學(xué)生思想政治工作方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

[關(guān)鍵詞]人格 健全人格 思想政治工作

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0012-02

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快和我國社會的轉(zhuǎn)型，我國高校的思想政治教育存在著相對疲軟的狀況，多種原因影響了思想政治教育的開展，但人格培育是其中我們忽略了的一個很重要的因素。單純依靠強調(diào)知識傳授的傳統(tǒng)教育將難以解決，必須強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。這就要求我們正確理解和把握人格教育在思想政治教育中的重要作用，積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn)。

一、人格、健全人格的內(nèi)涵

不同心理學(xué)家從不同角度對人格下了定義，概述而言，人格是指一個人在其生活實踐中經(jīng)常表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的個體心理特征的總和。人格品質(zhì)不是天生就有的，而是在先天遺傳因素和后天社會環(huán)境影響下，在社會化的過程中形成和發(fā)展的。

健全人格是一個人在其知、情、意、行四個方面的完美統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)。具體包括以下標(biāo)準(zhǔn)：

“知”即認(rèn)知、觀念。正確的認(rèn)知是健全人格存在的前提和基礎(chǔ)。一個行為的形成進而到一個健康人格的確立最開始都必須有一個自我認(rèn)知。對一個事物全面的認(rèn)識和了解以及在此基礎(chǔ)之上的道德判斷是健全人格的基礎(chǔ)。

“情”即情感、情緒。是在認(rèn)知基礎(chǔ)上，人們對事物的內(nèi)心體驗，如喜愛，厭惡等。對一個事物的喜愛會促發(fā)一個人去積極的研究、探索，形成良好、積極的人生態(tài)度。

“意”即意志、品質(zhì)。在對一個事物擁有熱烈的情感和情緒之后，健全積極的人格會引導(dǎo)人們?nèi)ジ吨T實際行動。然而，在此過程中，必定會有很多挫折，則意志和品質(zhì)則發(fā)揮了支撐的作用，是人們經(jīng)過“情”的內(nèi)心體驗后所擁有的自覺意識。

“行”即行動、行為。當(dāng)知、情、意三個條件都達到時，健全的人格形成還必須要“行”。這種“行”不是簡單的付諸行動，而是要形成一系列的行為習(xí)慣。一次或幾次的某種行為或活動不能被認(rèn)為是健全人格的形成，而長期穩(wěn)定的行為或活動才能被認(rèn)為是健全人格的形成。

在經(jīng)歷過知、情、意、行四個方面和階段之后，便形成了人們對某種事物的認(rèn)識、判斷和行為狀態(tài)，這一系列的過程和內(nèi)容構(gòu)成了一個完成健全的人格。

二、人格教育對思想政治工作的重要性

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的重中之重，做好思想政治教育意義重大。教育的根本目的就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而一個全面發(fā)展的人首先要具備健全的人格，具備知、情、意、行四個方面的統(tǒng)一與和諧，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備良好的社會認(rèn)知能力、社會適應(yīng)能力、情感體驗?zāi)芰?、自我調(diào)控能力，良好的人際溝通能力，最終達到身心的平衡。所以說，健全的人格是人全面發(fā)展的本質(zhì)，高校思想政治教育工作應(yīng)該堅持以培養(yǎng)健全人格的大學(xué)生為首要目標(biāo)。

學(xué)生的人格教育已成為當(dāng)今高校德育引人注目的教改潮流和內(nèi)容。高校學(xué)生工作與專業(yè)化思想政治輔導(dǎo)員工作模式的緊密結(jié)合，為我們構(gòu)建學(xué)生人格培育體系以及對這一體系的劃分并實施工作方案提供了必要的保證，使我們在學(xué)生思想政治教育的工作中促進基層學(xué)生工作的發(fā)展，從而實現(xiàn)我們對學(xué)生的育人目標(biāo)，切實推動學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生正處于人格發(fā)展的成年早期，其特點是希望了解自己、把握自己和發(fā)展自己，完成“自我角色認(rèn)同”，即力圖把握自己的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展的內(nèi)在連續(xù)性，認(rèn)識自己和所處的社會環(huán)境的同一性。從這一階段的特點可以看出，大學(xué)生正處在人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，怎樣幫助他們形成健康向上的人格，是高等學(xué)校思想政治教育面臨的主要問題。

三、人格教育的具體內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)對人格組成要素的分解，結(jié)合高校思想政治工作的實際內(nèi)容，可以將高校人格教育的具體內(nèi)容分為以下部分。

1.以學(xué)生思想政治教育為關(guān)鍵性工作，始終把教育作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的核心。

包括思想品德教育、法律知識培訓(xùn)、形勢政策教育、黨課團課、黨團主題活動、日常思想政治工作等。

2.以學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)為根本性工作，始終把學(xué)涯和生涯規(guī)劃作為輔導(dǎo)學(xué)生的方向。

包括大學(xué)生學(xué)涯與生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)素質(zhì)拓展、心理咨詢與輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)、校園文化活動指導(dǎo)等。

3.以學(xué)生的事務(wù)管理為前提性工作，始終把日常管理作為服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)。

包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級制度建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、獎貸助勤補工作、安全穩(wěn)定工作等日常事務(wù)管理。

四、人格教育的基本形式

人格養(yǎng)成過程是通過認(rèn)知、體驗和養(yǎng)成而形成。因此培育形式要充分利用課堂教學(xué)的主渠道作用，通過《思想道德修養(yǎng)》《形勢與政策》以及黨課與團課課堂教學(xué)，講授人格教育課程；利用學(xué)生社團活動進行人格素質(zhì)訓(xùn)練，體驗健康人格給學(xué)習(xí)、生活以及社會活動帶來的快樂；通過記錄與考評，強化人格素質(zhì)。

五、人格教育的培養(yǎng)方式

高校的人格教育作為發(fā)展和完善大學(xué)生人格品質(zhì)的教育活動，是一項長期的系統(tǒng)工程，它實施起來十分復(fù)雜和艱巨。通過以下四個方面可以把人格培育與思想政治工作有機結(jié)合起來。

（一）重視課堂教育

課堂教育是思想政治教育的重要途徑。利用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課、形勢政策課、選修課，舉辦“人生大講堂”一系列專家講座等，深入進行社會主義核心價值觀教育，提高思想認(rèn)識，完善日常行為習(xí)慣，能夠以積極的人生態(tài)度面對今后的人生道路。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的教育作用

依托專業(yè)特點，組織形式多樣的素質(zhì)拓展活動，例如，思政類紅色知識競賽，專業(yè)類演講比賽、專業(yè)技能大比拼、讓學(xué)生在第二課堂既能夠展示自己的專業(yè)特長，也能夠訓(xùn)練各種素質(zhì)能力，使第一課堂和第二課堂很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生收獲更多的人生體驗。

（三）加強對不同年級的分類指導(dǎo)

我們可以根據(jù)不同年級不同情況的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。如針對一年級新生實施的“新生訓(xùn)練營”；針對存在人際關(guān)系障礙的學(xué)生實施的“人際關(guān)系訓(xùn)練營”；針對有自卑心理及自信心不足的學(xué)生實施的“自信心訓(xùn)練營”；對低年級學(xué)生實施的“職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練營”；對高年級學(xué)生實施的“職場面試”等，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力、人際溝通能力、自控能力、規(guī)劃能力和團隊合作能力。

（四）注重日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的日常生活習(xí)慣是形成良好人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成是由大學(xué)生日常生活中的一系列鍛煉、活動和制度組成，可以通過團支部開展的各類主題團日、主題教育實踐活動、志愿服務(wù)等活動，讓大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常進行人格素質(zhì)的實踐，逐漸把自己親身體驗的結(jié)果固化為行為習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)生組織，如班團組織、學(xué)生社團、學(xué)生會，通過參加一系列學(xué)生組織的體驗，使學(xué)生在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的過程中經(jīng)受鍛煉、提高人格素質(zhì)。比如，可以在一、二年級設(shè)置學(xué)生班主任崗位，讓高年級優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任其班主任，使擔(dān)任班主任的學(xué)生在管理、指導(dǎo)低年級學(xué)生的過程中有所收獲，也能夠起到很好的榜樣示范作用。

學(xué)生的人格教育已成為當(dāng)今高校德育引人注目的教改潮流和內(nèi)容。高校學(xué)生工作與專業(yè)化思想政治輔導(dǎo)員工作模式的緊密結(jié)合，為我們構(gòu)建學(xué)生人格培育體系以及對這一體系的劃分并實施工作方案提供了必要的保證，使我們在學(xué)生思想政治教育的工作中促進基層學(xué)生工作的發(fā)展，從而實現(xiàn)我們對學(xué)生的育人目標(biāo)，切實推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]學(xué)生人格教育存在的問題與對策[J].教育與管理，2007年2月.

第2篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育 實效性

一、思想政治教育及其根本目的

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。它的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)、促進人的自由全面發(fā)展。新時期大學(xué)生思想政治教育是用基本原理、中國特色社會主義、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系武裝大學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并內(nèi)化為自己穩(wěn)定的思想品質(zhì)。高校學(xué)生思想政治教育實效性是指思想政治教育的實際運作對思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度，教育目標(biāo)是培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，根本目的是以德樹人，促進人的自由全面發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育工作缺乏實效性原因分析

1.當(dāng)前，大學(xué)生信息獲取渠道的多元化、中西思想的交融碰撞等諸多因素使大學(xué)生思想政治教育工作面臨了許多新情況、新問題，思想政治教育工作難以取得實效。雖然當(dāng)學(xué)生思想整體呈現(xiàn)出健康的良好態(tài)勢，但我們也必須清醒清醒地認(rèn)識到，大學(xué)生思想狀況不容樂觀。中西思想的交融碰撞易使學(xué)生產(chǎn)生信仰迷茫、理想信念缺失、價值觀念不明確等問題；物質(zhì)文化生活的極大豐富促使學(xué)生意識形態(tài)產(chǎn)生了新變化、新情況，使大學(xué)生思想受到較大的影響和沖擊，給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的復(fù)雜情況；90后大學(xué)生個性鮮明，過于崇尚自我和張揚個性聚，社會責(zé)任感和抗壓能力較差，人生觀、價值觀模糊，公德意識淡化，心理承受能力與道德素質(zhì)水平良莠不齊。故此，傳統(tǒng)的思想政治工作方式很難奏效，特別是簡單死板的課堂灌輸，說教式的思想政治工作更顯得無能為力。要改變思想政治教育現(xiàn)狀就必須不斷創(chuàng)新工作方法，研究工作載體，立足于立德樹人這一教育的根本任務(wù)，將思想教育工作落到實處，貼近學(xué)生，成效顯著。

2.隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作在不斷進行探索、創(chuàng)新與調(diào)整，工作模式也日趨成熟，工作效果不斷顯現(xiàn)。但同時，思想政治教育工作弊端仍然存在。教育者自身的思想差異、教育的連續(xù)性與長期效果無法考量；受教育者個體差異在思想政治教育實施過程中教育工作者無法顧全，“統(tǒng)一化”教育現(xiàn)象普遍；思想政治教育內(nèi)容雖不斷調(diào)整，但仍無法滿足學(xué)生需求，故而導(dǎo)致無法貼近學(xué)生實際需求；思想政治教育理論與實踐難以結(jié)合，學(xué)生關(guān)注度和滿意率不高。從教育環(huán)境上看，尚未真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

三、大學(xué)生思想政治教育實效性的途徑分析

思想政治教育有效實施途徑是指學(xué)校對大學(xué)生實施教育時可以選擇和利用的途徑，是實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、完成思想政治教育內(nèi)容的組織形式。由于道德養(yǎng)成受外部條件和內(nèi)在主觀意識變化的影響，思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑、載體也應(yīng)適時更新。所以，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)立足于以學(xué)生為本，堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，在不斷的創(chuàng)新與實踐中開辟不斷開辟新途徑，從而實現(xiàn)思想政治教育的效果。

1、堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，促進人的自由全面發(fā)展。

立德樹人即育人為本，德育為先。也就是說，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，定要重視和加強思想政治教育。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育就是要用原理和中國化的武裝學(xué)生頭腦，將社會主義核心價值體系貫穿于教育的始終，弘揚民族精神，加強愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的榮辱觀念和社會責(zé)任感。

2、直面思想政治教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，引領(lǐng)社會思潮。

作為經(jīng)濟飛速發(fā)展中的中國，正是社會思潮飛速活躍的時候，這也是思想問題集中體現(xiàn)的關(guān)鍵時期，熱點難點的出現(xiàn)、新舊事物與現(xiàn)象的交替更迭，只有緊緊抓住學(xué)生的思想焦點，堅持正確的方向，才能使思想政治教育落到實處，起到效果。高校思想政治教育工作中能不能對社會思潮進行有效地引領(lǐng)，是對高校黨委政治敏感性和政治鑒別力的檢驗，也是對思想政治教育理論隊伍的思想理論水平的考驗。只有旗幟鮮明地堅持站在引領(lǐng)社會思潮的最前線，才能在實踐中大幅度提升干部和學(xué)者的思想理論水平和工作實效性。要讓大學(xué)生認(rèn)同思想政治教育的目的和目標(biāo)，就必須把握時代主題、適應(yīng)時代需要、回答時代課題，回應(yīng)時代挑戰(zhàn)。

3、關(guān)注學(xué)生需求是大學(xué)生思想政治教育的根本。

思想政治教育的對象是人，目的是探索教育對象的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律及成效，要提高思想政治教育的實效性和科學(xué)性，就要研究這一特定的教育對象客觀存在的思想特點，只有這樣，思想政治教育才能夠有的放矢，富有實效性。如果“思想政治教育僅僅關(guān)注社會的要求，忽略教育對象發(fā)展的需要，離開對教育對象發(fā)展的關(guān)注，就會影響教育實效的實現(xiàn)”。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們主體意識較強，個性鮮明，對新思想、新觀點接受快，但反抗和批判的潛意識濃厚，對傳統(tǒng)、權(quán)威的質(zhì)疑與認(rèn)同并存，但勞動觀念淡薄，缺少艱苦奮斗精神，心理承受能力較差，思維方式偏重于理論，容易脫離實踐。這就要求思想政治教育更加具體、更加深入、更加實際，在大學(xué)生最關(guān)切的問題上給以切實的關(guān)懷和幫助。另外要對在經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面有壓力和困惑的學(xué)生，要切實想辦法解決他們的實際困難。對心理有障礙的學(xué)生、犯錯的學(xué)生要進行正面引導(dǎo)和熱情幫助，做到過往不咎，真正站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

4、要注重學(xué)生的個體差異，找準(zhǔn)切入點。

要圍繞學(xué)生的價值觀、人生觀、成長、成才開展有個性的、因人而異的思想政治教育工作。受教育者在不同成長階段，也有不同的思想矛盾和困惑，思想政治工作者要注重動態(tài)性原則，針對不同階段學(xué)生所面臨的主要矛盾和問題，制定科學(xué)合理的工作方案，為每一名學(xué)生的健康成長提供有力支持。思想政治工作的方式也不要局限于設(shè)定的形式，根據(jù)具體情況既可以安排個性化輔導(dǎo)，也可以采取小團體交流的方式，地點可以隨機而定，渠道可以多種多樣，只要能達到預(yù)期的效果就可以。在交流的過程中要善于聽取同學(xué)意見，多做交流反饋。通過調(diào)動學(xué)生參與思想政治教育活動的主動性，使其在相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值。

參考文獻：

[1]蔣德勤，探索思想政治理論課“移動課堂”新模式，思想理論教育導(dǎo)刊2011，5

第3篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一、高校思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理過程中存在的問題

在當(dāng)前形勢下，高校思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理工作中的問題逐漸暴露出來。高校沒有合理分配思想政治輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，而且已經(jīng)超出了個人的能力。增加思想政治輔導(dǎo)員的工作任務(wù)量，嚴(yán)重增加了輔導(dǎo)員的工作壓力，這種問題一旦不及時結(jié)局，就會出現(xiàn)工作職能不合理分配的現(xiàn)象[1]。另外，在大部分的時候工資薪酬的比例也不合理，輔導(dǎo)員與教研工作者進行比較，其工作任務(wù)量非常多，不僅要進行布置活動任務(wù)還要對學(xué)生的相關(guān)問題進行輔導(dǎo)和講解，同時還要樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生適合現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。縱觀輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容可知，其工資薪酬無法與輔導(dǎo)員的教學(xué)情況相吻合。長此以往，輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率就會逐漸下降，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)生和生活，阻礙高校思想政治教學(xué)、的開展。所以要對輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進行全面性的分析和研究，將依法管理在高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理中合理的應(yīng)用，并充分發(fā)揮其積極的作用。

二、依法管理措施在高校思想政治輔導(dǎo)人員的人力資源管理作用

（一）人力資源素質(zhì)整體提高

通過在高校思想政治輔導(dǎo)人員的人力資源管理中采用依法管理的方式，可以從整體上對思想政治輔導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)進行明確的規(guī)范。在法律法規(guī)監(jiān)管制度提出的背景下，對教育機構(gòu)的思想政治教育工作進行了不斷的完善和改進，同時也起到了一定的積極作用[2]。一方面，在提高思想政治輔導(dǎo)員專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，可以使輔導(dǎo)員在工作中對自己嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止；另一方面，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性。在人力資源管理中通過進行法制管理，可以在很大程度上不斷提高教育人員與學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）管理質(zhì)量不斷提高

依法管理在高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理中起著極為關(guān)鍵、不可忽視的作用，不僅可以提高人力資源的綜合素質(zhì)，還可以使教育機構(gòu)的管理質(zhì)量不斷的提升。通過利用依法管理的方式，對管理工作進行明確的劃分，各司其職，可以在一定程度上保證思想政治輔導(dǎo)人員自身的利益和權(quán)利[3]。依法管理模式順應(yīng)了時展的潮流，可以滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需求，可以有效規(guī)范輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和范圍，減輕了輔導(dǎo)員的壓力和工作的任務(wù)量，可以在有限的時間內(nèi)更好的完成相關(guān)工作的內(nèi)容，另外，還可以對思想政治工作進行不斷的宣傳和引導(dǎo)，加大工作的影響力度，使相關(guān)部門的職能和職責(zé)可以完全體現(xiàn)出來，并充分發(fā)揮其有效的作用。另外，在對薪金進行分配的時候，通過對管理模式的不斷優(yōu)化，可以加強思想政治輔導(dǎo)員對工作強度的認(rèn)識和重視，對教學(xué)人員可以采用平等的方式進行對待，極大的體現(xiàn)了人力資源管理的工作職能。

（三）提高思想政治輔導(dǎo)員法律素質(zhì)

在高校思想政治輔導(dǎo)員人力資源管理中要合理的應(yīng)用依法管理模式，并積極樹立“法律至上”的工作觀念，使輔導(dǎo)員不僅要學(xué)校的制度，還要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，以此來合理、科學(xué)的開展對學(xué)生的管理工作[4]。在這個過程中，也要利用依法管理的模式來不斷的對自己的行為進行約束，不斷培養(yǎng)輔導(dǎo)員自身的法律素養(yǎng)，唯有這樣在思依法管理過程中，思想政治輔導(dǎo)員才可以在很程度上避免出現(xiàn)違規(guī)的行為和操作。另外，輔導(dǎo)員還要將一些重要的法律法規(guī)作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程，例如：《憲法》、《民法》、《刑法》等，通過學(xué)習(xí)可以有效明確自己在管理過程中所擔(dān)任的權(quán)力和義務(wù)，明確自己如何約束自己行為。高校思想政治輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中可以不斷提高自身管理水平和自身所具有的權(quán)威性。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于思想政治輔導(dǎo)人員在高校學(xué)生的教育工作中起著極為關(guān)鍵的作用，所以高校思政輔導(dǎo)員人力資源管理工作已經(jīng)逐漸被社會所關(guān)注，對于管理工作理念的改變、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等已經(jīng)成為高校非常棘手的一項任務(wù)，要想做好人力資源管理工作，就要不斷改變傳統(tǒng)的理念，將依法管理合理的貫徹其中，建立良好的思想政治輔導(dǎo)人員人力資源管理體系，加強對學(xué)校的理論研究，創(chuàng)新新型的管理工作方案，為建設(shè)特色社會主義國家的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]左穎.依法開展高校學(xué)生管理工作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2016,(7):56-57.

[2]黃明賢.依法治校與高校安全管理法制化建設(shè)的探討[J].區(qū)域治理,2018,(17):119.

第4篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一 地方性高職思想教育方法創(chuàng)新的緊迫性

1．學(xué)生的價值追求發(fā)生了急速變化

“90后”青少年大多數(shù)為獨生子女，他們是父母的掌上明珠和心肝寶貝。這些“心肝寶貝”養(yǎng)尊處優(yōu)，處于家庭的中心地位，養(yǎng)成了強烈的自我中心意識，加之在市場經(jīng)濟背景下，利益主體復(fù)雜化，他們的價值追求發(fā)生了深刻變化。經(jīng)調(diào)查分析，當(dāng)代大學(xué)生價值觀變化有三個明顯特點：（1）價值評價由集體本位向個體本位轉(zhuǎn)移；（2）價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)由理想主義向功利主義和實用主義轉(zhuǎn)變；（3）價值取向由單一化向多元化發(fā)展。上述三個特點的存在增強了高職院校思想教育工作的緊迫性，如果我們?nèi)砸晃兜卣瞻徇^去的“毫不利己，專門利人”的社會利他價值觀來要求和規(guī)范學(xué)生，已不合時宜，也不會有好的教育效果。

2．學(xué)生求學(xué)的實用性突出

高職生由于高考分?jǐn)?shù)的限制，失去了上普通高校的機會，多數(shù)高職生沒有再提高學(xué)歷層次的信心，一進校門，就沖著學(xué)一門技能、拿一張文憑而來，目的明確，實用性突出。他們追求在校學(xué)習(xí)期間的實際效果，要求學(xué)校的所有工作必須務(wù)實，從他們的實際需要出發(fā)，解決他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等實際問題，取得實實在在的學(xué)習(xí)和就業(yè)效果。他們對高深的理論沒有多大興趣，對人生價值的追求講究短、平、快，這是高職教育大眾化后出現(xiàn)的一個特點，急切要求我們反思高等教育的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，從高職學(xué)生的自身特點出發(fā)，確定思想教育的內(nèi)容和方法。

3．生源的復(fù)雜性、素質(zhì)的差異性亟需不同的思想教育方法

高職生來源廣泛，文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不齊。從新生生源看，有高考統(tǒng)考生、中專升大專生（參加對口高考）和五年制大專生（初中起點）；從家庭經(jīng)濟條件看，有來自沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的，有來自城鎮(zhèn)獨生子女家庭的，有來自貧困山區(qū)的；從人生目標(biāo)看，有奮斗型的，有享樂型的，有目標(biāo)缺失型的；從人生價值看，有的認(rèn)為要干一番為社會、家庭、自己爭光的大事，有的認(rèn)為賺錢當(dāng)官過好日子是一生的大事，有的認(rèn)為只要有錢干什么都行，享樂型的過一天算一天。根據(jù)實際情況，教育者要確定不同層次的教育要求，使各層次的學(xué)生都有所得。如：有的培養(yǎng)成學(xué)生干部、黨員，有的只要求安分守紀(jì)就算是合格學(xué)生；有的培養(yǎng)成學(xué)科尖子，有的只要成績及格就行；有的要求德才兼?zhèn)?，做國家的棟梁之才，有的只要求平安畢業(yè)。將每個學(xué)生都確定在某個層次內(nèi)，做出不同的規(guī)格要求，實施不同的思想工作方案，培養(yǎng)出不同類型的人才。

二 地方性高職思想教育內(nèi)容創(chuàng)新

1．加強傳統(tǒng)美德熏陶，增加地方文化教育內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的精神支柱。高職院?？蛇x取“孝敬父母、尊師篤學(xué)；誠信友愛、謙虛自?。涣⒅厩趭^、自強節(jié)儉；廉恥潔身、愛國思義”等方面的傳統(tǒng)文化精髓作為選修課內(nèi)容，可編印一些“中華傳統(tǒng)美德格言”、“中國古代名人勵志故事”等資料給學(xué)生閱讀。地方性高職所在地都有豐富的地方文化內(nèi)容，這些地方文化要理所當(dāng)然地成為高職教育的文化背景，如永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地的舜文化、柳文化、佛文化、理學(xué)等豐厚燦爛，是難得的文化教育素材。

2．開展誠信教育，建立誠信規(guī)范機制

社會誠信缺失的病毒已感染了校園，在大學(xué)生中加強誠信教育已成為高校的共識。地方性高職可把“講誠信，做人杰”作為一項重要的育人工作來抓。第一，提高對“誠信”的認(rèn)識，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立人的根本，也是高職生在社會上站穩(wěn)腳、在人才市場競爭中取勝的條件，有真才實學(xué)，有良好信譽，就會受人的接納和尊重，事業(yè)成功，成為人中豪杰，就會“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”；第二，寓誠信教育于教學(xué)、校園活動之中：（1）將誠信知識引入課堂，作為思想政治課的重要內(nèi)容。如將《孔子論誠信》《增廣賢文》以及傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”方面的誠信內(nèi)容修編成集，印成小冊子，發(fā)給學(xué)生閱讀。（2）開展以“重誠實、講信用”為主題的班會活動、演講比賽、辯論會以及“誠信在身邊”征文活動。（3）利用校內(nèi)宣傳工具，如廣播、黑板報、橫幅標(biāo)語，營造誠信文化氛圍。（4）舉辦大型誠信報告會。（5）開展誠信表彰活動，樹立誠信典型。第三，加強誠信制度建設(shè)，創(chuàng)立誠信教育的長效機制。建立學(xué)生誠信檔案，建立個人、班級誠信評先（評優(yōu)）制度，建立助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、獎金發(fā)放等信用規(guī)則。

3．重視就業(yè)教育，提高競爭力

市場經(jīng)濟的顯著特點之一是市場競爭，在就業(yè)市場上我們面對的是人才競爭。在就業(yè)教育中組織學(xué)生對自身的條件進行分析，肯定自己的優(yōu)勢：（1）高職生動手能力強，掌握一線生產(chǎn)的技能，而普通大學(xué)生多眼高手低。（2）高職生就業(yè)市場廣闊，我國經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)需求大量高級技工和技師等高級技能型人才，而普通大學(xué)生高不成、低不就。（3）高職生定位低，期望值不高，先就業(yè)，后擇業(yè)，隨遇而安。而普通大學(xué)生放不下架子。就業(yè)競爭是一種個人綜合素質(zhì)和能力的競爭，在提高學(xué)生競爭能力時，首先培育學(xué)生的競爭意識，小事如個人衛(wèi)生評優(yōu)、作業(yè)評優(yōu)、文明寢室評優(yōu)等，大事如班風(fēng)評先，院運動會系部團體總分評獎、參與社會上各種競賽活動等。畢業(yè)前夕，對畢業(yè)生進行人才市場競聘培訓(xùn)，從制作個人自我推薦書、個性化自薦語言、才智展示、形象設(shè)計等到落聘心態(tài)調(diào)適進行輔導(dǎo)。

第5篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)

按照黨的十七大提出的“培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民”的要求，堅持黨的教育方針，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、促進農(nóng)業(yè)科技進步為目標(biāo)，通過2-3年的?？茖哟蔚慕逃?，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展需要，熱愛農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，熟悉黨的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的基本理論、基本知識和基本技能，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理能力和帶領(lǐng)群眾致富能力的綜合型、復(fù)合型、實用型的農(nóng)村實用人才帶頭人和綜合素質(zhì)好、管理能力強的農(nóng)村基層干部。

二、培養(yǎng)方式和承辦院校

“一村一名大學(xué)生”主要采取現(xiàn)代遠程教育、函授、自學(xué)考試等不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式進行，同時適量舉辦全日制普通脫產(chǎn)班。按照培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、實用型人才的目標(biāo)，“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)任務(wù)由熟悉農(nóng)民教育特點、有符合農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的涉農(nóng)教育專業(yè)和相關(guān)的教師、教學(xué)設(shè)備和實踐基地等必需的基本辦學(xué)條件的高等院校承擔(dān)。

（一）全日制脫產(chǎn)班

全日制脫產(chǎn)班由有涉農(nóng)專業(yè)和相應(yīng)的師資力量的高等院校舉辦。為滿足脫產(chǎn)班的培養(yǎng)需要，在現(xiàn)有5所院校（長江大學(xué)、*生物科技職業(yè)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的基礎(chǔ)上，新增黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（二）不脫產(chǎn)班

不脫產(chǎn)班主要有遠程教育、函授教育和自學(xué)考試三種形式。其中，以遠程教育形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由省電大系統(tǒng)承辦；以函授形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、長江大學(xué)和恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)新農(nóng)學(xué)院承辦；以自學(xué)考試形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由*生物科技職業(yè)學(xué)院承辦。為便于管理和工作指導(dǎo)，原則上每個市、州確定一種不脫產(chǎn)教育形式。具體的辦學(xué)形式，由各市、州委組織部會同教育、農(nóng)業(yè)部門與經(jīng)審批同意的承辦院校協(xié)商后，報省委組織部備案。

三、招生規(guī)模及考試錄取

（一）招生規(guī)模

根據(jù)全省的培養(yǎng)需求，2008-2010年，全省“一村一名大學(xué)生”共招生18856人，其中，不脫產(chǎn)形式培養(yǎng)15968人，主要由各市、縣負(fù)責(zé)組織。省屬高校成人招生計劃由省教育廳在省屬高校成人招生計劃中單獨安排，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的成人招生計劃由該校向教育部申請。脫產(chǎn)形式培養(yǎng)2888人，主要由省里負(fù)責(zé)組織，招生計劃由省教育廳、省發(fā)改委每年在全省高職高專招生計劃中單獨安排。

（二）招生對象

“一村一名大學(xué)生”主要招收具有高中（含職高、中專同等學(xué)歷）文化程度、年齡在40歲以下（其中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的35歲以下）、政治素質(zhì)好、身體健康、有培養(yǎng)前途的農(nóng)村基層干部和優(yōu)秀青年。具體招生對象的產(chǎn)生，堅持個人自愿、組織推薦的原則，由各市、縣的組織、農(nóng)業(yè)、扶貧部門組織選派符合條件的人員參加。各承辦院校負(fù)責(zé)報名登記、初審，農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)資格審查。

（三）考試錄取

1、遠程教育。省電大按照中央電大的要求組織學(xué)員參加入學(xué)測試，每年春秋兩季入學(xué)，學(xué)制2年半，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)中央電大遠程教育大專學(xué)歷文憑。

2、函授教育。學(xué)員參加全國成人高考，省教育廳組織單獨劃線和錄取工作，秋季入學(xué)，學(xué)制3年。學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)成人教育大專學(xué)歷文憑。

3、自學(xué)考試。學(xué)員按照相關(guān)規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分后即可畢業(yè)，頒發(fā)自考大專學(xué)歷文憑。

4、全日制脫產(chǎn)班。由省委組織部會同省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦組織報名，由省教育廳、省教育考試院統(tǒng)一命題、組織考試和錄取，考試和錄取時間與普通高考同步。每年秋季入學(xué)，學(xué)制2年，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)普通全日制大專學(xué)歷證書（具體報名、考試、錄取辦法另文通知）。

四、專業(yè)和課程設(shè)置

各承辦院校在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)下，按照我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和新農(nóng)村建設(shè)對實用型人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和實際，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。根據(jù)農(nóng)村實際，全省可開設(shè)種植、養(yǎng)殖、加工等3大類專業(yè)作為“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)專業(yè)。其中，種植類專業(yè)包括作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、林業(yè)技術(shù)等課程；養(yǎng)殖類專業(yè)包括畜牧獸醫(yī)、動物防疫與檢疫、特種動物養(yǎng)殖、飼料與動物營養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等課程；加工類專業(yè)包括茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等課程。

“一村一名大學(xué)生”各專業(yè)實行學(xué)分制，畢業(yè)學(xué)分由各校確定。各專業(yè)教學(xué)計劃中應(yīng)包括必修課、選修課和綜合實踐環(huán)節(jié)三大部分。各個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)實際實用的要求，加大實踐教學(xué)力度。公共課要統(tǒng)一開設(shè)與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相適應(yīng)的課程，包括中國特色社會主義理論體系、農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)村經(jīng)濟管理等；實踐課包括生產(chǎn)實習(xí)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)作業(yè)等，可結(jié)合當(dāng)?shù)乜平膛d農(nóng)的實際進行，要求學(xué)員將所學(xué)理論知識、技能綜合應(yīng)用于解決生產(chǎn)實際問題。課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)員應(yīng)結(jié)合所在村組經(jīng)濟發(fā)展情況，撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書或村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。

脫產(chǎn)班和不脫產(chǎn)班的學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)參加由勞動、人事部門組織的相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格和技能認(rèn)定考試，成績合格者，頒發(fā)職業(yè)資格和技能證書。

五、教學(xué)組織與管理

各承辦院校要高度重視“一村一名大學(xué)生”的教學(xué)組織和管理工作，將其列入學(xué)校重要的議事日程，并確定相關(guān)部門負(fù)責(zé)該“計劃”的教學(xué)和管理工作。要制定《“一村一名大學(xué)生”專業(yè)培養(yǎng)方案》，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置及教學(xué)要求，報省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳和省教育廳備案。

（一）教學(xué)計劃

各承辦院校應(yīng)根據(jù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育的特點及人才培養(yǎng)要求，科學(xué)制定滿足“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)要求的、實用性人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃中，要堅持特色辦班原則，根據(jù)生源地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對農(nóng)民學(xué)員的特點，突出教學(xué)計劃的針對性，不得照搬照抄普通高職高專的教學(xué)計劃；要堅持適用性原則，正確處理理論知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，加強實踐性教學(xué)；要堅持開放性教學(xué)原則，結(jié)合解決學(xué)員生產(chǎn)實際問題，交叉進行課堂理論教學(xué)和實習(xí)基地實訓(xùn)。

（二）教師隊伍

各承辦院校要整合教師和院系資源，根據(jù)“一村一名大學(xué)生”課程設(shè)置要求，選派政治思想素質(zhì)好、師德水平高、教學(xué)能力強、具有豐富的農(nóng)村農(nóng)業(yè)教育專業(yè)實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能強的教師擔(dān)任教學(xué)工作。要注重從農(nóng)技推廣單位、科研單位、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中聘請一定數(shù)量的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)，滿足“一村一名大學(xué)生”教育教學(xué)的需要。

（三）實習(xí)實訓(xùn)基地

各承辦院校要加強“一村一名大學(xué)生”實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，將其納入學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃。要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有實訓(xùn)基地的作用，同時根據(jù)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)工作的需要，與當(dāng)?shù)胤N、養(yǎng)、加企業(yè)和大戶聯(lián)系，采取依托行業(yè)、校企合作等形式，建立一批穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

（四）教材建設(shè)

各承辦院校要加大“一村一名大學(xué)生”教材建設(shè)力度，避免直接采用或拼湊采用大學(xué)本科、高職高專的教材。要組織老師在充分進行社會調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和學(xué)員的實際，編寫理論適合、針對性強、反映地方特色、跟蹤生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展趨勢，具有實用價值的教材，逐步形成具有地方特色和創(chuàng)新意識的教材體系。要充分發(fā)揮圖書館和電化教學(xué)的作用，逐步建成與“一村一名大學(xué)生”教學(xué)要求和發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)的圖書、聲像資料和電化教學(xué)體系。

六、學(xué)員管理

各承辦院校要加強對“一村一名大學(xué)生”學(xué)員在校期間的日常管理，根據(jù)國家對大學(xué)生日常管理的統(tǒng)一要求，結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實際，制定切實可行的管理辦法、規(guī)章制度。

要參照高職高專、函授教育學(xué)籍與管理規(guī)定，結(jié)合“一村一名大學(xué)生”實際，制定學(xué)籍管理規(guī)定，并組織實施。學(xué)時安排可實行彈性學(xué)制。根據(jù)農(nóng)村工作實際和各院校的基礎(chǔ)條件，對脫產(chǎn)大專班學(xué)員可根據(jù)農(nóng)時季節(jié)采取集中學(xué)習(xí)休假和安排農(nóng)忙假；函授面授應(yīng)安排在農(nóng)閑時節(jié)，確保工學(xué)兼顧。

要加強脫產(chǎn)大專班學(xué)員的日常管理，建立班主任指導(dǎo)下的班委會負(fù)責(zé)制，選派政治覺悟高、作風(fēng)正派、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任。針對農(nóng)民學(xué)員思想狀況，開展形式多樣、生動活潑、注重實效的政治思想和道德教育，加強學(xué)員思想政治工作。在學(xué)員中建立健全黨、團組織，按照有關(guān)要求經(jīng)常開展黨、團組織生活。要重視不脫產(chǎn)班學(xué)員的日常管理，加強與各地組織、農(nóng)業(yè)、教育部門的協(xié)商，制定面授教學(xué)點管理制度，落實專人負(fù)責(zé)集中學(xué)習(xí)時的學(xué)員管理工作。

為充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，建立優(yōu)秀學(xué)員激勵機制，每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)員進行獎勵，所需經(jīng)費由省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳負(fù)責(zé)。

第6篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生 控?zé)熐闆r 日常管理

現(xiàn)在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，我校作為國家示范性職業(yè)學(xué)校，也在各方面快速發(fā)展與提高?，F(xiàn)階段培養(yǎng)一個知識全面，動手能力強的學(xué)生可能不難，但同時又具有良好行為習(xí)慣，達到身心健康的學(xué)生，比如職校的控?zé)熅痛嬖谝恍┍∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)引起高度重視。

一、對職校學(xué)生吸煙心理的分析

1.好奇模仿：步入職校的年齡正好是步入青春叛逆期的年齡，年齡在16-22歲，處于生長發(fā)育期，缺少健全的健康知識，社會價值觀和道德觀不成熟，思想更不成熟，加上在職業(yè)學(xué)校自由支配時間比以前多，人際交往比以前多，網(wǎng)絡(luò)時間也比以前多，接受新鮮事物塊，好奇心強，有較強獨立欲望，比較自我，對成人世界的一切充滿好奇，比如性，比如吸煙。

2.社交往來：在當(dāng)前社會風(fēng)氣影響下，有時為了辦事順利，聯(lián)絡(luò)感情，以煙引路，煙酒不分家。所以職校生認(rèn)為吸煙是社會風(fēng)氣，遞煙表達對人的尊敬，有利于交往。甚至認(rèn)為周圍人都在吸煙，自己不吸煙不合群。是“OUT MAN”。

3.虛榮扮酷：一些青少年崇拜影視劇中明星的吸煙鏡頭，認(rèn)為吸煙時髦、瀟灑，盲目 追求、模仿。認(rèn)為吸煙可以顯示“男子漢”氣概，可以解愁解悶。他們明知道吸煙有害身心健康，但他們還是吸煙。

4.夸耀炫富：在當(dāng)今商品社會影響下， “九五之尊”等香煙廣告的宣傳，致使一些家庭有一定經(jīng)濟實力的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價，以使自己博得周圍人的青睞，特別是女孩子的青睞。

5.錯誤認(rèn)識：影視作品中男一號碰到重大問題時往往邊抽煙，邊思考，是青少年誤認(rèn)為抽煙能提神、醒腦，消除疲勞。

6.自暴自棄：中等職業(yè)學(xué)校雖然與高中一樣，同樣為初中畢業(yè)后，但對其直觀定位就是中考成績，能上高中學(xué)習(xí)的，其大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個人能力及整體素質(zhì)都優(yōu)于進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。所以大部分職校生自認(rèn)為自己不如普高學(xué)生，未來前途沒有光環(huán)，沒有希望，所以，放松對自己的要求，覺得就那樣了，想干嗎就干嗎吧。他們的綜合素質(zhì)和能力不高，他們的學(xué)習(xí)的主動性與目的性也不強，抵御不良健康行為習(xí)慣的能力也不高，因而有吸煙的職校生也較多。

二、更新觀念，由“管理”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生控?zé)熞庾R

控?zé)熓且豁椝枷胝喂ぷ?，我們要?dāng)思想工作來抓，但我們改變過去管理學(xué)生的模式，老師像學(xué)生的保姆，學(xué)生見老師害怕躲閃等現(xiàn)象，由“管里”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生把個人成才目標(biāo)及國家、社會的需求結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在思想上形成吸煙室完全有害無益的、對自己的生長發(fā)育有害的、對周圍人也有害；吸煙是不良的社會風(fēng)氣、不是現(xiàn)實“男子漢”的舉動、更不能消愁解悶等理念。另外，引導(dǎo)學(xué)生干部必須以自身行為的表率作用，在學(xué)校內(nèi)及學(xué)校外都不吸煙，通過學(xué)生干部來進一步引導(dǎo)學(xué)生。同時老師也要起表率作用。

三、開展職業(yè)學(xué)校自己特色的控?zé)熑粘９ぷ?/p>

黨和政府十分關(guān)心和重視青少年的身體健康，制定了一系列控制青少年吸煙的法律法規(guī)，這就是我們有法可依開展一系列工作。

1.學(xué)校成立控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校控?zé)熜麄鹘逃顒庸ぷ鞣桨浮?/p>

2.利用國旗下講話，班會課向全體師生宣傳吸煙有害健康等知識。宣傳吸煙有害健康很重要，僅僅這些方法是起不到好的效果。宣傳教育的方法要不拘一格，我們可以請醫(yī)院及疾控的專家來講課，甚至請由于吸煙而患腫瘤的患者來學(xué)?，F(xiàn)身講解，讓學(xué)生在感官上切切實實了解吸煙的危害。同時和兄弟學(xué)校加強互動，學(xué)生互相交流控?zé)煹男牡??？責(zé)煹男麄鹘逃ㄆ?，不間斷，每二周給學(xué)生強化宣講。

3.對于有吸煙習(xí)慣的學(xué)生進行必要心理疏導(dǎo)。

4.開展豐富多彩的課余活動，如在職校中開設(shè)多門選修課，如書法，音樂，健身等，開展趣味運動會，唱歌比賽等，培養(yǎng)每一位學(xué)生良好的興趣愛好，專注于自己的興趣愛好，時間充實了，活動豐富了，也降低學(xué)生吸煙的發(fā)生率。

5.通過開展職業(yè)學(xué)校7S管理，7S就是“管理、整頓、清掃、節(jié)約、素養(yǎng)、安全”七個方面，7S管理有助于營造一個干凈、整潔、安全的校園環(huán)境，學(xué)生人人參與，事事有人管，事事有人做，通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，有助于降低學(xué)生的吸煙率。

6.社區(qū)和家庭聯(lián)動。向家長致公開信，發(fā)倡議書，開展家庭控?zé)?，家長為表率，自己不吸煙。與社區(qū)、派出所合作，告之在學(xué)校周圍的小賣部，不向?qū)W生出售香煙。

7.老師嚴(yán)禁吸煙，給予學(xué)生帶頭作用。在學(xué)校內(nèi)組織老師和學(xué)生組成的檢查小組，不定時在全校檢查，對有吸煙行為的學(xué)生進行勸阻及耐心教育，并記錄。發(fā)現(xiàn)多次吸煙的學(xué)生進行強化教育，心理疏導(dǎo)，重點幫助等，讓其改變這習(xí)慣。

職校生控?zé)熓且豁楅L期、艱巨的工作。只有根據(jù)職校生的特點，來開展工作，控?zé)煵艜〉煤玫某煽儭?/p>

第7篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè);三維模式

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2009)-12-0068-002

一、獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)問題成因分析

獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的,絕大部分學(xué)生珍惜時光,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,嚴(yán)格自律,自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識,提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,受價值多元化、文化多元化等社會因素的影響,明顯存在一些問題。

1.從學(xué)校和教師角度看

一是建設(shè)機制的弱化在思想認(rèn)識上存在誤區(qū)。這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲大的進展的根本原因。對這項工作主要是由于管理上的條塊分割 ,許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門如教務(wù)處、各院系孤軍奮戰(zhàn) ,零打碎敲 ,形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。教師中也普遍存在重教輕學(xué)的傾向。

二是教學(xué)改革滯后。由于高校管理體制改革耗時耗力較多 ,擴招和創(chuàng)收的壓力比較大 ,許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開 ,教學(xué)的中心地位并未真正確立 ,教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。

2.從學(xué)生自身方面看

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈 。一部分大學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)目的 ,學(xué)習(xí)目的帶有較為強烈的功利主義色彩。有的大學(xué)生接受高等教育是為了撈張文憑”裝點門面“ ,有些則只看重學(xué)習(xí)成績 ,把學(xué)習(xí)成績與能否應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來 ,還有的學(xué)生根本處于“無目的”狀態(tài) ,對為什么而學(xué)和怎樣學(xué)習(xí)都一臉茫然 ,完全機械地應(yīng)付 ,以圖“過關(guān)”。

二是專業(yè)思想淡薄,忽視文化課學(xué)習(xí) ,偏重社會活動。很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒,這些學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè) ,總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途 ,或者是“自己根本不喜歡的” ,或者是“沒有興趣”的 ,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心 ,成績不理想 ,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

二、雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的創(chuàng)建

雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式,即“學(xué)校-學(xué)生-家長”三維的聯(lián)系與溝通,“輔導(dǎo)員-任課教師-行政部門”三維的到位與協(xié)作。雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的構(gòu)建必須以學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活管理制度與機制構(gòu)建為主線,管好五個空間,做好三個結(jié)合,把好雙向三個維度。

1.管好五個空間

課堂空間。管好課堂空間就是要建立以學(xué)生為中心的第一課堂,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生的求知欲。通過形式多樣的主題班會和黨團組織生活,調(diào)動學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

宿舍空間。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和與人交往的重要場所。管好學(xué)生宿舍空間主要是要加強學(xué)生宿舍的文化建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生宿舍文化的育人功能,使學(xué)生在健康向上的文化氛圍中受到熏陶和教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和與人交往的行為習(xí)慣。

校內(nèi)公共場所空間。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的校內(nèi)公共場所空間主要是指圖書館、實驗樓、學(xué)生食堂、綠化地帶和校道等,管好這些公共場所就是要規(guī)范學(xué)生的校園文明行為,建設(shè)健康向上的校園文化,打造良好的育人環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)空間。要以網(wǎng)絡(luò)空間的利用為契機,進一步規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的文明行為,從網(wǎng)上學(xué)到更多的科學(xué)文化知識。學(xué)工系統(tǒng)人員要主動進入網(wǎng)絡(luò)空間,與學(xué)生平等交流,掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的思想狀況,從而采取有效措施加以引導(dǎo)和教育。

校外空間。學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生參與校外的社會實踐和專業(yè)實踐活動,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)化。要通過社會實踐活動讓學(xué)生真正深入到社會的方方面面,使學(xué)生在實踐中長才干、受教育、作貢獻。

2.做好三個結(jié)合

德育與時事法制相結(jié)合,以時事法制教育強化德育教育。要把思想政治教育工作與時事法制教育工作緊密結(jié)合起來,使兩者有機統(tǒng)一,相輔相成,既要對全體學(xué)生進行必要的時事法制教育,又要采取有效措施,加強對不良行為學(xué)生的教育、管理和轉(zhuǎn)化工作,積極預(yù)防學(xué)生違法犯罪,杜絕違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相結(jié)合,以優(yōu)良師德師風(fēng)帶動優(yōu)良班級學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)等途徑,加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識和業(yè)務(wù)能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合,以健康向上的校園文化促進高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。教育的首要目的是使人成為“人”,其次才是“才”。校園文化的功能主要是充實精神,完善人格,促使學(xué)生“精神成人”。要把高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)與健康向上的校園文化結(jié)合起來,豐富校園文化的內(nèi)涵。

3.雙向三個維度的把握

第一,“學(xué)校-學(xué)生-家長”三維的聯(lián)系與溝通主要通過將“家長-家庭”教育與“學(xué)校-獨立學(xué)院”創(chuàng)新模式的教育、管理和教學(xué)緊密聯(lián)系起來,形成對學(xué)生全方位的教育、教學(xué)和管理。深入剖析獨立學(xué)院學(xué)生的特殊性,在家校教育互動體系新的思維角度下促進獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,全面引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

第二,“輔導(dǎo)員-任課教師-行政部門”三維的到位與協(xié)作,要求輔導(dǎo)員加強對學(xué)生早晚自習(xí)的督查以及學(xué)生公寓學(xué)習(xí)環(huán)境的監(jiān)控和督促,加強與學(xué)生的溝通與交流,強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、誠信教育以及大學(xué)生涯規(guī)劃等。通過任課教師嚴(yán)格課堂考勤、提高教學(xué)質(zhì)量、加強教與學(xué)互動,指導(dǎo)學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,加強課外與學(xué)生的溝通與交流,為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的,增強學(xué)習(xí)的興趣,進而切實提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、雙向“三維”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的具體實踐

1.構(gòu)建家校教育互動體系

一是學(xué)生培養(yǎng)模式變單向培養(yǎng)模式為家校教育互動模式 。將“家長-家庭”教育與“學(xué)校-獨立學(xué)院”創(chuàng)新模式的教育、管理和教學(xué)緊密聯(lián)系起來,形成對學(xué)生全方位的教育、教學(xué)和管理,全面創(chuàng)新獨立學(xué)院人才培養(yǎng)過程及培養(yǎng)模式,提升學(xué)生思想道德、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì),促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二是充分利用家校資源并達到最終的資源合理分配。充分利用學(xué)校的教育教學(xué)資源以及學(xué)生家長所占有的社會資源,為學(xué)生的成長、成才過程提供更多、更廣的實踐平臺,實現(xiàn)“知識-實踐-成才”的全面跨越。討論并具體分析家校資源的合理運用方式,探討家校資源的相互搭配問題,嘗試啟動學(xué)生家長委員會,搭建學(xué)生、家長、學(xué)校三維互動的良好平臺。

2.完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機制

一是制定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案及相關(guān)配套方案,對學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策作明確規(guī)定,并理順關(guān)系,避免制度之間的沖突和矛盾,使之貼近我院學(xué)生工作的實際,做到有章可循。

二是完善和落實學(xué)生管理制度。針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況,要建立科學(xué)合理的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生的校園文明行為,并抓好貫徹落實工作。要通過《學(xué)生手冊》的有關(guān)規(guī)定加強學(xué)生管理工作,宣傳和落實各項管理制度,開展深入細致的思想工作,讓每個學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度,清楚學(xué)院提倡什么,反對什么。在管理上要嚴(yán)格,是非要分明,獎優(yōu)除劣,提高學(xué)生的自制力,加強考試紀(jì)律的管理,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三是形成學(xué)風(fēng)建設(shè)從實施到鞏固、發(fā)展的一套規(guī)范化程序。同時制訂必要的檢查制度,采取有效措施,加強對整合組織實施工作的指導(dǎo)和檢查。

四是要在現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,建立信息反饋、約束機制,進一步修訂和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機制。

3.落實各類教育工作機制

一是理想信念教育工作機制。針對學(xué)生的思想實際,把握問題的本質(zhì),正確區(qū)分和處理政治問題、思想問題和心理問題,解決大學(xué)生的政治立場和價值觀念問題,使他們能真正認(rèn)識到自己肩上的歷史使命,增強大學(xué)生的責(zé)任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。要針對學(xué)生在理想、信念和世界觀問題上存在的障礙,不失時機的做好引導(dǎo),為良好學(xué)風(fēng)打下堅實思想基礎(chǔ)。

二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作機制。根據(jù)年級特點,實施不同的教育措施,為學(xué)生的全面發(fā)展成長成才服務(wù)。對于一年級學(xué)生,重點是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,幫助做好職業(yè)生涯規(guī)劃;對于二年級學(xué)生,重點抓好學(xué)生的外語、計算機和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);對于三年級學(xué)生,重點引導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐,支持考研,鼓勵輔修。

三是助學(xué)工作機制。通過幫助學(xué)生解決實際問題對學(xué)生進行誠信教育、感恩教育和艱苦奮斗的教育,不但解決好學(xué)生在物質(zhì)上的貧困問題,也使學(xué)生在精神上同時富裕。

四是心理健康教育與輔導(dǎo)工作機制。建立和完善心理預(yù)防和心理干預(yù)機制,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的心理問題,使學(xué)生有一個健康的心理和人格去面對人生,減輕學(xué)習(xí)和生活壓力,從而促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

五是全面落實“五個一工作制度”,營造全員育人的良好工作機制。即每一位院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個學(xué)生管理組;每一位科級干部聯(lián)系一個重點班級;每一位黨員教師聯(lián)系一個入黨積極分子學(xué)生;每一位學(xué)生黨員、系級以上學(xué)生干部聯(lián)系一個學(xué)業(yè)困難學(xué)生;每一位班干部聯(lián)系一個寢室。

六是優(yōu)秀學(xué)生模范機制。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生典型的模范作用是高校育人機制的良好補充,通過樹立班級建設(shè)、學(xué)生工作、勤工助學(xué)、社會實踐、學(xué)術(shù)科研、思想道德等各個方面的優(yōu)秀學(xué)生典型,發(fā)揮榜樣的作用,可以帶動其他同學(xué)積極投入到學(xué)習(xí)生活中,形成一種積極向上的良好風(fēng)氣。

七是個性學(xué)生教育機制。通過建立個性學(xué)生檔案,組織教師深入學(xué)生、深入寢室,對學(xué)生給予個性化指導(dǎo),因材施教,加強對留級生的監(jiān)督、管理以及幫扶工作,時刻關(guān)注留級學(xué)生的動向,并建立專門的檔案進行集中管理,做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化幫扶工作,是學(xué)生穩(wěn)定工作的基本措施,也是學(xué)生思想政治教育工作的重要補充。

八是健全激勵機制。建立和完善目標(biāo)體系和激勵機制,特別是要加大對專業(yè)老師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)和開展科研活動的獎勵力度,充分調(diào)動專業(yè)老師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生的積極性、主動性,以提高學(xué)生課外活動的質(zhì)量和水平。

參考文獻:

[1]李獻濤. 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式初探[J].當(dāng)代教育論壇, 2007,(5).

第8篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生三種能力；培養(yǎng)探究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0259-03

黨的十報告明確指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》等文件明確指出，要針對高等職業(yè)院校學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力框架體系的構(gòu)建，對于高職院校開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力教育，促進高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高將起到十分重要的作用。

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力影響因素

（一）學(xué)生主體因素

實踐證明，學(xué)生主體因素是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力形成和發(fā)展的核心。主要表現(xiàn)為三個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。高職院校招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。動機和態(tài)度是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐的內(nèi)在動力。良好的態(tài)度和動機，會使學(xué)生在某種精神力量的支配下積極參加學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐活動，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和參加實踐創(chuàng)新的堅強意志，達到既定的目標(biāo)。應(yīng)該說，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的知識越多，對實踐問題的理解也就越深刻，完成實踐活動和創(chuàng)新活動的效率就越高。“一般而言，問題解決者的知識經(jīng)驗，特別是與要解決的問題相關(guān)的專門知識經(jīng)驗和解決同類問題的成功經(jīng)驗等，直接影響知覺系統(tǒng)對問題情境中信息的選擇和對覺察到的信息的解釋”。學(xué)生經(jīng)驗越豐富，對創(chuàng)新、實踐產(chǎn)生的影響就越大，對以后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐活動產(chǎn)生的影響也就越深，效果當(dāng)然也就越突出。

（二）學(xué)校組織因素

加涅曾指出：“教育的核心問題就是教會學(xué)習(xí)者思考，學(xué)會運用理性的力量，成為一個更好的問題解決者?！备呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)決定更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐能力，可以這樣說――學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)教育的態(tài)度和定位直接影響著學(xué)生自身的成長。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)和提升體現(xiàn)在學(xué)生不斷主動參加各種有效的活動之中，而這些有效活動的設(shè)置和開展，依賴于高職院校人才培養(yǎng)工作方案的整體設(shè)計。活動的實施，取決于高職院校組織管理和思想政治工作者的責(zé)任心。只有學(xué)校管理層從戰(zhàn)略高度認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性和意義，才會投入更多的人力、物力和財力，建立健全各種相應(yīng)的制度，調(diào)動各方面的積極性，形成合力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的提升營造良好的環(huán)境。

（三）社會環(huán)境因素

當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大。如果說學(xué)校環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的小環(huán)境，那么，社會環(huán)境就是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的大環(huán)境。一方面，小環(huán)境是受大環(huán)境影響的。另一方面，學(xué)生也直接地受到大環(huán)境的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的提升是一個潛在的過程。在這個過程中，現(xiàn)實社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力起著抑制或者促進作用。社會上刮起的新的讀書無用論，就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。社會環(huán)境通過師生的外在感受影響其心理環(huán)境，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動機的變化，學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能力欠缺。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生三種能力普遍有待提高

根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡和成長階段，我們認(rèn)為，和其他本科高校學(xué)生相比，他們的三種能力普遍不高。高職院校學(xué)生普遍不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)沒有計劃性，往往是被動上課，學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠，很少向老師提出問題，對學(xué)不會的內(nèi)容往往采取放任態(tài)度，學(xué)習(xí)方法欠妥當(dāng)，學(xué)習(xí)沒有動力，不會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，參加社會實踐活動較少，實踐能力較低，總認(rèn)為上個高職院校是無奈的選擇，現(xiàn)實與理想的落差使其產(chǎn)生失落感、自卑感，渾渾噩噩過日子，只想早點畢業(yè)，出去有個飯碗即可。但由于創(chuàng)新實踐能力低，應(yīng)用所學(xué)知識的能力差，就出現(xiàn)了茫然、難以適應(yīng)工作環(huán)境的現(xiàn)象，以致不能發(fā)揮出他們自身的實際水平，從而影響了自身發(fā)展，也在一定程度上影響了社會發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案沒有圍繞對三種能力培養(yǎng)展開

人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素，要培養(yǎng)高端技能型、創(chuàng)新型人才，就必須有一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案涉及到教育教學(xué)的方方面面，尤其教學(xué)方面表現(xiàn)尤為突出，教學(xué)涵蓋理論教學(xué)和實踐教學(xué)，國家有關(guān)部門要求的比例為6∶4，但是由于高職院校辦學(xué)時間短，實踐教學(xué)條件不足，對如何在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，往往是只重視單純的理論教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，上課不聽，更談不上去進一步創(chuàng)新和實踐了，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的路徑

（一）明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力

沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就難以產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。高職院校的學(xué)生也應(yīng)該把社會、國家和個人的命運緊密結(jié)合起來，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而發(fā)奮學(xué)習(xí)的目的。要學(xué)有所成，將來在工作中有所創(chuàng)新，就必須注重各種能力的培養(yǎng)。針對高職學(xué)生總認(rèn)為低人一等的普遍現(xiàn)象，學(xué)?？梢栽谛律雽W(xué)的關(guān)鍵時期，聘請高職院校畢業(yè)的成功人士來校作報告，培養(yǎng)學(xué)生自強不息的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生態(tài)度。要樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人、實踐育人的教育理念，幫助學(xué)生樹立堅定正確的方向，通過開展“我將來要做什么樣的人”、“我能否適應(yīng)社會的需要”等專題討論或者辯論，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平，激勵他們?yōu)樯鐣陌l(fā)展和自身的成長而刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮成才。

很多高職大學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，投入的精力不多，缺乏主動性、探究性、聯(lián)系性，這往往是學(xué)習(xí)能力不強的表現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)缺乏探究性，他們難以體會學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)沒有激情和熱情，更難做到對專業(yè)的整體把握。學(xué)生學(xué)習(xí)能力必須作為高職學(xué)生的核心能力重點培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，運用科學(xué)的思維方式提高自學(xué)能力。錢偉長曾對大學(xué)生說：“一個青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要死記硬背”。高職學(xué)生要把握住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，未獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。要學(xué)會合理安排自己的時間，要講究學(xué)習(xí)的方法和藝術(shù)，要學(xué)會獨立思考，要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有益的知識要不斷拓寬自己知識領(lǐng)域，為自己學(xué)習(xí)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的，并有利于學(xué)習(xí)的提高。學(xué)會創(chuàng)新是學(xué)生獲取成功的通行證。從現(xiàn)實情況來看，具有創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生在就業(yè)市場具有更強的競爭力。著名的四通公司主要標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力。從學(xué)生長遠發(fā)展來看，沒有創(chuàng)新也很難有大的發(fā)展。作為高職院校而言，培養(yǎng)的高端技能型、創(chuàng)新型人才，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。盡管高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不是十分厚實，但學(xué)生對新事物的接受還是有著十分濃厚的興趣的，想象力也比較強。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉”。要通過整體人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下去挑戰(zhàn)一切新的事物，讓學(xué)生永遠懷著一顆好奇的心，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要創(chuàng)造性地解決問題，就要善于開辟新的學(xué)習(xí)路徑，需找新的突破，打破現(xiàn)有的思維模式。要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神，讓學(xué)生學(xué)會批判，學(xué)會靈活，讓學(xué)生學(xué)會制定切實可行的目標(biāo)來實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生實踐能力

陶行知認(rèn)為社會即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一。列寧認(rèn)為實踐高于（理論的）認(rèn)識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實性的品格。當(dāng)今社會已經(jīng)形成共識，高職畢業(yè)生就業(yè)競爭的優(yōu)勢主要是動手實踐能力強，并且在求職、就業(yè)中表現(xiàn)得更加務(wù)實。知識必須與能力相結(jié)合，并且通過實踐展示出來，才能體現(xiàn)其價值。在實踐能力的培養(yǎng)中，主要是加強學(xué)生基本專業(yè)技能和其他職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生的特點，改變單純講授知識、讓學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，教育學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及在實踐中獲取新知識的能力，使學(xué)生通過實踐能牢固地掌握所學(xué)到的知識。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)技能往往是最基本的，更高的專業(yè)技能往往需要在以后的生產(chǎn)實踐中進一步學(xué)習(xí)和獲取。通過演示、觀察、實驗、實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐手段，不僅可以對所學(xué)知識進行驗證，而且可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與實踐的距離，可以發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到的新知識、新技能。

在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中，學(xué)校要營造激勵學(xué)生自主實踐、創(chuàng)新的校園文化氛圍。良好的文化氛圍，可以促使實踐型人才的出現(xiàn)。在學(xué)校環(huán)境布置、輿論宣傳等方面要體現(xiàn)學(xué)生參加實踐的價值和情趣，要組織學(xué)生參加各種形式的、孕育實踐能力的文化活動。學(xué)?？赏ㄟ^組織講座、報告、舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)和各種競賽活動、社團活動等，積極為學(xué)生創(chuàng)造參加實踐的機會，提高學(xué)生的實踐能力。人才的成長最終要在社會的偉大實踐中來實現(xiàn)的，因此，要大力倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、投身社會、參與社會活動、在社會實踐活動中增長才干。可以利用假期和課余時間，組織參觀訪問、調(diào)查研究、志愿者活動、科技咨詢活動，引導(dǎo)學(xué)生到社會中去調(diào)查社會熱點問題，經(jīng)過學(xué)生自我體驗、自我思考，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中去。在實踐過程中要教育學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)，只有這樣，才能使學(xué)生通過社會實踐提高思想認(rèn)識，鞏固所學(xué)知識，增長才干，達到提高實踐能力的目的。

黨的十以后，我國經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時代，對高職院校人才培養(yǎng)和提出了更新更高的要求。對高職院校的學(xué)生來說，必須具備學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新等核心競爭能力。高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，整合課程設(shè)置，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)投入力度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)體系，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面建成小康社會做出應(yīng)有的貢獻。

注釋：

①邁克爾?加里?史蒂文斯.如何成為更好的問題解決者[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2011：159.

②谷成久.大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教程[M].合肥：安徽教育出版社，2008：76.

③盧婷婷.我的大學(xué)[M].北京：新華出版社，2010：60.

④列寧.列寧全集（第55卷）[M].北京：人民出版社，1990：183.

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[4]袁建榮，蔡靜.淺談學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科技資訊，2007，（33）.

第9篇：學(xué)生思想政治工作方案范文

培訓(xùn)基地和相關(guān)院系的所有參與人員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在教學(xué)管理、學(xué)員管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，通過理念創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)相結(jié)合、理論講座與實踐探索相結(jié)合、教師講與師生互動相結(jié)合，采用多種培訓(xùn)形式與方法，使學(xué)員在教育理念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、創(chuàng)新能力等方面得到很大提高。截至目前，共培訓(xùn)機電技術(shù)應(yīng)用、園林、營銷等專業(yè)的教師493人。

實施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)是“十一五”期間大力發(fā)展職業(yè)教育、實施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”的重要內(nèi)容和主干項目，高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是中等職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅實基礎(chǔ)和可靠保證。在多年的國培教學(xué)實踐中，安徽科技學(xué)院通過不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整合教師隊伍、強化培訓(xùn)管理，逐步形成了自己的特色。

外強基礎(chǔ)設(shè)施　內(nèi)強師資隊伍

為提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好地完成職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，安徽科技學(xué)院積極加強基地建設(shè),完善辦學(xué)條件，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模。學(xué)院擁有計算中心、CAD中心、生物技術(shù)中心等40多個設(shè)備先進的實驗室，教學(xué)儀器設(shè)備總值7000余萬元；建有工程訓(xùn)練中心、種植科技園、養(yǎng)殖科技園、食品科技園、花卉盆景園和中草藥園等近370畝校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地；建有計算機校園網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)微機2000多臺；圖書館藏書80萬冊，電子文獻132.7萬冊，中外文數(shù)據(jù)庫15個；建有食用菌、家禽、動物藥品、明文化等12個研究所；建有3000m2的綜合培訓(xùn)樓，內(nèi)設(shè)多媒體教室、微機房、多媒體實驗室、食堂、客房等先進設(shè)施，一次可接納150名學(xué)員學(xué)習(xí)和食宿。

為提高培養(yǎng)質(zhì)量，安徽科技學(xué)院始終以師資隊伍建設(shè)為基地建設(shè)的根本，規(guī)定教師每年至少要申報1～2項科研課題，鼓勵教師到企業(yè)和農(nóng)村直接參與技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)實踐，不斷提高“學(xué)術(shù)性”與“職業(yè)性”。學(xué)院選派了多名政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的青年教師到中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高等院校進修，還從省內(nèi)外著名高校和科研機構(gòu)聘請了10余位專家、教授作為學(xué)院的特聘教授，充實了基地的師資力量。

學(xué)院加強橫向聯(lián)合，深化同兄弟高校和大中型企業(yè)的交流與合作，借鑒其他基地學(xué)校不同的教學(xué)風(fēng)格和管理模式，聯(lián)辦企業(yè)為學(xué)院受訓(xùn)學(xué)員提供了校外實習(xí)的場所，保障了職教師資培訓(xùn)的質(zhì)量。

高度重視　規(guī)范管理

學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作，嚴(yán)格按照教育部有關(guān)要求，制定了詳細的培訓(xùn)工作方案，成立了由一名副校長任組長，有關(guān)職能部門、教學(xué)院部主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，辦公室設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)工作組、接待工作組，分別負(fù)責(zé)培訓(xùn)計劃制定、教學(xué)方案實施、考核、注冊、頒證和學(xué)員食宿安排、生活服務(wù)等工作；配備了長期從事學(xué)生教育和管理工作的專職輔導(dǎo)員擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任和輔導(dǎo)員。

學(xué)院黨委書記汪元宏、院長劉寧、繼續(xù)教育學(xué)院院長彭光明多次組織召開有關(guān)部門參加的培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)會，研究、落實培訓(xùn)班各項事務(wù)，明確培訓(xùn)的目的和任務(wù)，強調(diào)培訓(xùn)要有針對性，落實各部門的工作職責(zé)，研究制定培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)辦公室精心部署教學(xué)安排、培訓(xùn)考核、后勤服務(wù)等各個環(huán)節(jié)的工作……培訓(xùn)工作集中了全院最好的設(shè)備和教師，確保了培訓(xùn)工作高效、有序地開展。

針對當(dāng)前中等職業(yè)教育師資隊伍存在的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、實踐能力較弱、技能單一、與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)要求相脫節(jié)、專業(yè)課的教學(xué)模式與方法多帶有學(xué)科教育的痕跡、職業(yè)教育的特點不夠突出等實際問題，學(xué)院確定了全新的培訓(xùn)模式，即以轉(zhuǎn)變教育職教理念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”為目標(biāo)，以實踐能力提高為中心，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，把轉(zhuǎn)變職教觀念與技術(shù)提升改革相結(jié)合、基地培訓(xùn)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合、實踐能力提高與考取技術(shù)資格證書相結(jié)合、教學(xué)改革與課程開發(fā)相結(jié)合。

每期培訓(xùn)班，教學(xué)工作組都多次召開會議，研究培訓(xùn)方案，力爭保證培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和前瞻性，每個專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)都安排在260學(xué)時以上；培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)格按照教育部要求，主要包括教學(xué)理論與方法（占總學(xué)時的20%左右）、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練（占總學(xué)時的35%左右）、企業(yè)實踐活動（占總學(xué)時的45%）等；教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作全部聘請理論功底深厚、富有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，部分專業(yè)課程還從校外聘請了資深專家；各專業(yè)根據(jù)學(xué)員的不同專業(yè)方向劃分為小班教學(xué)、分組訓(xùn)練，使培訓(xùn)更具針對性。此外，在教育理論專題輔導(dǎo)方面，還特別邀請國內(nèi)知名專家教授來學(xué)院作專題報告，以切實提高學(xué)員的教育理論水平。參訓(xùn)教師紛紛反饋，培訓(xùn)課程計劃比較適合骨干教師的培訓(xùn)實際，使他們學(xué)到了最需要的知識。

為保證學(xué)員到校率，學(xué)院通過信函、電話、電子郵件等方式主動與各位學(xué)員聯(lián)系，了解他們的具體情況，為學(xué)員著想，幫助他們克服困難。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，在安排好各個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的同時，還配備了專門的班主任和輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)班級的日常教育、管理和思想政治工作；成立了班委會，推選出了責(zé)任心和工作能力較強的學(xué)員擔(dān)任班級干部，班級的基本問題由班主任、輔導(dǎo)員和班級干部共同研究解決；制定了《學(xué)員上課簽到制度》《學(xué)員請銷假制度》《優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》等規(guī)章制度，各班主任每天都到課堂組織學(xué)員簽到，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詢問學(xué)員的意見；對請假的學(xué)員，要求必須有其所在單位關(guān)于請假的情況說明，經(jīng)班主任、部門領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)后，方可請假。每門課程都通過報告、作業(yè)、作品等不同方式進行考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)和出勤率綜合評定課程成績。若無故曠課三次以上、培訓(xùn)課程考核不及格或研究論文、教案、作業(yè)撰寫不合格，該門課程成績按不合格計，且不予結(jié)業(yè)……周密的安排，嚴(yán)格的制度，規(guī)范的管理，是培訓(xùn)班成功舉辦的基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)彰顯人性化關(guān)懷

安徽科技學(xué)院承辦中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級培訓(xùn)班，充分體現(xiàn)了國家級培訓(xùn)的針對性、實用性與前瞻性，突出了職業(yè)教育師資培訓(xùn)的特點。學(xué)校牢固樹立為職業(yè)教育服務(wù)和為學(xué)員服務(wù)的意識，處處以學(xué)員的需求為本，按需施教，領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任、輔導(dǎo)員都能認(rèn)真聽取學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見和建議，不斷改進培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為參訓(xùn)學(xué)員提供最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在吃、住、行及業(yè)余活動等方面都作了精心細致的安排，確保每位學(xué)員每天的生活標(biāo)準(zhǔn)。后勤部門克服各種困難，力爭滿足來自全國不同地區(qū)學(xué)員的飲食需求；住宿方面，學(xué)校培訓(xùn)中心停止對外接待，專門安排培訓(xùn)班學(xué)員住宿，住宿標(biāo)準(zhǔn)為雙人標(biāo)準(zhǔn)間；專門為學(xué)員單獨安排了網(wǎng)絡(luò)教室，并開放了相關(guān)實驗室方便學(xué)員研習(xí)和自修；專門購買了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育用品，組織開展了籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、茶話會、座談會、聯(lián)歡、旅游等豐富多彩的文體活動，既豐富了學(xué)員的課余文化生活，也提供了相互交流及教師、學(xué)校之間交流的平臺，使全體學(xué)員能全身心地、愉悅地投入到培訓(xùn)中去。