勞動(dòng)實(shí)踐教育方案精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

一、總體要求

按照“組織領(lǐng)導(dǎo)有力，宣傳發(fā)動(dòng)充分，學(xué)習(xí)安排具體，活動(dòng)效果明顯”工作目標(biāo)，以解放思想、提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新形式、轉(zhuǎn)變作風(fēng)為主線，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，務(wù)求實(shí)際效果，全力營(yíng)造“解放思想爭(zhēng)一流，為民服務(wù)樹(shù)形象”主題教育實(shí)踐活動(dòng)良好社會(huì)氛圍，為整個(gè)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。

二、主要工作

（一）組織動(dòng)員

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全縣“解放思想爭(zhēng)一流，為民服務(wù)樹(shù)形象”主題教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，召開(kāi)局黨組會(huì)議對(duì)主題教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研究，并做出具體安排部署。

2、制定主題教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和動(dòng)員部署階段工作方案，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，選好配強(qiáng)工作人員。在2月28日前召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，局黨組主要負(fù)責(zé)同志作動(dòng)員講話，進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)和活動(dòng)部署。

3、各處室、單位要根據(jù)動(dòng)員會(huì)議要求,密切聯(lián)系工作實(shí)際，按照“高境界解放思想、大力度轉(zhuǎn)變作風(fēng)、全方位優(yōu)化環(huán)境、深層次破解難題、超常規(guī)跨越發(fā)展”目標(biāo)要求，在首席技師工作站建立、就業(yè)工程、住院網(wǎng)上審批和電話審批熱線、勞動(dòng)保障監(jiān)察“兩網(wǎng)化”管理等創(chuàng)新工作上實(shí)現(xiàn)跨越突破。

4、主動(dòng)配合縣委活動(dòng)辦舉行的宣傳活動(dòng)，結(jié)合就業(yè)、社會(huì)保障、人才隊(duì)伍建設(shè)、和諧勞動(dòng)關(guān)系構(gòu)建工作的新做法，制訂詳細(xì)的宣傳方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，形成特色鮮明的宣傳輿論強(qiáng)勢(shì)。認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)中的工作經(jīng)驗(yàn)，形成一批調(diào)研文章，爭(zhēng)取在省、市、縣黨報(bào)黨刊和電視臺(tái)及政府網(wǎng)站、縣委主題教育實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)上刊發(fā)。在局辦公樓顯要位置懸掛主題教育活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)，定期更新活動(dòng)展板，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。

（二）集中學(xué)習(xí)

組織全體干部職工以“解放思想爭(zhēng)一流，為民服務(wù)樹(shù)形象”為主線，結(jié)合工作實(shí)際，深入開(kāi)展主題教育大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，不斷將主題教育實(shí)踐活動(dòng)引向深入。

1、組織全體干部職工深入學(xué)書(shū)記“七一”重要講話精神，學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》、《談?wù)務(wù){(diào)查研究》、《到群眾中去，拜人民為師》等理論文章，認(rèn)真研讀《社會(huì)保險(xiǎn)法》、《公務(wù)員法》、《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)市第五次黨代會(huì)、縣第十二次黨代會(huì)、縣十三屆人大一次會(huì)議和全縣經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，真正做到懂本行、知大局。設(shè)立主題教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)筆記制度，定期舉行學(xué)習(xí)筆記評(píng)展活動(dòng)，營(yíng)造出全體干部職工深入學(xué)習(xí)主題教育實(shí)踐活動(dòng)的濃厚氛圍。

2、圍繞“解放思想爭(zhēng)一流，為民服務(wù)樹(shù)形象”這一主題，采取各處室、單位分頭討論和全局大討論相結(jié)合的形式，廣泛深入地開(kāi)展大討論活動(dòng)，討論要圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展，結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行討論，各處室、單位負(fù)責(zé)人要做好討論記錄，及時(shí)提煉整理討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，上報(bào)活動(dòng)辦公室，并在全系統(tǒng)討論會(huì)上進(jìn)行集中討論。通過(guò)討論活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想、查找不足，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做為民服務(wù)的標(biāo)兵。

（三）對(duì)標(biāo)先進(jìn)找差距

組織全局干部職工通過(guò)集中學(xué)習(xí)，赴縣、區(qū)人社局和市人社局考察調(diào)研，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)等形式，樹(shù)立趕超意識(shí)，明確趕超目標(biāo)，集中力量做好迎接全國(guó)資金審計(jì)工作、醫(yī)療機(jī)構(gòu)信用等級(jí)考核、勞動(dòng)用工備案和基層公共服務(wù)（就業(yè)）平臺(tái)建設(shè)等重點(diǎn)工程項(xiàng)目，以實(shí)實(shí)在在的工作成績(jī)爭(zhēng)一流、樹(shù)形象。

主題實(shí)踐活動(dòng)辦公室對(duì)動(dòng)員部署階段工作進(jìn)行深入總結(jié)，形成分析差距報(bào)告、趕超目標(biāo)任務(wù)臺(tái)賬，及時(shí)上報(bào)縣委督導(dǎo)巡視組和縣主題教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室備案。同時(shí)做好集中活動(dòng)階段的準(zhǔn)備工作。

第2篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

一、活動(dòng)意圖

一年一度的“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”來(lái)臨了，為了讓幼兒對(duì)“五一勞動(dòng)節(jié)”有更加深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)膭趧?dòng)人民，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，懂得尊重勞動(dòng)人民，知道珍惜勞動(dòng)成果。我園在五一假期前一周開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”的主題教育。希望通過(guò)此活動(dòng)，教育孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，從身邊做起，從小事做起，也以此發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、尊重生活周?chē)鷦趧?dòng)人民，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2、能?chē)L試做一些力所能及的事，積極參與活動(dòng)。

3、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。

三、活動(dòng)主題：勞動(dòng)最光榮

四、活動(dòng)時(shí)間：2020年4月25日----5月5日

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、通過(guò)相關(guān)視頻資料播放，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思情感。

2、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。

六、活動(dòng)過(guò)程

(一)了解“勞動(dòng)節(jié)”

1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，了解五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，初步理解五一勞動(dòng)節(jié)的含義。

2、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片，進(jìn)行宣傳。

3、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。

4、各班通過(guò)班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳五一勞動(dòng)節(jié)教育思想，達(dá)到家園共育的教育目的。

(二)勞動(dòng)實(shí)踐

開(kāi)展“我有一雙小小手”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，圍繞“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分勺子、穿脫衣服)

3、用自己在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)做力所能及的勞動(dòng)。

(三)幼兒分享

將自己在家的勞動(dòng)經(jīng)歷與全班小朋友分享，充分展現(xiàn)“我能行”!

二、主題實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)自理能力

一、活動(dòng)目的

1、知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。

2、讀報(bào)和收集關(guān)于社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。

3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。

5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。選擇人物(如商店售貨員，汽車(chē)的司機(jī)，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動(dòng)。

三、活動(dòng)方案

小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》

1、通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己脫衣服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

2、通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行檢垃圾的活動(dòng)。

中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》

1、通過(guò)《自己的事情自己做》這一主題開(kāi)展“我會(huì)自己疊被子”、“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”“我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：“疊被子“

“穿衣服“

““疊衣服

“

“擦椅子“

“

掃地“。

大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》

1、進(jìn)行關(guān)于“五一”勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

備選課程見(jiàn)后。

2、各班級(jí)充分利用“五一”勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開(kāi)展“從小做個(gè)勤勞人”的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。

3、以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹(shù)木、拔拔雜草等活動(dòng)。

四、特別說(shuō)明

1、此活動(dòng)為下周的任一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;

2、此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。

友情提醒：

1、活動(dòng)切實(shí)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有幫助、有提升;

第3篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

一、我校的美麗風(fēng)景——綜合實(shí)踐課程

我校一直注重綜合實(shí)踐課的研究，在綜合實(shí)踐課程的研發(fā)方面，開(kāi)展了一系列較有成效的探索。

（一）、打造了高素質(zhì)的綜合實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精心挑選了研發(fā)熱情高、能力強(qiáng)的老師組成了學(xué)科團(tuán)隊(duì)，研發(fā)小組獨(dú)立承擔(dān)了綜合實(shí)踐教學(xué)國(guó)家級(jí)課題，積累了真實(shí)而豐富的第一手的研究資料，申請(qǐng)了國(guó)家記者站，創(chuàng)建了綜合實(shí)踐網(wǎng)站，逐步成為全國(guó)綜合實(shí)踐教育界小有名氣的研究陣營(yíng)。

（二）、完善發(fā)展了綜合實(shí)踐1153實(shí)施方略

我校老師主編的綜合實(shí)踐資源包，已經(jīng)被國(guó)家教育部綜合實(shí)踐教材編寫(xiě)中心出版發(fā)行，作為全國(guó)通用的綜合實(shí)踐資源材料，先后研發(fā)了24個(gè)實(shí)施體系。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列拓展性與研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

二、傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音——心理健康課程

學(xué)校校本課程《心理健康教育》立足德育工作的生長(zhǎng)點(diǎn)，智育和德育的結(jié)合點(diǎn)，扎實(shí)而穩(wěn)妥地開(kāi)展工作，大大豐富了課程資源。

（一）、心理健康教育活動(dòng)的有效探索

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們開(kāi)始了體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用嘗試，這一形式得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，也開(kāi)展了班主任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，我們開(kāi)展了多期班主任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。包括《為生命加油》、《重塑心靈》、《關(guān)注健康·關(guān)愛(ài)生命》等，增強(qiáng)了班主任工作的幸福感，提升了班級(jí)管理水平。

（二）、與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富課程內(nèi)容

我們掌握了繪畫(huà)、冥想、放松訓(xùn)練、系統(tǒng)排列等心理輔導(dǎo)技法，使體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容不斷豐富，實(shí)用性更強(qiáng)。我們研究了《體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)在中學(xué)生班級(jí)管理中的應(yīng)用研究》的省級(jí)課題。學(xué)校安裝了心理管理系統(tǒng)軟件，對(duì)部分班級(jí)建立了心理健康檔案，便于教師更好地了解學(xué)生的情況。

三、萬(wàn)紫千紅總是春——校本課程研發(fā)

校本課程研發(fā)，一直是我校特色創(chuàng)建的重要內(nèi)容。挖掘本土資源，提煉我校的課程文化，構(gòu)建校本課程體系，也是我們的夢(mèng)想。

（一）、成立研發(fā)小組，完善研發(fā)方案

按照《2012年勞店鎮(zhèn)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，啟動(dòng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作，實(shí)行“決策小組—執(zhí)行小組—評(píng)審小組”三級(jí)管理，精心打造研發(fā)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校抽調(diào)了在學(xué)科教學(xué)與研究方面有見(jiàn)地、有思想的教師，擔(dān)任課程研發(fā)的主力軍，實(shí)施跟蹤聽(tīng)課、指導(dǎo)，學(xué)生問(wèn)卷等方式，確保課堂受歡迎，內(nèi)容有價(jià)值，課程有意義。

（二）、拓展課程領(lǐng)域，創(chuàng)新活動(dòng)形式

學(xué)校先后將《禮儀在我心中》、《走進(jìn)名人》納入校本教材，將《別了，中學(xué)時(shí)光》納入離校課程，把《看我英姿颯爽》納入入校課程。學(xué)校啟動(dòng)了校本課程研發(fā)工作，設(shè)計(jì)了包括“名人論壇”、“回味從前”、“科技創(chuàng)新”等在內(nèi)的12門(mén)課程。校本課程實(shí)施選課走班的教學(xué)形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選取相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。

四、沐浴經(jīng)典陽(yáng)光——閱讀課程

讓閱讀成為一門(mén)課程，也是我校努力的方向。書(shū)香校園最真實(shí)的場(chǎng)景就是書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香撲鼻。我們?cè)陂喿x課程研發(fā)方面，創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)了人人有書(shū)讀，人人樂(lè)讀，閱讀經(jīng)典，積淀智慧。

（一）、設(shè)置圖書(shū)驛站，自由閱讀最精彩

學(xué)校將圖書(shū)室內(nèi)的圖書(shū)按照年級(jí)特點(diǎn)，分配到各個(gè)班級(jí)。在教學(xué)樓走廊墻壁上，統(tǒng)一放置圖書(shū)，設(shè)立了“圖書(shū)驛站”，讓學(xué)生自主管理，自由取閱，用書(shū)籍“裝飾”的墻壁，別出心裁，實(shí)現(xiàn)了閱讀的常態(tài)化。

（二）、執(zhí)行閱讀考級(jí)制度，力促書(shū)香校園建設(shè)

根據(jù)初中三年中學(xué)生必讀篇目的要求，在每個(gè)學(xué)期都對(duì)在校生進(jìn)行集中的閱讀等級(jí)考試?？荚囉上嚓P(guān)學(xué)科教師根據(jù)閱讀范圍，命制考級(jí)題，統(tǒng)一檢測(cè)。考試通過(guò)的同學(xué)，將獲得相應(yīng)的等級(jí)認(rèn)證，直至等級(jí)考試全部結(jié)束。

五、體驗(yàn)汗水的味道——?jiǎng)趧?dòng)課程

勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。我校將勞動(dòng)打造成一門(mén)課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（一）、開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生的勞動(dòng)有聲有色

學(xué)校將每周二、周五設(shè)為勞動(dòng)日，這兩天的第八節(jié)課是勞動(dòng)課，學(xué)生根據(jù)設(shè)定的任務(wù)開(kāi)展勞動(dòng)。學(xué)校在校園內(nèi)開(kāi)辟了綠色菜地，統(tǒng)一規(guī)劃了菜畦，采購(gòu)了種類(lèi)齊全的菜種，讓學(xué)生自己耕種，自己管理，自嘗勞動(dòng)果實(shí)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)男女生比例及學(xué)生自身特點(diǎn)和興趣，科學(xué)設(shè)置了食堂幫工、洗菜賣(mài)飯、修剪花木等十多個(gè)不同的勞動(dòng)崗位，將每個(gè)學(xué)生落實(shí)到崗，指定專(zhuān)人進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）、建立勞動(dòng)日記，出臺(tái)勞動(dòng)管理考核辦法

為了見(jiàn)證同學(xué)們的勞動(dòng)成果，每個(gè)班級(jí)都建立了自己的勞動(dòng)日記，學(xué)生通過(guò)個(gè)人日記、班會(huì)課、?？魑牡刃问椒窒韯趧?dòng)心得。學(xué)校還出臺(tái)了勞動(dòng)課程的考核辦法。成績(jī)考核內(nèi)容分為勞動(dòng)態(tài)度、出勤情況、勞動(dòng)任務(wù)完成情況三個(gè)方面，勞動(dòng)成績(jī)分為優(yōu)秀、及格、不及格三個(gè)等級(jí)。

六、風(fēng)景這邊獨(dú)好——體育特色課程

學(xué)校改變了統(tǒng)一的課間活動(dòng)方式，創(chuàng)新而成了體育特色班級(jí)活動(dòng)，并研發(fā)了體育特色項(xiàng)目的課程。

（一）、每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的實(shí)際，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了自己的體育特色項(xiàng)目，要突出特色項(xiàng)目的育人功能。班級(jí)要制定特色班級(jí)建設(shè)工作方案，有明確的建設(shè)目標(biāo)、步驟、措施、實(shí)施細(xì)則。

第4篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控教師隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-5843（2013）01-0078-03

通化師范學(xué)院作為一所省屬本科院校，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和自身實(shí)際，于2009年確立了近一個(gè)時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，即進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，造就高素質(zhì)人才。實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施是全方位的，其中科學(xué)完善、運(yùn)行有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)是重要保障。學(xué)校經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)校、系兩級(jí)監(jiān)控，重點(diǎn)進(jìn)行定期、專(zhuān)項(xiàng)、經(jīng)常三個(gè)檢查，實(shí)施教學(xué)全過(guò)程、教學(xué)基本建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量四個(gè)評(píng)價(jià)，建立了有自己特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施中，更加注重在已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，著重瞄準(zhǔn)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和薄弱環(huán)節(jié)發(fā)力，收到了顯著的成效。這就是以完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系為主線，將教學(xué)培養(yǎng)方案列入的基本實(shí)踐課程納入質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容，將培養(yǎng)方案列入的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容，在校校、校企合作創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控，在系訓(xùn)練、?？己藙?chuàng)新語(yǔ)言文字能力培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言文字能力培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控，在請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合和培養(yǎng)一批能滿(mǎn)足實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)需要的、既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)適應(yīng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控。

一、以完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系為主線

2012年1月，教育部等部門(mén)聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》在高度肯定了進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)高校實(shí)踐教學(xué)及育人工作得到了進(jìn)一步重視、內(nèi)容不斷豐富、形式不斷拓展、取得了很大成績(jī)、積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確提出：“實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)?！边€特別提出，“實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是實(shí)踐教學(xué)及育人的主要形式，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容給予了清晰界定，包括“社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等”，要求“系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，“各高校要把組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來(lái)，制訂學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃”?！兑庖?jiàn)》對(duì)實(shí)踐教學(xué)的這些闡述，是在全面提高高等教育質(zhì)量的新起點(diǎn)上的全面表述，充分表達(dá)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化。應(yīng)該說(shuō)，我校適應(yīng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，既使實(shí)踐教學(xué)得到了加強(qiáng)和拓展，又增加和完善了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容，與《意見(jiàn)》的分析和基本要求是契合一致的。

在已往，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)工作、畢業(yè)論文的檢查和評(píng)價(jià)有著細(xì)致的指標(biāo)體系和嚴(yán)格要求，而對(duì)于軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等卻缺少系統(tǒng)的指標(biāo)體系和具體要求，其質(zhì)量檢查和評(píng)價(jià)往往是走過(guò)場(chǎng)，停留在形式上，形同虛設(shè)。事實(shí)上，這種檢查和評(píng)價(jià)，既不深入也不能促進(jìn)工作的提高。如勞動(dòng)安排，目的是增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力，可實(shí)際情況是近年來(lái)教育者的勞動(dòng)意識(shí)就非常淡漠，因此造成了勞動(dòng)向來(lái)無(wú)統(tǒng)疇安排，沒(méi)有計(jì)劃性，學(xué)生勞動(dòng)多或少，甚至勞動(dòng)或不勞動(dòng)，沒(méi)有差別，而這項(xiàng)工作的檢查也就失去意義了。因此。對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容也必須進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

二、將教學(xué)培養(yǎng)方案列入的基本實(shí)踐課程和課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入質(zhì)量監(jiān)控體系

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系是以培養(yǎng)方案為依據(jù)的。對(duì)于納入培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，凡是質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容體系不完善的，都去理清內(nèi)涵，明確要求，確定方法，做到切實(shí)可操作，檢查有內(nèi)容，評(píng)價(jià)有方向，工作有促進(jìn)。為適應(yīng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，我校修訂了教學(xué)培養(yǎng)方案，將課程設(shè)置分為通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程三大類(lèi)型，突出了實(shí)踐課程的重要地位。實(shí)踐課程又分為基本實(shí)踐課程和課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)兩大部分。其中基本實(shí)踐課程包括軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)與公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、體育達(dá)標(biāo)、職業(yè)基本技能訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)等基本課程，包括見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、職業(yè)調(diào)查等實(shí)習(xí)課程，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、上機(jī)、聽(tīng)力等實(shí)驗(yàn)課程，以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)創(chuàng)作等。課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)涵蓋著除基本實(shí)踐課程以外的一切課外實(shí)踐活動(dòng)。

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系，首先是將教學(xué)培養(yǎng)方案列入的基本實(shí)踐課程納入質(zhì)量監(jiān)控體系。這有三種情形：一是已有的細(xì)致的指標(biāo)體系和嚴(yán)格要求，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)工作、畢業(yè)論文；二是還缺少系統(tǒng)的指標(biāo)體系和具體要求，如軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)與公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查；三是還沒(méi)有納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容中，如體育達(dá)標(biāo)、就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)已有的指標(biāo)體系和嚴(yán)格要求的內(nèi)容要繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)還缺少系統(tǒng)指標(biāo)體系和具體要求的內(nèi)容要進(jìn)行完善，對(duì)還沒(méi)有納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的內(nèi)容要開(kāi)始建構(gòu)。

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系，還要將教學(xué)培養(yǎng)方案列入的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入質(zhì)量監(jiān)控體系。課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)體系不可或缺的組成部分，實(shí)踐教學(xué)說(shuō)到底是以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心的。因此從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的重要載體，是學(xué)生實(shí)踐能力提升為創(chuàng)新能力的重要途徑，是學(xué)生放飛理想的重要平臺(tái)。課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)如此重要，自然不能游離于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容之外，但這又是最不容易規(guī)范的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，難以掌控，所以將其納入質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容中，完全是一個(gè)新的開(kāi)始、新的建構(gòu)，富有挑戰(zhàn)性，可又是必不可少的，是不能不做的工作。我們建立的可比較、可檢查、可評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系，具有規(guī)范性、導(dǎo)向性和控制性，并將學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容中，納入到各系教學(xué)評(píng)價(jià)總表中。這樣就將學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容中，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系。

三、突出和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、語(yǔ)言文字能力培訓(xùn)和教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高校提高教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才的基本條件之一。但它也是目前高校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)短板、一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)，一直存在著被動(dòng)、敷衍、點(diǎn)綴的現(xiàn)象，而缺少主動(dòng)、務(wù)實(shí)、普惠的追求。早在2007年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)重量的若干意見(jiàn)》中就提出，高校要“與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地”。2012今年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中進(jìn)一步提出：“各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。基地建設(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式?！睘楹粚?shí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，我校結(jié)合自身的性質(zhì)，鞏固已有的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，建立了新的實(shí)踐教學(xué)基地，將推進(jìn)“校?！?、“校企”合作作為創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)基地的著重點(diǎn)，并制定了“校?！薄ⅰ靶Ｆ蟆钡暮献鬓k法，頒布了《通化師范學(xué)院“校?！薄ⅰ靶Ｆ蟆彪p向合作實(shí)施細(xì)則》，提出了加強(qiáng)學(xué)校與地方教育局、企事業(yè)單位的合作，推進(jìn)中學(xué)名師、企事業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才進(jìn)大學(xué)課堂，大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂、進(jìn)企事業(yè)單位，以此密切學(xué)校與各中小學(xué)校、企事業(yè)單位的關(guān)系，讓這些學(xué)校和企事業(yè)單位主動(dòng)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)基地名符其實(shí)地發(fā)揮作用。因此，在校校、校企合作創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，成為在實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。

第5篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展；培養(yǎng)中小學(xué)生自強(qiáng)、自立、自我教育的本事，促進(jìn)他們堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的構(gòu)成。

1、遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣。遵守國(guó)家法律和校規(guī)校紀(jì)；遵守公共秩序，保護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物；遵守社會(huì)公德，購(gòu)物、上車(chē)自覺(jué)排隊(duì)。

2、禮貌禮儀習(xí)慣。舉止行為貼合社會(huì)規(guī)范和中小學(xué)生行為規(guī)范；尊敬他人，善待他人；謙恭禮讓?zhuān)⒅囟Y節(jié)；孝敬父母，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，真誠(chéng)相待。

3、衛(wèi)生健康習(xí)慣。注重搞好個(gè)人衛(wèi)生，堅(jiān)持環(huán)境整潔；合理搭配營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)飲食；遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離；愛(ài)護(hù)眼睛，堅(jiān)持做眼保健操；控制體重，到達(dá)健康標(biāo)準(zhǔn)；具有進(jìn)取樂(lè)觀的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，遇到問(wèn)題能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)或?qū)W會(huì)傾訴。

4、鍛煉身體習(xí)慣。熱愛(ài)體育，崇尚運(yùn)動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值；關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體育賽事，將體育作為生活不可缺少的組成部分；認(rèn)真上好體育課，做好課間操；制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，經(jīng)過(guò)不一樣形式堅(jiān)持每一天鍛煉1小時(shí)；進(jìn)取參加校內(nèi)外體育活動(dòng)，掌握兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能；完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，到達(dá)健康標(biāo)準(zhǔn)。

5、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)功課，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好預(yù)習(xí)筆記；課堂認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，大膽質(zhì)疑，進(jìn)取回答問(wèn)題，做好課堂練習(xí)；獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解；學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、課外閱讀習(xí)慣。堅(jiān)持每一天半小時(shí)課外閱讀；堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，認(rèn)真寫(xiě)日記；每周誦記一名篇或好的段落，2—3條名言警句。

7、勤儉節(jié)儉習(xí)慣。生活儉樸，不相互攀比，不盲目追求時(shí)尚；節(jié)儉用水、用電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛(ài)惜糧食。

8、自立自強(qiáng)習(xí)慣。每一天自我整理食物、打掃房間衛(wèi)生；上學(xué)前自我整理好書(shū)本、文具等物品；家長(zhǎng)不在時(shí)，能夠妥善安排好自我的生活；做事有計(jì)劃、不拖沓，當(dāng)天事情當(dāng)天完成，自我能做的事情自我完成。

9、熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。上好勞動(dòng)課，經(jīng)常參加學(xué)校團(tuán)體勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)，進(jìn)取參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及社區(qū)服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。

10、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣。坦誠(chéng)做事，以誠(chéng)待人；言而有信，說(shuō)到做到；不說(shuō)謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價(jià)賠償。

11、團(tuán)結(jié)友愛(ài)習(xí)慣。同學(xué)之間要互相理解，互相支持，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真誠(chéng)相待；對(duì)單親、父母離異學(xué)生、留守學(xué)生、身體有殘疾的學(xué)生要真誠(chéng)幫忙；同學(xué)之間發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)，冷靜處理。

12、安全意識(shí)習(xí)慣:增強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立安全第一的思想，掌握基本的安全常識(shí)；注重活動(dòng)安全，課間不在樓道、學(xué)校追打；室外體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)要嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范；注意交通安全，不坐超員車(chē)、無(wú)證車(chē)輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動(dòng)；注意食品安全，不吃三無(wú)食品，不吃過(guò)期、變質(zhì)食品；遇到危險(xiǎn)時(shí)機(jī)智應(yīng)付，及時(shí)撥打110、120急救。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)職責(zé)。為切實(shí)做好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，我校成立了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校學(xué)生養(yǎng)成教育工程的組織協(xié)調(diào)和督促落實(shí)。要從有利于學(xué)生成人、成才，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性。要將養(yǎng)成教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的始終，要認(rèn)真研究養(yǎng)成教育的方式、方法，明確工作重點(diǎn)，制定有針對(duì)性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。堅(jiān)持檢查、督促、調(diào)研制度，定期聽(tīng)取工作匯報(bào)，推動(dòng)養(yǎng)成教育工作向縱深發(fā)展，確保教育活動(dòng)取得實(shí)效。

2、以活動(dòng)為載體，注重教育效果。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展人文性、開(kāi)放性、時(shí)代性較強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。

3月份:開(kāi)展養(yǎng)成教育月活動(dòng)。

4月份:安全教育活動(dòng)。

5月份:開(kāi)展“禮貌禮儀伴我行”活動(dòng)。

6月份:敬老院慰問(wèn)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。一是建立家校聯(lián)系制度，經(jīng)過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家訪等形式，讓學(xué)生把在學(xué)校培養(yǎng)的良好習(xí)慣帶回家，使之得到督促和強(qiáng)化。二是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，由家長(zhǎng)督促和教育學(xué)生構(gòu)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣。三是利用社會(huì)德育教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的公益活動(dòng)。

第6篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；實(shí)施路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008 -3561（2015）05-0008-02

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的提出

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育模式由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出職業(yè)教育的“四個(gè)服務(wù)”要求，即“職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，為推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)服務(wù)”，這在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策上具有里程碑的意義?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中進(jìn)一步明確提出：“職業(yè)院校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益”，職業(yè)院校加強(qiáng)了產(chǎn)教結(jié)合。實(shí)行工學(xué)結(jié)合既是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、全面貫徹黨的教育方針的需要，又是有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；既是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要，又是滿(mǎn)足社會(huì)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的中國(guó)特色的職業(yè)教育，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。

二、工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵

“合作教育”是得到世界普遍認(rèn)可的一種教育形式，它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門(mén)合作為表現(xiàn)形式的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合的教育形式。

簡(jiǎn)言之，工學(xué)結(jié)合即教育活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，其中至少有兩層基本含義：首先是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，即理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的結(jié)合；其次是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，即教育部門(mén)與產(chǎn)業(yè)界或院校與企業(yè)的結(jié)合、合作，強(qiáng)調(diào)對(duì)象的結(jié)合。具體地講，工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵包括：人才培養(yǎng)目標(biāo)能力本位，從“培養(yǎng)技術(shù)型人才”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)技能型人才，重視就業(yè)發(fā)展能力”；學(xué)習(xí)制度工學(xué)交替，從“學(xué)校核心、全日制主體”轉(zhuǎn)向“校企合作、彈性學(xué)制”；教學(xué)內(nèi)容實(shí)用先進(jìn)，從“校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性與專(zhuān)業(yè)性”轉(zhuǎn)向“校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性，行動(dòng)導(dǎo)向重于書(shū)本知識(shí)”；證書(shū)制度雙證融通，從“學(xué)歷證書(shū)”轉(zhuǎn)向?qū)W歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的“雙證書(shū)制度”；教學(xué)評(píng)估雙向評(píng)價(jià)，從“重知識(shí)考試，重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“重就業(yè)能力、重社會(huì)評(píng)價(jià)”；學(xué)習(xí)過(guò)程理實(shí)結(jié)合，從“書(shū)本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)向“理論與實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)，就業(yè)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?；?zhuān)業(yè)教師注重實(shí)踐，從“知識(shí)理論型”轉(zhuǎn)向“強(qiáng)調(diào)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，重視聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、能工巧匠，兼職教師占有一定的比例”；教學(xué)模式校企合作，從“單純的學(xué)院教育”轉(zhuǎn)向“學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，學(xué)生既在學(xué)院學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又在企業(yè)接受技術(shù)培訓(xùn)，理論與實(shí)踐并重”；教學(xué)條件多方投資，從“資金主要來(lái)源于政府”到“資金來(lái)源于政府、企業(yè)和社會(huì)捐助”，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”到企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)增加學(xué)習(xí)位置，解決專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格高、更新快的重負(fù)等。

三、工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施的路徑

工學(xué)結(jié)合可以使學(xué)生在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高教育質(zhì)量；可以使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得收入，減輕學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并在畢業(yè)后盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，有利于學(xué)校改善辦學(xué)條件。要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合必須實(shí)行校企合作，制訂工學(xué)一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建立和完善相關(guān)制度。

（1）實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合必須實(shí)行校企合作。校企合作是“工學(xué)結(jié)合”的前提，它包含在校內(nèi)與企業(yè)合作、在校外與企業(yè)合作兩方面的內(nèi)容。那么，如何開(kāi)展校企合作？具體來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)。

其一，在校內(nèi)與企業(yè)合作方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地向企業(yè)化管理方向發(fā)展，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)造實(shí)境教學(xué)，不斷改善實(shí)習(xí)條件，努力開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)產(chǎn)品，逐漸使實(shí)習(xí)產(chǎn)品市場(chǎng)化，降低實(shí)習(xí)成本，甚至達(dá)到逐步創(chuàng)收。①與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及校內(nèi)生產(chǎn)部分產(chǎn)品；業(yè)務(wù)人員承攬各種定制業(yè)務(wù)，研究市場(chǎng)需求進(jìn)行定型產(chǎn)品生產(chǎn)。②實(shí)習(xí)（生產(chǎn)）車(chē)間的主任、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)）指導(dǎo)教師、業(yè)務(wù)聯(lián)系、生產(chǎn)工藝制定、生產(chǎn)安排、質(zhì)量檢驗(yàn)、成本核算等都嚴(yán)格按照企業(yè)管理規(guī)范進(jìn)行。③聘請(qǐng)校內(nèi)部分教師、聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或能工巧匠作為管理人員及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。④?chē)?yán)把質(zhì)量關(guān)，努力提高產(chǎn)品合格率。⑤把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去，獲得利潤(rùn)。

其二，在校外與企業(yè)合作方面：重點(diǎn)選擇一批生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、用工需求大、企業(yè)規(guī)模大的企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅滿(mǎn)足了強(qiáng)化學(xué)生技能的需要，也為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。①與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確校、企雙方的責(zé)任。學(xué)校可以派出帶隊(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，配合企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育和實(shí)習(xí)指導(dǎo)；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)要求，制訂并實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃；配合企業(yè)做好留廠就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的選拔工作。作為校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，可以承擔(dān)學(xué)生入廠后的生產(chǎn)、教育、培訓(xùn)活動(dòng)。這其中包括挑選思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校帶隊(duì)教師共同完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行廠紀(jì)廠規(guī)教育和安全生產(chǎn)教育；按照學(xué)校校外實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)；提供學(xué)生飲食、住宿的基本條件和勞動(dòng)保護(hù)用品，根據(jù)地域差別適當(dāng)解決學(xué)生的生活補(bǔ)貼；負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)學(xué)生中選拔留廠就業(yè)人員等。②加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和管理工作。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，學(xué)生在校兩年或兩年半，完成基本課題和復(fù)合作業(yè)兩個(gè)訓(xùn)練階段后，第三年或最后半年到校外實(shí)習(xí)基地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，最終達(dá)到中高級(jí)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)要求。為了保證實(shí)習(xí)教學(xué)的正常開(kāi)展，可以采取“校企共同負(fù)責(zé)，共同管理，專(zhuān)人具體實(shí)施”的分層管理辦法。在每個(gè)實(shí)習(xí)基地建立由校企領(lǐng)導(dǎo)、車(chē)間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師、工人師傅組成的三級(jí)管理小組，對(duì)校企聯(lián)合育人進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理。生產(chǎn)車(chē)間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)和技能訓(xùn)練課題等日常協(xié)調(diào)、管理工作；生產(chǎn)一線崗位的工人師傅和帶隊(duì)教師共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量考核工作。在教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)始終要求結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際做到“六定”，即定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定目標(biāo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，從而保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的迅速提升。

（2）實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合必須制訂工學(xué)一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和職業(yè)性為重點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)方案。①科學(xué)設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的交流溝通，跟蹤市場(chǎng)人才需求的變化，共同調(diào)整設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并報(bào)送教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。②構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。成立由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)代表（政府教育部門(mén)的代表）組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由他們根據(jù)教學(xué)和企業(yè)的（考慮訂單要求、職業(yè)能力要求）需要，分析每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體能力要求，構(gòu)建出每一項(xiàng)能力的知識(shí)、技能、態(tài)度，進(jìn)而構(gòu)建出具體的理論及實(shí)踐課程，從而制訂出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。③改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法。教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定。教材體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，由校內(nèi)教師及企業(yè)人員共同完成，教學(xué)形式包括課堂上的知識(shí)講授、學(xué)生課后的練習(xí)以及在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體同時(shí)進(jìn)行，一年級(jí)主要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，二年級(jí)主要是專(zhuān)業(yè)課及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，三年級(jí)為專(zhuān)業(yè)課及頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)在寒暑假期間，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)單位部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)崗位操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的“工學(xué)交替”；教學(xué)方法上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式、頂崗實(shí)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生處于中心地位，獨(dú)立思考問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)踐操作，教師主要進(jìn)行組織和咨詢(xún)。④專(zhuān)兼教師分工協(xié)作。在教學(xué)工作中，學(xué)校教師將主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、學(xué)生管理、誠(chéng)信與思想品德教育，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐指導(dǎo)部分的教學(xué)內(nèi)容可以和企業(yè)一線專(zhuān)家與能工巧匠等行業(yè)兼職教師共同完成，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)和水平。⑤整合校企教學(xué)資源。一是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，進(jìn)行校企教學(xué)師資人力資源整合。學(xué)院選派教師到企業(yè)掛職，參與管理和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，為培養(yǎng)雙師型教師提供了保證。同時(shí)，學(xué)院選派教授專(zhuān)家到企業(yè)開(kāi)展員工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)和管理水平。二是通過(guò)在合作企業(yè)建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地、共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與硬件資源的整合。三是通過(guò)教師與企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)展科研教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息資源的整合。

（3）工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施的保障措施。①加快完善校企合作機(jī)制的法律規(guī)章。健全的校企合作機(jī)制是實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)模式的一個(gè)重要保障。在我國(guó)職業(yè)教育實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式的過(guò)程中，如何保障企業(yè)持久參與的積極性，如何保障學(xué)校教學(xué)組織實(shí)施有章可循，如何保障學(xué)生的雙重角色，這些問(wèn)題都需要由政府在相關(guān)法規(guī)的制定中給出回答。②制定工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)培訓(xùn)大綱及其配套措施。這是有效實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)模式的重要基礎(chǔ)。制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理制度文件，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。③推行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度和改革學(xué)生考核管理制度。明確院、系、實(shí)習(xí)單位、校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師各自的管理職責(zé)，制定管理工作規(guī)范，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)的組織管理制度、運(yùn)行管理制度、考核鑒定制度。加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施全程跟蹤監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)安全，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)育人”的目標(biāo)。同時(shí)，將理論知識(shí)考核與生產(chǎn)實(shí)踐技能考核相結(jié)合，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，建立專(zhuān)業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，推行技能證書(shū)“制度。④加快建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍。參照發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施校企合作辦學(xué)與工學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)是提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的保障條件。為了保證學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)質(zhì)量，目前必須加快建立企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，建議可以與人事勞動(dòng)部門(mén)一起，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的企業(yè)培訓(xùn)師資格證書(shū)體系，先期研制企業(yè)培訓(xùn)師資格標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)考核獲證辦法。從某種程度上說(shuō)，此項(xiàng)工作的進(jìn)展情況應(yīng)該成為工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)模式是否持續(xù)開(kāi)展的一個(gè)重要方面。⑤依法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加企業(yè)勞動(dòng)培訓(xùn)的保護(hù)工作。這是我國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重要問(wèn)題。由于中等職業(yè)學(xué)校剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的年齡關(guān)系，其勞動(dòng)環(huán)境和強(qiáng)度受法律的特定保護(hù)。為此，建議事先做好相關(guān)工作，保障學(xué)校與學(xué)生的權(quán)益，保障工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

總之，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的開(kāi)展，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認(rèn)識(shí)，積極探索，大膽實(shí)踐，盡快將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的軌道上來(lái)，與產(chǎn)業(yè)部門(mén)和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿(mǎn)活力、富有效率、互利共贏的中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力把我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個(gè)嶄新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉娜，于德弘.灰領(lǐng)人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇，2005（01）.

第7篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

常規(guī)活動(dòng)制度化

少先隊(duì)的常規(guī)活動(dòng)內(nèi)容很細(xì)，從“三戴”到“兩操”，從升旗活動(dòng)到少先隊(duì)活動(dòng)課、班會(huì)課，從衛(wèi)生保潔到值日工作等等，這些事情看起來(lái)很小，但所有的事情加起來(lái)就能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)、校紀(jì)。如果沒(méi)有一整套行之有效的規(guī)章制度，學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)就很難開(kāi)展起來(lái)。我校目前使用的常規(guī)活動(dòng)制度都由一線老師制定，對(duì)每一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)都有明確的要求，對(duì)活動(dòng)的效果還有相應(yīng)的扣分和加分要求，各班主任就會(huì)對(duì)照制度去做好各項(xiàng)常規(guī)工作。每個(gè)月，我們對(duì)各班的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行量化，以此作為評(píng)選文明班、表?yè)P(yáng)班的依據(jù)。

主題活動(dòng)系列化

我們堅(jiān)持開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的少先隊(duì)主題活動(dòng)，把德育教育融入各類(lèi)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、正言、立行。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，我們給每個(gè)月都定一個(gè)主題，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月、五月勞動(dòng)體驗(yàn)月、九月尊師活動(dòng)月、十月愛(ài)國(guó)主義教育月等，每個(gè)月我們都在全校開(kāi)展主題系列活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。

在五月份的生活體驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們要求各年級(jí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)技能指導(dǎo)，并以年級(jí)為單位舉行了勞動(dòng)技能競(jìng)賽。疊衣服、系鞋帶、釘紐扣、扎頭發(fā)、整理書(shū)包……在此起彼伏的加油聲中，一個(gè)個(gè)“勞動(dòng)小能手”誕生了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了生活自理能力，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。六月份，我們開(kāi)展“愛(ài)心手拉手”系列活動(dòng)。各中隊(duì)利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)課開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的心理健康教育，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，使他們感到關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。各中隊(duì)少先隊(duì)員寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話、買(mǎi)一本書(shū)、送一張自制的愛(ài)心卡片、談一次心、解決一個(gè)實(shí)際困難等，為特殊少年兒童群體提供服務(wù)和幫助，讓伙伴同在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選出一批“愛(ài)心使者”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們都遵循了“三實(shí)”和“五有”原則，每一次的活動(dòng)都有具體的方案，都能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展，并組織檢查和評(píng)比，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)和表彰，所以每個(gè)活動(dòng)都收到了實(shí)效。

特色活動(dòng)創(chuàng)新化

“雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)”早已不是什么新鮮的活動(dòng)了，但是受種種條件的限制，我們山區(qū)學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)比較困難。為此，我校自行設(shè)計(jì)、印制了“蕉嶺縣人民小學(xué)榮譽(yù)卡”以及代表不同等級(jí)的藍(lán)星、黃星、紅星獎(jiǎng)?wù)隆s譽(yù)卡是用紅色的宣傳紙印制的，非常便宜，星星獎(jiǎng)?wù)率窃谖挠脧S用不干膠印制的，價(jià)錢(qián)也不貴，因此活動(dòng)操作性比較強(qiáng)。

第8篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G521　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)07-0223-01

1 大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的研究

筆者以某某學(xué)院的全體大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取純隨機(jī)抽樣的方法抽取了800個(gè)樣本，對(duì)河南科技學(xué)院在校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果通過(guò)ASP+SQL的程序?qū)说絊QL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，然后運(yùn)用SQL語(yǔ)句對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)構(gòu)成部分進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)卷的分析數(shù)據(jù)如下：

上述數(shù)據(jù)表明；學(xué)生偏于理論知識(shí)的掌握，實(shí)踐操作能力不足，敬業(yè)精神不夠，有一定程度上的誠(chéng)倌缺失，如我們的調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的問(wèn)題是如果你已經(jīng)和一家單位簽約，而現(xiàn)在有另外一家單位待遇條件比第一家單位好且表示愿意接受你，這時(shí)你會(huì)怎么著做，有74％的被調(diào)查者都選擇了放棄第一家的工作與第二家簽約；溝通協(xié)調(diào)能力較好；而在實(shí)習(xí)經(jīng)歷方面，調(diào)查資料表明河南科技學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷從大四到大一依次減少。

2 目前高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的缺陷

從高等教育的目標(biāo)和功能上看，高等教育本身就具有傳承人類(lèi)文明，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重功能，在現(xiàn)代社會(huì)中，教育除了保留了傳統(tǒng)功能外，其專(zhuān)業(yè)化程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征日益明顯，教育不僅要使已有的知識(shí)不斷延續(xù)，還要使受教育者獲得各種有用的能力，使這些能力成為受教育者在日后社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中謀生和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要手段，因而，高等學(xué)校培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新性、可就業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人成必然趨勢(shì)。

目前我國(guó)高等教育的大部分專(zhuān)業(yè)都只是注重對(duì)學(xué)生的理論灌輸，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力設(shè)有一定的考核與要求。另外，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較落后。與市場(chǎng)需求脫節(jié)。使得大學(xué)生動(dòng)手能力差，頻頻受到用人單位設(shè)置的門(mén)檻限制，而作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用性職業(yè)技術(shù)人員，在理論方面他們或許弱于一般的大學(xué)畢業(yè)生，但是由于他們有相當(dāng)強(qiáng)的操作能力，因而有技能的灰領(lǐng)在勞動(dòng)力市場(chǎng)很受歡迎。

在德國(guó)，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是按照社會(huì)需求進(jìn)行的，工科大學(xué)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在求學(xué)之前必須從事一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)踐，而且在新生剛?cè)胄５那叭齻€(gè)月也要進(jìn)行一定的生產(chǎn)實(shí)踐，我國(guó)高?？梢試L試在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的一些改進(jìn)。

3．1　學(xué)校收集總結(jié)與人才需求有關(guān)的各方面信息

學(xué)校首先要建立一個(gè)部門(mén)兩個(gè)系統(tǒng)；

一個(gè)部門(mén)：就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)與提升不單單是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的事情，更涉及到學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)系統(tǒng)。因此，在高校校園內(nèi)開(kāi)發(fā)就業(yè)能力方面，要任命高級(jí)管理者，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)事宜承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，起到牽頭抓總的作用，又要推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門(mén)在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。

兩個(gè)系統(tǒng)：(1)高校要建立人才市場(chǎng)信息收集系統(tǒng)，學(xué)校要與政府、用人單位、人才中介機(jī)構(gòu)等保持密切的聯(lián)系和溝通，組織就業(yè)調(diào)查，在全國(guó)采集數(shù)據(jù)，了解就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢(shì)和不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求，(2)高校建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng)，與市場(chǎng)信息收集系統(tǒng)結(jié)合隨時(shí)反饋市場(chǎng)信息，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì)。對(duì)就業(yè)態(tài)勢(shì)做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)。

3．2 制定并實(shí)施大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案

學(xué)校把上述信息和預(yù)測(cè)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，學(xué)?？稍O(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校要科學(xué)決策，配置資源實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃：首先，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)要就全校范圍內(nèi)進(jìn)行有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)，該機(jī)構(gòu)不但要承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，還要與有關(guān)各部門(mén)進(jìn)行信息共享以及時(shí)有效的市場(chǎng)信息之為依據(jù)，進(jìn)行合理的資源配置和科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，制定合理的就業(yè)政策和開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門(mén)在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生的就業(yè)能力；再次，學(xué)校建構(gòu)科學(xué)的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等整個(gè)教育過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對(duì)不同階段、不同專(zhuān)業(yè)、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同內(nèi)容和不同層次的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，第三，積極進(jìn)行課程改革，要積極推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)人員培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生就業(yè)能力的水平，在學(xué)科滲透中強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化高校學(xué)生的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，學(xué)校把上述信息和預(yù)測(cè)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或發(fā)行出版物方式反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位。學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自我，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)自我培養(yǎng)方案，更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

第9篇：勞動(dòng)實(shí)踐教育方案范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；真“研究”；對(duì)策

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極、生動(dòng)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。然而在小學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，假“研究”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。克服、改進(jìn)這些假“研究”現(xiàn)象，是提高教學(xué)質(zhì)量所必須，更是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度所必須。為此，我們從研究的問(wèn)題、研究的方法、研究的過(guò)程做到有的放矢、有條不紊進(jìn)行論述，以求尋找克服假“研究”教學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策。

一、有的放矢

打靶得有靶子，得對(duì)準(zhǔn)靶子。同理，研究性學(xué)習(xí)也必須有問(wèn)題，必須針對(duì)問(wèn)題，做到有的放矢。問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性地研究，自然就是一種假“研究”。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師精心組織，學(xué)生開(kāi)心活動(dòng)，但始終不見(jiàn)有研究的跡象。比如有位教師組織四年級(jí)學(xué)生感受有地方特色的糧食制品，組織選擇學(xué)包春卷。教師先PPT展示包春卷所需的主要材料，再讓學(xué)生觀察各小組桌上擺放著的備料，組織學(xué)生們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有哪些材料。各小組都安排了一位家長(zhǎng)當(dāng)師傅，指導(dǎo)學(xué)生包春卷。同學(xué)們忙活開(kāi)了，教室像沸騰的開(kāi)水。不一會(huì)兒，大家品嘗著自己的勞動(dòng)成果，歡呼雀躍。有的同學(xué)拿到隔壁教室，跟其他班的同學(xué)交換勞動(dòng)成果；還有的同學(xué)送到教師辦公室，請(qǐng)老師們一起品嘗。這個(gè)活動(dòng)組織得很有意義，但是如果深度觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教者忽略了在活動(dòng)中把勞動(dòng)技術(shù)教育與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合。學(xué)生光有活動(dòng)，沒(méi)有研究問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中只動(dòng)了手，而沒(méi)有動(dòng)腦。執(zhí)教者只有從開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的眼光來(lái)組織這個(gè)活動(dòng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高品位的基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程背景下的勞動(dòng)技術(shù)教育。

問(wèn)題意識(shí)，其實(shí)兒童天生有之。特別是小學(xué)生常有問(wèn)不完的“什么”。我們要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲。但也有學(xué)生可能提不出問(wèn)題，需要老師激發(fā)；可能提出的問(wèn)題層次不一，需要整合；可能提出的問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性，需要調(diào)整。這就需要老師組織學(xué)生討論，識(shí)別問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并清晰而明確地陳述問(wèn)題。比如包春卷這個(gè)活動(dòng)可以指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)方面提出研究問(wèn)題：人們?yōu)槭裁匆壕?？有哪些歷史故事？春卷與清明節(jié)的關(guān)系是什么？從勞動(dòng)技術(shù)方面提出問(wèn)題：包春卷需要哪些材料？除了包成卷狀，還可以包成什么形狀？從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度提出研究問(wèn)題：一個(gè)人大概要吃幾條春卷？估計(jì)一盆材料可以包幾條春卷？另外還可以從食品衛(wèi)生的角度提出研究問(wèn)題，從研究方法的角度提出問(wèn)題。總之把勞動(dòng)技術(shù)教育與美食文化、學(xué)科知識(shí)、食品衛(wèi)生等多方面的知識(shí)綜合在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，選擇自己感興趣的問(wèn)題，學(xué)生才能真正地“研究”。另外研究的問(wèn)題也要有針對(duì)性，這是需要老師指導(dǎo)的。比如上述案例中有個(gè)別學(xué)生可能提出要研究包春卷的材料各自什么價(jià)格，鄭成功有哪些生動(dòng)有趣的故事，家鄉(xiāng)生產(chǎn)哪些糧食作物……這些明顯偏離了活動(dòng)主題，需要老師給予適當(dāng)糾正，才能使學(xué)生的研究有針對(duì)性。

二、有法可依

研究性學(xué)習(xí)要基于學(xué)生的生活、學(xué)生的問(wèn)題、學(xué)生的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。科學(xué)研究是講究研究方法的，調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法、信息研究法等，還講究科學(xué)的思維方法，包括歸納演繹、類(lèi)比推理、抽象概括、思辨想象、分析綜合等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要提供研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。比如某老師組織六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行以“汽車(chē)”為主題的研究。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索資料，并制作成PPT匯報(bào)課件。內(nèi)容很豐富，基本上網(wǎng)羅了世界知名的汽車(chē)品牌標(biāo)志，以及相應(yīng)的文字說(shuō)明。但問(wèn)及這么多張的幻燈片是按什么順序來(lái)排列的，你從這些汽車(chē)標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？學(xué)生卻說(shuō)不出來(lái)。

學(xué)生展示自己網(wǎng)羅來(lái)的資料，看似成果很豐碩，似乎都在做深度“研究”。細(xì)看便知，這些資料只是一堆未經(jīng)冶煉的“礦石”而已，學(xué)生只不過(guò)充當(dāng)資料的“搬運(yùn)工”而已，并沒(méi)有真正的研究。在學(xué)生收集到諸多的資料后，教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，就顯得尤為重要了。如教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)品牌標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)標(biāo)志的含義進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)標(biāo)志的美學(xué)、人文、歷史等方面的內(nèi)容進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生最喜歡的標(biāo)志進(jìn)行調(diào)查分析。學(xué)生只有根據(jù)老師指點(diǎn)的方法，進(jìn)行一輪輪的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能真正地走進(jìn)“研究”天地，掌握越來(lái)越多的“研究”方法。

三、有條不紊

研究不是一件簡(jiǎn)單的事，不費(fèi)吹灰之力，一蹴而就的研究，一定不是真“研究”。研究需要一個(gè)過(guò)程，甚至需要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的工程。研究實(shí)施之前，必須圍繞問(wèn)題的解決，制訂初步的研究計(jì)劃。在研究過(guò)程中雖然還會(huì)隨著新想法、新信息的出現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整與修訂計(jì)劃，整個(gè)研究過(guò)程都應(yīng)該按計(jì)劃行事，做到有條不紊。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)亦然。制訂一套好的研究活動(dòng)實(shí)施方案，既能對(duì)研究活動(dòng)起到主導(dǎo)作用，又能使活動(dòng)收到預(yù)期效果。但一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師沒(méi)有制訂整體的指導(dǎo)方案，也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的研究活動(dòng)方案，導(dǎo)致行事草率，教師或者無(wú)所適從，或者無(wú)所作為，或者任意作為，在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)事情而不能有效處置。

制訂研究活動(dòng)方案，教師方面要結(jié)合課程的教學(xué)要求，彰顯課程理念、課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案，在活動(dòng)方案的擬訂上可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把生活中的情景具體化到活動(dòng)之中，活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)都要依據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行安排。學(xué)生方面要根據(jù)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)制訂研究計(jì)劃：“問(wèn)題是什么？”“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)了解多少？”“為了解決這個(gè)問(wèn)題你還需要了解什么？”“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”教師要組織學(xué)生獨(dú)立思考和小組交流，進(jìn)行多元化的制訂研究計(jì)劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自信性、團(tuán)隊(duì)精神和自我規(guī)劃能力。

研究活動(dòng)過(guò)程要按計(jì)劃實(shí)施，才能使研究有條不紊。教師和學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)主題的需求，進(jìn)行活動(dòng)的分組、角色安排等工作。在研究過(guò)程中，教師還需要有效地把活動(dòng)中的觀察發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題都一一記錄下來(lái)。活動(dòng)結(jié)束后，把學(xué)生們的活動(dòng)成果一一收上來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答，為學(xué)生們很好解決活動(dòng)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展起到總結(jié)和指導(dǎo)作用。通過(guò)這樣有條不紊的研究活動(dòng)實(shí)施，學(xué)生的研究活動(dòng)得以順利實(shí)施，真正地進(jìn)入“研究”領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：