電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課中的主干課程適當(dāng)綜合化就是把原來(lái)兩門(mén)或兩門(mén)以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門(mén)新的課程。如將應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子測(cè)量與工藝》、《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)》三門(mén)課程進(jìn)行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補(bǔ)充后，綜合為一門(mén)課程，即《電子技術(shù)》（上、下），上部分屬于專(zhuān)業(yè)理論綜合課，下部分屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐綜合課，分兩個(gè)學(xué)期完成教學(xué)。

一、實(shí)行課程綜合化的必要性

高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級(jí)實(shí)用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對(duì)性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運(yùn)作”，也就是說(shuō)能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運(yùn)用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴(kuò)展能力，為此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課和專(zhuān)業(yè)理論課的比例達(dá)1：1左右。實(shí)踐課的加強(qiáng)，會(huì)使專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門(mén)或兩門(mén)以上的課程綜合為一門(mén)課程，可剔除一些不必要的重復(fù)，從而得以節(jié)約課時(shí)，用于實(shí)踐性教學(xué)。另外，通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還便于教學(xué)實(shí)施。在不降低原有理論深度且引進(jìn)了部分新內(nèi)容的前提下，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，可以節(jié)約課時(shí)，使之更利于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則

課程綜合化不是學(xué)科型教材簡(jiǎn)單地加加減減，通過(guò)課程綜合化，將相關(guān)知識(shí)材料有機(jī)地重新組合，并引進(jìn)一定的新材料、新工藝、新設(shè)備等新知識(shí)。課程綜合化應(yīng)遵循的基本原則是：以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主線，按職業(yè)能力結(jié)構(gòu)調(diào)整課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)，適度地多設(shè)接口。比如在應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《電子技術(shù)I（上）》的教學(xué)安排中，我們把教學(xué)目標(biāo)劃分成以下幾個(gè)模塊：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子儀器與測(cè)量、電子基本技能。前面兩個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生基本具備電子電路的識(shí)圖和分析能力，后面兩個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)常用電子儀器的應(yīng)用、電子元器件的識(shí)別檢測(cè)以及安裝焊接能力；在應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《電子技術(shù)I（下）》的教學(xué)安排中，我們把教學(xué)目標(biāo)劃分成兩個(gè)模塊：電子工藝與管理、電子線路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。在了解電子工藝知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生掌握Protel軟件，能夠熟練地運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)滿(mǎn)足用戶(hù)要求的PCB板圖，最后模擬實(shí)際生產(chǎn)線的管理，按照PCB板制作的工藝流程完成成品的制作。

三、綜合課的教學(xué)實(shí)施

1.編制能滿(mǎn)足教學(xué)要求的課程教學(xué)大綱。在編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在綜合課程教學(xué)大綱上。每門(mén)綜合課教學(xué)大綱應(yīng)組織三到五人的編寫(xiě)小組，由該課程的主講教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆。編寫(xiě)小組在收集信息、閱讀資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)集體討論確定該課程的功能與框架，由執(zhí)筆者寫(xiě)出課程基本要求，并據(jù)此寫(xiě)出課程教學(xué)大綱初稿。每次審稿，必須由審稿者簽署書(shū)面意見(jiàn)，作為執(zhí)筆者修改的依據(jù)。

2.按課程教學(xué)大綱的要求選編教材或講義。目前綜合課教材還是以“選”為主，逐步向“編”過(guò)渡。有些課程難以選到合適的教材，須由任課教師寫(xiě)出講義，并打印給學(xué)生作為教材，如應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)已編寫(xiě)了部分綜合課講義。大部分選用的教材，難以達(dá)到綜合課教學(xué)大綱的要求，要求教研室組織人員寫(xiě)出補(bǔ)充講義。從試行情況看，寫(xiě)補(bǔ)充講義以完善現(xiàn)有教材的不足，是一個(gè)較好的辦法。

3.對(duì)任課教師必須提出更高更新的要求。綜合課內(nèi)容面廣、量大，突出了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這一方面要求教師具有更豐富而全面的知識(shí)，另一方面又要求教師本身必須有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，也就是說(shuō)綜合課的教學(xué)質(zhì)量要由 “雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)保證。因此，任課教師應(yīng)多下實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室鍛煉自己。我校已采取了有關(guān)措施，鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，打破以往理論教師和實(shí)訓(xùn)教師的界線，每個(gè)教師輪流承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了教師提高實(shí)踐能力的熱情，在教學(xué)安排中實(shí)踐教學(xué)的比重越來(lái)越大，職業(yè)教育的質(zhì)量明顯提高。此外，還聘請(qǐng)有關(guān)生產(chǎn)單位的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期或不定期地到學(xué)校來(lái)介紹新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。

4.開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程綜合化屬于課程內(nèi)容的改革，內(nèi)容改變了必須有新方法與之適應(yīng)，包括教學(xué)方法與考方法。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課要改變一張?jiān)嚲矶▋?yōu)劣的做法，要探索新的考核方法，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核力度，在能力培養(yǎng)上要強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制與目標(biāo)控制相結(jié)合的方法，可實(shí)行廠校聯(lián)合，工廠、企業(yè)除提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備外，還可派出有關(guān)技術(shù)人員與專(zhuān)家參與教學(xué)指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核考查。

5.成立學(xué)生助教小組。綜合課是主干專(zhuān)業(yè)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的《電子電路的設(shè)計(jì)與制作》課程， 涉及到電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)以及EDA軟件的應(yīng)用技術(shù)，還有動(dòng)手安裝調(diào)試的能力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證課程要求的職業(yè)能力準(zhǔn)確到位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)自愿原則，每門(mén)綜合課均可在班級(jí)內(nèi)挑選幾名成績(jī)優(yōu)秀、熱情高的學(xué)生組成課外助教小組。教師利用課外時(shí)間對(duì)助教小組的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之成為課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)力量，參與理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)。學(xué)生助教小組成員的表現(xiàn)記入學(xué)生成績(jī)單的特長(zhǎng)欄內(nèi)。如實(shí)用電工技術(shù)課外實(shí)踐活動(dòng)小組，經(jīng)教師強(qiáng)化訓(xùn)練后，既可參與理論教學(xué)課外輔導(dǎo)，又可幫助實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室檢修儀表、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)等，還可讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課或?qū)嵱?xùn)課中協(xié)助老師參與指導(dǎo)。

6.開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。綜合課的競(jìng)賽活動(dòng)，可以是理論知識(shí)競(jìng)賽，也可以是實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能競(jìng)賽，優(yōu)勝者的成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)單的特長(zhǎng)欄內(nèi)。如應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的《電子技術(shù)I（上）》可進(jìn)行電子基本技能競(jìng)賽，《電子技術(shù)I（下）》可進(jìn)行電子線路板設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。競(jìng)賽一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可在校際的相近專(zhuān)業(yè)組織對(duì)抗賽，另外，還可請(qǐng)教專(zhuān)家對(duì)課程發(fā)展動(dòng)向作專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這些活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用能力和進(jìn)取精神。

第2篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡海根（1977-），男，江西豐城人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，講師；李光輝（1970-），男，湖南資興人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，教授。（浙江?臨安?311300）

基金項(xiàng)目：本文系浙江農(nóng)林大學(xué)教改項(xiàng)目（YB1125，ZC1128）、浙江農(nóng)林大學(xué)“電路分析”精品課程（201014）、浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院“課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0051-02

隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技水平迅速提高，諸如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品無(wú)損檢測(cè)技術(shù)以及從數(shù)字農(nóng)業(yè)到感知農(nóng)業(yè)等，無(wú)不從廣度和深度上體現(xiàn)了電子信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。為此，如何依托農(nóng)林大學(xué)強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科特色背景，更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)電子信息科技人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和智力技能型人才，是高等農(nóng)林院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)題。本文主要以浙江農(nóng)林大學(xué)電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例，探討浙江農(nóng)林大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保╇娮有畔㈩?lèi)專(zhuān)業(yè)增設(shè)嵌入式系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向、并加強(qiáng)其課程體系改革的問(wèn)題。

一、農(nóng)林院校的特色

農(nóng)林院校大多以農(nóng)業(yè)和生物科學(xué)作為它的獨(dú)特專(zhuān)長(zhǎng)。林業(yè)科學(xué)、植物科學(xué)、食品科學(xué)、生物科學(xué)以及園林園藝等學(xué)科，是近現(xiàn)代以來(lái)形成的比較明顯優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科。[1]而作為“非主流”的其他學(xué)科，則是各高校出于對(duì)自身發(fā)展的考慮，調(diào)整了自身的發(fā)展思路，把學(xué)科建設(shè)延伸到理工、經(jīng)濟(jì)、管理以及人文社科等門(mén)類(lèi)。例如，浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)過(guò)五十幾年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成為一所以農(nóng)林為特色，理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬綜合性重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。其他“非主流”學(xué)科則自然成為了“配角”，服務(wù)于傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉融合發(fā)展非常迅猛，“非主流”學(xué)科，特別是電子信息技術(shù)的作用日益顯現(xiàn)，例如：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中GPS、GIS、實(shí)時(shí)信息的采集處理等都是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的；工廠化農(nóng)業(yè)中的信息采集處理及控制也離不開(kāi)電子信息技術(shù)的應(yīng)用。這為電子信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。例如，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的課程體系大多承襲于傳統(tǒng)工科院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有很好地依托農(nóng)林大學(xué)自身強(qiáng)大的學(xué)科特色背景。

二、電子技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景

1.基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知農(nóng)業(yè)”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及生活的需要，人們利用WLAN、Wi-Fi、Wi-Max、WSN、UWB、ZigBee、Blue Tooth、RFID等智能傳感信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)了物物相連，并由此催生無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)能按約定的異構(gòu)互聯(lián)協(xié)議，把農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督、農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)等各環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)相連，并進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)、識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的目的。例如：浙江農(nóng)林大學(xué)參與的綠野千傳（GreenOrbs）則是諸類(lèi)成功的應(yīng)用案例。

2.基于實(shí)時(shí)控制的設(shè)施農(nóng)業(yè)及其裝備

隨著人民生活水平的提高，對(duì)設(shè)施種植、設(shè)施養(yǎng)殖的農(nóng)產(chǎn)品的需求量在不斷增加，為設(shè)施農(nóng)業(yè)的大發(fā)展提供了廣闊市場(chǎng)，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)主要用于灌溉、耕作作業(yè)、果實(shí)收獲、畜牧生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制（包括農(nóng)業(yè)機(jī)器人），農(nóng)產(chǎn)品加工自動(dòng)化控制及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工廠化（智能溫室）；畜牧生產(chǎn)的自動(dòng)控制可優(yōu)化飼料配方，自動(dòng)調(diào)節(jié)動(dòng)物生產(chǎn)環(huán)境。

3.基于農(nóng)林產(chǎn)品的檢測(cè)技術(shù)及其儀器儀表

農(nóng)產(chǎn)品是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，農(nóng)產(chǎn)品安全不僅關(guān)系到人體健康，更是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。近年來(lái)，農(nóng)林產(chǎn)品的品質(zhì)與安全越來(lái)越受到各級(jí)政府的高度重視，各類(lèi)檢測(cè)技術(shù)及其儀器儀表不斷涌現(xiàn)出來(lái)，如：木材檢測(cè)技術(shù)、水果無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等。

三、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（modern agriculture）是相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會(huì)化農(nóng)業(yè)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要依賴(lài)資源的投入，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則日益依賴(lài)不斷發(fā)展的新技術(shù)投入。新技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)和發(fā)展動(dòng)力，這包括生物技術(shù)、信息技術(shù)、耕作技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)等農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，這些技術(shù)使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)的應(yīng)用，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)方式由單純地依靠資源的外延開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)到主要依靠提高資源利用率和持續(xù)發(fā)展能力的方向上來(lái)。[2]目前我國(guó)正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)束縛的進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)起著不可替代的作用。

為此，作為農(nóng)林高校的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，必須適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托農(nóng)林大學(xué)強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科背景，在培育電子信息科技人才方面必然會(huì)獨(dú)具特色。

四、依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色，制定與其優(yōu)勢(shì)學(xué)科相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向與培養(yǎng)方案

目前，大多數(shù)農(nóng)林高校的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃幾乎沿襲工科高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與工科院校的基本一致，沒(méi)有充分依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，往往造成學(xué)生就業(yè)困難與農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)人才短缺的尷尬境地。一方面，農(nóng)林院校的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)先天受到“歧視”，無(wú)法與工科院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)“同臺(tái)競(jìng)技”；另一方面，造成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)電子信息技術(shù)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。為解決這一現(xiàn)狀，農(nóng)林高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域需要，筆者結(jié)合我校的學(xué)科特色，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面制定人才培養(yǎng)方案。

1.以科研創(chuàng)建培養(yǎng)特色，探索多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

“多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，推動(dòng)了科學(xué)研究的重大突破與高新技術(shù)的產(chǎn)生?！边@是在廣東科協(xié)論壇第十四期專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院院士、中科院植物研究所研究員匡廷云作了“學(xué)科交叉在科學(xué)研究中的作用”的專(zhuān)題報(bào)告，以生命科學(xué)的發(fā)展為例闡述了多學(xué)科結(jié)合的重要性。2011年，由我校和清華大學(xué)牽頭，包括香港科技大學(xué)、美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等9所高校共同參與建設(shè)的“低碳與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”就是多學(xué)科交叉融合的一個(gè)成功案例。在開(kāi)展碳匯研究中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決大范圍布設(shè)測(cè)量、異步與同步共融、連續(xù)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)、人類(lèi)難及區(qū)域、少人工或無(wú)人工等碳匯計(jì)量和監(jiān)測(cè)中影響數(shù)據(jù)科學(xué)、精確等方面的問(wèn)題。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立，標(biāo)志著林學(xué)、生態(tài)學(xué)與電子信息技術(shù)的有效交叉融合，這也是我校科研的特色之一。眾所周知，教學(xué)和科研有著相輔相成的關(guān)系，科研與教學(xué)并進(jìn)、以科研帶動(dòng)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所提倡的研究性教與學(xué)，使研究性教與學(xué)變得切實(shí)可行。例如，特別是讓學(xué)生參與科研課題、開(kāi)設(shè)科研方向的選修課等形式，可使畢業(yè)生在科研方向上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。營(yíng)造良好的育人環(huán)境，把相關(guān)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把電子信息技術(shù)與農(nóng)林學(xué)科背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我校從2008年就開(kāi)始啟動(dòng)基于林業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用特色人才培養(yǎng)模式，探索“林業(yè)信息化定制班”培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)即懂林業(yè)業(yè)務(wù)又懂電子信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，受到浙江省各地林業(yè)局的熱烈歡迎，定制班的建立即能解決當(dāng)前的人才急需，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

同時(shí)，注重交叉學(xué)科特色，在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)背景選擇、課程體系設(shè)置、研究方向選定等方面要注重交叉學(xué)科的比例。

2.進(jìn)行課程體系改革，增設(shè)嵌入式系統(tǒng)方向

近年來(lái)，隨著智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、感知農(nóng)業(yè)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)由于其體積小、重量輕、成本低、功耗小，其功能可以滿(mǎn)足不同用戶(hù)的要求，嵌入式系統(tǒng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)可以將計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等高新技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“智能農(nóng)業(yè)”、“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”和可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。甚至，在物聯(lián)網(wǎng)這一綜合性技術(shù)中，嵌入式系統(tǒng)起著主導(dǎo)作用，因?yàn)闊o(wú)論是智能傳感器，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)還是計(jì)算機(jī)技術(shù)中信息顯示和處理都包含了大量嵌入式技術(shù)和應(yīng)用。[3]為此，嵌入式系統(tǒng)將成為農(nóng)林院校進(jìn)行電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的重要方向。

嵌入式系統(tǒng)從學(xué)科上，涉及電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等眾多領(lǐng)域；在系統(tǒng)的架構(gòu)上涉及數(shù)字電路、模擬電路、嵌入式微處理器、嵌入式操作系統(tǒng)及底層驅(qū)動(dòng)等技術(shù)，因此，靠一兩門(mén)課程難以講授其方方面面。[4]而目前，以我校電子信息工程專(zhuān)業(yè)為例，僅開(kāi)設(shè)了“高級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“微機(jī)及接口技術(shù)”“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”以及“DSP技術(shù)及應(yīng)用”等嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)課程，完全是偏硬件的一些課程，在課程體系上還不能構(gòu)成嵌入式系統(tǒng)方向的有效支撐。嵌入式系統(tǒng)本身是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)的是軟硬件系統(tǒng)協(xié)同設(shè)計(jì)。因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬件系統(tǒng)或是軟件系統(tǒng)都有失偏頗。為此必須進(jìn)行課程體系改革，在課程內(nèi)容的安排上不僅僅要考慮傳統(tǒng)的硬件系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)還須安排大量的嵌入式軟件系統(tǒng)的內(nèi)容，包括嵌入式系統(tǒng)高級(jí)C 語(yǔ)言、嵌入式操作系統(tǒng)以及嵌入式程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

3.探索積極有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，激勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神

工程實(shí)踐能力應(yīng)是應(yīng)用性較強(qiáng)的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施措施方面，適當(dāng)考慮多樣性和靈活性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。例如，第一為基本訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第二為綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第三為自由選題環(huán)節(jié)。第一和第二環(huán)節(jié)主要針對(duì)大部分學(xué)生，幫助他們完成課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的理論知識(shí)。第三環(huán)節(jié)主要針對(duì)有興趣繼續(xù)往深度和難度發(fā)展的同學(xué)，由學(xué)生自由選題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣選擇適合的訓(xùn)練方式、數(shù)量和難度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，使自己得到充分的發(fā)展和提高。同時(shí)，積極利用大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目”以及教師科研項(xiàng)目等課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如，根據(jù)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”及生產(chǎn)科研單位對(duì)大學(xué)生技能與工藝知識(shí)的需求，通過(guò)各種手段加強(qiáng)學(xué)生在電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試與工藝方面的能力培養(yǎng)，在必要時(shí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)專(zhuān)題輔導(dǎo)班?？傊\(yùn)用各種有效手段和措施，充分發(fā)掘和培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生。

4.近年來(lái)所取得的成績(jī)與效果

經(jīng)過(guò)浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院近年來(lái)的實(shí)施與不斷實(shí)踐，學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)成果豐碩。例如：五年來(lái)，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽共獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)以上者9項(xiàng)，其中，包括在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，ACM程序設(shè)計(jì)全國(guó)邀請(qǐng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)機(jī)器人大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)電子專(zhuān)業(yè)人才技能與設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。另外獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)12項(xiàng)。

學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目也取得了令人矚目的成績(jī)。例如：如何在不破壞木材的前提下檢測(cè)出木材內(nèi)部情況，以更好保護(hù)木質(zhì)古建筑？浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院的李光輝教授指導(dǎo)孫林飛、劉凱等在校本科生研發(fā)的“木材無(wú)損檢測(cè)儀”，解決了這一木材研究領(lǐng)域的難題，并成功地申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。2010年8月，他們帶著發(fā)明的木材無(wú)損檢測(cè)儀，為故宮和天安門(mén)的木柱和木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑，成功地進(jìn)行了檢測(cè)，效果非常理想。

五、結(jié)語(yǔ)

以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，分析了農(nóng)林院校的學(xué)科特色以及在大農(nóng)業(yè)背景下電子信息技術(shù)的應(yīng)用前景，探索了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的電子信息結(jié)合點(diǎn)，并結(jié)合我校的學(xué)科布局、科研特色及成功案例，從人才培養(yǎng)模式、課程體系改革以及實(shí)踐教學(xué)模式等方面闡述了我校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)今后的建設(shè)方向。為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托我校強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科背景，逐漸培育我校特有的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵風(fēng)蓮.農(nóng)業(yè)院校電子通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008,(2):84-85.

第3篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電氣專(zhuān)業(yè)；電機(jī)電器；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項(xiàng)目：本文系寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H307）、寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H408）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學(xué)院是福建省師范類(lèi)普通高等本科院校，學(xué)院堅(jiān)持“為地方發(fā)展服務(wù)、辦人民滿(mǎn)意大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強(qiáng)”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎(chǔ)，理、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。寧德師范學(xué)院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，突出師范性、應(yīng)用性、地方性，努力把學(xué)校建成高水平、多科性、應(yīng)用型的地方特色強(qiáng)校。電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)是寧德市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，寧德共有電機(jī)電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值逾370億元，是“中國(guó)中小電機(jī)出口基地”和“中國(guó)中小電機(jī)之都”，已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了“保質(zhì)量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現(xiàn)階段電機(jī)電器行業(yè)對(duì)于電氣專(zhuān)業(yè)人才的渴求，加強(qiáng)電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向建設(shè)是非常必要的。因此，寧德師范學(xué)院把電機(jī)電器方向作為學(xué)校的兩大重點(diǎn)資助學(xué)科之一。同時(shí)，寧德師范學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)入選2012年“福建省本科高校專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。為此，寧德師范學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持辦好特色電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力。

一、相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專(zhuān)業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)電器、電力電子等強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。[1]合并后的專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級(jí)學(xué)科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開(kāi)設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但多開(kāi)設(shè)的方向?yàn)椤半娏ψ詣?dòng)化”，開(kāi)設(shè)電機(jī)電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的電機(jī)控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開(kāi)設(shè)電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)及要求

寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，掌握電氣與自動(dòng)化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本技能，畢業(yè)后從事電機(jī)與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、加工制造、運(yùn)行分析和檢測(cè)控制、經(jīng)濟(jì)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該電氣專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習(xí)“電路”、“電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制理論”、“電機(jī)學(xué)”、“電機(jī)電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電磁場(chǎng)”等專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。能應(yīng)用所掌握的專(zhuān)業(yè)理論分析和解決工程應(yīng)用中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)水平評(píng)估、服務(wù)社會(huì)、畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。[4，5]

三、專(zhuān)業(yè)課程體系

在設(shè)置電機(jī)電器及其控制專(zhuān)業(yè)方向課程時(shí)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性，以滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，考慮了電氣專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機(jī)電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點(diǎn)，并注意課程之間的融會(huì)與貫通。

基礎(chǔ)課程安排有：“大學(xué)英語(yǔ)”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等。人文通識(shí)課安排有：“基本原理”、“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課安排有：“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“C程序設(shè)計(jì)”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專(zhuān)業(yè)方向限選課安排有：“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機(jī)及控制”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“電機(jī)電器制造工藝”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電機(jī)控制”等。專(zhuān)業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”、“高低壓電器”、“單相電機(jī)”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機(jī)”、“Altium Designer軟件上機(jī)”、“ANSYS軟件上機(jī)”等。其中表1為電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向限定選修課的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排。

四、特色的教學(xué)體系

1.專(zhuān)業(yè)方向定位明確

針對(duì)福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機(jī)電器行業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機(jī)電器的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導(dǎo)師制培養(yǎng)

從大二下學(xué)期開(kāi)始為每位學(xué)生確定導(dǎo)師。導(dǎo)師優(yōu)先安排由副教授以上職稱(chēng)或由骨干青年教師擔(dān)任。導(dǎo)師應(yīng)負(fù)責(zé)不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進(jìn)行工作體會(huì)交流。有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)及深度交流

定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教授來(lái)校做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告，以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的前瞻性；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家講授部分專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前沿，具備良好的工程實(shí)踐能力。

4.課外創(chuàng)新實(shí)踐

通過(guò)全校任意課、社會(huì)調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。積極開(kāi)展各種課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如“全國(guó)大學(xué)生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。[6]

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合理論知識(shí)，分析解決工程實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在本科生培養(yǎng)的最后一個(gè)學(xué)期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生帶著企業(yè)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，其范圍緊扣電機(jī)電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機(jī)的控制策略、電機(jī)信號(hào)檢測(cè)與分析的方法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、硬件電路的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

五、結(jié)論

我國(guó)電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)電機(jī)電器及其控制方向進(jìn)行了分析，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及專(zhuān)業(yè)方向的課程體系，對(duì)特色的教學(xué)體系進(jìn)行了詳細(xì)、全面的闡述，并論述了該專(zhuān)業(yè)方向的探索與實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蔣小洛，吳桂初，吳烈.面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動(dòng)化工程的發(fā)展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

[4]劉昱溢.淺談電氣工程及其自動(dòng)化的建設(shè)與發(fā)展[J].電源技術(shù)應(yīng)用，2013，（4）：63-64.

第4篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化

引言

職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點(diǎn)

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、單項(xiàng)技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見(jiàn)，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是教師一體化，即專(zhuān)業(yè)理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實(shí)訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施

中職教育要保持其自身的特色，必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時(shí)，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對(duì)性強(qiáng)這一矛盾，設(shè)立專(zhuān)門(mén)化方向，完成有針對(duì)性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況并結(jié)合企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才需求，我校機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)門(mén)化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個(gè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，在原機(jī)械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機(jī)械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測(cè)量，培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識(shí)有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識(shí)和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動(dòng)等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械控制方面初步知識(shí)和能力。

3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理

為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開(kāi)展，必須對(duì)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評(píng)價(jià)體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時(shí)，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國(guó)范圍內(nèi)還是一個(gè)難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫(xiě)適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)上。采用形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過(guò)程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，如技能競(jìng)賽、技能鑒定、模擬測(cè)試、項(xiàng)目制作、專(zhuān)題報(bào)告、口頭與書(shū)面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)和能力，減少純理論性試卷考試。

結(jié)語(yǔ)

采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。

參考文獻(xiàn)：

［1］刁亮琦.談中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

第5篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

“智能科學(xué)與技術(shù)”是面向前沿高新技術(shù)的基礎(chǔ)型本科專(zhuān)業(yè)。它融合了機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件、人工智能、智能系統(tǒng)集成等眾多先進(jìn)技術(shù)，是現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、光學(xué)工程和機(jī)械工程等學(xué)科相互交叉和融合的綜合學(xué)科[1]。北京信息科技大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2005年開(kāi)始申請(qǐng)，2006年獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2007年開(kāi)始正式招收本科生，至2009年，規(guī)模已擴(kuò)大到每屆3個(gè)班[2]。

智能科學(xué)與技術(shù)是集哲學(xué)、生命科學(xué)、電子、信息處理和計(jì)算機(jī)以及數(shù)學(xué)、物理等多學(xué)科為一體的交叉綜合性學(xué)科。同時(shí)，智能科學(xué)又是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，它的技術(shù)成果和研究動(dòng)向更新得很快[3]――這就給智能科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

因此，智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和研究思考能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重本科生整體素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生把實(shí)踐同課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和科學(xué)研究能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能起到很好的作用。本文主要介紹本專(zhuān)業(yè)在本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面的思考。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與思路

我校的智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合自動(dòng)化、信息網(wǎng)絡(luò)、航空航天和機(jī)器人開(kāi)展。本著培養(yǎng)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念歸納如下。

1) 堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想。

2) 培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的“大電類(lèi)”人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才[4]。

為了能夠適應(yīng)時(shí)代要求，更好地實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與思想的指導(dǎo)下，我們對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深化改革，展開(kāi)創(chuàng)新模式的探討[5]。

2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，堅(jiān)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)

我校智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)分四個(gè)實(shí)驗(yàn)層次，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

它們分別為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用實(shí)踐、科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基本元器件的認(rèn)知、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本操作技能的訓(xùn)練、重要原理的驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析等，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以電路理論、模擬電路、數(shù)字電路為基礎(chǔ)，以電子工藝實(shí)習(xí)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)制作小型實(shí)物型作品，如簡(jiǎn)易數(shù)字表、機(jī)器貓、小收音機(jī)等。這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)利于學(xué)生將基本理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生有親手制作簡(jiǎn)單電路的成就感。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分為課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)包括教學(xué)內(nèi)容和一些擴(kuò)展內(nèi)容。比如對(duì)檢測(cè)傳感器的性能、電機(jī)的驅(qū)動(dòng)方式等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把抽象理論落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。同時(shí)，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，學(xué)生小組在教師的指導(dǎo)下，在一學(xué)期內(nèi)完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)作品。經(jīng)過(guò)選擇元器件、購(gòu)買(mǎi)元器件、選擇電路、搭建電路、實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較整個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)工程應(yīng)用有較系統(tǒng)的了解，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于工程應(yīng)用實(shí)踐，雖然專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)涉及到一些具體內(nèi)容，但這與真正走出校園不同。我們鼓勵(lì)學(xué)生在暑假期間實(shí)習(xí)，并專(zhuān)門(mén)組織大三和大四學(xué)生去公司實(shí)習(xí)，體驗(yàn)社會(huì)工作氣氛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在工程應(yīng)用實(shí)踐基礎(chǔ)上參與教師科研課題、申請(qǐng)科研項(xiàng)目等，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并進(jìn)一步提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

3開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為課堂和課外兩部分。課堂實(shí)驗(yàn)主要在課上完成，課外實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇一些開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，并提供了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，滿(mǎn)足學(xué)生的各種需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式教學(xué)提供了良好保障，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約，教師會(huì)處理學(xué)生的申請(qǐng)，為學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)室。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出實(shí)驗(yàn)要求，并布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師驗(yàn)收，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。

2) 為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)難題錄制成視頻文件，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)需要下載。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和自身素質(zhì)的提高。

3) 進(jìn)入預(yù)約的實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。

4組建科研小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

組建專(zhuān)業(yè)科研小組，有針對(duì)性地對(duì)本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和幫助，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？蒲行〗M既有助于學(xué)生在“開(kāi)放、自由、輕松”的環(huán)境中學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，又可以幫助教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況深化教學(xué)改革，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

科研小組的成立在學(xué)生中引起了熱烈反響。學(xué)生踴躍報(bào)名，通過(guò)查閱資料、實(shí)踐調(diào)研等方式確定科研課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證，最終印證自己的想法。最終學(xué)生以小組為單位，向教師和全體學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，評(píng)比后給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組研究的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立分析與思考的能力。

5舉辦機(jī)器人比賽，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

機(jī)器人大賽是我校智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)舉辦的一項(xiàng)比賽。實(shí)驗(yàn)室中有參與比賽所必需的機(jī)器人，如舞蹈機(jī)器人、智能小車(chē)、足球機(jī)器人等。教師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際操作中的問(wèn)題，學(xué)生也組成幫帶小組，甚至對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)校的選拔賽后，學(xué)生還有機(jī)會(huì)參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，提高專(zhuān)業(yè)興趣和實(shí)踐能力。舉辦機(jī)器人大賽的優(yōu)點(diǎn)如下。

1) 幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)框架和專(zhuān)業(yè)方向，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力方面有很重要作用。

2) 在激發(fā)興趣和提高動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及外文文獻(xiàn)閱讀理解能力，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

第6篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：配電網(wǎng) 配電自動(dòng)化 發(fā)展動(dòng)向

中圖分類(lèi)號(hào)：U665.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

配電自動(dòng)化發(fā)展動(dòng)向 配電網(wǎng)是電力系統(tǒng)發(fā)電、輸電和配電(有時(shí)也稱(chēng)供電和用電)三大系統(tǒng)之一。電力公司通過(guò)配電網(wǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷(xiāo)售--向廣大電力用戶(hù)提供電能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，觀念的變化，電力公司正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革：電力市場(chǎng)自由化。這場(chǎng)變革使電力公司面臨新的挑戰(zhàn)，不得不采取新的策略，新的技術(shù)和管理措施，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、配電自動(dòng)化簡(jiǎn)介 配電自動(dòng)化指：利用現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電力設(shè)備相結(jié)合，將配電網(wǎng)在正常及事故情況下的監(jiān)測(cè)、保護(hù)、控制、計(jì)量和供電部門(mén)的工作管理有機(jī)地融合在一起，改進(jìn)供電質(zhì)量，與用戶(hù)建立更密切更負(fù)責(zé)的關(guān)系，以合理的價(jià)格滿(mǎn)足用戶(hù)要求的多樣性，力求供電經(jīng)濟(jì)性最好，企業(yè)管理更為有效。 配電自動(dòng)化是一個(gè)龐大復(fù)雜的、綜合性很高的系統(tǒng)性工程，包含電力企業(yè)中與配電系統(tǒng)有關(guān)的全部功能數(shù)據(jù)流和控制。從保證對(duì)用戶(hù)的供電質(zhì)量，提高服務(wù)水平，減少運(yùn)行費(fèi)用的觀點(diǎn)來(lái)看，配電自動(dòng)化是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 配電自動(dòng)化包含以下4個(gè)方面：

饋線自動(dòng)化。饋線自動(dòng)化完成饋電線路的監(jiān)測(cè)、控制、故障診斷、故障隔離和網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)。其主要功能有：運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)方控制和就地自主控制、故障區(qū)隔離、負(fù)荷轉(zhuǎn)移及恢復(fù)供電、無(wú)功補(bǔ)償和調(diào)壓等。 變電站自動(dòng)化。變電站自動(dòng)化指應(yīng)用自動(dòng)控制技術(shù)和信息處理與傳輸技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)硬軟件系統(tǒng)或自動(dòng)裝置代替人工對(duì)變電站進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)量和運(yùn)行操作的一種自動(dòng)化系統(tǒng)。變電站自動(dòng)化以信號(hào)數(shù)字化和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為標(biāo)志，進(jìn)入傳統(tǒng)的變電站二次設(shè)備領(lǐng)域，使變電站運(yùn)行和監(jiān)控發(fā)生了巨大的變化，取得顯著的效益。 變電站自動(dòng)化的基本功能有：數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、越限和狀態(tài)監(jiān)視、開(kāi)關(guān)操作控制和閉鎖、與繼電保護(hù)交換信息、自動(dòng)控制的協(xié)調(diào)和配合、與變電站其他自動(dòng)化裝置交換信息和與調(diào)度控制中心或集控中心通信等項(xiàng)功能。 變電站自動(dòng)化技術(shù)是配電自動(dòng)化的重點(diǎn)之一。

配電管理系統(tǒng)。配電管理系統(tǒng)(DMS)是指用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、信息處理及通信等技術(shù)和相關(guān)設(shè)備對(duì)配電網(wǎng)的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)視、管理和控制。它是配電自動(dòng)化系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，整個(gè)配電自動(dòng)化系統(tǒng)的監(jiān)視、控制和管理中心。主要功能有：數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控(SCADA)、配電網(wǎng)運(yùn)行管理、用戶(hù)管理和控制、自動(dòng)繪圖/設(shè)備管理/地理信息系統(tǒng)(AM/FM/GIS)等。

需求側(cè)管理。通過(guò)一系列經(jīng)濟(jì)政策和技術(shù)措施，由供需雙方共同參與的供用電管理。包含負(fù)荷管理、用電管理及需方發(fā)電管理等。需求側(cè)管理的幾個(gè)內(nèi)容涉及電力供需雙方，甚至與電力管理體制有關(guān)，必須通過(guò)立法和制訂相應(yīng)的規(guī)則，并最終由電力市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)?？梢钥吹?，電力的供需雙方不僅僅是一種電力買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，也是以雙方利益為紐帶的合作伙伴關(guān)系，在電力市場(chǎng)環(huán)境下，需求側(cè)管理必將被重視。

上述4個(gè)方面的內(nèi)容可以相互獨(dú)立運(yùn)行，它們之間的聯(lián)系十分密切，特別是信息的采集、傳遞、存儲(chǔ)、利用以及這些信息經(jīng)過(guò)處理作出的決策和控制相互影響。因而，信息的管理十分重要。 二、配電自動(dòng)化發(fā)展新動(dòng)向 1配電網(wǎng)自動(dòng)化功能框架奠定，且得到充實(shí)和完善 國(guó)際供電會(huì)議(CIGRED)特設(shè)工作小組在1995年5月提出的專(zhuān)題報(bào)告中，按照以下原則：

1)把電網(wǎng)功能和用戶(hù)功能區(qū)別開(kāi)來(lái)； 2)把在線功能和計(jì)劃功能區(qū)別開(kāi)來(lái)； 3)把運(yùn)行工作和維修工作區(qū)別開(kāi)來(lái)。 將配電自動(dòng)化功能劃分為4組：電網(wǎng)運(yùn)行、運(yùn)行計(jì)劃及其優(yōu)化、維修管理、用戶(hù)聯(lián)系和控制。

在上述主功能組的基礎(chǔ)上，再分成若干功能，奠定了配電自動(dòng)化系統(tǒng)的主功能框架。需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1)這4個(gè)功能組并不是各行其事，而是有著十分緊密的聯(lián)系，經(jīng)常交換信息，這樣既可做到數(shù)據(jù)共享，更可保證控制和管理的一致性。 (2)數(shù)據(jù)管理的重要性。數(shù)據(jù)管理本身并不是配電自動(dòng)化的功能，但是，所有的功能都包含在數(shù)據(jù)管理內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)龐大復(fù)雜的眾多功能必須依靠數(shù)據(jù)管理來(lái)完成，這些功能所交換和共享的數(shù)據(jù)引起了功能間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)管理可確定所掌握的數(shù)據(jù)是需要相關(guān)管理的、連續(xù)不斷更新的還是由若干系統(tǒng)共享的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)管理建立了能滿(mǎn)足配電自動(dòng)化要求的新的機(jī)制和管理方法，是配電自動(dòng)化不可缺少的組成部分。

2 配電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行

電力市場(chǎng)的不斷完善迫使電力企業(yè)以效益為目標(biāo)，把工作中心轉(zhuǎn)移到效率管理、降低成本和為用戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上。這使得供電企業(yè)必須不斷地分析電網(wǎng)的運(yùn)行性能、制定電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行的方案。 配電網(wǎng)的優(yōu)化運(yùn)行主要包括：無(wú)功補(bǔ)償、提高供電質(zhì)量、降低線損、設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)。 供電質(zhì)量包括安全性、電壓合格率、頻率合格率、供電可靠性和用戶(hù)對(duì)停電、收費(fèi)及服務(wù)的意見(jiàn)。 提高供電可靠性的主要技術(shù)措施有： (1)縮短故障停電時(shí)間

故障自動(dòng)報(bào)警； 快速故障定位； 自動(dòng)/人工遙控隔離故障，非故障區(qū)段恢復(fù)供電。 (2)降低事故隱患和影響

這重點(diǎn)在于對(duì)設(shè)備狀態(tài)和電網(wǎng)參數(shù)進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)測(cè)，力求在故障發(fā)生前檢測(cè)出潛在的事故隱患。

變電站自動(dòng)化的發(fā)展，使供電可靠性有了很大的提高，但是，要進(jìn)一步縮短故障停電時(shí)間，很大一部分取決于饋線自動(dòng)化的發(fā)展。必須在饋電線路上裝設(shè)電動(dòng)開(kāi)關(guān)，配置饋線終端設(shè)備FTU，對(duì)一些分支線路，還應(yīng)裝設(shè)故障指示器，并利用通信系統(tǒng)，向系統(tǒng)提供饋線運(yùn)行數(shù)據(jù)和狀態(tài)，執(zhí)行系統(tǒng)下達(dá)的饋線開(kāi)關(guān)遙控操作命令。

非線性負(fù)載、電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)、不平衡負(fù)載、焊接設(shè)備以及家用電器設(shè)備增多，降低了電壓質(zhì)量。電壓質(zhì)量對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)備及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)影響極大。為此，提出系統(tǒng)應(yīng)對(duì)電壓進(jìn)行連續(xù)測(cè)量和質(zhì)量分析，噪聲越限告警。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的無(wú)功補(bǔ)償方式。

3集成化、智能化和綜合化是一發(fā)展趨勢(shì)

早期配電自動(dòng)化的實(shí)施采用發(fā)展獨(dú)立的、單項(xiàng)自動(dòng)化系統(tǒng)來(lái)解決問(wèn)題，如直接的負(fù)荷控制、大用戶(hù)的遠(yuǎn)程抄表等，由于配電自動(dòng)化的功能之間存在著不同程度的關(guān)聯(lián)，其中大部分要求很難滿(mǎn)足，且還無(wú)法克服在擴(kuò)大應(yīng)用，規(guī)模時(shí)確認(rèn)所需投資的合理性所遇到的困難。這種按"功能定向"的方法。已造成綜合化水平非常低并帶來(lái)若干方面影響，如功能重疊、數(shù)據(jù)的重復(fù)、靈活性很差和維修費(fèi)用高等。

另外，配電自動(dòng)化系統(tǒng)作為一個(gè)龐大復(fù)雜的、綜合性很高的系統(tǒng)性工程，包含眾多的設(shè)備和子系統(tǒng)，各功能、子系統(tǒng)之間存在著不同程度的關(guān)聯(lián)，其本身及其所用技術(shù)又處于不斷發(fā)展之中，對(duì)任一家制造商而言，根本不可能包攬一切。

第7篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；文化；服務(wù)；協(xié)同；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0072-03

國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新數(shù)據(jù)說(shuō)明：語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中成為一個(gè)新的重要因素，語(yǔ)言服務(wù)在我們的語(yǔ)言生活中已經(jīng)成為一種穩(wěn)態(tài)。語(yǔ)言文化代表了城市軟實(shí)力，但是我國(guó)的語(yǔ)言創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍在萌芽期。研究認(rèn)為：構(gòu)建多方協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，將促使語(yǔ)言服務(wù)業(yè)成為推動(dòng)區(qū)域貿(mào)易全球化的重要經(jīng)濟(jì)力量。

一、研究背景

（一）國(guó)家對(duì)三次產(chǎn)業(yè)劃分的修訂顯示第三產(chǎn)業(yè)增加值占比超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)

根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)》（GB/T4754-2011），國(guó)家對(duì)三次產(chǎn)業(yè)劃分進(jìn)行了修訂，將“農(nóng)、林、牧、漁服務(wù)業(yè)”和“金屬制品、機(jī)械和設(shè)備修理業(yè)”等大類(lèi)調(diào)入第三產(chǎn)業(yè)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)亦顯示：2013年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中，第一產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)4.0%；第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)7.8%；第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)8.3%。第一產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10.0%，第二產(chǎn)業(yè)增加值比重為43.9%，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重為46.1%，第三產(chǎn)業(yè)增加值占比首次超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)。全年服務(wù)進(jìn)出口總額比上年增長(zhǎng)14.7%，其中，服務(wù)出口增長(zhǎng)10.6%；服務(wù)進(jìn)口增長(zhǎng)17.5%。（數(shù)據(jù)來(lái)源：2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）

（二）國(guó)際國(guó)內(nèi)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其地位近年愈來(lái)愈引起全球性的關(guān)注。語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的一個(gè)新的重要因素。語(yǔ)音合成、語(yǔ)音識(shí)別、文字識(shí)別、機(jī)器翻譯、語(yǔ)言康復(fù)等正在成為新興的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心預(yù)測(cè)，2015年，中文語(yǔ)音市場(chǎng)將達(dá)到1300億元。

（三）地方語(yǔ)言服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀

佛山市統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示：2013年全市生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)10.0%。其中高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)14.9%；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)7.9%。對(duì)外經(jīng)濟(jì)全年進(jìn)出口總額比上年增長(zhǎng)4.7%。外貿(mào)順差211.19億美元。（數(shù)據(jù)來(lái)源：2013年佛山市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）

語(yǔ)言服務(wù)業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)翻譯服務(wù)的范疇，不僅自身產(chǎn)生巨大的價(jià)值，還輻射和帶動(dòng)更為龐大的關(guān)聯(lián)價(jià)值。針對(duì)語(yǔ)言障礙、語(yǔ)言診斷、語(yǔ)言治療以及語(yǔ)言康復(fù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)有著龐大而特殊的語(yǔ)言消費(fèi)市場(chǎng)需求。語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)作為一種信息產(chǎn)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)造大量財(cái)富的同時(shí)，也造福于大眾。

語(yǔ)言文化代表了國(guó)家軟實(shí)力，盡管如此，我國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)能力還與國(guó)力不相匹配。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)言培訓(xùn)、語(yǔ)言測(cè)評(píng)等產(chǎn)業(yè)化有待加強(qiáng)；產(chǎn)業(yè)化水平有很大提升空間，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度急需加強(qiáng)；以移動(dòng)終端為載體的語(yǔ)言、語(yǔ)音服務(wù)軟件產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)亟待主動(dòng)出擊，扭轉(zhuǎn)局面；語(yǔ)言創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍在萌芽期?？傮w上看，我國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)目前還處在分散的、自發(fā)的狀態(tài)。構(gòu)建多方協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，將促使語(yǔ)言服務(wù)業(yè)成為推動(dòng)區(qū)域貿(mào)易全球化的重要經(jīng)濟(jì)力量。

城市軟實(shí)力的提升有賴(lài)于語(yǔ)言文化實(shí)力。佛山有較好的產(chǎn)業(yè)規(guī)模與科技工作基礎(chǔ)，但在近幾年的城市創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)方面缺乏后勁。如何營(yíng)造企業(yè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，為創(chuàng)新活動(dòng)提供沃土遂成為亟待解決的問(wèn)題。

（四）企、校、行協(xié)同創(chuàng)新的需求

企業(yè)對(duì)語(yǔ)言文化服務(wù)有怎樣的需求，高校如何在協(xié)助本地企業(yè)做大做強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)揮正能量，這不但是企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的需要，也是政府管理的需要，更是社會(huì)創(chuàng)新教育應(yīng)面對(duì)和解決的問(wèn)題，是與本地企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)的重要社會(huì)課題。

二、研究意義

在城市升級(jí)的背景下，地方企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就需要與之相適應(yīng)的語(yǔ)言文化服務(wù)；對(duì)應(yīng)地方行業(yè)的高校專(zhuān)業(yè)研究人員應(yīng)主動(dòng)積極地與地方進(jìn)行各種多層面的創(chuàng)新合作，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言文化資源及服務(wù)，對(duì)企業(yè)的語(yǔ)言文化服務(wù)需求和對(duì)應(yīng)人才的能力要求進(jìn)行歸納和整理，分析轉(zhuǎn)型升級(jí)中的本地企業(yè)語(yǔ)言文化服務(wù)需求結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和由此產(chǎn)生的差異化人才創(chuàng)新培養(yǎng)路徑。

三、研究?jī)?nèi)容

這項(xiàng)針對(duì)語(yǔ)言服務(wù)和文化服務(wù)內(nèi)容及其衍生性?xún)?nèi)容進(jìn)行企業(yè)需要的語(yǔ)言文化服務(wù)需求調(diào)查分析服務(wù)外包過(guò)程，探究企業(yè)語(yǔ)言文化服務(wù)平臺(tái)的搭建模式，了解高校人才的差異化培養(yǎng)路徑和社會(huì)服務(wù)機(jī)制，并落腳于構(gòu)建促進(jìn)企、校、行協(xié)同創(chuàng)新的語(yǔ)言文化服務(wù)實(shí)踐體系。發(fā)出問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷536份，有效問(wèn)卷522份。參加調(diào)查并遞交有效問(wèn)卷的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)類(lèi)型覆蓋了證券投資、語(yǔ)言文化服務(wù)、造紙、酒店管理、環(huán)保、制衣、服務(wù)咨詢(xún)、電子通訊、微電子技術(shù)、日用品、電路板機(jī)械以及電鍍等行業(yè)。結(jié)果如下：

（一）企業(yè)語(yǔ)言文化服務(wù)需求狀況調(diào)查結(jié)果

1.在語(yǔ)言培訓(xùn)方面，企業(yè)主要提供粵語(yǔ)和外語(yǔ)培訓(xùn)，粵語(yǔ)和普通話成為方言培訓(xùn)的主要語(yǔ)種，53.4%的企業(yè)沒(méi)有提供任何的方言培訓(xùn)。

2.英語(yǔ)是外語(yǔ)培訓(xùn)的主要語(yǔ)種（90.3%），其次是日語(yǔ)（9.5%），39%的企業(yè)沒(méi)有提供任何外語(yǔ)培訓(xùn)。

3.對(duì)于普通話的應(yīng)用培訓(xùn)，主要的培訓(xùn)方向是員工的營(yíng)銷(xiāo)溝通口才（32.7%）。員工需接受外語(yǔ)口筆譯能力、崗位匹配語(yǔ)言能力、粵語(yǔ)等方言以及營(yíng)銷(xiāo)與溝通口才能力的語(yǔ)言測(cè)試，其中崗位匹配語(yǔ)言能力（46.1%）是重點(diǎn)測(cè)試內(nèi)容。

4.在翻譯方面，谷歌、百度等在線翻譯軟件成為主要應(yīng)用軟件（68.2%），企業(yè)對(duì)在線翻譯軟件滿(mǎn)意度一般（15.9%）。

5.在外語(yǔ)網(wǎng)站建設(shè)方面，企業(yè)認(rèn)為面臨的主要問(wèn)題有兩個(gè)，一是缺少既具有高水平外語(yǔ)能力又有行業(yè)知識(shí)背景的翻譯人員，二是需要擴(kuò)大企業(yè)信息覆蓋區(qū)域，增加客戶(hù)數(shù)量，促進(jìn)市場(chǎng)銷(xiāo)售。

6.企業(yè)提供的內(nèi)部培訓(xùn)項(xiàng)目主要有核心價(jià)值觀、員工職業(yè)道德與能力以及員工人文素養(yǎng)，其中員工職業(yè)道德與能力是重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容（72.3%）。

7.職業(yè)道德與能力培訓(xùn)注重培訓(xùn)員工的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展（64.5%）。

8.企業(yè)提供的核心價(jià)值觀培訓(xùn)主要包括：誠(chéng)信文化、敬業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)文化、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，其中團(tuán)隊(duì)文化是最受重視的培訓(xùn)內(nèi)容（80.4%）。

9.企業(yè)認(rèn)為，員工人文素養(yǎng)協(xié)同培訓(xùn)應(yīng)包含人文精神、健全人格、心理健康以及信任與尊重。其中信任與尊重是最重要的培訓(xùn)內(nèi)容（57.5%）。

10.對(duì)于政府公文的準(zhǔn)確解讀培訓(xùn)，企業(yè)認(rèn)為應(yīng)包含政策文件、法律法規(guī)和條例合同的解讀培訓(xùn)，其中對(duì)法律法規(guī)的準(zhǔn)確解讀是最重要的（49.6%）。

11.企業(yè)提供的語(yǔ)言文化服務(wù)主要有語(yǔ)言教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)、口才訓(xùn)練（如演講能力與技巧）以及企業(yè)員工職業(yè)道德與能力培訓(xùn)（如安全意識(shí)、保密意識(shí)、服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)等）。

（二）語(yǔ)言文化服務(wù)人才現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

1.大多數(shù)企業(yè)主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與員工推薦兩種方式招聘相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才，而現(xiàn)有的相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才數(shù)量，62%的企業(yè)認(rèn)為只能基本滿(mǎn)足企業(yè)需求。

2.企業(yè)對(duì)語(yǔ)言文化服務(wù)人才的首位要求是：有多學(xué)科背景（10.7%），尤其是良好的專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+電腦學(xué)科背景；有執(zhí)業(yè)資格證書(shū)（63%），良好的跨文化國(guó)際商務(wù)推廣經(jīng)驗(yàn)（13%）；同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（13.3%）。

3.在受訪企業(yè)中，29.5%沒(méi)有與相關(guān)學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，57.5%正在考慮中，6.2%和多個(gè)學(xué)校建立了合作關(guān)系，7.8%和個(gè)別學(xué)校建立了合作關(guān)系。在建立了合作關(guān)系的企業(yè)中，以電子行業(yè)企業(yè)為主。

4.企業(yè)需求的相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才崗位主要有外貿(mào)商務(wù)類(lèi)人才、項(xiàng)目策劃、文字管理、校審和翻譯人才。

5.在人才要求方面，企業(yè)要求相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才應(yīng)具備的核心知識(shí)與能力包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)應(yīng)用與表達(dá)能力、語(yǔ)言基礎(chǔ)與翻譯技能以及客戶(hù)關(guān)系管理能力。同時(shí)，相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心、判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及職業(yè)道德與忠誠(chéng)度。

6.對(duì)于相關(guān)語(yǔ)言文化服務(wù)人才的培養(yǎng)，絕大多數(shù)企業(yè)贊同的聯(lián)合培養(yǎng)方式有：企業(yè)在學(xué)校開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程和講座、為學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、校企共建實(shí)訓(xùn)基地。

7.對(duì)于高校開(kāi)設(shè)培養(yǎng)語(yǔ)言文化服務(wù)人才的必修課課程，絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為禮儀課和語(yǔ)言技術(shù)工具應(yīng)用課程是十分必要的。

8.企業(yè)對(duì)語(yǔ)言文化服務(wù)人才的職業(yè)資格證書(shū)普遍表示關(guān)注。

四、影響語(yǔ)言文化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素分析

語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)從業(yè)人員和高校師生訪談結(jié)果顯示：受訪者對(duì)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)發(fā)展高度關(guān)注，普遍認(rèn)為：盡管語(yǔ)言服務(wù)充滿(mǎn)希望，但是在我國(guó)是并不成熟的行業(yè)，存在很多不完善甚至亟待解決的問(wèn)題。影響佛山市語(yǔ)言文化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素主要有四點(diǎn)：

一是語(yǔ)言服務(wù)的重要性尚未得到有關(guān)方面和社會(huì)的廣泛重視和認(rèn)可，而且缺乏對(duì)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的深入研究和行之有效的行業(yè)指導(dǎo)及管理。

二是語(yǔ)言服務(wù)市場(chǎng)很不規(guī)范，地域分布、業(yè)務(wù)形態(tài)和管理模式等方面都存在問(wèn)題。非盈利組織資源有限，也難以對(duì)整個(gè)行業(yè)進(jìn)行直接有效的指導(dǎo)。

三是語(yǔ)言服務(wù)人才、語(yǔ)言服務(wù)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和評(píng)估機(jī)制有待完善。行業(yè)準(zhǔn)入是衡量一個(gè)行業(yè)成熟的重要標(biāo)志，目前國(guó)家翻譯資格考試制度影響逐年擴(kuò)大，但尚未真正被列入執(zhí)業(yè)資格證書(shū)范疇，并沒(méi)有成為進(jìn)入語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的先決條件，而且對(duì)社會(huì)急需的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言服務(wù)人才缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四是語(yǔ)言服務(wù)人才缺口巨大，師資匱乏。不僅是語(yǔ)言服務(wù)人才和語(yǔ)言服務(wù)師資缺乏，語(yǔ)言服務(wù)還需要大量的語(yǔ)言文化管理人才、營(yíng)銷(xiāo)人才、多語(yǔ)種技術(shù)人才等復(fù)合型人才。在接受調(diào)查的企業(yè)中，有67.7%的企業(yè)計(jì)劃在未來(lái)一年里增加5名以上的語(yǔ)言文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的員工，有同樣比例的企業(yè)認(rèn)為目前語(yǔ)言服務(wù)最缺乏的是人才培養(yǎng)。這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了目前語(yǔ)言服務(wù)人才需求旺盛，與人才供給之間存在比較大的鴻溝，特別是高素質(zhì)的語(yǔ)言服務(wù)人才的缺乏，已經(jīng)成為提升文化實(shí)力的瓶頸，直接影響到城市文化發(fā)展戰(zhàn)略。

五是在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、業(yè)務(wù)需求、人才積聚等因素影響下，高校在企業(yè)聯(lián)盟中的缺位現(xiàn)象很普遍。在選擇良好的合作伙伴方面，高校極少能夠做到有意識(shí)地推廣高校語(yǔ)言文化的服務(wù)實(shí)力，企業(yè)也未必能對(duì)做強(qiáng)企業(yè)聯(lián)盟的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)引起足夠的重視。

五、語(yǔ)言文化服務(wù)的模型構(gòu)建與分析

當(dāng)前我國(guó)正在加快創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，創(chuàng)新能力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，也是提高質(zhì)量的靈魂。國(guó)家“2011計(jì)劃”提出要發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢(shì)。這為高校進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、優(yōu)化整合創(chuàng)新資源、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了新的發(fā)展方向，也促使我們積極轉(zhuǎn)變思維，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，從而更好地發(fā)揮高校在區(qū)域發(fā)展中的獨(dú)特作用。

企、校、行協(xié)同創(chuàng)新語(yǔ)言文化服務(wù)模型，說(shuō)明多方的聯(lián)盟合作能力。企業(yè)建立起各種各樣的同業(yè)聯(lián)盟和異業(yè)聯(lián)盟，不僅僅在本行業(yè)內(nèi)部，而且在行業(yè)之間，說(shuō)明企業(yè)與行業(yè)關(guān)系極為密切。見(jiàn)圖1。

高校作為重要的社會(huì)力量和科技力量，不但有自身發(fā)展的迫切需求，更應(yīng)積極發(fā)揮區(qū)域作用。構(gòu)建企、校、行協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制既促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，又能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才的需求。這也是改革高職院校人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要和發(fā)展動(dòng)力所在。

六、對(duì)策與建議

（一）提升企、校、行協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

1.形成企、校、行協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。不同的企業(yè)組合到一起形成企業(yè)聯(lián)盟，企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會(huì)組合到一起形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。企業(yè)聯(lián)盟通過(guò)相互間管理、技術(shù)和資金的相互交流合作，促進(jìn)企業(yè)管理和運(yùn)作水平有效提升，形成共同利益點(diǎn)，做大市場(chǎng)。企、校、行創(chuàng)新聯(lián)盟則通過(guò)更緊密的協(xié)作和細(xì)化的分工形成，是眾多中小民營(yíng)企業(yè)應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈和開(kāi)放的全球化市場(chǎng)應(yīng)該有的思維和戰(zhàn)略。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理。就語(yǔ)言文化服務(wù)而言，國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市和地區(qū)如京津、上海、廣州在語(yǔ)言文化服務(wù)貿(mào)易中擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：服務(wù)業(yè)整體發(fā)達(dá)；成熟的行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；高科技的配合和金融體系便利。基于這些優(yōu)勢(shì)，這些城市和地區(qū)提供的是高附加值的語(yǔ)言服務(wù)，最突出的就是語(yǔ)言與技術(shù)的集成和服務(wù)管理。就佛山而言，語(yǔ)言文化服務(wù)的供應(yīng)商遠(yuǎn)未達(dá)到提供集成化服務(wù)的能力，因此需要引進(jìn)系列語(yǔ)言服務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，任務(wù)承擔(dān)者就是協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟的主體和核心成員。

3.政府宏觀引導(dǎo)，加強(qiáng)信息、資源和后勤網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。政府應(yīng)建立一種宏觀引導(dǎo)機(jī)制，使語(yǔ)言文化服務(wù)組織遵循一定的規(guī)則進(jìn)行有序公平競(jìng)爭(zhēng)而不是低價(jià)傾銷(xiāo)。這種引導(dǎo)機(jī)制要提供完善的語(yǔ)言文化規(guī)則，硬件方面應(yīng)該包括信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，這樣的信息網(wǎng)絡(luò)不僅包括國(guó)際化的企業(yè)服務(wù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，也包括定期不定期的國(guó)際化的交易會(huì)服務(wù)和交流活動(dòng)。

（二）構(gòu)建語(yǔ)言文化服務(wù)實(shí)踐體系

1.建立語(yǔ)言文化服務(wù)的高校聯(lián)盟。地方高校應(yīng)重視語(yǔ)言文化基礎(chǔ)教育聯(lián)盟，行校企協(xié)同培養(yǎng)語(yǔ)言服務(wù)人才。根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于語(yǔ)言文化服務(wù)過(guò)程構(gòu)建公共課程體系，推進(jìn)人文素質(zhì)教育，語(yǔ)言傳訊能力和網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)技能互相融合的課程建設(shè)與改革，高校聯(lián)盟應(yīng)是協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟中的重要一環(huán)。

2.打造服務(wù)企業(yè)的平臺(tái)、社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位提供社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)課程，提高學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)與技術(shù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求和變化。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，密切人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)頂層設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.深度融合社會(huì)資源，大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。探索建立校際協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國(guó)際合作協(xié)同等開(kāi)放、集成、高效的人才培養(yǎng)新模式。依托專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，服務(wù)一線企業(yè)。

4.共建語(yǔ)言文化服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。行業(yè)聯(lián)盟所涉及的多是一些基礎(chǔ)性工作，從某些行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生動(dòng)因這個(gè)角度看，是為了更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，掌握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，形成語(yǔ)言文化服務(wù)的行業(yè)聯(lián)盟，建立創(chuàng)新平臺(tái)，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

5.政校企行共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程。高校與地方總工會(huì)、商會(huì)簽訂政校企行全面合作意向書(shū)，借助地方商會(huì)調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)力量參與現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。建設(shè)校中廠，廠中校，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面與企業(yè)行業(yè)深度參與。

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[2]李宇明.當(dāng)今三大語(yǔ)言話題――在2008年度語(yǔ)言文字工作會(huì)議上的專(zhuān)題報(bào)告[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）.

第8篇：電子技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告范文

一、課題研究?jī)r(jià)值

《畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制以及對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響的案例研究》主要探究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“出口”途徑、策略和變革，以及由此引發(fā)的對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革等深層內(nèi)涵的反思、改革和創(chuàng)新。本課題以畢業(yè)生（技術(shù)工人）為研究對(duì)象，透視他們的生命歷程，探究他們的發(fā)展規(guī)律，以幫助他們實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)過(guò)渡。

就本課題而言，它深入貫徹落實(shí)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”的發(fā)展理念，重點(diǎn)解讀學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，積極探索符合職教特點(diǎn)、具有中國(guó)特色的就業(yè)機(jī)制和策略，并以此為突破口，反思職校的內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)論證，側(cè)重研究專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)機(jī)制之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。本課題研究以我校的江蘇省示范專(zhuān)業(yè)和南通市課程改革專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)案例實(shí)證研究的方法和途徑，重點(diǎn)探究就業(yè)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革之間的有機(jī)聯(lián)系，借以解決對(duì)職校而言至關(guān)重要的學(xué)生“出口”問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題，探索職教的內(nèi)涵發(fā)展之路，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的深層次改革和可持續(xù)發(fā)展。在本課題研究中案例研究是主要方法，就業(yè)機(jī)制及其影響是主要內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程改革則是深層次的內(nèi)涵。這一問(wèn)題的成功解決，將對(duì)整個(gè)職業(yè)教育產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響；同時(shí)，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、國(guó)民素質(zhì)、就業(yè)市場(chǎng)也將有重大現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榫蜆I(yè)乃民生之本，它已成為世界性難題；就業(yè)也是職校之魂，它是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵“瓶頸”；就業(yè)更是社會(huì)之門(mén)，它是社會(huì)穩(wěn)定繁榮、和諧進(jìn)步的首要因素。這既是本課題提出的社會(huì)背景，也是它的價(jià)值、意義之所在。

二、課題研究目的

（一）通過(guò)本課題研究，積極探索職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制，了解其就業(yè)的途徑、方式和策略，優(yōu)化就業(yè)模式，提高就業(yè)質(zhì)量，增加就業(yè)渠道，最大可能地解決就業(yè)難題，消除職業(yè)教育發(fā)展最大、最關(guān)鍵的“出口瓶頸”，促進(jìn)畢業(yè)生能就業(yè)、就好業(yè)。

（二）在了解畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的基礎(chǔ)上，研討其對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革和教學(xué)模式等內(nèi)涵建設(shè)有哪些影響，以及是如何影響的。進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育人才市場(chǎng)的調(diào)研和就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，開(kāi)展對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)論證，推動(dòng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革，努力建設(shè)一套針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高、理論實(shí)踐一體化、訂單培養(yǎng)項(xiàng)目化、具有工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)校本課程。

（三）以課題研究為龍頭加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)技能培訓(xùn)、課題研究、業(yè)務(wù)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、教學(xué)比武、教研活動(dòng)等形式和途徑，著力打造“青藍(lán)工程”“名師工程”“工學(xué)結(jié)合工程”“專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)工程”。不僅要建設(shè)幾個(gè)設(shè)施先進(jìn)、裝備齊全、質(zhì)效顯著的省市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，使硬件條件能夠充分保障學(xué)生技能訓(xùn)練和教師教育教學(xué)的需求，而且更要建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精湛、作風(fēng)頑強(qiáng)、具有改革創(chuàng)新意識(shí)和教育科研能力的教（名）師隊(duì)伍，使核心軟件因素充分滿(mǎn)足教學(xué)需求。如此軟硬兼施，比翼雙飛，才能提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，確立學(xué)校應(yīng)有的地位和特色。

（四）探索職校學(xué)生的就業(yè)機(jī)制，以及由此引發(fā)的內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題。在研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)訂單式培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育、對(duì)口單招、成人高考等就業(yè)形式和途徑的探索、總結(jié)和反思，謀劃構(gòu)建對(duì)職業(yè)教育具有普遍指導(dǎo)意義的包括“培”“考”“招”“薦”“擇”“創(chuàng)”等形式的就業(yè)機(jī)制的完整體系。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，通過(guò)案例研究，大膽構(gòu)建就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置論證機(jī)制和專(zhuān)業(yè)課程改革機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)協(xié)調(diào)與和諧統(tǒng)一。

三、課題研究準(zhǔn)備

（一）專(zhuān)家引領(lǐng)，科學(xué)導(dǎo)航課題研究

課題研究離不開(kāi)專(zhuān)家引領(lǐng)。為了幫助廣大教師樹(shù)立先進(jìn)理念，形成一定的課題研究能力，學(xué)校先后邀請(qǐng)多名專(zhuān)家開(kāi)展講座和指導(dǎo)活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造科研骨干隊(duì)伍

學(xué)校行政管理人員和專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)人是本課題研究的主力，學(xué)校十分重視他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2008年至2011年暑假，學(xué)校利用如皋市公修課培訓(xùn)之機(jī)，對(duì)課題組成員開(kāi)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，除邀請(qǐng)江蘇省教科院、南通大學(xué)、華東師范大學(xué)、江蘇理工學(xué)院專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)做專(zhuān)題報(bào)告外，還舉辦了一些研究沙龍活動(dòng)。學(xué)校還選派課題主持人繆世春校長(zhǎng)、課題組核心成員、我校教導(dǎo)處朱仁華主任、實(shí)訓(xùn)處鄒志勇主任、馮志剛校長(zhǎng)赴德國(guó)、加拿大進(jìn)行職業(yè)教育考察、交流；選派課題組成員何建平、朱燦明、趙永紅、朱仁華等赴南京參加江蘇省教育科研培訓(xùn)；組織全體教學(xué)人員參加全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和考核。

（三）主題活動(dòng)，營(yíng)造課題研究氛圍

學(xué)校十分重視主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和開(kāi)展，積極建構(gòu)課題研究的平臺(tái)、陣地和氛圍。學(xué)校不僅選派課題組核心成員繆世春、馮志剛、朱燦明、朱仁華、鄒志勇同志赴揚(yáng)州、無(wú)錫、南京參加了江蘇省第四、五、六屆職業(yè)教育“創(chuàng)意論壇”；選派趙永紅、鄒志勇等專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人赴知名企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐和調(diào)研；邀請(qǐng)南京秦淮河旅游公司副總經(jīng)理、我校優(yōu)秀畢業(yè)生戴桂香，南京寧青環(huán)保科技有限公司總經(jīng)理、我校優(yōu)秀畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)成功典型陳新兵等來(lái)校講學(xué)；還分別組織課題組、課改組、專(zhuān)業(yè)組赴蘇州工業(yè)園區(qū)、上海高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、南京江寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、山東、河南和天津職校、洋思中學(xué)等單位學(xué)習(xí)、交流。

（四）重視投入，努力改善課題研究環(huán)境

在課題研究環(huán)境、設(shè)施改善方面我校設(shè)立了5個(gè)“名師工作室”，建設(shè)了6個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等4個(gè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)室，增建了多個(gè)多媒體教室，100個(gè)座位的電子閱覽室，開(kāi)發(fā)和完善了校園通訊系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，初步形成了數(shù)字化的校園環(huán)境。

四、課題研究成果

《畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制以及對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置影響的案例研究》與全國(guó)“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃課題《中職網(wǎng)絡(luò)德育資源的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究》南通市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“項(xiàng)目化”課改背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究》、《中職班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)策略研究》等課題為該時(shí)期學(xué)校的跨越式發(fā)展注入了新的活力，提供了智力支持、理論指導(dǎo)及實(shí)踐動(dòng)力。

（一）職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主要問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及與廣大職業(yè)學(xué)校師生的訪談，課題從四方面總結(jié)出職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生當(dāng)下比較突出的就業(yè)問(wèn)題：一是學(xué)校知識(shí)與實(shí)踐工作脫節(jié)，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。二是綜合素質(zhì)有待提高，如今越來(lái)越多的用人單位不僅注重畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要求學(xué)生必須具備全面的素質(zhì)，而這一方面恰恰是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的短板。三是工作經(jīng)驗(yàn)不足，目前的畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間沒(méi)能抓住機(jī)會(huì)好好鍛煉，專(zhuān)業(yè)技能缺乏，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。四是信息閉塞，畢業(yè)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)用人單位所需職位應(yīng)具備的能力要求知之甚少，所學(xué)專(zhuān)業(yè)和崗位工作很難吻合，有些職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生即使畢業(yè)找到工作也難以勝任。

（二）構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的思考

首先，抓好精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在招生困難的當(dāng)下，一些職業(yè)學(xué)校為了能吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上還是求全、求多，沒(méi)有根據(jù)招生和就業(yè)情況來(lái)分析判斷一些專(zhuān)業(yè)是否還需要設(shè)置，有些招生人數(shù)少、就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)完全可以停招。所以學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求多設(shè)立一些市場(chǎng)緊缺或者未來(lái)社會(huì)需要的、最能發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)的骨干專(zhuān)業(yè)、“精品”專(zhuān)業(yè)，將企業(yè)的“品牌”戰(zhàn)略應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從而讓職業(yè)學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生名牌效應(yīng)，提高學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。為了突出職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校需要與合作企業(yè)加強(qiáng)溝通和交流，利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設(shè)備，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課堂延伸到企業(yè)，讓學(xué)生“真刀真槍”地在企業(yè)頂崗訓(xùn)練。使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間就能真正接觸到生產(chǎn)實(shí)際，了解自己在崗位上需要做什么事，提高其實(shí)際能力，樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在校期間就完成角色轉(zhuǎn)換，縮短工作適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離接觸”。

其次，構(gòu)建基于就業(yè)環(huán)境的柔性機(jī)制。加強(qiáng)政府對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)環(huán)境的治理與優(yōu)化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用多種間接調(diào)節(jié)與管理手段，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展，增加就業(yè)崗位；根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)制定職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，保持適度、穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模；通過(guò)制定有效的法律、政策鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)與艱苦行業(yè)從事艱苦職業(yè)；加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的投入與就業(yè)市場(chǎng)的管理，建立社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供就業(yè)信息與培訓(xùn)，提升職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)的適應(yīng)性與靈活性。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的立法，實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)的公開(kāi)、公平與公正。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的搖籃，其教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生只有掌握了嫻熟的技能、先進(jìn)的技術(shù)才能在人才市場(chǎng)中顯示出自身的優(yōu)勢(shì)，提升自我的競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能的獲得需要一支專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)有別于普通教育，“雙師型”教師是發(fā)展目標(biāo)。但是，加強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教師對(duì)先進(jìn)技術(shù)的敏感性?xún)H僅呆在學(xué)校是難以實(shí)現(xiàn)的，必須讓教師“走出去”，讓企事業(yè)成功人士“走進(jìn)來(lái)”，在雙方的相互交流、學(xué)習(xí)中不斷接觸先進(jìn)技術(shù)、提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。

五、課題研究存在的問(wèn)題以及今后策略性措施

本課題研究在學(xué)校校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，在教科室精心組織和運(yùn)作下，取得了一些研究成果，但與省市教育行政主管部門(mén)的期待、與兄弟學(xué)校的科研成效相比，還存在一些差距：學(xué)校整體教師隊(duì)伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄弱，加之學(xué)校缺編較多，在職教師工作壓力較大，群眾基礎(chǔ)薄弱，整體水平不高；隨著生源的日趨緊張，職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，與國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀形勢(shì)與政策沖突較大，每年招生，兩三天的突擊行動(dòng)，感性認(rèn)識(shí)五味雜陳，但理性思考困惑重重，缺乏冷靜、全面、深入的剖析和調(diào)研。

為了進(jìn)一步拓展課題研究思路，深化課題實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大課題研究的成果價(jià)值，學(xué)校將在今后一段時(shí)間采取如下工作舉措：

（一）追蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，調(diào)研分析我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的走向，認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀國(guó)家就業(yè)政策，從宏觀層面加強(qiáng)研究，拓展課題思維。

（二）加強(qiáng)我國(guó)人才市場(chǎng)調(diào)研，千方百計(jì)掌握更多的信息資源，調(diào)整就業(yè)思路，創(chuàng)新就業(yè)理念，拓展就業(yè)渠道，但絕不降低就業(yè)門(mén)檻，在夾縫和絕境中通過(guò)我們更加勤勉、艱苦的努力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、完美的契機(jī)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，充分利用歷屆畢業(yè)生的良好基礎(chǔ)和資源優(yōu)勢(shì)，最大程度釋放他們的效能，為學(xué)生謀求更多生存和發(fā)展的渠道和方式。

（四）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，狠抓對(duì)口高考、成人高考、技能競(jìng)賽、工學(xué)結(jié)合、學(xué)生多技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)素質(zhì)，拓展就業(yè)范圍。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)校校、校企合作，充分利用品牌院校、知名企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，借雞生蛋，借力發(fā)展，最大限度地謀求互利、雙贏的戰(zhàn)略效應(yīng)。