(xì)、精品”，我們共事的一個(gè)準(zhǔn)則是“團(tuán)結(jié)就是力量”。正是這樣，作為數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)，我可以毫不夸張地說(shuō)，我組里的11位老師，個(gè)個(gè)都是最盡心、最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。大家在一起工作都是有商有量的，一個(gè)問(wèn)題的解答、一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的統(tǒng)籌安排、一個(gè)學(xué)期的統(tǒng)一計(jì)劃、競(jìng)賽小組的組織和輔導(dǎo)，大家都能開(kāi)誠(chéng)布公地交流，承擔(dān)起自己的責(zé)任，工作不推脫、做事不敷衍，正是這樣的一種氛圍讓我們的日常教學(xué)更愉快也更有成效，正是這樣的一種氛圍讓新加入新世紀(jì)的老師們很快的融入并開(kāi)心的工作。所以在今后的工作中我們要發(fā)揚(yáng)這種團(tuán)隊(duì)凝聚力，齊心協(xié)力為數(shù)學(xué)組乃至學(xué)校爭(zhēng)取更高榮譽(yù)。

二、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為健全科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，我們組定期（每周一次）組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革（包括教材、教法、課本體系、考試內(nèi)容、形式等）的一系列文件、文章等，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)投身于教學(xué)改革之中。

積極參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)。進(jìn)一步開(kāi)展多媒體教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育改革的深入發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。而電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要組成部分，已成為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效手段。在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的意識(shí)和能力。努力學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)和多媒體操作的基本技能，逐步學(xué)會(huì)用Word寫(xiě)教案，形成了學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)的熱潮，其中不少老師都能用Word寫(xiě)教案，以及多媒體演示教學(xué)。以備課組為單位設(shè)立資料庫(kù)，如電子教案庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、課件庫(kù)、教學(xué)論文集錦等，從而逐步建立起科組的資料庫(kù)。繼續(xù)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)年圍繞科組的改革專題“數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行素質(zhì)教育”、“低年級(jí)的愉快教學(xué)”和“運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的嘗試”進(jìn)行教學(xué)改革，取得初步成效。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生能力

我們積極組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和方法，在課堂教學(xué)上力求做到：由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，即由“老師講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為主”，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交往合作，探究問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；以“以傳授知識(shí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力及數(shù)學(xué)意識(shí)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，已形成既注重基礎(chǔ)教學(xué)，又注意能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)特色。我們的理念：“給所有的學(xué)生：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考的頭腦；一副為他人著想的好心腸”。

四、明確責(zé)任克服不足

第6篇：電商培訓(xùn)教案范文

Abstract： The construction of practice training base and guarantee of talents in higher vocational skills training. Taking the construction of Guangdong provincial intelligent transportation training base as an example， the aspects of construction basis， construction goals and ideas， construction measures and effect were discussed. Schools and enterprises constrcucted the intelligent transportation high skilled personnel training base and service training platform， which has the function of multi-functional platform in teaching， training， occupation skill appraisal and application of technical service， exploring the new mode of the construction of practical training base.

Key words： vocational intelligent transportation； training base； multi-functional platform； technical service

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)為一體的多功能基地，是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要內(nèi)容和提高高職教學(xué)質(zhì)量的必由之路，并能彰顯現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)特色[1]。截止到2013年，開(kāi)設(shè)有智能交通類專業(yè)的高職院校有42所，在校生4萬(wàn)5千余人，因此探索建立產(chǎn)學(xué)研用的智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于提高智能交通專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和探索職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新途徑都具有十分重要的意義[2]。

1 建設(shè)依據(jù)

1.1 符合國(guó)家政策

國(guó)務(wù)院關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》將“智能交通管理系統(tǒng)”作為11個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域之一。智能交通、衛(wèi)星導(dǎo)航是國(guó)家將在“十二五”期間重點(diǎn)扶持的新興產(chǎn)業(yè)之一，未來(lái)獲得的支持力度將會(huì)很大。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“建設(shè)開(kāi)放的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系，形成網(wǎng)絡(luò)完善、布局合理、運(yùn)行高效、與港澳及環(huán)珠江三角洲地區(qū)緊密相連的一體化綜合交通運(yùn)輸體系，使珠江三角洲地區(qū)成為亞太地區(qū)最開(kāi)放、最便捷、最高效、最安全的客流和物流中心”的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)，也為智能交通的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.2 符合廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求

廣東的智能交通系統(tǒng)ITS（Intelligent Transportation System）建設(shè)相對(duì)全國(guó)其它省份起步較早，到2012年底，全省開(kāi)通的電子不停車收費(fèi)（ETC）車道超過(guò)450條，粵通卡全年用戶保有總量突破170萬(wàn)，數(shù)量全國(guó)第一，是第二名省份用戶總數(shù)的近三倍。

目前，珠三角地區(qū)的機(jī)動(dòng)車和駕駛?cè)藛T管理基本實(shí)現(xiàn)了信息化，并在城市綜合交通信息平臺(tái)、智能公交調(diào)度、城市交通智能控制、高速公路管理等方面取得了顯著的效果。所有這些為廣東智能交通的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和巨量的人才需求。智能交通技術(shù)的廣泛應(yīng)用與快速發(fā)展，需要大量懂交通安全法規(guī)、掌握交通工程基礎(chǔ)知識(shí)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具有智能交通設(shè)備及系統(tǒng)使用與維護(hù)能力的復(fù)合型人才。然而，目前我國(guó)從事智能交通設(shè)備安裝與調(diào)試、信號(hào)檢測(cè)與控制、智能交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)等工作崗位、具備“軟硬（件）兼施”應(yīng)用能力的高技能應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺，成為制約智能交通跨越式發(fā)展的瓶頸。交通職業(yè)教育應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起技能型人才培訓(xùn)的重任，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，全面提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。

1.3 GPS北斗系列智能交通監(jiān)控行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的用人需求

隨著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)品民用及產(chǎn)業(yè)化，衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)將井噴式增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2015年，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)將達(dá)到500多億元的規(guī)模；交通運(yùn)輸部規(guī)定“長(zhǎng)途運(yùn)營(yíng)車輛2013年6月1日后，凡未按規(guī)定安裝北斗導(dǎo)航的車輛，不予核發(fā)或?qū)忩?yàn)道路運(yùn)輸證”，衛(wèi)星導(dǎo)航設(shè)備的安裝與維護(hù)高技能人才有著巨大的缺口。廣東省衛(wèi)星應(yīng)用協(xié)會(huì)作為國(guó)內(nèi)唯一的行業(yè)省級(jí)協(xié)會(huì)，橫向整合衛(wèi)星應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)提供商、設(shè)備生產(chǎn)商、電子地圖商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、通信服務(wù)商、系統(tǒng)工程商、產(chǎn)品器材配套供應(yīng)商以及相關(guān)聯(lián)企業(yè)，縱向鏈接政府、學(xué)校、交通運(yùn)輸、測(cè)繪、軍隊(duì)國(guó)防、城市規(guī)劃等資源和行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，有會(huì)員單位300余家。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省衛(wèi)星應(yīng)用協(xié)會(huì)會(huì)員單位，同時(shí)是協(xié)會(huì)在高職院校設(shè)立的唯一“廣東省衛(wèi)星應(yīng)用人才培訓(xùn)基地”單位，承擔(dān)廣東省衛(wèi)星應(yīng)用協(xié)會(huì)“GPS北斗系列車載交通監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用高技能人才培訓(xùn)”的重任和學(xué)院智能交通專業(yè)學(xué)生“GPS原理與應(yīng)用”相關(guān)課程教學(xué)的任務(wù)。

1.4 廣東省交通運(yùn)輸行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要

根據(jù)《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》規(guī)定，學(xué)院作為廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地負(fù)責(zé)交通系統(tǒng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。學(xué)院智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)全省交通行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員“監(jiān)控系統(tǒng)集成與維護(hù)”、“公路收費(fèi)系統(tǒng)集成與維護(hù)”兩門課程的繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。

2 建設(shè)目標(biāo)與思路

為滿足建立開(kāi)放的現(xiàn)代廣東綜合交通運(yùn)輸體系和粵港澳交通一體化對(duì)交通安全和智能管理的要求，校企共建“交通安全與綜合監(jiān)控中心”等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)涵蓋智能交通崗位群的校外實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，實(shí)施“廠中校”建設(shè)。力爭(zhēng)將智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地建成廣東省乃至全國(guó)領(lǐng)先的智能交通高技能人才培養(yǎng)基地和技術(shù)應(yīng)用推廣中心。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、校企合作、工學(xué)結(jié)合、資源共享、注重效益”的原則，在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，以校企合作的方式，改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件，以滿足教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，打造“智能交通高技能人才培養(yǎng)基地”和“智能交通服務(wù)與培訓(xùn)平臺(tái)”。

與廣東新粵交通投資公司等聯(lián)手改建交通安全與綜合監(jiān)控中心校中廠，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，分層次構(gòu)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、校企雙贏的原則，在3年期間新建10個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的功能，確保學(xué)生能夠達(dá)到半年以上頂崗實(shí)習(xí)；拓展實(shí)習(xí)基地類型，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，完成教師實(shí)踐鍛煉、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等內(nèi)容，充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，建立長(zhǎng)效的企業(yè)培訓(xùn)與用人機(jī)制，形成穩(wěn)固的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，為教師對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)、企業(yè)兼職教師參與教學(xué)活動(dòng)雙向交流搭建平臺(tái)，并與企業(yè)建立牢固的人才供需關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。

智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地采取校企共建的方式，依托 “智能交通工程技術(shù)應(yīng)用中心”、“道路交通控制科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)”和“智能交通教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，將實(shí)訓(xùn)基地打造為既是教學(xué)培訓(xùn)基地、又是生產(chǎn)和服務(wù)基地；既可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，又可以進(jìn)行技術(shù)推廣和培訓(xùn)。建設(shè)思路如圖1所示。

3 主要舉措

打造生產(chǎn)和研發(fā)相結(jié)合的校內(nèi)“交通安全與綜合監(jiān)中心”校中廠，完善智能交通人才培養(yǎng)基地建設(shè)；擴(kuò)建“GPS與網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)室”，打造“廣東省衛(wèi)星應(yīng)用人才培訓(xùn)基地”，建設(shè)智能交通服務(wù)與培訓(xùn)平臺(tái)。將智能交通的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)境。

3.1 智能交通高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)

學(xué)校提供場(chǎng)地、師資等，與廣東新粵交通投資公司、廣東京安交通科技有限公司、廣州智能交通指揮中心等合作，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造“交通安全與綜合監(jiān)控中心”校中廠。校企合作實(shí)現(xiàn)對(duì)校園安全監(jiān)控系統(tǒng)、廣東省交通運(yùn)輸廳機(jī)動(dòng)車教練員考試中心、新粵交通ETC收費(fèi)系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行整合。該中心由監(jiān)控系統(tǒng)、交通信息采集系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等多個(gè)子系統(tǒng)組成。在校園道路安裝線圈檢測(cè)器、超聲波檢測(cè)器、視頻檢測(cè)器實(shí)時(shí)監(jiān)控進(jìn)出校園的各種車輛，流量、車型、車速等交通信息及校園各關(guān)鍵點(diǎn)的安全信息等可以實(shí)時(shí)傳遞到監(jiān)控中心屏幕上。中心實(shí)現(xiàn)對(duì)廣東省交通運(yùn)輸廳機(jī)動(dòng)車教練員、校園安全的監(jiān)控與管理，新粵ETC收費(fèi)系統(tǒng)測(cè)試，校園交通信息采集與等功能，既能滿足學(xué)生對(duì)交通信息采集、交通檢測(cè)器安裝、監(jiān)控系統(tǒng)操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)的需要，又能完成校園道路及樓宇監(jiān)控、安防聯(lián)動(dòng)和車輛管理等任務(wù)；同時(shí)為專業(yè)教師提供校企合作進(jìn)行技術(shù)改造的平臺(tái)。新粵將派5名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師承擔(dān)《高速公路通訊系統(tǒng)》、《收費(fèi)系統(tǒng)操作實(shí)務(wù)》2門課程的實(shí)踐教學(xué)；并有計(jì)劃地組織專業(yè)學(xué)生分批參與到新粵公司施工的公路機(jī)電系統(tǒng)項(xiàng)目，開(kāi)展工地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地除了考慮在校學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練需要外，還注重考慮向行業(yè)，特別是廣東省的相關(guān)交通單位提供職工培訓(xùn)服務(wù)，如開(kāi)展對(duì)新粵員工、實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)和交通機(jī)電系統(tǒng)技工、維護(hù)員、工程師的企業(yè)崗位資格認(rèn)證。

3.2 智能交通服務(wù)與培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

依托智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與推廣。與廣州運(yùn)星科技有限公司、廣東省高速公路有限公司、廣東京安交通科技有限公司等合作制定“智能交通工程技術(shù)應(yīng)用中心”的建設(shè)方案。申報(bào)并立項(xiàng)學(xué)院首批“智能交通系統(tǒng)工程技術(shù)應(yīng)用中心”和“道路交通控制與信息采集科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)”。在交通信號(hào)控制、交通信息采集、交通信息、ETC收費(fèi)、GPS監(jiān)控與導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用等領(lǐng)域，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)縱向科研項(xiàng)目、開(kāi)展橫向課題研究、技術(shù)革新與成果推廣與行業(yè)企業(yè)共同解決應(yīng)用性技術(shù)難題，聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)。近3年技術(shù)服務(wù)與推廣項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)187.3萬(wàn)元，申請(qǐng)專利3項(xiàng)。

3.3 產(chǎn)教一體，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地“多崗位輪換車間課堂”

建設(shè)廣東京安交通科技有限公司“廠中校”的“多崗位輪換車間課堂”。依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，把“廠中?！钡闹悄芙煌óa(chǎn)品生產(chǎn)制作、智能交通產(chǎn)品檢測(cè)、交通工程方案設(shè)計(jì)與投標(biāo)、智能交通產(chǎn)品工程安裝與調(diào)試、智能交通產(chǎn)品銷售與售后服務(wù)等多個(gè)職業(yè)崗位工作過(guò)程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)4個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在各個(gè)車間課堂中實(shí)現(xiàn)多崗位輪換，如圖2所示。

3.4 發(fā)揮基地育人功能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

推行“理論與實(shí)踐相融合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相融合、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合、第一課堂教育和第二課堂活動(dòng)相融合”的“四個(gè)融合”人才培養(yǎng)。在校內(nèi)智能交通實(shí)訓(xùn)基地，采用理實(shí)一體教學(xué)模式，采取項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)。利用省職業(yè)資格鑒定所的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展雙證教育，將“公路收費(fèi)與監(jiān)控員”、“AUTO CAD工程師”資格證書(shū)納入智能交通專業(yè)人才培養(yǎng)方案；豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵，積極開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。依托校外基地，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體的培養(yǎng)，提供學(xué)生的職業(yè)能力。如圖3所示。

3.5 校企合作開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

按照科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化的原則，校企共建智能交通共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。包括優(yōu)質(zhì)課程視頻錄像、原創(chuàng)視頻動(dòng)畫(huà)、虛擬交互實(shí)驗(yàn)等原創(chuàng)特色課程資源250余項(xiàng)，整理收集資源2 800余項(xiàng)，形成了6個(gè)基本庫(kù)、6個(gè)特色庫(kù)的智能交通專業(yè)教學(xué)資源中心。智能交通專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)共享型教與學(xué)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)與管理、技術(shù)交流推廣等四大功能，最終為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在崗人員素質(zhì)提升提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（1）共享型教與學(xué)平臺(tái)

整合智能交通專業(yè)最新教改成果、實(shí)踐研究課題、教學(xué)課件、授課教案等教學(xué)資料，為開(kāi)設(shè)智能交通專業(yè)的高職院校教師提供專業(yè)教學(xué)資訊交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享、教學(xué)改革實(shí)踐的窗口，同時(shí)為廣大學(xué)生提供大量實(shí)用豐富的學(xué)習(xí)資源和可看性、可操作性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。

（2）繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)

可以為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供智能交通行業(yè)知識(shí)補(bǔ)充、智能交通職業(yè)技能訓(xùn)練、最新智能交通行業(yè)信息獲取、行業(yè)從業(yè)資格考證輔導(dǎo)等在線服務(wù)，且貫穿于其職業(yè)生涯的各個(gè)階段。

（3）就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)

整合智能交通行業(yè)企業(yè)總體介紹、前景介紹、主要產(chǎn)品、新聞動(dòng)態(tài)、招聘信息、公司主頁(yè)鏈接等最新資訊，為廣大學(xué)生或智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供就業(yè)服務(wù)信息。

（4）技術(shù)交流推廣平臺(tái)

為廣大智能交通技術(shù)人員提供大量的實(shí)際工程案例和技術(shù)解決方案，并設(shè)置在線留言、討論等功能，便于智能交通技術(shù)人員針對(duì)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)討論[4]。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

4.1 滿足人才培養(yǎng)的需要

智能交通專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量保持高水平狀態(tài)，人才培養(yǎng)質(zhì)量行業(yè)、社會(huì)的認(rèn)可度高。在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等一系列國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)，學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)獲取率100%，整體就業(yè)率保持在98%以上，對(duì)口率達(dá)85%以上；學(xué)生綜合素質(zhì)良好，用人單位滿意率保持在90%以上。

4.2 滿足職業(yè)資格鑒定和對(duì)外社會(huì)培訓(xùn)的需要

利用設(shè)備齊全的智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)學(xué)生、校外企業(yè)員工提供職業(yè)資格鑒定和繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展“公路收費(fèi)及監(jiān)控員”、“廣東省衛(wèi)星應(yīng)用GIS工程師”、“嵌入式系統(tǒng)工程師”等培訓(xùn)項(xiàng)目，2010年至2013年5月對(duì)外培訓(xùn)累計(jì)3 859人次；開(kāi)展職業(yè)資格鑒定4 200余人次。

4.3 滿足對(duì)外科技服務(wù)的需要

依托智能交通綜合實(shí)訓(xùn)基地，成立了學(xué)院“智能交通工程技術(shù)應(yīng)用中心”和“道路交通控制與信息采集科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)”，與廣東省衛(wèi)星應(yīng)用協(xié)會(huì)合作建立“廣東省衛(wèi)星應(yīng)用高技能人才培訓(xùn)基地”（廣東省內(nèi)高職唯一一家）。團(tuán)隊(duì)近3年承擔(dān)省級(jí)科技項(xiàng)目4項(xiàng)、廳級(jí)科技項(xiàng)目6項(xiàng)、行業(yè)科技服務(wù)項(xiàng)目3項(xiàng)，合同總金額200余萬(wàn)元。

第7篇：電商培訓(xùn)教案范文

國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀，于2016年初建成了延峰機(jī)器人學(xué)院。

會(huì)操作工業(yè)機(jī)器的人，月薪1萬(wàn)難求

2015年暑期，癡迷于工業(yè)機(jī)器人的李怡到武漢延鋒時(shí)代檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司實(shí)習(xí)。在工業(yè)機(jī)器人的“輔助”下，他興致勃勃地處理著檢測(cè)方面的業(yè)務(wù)，給機(jī)器人裝上假臀假背，模擬人上下車時(shí)對(duì)汽車座椅的壓迫，測(cè)試汽車座椅的耐久保持能力。一次，他偶然聽(tīng)到經(jīng)理正大發(fā)牢騷：“一臺(tái)總價(jià)三十多萬(wàn)的進(jìn)口機(jī)器人，更換一塊小小的電路板，廠家竟然報(bào)價(jià)八萬(wàn)！這樣高昂的維護(hù)成本哪能讓我們吃得消呢？”

“一塊電路板才不到兩百塊的成本，即使加上技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)用，也不至于高得那么離譜??？”年輕氣盛的李怡接過(guò)話，“我們可以自己培養(yǎng)人才，自己維修嘛！”經(jīng)理拍拍他的肩，無(wú)奈地回答道：“中國(guó)機(jī)器人行業(yè)還處在初步發(fā)展階段，專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，目前的國(guó)內(nèi)企業(yè)想自力更生，無(wú)異于天方夜譚，只能先將就一下了?！?/p>

這場(chǎng)對(duì)話雖然無(wú)疾而終，卻一直在李怡的腦海里揮之不去，于是他下決心調(diào)查解決高成本的可能性。在大半個(gè)月的時(shí)間里，李怡下班后就去走訪當(dāng)?shù)氐闹麖S商和店鋪，詢問(wèn)情況，熬夜搜索相關(guān)新聞和電商平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。他發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)全國(guó)注冊(cè)了幾千家機(jī)器人公司，“用機(jī)器替換工人”的企業(yè)變革也從廣東、浙江等地逐漸輻射到其他諸多省市，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)大約以每年30%左右的速度增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出一片火熱的景象。

懷著熱忱之心，李怡繼續(xù)奮戰(zhàn)?！皣?guó)內(nèi)的機(jī)器人行業(yè)雖然快速發(fā)展，但也暴露出不少問(wèn)題。”目前在中國(guó)市場(chǎng)上叫得響的品牌，除了新松，其他絕大部分都是在2008年之后成立的，這些企業(yè)規(guī)模小、資金不足，導(dǎo)致其技術(shù)積累甚弱。“要想挑戰(zhàn)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)四大巨頭（瑞士ABB、日本發(fā)那科及安川電機(jī)、德國(guó)庫(kù)卡）30至40年的技術(shù)積累，國(guó)內(nèi)企業(yè)根本不能望其項(xiàng)背?！敝劣趪?guó)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，更是面臨嚴(yán)重失衡的局面。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)上的數(shù)據(jù)，李怡感嘆道：“機(jī)器人工程師平均工資每月超過(guò)10000元，職位要求僅僅是能熟練操作工業(yè)機(jī)器人，然而應(yīng)聘者寥寥無(wú)幾，多數(shù)企業(yè)只能招納零經(jīng)驗(yàn)工人，自己手把手教。我實(shí)習(xí)的公司也告訴過(guò)我，企業(yè)基本上要花費(fèi)一年的時(shí)間才能培養(yǎng)出一名合格的工人?！?/p>

了解國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的現(xiàn)狀后，李怡不甘心止步于此?！霸鯓硬拍鼙M可能多地培養(yǎng)人才呢？”基于長(zhǎng)期對(duì)機(jī)器人行業(yè)的關(guān)注，李怡忽然想到：在國(guó)外，由機(jī)器人行業(yè)領(lǐng)先學(xué)者創(chuàng)辦或者在背后提供技術(shù)支持的創(chuàng)業(yè)公司不勝枚舉，他們?cè)诩夹g(shù)或者主攻方向上經(jīng)常讓人眼前一亮。那么國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界與企業(yè)界的合作又是如何呢？帶著紛紛攘攘的思緒，他又迫不及待地調(diào)研起與機(jī)器人專業(yè)相關(guān)的專業(yè)和院校，包括國(guó)內(nèi)機(jī)械專業(yè)排名領(lǐng)先的上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的校企合作情況，還包括電氣工程及其自動(dòng)化、過(guò)程裝備與控制工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究，李怡漸漸摸清了線索，上海交大、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北航、中國(guó)科學(xué)院、北京理工大學(xué)等高校科研院所都早已成立了自己的機(jī)器人研究所，對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人所用的控制技術(shù)的理論研究已經(jīng)非常成熟了，并培養(yǎng)了大批高端人才，但他們與企業(yè)的合作卻并不太多?！斑@些高校大都忙于理論研究和高端人才的培養(yǎng)，而忽略了國(guó)內(nèi)眾多大小企業(yè)對(duì)一般技術(shù)型人才的渴求。這就能解釋國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界與企業(yè)界的合作少的原因了。 ”

由于李怡在本科期間開(kāi)辦過(guò)暑期培訓(xùn)學(xué)校，再加上對(duì)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)很有興趣，在讀研一時(shí)就創(chuàng)辦了科技公司，主營(yíng)玩具機(jī)器人、教育機(jī)器人、智能家居等。面對(duì)手頭的數(shù)據(jù)結(jié)論，他想建起一座溝通校企的橋梁：“借高校的東風(fēng)，開(kāi)辦一個(gè)培養(yǎng)管理、維修、操作機(jī)器人的技術(shù)人才的工業(yè)機(jī)器人學(xué)院，為企業(yè)造血，豈不剛好能解決這個(gè)問(wèn)題？”

他隱隱覺(jué)得，自己大展拳腳的機(jī)會(huì)就要來(lái)了。

母校老師師兄，出人出錢出地

“我發(fā)現(xiàn)目前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足，想建立一個(gè)工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)院，你們覺(jué)得如何呢？”2016年8月，李怡一邊參觀師兄們最近創(chuàng)立的延鋒機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，一邊向他們傾吐著自己數(shù)日來(lái)的構(gòu)想。

在機(jī)器人測(cè)試行業(yè)工作多年的滕勝與合資機(jī)器人企業(yè)高管楊雙峰立即流露出驚喜的目光：“我們也一直有這個(gè)打算，機(jī)器人維修工和機(jī)器人工程師有很大的市場(chǎng)需求，但目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有專業(yè)的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果這個(gè)學(xué)院能夠辦起來(lái)，必將大有作為。”作為李怡的師兄，二人當(dāng)即表示愿意拿出多年的積蓄為他投資，建立學(xué)院。

李怡笑著向我們回憶當(dāng)時(shí)的情景，雖然有些不可思議，但三人就是這樣一拍即合。

但在最初，為了使靈感付諸實(shí)踐，年輕氣盛的李怡本想憑借一己之力，創(chuàng)一枝獨(dú)秀的局面，可資金、技術(shù)、教師聘請(qǐng)等系列難題，令他望而卻步。多日輾轉(zhuǎn)不寐后，李怡想到自己的大學(xué)同學(xué)孫偉。二人志同道合，都癡迷機(jī)器人，齊讀研究生，求學(xué)于同一個(gè)導(dǎo)師，并在研一階段合力創(chuàng)辦了武創(chuàng)科技有限公司。而孫偉又與滕勝、楊雙峰交情甚篤。滕、楊二人經(jīng)過(guò)多年做汽車檢測(cè)、生產(chǎn)制造的工作后，重返武科大，繼續(xù)讀研，成為孫、李的師兄。2015年5月，滕勝、楊雙峰、孫偉共同成立了延鋒機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，專注于工業(yè)機(jī)器人研究，并且邀請(qǐng)了武科大信息科學(xué)與工程學(xué)院閔華松教授作為指導(dǎo)老師。 2016年8月，該實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，自主組裝了第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，取得了階段性的成果。

在孫偉的引薦下，李怡順利地與師兄們達(dá)成共識(shí)?！伴h教授，我們四人想成立一個(gè)機(jī)器人學(xué)院，培養(yǎng)技術(shù)型人才，填補(bǔ)市場(chǎng)缺口，不知您意下如何？”師兄們又與教授秉燭協(xié)商。閔教授拍案叫絕，大力支持：“我愿意作為機(jī)器人學(xué)院的領(lǐng)頭人?！边@些人際關(guān)系上的隱形絲線，戲劇化地扭轉(zhuǎn)乾坤，一下子打破了學(xué)院創(chuàng)辦的僵局，建立“延

峰機(jī)器人學(xué)院”就此提上日程。

為了使學(xué)院更多地得到支持，除了閔教授、師兄們的四處奔走、八方召喚之外，李怡和孫偉也發(fā)動(dòng)著自己的力量。李怡說(shuō)：“我本來(lái)就是武漢科技大學(xué)官方微博的負(fù)責(zé)人，認(rèn)識(shí)學(xué)校里的不少老師。我跟孫偉還參加過(guò)不少國(guó)內(nèi)大型比賽，期間認(rèn)識(shí)了很多其他學(xué)校的老師，所有人都幫著我們出謀劃策?！?/p>

就在這種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新意識(shí)的氛圍中，學(xué)院還沒(méi)有正式成立，就吸引和凝聚了巨大的師資力量?！盁o(wú)論專業(yè)還是學(xué)歷，我們機(jī)器人學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在全湖北都稱得上是數(shù)一數(shù)二的，”李怡自豪地向我們介紹道，“團(tuán)隊(duì)中的30%是知名大學(xué)教授，有著多年機(jī)器人行業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)；20%的人具有工業(yè)機(jī)器人多年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并在該行業(yè)曾取得優(yōu)異成績(jī)；其余50%的年輕工程師，都是畢業(yè)于機(jī)械、信息方面的研究生、博士生。雄厚的實(shí)力，是我們打造一個(gè)優(yōu)秀的機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)院的基礎(chǔ)。”

除了師資，在老師們的大力支持下，武漢科技大學(xué)還同意將金屬材料工程機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新工場(chǎng)作為機(jī)器人學(xué)院的技術(shù)支持，共享包括機(jī)械、伺服、控制、材料等各個(gè)方面的資源。同時(shí)，李怡當(dāng)初實(shí)習(xí)所在的武漢延鋒時(shí)代檢測(cè)技術(shù)服務(wù)有限公司也全力支持他，“出大招”成立了工業(yè)機(jī)器人研究實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，成為延峰機(jī)器人學(xué)院的合作方。

而李怡當(dāng)初最擔(dān)心的校企合作問(wèn)題，在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心孟老師的協(xié)助下，也得到了機(jī)械學(xué)院、信息學(xué)院和材料學(xué)院的有力支持。延峰機(jī)器人學(xué)院在 2016年5月創(chuàng)辦之初，便與 701研究所、 722研究所、武漢鋼鐵集團(tuán)研究院等知名企業(yè)有了合作，還和全球最大工業(yè)機(jī)器人公司之一的發(fā)那科公司達(dá)成了合作協(xié)議。701所、722所多次為機(jī)器人學(xué)院提供相關(guān)測(cè)試技術(shù)資源，武鋼研究院彭博士多次探訪機(jī)器人學(xué)院并提供了機(jī)器人材料方面的教學(xué)支持。

必須保證有足夠多的機(jī)器人

得到了強(qiáng)大的技術(shù)支持后，李怡、孫偉和師兄們經(jīng)過(guò)多方考察、縝密商討，最終確定將學(xué)院教學(xué)場(chǎng)所選在武漢市江岸區(qū)的岱家山科技創(chuàng)業(yè)園。李怡解釋道：“這里的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)園多，可以吸納漢口以及漢陽(yáng)的學(xué)員。另一方面，我們正在武漢市東湖高新區(qū)尋找合適的辦公場(chǎng)所。東湖高新區(qū)高職院校多，這類學(xué)校的畢業(yè)生大多將走向生產(chǎn)一線，是中國(guó)制造的踐行者。如果他們能熟練地掌握工業(yè)機(jī)器人的使用，將提高他們個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)大大加快工業(yè)機(jī)器人的普及速度。”

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年多的籌備， 2016年10月，學(xué)院正式開(kāi)始對(duì)社會(huì)及各大企事業(yè)單位提供教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，目前已經(jīng)招收了 18名學(xué)生。學(xué)院專注于目前最熱門、市場(chǎng)最吃香的日本 FANUC機(jī)器人、瑞典 ABB工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)、測(cè)試、系統(tǒng)集成、維護(hù)保養(yǎng)等專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出行業(yè)內(nèi)高水平工業(yè)機(jī)器人科技人才。

“學(xué)院不對(duì)學(xué)員做過(guò)多的學(xué)歷要求，我們?cè)敢饣ù罅烤?lái)對(duì)他們教育、培訓(xùn)?！崩钼嬖V我們，機(jī)器人學(xué)院的目標(biāo)志在培養(yǎng)普通的技術(shù)型、操作型人才。“國(guó)內(nèi)有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員提出較高的要求，不接受低學(xué)歷的學(xué)員，嚴(yán)重阻礙了工業(yè)機(jī)器人的普及，打擊了大量低學(xué)歷群體的求知熱情。其實(shí)工業(yè)機(jī)器人的操作并不像想象中的那么復(fù)雜，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)需要的工業(yè)機(jī)器人，大多通過(guò)示教即可滿足。比起在企業(yè)的學(xué)徒放養(yǎng)式訓(xùn)練和操作機(jī)器時(shí)的小心翼翼，學(xué)員在這兒能擁有多位教師的精心指導(dǎo)，還能操作機(jī)器人反復(fù)訓(xùn)練，假以時(shí)日，必能掌握知識(shí)和技巧。”

正如李怡所說(shuō)，大部分學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)用的關(guān)注大大多于理論研究。也因此，實(shí)驗(yàn)室里更需要設(shè)置各種工業(yè)機(jī)器人的工作站。“我們必須保證有足夠多的機(jī)器人，才能使每個(gè)學(xué)員都有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)職業(yè)技能。”然而成立工作站，購(gòu)買工業(yè)機(jī)器人的設(shè)備耗資巨大，這時(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)了一些不一致的聲音?！坝行┰O(shè)備買幾臺(tái)就算了，不然 400萬(wàn)風(fēng)投資金說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。”“學(xué)院還需要大量的宣傳推廣，這些費(fèi)用要被壓縮掉么？”

由于李怡創(chuàng)辦過(guò)培訓(xùn)學(xué)校，對(duì)教育行業(yè)始終堅(jiān)持“學(xué)生至上”的理念，他一錘定音：“設(shè)備不夠，操作經(jīng)驗(yàn)不足，怎么能保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果呢？特別是低學(xué)歷的學(xué)員，只有經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，才能有效地掌握技能?！弊罱K，眾人同意了他的觀點(diǎn)，并討論出節(jié)省其他項(xiàng)目開(kāi)支的方案。截至 2016年9月，延峰機(jī)器人學(xué)院已購(gòu)置 17臺(tái)機(jī)器人供學(xué)員操作使用。一位學(xué)員高興地表示：“我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室就能操作機(jī)器人，學(xué)習(xí)工廠中需要的機(jī)器人焊接、搬運(yùn)、碼垛等多種技術(shù)，畢業(yè)后就能直接上崗?！?/p>

通過(guò)半年至一年的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)員可獨(dú)立操作工業(yè)機(jī)器人完成功能性操作及簡(jiǎn)單的維護(hù)保養(yǎng)，即可畢業(yè)走向工作崗位。對(duì)于優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)員，學(xué)院還為他們提供了福利：推薦就業(yè)。

第8篇：電商培訓(xùn)教案范文

一、基本情況

一年來(lái)，我們緊緊圍繞“科教興國(guó)”、“科教興縣”這一戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，加大投入，強(qiáng)化農(nóng)技校建設(shè)，全縣共有農(nóng)技校304所，其中縣農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心一所，鄉(xiāng)農(nóng)技校14所，村農(nóng)技校289所，達(dá)國(guó)家示范性化技術(shù)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)2所。90%以上的農(nóng)校配有電教設(shè)施、圖書(shū)、儀器等其它教學(xué)設(shè)施。全縣共發(fā)表科技論文國(guó)家級(jí)2篇，省級(jí)5篇，市級(jí)16篇，通二村的果業(yè)管理受到省政府的表彰，被確定為市蘋(píng)果七日游景點(diǎn)之一。今年我們又投入30萬(wàn)元改建和修建了農(nóng)技校，充實(shí)了農(nóng)技校的教學(xué)設(shè)施。各農(nóng)技校利用“校校通”的網(wǎng)終優(yōu)勢(shì)，對(duì)全縣農(nóng)民進(jìn)行了信息技術(shù)教育大培訓(xùn)，共培訓(xùn)農(nóng)民3000余人。協(xié)同勞動(dòng)保障部門實(shí)施農(nóng)民工擬轉(zhuǎn)移培訓(xùn)2000人，勞動(dòng)力輸出1700人，配合縣科技局開(kāi)展了萬(wàn)名高素質(zhì)農(nóng)民大培訓(xùn)活動(dòng)。幫助農(nóng)民下載農(nóng)產(chǎn)品信息9000余條，網(wǎng)上發(fā)表農(nóng)產(chǎn)品信息4000余條，給農(nóng)民帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)5000余萬(wàn)元。

二、疏通渠道，構(gòu)建成教網(wǎng)絡(luò)

為了完善成教管理機(jī)制，我們成人辦多次召開(kāi)專題會(huì)，召集有關(guān)人員疏通各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)同縣勞動(dòng)保障部門建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地——第一職業(yè)中學(xué)和技工學(xué)校。配合縣教教局確立了農(nóng)村果業(yè)、大棚種植、養(yǎng)殖等培訓(xùn)基地，同時(shí)要求做到成人辦和聯(lián)區(qū)，聯(lián)區(qū)與農(nóng)校，農(nóng)校與個(gè)人層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，一級(jí)抓一級(jí)，層層不放松。定期檢查落實(shí)：培訓(xùn)有計(jì)劃，上課有教案，作業(yè)有批改，實(shí)習(xí)輔導(dǎo)適時(shí)有效，學(xué)員培訓(xùn)檔案健全，聯(lián)合相關(guān)部門拓寬就業(yè)渠道，千方百計(jì)推薦農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)，同時(shí)做好跟蹤服務(wù)。逐步構(gòu)建了一個(gè)“培訓(xùn)、檢測(cè)、執(zhí)證上崗、跟蹤服務(wù)”的成人教育網(wǎng)絡(luò)。

三、合理布局，設(shè)施繼續(xù)完善

我縣農(nóng)技校點(diǎn)面結(jié)合，縣農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心設(shè)在縣第一職業(yè)中學(xué)，14所鄉(xiāng)農(nóng)技校分別設(shè)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，各村農(nóng)技校分別設(shè)在各村小學(xué)，大部分農(nóng)校都和小學(xué)或初中的微機(jī)連接，有利于農(nóng)民學(xué)電腦及上網(wǎng)查詢農(nóng)業(yè)信息。根據(jù)國(guó)家教委提出的“獨(dú)立建校，初中建制”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)已完成獨(dú)立建制的有設(shè)施基本齊全，人員齊備的通化、西村等示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校。

鎮(zhèn)示范農(nóng)技校，地處本鎮(zhèn)黃金地段，王通中學(xué)對(duì)面，占地3000平米，有建筑面積400平米的一棟高標(biāo)準(zhǔn)二層小樓。另有配套瓦房三間，共投資40余萬(wàn)元。西村農(nóng)技校投資20余萬(wàn)元，對(duì)內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行了更新，通化西村兩所農(nóng)技校順利通過(guò)省級(jí)示范農(nóng)技校的驗(yàn)收，達(dá)國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

四、措施得力，確保成教效益

（一）服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)科技當(dāng)家人

本著服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的目的，注重選拔農(nóng)村專業(yè)人才，尤其是鄉(xiāng)村干部，充分發(fā)掘人才資源，通過(guò)集中培訓(xùn)，掌握一技之長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)民的文化素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

（二）圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，推廣實(shí)用技術(shù)

為適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我們充分發(fā)揮各級(jí)農(nóng)技校的作用，抓實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，配合科委、果業(yè)部門，指導(dǎo)鄉(xiāng)村農(nóng)技校把引進(jìn)新品種，推廣新技術(shù)作為農(nóng)村成教工作的突破口，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村小康建設(shè)這條主線，結(jié)合各村資源優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，和短班結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，堅(jiān)持以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”為原則，組織開(kāi)展了科技含量高，學(xué)習(xí)周期短的多種實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。兩年來(lái)，全縣共進(jìn)行了地膜覆蓋、蘋(píng)果套袋、大棚蔬菜、藥材種植、養(yǎng)殖等50多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)兩千余次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人。

蘋(píng)果是我縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，隨著技術(shù)培訓(xùn)的加強(qiáng)和提高，涌現(xiàn)出程兆會(huì)等67名畝收入超萬(wàn)元的蘋(píng)果狀元，西村鄉(xiāng)大量種植藥材，藥農(nóng)經(jīng)農(nóng)技校培訓(xùn)后，對(duì)藥村的種植管理、性能、特色有了更清楚的認(rèn)識(shí)，種植及粗加工技術(shù)有了顯著提高，現(xiàn)在西村鄉(xiāng)家家種藥材，成了聞名全省乃至全國(guó)的藥材種植基地。

（三）適應(yīng)時(shí)代需求，普及信息技術(shù)教育

隨著我國(guó)加入世貿(mào)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)信息，引導(dǎo)農(nóng)民適時(shí)調(diào)產(chǎn)，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為此我們依托各村小學(xué)校校裝電腦，校校網(wǎng)絡(luò)化這一優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)對(duì)全縣農(nóng)民進(jìn)行了信息技術(shù)教育大培訓(xùn)。

1、安排細(xì)致周密，確保培訓(xùn)圓滿

針對(duì)實(shí)際情況，出臺(tái)了詳細(xì)的五年培訓(xùn)規(guī)劃，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)制度，每村確定一名信息員，制做1—2塊信息欄，逐村核實(shí)培訓(xùn)人數(shù)，確定每期學(xué)員名單。審閱了各村的培訓(xùn)計(jì)劃，各村信息員具體負(fù)責(zé)各村的培訓(xùn)工作，及時(shí)果市行情、藥材種植、作物引種等各種信息，培訓(xùn)教師由各村小學(xué)電腦教師擔(dān)任，地點(diǎn)在各村小學(xué)，時(shí)間主要是晚上和節(jié)假日白天，每月培訓(xùn)一期，每期一機(jī)一人，確保每位學(xué)員都能學(xué)會(huì)學(xué)懂，熟練掌握，培訓(xùn)內(nèi)容為理論講授和實(shí)際操作，每期培訓(xùn)結(jié)束后由信息技術(shù)教育辦公室統(tǒng)一命題，組織考試，合格者發(fā)給培訓(xùn)合格證，不合格者參加下期培訓(xùn)。

2、鼠標(biāo)忙忙擊點(diǎn)，碩果映紅笑臉

通過(guò)一年多的培訓(xùn)，現(xiàn)已培訓(xùn)5000人全部能上網(wǎng)查詢資料，下載信息，水平較高的學(xué)員還會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)，處理文字，編輯廣告，刻錄光盤(pán)。

楊郭村農(nóng)民根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息，往全國(guó)各地發(fā)油桃，共銷售150多萬(wàn)斤，獲利40萬(wàn)元。鞏村農(nóng)民通過(guò)三門峽網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售笤帚信息，出售15萬(wàn)把，凈賺7萬(wàn)余元。大謝村謝新業(yè)在網(wǎng)上蘋(píng)果信息銷果20多萬(wàn)斤，獲利3萬(wàn)8千余元。

（四）協(xié)同相關(guān)部門，實(shí)施兩大工程

1、千名農(nóng)民勞務(wù)輸出培訓(xùn)工程

2004年元月，我們與勞動(dòng)部門一起啟動(dòng)了勞務(wù)輸出培訓(xùn)工程。我們主要做了以下五個(gè)方面的工作：一是外出調(diào)查市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。二是建立勞務(wù)輸出信息網(wǎng)絡(luò)，縣勞動(dòng)局設(shè)勞務(wù)市場(chǎng)，鄉(xiāng)設(shè)勞務(wù)站，村確定勞務(wù)信息員，對(duì)剩余勞動(dòng)力的年齡文化技術(shù)進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)。三是實(shí)行訂單培訓(xùn)，我們主要開(kāi)設(shè)炊事、縫紉、電子、制藥、機(jī)械維修等專業(yè)。四是組織勞務(wù)輸出。五是做好跟蹤服務(wù)，保證勞工合法權(quán)益。

2、萬(wàn)名高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工程版權(quán)所有

第9篇：電商培訓(xùn)教案范文

51Talk在2012年年底獲得DCM數(shù)百萬(wàn)美元的A輪融資，在2013年年底又完成了1200萬(wàn)美元的B輪融資，其中小米CEO雷軍旗下的順為創(chuàng)投基金是本輪的領(lǐng)投方。一下子51Talk無(wú)憂英語(yǔ)也被期望成為英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域的小米手機(jī)。不走“貴族式”英語(yǔ)培訓(xùn)路線的51Talk也有其自己的創(chuàng)辦出發(fā)點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。誓言要做產(chǎn)品為王的品牌商的51Talk無(wú)憂英語(yǔ)接受了創(chuàng)業(yè)家雜志的采訪，在創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和教學(xué)管理方面為廣大教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

以下為51Talk無(wú)憂英語(yǔ)創(chuàng)始人黃佳佳口述：

清華的互聯(lián)網(wǎng)氛圍激發(fā)了我做在線教育的想法——最初做日本市場(chǎng)的對(duì)外漢語(yǔ)

我在清華讀的日語(yǔ)專業(yè)，同時(shí)清華本身的互聯(lián)網(wǎng)氛圍還是挺濃的，加上我是學(xué)語(yǔ)言的，所以理所當(dāng)然就想到了用互聯(lián)網(wǎng)推廣語(yǔ)言這回事兒。一開(kāi)始我們還不是做的英語(yǔ)，而是日語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)日語(yǔ)比較熟悉。

還沒(méi)畢業(yè)，我們就已經(jīng)開(kāi)始做日語(yǔ)的在線培訓(xùn)了，不過(guò)那個(gè)時(shí)候規(guī)模很小，幾個(gè)人有點(diǎn)想法就開(kāi)始做了，做了Talk China網(wǎng)站的前身叫Special Chinese online。其實(shí)邏輯跟現(xiàn)在的51Talk很相似的。因?yàn)榍迦A離北語(yǔ)很近嘛，于是我們當(dāng)時(shí)就在中關(guān)村那邊租了個(gè)辦公室，當(dāng)時(shí)的規(guī)模很小，我們招聘了很多北語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在線教日本人學(xué)中文。

據(jù)我了解，在日本，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，線下的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是中國(guó)人到日本去教學(xué)，留學(xué)生會(huì)講日語(yǔ)但不一定會(huì)教日語(yǔ)，所以我覺(jué)得會(huì)說(shuō)和會(huì)教是兩個(gè)事情。后來(lái)我們?cè)谌毡居辛艘粋€(gè)partner，幫我們改善了整個(gè)在線的培訓(xùn)，主要依賴Skype來(lái)教日本人學(xué)中文。當(dāng)時(shí)在日本的online教授中文的市場(chǎng)份額中，我們大概能排到前兩名，成績(jī)蠻不錯(cuò)的。而且我們沒(méi)有做任何的廣告，純粹就是靠口碑，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣?qǐng)的是國(guó)內(nèi)最好的師資。

國(guó)內(nèi)剛性需求帶來(lái)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，引發(fā)回國(guó)做英語(yǔ)線上教育的出發(fā)點(diǎn)

從2007年畢業(yè)到2009年，我們一直通過(guò)online的形式教日本人學(xué)中文。但我發(fā)現(xiàn)，在日本我們做的這個(gè)領(lǐng)域還屬于一個(gè)小眾市場(chǎng)。從這幾年的經(jīng)驗(yàn)我們看到，在日本，學(xué)習(xí)中文的需求不是很高漲，沒(méi)有剛性需求。就像很多在華美國(guó)人只需在飯桌上會(huì)講幾句“你好”，“干杯”就行了。我自身覺(jué)得自己英文不夠好，所以有想學(xué)英語(yǔ)的需求。那時(shí)我自己也跑了幾家像華爾街，英孚的這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我當(dāng)時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)的這一塊市場(chǎng)并不了解，僅覺(jué)得外資的這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重營(yíng)銷。后來(lái)徐小平老師評(píng)論現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說(shuō)法更貼切，這些機(jī)構(gòu)采取的模式是健身房模式(就是通過(guò)強(qiáng)大的銷售模式先讓你一次性消費(fèi)很多，然后賺不去上課的人的錢)，這個(gè)模式存在很多問(wèn)題。我當(dāng)年在日本學(xué)英語(yǔ)，就是在一個(gè)在線的網(wǎng)站學(xué)的，大概在2009年，當(dāng)時(shí)他們就很先進(jìn)的采用菲律賓外教，我當(dāng)時(shí)學(xué)了一個(gè)月，花了500多元左右，學(xué)完后覺(jué)得效果很好。而且總體來(lái)說(shuō)日本人的工資大概是中國(guó)人的4到5倍吧，但，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的花費(fèi)反而是日本人的4到5倍，換算過(guò)來(lái)兩者的相對(duì)成本比可達(dá)到20:1。

所以2011年的1月我們正式開(kāi)始試水國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)在線教育。我在前期也做了大量的市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不知道具體從哪年開(kāi)始，學(xué)英語(yǔ)在中國(guó)變成了奢飾行為，但、而在像日本，韓國(guó)等亞洲國(guó)家，學(xué)英語(yǔ)就是一個(gè)很大眾化平民化的事情。所以讓我開(kāi)始思考，可不可以用在線教日本人中文的方式來(lái)做在線的教中國(guó)人英語(yǔ)，來(lái)改變這個(gè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。

我個(gè)人認(rèn)為只有將“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四部分進(jìn)行提升，學(xué)語(yǔ)言有了輸入才會(huì)有輸出。因此我們想做一個(gè)以語(yǔ)言應(yīng)用為目的的在線英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

公司運(yùn)營(yíng)首先解決師資問(wèn)題——找到優(yōu)質(zhì)的菲律賓外教不容易

我們從2011年的7月開(kāi)始找老師。一開(kāi)始也是通過(guò)一些朋友的幫忙在菲律賓找老師。我們最開(kāi)始在菲律賓設(shè)立了一個(gè)很小的辦公室，也在網(wǎng)站上發(fā)帖，有一批菲律賓老師愿意嘗試，而經(jīng)過(guò)我們的層層選拔后，最后召集了最初的5到10名老師，同時(shí)在國(guó)內(nèi)進(jìn)行online的講課。

召集好老師就開(kāi)始招募學(xué)員了。最開(kāi)始也是發(fā)動(dòng)身邊的朋友，讓朋友推薦，也有在滬江上打廣告來(lái)獲得流量獲取。最開(kāi)始的一個(gè)月我自己也是親力親為，親自去做銷售和客服。

用系統(tǒng)化的課程加上有體系的晉級(jí)培訓(xùn)來(lái)保證老師的教學(xué)效果

通過(guò)一些渠道獲取了用戶，用戶通過(guò)在線上的引導(dǎo)，就可以自己約課了。我們當(dāng)時(shí)還沒(méi)有Call Center，因此我們是第一家用戶在線上自己完成課程整個(gè)流程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。從用戶看到廣告，到網(wǎng)站，再到注冊(cè)，有流程引導(dǎo)，進(jìn)行約課，然后體驗(yàn)課程。當(dāng)時(shí)的價(jià)格是499元包月，30節(jié)課。當(dāng)時(shí)的課程也只是選擇了第三方的教程“新概念”“劍橋英語(yǔ)”等。

在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)效果并不理想。所以我們組建了一個(gè)幾十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，用超過(guò)500個(gè)小時(shí)的研發(fā)時(shí)間，研發(fā)了我們自己的教學(xué)方案。我們現(xiàn)在的大部分學(xué)生都是在用我們研發(fā)自己的課程。老師講課會(huì)用51Talk研發(fā)的教材配合一套固有的教案，按照規(guī)定的模式講課。此外，對(duì)老師我們也有系統(tǒng)的培訓(xùn)，比如說(shuō)入職培訓(xùn)，晉級(jí)培訓(xùn)，從而保證老師的優(yōu)勝略汰。

我認(rèn)為對(duì)老師的管理和課程的模式化是很重要的，先有體系課程，再有體系的培訓(xùn)。具體的過(guò)程我們也摸索了很久。因?yàn)樵诋?dāng)下中國(guó)有產(chǎn)權(quán)研發(fā)教程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是很少的。

51Talk老師的上課模式是標(biāo)準(zhǔn)化的，比如課程最開(kāi)始的Warm up，不能超過(guò)三分鐘，單詞拓展也具體寫(xiě)在教案上，同時(shí)，我們也鼓勵(lì)老師因材施教，在標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系上根據(jù)學(xué)生的自身情況，進(jìn)行教學(xué)。我們也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)做老師的監(jiān)測(cè)管理，QA團(tuán)隊(duì)，每個(gè)月都會(huì)抽取老師的錄音進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)也參考學(xué)員的反饋，從學(xué)生的角度給老師評(píng)分。

用“短時(shí)間，高頻率”的方式來(lái)保證學(xué)員的課程體驗(yàn)并進(jìn)行追蹤跟進(jìn)

老師每周上課的時(shí)間我們是有入門規(guī)定的，所以上課時(shí)間有保證。我們一直以來(lái)只做一對(duì)一教學(xué)。盡可能保證讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，而不是一直讓老師說(shuō)。

51Talk一直以來(lái)注重“1個(gè)W，3個(gè)H”，W——who，誰(shuí)來(lái)教?所以外教這種沉浸式的教學(xué)是很重要的，而且不對(duì)老師中文水平做要求。全程英文教學(xué)，當(dāng)然前期也會(huì)有學(xué)員的不適應(yīng)，但這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，堅(jiān)持下來(lái)就能提高。我們對(duì)學(xué)員也會(huì)有最初的診斷，現(xiàn)在有一套很系統(tǒng)的考測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，就像查視力一樣，課程的第一節(jié)課就是學(xué)員的英語(yǔ)程度測(cè)試。我們現(xiàn)在有16個(gè)級(jí)別，全部學(xué)完需要上千個(gè)小時(shí)。我們會(huì)結(jié)合，咨詢客戶的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃他的時(shí)間，學(xué)語(yǔ)言本身就是耗費(fèi)時(shí)間的，我們強(qiáng)調(diào)短時(shí)間，高頻率。我們還會(huì)設(shè)立周目標(biāo)，有學(xué)習(xí)顧問(wèn)來(lái)進(jìn)行電話跟進(jìn)。

我們的16個(gè)級(jí)別是學(xué)員的晉級(jí)體系，相當(dāng)于考試。也有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體系和雅思等應(yīng)試的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)。我們的顧問(wèn)會(huì)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

我們自己研發(fā)了適合和在線教育的CRM系統(tǒng)，有策略地緊跟學(xué)員。對(duì)缺課的學(xué)員，系統(tǒng)也會(huì)進(jìn)行跟蹤提醒，幾天不上課會(huì)有短信提醒，很長(zhǎng)一段時(shí)間不上課會(huì)有菲律賓的外教直接電話聯(lián)系學(xué)員。

我們的用戶大部分是年輕的白領(lǐng)，還有部分少兒用戶。少兒的課后反饋是最好的，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有那么功利。

菲律賓外教是特色也是優(yōu)勢(shì)

用菲律賓外教首先不存在教學(xué)時(shí)差的問(wèn)題，用歐美的老師就會(huì)有時(shí)差。其次菲律賓老師的服務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，很熱情，像朋友一樣的教學(xué)方式，這一點(diǎn)也是菲律賓這個(gè)國(guó)家的國(guó)民性。第三就是人力成本低，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)就是為用戶提供性價(jià)比高的產(chǎn)品和服務(wù)。

英語(yǔ)是菲律賓人的官方通用語(yǔ)言，因?yàn)槔蠋熥陨硪灿袑W(xué)習(xí)的系統(tǒng)經(jīng)歷，教學(xué)反而會(huì)更加認(rèn)真。而且菲律賓老師在韓國(guó)等亞洲國(guó)家已經(jīng)很普及了。從互聯(lián)網(wǎng)層面來(lái)看，我們選擇菲律賓老師也是對(duì)的，因?yàn)槲覀冏鲈诰€教育，營(yíng)收一半是靠口碑。

在線教育三大優(yōu)勢(shì)“高效性”“更便捷”“更實(shí)惠”有望打破傳統(tǒng)教育市場(chǎng)成本結(jié)構(gòu)

在線教育的三大優(yōu)勢(shì)，第一個(gè)優(yōu)勢(shì)是高效性。在線教育的產(chǎn)品能不能存活就是看他是不是高效。我們注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間頻率，短時(shí)間，多頻率。第二個(gè)是更便捷。第三個(gè)是更實(shí)惠。我們覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值觀就是打破信息的不對(duì)稱，面對(duì)大眾，更加實(shí)惠。線上教育對(duì)成人教育而言可能會(huì)有一個(gè)革命性的意義。