小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

【摘 要】 十八屆三中全會(huì)上國(guó)家提出了深化教育改革的總體思路及政策方針，國(guó)家教育主管部門也提出了新課改要求，決定全面加強(qiáng)教育制度和教育方式的改革創(chuàng)新。幼兒園教育作為學(xué)前教育在兒童心理培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣養(yǎng)成中起到了非常重要的作用，近些年來，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問題格外重視，很多家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳，在孩子正式入學(xué)前就開始了教育工作，這也使得很多幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，即在幼兒園階段提前教授小學(xué)知識(shí)，極大地增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)象非常不利于兒童的健康成長(zhǎng)，本文主要針對(duì)幼兒園教育“去小學(xué)化”改革展開研究分析。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育；去小學(xué)化；策略研究

學(xué)前教育一直是中國(guó)教育的弱勢(shì)，學(xué)前教育長(zhǎng)期缺乏正確的發(fā)展方向和思路，很多公立幼兒園和私立幼兒園各自為政，一味擴(kuò)大招生規(guī)模，卻不重視教育方式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

幼兒園教育“小學(xué)化”是指很多幼兒園在幼兒教育階段就開始講解和傳授一些小學(xué)知識(shí)，很多幼兒園在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上完全按照小學(xué)低年級(jí)展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是社會(huì)和家長(zhǎng)越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們希望孩子能夠贏在起跑線上，這就促使很多幼兒園為了迎合這種需要將幼兒園教育“小學(xué)化”。國(guó)家和地方的教育主管部門都認(rèn)識(shí)到了這種教育方式的弊端，出臺(tái)了一系列的政策和措施來避免這種現(xiàn)象，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中存在著執(zhí)行不力的情況，使得很多幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

二、幼兒園教育“小學(xué)化“的危害

在“小學(xué)化”的幼兒園中，主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育，因此在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置大量小學(xué)入門課程。很多幼兒園強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、文藝培養(yǎng)和雙語教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中這些教學(xué)內(nèi)容都是針對(duì)小學(xué)入學(xué)考展開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常多，他們把大量的時(shí)間都用在了功n學(xué)習(xí)上。幼兒園階段的兒童天性活潑多動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，但是這些“小學(xué)化”的幼兒園卻長(zhǎng)時(shí)間把他們禁錮在教室里，很少有時(shí)間能夠自由活動(dòng)。同時(shí)這些幼兒園在學(xué)習(xí)成果考核中也借鑒了小學(xué)的考核方式，使得很多兒童承受了非常大的成績(jī)壓力。這些都是不利于兒童身心健康的，他們被迫進(jìn)行繁重的學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)和自由活動(dòng)，心理承受著教師和家長(zhǎng)給予他們的精神壓力。很多學(xué)生不但沒有取得很好的成績(jī)，反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極強(qiáng)的抵觸心理，身體健康也受到了很大的影響。

三、幼兒園教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因

幼兒園教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因主要有兩方面，一方面是幼兒園方面存在著生源壓力，特別是很多民辦幼兒園，希望通過提高學(xué)生成績(jī)來提高學(xué)生的入園率。另一方面很多家長(zhǎng)希望孩子可以從小就取得較好的成績(jī)，因此也給了很多學(xué)生巨大的壓力，并促使很多幼兒園開始向“小學(xué)化”發(fā)展。另外現(xiàn)在優(yōu)秀的教育資源稀缺，很多家長(zhǎng)為了讓孩子進(jìn)入一所好的小學(xué)就要求他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以應(yīng)對(duì)即將到來的小學(xué)入學(xué)考試。歸根結(jié)底，幼兒園“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因是家長(zhǎng)與社會(huì)過于功利化，對(duì)于孩子的培養(yǎng)缺乏耐心，希望通過揠苗助長(zhǎng)的手段來加快學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì)，這只會(huì)使幼兒園教育南轅北轍、適得其反。

四、幼兒園教育“去小學(xué)化”的策略研究

1.建立明確的制度，規(guī)范幼兒園教育

現(xiàn)階段國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒園的重要性，出來了相關(guān)的指導(dǎo)意見，希望可以規(guī)范幼兒園的教學(xué)。但是這些意見并未向小學(xué)教育和中學(xué)教育一樣具有強(qiáng)制性，這就對(duì)幼兒園教育缺乏足夠的約束性，大部分幼兒園仍然按照自己的想法開展幼兒園教育工作。國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)具體性的指導(dǎo)意見和強(qiáng)制性規(guī)定，明確幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教育，要求各類幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

2.加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

目前我國(guó)對(duì)于幼兒教師的培養(yǎng)并不是很重視，很多師范院校并沒有設(shè)置專業(yè)的幼師專業(yè)，有一部分幼兒園特別是私立幼兒園的教師水平參差不齊，這對(duì)于幼兒教育是非常不利的。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)，建立健全幼兒教師培養(yǎng)體系，對(duì)于在職幼兒教師同樣要進(jìn)行定期培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)，為幼兒園教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.完善幼兒園的財(cái)政投入，提高辦學(xué)條件

中國(guó)的學(xué)前教育長(zhǎng)期缺乏資金投入，大部分幼兒園都是自負(fù)盈虧，這種現(xiàn)象在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)表現(xiàn)得更加明顯。國(guó)家和地方財(cái)政部門應(yīng)該完善幼兒園財(cái)政投入體現(xiàn)建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行資金分配，盡量減輕學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，并努力提高辦學(xué)條件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.建立監(jiān)督監(jiān)管體系，建立健全相關(guān)法律

教育主管部門應(yīng)該成立專門的幼兒教育監(jiān)管部門，對(duì)于幼兒園教育進(jìn)行有效監(jiān)督監(jiān)管，嚴(yán)禁幼兒園進(jìn)行超出幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)，特別是嚴(yán)防幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。同時(shí)國(guó)家也要建立健全相關(guān)法律，我國(guó)目前已經(jīng)有《未成年人保護(hù)法》和《教育法》等一系列法律法規(guī)，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管法律法規(guī)的建設(shè)，嚴(yán)厲禁止任何幼兒園違反相關(guān)法律，充分保證幼兒的權(quán)益，從制度上阻止幼兒園教育“小學(xué)化”的傾向。

總之，幼兒教育作為學(xué)前教育在幼兒的成長(zhǎng)過程中有著非常重要的地位，由于社會(huì)和家長(zhǎng)過于功利化的想法使得很多幼兒園向“小學(xué)化”發(fā)展，這對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)是非常不利的，我們應(yīng)該采取一系列的措施積極改進(jìn)幼兒園教育，推動(dòng)幼兒園“去小學(xué)化”，幫助兒童健康快樂地成長(zhǎng)。

【參考資料】

第2篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

會(huì)議指出，我國(guó)已全面普及義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問題。但區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在差距。要將推進(jìn)均衡發(fā)展、保障適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育作為今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)，努力使每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，縣域內(nèi)學(xué)校之間差距明顯縮小。

會(huì)議討論通過《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，確定了以下政策措施：（一）推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，提倡對(duì)口幫扶，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。大力推進(jìn)教育信息化，提高社會(huì)教育資源利用水平。（二）均衡配置辦學(xué)資源。增加財(cái)政對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)的投入。各省級(jí)政府要為農(nóng)村中小學(xué)配齊圖書、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、音體美等器材，改善學(xué)生宿舍、食堂等生活設(shè)施。（三）均衡配置教師資源。鼓勵(lì)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策。逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)。（四）保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童、孤兒、流浪兒童等平等接受義務(wù)教育。（五）全面提高教育質(zhì)量。建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)校開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力辦出特色、辦出水平。（六）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理。完善學(xué)生學(xué)籍管理辦法，建立以居住地學(xué)齡人口為基準(zhǔn)的義務(wù)教育管理和公共服務(wù)機(jī)制。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展要遵循教育規(guī)律，符合客觀實(shí)際，強(qiáng)化地方政府責(zé)任。要調(diào)動(dòng)各方面積極性，在努力辦好公辦教育的同時(shí)，鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育。

會(huì)議指出，保障適齡兒童少年就近入學(xué)是政府的法定責(zé)任，是基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)人口流動(dòng)、學(xué)齡人口變化，以及當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境及交通狀況、教育條件保障能力、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力滿足適齡兒童少年就近接受良好義務(wù)教育的要求。

第3篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作

1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作服務(wù)的安排意見》

（津麗教[2009]7號(hào)）要求，中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。我們每周電話詢問進(jìn)展情況，并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校按照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開展達(dá)標(biāo)工作。

2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作的意見》（津麗教[2009]8號(hào)）文件精神的要求，中教科主要從以下幾方面開展工作：

一是加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開足開齊課程。

二是制定了《xx區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的，使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問題，實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開防輟控輟工作交流會(huì)；表彰義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和xx中學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%。

四是為提高高中階段入學(xué)率，召開由十五所初中學(xué)校一把校長(zhǎng)參加的專題研討會(huì)，會(huì)上表彰了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過樹立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

五是落實(shí)市教委《2009年天津市初中招生指導(dǎo)意見》精神，正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見。推進(jìn)就近入學(xué)，對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。

二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作

（一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程

1.制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，并召開初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。

2. 完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。

3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案》，現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名，中教科和教研室正在積極籌備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。

4. 制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》、《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》，現(xiàn)正在整理相關(guān)信息，暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。

（二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

1.召開高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)，了解學(xué)校開設(shè)課程情況以及上課情況，并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。

2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問題，按照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為國(guó)辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。（方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）。

3.制定并下發(fā)了《高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》，5月中旬進(jìn)行全員培訓(xùn)。

三、按照市考試院中招處的工作部署，做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作

1.改革招生制度，促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過大量的調(diào)研，制定了《xx區(qū)2009年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）》，促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考成績(jī)簡(jiǎn)單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

2.按照市中招處的部署，先后召開教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，完成藝體類招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)安排、考場(chǎng)編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。

四、加強(qiáng)日常管理工作

1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作，努力提高升學(xué)率

堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)校及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序

一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在我是入學(xué)就讀及參加普通高考報(bào)名資格的通知》（津教委中[2009]6號(hào)），并及時(shí)召開高中主管教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行解讀。

二是針對(duì)普

通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問題，制定并下發(fā)《xx區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施辦法（試行）》（津麗教中[2009]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。

三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題，召開初中教務(wù)主任會(huì)議，對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。

3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化

加強(qiáng)質(zhì)量分析，在進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》的基礎(chǔ)上，今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《天津市xx區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》（津麗教中[2009]2號(hào)），為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)

整體教學(xué)水平。

4.以課堂教學(xué)管理為抓手，積極開展有效教學(xué)研究

一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)成功的開展教育教學(xué)開放日，深入探討有效教學(xué)的策略，深入課程改革。

二是為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中磨練，制定并下發(fā)了《天津市xx區(qū)中學(xué)青年教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案》。

三是開展高中研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，鋼管公司中學(xué)學(xué)習(xí)課題獲“天津市首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)”活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

四是加強(qiáng)校本教研，參加市教委召開的新課改總結(jié)推動(dòng)會(huì)，推選鑒開中學(xué)代表我區(qū)作《創(chuàng)新機(jī)制 提高校本教研的時(shí)效性》典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛好評(píng)。

5.加強(qiáng)民辦學(xué)校管理，規(guī)范民辦校辦學(xué)行為

一是全面實(shí)行民辦學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)保證金制度，建立風(fēng)險(xiǎn)保證機(jī)制?，F(xiàn)已開戶，五月份收取。

二是依法對(duì)2008年年檢不合格的觀瓔戲校、年檢為基本合格的水滸文武學(xué)校進(jìn)行復(fù)檢，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

三是深入新越中學(xué)進(jìn)行前期調(diào)研，解決停止招生后的學(xué)生安置管理問題。

四是深入翔東高中，解決光華學(xué)校畢業(yè)班師生的安置及穩(wěn)定工作。

五是為規(guī)范民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作，深入到部分非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查并對(duì)民辦學(xué)校管理工作存在的問題提出意見；完成麗華培訓(xùn)中心等單位年檢收尾的相關(guān)工作，擬寫了合格單位的通知并予以公布。

6.加強(qiáng)成人教育工作，積極促進(jìn)鄉(xiāng)成校上臺(tái)階

第4篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)行為；互動(dòng)；問題反思

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0466-01

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體。由于是新設(shè)課程，在教材、教法、理論支持方面都需要研究，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)于信息技術(shù)教師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。結(jié)合自己的教學(xué)來談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)。

1.信息技術(shù)課教學(xué)的目的

信息技術(shù)課是近年新設(shè)的課程，該課程日漸重要，列入教育計(jì)劃作為高中學(xué)生的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。信息技術(shù)課在高中還要求通過統(tǒng)一考試會(huì)考，其成績(jī)直接影響學(xué)生在高中階段是否能畢業(yè)。

2.信息技術(shù)課中學(xué)生行為

教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主體。要取得好的教學(xué)效果，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要著力營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地采取有效的學(xué)習(xí)行為投入學(xué)習(xí)，真正其成為學(xué)習(xí)的主人。

3.信息技術(shù)課中教師行為

信息技術(shù)課中教師行為是教師為完成教學(xué)任務(wù)所做的所有工作。備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。要完成好教學(xué)任務(wù)，教師必須要備好課，要求教師需要付出很多的精力在這一環(huán)節(jié)上。要順利完成教學(xué)任務(wù)，就要在備課過程中做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1備好教學(xué)大綱和指導(dǎo)意見。要完成好教學(xué)任務(wù)，先要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)。通過鉆研教學(xué)大綱，分析大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求；還要研究信息技術(shù)教學(xué)教育部發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，特別注意中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)、課程目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)意見中的主要思想。這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。

3.2備教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。在備教材時(shí)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過各種途徑，準(zhǔn)備好教學(xué)中需要素材資源和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。

3.3備學(xué)生。要備學(xué)生，先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平、能力來分析。找出差異，因材施教。可用的方法是對(duì)他們進(jìn)行分組，在組中充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生幫帶的作用，有意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

3.4備好硬件和軟件。信息技術(shù)課程為更好進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)安排在機(jī)房或者多媒體教室中進(jìn)行，方便教學(xué)和學(xué)生的上機(jī)練習(xí)。教師上課前要對(duì)教學(xué)中用到的機(jī)房或多媒體教室中的硬件設(shè)備調(diào)試好，并安裝好必備的教學(xué)和練習(xí)軟件，確保在教學(xué)過程中運(yùn)行正常。

3.5備教學(xué)方法。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。

3.6備好教學(xué)組織形式。信息技術(shù)科教學(xué)組織是指如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和如何組織學(xué)生上機(jī)。它是理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅掌握好理論知識(shí)，還要能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去。并對(duì)操作中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行分析加以解決。組織教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況，分配好教學(xué)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，教師要掌握教學(xué)師生互動(dòng)和學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)及學(xué)生練習(xí)鞏固。

4.信息技術(shù)課學(xué)生與教師的互動(dòng)

信息技術(shù)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中不可分割的兩個(gè)方面，在這個(gè)過程中雙方相互聯(lián)系，而且各自起著重要作用。教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生起著主體的作用，具體來說學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主體。要取得好的教學(xué)效果就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)過程中自覺地利用教師課堂上的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的因素，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。作為教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在課堂中親切充滿善意地向?qū)W生傳授知識(shí)，使師生在和諧、融洽的課堂氣氛中進(jìn)行教與學(xué)的交流，不但符合學(xué)生的心理需要，而且還易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。相反冷冰冰、嘲弄諷刺的教學(xué)語言，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，以至降低教學(xué)效果。我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，我們更應(yīng)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一小點(diǎn)可取之處都應(yīng)給予充分的肯定，及時(shí)地給予表揚(yáng)與贊許。

在教學(xué)過程中，認(rèn)真運(yùn)用研究過的教學(xué)教法，更好的為教學(xué)服務(wù)。如運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是，教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，隨著解決問題的進(jìn)程，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)及相關(guān)操作。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組習(xí)作成果而合作互助的一切相關(guān)行為。要讓信息技術(shù)課學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生和教師獲得雙贏。

5.信息技術(shù)課中存在的問題

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，信息技術(shù)課中存在的問題主要有：（1）在教學(xué)管理中領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，不注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。（2）不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)。（3）硬件建設(shè)和軟件建設(shè)投入不多，學(xué)生使用機(jī)會(huì)少，課時(shí)沒有開足，不能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去操作實(shí)踐。

具體的問題是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中小學(xué)信息技術(shù)課程重要的組成部分，是中小學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展不十分順利，影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：①網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；②因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響；③教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，觀察了解到，目前許多學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)后，主要的興趣在于通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用。

如何避免網(wǎng)上不良信息對(duì)青少年的干擾，也是一個(gè)不容忽視的問題，在信息技術(shù)教材中缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育，許多信息技術(shù)教材中只講因特網(wǎng)的長(zhǎng)處，而忽略了因特網(wǎng)不利的一面。要把信息技術(shù)課的教學(xué)做好，以上的問題需要逐步解決好。

6.信息技術(shù)課的反思與設(shè)想

要把一門學(xué)科教好，不光是備好課，上好課。還要做好反思與設(shè)想，這是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。會(huì)總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步。在教學(xué)中自己有了一些認(rèn)識(shí)，一些想法，但并不是很成熟。自己也認(rèn)識(shí)到自己的不足。在今后的教學(xué)過程中充分在以下幾個(gè)方面下功夫：重組教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)，教學(xué)方法生動(dòng)靈活，精講多練加深印象，使學(xué)生更容易接受信息技術(shù)知識(shí)。使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步的提高。

總之，信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。

要把這門學(xué)科教學(xué)好，也不是簡(jiǎn)單的事，尤其是高中階段信息技術(shù)課教學(xué)，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各方的通力協(xié)作才能完成的。最終使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊煒.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題.中小學(xué)電教

[2]李 藝 李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》

第5篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

日前，廣東省教育廳根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《中考改革指導(dǎo)意見》)和《廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》(粵教考〔2017〕15號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《中考改革實(shí)施意見》)，結(jié)合我省初中學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際要求，了《廣東省教育廳關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱《初中學(xué)考實(shí)施辦法》)，為讓讀者更好了解初中學(xué)業(yè)水平考試改革相關(guān)內(nèi)容，記者就有關(guān)熱點(diǎn)問題專訪省教育廳負(fù)責(zé)人。一、什么是初中學(xué)業(yè)水平考試 ?與過去的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試有何不同，主要功能是什么?

答：初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱初中學(xué)考)，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是根據(jù)國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(7～9年級(jí)，以下簡(jiǎn)稱《課程方案》)和國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(7～9年級(jí)，以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)設(shè)置，由地級(jí)以上市(以下簡(jiǎn)稱市)教育行政部門組織實(shí)施的考試。具有多重功能，一是衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù);二是各級(jí)教育行政部門管理和引導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一;三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。過去的“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)兩考合一的考試，除少量試題是衡量學(xué)生畢業(yè)條件外，大部分試題是以常模為參照的選拔性招生考試。初中學(xué)考是完全以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照的“水平考試”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，試題試卷的整體難度適當(dāng)，注重對(duì)能力的考查，杜絕偏題、怪題，難度比初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試有所降低，有利于減輕學(xué)生備考的負(fù)擔(dān)和壓力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、為什么要建立健全初中學(xué)考制度?

答：我省中考改革的目標(biāo)是 “建立健全初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，到2020年左右初步形成基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制”，完善初中學(xué)考是《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和教育部《中考改革指導(dǎo)意見》提出的要求，是結(jié)合我省實(shí)際制定的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹匾涮渍咧??！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》充分考慮到15～16歲的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟的實(shí)際，將常模參照的選拔性考試改為標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試，注重減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施以后，堅(jiān)持全科開考，保證了學(xué)生打好基礎(chǔ)，確?；窘逃|(zhì)量;減少記憶和機(jī)械訓(xùn)練式的題目，采取等級(jí)計(jì)分和分?jǐn)?shù)計(jì)分等多種計(jì)分方式，從考試內(nèi)容和技術(shù)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)考改革是我省深化教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容?！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》的實(shí)施對(duì)推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用，其主要目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論，全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)初中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。

三、《初中學(xué)考實(shí)施辦法》是如何形成的?

答：為制訂《中考改革實(shí)施意見》和《初中學(xué)考實(shí)施辦法》，我廳開展了深入的調(diào)查研究。早在2015年，我廳就積極開展理論研究。推動(dòng)將《中等教育考試改革研究》納入廣東省教育科學(xué)研究重大項(xiàng)目，經(jīng)批準(zhǔn)獲得2015年度“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)資金項(xiàng)目”。該課題堅(jiān)持有利于開展素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)教育公平，有利于拓寬升學(xué)渠道的基本原則，研究了中考改革的實(shí)施方案，為我省制定初中學(xué)考實(shí)施辦法，奠定了良好的基礎(chǔ)，該課題已于2017年順利結(jié)題。2017年，我廳成立了由省委教育工委書記、省教育廳長(zhǎng)景李虎任組長(zhǎng)的《中考改革實(shí)施意見》文件起草領(lǐng)導(dǎo)小組和廳黨組成員、省考試院院長(zhǎng)王斌偉為組長(zhǎng)的文件起草工作小組，制訂了《中考改革實(shí)施意見》工作方案和調(diào)研方案，明確了制定《中考改革實(shí)施意見》的指導(dǎo)思想、基本原則、進(jìn)度安排、工作分工和保障措施。為做好《中考改革實(shí)施意見》制訂工作，我廳開展了深入的調(diào)查研究。通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，經(jīng)過幾上幾下，廣泛深入地聽取了有關(guān)方面的意見。深入到相關(guān)縣市區(qū)、初中和高中學(xué)校，聽取教育行政部門、師生的意見;同時(shí)，先后組織多個(gè)調(diào)研組到浙江、江蘇、上海、山西、山東、北京、天津等省市區(qū)學(xué)習(xí)借鑒中考改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和具體做法。文件初稿形成后，專門征求各地級(jí)以上市教育局和省直有關(guān)部門單位的意見。在此基礎(chǔ)上，起草小組根據(jù)國(guó)家和省考試招生改革有關(guān)精神，結(jié)合我省教育工作和考試招生工作實(shí)際，制訂了《中考改革實(shí)施意見》并于2017年底。2017年8月底召開座談會(huì)，征求了廣州、深圳、佛山和韶關(guān)市教育行政部門對(duì)《中考改革實(shí)施意見》配套文件《初中學(xué)考實(shí)施辦法》初稿的意見建議。10月書面正式發(fā)文征求各地級(jí)以上市(以下簡(jiǎn)稱市)的意見建議，再次修改文稿。2018年3月下旬，再次修改文稿。4月9-21日，通過省教育廳考試院官網(wǎng)、官微面向社會(huì)公開征求了對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》的意見，引起了很大反響。到5月11日，該推文的官微閱讀量為7.95萬人次，官網(wǎng)閱讀量為1428人次，收到郵件1120份、官微留言1839條。4月19日在廣州召開《初中學(xué)考實(shí)施辦法》專家論證會(huì)，來自中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院的教授以及廣州、深圳、韶關(guān)、中山、佛山、東莞市的教育行政、考試、教研部門的專家及高中、初中的校長(zhǎng)及省教育廳有關(guān)處室(單位)負(fù)責(zé)人共27人參加了會(huì)議，專家們對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》進(jìn)行充分論證、詳細(xì)評(píng)議及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過了專家的論證。在此基礎(chǔ)上，全面匯總、分門別類梳理、逐條分析各方面的意見和建議，做到了能吸收的盡量吸收，對(duì)《初中學(xué)考實(shí)施辦法》再次進(jìn)行完善，形成送審稿，報(bào)省政府法制辦通過了規(guī)范性文件的合法性審查。

總之，《初中學(xué)考實(shí)施辦法》是根據(jù)教育部《中考改革指導(dǎo)意見》和省教育廳《中考改革實(shí)施意見》的要求制訂的，經(jīng)過了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)周密論證，并采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)意見征集、召開座談會(huì)、聽證會(huì)等多種方式，充分聽取各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、公眾及專家等各方意見，對(duì)各種建設(shè)性的意見和建議基本上予以吸收和采納。制訂過程符合《重大行政決策工作制度》調(diào)研起草、修改完善、征求意見、開展專家論證等規(guī)定，程序合法。

四、初中學(xué)考改革的原則是什么?

(一)育人為本、導(dǎo)向教改。《初中學(xué)考實(shí)施辦法》通過建立健全初中學(xué)考制度，充分發(fā)揮對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革方向和要求全面對(duì)接。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持育人為本，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，著力解決“唯分?jǐn)?shù)論”問題，更加強(qiáng)調(diào)全面性、基礎(chǔ)性，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

(二)加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，給地市留足應(yīng)有的自主權(quán)。一方面加強(qiáng)省級(jí)頂層設(shè)計(jì)，貫徹教育部的文件精神、落實(shí)省的政策要求，明確全省各地市共性的要求，加強(qiáng)管理;同時(shí)考慮到了教育發(fā)展水平地區(qū)之間的不平衡和差異性，給予各地一定的自主權(quán)，便于各市結(jié)合實(shí)際，建立與本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的考試制度，使政策的實(shí)施具備相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力條件。一是在考試命題和方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9個(gè)科目考試，逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實(shí)施。二是體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目及理化生實(shí)驗(yàn)操作考試由市命題并組織實(shí)施，考試時(shí)間由各市根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排，考試方式、每科卷面滿分值、考試時(shí)長(zhǎng)等由各市自定。三是各科考試成績(jī)可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的市僅以“等級(jí)”呈現(xiàn)成績(jī)。等級(jí)劃分及細(xì)化、成績(jī)轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)移辦法、成績(jī)合格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等由各市制定。隨遷子女和社會(huì)考生報(bào)考初中學(xué)考的辦法等由各市根據(jù)國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定及本地實(shí)際制訂。

(三)統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)改革?！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》是貫徹落實(shí)《中考改革實(shí)施意見》的配套文件，與上位文件一脈相承，同時(shí)注重與中考改革文件和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)文件的協(xié)調(diào)，注重發(fā)揮初中學(xué)考對(duì)初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和診斷功能以及對(duì)提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的正確導(dǎo)向作用。

(四)鼓勵(lì)先行試點(diǎn)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。根據(jù)教育部的要求和我省的實(shí)際，充分考慮大多數(shù)師生的承受能力和群眾的接受程度，我省中考改革實(shí)行試點(diǎn)先行，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步完善，分項(xiàng)目分步推進(jìn)。讓基層有足夠的時(shí)間進(jìn)行必要的調(diào)整，積極穩(wěn)妥可行。各個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)時(shí)間是不同的。按照教育部的總體部署，初中學(xué)考必須從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生(即2020年畢業(yè)生)開始實(shí)施，目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實(shí)行真正的標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不過初中學(xué)考全面落實(shí)的時(shí)間，即所有科目開考時(shí)間及采用依據(jù)初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式和機(jī)制(以下簡(jiǎn)稱“新的招生模式和機(jī)制”)時(shí)間，各市是不同的，各市可以根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件等進(jìn)行選擇。因此《初中學(xué)考實(shí)施辦法》采取的措施符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，有利于全面推進(jìn)我省教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，符合大多數(shù)師生的利益，可能維護(hù)了人民群眾和廣大師生的現(xiàn)實(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，可以得到大多數(shù)群眾的支持，不會(huì)引發(fā)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生群體之間的攀比，不會(huì)給群眾帶來過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)或者對(duì)群眾的生產(chǎn)生活造成過多不便，不會(huì)對(duì)各地、其他行業(yè)、其他群眾帶來負(fù)面影響，出臺(tái)時(shí)機(jī)和條件已經(jīng)成熟。

五、初中學(xué)考開考哪些科目?如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

答：按教育部的要求，實(shí)行全科開考。將國(guó)家《課程方案》規(guī)定的全部科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目全部列入考試科目，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)校開齊開足國(guó)家規(guī)定課程、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的每門課程，打好共同基礎(chǔ)，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

從表面上看，全面設(shè)置考試科目似乎加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從本質(zhì)上看，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在考試的難易程度上，而不在于考試科目的多與寡。初中學(xué)考科目均是國(guó)家所規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，由于考試命題實(shí)行的是課程標(biāo)準(zhǔn)參照的“水平考試”，衡量的是學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，比過去的側(cè)重選拔的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試難度有所下降。而且，初中階段的學(xué)習(xí)處在夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，如果過早地、人為地限制考試科目，好像在一定程度上減輕了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，但是卻忽視了學(xué)生在其他非考試科目上的發(fā)展。此外，有些市還允許學(xué)生選擇個(gè)別計(jì)入招生錄取的科目，學(xué)生的心理壓力和對(duì)自身短板的焦慮會(huì)有所減輕。為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革對(duì)初中學(xué)考進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。一是要求提高命題質(zhì)量，突出能力與素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式。過去，由于試題內(nèi)容涉及較多需要大量記憶和重復(fù)練習(xí)的題目，擠占了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重?！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》明確提出考試命題要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)滲透立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的命題理念，突出能力考查，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從書山題海中走出來，給學(xué)生留出更多時(shí)間發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維。二是要求“學(xué)完即考”，分散集中考試的壓力，也有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三是在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較、過度競(jìng)爭(zhēng)。四是在中考招生中，允許學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計(jì)分科目”。沒有把所有的考試科目都納入錄取計(jì)分總成績(jī)。沒有納入高中階段學(xué)校錄取成績(jī)的科目達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試成績(jī)合格即可。五是允許各地可針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。六是要求初中學(xué)校對(duì)課程安排與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)改革，從源頭上減輕學(xué)生的備考任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。七是擴(kuò)大了中高職貫通的通道，提高了職業(yè)教育的吸引力，相應(yīng)地也減少了中考的競(jìng)爭(zhēng)壓力。通過以上措施既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)偏科，又一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。因此，推行初中學(xué)考不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了空間，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長(zhǎng)做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。隨著初中學(xué)考推進(jìn)范圍的擴(kuò)大和力度的增加，它將會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生根本性的影響。各地和學(xué)校在貫徹時(shí)必須審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)準(zhǔn)方向，主動(dòng)適應(yīng)。堅(jiān)決糾正一些科目 “不考不教”“不考不學(xué)”的不良傾向，堅(jiān)持“全面開課”、“均衡教學(xué)”，深化人才培養(yǎng)模式改革，將關(guān)注重點(diǎn)從“分?jǐn)?shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)”。努力引導(dǎo)學(xué)生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)，豐富人文底蘊(yùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長(zhǎng)做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。

六、初中學(xué)考的考試方式是怎樣的?

答：初中學(xué)考文化課考試以筆試為主，各科考試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索與面試、口試、實(shí)踐考察、實(shí)驗(yàn)操作和技能測(cè)試等相結(jié)合的方式，并可實(shí)行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。力圖通過改革，促進(jìn)學(xué)校面向全體，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體考試方式主要有以下幾種形式：語文、數(shù)學(xué)、外語(含聽力)、地理等科目實(shí)行閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實(shí)行閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷方式;物理、化學(xué)、生物學(xué)等科目實(shí)行閉卷考試與實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī);體育與健康實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方式;信息技術(shù)、音樂和美術(shù)3個(gè)科目采取多元化、過程性和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。之所以道德與法治、歷史2個(gè)科目由各市決定采用閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷的方式，是因?yàn)榈赖屡c法治、歷史考的既有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)，又有綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。開卷考試可以通過加大題量的方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度;而閉卷考試則可以通過改變題型的方式減輕學(xué)生記憶量，如多設(shè)一些材料題，讓學(xué)生判斷、推理、分析，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。兩種考試各有其優(yōu)缺點(diǎn)，由各市決定更符合實(shí)際。

七、初中學(xué)考考試時(shí)間如何安排?

答：各科目考試時(shí)間依據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求及“學(xué)完即考”的原則確定，以利于分散集中考試的壓力。原則上安排在學(xué)年末學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)生按《課程標(biāo)準(zhǔn)》修完某學(xué)科后，方可取得該科目的考試資格。具體為：八年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)考試科目為：生物(含實(shí)驗(yàn)操作)、地理;九年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)。其中委托或由省教育考試院統(tǒng)一命題的科目的考試時(shí)間由省教育考試院確定，一般安排在每年6月下旬舉行。生物實(shí)驗(yàn)操作考試安排在八年級(jí)下學(xué)期。體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作技能考試安排在九年級(jí)下學(xué)期，考試日期由各市自行確定;音樂、美術(shù)等科目考試時(shí)間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，具體時(shí)間由各市確定，學(xué)校實(shí)施。這一安排可以減少學(xué)生在九年級(jí)集中備考的門數(shù)，分散學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。初中學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)要求，統(tǒng)籌均衡安排每學(xué)年的授課科目，合理指導(dǎo)學(xué)生選擇參加考試科目及數(shù)量。

八、初中學(xué)考成績(jī)?nèi)绾纬尸F(xiàn)?

初中學(xué)考涉及的科目眾多，如果所有科目都以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)衡量，勢(shì)必給學(xué)生帶來更多壓力?！冻踔袑W(xué)考實(shí)施辦法》根據(jù)各門科目的性質(zhì)及計(jì)入中考錄取總分的情況提出了不同科目的成績(jī)呈現(xiàn)方式，一些科目的成績(jī)僅用來判斷是否能夠達(dá)到初中畢業(yè)的水平，可以采取合格/不合格的計(jì)分方式，達(dá)到合格即可通過;一些科目作為選拔升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以使用分?jǐn)?shù)作為考試結(jié)果;如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目一般以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級(jí)呈現(xiàn)及合格與不合格等多種形式呈現(xiàn)。等級(jí)劃分及細(xì)化具體辦法由各地市規(guī)定;鼓勵(lì)僅以“等級(jí)”呈現(xiàn)，避免學(xué)生分分計(jì)較、過度競(jìng)爭(zhēng)，適度減輕學(xué)生學(xué)業(yè)和考試壓力。

九、初中學(xué)考成績(jī)?nèi)绾卧谡猩浫≈惺褂?

《初中學(xué)考實(shí)施辦法》沒有把所有的考試科目都作為高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目。在錄取計(jì)分科目的構(gòu)成上，語文、數(shù)學(xué)、外語是基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計(jì)分科目。此外，為引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，要求將體育與健康科目納入錄取計(jì)分科目，并要求滿分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。在語文、數(shù)學(xué)、外語以及體育與健康4個(gè)科目之外，要求各市根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)、文理兼顧、學(xué)科課程和活動(dòng)課程平衡、負(fù)擔(dān)適度、穩(wěn)妥推進(jìn)的原則確定納入高中階段學(xué)校招生的錄取科目及其計(jì)分比例。至少將道德與法治、歷史、物理和化學(xué)作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。鼓勵(lì)將道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6個(gè)科目作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。同時(shí)要求各市以《課程方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的每門課程的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù),將納入招生錄取科目的各科卷面原始分按一定比例折算為招生錄取分?jǐn)?shù)。沒有作為招生錄取的初中學(xué)考科目考試成績(jī)合格即可，并在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中予以具體反映和體現(xiàn)。因此，推行初中學(xué)考既可以防止群體性偏科，又一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了空間，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生，促使學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

十、我省初中學(xué)考制度改革的時(shí)間和進(jìn)度是怎么安排?

答：按教育部的總體部署，結(jié)合我省實(shí)際，我省初中學(xué)考必須從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施，到2020年左右初步形成基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制。目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實(shí)行真正的標(biāo)準(zhǔn)參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不過初中學(xué)考全面落實(shí)的時(shí)間，即初中學(xué)考所有科目開考時(shí)間及采用新的招生模式和機(jī)制的時(shí)間，各市是不同的。我省采用的是試點(diǎn)先行的辦法，也就是說2017年啟動(dòng)試點(diǎn)的市，從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2020年起開始實(shí)施依據(jù)初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取辦法的改革;2018年啟動(dòng)試點(diǎn)的市，從2018年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2021年起開始實(shí)施依據(jù)初中學(xué)考和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取辦法的改革;其他市從2020年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始全面實(shí)施初中學(xué)考，從2023年開始實(shí)施基于初中學(xué)考成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取辦法改革。

十一、初中學(xué)校如何進(jìn)行課程和教學(xué)管理改革適應(yīng)初中學(xué)考制度改革的需要?

答: 初中學(xué)考制度改革，對(duì)初中教育教學(xué)和學(xué)生管理等提出了新的更高要求，為此，各地要全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。一是要嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行校歷，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國(guó)家規(guī)定的各門課程。嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。特別要開齊開足信息技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，嚴(yán)格落實(shí)物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)操作要求。二是加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)選擇，規(guī)劃人生。三是要深化課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，提升教書育人水平，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子不掉隊(duì)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。四是加強(qiáng)教學(xué)條件保障。加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。

第6篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

（一）農(nóng)村幼教發(fā)展是基層教育發(fā)展的緊迫需要

目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)正處于社會(huì)發(fā)展的“基層”，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)對(duì)幼教的需求不斷增強(qiáng)。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的提高，中國(guó)人逐步增強(qiáng)了教育經(jīng)費(fèi)的儲(chǔ)備意識(shí)，對(duì)家庭兒童的疼愛往往使家長(zhǎng)做出優(yōu)先支出教育經(jīng)費(fèi)的選擇。在這些因素的作用下，農(nóng)村幼教的健康發(fā)展具有必然性。

（二）農(nóng)村幼教發(fā)展是兒童健康發(fā)展的需要

一方面，兒童的發(fā)展和健康成長(zhǎng)已成為社會(huì)各界關(guān)注的重要方面，兒童的成長(zhǎng)需要良好的社會(huì)環(huán)境。農(nóng)村幼教體系是兒童的小社會(huì)環(huán)境，與兒童的成長(zhǎng)息息相關(guān)。另一方面，家庭環(huán)境和鄰里、周圍地區(qū)社會(huì)環(huán)境的影響也不可忽視。周邊環(huán)境和人員的言行都會(huì)直接或間接地影響兒童身心健康的發(fā)展。農(nóng)村幼教的發(fā)展是涵蓋幼教設(shè)施和周邊環(huán)境的廣義概念，而發(fā)展是這一概念的必然要求。

（三）農(nóng)村幼教發(fā)展是整體學(xué)前教育發(fā)展的重要任務(wù)

農(nóng)村幼教事業(yè)是整體學(xué)前教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展符合全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，可以實(shí)現(xiàn)教育與農(nóng)村的相互促進(jìn)、共同發(fā)展，增強(qiáng)幼兒教育發(fā)展的動(dòng)力與活力，有益于社會(huì)環(huán)境的整體優(yōu)化。幼教社會(huì)化已成為現(xiàn)階段幼教事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。

二、農(nóng)村地區(qū)幼教發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸

（一）“硬”設(shè)施不健全

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是幼教事業(yè)發(fā)展的基本保障，是辦好幼教事業(yè)的首要條件?；A(chǔ)教育設(shè)施不完善是制約村鎮(zhèn)地區(qū)幼教發(fā)展的主要瓶頸。

1.獨(dú)立設(shè)施不完善，教育設(shè)備不足。對(duì)于廣大村鎮(zhèn)地區(qū)而言，硬件設(shè)施薄弱是當(dāng)前面臨的首要問題。許多幼兒園的硬件設(shè)施仍停留在“求有”的層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“求優(yōu)”的時(shí)代要求。許多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼教硬件設(shè)施多掛靠在小學(xué)，保教設(shè)施得不到及時(shí)更新,特別是玩具教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不足，不能很好地滿足幼教發(fā)展的需要。

2.土地保障不到位,園區(qū)布局不合理。目前，幼教建筑面積、戶外活動(dòng)面積仍然匱乏,用地矛盾突出,從空間上制約了幼教發(fā)展。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》（［2003］13號(hào)）中明確了對(duì)園區(qū)布局的發(fā)展要求，但目前村鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園辦學(xué)條件仍然簡(jiǎn)陋，多數(shù)幼兒園未采用幼兒專用活動(dòng)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，園區(qū)布局缺乏科學(xué)的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)。

（二）“軟”保障不充分

師資力量、校園文化等“軟”設(shè)施是幼教發(fā)展的軟保障。目前村鎮(zhèn)地區(qū)“軟”設(shè)施建設(shè)參差不齊，供需矛盾突出，主要體現(xiàn)在：

1.公辦教師與非公辦教師不匹配。公辦教師是幼教師資的主體，是“軟”設(shè)施建設(shè)的主要架構(gòu)，非公辦教師是重要補(bǔ)充。兩者在工作性質(zhì)方面無差異,但編制保障和工資待遇卻有較大差距，不符合“同工同酬”的規(guī)定要求。同時(shí)，非公辦教師對(duì)自身的發(fā)展十分擔(dān)憂，情緒上難免受影響，工作積極性受到極大的挫傷。

2.師資水平與現(xiàn)有入學(xué)需求不匹配。非公辦教師雖然也經(jīng)過嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn),但難以適應(yīng)迅速增長(zhǎng)的入學(xué)需求，邊學(xué)邊工作的時(shí)間較短。同時(shí)，非公辦教師的科研能力也難以適應(yīng)時(shí)代需要，提升難度大，特別是在缺乏資金支持和政策保障的情況下，這種差距正逐步擴(kuò)大。

3.教學(xué)思路與時(shí)代創(chuàng)新變化不匹配。不少教師的教學(xué)能力不夠成熟和完善,研究意識(shí)不強(qiáng),不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。由于經(jīng)費(fèi)緊張,近年來,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也得不到保障。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機(jī)會(huì)外,走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的發(fā)展帶來了一定的阻力。

（三）“政”保障不到位

1.政策保障缺乏。政策保障是幼教事業(yè)健康發(fā)展的重要基石。雖然印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》等指導(dǎo)性文件，但缺乏實(shí)施細(xì)則，各地方政府的政策落實(shí)參差不齊。幼教事業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期未能納入干部考核的“時(shí)間序列表”，導(dǎo)致在幼教領(lǐng)域存在“官員不重視”“干部不辦事”的現(xiàn)象。

2.部門銜接有縫痕。教育部門的垂管資金不足，未能設(shè)立幼教專項(xiàng)資金，幼教的發(fā)展多掛靠小學(xué)教育，同時(shí)地方政府缺乏合法的渠道和突破口，讓地方財(cái)政資金投入幼教領(lǐng)域。教育資金總量匱乏是造成這一現(xiàn)象的最終原因。

三、突破農(nóng)村幼教發(fā)展瓶頸的思路對(duì)策

針對(duì)以上農(nóng)村幼教發(fā)展現(xiàn)狀和存在的瓶頸，要明確新時(shí)期加快農(nóng)村幼教發(fā)展的主攻方向，提高幼教發(fā)展的整體水平和效益，引領(lǐng)幼教事業(yè)健康發(fā)展、跨越發(fā)展。

（一）加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，明確發(fā)展目標(biāo)

1.科學(xué)規(guī)劃，合理布局。幼兒園的合理分布是營(yíng)造健康有序的教育生態(tài)環(huán)境的前提。政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，遵循適應(yīng)和平衡原則，合理規(guī)劃幼兒園的分布和數(shù)量，幼兒園分布規(guī)劃應(yīng)與城市發(fā)展規(guī)劃、城區(qū)改造等結(jié)合起來，保證幼兒園整體布局的合理性。

2.明確定位，加大投入。政府應(yīng)加快制訂《學(xué)前教育法》，明確學(xué)前教育的責(zé)任、管理體制、教師待遇等重要法律關(guān)系問題。政府要加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，不斷加大對(duì)幼兒教育的投入，整合現(xiàn)有的幼教資源，重點(diǎn)扶持社區(qū)內(nèi)教育質(zhì)量好、管理嚴(yán)格的幼兒園，以帶動(dòng)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

3.加大宣傳，促進(jìn)共享。通過輿論宣傳和政策引導(dǎo)，宣傳科學(xué)的幼兒教育理念，提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，突出宣傳幼兒教育辦得好的地區(qū)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他地區(qū)和單位幼教事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，大力宣傳優(yōu)秀幼兒教師、幼教管理工作者的事跡，表彰他們所作出的貢獻(xiàn)，形成促進(jìn)幼教發(fā)展的良好氛圍。

（二）“以師為師，以友為師”，提升師資水平

拓寬培訓(xùn)渠道，提高幼教師資專業(yè)水平，特別是要加強(qiáng)對(duì)新入職教師和小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)。

1.“拋磚引玉”，引入交流模式。教育部門定期派遣縣級(jí)骨干教師深入農(nóng)村，送教上門，送課下鄉(xiāng)，通過教學(xué)旁聽、開展觀摩課、觀摩競(jìng)賽等方式，讓教學(xué)“質(zhì)量”下鄉(xiāng)，教學(xué)成果“上門”。通過給農(nóng)村幼兒教師評(píng)課，有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)村教師幼教工作過程中所遇到的問題加以指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng)，提高農(nóng)村幼教水平。

2.“以師為師”，促進(jìn)垂直流動(dòng)。教育部門應(yīng)把幼教師資的垂直交流作為一種常態(tài)化制度堅(jiān)持下去?？茖W(xué)劃定教學(xué)時(shí)間和交流細(xì)則，精心挑選支教教師（可從市縣相關(guān)幼教機(jī)構(gòu)中選拔），在支教的過程中為農(nóng)村幼兒園送去新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，支持農(nóng)村幼教到市、縣幼兒園交流學(xué)習(xí)，不斷提升農(nóng)村幼教師資水平。

3.“以友為師”，抱團(tuán)提升水平?！皬膸煛迸c“訪友”應(yīng)當(dāng)并重，應(yīng)強(qiáng)調(diào)農(nóng)村幼兒園教師間的內(nèi)部交流與合作，改變教師之間“相互隔絕”“各自為政”的狀況。骨干教師應(yīng)發(fā)揮更積極的作用，做好牽頭工作，為同事提供指導(dǎo)和幫助。同一幼兒園的教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共同提高。

（三）“以責(zé)促改，以激促升”，完善幼教管理機(jī)制

1.完善機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)上崗。探索和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任的機(jī)制，打破學(xué)歷、職稱界限，以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，實(shí)行高職低聘或低職高聘，在用人上遵循“不求所有，但求所用”的原則，按需設(shè)崗、公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)，通過簽訂聘用合同，確定園方與教師個(gè)人之間的關(guān)系，建立職務(wù)能上能下、能高能低、人員能進(jìn)能出的教師任用新機(jī)制。

2.明確職責(zé)，增強(qiáng)意識(shí)。通過制訂合理明確的崗位職責(zé)，增強(qiáng)教職工的崗位意識(shí)。崗位職責(zé)的制訂要具體且有針對(duì)性，明確園長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人、教師、保育員、廚房、門衛(wèi)的崗位職責(zé)，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)。教職工的績(jī)效考評(píng)要有具體合理的標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)教職工的工作主動(dòng)性和積極性。

3.獎(jiǎng)懲結(jié)合，科學(xué)考評(píng)。建立科學(xué)可行、量化細(xì)化的評(píng)價(jià)體系，通過專項(xiàng)與綜合考核，日常與學(xué)期、學(xué)年考核相結(jié)合的方式衡量崗位責(zé)任人的履職服務(wù)能力?？己艘獔?jiān)持公平、公正、公開的原則，通過自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)考評(píng)等方法，對(duì)教職工的德、勤、能、績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果要直接與工資待遇和獎(jiǎng)懲掛鉤，以促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者:宋姍鴻 單位:福建省屏南縣長(zhǎng)橋鎮(zhèn)中心幼兒園

第7篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

——為每位學(xué)生成為高素質(zhì)勞動(dòng)者奠基

天津市軍糧城中學(xué)是東麗區(qū)建校最早的學(xué)校。2006年被天津市教委批準(zhǔn)為天津市歷史名校。2012年被天津市教委批準(zhǔn)為首批特色高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！盀槊總€(gè)學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠基”是軍糧城中學(xué)的辦學(xué)理念。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校學(xué)會(huì)做人，探求真知；走出學(xué)校自立自強(qiáng)，服務(wù)社會(huì)，成為合格的勞動(dòng)者是我們教育的現(xiàn)實(shí)和理想追求。2016年高中課程改革拉來開帷幕，根據(jù)《天津市普通高中課程安排指導(dǎo)意見》以及《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》我校整合現(xiàn)有資源為學(xué)生開設(shè)綜合實(shí)踐課程引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識(shí)，在各種現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，深入進(jìn)行課程開發(fā)，通過活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。

一、課題研究引領(lǐng)，借鑒優(yōu)秀案例

我校鼓勵(lì)教師積極參加課題申請(qǐng)立項(xiàng)，在教研教改的道路上不斷邁進(jìn)。我校以劉佳佳老師為核心的教師團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)并立項(xiàng)市級(jí)課題——《國(guó)際steam/stem教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究》，以課題的形式推動(dòng)我校綜合實(shí)踐課程的探索，結(jié)合分析國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)，現(xiàn)課題已進(jìn)行中期總結(jié)階段，并開始籌劃后期工作安排，探索跨學(xué)科綜合課程的構(gòu)建。

二、開設(shè)拓展課程，豐富課程資源

為著力建設(shè)滿足師生主動(dòng)發(fā)展需求的課程體系，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，基于我校校本課程建設(shè)和素質(zhì)拓展課程開設(shè)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)各學(xué)科、各學(xué)段教師組成學(xué)科課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)科課程開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)適合我校學(xué)生發(fā)展、具有學(xué)校特色的學(xué)科拓展課程，形成我校學(xué)科課程建設(shè)的豐富資源。我們對(duì)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)性整合，開設(shè)德育及生活性課程，興趣與素質(zhì)拓展課程、專業(yè)與深度學(xué)習(xí)課程、健體怡情課程，以滿足不同層次、不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化發(fā)展需要?，F(xiàn)開設(shè)課程共41個(gè)，并編寫講義、教案、制作課件，保證每一堂課開設(shè)有規(guī)有矩，真正滿足適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。學(xué)生得到了充分的才能展示，在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

我校為學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)專用教室，如扎染教室、陶塑教室、3D打印、VR教室、數(shù)字博物館、云機(jī)房、機(jī)器人和無人機(jī)專用教室，陸續(xù)建立物理、化學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生利用學(xué)校資源，不斷實(shí)踐探索，并取得無數(shù)令人驕傲的成績(jī)。例如學(xué)校無人機(jī)操作這些年取得了優(yōu)異成績(jī)，在天津市青少年無人機(jī)大賽和天津市東麗區(qū)青少年無人機(jī)大賽都取得了優(yōu)異成績(jī)。

2017年中央電視臺(tái)對(duì)我校無人機(jī)課程開展進(jìn)行了專題采訪，對(duì)我校利用無人機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)普通高中滲透職業(yè)教育這一做法提出了肯定。

三、緊貼高考要求、做好人生規(guī)劃

在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的，高考選課、填寫志愿可以被看作是學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。高中時(shí)代開始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合的時(shí)間，因?yàn)楦呖际侨松牡谝淮温殬I(yè)定位，高中階段的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。我校在2017級(jí)高一入學(xué)后就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，編寫《軍糧城中學(xué)高中職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程建設(shè)方案》。

四、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)見聞

我校對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行封閉式的軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，德育處和團(tuán)委組織研學(xué)旅行，開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，樹立正確積極的人生觀和價(jià)值觀，提高自身覺悟，做新時(shí)代的中學(xué)生。與此同時(shí)開展學(xué)生志愿者走進(jìn)社區(qū)，走訪孤寡老人，送去溫暖，參加社區(qū)活動(dòng)，利用節(jié)假日，在社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)。

開展新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)

走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行政策宣傳

我校志愿者服務(wù)走進(jìn)困難老人家中

第8篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；危害；解決

目前出現(xiàn)的“小學(xué)化”傾向是指部分幼兒園將小學(xué)的教育理念提前應(yīng)用于幼兒教育，以應(yīng)試為目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展過于壓抑和模式化，不利于其今后的培養(yǎng)。幼兒教育“小學(xué)化”背離了素質(zhì)教育的初衷，為了應(yīng)試而采取不恰當(dāng)?shù)慕逃侄?。針?duì)這一點(diǎn)，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“幼兒園要認(rèn)真貫徹原國(guó)家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)幼兒教育改革，擺脫‘保姆式’的教育模式，防止‘應(yīng)試教育’的消極因素向幼兒教育滲透，全面實(shí)施素質(zhì)教育?！庇纱耍覀冃枰C合的糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向而采取相應(yīng)策略。

一、幼兒教育小學(xué)化成因

1.家長(zhǎng)望子成龍心態(tài)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都怕孩子輸在起跑線上，而事實(shí)恰好相反。很多孩子因?yàn)閺男W(xué)得多學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)而失去了童年失去了孩子般的天真快樂。許多家長(zhǎng)只是一味的讓孩子達(dá)成自己的心愿，他們希望自己的孩子是“天才兒童”，是同齡人中的佼佼者。他們打著為孩子好的名號(hào)給孩子報(bào)名參加各種各樣的課外班，使孩子游戲的時(shí)間大大被壓縮。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況都是家長(zhǎng)的心態(tài)使然。

2.應(yīng)試教育的波及

很多家長(zhǎng)將幼兒的早期教育看作是對(duì)早期智力的開發(fā)，注重在知識(shí)儲(chǔ)備方面對(duì)未來學(xué)習(xí)的奠基。面對(duì)許多小學(xué)入學(xué)需要考試或面試的情況，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠上好的小學(xué)、中學(xué)、高中，最后考上好的大學(xué)。這使孩子在學(xué)習(xí)中就像是在闖關(guān)，過了一個(gè)關(guān)還會(huì)有另一個(gè)關(guān)無窮無盡。而在這過程中孩子的快樂很少，他們是被動(dòng)闖關(guān)被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)再一次提前了。而在幼兒時(shí)期就出現(xiàn)大量學(xué)習(xí)文字、算數(shù)、英語的現(xiàn)象就是應(yīng)試教育提前化的表現(xiàn)。

3.幼兒教師自身專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)在很多幼兒教師的學(xué)歷只有中專水平甚至是一些沒有學(xué)過專業(yè)幼兒教育的人員。現(xiàn)今在幼兒園中所教授的課程是有幼兒教師自己定的，很多老師在選取教學(xué)素材時(shí)不考慮孩子的需要。他們沒有認(rèn)識(shí)到幼兒教育于學(xué)齡教育的區(qū)別，沒有專業(yè)的教育方法教育理念作支撐所以就以小學(xué)的內(nèi)容來教給幼兒。

4.幼兒園生源的競(jìng)爭(zhēng)

近年來隨著孩子的數(shù)量越來越多政府允許個(gè)體辦幼兒園，而這些幼兒園面臨著越來越多大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。一些幼兒園為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，為了迎合家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需求，得到社會(huì)所謂的良好口碑，推出特色、定向教學(xué)方案。很多幼兒園引進(jìn)了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幼兒教育的同時(shí)滲透了大量小學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)方式和教學(xué)觀念。幼兒園教授的小學(xué)知識(shí)越多家長(zhǎng)覺得這個(gè)幼兒園越好，家長(zhǎng)越會(huì)把孩子送向這樣的幼兒園。這樣導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化惡性循環(huán)，是幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重。

二、幼兒教育小學(xué)化的危害

1.損害孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

學(xué)前兒童的生理、心理特點(diǎn)決定了兒童不可能像小學(xué)生一樣老老實(shí)實(shí)的坐著認(rèn)真聽講。如果孩子在幼兒階段就學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，那么他在剛上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)就沒有積極性因?yàn)楝F(xiàn)在教的知識(shí)他們已經(jīng)學(xué)過了。他們會(huì)走神會(huì)亂動(dòng)會(huì)想做自己喜歡的事情，也會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。而且學(xué)齡前的孩子天真爛漫，他們對(duì)世界的人是和大人是不同的。他們富有創(chuàng)造力，能把一件普通的事物聯(lián)想出千奇百怪的新事物。而幼兒教育小學(xué)化超前傳授知識(shí)，等于提前給孩子加壓這樣將抹殺了孩子的想象力，使他們的思維定勢(shì)。

2.抹殺了幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)

在這一時(shí)期孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還很脆弱。長(zhǎng)時(shí)間的坐在椅子上寫字、看書對(duì)幼兒的脊椎和視力都有較大的損害。在這一階段孩子處于前認(rèn)知階段，現(xiàn)在學(xué)習(xí)小學(xué)的課本知識(shí)是事半功倍的事情。“幼兒教育‘小學(xué)化’剝奪了幼兒游戲和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會(huì)，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長(zhǎng)形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦發(fā)育?！边@樣使孩子的興趣降低，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心情，甚是有些愛玩愛跳的孩子變得像小大人似的，全無陽光、活潑可談。

三、避免幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策

1.進(jìn)行家長(zhǎng)教育，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)知

家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師和直接監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的聯(lián)系。因此增強(qiáng)家長(zhǎng)的正確教育知識(shí)，為他們提供正確的教育理念才能對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展提供保障。普及幼兒教育的科學(xué)方法，讓人們以終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)前教育。使家長(zhǎng)了解到過早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，而幼兒教育就是養(yǎng)成教育，包括行為習(xí)慣、性格品質(zhì)等等而不是功利化的即時(shí)教育。幼兒教育對(duì)孩子將來的習(xí)慣，行為，性格等都有重要影響。幼兒教育重在為未來的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣而不是提前積累書本知識(shí)進(jìn)行考試做準(zhǔn)備的。

2.提高幼兒教師的素質(zhì)

作為一名學(xué)前教育老師要明白兒童要學(xué)些什么和怎樣學(xué)，而現(xiàn)實(shí)生活中很多老師不明白兒童想學(xué)什么應(yīng)學(xué)什么而是一味的方便自己的教學(xué)。孩子對(duì)他周圍世界的動(dòng)物、植物、天文、地理、音樂、美術(shù)都很感興趣，所以幼兒教師應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力來不斷完善自身使自己在教學(xué)的過程中有的講，講的符合孩子們的喜好。幼兒園的教師要緊密結(jié)合綱要中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教育部門還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，理解綱要的真正意義并向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。

3.加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育的監(jiān)管

第9篇：小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)意見范文

50多年來，黨和政府制定了一系列的減負(fù)政策，對(duì)遏制學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重傾向的惡化起到了積極作用。近年來，減負(fù)被寫入黨的十七大報(bào)告、2008年政府工作報(bào)告、2010年頒布的《教育規(guī)劃綱要》以及《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《十二五規(guī)劃》）。全國(guó)再次掀起了為中小學(xué)生減負(fù)的熱潮。

一、中央政府積極為減負(fù)制定政策

《教育規(guī)劃綱要》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)減負(fù)是全社會(huì)的共同責(zé)任，今后將從標(biāo)本兼治、綜合治理的思路出發(fā)，各級(jí)政府及教育行政部門要采取改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法、科學(xué)設(shè)計(jì)課程和教材難度、規(guī)范辦學(xué)行為、建立監(jiān)測(cè)公告制度、規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)和教輔市場(chǎng)等措施；學(xué)校要做好改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果、豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)等工作；家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念、培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣、加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作。

為了全面實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》，十二五規(guī)劃提出了減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。要求建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，加大對(duì)違反中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范行為的懲處力度。建立落實(shí)國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任制度。建立各種教輔材料和課外補(bǔ)習(xí)班的管理制度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社區(qū)和新聞媒體進(jìn)行監(jiān)督。到2015年，基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面減負(fù)的目標(biāo)?！妒逡?guī)劃》還進(jìn)一步對(duì)“推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點(diǎn)”做出具體要求：規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程體系，探索建立“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。開展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)辦法，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，探索地方政府履行推進(jìn)素質(zhì)教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法。這些規(guī)定，體現(xiàn)了標(biāo)本兼治、綜合治理的基本思路。

為此，2010年中央政府啟動(dòng)改革試點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，從減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。政府和教育部門采取了規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法等具體措施。各省、自治區(qū)、直轄市推出地方改革試點(diǎn)實(shí)施方案。對(duì)減負(fù)的目標(biāo)、具體措施、配套政策、實(shí)施保障條件等進(jìn)行了明確規(guī)定，尤其是對(duì)課程、學(xué)生作業(yè)量、補(bǔ)課等方面進(jìn)行了嚴(yán)格管理。遼寧省盤錦市、江蘇省南通市、安徽省、山東省、陜西省西安市、甘肅省部分市縣等地，減負(fù)的重點(diǎn)任務(wù)是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。北京市、廣東省深圳市等地，深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。北京市、、上海市、廣西壯族自治區(qū)、甘肅省部分市、新疆維吾爾自治區(qū)等地，整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程體系，探索建立“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。北京市、天津市、黑龍江省、上海市、江蘇省、陜西省、四川省、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)部分市縣等地，開展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。北京市、天津市、上海市、安徽省、湖北省、海南省、重慶市、云南省部分市州、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)部分市縣等地，研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，探索地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法。

二、地方政府積極開展減負(fù)實(shí)踐

并取得一定成效

為了配合中央政府的改革試點(diǎn)工作，各省市相繼制定了改革試點(diǎn)方案。

山東省頒布了《基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)的總體方案》，要求建立規(guī)范辦學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。一是建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的長(zhǎng)效監(jiān)測(cè)機(jī)制，明確學(xué)校責(zé)任，把禁止在職教師有償補(bǔ)習(xí)納入教師考核和學(xué)校聘用合同管理，同時(shí)加大對(duì)社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。二是完善教育行政問責(zé)制度，對(duì)學(xué)校及在職教師的違規(guī)行為，根據(jù)情節(jié)輕重，依法給予處罰。

江蘇省南通市頒布了《推進(jìn)中考改革、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點(diǎn)實(shí)施方案》。擬用4年時(shí)間，深化考試招生制度改革，建立符合素質(zhì)教育要求，并適應(yīng)義務(wù)教育課程改革需要的中等學(xué)?？荚囌猩贫?，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。制定了改革考試內(nèi)容、考試形式、特色課程、評(píng)價(jià)制度、高效課堂教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)課程資源體系、規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)機(jī)制等改革措施。其最大的亮點(diǎn)是制定了完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和文化科目考試相結(jié)合的中考改革模式。并從組織機(jī)構(gòu)、工作培訓(xùn)、實(shí)施評(píng)估等三方面完善改革的配套政策。進(jìn)一步提供了開發(fā)區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為學(xué)校組織綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生參加活動(dòng)提供制度保證和基本規(guī)范；在全市建立了九大學(xué)科教學(xué)研究基地，推進(jìn)教學(xué)改革和“減負(fù)”增效；開發(fā)了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)生管理和考試管理信息平臺(tái)、市財(cái)政設(shè)立改革專項(xiàng)資金等保障條件。

安徽省頒布了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點(diǎn)實(shí)施方案》。提出改革試點(diǎn)的目標(biāo)是：到2012年，在全省范圍內(nèi)初步規(guī)范各類招生、辦班、收費(fèi)行為，并規(guī)范教材管理；到2015年，在全省范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立起穩(wěn)定的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育、教學(xué)秩序。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，安徽省出臺(tái)了三項(xiàng)改革措施：一是進(jìn)一步改善中小學(xué)辦學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。三是健全評(píng)估與督導(dǎo)制度。安徽省還從四方面完善改革的配套政策：一是完善《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的配套政策，制定規(guī)范招生、辦班、教學(xué)、收費(fèi)等方面的實(shí)施細(xì)則。二是建立健全政府對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為工作的考核評(píng)估，并將改革方案的實(shí)施情況納入縣級(jí)黨政干部教育工作考核指標(biāo)體系。三是明確、細(xì)化減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、工作重點(diǎn)、保障措施和考核辦法，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為保障改革方案的實(shí)施，安徽省擬采取加強(qiáng)政策法制的保障、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)隊(duì)伍的保障、加強(qiáng)監(jiān)督考核等措施。

北京建立了減負(fù)監(jiān)測(cè)機(jī)制，采取切實(shí)有效的措施，引導(dǎo)全市小學(xué)率先減負(fù)。2011年，北京市教委提出，將從三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)減負(fù)工作。一是推進(jìn)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程，依據(jù)有關(guān)政策文件，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，落實(shí)減負(fù)的有關(guān)要求；二是結(jié)合開展義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)反饋工作，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益；三是采取專項(xiàng)課題研究的方式，開展理論和理念、現(xiàn)狀調(diào)研和實(shí)驗(yàn)等方面的研究，理性分析負(fù)擔(dān)的成因，引導(dǎo)全市小學(xué)主動(dòng)減負(fù)、有效減負(fù)、率先減負(fù)。兩年來，北京市中小學(xué)的減負(fù)意識(shí)增強(qiáng)了，減負(fù)實(shí)踐取得一定效果。

浙江省2010年8月開始新一輪減負(fù)。推出六項(xiàng)嚴(yán)格措施：一是嚴(yán)格開設(shè)課程，所有中小學(xué)都必須依法依規(guī)開設(shè)課程，不得隨意加大課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，尤其是要堅(jiān)決防止和杜絕搞兩張課程表的弄虛作假行為的發(fā)生；二是嚴(yán)格控制作業(yè)量，今后教師布置作業(yè)，自己首先要做，自己沒有做過的作業(yè)不能布置給學(xué)生；三是嚴(yán)格控制補(bǔ)課，誠(chéng)然這方面社會(huì)上違規(guī)問題比較嚴(yán)重，但我們首先要抓好自身；四是嚴(yán)格規(guī)范考試管理，各地不得以任何形式給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以任何形式公布學(xué)生成績(jī)，不得以升學(xué)率或考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行排名；五是嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間，小學(xué)生、初中生在校上課時(shí)間分別不得超過6小時(shí)、7小時(shí)，住校生晚自修每天不得超過2課時(shí)，學(xué)生每天至少有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間；六是嚴(yán)格規(guī)范招生秩序，義務(wù)教育階段任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試。建立六大制度保障：一是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷質(zhì)量評(píng)估制度，重點(diǎn)是規(guī)范命題，控制命題難度；二是中小學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度，各地每年都必須向社會(huì)公布轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況；三是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度，市、縣教育行政部門每學(xué)年都要與校長(zhǎng)簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書；四是課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度，學(xué)校每學(xué)期都要舉行征求意見會(huì)議，聽取學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)意見；五是教學(xué)活動(dòng)安排公示制度，每所學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)要向師生公布課程安排等情況；六是家校聯(lián)動(dòng)制度，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的責(zé)任。推進(jìn)減負(fù)，家長(zhǎng)是重要方面，我們要向廣大家長(zhǎng)多宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，同時(shí)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)的理解和支持。為了確保減負(fù)各項(xiàng)要求和相關(guān)規(guī)章制度的落實(shí)，浙江省切實(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)、督查工作，各級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)都要把減負(fù)作為突出任務(wù)來抓，充分運(yùn)用“督學(xué)”和“督政”這兩手，督促和檢查減負(fù)措施的落實(shí)；進(jìn)一步完善與減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)聯(lián)的獎(jiǎng)懲措施，定期對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行檢查和通報(bào)，把切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為對(duì)教師和學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)的必備條件，作為對(duì)各地教育科學(xué)和業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。經(jīng)過一年的努力，系統(tǒng)內(nèi)的減負(fù)自覺性增強(qiáng)了，社會(huì)對(duì)減負(fù)的關(guān)注和監(jiān)督也增強(qiáng)了。

經(jīng)過兩年的努力，推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的觀念，在全國(guó)各地深入人心，學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育、基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校體育工作和招生考試制度等環(huán)節(jié)正在發(fā)生積極而深刻的變革，減負(fù)收到了顯著成效。

三、我國(guó)減負(fù)中存在的問題及政策建議

在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，由于片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況依然存在，中小學(xué)生的課外作業(yè)仍然很多，中小學(xué)生大量參加課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的狀況也越演越烈，學(xué)生睡眠不足的現(xiàn)象也普遍存在，教育部門、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)之間還沒有真正形成工作合力。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)總體而言并沒有減輕，甚至有加重的趨勢(shì)，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。造成這種局面的主要因素有三大差別、人口壓力、用人制度、社會(huì)評(píng)價(jià)、教育觀念、國(guó)民教育體系，尤其是高等教育資源、教育體制和結(jié)構(gòu)、學(xué)校發(fā)展均衡、教育評(píng)價(jià)和考試制度、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容與方法、教師素質(zhì)等。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。今后，各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，依法規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，建立健全檢查監(jiān)督機(jī)制，加大減負(fù)規(guī)定的執(zhí)行力度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校要繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。