青年學習制度精選(九篇)

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第1篇：青年學習制度范文

關鍵詞：獨立學院；青年館員；心理素質

近年來，隨著素質教育的全面拓展，高等學校教育中除教育學生具有健全心理素質外，教師及教輔人員自身更要具備健全心理素質才能為素質教育得以實施，提高履職能力打下基礎。高校圖書館是高校信息素質教育實行的平臺，有自身豐富的文化底蘊，其服務對象是受過高等教育的師生和研究員，這類人群在科學領域中處于金字塔的頂端；服務理念是熱情、準確與權威。而獨立學院特定的性質，圖書館往往受制于資金緊張、人員短缺、設備更新等原因導致科研教學服務跟不上、圖書資料利用率不高。綜上原因，使圖書館沒能充分發(fā)揮其職能作用也極大地限制了圖書館青年館員的發(fā)展。因此，剖析當前民辦高校"80后"青年館員心理素質特征，以此探求我國獨立學院圖書館青年館員發(fā)展是非常必要的。

一、當前我國獨立學院圖書館青年館員心理素質特征分析

隨著現(xiàn)代化圖書館工作對信息技術的大量需求，傳統(tǒng)觀念逐漸被淘汰，對高技能青年人才的需求以迫不及待，各大院校也相繼注入新的血液。我校2002年至今，就我館陸續(xù)聘入近50名青年館員，多數(shù)為80后出生、剛剛跨出校門的大學生。在兩年多的工作實踐中，內心的矛盾及社會影響尤為復雜。

（一）內心失衡、心理障礙。

近2年，獨立學院被逐步納入高校教育改革范圍，教育部規(guī)定獨立學院應盡快脫離母體實現(xiàn)學位授予權獨立并向民辦二本院校轉型。這就要求學校的硬件和軟件必須達到評估的標準，這一階段投資方的投入是必不可少的，會考慮到相應的措施來緩解這一巨大的資金壓力，其突出體現(xiàn)在人事改革方面?？梢哉f改革在逼迫每個人去思考。如果你做的事誰都可以替代，甚至別人可以做得更好，那你的崗位就無法自保。圖書館被視作學校的教輔部門，簡單的借還工作層次太低，沒有創(chuàng)新性。其下開展的一系列學生活動時常與學生處、二級學院等部門的工作業(yè)務范圍相沖突，往往得不到學校的人力資源和財力支持，在加上其公益性、無償性的傳統(tǒng)特性，導致高校圖書館的社會地位不高、館內創(chuàng)收資金有限，館員的地位與系部教師的地位無法相比，工資收入的差異也很明顯。

（二）缺乏成就感

由于資金問題，獨立學院圖書館依然進行傳統(tǒng)的人工借還、上書、排架等日常工作。繁重重復的工序，對于剛接觸業(yè)務工作的"80后"來說，不僅消耗了大量的工作時間，同時也讓他們之前躍躍欲試的滿腔熱血不復存在，久而久之產生職業(yè)倦怠，認為工作毫無價值，專業(yè)技能也得不到提升，只是枯燥乏味、機械重復的內容，每個青年館員難以實現(xiàn)自身價值，而且與專職教師相比，青年館員外出參觀學習的機會較少，館內的職業(yè)培訓力度和次數(shù)不夠，創(chuàng)新型工作也會受到學校的制約顯得束手束腳而難以拓展，看不到施展抱負的機會，也得不到較好的自我提升的學習機會，缺乏成就感，更加容易產生工作倦怠。

二、培養(yǎng)現(xiàn)代圖書館青年館員理素質是提高履職能力的關鍵

（一）思想上高度認清圖書館的作用和地位

高校圖書館作為學校辦學的三大支柱之一，肩負著為教學科研服務的重擔，也是校園文化的重要組成部分，其重點表現(xiàn)在文化導向、文化宣傳、文化行為教育幾方面。青年館員是高校圖書館的未來，其職業(yè)發(fā)展要求他們對圖書館專業(yè)知識有全面的掌握，還要對學校相關學科領域有廣泛的涉獵，更要具備對信息資源的深度開發(fā)與利用能力，了解讀者的需求，進而提供優(yōu)質高效的服務，滿足師生不斷增長的信息服務需求，而不是簡簡單單借還等日常事務工作。對于剛踏入圖書館工作的館員來講，首先要從思想上認清其作用和地位，深刻了解在圖書館工作是一項非常有意義、有發(fā)展的工作，發(fā)自內心熱愛高校圖書館工作，才能幫助樹立其良好的職業(yè)道德，擺脫那些消極、負面的情緒。因為其一言一行都會對讀者的道德品質和借閱行為產生一定的影響。

（二）制定合理的職業(yè)規(guī)劃

讓青年館員認識到圖書館現(xiàn)階段服務理念下的運作模式及未來的發(fā)展傾勢、對圖書館的戰(zhàn)略目標、發(fā)展方向和人才需求有一個整體的把握，給自己一個定位。有了清晰的目標，才能脫離消極浮躁的心理，積極地投入到工作中。圖書館還要組織有關職業(yè)規(guī)劃的討論，提供相關方面的材料，幫助青年館員學習職業(yè)生涯發(fā)展知識，并成立圖書館職業(yè)規(guī)劃指導小組，透過月考核、季度考核、年度考核等形式總結每個青年館員的工作業(yè)績，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行修改。

（三）建立培訓和激勵機制

館內應堅持開展學術座談交流活動，鼓勵他們參加科研項目的開發(fā)與研究，開拓他們的視野、提高學術研究水平，以此營造民辦高校圖書館濃厚的學術研究氛圍。隨著圖書館信息化、數(shù)字化的轉變，青年館員還應掌握一定的計算機網(wǎng)絡信息技術，充實自己的職業(yè)技能。另一方面，適當?shù)囊爰顧C制能夠充分調動青年館員的工作熱情，這就要求管理者時刻秉承公正、合理、透明、穩(wěn)定的原則，對積極進取、累出業(yè)績的優(yōu)秀同志和那些只是應付領導、偷奸?；踔猎陴^內搞小集體作風的少數(shù)人員應加大獎懲力度，最大限度地滿足館員的成就感、平衡感，實現(xiàn)自我價值。以積極向上的情緒共創(chuàng)圖書館事業(yè)。

三、結語

對青年館員來說，如何正確認識圖書館這一事業(yè)，在消極情緒中調整自我，在安定的工作中未雨綢繆，在危機面前尋求突破，對圖書館事業(yè)有戰(zhàn)略眼光和長遠的規(guī)劃，才能持續(xù)地成功發(fā)展。只有當一個人具有明確的職業(yè)定位和清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，才會懷揣希望，去克服重重困難，勝利最終是屬于你的。

參考文獻

[1]蘇鵬，唐智遠.高校圖書館青年館員職業(yè)發(fā)展困境及對策研究.高校圖書館工作.2013（06）

第2篇：青年學習制度范文

骨質疏松癥和心血管疾病都為老年人的常見多發(fā)病，嚴重影響著老年人的身心健康。經(jīng)過多年的研究，骨質疏松癥是多病因疾病的學說已經(jīng)被國內外學者所公認。近年來，人們注意到了伴隨著鈣代謝失常的骨質疏松癥常伴有動脈粥樣硬化和血管鈣化，后者的發(fā)生將對老年人的生活帶來更大的危害。經(jīng)過多年的研究，骨質疏松癥是多病因疾病的學說已經(jīng)被國內外學者所公認。國內近期的一些研究表明動脈硬化與骨質疏松存在共同的病理生理機制，越來越多的研究表明動脈硬化與骨質疏松存在相關性。

本研究用骨密度儀檢測高血壓病患者（男女各30例）骨密度水平，用放射免疫法測定其血清骨鈣素，并以健康人（男女各30例）作對照。就旨在探討患者血清中血脂濃度與骨密度之間的關系及其對骨質疏松的影響。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：患者共120例，觀察組為高血壓病合并高脂血癥，共60例，高血壓患者均符合WHO和國際高血壓學會聯(lián)合提出的高血壓診斷和分期標準，均排除繼發(fā)性高血壓，且腎功能正常，并排除其他代謝性骨病及治療干預（無長期服用利尿劑史）。排除內分泌疾病，腦血管病及肝腎疾病等，其中男30例， 女30例，年齡66～79歲，平均（78.6±10.2）歲； 曾經(jīng)服用降壓藥物如硝苯吡啶或巰甲丙脯酸等。對照組為健康體檢老年人60例，近期無服用鈣劑等，男30例， 女30例，年齡65～80歲，平均（71.7±8.5）歲； 兩組患者基本人口學資料，飲食習慣及生化資料無統(tǒng)計學差異，均排除了骨骼和運動障礙性疾病，無骨折史；均經(jīng)體檢排除糖尿病、 甲狀腺和甲狀旁腺疾病、慢性肝腎功能不全、消化功能紊亂等疾病，近1年來未服用過補鈣制劑或者激素等影響骨代謝的藥物。

1.2 研究方法：

1.2.1骨密度測定：用美國Lunar公司DPX L型雙能X線骨密度檢測儀，測定被檢個體腰椎（L2～L4）及股骨上端[包括股骨頸（NECK）、華氏三角（Ward）及股骨粗隆（TROCH）]的骨密度（BMD）值（g/cm2）。骨質疏松診斷標準[1]：骨密度（Bonemineraldensity，BMD）較骨峰值減少2 5s以上為骨質疏松。

1.2.2骨鈣素測定：空腹血清標本-20c保存，收集標本一次性檢測藥盒由北京北方生物技術研究所提供，放免法測定。批內差異為5%，批間差異為10%。

1.2.3生化指標：用美國Beckman公司生化試劑盒，經(jīng)自動生化分析儀空腹靜脈血指標，總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白膽固醇（LDL C）、高密度脂蛋白膽固醇（HDL C）、載脂蛋白A1（ApoA1）、載脂蛋白B（ApoB）。

1.3 統(tǒng)計學處理

應用SPSS10 .0軟件包進行統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)以 x±s表示，組間比較用t檢驗或單因素方差分析，參數(shù)骨密度 ，血清骨鈣素，血脂各項指標之間分別采用pearson兩兩相關分析，及多因素逐步回歸分析，P

2 結果

3 討論

高血壓合并高脂血癥是動脈粥樣硬化重要的致病因素，而骨質疏松與動脈硬化存在共同的病理生理機制，隨著國內生活節(jié)奏加快、生活水平的提高、生活方式改變，中國冠心病、周圍動脈閉塞性疾病、糖尿病、骨質疏松癥的發(fā)病率也逐漸升高，各疾病相互之間的關系也越來越受到重視。 骨質疏松癥是一種全身性的骨骼疾病，其特征為骨密度減低和骨組織結構的退化，骨的脆性增加以及容易骨折；其患病率居代謝性疾病的首位，并且隨著年齡的增大而日漸嚴重。 隨著對骨質疏松癥研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)骨質疏松癥與許多老年病之間有著密切的關系。討論血壓及血脂代謝異常是否是造成骨密度下降，直接引發(fā)骨質疏松的原因尚不明確， 但有研究表明低礦物質含量與心血管疾病有密切關系，二者既可互為因果關系，也可受某一些共同因素影響。隨著人類生活水平提高，人均壽命延長，骨質疏松（OP）和冠心?。–HD）這兩種嚴重影響老年人身體健康和生活質量的疾病正越來越受到人們的關注。

本文所測男，女高血壓病患者骨密度均有下降，女性高血壓病患者骨密度比男性降低明顯；女性高血壓患者血清骨鈣素顯著升高。

本研究還進一步證實，絕經(jīng)期婦女多并發(fā)心血管疾病與骨質疏松，提示兩者有相似的病理生理機制[4]"絕經(jīng)期婦女因卵巢功能衰退，對成骨細胞膜上的雌激素（E2）受體作用降低，E2分泌水平下降，致骨代謝發(fā)生紊亂，骨骼中的鈣結合力降低，刺激了甲狀旁腺素的分泌，結果使作用于破骨細胞并使破骨細胞向成骨細胞轉化減少的PTH繼發(fā)性升高，導致骨溶解增加，使骨鈣動員入血，體循環(huán)中的鈣便沉積在動脈壁內膜中，造成血管壁粥樣硬化！鈣化[5，6]，而沉積于血管內皮基質下的脂質，可直接抑制未成熟的骨細胞分化成成骨細胞，而促進了骨吸收；血脂代謝異常和血管壁的改變，更進一步導致了體內鈣丟失，加劇了動脈粥樣硬化，使血小板聚集功能增強，加速了冠狀動脈的形成"Luegayr等[7]的研究也表明，破骨細胞依賴于脂蛋白來調節(jié)細胞內的膽固醇水平，而這種調節(jié)過程控制破骨細胞的形成而生存本研究亦顯示，絕經(jīng)期冠心病伴骨質疏松婦女，血脂濃度TC！TG！LDL2C！Lp（a）！non2HDL2C及載脂蛋白（apo2A！apoB！apoE）均高于對照組（P

通過一年多的努力和研究，我們期望在今后的工作中通過調查樣本的不斷積累以便逐步回歸，使結果更加接近于臨床真實的情況，使之能為臨床所用。國外學者已提出將骨密度作為心血管病死亡的危險因素比用傳統(tǒng)的危險因素如吸煙、高膽固醇等更能有力地預測病變的發(fā)展。而我們用這樣一個研究方向恰好反映了各種危險因素的一個綜合狀態(tài)，為幫助臨床預測骨密度狀況和心血管疾病的狀態(tài)指出了新的領域。

參考文獻：

[1] ANTONIOS T F，MACGREGOR G A.Deleterious effects of salt intake other then effects on blood pressure[J].Clin Exp Pharmacol Physiol，1995，22（3）：180-184.

[2] 唐樹德.從 JNC 7和2003歐洲高血壓指南看利尿劑在高血壓治療中的地位[J].上海醫(yī)藥，2004，25（1）：20-21.

[3] 陳梅莉，馬友正.噻嗪類藥物對骨的影響[J].藥學實踐雜志，2003，21（1）：36-37.

[4] 鐘清，陳賢，余健年，等.高血壓病患者血清骨鈣素、堿性磷酸酶、鈣、磷、鎂變化[J].中國骨質疏松雜志，1999，5（1）：57-58.

[5] 王雪，葉志明，田劍，等.原發(fā)性高血壓患者骨量減少機制初探[J].首都醫(yī)科大學學報，2001，22（1）：45-47.

[6] 楊榮，劉國平.148例原發(fā)性高血壓鈣代謝失調與骨質疏松的關系[J].內蒙古醫(yī)學雜志，2005，37（10）：904-905.

[7] 樸俊紅，龐蓮萍，劉忠厚，等.中國人口狀況及原發(fā)性骨質疏松癥診斷標準和發(fā)生率[J].中國骨質疏松雜志，2002，8（1）：1-7.

[8] 曹立，雍宜民，沈惠良.老年股骨頸骨折骨密度、Singh 指數(shù)的研究[J].中國骨質疏松雜志，2001，7（2）：103-106.

第3篇：青年學習制度范文

一、結合企業(yè)發(fā)展新形勢，開展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質。

1、創(chuàng)新學習載體，豐富學習內容。上半年，團委針對當代青年的特點開設了輪司青年博客，通過網(wǎng)絡登載評論形式，切實提高了青年學習政治的熱情，有效提高了青年的政治素質。

2、根據(jù)公司青年的特點，通過團員大會，工作例會以及座談會、青年論壇形式，引導青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻。

3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題，積極開展“讀好書 薦好書”學習交流活動。

二、貼近生產，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務技能素質。

1、3月份公司團委會同安全監(jiān)督部、技術設備部以及人事部、拖輪隊結合“導師帶徒”活動，開展了 “抓安全、強管理”青年成長發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過后，針對2.5事故，會同公司安監(jiān)部組織約30名近年當班的青年駕駛、輪機人員到后所船廠開展現(xiàn)場安全警示教育專題團課，切實提高青工工作責任心。

3、針對一些安全意識淡薄、工作責任心不強的青年進行安全重點家訪活動。

4、進一步深化海港青年攜手平安行活動。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡辦法和口令進行規(guī)范。

5、在青工中開展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評選活動，切實提高團員青年節(jié)能環(huán)保意識。

另外，各團支部還開展了青安崗“六個一”以及“安全隱患排查”和“安全應急演練”等活動，努力營造“人人講安全”的氛圍。

三、服務青年，不斷提升公司青年的精神風貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學習生活情況，和他們做朋友，引導他們愛崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話會”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動。開設了寢室宣傳窗，建立了團委信箱。

3、會同工會于4月份成立了職工文學藝術協(xié)會,開設了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊成立船舶電器興趣小組，機關團支部成立電腦興趣小組，并進行了授課培訓、活動交流及技術比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島，開展“攜手迎奧運青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動活動。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號角隊進行了一場迎奧運足球友誼賽， “迎奧運青年乒乓球比賽 ”。

四、立足企業(yè)，服務社會，積極開展青年志愿服務活動。

1、繼續(xù)深入開展“學雷鋒上街為民服務”、“敬老助殘”以及“為奉獻者奉獻”志愿服務活動。

2、在電工班設立的“青年志愿服務崗”為職工修理電器30余臺次，修理自行車50余輛次。

3、帶領突擊隊員，主動承擔急、難、險、重任務。一月份組織青年突擊隊員對碼頭積雪進行清掃以及鋪設防滑麻袋。在臺風來臨時。組織突擊隊員進行了三次應急演練，確保遭受臺風時，防抗臺工作的順利開展。

五、大膽創(chuàng)新，加強團組織建設。

以拖輪隊團支部獲得“寧波市團建示范點”為契機，積極創(chuàng)新思路、強化制度建設，進一步完善了團工作機制。先后建立健全團委中心組學習制度、團支部量化考核制度、團支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問題有待解決如：個別團員憂患意識不強；團委對新時期共青團工作的創(chuàng)新還需進一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新、銳意進取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計劃匯報如下：

1、以“國際航海日”為契機，與海事局、引航公司開展技術比武，穩(wěn)步推進寧波海港青年攜手平安行活動。

2、做好與寧大外語學院開展的暑期社會實踐活動。

3、在團員青年中積極開展開展技術比武，進一步提高技能業(yè)務技能素質。

4、進一步加大青年突擊隊的訓練，完善應急方案，做好防臺抗臺等應急工作的準備。

5、協(xié)助集團團委、公司安全部門做好新進港大學生安全意識教育。

6、對導師帶徒活動進一步完善提升。

第4篇：青年學習制度范文

一、結合企業(yè)發(fā)展新形勢。提高青工的思想道德素質

豐富學習內容。上半年，1創(chuàng)新學習載體。團委針對當代青年的特點開設了輪司青年博客，通過網(wǎng)絡登載評論形式，切實提高了青年學習政治的熱情，有效提高了青年的政治素質。

通過團員大會，2根據(jù)公司青年的特點。工作例會以及座談會、青年論壇形式，引導青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻。

積極開展“讀好書薦好書”學習交流活動。3上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題。

二、貼近生產。提升青工業(yè)務技能素質

開展了抓安全、強管理”青年生長發(fā)展課堂。13月份公司團委會同平安監(jiān)督部、技術設備部以及人事部、隊結合“導師帶徒”活動。

針對2.5事故，2春節(jié)過后。會同公司安監(jiān)部組織約30名近年當班的青年駕駛、輪機人員到后所船廠開展現(xiàn)場平安警示教育專題團課，切實提高青工工作責任心。

3針對一些平安意識淡薄、工作責任心不強的青年進行平安重點家訪活動。

4進一步深化青年攜手平安行活動。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務部對港引航員與駕駛員操作聯(lián)絡方法和口令進行規(guī)范。

切實提高團員青年節(jié)能環(huán)保意識。5青工中開展“節(jié)能環(huán)?！敝黝}短信征集評選活動。

各團支部還開展了青安崗“六個一”以及“平安隱患排查”和“平安應急演練”等活動，另外。努力營造“人人講安全”氛圍。

三、服務青年。

定期深入多元化用工中了解他工作學習生活情況，1建立多元化用工聯(lián)系人制度。和他做朋友，引導他愛崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動。開設了寢室宣傳窗，建立了團委信箱。2積極創(chuàng)建文明寢室,集體寢室舉辦了溫暖2010迎新春茶話會”以及“親情寄千里。

開設了博客和qq群以及郵箱。3會同工會于4月份成立了職工文學藝術協(xié)會.

機關團支部成立電腦興趣小組，4隊成立船舶電器興趣小組。并進行了授課培訓、活動交流及技術比武。

和引航公司、婦兒醫(yī)院，5五四青年節(jié)前夕。組織80余名男女青年赴湖島，開展“攜手迎青春添光彩”共建聯(lián)誼活動活動。此外，還舉辦了慶五四迎”青年羽毛球賽，與號角隊進行了一場迎足球友誼賽，迎青年乒乓球競賽”

四、立足企業(yè)。積極開展青年志愿服務活動

1繼續(xù)深入開展“學雷鋒上街為民服務”敬老助殘”以及“為奉獻者奉獻”志愿服務活動。

修理自行車50余輛次。2電工班設立的青年志愿服務崗”為職工修理電器30余臺次。

主動承擔急、難、險、重任務。一月份組織青年突擊隊員對碼頭積雪進行清掃以及鋪設防滑麻袋。臺風來臨時。組織突擊隊員進行了三次應急演練，3帶領突擊隊員。確保遭受臺風時，防抗臺工作的順利開展。

五、大膽創(chuàng)新。

積極創(chuàng)新思路、強化制度建設，以隊團支部獲得“市團建示范點”為契機。進一步完善了團工作機制。先后建立健全團委中心組學習制度、團支部量化考核制度、團支部議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

雖然取得了一些成績，上半年。但是還清醒地看到工作中還有不少問題有待解決如：個別團員憂患意識不強；團委對新時期共青團工作的創(chuàng)新還需進一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新、銳意進取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計劃匯報如下：

與海事局、引航公司開展技術比武，1以“國際航海日”為契機。穩(wěn)步推進青年攜手平安行活動。

2做好與寧大外語學院開展的暑期社會實踐活動。

進一步提高技能業(yè)務技能素質。3團員青年中積極開展開展技術比武。

完善應急方案，4進一步加大青年突擊隊的訓練。做好防臺抗臺等應急工作的準備。

5協(xié)助集團團委、公司平安部門做好新進港大學生平安意識教育。

第5篇：青年學習制度范文

改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)的深人發(fā)展，為共青團的工作開辟了更為廣闊的空間，也對共青團提出了更高的要求。千島湖新聞網(wǎng)團支部一直以來都非常重視團干部的培養(yǎng)，通過黨建帶團建、完善團組織體系、創(chuàng)建青年文明號、加強理論實踐培訓等工作，培養(yǎng)了一批政治理論素質、道德素質、能力素質、文化素質、心理素質都較硬的團干部，以適應新時期的共青團工作，為新聞傳媒事業(yè)貢獻力量。

【關鍵詞】

政治素質；作風素質；業(yè)務素質

“青年興則國家興，青年強則國家強”，面對新世紀的機遇與挑戰(zhàn)，團干部作為團員青年在工作、學習、生活上的引導者和組織者，他們具備什么樣的素質形象？如何塑造新時期團干部的素質形象？回答好這些問題，對于充分發(fā)揮共青團組織作為黨的忠實助手和后備軍的職能作用，對于廣大團員青年以“四有”新人的良好精神面貌 ，積極投身到祖國建設的偉大實踐，關系重大，意義深遠。

1 重視培養(yǎng)團干部政治素質

共青團的事業(yè)是黨的事業(yè)的一個重要組成部分，青年工作是黨的群眾工作的一項重要內容，黨的事業(yè)離不開青年，青年的成長也離不開黨的領導。因此，團干部必須塑造堅定過硬的政治素質形象，它既是由共青團的性質決定的，也是面對新世紀錯綜復雜的世界風云，保持我們黨的事業(yè)長盛不衰后繼有人的必然要求。

千島湖新聞網(wǎng)團支部是一個年輕團隊，近年來非常重視團干部政治素質的培養(yǎng)，通過會議、座談等形式組織全體團干參加與團的工作密切相關的新理論、新知識、新技能的學習，提高綜合素質，培養(yǎng)科學思維，增強創(chuàng)新能力。當前，千島湖新聞網(wǎng)組織廣大團員干部重點認真學習貫徹黨的十報告和十八屆三中全會精神；中央、省市委開展“黨的群眾路線教育實踐活動”、“實現(xiàn)偉大中國夢”等主題教育活動；縣委、縣政府提出的實現(xiàn)我縣經(jīng)濟社會科學發(fā)展跨越發(fā)展總體部署，從而達到強化服務意識，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力的目的，塑造堅定過硬的政治素質形象，更好地服務黨政大局工作，開創(chuàng)團的工作新局面。

2 重視加強團干部的作風素質

加強團干部的作風建設，對于做好千島湖新聞網(wǎng)團支部工作，對于廣大團干部更好地按照千島湖新聞網(wǎng)中心黨委、團委的要求健康成長，都具有十分重要的意義。

在加強團干部的作風素質中，千島湖新聞網(wǎng)團支部要求團干部起好帶頭做用，爭做學習型團干部、服務型干部、務實型干部。

一是帶頭弘揚勤奮好學、學以致用的風氣，爭做學習型團干部。一方面突出學習重點。認真學習、深刻領會縣委縣政府“以湖興縣”、“五水共治”等系列決策部署，始終把團的工作置于全縣的大局工作中去思考和謀劃。自覺學習現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、法律和社會管理等知識，加快知識更新，優(yōu)化知識結構。注重向青年學習，向實踐學習，不斷提高工作的針對性和有效性。另一方面健全學習制度。堅持和完善中心組理論學習制度，要求每位團干部每月要集中學習不少于一天，每月要讀一本好書，每年要記一本讀書筆記，樹立終身學習理念，逐步建立健全學習長效機制，并要求每一名團干部要結合各自工作實際，努力把學習成果轉化為堅定信仰和為人處事的基本準則，轉化為謀劃工作、破解難題、化解矛盾、促進工作的實際本領，從而為傳媒事業(yè)貢獻自己的力量。

二是帶頭弘揚心系青年、深入基層的風氣，爭做服務型團干部。真心為青年辦實事好事。千島湖新聞網(wǎng)團干部都會帶頭開展形式多樣的“學雷鋒”服務活動，看望結對對象殘疾人王涌，平常做到定期看望，組織團員積極參加團縣委開展的一系列活動。每年的“五四”青年節(jié)，團干部都會組織團員開展形式豐富的慶?；顒樱源藦娀瘓F員青年愛崗敬業(yè)、團結合作的精神。此外，千島湖新聞網(wǎng)團支部還在黨支部的號召下，與南苑社區(qū)開發(fā)路樓道黨支部開展了結對共建活動，積極幫助開發(fā)路樓道黨支部創(chuàng)建一個高質量的宣傳陣地，發(fā)動全體團員指導該黨支部辦好居民區(qū)內的黑板報。

三是帶頭弘揚真抓實干、善作善成的風氣，做務實型團干部。

千島湖新聞網(wǎng)團支部鼓勵和支持團干部少說空話、多干實事，不做表面文章、不敷衍了事、不搞轟動效應、不弄虛作假、不虛報浮夸。

在新聞宣傳采訪工作中，堅決杜絕“庸、懶、散”，克服工作不推不動、不催不辦的現(xiàn)象，切實提高工作的貫徹執(zhí)行力。嚴肅會議紀律，未經(jīng)批準不得無故缺席或派人代會，與會人員不得遲到早退。提高會議效率，提倡講短話、講實話、講管用的話。圍繞“增進感情、解決問題、促進工作”的工作目標，團干部還帶頭作出作風建設承諾，嚴格遵守“六條禁令”，格遵守和執(zhí)行千島湖新聞網(wǎng)公文處理實施細則等28項制度，嚴守新聞職業(yè)道德規(guī)范，不搞有償新聞。

3 重視團干部全面業(yè)務素質培養(yǎng)

全面的業(yè)務素質是指：要具備一專多能的業(yè)務素質，成為復合型的人才團干部不僅要熟悉團青工作的專業(yè)知識和技能， 而且通過努力學習科學文化知識，掌握更多的理論知識，即文化知識、科學知識、社會知識，歷史知識等，特別要善于學習各類新知識，以求知識常新，融會貫通，與時俱進，跟上時代前進的步伐，滿足工作實踐的要求，永不成為時代的落伍者。

一方面培養(yǎng)團干部進取創(chuàng)新的工作能力。千島湖新聞網(wǎng)團支部鼓勵和支持年輕團干部結合當?shù)貙嶋H大膽試、大膽闖、大膽干，創(chuàng)造特色亮點。從而，千島湖新聞網(wǎng)也打造了一批關于研究黨政對共青團的新要求，研究創(chuàng)新工作內容和方式的年輕團干部，這些團干部憑借經(jīng)常性的工作來吸引青年、服務青年，不斷擴大團的工作覆蓋面，增強團組織的凝聚力和影響力。并堅持黨建帶團建思想，從爭創(chuàng)市級青年文明號以來，千島湖新聞網(wǎng)團干部就對團工作提出了指導性意見，通過努力，于2011年成功創(chuàng)建了市級青年文明號，于2013年被列入今年傳媒中心被列入爭創(chuàng)省級青年文明號集體，并成功通過杭州市未全行業(yè)省級青年文明號的評審答辯會。

第6篇：青年學習制度范文

關鍵詞：高校； 隱性思想政治教育； 作用機理

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）04-0084-03

“人的思想品德一般是按照心理—思想—行為的順序，由簡單到復雜、由低級到高級，由不完善到完善逐步發(fā)展?！薄八枷肫返陆Y構是以世界觀為核心的心理、思想和行為的綜合系統(tǒng)，是心理、思想、行為及其要素和功能相互聯(lián)結而構成的三維立體結構?！盵1]因此，思想政治教育的成功離不開對人的心理世界的關注。高校隱性思想政治教育是教育者依據(jù)一定的教育目的，合理運用各種教育資源，精心選擇教育載體，構筑教育環(huán)境，潛移默化地影響受教育者的心理世界、思想觀念和行為方式，使受教育者產生無意識接受的自我教育的一種思想政治教育方式。隱性思想政治教育關注人的文化心理層的改變，并且這種改變是通過無意識的影響實現(xiàn)的。

一、隱性思想政治教育資源是隱性知識的來源

認為：社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在能動的反映。“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”[2]在隱性思想政治教育過程中，隱性思想政治教育資源作為隱性知識的物質基礎，主要表現(xiàn)物質形態(tài)、制度形態(tài)、傳媒形態(tài)、精神形態(tài)和行為形態(tài)等五種存在形態(tài)。因而，隱性知識也相應地呈現(xiàn)出這樣五種形態(tài)。

高校教學樓、圖書館、體育館、博物館、學術報告廳、大學生活動中心、實驗研究基地、食堂、宿舍等教育教學設施風格迥異，校門道路、操場廣場、山丘湖泊、塔橋亭榭、噴泉雕塑等校園景觀生態(tài)美麗，承載了建筑設計知識、生態(tài)知識、美育知識等，潛移默化地影響著受教育者的情趣、情感。高校黨、政、工、團、學等組織建設配置合理，各組織部門的會議制度、學習制度、思想政治工作制度、服務型行政管理體制、勤政廉潔制度等不斷完善，承載著組織制度的建設、管理知識等，不知不覺中影響著受教育者的學習態(tài)度與行為規(guī)范。高校豐厚的歷史文化，良好的校風、教風、學風、宿風以及和諧人際關系等校園精神文化負載著精神形態(tài)的隱性知識能使受教育者產生一定價值觀念、心理狀態(tài)的變化。報紙雜志、校園廣播、校園網(wǎng)等現(xiàn)代大眾傳媒負載著傳播形態(tài)的隱性知識，影響著受教育者的生活習慣和學習環(huán)境。豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，能更好地扎實思想政治教育的內容，使受教育者潛移默化地接受；能促進受教育者的自我教育并較好地實現(xiàn)教育和自我教育的統(tǒng)一；在一定意義上實現(xiàn)受教育者客體主體化，有助于擴大隱性思想政治教育的影響范圍。行為形態(tài)的隱性知識，影響著受教育者的行為方式。

二、教育過程的核心是受教育者的無意識思維

認識論認為，認識運動的辯證過程是“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐”[3]的循環(huán)往復的過程。在認識的辯證運動過程中，理性因素發(fā)揮著主要作用，但是非理性因素的作用也不可忽視。非理性因素對人的認識活動和人的認識能力的發(fā)揮具有激活、驅動和控制作用。非理性因素主要是指認識主體的情感、意志、欲望、動機、信念、習慣、本能等意識形式。奧地利心理學家、精神分析學家西格蒙德·弗洛伊德認為非理性因素包含的人的意識形式有意識、前意識、潛意識三個層次。“意識即自覺，它感知著外界現(xiàn)實環(huán)境和刺激，用語言來反映和概括事物的理性內容。前意識又稱下意識，是一種可以被回憶起來的、能被召喚到清醒意識中的潛意識，是實現(xiàn)和阻止?jié)撘庾R向意識轉化的中介機制。潛意識又稱無意識，是在意識和前意識之下受到壓抑的沒有被意識到的心理活動。它無時不在暗中活動，從深層支配著人的整個心理和行為，成為人的一切動機和意圖的源泉?！盵4]隱性思想政治教育正是通過受教育者的無意識思維過程完成的。受教育者通過人體感官系統(tǒng)感知到隱性知識，在受教育者的經(jīng)驗、經(jīng)歷等顯性知識的引導下，形成自覺的意識，從而引起受教育者的文化心理層的改變。

三、作用結果是人文化心理層的改變

所謂文化心理，是指一個民族在長期的發(fā)展過程中，以一定的社會經(jīng)濟制度為基礎，在歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)實文化環(huán)境相互交融和作用下，文化內化于國民心理所凝結而形成的一種較為穩(wěn)定的精神狀態(tài)和心理特征。[5]文化心理學家認為，文化心理可按層次劃分為表層、中層和深層，即器物文化心理層、制度文化心理層和民族文化心理層。文化心理的三個層次相互影響、相互制約，形成一種雙向互動的關系，共同構成一個有機的整體。文化成員都能感覺到這種無形規(guī)則的存在，并且在無意識中被其吸引、誘導和約束，以一種無意識的方式控制和規(guī)范著人們有意識的行為活動。[6]

受教育者通過無意識思維，在自覺自省狀態(tài)下，使自己文化心理層發(fā)生變化。人的文化心理層涉及知識結構、思維結構、心理結構和內心認同的行為規(guī)范等方面，在與社會環(huán)境的相互作用下，導致人的個性思想品質的社會化。在人的個性思想品質指導下，人的行為方式隨之發(fā)生變化。

隱性思想政治教育，需要教育者合理運用各種形態(tài)的教育資源，將隱性知識隱含在精心選擇和構筑的教育載體、教育環(huán)境中；需要教育者在顯性知識的引導下，將受教育者潛移默化受到的影響引向深入，從而使受教育者的心理世界、思想觀念和行為方式產生積極變化。這種變化是在教育者引導教育和受教育者無意識接受的自我教育的過程中實現(xiàn)的，趨向于個性思想品質的社會化，是大學生思想道德素質提高和大學生全面發(fā)展不斷推進的重要體現(xiàn)。隱性思想政治教育的開放性使得受教育者無時無刻不在接受教育，因此，它又是一個循環(huán)往復的過程。我們可以用一個完整的圖示（圖1）表示隱性思想政治教育的作用過程，揭示隱性思想政治教育的作用機制。

值得強調的是，在隱性思想政治教育過程中，顯性思想政治教育的重要作用不容忽視。一方面，顯性思想政治教育使我們所倡導的社會價值觀念在一部分受教育者頭腦中產生一定印象，但尚未深入人心轉化為實際行動。這就需要在隱性思想政治教育過程的推進下繼續(xù)強化，進而內化并表現(xiàn)在外在行為上。另一方面，顯性思想政治教育仍然是我們開展思想政治教育的重要方式，而隱性思想政治教育是顯性思想政治教育的重要補充。在循環(huán)往復的過程中，隱性思想政治教育強化著顯性思想政治教育所倡導的社會價值觀念，有利于增強思想政治教育的效果。

四、高校隱性思想政治教育的功能

隱性思想政治教育的功能是指隱性思想政治教育對受教育者產生的積極效果。根據(jù)隱性思想政治教育過程分析，筆者認為隱性思想政治教育具有導向——同化功能、激勵——完善功能、發(fā)展——規(guī)范功能。

1.導向——同化功能

導向——同化功能是指隱性思想政治教育把受教育者的政治信仰、思想品質、價值觀念引導到符合社會發(fā)展要求的正確方向上，以達到受教育者個性思想品質社會化的趨同效應。它表征的是思想層面的作用效果。顯性思想政治教育采用灌輸式的方法，以學習為主渠道，在推進科學化、時代化和大眾化，倡導社會主義核心價值體系上的作用功不可沒。為適應新形勢的變化，我們的思想政治教育也在不斷完善。高品位集體主義的校園文化形成了一種現(xiàn)代文明的氛圍：有著堅持正義、追求真理的進取意識，有著尊重科學、勇于探索的創(chuàng)造精神。青年學生對灌輸式的思想政治教育的接受程度不高。隱性思想政治教育，規(guī)避了青年學生的逆反心理，順應了青年學生的精神需求，通過多種方式和豐富多彩的活動，使青年學生融入校園文化，在潛移默化過程中，培養(yǎng)了愛國主義、集體主義、社會主義的信念，提高了自身的思想政治素質和道德素質。隱性思想政治教育思想層面的導向——同化功能，必然會進一步輻射到社會生活當中去。

2.激勵——完善功能

激勵——完善功能是指隱性思想政治教育通過對受教育者的各種各樣的外部刺激，充分調動受教育者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以達到塑造受教育者穩(wěn)定的心理結構、獨立的個性品質、健全的人格特征的積極效用。它表征的是心理層面的作用效果。在隱性思想政治教育過程中，教育者根據(jù)因地制宜、因人而異，合理運用民主激勵、榜樣激勵、情感激勵、獎懲激勵等方法，形成有效的激勵機制，最大限度地調動受教育者的積極性。激勵受教育者掌握和強化特定的文化精神和價值觀念，并融入個人文化心理層，從而塑造自己穩(wěn)定的心理結構、獨立的個性品質和健全的人格特征，形成受教育者個體的健全人格。隱性思想政治教育的激勵——完善功能，一方面顯現(xiàn)在個人情感、性格、氣質、心態(tài)、意志等方面，塑造了受教育者個體的健全人格，必然帶來受教育者文化心理層的改變。另一方面，受教育者文化心理層的改變，成就了一個民族優(yōu)良的心理素質和健全完善的人格精神，使整個民族的發(fā)展具有頑強的適應性和生命力。

3.發(fā)展——規(guī)范功能

發(fā)展——規(guī)范功能是指隱性思想政治教育促進受教育者智力的開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高受教育者的智力水平和行為能力，以達到制約和規(guī)范受教育者行為方式的積極效用。它表征的是行為層面的作用效果。隱性思想政治教育是以隱性思想政治教育資源為教育載體的。受教育者在隱性思想政治教育過程中，從各種形態(tài)的隱性資源中獲取隱性知識，通過引導、感知和內化，豐富知識存儲量，提高智力水平。在實踐過程中，隱性知識以行為方式表現(xiàn)出來，新行為的強化提高了受教育者的行為能力，也促使新行為方式的形成。新的行為方式對原有的行為方式產生了制約和規(guī)范的作用，使原有的行為方式發(fā)生實質性的變化。因此，隱性思想政治教育對受教育者的行為方式起到制約和規(guī)范作用。隱性思想政治教育發(fā)展——規(guī)范功能，通過受教育者的智力改造，在思想因素和心理因素的影響下，達到行為規(guī)范的作用，實現(xiàn)了隱性思想政治教育的歸宿。

這三種功能是隱性思想政治教育作用在思想、心理、行為層面的表現(xiàn)，統(tǒng)一在隱性思想政治教育過程中。其中，導向——同化功能是核心，體現(xiàn)著隱性思想政治教育的本質和任務，即提高素質、培養(yǎng)人才。激勵——完善功能強調的是隱性思想政治教育內化機制，是隱性思想政治教育內在驅動力。發(fā)展——規(guī)范功能強調的是隱性思想政治教育外化機制，是隱性思想政治教育的目的和歸宿。三者相互影響，共同促進，循環(huán)往復，有助于增強思想政治教育的實效性。

參考文獻

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：118.

[2] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：24.

[3] 列寧全集（第三十八卷）[M].北京：人民出版社，1960：181.

[4] [奧]弗洛伊德.精神分析引論[M].高覺敷譯.北京：商務印書館，1984：211-217.

第7篇：青年學習制度范文

【1】青年志愿者服務日活動總結 為積極踐行以德為行，以學為上的理念，為進一步倡導志愿精神，慶祝亞運圓滿結束并迎接亞殘運會，促進與校志協(xié)以及其他各二級學院的交流互動，擬于國際志愿者日到來之際，我院結合我們的專業(yè)特點與校志協(xié)攜手在棠德南社區(qū)舉辦接力志愿服務，心系社會，運動傳情你我他的主題活動。

3月5日,我院23名志愿者在校志協(xié)工作人員的帶領下來到了棠德南社區(qū)開展主題服務活動。在校志協(xié)的安排下，志愿者們來到指定地點，活動前的布置場伊始，就吸引了不少前來了解和觀看的居民，志愿者們以熱情的微笑和真誠的態(tài)度向他們講解并動員他們積極參與其中。活動前的各項現(xiàn)場布置工作，大家主動積極，分工到位，搬桌椅的，吹氣球的、掛氣球的、做手工品的一切工作都進行得有序無亂?；顒蝇F(xiàn)場熱烈，活動受到很多居民的喜愛，并吸引了其他二級學院同學的前來參與。

活動簡介：

一、活動時間

20XX年3月5日9：0014:00

二、活動地點

天河區(qū)棠德南社區(qū)

三、活動主題

接力志愿服務，心系社會，運動傳情你我他

四、活動人員

文學院大學生志愿者

五、活動服務對象

棠德社區(qū)居民

六、主要工作安排

本次活動做了充分的前期工作，如策劃、購買物品、申請物資等，而活動時順利開展。本次活動主要設置四個小組，第一組負責知識問答，宣傳亞運亞殘的相關知識;第二組體現(xiàn)我院的特色，現(xiàn)場寫書法藝術，包括軟筆和硬幣;第三組是負責手工品制作，以最經(jīng)濟實用環(huán)保的材料現(xiàn)場教授如何制作手工藝品，展現(xiàn)大學生熱愛生活的態(tài)度;第四組負責趣味游戲，積極鼓動居民參與到體育運動中來，為亞運亞殘加油。

活動成效

(一)預期目的

加強和鞏固我院與其他二級學院的交流，展示我院陽光中文，夢想啟航的學生風采，踐行以德為行、以學為上的理念和志愿服務理念，為亞運亞殘運會的宣傳做貢獻。

(二)實際效果

我院志愿者真誠陽光向上的服務態(tài)度感染了社區(qū)居民，居民紛紛參與到其中來，感受了書法藝術的美妙，詢問了很多亞運亞殘的知識，并學習了手工制作，在參加趣味游戲中體會了運動帶來的和激情。他們向我們舉起大拇指，表示贊揚。志愿者表示此次活動讓他們接近了社區(qū)居民，并很好地利用自己的知識和才藝展現(xiàn)給社區(qū)居民，精神很充實，在與居民交流過程覺得仍需學習更多的專業(yè)知識和技能，不斷完善自己。志愿者很好地宣傳了我院的文化特色以及代表了我院志愿者的風采。

(三)特色之處

我院志愿者充分運用所學的專業(yè)特色和優(yōu)勢，結合志愿者自身的才藝，現(xiàn)場給居民揮灑寫書法藝術，除了寫軟筆又以書簽的形式寫硬筆，并贈送給居民。作為漢語言文學專業(yè)的學生，應該要多練字，掌握好規(guī)范寫書法的技巧，以便更好地促進各方面的發(fā)展。

活動感想

(一)活動的成功之處

1、活動前準備較充分

在活動開始之前我們就有了詳細的計劃及活動部署。

2、活動時分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，領隊就已經(jīng)將工具、任務合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調。

3、活動項目有特色

在繼承和發(fā)揚前屆的優(yōu)秀特色的活動項目之外，隨著實際變化，活動項目增多了兩個，并且豐富有意義，受大眾的歡迎，有效宣傳積極向上的社會風尚和精神。

4、社區(qū)軍民和同學們普遍反映良好。

宣傳了我院志愿者的風采，我院學生反映此次活動非常有意義，同時也提升了他們的精神價值。

(二)活動的不足之處

1、活動物資，如桌椅提供不夠，而活動前購買的物品和材料有剩，

設想與實際不太符合。

2、活動服務時間相對不長，時間有點倉促。

3、安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別支部成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

(三)活動意義

營造社會文明新風尚，爭取更多的同學加入到志愿者行列中來，有效動員和組織大學生青年志愿者以志愿服務方式參與公益活動，發(fā)揮大學生在促進社會和諧方面的重要作用，為更多學生提供一個鍛煉自我、服務他人的機會。通過這次志愿者服務活動，提高了我們的策劃和組織能力，促進了同學們之間的交流，進一步以自己的專業(yè)知識和技能服務到實踐當中，進一步弘揚了奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。

【2】青年志愿者服務日活動總結 1.活動主題： 響應紅十字博愛周的號召，為貧困小學生舉辦募捐活動.

2.活動時間： (1)招募實踐：20xx年3月7日3月15日

(2)捐贈儀式：20xx年3月16日

3.活動內容：舉辦一次為貧困小學生募捐的活動, 盡我們最大的努力去呼吁全院學生以募捐的形式奉獻愛心，為貧困小學生捐款、捐贈文具用品和衣服，以及贈寫愛心賀卡。本次捐贈儀式邀請了我校團委豐華老師和貧困小學的孫老師及學生代表參加此次活動，并由各班班長代表所在班級的全體同學的心聲和祝福上臺介紹一下自己班級的捐贈情況，并發(fā)表愛心講話。本次募捐活動共收到捐款1911.70元，捐贈的衣物254件，以及各班同學贈寫的愛心賀卡和愛心留言

4.活動主辦方：經(jīng)濟管理學院青年志愿者協(xié)會

5.活動地點： 招募實踐：經(jīng)濟管理學院

募捐儀式：經(jīng)貿樓304教室

6.活動對象： 海拉爾區(qū)勝利小學的貧困學生

7.活動意義總結:通過此次募捐活動，我們以實際行動去關愛身邊需要幫的人,培養(yǎng)大學生的人文精神和無私奉獻的意識，我們不僅對小朋友給予物質上的幫助，還對他們有精神上的鼓勵和支持，我們播撒愛心、收獲愛心，我們深知自己肩上的責任和社會使命感。

我們會帶動更多的同學加入愛心行動中，為解決貧困孩子們的生活和學習上的困難而做出力所能及的貢獻!在這次活動中,同學們都積極為貧困小學生捐款,捐物和贈寫愛心留言,各班班長也都積極上臺介紹了本班的捐贈情況和發(fā)表了自己的感想，使本次紅十字博愛周的活動主題和教育意義得以升華。

【3】青年志愿者服務日活動總結 樂山一中青年志愿者活動，是以倡導和推動愛心助人、奉獻社會為宗旨，是學校對學生進行思想政治和傳統(tǒng)美德教育的重要途徑，并成為我校共青團工作和青年工作的有機載體。

一、建立健全青年志愿者組織機構，確保志愿者活動的組織力、凝聚力。

樂山一中青年志愿者活動由校團委直接領導，具體工作由青年志愿者協(xié)會和學生會外聯(lián)部策劃、組織和實施。建成以校團委為總站，志愿者協(xié)會為龍頭，以74個班級為分隊的多層次的服務體系，組成了一支不斷壯大發(fā)展的有序的青年志愿者隊伍。

目前有我校共有青年志愿者4053人，在學校形成了人人都是志愿者的良好活動環(huán)境。其中有四支常年服務的青年志愿服務隊：愛校護校志愿服務隊102人，一助一青年志愿服務隊3876人，3月文明月青年志愿服務隊3900人，保護市政設施青年志愿服務隊280人。

二、加強青年志愿者隊伍建設，確保志愿者活動的專業(yè)性、創(chuàng)造性。

由于青年志愿者服務活動是一項長期的活動，是一項不斷進步的事業(yè)，在服務過程中，志愿者、服務對象、以及社會環(huán)境等幾方面，都在不斷地變化，因此，必須提高志愿者服務技能、服務水平和認識程度等，才能有助于服務開展，服務水平的提高。

1.根據(jù)我校實際，從**年開始，建立了一種志愿者服務培訓的新模式：成立青年志愿者服務培訓中心，聘請剛分到學校的、曾經(jīng)在大學里有青年志愿者服務經(jīng)驗的年輕教師擔任輔導教師，對學生進行文明禮儀、語言藝術、管理藝術等方面的指導，使學生在組織能力、溝通能力、思維能力、服務能力等方面有較大的提高，讓志愿者在參加培訓的過程中，創(chuàng)新意識也得到了充分發(fā)揮。

2.將志愿者以班為單位開展理論學習與實際活動相結合的方式，共同學習、探討志愿者活動方向以及自身的感受;以活動為基礎，以志愿者的交流為紐帶，創(chuàng)立專題討論學習制度，充分鼓勵并大力支持志愿者發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

我校在進行青年志愿者培訓的過程中，一直把加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，倡導尊老愛幼、勤儉節(jié)約的道德風尚，關心他人、無私奉獻的崇高精神作為培養(yǎng)青年志愿者思想道德素質培養(yǎng)的重點。

三、認真開展形式多樣的青年志愿者活動，提高志愿者活動的參與性、基層性。

我校開展的青年志愿者服務活動充分體現(xiàn)了自主教育的特點，各項活動均以學生為主體，獨立策劃、組織和開展活動，讓學生在參與志愿者社會服務活動，接觸了社會、了解了現(xiàn)實，磨練了意志，展現(xiàn)了青年學生蓬勃向上、敢于實踐的積極的精神狀態(tài)，提高了與人交流、懂得妥協(xié)、善于協(xié)作等方面的能力，學會了奉獻、學會了負責，學會了追求，對于青年志愿者的內涵的理解也隨著活動和實踐的深入而不斷加深。

1.立足校園，當好一中人。

(1)樂山一中青年志愿者協(xié)會建立了校園文明公約，并組織成立校園文明監(jiān)督隊，對校園內部某些不文明現(xiàn)象如隨地丟垃圾、教室內吃零食、踐踏草坪等進行糾正、實行攝像并在校園電視臺播放;幫助所有需要幫助的師生和家長，如同學生病送醫(yī)院、學習困難感到很苦惱想找人幫助介紹學習方法，心理壓力很大想找人傾訴;上傳和清理張貼欄信息等。青年志愿者協(xié)會在學校校風建設、精神文明建設等方面積極參與，喊響了有困難找志愿者的服務口號。

(2)開展青年綠色文明校園主題志愿服務活動。

號召全校青年志愿者在校園內廣泛開展植綠護綠、清掃垃圾、美化環(huán)境等活動，收到良好的效果。每周星期三下午第二節(jié)課后，青年志愿者班級服務隊都將輪流到學校各部門進行義務勞動。協(xié)助老師打掃階梯教室、電子閱覽室、圖書館、體育館等場所，每次活動后，各部門老師對志愿者的服務給予的書面意見反饋均為優(yōu)。

2.走向社會，做好社會人。

(1)廣泛開展社會公益服務，建立活動基地，打出具有一定社會效應的服務項目。

自我校青年志愿者活動開展以來，經(jīng)常性地深入到樂山市社會福利院、樂山市特殊教育學校、樂山市博愛醫(yī)院、樂山市武警支隊以及車站、碼頭、廣場等單位和場所進行志愿者服務活動。

(2)開展社區(qū)活動，拓展社會一助一長期結對服務工作。

我校青年志愿者以班級團支部為單位聯(lián)系各社區(qū)，利用寒暑假到社區(qū)定點服務，并由一個班為一個困難家庭提供經(jīng)常。青年志愿者們不僅在物質層面給予受助對象直接服務，更在精神層面給予他們服務，他們深入社區(qū)居委會宣傳與居民息息相關的法律、法規(guī)，如交通法規(guī)、禁毒宣傳等;打掃街道、清掃垃圾、修剪花草、搜集廢舊電池、發(fā)放宣傳單、輔導小學生等。

(3)開展敬老尊師志愿服務活動。

每年9月以重陽節(jié)為契機，以班級為單位，組織學生看望慰問退休教師，幫助他們解決生活中的實際困難。部分班級與退休教師進行一助一結對，定期到退休教師家打掃衛(wèi)生，看望老教師。

(4)開展扶貧助學活動，為民族地區(qū)教育做貢獻。

青年志愿者積極參與到幫助民族地區(qū)學生的行動中來。近年來，在青年志愿者的倡議下，全校同學紛紛向馬邊彝族自治縣石梁中學、峨邊彝族自治縣西河中學等農村中學捐款捐物，捐款額達5400余元，衣物2700余件，書籍若干。

四、建立激勵機制，鼓勵同學積極參與，確保志愿者活動的長期化、經(jīng)?；?。

第8篇：青年學習制度范文

【關鍵詞】物質文化 精神文化 ( 校風建設 教風建設 學風建設 人際關系建設) 制度文化

【正文】何為“文化”?“文化” 是一個含義極廣的概念，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗，以及人類在社會里所得的一切能力與習慣。何為“校園文化”?“校園文化”是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的，具有時代特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念、思維特征、行為特征和行為方式;以群體形式出現(xiàn)的學生課余生活中的一切文化活動;以校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等等為主體的校園物化形態(tài);以心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度與學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范為表象的行為準則。加強校園文化建設，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，指導學校各方面的工作，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力、內聚力和群體意識。更能強化師生的工作和學習動機，調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，長期保持高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神。同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用，因此，加強校園文化建設，不僅是辦好學校的關鍵，而且是時代賦予我們的歷史使命，我們必須下大氣力去抓好。我國人民教育的奠基人、偉大的人民教育家陶行知先生從社會和政治的高度研究中國的教育，他的教育理論內涵豐富而博大，是現(xiàn)代科學的教育觀與人生觀，是我們進行校園文化建設探索、搞好校園文化建設的理論寶庫，是我們在校園文化建設中站穩(wěn)腳跟的強大思想武器。

一、以“陶”韻為基石 創(chuàng)和諧的校園物質文化

著名教育學家陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣?。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！痹谛@文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提;物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化，都是物質文化內涵的具體表象。“想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗。”在校園文化建設中，我們要整體規(guī)劃、合理布局、精心設計、嚴密組織。校園的美化不能只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施(如圖書儀器、電教設備等)的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還應表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受。?

校園美是學校文明程度的標志之一，它能陶冶師生的情操，砥礪師生品行，培養(yǎng)師生良好和諧的氣質、個性和心靈;能促進師生身心健康成長，促進師生的學習和工作，提高師生生活的品位。完善的校園設施又為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。我們應把它當作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人的作用，使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，形成一套較為明確、完整的辦學思想體系和獨特的教育教學風格，并以此來培養(yǎng)學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。

二、以“陶”韻為精髓 創(chuàng)和諧的校園精神文化

陶先生在《行是知之始》中說過：“行是知之始，知是行之成。受過某種教育的生活與沒有受過某種教育的生活，磨擦起來，便發(fā)出生活的火花，即教育的火花，發(fā)出生活的變化，即教育的變化。真知識是思想與行為結合而產生的知識;真知識是安根在經(jīng)驗里的。從經(jīng)驗里發(fā)芽長葉開花結實的是真知灼見?！睆墓胖两瘢逃哪康木褪窃谟谂囵B(yǎng)學生求知的能力。教育的理想在于發(fā)展先天的個性，培養(yǎng)獨特見解和首創(chuàng)精神。雅典時代希臘文明的偉大，就是自由教育與求真教育的結果。無疑自由和求真的過程是和諧的。相反拜占庭時代希臘文明的匱乏，也正是煩瑣教育，壓抑求真的結果。教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做真人”。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。這種“求真”、“求知”、“求創(chuàng)”的精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。它是根據(jù)學校培養(yǎng)目標、社會發(fā)展要求、學生心理特點、及社區(qū)文化環(huán)境等因素，表象出來的具有鮮明特征的精神文化。

“培養(yǎng)具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化人才”是我們的辦學理念，是校園精神文化的核心。也是我們建設特色校園文化的思想指南。圍繞著這一理念，形成我校辦學的又一特色。完善的校風建設理念培訓，日常教風工作的強化落實，平等、和諧的學風建設，以誠待人的人際相處氛圍等等無一不展現(xiàn)了“陶”韻的芬芳。校園精神文化主要包括：校風、教風、學風、班風等。

第一、 以“校訓、校歌、校徽和校旗”為軸心的校風建設

陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！焙玫男ｏL具有深刻“強制性”的感染力,面對社會中形形的不符合校園環(huán)境氣氛的行為，良好的校園校風建設會給它們一種無形的壓力，起到警醒的作用。面對要求孩子所做的一切，老師都躬親共做、躬親共學、躬親共守。在教書育人的同時，教會其人生之道，起到了良好的示范作用。師生共學、樂學的校風，激發(fā)著每一個人的內在潛力，催人奮進的氛圍保護著每一位學員的心理健康，抵御著所有不良的心理傾向和行為，排除著各種不良的行為侵蝕和干擾。

第二、 以“耐心細致、開拓進取”精神為核心的教風建設

所謂“教風”，即教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。陶行之先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！睂W校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知這種實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和其樹立起的為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，激勵著我們，我們應以他為楷模，領悟其教育精髓，嚴格要求自己，引導和促進學生勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。

第三、以“嚴謹、創(chuàng)新”態(tài)度為指向的學風建設

“學風”是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。陶行之先生說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”在《創(chuàng)造宣言》( 1951年4月《育才學?！?中，他又說，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧?！睘榱耸购⒆泳哂袆?chuàng)造力，他進一步提出，要“解放小孩子的雙手?！袊鴮τ谛『⒆右恢笔遣辉S動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力?！薄敖夥判『⒌淖?。小孩子有問題要準許他們問。從問題的解答里，可以增進他們的知識?！薄敖夥判『⒆拥目臻g?！F(xiàn)在鳥籠式的學校，培養(yǎng)小孩用的是干腌菜的教科書。我們小孩子的精神營養(yǎng)非常貧乏，這還不如填鴨，填鴨用的還是滋養(yǎng)料，讓鴨兒長得肥胖的?！薄?要“解放兒童的時間?，F(xiàn)在一般學校把兒童的時間排得太緊。一個茶杯要有空位方可盛水。學生樂學、好學的學風重在平時的熏陶，我們鼓勵孩子多讀書、讀好書;多提問、多找尋;巧思考、多動手。對于教師，更是要求因地制宜，巧授心得，做好學生的助手，有問必答，有疑必教，要善于在文本中找尋另一個天地，開拓另一片視野，放飛另一份心情，展現(xiàn)另一面風采。鼓勵教師創(chuàng)新教學，學生創(chuàng)新學知，真正營造出“穩(wěn)而有力、活而不亂”的學習氛圍。

第四、 以“和諧、真誠”為基調的學校人際關系建設。

“學校人際關系”包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應。

陶行知先生說：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。為人師者要把學生的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……”現(xiàn)代化的教學，要求我們從學生情感入手，切實轉變師生角色，與學生平等交流，不再單一地把教師的意志強加給學生，而是把學生真正作為一個有思想的人來對待，高效地引導學生主動感悟，主動思考，學會如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處，培養(yǎng)高貴的人性，從而成為一個有健全人格、完整人格的人。當然，學校人際關系的建設還可以植根于豐富多彩的校園活動中，比如：藝術體育活動，即組建學生合唱團、器樂隊、舞蹈隊、運動隊，成立各類興趣小組和學生社團，定期舉辦全校性的藝術、科技和體育活動等;讀書教育活動，即師生征文、演講、知識競賽與共青團、少先隊活動等;當然還有各類的主題教育活動。豐富的校園活動，充分發(fā)揮了學生的個性特長，促進了學生的個性發(fā)展。使學生的學與教師的教更為和諧，有效地促進了學生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。

三、以“陶”韻為核心 創(chuàng)和諧的校園制度文化

校園制度文化是指學校、師生社團、課余活動小組等所反映出的各種規(guī)章制度、公約守則及相應的保障措施等。校園制度文化主要指：校園規(guī)范化管理的各項規(guī)章制度，如會議制度、學校民主管理制度、財務管理制度等。建立和健全學校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設的保障。

偉大的人民教育家陶行之先生說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。”這里的“自覺的行動” 即就是各種規(guī)章制度、公約守則及相應的保障措施的習得體現(xiàn)。沒有規(guī)矩，不成方圓。學校需要建立自己獨特的制度文化，并堅決貫徹執(zhí)行。完善各項規(guī)章制度、加強管理隊伍建設是極為重要的，它是校園管理的基本保證，它使學校各項工作有章可循，有效地指導了教學科研行政工作和校園文化建設的部署、落實、檢查的步調，充分體現(xiàn)了依法治教、依法治校的辦學精神。我們應堅持將校園文化建設任務納入各單位的分級目標管理體系，年終量化考核，獎懲兌現(xiàn)。當然制度的建立并不是墨守成規(guī)的，在工作中我們要堅持集思廣益，根據(jù)隨實際情況，嚴格遵循按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，不斷改進管理方法，及時修訂完善校園管理制度，包括《衛(wèi)生制度》、《綠化制度》、《升降旗制度》、《政治學習制度》等，并將其實施情況納入班級、部門的目標管理。與此同時還要重視對校園文化陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專職隊伍的建設，著力提高隊伍的管理水平和業(yè)務素質。在學生中，我們還應充分發(fā)揮學生自我約束的積極作用，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，設立執(zhí)勤隊或值周隊，文明監(jiān)督隊等自律組織，形成既有統(tǒng)一意志，又具活潑特性的制度環(huán)境，從而促進良好的行為習慣的形成，健康文明的生活方式的養(yǎng)成，高尚道德情操、積極向上的精神風貌的升華。

在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學?！睂W說，告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。 反過來，也告訴我們學校即就是小小的社會。在這個小小的社會里，我們的教育內容必須盡可能地注入文化的新鮮血液、新鮮內涵?！耙夥藕⒆拥念^腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！笔茄?“校園文化”，它滲透于校園的各個角落，小到一句簡單的問候標牌，大到一座龐大的建筑物。它是學校物質文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校綜合辦學水平和文明程度的重要標志，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，是學校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項長期、細致的系統(tǒng)工程。在這項工程的建設中，物質文化建設是基礎，精神文化建設是核心，制度文化建設是保障，形成高尚的行為文化是目的。它需要因地制宜、與時俱進、特色發(fā)展。隨著時代的要求和新課程的逐步推進，學校應致力于把一些具有強烈現(xiàn)代文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個辦學過程中。切實加強校園文化建設，力爭讓校園內的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，散發(fā)出的文化氣息，體現(xiàn)出一定的文化意蘊。豐富的校園文化，對全面推進素質教育，提高學生的審美意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，促進學生健康成才起到了關鍵性的作用。加強校園文化建設，是一項艱巨而偉大的任務。我們堅守著“陶”韻的風采，以“以人為本、和諧育人”思想為理念，為建構和諧校園文化而努力!

【參考文獻】：

①《教學做合一下之教科書》 《陶行知全集》第2卷 第650頁

②《創(chuàng)造的兒童教育》 1944年12月16日《大公報》

③《教學做合一之教科書》 《陶行知全集》第2卷 第650頁

④《談生活教育》 《陶行知全集》第4卷 第428頁

⑤《小學教師與民主運動》 《陶行知全集》第4卷 第637頁

⑥20xx 年《教育參考》

⑦《學校文化的使命和任務》張民選

第9篇：青年學習制度范文

（紹興職業(yè)技術學院 信息工程系，浙江 紹興 300012）

摘 要：針對傳統(tǒng)高職實踐教學中存在的教學方式單一、學生學習主動性差、缺乏創(chuàng)新意識等問題，提出情景化教學模式。通過實施情景化設計，利用現(xiàn)代化教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵字：實踐教學；主動性；情景化教學；職業(yè)化；角色扮演

1 背 景

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)形勢發(fā)生了很大改變，企業(yè)的選人、用人標準也產生了相應變化。大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后不能立即適應崗位需求，需要通過一系列的培訓才能上崗；企業(yè)則希望畢業(yè)生能夠盡快適應工作環(huán)境和角色定位。面對就業(yè)形勢，職業(yè)教育必須改變傳統(tǒng)教學模式，轉變學生的學習方式和認知方式。教學內容情景化正是適應這一轉變的有效方式。學習是一個參與過程，是學習者借助一定資源，共同參與某個學習共同體的實踐活動，也是進行構建性學習，掌握有關技能的過程。在培養(yǎng)實踐操作的同時，應該賦予學生工程師的思維能力，為將來走進工作崗位做好準備。教育不能單方面突出實踐而忽略了培養(yǎng)青年學生創(chuàng)新思維的神圣使命[1-3]。

2 情景化教學和“角色扮演法”

布朗、柯林斯和達吉德在1989年提出了“情景化學習”的概念，他們提出了“通過情景活動來合成知識”的做法，即知識是情景化的，需要教師充分發(fā)揮個人專業(yè)知識和潛能來創(chuàng)設各種各樣的問題背景，促進學生對知識的理解和構建。學生則通過參與情景，根據(jù)項目中的崗位設置，相互協(xié)作學習，圓滿完成教師布置的任務，牢固掌握教學內容要求的各項技能，為未來的職業(yè)崗位奠定良好的基礎。

“角色扮演法”又稱“情景模擬教學法”，是情景化教學中的一種。它在虛擬而又逼真的情景中進行，教師根據(jù)教學內容和背景材料設計場景，將教育內容轉化成環(huán)境的學習條件；學生根據(jù)情節(jié)在創(chuàng)建的場景中按設定崗位對應的職責、任務、工作程序、人際協(xié)調等提出觀點、方案或進行實際操作。情景教學具有生動性和豐富性特點，學生更容易掌握所要求的知識和技能。

“角色扮演法”的3個要素是“情景”“扮演”和“角色”?！扒榫啊笔侵附虒W過程中模擬的社會文化背景或工作場景；“扮演”是指學習的主體是學生。情景由教師創(chuàng)設，情景環(huán)境創(chuàng)設的優(yōu)劣直接決定了角色扮演的成功與否，因此是課程項目創(chuàng)設的關鍵[4]。

3 情景化教學革新

隨著教學改革的不斷深化，高職實訓教學模式有了較大的改進。隨著課程教學內容和難度的不斷加大，學生長時間學習后對該課程產生審美疲勞，注意力很難集中。究其原因，學生僅僅按照老師的要求完成布置的任務，按部就班地操作；教學內容本身沒有內在魅力；學生無法深入思考，無法做到融會貫通、舉一反三；強調動手多于強調動腦。在課堂教學中，教師如果能夠創(chuàng)設良好的工作教學情景，就可以引發(fā)學生的新鮮感，調動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，同時利用知識的內在邏輯，激發(fā)學生的求知欲，吸引學生持續(xù)學習。學生將課堂環(huán)境轉變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)境，以職業(yè)化的素養(yǎng)對待項目操作，從而更好地完成目標任務。

1）抽象概念具體化。

在實訓教學中，如何將抽象理論及概念進行具體化改造，使學生迅速和牢固地掌握知識，是高職教學中需要認真探討的問題。教師應該在教學情景設計中把抽象概念轉化為學生熟悉和感興趣的具體形態(tài)，將書本上的知識還原為背景，恢復其原有的生動性、豐富性，減少理論知識與實際應用之間的差距，增強學生對課程的學習興趣，提高學生對抽象概念的理解能力。

2）學生角色主動化。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，在我們安排的教學情景中，教師不再是主角。學生直接參與到情景中，建立與所學內容間的主觀聯(lián)系，并通過主動參與，對所學理論進行“預熱”。在完成內容的主觀聯(lián)系建構后，教師再引入經(jīng)典的方法和理論，讓學生感受自己的設想與經(jīng)典方法之間的差距。最后教師通過適當?shù)狞c評，達到讓學生掌握知識的目的。這種方法既能提高學生的學習興趣，讓學生親身參與理論和方法的實踐過程，又可以讓學生對自己的方法和經(jīng)典方法進行對比，進一步完善思維。

3）實訓教學職業(yè)化。

將實訓內容設計成實際工作場景，引導學生體驗職業(yè)崗位的工作流程，獨立完成專業(yè)技能訓練，自覺了解和運用工作方法，全面提高綜合職業(yè)技能。

4 情景化教學在java程序設計中的應用

實訓項目：人力資源管理系統(tǒng)軟件開發(fā)實訓。

實訓目的：要求小組設計和開發(fā)一個人力資源管理系統(tǒng)，實現(xiàn)部門管理、員工管理、考勤管理、系統(tǒng)設置等功能；通過情景化設計引導學生體驗軟件工程師的工作流程，引導和幫助學生完成主動學習過程，使學生清晰了解角色的工作職責和工作流程；學生還可以通過實踐過程熟悉標準化軟件開發(fā)的要求，學習與客戶溝通，并能對客戶進行業(yè)務指導。

項目實訓環(huán)節(jié)情景角色設置如圖1和圖2所示。

軟件項目實訓情景化場景為高職情景化教學改革提供了一條新的思路，實施做法如下。

1）任務驅動情境。

教師通過精心設計實訓任務，針對小組成員定義角色，讓學生作為主體參與到項目之中，根據(jù)任務要求，完成軟件開發(fā)項目。軟件工程師的主要任務是根據(jù)需求分析開發(fā)軟件項目，具體內容流程包括需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、驗收。

2）崗位設置情境。

明確企業(yè)組織層次結構及相應崗位職能之后，為了保證軟件項目開發(fā)任務的順利開展，需要設置與之配套的崗位來細分職責、行使對應的管理職能。在本實訓流程中主要涉及軟件項目組中的項目經(jīng)理、軟件工程師、測試工程師等角色。項目經(jīng)理的基本職責就是確保項目目標的實現(xiàn)，與客戶良好溝通，明確項目需求，制定項目開發(fā)計劃文檔，將量化任務分配給對應的軟件工程師。軟件工程師的職責是針對自己負責的模塊完成各項設計、編碼和文檔撰寫工作，并配合完成他人工作。軟件測試工程師編寫測試計劃、搭建測試環(huán)境并完成測試任務。

3）角色扮演情景。

項目設計的主要角色有甲方客戶人員、項目經(jīng)理、軟件工程師和軟件測試員。在學習過程中，學生3人為一組進行角色劃分，以協(xié)同的方式完成情境設定中的任務，然后根據(jù)每個崗位的規(guī)范要求進行評價。教師先設定項目情景，然后分配崗位角色，讓學生對自己的崗位職能和角色設置有清晰的了解。在實訓過程中，每個角色除了必須完成自身規(guī)定的項目任務，還應完成與其崗位相關的文檔撰寫工作。在實訓過程中，每個角色的行為和職責都有標準化的評價，通過評價體系，學生可以知道自己的不足和需要改進的地方。

4）職業(yè)化操作情景。

在項目實訓中，整個操作流程都遵循職業(yè)化要求，有利于學生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實訓情景中應盡量采用實際的工作場景，嚴格按照軟件工程的流程操作。

軟件開發(fā)項目實訓情景化教學的實施，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了有利條件，使學生作為主體參與到情景中，最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，有助于學生明確實驗內容，不僅拓寬了知識面，還提高了綜合素質，同時，為師生關系的和諧發(fā)展提供了一條新思路，增強了師生間的親和力和凝聚力[5-6]。

5 結 語

情景化教學以學生為主體，完善了傳統(tǒng)實踐教學模式，改變了以驗證性實驗為主的實訓教學狀況，建立了以設計性、綜合性和創(chuàng)新性試驗為主的新實訓教學體系。教學實踐表明，以學生為主體的情景教學法通過創(chuàng)設情景，讓學生參與到情景交互中，通過完成自己的情景角色任務，在不知不覺中構建各自的知識體系，學生牢固地掌握了應具備的實踐技能，切實提高了實踐教學的質量?！敖虒W有法，但無定法”，情景教學法只是現(xiàn)代教學方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學，還應該將多種教學法綜合運用。每個教師都應根據(jù)教學大綱、教學內容和學生實際情況的不同巧妙運用情景教學法，同時配合其他教學法施教，使原本枯燥乏味的實踐教學變得生動有趣。只有這樣才能真正提高課堂教學效果，提高教育教學質量，培養(yǎng)出符合時展需求、企業(yè)歡迎的高素質人才，為教育事業(yè)注入更加強大的生命力。

作者簡介：周成綱，男，講師，研究為向為物聯(lián)網(wǎng)應用技術、移動互聯(lián)技術，zhouchenggang@sxvtc.com。

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