護(hù)理技能培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】中專生護(hù)理實(shí)踐技能PBL教學(xué)創(chuàng)新

在我國當(dāng)前的護(hù)理人員受教育程度中，中專教育是主體，為我國護(hù)理單位提供了大批有用人才，更是承擔(dān)著人才培養(yǎng)以及人才儲備的重任。但是當(dāng)前中專護(hù)理專業(yè)對于理論知識的重視高于實(shí)踐技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致中專生實(shí)踐技能缺失，不利于今后的就業(yè)。從學(xué)生角度來看，沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及被動學(xué)習(xí)等都阻礙了中專護(hù)理水平的提升。因此，實(shí)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方案勢在必行。

一、當(dāng)前中專生護(hù)理實(shí)踐技能培訓(xùn)中存在的不足

在傳統(tǒng)的護(hù)理技能教學(xué)中，教師通常會采用四教四學(xué)的基本教學(xué)方法，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式擁有較大的支配權(quán)力，學(xué)生在課堂中聽講，模仿教師所做的護(hù)理技能示范，然后通過自己練習(xí)來鞏固所學(xué)，教師在這個過程中也會給予一定的意見與指導(dǎo)。這樣的“一刀切”的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對知識的接受程度也不同，會導(dǎo)致學(xué)生沒有及時掌握護(hù)理實(shí)踐技能，長此以往，其專業(yè)水平一定會有所欠缺。其次，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法使學(xué)生被束縛在課堂中，其主觀能動性難以發(fā)揮，實(shí)踐的機(jī)會也較少，很可能造成高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。最后，由于課時較少以及教師精力有限，學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤護(hù)理方式難以得到教師的及時糾正與指導(dǎo)。

二、提高中專生護(hù)理實(shí)踐技能的教學(xué)方案改進(jìn)

（一）FBL教學(xué)法在中專生實(shí)踐技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

FBL教學(xué)法作為護(hù)理專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)的創(chuàng)新方法之一，有助于學(xué)生護(hù)理技能的掌握以及教學(xué)效率的提升，當(dāng)前FBL教學(xué)法已經(jīng)被應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)之中，但是對于中專生技能培訓(xùn)還很少見。為了應(yīng)對新時代背景下對護(hù)理專業(yè)中專生提出的更高要求，可以創(chuàng)新性引入FBL教學(xué)法。FBL教學(xué)法的教學(xué)步驟主要包括以下幾個方面：首先需要學(xué)生在課前完成一定的功課，即由教師對課程內(nèi)容進(jìn)行精煉概括并提出若干主要問題，由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)回答。這個過程是充分調(diào)動學(xué)生積極性，并能夠?qū)@些多層次的多角度的問題進(jìn)行討論交流。其次，課上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生地位，由學(xué)生承擔(dān)教學(xué)主體的角色，通過小組或者個人的形式將對問題的解答通過PPT等形式展現(xiàn)出來，教師在此過程中給予評價、點(diǎn)撥以及補(bǔ)充。這是一個檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果并鞏固所學(xué)的過程。最后則是學(xué)生實(shí)驗室中進(jìn)行操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

良好的硬件設(shè)施與教育環(huán)境是學(xué)生實(shí)踐操作技能提升的必要前提，只有基于先進(jìn)的全面的設(shè)備教學(xué)，才能保障學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗室操作。因此，學(xué)校應(yīng)噶更加重視硬件設(shè)施的完善，購進(jìn)相關(guān)醫(yī)療設(shè)備，如洗胃機(jī)、靜脈輸液臂等教學(xué)設(shè)備。其次要不斷優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。根據(jù)專業(yè)化實(shí)驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗室教學(xué)分為三大部分：首先是外科護(hù)理操作中的無菌防護(hù)。在這部分要重視操作環(huán)境的無菌，按照標(biāo)準(zhǔn)正確進(jìn)行手部情節(jié)、戴手套以及更換無菌衣褲。這是進(jìn)行護(hù)理最基本的實(shí)踐操作。其次是學(xué)生要在實(shí)驗室中學(xué)會對基本醫(yī)療設(shè)備的熟練操作，基本的護(hù)理操作如止血、包扎、縫合以及現(xiàn)場急救等都需要通過反復(fù)的聯(lián)系打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后則是進(jìn)行動物模擬，學(xué)生要嚴(yán)格按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，特別注意的是在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要注重彼此之間的密切配合來完成任務(wù)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的心理建樹，重視人文護(hù)理

對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，心理建設(shè)是其綜合素養(yǎng)的重要組成部分，因此，要特別重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)。學(xué)生今后的工作環(huán)境主要是醫(yī)院等場所，對學(xué)生的心理素質(zhì)以及心理適應(yīng)能力都具有很大的挑戰(zhàn)，在這樣緊張的環(huán)境下工作，如何處理好醫(yī)患關(guān)系以及工作環(huán)境中的人際處理，都需要在校期間通過訓(xùn)練以及教師的正確引導(dǎo)來給今后的工作奠定基礎(chǔ)。其次護(hù)理專業(yè)作為一門為人服務(wù)的職業(yè)，其工作過程中的人文關(guān)懷必不可少。因此，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從基本的禮儀、職業(yè)道德入手，通過舉辦專業(yè)的講座與知識競賽，豐富學(xué)生的人文知識儲備。

（四）建立起完善的考核評價體系

當(dāng)前的學(xué)生技能考核標(biāo)準(zhǔn)比較單一，在一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展，因此面對課程改革，與之配套的評價體系也應(yīng)該逐步建立并完善。首先，教師要制定出階段考核的計劃，在完成部分教學(xué)之后就及時對學(xué)生進(jìn)行考核與檢驗，保障學(xué)生能夠掌握每部分知識。其次可以通過學(xué)生之間的相互投票來進(jìn)行考核，這樣可以對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況有一個比較全面的了解，也可以通過無記名的問卷調(diào)查方式來實(shí)現(xiàn)。最后則是對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，學(xué)生在實(shí)踐操作中的每一步都需要納入考核標(biāo)準(zhǔn)，一方面能夠引起學(xué)生的重視，從而加強(qiáng)自身整體護(hù)理水平，其次也可以為教師的考評提供可靠的依據(jù)。

三、結(jié)語

通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，只有不斷創(chuàng)新改革護(hù)理技能培訓(xùn)方式，才能滿足社會發(fā)展對中專護(hù)理生的需求。在技能培訓(xùn)過程中，要始終以培養(yǎng)專業(yè)化全面發(fā)展人才為核心，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，在應(yīng)用相關(guān)教學(xué)方案時一定要結(jié)合專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海琴，李守國.中專護(hù)生技能考核方法的改進(jìn)[J].護(hù)理學(xué)雜志，2008（1）.

第2篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

一，加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高整體護(hù)理質(zhì)量。根據(jù)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)教育課程做好自己護(hù)士工作，落實(shí)好“三個基地”和專業(yè)技能培訓(xùn)和考核工作。

1，重點(diǎn)加強(qiáng)對新入醫(yī)院護(hù)士，合同護(hù)士，低年資護(hù)士的評估重點(diǎn)，并加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部上半年計劃加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理知識，增加評估數(shù)量，提高評估標(biāo)準(zhǔn)。

2，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)：各專業(yè)科目周期開展理論和技能培訓(xùn)和評估方案，每年組織考試，考核2—3次，理論考試應(yīng)閉卷進(jìn)行，需要注意考試效益，杜絕“走形式”。為自身護(hù)士工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3，基本技能評估：屬于規(guī)范化的護(hù)士培訓(xùn)，每年開展16項基本技能考核，考核要求與實(shí)際工作相結(jié)合。

4，加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織和規(guī)則實(shí)際考試，更深入了解工作規(guī)則，結(jié)合臨床應(yīng)用學(xué)習(xí)。

二，增加文化知識學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素質(zhì)。

1，組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)文化禮儀，加強(qiáng)現(xiàn)代護(hù)理的文化意識，遇到禮儀疑問先在護(hù)士工作會議中討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展。

2，更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。

三：加強(qiáng)自身護(hù)理工作管理，提高自身整體素養(yǎng)。

（一），醫(yī)院護(hù)士在早期管理班舉行，其主要思路是更新人類精神的管理，管理技能和護(hù)理服務(wù)，在當(dāng)今社會，人們保健服務(wù)需求的新的一年和護(hù)理長期前景情感交流等。

（二）加強(qiáng)護(hù)士的目標(biāo)考核，評價和年度對與護(hù)士的照顧和評價指標(biāo)的質(zhì)量和其他管理部門評價相結(jié)合端到端管理。

（三），促進(jìn)跨部門之間的溝通和護(hù)士學(xué)習(xí)，跨組織的關(guān)懷和護(hù)士工作經(jīng)驗交流會議質(zhì)量季度檢查，了解如何提高護(hù)理管理。

四，加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保醫(yī)療安全，有效。

（一），繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，護(hù)理工作中發(fā)現(xiàn)了問題，提高解決問題的能力，部門開設(shè)質(zhì)量控制團(tuán)隊，同時發(fā)揮了質(zhì)量控制的作用，負(fù)責(zé)人明確自己的質(zhì)量控制點(diǎn)，督促提高護(hù)理質(zhì)量。

第3篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

（1）助理護(hù)士的培訓(xùn)方案。對助理護(hù)士進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理、基本知識技能培訓(xùn)、相關(guān)規(guī)章制度、消毒技術(shù)等方面的培訓(xùn)。（2）初級護(hù)士的培訓(xùn)方案。對初級護(hù)士進(jìn)行?？谱o(hù)理技術(shù)（如常見疾病的基礎(chǔ)知識、一般檢查項目、常見護(hù)理技術(shù)等）的培訓(xùn)。（3）中級護(hù)士的培訓(xùn)方案。對中級護(hù)士進(jìn)行重癥患者護(hù)理、監(jiān)護(hù)參數(shù)的臨床意義、各項搶救儀器的使用方法等方面的培訓(xùn)。（4）高級護(hù)士的培訓(xùn)方案。在進(jìn)行護(hù)理查房時對高級護(hù)士進(jìn)行相應(yīng)的操作示范，并為其制定全面的帶教方案。（5）護(hù)理組長的培訓(xùn)方案。對護(hù)理組長的綜合能力進(jìn)行考核和評估[3]。

2觀察指標(biāo)

2.1工作質(zhì)量的觀察指標(biāo)

根據(jù)醫(yī)院的考核標(biāo)準(zhǔn)對護(hù)理人員進(jìn)行相應(yīng)的考核評分[4]，主要考核內(nèi)容包括四個方面，即病房消毒隔離工作的質(zhì)量、護(hù)理文件的書寫質(zhì)量、急救護(hù)理工作的質(zhì)量、護(hù)理管理工作的質(zhì)量。上述每項考核內(nèi)容的評分為25分，總分為100分。

2.2工作滿意度的觀察指標(biāo)

以問卷的形式對護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理工作滿意度的調(diào)查（該問卷共10題，每題10分，滿分為100），若護(hù)理人員的得分＞80分可判定其護(hù)理工作令人滿意，若其得分為50～80分可判定其護(hù)理工作比較令人滿意，若其得分＜50分可判定其護(hù)理工作不令人滿意。統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS17.0軟件對本研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計量資料應(yīng)用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3結(jié)果

與對照組護(hù)士相比，觀察組護(hù)士的工作質(zhì)量及工作的滿意度較高，心理狀態(tài)較優(yōu)，差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。詳情見表1。

4討論

第4篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

    1醫(yī)院結(jié)構(gòu)與護(hù)理人員現(xiàn)狀

    1.1我院是1所2級甲等中醫(yī)醫(yī)院,收治的以老年病、常見病及需長期治療護(hù)理的患者居多,中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的開展對此類患者有著積極的作用,尤其是在非藥物療法如針灸、推拿、熏洗、貼敷和拔罐等方面,這些療法具有操作方便,使用器具簡單,使用范圍廣和見效快的特點(diǎn)[1]。護(hù)士直接參與開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有8項,包括拔罐、刮痧、肛滴、耳穴,電針,熏洗,帖敷和磁療[2]。

    1.2我院護(hù)理人員中,中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的大中專院校畢業(yè)的護(hù)士8名,只占全院護(hù)士的5.7%。

    2中醫(yī)基礎(chǔ)知識與中醫(yī)護(hù)理技能的開展情況

    2.1我院的護(hù)理人員大部分是西醫(yī)院校畢業(yè),在思想上深刻接受了西醫(yī)理論體系,形成一定的思維模式,相比之下中醫(yī)理論抽象、模糊,使護(hù)理人員倍感晦澀難懂[3],從而使護(hù)士缺乏學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的主動性,中醫(yī)理論基礎(chǔ)較差。

    2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會少,護(hù)士工作性質(zhì)約束了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的應(yīng)用。護(hù)士要進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理操作,必須在有醫(yī)囑的情況下進(jìn)行(國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司編寫出版的《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作規(guī)范》一書要求操作均需先核對醫(yī)囑)[4]。從醫(yī)院的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),醫(yī)師很少開中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的醫(yī)囑,從而使護(hù)士應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作受到約束,醫(yī)囑少、實(shí)踐機(jī)會少也直接影響護(hù)士中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的準(zhǔn)確程度、熟練程度,從而影響中醫(yī)護(hù)理技能培訓(xùn)效果。

    3培訓(xùn)方法

    3.1理論培訓(xùn)

    3.1.1護(hù)理部每個月組織2次中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)理論講座,請院內(nèi)中醫(yī)醫(yī)師或中醫(yī)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的高年制護(hù)師擔(dān)任主講,其內(nèi)容為中醫(yī)基礎(chǔ)理論、常用穴位的定位、辨證分型、中醫(yī)健康指導(dǎo)等內(nèi)容,課后對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考核,要求人人過關(guān)。

    3.1.2科室每周2次晨間提問中醫(yī)基礎(chǔ)知識,每個月組織1次中醫(yī)?？茖２∽o(hù)理內(nèi)容業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化護(hù)理人員的中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)知識。

    3.1.3實(shí)行護(hù)理查房中西醫(yī)交替,每個月1次中醫(yī)護(hù)理示范查房,由護(hù)士長或中級以上護(hù)師擔(dān)任,內(nèi)容涉及中醫(yī)辨證護(hù)理、中醫(yī)飲食和用藥指導(dǎo)等。

    3.1.4凡西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)院2年內(nèi)分批次送入中醫(yī)藥大學(xué)參加100學(xué)時中醫(yī)理論基礎(chǔ)知識培訓(xùn),保證醫(yī)院西醫(yī)護(hù)士有扎實(shí)中醫(yī)理論基礎(chǔ)知識。

    3.2操作技能培訓(xùn)

    3.2.1根據(jù)2級中醫(yī)醫(yī)院管理年活動檢查評估細(xì)則,并結(jié)合本院實(shí)際工作情況選定了穴位按摩、中藥熏洗、刮痧、耳穴壓豆和艾條灸等共8項中醫(yī)傳統(tǒng)技術(shù)操作作為培訓(xùn)內(nèi)容。

    3.2.2護(hù)理部依據(jù)《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作規(guī)范》制訂中醫(yī)護(hù)理操作規(guī)程,操作考核標(biāo)準(zhǔn)。

    3.2.3選擇中醫(yī)護(hù)理專科以上學(xué)歷、責(zé)任心強(qiáng),具有嫻熟的護(hù)理技術(shù)、有一定的組織能力及教學(xué)能力的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任操作示范老師。

    3.2.4每個月組織1次集中操作授課的培訓(xùn)方式,由專職操作帶教老師演示護(hù)理操作過程,講解操作要領(lǐng),適應(yīng)證、注意事項等內(nèi)容,培訓(xùn)對象為各科操作帶教老師和護(hù)士長。培訓(xùn)結(jié)束后,考核組按照考核標(biāo)準(zhǔn)對每位培訓(xùn)對象進(jìn)行考核,直至合格方可在科室傳授。

    3.2.5制作8項中醫(yī)操作視頻作為學(xué)習(xí)教材供科室?guī)Ы汤蠋焸魇谳o導(dǎo)。

    3.2.6每季度組織召開中醫(yī)護(hù)理技術(shù)臨床應(yīng)用體會交流,探討運(yùn)用技巧,進(jìn)一步提高中醫(yī)護(hù)理技能培訓(xùn)效果。

    4臨床實(shí)踐

    4.1學(xué)以致用,醫(yī)護(hù)加強(qiáng)溝通,醫(yī)師根據(jù)患者病情積極主動開中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的醫(yī)囑,增加中醫(yī)護(hù)理技術(shù)臨床運(yùn)用,使護(hù)理人員有更多的實(shí)踐機(jī)會。

    4.2護(hù)士長對科內(nèi)西醫(yī)護(hù)士中醫(yī)護(hù)理技術(shù)開展情況進(jìn)行統(tǒng)計,每個月發(fā)放調(diào)查表,征求患者意見,匯總反饋至護(hù)理部,護(hù)理部對影響中醫(yī)護(hù)理技術(shù)開展的非護(hù)理因素進(jìn)行分析,定期總結(jié)培訓(xùn)效果,及時調(diào)整培訓(xùn)方案,滿足臨床所需。

    4.3培訓(xùn)計劃實(shí)施8個月后由護(hù)理部對西醫(yī)院校畢業(yè)護(hù)理人員進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容為中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)護(hù)理技術(shù),理論以筆試為主,操作由院內(nèi)操作考核小組按評分標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)抽考8項中醫(yī)護(hù)理操作中的1項。并分別對培訓(xùn)前后的理論與操作平均成績進(jìn)行比較。

    5效果

    我院西醫(yī)護(hù)士培訓(xùn)前中醫(yī)基礎(chǔ)知識平均分為56分,培訓(xùn)后平均為78分;培訓(xùn)前中醫(yī)護(hù)理操作平均分為68分,培訓(xùn)后平均分為92分;前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。

    6討論

    6.1國家目前針對中醫(yī)護(hù)理人員培養(yǎng)、專業(yè)技能的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)較少,西醫(yī)院校畢業(yè)護(hù)理人員在中醫(yī)理論與中醫(yī)技能操作上非常欠缺,且中醫(yī)傳統(tǒng)技術(shù)臨床應(yīng)用少,制約了中醫(yī)護(hù)理技能的培訓(xùn)實(shí)施與發(fā)展。

第5篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

一、重視護(hù)士培訓(xùn)，努力提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。

（一）按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的“三基三嚴(yán)”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作。 制定了詳細(xì)、可行的護(hù)理人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)計劃，并按照計劃實(shí)施。 1~11月份共組織全院性護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)15次，共培訓(xùn)500多人次。組織對護(hù)理人員三基理論考試13次，考試人次312人次，平均91.2分，合格率100%。

2、對兩年內(nèi)護(hù)士進(jìn)行素質(zhì)提高規(guī)范化訓(xùn)練。年初護(hù)理部根據(jù)昆山市《關(guān)于實(shí)施昆山市年輕護(hù)士素質(zhì)提高行動方案》的通知（昆衛(wèi)業(yè)〔XX〕1號）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定了以“提高護(hù)士素質(zhì)、改進(jìn)護(hù)理服務(wù)”為主題的年輕護(hù)士素質(zhì)提高行動方案，并組織實(shí)施。護(hù)理部對16名年輕護(hù)士安排了輪轉(zhuǎn)計劃表，制定了《年輕護(hù)士素質(zhì)提高輪訓(xùn)手冊》，2月18日召開了年輕護(hù)士素質(zhì)提高行動動員大會，調(diào)動廣大年輕護(hù)士的積極性，使其主動參加到活動中來。各科室指定一名總帶教師，負(fù)責(zé)對輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教計劃的制定、實(shí)施、考核，并將考核情況記錄在輪訓(xùn)手冊上。護(hù)理部組織開展了一系列活動：（1）2月25日舉行了對2年內(nèi)年輕護(hù)士“單獨(dú)值班資格考核”。主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)護(hù)理技能、理論、核心制度、部分危重病人急救流程等，全院只有1人考核不合格，考核合格者安排單獨(dú)值班；（2）2月28日舉行了一次2年內(nèi)護(hù)理人員護(hù)理技能競賽。4）與醫(yī)教科聯(lián)合舉行了一次醫(yī)患溝通情景演示。（5）組織年輕護(hù)士開展讀書沙龍等。通過這一系列活動，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，提高活動成效，提高年輕護(hù)士各方面的素質(zhì)。同時，4月份護(hù)理部召開了帶教護(hù)師座談會，總結(jié)、交流帶教工作，進(jìn)一步提高帶教水平。

（二）加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng) 。

4月28日邀請上海東方航空公司高級培訓(xùn)師來院對護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理禮儀培訓(xùn)。

（三）更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。

隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，為了滿足臨床需求，更好的發(fā)展我院的?？铺厣?，護(hù)理部有計劃的選送護(hù)士外出至蘇州、南京進(jìn)修、學(xué)習(xí)培訓(xùn)共40余人次，以不斷提高專科護(hù)理學(xué)術(shù)水平。

（四）重視崗前培訓(xùn)，規(guī)范基礎(chǔ)護(hù)理操作。11月份護(hù)理部制定了新進(jìn)護(hù)理人員崗前培訓(xùn)計劃，聯(lián)合醫(yī)教科，對XX、XX年新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行了系統(tǒng)、規(guī)范的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：醫(yī)院文化、服務(wù)宗旨、護(hù)士行為規(guī)范及要求、醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)、安全意識及護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度、消毒隔離知識等，進(jìn)一步提高新進(jìn)護(hù)理人員敬業(yè)精神，增強(qiáng)護(hù)患溝通能力，讓其對護(hù)理工作中容易出現(xiàn)的環(huán)節(jié)有所了解，減少護(hù)理差錯發(fā)生。

2、加強(qiáng)護(hù)理技能培訓(xùn)，規(guī)范基礎(chǔ)護(hù)理操作。由護(hù)士長、護(hù)理操作能手組成護(hù)理技能培訓(xùn)小組，對新進(jìn)護(hù)理人員基礎(chǔ)護(hù)理操作進(jìn)行逐項培訓(xùn)，統(tǒng)一、規(guī)范基礎(chǔ)護(hù)理操作流程，培訓(xùn)結(jié)束逐項考核，要求人人熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作，使新畢業(yè)的護(hù)士能快速適應(yīng)臨床，更好的為患者服務(wù)，減少臨床帶教時間。

二、加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長管理水平 。

一是護(hù)理部多次組織護(hù)士長參加省級、市級護(hù)理管理培訓(xùn)班，以進(jìn)一步提高護(hù)理管理隊伍素質(zhì)和我院的護(hù)理管理水平。二是加強(qiáng)護(hù)士長目標(biāo)管理考核，月考評與年終考評相結(jié)合，科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長考評掛鉤等管理指標(biāo)。 三是促進(jìn)護(hù)士長間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每月定期召開護(hù)士長例會，每季度召開護(hù)理質(zhì)量分析會，進(jìn)行護(hù)士長工作經(jīng)驗交流，借鑒提高護(hù)理管理水平，提高護(hù)士長的管理水平。四是培養(yǎng)護(hù)理管理新力量，11月份組織了一次全院護(hù)師資格以上人員護(hù)理管理知識培訓(xùn)，培養(yǎng)護(hù)理人員參與科室護(hù)理質(zhì)量管理意識，同時為醫(yī)院向二級醫(yī)院發(fā)展培養(yǎng)、儲備管理人員。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效。

（一）繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，尤其是開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護(hù)理質(zhì)量。

（二）建立檢查、考評、反饋制度，制定了《護(hù)理質(zhì)量管理作業(yè)指導(dǎo)書》，并經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評?？荚u方式以現(xiàn)場考評護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，及時提出整改措施。

第6篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科護(hù)理管理；層級管理；護(hù)理效果

大內(nèi)科護(hù)理人員層級管理，屬于目前一種新型的護(hù)理管理模式，護(hù)理人員進(jìn)行層級的護(hù)理管理，從而能夠?qū)ψo(hù)理人員進(jìn)行資源的合理利用，并對護(hù)理工作進(jìn)行合理的安排，進(jìn)而保障大內(nèi)科患者護(hù)理管理工作科學(xué)合理有序進(jìn)行，提高護(hù)理效果和治療效果，并提高了大內(nèi)科患者及醫(yī)生對本內(nèi)科護(hù)理的評價，有益于保持良好護(hù)患關(guān)系[1-2]。因此，本文對分層級管理模式實(shí)施前后護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行了分析，現(xiàn)進(jìn)行如下報告。

1資料與方法

1.1一般資料我院內(nèi)科護(hù)理單元共有護(hù)士32名。年齡20~44歲，平均（29.4±7.8）歲，副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師4名，護(hù)師4名，護(hù)士22名，工齡1~15年，平均（4.5±3.7）年。其中0~5年護(hù)士13名，5~10年護(hù)士13名，10年以上護(hù)士6名；學(xué)歷包括本科16名，大專16名。我院內(nèi)科在2015年1月護(hù)理管理中開始實(shí)行層級護(hù)理管理方案，選擇2014年1~12月為層級護(hù)理管理方案實(shí)施前，2015年1月~2016年1月為層級護(hù)理管理方案實(shí)施后。1.2方法層級護(hù)理管理方案實(shí)施內(nèi)容具體如下。（1）構(gòu)建層級管理組織機(jī)構(gòu)：由2名副主任護(hù)師，4位主管護(hù)師，1位護(hù)師和1位護(hù)士組成管理組織結(jié)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)護(hù)理人員相關(guān)護(hù)理技術(shù)的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和注意事項等的定制，并根據(jù)不同護(hù)理職責(zé)和個人能力水平，進(jìn)行分層級培訓(xùn)，同時依照護(hù)理管理工作規(guī)范，進(jìn)行考核等管理工作[3]。（2）層級設(shè)置：以能力優(yōu)先為基本原則，對本科室護(hù)士進(jìn)行合理配置，將護(hù)士進(jìn)行階梯式構(gòu)建，以便能夠更好滿足不同患者的需求。因此，在高品質(zhì)護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)上，本社區(qū)對護(hù)士根據(jù)不同學(xué)歷水平、工作經(jīng)驗差異以及專業(yè)技術(shù)水平能力等差異，進(jìn)行分層級上崗，在護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立高級、初級責(zé)任護(hù)士的層級管理模式。每個層級護(hù)士的護(hù)理職責(zé)明確，各層級之間分工協(xié)作，規(guī)范工作程序及流程，明確工作內(nèi)容，以便更好的實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，更好的滿足患者的護(hù)理要求和需求[4]。（3）層級管理的實(shí)施：在對護(hù)理人員進(jìn)行層級設(shè)置之后，首先應(yīng)提高護(hù)理人員的責(zé)任意識，其次是動員全體護(hù)理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，可根據(jù)設(shè)置的不同層級崗位的要求，對各個層級的工作內(nèi)容，相關(guān)的儀器操作，護(hù)理管理制度等進(jìn)行培訓(xùn)，并由經(jīng)驗豐富的護(hù)師與主管護(hù)師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而提高護(hù)理人員的各項技能與知識。對不同層級護(hù)士進(jìn)行針對性培訓(xùn)，包括適合不同層級接受程度的護(hù)理技能培訓(xùn)、疾病健康宣教等，并區(qū)別培訓(xùn)不同專科層級護(hù)理人員護(hù)理技能，提高各方面知識的培訓(xùn)，可分組，根據(jù)個人學(xué)歷及接受度，分項專人培訓(xùn)，同時加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)場演練及示范，加強(qiáng)專題講座等[5-6]。并對護(hù)理人員進(jìn)行實(shí)時考核。1.3效果評價自擬護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，分層級管理方案實(shí)施前后的護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行評價（整體護(hù)理、病例管理、基礎(chǔ)護(hù)理以及健康教育，滿分各100分）。并統(tǒng)計護(hù)理差錯次數(shù)。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，計量資料用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)施前后護(hù)士工作質(zhì)量比較：層級管理方案實(shí)施后護(hù)士整體護(hù)理（85.3±8.2）分、病例管理（86.5±7.7）分、基礎(chǔ)護(hù)理（85.9±7.8）分以及健康教育水平（88.6±8.5）分均高于實(shí)施前：整體護(hù)理（73.2±7.9）分、病例管理（74.7±8.1）分、基礎(chǔ)護(hù)理（79.3±8.0）分以及健康教育水平（80.2±7.3）分，且實(shí)施后的護(hù)理差錯次數(shù)（1次）低于實(shí)施前（12次），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

傳統(tǒng)護(hù)士管理為責(zé)任制形式，可能因護(hù)士工作繁重、重復(fù)性高等因素導(dǎo)致護(hù)士在護(hù)理過程中，工作熱情度不高，出錯率高，對護(hù)理知識掌握程度參差不齊，在操作過程可能態(tài)度冷硬等[7-8]。近年來，隨著醫(yī)患關(guān)系越來越緊張，對護(hù)士的護(hù)理技術(shù)、態(tài)度及熱情度等各方面提出了新的要求。分層管理模式，通過對護(hù)士進(jìn)行分層級，逐級管理，旨在提高護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)一步改善醫(yī)患關(guān)系，并提高療效[9]。本研究結(jié)果顯示，層級管理方案實(shí)施后護(hù)士整體護(hù)理、病例管理、基礎(chǔ)護(hù)理以及健康教育水平均高于實(shí)施前，且護(hù)理差錯次數(shù)明顯降低，表明層級管理模式應(yīng)用的優(yōu)越性。綜上，內(nèi)科護(hù)理中，層級管理模式可有效提高護(hù)理人員護(hù)理技能，提高護(hù)理質(zhì)量，降低護(hù)理差錯次數(shù)，效果顯著，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】 院內(nèi)運(yùn)送；危重病人；安全護(hù)理

【中圖分類號】R875 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0515(2011)06-0057-01

急診患者大多數(shù)起病急，病情復(fù)雜，一時難以確診，往往需要運(yùn)送以做相關(guān)檢查，以協(xié)助診斷或急需送手術(shù)室手術(shù)、病房進(jìn)一步治療。為了減少院內(nèi)運(yùn)送期間危重患者意外的發(fā)生，護(hù)理人員必須準(zhǔn)確地對危重患者進(jìn)行綜合性的評估，熟練掌握疾病知識和搶救技術(shù)?；颊甙l(fā)生病情變化時，護(hù)理人員冷靜、準(zhǔn)確地實(shí)施急救，對院內(nèi)運(yùn)送患者安全護(hù)理起關(guān)鍵性的作用，對患者的后續(xù)治療和預(yù)后極為重要。

1 資料與方法

1．1 一般資料回顧性地分別取2004－2005年和2006－2010年，從急診科轉(zhuǎn)送住院部或轉(zhuǎn)送至輔助科室、手術(shù)室的危重患者。其中2004－2005年采取傳統(tǒng)轉(zhuǎn)送方式933例設(shè)為常規(guī)運(yùn)送組，2006－2010年采取改進(jìn)轉(zhuǎn)運(yùn)方式1054例設(shè)為改良運(yùn)送組。

1．2 方法常規(guī)運(yùn)送組按常規(guī)準(zhǔn)備后進(jìn)行運(yùn)送。而改良組則對患者進(jìn)行綜合評估，排除危險因素，準(zhǔn)確地評估在運(yùn)送過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應(yīng)的應(yīng)急處理方案和準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計算運(yùn)送途中所需的時間，聯(lián)系好相應(yīng)接收科室，并確保接收科室已獲知病情并做好準(zhǔn)備后，由醫(yī)護(hù)人員陪同運(yùn)送。比較兩組問意外發(fā)生率。

1．3 護(hù)理對策:

1．3．1 完善運(yùn)送制度和急救流程在運(yùn)送危重患者工作中不斷完善運(yùn)送制度和各種疾病的急救流程，為護(hù)理工作提供一個安全的護(hù)理環(huán)境。

1．3．2 提高護(hù)士的法律觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識 定期組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》。院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)可能導(dǎo)致重癥患者的生命體征輕度及重度的改變，且可能造成不同程度的并發(fā)癥[1]，患者不能配合的事項及所應(yīng)承擔(dān)的風(fēng)險，應(yīng)征得患者家屬理解和支持，并履行風(fēng)險法律文件簽字同意后才可轉(zhuǎn)送[2]。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)向家屬詳細(xì)交待轉(zhuǎn)運(yùn)的目的及可能出現(xiàn)的意外，在取得家屬知情同意并簽署同意書，并在做好充分評估和準(zhǔn)備的條件下由醫(yī)護(hù)人員陪同運(yùn)送。

1．3．3 加強(qiáng)急診科護(hù)士整體素質(zhì)的培訓(xùn)，提高理論和技能水平護(hù)理人員只有具有扎實(shí)的理論知識，不斷拓寬知識面，才能增強(qiáng)自己思維的深度和廣度，提高敏銳的觀察力、判斷力和應(yīng)急處理能力，提高搶救成功率，減少院內(nèi)運(yùn)送危重患者意外的發(fā)生。

1．3．4 理論培訓(xùn)新畢業(yè)5年的護(hù)士每季度進(jìn)行一次急救相關(guān)知識和危重患者急救流程考核。急診科護(hù)士每半年進(jìn)行一次“三基理論”知識考核，每年送護(hù)士外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議，回來后科內(nèi)授課，傳授先進(jìn)的急救理論知識和搶救技能，資料存科室共享。

1．3．5 急救技能培訓(xùn)有計劃的進(jìn)行急救技能培訓(xùn)并定期考核，如床邊監(jiān)護(hù)儀、麻醉科插管、CPR、電除顫術(shù)等急救技能。技能與理論相結(jié)合，模擬建立一些與實(shí)際工作相似的搶救環(huán)境、突發(fā)事件來培訓(xùn)護(hù)士的搶救能力和應(yīng)急處理能力[3]。通過情景模擬操作演練強(qiáng)化技能，護(hù)士在搶救時訓(xùn)練有素、有條不紊，大大提高搶救的成功率。

1．3．6 運(yùn)送危重患者的注意事項:

1．3．6．1 運(yùn)送前的注意事項在危重患者的轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，必須由2名熟知病情的醫(yī)護(hù)人員陪同，以應(yīng)對運(yùn)送過程中出現(xiàn)的各種意外。對患者充分評估，患者生命體征處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，排除危險因素，固定好各種管道，保持各管道通暢，尤其是保持呼吸道通暢，并做好各指標(biāo)的記錄。根據(jù)評估的內(nèi)容備齊搶救設(shè)備和藥品。醫(yī)護(hù)人員在運(yùn)送前應(yīng)與接收科室溝通，確保接收科室已獲知病情并做好準(zhǔn)備。運(yùn)送護(hù)士應(yīng)估計至前往科室的路程和所需的時間，聯(lián)系好運(yùn)送電梯，確保運(yùn)送通道順暢。

1．3．6．2 運(yùn)送時的注意事項危重患者轉(zhuǎn)運(yùn)途中，護(hù)士應(yīng)該站在便于觀察病情的地方，除病情觀察、呼吸循環(huán)功能的監(jiān)測、防止發(fā)生輸液管道脫落或堵塞、各種管道滑脫、墜床、供氧中斷等意外之外，在推車行走過程中，患者頭部置于大輪端，推車速度要平穩(wěn)，如果車顛簸，可以往下壓著推，以減少車顛簸，防止發(fā)生墜床意外。煩躁不安的患者會影響檢查及轉(zhuǎn)運(yùn)的安全，應(yīng)做好約束安全措施或通知醫(yī)生根據(jù)病情予以鎮(zhèn)靜處理?；杳試I吐患者沒有給予頭偏向一側(cè)，易引起嘔吐物誤吸而導(dǎo)致窒息[4]。平車轉(zhuǎn)送時必須拉上兩側(cè)護(hù)欄，注意安全，休克患者頭位于推車后方，胸腰椎骨折患者平臥背板，腦外傷患者頭高足低位。

1．3．7緊急情況的處理如果途中患者發(fā)生了病情變化，護(hù)士不要慌張，應(yīng)有條不紊的指揮陪檢人員平穩(wěn)推車行走，并保持呼吸通暢和循環(huán)系統(tǒng)的穩(wěn)定，告訴陪檢人員給相關(guān)就近科室打電話，推到就近的科室，尋求救助及取得搶救的配合。

1．4 統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行岔檢驗。

2 結(jié)果

運(yùn)送過程中意外發(fā)生率，常規(guī)組為0．26％(243／933)，改良組為0．05％(53／1 054)，改良組意外發(fā)生率明顯下降(x2=172．4,P

3 討論

隨著人們物質(zhì)生活和精神生活水平的不斷提高，患者的維權(quán)意識也不斷增強(qiáng)，醫(yī)護(hù)人員也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)療的法律法規(guī)知識，真正做到知法、懂法、守法，把法規(guī)貫徹到護(hù)理工作的每一個環(huán)節(jié)中去，不僅要做到在任何情況下都要對患者盡職盡責(zé)，同時又要積極主動地應(yīng)用法律手段維護(hù)自身及單位的合法權(quán)益，從而保護(hù)了患者的權(quán)利，避免和減少了護(hù)理糾紛的發(fā)生。

在2006年之前我院轉(zhuǎn)運(yùn)患者由單純的擔(dān)架工或護(hù)士平車護(hù)送，包括常規(guī)的血壓計手工監(jiān)測、氧袋吸氧、淺靜脈穿刺輸液。2006年后危重患者的轉(zhuǎn)運(yùn)改為醫(yī)護(hù)同行，及時發(fā)現(xiàn)和處理途中出現(xiàn)的意外。本改良運(yùn)送組中，途中醫(yī)生及時氣管插管17例，心肺復(fù)蘇21例，糾正休克和嚴(yán)重心律失常32例，有效減低了意外發(fā)生率。護(hù)士具有高度的責(zé)任心、敏銳的搶救意識、過硬的操作技術(shù)、良好的應(yīng)變能力，才能確保在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中減少或避免并發(fā)癥和意外事件的發(fā)生。高質(zhì)素的護(hù)理隊伍和準(zhǔn)確的病情綜合評估是安全轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)。只有準(zhǔn)確地進(jìn)行綜合評估，才能及時發(fā)現(xiàn)和消除潛在的安全隱患；只有準(zhǔn)確的綜合評估，才能預(yù)計途中可能發(fā)生的險情，為確保途中發(fā)生險情時處理方案提供依據(jù)，避免途中發(fā)生險情時毫無準(zhǔn)備而無法實(shí)施有效搶救。危重患者中，嚴(yán)重創(chuàng)傷患者常伴有大出血、休克和多臟器損傷，如搶救不及時可危及生命。這些患者經(jīng)過搶救及治療后，多數(shù)情況下要進(jìn)一步檢查、住院或手術(shù)治療。如轉(zhuǎn)運(yùn)環(huán)節(jié)操作不當(dāng)，不但影響患者的診斷及治療，還可能發(fā)生意外或?qū)е滤劳觯扔绊懟颊呔戎芜^程中的醫(yī)患關(guān)系，還可能產(chǎn)生法律糾紛[5]。因此，完善院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)患者的流程，注重個中環(huán)節(jié)，對危重患者的安全轉(zhuǎn)運(yùn)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)士;在職培訓(xùn);急救

為了提高急診科護(hù)士的急救能力和整體協(xié)調(diào)能力，我院急診科結(jié)合科室的實(shí)際情況，于2006年8月～2007年10月，組織了4次醫(yī)護(hù)配合的模擬應(yīng)急預(yù)案演練。經(jīng)過培訓(xùn)與演練，護(hù)士的急救能力和綜合素質(zhì)顯著提高，現(xiàn)報告如下：

1 對象與方法

1.1 對象 急診科護(hù)士22名，均為女性，年齡(25.68±3.12)歲，其中本科1名，大專7名，中專14名，主管護(hù)師6名，護(hù)師6名，護(hù)士12名，護(hù)齡(7.26±1.63)年。自2006年8月～2007年10月組織了4次公共突發(fā)性事件和急性食物中毒的模擬急救演練，每次全科護(hù)士均參加急救演練，演練的內(nèi)容及病人數(shù)：大批炮竹爆炸致傷的病人(15人)，大型客車車禍致嚴(yán)重多發(fā)傷的病人(30人)及急性食物中毒(有機(jī)磷農(nóng)藥中毒)35人(學(xué)生)。事件類型：患者呼吸心跳驟停、顱腦嚴(yán)重?fù)p傷合并閉合性胸部損傷、閉合性腹部損傷合并休克、頸椎及四肢嚴(yán)重?fù)p傷、院內(nèi)護(hù)送檢查中突發(fā)猝死及昏迷。

1.2 方法

1.2.1 成立應(yīng)急預(yù)案演練小組 由急診科主任、護(hù)士長擔(dān)任正、副組長，組員由急診科的護(hù)士及外科醫(yī)師組成?？浦魅渭白o(hù)士長根據(jù)突發(fā)事件的特點(diǎn)，制定演練內(nèi)容、計劃，擬訂模擬急救具體方案及人員角色配置，最后由醫(yī)務(wù)科及護(hù)理部組織實(shí)施。

1.2.2 應(yīng)急預(yù)案演練實(shí)施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)討論。急救方案確定后，組織全體護(hù)士學(xué)習(xí)與突發(fā)事件有關(guān)的理論知識及基本技能。第二階段：演練過程。由科主任與護(hù)士長主持演練，整個演練過程、項目、內(nèi)容、實(shí)景與臨床搶救一致。由工作人員扮演病人家屬，模型人扮演病人或醫(yī)生、護(hù)士扮演病人。方法①：急診科護(hù)士接到呼救信號后迅速實(shí)施急救程序，通常由2名護(hù)士、1名醫(yī)生為一組隨救護(hù)車迅速到達(dá)現(xiàn)場就地?fù)尵?。甲護(hù)士負(fù)責(zé)維護(hù)氣道的通暢，迅速建立有效靜脈通道、用藥;乙護(hù)士測量BP、P及協(xié)助醫(yī)生胸外心臟按壓、心電監(jiān)護(hù)、除顫、藥物準(zhǔn)備及記錄等;醫(yī)生按照ABCD法則[1]進(jìn)行急救處理。方法②：急救護(hù)士甲接聽呼救電話后，通知醫(yī)生及護(hù)士乙迅速準(zhǔn)備搶救用物：如各科急救儀器設(shè)備，物品床邊定位放置，等待病人。病人進(jìn)院后按方法1的人員定位迅速實(shí)施急救處理，在急救小組負(fù)責(zé)人的指揮下按預(yù)案進(jìn)行搶救。全部搶救過程歷時30～40min。在應(yīng)急預(yù)案演練過程中，未參加搶救的護(hù)士全部參與現(xiàn)場觀摩，以增加臨床體驗并查找存在問題。第三階段：分析總結(jié)。演練結(jié)束后，全體人員進(jìn)行討論分析、肯定成績、找出問題，最后，由醫(yī)務(wù)科及護(hù)理部主任對醫(yī)療護(hù)理兩方面進(jìn)行模擬演練總結(jié)。第四階段：再次演練。在總結(jié)分析基礎(chǔ)上，由護(hù)士、醫(yī)生再次演練，強(qiáng)調(diào)程序完整、定位配合，展示一個全面、完整、標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)急預(yù)案演練過程。

1.2.3 評價方法 統(tǒng)計2006～2007年參加急救演練護(hù)士基本操作技能，操作熟練程度、綜合能力的評分。內(nèi)容包括：①常用基本操作：氣道開放、心電監(jiān)護(hù)、靜脈穿刺、電擊除顫、徒手心肺復(fù)蘇等5項常用的基本操作，對其在急救演練過程中的正確程序與操作時間進(jìn)行考核，以評價單項操作的熟練程度：按10分(優(yōu)秀)、8分(良好)、6分(合格)、4分以下(不合格)4個檔次予以評價。②綜合能力：對分工明確、定位合理、動作迅速、程度準(zhǔn)確、無重復(fù)動作5項綜合能力進(jìn)行評分。每個項目5分，滿分25分，得分越高，說明綜合能力越強(qiáng)。

1.2.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計量資料采用t檢驗。

2 結(jié)果

2.1 兩年急救演練護(hù)士基本技能操作評分比較 2007年參加急救演練的急診科護(hù)士基本技能操作時間及熟練程度均比2006年明顯提高，見表1。表1 兩年急救演練護(hù)士基本技能操作評分比較

2.2 兩年急救演練護(hù)士綜合能力評分比較 2007年參加急救演練的急診科護(hù)士的綜合能力評分比2006年有明顯提高，見表2。表2 兩年急救演練護(hù)士綜合能力評分比較

3 討論

3.1 應(yīng)急預(yù)案演練的重要作用 模擬應(yīng)急預(yù)案演練的作用是對搶救過程進(jìn)行周密思考，果斷應(yīng)對，默契配合與協(xié)調(diào)且依賴于各角色和各種技術(shù)整合為一種行為模型[1]，使臨床復(fù)雜多變的病情得以再現(xiàn)，從而提高護(hù)士的臨床急救水平和能力。

3.2 應(yīng)急預(yù)案演練提高了護(hù)士的急救技能、整體協(xié)調(diào)能力和綜合能力 急診科護(hù)士每天面對的是發(fā)病急、病情危重且復(fù)雜的病人，其工作壓力大、風(fēng)險性高，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會相對較少[2]。因此，開展應(yīng)急預(yù)案演練使急診科護(hù)士能系統(tǒng)、完整地體驗與掌握基本理論知識和實(shí)踐操作技能，充分體現(xiàn)了演練的直觀性、實(shí)用性、有效性和可控制性[3]，全面提高急診科護(hù)士的綜合素質(zhì)和整體協(xié)調(diào)能力。本結(jié)果表明，參加模擬急救演練護(hù)士隨著演練次數(shù)的增加，其基本技術(shù)操作時間逐年縮短，操作熟練程度及綜合能力考核評分逐年提高。模擬急救作為一種有效的培訓(xùn)方法，在國內(nèi)己得到了廣泛運(yùn)用[4]。

3.3 應(yīng)急預(yù)案演練提高搶救成功率 應(yīng)急預(yù)案演練使急診科護(hù)士系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)應(yīng)急預(yù)案和模擬急救實(shí)踐操作全過程，通過反復(fù)操作，熟練掌握各項急救技能、提升整體協(xié)調(diào)能力，護(hù)士把模擬訓(xùn)練中獲得的技巧應(yīng)用于臨床工作中，從而提高搶救成功率。

3.4 應(yīng)急預(yù)案演練與急救技能的培訓(xùn)相互依存、相互補(bǔ)充 護(hù)理部及我科每年均對急診科護(hù)士進(jìn)行3次的急救技能及急救用藥知識等的培訓(xùn)。與應(yīng)急預(yù)案演練相比較，急救技能培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟練掌握急救技術(shù)，是急救工作的基礎(chǔ)，而應(yīng)急預(yù)案演練的重點(diǎn)在于急救過程的整體協(xié)調(diào)與醫(yī)護(hù)人員的相互配合，是各項急救技術(shù)的整合，因此，急救技能培訓(xùn)與應(yīng)急預(yù)案演練有機(jī)結(jié)合是提高急救質(zhì)量的相互依存、相互補(bǔ)充的兩個方面，經(jīng)過2年的應(yīng)急預(yù)案演練，急診科護(hù)士在臨床搶救工作中，基本理論、基本技能和整體綜合能力均得到很大提高。因此，實(shí)施應(yīng)急預(yù)案演練是一種行之有效的訓(xùn)練方法。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：護(hù)理技能培訓(xùn)方案范文

20xx年醫(yī)院護(hù)理部定為護(hù)理技能提升年，目的是為了加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，更是為了醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提升。與此同時，不僅要讓內(nèi)科日常護(hù)理工作穩(wěn)定的、更好的開展，還為了達(dá)到這一工作目的，結(jié)合本科室的實(shí)際情況，現(xiàn)制定如下工作計劃：

一、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。 1、年內(nèi)進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)、考核一次，由護(hù)理部統(tǒng)一安排，考試參與率100%，合格率100%。內(nèi)容包括：護(hù)理人員的思想品德、愛崗敬業(yè)精神，對病人的服務(wù)態(tài)度等。堅持以病人為中心，提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)，把社會效益放在首位，使患者對醫(yī)院的滿意度90%。

2、加強(qiáng)護(hù)士禮儀文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)道德，提升護(hù)理人員素養(yǎng)。

3、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，通過發(fā)放滿意度調(diào)查表，獲取病人的需求及反饋信息，及時提出改進(jìn)措施，同時對護(hù)士的工作給予激勵，調(diào)動她們的工作積極性。

4、培養(yǎng)護(hù)理人員樹立以病人為中心的觀念，把病人的呼聲作為第一信號，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。對科室實(shí)施全身心、

輕松撰寫職場應(yīng)用文 工作轉(zhuǎn)正申請 職場考勤請假 工資表 收入證明 工作計劃

內(nèi)科護(hù)理工作計劃全方位、全過程、多渠道的系統(tǒng)護(hù)理。 二、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)士的管理，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。

2、強(qiáng)化護(hù)士對科室各種急救物品的性能和使用，急救藥品的定點(diǎn)和定位，提高各護(hù)理人員的應(yīng)急能力。

3、嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行消毒隔離制度，靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手;每晚治療室紫外線消毒。 4、認(rèn)真做好病人環(huán)節(jié)的監(jiān)控，對入院、新轉(zhuǎn)入、危重、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險的病人要重點(diǎn)督促、檢查和監(jiān)控。三、健康教育規(guī)范化，認(rèn)真執(zhí)行告知程序

1、做好入院病人的宣傳教育，住院病人的疾健康教育，出院病人的康復(fù)指導(dǎo)，使健康教育覆蓋率100%，達(dá)到促進(jìn)疾病康復(fù)的目的。

2、護(hù)士做各種護(hù)理，治療操作前均需要告知患者，并與病人保持有效溝通。

3、加強(qiáng)護(hù)士的七知道，以達(dá)到保質(zhì)保量為病人提供滿意的護(hù)理服務(wù)。

四、抓好三基及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作，提高護(hù)理人員急救技術(shù)

1、基本技能考核：對全科護(hù)理人員進(jìn)行16項基本技能達(dá)標(biāo)

測試，考核將在實(shí)際工作中抽考，要求對基本技能能熟練掌握，將規(guī)范操作實(shí)施于病人，確保病人安全，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。 2、加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：組織全科人員每月學(xué)習(xí)一次，每次講一個?？萍膊〖白o(hù)理，每周分別提問，不定時抽查考試，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，由護(hù)理部統(tǒng)一組織進(jìn)行一次護(hù)理制度，法律法規(guī)，護(hù)士禮儀等綜合知識的考核，并運(yùn)用于臨床工作之中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，檢查在工作中的執(zhí)行情況。 4、鼓勵創(chuàng)新服務(wù)，如遇到開展新技術(shù)項目及特殊疑難病例，可通過查閱文獻(xiàn)資料、組織討論學(xué)習(xí)，邀請專家講座等形式更新知識和技能，對有創(chuàng)新服務(wù) 者，依據(jù)規(guī)定給予獎勵，作為年終考核優(yōu)秀的條件之一。

5、在加強(qiáng)技能培訓(xùn)的同時，重點(diǎn)加強(qiáng)危重病人搶救技術(shù)與流程的掌握、常用急救藥品的劑量與作用，搶救儀器的性能及使用方法。讓

每個護(hù)理人員均能熟練掌握心肺復(fù)蘇急救技術(shù)，提高危重病人的搶救成功率。

內(nèi)科護(hù)理工作計劃范文二

20xx年,根據(jù)護(hù)理部工作計劃，結(jié)合醫(yī)療質(zhì)量萬里行三好一滿意和醫(yī)院工作要點(diǎn)，特制訂護(hù)理工作計劃如下:

一、 依法執(zhí)業(yè)，職業(yè)道德教育、人力管理

1. 貫徹執(zhí)行《護(hù)士條例》，規(guī)范護(hù)理職業(yè)行為。

2. 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，組織護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理安全、護(hù)理不良事件相關(guān)知識，教育護(hù)士嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范、護(hù)士職業(yè)道德，，提高服務(wù)質(zhì)量，使患者感到安全、滿意。

3. 合理使用護(hù)理人力資源，科學(xué)彈性排班，完善緊急狀態(tài)下護(hù)理人力資源調(diào)配預(yù)案，做到人人知曉，通信通暢，應(yīng)對突發(fā)事件、重大搶救等情況確保護(hù)理人員及時到位。

二、規(guī)范開展中醫(yī)護(hù)理工作

1.完善、健全、實(shí)施中醫(yī)護(hù)理常規(guī)。積極開展專科專病護(hù)理，提供具有中醫(yī)特色的健康指導(dǎo)。

2.以《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南》為指導(dǎo)，制訂中醫(yī)知識技能培訓(xùn)計劃，抓好護(hù)士中醫(yī)三基培訓(xùn)，重點(diǎn)是西醫(yī)畢業(yè)護(hù)士的中醫(yī)基礎(chǔ)知識、技能培訓(xùn)，中醫(yī)文化學(xué)習(xí)，提高護(hù)士中醫(yī)理論及技能水平，為中醫(yī)特色護(hù)理服務(wù)的開展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.繼續(xù)推廣中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作，抓好中醫(yī)特色護(hù)理服務(wù)項目的開展。

4.開展中醫(yī)特色護(hù)理質(zhì)量評價內(nèi)科護(hù)理工作計劃三、加強(qiáng)臨床護(hù)理質(zhì)量管理

1. 建立健全科室一級質(zhì)控組織,由護(hù)士長和全科護(hù)理人員組成，制訂質(zhì)控工

作方案, 質(zhì)控從個人做起，認(rèn)真落實(shí)護(hù)理質(zhì)控工作。護(hù)士長定期組織質(zhì)控檢查,每半月對各項質(zhì)控指標(biāo)檢查一次,發(fā)現(xiàn)問題及時分析原因,提出整改措施,落實(shí)并檢查整改效果.。

2. 科室實(shí)行護(hù)士長責(zé)任制, 護(hù)士長把好病區(qū)質(zhì)量，加強(qiáng)對危重病人的管理，護(hù)士長認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院和護(hù)理部的各項措施,抓好各項規(guī)章制度的落實(shí),確保護(hù)理工作安全無事故.落實(shí)護(hù)理不良事件報告制度。

3.嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度和院內(nèi)感染工作制度,嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施.按醫(yī)院院內(nèi)感染工作要求認(rèn)真做好各項監(jiān)測管理工作。

4.加強(qiáng)病區(qū)管理，保持病區(qū)整潔、有序。加強(qiáng)治療室管理：藥品、物品、儀器定點(diǎn)放置、統(tǒng)一標(biāo)識、標(biāo)識醒目，并要求護(hù)理人員人人熟知藥品、物品、儀器放置位置，掌握操作規(guī)程，確保護(hù)理工作及時、準(zhǔn)確、安全執(zhí)行。

5.監(jiān)督各項護(hù)理安全制度的落實(shí)，尤其是護(hù)理核心制度的執(zhí)行情況，確保護(hù)理安全，尤其是三查七對制度，堅決杜絕藥品問題引發(fā)的護(hù)理缺陷;加強(qiáng)執(zhí)行醫(yī)囑的環(huán)節(jié)管理，強(qiáng)化執(zhí)行醫(yī)囑的準(zhǔn)確性;進(jìn)一步完善護(hù)理安全管理措施，規(guī)范使用手腕帶、護(hù)理安全標(biāo)識。

6.進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書質(zhì)控。強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。

三、加強(qiáng)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案、落實(shí)各級護(hù)理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和三基考核計劃，落實(shí)分層次培訓(xùn)，抓好護(hù)士的 三基及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作，提高護(hù)士三基理論與操作水平。

2.重點(diǎn)加強(qiáng)對新入科護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的培訓(xùn)考核。

3.落實(shí)護(hù)理會診和護(hù)理疑難病例討論，組織每月一次護(hù)理查房，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本操作技能訓(xùn)練和考核。

4.開展應(yīng)急救護(hù)能力培訓(xùn)，做到培訓(xùn)率及考核合格率達(dá)到100%

四、擬定護(hù)理教學(xué)工作計劃并組織實(shí)施，指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作。重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平。

五、今年護(hù)理工作目標(biāo)

1. 基礎(chǔ)護(hù)理合格率100%

2. 特級、一級護(hù)理合格率90%

3. 護(hù)理技術(shù)操作考核合格率100%

4. 護(hù)理三基理論考核合格率100%

5. 急救藥械管理完好率100%，

6. 急救藥械質(zhì)量檢查合格率100%

7. 消毒隔離質(zhì)量合格率100%

8. 一人一針一管一用滅菌執(zhí)行率100%

9.病區(qū)管理合格率100%

10.住院后患者壓瘡發(fā)生率0(難免壓瘡除外)

11. 護(hù)理事故發(fā)生率0

12.護(hù)理文件書寫合格率 95 %

內(nèi)科護(hù)理工作計劃范文三

人們常說的三分治療，七分護(hù)理，在內(nèi)科得到十分的體現(xiàn)，在20xx年里，內(nèi)科護(hù)理部堅持把以病人為中心的護(hù)理理念融入更多實(shí)際具體的工作細(xì)節(jié)。在管理形式上追求以病人需求為服務(wù)導(dǎo)向，在業(yè)務(wù)上注重知識更新積極吸納多學(xué)科知識，在護(hù)理隊伍建設(shè)上強(qiáng)調(diào)知法、守法、文明規(guī)范服務(wù)和為病人營造良好的病區(qū)環(huán)境!同時將20xx年的工作重心放在加強(qiáng)護(hù)士的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)護(hù)理管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，提高服務(wù)質(zhì)量，現(xiàn)將20xx年工作計劃做如下概括：

一 、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)

強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握，每月定期組織護(hù)士授課，實(shí)行輪流主講，進(jìn)行規(guī)章制度及神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)培訓(xùn)。如遇特殊疑難情況，可通過請科主任，醫(yī)生授課等多種形式更新知識和技能?；ハ鄬W(xué)習(xí)促進(jìn)，開展護(hù)理病例討論，并詳細(xì)記錄。

二、護(hù)理安全是護(hù)理管理的重點(diǎn)

安全工作長抓不懈 護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控：對新調(diào)入護(hù)士以及有思想情緒的護(hù)士加強(qiáng)管理，做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)跟班。切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作，減少醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故隱患及患者的不良投訴，保障病人就醫(yī)安全。病人的環(huán)節(jié)監(jiān)控：新入院、新轉(zhuǎn)入、急危重病人、臥床病人，有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險的病人要重點(diǎn)督促檢查和監(jiān)控。時間的環(huán)節(jié)監(jiān)控：節(jié)假日、雙休日、工作繁忙時段、易疲勞時間、交接班時均要加強(qiáng)病區(qū)的監(jiān)督和管理。病危，病重患者，臥床患者嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接班。

三、轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念，提高服務(wù)質(zhì)量

繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)理人員樹立以病人為中心的觀念，把病人的呼聲作為第一信號，把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)安全管理的責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。在安全的基礎(chǔ)上提高我們的護(hù)理質(zhì)量。深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。提高護(hù)患溝通技能。提倡微笑服務(wù)，培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。