語文幫扶計劃和幫扶措施精選(九篇)

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第1篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

【關鍵詞】低年級留守兒童 教育問題 學校對策

農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增多，家庭監(jiān)督教育的弱化，學校應對措施的不力，直接導致低年級教育質(zhì)量低下、高年級難以提升的局面。農(nóng)村小學如何從教育主陣地的角度分析和著手解決留守兒童的教育問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以展示教育的能力，成了擺在我們面前的當務之急。筆者單就學校層面如何解決農(nóng)村留守兒童的教育問題加以探討。

一、更新觀念，達成共識，形成合力

面對農(nóng)村留守兒童教育的嚴峻形勢，學校要把對留守兒童的教育納入工作計劃和教師培訓內(nèi)容，使其貫穿于教育教學全過程，融入各項活動。組織多種形式的教育活動，通過交流家訪心得、教育教學案例等，進行教學研討，提升教師能力，形成氛圍。投入到位，如給教師適當電話費補貼，讓其在電話交流溝通中放開手腳等。學校要創(chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動教師的積極性，把解決留守兒童教育問題的工作做好。

二、提前介入宣傳，促進家校融通，提升家教水平

馬卡連柯說：“學校要領導家庭?！痹趺搭I導？我們要站在可持續(xù)發(fā)展的深度和高度看留守兒童的教育問題，應該把“家庭早期教育”也提到議事日程上。從提前介入、分層漸進入手，開展多渠道、全方位、立體化的家教宣傳。對本地留守兒童家庭教育中存在的問題及細節(jié)加以規(guī)范和引導，讓外出務工的父母與監(jiān)護人等達成共識，使監(jiān)護人知道該對孩子做什么，不該對孩子做什么，懂得家庭影響對孩子成長的重要性。宣傳要在詳細摸底的基礎上從幼兒開始，分幼兒、學齡前、學齡期三個階段。宣傳的形式可以采取村廣播播音、村頭巷尾辦板報、散發(fā)小冊子;宣傳的內(nèi)容可以從“生命之初”“科學喂養(yǎng)”“早期教育”“言傳身教”“行為習慣”“入學指南”“家庭輔導”等方面展開;宣傳的時間定期安排。為此，學校要組織有方：專人負責搜集編寫宣傳資料，專人負責播音，專人負責出板報，專人負責印制小冊子等，形成一個完整的循環(huán)系統(tǒng)，使有序宣傳變?yōu)樾鲁B(tài)，真正起到提升家庭教育水平的作用。以美國為例，美國的小學在學生入學時會分發(fā)給每位家長一份《入學指南》，指導家長該對孩子做什么以及不該對孩子做什么，實質(zhì)上就是一種通過學校和家庭方面的溝通交流來提升家教水平的對策。對留守兒童來說，我們可以召集其監(jiān)護人共同學習《入學指南》，這會是一種很好的提升家教水平的方式，上級教育主管部門（教研室）如有專門人員搜集編寫有關“家庭育兒”等方面的小冊子供基層學校參考將會更好。

三、改革德育教學方式，細化、固化好習慣

靈活使用德育教材，把課時目標細化為一個好習慣，開展符合留守兒童實際的生活化情境教學，從低年級開始每一節(jié)課一個一個培養(yǎng)留守兒童的良好行為習慣。根據(jù)心理學“21天效果率”，一種行為在堅持21天后，就可以形成初步的習慣，且從習得之日起，21天內(nèi)均安排日程表，督促鼓勵完成使之固化下來。假如我們能有一套適合農(nóng)村小學實際（留守兒童居多）的德育教材，從4―5歲的學前班兒童開始就付諸實施，何愁留守兒童的良好行為習慣不會有效養(yǎng)成呢？

四、開展符合當?shù)貙嶋H、切實可行的對口幫扶活動

學校要建立以班主任為留守兒童的幫扶負責人，班主任、各科任教師對班內(nèi)問題留守兒童實行一對一幫助，對個體從心理、學習、生活各方面進行輔導。建立結(jié)對幫扶聯(lián)系卡，實行一對一幫扶制度。開展“五優(yōu)先”幫扶活動：在學習上優(yōu)先輔導、在生活上優(yōu)先照顧、在活動上優(yōu)先安排、在物質(zhì)上優(yōu)先資助、在家訪上優(yōu)先選擇。如“生活上優(yōu)先照顧”可包括幫孩子理發(fā)或梳頭、幫孩子剪指甲、幫孩子洗衣服、給孩子過生日等。通過定期家訪，與學生監(jiān)護人座談、物質(zhì)幫扶與心理疏導，進一步拉近學生與教師、學生與家庭的關系，彌補留守兒童的情感缺失，解決留守兒童學習及生活困難，營造關心關愛特殊兒童的濃厚氛圍。偏遠的農(nóng)村學校一般師資力量不足，要根據(jù)實際確定切實可行的對口幫扶措施，對個體發(fā)展全程追蹤服務。

五、采取措施切實提高低年級教學質(zhì)量

筆者曾教過一屆二年級的語文，這屆學生一年級末語文成績及格0人。試想，二年級語文課如何去教？二年級的學生超過半數(shù)才剛滿6歲，這與學前班及一年級不問青紅皂白的“一刀切”升級不無關系，不只是教者施教水平低的問題?？上攵?，不重視低年級教學質(zhì)量，即使不是留守兒童，也會成為“問題兒童”。尤其需要說明的是，體育、音樂等課（傳統(tǒng)上所謂的負課）中的各項活動是激發(fā)學生成就心理、自信心理、滿足心理等情感的重要平臺，可惜的是多數(shù)學校不重視。學前班老師由于施教方法陳舊，直接影響到幼兒的身心發(fā)展和良好行為習慣的生成，這種狀況急需變革。

第2篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了教師幫扶工作計劃范文參考，僅供參考！

教師幫扶工作計劃范文參考一

在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導“團結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。

一、對“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設法的對“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。

二、對“學習困難生”的幫助

學習困難學生，是一個嚴重影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學習基礎差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。

三、對“思想困惑學生”的幫助

“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補、關心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關愛應無處不在。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內(nèi)同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。

在新的學期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。

教師幫扶工作計劃范文參考二

一、指導思想

后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作領導小組

組長：xx

成員：xx

三、我校后進生現(xiàn)狀的分析

后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恒的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

（二）學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。

4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學期工作目標

1、建立后進生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀傾向、學業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進生的思想紀律觀念。

3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。

5、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施

1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學生實際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。

3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進生。要根據(jù)幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。

4、要關心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學校安排的幫教工作。

6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每周找?guī)头鰧W生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶教師每學期要寫200-800字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；

8、領導分年級分學科負責制。根據(jù)中層干部分工負責的年級和科組，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉(zhuǎn)化具體工作。

教師幫扶工作計劃范文參考三

我校以“我與學生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得成功的`理念。

一、學生分析從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學

㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。

3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤輔導時機。

三、邊緣生輔導計劃

在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。

2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參加各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)。

（1）學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。

（2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。

（3）良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。

方法是分層教學：

（1）課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

第3篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學質(zhì)量，為學校增光。

首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時調(diào)整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質(zhì)量提高。

（1）20xx—20xx學年度上期期末監(jiān)測情況：（見表）

通過比較分析，我們可以看出：我們學校各科的平均分比片區(qū)平均分低，部分學科嚴重低于片區(qū)平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學校畢業(yè)班教學質(zhì)量的提高。因此我們學校行政研究決定了本次畢業(yè)班研討會的主題是如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，抓好期末復習，提高教學質(zhì)量。

（2）學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。1）通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質(zhì)量提高。2）學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。這就要求我們的班主任老師要加強班級管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。同時我們作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學風。我私下認為我們的畢業(yè)班影響教學質(zhì)量提高的主要是這樣的，小六一班學生學習方法不夠好，自覺性不強，要加強指導和督促；小六二班學生學習活動要加以控制，要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，抓好教學活動的組織。初中三年級一班要加強學生的紀律管理，逐步形成良好的學習風氣。初中三年級二班要重視對學生學習方法的指導，注重對基礎知識和技能的培養(yǎng)。

其次，我們談一談抓好本屆畢業(yè)班的辦法和措施。我們學校將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學管理：

1、抓好教育教學常規(guī)管理，重點檢查畢業(yè)班教學“六認真”。本期我們畢業(yè)班教學“六認真”由學校行政集體檢查，將存在的問題記入檢查表，由學校行政集體研究處理，嚴重違反學校規(guī)定，不及時做出糾正的，要通報批評，并按學校教育教學管理條例實行雙倍處罰。

2、抓好一月一次檢測統(tǒng)計分析（月考）。我們要認真組織一月一次檢測，由教導處和班主任負責對月考成績的收集和統(tǒng)計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況。交學校行政了解畢業(yè)班教學情況，不行將學生進行排隊占位，檢測僅供學校教學分析參考。

3、組織學生進行學習方法的交流。我們以年級為單位進行一次學習方法交流，各班選一名學習成績優(yōu)秀，學習方法科學合理的學生代表發(fā)言，請班級的學科教師要對該科發(fā)言的學生進行學習方法的指導，修改發(fā)言稿，要把學習方法寫得更具體詳細，起到能指導、帶動大家進行學習的作用。小六1語文：彭益、數(shù)學：楊晨；思品自然科學： 小六2語文：莫林、數(shù)學：白凱；思品自然科學： 中三語文：數(shù)學：英語：物理：化學：思品：歷史：

4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學校堅持每節(jié)課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。對調(diào)課不落實，遲到早退曠課等違反規(guī)定的一定進行嚴肅處理。

5、加強班級管理，創(chuàng)設良好環(huán)境。學校研究制定班主任工作管理考核條例，細化班級管理，實行量化考核，將班級管理落到實處。激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成團結(jié)合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

6、要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。我們將對畢業(yè)班學生采取一次摸底檢測，掌握班級學生學習情況和部分學生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們走出困境。

7、堅持搞好問卷調(diào)查。本期我們要對畢業(yè)班進行一次問卷調(diào)查，了解班級管理、教師教學等方面的情況，及時開展交換意見，改進我們管理和教學等方面的不足，讓學生及其家長滿意。

8、建立激勵機制，充分調(diào)動畢業(yè)班教師的積極性。為了加強學校教育教學管理，提高我們學校教育教學質(zhì)量，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性特擬定了《帶河二小教學質(zhì)量獎懲條例》、《評優(yōu)評先考核辦法》、《中小學畢業(yè)班教學質(zhì)量獎懲條例》等。與畢業(yè)班教師簽定中小學畢業(yè)班教師工作目標責任書。為了順利完成上級分配的畢業(yè)班工作任務，實現(xiàn)學?？傮w目標，特擬定畢業(yè)班教師工作目標責任書，將學?？傮w目標、教學過程管理目標和終極質(zhì)量目標具體落實。

第4篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

同志們：

今天，召開*年高考表彰獎勵暨2010年高考備考培訓大會，主要目的是總結(jié)去年高考得失，安排部署今年高考工作，分析形勢，查缺補漏，強化措施，凝心聚力，再鼓干勁，努力促使我縣高考水平再上新臺階。剛才，縣教育局通報了去年高考情況，安排了今年高考工作，同時，對去年高考及中考、小學質(zhì)量檢測、教育督導等先進單位和個人進行了表彰獎勵。下午，江西金太陽教育集團的專家劉俊初老師將對大家進行培訓，這種專家培訓、上級指導的形式很好，有利于大家共同提高。下面，我先講四個方面的問題，隨后侯縣長還要作重要講話，希望大家認真領會，切實抓好貫徹落實。

一、20*年高考工作的基本估價

近年來，全縣繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，不斷加大投入，加強學校管理，努力提高質(zhì)量，全縣教育事業(yè)得到了較快發(fā)展。普通高中教育已由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，教育質(zhì)量和水平持續(xù)提高。20*年，在全縣廣大教育工作者的艱辛努力下，高中辦學規(guī)模與高考成績創(chuàng)造了歷史最好水平，高考取得了歷史性突破。參加高考考生5116名，總進線3737人，比上年增加359人；二本以上進線人數(shù)首次突破“千名大關”，達到1039人，比上年增長167人；全縣共錄取2395人，錄取率46.8%，比上年提高了3.83個百分點；統(tǒng)考單科成績理科語文、數(shù)學，文科語文、數(shù)學、外語、綜合等六科高于全省平均值，文科數(shù)學、外語、綜合高于全市平均值；體育、藝術類考生142人，二本以上進線人數(shù)49人，比上年增加34人，報考人數(shù)、進線人數(shù)、進線率均比上年有了重大突破。這些成績，鼓舞人心，催人奮進，極大地激發(fā)了全縣上下和社會各界辦好教育的信心和決心，樹立了我縣教育工作的良好形象。這一成績的取得，是在座的各位以及全縣廣大教職員工，特別是奮戰(zhàn)在高考一線的老師共同努力的結(jié)果，在此我向大家表示誠摯的敬意和衷心的感謝！

20*年高考雖然取得了較好的成績，但客觀冷靜地分析，我們面臨的困難和問題依然不少。縱向比較，有發(fā)展，有變化，有提高，但橫向比較，與兄弟縣區(qū)還有較大差距。從我縣教育內(nèi)部來看，問題還很多。一是完中、高中整體實力不強。高中人數(shù)逐年增加，全縣完中家家爆滿，班額超大，校舍緊張，理、化、生實驗室建設滯后，高中教師骨干群體尚未形成，師資力量還很薄弱，高中骨干教師少，教師培訓尤其是骨干教師培養(yǎng)亟待進一步加強；二是高考服務能力不強，信息渠道不夠暢通，信息量小，指導的針對性有一定欠缺，個別學校后勤保障因條件和財力等因素，影響了師生創(chuàng)造性、積極性的進一步發(fā)揮；三是高考管理不夠科學，教學手段陳舊，方式方法不靈活，現(xiàn)代化教學手段應用少，短腿學科問題沒有得到根本解決；四是校際差距進一步拉大，高中教育發(fā)展很不均衡，東西教育差距較大，尤其東區(qū)教育比較落后，急需大力加強。

面對這些問題，我們要高起點謀劃，長焦距審視，正視差距，研究對策，進一步統(tǒng)一思想，堅定信念，增強工作的責任感和緊迫感，要把高考作為自己事業(yè)追求的一個新境界去攀升、去探索，把高考作為自己的一份責任去研究、去創(chuàng)造。在我們這個相對落后的地區(qū)，提高高考二本以上進線率，也是破解“三農(nóng)問題”的有效途徑之一，就業(yè)一個本科生，就可以脫貧一戶貧困家庭。為此，我們一定要把高考工作提高到對黨和國家，對人民負責的高度，樹立“遠學會寧，近趕鎮(zhèn)原”的思想，凝心聚力，科學謀化，奮力拼搏，為提高我縣高考整體水平做出積極的貢獻。

二、2010年主要工作

2010年，是深入學習貫徹落實科學發(fā)展觀的重要之年，也是加快教育事業(yè)發(fā)展的關鍵一年。我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，認真貫徹落實教育方針政策，努力夯實教育基礎，提高義務教育水平，加快發(fā)展高中教育，切實提高高考水平，促使我縣教育整體質(zhì)量和辦學水平進一步提升。

（一）強化措施，靠實責任，努力抓好高三教學。高三教學是高中教育的最后一道關口，是高考的前沿陣地，要確保高考取得好成績，就一定要付出百倍努力，強化措施，狠抓落實。

1、切實加強對高考工作的管理。要進一步完善高考獎勵辦法，加大考核獎懲力度，充分調(diào)動全體教師奮力備考的積極性和創(chuàng)造性。要建立高考校長包級、班子成員包班、教師包學生的“三包責任制”，要分解任務，把高考任務根據(jù)實際情況，科學合理地分解到學校、到班級、到科任教師，形成千斤重擔大家挑的責任分擔機制。要建立幫扶制度，實行校際幫扶，強校聯(lián)系薄弱學校，幫助薄弱學校實現(xiàn)質(zhì)量強校目標。建立教師幫扶機制，每一個骨干教師要幫扶帶領1-2名年輕教師，促使其盡快成長為骨干教師，增強高考競爭力。對于“邊緣”生、“臨界”生要落實具體幫扶教師，制訂幫扶計劃，強化幫扶措施，考核幫扶結(jié)果，想盡一切辦法努力提高高考進線人數(shù)。

2、積極拓寬高考信息渠道?，F(xiàn)在是科技時代，信息時代，信息的掌握對我們來說至關重要。縣教育局要積極走出去，與高考研究單位加強聯(lián)系，掌握高考改革方向、命題方向，向?qū)W校提供最新高考信息。學校也要加強考綱考題研究，與外地科研院所、名校建立聯(lián)系，積極學習借鑒，大量搜集信息，為我所用，以便指導好本校的高考備考工作。要教會學生正確地掌握信息，利用信息，努力形成教育局、學校、師生三級信息網(wǎng)絡體系，互相依托，形成強大的高考信息網(wǎng)絡平臺，服務于高考。

3、認真抓好教學過程管理。教育來不得半點虛假，只有一步一個腳印扎扎實實地努力，才能取得好的成績?！凹毠?jié)決定成敗”，高三年級更應該抓好備課、講課、作業(yè)批改、輔導等教學諸環(huán)節(jié)的落實?？迫谓處熞獓栏褚笞约?，要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，千萬不能憑經(jīng)驗開“無軌電車”，一定要研究考綱、考題，把握考試方向，要吃透教材，深刻領會教材編寫意圖，要全面掌握學生的實際情況，根據(jù)考綱、教情、學情認真?zhèn)浜谜n，因材施教。要努力解決只管教，不管學，跟著教材跑的問題，要做到教有所學，學有所獲。學校要加強教學常規(guī)管理，特別要加強備課、講課、作業(yè)批改、輔導等教學過程的督查，要堅持過程檢查制度，督促教師對每一節(jié)課的內(nèi)容、重點、目標進行分析研究，提高課堂教學效率。要把作業(yè)批改作為掌握學情的重要措施，及時、有針對性地進行輔導。要注意調(diào)動學生的學習積極性，促使學生自主學習，自主探究，抓好學生學習過程的落實。教導處和高三年級組要定期總結(jié)討論備考工作，要堅持經(jīng)常進行教學過程和學生學習過程的督查指導，深入課堂聽課，檢查作業(yè)批閱、課外輔導，督促教師認真落實好教學環(huán)節(jié)，全心全意、扎扎實實地做好備考工作。

4、全面抓好學情檢測及強化訓練工作。檢測是檢驗教學效果、激發(fā)學生積極性的有效途徑，只有科學合理地做好檢測才能準確掌握教情、學情，才能做到有的放矢。但我這里講檢測絕不是要大家多考試、多檢測，濫考濫測，搞題海戰(zhàn)術，而是要對考題進行合理科學地篩選，選取具有代表性、典型性的考題，對學生進行有目的性、有針對性地檢測。要堅決克服搞題海戰(zhàn)術，要讓學生脫離題海，教師首先要跳入題海。一中讓所有教師做近10年的高考試題，以便提高個人能力，積累教學經(jīng)驗，這種做法很好，值得在全縣推廣。要抓好學生的強化訓練工作，各科任教師要對模擬試題精選、精講、精練，要采取“訓練-指導-再訓練-再指導”的方法，使講與練有機結(jié)合起來，努力提高教學效果。

（二）超前謀劃，提前介入，努力辦好高中教育。我們必須要有一個明確的觀點，高考不光是高三的事，而是整個高中階段的事。因此，高考關口必須前移，要把高一、高二納入高考備考工作范疇。各校從高一起就要注重學科教學，摸清學生底子，抓好單差生幫扶工作，要善于發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)尖子生。從高二開始，學校就要對一些有問題的學科及時調(diào)整優(yōu)秀教師任教，促使各學科均衡發(fā)展，避免形成短腿學科。從全縣歷年高考成績來看，英語是我縣的短腿學科，我們一定要想法設法解決這一大難題，縣教育局要認真研究制訂“加強英語教學的實施方案”，力爭在二至三年內(nèi)趕上或超過兄弟縣區(qū)。

（三）科學管理，夯實基礎，強化義務教育?！胺逝训胤且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩?。要提高高考質(zhì)量，就要提高小學、初中各階段的教育質(zhì)量，夯實高考基礎。從近年來全市初中會考成績來看，我縣初中教學質(zhì)量一直處于全市下游，始終徘徊不前，沒有競爭力，從而造成高中生源質(zhì)量不高，高考沒有沖擊力。為此，要重點加強初中的質(zhì)量管理，縣教育局要加大對初中教學的獎懲力度，獎罰并舉。要加強教師管理，強化教學管理，向課堂要質(zhì)量；要強化學情管理，讓學生樹立遠大的理想，認真對待學習；要突出辦學效益，制定獎懲辦法，促使城關初中、早勝初中等一些大初中及四中、三中初中部率先發(fā)展，帶動其他初中形成你追我趕、競相發(fā)展的良好態(tài)勢。小學要培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣，重視英語教學，從小開始抓起。要注重學生的個體發(fā)展，讓學生學會生活，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進入初中學習打好基礎，要以學生個體知識能力的提高帶動基礎教育質(zhì)量的提高。

三、加強教師隊伍建設，狠抓教學過程落實

國運興衰，系于教育；教育成敗，貴在教師。教師始終是教育的寶貴財富，要注重教師培訓，構建縣、鄉(xiāng)、校三級教師培訓體系。要加強師德教育，堅持師德教育制度，實行師德單項考核，構建師德建設長效機制，努力提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。要堅持“走出去”的思路，倡導教師參加在職學習進修，提高自己的業(yè)務能力，經(jīng)常性組織教師參加國家、省、市組織的培訓活動。要結(jié)合新課程改革大力實施校本培訓，充分發(fā)揮自身優(yōu)秀教師資源優(yōu)勢，提高教師的整體素質(zhì)。要實施“請進來”的策略，讓專家與教師面對面互動交流，解決工作中的困惑和問題，更新教師的教育理念，提高教師的素質(zhì)。要大力實施教師結(jié)對幫扶制度，注重培養(yǎng)高中骨干教師，要發(fā)揮骨干教師的帶動輻射作用，讓骨干教師幫扶帶動中青年教師，要多給中青年教師機會，要創(chuàng)造條件，盡快形成骨干教師群體。加強教學過程的落實，要建立由縣教育局、督導室牽頭抓總，組織協(xié)調(diào)，以中學為主體、以學區(qū)為延伸的“三級教育督導網(wǎng)絡”，充分發(fā)揮各中學的學術權威優(yōu)勢與人才資源優(yōu)勢進行督導。讓各校督導人員走出去，積極主動地為自己培養(yǎng)生源，形成高中、初中、小學三為一體的督導管理網(wǎng)絡，解決縣教研室、督導室人員少、力量單的問題。要聘請兼職督導員，建立“教學”與“督導”人才資源有機結(jié)合的工作機制?？h教育局要盡快修訂完善“教育督導實施辦法”，穩(wěn)步推進，逐步引導，積極探索出一條一級辦學、三級督導的教學管理新模式。教育局負責全面督導，形成完中督導初中、初中督導小學的良性機制，最大化利用現(xiàn)有教育人力資源，指導學校提高教學質(zhì)量，突出辦學效益。同時，各學校要加強教師教學過程的督查指導，實施過程考核，向過程要質(zhì)量，讓教學過程成為提高質(zhì)量的基石。要加強東區(qū)教育，縣教育局要制定“加強東區(qū)教育的實施方案”，切實抓好東區(qū)教育。東區(qū)要突出抓好初中及初中以下教育，以春榮初中、三中、盤克初中為主體，向初中會考要質(zhì)量，努力提高三中的高中教育。東區(qū)教育的突出問題就是教師問題，教育局要給東區(qū)學校配備一些業(yè)務能力、管理能力強的管理人才，在師資配備上要加大數(shù)量，提高質(zhì)量，要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師到東區(qū)去工作，努力做到分得去，留得住，教得好。在職稱晉升、評優(yōu)選模等方面要優(yōu)先向東區(qū)傾斜，東區(qū)教師晉升職稱，年限可以比西南區(qū)提前二至三年。在項目資金安排上也要向東區(qū)傾斜，優(yōu)化東區(qū)學校環(huán)境，讓學校環(huán)境吸引教師到東區(qū)去任教。要加大東區(qū)學生救助力度，讓東區(qū)學生能夠接受到公平的教育，均衡縣域教育發(fā)展，提升全縣整體水平。

四、振奮精神，鼓足干勁，全力決戰(zhàn)2010年高考

高考是國家的舉國大考，是一場看不見硝煙的戰(zhàn)爭，我們必須把高考作為提高基礎教育質(zhì)量，樹立教育形象，辦人民滿意教育的重要工作，科學謀劃，積極備戰(zhàn)。2010年，全縣高考人數(shù)進一步增加，我們要把這種考生數(shù)量大的壓力轉(zhuǎn)化為資源優(yōu)勢，自我加壓，強化措施，奮力拼搏，努力實現(xiàn)高考進線人數(shù)的新突破，力爭二本以上進線人數(shù)突破1200名?，F(xiàn)在距今年高考已不足60天，已到了十分關鍵的“沖刺”階段。我們各學校、高三各科任教師要堅決克服“千名大關”已經(jīng)突破的僥幸心理，消除“年年高三，太累了”的松勁厭戰(zhàn)情緒，要鼓足干勁，奮力拼搏，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，全力決戰(zhàn)今年高考，努力提高高考水平。

第5篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

一、明確各年級教學任務和要求，提高教學工作的針對性

1、七年級教學工作的任務和要求。七年級是學生初中學習的起始階段，也是義務教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級教學的主要任務和要求是：一是全面了解學生既有的知識基礎、興趣愛好、行為特點、學習習慣、個性特長和心理傾向等，摸清底子，把握學情，指導幫助學生盡快由小學學習向初中學習過渡，搞好初中與小學教學的銜接，包括學生心理狀態(tài)的調(diào)整，學習方法的改進和知識體系的銜接等。二是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，開闊學生的知識視野，使學生掌握科學的學習方法和思維方法，形成積極的學習態(tài)度和較強的生活能力，以盡快適應初中的學習和生活，為今后兩年的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。

2、八年級教學工作的任務和要求。進入八年級，隨著學科課程的增加，教材知識容量的增大，教學節(jié)奏的加快，學生的學習與生活逐漸步入緊張和困難時期。這一時期往往會出現(xiàn)學習方法、知識、能力、心理等方面適應上的困難，并由此導致學生的分化。因此，八年級教學的主要任務和要求是：抓好基礎知識的學習，夯實學生的知識基礎；重點抓好學生的養(yǎng)成教育，進一步培養(yǎng)學生的學習習慣，調(diào)整和改進學習方法，強化學習規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學習過程中的作用；進一步拓寬學習渠道，創(chuàng)新教與學的方式，開發(fā)學生思維，特別是通過課內(nèi)外豐富多彩的學習活動和校內(nèi)外綜合實踐活動，擴展學生視野，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，發(fā)展學生的思維和特長；狠抓教學管理，在保證課程設置和學科教學全面到位的基礎上，面向全體，因材施教。同時要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，形成工作合力，搞好對學生學習的全面跟蹤、分類幫扶和個別輔導，確保每一位學生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學工作的任務和要求。九年級是初中學習的最后一年，是初中畢業(yè)學年，也是學生完成九年義務教育，進入高一級學校深造或走向社會發(fā)展的關鍵一年。進入九年級，學生不但要繼續(xù)強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，構建比較系統(tǒng)的知識結(jié)構網(wǎng)絡，初步形成綜合運用所學知識解決實際問題的能力。因此，九年級的教學主要任務是：立足學科教學實際，進一步培養(yǎng)學習習慣，優(yōu)化學習方法，激活知識積累；切實關注學生的發(fā)展需求，分類指導，分層要求，發(fā)展特長；排查教學缺漏，從未落實處抓落實，在已落實上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學生求知的興奮點，找準能力的提升點，進一步培養(yǎng)學生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運用知識的能力，為學生進入高一級學校學習或走向社會謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準備和智力支撐。

二、理清各年級的教學思路，把握不同年級的教學特點

1、七年級的教學思路——把握學情，搞好銜接；掌握方法，培養(yǎng)習慣；打牢基礎，拓展視野。一是把握學情，指導學生盡快適應初中的學習與生活。普九后，小學畢業(yè)生直入初中，必然會出現(xiàn)學習習慣、學習方法、思維方式等方面的差異和學習程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準備，早打算，采取走訪原畢業(yè)學校、召開家長座談會、下發(fā)調(diào)查問卷等多種方式，了解新生的興趣愛好、行為習慣、性格特長以及學習習慣、學習方法、學習能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現(xiàn)等方式，盡快掌握每個學生的學習基礎、認知能力、思維特點、心理需求等，做到心中有數(shù)，手中有據(jù)，以便區(qū)別不同情況，有針對性地實施教學。為了指導學生盡快適應初中階段的學習，各學校要結(jié)合本校實際，制訂并落實《初中生學習常規(guī)》和生活、紀律方面的有關規(guī)定，讓學生明白初中學科的特點和要求，明白學習的紀律和規(guī)定，保障教學工作的順利開展。教師要通過思維的誘導、方法的指導和行動的引導，使學生熟悉教師教和自己學的基本思路，懂得在初中如何學習，如何思考，如何表達自己的思想，如何與同學交流自己的學習心得和體會。要指導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，如自覺預習的習慣，課堂隨聽隨記的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，書寫工整、作答規(guī)范的習慣，以及觀察、記錄、思考的習慣等等。習慣形成性格，性格決定命運，良好習慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學教學的銜接。在學科教學上，對語文、英語等語言類學科，要充分考慮學生的認知特點，遵循語言習得的基本規(guī)律，充分發(fā)揮低年齡段學生形象思維的特長，側(cè)重學科知識的順承和銜接，強化學生的識記和積累，并逐步培養(yǎng)思維的準確性、深刻性、創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。對數(shù)學等坡度偏大、小學階段基礎不夠扎實的學科以及新增科目，要適當放低教學起點，減緩坡度，降低難度，并適當延長教學的時間，以保證學生對新知識有一個充分的反芻和消化吸收的過程。三是要認真研究新課程、新課標、新教材。通過學習研究，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新知識結(jié)構，改革考試評價的方式方法，用新課程標準規(guī)范教師的“教”和指導學生的“學”。四是立足學科實際，打牢知識基礎。教學時遵循課標要求，突出學科特點，既要立足課本，引導學生充分感知、熟悉教材，又要密切聯(lián)系學生生活實際。要采用低起點、密臺階、小步子的教學策略，使學生對課本透徹理解，對重點知識準確記憶。學科通過每單元的抽測、反思、補償，實現(xiàn)“單元清”，年級通過每月的定期檢測、反饋矯正和補償教學，實現(xiàn)“月月清”。要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，防止出現(xiàn)不顧學生的學習基礎和實際接受能力，一味追求高難度、高要求等現(xiàn)象。五是有計劃地開展形式多樣的課內(nèi)外綜合實踐活動和有益于學生身心健康和持續(xù)發(fā)展的活動，如小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科普調(diào)查、野外考察等活動，詩歌朗誦、讀書征文、書畫展評、影評、書評、演講比賽、課本劇表演、文學社團、社會調(diào)查、人文素養(yǎng)綜合展示等活動，以豐富學生的生活，開闊學生的視野，拓展學生的思維。六是立足于學生的全面發(fā)展，改革考試與評價辦法，發(fā)揮考試和評價對學生學習的導向和激勵作用。在新課改背景下，要進一步轉(zhuǎn)變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學生學習的過程、體驗的過程、檢查自己學習效果的過程，減輕學生的心理負擔，讓學生體驗進步的快樂，提高學習的能力。在考試方式上，要做到“四個相結(jié)合”：口試與筆試相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合、以問代測和以查代測相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步形成靈活、多樣、開放、動態(tài)的考試方式；在考試內(nèi)容上，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，既重視基礎知識的考查，更重視綜合運用所學知識分析解決實際問題能力的考查；在評價方法上，做到“四個相結(jié)合”：學生學習成績與成長記錄相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，學生自評、互評與老師評價相結(jié)合，注重對學生學習方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實踐能力、多元智能的綜合評價，真正把評價變?yōu)榻逃?、指導和改進的過程，通過評價，激發(fā)學生的積極性，提高學習的自信心。

2、八年級的教學思路——面向全體，因材施教；注重實踐，強化規(guī)范；夯實基礎，發(fā)展思維。八年級是整個初中階段學生發(fā)展的關鍵一年。學生在度過了七年級的適應期后，進入了夯實基礎、形成規(guī)范、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的全面發(fā)展時期。由于課程增加，學科知識難度增大，能力要求逐步提升，學生的心理壓力、學業(yè)壓力等也都相應加大，因而八年級也是學生容易發(fā)生分化的一年。八年級學生輟學問題最突出也正是這個原因。為此，學校必須切實做好管理與教學調(diào)控工作，采取得力措施，適時疏導學生的心理壓力，減輕學生的課業(yè)負擔，保障學生的身心健康發(fā)展。同時下大氣力抓因材施教和培優(yōu)輔差措施的落實，切實做到高材生的培養(yǎng)到位，偏科生的輔導到位，學困生的轉(zhuǎn)化到位，確保每一位學生都能在原有的基礎上得到進一步的發(fā)展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教?！懊嫦蛉w”和“因材施教”是課堂教學的重要原則。教師在教學時，必須面向全體學生，確定出新課程標準所要求達到的統(tǒng)一目標，不偏愛高材生，不忽視偏科生，不歧視學困生，確保每一堂課所有的學生都有收獲，都有長進。面向全體還必須與因材施教相結(jié)合，也就是在共同關注、平等對待的前提下，依據(jù)學生的個性特點，分層教學，分類指導。教師在課前必須認真?zhèn)鋵W情，上課時要對不同學習基礎和學習能力的學生不同的要求，確保高材生吃得飽，學困生吃得了，盡力避免學生在學習上的兩極分化。二是轉(zhuǎn)差促優(yōu)，保底拔尖。要善于運用“羅森塔爾效應”（羅森塔爾效應也叫暗含期待效應,它是指教師對學生未來造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗），積極鼓勵、激發(fā)學生的學習熱情和成才愿望。同時要用發(fā)展的眼光看待學生，不能過早給學生“定位”，高材生、偏科生、學困生等不同類型的學生，必須通過考試與考查相結(jié)合的方式審慎排查確定，同時要做好對學困生的思想引導和心理疏導工作，防止產(chǎn)生負面影響。對已產(chǎn)生分化的班級，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內(nèi)，帶課外”等措施，及時轉(zhuǎn)差促優(yōu)，糾偏補弱。對高材生要高目標、高定位、高要求。學校要根據(jù)教學實際，組建不同的輔導小組，固定時間，精選輔導內(nèi)容，選派最優(yōu)秀的教師靠上課，輔導。有條件的學校要提供必要的學習資料和報刊雜志，讓學有余力的高材生自主學習、自主發(fā)展，盡最大努力創(chuàng)設其“拔尖”的空間。對學困生，要找準其薄弱環(huán)節(jié)，采取教師承包、學生結(jié)對等行之有效的辦法，通過思想幫扶、方法幫扶、知識幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉(zhuǎn)化和提高。八年級“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學質(zhì)量，各學校一定要制定學困生幫扶計劃，采取切實有效的措施，確保“幫扶”工作落到實處，收到效果。三是繼續(xù)重視基礎知識的教學。進入八年級，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學的時間并未相應得到延長。這種現(xiàn)狀，往往會導致教師課堂教學的粗疏現(xiàn)象。各學校要特別注意引導教師立足課本，把握重點，夯實基礎。學科教學不能隨意刪減基礎性內(nèi)容，不能隨意拔高或降低教學難度，不設難題、偏題、怪題，不讓學生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學儲寶，厚積薄發(fā)，為初中最后一年的學習打下厚實的基礎。四是切實抓好規(guī)范化訓練。第一，抓好教師教的規(guī)范，以“教”的規(guī)范影響和帶動“學”的規(guī)范。教師教學行為的規(guī)范程度，直接影響著學生學習的規(guī)范程度。因此，教師首先必須認真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實驗一定要先行操作。課堂教學中，表達要順暢，書寫要工整，作圖要規(guī)范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號一定要嚴格按規(guī)定使用。第二，抓好學生學的規(guī)范，向過程的規(guī)范要質(zhì)量?！白忠?guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，作業(yè)要認認真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學生書寫工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認真評析，細化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學生答卷中，因規(guī)范問題可扣可不扣的分，要堅決扣去；在試卷講評中，要有因不規(guī)范導致失分的專項統(tǒng)計與分析。五是重視對學生的思維訓練。要善于運用“情景教學”、“問題教學”等教法來激發(fā)學生的思維；運用題目訓練學生，發(fā)展學生的思維。無論采取哪種方式，設置的問題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡單、機械、重復的題目把學生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導學生在解題中暴露思維的過程，以便于教師幫助學生解決思維的盲點、弱點和偏差。教師的啟發(fā)和引導還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)、導而弗達，以激發(fā)學生內(nèi)在的精神動力，鼓勵學生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散和聚合能力。要開設好研究性學習課程，指導學生在學習中研究，在研究中學習，掌握科學的思維方式和研究方法，提高綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。

3、畢業(yè)班的教學思路——分類指導，發(fā)展特長；強化積累，優(yōu)化學法；融會貫通，提升能力。畢業(yè)學年是學生對基礎知識深化強化、融會貫通，學習能力得到提升的關鍵一年。進入畢業(yè)學年后，課程的密度進一步加大，教學節(jié)奏不斷加快，學生的分化和分類發(fā)展日趨明顯。要關注學生的學習實際和發(fā)展需求，分類指導，分層推進；要指導學生進一步優(yōu)化學習的方法，激活積累，建構知識體系；要幫助學生進一步發(fā)展思維，提升學習能力，使學生完成最后階段的沖刺。畢業(yè)班的教學與復習要注意如下六個問題：一是畢業(yè)班教師要明確教學指導思想和方法。首先，堅持用足用好課本、強化知識積累的原則。無論新課還是復習課，都要用好課本，用課本訓練學生的思維方法、答題規(guī)范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問題，都離不開課本的知識。要堅持以課本帶知識點，梳理基礎知識。上新課期間，各科教學必須做到知識點過關，單元章節(jié)過關。其次，樹立正確的復習指導思想和方法。第一輪復習的指導思想是：緊扣課本，夯實基礎，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關訓練，扎實培養(yǎng)基本技能；復習訓練方法是：可采取“滾動式”復習，即依據(jù)課本，層層夯實，步步為營。第二輪復習的指導思想是：鞏固基礎，構建知識網(wǎng)絡，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，務求能力；復習訓練方法是：可采取專題復習法，即以知識網(wǎng)絡為線，專題分塊復習和考試。第三輪復習的指導思想是：注重綜合、模擬、適應性、規(guī)范訓練，提高應試能力；復習訓練方法是：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。二是加強課堂教學研究，提高課堂教學效率。課堂教學要始終堅持夯實基礎、注重學法指導和能力培養(yǎng)的原則。復習課、講評課要靈活運用“學——講——練——評——補”的復習、評講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。各校各學科都要開展復習研究課活動，教師互相研究，相互學習，共同提高。三是優(yōu)化訓練過程，科學地訓練能力。第一，訓練要有“機”。要把握住訓練的時機。課堂教學是講、思、練的有機統(tǒng)一體，因此必須做到當講則講，當思則思，當練則練。任何學科的教學都應當把訓練置于學生已弄清知識產(chǎn)生背景的情況下進行，真正把訓練作為消化知識、形成能力的有效手段，切忌動輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動手”才是訓練的狹隘的訓練意識，確立動腦、動口、動手都是訓練的觀念，真正把課堂教學變成訓練思維和培養(yǎng)能力的過程。第二，訓練要有“度”。要依據(jù)學科特點和課堂教學的目標任務，科學安排訓練的時間和份量。安排和設置訓練，要以學生鞏固新知識、形成新技能為基本準則，切忌不考慮學科性質(zhì)和知識、技能的習得規(guī)律，盲目增加訓練的時間，加大訓練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無度，不深不透。第三，訓練要有“法”。不論哪種類型的訓練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機械、呆板、高耗低效的訓練。解題訓練必須做到編題要科學，選題要典型，做題有指導。訓練點要落在“大綱”或“課標”規(guī)定的能力培養(yǎng)點上，重在啟迪思維，強化規(guī)范，培養(yǎng)能力；指導解題要注意發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的困惑，及時加以點撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。同時還要注意，指導解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類指導，培優(yōu)補差的工作。培優(yōu)補差的目標是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)補差的主陣地在課堂，培優(yōu)補差要貫穿于畢業(yè)班教學的全過程。培優(yōu)可實行“導師制”，培優(yōu)教師定期會診，與承包學生談話，檢查已布置的習題，全方位指導，讓高材生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補，沖刺高分層。補差做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個別相結(jié)合，補差的內(nèi)容有補思想、補知識、補方法等，溝通師生感情在補差活動中尤為重要，可變要我學為我要學。制訂培優(yōu)補差計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員、定獎懲，強化培優(yōu)補差過程管理，考評應以成績上升幅度為重點。五是有效使用中考備考資料。復習階段，學校要為教師配備多種高質(zhì)量資料，學生可以縣教研室選編的調(diào)研題作藍本。其它習題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評。杜絕原卷、錯題、重復題進課堂，同時要求教師把好訓練關、批改關、評講關。第一、二輪復習要強化規(guī)范化訓練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優(yōu)質(zhì)卷張貼展覽，學生要有各學科糾錯本，以防一錯再錯。第三輪復習可精選5-7套卷作模擬、適應性訓練，對確有價值的試卷可以重點練、重點評講。六是重視對學生心態(tài)的調(diào)適。要重視研究學生的非智力因素，通過系列主題班會課、心理咨詢和心理輔導等形式，幫助學生正確地認識自我，正確地對待競爭，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學會適當控制學習節(jié)奏，在心理、生理方面保持良好的競技狀態(tài)。同時，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內(nèi)大力營造快樂考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態(tài)，使學生輕松自如進考場，快樂做題不慌張，從而激活學生思維，發(fā)揮學生水平，提高中考成績。

三、強化和改進教學管理，抓細抓實教學工作

1、進一步加強對教學常規(guī)的管理。教學常規(guī)管理是學校管理的主體和重點，共包括七個主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習、批改、講評、輔導、測驗。一是搞好對集體備課的監(jiān)控。分管學校領導要具體參與集體備課。每周學校要安排一個下午或晚上的時間（不少于3課時）進行集體備課活動，研討教學思路，進行最優(yōu)化設計，形成文字材料后印發(fā)給基組每位教師。分管學校領導每周都要參與集體備課活動，并寫出評議意見。教導主任或年級主任負責對集體備課形成的教案和領導的評議意見進行驗收、存檔。二是搞好對教師個人備課的監(jiān)控。對不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫詳案，有一定工作經(jīng)驗的教師可以寫簡案。提倡教學能手、骨干教師寫示范性教案。無論哪一種形式的教案都要突出實用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性和教師個性。三是搞好對課堂教學的監(jiān)控。教師要設計出新穎、務實的教學活動，營造良好的班級學習氣氛，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使自己的教學理念得到盡情的展示，使每一個學生都得到充分的發(fā)展。要繼續(xù)實行學校領導、教師聽課評課制度，切實提高課堂教學效率。校長、分管領導要經(jīng)常深入年級組、班級和課堂。按照縣教學常規(guī)的要求完成聽課任務。四是建立學生定期評教制度。要重視學生對教師教學行為、工作態(tài)度和工作質(zhì)量的評價，通過評價，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，改進教學。每學期要組織一、二次學生評教活動，評議結(jié)果要及時反饋給教師，教師要寫出書面的整改意見。五是加強對學生作業(yè)的檢查和調(diào)控。要求學生作業(yè)必須寫明日期，教師批改作業(yè)也要注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中，布置與批改是否及時。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作總量合理確定。六是抓好對學生的輔導。輔導也是提高教學質(zhì)量的關鍵性環(huán)節(jié)，是落實“幫扶”的重要途徑。個別輔導與集體輔導相結(jié)合，以個別輔導為重點。個別輔導要耐心、細致、熱情，對學生一視同仁，不得迴避問題，不準諷刺挖苦學生。集體輔導必須由學校統(tǒng)一安排，不得用自習課時間進行集體輔導。

2、繼續(xù)加強初中教學質(zhì)量管理。一所學校能否生存和發(fā)展，關鍵看質(zhì)量。對教學質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是縣和學校的共同責任。我縣今后要加強三方面的工作。一是用好“農(nóng)村中小學教學質(zhì)量調(diào)查研究”這一廣西重點課題的配套調(diào)研資料，即教研室組織編寫的調(diào)研題。要進行嚴格的檢測和分析，不要放任自流。二是做好每學期的期中、期末兩次質(zhì)量檢測。這是評估教學質(zhì)量和改進教學工作的重要依據(jù)。要以片為單位搞好每次檢測的質(zhì)量分析，并根據(jù)質(zhì)量分析的情況改進教學工作的意見。三要嚴肅考風考紀，教師在考試后要及時批改試卷，認真進行講評，作出詳細的質(zhì)量分析，學會通過質(zhì)量分析找出自身的教學和學生學習所存在的不足，并將質(zhì)量分析與高材生、偏科生、學困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控和管理的計算機管理系統(tǒng)，促進教學質(zhì)量管理的現(xiàn)代化和科學化，提高管理效益。

3、進一步加強對班級的管理。一是要致力建設積極向上、樂觀進取的班級文化。要努力營造濃厚的學習氛圍，精心選擇主題，開好系列主題班會，開展好各項活動，扎扎實實進行樹立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級奮斗目標和個人奮斗目標。奮斗目標要醒目地展示出來，用目標激勵學生成才。二是要及時準確地了解班級每一個學生的思想、學習、生活情況，把握學生發(fā)展脈搏，堅持以激勵為主，以正面教育為主，給學生以積極、熱切的期望，通過耐心細致的思想工作和扎扎實實的幫扶活動，幫助學生解決思想上、學習上、生活上遇到的各種實際問題，幫助每一個學生健康成長。三是要充分發(fā)揮班主任在幫扶活動中的關鍵作用。班主任對學生具有更深層次的了解和理解。在對高材生、偏科生、學困生的幫扶活動中，班主任要負責列出清單，對幫扶對象寫出客觀、準確、細致的“診斷”意見。要具體負責對學生的思想幫扶，激勵學生克服困難，樹立信心，向既定目標前進。要協(xié)調(diào)好各相關學科的幫扶，幫助學科任課教師與幫扶對象進行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫扶策略，提高幫扶的實效性。四是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調(diào)學科教學中的關鍵作用。班主任要隨時隨地了解本班教學的真實情況，及時反饋給各個學科。班主任要有適當調(diào)整各學科課時和教學進度的權力，有調(diào)整各學科作業(yè)量的權力，有評價學科教學質(zhì)量的權力。通過班主任的協(xié)調(diào)作用，更好地實現(xiàn)教學的優(yōu)勢互補。

四、加強教學研究和改革，提高教學水平和效率

1、積極開展課題研究，提高教學研究的針對性。課題研究是近幾年來教學研究工作的新趨勢。以課題研究為龍頭，開展教學改革，是我縣多年堅持的一種教學研究形式，今后一個時期還將繼續(xù)深入開展下去。各學校重視開展針對解決教學實際問題的教研活動，在教學中研究，在研究中教學，實現(xiàn)學科教學與課題研究的和諧整合。各學校都要認真尋找、篩選、積累教學中存在的最突出問題，以問題為研究課題，提高研究的實效性。要建立課題研究的工作制度，落實評估獎懲的措施，激發(fā)領導和教師積極開展課題研究的積極性，提高教學水平和教學效率。縣決定從下學期開始分片舉辦課題研究培訓，并組織各學校申報“*”規(guī)劃課題。根據(jù)教育局的要求，整改學校要有自治區(qū)級以上課題，其他學校要有市級經(jīng)上的課題。

2、加強校本教研，促進教師專業(yè)成長。教師是教學活動的組織者、激發(fā)者和引導者，教師的專業(yè)成長對教育教學質(zhì)量起著至關重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學的教師發(fā)展機制。一個學校的發(fā)展關鍵在于教師的專業(yè)成長程度，教師的成長必須立足于教學實踐。校本教研要以學校領導和骨干教師為主要研究力量，針對學校教學實踐中所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要開展教學研究，通過一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學校的教育教學活動，形成工作即學習、學習即工作的良性機制，實現(xiàn)學校教育、教學、研究、學習的一體化。二是重視名師的培養(yǎng)。名師是學校的核心競爭力?！拔┯忻麕煟庞忻！?。培養(yǎng)名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學校必須認真解決好的問題。要重視通過校本教研來造就名師、培養(yǎng)名師，推動名師隊伍的發(fā)展和壯大。名師隊伍的建設，將會帶動學校教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。

第6篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

一、黨風廉政建設

學校黨支部按照黨風廉政建設工作要求，認真履行一崗雙責。經(jīng)常研究、布置、檢查實際職責范圍內(nèi)的黨風廉政建設工作情況，并定期向上級報告。落實黨風廉政建設工作任務分工，認真貫徹落實黨風廉政建設要求，定期研究推進措施，定期督促檢查，對進展緩慢、成效不明顯的及時提醒糾正。加強實際職責范圍內(nèi)的黨風廉政建設，切實將黨風廉政建設制度規(guī)定有效融入到行政管理制度中，健全完善實際職責范圍內(nèi)的管理制度。切實解決侵害群眾利益的問題。定期組織全體黨員學習，有計劃、有記錄。

二、常規(guī)工作

1、積極推進教育行政執(zhí)法責任制，分解行政執(zhí)法職權；學校有專兼職機構、人員；堅持依法治校。制定了《義務教育學校管理標準》實施方案；并召開專項會議安排部署；利用管理信息系統(tǒng)做好義務教育學校對標研判，且依標整改。各項工作扎實推進。學校配合教育局對校外培訓機構進行專項治理。學校安排部分教師進行支教。職稱考核方案中把在農(nóng)村中小學任教一年以上的經(jīng)歷作為晉升高一級教師職務的必要條件。

2、學校實行陽光均衡編班，錄入、使用軟件隨機編班。招生錄取情況向社會公示。班容量標準按照省廳規(guī)定執(zhí)行。課程開設符合國家規(guī)定。能嚴格執(zhí)行國家關于學生在校學習時間規(guī)定。堅持義務教育入學新生就近免試入學，每學期開展一次質(zhì)量監(jiān)測。制定了科學的學科質(zhì)量評估方案并能認真實施。按照上級要求減輕學生課業(yè)負擔。按省定目錄征訂教材教輔。

3、經(jīng)費管理及使用。公用經(jīng)費學校每年190余萬元，培訓經(jīng)費達公用經(jīng)費的5%以上，為10余萬元。教育裝備經(jīng)費達到公用經(jīng)費15%，為30余萬元。各項資助政策落實到位，結(jié)對幫扶工作有安排、有措施、有效果。建立民主理財小組，凡每筆經(jīng)費支出都必須經(jīng)過理財小組審核同意并簽字，根據(jù)財政局下發(fā)文件，超過3000元的支出視為重大支出，需要校委會中層領導再審核并簽字，最后由校長簽字方可去國庫支付中心報賬。

4、教研活動有方案，實施有序，效果較好。學校教研工作做到“兩定四有”——定時間、定地點；有主題，有措施、有記錄、有成效。特別是年級學科備課組，積極開展聽課、說課和評課活動，實行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，資源共享，凝聚教學合力。近幾年，共培養(yǎng)省級教學能手5人，市級教學能手10人。共計60余篇案例、設計、論文，及課件等成果在省、市、縣級獲獎，連續(xù)多年教學成績均位居全縣前列。

英語組課題研究項目大數(shù)據(jù)下的科學素養(yǎng)取得了顯著成效。教師培訓參訓率達95%以上，國培、省培項目按分配指標參訓達到100%以上。教研活動"有活動方案，實施有序，曬課率達100%以上。2018年我校多次派教師外出培訓，3月份我校派出初三各科骨干教師到太原參加中考培訓；5月份派我校李柱老師去天津參加足球訓練培訓；8月份派出語文、歷史、思想品德三科骨干教師去臨汾參加新教材培訓；8月23日-26日我校一行19人去運城康杰中學學習高效課堂模式；10月份派出我校體育教師馬曉孟到河南大學參加國培學習；11月份派出英語、思品、數(shù)學、歷史、語文、物理、化學、生物每科骨干教師到太原參加新時代下的山西省初中課堂教學觀摩學習。

5、為進一步深化基礎教育課程改革，做好“三優(yōu)”工程評選活動，按照市、縣局要求，我校在2018年全面開展了爭創(chuàng)“優(yōu)秀班主任、優(yōu)質(zhì)高效課、優(yōu)秀教研團隊”活動。本次活動將評選產(chǎn)生位優(yōu)秀班主任、節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課、個優(yōu)秀教研團隊。第一階段重點開展“學”“比”活動，旨在不斷提升廣大教師業(yè)務素養(yǎng)。第二階段重點是“爭”“創(chuàng)”活動，主要是選拔優(yōu)秀，樹立學校典型。第三階段重點是充分發(fā)揮典型的示范引領輻射作用，帶動全校廣大教師和教研隊伍素質(zhì)的整體提高，促進教育教學內(nèi)涵發(fā)展?；顒油ㄟ^廣泛、深入的學比爭創(chuàng)活動，我校教師姚穎、肖雙麗、張國君的課被評為縣優(yōu)質(zhì)高效課；楊海麗老師的課被評為市級優(yōu)質(zhì)高效課；張艷老師被評為市級優(yōu)秀班主任；我校教研室被評為縣級優(yōu)秀教研團隊。本次活動達到預期目的真正形成全員參與、重在過程，學有榜樣、趕有目標，你追我趕、力爭上游的良好局面。

三、重點工作

1、“三基建設”有方案、有計劃、有安排；有提升個人能力學習、考試、安排。“一目錄三手冊一流程圖”裝訂成冊并能及時更新。

2、學校德育工作特色鮮明、扎實有效。由各班組成文明監(jiān)督崗，現(xiàn)已成為學校一道亮麗的風景線，值日學生披著紅色禮儀帶，提醒大家文明用語、注意安全，經(jīng)常受到老師與同學們的好評。在文明監(jiān)督崗的有效管理下，學生們自主管理意識明顯增強，課間追逐打鬧的少了，見到紙屑主動撿起的多了，禮貌謙讓隨處可見，校園里呈現(xiàn)出一片健康、活潑、文明的景象。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，時代對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，本學期學校新建心理咨詢室2個，拓寬了學生心理健康教育的渠道，使我我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開展。通過開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，如：在心理教師引導下，學生討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識，從而使學生了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法，取得了明顯效果。

環(huán)保主題活動開展有方案，有活動有效果。陽光體育活動得到充分保障、每學年組織一次學生體檢。學校與教職工簽定教師職業(yè)道德自律承諾書，沒有教師有到民辦學校代課、亂辦班、亂定學習資料、亂補課、體罰學生等違規(guī)行為。學校安全制度、責任體系健全并落實到位，；層層建立并簽訂目標責任書；安全隱患排查實行臺賬式閉環(huán)管理。落實學校安全教育進課堂，提高“臨汾市學校安全教育平臺”和“山西省中小學安全知識網(wǎng)絡競賽”的參與率。認真落實消防安全標準化管理、校園欺凌與暴力的防控、校園周邊綜合治理及上下學交通安全隱患排查整治等工作，實施方案健全、制度完善、臺賬健全。加大平安校園創(chuàng)建力度，制定工作方案，各項制度健全并落實到位；宣傳形式多樣，發(fā)動到位；認真進行線索摸排，建立臺賬，并及時移交處理。學校有寬帶網(wǎng)絡；實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源班班通；實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間（師生）人人通，現(xiàn)代教育技術在教育教學中廣泛應用。

四、教育教學工作情況

為全面實施素質(zhì)教育，全面提升學生綜合素質(zhì)，提高學校教育教學質(zhì)量，我校在教育教學方面做了以下幾點：

1、強化教師隊伍建設

我校堅持教育教學工作中心地位不動搖、要求教師分年級、分學科集體辦公、集體備課、方便教師隨時進行教學方面的交流；要求所有教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學習、定期安排教師“請進來，送出去”加強教師培訓。

2、加強教師常規(guī)管理

我校教育教學工作重過程、重細節(jié)、重檢查。教導處對備、講、批、輔、考、評等教學環(huán)節(jié)要求明確檢查結(jié)果公布、表揚與批評并重。（1）要求精心設計教案。對教師備課有明確的規(guī)定，要求過程清晰、重點突出、科學實用。每學期檢查4次、有檢查記錄。檢查結(jié)果在例會上通報。（2）要求教師帶隨堂教案上課、盡量利用多媒體教學手段、增加課堂容量、調(diào)動學生積極性。校領導推門聽課與教研室安排聽課交叉進行。要求授課目標明確、內(nèi)容充實、結(jié)構緊湊、教法恰當，以培養(yǎng)學生能力和提高課堂效率為目標。發(fā)現(xiàn)存在問題在例會上指出并要求改正。（3）要求作業(yè)設計有針對性、鞏固性、有效性。堅持做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。每學期教導處定期檢查4次，有檢查記錄，檢查結(jié)果在例會上通報并要求改正。

4）課外輔導主要是對“學困生”幫扶。學期初有計劃、有措施，幫扶過程有效果，學期末有總結(jié)。（5）為減輕學生課業(yè)負擔。我校嚴格執(zhí)行每學期進行一次全校范圍的期末考試，平時學科單元檢測由年級組安排、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，不占用學生雙休日。考試結(jié)束后教師認真進行質(zhì)量分析，多層次、多角度發(fā)現(xiàn)問題，并制定解決問題的方法和措施。各年級組召開質(zhì)量分析會，提出教學改進意見。對學生成績不公布、不排名，換算成等級，與學生的綜合素質(zhì)評價一起作為學生評價的結(jié)果。

五、豐富文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境

第7篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

在我國，一般人都將自主學習看作是一種學習方式。實際上，自主學習不僅僅是一種學習方式，它主要是或者說首先是一種學習原則。要理解這一點，需要從分析內(nèi)化學習或有效學習的特征入手。真正屬于內(nèi)化的學習或有效的學習必須是建構性的學習，而建構性的學習必須是自主性的學習。因為建構的過程是學習者基于自身已有的知識、經(jīng)驗、思維能力，對學習對象進行加工、改造，進而建構出對學習對象的理解和意義，所以建構過程必須由學習者自身完成，任何他人都不能代替學習者完成建構過程。進一步而言，如果將學生的學習過程看作是由外部參與學習活動和在內(nèi)部完成建構過程這兩個方面構成的話，那么，學習者在這兩個方面的活動中可以有不同的地位和作用。外部參與學習活動在一定程度上可以由他人組織、支配或控制，如，由他人安排學習者參與學習活動的類型和參與這種學習活動的方式(是個人獨立學習還是小組合作學習)等。而在學習過程的內(nèi)部完成建構過程方面，如，學習者是如何基于自身已有知識和經(jīng)驗對學習對象進行思維加工，思維加工的角度是什么、運用了哪些具體的思維方式、形成了什么樣的感受和體驗，并最終建構出自己對學習對象的某種理解、生成特定的意義等，這一切均需要學生自身完成和親身經(jīng)歷，任何外人都不能代替。因此，自主學習相比于合作學習、探究學習、接受學習而言，它不僅是一種學習方式(從學生在外部如何參與學習活動來看，自主學習可以被看作是一種學習方式)，而主要是一種學習原則(從學生在內(nèi)部如何完成信息的加工過程來看，建構性的學習要求學生的學習必須是自主學習)，即學生在所有的學習活動和學習方式中均應落實或體現(xiàn)的學習要求，如，在有效的合作學習、有效的探究學習及有效的接受學習中，學習者首先必須是自主的。

學習原則和學習方式的區(qū)別主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，學習原則是一種剛性要求，而學習方式具有選擇性。也就是說，學生的學習不能固定使用某種學習方式，而要依據(jù)學習目標、內(nèi)容、學情、條件等，選擇最有針對性的學習方式。但是，無論學生學習什么內(nèi)容、要達到什么目標、在什么條件下學習，都要盡可能做到自主學習，否則這種學習就不會是建構性的，因而也不會是內(nèi)化的和有效的。也就是說，作為一種學習原則，自主學習反映了學習的普遍規(guī)律，是需要在任何學習活動或方式中體現(xiàn)和落實的。其二，具體的學習方式一般都具有可以觀察到的特定的學習動作結(jié)構。比如，合作學習一般是由幾個學生組成小組，圍繞某個學習任務，進行對話、交流，或分工、協(xié)作，以完成共同的學習任務;探究學習一般采用實驗、調(diào)查、文獻檢索、討論等活動去完成。而自主學習并沒有自己特定的動作結(jié)構，它要在接受學習、合作學習、探究學習、操作學習、觀察學習、數(shù)字化學習等各種特殊的學習方式中去體現(xiàn)和落實。

值得說明的是，在我國現(xiàn)行的教學論中，只有教學原則的概念，還沒有確立起學習原則的概念。這大概也是導致人們僅僅將自主學習看作是學習方式的一個原因。我國現(xiàn)行的 教學原則，其實主要是從教師教的角度規(guī)定了教導行為要遵循的基本要求，如啟發(fā)性原則因材施教循序漸進等教學原則，均是如此。本來，按照現(xiàn)行教學論的界定，教學是既包括教也包括學的一種統(tǒng)一活動，因此，從理論來講，教學原則既要規(guī)定教的基本要求，也要規(guī)定學的基本要求。但是，現(xiàn)行教學原則其實主要規(guī)定了教的要求，而沒有規(guī)定學的要求，這是現(xiàn)行教學論重教輕學的一個典型表現(xiàn)。

自主學習其實最為看重的是，學習者在學習過程中的主動性和獨立性。即學習者獨立、主動地發(fā)動、完成、反思、評估學習過程，自主調(diào)控以及改進學習過程。因此，我國教育自改革開放以來倡導的將學生當作教學過程中的主體學生是學習的主體(主人) 尊重學生學習的主體性等觀念，實際上就是在倡導學生的自主學習。

二、中小學生自主學習的發(fā)展性特征

中小學生自主學習的發(fā)展性特征是指，中小學生的自主學習有一個逐漸形成和不斷進步、完善的過程。相比于成人完全獨立的自主學習，中小學生自主學習的突出特征是，它是一種非獨立的自主學習，或者說是一種自主程度比較低、需要成人幫扶和指導的自主學習。非獨立的自主學習表面看來是一個矛盾和不能成立的說法，因為所謂自主學習，就是指學習者獨立、主動支配和管理自身學習過程的學習。但對于青少年學生而言，這正是其自主學習的一個重要特征，也是我們正確理解和處置中小學生自主學習的一個關鍵問題。

理解中小學生自主學習的發(fā)展性特征首先需要我們轉(zhuǎn)變思維方式。過去我們對很多教育現(xiàn)象或問題的理解，都持一種絕對化、應然性的思維判斷，因此看不到處于發(fā)展過程中的教學現(xiàn)象(如學生身心發(fā)展)的相對性、實然性的狀態(tài)的價值。即只看到和僅承認事物發(fā)展的完善狀態(tài)或理想狀態(tài)，而輕視或否定事物發(fā)展過程中的不完善或?qū)嵢粻顟B(tài)的價值;缺少從動態(tài)的角度觀察事物的發(fā)展過程，沒有確立由少到多、由量變到質(zhì)變的辯證發(fā)展觀。所以，講到學生的全面發(fā)展，就以為是絕對、充分、理想的全面發(fā)展，或者說，只承認絕對、充分、理想的全面發(fā)展是全面發(fā)展，而不認為處于發(fā)展過程中的相對、低程度、現(xiàn)實的全面發(fā)展也是全面發(fā)展。同樣，談論探究學習就只是指完全、充分的探究學習，或者，只將完全、充分的探究當作探究學習，而看不到部分、低水平的探究也是探究學習，同樣具有教育意義。類似地，我們對學生的個性發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)等，也持這種看法。中小學生自主學習的發(fā)展性特征具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 相比于全面充分的自主學習，中小學生的自主學習是部分的自主學習。表現(xiàn)在，學生只能完成某些內(nèi)容和環(huán)節(jié)的自主學習。如，在小學語文閱讀課文的學習中，學生可以自主完成生詞、生字的掌握，而對課文表達的思想或情感通常需要由教師帶領學生學習。再如，一節(jié)課內(nèi)容的教學中，一般性的內(nèi)容由學生自學，而其中的重點和難點的內(nèi)容則由教師講解或組織學生互學和研討。在目前國內(nèi)流行的學案導學的教學模式中，在自學環(huán)節(jié)，學生在教師編制的導學案的引導下，完成自學過程。所以，在學案導學這種自學中，自學的任務、問題由教師設計，學生主要是具體完成這些任務和問題，學生沒有完成自學的全部過程(自主提出問題和自主解決問題)，只完成了自學中的某些環(huán)節(jié)。

2. 相比于成人高水平的自主學習，中小學生的自主學習是一種低水平的自主學習。在自主學習的各個環(huán)節(jié)，比如自定學習目標任務、自主選擇學習資源、自主選擇學習方式方法、自主安排學習時間、自主管理學習過程(反思學習過程和調(diào)控學習過程)等，中小學生均有可能表現(xiàn)出在選擇的適宜性、針對性和有效性方面的低水平和不完善。這主要是因為，中小學生的自主學習水平受其自我意識發(fā)展水平的制約以及自主學習經(jīng)驗積累程度的影響，而這兩者又是與學生的年齡特征密切相關的變量。

3. 相比于完全獨立的自主學習，中小學生的自主學習是需要教師幫扶或指導的自主學習。從自主的含義來看，自主學習應該由學生獨立、主動完成學習的全過程。但是，中小學生的自主學習一個突出的特征是，它不是完全獨立、自主的學習，而是需要教師幫扶和指導的自主學習;或者說，中小學生的自主學習是在教師幫扶和指導下，努力學習如何進行自主學習的過程。幫扶和指導下的自主學習也是按照完全獨立的自主學習包含的基本環(huán)節(jié)及其要求，完成學習的過程。

認識中小學生自主學習的發(fā)展性特征，對于全面看待學生的自主學習具有重要的意義。首先，部分、低水平的自主學習也是自主學習，其教育意義在于，它是全面、高水平的自主學習形成的基礎。沒有部分、低水平的自主學習的日積月累，就不可能有全面、高水平的自主學習。因此，不要輕視部分、低水平或初級的自主學習的意義和價值。其次，以動態(tài)的眼光或發(fā)展的態(tài)度對待學生的自主學習。教育要依據(jù)中小學生自主學習的發(fā)展性特征，基于學生在自主學習方面已有的發(fā)展現(xiàn)實，采取相應的措施促進學生的自主學習不斷地由部分到全面、由低水平到高水平向前進步和完善。

三、中小學生自主學習的促進策略

(一) 確立有助于促進學生自主學習的教學理念

觀念轉(zhuǎn)變是行動改變的前提和開端。為更有力度和更有成效地促進自主學習在中小學的落實，需要確立如下新的教學理念。

1. 自主學習是學生學會學習的核心指向。在信息化、全球化和終身教育時代，中小學教學目標取向的一個重要轉(zhuǎn)變是，從偏重教給學生系統(tǒng)、牢固的現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)向教學生學會學習。學會學習的核心指向?qū)嶋H上是學會自主學習，即學習者能獨立、主動地發(fā)起、維持和調(diào)控自身學習過程。自主學習對于中小學生的重要意義在于，它能為學生終身學習與自主發(fā)展奠定最為重要的基礎。

2. 部分環(huán)節(jié)和較低水平的自主學習也是有教育價值的。充分理解中小學生自主學習的發(fā)展性特征，用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待中小學生的自主學習意識及能力發(fā)展的可能性和必要性。部分環(huán)節(jié)、較低水平的自主學習的教育價值在于，它是全面、高水平的自主學習形成的基礎;促進學生自主學習意識和能力的不斷進步和完善，是學生最終學會完全獨立和自主的自主學習的必經(jīng)之路。

3. 教師舍得放手和逐漸減少幫扶是學生學會自主學習的重要條件。學生學習自主學習的過程是一個從需要大人的完全幫扶，到成人逐漸減少幫扶，直至完全獨立的過程。這就像成人教小孩學習騎自行車的過程，一開始，小孩在成人全力的幫扶下，坐在自行車上緩慢地前行;適應一段時間以后，成人就可以逐漸減少幫扶;到后來，小孩可以不要成人的幫扶就能獨立騎車行走了;最后，是小孩完全獨立、自由地練習和施展的過程。

新課程改革以后，很多中小學在有意識地推行自主學習。但是，綜觀一些學校推進自主學習的實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有幾種觀念嚴重地干擾甚至阻礙了學生自主學習的順利推進：

(1) 基于學生的現(xiàn)有習慣認定中小學生不能或不會自主學習。在我國傳統(tǒng)的課堂中，學生主要是以聽講的方式學習，很多學生也因此形成了以聽講的方式學習的習慣。結(jié)果導致這樣的教學格局，學生走進課堂就是聽教師講，教師講得多學生就學得多，教師不講學生就不學。不少教師由此形成這樣的看法：中小學生不能和不會自主學習。這種觀念的錯誤之處在于，它沒有看清學生不會自主學習真正原因何在。學生不會自主學習并不是天生的，而是后天造成的;正是由于教師長期習慣滿堂講塑造了學生以聽講的方式學習的習慣。

(2) 認為學生自主學習費時較多、效率不高。的確，相比于聽教師講，學生自主學習同樣的內(nèi)容花費的時間一般會比較多，效率也比較低。但是，學習效率是由學習的結(jié)果與學習的時間及精力付出兩者之間的對比決定的。自主學習的結(jié)果不僅僅是掌握知識，它還能導致更有意義的學習結(jié)果，如培養(yǎng)學生對自己的學習負責的責任感、形成自主學習的動機、獲得自主學習的效能感、發(fā)展自主學習的技能及能力，等等，綜合考慮自主學習可能取得的這些結(jié)果，其對應的學習效率就不一定比聽講低。

(3) 以學生對問題的理解水平低為由否定自主學習的價值。的確，對比而言，學生自主學習對問題理解的水平一般要低于教師的理解水平。有人由此否定學生的自主學習而主張學生應該主要通過聽教師講授來學習。筆者認為，學生自主學習對問題的理解水平可能不如教師，但學生經(jīng)歷自主學習過程尤其是其中對學習內(nèi)容進行信息加工的過程及其形成的感受和體驗，是學生思維能力和很多學習品質(zhì)形成的必要條件。教師講得再好也不能代替學生完成思維過程和獲得親身經(jīng)歷;缺少學生自身的思維過程，僅僅聽教師講最多只能掌握相應的知識結(jié)論而難以發(fā)展學生的思維能力。

此外，還有一些教師錯誤地以為自主學習會導致學生間的差異形成。實際上，學生間的個體差異不一定是由自主學習導致的。但是，學生一旦自主學習，學生間巨大的個體差異就很容易顯現(xiàn)出來，這對教師對教學過程的組織、調(diào)控以及對學生的指導，就提出了很大挑戰(zhàn)，這也導致不少教師忽視甚至干脆放棄讓學生自主學習。

(二) 學生自主學習的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

只有當學生形成了自主學習的素養(yǎng)時，才會有自覺和習慣性的自主學習。因此，促進學生自主學習的一個關鍵策略是有意識地培養(yǎng)學生自主學習的素養(yǎng)。筆者認為，支持學生自覺、高水平進行自主學習的核心素養(yǎng)主要有以下幾個方面。

1. 自主學習的傾向性和責任感。自主學習的傾向性是指學生形成了自主學習的意愿、興趣或內(nèi)在動機。具有自主學習的傾向性的學生會表現(xiàn)為偏好、喜歡、樂于自主學習。自主學習的責任感是指學生形成了對自己的學習負責的態(tài)度，有強烈的學習主人翁意識，理解學習是不能依賴他人而須自己完成的工作。

2. 自主學習的技能和能力。自主學習的過程包括學習者如何制定學習計劃和嚴格執(zhí)行計劃兩個大的環(huán)節(jié)，具體涉及的活動有：自定學習目標任務、自選學習內(nèi)容資源、自主安排學習時間和付出學習努力、學會尋求合適的幫助，以及選擇適宜的方式、方法和程序完成學習過程等。所有這些學習活動的有效完成，均需要掌握相應的技能和能力。學生自主學習素養(yǎng)的形成需要兩種條件。首先，獲得對自主學習意義的理性認知。教師要引導學生認識和理解自主學習的時代意義和對學生自身終身學習及發(fā)展的價值。其次，形成對自主學習的成功體驗和積極的情感態(tài)度。教師要給予學生充分的自主學習實踐，并幫助學生盡可能獲得自主學習的成功體驗，形成對自主學習的效能感及自信心等。這種對自主學習成功體驗的獲得，會深刻地影響學生對于自主學習的態(tài)度和情感，進而促成學生形成自主學習的全面素養(yǎng)。

(三) 給予學生自主學習的時間和空間

學生學習自主學習并形成自主學習的核心素養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)，是進行自主學習的實踐鍛煉。這就要求教師在教學中，要盡可能給予學生自主學習所需要的時間和空間。

我國改革開放以來形成的成功的課堂教學改革經(jīng)驗表明，提供學生自主學習的時間和空間是促進學生自主學習素養(yǎng)發(fā)展最為重要的條件之一。如20 世紀80 年代典型的課堂教學模式改革，其特點是減少教師講授時間，增加和突出學生自學的環(huán)節(jié);90 年代以來以洋思中學和杜郎口中學為代表的課堂教學變革經(jīng)驗，其顯要之處是調(diào)整教和學之間的關系，尤其是在時空占用大小方面的關系，實現(xiàn)以學為本少教多學，結(jié)果學生的自主學習能力和整體學習效果的大幅提升。反面的經(jīng)驗也表明，教師不敢放手是導致學生不會自主學習的重要原因。2001 年啟動的新課程改革雖然大力倡導自主學習，但在不少學校，推進自主學習的效果其實并不理想，其中一個重要的原因是教師不敢放手，沒有給予學生自主學習所需要的時間和空間。特別是在學生尚未形成自主學習的意識、能力和習慣的情況下，教師出于對學生自主學習的不信任或誤解，不敢放手讓學生自主學習。如此形成惡性循環(huán)：學生越不會自主學習，教師越不敢放手讓學生自主學習;教師越不敢放手讓學生自主學習，學生就越難形成自主學習的意識和能力。打破這種惡性循環(huán)的主導因素在教師一方。

因此，課堂上提供學生自主學習的時間和空間的前提條件是，教師要改變喜歡講、滿堂講的習慣，要學會將講授控制在必要的范圍之內(nèi)。如此，才可能為學生在課堂上自主學習創(chuàng)造所需要的時間和空間(內(nèi)容空間)。

(四) 提供支持學生自主學習的支架、平臺或輔助條件中小學生的自主學習不是完全獨立的自主學習，而是在教師指導、幫扶下的自主學習。因此，教師的指導、幫助和提供相應的支架是促進學生自主學習的重要條件。

第8篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

教學是學校的中心工作?？茖W、規(guī)范的教學教研管理是建立正常教學秩序、完成教學任務、提高教學質(zhì)量的保證。反思一年的教學教研管理，可歸納為四點。

一、抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效

1、落實常規(guī)工作，計劃先行。

預備周，根據(jù)市教育局、市教研室的工作部署，結(jié)合實際，學校在全體教師就各學期工作展開討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃，各教師則依據(jù)科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實效

各年級組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學各年級組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結(jié)合數(shù)學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改，全國公務員共同天地后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系。

加強學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

二、開展富有英才特色的校本培訓活動

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長親歷親為，2006年以來先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時學校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來學習先后組織老師參加了省培訓院伍冬梅、宋濤老師關于師德師風的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進行新課程理念及《新課標》的解讀等培訓，楊明麗、陳慕貞老師關于《多元智能理論》、《學習方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風考試均獲優(yōu)秀成績。

2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學節(jié)”等系列活動。每學年開展一次“讀書節(jié)”和“英才杯教學節(jié)”活動，讀書節(jié)活動主要是通過豐富多彩的讀書游園活動，激發(fā)學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。“英才杯教學節(jié)”活動，在活動中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進行專題小結(jié)。同時，注意引導教師思考和探索教學與評課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學習共同體。12月中旬，我們還將承擔市教育培訓院組織的“小學生課外閱讀校本課程實踐研究”專題研討活動。

3、開展集體備課和“一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課聽講座系列活動

一年來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。

5、開展師帶徒、同伴互助活動。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業(yè)務素質(zhì)的真正提高。

6、開展“請進來”、“走出去”的研訓活動?！罢堖M來”為了受益于全體教師，近兩年來，我校聘請了吉林省數(shù)學特級教師李韶華老師和?？谑行W語文教學專家吳愛寶老師親臨學校坐陣，隨堂聽課指導，還從北京請來了著名特級教師翟景華、徐安德到我校上示范課和作專題講座?！白叱鋈ァ保荒陙?，我們選派出省外聽課學習人數(shù)達15人次，在省市內(nèi)聽課學習的達230余人次。

7、開展校本課程開發(fā)與實驗活動

《小學課外閱讀校本課程實踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開展的一項實驗研究。學校設有兩間專門的課外閱讀指導教室，分低、高年級各配有近20套，每套65冊左右適合校學生課外閱讀的圖書供學生閱讀。每班每周開設兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導。旨在：通過實踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構建“書香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗我們的校訓——書能讓我們一生快樂！

8、開展現(xiàn)代技術培訓工作。06年1月份學校組織了行28位教師參加英特爾未來教育培訓；7月選派兩名教師到海南師院參加多媒體可見制作的培訓學習；8月選派5名教師擦參加市教育培訓院組織的國家級新課程遠程培訓學習；10月份又組織了25位教師參加通用技術培訓。促使教師掌握word、powerpoint、excel、internet等一般的現(xiàn)代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術服務教育教學。

9、開展論文、案例分析、教學故事評比系列活動

論文、案例、教學故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導向。于是，學校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學故事評比系列活動，成立了語文、數(shù)學、綜合三大評委組，各評委組采用無記名方式對文本審閱、評議的做法，先根據(jù)個人標準各自評分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分數(shù)高低評出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評比可看出：①全體教師的課改意識增強，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學中對學生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構嚴謹，論點鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學習、體驗的多樣化，除大部分為教學論文外，還有教學案例、教學故事、教學反思等。③與實踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力增強。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學實踐中案例。④不足：a、有的論文論點過多，論述空泛。b、論文格式有待進一步完善。c、有的論文選題陳舊。d、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

10、學科競賽系列活動

按計劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學生學科競賽活動。三大組對本屆賽事高度重視，從計劃到形成具體實施方案，做了周密的部署；從組織指導到組織競賽，做了大量工作；從命題到組織評卷、評比，做了無償?shù)呢暙I，為學生施展個性才能、強化學生的學習意識、激發(fā)學生學習欲望作出了積極貢獻，也為教師深入了解學生的學習能力及發(fā)揮學習導向功能提供了平臺。

本學年，除校內(nèi)學科競賽外，面向校外的學科競賽還有?？谑行W生各類作文競賽、數(shù)學競賽、英語競賽、詩朗誦比賽、小學生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動中教導處及相關的教師做了大量細致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績。

三、幫扶、支教活動

1、親臨指導、示范帶動

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長和三位教師到對口幫扶學校?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學支教，謝校長具體對三位老師在我校開展了一系列的教育教學活動作了具體指導和幫助，并在教學教研管理方面給高林小學提出具體建議和指導，同時還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔任教學之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無保留地傳授給高林小學和當?shù)氐耐?，受到了當?shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評。

2、教研資源優(yōu)勢共享

從2004年6月我校與?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學結(jié)幫扶對子、手拉手以來，每學期都要邀請該校9位全體教師到我校參加各種校本研訓。上半年，他們還親臨我校聽了我校蘭校長做的有關師德師風講座2場。5月我校又邀請高林小學全體教師到我校參加我校舉辦的第4屆“英才杯”教學節(jié)觀摩活動。除此之外，每學期高林小學9位教師還輪流依次參加我校各教研組開展的“一課多上”和“集體備課研討”，學習了解我校教研組是如何開展教研活動。同時，該校每學期還有計劃選派1名教師到該校與我校省級骨干教師跟班學習一個月，學習這些優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗和做法，到本學期為止已有4位高林小學老師到我校跟班學習。

四、研訓成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

通過教學一課多上、參加崗位培訓、評優(yōu)課等活動，我校教師實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構會構建的目標。而且大部分教師掌握了制作簡單課件的技能。近，全國公務員共同天地兩年在課堂教學方面有1人次獲得國家級獎勵，1人次獲得省級獎勵。3人次獲得市級獎勵。全校教師積極撰寫教科研論文，有8篇教學論文獲全國獎勵，有6篇全國報刊雜志上發(fā)表，12篇在省級刊物上發(fā)表；有16篇在省級交流或獲獎；有32篇市里獲獎、交流。

2、科研能力大大提高

通過開展科研培訓，目前，我校教師普遍具有較強的科研意識，科研能力有了進一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學院初教系的“新課堂實施中有效教學理論與實踐研究”課題實驗已結(jié)題，我校的實驗工作受到專家的一致肯定。

2004年承接的中央教科所“十五”國家重點德育課題《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》也在實驗研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報了三個課題，其中《小學課外閱讀校本課程實踐研究》已通過省級審評，報送國家課題組審批?！短岣咝W數(shù)學課堂教學實效性的策略研究》、《小學英語教學形成性評價研究》也通過了市級審批。

面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學之路！

2007年的思考與展望

2007年，我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實五項工作。

1、教學教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專題研討活動。

2、開發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導課和國學文化課的開發(fā)與實踐研究。

3、弘揚中國傳統(tǒng)文化，構建學習型校園，讓學校成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。在師生中大力倡導“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。

4、上半年辦好第三屆“讀書節(jié)”，第五屆英才杯“教學節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

5、著重抓好課題研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

第9篇：語文幫扶計劃和幫扶措施范文

 

一、   指導思想

   百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，只有打造一支政治合格、業(yè)務精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍，才能保證我校教育事業(yè)快速發(fā)展。隨著學校辦學規(guī)模的逐年擴大，越來越多的青年教師走上了學校的講臺。一大批青年教師加入實驗小學教師隊伍，改善了學校原有教師群體的年齡結(jié)構和知識結(jié)構，為我們這所百年名校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學校未來的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。老教師是學校的財富，中年教師是學校的骨干，青年教師是學校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的建設，在總結(jié)第一屆青藍工程的基礎上啟動以“鑄師魂、練師能、強師研”為主題的“第二屆青藍工程”活動。

二、         工作重點

1． 引導青年教師關心國家大事，學習革命理論，具有堅定正確的政治方向。

2．引導青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學經(jīng)驗，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的遠大志向。

3． 引導青年教師學習校紀校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀的良好意識和習慣。

4． 引導青年教師在繼續(xù)加強教育理論和業(yè)務學習的同時，重點讀好三種書（教育理論，教材和教法，班主任工作經(jīng)驗），能在理論和實踐的結(jié)合上不斷提高教育教學能力。

    5、引導青年教師在學習學校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠有所創(chuàng)新，為青年教師展現(xiàn)自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

三、   學校前期的準備工作

1、2005年9月10日教師節(jié)隆重而熱烈地舉行拜師活動。 

2、竭力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。    

3、          排憂解難，熱情關懷，學校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍工程實施鋪平道路。

4、          學校定在每月的10日定期召開由學校領導主持的青藍工程師徒會議。

5、依據(jù)“青藍工程”評估標準，制定“青藍工程”激勵措施。優(yōu)秀的老師學校繼續(xù)聘用，不合格的老師將解聘。

四、   工作安排

（一）對新教師的要求：

1、                由學校對剛進入實驗小學工作的老師進行觀察，按照同學科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導老師的指導，納入“青藍工程”管理。

2、                認真?zhèn)湔n：教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。

    在師傅的指導及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學生用此卷考試后，年級組的老師要對此份試卷進行評價，這也是考核的內(nèi)容之一。

3、 認真上課：本學期重點是家長開放周的公開課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍工程優(yōu)秀教案集中。同時要提前把自己上課的時間報到教導處，教導處已經(jīng)制作表格，將把徒弟上課的具體時間在全校公布，邀請更多的老師聽課。

4、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于15節(jié)。對師傅的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細記錄。期末對此項工作有具體檢查。

5、要認真學習本學科教學大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在師傅的指導下，對此有初步的了解。第二學期希望能有自己的獨到之處。

6、要加強業(yè)務學習能力，博覽群書，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。

7、必須按規(guī)定認真參加各級師訓部門的培訓工作。鼓勵年輕老師繼續(xù)在業(yè)余時間對自己所教學科進行充電?？梢詤⒓幼詫W考試、函授學習，爭取取得更高的學歷，這對學校對自己都會受益。

8、青年教師必須堅持練習“三字一畫”及教師基本功，出師時將進行綜合測評。所測試的已經(jīng)在校園網(wǎng)上以表格的形式。

9、積極按時參加學校的各種政治學習、黨團員會議。做好會議記錄。同時對學校的公益活動應該積極主動參加。

（二）、對指導教師的要求

1、指導老師要本著對學校發(fā)展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和老教師有承擔培養(yǎng)新教師義務的要求，根據(jù)學校對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、學科競賽輔導等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。

3、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如指定、提供學習的資料，教科研課題的選訂，教學故事及論文的撰寫和修改等。

4、聽新教師上課10節(jié)以上。聽完課后要隨時點評。

5、指導教師不僅要在工作學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。

五、學校對青藍工程的參與老師寄與幾點希望

1、幫扶要德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

2、立意高，起步實，以基本功為切入點。

3、注重共性，尊重個性，互學互幫，共同提高。

4、誠誠懇懇地教，老老實實地學。

    師傅幫教的過程，是一個對青年教師有目標、有計劃、分階段的經(jīng)驗傳授過程和自身提高過程。“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。學校相信，通過我們四十對師徒的艱辛勞動，我校的絕大多數(shù)青年教師在不久的將來一定能成為名師優(yōu)師，成為肩挑重擔、獨擋一面的合格教師。

讓我們一起期待著“第二屆青藍工程”取得圓滿成功！

教導處    張亞玲

                                    二00五年10月5日

                     （后附師徒名單）

 

 

徒弟姓名師傅姓名學科備注

紀新喚顧衛(wèi)星語文 

蔣新莉劉純琴數(shù)學 

黨文濤馮亞麗數(shù)學 

張麗霞胡佩文英語 

馬淑萍汪金霞英語 

李慧張新科學 

蘭茹琳許滸科學 

唐曉霞孫艷輝體育 

安竟成健計算機 

李艷春王茜計算機 

劉美佳陳萍英語 

劉媚陳小欣英語