語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)留守兒童 教育問(wèn)題 學(xué)校對(duì)策

農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增多，家庭監(jiān)督教育的弱化，學(xué)校應(yīng)對(duì)措施的不力，直接導(dǎo)致低年級(jí)教育質(zhì)量低下、高年級(jí)難以提升的局面。農(nóng)村小學(xué)如何從教育主陣地的角度分析和著手解決留守兒童的教育問(wèn)題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以展示教育的能力，成了擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急。筆者單就學(xué)校層面如何解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題加以探討。

一、更新觀念，達(dá)成共識(shí)，形成合力

面對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校要把對(duì)留守兒童的教育納入工作計(jì)劃和教師培訓(xùn)內(nèi)容，使其貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，融入各項(xiàng)活動(dòng)。組織多種形式的教育活動(dòng)，通過(guò)交流家訪心得、教育教學(xué)案例等，進(jìn)行教學(xué)研討，提升教師能力，形成氛圍。投入到位，如給教師適當(dāng)電話費(fèi)補(bǔ)貼，讓其在電話交流溝通中放開(kāi)手腳等。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，把解決留守兒童教育問(wèn)題的工作做好。

二、提前介入宣傳，促進(jìn)家校融通，提升家教水平

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)家庭?！痹趺搭I(lǐng)導(dǎo)？我們要站在可持續(xù)發(fā)展的深度和高度看留守兒童的教育問(wèn)題，應(yīng)該把“家庭早期教育”也提到議事日程上。從提前介入、分層漸進(jìn)入手，開(kāi)展多渠道、全方位、立體化的家教宣傳。對(duì)本地留守兒童家庭教育中存在的問(wèn)題及細(xì)節(jié)加以規(guī)范和引導(dǎo)，讓外出務(wù)工的父母與監(jiān)護(hù)人等達(dá)成共識(shí)，使監(jiān)護(hù)人知道該對(duì)孩子做什么，不該對(duì)孩子做什么，懂得家庭影響對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。宣傳要在詳細(xì)摸底的基礎(chǔ)上從幼兒開(kāi)始，分幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期三個(gè)階段。宣傳的形式可以采取村廣播播音、村頭巷尾辦板報(bào)、散發(fā)小冊(cè)子;宣傳的內(nèi)容可以從“生命之初”“科學(xué)喂養(yǎng)”“早期教育”“言傳身教”“行為習(xí)慣”“入學(xué)指南”“家庭輔導(dǎo)”等方面展開(kāi);宣傳的時(shí)間定期安排。為此，學(xué)校要組織有方：專人負(fù)責(zé)搜集編寫(xiě)宣傳資料，專人負(fù)責(zé)播音，專人負(fù)責(zé)出板報(bào)，專人負(fù)責(zé)印制小冊(cè)子等，形成一個(gè)完整的循環(huán)系統(tǒng)，使有序宣傳變?yōu)樾鲁B(tài)，真正起到提升家庭教育水平的作用。以美國(guó)為例，美國(guó)的小學(xué)在學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)分發(fā)給每位家長(zhǎng)一份《入學(xué)指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)該對(duì)孩子做什么以及不該對(duì)孩子做什么，實(shí)質(zhì)上就是一種通過(guò)學(xué)校和家庭方面的溝通交流來(lái)提升家教水平的對(duì)策。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，我們可以召集其監(jiān)護(hù)人共同學(xué)習(xí)《入學(xué)指南》，這會(huì)是一種很好的提升家教水平的方式，上級(jí)教育主管部門（教研室）如有專門人員搜集編寫(xiě)有關(guān)“家庭育兒”等方面的小冊(cè)子供基層學(xué)校參考將會(huì)更好。

三、改革德育教學(xué)方式，細(xì)化、固化好習(xí)慣

靈活使用德育教材，把課時(shí)目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)好習(xí)慣，開(kāi)展符合留守兒童實(shí)際的生活化情境教學(xué)，從低年級(jí)開(kāi)始每一節(jié)課一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)“21天效果率”，一種行為在堅(jiān)持21天后，就可以形成初步的習(xí)慣，且從習(xí)得之日起，21天內(nèi)均安排日程表，督促鼓勵(lì)完成使之固化下來(lái)。假如我們能有一套適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際（留守兒童居多）的德育教材，從4―5歲的學(xué)前班兒童開(kāi)始就付諸實(shí)施，何愁留守兒童的良好行為習(xí)慣不會(huì)有效養(yǎng)成呢？

四、開(kāi)展符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、切實(shí)可行的對(duì)口幫扶活動(dòng)

學(xué)校要建立以班主任為留守兒童的幫扶負(fù)責(zé)人，班主任、各科任教師對(duì)班內(nèi)問(wèn)題留守兒童實(shí)行一對(duì)一幫助，對(duì)個(gè)體從心理、學(xué)習(xí)、生活各方面進(jìn)行輔導(dǎo)。建立結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)系卡，實(shí)行一對(duì)一幫扶制度。開(kāi)展“五優(yōu)先”幫扶活動(dòng)：在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、在生活上優(yōu)先照顧、在活動(dòng)上優(yōu)先安排、在物質(zhì)上優(yōu)先資助、在家訪上優(yōu)先選擇。如“生活上優(yōu)先照顧”可包括幫孩子理發(fā)或梳頭、幫孩子剪指甲、幫孩子洗衣服、給孩子過(guò)生日等。通過(guò)定期家訪，與學(xué)生監(jiān)護(hù)人座談、物質(zhì)幫扶與心理疏導(dǎo)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與家庭的關(guān)系，彌補(bǔ)留守兒童的情感缺失，解決留守兒童學(xué)習(xí)及生活困難，營(yíng)造關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊兒童的濃厚氛圍。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校一般師資力量不足，要根據(jù)實(shí)際確定切實(shí)可行的對(duì)口幫扶措施，對(duì)個(gè)體發(fā)展全程追蹤服務(wù)。

五、采取措施切實(shí)提高低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量

筆者曾教過(guò)一屆二年級(jí)的語(yǔ)文，這屆學(xué)生一年級(jí)末語(yǔ)文成績(jī)及格0人。試想，二年級(jí)語(yǔ)文課如何去教？二年級(jí)的學(xué)生超過(guò)半數(shù)才剛滿6歲，這與學(xué)前班及一年級(jí)不問(wèn)青紅皂白的“一刀切”升級(jí)不無(wú)關(guān)系，不只是教者施教水平低的問(wèn)題?？上攵恢匾暤湍昙?jí)教學(xué)質(zhì)量，即使不是留守兒童，也會(huì)成為“問(wèn)題兒童”。尤其需要說(shuō)明的是，體育、音樂(lè)等課（傳統(tǒng)上所謂的負(fù)課）中的各項(xiàng)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生成就心理、自信心理、滿足心理等情感的重要平臺(tái)，可惜的是多數(shù)學(xué)校不重視。學(xué)前班老師由于施教方法陳舊，直接影響到幼兒的身心發(fā)展和良好行為習(xí)慣的生成，這種狀況急需變革。

第2篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了教師幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考一

在過(guò)去一年多的時(shí)間里，我一直對(duì)班級(jí)中的“三困生”進(jìn)行著幫助，并帶動(dòng)全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過(guò)去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。

一、對(duì)“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設(shè)法的對(duì)“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎(jiǎng)勵(lì)的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營(yíng)養(yǎng)不夠，在平時(shí)我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動(dòng)，讓班級(jí)的孩子們將自己用過(guò)但不是很舊的文具或書(shū)本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。

二、對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”的幫助

學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要尊重、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿足的一個(gè)重要方面。所以在教育幫助他們的時(shí)候，我要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對(duì)于他們不理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問(wèn)題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭(zhēng)取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點(diǎn)”，要在他們特長(zhǎng)的方面多搞些活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中做出成績(jī)來(lái)，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。

三、對(duì)“思想困惑學(xué)生”的幫助

“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛(ài)的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛(ài)這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)他們。單親家庭的孩子，得到的愛(ài)是殘缺的。作為教師，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)應(yīng)無(wú)處不在。要真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。要善于利用集體的力量來(lái)感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。組織一些性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對(duì)的；后進(jìn)生的缺陷是在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對(duì)后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期在六年級(jí)教師中開(kāi)展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差的雙差生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)、學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、各班期末主科考試成績(jī)合格率達(dá)90%以上。

5、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1、建立后進(jìn)生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成績(jī)，按每班10人確定各班后進(jìn)生名單。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫(xiě)好交教導(dǎo)處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進(jìn)生的情況，及時(shí)了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，并有針對(duì)性的制定幫教計(jì)劃。

3、班主任、任課教師責(zé)任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生。要根據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭(zhēng)達(dá)到較好的幫教效果。

4、要關(guān)心幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對(duì)癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'方法，要以誠(chéng)心、耐心、細(xì)心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺(jué)悟，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫教工作。

6、教師每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每周找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶教師每學(xué)期要寫(xiě)200-800字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；

8、領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科負(fù)責(zé)制。根據(jù)中層干部分工負(fù)責(zé)的年級(jí)和科組，將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)和科組的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具體工作。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考三

我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得成功的`理念。

一、學(xué)生分析從這2名學(xué)生成績(jī)來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

㈡智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)

㈢基本知識(shí)都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題，更是卡殼。

㈣嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提不上去。

㈤學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績(jī)不穩(wěn)定，知識(shí)掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃所謂后進(jìn)生，照目前的情況來(lái)分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

2、課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛(ài)、尊重、熱愛(ài)、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。

4、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。

5、教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

三、邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

1、樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開(kāi)發(fā)智力。

3、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成績(jī)有所提高。

5、讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

6、充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導(dǎo)計(jì)劃具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績(jī)優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績(jī)的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。

（3）良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶蹬，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。

方法是分層教學(xué)：

（1）課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問(wèn)題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，將一將。習(xí)題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

第3篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校增光。

首先，我對(duì)本屆畢業(yè)班和情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)教育教學(xué)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（1）20xx—20xx學(xué)年度上期期末監(jiān)測(cè)情況：（見(jiàn)表）

通過(guò)比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校各科的平均分比片區(qū)平均分低，部分學(xué)科嚴(yán)重低于片區(qū)平均分；通過(guò)對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過(guò)高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們學(xué)校行政研究決定了本次畢業(yè)班研討會(huì)的主題是如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，抓好期末復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。1）通過(guò)前階段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。這就要求我們要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。2）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng)，未形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就要求我們的班主任老師要加強(qiáng)班級(jí)管理，給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。我私下認(rèn)為我們的畢業(yè)班影響教學(xué)質(zhì)量提高的主要是這樣的，小六一班學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠好，自覺(jué)性不強(qiáng)，要加強(qiáng)指導(dǎo)和督促；小六二班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要加以控制，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，抓好教學(xué)活動(dòng)的組織。初中三年級(jí)一班要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。初中三年級(jí)二班要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

其次，我們談一談抓好本屆畢業(yè)班的辦法和措施。我們學(xué)校將從這幾方面著手，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教育教學(xué)管理：

1、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，重點(diǎn)檢查畢業(yè)班教學(xué)“六認(rèn)真”。本期我們畢業(yè)班教學(xué)“六認(rèn)真”由學(xué)校行政集體檢查，將存在的問(wèn)題記入檢查表，由學(xué)校行政集體研究處理，嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)定，不及時(shí)做出糾正的，要通報(bào)批評(píng)，并按學(xué)校教育教學(xué)管理?xiàng)l例實(shí)行雙倍處罰。

2、抓好一月一次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析（月考）。我們要認(rèn)真組織一月一次檢測(cè)，由教導(dǎo)處和班主任負(fù)責(zé)對(duì)月考成績(jī)的收集和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況。交學(xué)校行政了解畢業(yè)班教學(xué)情況，不行將學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)占位，檢測(cè)僅供學(xué)校教學(xué)分析參考。

3、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。我們以年級(jí)為單位進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法交流，各班選一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理的學(xué)生代表發(fā)言，請(qǐng)班級(jí)的學(xué)科教師要對(duì)該科發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，修改發(fā)言稿，要把學(xué)習(xí)方法寫(xiě)得更具體詳細(xì)，起到能指導(dǎo)、帶動(dòng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用。小六1語(yǔ)文：彭益、數(shù)學(xué)：楊晨；思品自然科學(xué)： 小六2語(yǔ)文：莫林、數(shù)學(xué)：白凱；思品自然科學(xué)： 中三語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：物理：化學(xué)：思品：歷史：

4、堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)調(diào)課不落實(shí)，遲到早退曠課等違反規(guī)定的一定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

5、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)校研究制定班主任工作管理考核條例，細(xì)化班級(jí)管理，實(shí)行量化考核，將班級(jí)管理落到實(shí)處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

6、要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們將對(duì)畢業(yè)班學(xué)生采取一次摸底檢測(cè)，掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，要求每個(gè)教師幫助幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。

7、堅(jiān)持搞好問(wèn)卷調(diào)查。本期我們要對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，了解班級(jí)管理、教師教學(xué)等方面的情況，及時(shí)開(kāi)展交換意見(jiàn)，改進(jìn)我們管理和教學(xué)等方面的不足，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)滿意。

8、建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)班教師的積極性。為了加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，提高我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性特?cái)M定了《帶河二小教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先考核辦法》、《中小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》等。與畢業(yè)班教師簽定中小學(xué)畢業(yè)班教師工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)。為了順利完成上級(jí)分配的畢業(yè)班工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校總體目標(biāo)，特?cái)M定畢業(yè)班教師工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，將學(xué)校總體目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程管理目標(biāo)和終極質(zhì)量目標(biāo)具體落實(shí)。

第4篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

同志們：

今天，召開(kāi)*年高考表彰獎(jiǎng)勵(lì)暨2010年高考備考培訓(xùn)大會(huì)，主要目的是總結(jié)去年高考得失，安排部署今年高考工作，分析形勢(shì)，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化措施，凝心聚力，再鼓干勁，努力促使我縣高考水平再上新臺(tái)階。剛才，縣教育局通報(bào)了去年高考情況，安排了今年高考工作，同時(shí)，對(duì)去年高考及中考、小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、教育督導(dǎo)等先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。下午，江西金太陽(yáng)教育集團(tuán)的專家劉俊初老師將對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，這種專家培訓(xùn)、上級(jí)指導(dǎo)的形式很好，有利于大家共同提高。下面，我先講四個(gè)方面的問(wèn)題，隨后侯縣長(zhǎng)還要作重要講話，希望大家認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，切實(shí)抓好貫徹落實(shí)。

一、20*年高考工作的基本估價(jià)

近年來(lái)，全縣繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，不斷加大投入，加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高質(zhì)量，全縣教育事業(yè)得到了較快發(fā)展。普通高中教育已由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，教育質(zhì)量和水平持續(xù)提高。20*年，在全縣廣大教育工作者的艱辛努力下，高中辦學(xué)規(guī)模與高考成績(jī)創(chuàng)造了歷史最好水平，高考取得了歷史性突破。參加高考考生5116名，總進(jìn)線3737人，比上年增加359人；二本以上進(jìn)線人數(shù)首次突破“千名大關(guān)”，達(dá)到1039人，比上年增長(zhǎng)167人；全縣共錄取2395人，錄取率46.8%，比上年提高了3.83個(gè)百分點(diǎn)；統(tǒng)考單科成績(jī)理科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，文科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合等六科高于全省平均值，文科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合高于全市平均值；體育、藝術(shù)類考生142人，二本以上進(jìn)線人數(shù)49人，比上年增加34人，報(bào)考人數(shù)、進(jìn)線人數(shù)、進(jìn)線率均比上年有了重大突破。這些成績(jī)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，極大地激發(fā)了全縣上下和社會(huì)各界辦好教育的信心和決心，樹(shù)立了我縣教育工作的良好形象。這一成績(jī)的取得，是在座的各位以及全縣廣大教職員工，特別是奮戰(zhàn)在高考一線的老師共同努力的結(jié)果，在此我向大家表示誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝！

20*年高考雖然取得了較好的成績(jī)，但客觀冷靜地分析，我們面臨的困難和問(wèn)題依然不少?？v向比較，有發(fā)展，有變化，有提高，但橫向比較，與兄弟縣區(qū)還有較大差距。從我縣教育內(nèi)部來(lái)看，問(wèn)題還很多。一是完中、高中整體實(shí)力不強(qiáng)。高中人數(shù)逐年增加，全縣完中家家爆滿，班額超大，校舍緊張，理、化、生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，高中教師骨干群體尚未形成，師資力量還很薄弱，高中骨干教師少，教師培訓(xùn)尤其是骨干教師培養(yǎng)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)；二是高考服務(wù)能力不強(qiáng)，信息渠道不夠暢通，信息量小，指導(dǎo)的針對(duì)性有一定欠缺，個(gè)別學(xué)校后勤保障因條件和財(cái)力等因素，影響了師生創(chuàng)造性、積極性的進(jìn)一步發(fā)揮；三是高考管理不夠科學(xué)，教學(xué)手段陳舊，方式方法不靈活，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少，短腿學(xué)科問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決；四是校際差距進(jìn)一步拉大，高中教育發(fā)展很不均衡，東西教育差距較大，尤其東區(qū)教育比較落后，急需大力加強(qiáng)。

面對(duì)這些問(wèn)題，我們要高起點(diǎn)謀劃，長(zhǎng)焦距審視，正視差距，研究對(duì)策，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，要把高考作為自己事業(yè)追求的一個(gè)新境界去攀升、去探索，把高考作為自己的一份責(zé)任去研究、去創(chuàng)造。在我們這個(gè)相對(duì)落后的地區(qū)，提高高考二本以上進(jìn)線率，也是破解“三農(nóng)問(wèn)題”的有效途徑之一，就業(yè)一個(gè)本科生，就可以脫貧一戶貧困家庭。為此，我們一定要把高考工作提高到對(duì)黨和國(guó)家，對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度，樹(shù)立“遠(yuǎn)學(xué)會(huì)寧，近趕鎮(zhèn)原”的思想，凝心聚力，科學(xué)謀化，奮力拼搏，為提高我縣高考整體水平做出積極的貢獻(xiàn)。

二、2010年主要工作

2010年，是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要之年，也是加快教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一年。我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針政策，努力夯實(shí)教育基礎(chǔ)，提高義務(wù)教育水平，加快發(fā)展高中教育，切實(shí)提高高考水平，促使我縣教育整體質(zhì)量和辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。

（一）強(qiáng)化措施，靠實(shí)責(zé)任，努力抓好高三教學(xué)。高三教學(xué)是高中教育的最后一道關(guān)口，是高考的前沿陣地，要確保高考取得好成績(jī)，就一定要付出百倍努力，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)。

1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高考工作的管理。要進(jìn)一步完善高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法，加大考核獎(jiǎng)懲力度，充分調(diào)動(dòng)全體教師奮力備考的積極性和創(chuàng)造性。要建立高考校長(zhǎng)包級(jí)、班子成員包班、教師包學(xué)生的“三包責(zé)任制”，要分解任務(wù)，把高考任務(wù)根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)合理地分解到學(xué)校、到班級(jí)、到科任教師，形成千斤重?fù)?dān)大家挑的責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。要建立幫扶制度，實(shí)行校際幫扶，強(qiáng)校聯(lián)系薄弱學(xué)校，幫助薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)校目標(biāo)。建立教師幫扶機(jī)制，每一個(gè)骨干教師要幫扶帶領(lǐng)1-2名年輕教師，促使其盡快成長(zhǎng)為骨干教師，增強(qiáng)高考競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于“邊緣”生、“臨界”生要落實(shí)具體幫扶教師，制訂幫扶計(jì)劃，強(qiáng)化幫扶措施，考核幫扶結(jié)果，想盡一切辦法努力提高高考進(jìn)線人數(shù)。

2、積極拓寬高考信息渠道?，F(xiàn)在是科技時(shí)代，信息時(shí)代，信息的掌握對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?？h教育局要積極走出去，與高考研究單位加強(qiáng)聯(lián)系，掌握高考改革方向、命題方向，向?qū)W校提供最新高考信息。學(xué)校也要加強(qiáng)考綱考題研究，與外地科研院所、名校建立聯(lián)系，積極學(xué)習(xí)借鑒，大量搜集信息，為我所用，以便指導(dǎo)好本校的高考備考工作。要教會(huì)學(xué)生正確地掌握信息，利用信息，努力形成教育局、學(xué)校、師生三級(jí)信息網(wǎng)絡(luò)體系，互相依托，形成強(qiáng)大的高考信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，服務(wù)于高考。

3、認(rèn)真抓好教學(xué)過(guò)程管理。教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地努力，才能取得好的成績(jī)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，高三年級(jí)更應(yīng)該抓好備課、講課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)諸環(huán)節(jié)的落實(shí)。科任教師要嚴(yán)格要求自己，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，千萬(wàn)不能憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)“無(wú)軌電車”，一定要研究考綱、考題，把握考試方向，要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)考綱、教情、學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，因材施教。要努力解決只管教，不管學(xué)，跟著教材跑的問(wèn)題，要做到教有所學(xué)，學(xué)有所獲。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，特別要加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)過(guò)程的督查，要堅(jiān)持過(guò)程檢查制度，督促教師對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容、重點(diǎn)、目標(biāo)進(jìn)行分析研究，提高課堂教學(xué)效率。要把作業(yè)批改作為掌握學(xué)情的重要措施，及時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的落實(shí)。教導(dǎo)處和高三年級(jí)組要定期總結(jié)討論備考工作，要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的督查指導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課，檢查作業(yè)批閱、課外輔導(dǎo)，督促教師認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)環(huán)節(jié)，全心全意、扎扎實(shí)實(shí)地做好備考工作。

4、全面抓好學(xué)情檢測(cè)及強(qiáng)化訓(xùn)練工作。檢測(cè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生積極性的有效途徑，只有科學(xué)合理地做好檢測(cè)才能準(zhǔn)確掌握教情、學(xué)情，才能做到有的放矢。但我這里講檢測(cè)絕不是要大家多考試、多檢測(cè)，濫考濫測(cè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要對(duì)考題進(jìn)行合理科學(xué)地篩選，選取具有代表性、典型性的考題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性地檢測(cè)。要堅(jiān)決克服搞題海戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生脫離題海，教師首先要跳入題海。一中讓所有教師做近10年的高考試題，以便提高個(gè)人能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種做法很好，值得在全縣推廣。要抓好學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練工作，各科任教師要對(duì)模擬試題精選、精講、精練，要采取“訓(xùn)練-指導(dǎo)-再訓(xùn)練-再指導(dǎo)”的方法，使講與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力提高教學(xué)效果。

（二）超前謀劃，提前介入，努力辦好高中教育。我們必須要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，高考不光是高三的事，而是整個(gè)高中階段的事。因此，高考關(guān)口必須前移，要把高一、高二納入高考備考工作范疇。各校從高一起就要注重學(xué)科教學(xué)，摸清學(xué)生底子，抓好單差生幫扶工作，要善于發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)尖子生。從高二開(kāi)始，學(xué)校就要對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)科及時(shí)調(diào)整優(yōu)秀教師任教，促使各學(xué)科均衡發(fā)展，避免形成短腿學(xué)科。從全縣歷年高考成績(jī)來(lái)看，英語(yǔ)是我縣的短腿學(xué)科，我們一定要想法設(shè)法解決這一大難題，縣教育局要認(rèn)真研究制訂“加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方案”，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)趕上或超過(guò)兄弟縣區(qū)。

（三）科學(xué)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化義務(wù)教育?！胺逝训胤且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒”。要提高高考質(zhì)量，就要提高小學(xué)、初中各階段的教育質(zhì)量，夯實(shí)高考基礎(chǔ)。從近年來(lái)全市初中會(huì)考成績(jī)來(lái)看，我縣初中教學(xué)質(zhì)量一直處于全市下游，始終徘徊不前，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，從而造成高中生源質(zhì)量不高，高考沒(méi)有沖擊力。為此，要重點(diǎn)加強(qiáng)初中的質(zhì)量管理，縣教育局要加大對(duì)初中教學(xué)的獎(jiǎng)懲力度，獎(jiǎng)罰并舉。要加強(qiáng)教師管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量；要強(qiáng)化學(xué)情管理，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；要突出辦學(xué)效益，制定獎(jiǎng)懲辦法，促使城關(guān)初中、早勝初中等一些大初中及四中、三中初中部率先發(fā)展，帶動(dòng)其他初中形成你追我趕、競(jìng)相發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。小學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視英語(yǔ)教學(xué)，從小開(kāi)始抓起。要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要以學(xué)生個(gè)體知識(shí)能力的提高帶動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)過(guò)程落實(shí)

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，貴在教師。教師始終是教育的寶貴財(cái)富，要注重教師培訓(xùn)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教師培訓(xùn)體系。要加強(qiáng)師德教育，堅(jiān)持師德教育制度，實(shí)行師德單項(xiàng)考核，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，努力提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。要堅(jiān)持“走出去”的思路，倡導(dǎo)教師參加在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高自己的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)常性組織教師參加國(guó)家、省、市組織的培訓(xùn)活動(dòng)。要結(jié)合新課程改革大力實(shí)施校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)秀教師資源優(yōu)勢(shì)，提高教師的整體素質(zhì)。要實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，讓專家與教師面對(duì)面互動(dòng)交流，解決工作中的困惑和問(wèn)題，更新教師的教育理念，提高教師的素質(zhì)。要大力實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶制度，注重培養(yǎng)高中骨干教師，要發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)輻射作用，讓骨干教師幫扶帶動(dòng)中青年教師，要多給中青年教師機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡快形成骨干教師群體。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的落實(shí)，要建立由縣教育局、督導(dǎo)室牽頭抓總，組織協(xié)調(diào)，以中學(xué)為主體、以學(xué)區(qū)為延伸的“三級(jí)教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”，充分發(fā)揮各中學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)威優(yōu)勢(shì)與人才資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行督導(dǎo)。讓各校督導(dǎo)人員走出去，積極主動(dòng)地為自己培養(yǎng)生源，形成高中、初中、小學(xué)三為一體的督導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，解決縣教研室、督導(dǎo)室人員少、力量單的問(wèn)題。要聘請(qǐng)兼職督導(dǎo)員，建立“教學(xué)”與“督導(dǎo)”人才資源有機(jī)結(jié)合的工作機(jī)制。縣教育局要盡快修訂完善“教育督導(dǎo)實(shí)施辦法”，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步引導(dǎo)，積極探索出一條一級(jí)辦學(xué)、三級(jí)督導(dǎo)的教學(xué)管理新模式。教育局負(fù)責(zé)全面督導(dǎo)，形成完中督導(dǎo)初中、初中督導(dǎo)小學(xué)的良性機(jī)制，最大化利用現(xiàn)有教育人力資源，指導(dǎo)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)效益。同時(shí)，各學(xué)校要加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程的督查指導(dǎo)，實(shí)施過(guò)程考核，向過(guò)程要質(zhì)量，讓教學(xué)過(guò)程成為提高質(zhì)量的基石。要加強(qiáng)東區(qū)教育，縣教育局要制定“加強(qiáng)東區(qū)教育的實(shí)施方案”，切實(shí)抓好東區(qū)教育。東區(qū)要突出抓好初中及初中以下教育，以春榮初中、三中、盤(pán)克初中為主體，向初中會(huì)考要質(zhì)量，努力提高三中的高中教育。東區(qū)教育的突出問(wèn)題就是教師問(wèn)題，教育局要給東區(qū)學(xué)校配備一些業(yè)務(wù)能力、管理能力強(qiáng)的管理人才，在師資配備上要加大數(shù)量，提高質(zhì)量，要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師到東區(qū)去工作，努力做到分得去，留得住，教得好。在職稱晉升、評(píng)優(yōu)選模等方面要優(yōu)先向東區(qū)傾斜，東區(qū)教師晉升職稱，年限可以比西南區(qū)提前二至三年。在項(xiàng)目資金安排上也要向東區(qū)傾斜，優(yōu)化東區(qū)學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)校環(huán)境吸引教師到東區(qū)去任教。要加大東區(qū)學(xué)生救助力度，讓東區(qū)學(xué)生能夠接受到公平的教育，均衡縣域教育發(fā)展，提升全縣整體水平。

四、振奮精神，鼓足干勁，全力決戰(zhàn)2010年高考

高考是國(guó)家的舉國(guó)大考，是一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須把高考作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，樹(shù)立教育形象，辦人民滿意教育的重要工作，科學(xué)謀劃，積極備戰(zhàn)。2010年，全縣高考人數(shù)進(jìn)一步增加，我們要把這種考生數(shù)量大的壓力轉(zhuǎn)化為資源優(yōu)勢(shì)，自我加壓，強(qiáng)化措施，奮力拼搏，努力實(shí)現(xiàn)高考進(jìn)線人數(shù)的新突破，力爭(zhēng)二本以上進(jìn)線人數(shù)突破1200名。現(xiàn)在距今年高考已不足60天，已到了十分關(guān)鍵的“沖刺”階段。我們各學(xué)校、高三各科任教師要堅(jiān)決克服“千名大關(guān)”已經(jīng)突破的僥幸心理，消除“年年高三，太累了”的松勁厭戰(zhàn)情緒，要鼓足干勁，奮力拼搏，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，全力決戰(zhàn)今年高考，努力提高高考水平。

第5篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

一、明確各年級(jí)教學(xué)任務(wù)和要求，提高教學(xué)工作的針對(duì)性

1、七年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。七年級(jí)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是義務(wù)教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：一是全面了解學(xué)生既有的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長(zhǎng)和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)過(guò)渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和知識(shí)體系的銜接等。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的生活能力，以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，為今后兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。進(jìn)入八年級(jí)，隨著學(xué)科課程的增加，教材知識(shí)容量的增大，教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸步入緊張和困難時(shí)期。這一時(shí)期往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)、能力、心理等方面適應(yīng)上的困難，并由此導(dǎo)致學(xué)生的分化。因此，八年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用；進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，特別是通過(guò)課內(nèi)外豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的思維和特長(zhǎng)；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎(chǔ)上，面向全體，因材施教。同時(shí)要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，形成工作合力，搞好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面跟蹤、分類幫扶和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作的任務(wù)和要求。九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的最后一年，是初中畢業(yè)學(xué)年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造或走向社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵一年。進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生不但要繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)積累，還要完成對(duì)已有知識(shí)的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，九年級(jí)的教學(xué)主要任務(wù)是：立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累；切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長(zhǎng)；排查教學(xué)缺漏，從未落實(shí)處抓落實(shí)，在已落實(shí)上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，找準(zhǔn)能力的提升點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準(zhǔn)備和智力支撐。

二、理清各年級(jí)的教學(xué)思路，把握不同年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)

1、七年級(jí)的教學(xué)思路——把握學(xué)情，搞好銜接；掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣；打牢基礎(chǔ)，拓展視野。一是把握學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活。普九后，小學(xué)畢業(yè)生直入初中，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面的差異和學(xué)習(xí)程度的參差不齊。因此，要在新生入校之前，早準(zhǔn)備，早打算，采取走訪原畢業(yè)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等多種方式，了解新生的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、性格特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等基本情況。新生入校后，可采取考試、面談、分組座談以及觀察記錄日常表現(xiàn)等方式，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)、心理需求等，做到心中有數(shù)，手中有據(jù)，以便區(qū)別不同情況，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。為了指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，制訂并落實(shí)《初中生學(xué)習(xí)常規(guī)》和生活、紀(jì)律方面的有關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生明白初中學(xué)科的特點(diǎn)和要求，明白學(xué)習(xí)的紀(jì)律和規(guī)定，保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展。教師要通過(guò)思維的誘導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和行動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉教師教和自己學(xué)的基本思路，懂得在初中如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何表達(dá)自己的思想，如何與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。要指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，如自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂隨聽(tīng)隨記的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)工整、作答規(guī)范的習(xí)慣，以及觀察、記錄、思考的習(xí)慣等等。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，良好習(xí)慣的形成是成才的根本，老師要舍得在這方面動(dòng)腦筋，花氣力。二是要搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接。在學(xué)科教學(xué)上，對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言習(xí)得的基本規(guī)律，充分發(fā)揮低年齡段學(xué)生形象思維的特長(zhǎng)，側(cè)重學(xué)科知識(shí)的順承和銜接，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記和積累，并逐步培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、深刻性、創(chuàng)造性等良好的思維品質(zhì)。對(duì)數(shù)學(xué)等坡度偏大、小學(xué)階段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)科以及新增科目，要適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，減緩坡度，降低難度，并適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，以保證學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)充分的反芻和消化吸收的過(guò)程。三是要認(rèn)真研究新課程、新課標(biāo)、新教材。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革考試評(píng)價(jià)的方式方法，用新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的“教”和指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。四是立足學(xué)科實(shí)際，打牢知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)遵循課標(biāo)要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，既要立足課本，引導(dǎo)學(xué)生充分感知、熟悉教材，又要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。要采用低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小步子的教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)課本透徹理解，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)確記憶。學(xué)科通過(guò)每單元的抽測(cè)、反思、補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)“單元清”，年級(jí)通過(guò)每月的定期檢測(cè)、反饋矯正和補(bǔ)償教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“月月清”。要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，防止出現(xiàn)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際接受能力，一味追求高難度、高要求等現(xiàn)象。五是有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)和有益于學(xué)生身心健康和持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)，如小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科普調(diào)查、野外考察等活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)征文、書(shū)畫(huà)展評(píng)、影評(píng)、書(shū)評(píng)、演講比賽、課本劇表演、文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)調(diào)查、人文素養(yǎng)綜合展示等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。六是立足于學(xué)生的全面發(fā)展，改革考試與評(píng)價(jià)辦法，發(fā)揮考試和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。在新課改背景下，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變考試的觀念，重新審視考試的意義和作用，真正把考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、體驗(yàn)的過(guò)程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的能力。在考試方式上，要做到“四個(gè)相結(jié)合”：口試與筆試相結(jié)合、考試與考查相結(jié)合、以問(wèn)代測(cè)和以查代測(cè)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，逐步形成靈活、多樣、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的考試方式；在考試內(nèi)容上，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更重視綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查；在評(píng)價(jià)方法上，做到“四個(gè)相結(jié)合”：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感、表現(xiàn)以及實(shí)踐能力、多元智能的綜合評(píng)價(jià)，真正把評(píng)價(jià)變?yōu)榻逃?、指?dǎo)和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2、八年級(jí)的教學(xué)思路——面向全體，因材施教；注重實(shí)踐，強(qiáng)化規(guī)范；夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。八年級(jí)是整個(gè)初中階段學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵一年。學(xué)生在度過(guò)了七年級(jí)的適應(yīng)期后，進(jìn)入了夯實(shí)基礎(chǔ)、形成規(guī)范、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的全面發(fā)展時(shí)期。由于課程增加，學(xué)科知識(shí)難度增大，能力要求逐步提升，學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)壓力等也都相應(yīng)加大，因而八年級(jí)也是學(xué)生容易發(fā)生分化的一年。八年級(jí)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題最突出也正是這個(gè)原因。為此，學(xué)校必須切實(shí)做好管理與教學(xué)調(diào)控工作，采取得力措施，適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)下大氣力抓因材施教和培優(yōu)輔差措施的落實(shí)，切實(shí)做到高材生的培養(yǎng)到位，偏科生的輔導(dǎo)到位，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化到位，確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。具體要做好如下五方面的工作：一是面向全體，因材施教?！懊嫦蛉w”和“因材施教”是課堂教學(xué)的重要原則。教師在教學(xué)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，確定出新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的統(tǒng)一目標(biāo)，不偏愛(ài)高材生，不忽視偏科生，不歧視學(xué)困生，確保每一堂課所有的學(xué)生都有收獲，都有長(zhǎng)進(jìn)。面向全體還必須與因材施教相結(jié)合，也就是在共同關(guān)注、平等對(duì)待的前提下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情，上課時(shí)要對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的要求，確保高材生吃得飽，學(xué)困生吃得了，盡力避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上的兩極分化。二是轉(zhuǎn)差促優(yōu)，保底拔尖。要善于運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)也叫暗含期待效應(yīng),它是指教師對(duì)學(xué)生未來(lái)造就的可能性懷著暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)），積極鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成才愿望。同時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過(guò)早給學(xué)生“定位”，高材生、偏科生、學(xué)困生等不同類型的學(xué)生，必須通過(guò)考試與考查相結(jié)合的方式審慎排查確定，同時(shí)要做好對(duì)學(xué)困生的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，防止產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)已產(chǎn)生分化的班級(jí)，要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內(nèi)，帶課外”等措施，及時(shí)轉(zhuǎn)差促優(yōu)，糾偏補(bǔ)弱。對(duì)高材生要高目標(biāo)、高定位、高要求。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組建不同的輔導(dǎo)小組，固定時(shí)間，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，選派最優(yōu)秀的教師靠上課，輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校要提供必要的學(xué)習(xí)資料和報(bào)刊雜志，讓學(xué)有余力的高材生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，盡最大努力創(chuàng)設(shè)其“拔尖”的空間。對(duì)學(xué)困生，要找準(zhǔn)其薄弱環(huán)節(jié)，采取教師承包、學(xué)生結(jié)對(duì)等行之有效的辦法，通過(guò)思想幫扶、方法幫扶、知識(shí)幫扶等措施，促使他們得以盡快的轉(zhuǎn)化和提高。八年級(jí)“幫扶”工作的成敗，直接影響到初中的教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校一定要制定學(xué)困生幫扶計(jì)劃，采取切實(shí)有效的措施，確保“幫扶”工作落到實(shí)處，收到效果。三是繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。進(jìn)入八年級(jí)，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學(xué)的時(shí)間并未相應(yīng)得到延長(zhǎng)。這種現(xiàn)狀，往往會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的粗疏現(xiàn)象。各學(xué)校要特別注意引導(dǎo)教師立足課本，把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)不能隨意刪減基礎(chǔ)性內(nèi)容，不能隨意拔高或降低教學(xué)難度，不設(shè)難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識(shí)的積累、鞏固，重視課外閱讀，把課本“讀薄”，把課外拓展性知識(shí)“讀厚”，積學(xué)儲(chǔ)寶，厚積薄發(fā)，為初中最后一年的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。四是切實(shí)抓好規(guī)范化訓(xùn)練。第一，抓好教師教的規(guī)范，以“教”的規(guī)范影響和帶動(dòng)“學(xué)”的規(guī)范。教師教學(xué)行為的規(guī)范程度，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范程度。因此，教師首先必須認(rèn)真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實(shí)驗(yàn)一定要先行操作。課堂教學(xué)中，表達(dá)要順暢，書(shū)寫(xiě)要工整，作圖要規(guī)范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號(hào)一定要嚴(yán)格按規(guī)定使用。第二，抓好學(xué)生學(xué)的規(guī)范，向過(guò)程的規(guī)范要質(zhì)量?！白忠?guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，話要清清楚楚的說(shuō)，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認(rèn)真評(píng)析，細(xì)化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學(xué)生答卷中，因規(guī)范問(wèn)題可扣可不扣的分，要堅(jiān)決扣去；在試卷講評(píng)中，要有因不規(guī)范導(dǎo)致失分的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與分析。五是重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。要善于運(yùn)用“情景教學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”等教法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維；運(yùn)用題目訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維。無(wú)論采取哪種方式，設(shè)置的問(wèn)題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的題目把學(xué)生擠入狹窄的思維胡同。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在解題中暴露思維的過(guò)程，以便于教師幫助學(xué)生解決思維的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)和偏差。教師的啟發(fā)和引導(dǎo)還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)、導(dǎo)而弗達(dá)，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散和聚合能力。要開(kāi)設(shè)好研究性學(xué)習(xí)課程，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、畢業(yè)班的教學(xué)思路——分類指導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)；強(qiáng)化積累，優(yōu)化學(xué)法；融會(huì)貫通，提升能力。畢業(yè)學(xué)年是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深化強(qiáng)化、融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵一年。進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年后，課程的密度進(jìn)一步加大，教學(xué)節(jié)奏不斷加快，學(xué)生的分化和分類發(fā)展日趨明顯。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，激活積累，建構(gòu)知識(shí)體系；要幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成最后階段的沖刺。畢業(yè)班的教學(xué)與復(fù)習(xí)要注意如下六個(gè)問(wèn)題：一是畢業(yè)班教師要明確教學(xué)指導(dǎo)思想和方法。首先，堅(jiān)持用足用好課本、強(qiáng)化知識(shí)積累的原則。無(wú)論新課還是復(fù)習(xí)課，都要用好課本，用課本訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、答題規(guī)范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問(wèn)題，都離不開(kāi)課本的知識(shí)。要堅(jiān)持以課本帶知識(shí)點(diǎn)，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。上新課期間，各科教學(xué)必須做到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，單元章節(jié)過(guò)關(guān)。其次，樹(shù)立正確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想和方法。第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，務(wù)求能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：可采取專題復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法是：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)、注重學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的原則。復(fù)習(xí)課、講評(píng)課要靈活運(yùn)用“學(xué)——講——練——評(píng)——補(bǔ)”的復(fù)習(xí)、評(píng)講課堂模式，杜絕滿堂灌、題海戰(zhàn)，力求題題清、堂堂清。各校各學(xué)科都要開(kāi)展復(fù)習(xí)研究課活動(dòng)，教師互相研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。三是優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)地訓(xùn)練能力。第一，訓(xùn)練要有“機(jī)”。要把握住訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)是講、思、練的有機(jī)統(tǒng)一體，因此必須做到當(dāng)講則講，當(dāng)思則思，當(dāng)練則練。任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練置于學(xué)生已弄清知識(shí)產(chǎn)生背景的情況下進(jìn)行，真正把訓(xùn)練作為消化知識(shí)、形成能力的有效手段，切忌動(dòng)輒就練，以練代講，以練代思。要改變只有“動(dòng)手”才是訓(xùn)練的狹隘的訓(xùn)練意識(shí)，確立動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手都是訓(xùn)練的觀念，真正把課堂教學(xué)變成訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的過(guò)程。第二，訓(xùn)練要有“度”。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)安排訓(xùn)練的時(shí)間和份量。安排和設(shè)置訓(xùn)練，要以學(xué)生鞏固新知識(shí)、形成新技能為基本準(zhǔn)則，切忌不考慮學(xué)科性質(zhì)和知識(shí)、技能的習(xí)得規(guī)律，盲目增加訓(xùn)練的時(shí)間，加大訓(xùn)練的數(shù)量和難度，貪多求全，練而無(wú)度，不深不透。第三，訓(xùn)練要有“法”。不論哪種類型的訓(xùn)練，都必須做到方式靈活，方法多樣，避免機(jī)械、呆板、高耗低效的訓(xùn)練。解題訓(xùn)練必須做到編題要科學(xué)，選題要典型，做題有指導(dǎo)。訓(xùn)練點(diǎn)要落在“大綱”或“課標(biāo)”規(guī)定的能力培養(yǎng)點(diǎn)上，重在啟迪思維，強(qiáng)化規(guī)范，培養(yǎng)能力；指導(dǎo)解題要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的困惑，及時(shí)加以點(diǎn)撥，注意總結(jié)規(guī)律和方法，講相似題的不同處，不同題的相似處，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。同時(shí)還要注意，指導(dǎo)解題不能一味追求所謂的方法和技巧，將學(xué)生引入方法和技巧的“迷魂陣”。四是做好分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作。培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)是增大高分層、拔高希望層、提攜中下層。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂，培優(yōu)補(bǔ)差要貫穿于畢業(yè)班教學(xué)的全過(guò)程。培優(yōu)可實(shí)行“導(dǎo)師制”，培優(yōu)教師定期會(huì)診，與承包學(xué)生談話，檢查已布置的習(xí)題，全方位指導(dǎo)，讓高材生優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，差科得到彌補(bǔ)，沖刺高分層。補(bǔ)差做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個(gè)別相結(jié)合，補(bǔ)差的內(nèi)容有補(bǔ)思想、補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)方法等，溝通師生感情在補(bǔ)差活動(dòng)中尤為重要，可變要我學(xué)為我要學(xué)。制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員、定獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程管理，考評(píng)應(yīng)以成績(jī)上升幅度為重點(diǎn)。五是有效使用中考備考資料。復(fù)習(xí)階段，學(xué)校要為教師配備多種高質(zhì)量資料，學(xué)生可以縣教研室選編的調(diào)研題作藍(lán)本。其它習(xí)題或試題，教師必須先做后選、先練后講、先改后評(píng)。杜絕原卷、錯(cuò)題、重復(fù)題進(jìn)課堂，同時(shí)要求教師把好訓(xùn)練關(guān)、批改關(guān)、評(píng)講關(guān)。第一、二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化規(guī)范化訓(xùn)練，每次考試后各科教師要挑選1-2份優(yōu)質(zhì)卷張貼展覽，學(xué)生要有各學(xué)科糾錯(cuò)本，以防一錯(cuò)再錯(cuò)。第三輪復(fù)習(xí)可精選5-7套卷作模擬、適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)確有價(jià)值的試卷可以重點(diǎn)練、重點(diǎn)評(píng)講。六是重視對(duì)學(xué)生心態(tài)的調(diào)適。要重視研究學(xué)生的非智力因素，通過(guò)系列主題班會(huì)課、心理咨詢和心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，有效克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學(xué)會(huì)適當(dāng)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在心理、生理方面保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。同時(shí)，每次大考前，尤其是中考前，要在校園內(nèi)大力營(yíng)造快樂(lè)考試氛圍，把中考的六月看作是放飛理想的六月，是激情奔放的六月，是展示才華的六月，一改以往的灰色六月、黑色六月等恐懼、灰暗心態(tài)，使學(xué)生輕松自如進(jìn)考場(chǎng)，快樂(lè)做題不慌張，從而激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生水平，提高中考成績(jī)。

三、強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)管理，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的主體和重點(diǎn)，共包括七個(gè)主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習(xí)、批改、講評(píng)、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)。一是搞好對(duì)集體備課的監(jiān)控。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具體參與集體備課。每周學(xué)校要安排一個(gè)下午或晚上的時(shí)間（不少于3課時(shí)）進(jìn)行集體備課活動(dòng)，研討教學(xué)思路，進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成文字材料后印發(fā)給基組每位教師。分管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要參與集體備課活動(dòng)，并寫(xiě)出評(píng)議意見(jiàn)。教導(dǎo)主任或年級(jí)主任負(fù)責(zé)對(duì)集體備課形成的教案和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)議意見(jiàn)進(jìn)行驗(yàn)收、存檔。二是搞好對(duì)教師個(gè)人備課的監(jiān)控。對(duì)不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫(xiě)詳案，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。提倡教學(xué)能手、骨干教師寫(xiě)示范性教案。無(wú)論哪一種形式的教案都要突出實(shí)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性和教師個(gè)性。三是搞好對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。教師要設(shè)計(jì)出新穎、務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的教學(xué)理念得到盡情的展示，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要繼續(xù)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)課評(píng)課制度，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入年級(jí)組、班級(jí)和課堂。按照縣教學(xué)常規(guī)的要求完成聽(tīng)課任務(wù)。四是建立學(xué)生定期評(píng)教制度。要重視學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為、工作態(tài)度和工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期要組織一、二次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，評(píng)議結(jié)果要及時(shí)反饋給教師，教師要寫(xiě)出書(shū)面的整改意見(jiàn)。五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和調(diào)控。要求學(xué)生作業(yè)必須寫(xiě)明日期，教師批改作業(yè)也要注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中，布置與批改是否及時(shí)。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學(xué)生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作總量合理確定。六是抓好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是落實(shí)“幫扶”的重要途徑。個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為重點(diǎn)。個(gè)別輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致、熱情，對(duì)學(xué)生一視同仁，不得迴避問(wèn)題，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。集體輔導(dǎo)必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，不得用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)初中教學(xué)質(zhì)量管理。一所學(xué)校能否生存和發(fā)展，關(guān)鍵看質(zhì)量。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，是縣和學(xué)校的共同責(zé)任。我縣今后要加強(qiáng)三方面的工作。一是用好“農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究”這一廣西重點(diǎn)課題的配套調(diào)研資料，即教研室組織編寫(xiě)的調(diào)研題。要進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)和分析，不要放任自流。二是做好每學(xué)期的期中、期末兩次質(zhì)量檢測(cè)。這是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。要以片為單位搞好每次檢測(cè)的質(zhì)量分析，并根據(jù)質(zhì)量分析的情況改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)。三要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教師在考試后要及時(shí)批改試卷，認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，作出詳細(xì)的質(zhì)量分析，學(xué)會(huì)通過(guò)質(zhì)量分析找出自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的不足，并將質(zhì)量分析與高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶掛鉤。四是逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，提高管理效益。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。一是要致力建設(shè)積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的班級(jí)文化。要努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇主題，開(kāi)好系列主題班會(huì)，開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行樹(shù)立信心、敢于吃苦的教育灌輸。要有明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)要醒目地展示出來(lái)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生成才。二是要及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生發(fā)展脈搏，堅(jiān)持以激勵(lì)為主，以正面教育為主，給學(xué)生以積極、熱切的期望，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作和扎扎實(shí)實(shí)的幫扶活動(dòng)，幫助學(xué)生解決思想上、學(xué)習(xí)上、生活上遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是要充分發(fā)揮班主任在幫扶活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。班主任對(duì)學(xué)生具有更深層次的了解和理解。在對(duì)高材生、偏科生、學(xué)困生的幫扶活動(dòng)中，班主任要負(fù)責(zé)列出清單，對(duì)幫扶對(duì)象寫(xiě)出客觀、準(zhǔn)確、細(xì)致的“診斷”意見(jiàn)。要具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的思想幫扶，激勵(lì)學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，向既定目標(biāo)前進(jìn)。要協(xié)調(diào)好各相關(guān)學(xué)科的幫扶，幫助學(xué)科任課教師與幫扶對(duì)象進(jìn)行更充分的溝通、交流，不斷調(diào)整幫扶策略，提高幫扶的實(shí)效性。四是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用。班主任要隨時(shí)隨地了解本班教學(xué)的真實(shí)情況，及時(shí)反饋給各個(gè)學(xué)科。班主任要有適當(dāng)調(diào)整各學(xué)科課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的權(quán)力，有調(diào)整各學(xué)科作業(yè)量的權(quán)力，有評(píng)價(jià)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的權(quán)力。通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和效率

1、積極開(kāi)展課題研究，提高教學(xué)研究的針對(duì)性。課題研究是近幾年來(lái)教學(xué)研究工作的新趨勢(shì)。以課題研究為龍頭，開(kāi)展教學(xué)改革，是我縣多年堅(jiān)持的一種教學(xué)研究形式，今后一個(gè)時(shí)期還將繼續(xù)深入開(kāi)展下去。各學(xué)校重視開(kāi)展針對(duì)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教研活動(dòng)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的和諧整合。各學(xué)校都要認(rèn)真尋找、篩選、積累教學(xué)中存在的最突出問(wèn)題，以問(wèn)題為研究課題，提高研究的實(shí)效性。要建立課題研究的工作制度，落實(shí)評(píng)估獎(jiǎng)懲的措施，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)和教師積極開(kāi)展課題研究的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率?？h決定從下學(xué)期開(kāi)始分片舉辦課題研究培訓(xùn)，并組織各學(xué)校申報(bào)“*”規(guī)劃課題。根據(jù)教育局的要求，整改學(xué)校要有自治區(qū)級(jí)以上課題，其他學(xué)校要有市級(jí)經(jīng)上的課題。

2、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一是完善校本教研制度，建立科學(xué)的教師發(fā)展機(jī)制。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)程度，教師的成長(zhǎng)必須立足于教學(xué)實(shí)踐。校本教研要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主要研究力量，針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，形成工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作的良性機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)的一體化。二是重視名師的培養(yǎng)。名師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“惟有名師，才有名?！?。培養(yǎng)名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是學(xué)校必須認(rèn)真解決好的問(wèn)題。要重視通過(guò)校本教研來(lái)造就名師、培養(yǎng)名師，推動(dòng)名師隊(duì)伍的發(fā)展和壯大。名師隊(duì)伍的建設(shè)，將會(huì)帶動(dòng)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。

第6篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

一、黨風(fēng)廉政建設(shè)

學(xué)校黨支部按照黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要求，認(rèn)真履行一崗雙責(zé)。經(jīng)常研究、布置、檢查實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作情況，并定期向上級(jí)報(bào)告。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作任務(wù)分工，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，定期研究推進(jìn)措施，定期督促檢查，對(duì)進(jìn)展緩慢、成效不明顯的及時(shí)提醒糾正。加強(qiáng)實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，切實(shí)將黨風(fēng)廉政建設(shè)制度規(guī)定有效融入到行政管理制度中，健全完善實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的管理制度。切實(shí)解決侵害群眾利益的問(wèn)題。定期組織全體黨員學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有記錄。

二、常規(guī)工作

1、積極推進(jìn)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，分解行政執(zhí)法職權(quán)；學(xué)校有專兼職機(jī)構(gòu)、人員；堅(jiān)持依法治校。制定了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案；并召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議安排部署；利用管理信息系統(tǒng)做好義務(wù)教育學(xué)校對(duì)標(biāo)研判，且依標(biāo)整改。各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校配合教育局對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)治理。學(xué)校安排部分教師進(jìn)行支教。職稱考核方案中把在農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷作為晉升高一級(jí)教師職務(wù)的必要條件。

2、學(xué)校實(shí)行陽(yáng)光均衡編班，錄入、使用軟件隨機(jī)編班。招生錄取情況向社會(huì)公示。班容量標(biāo)準(zhǔn)按照省廳規(guī)定執(zhí)行。課程開(kāi)設(shè)符合國(guó)家規(guī)定。能嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定。堅(jiān)持義務(wù)教育入學(xué)新生就近免試入學(xué)，每學(xué)期開(kāi)展一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。制定了科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評(píng)估方案并能認(rèn)真實(shí)施。按照上級(jí)要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。按省定目錄征訂教材教輔。

3、經(jīng)費(fèi)管理及使用。公用經(jīng)費(fèi)學(xué)校每年190余萬(wàn)元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的5%以上，為10余萬(wàn)元。教育裝備經(jīng)費(fèi)達(dá)到公用經(jīng)費(fèi)15%，為30余萬(wàn)元。各項(xiàng)資助政策落實(shí)到位，結(jié)對(duì)幫扶工作有安排、有措施、有效果。建立民主理財(cái)小組，凡每筆經(jīng)費(fèi)支出都必須經(jīng)過(guò)理財(cái)小組審核同意并簽字，根據(jù)財(cái)政局下發(fā)文件，超過(guò)3000元的支出視為重大支出，需要校委會(huì)中層領(lǐng)導(dǎo)再審核并簽字，最后由校長(zhǎng)簽字方可去國(guó)庫(kù)支付中心報(bào)賬。

4、教研活動(dòng)有方案，實(shí)施有序，效果較好。學(xué)校教研工作做到“兩定四有”——定時(shí)間、定地點(diǎn)；有主題，有措施、有記錄、有成效。特別是年級(jí)學(xué)科備課組，積極開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，資源共享，凝聚教學(xué)合力。近幾年，共培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手5人，市級(jí)教學(xué)能手10人。共計(jì)60余篇案例、設(shè)計(jì)、論文，及課件等成果在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，連續(xù)多年教學(xué)成績(jī)均位居全縣前列。

英語(yǔ)組課題研究項(xiàng)目大數(shù)據(jù)下的科學(xué)素養(yǎng)取得了顯著成效。教師培訓(xùn)參訓(xùn)率達(dá)95%以上，國(guó)培、省培項(xiàng)目按分配指標(biāo)參訓(xùn)達(dá)到100%以上。教研活動(dòng)"有活動(dòng)方案，實(shí)施有序，曬課率達(dá)100%以上。2018年我校多次派教師外出培訓(xùn)，3月份我校派出初三各科骨干教師到太原參加中考培訓(xùn)；5月份派我校李柱老師去天津參加足球訓(xùn)練培訓(xùn)；8月份派出語(yǔ)文、歷史、思想品德三科骨干教師去臨汾參加新教材培訓(xùn)；8月23日-26日我校一行19人去運(yùn)城康杰中學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂模式；10月份派出我校體育教師馬曉孟到河南大學(xué)參加國(guó)培學(xué)習(xí)；11月份派出英語(yǔ)、思品、數(shù)學(xué)、歷史、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物每科骨干教師到太原參加新時(shí)代下的山西省初中課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

5、為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，做好“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)，按照市、縣局要求，我校在2018年全面開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班主任、優(yōu)質(zhì)高效課、優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)。本次活動(dòng)將評(píng)選產(chǎn)生位優(yōu)秀班主任、節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課、個(gè)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。第一階段重點(diǎn)開(kāi)展“學(xué)”“比”活動(dòng)，旨在不斷提升廣大教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第二階段重點(diǎn)是“爭(zhēng)”“創(chuàng)”活動(dòng)，主要是選拔優(yōu)秀，樹(shù)立學(xué)校典型。第三階段重點(diǎn)是充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)全校廣大教師和教研隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。活動(dòng)通過(guò)廣泛、深入的學(xué)比爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，我校教師姚穎、肖雙麗、張國(guó)君的課被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)高效課；楊海麗老師的課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)高效課；張艷老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任；我校教研室被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。本次活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的真正形成全員參與、重在過(guò)程，學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，你追我趕、力爭(zhēng)上游的良好局面。

三、重點(diǎn)工作

1、“三基建設(shè)”有方案、有計(jì)劃、有安排；有提升個(gè)人能力學(xué)習(xí)、考試、安排。“一目錄三手冊(cè)一流程圖”裝訂成冊(cè)并能及時(shí)更新。

2、學(xué)校德育工作特色鮮明、扎實(shí)有效。由各班組成文明監(jiān)督崗，現(xiàn)已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，值日學(xué)生披著紅色禮儀帶，提醒大家文明用語(yǔ)、注意安全，經(jīng)常受到老師與同學(xué)們的好評(píng)。在文明監(jiān)督崗的有效管理下，學(xué)生們自主管理意識(shí)明顯增強(qiáng)，課間追逐打鬧的少了，見(jiàn)到紙屑主動(dòng)撿起的多了，禮貌謙讓隨處可見(jiàn)，校園里呈現(xiàn)出一片健康、活潑、文明的景象。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，時(shí)代對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，本學(xué)期學(xué)校新建心理咨詢室2個(gè)，拓寬了學(xué)生心理健康教育的渠道，使我我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，如：在心理教師引導(dǎo)下，學(xué)生討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)，從而使學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法，取得了明顯效果。

環(huán)保主題活動(dòng)開(kāi)展有方案，有活動(dòng)有效果。陽(yáng)光體育活動(dòng)得到充分保障、每學(xué)年組織一次學(xué)生體檢。學(xué)校與教職工簽定教師職業(yè)道德自律承諾書(shū)，沒(méi)有教師有到民辦學(xué)校代課、亂辦班、亂定學(xué)習(xí)資料、亂補(bǔ)課、體罰學(xué)生等違規(guī)行為。學(xué)校安全制度、責(zé)任體系健全并落實(shí)到位，；層層建立并簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)；安全隱患排查實(shí)行臺(tái)賬式閉環(huán)管理。落實(shí)學(xué)校安全教育進(jìn)課堂，提高“臨汾市學(xué)校安全教育平臺(tái)”和“山西省中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”的參與率。認(rèn)真落實(shí)消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、校園欺凌與暴力的防控、校園周邊綜合治理及上下學(xué)交通安全隱患排查整治等工作，實(shí)施方案健全、制度完善、臺(tái)賬健全。加大平安校園創(chuàng)建力度，制定工作方案，各項(xiàng)制度健全并落實(shí)到位；宣傳形式多樣，發(fā)動(dòng)到位；認(rèn)真進(jìn)行線索摸排，建立臺(tái)賬，并及時(shí)移交處理。學(xué)校有寬帶網(wǎng)絡(luò)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源班班通；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（師生）人人通，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

四、教育教學(xué)工作情況

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校在教育教學(xué)方面做了以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

我校堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖、要求教師分年級(jí)、分學(xué)科集體辦公、集體備課、方便教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方面的交流；要求所有教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、定期安排教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)教師常規(guī)管理

我校教育教學(xué)工作重過(guò)程、重細(xì)節(jié)、重檢查。教導(dǎo)處對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確檢查結(jié)果公布、表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重。（1）要求精心設(shè)計(jì)教案。對(duì)教師備課有明確的規(guī)定，要求過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出、科學(xué)實(shí)用。每學(xué)期檢查4次、有檢查記錄。檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)。（2）要求教師帶隨堂教案上課、盡量利用多媒體教學(xué)手段、增加課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。校領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課與教研室安排聽(tīng)課交叉進(jìn)行。要求授課目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、教法恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提高課堂效率為目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題在例會(huì)上指出并要求改正。（3）要求作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、鞏固性、有效性。堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。每學(xué)期教導(dǎo)處定期檢查4次，有檢查記錄，檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)并要求改正。

4）課外輔導(dǎo)主要是對(duì)“學(xué)困生”幫扶。學(xué)期初有計(jì)劃、有措施，幫扶過(guò)程有效果，學(xué)期末有總結(jié)。（5）為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校嚴(yán)格執(zhí)行每學(xué)期進(jìn)行一次全校范圍的期末考試，平時(shí)學(xué)科單元檢測(cè)由年級(jí)組安排、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，不占用學(xué)生雙休日?？荚嚱Y(jié)束后教師認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，多層次、多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題的方法和措施。各年級(jí)組召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生成績(jī)不公布、不排名，換算成等級(jí)，與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一起作為學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果。

五、豐富文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

第7篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

在我國(guó)，一般人都將自主學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，它主要是或者說(shuō)首先是一種學(xué)習(xí)原則。要理解這一點(diǎn)，需要從分析內(nèi)化學(xué)習(xí)或有效學(xué)習(xí)的特征入手。真正屬于內(nèi)化的學(xué)習(xí)或有效的學(xué)習(xí)必須是建構(gòu)性的學(xué)習(xí)，而建構(gòu)性的學(xué)習(xí)必須是自主性的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻?gòu)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者基于自身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維能力，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行加工、改造，進(jìn)而建構(gòu)出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解和意義，所以建構(gòu)過(guò)程必須由學(xué)習(xí)者自身完成，任何他人都不能代替學(xué)習(xí)者完成建構(gòu)過(guò)程。進(jìn)一步而言，如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看作是由外部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和在內(nèi)部完成建構(gòu)過(guò)程這兩個(gè)方面構(gòu)成的話，那么，學(xué)習(xí)者在這兩個(gè)方面的活動(dòng)中可以有不同的地位和作用。外部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)在一定程度上可以由他人組織、支配或控制，如，由他人安排學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型和參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式(是個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)還是小組合作學(xué)習(xí))等。而在學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部完成建構(gòu)過(guò)程方面，如，學(xué)習(xí)者是如何基于自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行思維加工，思維加工的角度是什么、運(yùn)用了哪些具體的思維方式、形成了什么樣的感受和體驗(yàn)，并最終建構(gòu)出自己對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的某種理解、生成特定的意義等，這一切均需要學(xué)生自身完成和親身經(jīng)歷，任何外人都不能代替。因此，自主學(xué)習(xí)相比于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)而言，它不僅是一種學(xué)習(xí)方式(從學(xué)生在外部如何參與學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)看，自主學(xué)習(xí)可以被看作是一種學(xué)習(xí)方式)，而主要是一種學(xué)習(xí)原則(從學(xué)生在內(nèi)部如何完成信息的加工過(guò)程來(lái)看，建構(gòu)性的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是自主學(xué)習(xí))，即學(xué)生在所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式中均應(yīng)落實(shí)或體現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求，如，在有效的合作學(xué)習(xí)、有效的探究學(xué)習(xí)及有效的接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先必須是自主的。

學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)方式的區(qū)別主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，學(xué)習(xí)原則是一種剛性要求，而學(xué)習(xí)方式具有選擇性。也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能固定使用某種學(xué)習(xí)方式，而要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情、條件等，選擇最有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式。但是，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、要達(dá)到什么目標(biāo)、在什么條件下學(xué)習(xí)，都要盡可能做到自主學(xué)習(xí)，否則這種學(xué)習(xí)就不會(huì)是建構(gòu)性的，因而也不會(huì)是內(nèi)化的和有效的。也就是說(shuō)，作為一種學(xué)習(xí)原則，自主學(xué)習(xí)反映了學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，是需要在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式中體現(xiàn)和落實(shí)的。其二，具體的學(xué)習(xí)方式一般都具有可以觀察到的特定的學(xué)習(xí)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。比如，合作學(xué)習(xí)一般是由幾個(gè)學(xué)生組成小組，圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行對(duì)話、交流，或分工、協(xié)作，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù);探究學(xué)習(xí)一般采用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、討論等活動(dòng)去完成。而自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有自己特定的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，它要在接受學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)等各種特殊的學(xué)習(xí)方式中去體現(xiàn)和落實(shí)。

值得說(shuō)明的是，在我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)論中，只有教學(xué)原則的概念，還沒(méi)有確立起學(xué)習(xí)原則的概念。這大概也是導(dǎo)致人們僅僅將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)方式的一個(gè)原因。我國(guó)現(xiàn)行的 教學(xué)原則，其實(shí)主要是從教師教的角度規(guī)定了教導(dǎo)行為要遵循的基本要求，如啟發(fā)性原則因材施教循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，均是如此。本來(lái)，按照現(xiàn)行教學(xué)論的界定，教學(xué)是既包括教也包括學(xué)的一種統(tǒng)一活動(dòng)，因此，從理論來(lái)講，教學(xué)原則既要規(guī)定教的基本要求，也要規(guī)定學(xué)的基本要求。但是，現(xiàn)行教學(xué)原則其實(shí)主要規(guī)定了教的要求，而沒(méi)有規(guī)定學(xué)的要求，這是現(xiàn)行教學(xué)論重教輕學(xué)的一個(gè)典型表現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)其實(shí)最為看重的是，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和獨(dú)立性。即學(xué)習(xí)者獨(dú)立、主動(dòng)地發(fā)動(dòng)、完成、反思、評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程，自主調(diào)控以及改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我國(guó)教育自改革開(kāi)放以來(lái)倡導(dǎo)的將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)過(guò)程中的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體(主人) 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性等觀念，實(shí)際上就是在倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征

中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征是指，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)逐漸形成和不斷進(jìn)步、完善的過(guò)程。相比于成人完全獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的突出特征是，它是一種非獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，或者說(shuō)是一種自主程度比較低、需要成人幫扶和指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。非獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)表面看來(lái)是一個(gè)矛盾和不能成立的說(shuō)法，因?yàn)樗^自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立、主動(dòng)支配和管理自身學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)。但對(duì)于青少年學(xué)生而言，這正是其自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，也是我們正確理解和處置中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

理解中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征首先需要我們轉(zhuǎn)變思維方式。過(guò)去我們對(duì)很多教育現(xiàn)象或問(wèn)題的理解，都持一種絕對(duì)化、應(yīng)然性的思維判斷，因此看不到處于發(fā)展過(guò)程中的教學(xué)現(xiàn)象(如學(xué)生身心發(fā)展)的相對(duì)性、實(shí)然性的狀態(tài)的價(jià)值。即只看到和僅承認(rèn)事物發(fā)展的完善狀態(tài)或理想狀態(tài)，而輕視或否定事物發(fā)展過(guò)程中的不完善或?qū)嵢粻顟B(tài)的價(jià)值;缺少?gòu)膭?dòng)態(tài)的角度觀察事物的發(fā)展過(guò)程，沒(méi)有確立由少到多、由量變到質(zhì)變的辯證發(fā)展觀。所以，講到學(xué)生的全面發(fā)展，就以為是絕對(duì)、充分、理想的全面發(fā)展，或者說(shuō)，只承認(rèn)絕對(duì)、充分、理想的全面發(fā)展是全面發(fā)展，而不認(rèn)為處于發(fā)展過(guò)程中的相對(duì)、低程度、現(xiàn)實(shí)的全面發(fā)展也是全面發(fā)展。同樣，談?wù)撎骄繉W(xué)習(xí)就只是指完全、充分的探究學(xué)習(xí)，或者，只將完全、充分的探究當(dāng)作探究學(xué)習(xí)，而看不到部分、低水平的探究也是探究學(xué)習(xí)，同樣具有教育意義。類似地，我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)等，也持這種看法。中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 相比于全面充分的自主學(xué)習(xí)，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是部分的自主學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在，學(xué)生只能完成某些內(nèi)容和環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)。如，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主完成生詞、生字的掌握，而對(duì)課文表達(dá)的思想或情感通常需要由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。再如，一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)中，一般性的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，而其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容則由教師講解或組織學(xué)生互學(xué)和研討。在目前國(guó)內(nèi)流行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師編制的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，完成自學(xué)過(guò)程。所以，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種自學(xué)中，自學(xué)的任務(wù)、問(wèn)題由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主要是具體完成這些任務(wù)和問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有完成自學(xué)的全部過(guò)程(自主提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題)，只完成了自學(xué)中的某些環(huán)節(jié)。

2. 相比于成人高水平的自主學(xué)習(xí)，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種低水平的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)、自主選擇學(xué)習(xí)資源、自主選擇學(xué)習(xí)方式方法、自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自主管理學(xué)習(xí)過(guò)程(反思學(xué)習(xí)過(guò)程和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程)等，中小學(xué)生均有可能表現(xiàn)出在選擇的適宜性、針對(duì)性和有效性方面的低水平和不完善。這主要是因?yàn)?，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平受其自我意識(shí)發(fā)展水平的制約以及自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累程度的影響，而這兩者又是與學(xué)生的年齡特征密切相關(guān)的變量。

3. 相比于完全獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是需要教師幫扶或指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。從自主的含義來(lái)看，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程。但是，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一個(gè)突出的特征是，它不是完全獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)，而是需要教師幫扶和指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí);或者說(shuō)，中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在教師幫扶和指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。幫扶和指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)也是按照完全獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)包含的基本環(huán)節(jié)及其要求，完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征，對(duì)于全面看待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。首先，部分、低水平的自主學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)，其教育意義在于，它是全面、高水平的自主學(xué)習(xí)形成的基礎(chǔ)。沒(méi)有部分、低水平的自主學(xué)習(xí)的日積月累，就不可能有全面、高水平的自主學(xué)習(xí)。因此，不要輕視部分、低水平或初級(jí)的自主學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。其次，以動(dòng)態(tài)的眼光或發(fā)展的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育要依據(jù)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征，基于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面已有的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，采取相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷地由部分到全面、由低水平到高水平向前進(jìn)步和完善。

三、中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)策略

(一) 確立有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

觀念轉(zhuǎn)變是行動(dòng)改變的前提和開(kāi)端。為更有力度和更有成效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)在中小學(xué)的落實(shí)，需要確立如下新的教學(xué)理念。

1. 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心指向。在信息化、全球化和終身教育時(shí)代，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)取向的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是，從偏重教給學(xué)生系統(tǒng)、牢固的現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)向教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心指向?qū)嶋H上是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者能獨(dú)立、主動(dòng)地發(fā)起、維持和調(diào)控自身學(xué)習(xí)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)對(duì)于中小學(xué)生的重要意義在于，它能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展奠定最為重要的基礎(chǔ)。

2. 部分環(huán)節(jié)和較低水平的自主學(xué)習(xí)也是有教育價(jià)值的。充分理解中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性特征，用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力發(fā)展的可能性和必要性。部分環(huán)節(jié)、較低水平的自主學(xué)習(xí)的教育價(jià)值在于，它是全面、高水平的自主學(xué)習(xí)形成的基礎(chǔ);促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的不斷進(jìn)步和完善，是學(xué)生最終學(xué)會(huì)完全獨(dú)立和自主的自主學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

3. 教師舍得放手和逐漸減少幫扶是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)從需要大人的完全幫扶，到成人逐漸減少幫扶，直至完全獨(dú)立的過(guò)程。這就像成人教小孩學(xué)習(xí)騎自行車的過(guò)程，一開(kāi)始，小孩在成人全力的幫扶下，坐在自行車上緩慢地前行;適應(yīng)一段時(shí)間以后，成人就可以逐漸減少幫扶;到后來(lái)，小孩可以不要成人的幫扶就能獨(dú)立騎車行走了;最后，是小孩完全獨(dú)立、自由地練習(xí)和施展的過(guò)程。

新課程改革以后，很多中小學(xué)在有意識(shí)地推行自主學(xué)習(xí)。但是，綜觀一些學(xué)校推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有幾種觀念嚴(yán)重地干擾甚至阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)：

(1) 基于學(xué)生的現(xiàn)有習(xí)慣認(rèn)定中小學(xué)生不能或不會(huì)自主學(xué)習(xí)。在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生主要是以聽(tīng)講的方式學(xué)習(xí)，很多學(xué)生也因此形成了以聽(tīng)講的方式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)果導(dǎo)致這樣的教學(xué)格局，學(xué)生走進(jìn)課堂就是聽(tīng)教師講，教師講得多學(xué)生就學(xué)得多，教師不講學(xué)生就不學(xué)。不少教師由此形成這樣的看法：中小學(xué)生不能和不會(huì)自主學(xué)習(xí)。這種觀念的錯(cuò)誤之處在于，它沒(méi)有看清學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)真正原因何在。學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)并不是天生的，而是后天造成的;正是由于教師長(zhǎng)期習(xí)慣滿堂講塑造了學(xué)生以聽(tīng)講的方式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(2) 認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多、效率不高。的確，相比于聽(tīng)教師講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間一般會(huì)比較多，效率也比較低。但是，學(xué)習(xí)效率是由學(xué)習(xí)的結(jié)果與學(xué)習(xí)的時(shí)間及精力付出兩者之間的對(duì)比決定的。自主學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅僅是掌握知識(shí)，它還能導(dǎo)致更有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任感、形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、獲得自主學(xué)習(xí)的效能感、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的技能及能力，等等，綜合考慮自主學(xué)習(xí)可能取得的這些結(jié)果，其對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效率就不一定比聽(tīng)講低。

(3) 以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解水平低為由否定自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。的確，對(duì)比而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題理解的水平一般要低于教師的理解水平。有人由此否定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而主張學(xué)生應(yīng)該主要通過(guò)聽(tīng)教師講授來(lái)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題的理解水平可能不如教師，但學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)過(guò)程尤其是其中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行信息加工的過(guò)程及其形成的感受和體驗(yàn)，是學(xué)生思維能力和很多學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的必要條件。教師講得再好也不能代替學(xué)生完成思維過(guò)程和獲得親身經(jīng)歷;缺少學(xué)生自身的思維過(guò)程，僅僅聽(tīng)教師講最多只能掌握相應(yīng)的知識(shí)結(jié)論而難以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

此外，還有一些教師錯(cuò)誤地以為自主學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間的差異形成。實(shí)際上，學(xué)生間的個(gè)體差異不一定是由自主學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。但是，學(xué)生一旦自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間巨大的個(gè)體差異就很容易顯現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織、調(diào)控以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，就提出了很大挑戰(zhàn)，這也導(dǎo)致不少教師忽視甚至干脆放棄讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

只有當(dāng)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)時(shí)，才會(huì)有自覺(jué)和習(xí)慣性的自主學(xué)習(xí)。因此，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵策略是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，支持學(xué)生自覺(jué)、高水平進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面。

1. 自主學(xué)習(xí)的傾向性和責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)的傾向性是指學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的意愿、興趣或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。具有自主學(xué)習(xí)的傾向性的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)為偏好、喜歡、樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感是指學(xué)生形成了對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，理解學(xué)習(xí)是不能依賴他人而須自己完成的工作。

2. 自主學(xué)習(xí)的技能和能力。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)者如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃兩個(gè)大的環(huán)節(jié)，具體涉及的活動(dòng)有：自定學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容資源、自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和付出學(xué)習(xí)努力、學(xué)會(huì)尋求合適的幫助，以及選擇適宜的方式、方法和程序完成學(xué)習(xí)過(guò)程等。所有這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效完成，均需要掌握相應(yīng)的技能和能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成需要兩種條件。首先，獲得對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的理性認(rèn)知。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自主學(xué)習(xí)的時(shí)代意義和對(duì)學(xué)生自身終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的價(jià)值。其次，形成對(duì)自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和積極的情感態(tài)度。教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，并幫助學(xué)生盡可能獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，形成對(duì)自主學(xué)習(xí)的效能感及自信心等。這種對(duì)自主學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的獲得，會(huì)深刻地影響學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，進(jìn)而促成學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的全面素養(yǎng)。

(三) 給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)并形成自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。這就要求教師在教學(xué)中，要盡可能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間和空間。

我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)形成的成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)表明，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展最為重要的條件之一。如20 世紀(jì)80 年代典型的課堂教學(xué)模式改革，其特點(diǎn)是減少教師講授時(shí)間，增加和突出學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié);90 年代以來(lái)以洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)為代表的課堂教學(xué)變革經(jīng)驗(yàn)，其顯要之處是調(diào)整教和學(xué)之間的關(guān)系，尤其是在時(shí)空占用大小方面的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為本少教多學(xué)，結(jié)果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和整體學(xué)習(xí)效果的大幅提升。反面的經(jīng)驗(yàn)也表明，教師不敢放手是導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要原因。2001 年啟動(dòng)的新課程改革雖然大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但在不少學(xué)校，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的效果其實(shí)并不理想，其中一個(gè)重要的原因是教師不敢放手，沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間和空間。特別是在學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣的情況下，教師出于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不信任或誤解，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如此形成惡性循環(huán)：學(xué)生越不會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師越不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);教師越不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就越難形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。打破這種惡性循環(huán)的主導(dǎo)因素在教師一方。

因此，課堂上提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的前提條件是，教師要改變喜歡講、滿堂講的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)將講授控制在必要的范圍之內(nèi)。如此，才可能為學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造所需要的時(shí)間和空間(內(nèi)容空間)。

(四) 提供支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架、平臺(tái)或輔助條件中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是完全獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)、幫扶下的自主學(xué)習(xí)。因此，教師的指導(dǎo)、幫助和提供相應(yīng)的支架是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。

第8篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)教研管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思一年的教學(xué)教研管理，可歸納為四點(diǎn)。

一、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效

1、落實(shí)常規(guī)工作，計(jì)劃先行。

預(yù)備周，根據(jù)市教育局、市教研室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校在全體教師就各學(xué)期工作展開(kāi)討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃，各教師則依據(jù)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實(shí)效

各年級(jí)組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)各年級(jí)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改，全國(guó)公務(wù)員共同天地后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、開(kāi)展富有英才特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長(zhǎng)親歷親為，2006年以來(lái)先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時(shí)學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來(lái)學(xué)習(xí)先后組織老師參加了省培訓(xùn)院伍冬梅、宋濤老師關(guān)于師德師風(fēng)的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進(jìn)行新課程理念及《新課標(biāo)》的解讀等培訓(xùn)，楊明麗、陳慕貞老師關(guān)于《多元智能理論》、《學(xué)習(xí)方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風(fēng)考試均獲優(yōu)秀成績(jī)。

2、開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”、“主題教學(xué)節(jié)”等系列活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展一次“讀書(shū)節(jié)”和“英才杯教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)游園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智?！坝⒉疟虒W(xué)節(jié)”活動(dòng)，在活動(dòng)中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進(jìn)行專題小結(jié)。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評(píng)課過(guò)程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。12月中旬，我們還將承擔(dān)市教育培訓(xùn)院組織的“小學(xué)生課外閱讀校本課程實(shí)踐研究”專題研討活動(dòng)。

3、開(kāi)展集體備課和“一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——再設(shè)計(jì)——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課聽(tīng)講座系列活動(dòng)

一年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；㈦S堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見(jiàn)雛形。

5、開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長(zhǎng)周期，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽(tīng)課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

6、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的研訓(xùn)活動(dòng)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”為了受益于全體教師，近兩年來(lái)，我校聘請(qǐng)了吉林省數(shù)學(xué)特級(jí)教師李韶華老師和?？谑行W(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家吳愛(ài)寶老師親臨學(xué)校坐陣，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)，還從北京請(qǐng)來(lái)了著名特級(jí)教師翟景華、徐安德到我校上示范課和作專題講座?！白叱鋈ァ保荒陙?lái)，我們選派出省外聽(tīng)課學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)15人次，在省市內(nèi)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的達(dá)230余人次。

7、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校設(shè)有兩間專門的課外閱讀指導(dǎo)教室，分低、高年級(jí)各配有近20套，每套65冊(cè)左右適合校學(xué)生課外閱讀的圖書(shū)供學(xué)生閱讀。每班每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。旨在：通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好多書(shū)，構(gòu)建“書(shū)香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗(yàn)我們的校訓(xùn)——書(shū)能讓我們一生快樂(lè)！

8、開(kāi)展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作。06年1月份學(xué)校組織了行28位教師參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)；7月選派兩名教師到海南師院參加多媒體可見(jiàn)制作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；8月選派5名教師擦參加市教育培訓(xùn)院組織的國(guó)家級(jí)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)；10月份又組織了25位教師參加通用技術(shù)培訓(xùn)。促使教師掌握word、powerpoint、excel、internet等一般的現(xiàn)代教育技術(shù)，并與所教學(xué)科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。

9、開(kāi)展論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)

論文、案例、教學(xué)故事等撰寫(xiě)既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評(píng)比則有利于激勵(lì)，有利于導(dǎo)向。于是，學(xué)校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學(xué)故事評(píng)比系列活動(dòng)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大評(píng)委組，各評(píng)委組采用無(wú)記名方式對(duì)文本審閱、評(píng)議的做法，先根據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)各自評(píng)分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)出名次，做到了公平、公正、公開(kāi)。從這屆論文等評(píng)比可看出：①全體教師的課改意識(shí)增強(qiáng)，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。③與實(shí)踐結(jié)合很緊，說(shuō)明反思意識(shí)和能力增強(qiáng)。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。④不足：a、有的論文論點(diǎn)過(guò)多，論述空泛。b、論文格式有待進(jìn)一步完善。c、有的論文選題陳舊。d、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

10、學(xué)科競(jìng)賽系列活動(dòng)

按計(jì)劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。三大組對(duì)本屆賽事高度重視，從計(jì)劃到形成具體實(shí)施方案，做了周密的部署；從組織指導(dǎo)到組織競(jìng)賽，做了大量工作；從命題到組織評(píng)卷、評(píng)比，做了無(wú)償?shù)呢暙I(xiàn)，為學(xué)生施展個(gè)性才能、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作出了積極貢獻(xiàn)，也為教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)揮學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能提供了平臺(tái)。

本學(xué)年，除校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽外，面向校外的學(xué)科競(jìng)賽還有?？谑行W(xué)生各類作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、詩(shī)朗誦比賽、小學(xué)生文藝匯演、“六一”少兒畫(huà)展等。在這些比賽活動(dòng)中教導(dǎo)處及相關(guān)的教師做了大量細(xì)致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績(jī)。

三、幫扶、支教活動(dòng)

1、親臨指導(dǎo)、示范帶動(dòng)

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長(zhǎng)和三位教師到對(duì)口幫扶學(xué)校海口市大致坡鎮(zhèn)高林小學(xué)支教，謝校長(zhǎng)具體對(duì)三位老師在我校開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)作了具體指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)教研管理方面給高林小學(xué)提出具體建議和指導(dǎo)，同時(shí)還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔(dān)任教學(xué)之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學(xué)為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無(wú)保留地傳授給高林小學(xué)和當(dāng)?shù)氐耐校艿搅水?dāng)?shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評(píng)。

2、教研資源優(yōu)勢(shì)共享

從2004年6月我校與?？谑写笾缕骆?zhèn)高林小學(xué)結(jié)幫扶對(duì)子、手拉手以來(lái)，每學(xué)期都要邀請(qǐng)?jiān)撔?位全體教師到我校參加各種校本研訓(xùn)。上半年，他們還親臨我校聽(tīng)了我校蘭校長(zhǎng)做的有關(guān)師德師風(fēng)講座2場(chǎng)。5月我校又邀請(qǐng)高林小學(xué)全體教師到我校參加我校舉辦的第4屆“英才杯”教學(xué)節(jié)觀摩活動(dòng)。除此之外，每學(xué)期高林小學(xué)9位教師還輪流依次參加我校各教研組開(kāi)展的“一課多上”和“集體備課研討”，學(xué)習(xí)了解我校教研組是如何開(kāi)展教研活動(dòng)。同時(shí)，該校每學(xué)期還有計(jì)劃選派1名教師到該校與我校省級(jí)骨干教師跟班學(xué)習(xí)一個(gè)月，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，到本學(xué)期為止已有4位高林小學(xué)老師到我校跟班學(xué)習(xí)。

四、研訓(xùn)成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

通過(guò)教學(xué)一課多上、參加崗位培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)，我校教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建的目標(biāo)。而且大部分教師掌握了制作簡(jiǎn)單課件的技能。近，全國(guó)公務(wù)員共同天地兩年在課堂教學(xué)方面有1人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，1人次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。3人次獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。全校教師積極撰寫(xiě)教科研論文，有8篇教學(xué)論文獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)，有6篇全國(guó)報(bào)刊雜志上發(fā)表，12篇在省級(jí)刊物上發(fā)表；有16篇在省級(jí)交流或獲獎(jiǎng)；有32篇市里獲獎(jiǎng)、交流。

2、科研能力大大提高

通過(guò)開(kāi)展科研培訓(xùn)，目前，我校教師普遍具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，科研能力有了進(jìn)一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學(xué)院初教系的“新課堂實(shí)施中有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”課題實(shí)驗(yàn)已結(jié)題，我校的實(shí)驗(yàn)工作受到專家的一致肯定。

2004年承接的中央教科所“十五”國(guó)家重點(diǎn)德育課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)》也在實(shí)驗(yàn)研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報(bào)了三個(gè)課題，其中《小學(xué)課外閱讀校本課程實(shí)踐研究》已通過(guò)省級(jí)審評(píng)，報(bào)送國(guó)家課題組審批。《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究》也通過(guò)了市級(jí)審批。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！

2007年的思考與展望

2007年，我校將在做好常規(guī)工作的同時(shí)著重抓緊抓實(shí)五項(xiàng)工作。

1、教學(xué)教研工作繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理和專題研討活動(dòng)。

2、開(kāi)發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導(dǎo)課和國(guó)學(xué)文化課的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

3、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，讓學(xué)校成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)、做好人”的讀書(shū)活動(dòng)。

4、上半年辦好第三屆“讀書(shū)節(jié)”，第五屆英才杯“教學(xué)節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

5、著重抓好課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

第9篇：語(yǔ)文幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文

 

一、   指導(dǎo)思想

   百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，只有打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能保證我校教育事業(yè)快速發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的青年教師走上了學(xué)校的講臺(tái)。一大批青年教師加入實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍，改善了學(xué)校原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我們這所百年名校帶來(lái)了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財(cái)富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來(lái)。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，在總結(jié)第一屆青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上啟動(dòng)以“鑄師魂、練師能、強(qiáng)師研”為主題的“第二屆青藍(lán)工程”活動(dòng)。

二、         工作重點(diǎn)

1． 引導(dǎo)青年教師關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)習(xí)革命理論，具有堅(jiān)定正確的政治方向。

2．引導(dǎo)青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的遠(yuǎn)大志向。

3． 引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識(shí)和習(xí)慣。

4． 引導(dǎo)青年教師在繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)讀好三種書(shū)（教育理論，教材和教法，班主任工作經(jīng)驗(yàn)），能在理論和實(shí)踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。

    5、引導(dǎo)青年教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠有所創(chuàng)新，為青年教師展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個(gè)平臺(tái)，提升師德、師品、師藝。

三、   學(xué)校前期的準(zhǔn)備工作

1、2005年9月10日教師節(jié)隆重而熱烈地舉行拜師活動(dòng)。 

2、竭力營(yíng)造幫扶學(xué)藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學(xué)、自我磨練”的機(jī)會(huì)，利用聽(tīng)評(píng)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)故事等一系列活動(dòng)，為雙方幫教活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)。    

3、          排憂解難，熱情關(guān)懷，學(xué)校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍(lán)工程實(shí)施鋪平道路。

4、          學(xué)校定在每月的10日定期召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持的青藍(lán)工程師徒會(huì)議。

5、依據(jù)“青藍(lán)工程”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定“青藍(lán)工程”激勵(lì)措施。優(yōu)秀的老師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的老師將解聘。

四、   工作安排

（一）對(duì)新教師的要求：

1、                由學(xué)校對(duì)剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的老師進(jìn)行觀察，按照同學(xué)科教師工作起來(lái)方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，納入“青藍(lán)工程”管理。

2、                認(rèn)真?zhèn)湔n：教案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)及課后反思。

    在師傅的指導(dǎo)及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學(xué)生用此卷考試后，年級(jí)組的老師要對(duì)此份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是考核的內(nèi)容之一。

3、 認(rèn)真上課：本學(xué)期重點(diǎn)是家長(zhǎng)開(kāi)放周的公開(kāi)課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細(xì)的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍(lán)工程優(yōu)秀教案集中。同時(shí)要提前把自己上課的時(shí)間報(bào)到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處已經(jīng)制作表格，將把徒弟上課的具體時(shí)間在全校公布，邀請(qǐng)更多的老師聽(tīng)課。

4、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。對(duì)師傅的課應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向師傅請(qǐng)教，并在聽(tīng)課本上詳細(xì)記錄。期末對(duì)此項(xiàng)工作有具體檢查。

5、要認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)此有初步的了解。第二學(xué)期希望能有自己的獨(dú)到之處。

6、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，博覽群書(shū)，并做必要的讀書(shū)筆記或讀后感。勤于動(dòng)筆記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。

7、必須按規(guī)定認(rèn)真參加各級(jí)師訓(xùn)部門的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)年輕老師繼續(xù)在業(yè)余時(shí)間對(duì)自己所教學(xué)科進(jìn)行充電?？梢詤⒓幼詫W(xué)考試、函授學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更高的學(xué)歷，這對(duì)學(xué)校對(duì)自己都會(huì)受益。

8、青年教師必須堅(jiān)持練習(xí)“三字一畫(huà)”及教師基本功，出師時(shí)將進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。所測(cè)試的已經(jīng)在校園網(wǎng)上以表格的形式。

9、積極按時(shí)參加學(xué)校的各種政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)員會(huì)議。做好會(huì)議記錄。同時(shí)對(duì)學(xué)校的公益活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)參加。

（二）、對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1、指導(dǎo)老師要本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)青年教師的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和老教師有承擔(dān)培養(yǎng)新教師義務(wù)的要求，根據(jù)學(xué)校對(duì)新教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評(píng)課、評(píng)點(diǎn)批改作業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課和各類公開(kāi)課。

3、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。如指定、提供學(xué)習(xí)的資料，教科研課題的選訂，教學(xué)故事及論文的撰寫(xiě)和修改等。

4、聽(tīng)新教師上課10節(jié)以上。聽(tīng)完課后要隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時(shí)辦不到的，要給予解釋，爭(zhēng)取他們的理解和諒解。

五、學(xué)校對(duì)青藍(lán)工程的參與老師寄與幾點(diǎn)希望

1、幫扶要德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

2、立意高，起步實(shí)，以基本功為切入點(diǎn)。

3、注重共性，尊重個(gè)性，互學(xué)互幫，共同提高。

4、誠(chéng)誠(chéng)懇懇地教，老老實(shí)實(shí)地學(xué)。

    師傅幫教的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)青年教師有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過(guò)程和自身提高過(guò)程。“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。學(xué)校相信，通過(guò)我們四十對(duì)師徒的艱辛勞動(dòng)，我校的絕大多數(shù)青年教師在不久的將來(lái)一定能成為名師優(yōu)師，成為肩挑重?fù)?dān)、獨(dú)擋一面的合格教師。

讓我們一起期待著“第二屆青藍(lán)工程”取得圓滿成功！

教導(dǎo)處    張亞玲

                                    二00五年10月5日

                     （后附師徒名單）

 

 

徒弟姓名師傅姓名學(xué)科備注

紀(jì)新喚顧衛(wèi)星語(yǔ)文 

蔣新莉劉純琴數(shù)學(xué) 

黨文濤馮亞麗數(shù)學(xué) 

張麗霞胡佩文英語(yǔ) 

馬淑萍汪金霞英語(yǔ) 

李慧張新科學(xué) 

蘭茹琳許滸科學(xué) 

唐曉霞孫艷輝體育 

安竟成健計(jì)算機(jī) 

李艷春王茜計(jì)算機(jī) 

劉美佳陳萍英語(yǔ) 

劉媚陳小欣英語(yǔ)