學(xué)習(xí)小竅門精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

在老師上新課之前，我首先要預(yù)習(xí)新課，了解課文內(nèi)容、主題思想、重點(diǎn)難點(diǎn)、成語及修詞手法等，并且將寫得好的地方用紅線劃起來，對課文不懂的地方也用重點(diǎn)符號記下來，對不懂的字、詞、句先查字典和資料搞懂。

老師在上新課時，要聚精會神聽講，對照自己在預(yù)習(xí)中所有不懂的問題，一絲不茍記好課堂筆記。上課時要積極發(fā)言，不懂的問題要向老師提問，及時解決疑難問題，決不放棄任何不懂的地方。

回家以后要孜孜不倦去完成當(dāng)天的作業(yè)，如遇到不懂的作業(yè)決不馬虎了事，可以請教同學(xué)，問爸爸媽媽。背誦課文中的好詞佳句，天天積累。復(fù)習(xí)老師當(dāng)天講的課文內(nèi)容，做到當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天消化。學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，練習(xí)模仿，寫好作文，將所學(xué)到的好詞佳句用在自己的作文中去，來提高寫作水平。這樣你的成績自然就會有提高。

第2篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

一、利用課堂教學(xué)的形象性來認(rèn)識拼音

1.利用教材“情境圖”編制“語境歌”。漢語拼音的教材圖文并茂，畫面生動。教學(xué)中，我充分利用教材中提供的“情境圖”和“語境歌”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如“b、p、m、f”的情境圖為：許多人爬上山坡(pō)去看大佛(fó)，一個小朋友用手摸(mō)大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播(bō)，大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配編制的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡(pō)，爬上山坡看大佛(fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護(hù)大佛不要摸(mō)。”教學(xué)時，情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相繼出示字母;語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。借助形象的圖畫，學(xué)生不僅認(rèn)識了字母，還潛移默化地受到了審美教育。

2.自制教具。與漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，但教師可以自己來制作。如在教學(xué)b-ɑbɑ時，我準(zhǔn)備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡?，在第一個紙盒的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上ɑ的四聲，并參照書上畫了兩只小猴，貼在兩個紙盒的上面。教學(xué)時，先出示b，再出示ɑ，讓學(xué)生連起來讀出一個音節(jié)，表示兩只小猴推動紙盒相碰撞，即聲母b和韻母ɑ相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來，讓書“動”了起來，寓教于樂。

3.利用好對比色。鮮明的色彩、強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起興奮外，還能在孩子的記憶中留下深刻的印象。遵循這一特點(diǎn)，我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，并給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中，不僅受到美的熏陶，還記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別。我在黑板上的板書也總是利用不同顏色的粉筆來書寫。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段可能比教師直接把知識灌輸給孩子們省力得多，有效得多。

二、運(yùn)用靈活的教法，讓課堂充滿童趣

1.兒歌串連。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，把讀音相似或發(fā)音相近的字母，用歸類的方式讓孩子們練習(xí)，并配有節(jié)奏的律動，讓學(xué)生用類似做操的方式練習(xí)拼讀。通過兒歌，學(xué)生不僅記住了字母的音和形，而且創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了智慧。

2.游戲活動。教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來“手舞足蹈”。通過開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等游戲，使學(xué)生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)。多樣化的教學(xué)方法活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松地掌握了拼音，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、加強(qiáng)拼讀指導(dǎo)，讓學(xué)生記住拼音

1.兒歌帶讀。在讀拼音時，可采用兒歌的方式，讓其有韻律的語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還可讓學(xué)生自編兒歌，幫助學(xué)生記住拼音字母。

2.聯(lián)系生活讀。聯(lián)系生活讀可使學(xué)生記得牢，記得快。如果讓孩子死記硬背，便不能教會學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)從自身多找原因，不要一味覺得孩子不行，要思考出現(xiàn)這種情況你是怎樣做的，多找找原因，并找出解決的方法。

3.借助音節(jié)說話。語言來源于生活。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦音節(jié)以意義。當(dāng)字母僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌炎帜阜旁诰唧w的環(huán)境中，就能引起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

4.借助拼音閱讀。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。在拼讀教學(xué)中，學(xué)生基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運(yùn)用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。所以，我除了讓學(xué)生讀、背教材中編排的兒歌外，還號召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，在班上成立圖書角，并積極開展讀書比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了拼讀能力，豐富了課外知識。

第3篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

文/史連永

從事腦力勞動的我，患上了神經(jīng)衰弱癥。吃藥，休息沒見效，醫(yī)生向我推薦一項輔助療法：手搓念珠。我遵醫(yī)囑，結(jié)果，神經(jīng)衰弱有所緩解。

失眠，給人帶來的一大困擾就是夜里睡不著覺，白天腦袋昏昏沉沉，不能集中精力做事，似乎腦袋有根弦繃著。我手搓念珠，一會兒工夫就哈欠連篇，淚水涌出，腦袋有放松感，渾身舒服，困意隨之襲來。

手掌上穴位很多，搓捻念珠能刺激手掌上穴位，使氣血流暢，五臟調(diào)和，內(nèi)分泌正常分泌，神經(jīng)得到放松，拋卻私心雜念。

捻念珠，能集中精力拋卻私心雜念，使人氣定神閑，調(diào)節(jié)氣血。長壽老人往往和捻念珠聯(lián)在一起，可見，手捻念珠，確實能夠調(diào)節(jié)氣血，安定神志，延年益壽。

古洗收藏有竅門

文/高攻

在中國古代，除了一支毛筆之外，還有不少“伺候”筆的用具，用來盛水洗筆的“筆洗”就是其中之一。

專家提醒，筆洗形制各異，或素或花，工藝擬古，若是出身幾大名窯，身價自然不菲。

收藏專家提醒，收藏筆洗藏友一定要用心鑒別。作為一個種類的瓷器，筆洗也有一些獨(dú)特的地方。比如清代康熙年間的官窯青花筆洗——海上遠(yuǎn)處飛鳥的畫法非常特別，身子是橢圓的，加上有一細(xì)橫作為雙翅，而不是那種“V”字形的飛鳥畫法。后仿的很容易在這一點(diǎn)上露出馬腳。

民國時期的筆洗目前在收藏市場上還能找到不少，價格也不算特別高。專家認(rèn)為，藏友不妨留意名家的作品。此外，現(xiàn)在最常見的作偽方法是，用民國時期的白瓷筆洗，重新畫上紋裝，冒充是同時期的名家所出。藏友在鑒別的時候，要從胎、釉、包漿、畫工、藝術(shù)特征等多個方面綜合考慮。

養(yǎng)鳥配對有學(xué)問

文/曲成志

樹上的鳥兒成雙對，觀賞鳥的美麗顏色，可以愉悅心情，所以籠中鳥兒配對也要相得益彰，選對了顏色才更加美麗。下面就是幾種鳥兒配對時的顏色搭配：

1、喂養(yǎng)黃背綠鸚鵡，要得到毛色鮮亮的雛鳥，一定要注意雌雄顏色的搭配，一般來說，比較保險的搭配是：藍(lán)配藍(lán)，綠配綠，黃配黃，白配白，藍(lán)配綠，藍(lán)配蔚藍(lán)，藍(lán)配紫，米色配米色，米色配白色?；蛘邇芍圾B都是普通鸚鵡，或者同屬一科。但是黃背綠鸚鵡是經(jīng)過長時間的改良才有這么漂亮的羽毛，所以基因突變的事也時有發(fā)生，就是雛鳥長出了父母所沒有的毛色。

2、文鳥有白色和紅色兩個品種。配對的時候，紅對紅，白對白往往效果很平常。如果白對紅，就很有意思，可以得到兩種不同的雛鳥。

3、白腰文鳥分為三種，有黑、白、白中帶有小斑點(diǎn)的，這三種可以任意組合。

4、金絲雀的腳環(huán)被稱為金絲雀的戒指，它的腳環(huán)證明了金絲雀的出生年限和登記號碼。在給金絲雀配對的時候，要仔細(xì)察看腳環(huán)。登記號碼越接近，就越有可能是同母所生。

五句術(shù)語學(xué)會澆水

周向前

扣水 扣水是指在花卉生長過程中，不澆水或少澆水以限制其營養(yǎng)生長，使養(yǎng)分得到積累，而利于花芽分化形成花蕾。適用花卉：三角梅、梅花、碧桃、、茉莉、冬珊瑚、佛手、橘子等。

回水 指在前一天晚上施肥后，第二天早上再澆一次清水?？梢源龠M(jìn)根系吸收養(yǎng)分。適用花卉：君子蘭、山茶、白蘭、茉莉、珠蘭、含笑等。

攔腰水 “攔腰水”也叫“半截水”，是指盆土上半段濕潤，下半段干燥。

第4篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

住宿生活，已經(jīng)過了一年半了，相信每個人都有屬于自己的小竅門。我也不例外，所以在這里，我要告訴大家一些小竅門。

一些同學(xué)覺得作業(yè)多、寫不完。但是我覺得，寫不完作業(yè)的同學(xué)通常是以下幾種情況：一、寫字的方法不對導(dǎo)致寫字速度下降從而寫不完作業(yè)。對于這種情況，可以去請教寫字快的同學(xué)如何寫字；二、在寫作業(yè)的時候有轉(zhuǎn)筆、扣手、東張西望等不良小習(xí)慣?？赡墚?dāng)時覺得沒什么，等到快交作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)那些小動作浪費(fèi)了很多時間。對于這種情況，我建議在寫作業(yè)之前把所有的作業(yè)都擺在桌子上，即使寫完了也擺在那兒。這樣可以讓你覺得有太多的作業(yè)要寫而不得不放棄那些小習(xí)慣；三、一些班干部同學(xué)可能因為老師布置的任務(wù)而完不成作業(yè)，但實際上可以完成作業(yè)。對于這種情況，一種是可以把布置的任務(wù)留到下課做，一種是分清主次，寫完作業(yè)后先做最重要的任務(wù)；四、另一些干部同學(xué)也是因為老師布置的任務(wù)而寫不完作業(yè)，而實際上就算沒有任務(wù)也勉強(qiáng)寫完，那就應(yīng)該和老師談一談建議老師換人。否則，任務(wù)也完不成，作業(yè)又寫不完。

另外，還有一個有效防止寫不完作業(yè)的方法。那就是，再把今天的作業(yè)寫完之后，不要閑著或做些沒有意義的事。接著向下寫作業(yè)，爭取把學(xué)過的都寫了，把該學(xué)的預(yù)習(xí)一下。這樣，就不怕作業(yè)多了。

第5篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

在開展全員成本目標(biāo)管理勞動競賽活動中，各班組、各機(jī)臺和各崗位都能夠積極參與到全勞動競賽活動中來，做到了每個班組、崗位和個人身上都有降本增效的指標(biāo)，充分發(fā)揮了廣大職工群眾的主體作用。通過提升產(chǎn)品質(zhì)量、加大修舊利廢工作力度、強(qiáng)化班組成本核算、提升節(jié)能減排意識和堵塞管理漏洞，進(jìn)一步深挖潛力，將降本增效和雙增雙節(jié)工作落到實處。上半年累計實現(xiàn)雙增雙節(jié)價值達(dá)426.58萬元。

在職工技術(shù)大練兵活動中，組織448名職工參加了廠第二十屆技術(shù)大練兵活動，使職工的自主創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，職工參加各類培訓(xùn)率達(dá)到了100%通過技術(shù)大練兵活動，提高了職工的業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)了職工的崗位競爭意識，激發(fā)了廣大職工學(xué)技術(shù)、練技能的積極性，職工一專多能、一崗多證的數(shù)量在不斷攀升。

在安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化班組建設(shè)活動中，所有班組都能夠按照要求認(rèn)真做到了“五化”，即：安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、綜合管理標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化、物資管理標(biāo)準(zhǔn)化，共有56個班組被評為標(biāo)準(zhǔn)化班組。

在總結(jié)提煉先進(jìn)操作法、絕招、絕活、小竅門活動中，廠工會通過開展崗位增產(chǎn)體質(zhì)精細(xì)操作，總結(jié)提煉出了63個小竅門、6個絕招和39個先進(jìn)操作法，向崗位操作要了效益，引導(dǎo)了職工在崗位操作中落實“精細(xì) 嚴(yán)格 到位”的管理理念，以高標(biāo)準(zhǔn)的操作實現(xiàn)了各工序生產(chǎn)環(huán)節(jié)低成本、高效率的運(yùn)行。廠工會還成立了職工技術(shù)創(chuàng)新小組，圍繞制約生產(chǎn)的關(guān)鍵問題廣泛開展群眾性技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新和小改小革，并在“兩革一化”和崗位創(chuàng)新創(chuàng)效上，對設(shè)備和備件進(jìn)行改良、改進(jìn)，延長了設(shè)備使用周期，提高了工作效率，降低了備品、備件消耗。

第6篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

親愛的同學(xué)們，你是一個愛勞動的好學(xué)生嗎？如果是，那么那些剝大蒜、燒水、掃地......之類的家務(wù)活你經(jīng)常幫爸爸媽媽干嗎?

燒水時，如果你去別的地方看書或者干什么去了而水已經(jīng)沸騰了，你卻還沒有發(fā)現(xiàn)，等到你發(fā)現(xiàn)時水已經(jīng)燒干了。這可怎么辦呀？還是讓我告訴你一個小竅門吧！

用壺?zé)畷r，先找一個橡皮塞，把它的一頭削成比壺口少小一點(diǎn)的小圓柱，然后在另一頭削一個能夠把哨子塞進(jìn)去的長方形（記得削的時候要小心手哦?。┰侔阎虚g挖通，然后在里面放入一個哨子，把橡皮塞塞到熱水壺嘴里。這樣，水一開，哨子就想起來了。這樣一來，你就不會再為水燒干而挨大人的批評了。同學(xué)們，你覺得我的這個方法可以嗎？如果你也有生活中或者學(xué)習(xí)上的好竅門，記著一定要告訴我們大家！

第7篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

但是，筆者在平時的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，部分教師把語文綜合性學(xué)習(xí)單純地當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容延伸的一種實踐活動，以致出現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)定位不明、組織無序、活動低效的傾向，甚至成了可有可無的擺設(shè)，這急需引起我們的高度重視。下面以蘇教版五年級（下冊）《節(jié)約用水》為例，具體談?wù)勅绾握覝?zhǔn)語文綜合性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有效實施語文綜合性學(xué)習(xí)，從而走出小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

一、準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)立足點(diǎn)

《節(jié)約用水》是蘇教版五年級下冊語文綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，以課文的形式被安排在教材的最后部分。筆者在實施的過程中，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)到具體實施，都由學(xué)生負(fù)責(zé)，老師只充當(dāng)參謀和顧問的角色。最后，還利用班隊會時間，進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)的成果匯報展示。從活動的整個過程來看，學(xué)生積極性都很高，綜合能力得到了鍛煉?！斑@不能算真正意義上的語文綜合性學(xué)習(xí)?！币晃煌绿嵝压P者?；仡櫥顒拥倪^程，稱為“綜合實踐活動”名副其實，可要說是“語文綜合性學(xué)習(xí)”，還真有點(diǎn)勉為其難。無論是前面的策劃，還是后面的成果匯報，筆者都把注意力轉(zhuǎn)移到體驗過程上去了，主要是體驗調(diào)查的過程。實際上，像這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)，丟掉了“語文”，忘了本，就會演變成我們平常所講的“綜合實踐活動”。

語文綜合性學(xué)習(xí)，從字面意義來看，首先是一種語文學(xué)習(xí)活動，而不是其他學(xué)科性活動。我們可以這樣說，語文綜合性學(xué)習(xí)姓語文名綜合。體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的語文味，是語文綜合性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。我們強(qiáng)調(diào)和其他學(xué)科的整合，并不是要弱化“語文”這個本體。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。實際上，語文綜合性學(xué)習(xí)是通過整合其他學(xué)科資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，檢驗語文學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

所以，我們一定要明確，在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，這是語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。語文綜合性學(xué)習(xí)要以語文為中心開展系列活動，致力于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我們在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，中心不能變，目標(biāo)不能偏，使語文綜合性學(xué)習(xí)自始至終體現(xiàn)濃濃的語文味。我校一位老師開展的《春聯(lián)》語文綜合性學(xué)習(xí)，由于把落腳點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展上，取得了成功。從了解春聯(lián)的由來，講述春聯(lián)的故事，到走進(jìn)千家萬戶搜集春聯(lián)，再到編春聯(lián)，最后走進(jìn)社區(qū)送春聯(lián)，整個活動過程，學(xué)生沐浴在濃濃的語文氛圍之中，品味著中華傳統(tǒng)文化的芬芳。我們在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的時候，一定要準(zhǔn)確定位，把落腳點(diǎn)放在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展上，讓語文綜合性學(xué)習(xí)的根牢牢地扎在語文這塊沃土里。

二、關(guān)注過程，突出整合點(diǎn)

由于《節(jié)約用水》語文綜合性學(xué)習(xí)被安排在教材的最后，為了把時間節(jié)省下來復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的檢測成績，我校許多老師刪繁就簡，從所謂的效果出發(fā)，直接選取與語文關(guān)系密切的內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)備，如背和水有關(guān)的成語、說和水有關(guān)的詩句、編和水有關(guān)的公益用語，至于“小小調(diào)查”“介紹節(jié)水小竅門”這樣的環(huán)節(jié)全都省去了。筆者了解了一下，在其他學(xué)校，語文綜合性學(xué)習(xí)也基本是這樣開展的。筆者不禁納悶：這樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)，意義何在？

我們知道，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，是為了加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！笨梢?，語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”就是將學(xué)生由課內(nèi)的小課堂引向課外的大空間，帶學(xué)生去領(lǐng)略一個更廣闊的世界。再來看看上面《節(jié)約用水》語文綜合性學(xué)習(xí)，省去了“小小調(diào)查”“介紹節(jié)水小竅門”這樣的環(huán)節(jié)，而直接選取與語文關(guān)系密切的內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)備，表面上看，是為了突出語文性。在他們看來，既然語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該始終是指向語文，而且最終要回歸語文的，那么干脆刪繁就簡，突出重點(diǎn)，背和水有關(guān)的成語、說和水有關(guān)的詩句、編和水有關(guān)的公益用語。語文綜合性學(xué)習(xí)成了只見語文不見綜合的語文知識復(fù)習(xí)課。細(xì)一深思，實際上是應(yīng)試教育的思想在作怪?？荚嚳际裁矗揖徒淌裁?。你考成語、古詩的積累，我就背和水有關(guān)的成語、說和水有關(guān)的詩句；你考公益用語，我就編和水有關(guān)的公益用語。這一切都是圍繞考試轉(zhuǎn)。如此的綜合性學(xué)習(xí)，儼然成了課堂學(xué)習(xí)的翻版，背離了課程設(shè)立的初衷。

我們在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，一定要準(zhǔn)確領(lǐng)會課改精神，從促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，以活動的開展為著力點(diǎn)，重結(jié)果更要重過程，注意突出語文課程與其他課程的整合，發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用。

三、以評促學(xué)，強(qiáng)化著力點(diǎn)

我們知道，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某種活動產(chǎn)生興趣時，就會主動去做，而不只是流于形式，這樣才能獲得更多更豐富的知識、技能。許多語文綜合性學(xué)習(xí)之所以流于形式，其中一個很重要的原因就是評價沒有跟上，學(xué)生興趣不濃。為此，我們在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，采取了以評促學(xué)的策略，以評價為抓手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程，把語文綜合性學(xué)習(xí)過程落到實處。在以評促學(xué)的過程中，主要突出“兩個結(jié)合”，發(fā)揮評價在語文綜合性學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。

第8篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

邱模炎、高峰、胡建民主編

人民軍醫(yī)出版社

2009年5月,定價:12.00元

【看點(diǎn)】

本書既適合基層醫(yī)務(wù)人員閱讀參考,也是百姓了解“甲流”知識的理想讀本

【簡介】

本書以衛(wèi)生部最新甲型H1N1流感診療方案為依據(jù),由臨床和衛(wèi)生管理專家聯(lián)合編寫,準(zhǔn)確介紹了甲型H1N1流感防控知識,特別是最新進(jìn)展,并且根據(jù)廣大讀者的需要對中醫(yī)防控流感知識作了專門介紹。

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疾病預(yù)防

美國汽車怎么了

王冀著

機(jī)械工業(yè)出版社

2009年4月,定價:33.00元

【看點(diǎn)】

本書是那些想宏觀了解美國汽車工業(yè)歷史和前景的讀者的必讀之作

【簡介】

本書通過全面解讀美國通用、福特、克萊斯勒三大岌岌可危的汽車公司的窘迫現(xiàn)狀,精辟剖析了這三大公司逐步陷入絕境的深層原因,對涉及的重要事件和人物都進(jìn)行了生動的描繪,內(nèi)容層層遞進(jìn),觀點(diǎn)一針見血、精彩紛呈。

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經(jīng)濟(jì)

基于Verilog HDL的通信系統(tǒng)設(shè)計

陳曦等編著

中國水利水電出版社

2009年4月,定價:32.00元

【看點(diǎn)】

全書“理論-實踐-實驗”的編排方式旨在使讀者在實際應(yīng)用中事半功倍

【簡介】

本書從Verilog HDL的基本語法知識開始,簡要介紹ModelSim和Quartus軟件的使用方法,再對數(shù)字信號處理關(guān)鍵技術(shù)的原理和實踐等內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和介紹,最后給出FPGA的常用設(shè)計指導(dǎo)原則和實驗指導(dǎo)。

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網(wǎng)絡(luò)與通信

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)

孔凡哲、曾崢編著

北京大學(xué)出版社

2009年3月,定價:29.00元

【看點(diǎn)】

本書要解決的是“如何當(dāng)好數(shù)學(xué)老師”的問題

【簡介】

本書緊密結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實際,從心理學(xué)的視角,分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。全書以案例為載體,兼顧理論的系統(tǒng)性和完整性,并配以精心設(shè)計的思考題和拓展性問題。

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教育理論

月球足跡

田如森、史宗田編著

科學(xué)普及出版社

2009年2月,定價:36.00元

【看點(diǎn)】

大量珍貴圖片為本書錦上添花

【簡介】

本書介紹了探測月球和開發(fā)月球兩部分的內(nèi)容。探測月球部分重點(diǎn)介紹了具有重要?dú)v史意義的我國首次月球探測活動,開發(fā)月球部分則介紹了美國、俄羅斯、歐空局、日本、印度等國家及國際組織制訂的月球探測計劃。

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科普

醫(yī)藥營銷:醫(yī)藥代表實務(wù)(第五版)

上官萬平著

上海交通大學(xué)出版社

2009年2月,定價:65.00元

【看點(diǎn)】

一部系統(tǒng)指導(dǎo)醫(yī)藥代表入門和提升的著作

【簡介】

本書分上下兩篇,全面介紹了醫(yī)藥代表在營銷實務(wù)中的有關(guān)知識背景和營銷方法。上篇包括中國醫(yī)藥市場、藥品招標(biāo)采購和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革等內(nèi)容,下篇闡述了各項營銷實務(wù):調(diào)研、藥品如何送達(dá)患者、銷售工具的使用、演講技巧及藥品銷售行為等。

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藥學(xué)/市場營銷

快樂生活萬事通:家庭實用必備小竅門大全

李杰主編

哈爾濱出版社

2009年2月,定價:19.80元

【看點(diǎn)】

生活處處皆學(xué)問

【簡介】

本書根據(jù)現(xiàn)代家庭生活的需要,收錄了各類生活中的小竅門,內(nèi)容涵蓋家庭生活的方方面面,如家庭醫(yī)療、居家生活、飲食健康、美容健身、用品維護(hù)等等,內(nèi)容豐富詳盡,旨在幫助讀者解決日常生活中的各類難題。

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生活竅門

經(jīng)方臨證答疑

王付編著

人民衛(wèi)生出版社

2009年1月,定價:30.00元

【看點(diǎn)】

通過“問”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,通過“答”解決臨證時的難題

【簡介】

經(jīng)方是經(jīng)過歷代醫(yī)家反復(fù)驗證而行之有效的方劑,亦即經(jīng)典臨床方劑。本書共三章,分別為經(jīng)方臨證思路、經(jīng)方運(yùn)用答疑、方方合用醫(yī)案。前兩章采用一問一答的形式,深入淺出地解答學(xué)習(xí)、應(yīng)用經(jīng)方中的難題,第三章重點(diǎn)突出理論學(xué)習(xí)如何更好地指導(dǎo)臨床實踐。

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中醫(yī)學(xué)

糖尿病用藥100問

殷立新、張力輝、王綿主編

化學(xué)工業(yè)出版社

2009年1月,定價:15.00元

【看點(diǎn)】

小32開,便于讀者隨時查閱

【簡介】

本書采用問答的形式,對糖尿病患者及其家屬日常生活中需關(guān)注的一百多個問題進(jìn)行了解答。所列問題涵蓋糖尿病基礎(chǔ)知識、糖尿病的治療、糖尿病的胰島素治療、口服降糖藥、糖尿病并發(fā)癥的治療以及中醫(yī)藥在糖尿病治療中的作用六大方面。

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大眾健康/臨床藥學(xué)

食品化學(xué)(第2版)

闞建全主編,謝筆鈞主審

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社

2008年,定價:43.00元

【看點(diǎn)】

本書對近年來食品化學(xué)各個領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題作了介紹和探討

【簡介】

全書共分12章,主要內(nèi)容包括食品的六大營養(yǎng)成分、食品的色香味成分和有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和它們在食品加工和儲藏中的變化及其對食品品質(zhì)和安全性的影響,酶和食品添加劑在食品工業(yè)中的應(yīng)用等。

第9篇：學(xué)習(xí)小竅門范文

關(guān)鍵字初中英語；課堂教學(xué)；小組分配

【中圖分類號】G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0146-01

作為一名一線教師，我積極的投身于這場轟轟烈烈的教學(xué)改革中，在不斷的探索和總結(jié)中形成了一套在英語單詞、對話和課文教學(xué)中行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，現(xiàn)在我就把我總結(jié)的單詞教學(xué)法詳細(xì)地介紹一下，在介紹具體的教學(xué)經(jīng)驗以前，我有必要先把有關(guān)學(xué)習(xí)小組的建立情況及通過小組競爭激活課堂的做法做一下介紹。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是兩兩同桌，面朝黑板坐著。課改后課堂的布局由“秧田式”變成了“板塊式”，即把每班的30-33個學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，平均每小組5人或6人。然后給每一名學(xué)生編上號，分別是1-6號。1號學(xué)習(xí)成績最好，5號和6號相比來說是比較落后的，1號是每一個學(xué)習(xí)小組的組長。他們的桌子并在一起，在教室里形成6個板塊。

這種布置就是為了讓1號2號能夠時時對4號、5號同學(xué)進(jìn)行幫助和監(jiān)督，同時也便于同學(xué)們之間討論問題。學(xué)習(xí)小組建立了，下面的工作是制定多樣的小組競爭機(jī)制，通過小組間的競爭，讓全體學(xué)生感受到來自小組的學(xué)習(xí)壓力，如果自己不學(xué)習(xí)就會影響小組的實力或名次。我在這方面的做法是：每一節(jié)英語課都要評出2―3個優(yōu)勝組，并和班級量化管理掛鉤，獲得前三名的小組的每一個組員在班級量化中依次加10、8、6分。在競爭的氣氛中優(yōu)秀的學(xué)生不再保守，因為畢竟“一枝獨(dú)放不是春”，他們的積極地甚至是手把手的教組內(nèi)的落后生。那些差生也不愿自己拖了小組的后腿，改變了以前散漫地學(xué)習(xí)態(tài)度，也去積極地讀、寫、背。這樣就形成了大家互幫互學(xué)，即使你不想學(xué)其他的組員也不同意的“組榮我榮，組恥我恥”的學(xué)習(xí)局面。在不斷的探索總結(jié)的過程中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生變了，變的愛學(xué)、好學(xué)、善于展現(xiàn)自己，而且小組合作意識很強(qiáng)，幾個人一湊就會有讓老師的驚喜的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我就把教學(xué)中積累的，又在教學(xué)實踐中行之有效的單詞的教學(xué)方法介紹一下。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞記不牢直接影響了聽、讀、寫等能力的培養(yǎng)。在以往的英語教學(xué)中，老師經(jīng)常把單詞先拼出來，然后再領(lǐng)著學(xué)生讀，時間長了就使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴感，不敢大膽的嘗試。新課改后，在單詞的預(yù)習(xí)展示這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行限時獨(dú)立拼讀，如遇不會讀的，可以進(jìn)行小組內(nèi)的討論，然后依靠小組的力量，在一號或二號的帶動下，爭取讓每一個組員都會讀。此時如果沒有檢測或競爭機(jī)制，部分學(xué)生，尤其是4、5號學(xué)生或英語學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的現(xiàn)象。同時小組長也不會干勁十足，形成組員學(xué)好學(xué)不好與自己無關(guān)的局面，所以在此環(huán)節(jié)上我采取的激勵的方法是“點(diǎn)號抽查”法。先給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時間，此時小組活動熱烈展開。有的小組在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行組內(nèi)朗讀練習(xí)；有的小組長走到組員中間教本組的四號和五號拼讀；有的小組又分成幾個小小組相互檢查拼讀，真是八仙過海，各顯神通。小組活動時間一到，我就任意點(diǎn)一個號的學(xué)生嘗試單詞拼讀。比如我點(diǎn)到“No.4”，各組的四號都站起來了，然后依次把預(yù)習(xí)的單詞朗讀一遍。因為是新單詞，四號同學(xué)很可能出錯，但是每位四號拼讀完后，對于拼讀中出現(xiàn)的錯誤我并不急于糾正，而是在黑板上的每個小組的評估欄里減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讀錯幾個就扣幾分。等6位四號全部展示完了以后評價欄里會顯示出哪個小組勝出。

很顯然如果取前三名的話，那么分別是：二組、一組、三組和五組。當(dāng)眾表揚(yáng)一下這些獲勝的小組，及幾位為組里爭得榮譽(yù)的4號同學(xué)，同時也對成績不理想的六組和四組進(jìn)行一下鼓勵。這種表揚(yáng)就是對他們小組團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力、攻克難關(guān)的自學(xué)精神的一種肯定。試想二組、一組、三組和五組的4號同學(xué)會決心下一次還要積極參與，這些組的一號同學(xué)也會覺得剛才小組活動時工作到位幫助自己人的組員把單詞全部讀過，工作沒有白干，付出就會有回報，很有成就感。而那些每得到小組名次的小組，小組長會決心下一次把工作做細(xì)，不能有疏漏，力爭把握下一次機(jī)會。評價完了之后，我這才把剛才拼讀過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行改正，有難度的地方重點(diǎn)突破一下。