傷感詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：傷感詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌教學(xué) 想象 人生經(jīng)驗(yàn) 文本通感

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課要“注重審美體驗(yàn)、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈；能感受形象、品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”。鑒賞詩(shī)歌是一種積極的審美活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從富于跳躍性、包孕性和豐富“能指”功能的語言入手，啟發(fā)他們展開想象，與作者、作品中的人物相會(huì)、交流、撞擊，設(shè)身處地地感受他們的境遇、真實(shí)的歡樂與痛苦，進(jìn)行一次感悟式生命體驗(yàn)，以及美的再創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，學(xué)生的審美能力將得到潛移默化的提高和升華。

在長(zhǎng)期的詩(shī)歌教學(xué)中，我融入詮釋學(xué)的某些方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“人生經(jīng)驗(yàn)通感”和“文本通感”有效展開聯(lián)想想象，進(jìn)行深度鑒賞?！叭松?jīng)驗(yàn)通感”利用學(xué)生常遇到的同類的人生經(jīng)歷，誘發(fā)他們展開聯(lián)想，用自身人生經(jīng)歷“泡開”、補(bǔ)充詩(shī)人創(chuàng)造的意境，從而加深對(duì)作品的理解?！拔谋就ǜ小眲t利用以往的閱讀積累實(shí)現(xiàn)與“人生經(jīng)驗(yàn)通感”相同的目標(biāo)。在這里，“參與聯(lián)想創(chuàng)造”與“深刻理解和接受”是同義的、成正比的。

一、“人生經(jīng)驗(yàn)通感”舉隅

北朝民歌《木蘭詩(shī)》刻畫了女英雄木蘭的形象，謳歌了勞動(dòng)人民熱愛和平、珍惜美好生活的樸素情感。為了幫助學(xué)生深入理解這一層意義，我在“木蘭還鄉(xiāng)”這一節(jié)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)原詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)造的鮮活的生活圖景、情趣盎然的細(xì)節(jié)，讓詩(shī)篇濃郁的鄉(xiāng)土氣息和活躍感人的親情散發(fā)出來，從而讓他們“走進(jìn)”木蘭還鄉(xiāng)的情景中，“觸摸”詩(shī)篇寄托的勞動(dòng)人民純樸的感情，下面是他們做出的“復(fù)原”：

秋涼矣，大雁南飛。木蘭見了此景，心中不禁一陣悲涼，她想起昔日里照顧她的爺娘，疼愛她的阿姊，調(diào)皮的小弟，一股思鄉(xiāng)的情緒如海潮般涌出，占據(jù)了她的心頭，回家的念頭越來越強(qiáng)烈。她不再停留，騎著良駒，日夜兼程，趕赴家鄉(xiāng)。到家的前一個(gè)晚上，她興奮異常，輾轉(zhuǎn)難眠，恨不得點(diǎn)頭喚出扶桑日，一口吹散滿天星。第二天一早，木蘭就來到城外，見到一個(gè)老爺爺，欲言又止，真可謂：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

“爹，娘，二姐快回來了嗎？”無數(shù)的歲月，阿弟總是這樣問父母。一句疑問，如一把尖刀，剖割著爺娘的心。總是在黑夜里放縱自己的眼淚，在老淚縱橫的面孔上寫滿了思念。爺娘的思念使他們的頭上朝如青絲暮成雪。今天，在他們的有生之年還能看到女兒回來，怎能不讓他們欣喜若狂呢？

“爺，娘，我就是木蘭呀！”木蘭扔掉鋼盔，激動(dòng)地歡呼，三個(gè)人緊緊擁抱在一起，木蘭的青絲在風(fēng)中飛舞，與爺娘的白發(fā)相交映。

如此鮮活的想象不但具體準(zhǔn)確地詮釋了原詩(shī)的主題思想，而且豐富了原詩(shī)的形象，激活了學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，令這次鑒賞活動(dòng)獲得了更豐厚的收獲。這不僅僅是在理解木蘭的還鄉(xiāng)，分明是同學(xué)們一次純樸、古典、詩(shī)意的精神還鄉(xiāng)。

二、“文本通感”舉隅

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

《江南逢李龜年》這首詩(shī)詞句甚為平白，似乎沒有深長(zhǎng)的意味。然而余光中先生說，他“讀了幾十年，幾百遍了”（余光中《開卷如開芝麻門》）。這是為什么呢？嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用“文本通感”這一“導(dǎo)體”，充分聯(lián)系各種相關(guān)文本，對(duì)本詩(shī)反映的歷史背景、文化心態(tài)做探究，不難發(fā)現(xiàn)它的豐富內(nèi)涵和深刻悲劇意蘊(yùn)。

全詩(shī)都在完成一項(xiàng)回憶，第一聯(lián)：岐王宅、崔九堂、尋常見、幾度聞，這些簡(jiǎn)單的藝術(shù)碎片能觸發(fā)讀者的許多聯(lián)想。杜甫與李龜年出入大場(chǎng)面、風(fēng)光無限的時(shí)期，正值所謂的“開元全盛日”。這樣，詩(shī)人追憶與李龜年在一起的情形，流露的必是對(duì)盛世與充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的深情懷念。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時(shí)，遭受了八年動(dòng)亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，一切繁華已然成了明日黃花?！叭松加兹铡?，在生命的暮年里、帝國(guó)的末路上，重溫往日的繁華與風(fēng)光，怎能不倍感溫暖也倍感凄清呢？

再看第二聯(lián)：“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！憋L(fēng)景秀麗的江南在承平時(shí)代，原是詩(shī)人們向往的快意之游所在。韋莊：“春水碧于天，畫船聽雨眠?！卑拙右祝骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)。”但是，夢(mèng)一樣的回憶畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實(shí)。如今自己真正置身其間，面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人。江南的好風(fēng)景恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩(shī)人在漂流顛沛中重逢了，落花流水的風(fēng)光點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。李龜年唱道：“當(dāng)時(shí)天上清歌，今日沿街鼓板，”“唱不盡興亡夢(mèng)幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對(duì)江山。”

不但如此，“落花時(shí)節(jié)”四字還一下子就把中國(guó)知識(shí)分子那美人遲暮、傷春悲秋的情結(jié)襯托出來。“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。（屈原《離騷》）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”。（李煜《相見歡》）“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。（李商隱《無題》）“更能消，幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去”。（辛棄疾《摸魚兒》）“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）歲月蹉跎，青春不再，躊躇滿志的藝術(shù)家們也沒有辦法逃脫時(shí)間的酷刑，令人浩嘆不已。

在這一節(jié)鑒賞中，融會(huì)了歷史資料、相關(guān)詩(shī)詞和某些資料中對(duì)中國(guó)知識(shí)分子特殊心態(tài)的剖析，發(fā)揮了“文本通感”的獨(dú)特作用，豐富了《江南逢李龜年》這首詩(shī)的形象和意蘊(yùn)。

三、讀者未必不能如此

有人也許會(huì)質(zhì)疑，你引導(dǎo)學(xué)生走得太遠(yuǎn)了吧？那都是詩(shī)人們的意思嗎？回答這樣的質(zhì)疑，我們只能引用詮釋學(xué)的基本理論。詮釋學(xué)告訴我們：“作者之用心未必然，而讀者之用心何必不然?！保ㄗT獻(xiàn)《復(fù)堂詞錄?序》）

由于詩(shī)歌是一種高度濃縮和充滿空鏡頭的文體，詩(shī)歌語言具有豐富的“能指”功能，即具有多解性、“無達(dá)詁”性。想象猶如火箭頭，語言猶如助推器，在半空中，語言外殼燃盡脫落，而想象可以未盡地繼續(xù)馳騁。這就使每一個(gè)思想不同、性情不同、文化涵養(yǎng)不同、人生經(jīng)歷不同的讀者，得以充分調(diào)動(dòng)“人生經(jīng)驗(yàn)通感”和“文本通感”的力量，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，展開獨(dú)特的想象，做出個(gè)性化讀解。也許不完全是作者的本意，但在豐富和加深對(duì)文本的理解上，只有好處；對(duì)初學(xué)詩(shī)歌鑒賞的中學(xué)生來說，不失為一種興趣的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：傷感詩(shī)歌范文

在他租住的居室里，到處是方便面的袋子。他說除了應(yīng)酬，要么吃快餐，要么吃方便面。因?yàn)樘焯炫芄S，下單子，和客商談判，時(shí)間是以分計(jì)算的。他又在老家開了一家批發(fā)店，每周還需進(jìn)貨，實(shí)在太忙了。

杭州房?jī)r(jià)貴，他的目標(biāo)無非要“拼”下一套房，買下一輛車，然后與女朋友體體面面地結(jié)婚。

得到他噩耗是在前年秋天，他得了直腸癌，而且是晚期。因?yàn)楣ぷ魈?，錯(cuò)過了最佳的治療時(shí)間。我去看望，他精神尚好，已知去日無多。他躺在床上，床前堆滿了藥瓶。我坐在他身邊，不知怎樣與他交談，我努力尋找些輕松的話題。

他卻長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，說：“看來是老天讓我休息了?！蔽蚁乱庾R(shí)地說：“是啊，你平時(shí)太忙了，病了，倒是應(yīng)該好好休息一下了?！?/p>

話剛出口，我覺得不妥。再看朋友，他的眼角突然滑出了兩滴淚，他的頭一側(cè)，淚水從臉頰上滾落下來。

他說：“我賺了不少錢，才發(fā)現(xiàn)這不是快樂?，F(xiàn)在總是想起以前我與你們?cè)谝黄鹱x書、打球，違反校規(guī)去看電影的日子，那些日子真是快樂?！?/p>

一個(gè)月后，他去世了。

朋友的離去，讓我知道生命無常。每當(dāng)為自己設(shè)定的目標(biāo)勞作得腰酸背痛時(shí)，每當(dāng)為爭(zhēng)強(qiáng)好勝，欲罷不能時(shí)，我就會(huì)突 然想起這位已在天堂的朋友。自己想要的東西，真的是傳說中的快樂嗎？

有位小學(xué)老師，從業(yè)三十多年了。她對(duì)我說了一句令人驚訝的話：“對(duì)孩子要求不要太高，建議你不要讓他爭(zhēng)第一，成績(jī)保持在中檔就可以了。”

一個(gè)有三十年教齡的老師，她的工作，就是為了讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，何出此言？

她說：“成績(jī)和快樂比起來，哪個(gè)更重要？”

我頓悟。

我一直在教育孩子要比別人優(yōu)秀，學(xué)書法、學(xué)鋼琴、學(xué)歌唱……每每考試成績(jī)不理想時(shí)，就責(zé)備他，懲罰他。一到考試，兒子就怕，生怕自己考不好，小小年紀(jì)就有了很大的壓力。

記得在幼兒園時(shí)，他最怕吃蘿卜。有一次他卻因?yàn)槌蕴}卜得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)給他的小紅花。他為了得到那朵小紅花，吃了自己不情愿吃的東西。

傳統(tǒng)教育從來不會(huì)考慮個(gè)性教育，它的目標(biāo)就是先把人培養(yǎng)成一個(gè)“服從集體”、可以忍辱負(fù)重的人，然后告訴他們只有比別人好，才會(huì)有出息。為什么那么多人失去了快樂？就是從最初的教育理念開始的，從孩子出生開始，我們就在教育孩子要掌握更多的知識(shí)，但從來不會(huì)教給孩子該如何快樂地生活。

白巖松說過這樣一段話：一個(gè)從小就接受爭(zhēng)先教育的孩子，長(zhǎng)大之后是可怕的，他的成長(zhǎng)過程不僅失去了歡笑，而且他在走入社會(huì)后，假如成為領(lǐng)導(dǎo)，他會(huì)不考慮員工自身的感受，把員工看做是一種簡(jiǎn)單勞動(dòng)力來使用；如果是一個(gè)普通人，那么他就會(huì)苛求自己，讓自己在所謂的“奮斗”中窮其一生，至死也不明白，他到這個(gè)世上是干什么來的，他笑過了沒有，他有沒有享受過快樂。

第3篇：傷感詩(shī)歌范文

之所以選擇杜詩(shī)《江南逢李龜年》作為范例，是因?yàn)檫@首詩(shī)歌的情感可以從不同角度解讀。

《江南逢李龜年》 杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

最是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

一、看“象”

“象”指對(duì)象，即詩(shī)歌的抒情對(duì)象。抒情對(duì)象可以由此及彼、由小到大，可以是己（自己）、彼（他人）、家（家園）、國(guó)（國(guó)家）。具體而言，看“象”就是看“己”、看“彼”、看“家”、看“國(guó)”。

（一）看“己”。王國(guó)維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！币磺形锵螅?yàn)椤拔摇钡挠^照而附帶上了喜怒哀樂等主觀感彩。

杜甫寫作這首詩(shī)時(shí)已是暮年，拖著殘軀，“奔走苦不暖”，流浪到了潭州（今湖南長(zhǎng)沙），一把老骨，無心美景。暮春初夏的草長(zhǎng)鶯飛作者無心觀看，滿眼所及的是“落花時(shí)節(jié)”，詩(shī)人遲暮，晚景凄涼，內(nèi)心凄楚。

（二）看“彼”?！凹骸迸c“彼”，就是詩(shī)歌中的主與客。主客互動(dòng)，從而讓詩(shī)歌的情感色彩更加多元?？陀袝r(shí)還起著推動(dòng)主的情感發(fā)展變化的作用。很多時(shí)候，明明只有自己，也要虛擬一個(gè)“客”，好讓文章不至于單調(diào)，如《前赤壁賦》中的客，很有可能是作者為了更好地表達(dá)自己的情感而虛擬的。因此，“彼”可以是實(shí)有其人，也可虛擬為之。

李龜年是開元時(shí)期的著名宮廷藝人，他的地位與收入，肯定比琵琶女這樣的坊間藝人要有保障。杜甫是一個(gè)大喜不多大悲常有的人，而李龜年在事業(yè)上卻大喜大悲，以前為歧王演奏、為崔大官員演奏，錦緞珠玉無數(shù)，而今只能混跡酒肆，雖傾心演奏，卻難以糊口，李龜年內(nèi)心的失落無望就不難理解了。

（三）看“家”。家是一個(gè)人發(fā)達(dá)了想衣錦還鄉(xiāng)、窮困了想尋求溫暖的地方。作者少年抱著“致君堯舜上，要使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大理想離開家鄉(xiāng)，而今寫詩(shī)愁知己、做官已無望、飄零獨(dú)憔悴，父母的早亡和妻兒的孱弱把詩(shī)人推到了責(zé)任的最前沿，自己現(xiàn)在最緊迫的身份是父親、是丈夫，父親、丈夫的職責(zé)就是要建立一個(gè)真正的家，此時(shí)的江南風(fēng)景再好，恐怕也比不上北方的那個(gè)可能片瓦無存的家?！皻w去來兮，田園將蕪胡不歸？”思念家鄉(xiāng)，心在北方。

（四）看“國(guó)”。這首詩(shī)，容易只看到小我，而看不到大國(guó)。杜甫的詩(shī)歌，幾乎都離不開自己、家園、國(guó)家這三個(gè)對(duì)象。杜甫是一個(gè)把家安放在路上而把國(guó)家安放在心上的人?！督戏昀铨斈辍愤@首詩(shī)里有兩個(gè)背景，一個(gè)是開元全盛日，倉(cāng)廩實(shí)稻米香;一個(gè)是安史之亂，尸橫遍野民有饑色。國(guó)家的昔盛今衰、輝煌不再令人哀嘆。

二、看“景”

“一切景話皆情語”，景的美與丑、暖與冷、樂與悲都是情感的體現(xiàn)。這首詩(shī)不是暮春三月的生機(jī)勃勃的暖景、樂景，而是落花時(shí)節(jié)、詩(shī)人遲暮的冷景、悲景。

三、看“事”

有閨閣之事，有懷鄉(xiāng)之事，有送別之事，有婚喪嫁娶之事，有家國(guó)之事，等等。古人的事，說得最多、糾結(jié)最多的還是事業(yè)。

《江南逢李龜年》這首詩(shī)高度濃縮了杜甫的一生。少年杜甫才華橫溢，敏捷多情，自然能夠成為喜好文藝的歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的座上賓，之后又成為一心要籠絡(luò)知識(shí)分子的唐肅宗的閑臣，到了晚年，杜甫明白了，自己的詩(shī)難有知己，自己的官運(yùn)早已無望。

四、看“情”

古人抒發(fā)的情感，類型繁多，而朋友之情是其中的一個(gè)大類?！洞喝諔浝畎住贰额}張氏隱居二首》《短歌行贈(zèng)王朗司直》等都是杜甫抒發(fā)友情的詩(shī)歌?！督戏昀铨斈辍纷罡腥说倪€是詩(shī)人與藝術(shù)家的惺惺相惜、同病相憐。如果“落花時(shí)節(jié)”沒有遇到對(duì)方，而是自己一個(gè)人在承受痛苦，這首詩(shī)就只有悲涼，而沒有溫暖;僅有個(gè)人的遭遇，而缺乏普遍的意義。

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，抒發(fā)的是失落人互相理解、互相憐惜的感情，這種心底的共鳴很有感染力。這兩句的療效在于兩人在傾訴痛苦與失落時(shí)，將其分擔(dān)與消解，情感的共鳴之后是一種自己并不孤獨(dú)的釋放。這種情感，僅限于個(gè)人的遭遇。

第4篇：傷感詩(shī)歌范文

2、開始的開始總是甜蜜的。后來就有了厭倦、習(xí)慣、背棄、寂寞、絕望和冷笑。曾經(jīng)渴望與一個(gè)人長(zhǎng)相廝守，后來，多么慶幸自己離開了。曾幾何時(shí)，在一段短暫的時(shí)光里，我們以為自己深深的愛著的一個(gè)人。后來，我們才知道那不是愛，那只是對(duì)自己說謊。

3、假如這世上不曾有過的“愛”，如今我是不是就不會(huì)這么悲傷呢？假如這世上沒有過的“愛戀”，如今的我是不是就不會(huì)這么心痛？假如不曾遇見你，是不是就沒有離別了呢？假如我不曾動(dòng)過真情，是不是如今的我還是很快樂呢？因?yàn)槲覑哿耍晕倚耐戳?，也許你不在乎了，所以我心冷了……

4、分手常說是偶然，在某天則是必然，因我們太要強(qiáng)也太自信，認(rèn)為可以接受對(duì)方的一切，認(rèn)為只有自己才能給她幸福，事實(shí)上卻不是這樣。當(dāng)你離開她的時(shí)，會(huì)有別人陪在她身邊，逗她開心，你不愛她時(shí)，她會(huì)愛上另一個(gè)不該愛的人，選擇遺忘你。用眼睛看到的愛情只是表面，真正的愛情是用心去聆聽。

5、如果我不在乎你，我不會(huì)為你笑；不會(huì)變得這么脆弱；不會(huì)在意你做的每件事，不會(huì)靜靜的想著你發(fā)呆；不會(huì)記住你說的每句話，不會(huì)為你心痛；不會(huì)珍惜與你在一起的時(shí)候；不會(huì)總是不由自主的想起你；不會(huì)這么輕易地讓痛苦折磨自己；不會(huì)為了一些小事跟你爭(zhēng)執(zhí)；這一切只因?yàn)槲以诤跄恪?/p>

6、有時(shí)候我們有些近視，忽略了離我們最真的情感；有時(shí)候我們有些遠(yuǎn)視，模糊了離我們最近的幸福。一輩子真的很短，遠(yuǎn)沒有我們想象的那么長(zhǎng)，永遠(yuǎn)真的沒有多遠(yuǎn)。所以，對(duì)愛你的人好一點(diǎn)，對(duì)自己好一點(diǎn)，今天是你的枕畔人，明天可能成了陌路人，如果這輩子來不及好好相愛，就更不要指望下一輩子還能遇見。

7、我終于決定把你忘記，我不穿你送我的衣服，不去我們?nèi)ミ^的咖啡店，電影院等老地方，就怕會(huì)遇到你；我決定把你忘記，我不去見我們共同的朋友，我刪掉所有你的聯(lián)系方式，就怕得到你的消息；我決定把你忘記，我不看我們看過的電影，不聽我們聽過的歌，就怕突然會(huì)想起你；感情呀，越是刻意去忘記就越忘不了。

8、不愛我，就別感動(dòng)我。世界上最可怕的詞不是分離，而是距離。一個(gè)人害怕孤獨(dú)，兩個(gè)人害怕辜負(fù)。曾經(jīng)海枯石爛，抵不過好聚好散。我們始終都在練習(xí)微笑，終于變成不敢哭的人。華麗的轉(zhuǎn)身、華麗的落淚、 華麗的說、不愛你。都說失去以后才懂得珍惜，其實(shí)珍惜后的失去最痛。

9、有些人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，他的一句話，我會(huì)記得很久；他的一個(gè)不以為然的承諾，我卻苦苦守侯。之后，再經(jīng)過時(shí)間而改變，而變淡，漸漸的，淡忘了。那種前一秒，還懷著滿心期望，象被推上高高的天空；然后下一秒，滿心的失望，象從高空狠狠墜落……

10、在愛情沒開始以前，你永遠(yuǎn)想象不出會(huì)那樣地愛一個(gè)人；在愛情沒結(jié)束以前，你永遠(yuǎn)想象不出那樣的愛也會(huì)消失；在愛情被忘卻以前，你永遠(yuǎn)想象不出那樣刻骨銘心的愛也會(huì)只留淡淡痕跡；在愛情重新開始以前，你永遠(yuǎn)想象不出還能再一次找到那樣的愛情。

11、你是否覺得很孤獨(dú)，很寂寞，總有無盡的思緒想去訴說，總覺得自己有太多的憂傷。其實(shí)大可不必這樣，因?yàn)楹芏嗳撕湍愣家粯?，如你，如我，如他…我們都是生活在平凡紅塵中的人，自然生活會(huì)在我們身上刻下傷痕，傷感的程度不在于傷痕的多少，而是它痊愈的快慢程度。人生就是一個(gè)交替的過程，歡樂和憂傷總是來了又走了。

12、離開，永遠(yuǎn)比相遇更容易，因?yàn)橄嘤鍪菐變|人中一次的緣分，而離開只是兩個(gè)人的結(jié)局。但世人看不到有緣無份的熙攘，總以為機(jī)會(huì)無限，所以不珍惜眼前人。人總是這樣，悲傷時(shí)想要一個(gè)肩膀，而開心時(shí)想擁抱全世界。愛一個(gè)人不一定擁有，但擁有了就一定要好好珍惜。時(shí)光偷走的，永遠(yuǎn)是眼皮底下看不見的珍貴。

13、若有一種愛是永不能相見，就好象永不燃起的火種，孤獨(dú)的凝望著黑暗的天空，但總有一顆心需要講明，需要將愛進(jìn)行到最后一刻，才不枉此生！生命就是這樣，錯(cuò)過了白雪皚皚，便錯(cuò)過了冬季，錯(cuò)過了芳草萋萋，便錯(cuò)過了一顆靈魂，錯(cuò)過了一個(gè)決定，便錯(cuò)過了整個(gè)生命！時(shí)間對(duì)了，地點(diǎn)對(duì)了，感情對(duì)了，卻發(fā)現(xiàn)人物不對(duì)。

14、我記得你的手掌是溫暖的，你曾說愛我。我們兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走了這么久又回到了這里。你很快又投入另一段戀情，我們?cè)鴪?zhí)手說好的甜蜜誓言被我們合力敲碎了，原來時(shí)間讓我們遺失了彼此的同時(shí)，也讓我們學(xué)會(huì)了淡忘。愛與喜歡，不過是一場(chǎng)自顧自的執(zhí)著。但我愛你，愛了整整一個(gè)曾經(jīng)。

15、當(dāng)初沒有相遇，或許我不會(huì)是現(xiàn)在的我。在你的世界里，我笑過，痛過。如今滿身疲憊，帶著自己的影子默默走出你的世界。不會(huì)再為你掉眼淚，不會(huì)再傻傻等你的電話，不會(huì)再苦苦求你不要離開。愛若卑微，便不再是愛；愛若疼痛，就不叫愛，放手是最好的解脫。

16、我想有個(gè)人，他的簽名只為我寫，能在Q上給我唯一的分組，跟我在一起時(shí)，眼里只有我，只會(huì)在我面前脆弱，把他心里想的全部倒給我，看我的時(shí)候總會(huì)讓我充滿暖意，總會(huì)想我，而且會(huì)讓我知道，會(huì)給我關(guān)心，說些讓我暖心的話…不會(huì)欺騙我背叛我，生氣的時(shí)候會(huì)跟我說：我生氣了。而不是在心里藏著…

17、不要相信?？菔癄€的誓言，因?yàn)槟愕炔坏侥且惶臁?保持純潔的心，不要輕易說出你的愛。 相信真愛，但決不愚愛，不要愛上一個(gè)在愛情上用盡手段的人，不要相信一個(gè)不準(zhǔn)備把你介紹給他朋友圈子的人。 最重要的就是保持幾分天真童心，要快樂、開朗，做個(gè)幸福溫暖的人。

18、如果我不在乎了，你說的任何話，做的任何事，都觸動(dòng)不了我的神經(jīng)，你是走在我心門之外的人；如果我不在乎了，傷痛就是一種麻木，傷害就是一種冷漠，再多的傷，我都會(huì)輕輕地對(duì)你說：沒關(guān)系；如果我不在乎了，我可以塵封所有的回憶，想想以后的路怎么走?？墒俏易霾坏剑揖故悄敲吹卦诤跄?/p>

19、小時(shí)候，希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了，卻發(fā)現(xiàn)遺失了童年；單身時(shí)，開始羨慕戀人的甜蜜，戀愛時(shí)，懷念單身時(shí)的自由。很多事物，沒有得到時(shí)總覺得美好，得到之后才開始明白：“我們得到的同時(shí)也在失去?！?/p>

20、幸運(yùn)之神的降臨往往是因?yàn)槟愣鄨?jiān)持了一會(huì)兒，多邁出了幾步，多找了一條路，多拐了一個(gè)彎。

21、愛與被愛，都是讓人幸福的事情，不要讓這些變成痛苦。

22、對(duì)不愛自己的人，最需要的是理解、放棄和祝福。明白的人懂得放棄，真情的懂得犧牲。

23、我想給你幸福，卻走不進(jìn)你的世界。我想用我的全世界來?yè)Q取一張通往你的世界的入場(chǎng)券，不過，那只不過是我的一廂情愿而已。

第5篇：傷感詩(shī)歌范文

兩個(gè)“形式”相同，“內(nèi)容”相反的女孩，時(shí)而沖突，討厭對(duì)方的存在；時(shí)而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大?！笆澜缟系牧硪粋€(gè)我”，讓她們彼此終于擁有了一種奇異的完整感，也揭開了果粒的身世之謎，更讓脫線媽媽別丹心和時(shí)裝女魔頭媽媽藍(lán)蔚藍(lán)各自解開了心結(jié)。

本書離奇卻美妙，懸疑卻溫暖，讓你讀來不可思議，又愛不釋手。 讀完這個(gè)故事，我的腦海中跳出來的一個(gè)大問號(hào)：如果我有很多個(gè)呢？有膽小的我，有笨笨的我，有不會(huì)唱歌的我，有寫字寫很丑的我，有愛漂亮的我，有愛跑步的我……那么會(huì)不會(huì)就有很多個(gè)另一個(gè)我：有膽大的我，有聰明的我，有唱歌很好聽的我，有寫字很漂亮的我，有不愛漂亮酷酷的我，有不愛跑步懶懶的我…… 宇宙天地間將有無數(shù)個(gè)我，世界上是沒有陌生人的，只要我夠用心，每個(gè)人都有可能跟我心靈相通，我可以和所有的他們交朋友，還可以讓所有的他們喜歡哦。

我還在想 ：如果世界上真的有另一個(gè)我，她會(huì)是什么樣子？我哭的時(shí)候 ， 她一定在笑 ；我害怕的時(shí)候 ， 她一定很勇敢；我想逃避的時(shí)候，她卻挺身面對(duì)；我因冬日的陰霾而彷徨，她綻放出花開的微笑。我孤獨(dú)、失落、迷惘 她豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、自信 。我掉入一句話的深淵中黯然神傷苦思冥想，她聳聳肩膀揚(yáng)揚(yáng)眉毛向天空揮手 ；我透過指尖的縫隙看到流逝的光陰 拼命拼命想要抓住不要讓它跑掉； 她推開窗戶， 享受般深深呼吸著大自然的靈氣 ；我怯懦了退到了墻角根處默默細(xì)數(shù)著這個(gè)時(shí)節(jié)逃不過劫難的銀杏葉， 她雙手叉著褲袋晃跡于大街小巷的人群之中饒有興致的數(shù)著人們臉上的皺紋有幾毫深 ；我猶豫著說不是的， 她爽朗的笑容早已證明了一切；我心有余悸地打開屬于青春的潘多拉魔盒 ，她沒心沒肺地哼著小曲，咬著小調(diào)兒 ；我眉頭深鎖看到了荒蕪的土地 ，她孩童般的欣喜地看著夜晚的星空；我穿越長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊走向?qū)γ?， 她正在轉(zhuǎn)身的剎那 ；我認(rèn)出了她 ，她看到了我 —— 于是我和她相遇了。

于是時(shí)光重疊 ，年華倒轉(zhuǎn) 。 如果真有一個(gè)人完全像我，看她就像擁有另一個(gè)自己，會(huì)是一件多么可愛的事！這是兒童文學(xué) 《世界上的另一個(gè)我》中的一句話。 故事中講了女孩姚果粒發(fā)現(xiàn)，家中小貓豆沙在窗臺(tái)和一只一模一樣的流浪貓對(duì)視。沒想到這種事眨眼也降臨到她頭上——一個(gè)古怪?jǐn)z影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計(jì)劃，讓她撞上和自己長(zhǎng)得一模一樣的毫無血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。兩個(gè)“形式”相同，“內(nèi)容”相反的女孩，時(shí)而沖突，討厭對(duì)方的存在；時(shí)而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。

第6篇：傷感詩(shī)歌范文

1、沒事也會(huì)忍不住找她。男人如果愛上一個(gè)女人，首先就會(huì)情不自禁的想接近她，和她說話，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問候，對(duì)方禮貌性的回答一下，自己也會(huì)感覺很開心滿足，這就是愛的感覺。

2、生理上的沖動(dòng)。當(dāng)一個(gè)男的對(duì)一個(gè)女的產(chǎn)生興趣或愛上她之后，會(huì)更加希望彼此有身體上的接觸，在生活里，這種欲望是永遠(yuǎn)存在的，當(dāng)然了，性沖動(dòng)并不單單只是行為，它還包含了許多親密接觸，譬如牽手、擁抱，親吻等等，這就是愛的感覺。

3、會(huì)情不自禁的有性幻想：當(dāng)男人愛上一個(gè)女人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的生理沖動(dòng)，雄性激素分泌促使男人去拉對(duì)方的手，去擁抱對(duì)方，去和對(duì)方做親密接觸，在對(duì)方不反感并接受的的情況下，雙方都能獲得生理和心理上的滿足。

4、經(jīng)常會(huì)對(duì)她調(diào)情。男人在愛上一個(gè)女人時(shí)，總是會(huì)想與對(duì)方調(diào)情，拉近關(guān)系，據(jù)說調(diào)情可以讓男女雙方都獲得極大的滿足，那種望穿秋水，心情蕩漾的感覺的確讓人留戀往返。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：傷感詩(shī)歌范文

一“不放羊”，讓每個(gè)學(xué)生有事做

每個(gè)體育教師都要貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小，器材少的教學(xué)環(huán)境，因地制宜，制定出符合自己的體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，。不能因沒有場(chǎng)地，就放任學(xué)生自由活動(dòng)。

我們的做法是，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合。根據(jù)上課的班級(jí)、人數(shù)，將場(chǎng)地劃分成不同的區(qū)域，每個(gè)教師根據(jù)自己上課的內(nèi)容相對(duì)固定在自己的區(qū)域內(nèi)。如，一節(jié)課有兩個(gè)班都上耐久跑，就可以根據(jù)場(chǎng)地調(diào)整一下，進(jìn)行小場(chǎng)地的耐久跑教學(xué)，采用趣味性、實(shí)用性的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。1：利用課前，劃出不同的圖形分組教學(xué)，正方形、長(zhǎng)方形、繞8字等，第一組跑正方形，第二組跑長(zhǎng)方形，第三組跑8字，每組又跑不同的圈數(shù)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的體力選擇不同的運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)行不同圖形的耐久跑練習(xí)。2：可以利用學(xué)校的樹，分組進(jìn)行繞樹跑或追逐跑比賽。這樣不僅可以節(jié)省器材，利用一物多用的教學(xué)原則，同時(shí)還可以起到小場(chǎng)地大安排，減少干擾，便于教師講解、示范。大家可以在備課的時(shí)候，根據(jù)所用場(chǎng)地安排教學(xué)內(nèi)容，相互理解，支持，這樣不僅不會(huì)因場(chǎng)地而相互干擾上課，同時(shí)也增進(jìn)了教師間的友誼，共同提高了教學(xué)質(zhì)量。

二低年級(jí)讓高年級(jí)，人數(shù)少的班級(jí)讓人數(shù)多的班級(jí)

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的興趣廣，容易調(diào)動(dòng)，而高年級(jí)學(xué)生的興趣有所分化，有其相對(duì)的獨(dú)立性，如男同學(xué)喜歡打籃球，喜歡速度、力量等活動(dòng)；而女同學(xué)則喜愛協(xié)調(diào)、柔韌等方面的活動(dòng)。如在教授跨越式跳高時(shí)，可以利用小木棒和長(zhǎng)條凳做以下練習(xí)。1：利用小木棒，集體原地做向左（右）兩側(cè)交替跨越小木棒，同時(shí)左（右）手相互交換持棒的練習(xí)；2：利用小木棒，左（右）手持棒端豎起，做原地向左（右）兩側(cè)的擺動(dòng)腿練習(xí)。3：利用長(zhǎng)條凳，在很小的區(qū)域做原地起跳練習(xí)、上一步起跳練習(xí)、上三步起跳練習(xí)、助跑三步起跳“過竿”和落地練習(xí)；4：利用長(zhǎng)條凳進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，多人的高位俯臥撐、扶凳的上下蹲起等的練習(xí)。有了這樣的原則，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合的基礎(chǔ)，就不會(huì)出現(xiàn)因場(chǎng)地因素導(dǎo)致上課班級(jí)的磨擦而相互干擾的問題。

三提前準(zhǔn)備，畫好場(chǎng)地

在上課前，教師提前到位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與其他教師相互協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備好上課要用的器材；再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，班級(jí)的人數(shù)多少，提前在場(chǎng)地畫好你上課所要用的。這樣不僅可以避免上課因場(chǎng)地造成的不必要的調(diào)隊(duì)；節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生留下更多的練習(xí)時(shí)間；同時(shí)也可以避免上課時(shí)和其他班級(jí)的相互干擾。

四創(chuàng)造環(huán)境，抓住重點(diǎn)，以學(xué)生為積極中心，激發(fā)學(xué)生想學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)，樂學(xué)的思想

1激發(fā)學(xué)生興趣，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，才能發(fā)揮他們的主體作用，使他們的注意力更集中，才能使他們不受外界干擾，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，自覺地練習(xí)。

2培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)，在教學(xué)過程中，重難點(diǎn)的攻克，要靠教師科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，他們才會(huì)去學(xué)，去體驗(yàn)，才能使問題逢難化易，逐步體驗(yàn)到成功的樂趣。

3體育教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是表演者。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮的淋漓盡致，才會(huì)對(duì)所上課的內(nèi)容感興趣，才能高高興興、快快樂樂的學(xué)、做；才能專心致志的學(xué)、做；才能自覺的抗拒外界干擾；體會(huì)到成功帶來的樂趣。

第8篇：傷感詩(shī)歌范文

“最艱難的時(shí)候，或許我可以陪著你，一同走過?！边@本書是賜給這個(gè)殘酷的世界里的每個(gè)人的。這個(gè)世界是殘酷的，但是不是毫無希望的。你是否想過，你有一個(gè)朋友，他和你一樣，飽經(jīng)風(fēng)霜但卻任然活得充滿希望？不要不相信，看看《世界上的另一個(gè)你》吧，“這不是僅僅一個(gè)故事，這是許多人生命旅程剖面的集合。”

書中的丹佛是個(gè)流浪者，幼兒時(shí)便痛失父親和母親，幫助主人撿棉花卻毫無積蓄，于是踏上了火車，揚(yáng)長(zhǎng)而去，常年的流浪生活使他逐漸封閉自己，變得逞兇斗惡，這時(shí)遇上了有錢的郎，兩人成為了摯友，他們都擁有極高的藝術(shù)評(píng)鑒能力。但是好景不長(zhǎng)，郎的妻子熏博拉死于癌癥，郎受不了這種打擊，差點(diǎn)投河自盡，關(guān)鍵時(shí)刻，丹佛用深厚友誼勸住了他，最后他們一起為流浪者做慈善事業(yè)。

知名藝人范瑋琪曾經(jīng)評(píng)價(jià)這本書說：“這世界上的一切終究都會(huì)過去，我們要累積的是那天上的財(cái)富，那屬于天的平安和喜樂?！笔前。し鸷屠捎讘K遭了那么多得傷痛，但他們卻因?yàn)橛颜x而自行走出了傷痛，但有些人卻因?yàn)闋?zhēng)吵而放棄自己的生命。一件事，想通了是天堂，想不通就是地獄。即使我們?cè)馐芰嗽鯓拥膫?，但是自己有家人，有友誼，你又有什么理由放棄生命？

書中的他們持續(xù)著這個(gè)友誼，讓自己體會(huì)到殘酷世界的各種生命中各種美貌和活下去的理由。正是因?yàn)檫@難得的友誼是因?yàn)樗麄兊脑庥鱿嗨?，好像找到了另一個(gè)自己，所以更能夠理解對(duì)方，他們理解，生命的璀璨，就像銀河里的一顆流星，把最美的弧度向世人展現(xiàn)，卻沒有人在意它正在走向最后。但它向世人展示了他的美麗，他不是消失的毫無意義，自己沒有活得瀟瀟灑灑，怎能死的悄悄然然？丹佛和郎他們能自己勉強(qiáng)支撐著在經(jīng)過那么多慘痛的事件后，自己還活下來，不光是友誼，還有對(duì)整個(gè)生命的理解。

第9篇：傷感詩(shī)歌范文

寒冬。正午的大街上盡管陽光燦爛，但天氣仍然很冷。從書店出來，一個(gè)年紀(jì)大約十一二歲的流浪兒引起了我的注意。

他滿臉污垢穿著一件寬大得如同麻袋一樣的舊衣服，這衣服和他瘦弱的身材極不合身，看上去十分滑稽。他的頭發(fā)亂得像冬日原野上枯萎得失去精氣神的野草，一撮一撮粘在一起。他手里拎著一個(gè)破舊的蛇皮袋子，停在一家面包店的門口。

面包店門口不規(guī)則地停著幾輛自行車，在兩輛自行車的空檔之間放著一個(gè)黑色塑料袋，里面裝滿了垃圾。面包店的店主坐在門口曬太陽。那個(gè)流浪兒怯怯地望著店主，慢慢走到自行車中間，蹲下身子，將那個(gè)黑色塑料袋――垃圾撿起來，往里面看了看，然后放進(jìn)自己手中的蛇皮袋子。

我站在不遠(yuǎn)處注視著他。其實(shí)，那個(gè)塑料袋里并沒有什么值得他收集的，我以為他會(huì)把有用的廢紙什么的撿進(jìn)蛇皮袋子，把沒有用的扔在原地，但是他沒有。

面包店的店主也看著那個(gè)孩子，然后掉頭走進(jìn)店里拿出一塊金黃的面包，用紙包了起來，走出門遞給他，然后翹起大拇指對(duì)他說：你真行！

那個(gè)孩子緩緩地接過面包，低下頭，傻傻地笑了，很靦腆，憨厚中多了一點(diǎn)可愛。

盡管天很冷，但我感覺因?yàn)檫@小小的一伸手，正午的陽光多了一份金色，街道上多了一份美麗。

二

還是與生活在社會(huì)底層的人有關(guān)。

有天晚上飯后外出購(gòu)物。在一家大型商廈門口一對(duì)盲人父子坐在地上拉二胡（不忍心稱之為賣唱）。地上鋪著一塊白布，白布上面放著一個(gè)生銹的鐵盒子。布上面寫著他們家庭遭遇的種種磨難：上有年邁體弱多病的父母，妻子病故，兒子因?yàn)樨毨喜黄饘W(xué)。

那個(gè)盲人父親聚精會(huì)神地拉著阿炳的《二泉映月》，兒子緊緊地依偎在父親身邊，用膽怯而又期待的眼神打量這個(gè)繁華而又浮躁的世界。大街上流光溢彩的霓虹燈，熙熙攘攘的人們談笑風(fēng)生，與這對(duì)父子的落魄形成極為反差的鮮明對(duì)比。

二胡的琴聲悠揚(yáng)起伏，訴說著他們命運(yùn)的悲涼和生活的艱辛。進(jìn)出商場(chǎng)的人們有的圍觀，對(duì)白布上歪歪扭扭的介紹指指點(diǎn)點(diǎn)；有的小聲嘀咕說：肯定是個(gè)騙子，不要上當(dāng)，這年月這樣的例子見多了；有的人將不多的硬幣扔進(jìn)那個(gè)鐵盒子里。

我聽了一曲那個(gè)盲人父親拉的《二泉映月》，往盒子里放了兩元錢就走了。

第二天上午在去往圖書館的路上，路過一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上人很多，也有幾個(gè)身體有缺陷殘疾的人爬在地上乞討。他們討到的只是不多的零錢和人們的冷漠以及輕聲的斥責(zé)。