會計實訓的感受精選(九篇)

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第1篇：會計實訓的感受范文

財政會計實訓的培植主若是為了提高我們的現(xiàn)實應用水平。在實訓過程中，經(jīng)由過程做分錄，填制憑證到建造賬原本鞏固我們的手藝。經(jīng)由過程財政會計實訓，使得我們系統(tǒng)地操練企業(yè)會計核算的根基軌范和具體體例，增強對所學專業(yè)理論常識的理解、現(xiàn)實操作的脫手能力，提高運用會計根基手藝的水平，也是對所學專業(yè)常識的一個磨練。經(jīng)由過程現(xiàn)實操作，不僅使得我們每個

人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號賬薄的會計工作手藝和體例，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的熟悉，最終達到會計理論，會計實踐相連系的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟營業(yè)為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各軌范進行系統(tǒng)操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類賬薄的掛號、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基本會計之后，我們雖然把握了理論常識，但對于把這些理論運用到實踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實踐很好地連系起來。眾所周知，作為一個會計人員若是不會做賬，若是不能夠把發(fā)生的營業(yè)用賬的形式浮現(xiàn)出來，那么就不能行為算作會計。于是在年夜二第一個學期我們開了這門會計實訓課。

在實訓中，我們首先把握了書藝，如金額巨細寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后按照各項經(jīng)濟營業(yè)的明細賬編制記賬憑證。按照有關記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號現(xiàn)金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。按照科目匯總表掛號總分類賬。并與有關明細賬、日志賬相核對;最后要編制會計報表;將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結(jié)。

在本次會計實訓中,我們實訓的內(nèi)容以一個較年夜的模擬單元的會計資料為基本,連系專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的需要簡介,相關資料的供給,有關經(jīng)濟營業(yè)的提醒和聲名等等。在實訓中,我們充任單元的記賬人員，把握了應該若何措置具體的會計營業(yè)和若何進行彼此配合,填補我們在課堂進修中實踐常識不足的缺陷,把握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論進修到現(xiàn)實操作的距離,也可經(jīng)由過程實訓的仿真性,使我們感應實訓的真實性,增強積極介入實訓的樂趣。

我們將教材的理論常識學完往后,進行此次綜合模擬實訓。實訓重在脫手去做，把企業(yè)發(fā)生的營業(yè)能夠諳練地反映出來，這樣才能證實作為一個會計人員的實力。好比課本上及會計模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后諳練的填寫很有抉擇信念。然后就要把實訓書上各類票據(jù)、憑證剪下來附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機跟尾、慎密配合,才能顯著提高我們把握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。是以我們黌舍本著理論連系現(xiàn)實的思惟，讓我們進修實訓課使我們不僅在理論上是強的，在脫手能力更是強者。這樣我們在三年結(jié)業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感受對這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒有阿誰“空氣”，而且仍是和同窗們在底下自己做。教員在上邊簡單的提點一下!當教員說起頭掛號憑證時，面臨實在訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在教員的耐心指導下起頭一筆一筆地掛號。很快的，一個原本泛泛上課都感受漫長的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的使命。不外話又說回來了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類帳和各類明細帳，現(xiàn)金日志帳銀行日志帳：填制資產(chǎn)欠債表和利潤表等等的工作就相對諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔憂，因為我正在全力的進修這些常識。

經(jīng)由這些天的手工記賬，使我的基本會計常識在現(xiàn)實工作中獲得了驗證，并具備了必然的根基現(xiàn)實操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的良多不足：好比自己不夠心細，經(jīng)?？村e數(shù)字或是漏失蹤營業(yè)，導致核算功效犯錯，引起不需要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆營業(yè)的分錄都是教員講解但現(xiàn)實工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強操練。

經(jīng)由過程這學期會計實訓，深刻的讓我體味到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的主要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴酷要求。在現(xiàn)實操作過程中我找出自身存在的不足，對此后的會計進修有了一個更為明晰的標的目的和方針。經(jīng)由過程實訓，我們對會計核算的感性熟悉進一步增強。加深理解了會計核算的根基原則和體例，將所有的基本會計、財政會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，體味會計內(nèi)部節(jié)制的根基要求，把握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的根基手藝;將

會計專業(yè)理論常識和專業(yè)實踐，有機的連系起來，坦蕩了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情形的熟悉，為我們結(jié)業(yè)走上工作崗位奠基堅實的基本。

范文二

通過一個星期的實習，了解。讓我對財務科的財務系統(tǒng)有了一定的認識。也許是剛到的原因，辦公室的姐姐哥哥們沒有給我復雜的事情做，只是簡單的教我一些易懂的知識。實習的基本情況如下：

星期一主要是在電腦上查看他們的財務系統(tǒng)，并了解一些基本的知識點。

星期二殷敏姐告訴我如何在網(wǎng)上登記所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，將所發(fā)生的金額填制到要簽字的表單上。

星期三幫忙整理了一份賬款單。

星期四就是幫忙整理了一月份和四月份的會計憑證。

星期五登錄財務系統(tǒng)，了解該系統(tǒng)的構(gòu)成和所學系統(tǒng)有什么相同點和不同點。

第2篇：會計實訓的感受范文

關鍵詞：高職院校；會計模擬實驗室

本文為河北政法職業(yè)學院院級課題“高職院校會計模擬實驗室建設的新思路”的研究成果，課題編號：CJA20102027

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

一、我院會計模擬實驗室建設現(xiàn)狀

會計是一門理論性、實踐性、應用性非常強的學科，要求學生具備較強的理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建設和資本市場的發(fā)展，經(jīng)濟活動日趨復雜化，社會對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求，對會計從業(yè)人員的任職資格的考察和鑒定也更為嚴格。

隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會對會計人才的需求增加，各高等院校相繼設立了會計專業(yè)，我院也是抓住這個機遇增設了會計專業(yè)，并且借鑒其他兄弟院校建立了實踐教學所必需的會計模擬實驗室。目前，我們擁有手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、稅務實驗室、審計實驗室等四個實驗室，配備了必要的硬件設施以及相應的教學設備。但是，由于我院的會計專業(yè)建立時間很短，因此會計模擬實驗室的建設存在很多問題和不足，其建設尚處于起步發(fā)展階段。

（一）會計實驗室模擬仿真度難以達到預期的要求。會計模擬實驗室必須讓學生在里面實訓時能夠真正產(chǎn)生“我就是某某企業(yè)的一名會計人員”的感覺，讓學生真正帶著這種仿真的感覺開始我們的實踐教學。會計模擬實驗室應該從企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境兩個方面對企業(yè)所處的真實情況進行模擬。在模擬企業(yè)內(nèi)部財務室環(huán)境方面，比如各種憑證、賬單、報表、印章均應全面配套；辦公桌椅、檔案柜、辦公用品等均應基本按企業(yè)財會部門的規(guī)格設置。在這方面，我院的會計實驗室做到了。但在模擬企業(yè)外部環(huán)境方面，從目前來看，還沒有實現(xiàn)，可以說尚未涉足。

（二）會計手工模擬和會計電算化模擬未能實現(xiàn)雙軌并行。會計手工實訓和會計電算化實訓都是我們會計實踐教學的重要內(nèi)容。但是，二者在課程設置上卻互不考慮，各走各的路，未能將二者結(jié)合起來。我們在手工模擬試驗中得出的數(shù)據(jù)未能在電算化軟件的環(huán)境下得到進一步的驗證，二者的有機聯(lián)系及相互印證也沒有得到應有的體現(xiàn)，這是我們值得改進的地方。

另外，我們比較偏重手工實訓，比如在其他審計、財務管理等課程的實訓中也是以手工實訓的模式進行。就連僅有的采用計算機方式下的會計電算化課程也不過只是在單機狀態(tài)下完成實訓的全過程，而忽視了在網(wǎng)絡環(huán)境下的軟件操作。

（三）指導實訓的教師參與企業(yè)會計類工作的實踐能力較差。目前，參與會計實訓課程的任課教師幾乎都是從校門直接步入學校任教的，很少親自深入企業(yè)參與企業(yè)的會計工作，因此很難真正做到理論聯(lián)系實際。應加強指導教師的實際業(yè)務水平，以更好地滿足實訓的要求。

（四）會計模擬實驗室利用效率不高。目前，我們的會計模擬實驗室只有在需要實訓的課程快結(jié)課時才集中1～2周到實驗室集中實訓，平時會計實驗室就閑置不用，因此利用效率較差。

二、加強會計模擬實驗室建設的新構(gòu)想

（一）構(gòu)建會計實驗室的企業(yè)外部環(huán)境模擬。我們可以在實驗室中設立多個實驗場所，從而充分模擬企業(yè)外部環(huán)境，設計仿真會計工作環(huán)境。例如，設立與企業(yè)經(jīng)營必不可少的工商、稅務、銀行、證券等窗口，讓學生真切地感受到企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，達到在實訓過程中能從角色和企業(yè)內(nèi)外環(huán)境兩方面的“仿真”。

目前，學生并不缺少企業(yè)內(nèi)部業(yè)務實訓，這些內(nèi)部實訓我們可以在現(xiàn)有的實驗室中做到，比如手工記賬、電算化實訓等。但是，學生特別缺少與外界的聯(lián)系，比如企業(yè)賴以生存的工商管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、稅務系統(tǒng)等會計涉外單位。因此，實驗室急需對會計外部環(huán)境進行模擬，進行重塑。我們的目標就是在企業(yè)財務業(yè)務一體化的內(nèi)部管理仿真環(huán)境下建立與之相對應的外部模擬環(huán)境：報稅模擬仿真環(huán)境、銀行模擬環(huán)境、工商管理模擬環(huán)境，從而使學生能在會計實驗實訓中心模擬企業(yè)的全部業(yè)務流程，使學生仿佛真正置身于企業(yè)中從事會計工作。

由于種種條件的限制，在現(xiàn)實社會中，會計專業(yè)學生到校外企業(yè)實習很難，使得諸如到稅務局或網(wǎng)上報稅以及變更工商登記等業(yè)務，學生很難實際接觸并真實參與操作。因此，我們希望這些功能能在校內(nèi)會計實驗室中解決，然而目前市場上并沒有這種模擬銀行、工商、稅務等外部環(huán)境的現(xiàn)成的教學軟件，因此需要找到專門的軟件開發(fā)商專門開發(fā)這種軟件，以適應實踐教學的迫切需要。

（二）建立手工會計實訓和電算化會計實訓相結(jié)合的“雙訓”模式。鑒于手工會計實訓和電算化實訓相脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們擬建立二者相結(jié)合的“雙訓”模式。首先找到具有代表性的企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務作為實習資料，先帶領學生進行一個月的手工會計模擬實訓，模擬企業(yè)在手工條件下處理經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理程序，從原始憑證開始，到記賬憑證的登記，接著根據(jù)編制的科目匯總表以及會計憑證登記總賬以及明細賬，最后根據(jù)總賬編制我們的會計報表。這樣，我們的手工會計實訓出來了一套數(shù)據(jù)。

手工實訓數(shù)據(jù)出來后，我們還要求學生將這個企業(yè)發(fā)生的這一個月的經(jīng)濟業(yè)務轉(zhuǎn)換到會計電算化軟件的方式下實訓。在用友財務軟件下建立這個企業(yè)的賬套，把企業(yè)的基本信息以及各種初始設置建好，接著把發(fā)生的業(yè)務輸入總賬模塊下的記賬憑證中，然后記賬、結(jié)賬、出會計報表。這樣，我們的會計電算化實訓也出來了一套數(shù)據(jù)。

通過這兩種不同方式下的實訓，讓學生驗證一下兩種結(jié)果是否一致，生成的會計報表結(jié)果是否相符。更重要的是讓學生體驗這兩種方式所帶來的不同感受，即感受到手工會計的按部就班以及實實在在，還有電算化方式下會計工作的便捷。

（三）高薪聘請校外企業(yè)有經(jīng)驗的專家親臨實驗室指導實訓。鑒于指導教師實踐能力差，一方面我們應積極制定相應的制度鼓勵教師走出校門，深入企業(yè)實踐，鍛煉一段時間，學習企業(yè)的實際會計工作技巧，便于更好地指導學生實訓；另一方面在實訓過程中我們必須高薪聘請校外有豐富經(jīng)驗的企業(yè)會計或者注冊會計師親臨會計實驗室指導學生實訓，給大家講解企業(yè)會計實踐中如何操作以及應注意的問題，讓學生理論聯(lián)系實際，提高實訓的教學效果。

（四）提高實驗室利用效率，實現(xiàn)其預期效益與建設成果。通過改進我們的會計模擬實驗室，我們力爭實現(xiàn)以下預期效益與建設成果：首先，使學生全面了解會計實際工作流程環(huán)境，全面了解企業(yè)會計涉外業(yè)務，使學生在同類學?；蛲悓I(yè)學生中更具有就業(yè)競爭優(yōu)勢，縮小學校人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距；其次，本會計實驗室是教學科研活動的重要組成部分，是教師從事教學科研活動的重要場所，它的建成將使教師的知識結(jié)構(gòu)和教學水平與時俱進，不斷更新，以適應不斷變化的市場環(huán)境，教學相長，教育教學質(zhì)量將會得到顯著提高。從而進一步提升我院會計學科的社會知名度和美譽度，是辦好會計學科的基本條件之一，更是反映會計學科專業(yè)教學水平、科學技術(shù)水平和管理水平的重要指標之一，將使我院會計專業(yè)走在河北同類高校最前沿；最后，本會計模擬實驗室還可以對外承攬培訓業(yè)務，以增加經(jīng)濟收入，提高知名度。我院在應用會計模擬實驗室的同時，還可以利用本實驗室的技術(shù)力量為社會提供培訓，比如組織會計電算化會計上崗證的培訓以及考試，從而提高經(jīng)濟收入。這不僅提高了會計模擬實驗室的利用率，而且提高了我院以及我院會計專業(yè)的社會知名度。

21世紀人才市場要求會計類專業(yè)人才應具有熟練的操作能力、較強的分析能力，這就要求會計專業(yè)教學必須重視實踐教學，加大實驗課的比重，以培養(yǎng)學生的操作、分析能力。同時，實驗的要求越來越高，實驗的內(nèi)容越來越豐富，實驗的手段也更為多樣化、現(xiàn)代化。為適應社會發(fā)展對人才的需求，我院的會計實驗室擬構(gòu)建起從模擬企業(yè)內(nèi)部實訓到與模擬企業(yè)外部業(yè)務單位融為一體化的實驗教學平臺，為今后會計實驗室的進一步建設和發(fā)展奠定了良好的基礎。

（作者單位：河北政法職業(yè)學院）

主要參考文獻：

第3篇：會計實訓的感受范文

1.1校內(nèi)實訓室缺乏職業(yè)特點，設置單一

目前很多中職學校已經(jīng)非常重視實訓室的建設，但多數(shù)學校僅停留在形式上，沒有了解企業(yè)對于會計崗位的實際需要。現(xiàn)有的實訓室缺乏職業(yè)特點，沒有達到仿真的要求，多數(shù)僅是一間機房幾臺電腦或一間教室加幾張桌椅而已，又或者將企業(yè)的口號、財務制度、工作流程等貼在墻上，以此想要達到營造企業(yè)文化氛圍的目的，可事實上根本無法讓學生感受到企業(yè)工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密原則，要想達到真正提高學生實踐動手能力的目的，就必須更加重視校內(nèi)實訓室的建設。如果實訓室缺乏職業(yè)特點，學生通過實訓還是無法接觸真實的會計工作，實訓室的投入就毫無價值，培養(yǎng)出來的學生綜合實踐能力就弱，社會的接受程度自然也會降低。再加之人們在傳統(tǒng)觀念上更加重視理工科的實訓室建設而忽視文科類實訓室，就勢必存在會計實訓室資金投入不足，實訓室數(shù)量少，配置不夠，設備更新不快等問題。

1.2實訓教材與實際工作脫節(jié)，實訓師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

除了實訓室的硬件設施應符合要求外，實訓教材和實訓指導教師也應與硬件相配套。目前市場上的實訓教材雖然種類繁多，但普遍存在仿真性不強，僅僅類似于一般的習題，實訓內(nèi)容沒有與實務對接；有些實訓材料過于繁雜，重復性的工作很多；有的內(nèi)容過于陳舊，編寫教材的人只是將原有的教材拿過來顛倒下順序或幾本教材各自摘錄一部分拼湊成一本新教材；還有的只是簡單地把手工賬務資料進行改造，以適應電算化需要，背離了實訓室開設的初衷。眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)的高低是中職學校健康發(fā)展的核心因素之一，是保證實踐教學質(zhì)量的關鍵。作為實訓指導教師，應具備扎實的專業(yè)知識，豐富的實踐經(jīng)驗，但事實上很多中職學校的會計專業(yè)教師都是剛剛走出校門的應屆畢業(yè)生，缺乏相應的實踐經(jīng)驗，對于企業(yè)的會計流程也并不熟悉，在指導學生實訓的時候只能是紙上談兵，與實際脫離。再加上中職教師教學任務繁重，大都是專業(yè)教師兼班主任工作，每天要處理班級一系列瑣事，很難抽出時間到企業(yè)參加培訓和實踐，這就制約了校內(nèi)實訓的效果。還有許多學校的實訓指導教師都只是本校的專職教師，而真正能帶來企業(yè)文化的，是那些來自企業(yè)的經(jīng)營管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家、能手，他們的引進會為校內(nèi)實訓室?guī)硇迈r的血液，請他們來校指導學生實訓，一則學生在習慣了本校的專業(yè)老師后，新的面孔對他們有很大的吸引力；二則有多年實際工作經(jīng)驗的老師對學生更有說服力，往往能起到更好的實訓效果。

1.3校外實訓基地建設存在的問題

會計專業(yè)的學生最理想的實訓途徑是到企業(yè)里學習，置身在真實的工作環(huán)境下，能夠感受到真實的職業(yè)環(huán)境，獲取到一手的會計資料。但由于會計崗位能夠容納的人數(shù)往往有限，會計行業(yè)又涉及到企業(yè)的重要財務信息，加之會計人員自身比較繁忙，很少能夠顧及到實習學生。有的合作企業(yè)，并不讓學生參與實際業(yè)務，只是安排一些簡單的文案整理工作，或者干脆就讓學生在旁邊看，學生根本沒有動手操作的機會，失去了頂崗實習的意義。

2、實訓基地建設的思路

2.1加大校內(nèi)實訓室建設投入

一個企業(yè)的財務部門因為受到崗位和辦公場所的限制，不能接納大量的實習學生，因此學校要想安排所有的會計專業(yè)學生到企業(yè)頂崗實習，就必須聯(lián)系大量的企業(yè)，但這種可行性不大，所以學校應改變傳統(tǒng)觀念，把重點放在校內(nèi)實訓室的建設上，應加大資金投入，完善校內(nèi)實訓環(huán)境，有計劃、有組織地開展實訓教學活動，確保每名學生都有機會進行模擬訓練，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。校內(nèi)實訓室較校外實訓基地有以下優(yōu)勢：實訓效率高。學生在校內(nèi)進行實訓，由學校教務部門統(tǒng)一安排課程計劃，學生管理部門統(tǒng)一對學生進行管理，實訓過程更容易組織，實訓內(nèi)容可以根據(jù)需要隨時進行調(diào)整；管理成本降低。在校內(nèi)實訓，學?？梢詼p免對學生的實訓補貼，同時也能降低實訓指導老師往返實訓基地與學校之間的交通費用等開支；提供真實的工作場景。校內(nèi)實訓室通過建設也可以模擬真實的企業(yè)工作場景，營造真實的工作氛圍。

2.2開發(fā)實用的實訓教材

在編寫實訓教材時，應改變以往的編寫模式，在消化吸收原有教材合理內(nèi)容的基礎上，應突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標，注重對學生操作技能的訓練，緊緊圍繞各個會計工作崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)能力進行構(gòu)思和編寫，從而開發(fā)出與賬務處理緊密聯(lián)系的綜合性、實操性的實訓教材?？梢砸孕袠I(yè)、企業(yè)為背景，將企業(yè)一天內(nèi)發(fā)生的所有經(jīng)濟業(yè)務涉及到的憑證收集到一起，讓學生判斷分別屬于什么經(jīng)濟業(yè)務，然后由學生自己進行賬務處理，而以往的教材都是先告訴學生是什么經(jīng)濟業(yè)務，有幾張憑證等等。教材編寫工作一定要有理論知識豐富的教師參與，最好能夠邀請到企業(yè)專家共同參與編寫，從企業(yè)的實際需要出發(fā)，圍繞會計人員應掌握的知識和能力進行調(diào)研、構(gòu)思和編寫。這樣的教材才能保證理論與實踐對接，才能保證學生的實訓質(zhì)量。另外，實訓內(nèi)容和形式應隨著專業(yè)理論知識的更新而作相應的調(diào)整，不能一成不變。

2.3成立記賬公司

學校可以聯(lián)系幾家會計師事務所或者是記賬公司來學校設立辦公點，學校可以免費提供辦公場所，組織本校學生參與公司業(yè)務，提高學生的實際操作能力?；蛘呃帽拘＝處煬F(xiàn)有的會計師、注冊會計師等資格證書，在校內(nèi)開立會計師事務所、記賬公司，建立企業(yè)化的運行機制，融教學于經(jīng)營活動之中，發(fā)揮實訓教學作用。這樣做不僅能提高教師的實踐水平，也能給學生提供一個長期穩(wěn)定的實習場所。

2.4加強實訓指導教師隊伍建設

為了提升實訓基地的運行效果，學校應定期安排教師到企業(yè)頂崗實習，掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，同時也為教師的科研和教學水平的提高提供條件。同時要積極引入企業(yè)的經(jīng)營管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家，建立兼職教師資源庫，充分發(fā)揮這些企業(yè)專家的優(yōu)勢，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)實訓教學需要，聘請企業(yè)會計能手來校指導實踐教學，結(jié)合自身工作詳細講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務內(nèi)容，使學生身臨其境，讓學生更好地理解和掌握所學理論知識，掌握過硬的會計操作技能；讓企業(yè)經(jīng)營管理者走進校園，通過他們的指導，可以替企業(yè)直接接納一批畢業(yè)生，因為這些學生是由他們親手培養(yǎng)的，他們非常了解哪些學生符合其單位的需要，這比僅靠一兩次面試更為放心；再者他們在教學中會主動把自己在企業(yè)培訓員工的方法毫無保留地在學生身上直接運用，使學生不走出校門就能夠接受良好企業(yè)文化的熏陶，避免了畢業(yè)生進入企業(yè)后要經(jīng)過二次培訓，也為企業(yè)節(jié)約了大量的成本和精力。

2.5重視校外實訓基地建設

雖然學生在校內(nèi)通過實訓已經(jīng)接受了一定的鍛煉，但校內(nèi)實訓室畢竟不能完全反映真實的工作情景，具有一定的局限性，和企業(yè)的環(huán)境還是有一定差別的，所以還需鼓勵學生積極參加校外實訓基地的實踐。為了加快校外實訓基地的建設和加強基地的管理，首先，學校要對實訓基地進行評估考查，從考察對象中選擇業(yè)務范圍廣，管理規(guī)范的企業(yè)。會計專業(yè)校外實訓基地比較理想的合作對象是會計師事務所和記賬機構(gòu)，因為這類企業(yè)一般業(yè)務量較大，對實習人員的需求量較大，可以重點關注。校企雙方經(jīng)過協(xié)商達成一致意見后，需要簽訂合作協(xié)議，在協(xié)議書中要規(guī)定好各自的權(quán)利、義務和責任，有條件的情況下應舉行基地成立的掛牌儀式。其次，學校應做好與實訓基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，讓每名學生都有頂崗操作的機會。在技能操作方面由企業(yè)的工作人員對學生進行實地指導，真正做到理論知識與實習、實訓內(nèi)容的銜接，調(diào)高學生的職業(yè)能力。第三，加強與實訓基地的合作。學校與校外實訓基地之間確立了互惠互利，優(yōu)勢互補的合作形式。一方面，學?？梢詾槠髽I(yè)員工提供各種各樣的在職培訓；另一方面，積極鼓勵在校教師與實訓基地共建學校科研與生產(chǎn)的聯(lián)合體，使實訓基地成為學?？萍柬椖康漠a(chǎn)出地、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化地、學生生產(chǎn)實踐的基地，從而真正發(fā)揮校外實訓基地在實踐教學和科學研究中的作用。

第4篇：會計實訓的感受范文

一、實訓目的

根據(jù)專業(yè)教學計劃的要求和安排，我們在指導教師周榮華老師的帶領下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實驗室進行了專業(yè)綜合實訓。對本專業(yè)前期知識學習的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學習情況，是對我們高職高專會計專業(yè)學生兩年來所學知識的檢驗。也是對高職高專的學生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學習知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補，在實訓的基礎上去強化理論知識。深刻解析學習的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓讓我們更加深刻，生動、具體的進行一次專業(yè)知識實踐的學習。

二、實訓內(nèi)容

（一）：期初建賬及余額的錄入

會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟業(yè)務的反應，監(jiān)督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應該從實際的經(jīng)濟業(yè)務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務記錄核算的基礎，根據(jù)企業(yè)的起初賬務情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。

（二）：填制會計憑證，并對憑證進行審核

在設置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務，依據(jù)原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。

（三）：會計帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟業(yè)務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經(jīng)濟業(yè)務的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務。在會計期末時依據(jù)總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的，會導致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。

（四）：會計報表的填制

記賬完后要做的就是填制會計報表，由于2006年的新會計準則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據(jù)新的準則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎上得到了很高的強化，接受了的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應該注意的細節(jié)。

第5篇：會計實訓的感受范文

關鍵詞：成本會計；課程；教學改革

成本核算是企業(yè)的重要工作內(nèi)容。企業(yè)財會人員必須熟練掌握成本核算基本理論和基本技能才能勝任這一項重要工作。為滿足企業(yè)對財會專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)理論和職業(yè)技能方面的基本要求，高職高專財會類專業(yè)普遍開設了成本會計課程。經(jīng)過多年教學實踐，成本會計已成為一門相對比較成熟的課程。不過，實際教學過程中也還存在某些方面的問題，筆者結(jié)合教學工作實際，簡要談談對本課程有關問題的一些思考。

一、成本會計課程的特點

1.成本核算方法多，核算程序復雜

一般成本會計課程都會介紹多種成本核算方法[1]，僅以產(chǎn)品成本為例，就有品種法、分步法和分批法等多種計算方法，在這些方法中還涉及到工料費等要素費用的多種分配方法，涉及到多種費用分配表和成本計算單，無論選擇何種成本核算方法，成本核算程序都相當復雜。

2.課程內(nèi)容關聯(lián)性強，與生產(chǎn)實際密切相關

在成本會計課程中，各章節(jié)內(nèi)容之間相互銜接，關聯(lián)性較強，同時，教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切相關。教學過程中必須結(jié)合實際問題，循序進行教學，才能較為透徹地理解相關內(nèi)容。學生在學習過程中，一旦前面章節(jié)的內(nèi)容沒有掌握好，就會直接影響到后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的學習。即使每一章的內(nèi)容都掌握好，如果不能融會貫通，不能綜合系統(tǒng)地運用這些知識，也不能承擔企業(yè)成本核算的任務。

3.課程對實務性操作要求高

成本核算是在生產(chǎn)經(jīng)營過程中針對具體實際問題而實施的數(shù)學解決方案，就是要用具體會計數(shù)據(jù)如實說明經(jīng)營情況，真實反映生產(chǎn)經(jīng)營過程中的問題，或者根據(jù)成本核算數(shù)據(jù)，制定企業(yè)經(jīng)營決策，確定經(jīng)營成果。學生只有親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，熟悉企業(yè)產(chǎn)品性能、生產(chǎn)工藝，分析各項成本構(gòu)成及分攤比例，親自動手參與成本核算實務的操作，才能準確進行成本核算，取得正確的結(jié)果，因而對實務性操作的要求比較高。

二、成本會計課程主要存在的問題

1.教材內(nèi)容不夠統(tǒng)一

目前，成本會計教材種類較多，內(nèi)容不盡相同，有的成本會計教材以工業(yè)企業(yè)成本核算為主，有的成本會計教材除工業(yè)企業(yè)成本核算外，還包括服務業(yè)等其他一些行業(yè)的成本會計內(nèi)容[2]。有的教材除了成本核算以外，還包括成本預測、成本計劃、成本分析等方面的內(nèi)容?？偟恼f來，成本會計課程缺乏一個較為統(tǒng)一固定的范圍，這給教學安排帶來一定的難度。

2.現(xiàn)代教學方法運用與創(chuàng)新不足

成本會計是一門實踐性較強的課程，為了取得較好的教學效果，應當根據(jù)不同教學內(nèi)容，采用理論教學與實訓教學相結(jié)合的教學方法。比如，為講授輔助生產(chǎn)費用分配方法，可以用情景教學法組織教學，期間可以安排學生實地觀摩企業(yè)輔助生產(chǎn)車間的生產(chǎn)流程以及費用分攤情況，增加學生感性認識。針對某一種具體工業(yè)產(chǎn)品或一項具體業(yè)務，可采用啟發(fā)式教學法或案例教學法等組織教學。這樣可以激發(fā)學生學習興趣，改善教學效果。但實際教學過程中，有的教師還是以傳統(tǒng)的理論知識講授為主，對當代先進的職業(yè)教育教學方法的借鑒和運用還不夠，缺少創(chuàng)新。教師上面講，學生下面聽，師生之間雙向互動不足，課堂氛圍比較沉悶，學生缺乏聽課興趣。在講解應用實例時，過分依賴教材，對例題中各種數(shù)據(jù)關系缺少明確解釋，給人一種“念書”的感覺，使學生對成本核算缺少一種真實感受。

3.對現(xiàn)代教學手段的運用不夠重視

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學等一些先進的教學手段正在會計專業(yè)教學中獲得應用。運用多媒體等現(xiàn)代教學手段組織教學具有生動、形象和直觀的特點，使用得當，可以起到較好的教學效果。但實際教學中有的教師還依舊使用傳統(tǒng)教學手段，有的教師雖嘗試采用多媒體等新的教學手段，但對相關系統(tǒng)的運用還不夠熟練，實際應用水平還有待提高，比如在PPT課件制作技巧及與此有關的超鏈接、自定義動畫、視頻、flash或電子黑板等功能的運用方面還有待提升，教學效果還有待改善，等等。此外，在應用PPT課件表達產(chǎn)品成本計算過程及其相關表格時，有的課件中各數(shù)據(jù)之間對應關系或不同表格之間的數(shù)據(jù)結(jié)轉(zhuǎn)關系表達的還不夠清楚和直觀，因而多媒體輔助教學系統(tǒng)的優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來。當然，也有過度使用多媒體教學系統(tǒng)，導致課堂節(jié)奏過快，留給學生思考的時間不夠充裕的問題存在。

4.實訓教學環(huán)節(jié)較為薄弱

合理安排實訓教學環(huán)節(jié)，有助于改善成本會計課程教學效果。但有的院校對會計專業(yè)實訓基地建設重視不夠，經(jīng)費投入不足，實訓教學環(huán)節(jié)還比較薄弱，成本會計課程的教學還是以課堂教學為主，以理論課教學為主,沒有安排或極少安排實訓教學環(huán)節(jié)，缺少必要的企業(yè)實際生產(chǎn)過程認知實習。學生進行成本核算學習時，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的原材料、水電費及人工消耗等情況以及對成本核算所涉及的各種統(tǒng)計報表、原始憑證、會計賬簿等實物缺少直觀感受。雖然通過課堂理論課教學掌握了多種成本計算程序和方法，但面對實際還是感到無從下手。有的院校雖然在開設成本會計課程的同時也相應安排部分實訓內(nèi)容，但對實訓教學環(huán)節(jié)重視不夠，實訓教學環(huán)節(jié)的組織缺少系統(tǒng)性，實訓內(nèi)容與會計實務操作賬證脫節(jié)，實訓過程和實訓素材缺少身邊的生活或生產(chǎn)實例，變成了復雜的成本計算作業(yè)題練習，這樣難以讓學生了解真實的成本核算過程全貌。

5.考核方式和內(nèi)容僵化

當前高職院校對成本會計課程的考試還是以期末閉卷筆試為主。考試內(nèi)容主要還是幾道成本會計計算題，而不是一項完整的具體的成本核算業(yè)務活動。這種傳統(tǒng)的考試方式主要側(cè)重于對專業(yè)理論的測試，對學生的動手能力和解決實際問題的能力關注不夠，沒有測試出學生的實際操作技能。學生為應付考試，通常就是死記硬背，多做幾道練習題。總的說來，這種考試方式和內(nèi)容都比較僵化，不利于綜合評價學生學習效果，應當進一步改進。

三、幾點建議

針對上述存在的各項問題，筆者建議高職成本會計課程教學可以在以下幾個方面加以完善和改進。

1.合理確定成本會計教學內(nèi)容

成本核算應當作為成本會計的核心內(nèi)容。成本預測、成本分析等其他內(nèi)容可以放到管理會計或者財務管理中進一步學習[3]。這樣有助于加強學生對成本核算概念的理解，認識成本核算的實質(zhì)，盡快掌握會計核算基本理論和基本技能。

2.加強教師實踐鍛煉，加強教法和教育技術(shù)培訓

成本會計是一門實踐性較強的課程，為了取得較好的教學效果，應加強部分專業(yè)課教師特別是青年教師企業(yè)實踐鍛煉，強化現(xiàn)代教學方法和教育技術(shù)的培訓，使之積累成本會計實務經(jīng)驗，提高實際動手能力，熟練掌握多媒體輔助教學等現(xiàn)代教學手段，靈活地根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的教學方法組織教學，逐步改善教學效果。

3．加強實訓基地建設，強化實訓教學

應加強校內(nèi)外成本會計課程實訓基地建設。加強校企合作，共建會計專業(yè)校外實訓基地。增加學生企業(yè)認知實習，加深對企業(yè)成本核算業(yè)務的了解，以便讓學生了解與成本核算有關的生產(chǎn)過程中的原材料、水電及人工消耗情況，了解企業(yè)實際成本核算業(yè)務，增加直觀感受。同時還應加大投入，加強校內(nèi)會計實訓基地建設，強化校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)教學，提升學生實際動手能力，以彌補企業(yè)實習之不足[4]。

4．改進考試考核方法

完善成本會計考試考核方法，將單純的閉卷書面筆試考試變成成本會計模擬業(yè)務考試，加強實訓環(huán)節(jié)實際操作技能的考核以及獨立承擔實際成本核算業(yè)務能力的考核。這樣有助于全面評價學生學習效果，提高獨立承擔實際成本核算業(yè)務的能力。

參考文獻：

[1]于耀華.“成本會計”課程教學改革模式探析[J]．洛陽理工學院學報（社會科學版），2015，30（1）：94-96.

[2]戴自力.成本會計課程教學改革探析[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報，2012，26（6）：72-73.

[3]劉鎳.成本會計課程教學改革與創(chuàng)新探究[J].教育教學論壇，2014（14）：187-188.

第6篇：會計實訓的感受范文

關鍵詞：中職會計教學； 實踐教學； 實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001

會計技能訓練教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學改革的關鍵內(nèi)容之一。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導向的中職會計實踐教學呢？筆者認為：

一、完備的實訓教學體系與設施是開展立體實訓的基礎

財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學校應制定專業(yè)主干課程的單項實訓課，校內(nèi)綜合模擬實訓和校外實習等一整套實訓教學制度。實訓教學有完善的教學計劃、實訓大綱和實訓指導書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學過程中：以完善教學大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學、嚴密的教學大綱統(tǒng)馭教學內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓教學。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關的培訓、考核、實訓，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓基地，構(gòu)筑學生就業(yè)實訓的平臺。

二、夯實會計基礎技能訓練，融理論為實際操作

會計基礎技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設置的專項訓練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：

1.點鈔與傳票

學生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。

2.會計基礎實訓

規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務流程。

3.初級會計實務實訓

注重對學生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓練學生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學生的會計操作技能，使學生學會：貨幣資金結(jié)算、應收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。

4.成本會計實訓

了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。

5.財務管理實訓

以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務預算的各種方法，具備財務管理工作能力。

三、強化會計綜合技能訓練，融訓練為項目實戰(zhàn)

會計綜合技能訓練是在會計基礎技能訓練的基礎上，將會計崗位群所有技能的集中訓練，是多學科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。

1．分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合

會計分崗位實訓是一個學習型小組，培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務規(guī)章制度；明確各崗位的職責；建賬；經(jīng)濟業(yè)務核算；編制報表；寫出實訓報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。

會計分崗實訓訓練后，虛擬小型組織財務部門的會計設崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。綜合模擬實驗的實習資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設計加工。會計綜合實習的主要目的是使學生掌握綜合處理日常會計業(yè)務的能力，要求學生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務的能力。

2．手工賬實訓與電算化實訓相結(jié)合

會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設計賬套、設計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓練，領略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現(xiàn)代設備，充分調(diào)動學生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓與真賬實踐相結(jié)合

第7篇：會計實訓的感受范文

關鍵詞：就業(yè)導向；獨立學院；會計教學

隨著我國高等教育大眾化進程的推進，在目前的市場大環(huán)境下，職業(yè)會計人才市場呈現(xiàn)供大于求、結(jié)構(gòu)性失衡的總體特點。一方面社會每年有大量的動手能力不足的普通高校會計畢業(yè)生涌入人才市場，另一方面大型企業(yè)招聘不到合適的財會人才。獨立學院作為應用型本科高校在解決這種困境上大有作為，“以就業(yè)為導向”會計實訓教學體系的建設和完善便是行之有效的方法之一。

一、獨立學院會計實訓教學中存在的問題

會計專業(yè)實訓教學是以實現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強實踐能力為目標，以技能的學習、訓練和運用為中心的教學過程。但目前的會計實訓教學也存在一些問題。

1.1對實訓教學缺乏相應的重視

為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)畢業(yè)生，各獨立學院針對會計專業(yè)實務操作性強的特點，加強了實訓教學，對提高學生分析問題和解決問題的能力起到了一定的促進作用。但筆者通過對多所獨立學院調(diào)研，發(fā)現(xiàn)90%的學校實訓耗材學校不配備，由學生自己買，很難保證實訓效果。盡管各校都說開始抓實訓教學，但對會計實訓教學的重視程度依然較低。在教學計劃安排中存在著實訓課時不足，將實訓形式化，實踐教學附屬于理論教學，單獨設課的實訓課程很少，系統(tǒng)性較差，使得會計實踐環(huán)節(jié)缺乏完整的體系。

1.2過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督環(huán)節(jié)與職業(yè)判斷

很多獨立學院會計模擬實訓基本都是要求學生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。忽視了對會計憑證的“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，缺乏對學生職業(yè)判斷的訓練。

1.3會計實訓的崗位分工不明確，會計模擬實訓缺乏趣味性

會計模擬實訓教學很多院校未進行輪崗分工，對企業(yè)的崗位及權(quán)限不清，不利于提高學生對會計工作崗位分工的認識。在具體會計實訓過程中，學生從憑證到報表是一個人獨立完成的，即一個人扮演了企業(yè)的各種人員的角色，既是會計又是出納、既是倉庫管理員又銷售人員，既是制單又是主管等等，崗位與崗位之間的交互缺乏認識。這不利于調(diào)動學習的積極性，不利于學生全面掌握會計知識，不利于按時完成模擬實訓任務。

1.4實訓師資隊伍建設的不足

實訓教師是整個實訓教學工作的組織者，要達到會計實訓教學目標，不但要有好的實訓材料、好的實訓組織形式，而且要有好的實訓教師，他們不但要精會計、會電腦，還應具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，善于分析判斷、交往協(xié)作等。但目前獨立學院的會計教師大都是從學校到學校，在教學崗位上，教學任務繁重，很難有時間參加社會實踐，實踐經(jīng)驗缺乏是必然的。因此，必須分批把教師送到企業(yè)、會計師事務所，提高會計實訓教師的業(yè)務素質(zhì)。

二、以就業(yè)為導向的獨立學院會計教學改革對策

2.1合理設置實訓課程，加大實訓力度

以應用技術(shù)能力為主線，突出實訓教學，堅持“教、學、做”合一的基本原則，采用企業(yè)委托式、訂單式等培養(yǎng)方式，徹底改變理論與實踐教學脫離的現(xiàn)狀，做到實訓課程設置和實際工作緊密銜接，和職業(yè)資格證書考試緊密銜接。調(diào)高實訓性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實訓動手能力，制定出符合獨立學院會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設和實訓教學。

2.2完善實訓教學內(nèi)容，改革實訓教學模式

實行分組教學，按實際會計崗位設置實訓崗位，建立完全真實的會計崗位牽制制度和稽核制度。每個小組選出一個財務經(jīng)理負責人員分工及設置工作崗位，然后進行崗位輪換，直至每人輪換一遍，從而加強對會計內(nèi)部控制制度的理解。通過實訓，要求學生全面了解和熟悉企業(yè)的單據(jù)傳遞流程、內(nèi)部審核計過程和財務管理工作等，將所學理論和實踐有機的結(jié)合起來，在整個實訓中沒不論從科目體系的設置、會計政策的選擇，還是內(nèi)外部審核工作，都由學生在嚴格執(zhí)行企業(yè)會計制度和具體會計準則的情況下自己來選擇，從而提高學生的職業(yè)判斷能力。

2.3豐富實訓教學課堂，突出學生主體作用，激發(fā)學生學習興趣

實訓教師應該積極摸索一些新的會計實訓教學方法，以豐富實訓教學課堂。比如可以采用錄像教學。通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學生感受真實會計環(huán)境是怎么樣的，進而加深對會計工作的理解；同時，注意培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”，且會“用賬”，這樣有利于學生更深刻理解會計資料間的勾稽關系及會計程序間的理解，而非簡單的“機械運動”。

2.4改革實訓考核方式，加強事中控制

會計的核算工作設計面廣，對于它的考核不能只注重最后的結(jié)果，更應該注重過程考核。因此在平時實訓過程中，實訓教師除了可以通過定期和不定期的抽查實訓作業(yè)，對規(guī)范性和正確性做出評價外，還可以通過談話、提問等其他方式，對學生理解問題、解決問題的能力以及工作效率的高低做出評價。另外，課末也可以采用“筆試”的形式來檢查學生技能掌握的情況。

2.5加強師資建設隊伍，提高會計專業(yè)教師的實踐教學水平

加大對專職教師的培訓力度，建立專業(yè)教師不定期下企業(yè)進行實踐鍛煉制度，讓教師深入企業(yè)第一線，及時了解企業(yè)在實際工作中存在的熱點問題。同時，組建一支由社會同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊伍。聘請既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的企事業(yè)會計人員到學校來指導實訓，把企業(yè)里會計業(yè)務處理過程中經(jīng)常遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師，也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來兼職，承擔一些實訓課程的講授任務，培訓好這支隊伍，讓它與學校專職教師隊伍形成互補，動態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國高等教育大眾化推進的背景下，人才市場對會計專業(yè)人才的需求對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。提高學生的專業(yè)素質(zhì)，促進就業(yè)，是廣大獨立學院辦學的核心理念之一?！耙跃蜆I(yè)為導向”的會計實訓教學體制的構(gòu)建使基于一種素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)理念，它可以有效地縮短高等教育與社會實際需求的差距，提高學生對專業(yè)技能和綜合應用能力，為培養(yǎng)復合型人才發(fā)揮巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1]王奔.能力本位的“三全”會計實訓[J].會計之友（下）. 2007（01）.

第8篇：會計實訓的感受范文

一、選好《基礎會計》實踐性教學教材

實訓教材直接決定了實踐性教學效果的好壞。現(xiàn)在大多數(shù)實訓教材的編寫體系都是采用模擬某個企業(yè)一段時期內(nèi)經(jīng)濟業(yè)務的綜合實訓。大多是直接印好業(yè)務單據(jù)，讓學生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會計報表的編制全部過程，較少按崗位來編排實訓內(nèi)容。對原始憑證的填制、審核、傳遞這部分實訓內(nèi)容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實訓教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實企業(yè)某段時期的真實業(yè)務，業(yè)務要么過難，要么不具有代表性；有的采用的業(yè)務資料與實際脫鉤，要么手續(xù)簽章不完備，要么業(yè)務單據(jù)不齊全，漏洞百出。基礎會計實訓主要針對的是會計初學者，大多數(shù)學生在剛開始接觸會計專業(yè)課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復式記賬、平行登記、會計賬戶等，學生只知其然，而不知其所以然。因此在《基礎會計》實踐性教學教材或?qū)嵱栙Y料的選擇上不宜過難、業(yè)務不宜太過復雜，應盡量淺顯易懂。

二、安排好《基礎會計》實踐性教學內(nèi)容

基礎會計實訓教學內(nèi)容的安排上，筆者認為宜采用分項實訓與綜合實訓相結(jié)合的方式，不宜直接采用模擬一個企業(yè)的綜合實訓方式。所謂分項實訓即按照會計處理程序，將實訓的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、會計報表的編制等多個項目，有針對性地開展實訓。由于學生處于專業(yè)的入門階段，對一些概念、原理、方法以及程序還不能做到了如指掌，因此對于一些處理步驟的解釋和訓練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結(jié)賬等。但為了使學生了解各實訓項目之間的有機聯(lián)系，將各項目融會貫通，可以在分項實訓之后采用模擬一個企業(yè)一段時期內(nèi)若干筆經(jīng)濟業(yè)務綜合實訓的方式，讓學生獨立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程。

三、豐富《基礎會計》實踐性教學方式

目前高職實訓課教學基本都是采用讓學生在模擬實訓室內(nèi)完成作業(yè)，指導教師適時指導的方式。教學方式顯得過于單調(diào)，時間久了學生難免出現(xiàn)厭煩情緒，難以收到良好的實訓效果。為此，實訓教學工作者應積極探索一些新的會計實訓教學方法，以豐富實訓教學課堂。比如可以采用錄像教學，通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學生感受真實會計環(huán)境是怎樣的，進而加深對會計工作的理解；要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”且會“用賬”，實際上有些學生能規(guī)范地做出一整套賬，卻缺乏對記賬原理、會計資料間的鉤稽關系及會計程序間關系的理解，把會計工作當成了簡單的“機械運動”。這樣的學生畢業(yè)后往往很難適應會計環(huán)境的變化，缺乏處理復雜會計事務的能力，不能充分發(fā)揮會計的工作職能，這顯然與高職教育的目標是相背離的。此外就目前會計實訓教學來看，通常都沒有按崗位職責分工來開展，所有業(yè)務和工作角色自始至終都是由一個學生來完成。既是會計，又是出納；既記賬，又復核。沒有了崗位間的相互牽制，令學生體會不到會計工作是一個嚴密的控制系統(tǒng)，因此，會計實訓應接近實際，按照崗位分工來開展。比如可以把學生分成若干小組，每組都有會計員、出納員、審核員，明確各自的崗位職責與實訓任務，每隔一定的時間就輪流交換崗位，使學生能分別體驗各個崗位的不同要求。

四、加強《基礎會計》實踐性教學的規(guī)范化

由于會計基礎工作本身受諸多因素的影響，在一些具體操作細節(jié)上可能會因人而異。在教學中，學生沒有可供模仿的標準成品，做出來的賬通常是某位指導教師描述中的賬。因此常常會出現(xiàn)不同教師指導，具體操作細節(jié)不同的問題。如線怎么劃？摘要怎么寫？憑證怎么貼？憑證賬簿怎樣裝訂等等。這就要求實訓教師在指導學生時，要統(tǒng)一按照財政部頒發(fā)的《會計基礎工作規(guī)范》進行，摒除過多的主觀因素，加強實踐性教學的規(guī)范性。

第9篇：會計實訓的感受范文

關鍵詞：會計；模擬實訓；實訓外包

中圖分類號：E232.5

會計專業(yè)學生培養(yǎng)的定位主要是為企業(yè)提供“實戰(zhàn)型”會計人員，而會計專業(yè)學生技能的提高主要是通過會計模擬綜合實訓，達到“零距離”上崗、順利就業(yè)的目標。但對于會計模擬實訓的教學，雖然很多學校在學生進行就業(yè)實習之前的一個學期開設會計模擬實訓專業(yè)課，但是從實訓的內(nèi)容、資料、方式、場所等方面看都存在很多的不足，以至于模擬實訓與企業(yè)實際工作存在很大程度上的脫節(jié)，沒有很好的達到模擬實訓的效果。筆者學校在近幾年通過不斷地與企業(yè)加強合作，緊跟教育形勢發(fā)展的需要，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件，校企合作是一個多方共贏的平臺，這個平臺也讓筆者對學校會計模擬綜合實訓教學的發(fā)展有了不同的思考，為會計模擬實訓教學中存在的問題提供了很好的解決方法。

一、會計模擬實訓教學中存在的問題。

1、實訓教材內(nèi)容單一，原始憑證過于“正確”。

當前，大部分學校的模擬實訓教材的實訓對象都是以工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為例，業(yè)務全面，核算比較復雜，但學校會計專業(yè)學生的實習就業(yè)方向主要是一些中小型企業(yè)，涉及的面非常廣，據(jù)筆者的了解，往屆學生就業(yè)的行業(yè)有服務、餐飲娛樂、旅游、商品流通等，而學生在校期間只單一的學習工業(yè)企業(yè)業(yè)務內(nèi)容的核算，當就業(yè)的行業(yè)不在這個范疇的時候，學生就會不知如何上手，達不到企業(yè)的要求。在教材方面，學生操作使用的原始憑證都是仿真的，設計基本準確無誤，所以學生拿到這樣的憑證后就可以直接進行下一步的操作，這樣很容易讓學生忽略會計工作很重要的一個環(huán)節(jié)——審核。

2、實訓實施方式單一，忽略了崗位分工實訓的重要，導致學生會計崗位權(quán)限職責不清。

在模擬實訓的教學過程中，采用的形式都是以一個特定的模擬企業(yè)為對象，會計期間通常是一個會計年度，從填寫審核原始憑證、編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表到最后的填寫實訓報告讓學生做綜合的演練。但這樣的教學過程很容易造成學生對企業(yè)內(nèi)部各會計崗位的權(quán)限和工作內(nèi)容的不清楚，忽略了會計崗位分工實訓。

3、實訓中過分強調(diào)會計核算，忽視了會計監(jiān)督。

會計的基本職能是核算和監(jiān)督，但在學生整個的模擬實訓過程中發(fā)現(xiàn)，不管是教材的內(nèi)容還是老師的指導中，更多的是讓學生對不同的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務做會計核算，沒有讓學生在觀念上形成和強化會計監(jiān)督的概念。

4、實訓中手工操作和電算化操作的分離，割裂了兩種記賬方式的聯(lián)系。

基本上，很多學校將手工操作和電算化操作分離成了會計模擬實習和會計電算化兩門課程，使用教材的模擬資料完全不同，學生無法比較手工操作和電算化操作的結(jié)果，不利于學生對兩種不同記賬方式的聯(lián)系與區(qū)別，削弱了整個模擬實訓的效果。

5、實訓場所單一，無法達到實訓要求。

雖然很多學校建立了會計模擬實訓室，擺設了桌椅及常用的操作工具，但只是對課室的簡單加工，而有些學?；蛘呔褪鞘褂闷綍r的課室上實訓課程，遠遠達不到會計崗位輪換的要求，無法提供更真實的模擬實訓環(huán)境。

二、構(gòu)建校外合作企業(yè)模擬實訓的外包模式

筆者學校最近幾年既有跟聯(lián)想、用友這樣的大企業(yè)合作，也有跟都市麗人、“鐘愛一生”婚紗攝影等中小企業(yè)合作，同時也與當?shù)氐臅嫀熓聞账⒘嗣芮械穆?lián)系。經(jīng)過這幾年校企合作過程中的不斷探索、改進，合作模式不斷創(chuàng)新，在學生的培養(yǎng)模式上也漸趨成熟。在這樣一個有利的平臺下，作為一名會計專業(yè)教師，針對平時在會計模擬實訓教學中存在的問題，覺得借助各種類型企業(yè)這個平臺，構(gòu)建模擬實訓的外包模式有很強的操作性。其理由如下：

1、會計師事務所工作的對象是不同行業(yè)的企業(yè)，可以為企業(yè)提供記賬、納稅申報、工商注冊等業(yè)務，這些業(yè)務特別是記賬都是學生學過但卻很少有機會接觸的實際業(yè)務，而且這些行業(yè)涉及了服務、餐飲娛樂、商品流通等行業(yè)，不單單是工業(yè)企業(yè)。與會計師事務所對學生在校外模擬實訓的合作，可以解決在校內(nèi)模擬實訓時實訓對象單一，不利于學生就業(yè)的問題。

2、在校外與企業(yè)建立模擬實訓合作，可以豐富實訓的方式，分階段分崗位實訓。比如都市麗人企業(yè)，除了總部，下面還有眾多的店面場所。與這樣的企業(yè)合作時，我們可以分階段、分崗位實訓。在校內(nèi)學完某一階段的理論內(nèi)容后，可以立刻到店面進行相關崗位的實訓。當學生學完全部的理論內(nèi)容后，就可以到總部進行全部崗位的輪換實訓。

3、不管到什么類型的企業(yè)實訓，企業(yè)都有大量的原始憑證需要審核，相信學生都會參與到這些原始憑證的審核，這就彌補了校內(nèi)模擬實訓更注重會計核算的缺陷，讓學生建立會計核算和監(jiān)督并重的觀念。

4、企業(yè)的財務部門除了傳統(tǒng)的手工記賬，現(xiàn)在更多的是采用會計電算化形式。所以學生在企業(yè)實訓時，兩種形式的記賬方式都可以學習操作，會對它們之間的聯(lián)系和區(qū)別有清晰的認識，避免校內(nèi)模擬實訓時兩種操作方式分離的情況。

5、企業(yè)各個會計工作崗位之間都有獨立的工作場所，學生在企業(yè)的實訓可以更真實感受以后就業(yè)須面對的工作環(huán)境，提前熟悉，有利于學生就業(yè)后更快的融入企業(yè)。

6、與校外企業(yè)進行模擬實訓合作可以利用各自的平臺共同培養(yǎng)更加合格的會計專業(yè)學生，為企業(yè)提供更合格的會計員工。在校內(nèi)，會計專業(yè)教師可以利用自身豐富的理論知識讓學生學習會計知識，建立整體的會計體系知識，而在校外，具有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員可以親身示范教授學生更多工作崗位上的實踐知識，兩者的結(jié)合教學，實訓效果當然更明顯。

所以，筆者相信隨著校企合作模式的不斷發(fā)展，會計模擬實訓的外包模式更具有現(xiàn)實意義。

參考文獻：