大學(xué)新生開學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】中國夢 大學(xué)生 理想信念教育 路徑

當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育時代背景

從時代背景來看，“和平、對話、交流、合作、融合、共贏”等成為了這個時代最大的發(fā)展潮流。但主潮之下又難免有暗潮涌動。經(jīng)濟的全球化并沒有馬上帶來世界經(jīng)濟的全面均衡發(fā)展和人類社會普遍的和平盛世，貧富懸殊的世界基本格局并沒有因此就被徹底打破，相反是越演越烈。因不平等的競爭所帶來的局部紛爭不斷，甚至導(dǎo)致了激烈的社會動蕩。

當(dāng)今時代，世界各國都正在歷經(jīng)著異常激烈的競爭，各國的綜合國力處于不斷變化調(diào)整之中，整個世界的利益格局正在發(fā)生著前所未有的深刻變化。

隨著經(jīng)濟全球化步伐的向前推進(jìn)，世界范圍內(nèi)的各種思想文化也因此相互沖突、激蕩著，尤其是西方大國沙文主義所奉行文化霸權(quán)政策更加肆無忌憚……

大發(fā)展大變革大調(diào)整的世界局勢，一方面，促進(jìn)了世界各國經(jīng)濟、政治、文化的合作與頻繁交往，促進(jìn)了人們思想觀念、價值觀念的廣泛交流；另一方面，又不斷沖擊著人們原有的思想觀念、生活方式、思維習(xí)慣，加劇了人們社會意識的嬗變。

從國內(nèi)環(huán)境來看，中國社會歷經(jīng)了30多年的改革開放之后，目前正在發(fā)生著翻天覆地的嶄新變化。30多年來，中國的經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局等各方面都經(jīng)歷了大調(diào)整大變革的陣痛時期，這樣特殊的時期，目前還在持續(xù)著，學(xué)術(shù)界把其命名為“中國社會轉(zhuǎn)型時期”。

所謂的“轉(zhuǎn)型”，不僅僅是經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，而是包括意識形態(tài)在內(nèi)的整個社會結(jié)構(gòu)的巨大轉(zhuǎn)型。其中，自然也要包括生活方式的轉(zhuǎn)型、文化心理的轉(zhuǎn)型、價值觀念以及理想信念的轉(zhuǎn)型；一切都在破舊立新，一切都在告別傳統(tǒng)，走向現(xiàn)代。僅僅以科技的現(xiàn)代化來說，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)及其所帶來的深刻影響已被世人所有目共睹，一方面，它加速了人們之間的信息、思想和文化的碰撞與交流；另一方面，又不斷改變著人們原有的生活方式、生活習(xí)慣和交往方式……總之，中國社會所發(fā)生的這些深刻變化，勢必使包括中國當(dāng)下大學(xué)生在內(nèi)的全體國民思想價值觀念朝著多元化的趨勢發(fā)展。

社會意識形態(tài)的多樣化，是人類文明進(jìn)步和發(fā)展的標(biāo)志，是思想文化獲得大發(fā)展大繁榮的契機，是思想文化發(fā)展繁榮的重要體現(xiàn)。社會意識形態(tài)的多樣化，可以激活人類的生命活力與創(chuàng)造熱情，不斷推動社會思想和文化創(chuàng)造向前發(fā)展和持續(xù)繁榮。但社會意識形態(tài)的多樣化，也可能會給社會發(fā)展帶來負(fù)面的影響。

作為社會意識形態(tài)具體體現(xiàn)的各種社會思潮的不斷涌現(xiàn)，且這些社會思潮總是以正確與錯誤、進(jìn)步與落后、積極和消極的方式呈現(xiàn)在人們的面前，這樣的態(tài)勢極易使人迷失方向、迷失自我，導(dǎo)致價值判斷上的混亂不清，甚至有可能滑入的淵藪，這也是不爭的事實。尤其對于世界觀、人生觀和價值觀還處在趨于穩(wěn)定、定型的大學(xué)生來說，社會意識形態(tài)的多樣化，尤其是社會價值觀的多元化局面，可能會帶來不可估量的負(fù)面影響，這必須引起思想政治教育工作者、引起全社會的關(guān)注和重視。

當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)況

中國當(dāng)代大學(xué)生，普遍擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)走具有中國特色的社會主義道路；他們愛國，有正義感，追求正直，愛憎分明；對祖國的未來、對民族的希望、對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，他們充滿信心。他們的成長其實正是與時代文明的發(fā)展相同步的，總體上具有了這一代人特有的思想活躍、面向世界、富于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)仍S多當(dāng)今時代的文化精神境界。毋庸置疑，中國當(dāng)代的大學(xué)生，其社會理想總體上是積極健康、奮發(fā)向上的，他們不僅是自己國家民族未來的希望，更是全人類未來的希望。

但是中國當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展也絕非一帆風(fēng)順。僅僅就大學(xué)生理想信念的樹立而言，甚至?xí)峭瑯拥赜龅嚼щy重重、曲折不斷。一個人年輕的時候，生命處于青春期狀態(tài)，往往可以勃發(fā)出無窮的活力。但又因生活閱歷的限制，往往會造成其是非辨別能力的不足，以及生命定力的虛弱，偏激和錯誤，往往在所難免。大學(xué)生正處于這樣的生命周期內(nèi)，包括理想信仰在內(nèi)的生命意志往往還比較薄弱，很容易受到外界環(huán)境負(fù)面因素和各種社會思潮其中不良思想的影響。

當(dāng)前國際國內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變，外來文化與本土文化相互碰撞，各種社會思潮泛濫成災(zāi)，思想文化價值觀念的多樣化和多元化呈魚龍混雜的局面，這些難免會給當(dāng)代大學(xué)生樹立正確科學(xué)的理想信念造成巨大的障礙，加劇他們社會價值標(biāo)準(zhǔn)的模糊與混亂。

首先從自身的角度看，雖然當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，自主意識強，對未來的美好生活充滿期待、憧憬，但受身心發(fā)展的限制，大學(xué)生在理想目標(biāo)的選擇和確定上，更多的只能停留在眼前比較務(wù)實和短期的層面上，這決定了他們更多的只會關(guān)注眼下的學(xué)業(yè)、戀愛、就業(yè)等非?，F(xiàn)實的方面。

中國當(dāng)代大學(xué)生生活在改革開放的市場經(jīng)濟時代，他們一路與國家改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟的不斷完善相伴而行，或多或少會受到市場經(jīng)濟趨利性和幾近殘酷的優(yōu)勝劣汰的市場競爭法則影響，因此，與60后、70后、80后大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生具有更強的競爭意識、自我保護(hù)意識，具有更鮮明的個體意識和自主意識，具有更多的功利理性。重視個人利益，追求個人價值，成為了當(dāng)下大學(xué)生普遍的熱捧。當(dāng)下的大學(xué)生中甚至有少數(shù)人為了個人的成功、為了滿足自我的私欲，選擇做出損害或犧牲他人、集體或國家利益的舉措。

簡言之，當(dāng)下大學(xué)生對個人理想和社會理想、個人利益和社會利益、個人價值和社會價值的密切關(guān)系認(rèn)識往往還不充分，因缺乏全局的觀念和應(yīng)該具備的高瞻遠(yuǎn)矚，大學(xué)生們的理想追求難免會存在偏頗、缺陷。

其次從外部的宏觀角度看，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，占據(jù)著經(jīng)濟上軍事上絕對優(yōu)勢的西方發(fā)達(dá)國家絕對不會主動讓出他們自己的文化霸主地位，依托網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)上的優(yōu)勢，他們極力向包括中國在內(nèi)的第三世界人民兜售他們的生活方式、思想文化和價值觀念，其中，那些錯誤的思想觀點、腐朽的生活方式以及頹廢的價值觀念自然而然要夾雜其中，病毒一般傳播彌散開來，這種情況勢必會侵蝕到我國當(dāng)下大學(xué)生年輕的精神靈魂。這一點，我們必須時刻警醒。否則，一旦放松了對大學(xué)生理想信念的教育，就有可能會陷入西方發(fā)達(dá)國家“西化”和“分化”的陷阱，其后果不堪設(shè)想。

從以上兩方面簡單分析可見，當(dāng)代思想政治教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)及時幫助大學(xué)生矯正理想信念種種暫時的錯位；否則，將會嚴(yán)重地影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，使中華民族偉大復(fù)興—“中國夢”的實現(xiàn)成為泡影。

當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的新路徑

2012年11月29日，同志在北京參觀《復(fù)興之路》展覽，首次闡述了“中國夢”。概而言之，中國夢，就是實現(xiàn)國家富強，民族振興，人民幸福。中國夢，是一種“財富夢”、“實力夢”和“強國夢”；中國夢，是國家夢，是民族夢，但中國夢歸根到底是人民的夢，是每一個中國人的夢。更具體地說，中國夢就是中華民族的現(xiàn)代化之夢、社會主義之夢、民族復(fù)興之夢。中國夢，其實是一種既偉大又切實可行的中華民族集體的理想信念。毋庸置疑，中國夢的提出，將對當(dāng)代中國大學(xué)生的理想信念教育具有非常重要的構(gòu)建意義。

理想信念是人心靈世界的核心。一個人，有了理想信念，才有可能身心健康，事業(yè)也才有望順利成功；理想信念堪稱一個人展望并開創(chuàng)未來的精神支柱；一個人，缺少理想信念，也就失去了前進(jìn)的動力。當(dāng)然，理想信念不是人與生俱來的，它其實是社會實踐的產(chǎn)物。一個人，其理想信念的形成，主要依賴于一定的社會環(huán)境和社會條件，同時也與這個人的身心發(fā)展、受教育的程度和社會實踐有密切的關(guān)系。一個人，一旦失去了賴以生存的社會土壤，失去了社會實踐這個根基，其理想信念就不可能形成，更談不上所謂的實現(xiàn)。要加強和改進(jìn)當(dāng)下大學(xué)生的理想信念教育，就必須緊貼時展特點，緊貼社會發(fā)展實際，緊貼大學(xué)生未來成才需要。簡言之，以“中國夢”引領(lǐng)大學(xué)生的理想信念教育，應(yīng)該成為當(dāng)下國家戰(zhàn)略性的思想需要。筆者結(jié)合個人理解，提出以下三點建議：

以中國夢構(gòu)筑大學(xué)生的個人夢，重視大學(xué)生的個體健康成長。貫徹“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。即以實現(xiàn)中國夢為目標(biāo)，切實關(guān)注大學(xué)生自我個體的發(fā)展需要，把理想信念教育當(dāng)做引導(dǎo)大學(xué)生個人成長成才的一個生命活動過程。

大學(xué)生作為一個群體，它是有思想認(rèn)識的主體性存在。只有當(dāng)大學(xué)生對周圍的人和客觀事物表現(xiàn)出極大地?zé)崆楹蜐M意時，他們才會從內(nèi)心深處自主地把自己看成是這個集體、社會的一個成員，并在具體的實際行動中做出積極的反應(yīng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活成本高、學(xué)習(xí)任務(wù)重、人際關(guān)系交往緊張、就業(yè)壓力大、心里負(fù)擔(dān)重等等，這些都是大學(xué)生在成長成才過程中遭遇到的實際問題和困惑。

一名思想政治教育工作者，必須關(guān)注大學(xué)生成長過程中所遇到的各種問題，必須深入了解他們發(fā)展成才過程中的實際需要，必須盡力幫助他們解決所遇到的各種實際問題，必須盡力解開他們心中的各種疑惑，必須給他們溫暖給他們力量，大學(xué)生才會自覺地把自己與他人、自己與集體、自己與國家、自己與社會看做是命運共同體，從而達(dá)到師生同心、學(xué)生與學(xué)生同心、大學(xué)生與民族國家同心與社會同心。也唯有這樣，才能勁往一處使，把千千萬萬大學(xué)生的智慧和力量匯聚成一種不可摧毀、不可戰(zhàn)勝的的磅礴力量。

然而，以往的大學(xué)生理想信念教育，我們關(guān)注更多的是他們那些更為遠(yuǎn)大更為崇高的社會理想，而對他們成長成才過程中遇到的具體問題和困惑，對他們的個人理想、近期理想、職業(yè)理想，或視而不見，或聽而不聞，總之關(guān)注不到位，脫離了大學(xué)生的實際，“假、大、空”盛行。中國夢不僅是國家夢，民族夢，歸根到底還是人民的夢，是每一個中國人的夢。當(dāng)前，在加強大學(xué)生理想信念教育時，如果離開一個個具體的個人的夢想，離開千千萬萬大學(xué)生對未來幸福生活的追求和期盼，抽象地去談?wù)摾硐胄拍?，去談?wù)撝袊鴫羰菦]有意義的。一句話，空洞的說教，只會使理想信念教育、使“中國夢”失去應(yīng)有的魅力和感召力。

以中國夢引導(dǎo)大學(xué)生的個人夢，注重培養(yǎng)大學(xué)生的家國意識。即用中國夢引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確處理好近期理想和長遠(yuǎn)理想、一般理想和崇高理想、個人理想與社會理想的關(guān)系，注重培養(yǎng)大學(xué)生的國家觀念民族大局，爭當(dāng)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的接班人。

現(xiàn)實生活中，每個人都渴望自己及家人能生活開心快樂幸福，都渴望通過自己的努力滿足眼前的物質(zhì)和精神的需求。然而，我國是一個人口眾多的國家，人口基數(shù)大，就業(yè)人員多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。近年來的高校擴招，以及用人機制的待完善性等因素，導(dǎo)致我國目前就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)乃民生之本。

當(dāng)代大學(xué)生與市場經(jīng)濟相伴而行。目前，部分大學(xué)生功利理性比較嚴(yán)重，他們往往比較注重眼前的利益，注重追求個人職業(yè)未來發(fā)展和個人的生活理想，但對于國家的希望和民族的未來等，則往往惘然不顧。一個人，有私心，本無可厚非，但如果這私心發(fā)展到了極端，其危害性就大了。近代以來的歷史告訴我們，國泰則民安，民富則國強。只有國家富強，民族振興，人民才能幸福。國家好，民族好，大家才會好。個人理想的實現(xiàn)和幸福生活離不開國家的富強，社會的穩(wěn)定和發(fā)展。個人和國家，個人和社會，是一個有機共同體。個人要想過上幸福生活，通過個人的努力滿足自己及家人的物質(zhì)和精神的需求，唯有將個人之夢寄托于國家之夢、民族之夢，個人的夢想才有可能變成現(xiàn)實。

作為思想政治教育工作者，只有了解當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展需要，從大學(xué)生的實際出發(fā)，從我國社會實際出發(fā)，與時俱進(jìn)，用“中國夢”引領(lǐng)大學(xué)生，加強他們的愛國主義理想信念教育，使他們時刻真正地意識到：只有把個人的前途命運與國家民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)個人理想和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想聯(lián)系在一起，個人的人生才可能活出精彩。

依托中國夢的構(gòu)筑與引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的天下情懷。即以實現(xiàn)中國夢為依托，教育大學(xué)生要以包容共生的博大情懷和自信的姿態(tài)對待外來文化，爭取成為地球村真正負(fù)責(zé)人的未來公民。

前文所述，全球化是當(dāng)今世界最主要的時代特性，當(dāng)前人類正在生活在一個價值多元化的全球化時代。年輕的大學(xué)生，他們社會閱歷膚淺，生活經(jīng)歷簡單，他們辨別事情的正誤、積極消極、先進(jìn)落后的能力較差。結(jié)合這樣的事實，作為一名政治思想教育工作者，在進(jìn)行大學(xué)生的理想信念教育時，首先必須要注意教會大學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生真正掌握唯物辯證法，以使他們在面對各種紛繁復(fù)雜的社會文化思潮時，能做到不亂方寸，淡定自如，信心堅定，勇往直前。

其次，一定要充分注意當(dāng)下時代文化的發(fā)展特性，既要做到因地制宜，還要做到與時俱進(jìn)；既要注意國內(nèi)自己的情況，還要注意國外別人的情況，所謂“它山之石可以攻玉”。

再次，一定要讓大學(xué)生明白，中華民族的偉大復(fù)興，是中華兒女的共同夢想，也是全人類的共同期盼。因為這一偉大夢想的實現(xiàn)，其實是中華兒女對于世界人類文明的能力擔(dān)當(dāng)與無私貢獻(xiàn)。

簡之，中國當(dāng)代大學(xué)生，必須培養(yǎng)起包容共生、兼濟天下的博大情懷，真正學(xué)會以更加包容的情懷和自信的姿態(tài)對待外來文化，不斷吸收外來思想文化精華，正視世界文化多樣性存在，這樣才能以更加昂揚的斗志，奔向未來，開創(chuàng)更加輝煌的明天。

總之，中國夢的提出，極大地鼓舞了中國人的斗志，激發(fā)了人民群眾實現(xiàn)民族復(fù)興的內(nèi)心渴望和高漲熱情。中國夢，無疑成為了這個時代中華兒女共同的理想、共同的信念。大學(xué)生思想政治教育，理想信念是其核心所在。在當(dāng)今“全球化”、“社會轉(zhuǎn)型期”的時代形勢下，做到因地制宜、與時俱進(jìn)；牢牢抓住全國人民努力實現(xiàn)“中國夢”—即中華民族偉大復(fù)興的契機，不斷改進(jìn)和加強大學(xué)生理想信念教育，確實增強理想信念教育的實效性。

第2篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

在當(dāng)前我國人才競爭日漸激烈的社會背景下，高校只有加強對創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重視，積極將學(xué)生培育成為具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才，才能夠在提升人才自身競爭力的基礎(chǔ)上，促使我國的綜合國力得到顯著的增強，為國家建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)該正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新實踐教育的重要性，結(jié)合學(xué)生特點和社會人才需求適當(dāng)開展創(chuàng)新實踐教育，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的強化。

1 高校創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新具體來說就是在對前人知識和經(jīng)驗加以積累的基礎(chǔ)上對未知世界的探索，對人類文明的建設(shè)和發(fā)展以及個人人生境界的升華都產(chǎn)生著一定的積極影響。而高校創(chuàng)新教育就是在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下對學(xué)生實施一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對創(chuàng)新形成更為深刻的認(rèn)識，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。具體來說，就是高校在開展相關(guān)專業(yè)教育的過程中應(yīng)該加強對創(chuàng)新思想教育的滲透，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識、思維，能夠以創(chuàng)新的方法解決生活中的各項問題，將自身創(chuàng)新能力真正轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量[1]。簡言之，創(chuàng)新教育就是高校在開展專業(yè)教學(xué)的過程中將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為最主要的目標(biāo)，希望能夠在全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上增強我國高等教育質(zhì)量，滿足社會的人才需求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的支持。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的主要特征

2.1 開拓性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論中，創(chuàng)新性質(zhì)在一定程度上表現(xiàn)了人的本質(zhì)屬性，受教育者本身就屬于一種價值層面的創(chuàng)新主體，其在學(xué)習(xí)過程中既完成了對相關(guān)知識的繼承，也在一定程度上對某些知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，對精神文明建設(shè)具有一定的開拓作用。因此，我國高校對創(chuàng)新教育的探索也應(yīng)該保障教育活動的設(shè)置圍繞創(chuàng)新精神的弘揚和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行，將促使學(xué)生形成創(chuàng)新人格作為基本的教育目標(biāo)，全面推進(jìn)高校創(chuàng)新教育的開展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的強化奠定基礎(chǔ)。

2.2 活動性

創(chuàng)新一般是借助于一定的社會實踐活動來實現(xiàn)的，沒有經(jīng)過合理的實踐操作，就不會產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新。因此，高校創(chuàng)新教育工作的開展應(yīng)該增強教育的活動性，以創(chuàng)新教育活動促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。具體來說，學(xué)校開展相應(yīng)的創(chuàng)新教育活動應(yīng)該注重突出學(xué)生的獨立性和探索性，促使學(xué)生的主觀能動性得到相應(yīng)的激發(fā)。唯有如此，創(chuàng)新教育活動的作用才能夠得到充分地發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮巨大的作用[2]。

2.3 社會性

高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的社會性主要體現(xiàn)在學(xué)校中的每一個成員都具有一定的創(chuàng)新能力，并且受到學(xué)生社會生活經(jīng)歷的影響其創(chuàng)新側(cè)重點也不盡相同，因此，對學(xué)生實施創(chuàng)新教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的社會性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力實施有針對性的教育指導(dǎo)。唯有如此，才能夠增強高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。

2.4 差異性

每個人在社會生活中都具有一定的創(chuàng)新潛能，但是由于個人能力不同、對創(chuàng)新的認(rèn)識存在差異，在一定程度上導(dǎo)致個別學(xué)生的創(chuàng)新類型和層次存在一定的差異，所適應(yīng)的創(chuàng)新領(lǐng)域、創(chuàng)新效率和效能也有所不同。因此，教師在創(chuàng)新教育中還應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，通過科學(xué)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到多方面的培養(yǎng)。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐

高校大學(xué)生創(chuàng)新教育與教育實踐活動存在極其緊密的聯(lián)系，只有保證創(chuàng)新教育工作的實踐性，才能夠切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。下面該文就對高校在大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐方面的探索進(jìn)行具體分析。

3.1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育工作機制

一般來說，工作機制具體指各項工作中事物各部分之間的關(guān)系以及基于這種關(guān)系的基本運作方式，機制的存在能夠為體制作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障，對教育資源的主要流向也產(chǎn)生特定的影響[3]。因此，高校在開展創(chuàng)新教育的過程中也應(yīng)該加強對建立健全創(chuàng)新教育工作機制建設(shè)的重視，借助良好的機制建設(shè)，對創(chuàng)新教育的開展作出相應(yīng)的指引，為創(chuàng)新教育工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。首先，高校應(yīng)該適當(dāng)建立良好的激勵機制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)的教育模式，真正突破模式化人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，重視個性化人才培養(yǎng)，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的強化奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該加強保障機制建設(shè)，結(jié)合高校大學(xué)生創(chuàng)新教育需求開展一定的政策法規(guī)教育引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新成果加以保護(hù)，增強學(xué)生對于創(chuàng)新教育的認(rèn)同感和參與創(chuàng)新教育活動的積極性，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。唯有如此，高校創(chuàng)新教育工作的開展才能夠在激勵機制的激發(fā)和保障機制的規(guī)范下取得更大的成果，切實推進(jìn)我國高校大學(xué)生創(chuàng)新教育獲得巨大的成功。

3.2 積極培育良好的大學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境

在高等教育階段培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還需要構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，只有保證大學(xué)生處于創(chuàng)新教育環(huán)境中，才能夠充分發(fā)揮環(huán)境的潛移默化影響作用，促使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步的提升。一般來說，對創(chuàng)新環(huán)境的構(gòu)建主要包含三個方面的內(nèi)容，即社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境。其中，學(xué)校教育環(huán)境的營造主要指高校應(yīng)該在教學(xué)實踐中逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育模式，解決當(dāng)前創(chuàng)新教育工作中存在的問題和盲點，進(jìn)而積極開展一定的創(chuàng)新教育講座、社團活動等，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到創(chuàng)新教育的氛圍，接受創(chuàng)新教育的積極影響，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)。只有借助學(xué)校良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能夠得到最大限度的激發(fā)，最終成長為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

3.3 組織大學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)新實踐

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開良好的創(chuàng)新實踐鍛煉活動，只有定期組織學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)新教育實踐探索，才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對創(chuàng)新實踐活動的重視，聯(lián)合社會相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供一定的創(chuàng)新實踐機會，讓學(xué)生能夠通過親身參與相關(guān)活動獲得一定的創(chuàng)新體驗，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，保證我國高等教育能夠取得更大的發(fā)展成效。唯有如此，高校大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也才得以進(jìn)一步提升，進(jìn)而以更好的姿態(tài)面對畢業(yè)就業(yè)競爭，促使該校學(xué)生能夠在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。

第3篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：心理咨詢師；大學(xué)生；心理健康教育

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康問題日益受到社會的廣泛關(guān)注，越來越受到教育部門的重視。高校心理咨詢師是為大學(xué)生思想政治工作的主力軍，在心理健康教育方面也有著極為重要的作用。

一、心理咨詢師在大學(xué)生心理健康教育問題上的角色定位

在大學(xué)生心理健康教育方面，心理咨詢師在專業(yè)手段上與專業(yè)化人員存在較大差別，但是可以有針對性地通過心理學(xué)的心理咨詢方法和治療方法，對學(xué)生所遇到的心理健康方面的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。

（一）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康教育的宣傳者和排查者。心理咨詢師作為大學(xué)德育工作中的基層工作者，與學(xué)生的接觸非常廣泛，能夠第一時間了解學(xué)生的情緒起伏和思想動態(tài)。在大學(xué)生心理健康教育愈加重要的今天，心理咨詢師可以深入到大學(xué)生中間開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，使學(xué)生能夠了解心理健康方面的知識，另外，心理咨詢師也可以通過深入宿舍和班級等學(xué)生活動場所，與學(xué)生開展積極的交流互動，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題，摸清學(xué)生的思想狀況，及時排查。

（二）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康的維護(hù)者。在發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生以后，心理咨詢師要及時找到對策和解決方案。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的溝通環(huán)境和氛圍，同問題學(xué)生進(jìn)行一對一的深度訪談，運用心理咨詢的共情、傾聽等方法，有針對性地解決學(xué)生所面臨的問題；其次，發(fā)揮學(xué)生骨干的積極力量，對問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和幫助，使問題學(xué)生活動不離開心理咨詢師的視野，保證第一時間進(jìn)行大學(xué)生的心理危機干預(yù)；最后，心理咨詢師的日常工作多且雜，在處理學(xué)生心理問題時，要做到“學(xué)生之事無小事”，避免對學(xué)生心理問題的忽視，及時發(fā)現(xiàn)問題，提前預(yù)警，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

（三）心理咨詢師是班級團體心理輔導(dǎo)活動的開展者。心理咨詢師作為團體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者，必須有心理學(xué)的基本理論和基本知識，了解帶領(lǐng)班級團體輔導(dǎo)的方法，掌握團體輔導(dǎo)的相關(guān)技術(shù)，這樣班級團體輔導(dǎo)才能有效地引導(dǎo)大學(xué)生團體健康發(fā)展，達(dá)到團體輔導(dǎo)的目標(biāo)，促進(jìn)團體成員個人成長與改變。心理咨詢師是班級活動的指導(dǎo)者和主導(dǎo)者，應(yīng)利用管理班級的方便條件，針對班級具體問題和學(xué)生的具體情況和發(fā)展階段，進(jìn)行班級團體心理輔導(dǎo)活動。既有利于在活動中觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生，又有利于班級團結(jié)氛圍的形成。

（四）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康的建設(shè)者。大學(xué)心理咨詢師應(yīng)學(xué)會使用心理溝通和咨詢的基本方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，能夠運用這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行辨別和治療。更為重要的是對學(xué)生心理健康的重建過程，需要心理咨詢師發(fā)揮自己工作的特點，保持與學(xué)生的有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的新問題，并o予指導(dǎo)。人生憂樂，存乎一心。心理咨詢師作為大學(xué)生心靈美的建設(shè)者，身上有著不容忽視的使命，承擔(dān)著不容推卸的責(zé)任。

二、心理咨詢師做好大學(xué)生心理健康教育工作的途徑

“近三十年來，國內(nèi)心理學(xué)界的中國化或本土化的呼聲此起彼伏，無論是大陸還是港臺，都強烈呼吁創(chuàng)建有中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，并且已開始著手這方面的工作，這種倡議和做法無疑是有價值的。然而對于如何構(gòu)建中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，目前還沒有行之有效的措施或途徑。”[1]筆者認(rèn)為，心理咨詢師要適應(yīng)“本土化”要求，做好以下幾方面工作：

（一）實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作全程化。首先，要經(jīng)常開展心理健康調(diào)查。除了新生入學(xué)時的心理健康普查外，高校心理教育部門要對在校大學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康檢查，及時跟蹤了解學(xué)生的心理狀態(tài)和存在問題，并及時給予疏導(dǎo)。心理健康教育工作必須堅持全程性原則，貫穿于大學(xué)生在校期間的各個階段。對大一學(xué)生應(yīng)以適應(yīng)性教育為主，對大二大三學(xué)生應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)、戀愛與情感教育，對大四學(xué)生著重進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)思想和心理的教育等。其次，開展多種多樣的心理健康教育活動。如開設(shè)心理學(xué)方面的選修課程，學(xué)校還要通過校報、廣播等宣傳形式，定期開展多途徑、寬領(lǐng)域的心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理問題，使心理健康理念深入學(xué)生心中。

（二）實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作個性化。學(xué)生的心理問題一般分為心理偏差、心理障礙和心理疾病三個層次。對于第一、二層次的學(xué)生應(yīng)以團體輔導(dǎo)為主，個體輔導(dǎo)為輔。對第三層次的學(xué)生采取重點輔導(dǎo)、專人管理與及時醫(yī)治相結(jié)合的方法，及時發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，建立從心理聯(lián)絡(luò)員到心理咨詢師到心理咨詢室再到醫(yī)院的心理問題醫(yī)治的綠色通道，使患病的學(xué)生能得到及時治療和救助。

（三）實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作信息化。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，可以成立大學(xué)生心理健康協(xié)會，開展符合自身特色的活動，如心理培訓(xùn)、心理沙龍、心靈茶座等，使之成為大學(xué)生心理健康教育的重要力量之一。通過各種渠道隨時開展心理健康教育。心理咨詢師要通過專題網(wǎng)站、電子郵箱、QQ群等，常年保持及時、有效的與學(xué)生交流，引起學(xué)生對心理問題的關(guān)注和重視，通過開講座、報告、主題教育、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及心理健康知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（四）實現(xiàn)大學(xué)生心理健康指導(dǎo)內(nèi)容專業(yè)化。心理咨詢師運用心理學(xué)主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是提高心理咨詢師對學(xué)生心理障礙的認(rèn)識，在實踐中能正確判斷，是屬于思想政治方面的還是心理方面，加強工作針對性；另一方面，在學(xué)生中開展一般心理咨詢，閱讀心理學(xué)書籍，提高理論水平，在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)接下來的實踐。因此，心理咨詢師要做好大學(xué)生心理健康教育工作，首先要重視這項工作，其次要對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后要開展多途徑、寬領(lǐng)域的心理健康教育活動以及提高自身專業(yè)知識與技能。

另外，研究表明，在強迫型的家庭中，父母對子女采取嚴(yán)厲高壓、強迫命令的教育方式，不顧及孩子的愿望，可能造成孩子順從、固執(zhí)、攻擊、暴躁等心理問題；在溺愛型的家庭中，父母一味地順從孩子，百依日順，可能使孩子產(chǎn)生社會適應(yīng)困難、以自我為中心、易怒等心理問題。當(dāng)然，父母本身心理健康狀況通過耳濡目染也影響著孩子。學(xué)校是學(xué)生獲取知識、樹立正確世界觀和維護(hù)心理健康的重要場所，要發(fā)揮它的作用關(guān)鍵在于廣大心理咨詢師的心理咨詢活動。青年學(xué)生是人生精力充沛、思維最活躍的時期，他們求知、求新、求變、求動的心理非常強烈，而心理咨詢師是學(xué)校教育活動的主體，心理咨詢師不正確的教育態(tài)度也能造成學(xué)生心理上的困難。專制型的教育態(tài)度，易造成學(xué)生情緒緊張，兩面性，攻擊性；放任型的教育態(tài)度，易造成學(xué)生自由散漫、隨心所欲，紀(jì)律性差。因此，積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我成長和自我提升，是新時期心理咨詢師開展大學(xué)生心理健康教育工作的有效途徑。

第4篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞]地方本科高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡介]張雷（1976- ），男，山東濟南人，桂林理工大學(xué)學(xué)生工作部（處）副部（處）長，廣西師范大學(xué)學(xué)院在讀博士，副教授，研究方向為高校思想政治教育與管理。（廣西 桂林 541004）

[課題項目]本文系2013年廣西教改重點項目“廣西理工科院?！惑w大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐”（項目編號：2013JGZ130）和2013年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃廣西學(xué)生資助研究專項立項課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下西部高校勤工儉學(xué)工作的理論探索與實證研究”（項目編號：2013ZZ011）的研究成果之一。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0085-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念日益為高校所認(rèn)可和實踐，作為素質(zhì)教育的新指針，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以開發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在學(xué)生知識、思維、意識、品格、實踐能力等多維角度進(jìn)行培養(yǎng)提升，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。地方本科高校作為本科教育的重要基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，凸顯自身辦學(xué)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢的需要

大學(xué)是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強大推動器，是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“思想源”和技術(shù)、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于職業(yè)技術(shù)院校，它實現(xiàn)了高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。從人才培養(yǎng)上，它注重全方位的社會需求；從專業(yè)設(shè)置上，它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結(jié)合；從課程教學(xué)上，要構(gòu)建新的教學(xué)模式和采用多樣化的教學(xué)方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識，充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況與需求，為區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應(yīng)用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)學(xué)科與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟特色融合度上做好文章，以培養(yǎng)人才的素質(zhì)高、能力強、創(chuàng)新力強贏得社會聲譽，發(fā)揮出獨特的辦學(xué)優(yōu)勢。

（二）緩解就業(yè)壓力，提高學(xué)生就業(yè)競爭綜合力的需要

高校畢業(yè)生逐年增加，傳統(tǒng)行業(yè)提供的崗位數(shù)量越來越有限，科技進(jìn)步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動適應(yīng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如廣西以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級為重點，循環(huán)經(jīng)濟為著力點，優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產(chǎn)業(yè)；同時積極發(fā)展低碳經(jīng)濟，加快形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。在價值取向上注重短期效果，作為解決學(xué)生就業(yè)困難的一時之舉，視為提升學(xué)生就業(yè)率的有益補充。開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時，內(nèi)容大多為“挑戰(zhàn)杯”和創(chuàng)業(yè)大賽等賽事內(nèi)容的介紹和備賽經(jīng)驗的傳授，過分注重分?jǐn)?shù)和排名，帶有功利性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；或者在課堂上過分強調(diào)賺錢本領(lǐng)和財富積累，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)理解的偏差，直接導(dǎo)致管理部門漫不經(jīng)心地管，教師只言片語地教，學(xué)生淺嘗輒止地學(xué)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）與教育教學(xué)體系脫節(jié)

很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程視為選修課、課外活動、講座等，沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機結(jié)合，沒有和教育教學(xué)體系中的專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狹隘的認(rèn)為是技能與技巧的培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次基礎(chǔ)，這就形成一個教育誤區(qū)，高校認(rèn)為開了課程就是貫徹了上級文件，沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)改革中，學(xué)生也僅僅是為了得到學(xué)分被動地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)。

（三）師資隊伍欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及多學(xué)科知識且具有實踐性、實戰(zhàn)性的特點，教師的體驗性、引導(dǎo)式教學(xué)效果會多于傳統(tǒng)的概念性講授，所以教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的理論知識和較強的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗。但目前很多高校的教師只是滿足于從書本到書本，沒有相應(yīng)的管理和實踐經(jīng)驗，上起課來只能是“紙上談兵”；有的學(xué)校教學(xué)任課教師選聘上采取“拉郎配”，從行政口和輔導(dǎo)員中選任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程老師，這些教師上起課來多是“天馬行空”；有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因資金落實、組織協(xié)調(diào)、教學(xué)考核以及外聘人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗等原因，教學(xué)效果難以有制度性的保障。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

地方本科學(xué)校所在的政府和有關(guān)部門出臺的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策規(guī)定上很多不具體，缺乏實際操作性，同時有些優(yōu)惠措施落實往往滯后，需要高校與政府部門多次協(xié)調(diào)、多次溝通。很多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，還傾向于學(xué)生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有足夠的支持和尊重。有的高校開設(shè)的課程、創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等只是針對一小部分“精英”群體，受益面小，大部分學(xué)生還只是看客，缺乏濃厚的教育氛圍。學(xué)校的職能部門缺乏通識教育觀念，有的認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于就業(yè)部門，有的認(rèn)為屬于學(xué)工部門，有的認(rèn)為屬于教務(wù)部門，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、地方本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新視角

根據(jù)地方本科高校的辦學(xué)實際以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展實踐，筆者建議通過“區(qū)域化+項目化+基地化”（三化）一體的建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展。區(qū)域化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土壤，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育彰顯地域價值，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力和時代感的根基，也是理工科高校服務(wù)地方經(jīng)濟的體現(xiàn)；項目化是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主要形式，是學(xué)生以項目參與為抓手，構(gòu)建團隊學(xué)習(xí)、師資與政策保障、考核與評價等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運作體系建設(shè)；基地化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的實踐（實驗）基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的演練平臺和成果孵化平臺。

（一）區(qū)域化

在區(qū)域化視域下，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要找準(zhǔn)發(fā)力點，主動出擊，積極對接，通過學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實踐基地建設(shè)、訂單聯(lián)合培養(yǎng)等方式做好人才培養(yǎng)模式的改革，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)體系和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育教學(xué)改革中和人才培養(yǎng)的全過程，從而促進(jìn)教學(xué)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的增長。如廣西理工科院校應(yīng)緊密結(jié)合廣西經(jīng)濟社會發(fā)展情況，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的若干意見》確定的廣西戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，即：打造區(qū)域性現(xiàn)代商貿(mào)物流基地、先進(jìn)制造業(yè)基地、特色農(nóng)業(yè)基地和信息交流中心；構(gòu)筑國際區(qū)域經(jīng)濟合作新高地；培育我國沿海經(jīng)濟發(fā)展新的增長極；建設(shè)富裕文明和諧的民族地區(qū)，面向全區(qū)千億元大產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合學(xué)科資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

高校要開門辦學(xué)，積極推進(jìn)校企結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將地方企業(yè)優(yōu)秀的科研團隊、先進(jìn)的儀器設(shè)備和實用的科研項目應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以卓越工程師培養(yǎng)等人才培養(yǎng)改革工程為切入點，通過導(dǎo)師選聘、課程優(yōu)化、項目聯(lián)合攻關(guān)等方式，不斷創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，在提高服務(wù)地方經(jīng)濟的同時，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高校要通過掛職鍛煉、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選派到地方政府部門、企業(yè)，讓教師實地感受地區(qū)發(fā)展情況和企業(yè)管理運營實務(wù)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

（二）項目化

項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是嘗試將項目教學(xué)融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過整合教育資源，以項目參與為抓手，設(shè)計或選擇部分科技立項課題、商業(yè)性項目等，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與項目的研究、經(jīng)營與運作，通過理論與實踐結(jié)合、“干中學(xué)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與技能。主要內(nèi)容包括：構(gòu)建以團隊學(xué)習(xí)為主的組織形式；構(gòu)建包括師資、資金、政策在內(nèi)的保障體系；構(gòu)建合理的考核與評價機制。

團隊學(xué)習(xí)模式的組織形式：即讓一定數(shù)量的學(xué)生與教師組成團隊，參與到實際的創(chuàng)業(yè)項目中，由老師擔(dān)任教練與指導(dǎo)的角色，由專業(yè)研究人員作為協(xié)助，從而幫助學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)與項目實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

實施保障：師資保障――高校要進(jìn)一步引進(jìn)優(yōu)秀人才，鼓勵教師加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，同時積極引進(jìn)“雙師”教師以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效運行，要加強創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊的建設(shè)，通過優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷結(jié)構(gòu)，豐富來源渠道等方式提高教師的教學(xué)質(zhì)量。資金保障――應(yīng)結(jié)合政府主導(dǎo)與市場主導(dǎo)模式的創(chuàng)業(yè)教育資金來源體系，在由政府資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的同時，積極倡導(dǎo)社會及企業(yè)建立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金與組織，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供資金保障。政策保障――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的推行需要有力的政策保障。政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門要準(zhǔn)確定位、利用信息優(yōu)勢和行政職能，發(fā)揮其在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的引導(dǎo)作用。

考核與評價：項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過學(xué)生參與項目率、項目課題研究價值、項目的社會影響力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率之比等指標(biāo)進(jìn)行考核評價。

（三）基地化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，高校要整合校內(nèi)、校外資源，發(fā)揮好高校的示范性實驗教學(xué)中心、開放實驗室和重點實驗室的育人作用，將其發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，孵化培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)項目，積極培育其成為創(chuàng)業(yè)實體。要向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備；向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目計劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。通過校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，積極推動大學(xué)生開展科研和創(chuàng)業(yè)活動，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)演練搭建平臺。積極探討科研機構(gòu)、企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的運行機制和效果評估等。有條件的高?？梢越⒋髮W(xué)生科技園，吸引校外企業(yè)進(jìn)駐，引導(dǎo)在校學(xué)生加入，同時以設(shè)立勤工助學(xué)崗位的形式，互惠共贏，提高學(xué)生對企業(yè)管理運營的認(rèn)知。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊或個人提供項目引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、法律援助、工商稅務(wù)、風(fēng)險評估、項目融資、孵化扶持等咨詢和服務(wù)。聘請校內(nèi)外具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。建立創(chuàng)業(yè)項目資源庫，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)興趣，將大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。

[參考文獻(xiàn)]

第5篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性健康教育；建設(shè)開發(fā)

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-11

一、對新時期大學(xué)生開展性健康教育的意義

對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念，使其形成正確的性心理；幫助大學(xué)生解決心理上對于性知識的困惑，使他們能夠?qū)W會正確處理有關(guān)性方面的一些問題，更能接受自我，建立自信，培養(yǎng)開朗的性態(tài)度；能夠尊重及愛護(hù)他人，不至于做出傷害他人的行為。同時，對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，還有利于幫助新時期大學(xué)生了解社會上不同的性現(xiàn)象，促進(jìn)其明辨是非，對于性的問題有一個正確的理解?？傊髮W(xué)生性健康教育課程的建設(shè)開發(fā)，有利于增強大學(xué)生的性觀念與生殖健康行為能力，使其能夠自尊、自信，樹立健全的人格，為將來正確擇偶奠定基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生雖然經(jīng)歷了中學(xué)階段的性啟蒙教育，但是，從整體上看，其性知識仍然貧乏。而這一時期的大學(xué)生正處于性心理活動最頻繁、最活躍時期，這一時期，對其進(jìn)行有效的性教育，關(guān)乎其健全人格的形成。這也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的一個重要內(nèi)容。加強大學(xué)生的性健康教育，更有利于大學(xué)生自覺抵制不健康性觀念，提高自身素質(zhì)，正確擇偶并獲得終身幸福。

二、影響高校性健康課程建設(shè)開發(fā)的主要因素

1.性健康教育課程內(nèi)容匱乏，師資力量嚴(yán)重不足

當(dāng)前，受各方面因素影響，大學(xué)生性健康教育還沒有得到應(yīng)有的重視。如一些高等學(xué)校在大學(xué)生性健康教育課程開發(fā)建設(shè)過程中，只關(guān)注性生理、性心理知識，僅僅涉及狹義的內(nèi)容，內(nèi)容陳舊和單一，不僅脫離大學(xué)生的實際生活，而且缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者曾對10所高校的性健康教育課程進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：沒有任何一所高校把性健康教育列入學(xué)校教學(xué)計劃，更不用說將其作為一門必修課。許多高校的性健康教育課程，教師只是簡單地講解性生理、性心理方面的基本知識，對于如何處理兩性關(guān)系，如何樹立正確的性態(tài)度，如何看待性別差異等問題避而不談，沒有相關(guān)的教育和輔導(dǎo)內(nèi)容。另外，師資力量不足也是影響高校性健康教育課程建設(shè)開發(fā)的一個主要因素。高校性健康教育質(zhì)量明顯不能滿足大學(xué)生對于相關(guān)性知識的渴求。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過正規(guī)性健康方面培訓(xùn)的教師非常少，只占高校性健康教育教師數(shù)量的10%，取得相應(yīng)的性健康教育資格認(rèn)證的教師則更是少之又少。性健康教育內(nèi)容貧乏，師資力量不足，嚴(yán)重影響著高校性健康課程的建設(shè)開發(fā)。

2.社會、家庭在性教育問題上認(rèn)識不足，沒有真正建立性健康教育體系

只是依靠學(xué)校來完成性健康教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在性健康教育問題上，社會、家庭也要承擔(dān)一定的責(zé)任。然而在對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育過程中，社會、家庭也存在著嚴(yán)重缺陷。對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，學(xué)校是主要環(huán)境，但是，也不能夠忽視家庭和社會的教育功能。父母對婚姻的態(tài)度、家庭氛圍，社會輿論、網(wǎng)絡(luò)傳播等，對學(xué)生的性觀念都會產(chǎn)生一定的影響；社會大眾媒體對于大學(xué)生性價值觀的形成也發(fā)揮著重要作用。然而， 在三者性教育的銜接問題上，卻存在著嚴(yán)重缺陷。受傳統(tǒng)教育思想的影響，無論是學(xué)校還是社會、家庭，都比較重視對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，重智育、輕德育的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重；而對于學(xué)生的性健康教育指導(dǎo)更是顯得貧乏。另外， 許多人對于性教育還存在誤區(qū)，覺得性是人的本能， 根本不用教；如果我們過于宣傳性方面的知識，反而會影響到學(xué)生對性的正確認(rèn)知，從而沒有真正建立“三位一體”的家庭、學(xué)校、社會性健康教育體系。社會對于性健康教育認(rèn)識不足，也影響著性健康教育活動的有效開展。

三、新時期大學(xué)生性健康教育課程建設(shè)開發(fā)

1.采取多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與

大學(xué)生正處于青春期，在身體機能方面，已經(jīng)步入了性成熟階段，因此，這一階段的學(xué)生對于性知識充滿了渴望。然而，受傳統(tǒng)思想的影響，我國在青少年性教育方面的投入比較少，導(dǎo)致許多青少年性健康知識相對匱乏，性道德、性意識、性理念認(rèn)識不足，在性生理、性心理方面還存在認(rèn)識上的誤區(qū)。如果在這一階段不能對其進(jìn)行有效的性健康知識教育，容易引發(fā)一系列問題，因此，高校性健康教育課程建設(shè)開發(fā)顯得非常必要。在進(jìn)行性健康教育課程建設(shè)開發(fā)過程中，我們不僅要認(rèn)真開好性健康教育公選課，還要采取靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣；把性健康教育課講得生動活潑，激發(fā)同學(xué)們主動參與，提出自己的見解和主張。為了提高在學(xué)生對艾滋病、性病危害的認(rèn)識，在課程建設(shè)開發(fā)過程中，教師可以利用多媒體，用大量圖片資料來說明其對人類的危害。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)水平

在教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅要向?qū)W生傳授簡單的性生理、性心理知識，還要向大學(xué)生傳授科學(xué)的避孕方法。針對一些學(xué)生對于性問題比較敏感、難于啟齒的現(xiàn)象，在課程建設(shè)開發(fā)過程中，教師可以設(shè)置一些問題，采用問卷調(diào)查法，讓學(xué)生回答問題，答卷可以不署名，這樣，可以讓學(xué)生毫無顧忌地提出自己想要問的問題，也有利于教師掌握學(xué)生對性知識的認(rèn)知程度，可以更加有針對性地提供指導(dǎo)和教育。另外，社會、學(xué)校和家庭在性教育方面應(yīng)該密切配合，只有家庭主動配合，關(guān)心學(xué)生的性心理，社會生存環(huán)境得到凈化，才更有利于學(xué)校性健康教育的有效實施。在教材編寫過程中，要注重性教育內(nèi)容的全面性和實用性，根據(jù)大學(xué)生實際情況，編寫普及性強的性健康知識，以提高教材的科學(xué)性。高水平的性健康教師隊伍對于課程建設(shè)開發(fā)也非常關(guān)鍵。目前，高校性健康教育課程主要由思想政治課的專業(yè)老師以及醫(yī)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)，受專業(yè)的局限性影響，很難獲得良好的教學(xué)效果。因此，高校要加強對專業(yè)教師的培訓(xùn)，同時，引進(jìn)一些有資質(zhì)的、專業(yè)能力比較強的教師，以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

在急劇變革的社會轉(zhuǎn)型期，青少年缺乏性健康知識，不僅容易面臨越來越嚴(yán)重的性病與艾滋病病毒感染的風(fēng)險，還容易導(dǎo)致性犯罪率的上升，以及婚前和流產(chǎn)女性人數(shù)的逐年上升，因此，開展性健康教育，對提高大學(xué)生性觀念、性意識具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘豐滿，張德新，黃江榮，等.綜合性大學(xué)大學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀與思考[J].成功（教育版），2011， （12）：3-4.

第6篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：誠信缺失 大學(xué)生 誠信教育 主題教育活動

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0134-01

誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是人們?nèi)粘Ｐ袨榈恼\實和正式交流的信用的合稱。誠信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國社會傳統(tǒng)倫理道德的主要內(nèi)容，是道德規(guī)范的基本要求?？鬃釉骸叭硕鵁o信，不知其可?！闭J(rèn)為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。誠信是社會的靈魂，是個人修身立命之本。

一、大學(xué)生誠信問題

現(xiàn)代社會隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平大大提高，差距也日益增加，許多人追求享受，道德價值觀念開始失落，甚至崇尚金錢、權(quán)力，以此作為衡量個人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣負(fù)面的社會大環(huán)境影響下，大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象越來越突出，可以說失信現(xiàn)象伴隨著學(xué)生的整個大學(xué)生生活，無處不在。

大一開學(xué)初就出現(xiàn)拖欠學(xué)費，假貧困生現(xiàn)象。大二在校期間，無視校紀(jì)校規(guī)，上課代簽到、編理由請假、逃課、考試作弊、寢室違章用電等現(xiàn)場屢見不鮮。到了畢業(yè)季，大學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象更為嚴(yán)重，影響更加惡劣。在完成畢業(yè)論文的過程中，抄襲成風(fēng)，弄虛作假，利用網(wǎng)絡(luò)照搬別人的文章蒙混過關(guān)，侵犯他人著作權(quán)。面臨著就業(yè)壓，為了謀求一職，出現(xiàn)簡歷造假，偽造考試證書，編造社會實踐經(jīng)歷的現(xiàn)象。

二、高校誠信教育中存在問題分析

大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，中央和各地省市都十分重視誠信教育，下達(dá)了指示精神，各地院校也積極開展推進(jìn)各類誠信教育，都取得了一定的效果，但總體來看還存在著不少問題。

1.偏重課堂教學(xué)，價值觀德育教育不夠

雖然各個大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了思想政治教育的必修課，但是大多都是課堂中的理論教學(xué)，偏重于從內(nèi)在道德層面的教育，忽略了從外在行為表現(xiàn)、行為規(guī)范的角度進(jìn)行誠信教育。同時高校的不斷擴招，一個教室往往要容納2-3個班級，面對百來個學(xué)生，作為任課老師也只能花大量的精力在理論教學(xué)上，對于那些在課堂上缺乏誠信行為的學(xué)生也只能分身乏術(shù)。各高校也有輔導(dǎo)員為提供大學(xué)生思想政治教育，但很大一部分是等到學(xué)生出現(xiàn)誠信道德問題之后才展開。

2.誠信教育活動形式化，缺乏吸引力

許多高校對校園文化活動的思想教育價值認(rèn)識不足，缺乏專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。而且各個高校的校園活動都存在的缺乏指導(dǎo)性、主題性、參與性的現(xiàn)象。各類高校每學(xué)期都會開展各類活動，項目繁多，但又缺乏有利指導(dǎo)，往往使活動留于形式上的新鮮熱鬧，忽略了活動的目的和意義。

3.高校內(nèi)部缺乏合力，誠信管理機制不完善

高校作為誠信教育的主體，學(xué)生思想教育的工作不僅僅是思政老師和輔導(dǎo)員的責(zé)任。但在各大高校內(nèi)部存在著各部分互相推諉的現(xiàn)象，學(xué)生一旦出現(xiàn)失信行為，就會問責(zé)輔導(dǎo)員沒有做好教育管理工作。另一方面學(xué)校雖然有學(xué)生手冊等相關(guān)校紀(jì)校規(guī)，但對于大學(xué)生誠信問題沒有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去評價，對合理有效的獎懲措施，使大學(xué)生在思想上不重視，行為上缺乏約束。

三、開展誠信藥德主題教育活動的意義

誠信藥德主題教育活動旨于提升學(xué)生的職業(yè)道德和社會公德意識，提升教職員工師德師風(fēng)建設(shè)水平，提升校園文化建設(shè)水平，形成全校師生普遍認(rèn)同、共同遵循和具體可行的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)廣大師生將其內(nèi)化為自覺追求、外化為實際行動。

1.積極開展價值觀大討論，深化誠信意識

誠信藥德主題活動中組織開展的“我們的價值觀”大討論，深入推進(jìn)社會主義核心價值體系大眾化，加強對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，通過價值觀大討論使全體師生明確社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容與立足自身實際的特殊要求，進(jìn)一步領(lǐng)悟師德規(guī)范和藥德內(nèi)涵，為更好地引領(lǐng)廣大師生的行為實踐提供認(rèn)知基礎(chǔ)。加強思政理論課程改革建設(shè)，開展針對性指導(dǎo)，在教學(xué)過程中結(jié)合實踐教育，并依托德育實踐基地積極開展主題實踐活動。

2.凝煉校園特色文化、提升文化育人效果

繼續(xù)加強以專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的“遠(yuǎn)之職場訓(xùn)練營”的各個項目建設(shè)，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點問題，聘請專業(yè)老師指導(dǎo)，積極開展形式多樣并結(jié)合誠信藥德和醫(yī)藥價值觀教育的文化活動，提高同學(xué)們責(zé)任意識、誠信意識，積極組織開展主題鮮明的誠信教育和實踐相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生增強道德意識、提高從業(yè)素養(yǎng)。

3.匯集全體力量，完善誠信管理制度

誠信藥德主題活動從學(xué)校管理、教師形象上做起，強調(diào)教職工要通過言傳身教的方式來培養(yǎng)學(xué)生，并動員全體職工開展育人工作，做好三全育人工作，調(diào)動德育各方面力量。盡快制訂完善誠信管理條例、誠信獎懲條例、誠信檔案制度等，使高校的誠信教育真正做到有章可循，使高校的誠信教育更加具體有效。

開展誠信教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的道德感、責(zé)任心，讓他們在日常工作學(xué)習(xí)生活中言行一致、誠實守信，只有樹立先做人、后做事的理念，才會承擔(dān)起建設(shè)社會主義事業(yè)的責(zé)任，做好祖國未來的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中必要性

1.社會發(fā)展的迫切需要。從1999年起，我國連續(xù)擴大招生規(guī)模，使高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，畢業(yè)生人數(shù)迭創(chuàng)新高。2010年畢業(yè)生人數(shù)為631萬人，2011年增加到758萬人。畢業(yè)生數(shù)量增長快速，而經(jīng)濟增長卻無法提供足夠的崗位。高校畢業(yè)生要想在這樣的社會競爭中找到自己的立足之地，必須成為具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)型人才。社會主義市場經(jīng)濟要求培養(yǎng)的人才應(yīng)具有寬廣的視野、果斷的決策能力、較高的工作效率、較強的法制觀念和正確處理人際關(guān)系的能力。

2.高等教育改革和發(fā)展的需要。黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。這就需要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔(dān)起“創(chuàng)新型國家”建設(shè)的重任。高校是國家創(chuàng)新體系不可或缺的重要組成部分，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對個人來講是一種生存方式，對一個國家一個民族來講同樣是一種生存和發(fā)展的考驗。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力的重要途徑，是實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措，是推動高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能的有機融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要支撐和有效途徑。

3.大學(xué)生自身就業(yè)發(fā)展的需要。近幾年來，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展更需要全面發(fā)展的人才。面對激烈的人力資源市場，很多大學(xué)生在就業(yè)時茫然不知所措、機會來臨時舉棋不定，遇到困難時畏縮不前，在這種形勢下，大學(xué)生要不斷夯實理論，掌握技能，拓展未來的職業(yè)發(fā)展空間，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神。

二、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中存在的問題

目前，各個高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍也日漸濃厚，但是從就業(yè)思想政治教育方面來說，各個學(xué)校還存在不同程度的問題。首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神提煉還沒有形成體系。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢比較單一，主要側(cè)重課堂為主。第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)費用過高，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普遍性。

三、在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在就業(yè)思想政治教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其內(nèi)容要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際、社會實際。學(xué)習(xí)實際就是要幫助和引導(dǎo)他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分解為具體化、層次化的階段性目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。通過有效的人生觀、價值觀和成才觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生把學(xué)習(xí)與成長就業(yè)結(jié)合起來，把自己的前途同祖國的前途命運緊密聯(lián)系起來。生活實際就是要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)他們鍛煉自理自立的能力，自主自覺地來駕馭生活。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成文明健康的現(xiàn)代生活方式。社會實際就是要根據(jù)當(dāng)前社會實際情況和問題，有針對的指導(dǎo)他們認(rèn)清社會現(xiàn)實，了解就業(yè)實際情況，不盲目樂觀，不妄自菲薄。通過這些方面，培養(yǎng)符合時代特點的綜合性創(chuàng)新型人才。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。首先應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，在課程的定位、課時、主要內(nèi)容、教育教學(xué)方法的選擇等方面加以明確，以確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果和廣泛性。其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識突出在課程建設(shè)中，開展從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識現(xiàn)實問題的能力入手，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，突出創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)精神的培訓(xùn)，為學(xué)生在就業(yè)過程中樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀打下基礎(chǔ)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀知名企業(yè)，采訪著名的企業(yè)家?；蛘咦咴L創(chuàng)業(yè)團隊和個人，了解創(chuàng)業(yè)的故事，同時聘請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)活動課程的兼職教師。用生動的事例幫助學(xué)生們認(rèn)清就業(yè)形勢，感受創(chuàng)業(yè)歷程。

3.拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。一方面的實踐來自于校內(nèi)舞臺，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團”，在社團的帶動下，組織開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如以科技競賽為主的“小發(fā)明小制作競賽”和“創(chuàng)新作品競賽展”；以科技推廣為主的“送科技下鄉(xiāng)”和“科技富民行動”等。同時舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育提高班”等，增強學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。另一方面，加強實習(xí)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的核心環(huán)節(jié)，也是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，在現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)和企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地和創(chuàng)新平臺，讓學(xué)生在這個平臺之中進(jìn)行真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

4.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意志。很多學(xué)生在就業(yè)過程中，遇到困難就選擇退縮，針對這樣的情況，高?？梢詾閷W(xué)生們開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如：SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資培訓(xùn)、團隊營銷培訓(xùn)、金蝶創(chuàng)業(yè)軟件模擬培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)，可以讓學(xué)生們了解具體的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)可能遇到的風(fēng)險和問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來在各高校已經(jīng)有了迅速的發(fā)展，但是在就業(yè)思想政治教育中的重視還有待進(jìn)一步完善和提高，實踐積累經(jīng)驗還有待進(jìn)一步加強，需要我們與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實意義的、符合自身實際需要及利益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具備積極的創(chuàng)業(yè)精神、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)能力，提高廣大學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、獨立工作的能力，為全面提高就業(yè)思想政治教育的整體水平打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

論文摘要：加強大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)前各高校面臨的一個重要課題。文章通過對大學(xué)生心理健康狀況的分析，著重論述了高校圖書館在大學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢、作用，進(jìn)而提出了解決大學(xué)生心理健康問題的途徑和有關(guān)方法及對策，以進(jìn)一步營造關(guān)心學(xué)生心理健康的良好氛圍，把學(xué)生培養(yǎng)成為心智與人格全面發(fā)展的社會有用人才。

面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，社會競爭的激烈，當(dāng)代大學(xué)生所承受的壓力越來越大，不少學(xué)生存在著不同程度的心理問題且日益突出。為此教育部下達(dá)文件，要求高等學(xué)校重視學(xué)生的心理健康工作。如何用科學(xué)和有效的方法解決大學(xué)生存在的各種心理健康問題，是高校教育工作者應(yīng)該思考的重要課題。高校圖書館是高等學(xué)校的重要組成部分，是為學(xué)校的教學(xué)、科研及學(xué)生的政治思想服務(wù)的。因此，在新形勢下圖書館應(yīng)發(fā)揮特有的優(yōu)勢，拓寬自身的職能，在對學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮獨特的作用。

一、大學(xué)生的心理健康教育狀況

1.大學(xué)生心理健康問題的特點。近年來，我國高校招生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)困難，給學(xué)生的心理上造成很大的壓力，不少學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，心理素質(zhì)比較脆弱。在學(xué)習(xí)競爭、擇業(yè)競爭、經(jīng)濟條件限制、人際關(guān)系難處、家長期望值過高以及因社會變革加快而帶來的多方面信息沖擊下，造成了大學(xué)生心理負(fù)荷過重，致使相當(dāng)部分的在校學(xué)生存在著不同程度的心理問題。而其中只有極少數(shù)學(xué)生愿意接受心理咨詢方面的專業(yè)幫助。

2.影響大學(xué)生心理健康的因素。影響大學(xué)生心理健康的因素是多方面的，社會大環(huán)境的影響是首要的原因，不良的家教、個體因素及學(xué)校的環(huán)境和不當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ纫捕际侵匾脑?。如高校心理健康教育滯后，工作尚未步入正軌，多?shù)高校設(shè)立的心理咨詢機構(gòu)沒有受到有關(guān)部門的重視；心理咨詢?nèi)藛T嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)不高，心理健康教育課程開設(shè)不到位等原因，造成在心理教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果，無法滿足學(xué)生的需要。所以，高等院校一定要特別重視心理健康教育工作，要一手抓思想政治教育，一手抓心理健康教育。作為高校圖書館更要充分發(fā)揮自身的教育職能，積極配合學(xué)校工作，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展不同階段的特征，探索高校圖書館心理健康教育的新模式、新途徑、新方法，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，使學(xué)生能健康地成長為祖國的有用之才。

二、高校圖書館在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢

1.營造良好濃厚的文化氛圍，利于學(xué)生心理健康的成長。圖書館優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化背景，都營造出汲取知識陶冶情操的氛圍和環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生能以積極向上的精神狀態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)。

2.館藏文獻(xiàn)資源的優(yōu)勢。圖書館擁有大量的印刷體信息資源，近年來又補充不少多媒體信息資源。這為學(xué)生的成長準(zhǔn)備了豐富的營養(yǎng)，他們徜徉在圖書館的知識海洋中，不僅使他們的智育得到發(fā)展，也會使他們的德育成長包括心理素養(yǎng)和道德水平得到應(yīng)有的提高。

3.圖書館是學(xué)生進(jìn)行心理健康自我教育的獨特場所。圖書館是接觸學(xué)生最多的部門，學(xué)生在圖書館通過查詢書刊文獻(xiàn)，與網(wǎng)絡(luò)交流對話，在不觸及個人隱私，不必進(jìn)行心理咨詢情況下，主動地尋求解決的辦法，從而在平和的狀態(tài)下釋放壓力。這種方式是易于學(xué)生接受的自我教育方式，可極大地優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，提高心理健康教育的效果。

4.工作人員的優(yōu)勢。圖書館的管理人員不僅擔(dān)負(fù)圖書資料的管理工作，而且也擔(dān)負(fù)著學(xué)生利用資料獲取知識的指導(dǎo)工作。架起與學(xué)生溝通的橋梁，為開展對學(xué)生心理健康工作助一臂之力。

三、高校圖書館開展心理健康教育的有效途徑和對策

1.充分利用豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源開展心理教育。圖書館應(yīng)利用豐富的紙質(zhì)資源的優(yōu)勢，有意識有計劃地收集、整理、提供大量高質(zhì)量、品位高的有關(guān)心理咨詢方面的信息資源，如優(yōu)秀圖書資料、書刊、專題文章等，供學(xué)生們閱讀。

2.利用豐富的電子信息資源開展心理教育活動。電子信息資源在高校圖書館中日益增多，它是對紙質(zhì)資源的擴充。電子資源多樣、快速、易于獲取，越來越受到學(xué)生的喜愛。高校圖書館應(yīng)努力做好心理健康電子資源的征訂工作，為學(xué)生提供免費閱讀場所，充分發(fā)揮電子信息資源在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢，從而能自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕。

3.構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺。利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)是最好的心理觀察室。高校圖書館應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)積極主動掌握學(xué)生的心理狀況和思想動態(tài)，在網(wǎng)上與學(xué)生直接溝通，形成網(wǎng)絡(luò)交流機制，圖書館應(yīng)充分利用這豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，扎實地推進(jìn)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，積極運用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育空間，可最新心理研究動態(tài)，開設(shè)心理學(xué)知識、心理測試、心理咨詢案例分析等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理咨詢和心理健康教育,讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮心理健康教育的積極作用，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動的積極性，將心理健康教育與學(xué)生的自我教育在相對寬松的網(wǎng)絡(luò)世界自然地結(jié)合起來。這樣，才能解決學(xué)生的心理問題，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育作用。

4.根據(jù)學(xué)生心理問題的情況，設(shè)計宣傳櫥窗，舉辦心理健康咨詢?nèi)盏然顒?，開展心理健康專題講座。通過這些講座，面對面適時地對學(xué)生進(jìn)行心理教育宣傳，既能有針對性地為學(xué)生提供及時、有效的心理指導(dǎo)，又拓展學(xué)生心理健康知識和解決問題的能力，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能。從而影響大學(xué)生心理的各個層面，達(dá)到心理素質(zhì)的全面提升和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生正確面對所遇到的心理問題，使之起到預(yù)防、疏導(dǎo)心理健康問題的目的。

5.把“以學(xué)生為本，從服務(wù)出發(fā)”的理念始終貫徹到心理健康教育中。學(xué)校圖書館不僅依靠其豐富的館藏和強大的網(wǎng)絡(luò)信息為廣大師生服務(wù)，圖書館的管理人員更要成為學(xué)生的良師益友，給學(xué)生讀書指導(dǎo)，和他們進(jìn)行思想交流。圖書館人員應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，確立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，積極地為他們創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自我教育。我們應(yīng)熱情周到地為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造和諧舒適的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的氛圍中，建立積極的思維模式，凈化心靈，做一個積極向上、正直而熱情的人。

6.強化館員素質(zhì)是心理教育工作的基石。學(xué)生進(jìn)入圖書館，除了接觸圖書資料外，就要接觸圖書館的管理人員。因此，館員的言行舉止對學(xué)生是活的教材，館員治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的熱情幫助和指導(dǎo)，都會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，館員素質(zhì)是圖書館的靈魂和心理教育的基礎(chǔ)。因此，這對館員的服務(wù)提出了更高要求：其一，圖書館要重視對館員心理健康教育的培訓(xùn)，不斷提高他們對大學(xué)生心理問題的鑒別能力、心理危機干預(yù)及心理健康的知識素養(yǎng)，為扎實扮演好學(xué)生“心理保健醫(yī)生”這一重要角色打好基礎(chǔ)。其二，館員要嚴(yán)格要求自己，盡到編外政治輔導(dǎo)員的職責(zé)，以自己的情操、人格魅力、積極向上的心態(tài)感染學(xué)生。其三，館員要有意識地做好大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)員，要努力學(xué)習(xí)青年學(xué)生心理健康知識，思考他們存在的問題及運用心理知識解決這些心理問題?？傊?，需要館員用心去參與心理健康教育，才能使大學(xué)生的心智與人格得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

7.建立學(xué)生心理健康問題資料庫。從學(xué)生入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、畢業(yè)前不同時期的心理問題出現(xiàn)的規(guī)律特點，采用不同的對策。做到有計劃、有目的進(jìn)行情況預(yù)估、指導(dǎo)。不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地豐富內(nèi)容，使資料庫不斷豐富，成為圖書館的一份文獻(xiàn)資料館藏。

綜上所述，加強大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新世紀(jì)的人才觀的要求。高校圖書館有豐富的文獻(xiàn)資源，在對大學(xué)生心理教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們充分利用，勇于開拓，積極探索大學(xué)生心理健康教育的有效途徑，圖書館必將在大學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮重要的作用。

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第9篇：大學(xué)新生開學(xué)教育范文

在收藏思想政治教育類紙質(zhì)文獻(xiàn)的同時，也要收藏人文、政治、社科類圖書、期刊數(shù)據(jù)庫;同時收藏視聽音像資料，例如購買、、抗美援朝等方面的錄像、電影。收藏的目的是利用。為了提高利用率，應(yīng)做好思想政治類文獻(xiàn)資源的宣傳、推薦和檢索輔導(dǎo)工作，同時把收藏的文獻(xiàn)開發(fā)出來。筆者建議，可以從以下三個方面著手此方面的工作：首先，建立思想政治教育閱覽室或特色書架，陳列馬列主義經(jīng)典作家論著，各類思想政治教育理論參考書、時政文獻(xiàn)、愛國主義教育歷史書籍、各類英雄模范人物傳記、革命回憶錄等，供廣大師生閱覽;第二， 加強讀者導(dǎo)讀工作，通過引導(dǎo)和指導(dǎo)讀者閱讀等多種方式將高品位的圖書文獻(xiàn)介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的閱讀興趣，再以輔導(dǎo)的方式提煉深刻內(nèi)涵，指導(dǎo)實踐方向;第三，開設(shè)音像視聽室，播放各類健康向上的視聽資料;第四，建立大學(xué)生讀書社，交流讀書心得，組織讀書報告會，介紹優(yōu)秀讀物和讀書方法，激發(fā)大學(xué)生讀書興趣，引導(dǎo)大學(xué)生有目的有計劃地多讀書、讀好書。

二、加強環(huán)境建設(shè)，為讀者提供良好借閱環(huán)境

（一）加強圖書館物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

圖書館物質(zhì)環(huán)境主要是指圖書館建筑、館內(nèi)外配套設(shè)施和館內(nèi)各種設(shè)備等。古今中外，圖書館建筑都是一個地方、一個學(xué)校的標(biāo)志性建設(shè)，無論是莊嚴(yán)凝重的古典風(fēng)格，還是清新明快的現(xiàn)代風(fēng)格;無論是中國大屋頂式的輝煌，還是西方巨石高柱式的宏偉，都給人一種歷史的美感和文化的熏陶;館內(nèi)外的配套設(shè)施，無論是雄獅守戶，還是巨神把門;無論是蒼松翠柏，還是繁花似錦，都給人一種凈化、美化、綠化的生態(tài)感染和美的感悟;館內(nèi)的各種設(shè)備，無論是古色古香桌椅，還是現(xiàn)代風(fēng)格的書架;無論是便捷安全的通道，還是敞亮潔凈的閱覽室，都給人一種溫馨舒適、以人為本的生態(tài)意識的啟迪。因此，加強圖書館物質(zhì)環(huán)境建設(shè)意義重大。

（二）加強圖書館文化環(huán)境建設(shè)

文化氛圍營造除文化活動外，還可通過電子屏幕滾動報道，時事新聞、國內(nèi)外大事以及通過懸掛名人畫像、張貼古今警句和名人格言等，給大學(xué)生以人文精神和科學(xué)精神的熏陶和教育。這些活動是相互聯(lián)系、相互滲透的。

（三）加強圖書館行為環(huán)境建設(shè)

對圖書館工作人員要加強教育和管理，以提高他們的思想政治素質(zhì)和行為約束，以其正確的政治信仰，勤懇的奉獻(xiàn)精神和精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，為大學(xué)生樹立行為榜樣，給大學(xué)生以行為感染。對大學(xué)生要通過宣傳教育和紀(jì)律約束，鼓勵宣傳大學(xué)生的高尚行為，制止其不良行為，及時處理其違規(guī)行為，使其在圖書館的學(xué)習(xí)生活中，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而在共享良好的行為環(huán)境中不斷提升自己的思想道德素質(zhì)和健康健全的人格。

三、提高館員思想政治教育素質(zhì)

高校圖書館思想政治教育人才隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系到圖書館大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)、方向和成敗，影響學(xué)校思想政治教育的運行和效果。

根據(jù)高校圖書館當(dāng)前實際，思想政治教育隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：第一，加強圖書館黨政干部學(xué)習(xí)，提高其對圖書館大學(xué)生思想政治教育重要性、必要性及其責(zé)任性的認(rèn)識，把大學(xué)生思想政治教育納入日常工作職責(zé)范圍。第二，加強圖書館專、兼職思想政治教育人員的選拔、培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之在數(shù)量和業(yè)務(wù)素質(zhì)上都能符合思想政治教育工作的要求。首先，要從思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生中適量選拔一部分進(jìn)入圖書館工作，主要從事大學(xué)生思想政治教育。其次，對這部分工作人員和其他專業(yè)畢業(yè)的從事思想政治教育的人員進(jìn)行必要的培養(yǎng)、培訓(xùn)，使之具備圖書館大學(xué)生思想政治教育的相應(yīng)素質(zhì)要求。

四、鼓勵讀者參與圖書館建設(shè)工作

（一）發(fā)揮高校圖書館學(xué)生管理委員會的紐帶作用

圍繞學(xué)校文明校園建設(shè)方向，發(fā)揮高校圖書館學(xué)生管理委員會委員的作用，促進(jìn)圖書館工作和同學(xué)自身能力的共同提升，使學(xué)生管理委員會委員管理隊伍不斷完善。

（二）通過提供勤工助學(xué)崗位提高學(xué)生思想道德水平

高校圖書館每學(xué)期都會招聘一定數(shù)量的勤工助學(xué)學(xué)生，這些學(xué)生被分散到圖書館辦公室和各借閱室。學(xué)生們在課余來到辦公室和閱覽室，協(xié)助館員進(jìn)行上書、倒架等工作。在這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了圖書館的專業(yè)知識，提高了自己的能力，也學(xué)會了尊重和愛惜別人的勞動成果，達(dá)到了思想政治教育的效果。

（三）轉(zhuǎn)變管理方式

大學(xué)生大部分都可以遵守圖書館的規(guī)章制度，但也有部分學(xué)生明知故犯，違反規(guī)定。這部分學(xué)生成為圖書館開展思想政治教育活動的重點對象。圖書館可以鼓勵學(xué)生通過義務(wù)為圖書館服務(wù)的方式改正錯誤。在為圖書館服務(wù)的過程中，學(xué)生會深刻反省自己，用心改正錯誤，從而達(dá)到了思想政治教育的目的。