科學(xué)課聽(tīng)課筆記精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

（伊車鄉(xiāng)中心學(xué)校新疆伊車835200）

小學(xué)科學(xué)新課程的實(shí)施將近一輪，各種理論與教學(xué)觀念也被不斷的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，“科學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視記錄”就是其中之一。于是“記錄”幾乎運(yùn)用每堂科學(xué)課，但觀察我們目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的”記錄”，存在著一些不足與誤區(qū)，大致有以下幾種情況：

一記錄方法缺乏指導(dǎo)

在我們聽(tīng)課的時(shí)候，常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時(shí)并沒(méi)有按記錄單的要求記；有的小組在記錄時(shí)間花得很少；有的小組記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致；甚者有的面對(duì)記錄單不知該填什么。學(xué)生不能正確填寫記錄，導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，匯報(bào)缺乏支撐。

二記錄環(huán)節(jié)限于探究

在科學(xué)課堂上，老師布置的記錄任務(wù)，往往放在科學(xué)探究環(huán)節(jié)上。的確，在科學(xué)探究中，收集整理數(shù)據(jù)、資料是整個(gè)研究過(guò)程的第二步，在假說(shuō)之后，是至關(guān)重要的一步，更是三維目標(biāo)中過(guò)程與方法的最好體現(xiàn)。但這是不是意味著其它環(huán)節(jié)就可以不需記錄了？答案是否定的。那么如果要記錄，該怎么記？現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)隨著新課程的推進(jìn)，我們的學(xué)生沒(méi)有了課堂筆記。于是就有了老師這樣的思考：“這是課程改革帶來(lái)的沖擊，還是課改產(chǎn)生的成果？自主、探究、合作的理念，是否一切都放開了？”

三記錄形式表單居多

科學(xué)課中記錄的形式往往以“一紙了事”，或是表格或是單紙，這些表、單在上課時(shí)根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)由老師精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，學(xué)生只是被動(dòng)接收，因?yàn)槿鄙賹W(xué)生自己準(zhǔn)備的筆記本，于是課前的預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的問(wèn)題，課后相關(guān)資料的收集，課外活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有記錄載體。即使有學(xué)生去完成這些記錄任務(wù)，也是一頁(yè)紙夾在書里，時(shí)間一長(zhǎng)也就散落，不易保存。

四記錄人員單打獨(dú)斗

在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中，合作小組成員往往進(jìn)行相應(yīng)分工，記錄工作就由小組記錄員來(lái)完成，但大多數(shù)學(xué)生喜于實(shí)驗(yàn)而輕于記錄，記錄便成了記錄員個(gè)人的事，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)漠視記錄，懶于動(dòng)筆，在對(duì)待科學(xué)問(wèn)題上容易輕信他人，記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。

五記錄結(jié)果缺乏評(píng)價(jià)。

在一些科學(xué)課堂上，老師往往只重視記錄信息的利用，沒(méi)有對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效思辨，對(duì)內(nèi)容如何獲得、表現(xiàn)形式等也缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣就無(wú)法真正提高學(xué)生的記錄水平，學(xué)生幾年下來(lái)，記錄水平仍在原地踏步。

六記錄價(jià)值用完就扔。

在一些課堂，記錄的作用僅僅局限于孩子們?cè)诒咎谜n所謂的“好記性不如爛筆頭”，僅僅局限于孩子們匯報(bào)時(shí)的一剎那，在上完課后，就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”，有的甚至進(jìn)入了垃圾桶，于是記錄信息就無(wú)法得到進(jìn)一步的改進(jìn)、整理及再利用，無(wú)法讓記錄成為我們學(xué)生，我們教師資料的積累，也就無(wú)法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在。

科學(xué)記錄既是孩子們科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，也是科學(xué)探究的重要方法，《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，多次提到與記錄有關(guān)的內(nèi)容，如：

“能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)（記錄）?！?/p>

“能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。”

“能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄?！?/p>

“能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表?！?/p>

第2篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

本年度我所擔(dān)任的是四、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料，如果儀器室里沒(méi)有材料，我就自己找材料或動(dòng)手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣處理效果最好。在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺(jué)的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，注意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究。在落實(shí)常規(guī)課的同時(shí)，開展豐富的科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如年級(jí)間展開的“建高塔”競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，展示他們的風(fēng)采，本年度，我所帶的學(xué)生參加市區(qū)兩級(jí)比賽獲獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，我還積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)。各級(jí)各類的教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我更是不放過(guò)。本年度先后參與各級(jí)各類教研、學(xué)習(xí)數(shù)十次，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，受益頗豐。7月，我很榮幸的參加了武漢市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，期間，對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。正是在不斷的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)能力有了很大的提高。5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，受到聽(tīng)課教師的好評(píng)；9月，接教研員任務(wù)，承擔(dān)了區(qū)四年級(jí)科學(xué)第一、二單元的教材教法分析報(bào)告工作；10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調(diào)跨度橋墩”得到與會(huì)專家的認(rèn)可，并且《抵抗彎曲》教學(xué)案例獲全國(guó)科學(xué)論文案例比賽一等獎(jiǎng)；11月、12月，作為我校代表向市、區(qū)兩級(jí)展示了“課內(nèi)比教學(xué)”比武課《種類繁多的動(dòng)物》，獲好評(píng)。

20XX，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷提升與完善。

科學(xué)教師工作總結(jié)2

自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將幾個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。

二、在教育教學(xué)方面

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也開始重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

5、做到熱愛(ài)學(xué)生：平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6、 不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、開展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高。

科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。

三、工作考勤方面：

我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽(tīng)科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作；有老師請(qǐng)假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。

總之，在這幾個(gè)月中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

科學(xué)教師工作總結(jié)3

參加工作已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，工作以來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是我從教以來(lái)的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第3篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

作為小學(xué)科學(xué)的起始年級(jí)三年級(jí)，這個(gè)階段如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于探究、樂(lè)于探究的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)以后的科學(xué)學(xué)習(xí)能起到很大的作用。那么如何從三年級(jí)起提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，我進(jìn)行了如下策略的研究與實(shí)踐：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高有效性自主參與

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)課有興趣，就能自主地參與，大大地提高參與的有效性。作為教師，我們能做的是要充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的因素，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)。在課堂上要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的特點(diǎn)，我們要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們上課勤動(dòng)手。只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)的方法，我們都可以采用。我們可以根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇合適的教學(xué)方法。

如：我在教三上科學(xué)教材中第一單元第二課《做一名小科學(xué)家》這課中，我先提出紙鸚鵡為什么會(huì)站在手指上，讓同學(xué)們?cè)谑稚显囈辉?。同學(xué)們興趣大增。自己動(dòng)手嘗試。在他們實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，我拿出回形針，原來(lái)紙鸚鵡能站立的秘密在這里。讓同學(xué)們自己嘗試把回形針別在紙鸚鵡的什么位置，它能穩(wěn)穩(wěn)地站立。學(xué)生通過(guò)嘗試，得出把回形針別在鸚鵡的底部，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在手上。

學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)參與，很自然地明白了降低物體重心，能使物體穩(wěn)定的特點(diǎn)。

二、適當(dāng)運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的有效合作

在科學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生能夠更有效地發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，我們一般會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的方法。分組實(shí)驗(yàn)是給各個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材煩瑣，但是這樣更能提高學(xué)生知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作。

我們應(yīng)該堅(jiān)持多讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)、小組合作、小組思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的求知欲和探索欲。

如：我在教三上科學(xué)教材中第四單元第二課《紙》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)同一張紙的橫向和縱向的結(jié)實(shí)程度不同。再通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生獲得各種紙的吸水性和透明程度都不一樣的特點(diǎn)。通過(guò)小組合作，同學(xué)們認(rèn)識(shí)得更深刻了，比教師只做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看效果好。

三、營(yíng)造和諧的師生氛圍，增強(qiáng)有效的師生互動(dòng)

教師要善于營(yíng)造良好的師生互動(dòng)的氛圍，維系師生之間良好的情感關(guān)系。學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你這門學(xué)科。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面去著手：

1.對(duì)學(xué)生的科學(xué)、準(zhǔn)確的回答應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。可以用語(yǔ)言加肢體語(yǔ)言來(lái)贊美。如：微笑、點(diǎn)頭、摸摸學(xué)生的頭。如果學(xué)生回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，可以用鼓勵(lì)加激勵(lì)的語(yǔ)言，如：“你有進(jìn)步，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，好嗎？”等等。

2.上課時(shí)，教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)作業(yè)，對(duì)差的孩子要多幫助，多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)。對(duì)于好的孩子，要給他們時(shí)間和空間，讓他們提高。

四、積極利用教研活動(dòng)及書籍，提高自身課堂教學(xué)有效性

平時(shí)參加的一些聽(tīng)課活動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到好的課堂設(shè)計(jì)，可以運(yùn)用到自己的課堂中來(lái)，努力提高自身課堂教學(xué)的有效性。

如在上三上科學(xué)教材中第三單元第二課《觀察水》時(shí)，我采用了平時(shí)在教研課上聽(tīng)到的擴(kuò)展內(nèi)容，不但讓同學(xué)分出水、牛奶、白醋和糖水，還把內(nèi)容延伸到日常生活，讓同學(xué)利用看、聞、嘗的觀察方法，分出醬油和醋。學(xué)生先通過(guò)看，分辨不出，然后采取了聞的方法，發(fā)現(xiàn)醋有一股刺鼻的氣味，從而分出了醋，另一種則是醬油。學(xué)生學(xué)得更靈活了。

五、及時(shí)歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的有效性

為了突出每節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把這些內(nèi)容記下來(lái)。這樣，不但可以加深學(xué)生的記憶，而且在期末考試前同學(xué)們也有很好的復(fù)習(xí)資料。

學(xué)習(xí)是要不斷地鞏固復(fù)習(xí)的，在每一個(gè)單元結(jié)束，我及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，針對(duì)大家的共性問(wèn)題講評(píng)試卷，這樣做到每個(gè)單元及時(shí)清，這比在期末考試前，進(jìn)行一次性的復(fù)習(xí)效果要好得多。

在平時(shí)的不斷努力下，我校在2013年初的鼓樓區(qū)計(jì)裝調(diào)研考試中，在30所小學(xué)中獲第二名的好成績(jī)。我校既不是名校，生源質(zhì)量也很一般，能取得這樣的成績(jī)，完全得益于我平時(shí)注重研究如何提高課堂教學(xué)的有效性的思考。

第4篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一一、在校計(jì)劃表

1、 上課老師沒(méi)有讓討論的時(shí)候不能和同桌說(shuō)悄悄話，打亂課堂秩序。

2、 在學(xué)校要有禮貌，見(jiàn)到老師時(shí)要問(wèn)好，放學(xué)時(shí)要對(duì)老師說(shuō)再見(jiàn)。

3、 下課的時(shí)候，可以在操場(chǎng)上玩?；蛟诮淌依锇察o地看課外書，不能追逐打鬧。

二、作業(yè)質(zhì)量計(jì)劃表

寫作業(yè)時(shí)要用正確的握筆姿勢(shì)，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯(cuò)三個(gè)字扣一面紅旗，如果這個(gè)星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話，這個(gè)星期則不能玩電腦。

三、放學(xué)后計(jì)劃表

1、中午放學(xué)后，回家讀一小時(shí)課外書。

2、下午放學(xué)后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>

四、作息時(shí)間計(jì)劃表

1、每天晚上八點(diǎn)四十開始洗漱，九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。

2、早上六點(diǎn)五十起床，做一做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。

3、七點(diǎn)半騎自行車上學(xué)。

五、游戲時(shí)間計(jì)劃表

1、星期一——星期四不能玩電腦。

2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。

六、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)劃表

1、語(yǔ)文考93分以上。

2、數(shù)學(xué)考95分以上 。

3、英語(yǔ)考97分以上。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二新的學(xué)期就要到來(lái)了，為了使下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，我新學(xué)期的打算如下:

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，需要持之以恒，但為了美好的未來(lái)，我決心做到。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三一、新學(xué)期開始之際,我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學(xué)期里能繼續(xù)當(dāng)副班長(zhǎng)，為老師和同學(xué)多出一份力。最高的打算是能在學(xué)期末當(dāng)上光榮的“三好學(xué)生”，學(xué)習(xí)上更上一層樓!另外還打算為班級(jí)多爭(zhēng)光，堅(jiān)決不為班級(jí)抹黑!在做值日的時(shí)候要認(rèn)真，再不把掃帚弄壞，和玩掃帚了。前幾天我還光榮的當(dāng)了班級(jí)的“窗戶管理員”，管理好窗戶是我的責(zé)任。

同學(xué)們你們也有類似的打算嗎?讓我們來(lái)交流交流吧!!!

二、真是光陰似箭，一眨眼，一個(gè)快樂(lè)的寒假又過(guò)去了。新的學(xué)期就要來(lái)了。在這個(gè)新學(xué)期中，我對(duì)學(xué)習(xí)生活又有了新的打算。知道是什么打算嗎?還是聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧!

在這個(gè)新學(xué)期中，我打算在語(yǔ)文課上積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè);在數(shù)學(xué)課上不做小動(dòng)作，不懂就問(wèn)老師，當(dāng)然也不能裝懂;在英語(yǔ)課上認(rèn)真背誦每一課，每一個(gè)單詞。這樣才能和外國(guó)人談話呀!在美術(shù)課上畫好每一幅畫;在體育課上做好每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng);在微機(jī)課上學(xué)好每一項(xiàng)程序;在科學(xué)課上了解每一只動(dòng)物。

我還打算與同學(xué)們和睦相處，沒(méi)有爭(zhēng)吵，交到更多的好朋友。

這些就是我的新學(xué)期打算。我希望我能做到，我也相信我能做到。

三、以下是論壇同學(xué)們的新學(xué)期希望，你呢?是不是也有這些想法。

在新的一年里,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,在個(gè)方面學(xué)習(xí)上考出優(yōu)異的成績(jī),爭(zhēng)取當(dāng)上中隊(duì)長(zhǎng),爭(zhēng)取英語(yǔ)免考.這是我新一年的目標(biāo)!!!

我的打算是:第一，好好學(xué)習(xí)，天天向上;第二,爭(zhēng)取語(yǔ)文考90分,數(shù)學(xué)英語(yǔ)100分;第三，爭(zhēng)取做小隊(duì)長(zhǎng).這就是我的目標(biāo)!!!!!

在新的一年里,我希望能學(xué)會(huì)自我管理好時(shí)間,俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰",我要安排好自己的時(shí)間,學(xué)習(xí)好鍛煉好生活好娛樂(lè)好,大家有什么好建議呢?

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文四莫泊桑說(shuō):“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈?、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?

追求:是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去，新的學(xué)期即將來(lái)臨。仔細(xì)的回想，過(guò)去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來(lái)。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。

新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢?其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。

我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛(ài)的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。

第5篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

2016年度小學(xué)自然科學(xué)教師工作總結(jié)一

20xx即將過(guò)去，我們又將迎來(lái)20xx的到來(lái)，回顧過(guò)去的一年，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn)，過(guò)去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問(wèn)題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

本著科學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化 的基本方法;把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。

一.科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，美國(guó)著名詩(shī)人奧特海特曼稱它為一種充滿樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究

每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3.正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

二.科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)*作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實(shí)際*作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐*作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

三.科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學(xué)了。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3.以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代基本科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。

2016年度小學(xué)自然科學(xué)教師工作總結(jié)二

作為一名小學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將幾個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。

二、在教育教學(xué)方面

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也開始重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前準(zhǔn)備：我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。

5、 不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛(ài)自己的工作，做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

第6篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

內(nèi)容提要：當(dāng)今，中關(guān)兩國(guó)的科學(xué)教育在目標(biāo)上都既重視面向全體，又重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在課程實(shí)施的理念方面差異很大，主要體現(xiàn)在課程的綜合性、教師中心和學(xué)生中心、科學(xué)概念的推理方式、主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐孰輕孰重、評(píng)價(jià)方式等方面。這也是我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中美科學(xué)教育；科學(xué)教育目標(biāo)；科學(xué)教育理念

當(dāng)今，中美兩國(guó)都意識(shí)到對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)教育的重要性，并且都制定了科學(xué)教育目標(biāo)及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)于1989年2月發(fā)表了《2061計(jì)劃》，其中第一份報(bào)告的標(biāo)題就是《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》，報(bào)告對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)從幼兒園直到高中畢業(yè)(K-12)這13年的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該具有什么樣的科學(xué)素質(zhì)作了全面的描述。為使這些目標(biāo)不至于落空，有關(guān)人士在國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的資助下，花4年多的時(shí)間制定了美國(guó)歷史上第一部科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，即《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(NationalScienceEducationSatndads,NSES)。標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)?？茖W(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生因認(rèn)識(shí)自然而“產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感”，“恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)方法和原理”，“具有良好科學(xué)素質(zhì)”。標(biāo)準(zhǔn)制定的首要原則是“科學(xué)是面向所有學(xué)生的”、“不問(wèn)其年齡、性別、文化背景或族裔背景，不論他們有何殘疾、有何志向，也不管他們對(duì)學(xué)科學(xué)懷有什么興趣、受到了什么激勵(lì)，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受科學(xué)教育，以使自己具有高度民主的科學(xué)素養(yǎng)?！贝?994年，美國(guó)出版的一部教科書——《中小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)方法》指出，中小學(xué)科學(xué)教育的宗旨是為學(xué)生提供如下機(jī)會(huì)：批判性的思考和探究性的實(shí)踐能力；發(fā)展有助于理解生物的和物質(zhì)環(huán)境的概念；發(fā)展作為民主社會(huì)公民所必需的科學(xué)態(tài)度與技能；在科學(xué)教學(xué)中教師有很多機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心并以他們感興趣的問(wèn)題激勵(lì)他們?nèi)パ芯俊?/p>

隨著全球科學(xué)教育的改革，我國(guó)的科學(xué)教育目標(biāo)與原來(lái)的《自然》課程相比，也發(fā)生了很大的變化。如我國(guó)新小學(xué)科學(xué)教育的總目標(biāo)是：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)研究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技新發(fā)展。不論我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)，還是中學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)，都注重面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、理解科學(xué)，也就是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)……從新科學(xué)目標(biāo)上看，我國(guó)與美國(guó)差距不大，但在課程實(shí)施過(guò)程中差異很大，主要體現(xiàn)在以下科學(xué)教育的理念上：

1．課程的綜合性

在美國(guó)，中小學(xué)科學(xué)教育早就是綜合性的。至少?gòu)?0世紀(jì)60年代課程改革以來(lái)，美國(guó)科學(xué)課程的整合就已開始，其改革的方式不是增加科學(xué)課程的數(shù)量，而是對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行有效的整合。這不僅出于減少課程數(shù)量的考慮，也反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，即“各門自然科學(xué)之間的界線變得越來(lái)越模糊，主要的概念變得更加統(tǒng)一”。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的整合性對(duì)科學(xué)教育的必然要求。與美國(guó)不同，我國(guó)中學(xué)科學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直實(shí)行分科教學(xué)，而且從小學(xué)到中學(xué)的科學(xué)課程普遍偏難。以我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)理科為例，課程門類、教材內(nèi)容多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重；知識(shí)體系以分科為特征，各自為政，割裂了本來(lái)完整統(tǒng)一的客觀世界；從價(jià)值觀上看，分科課程實(shí)際上只是為少數(shù)未來(lái)科學(xué)精英準(zhǔn)備的，不能一味地為精英而犧牲大多數(shù)。因而，課程的綜合化問(wèn)題越來(lái)越成為改革所關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)雖是綜合性的，但科學(xué)教師大多數(shù)都是主課(語(yǔ)文、數(shù)學(xué))教師被淘汰的或兼任的，普遍缺乏綜合科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練，而且小學(xué)科學(xué)教育至今尚未真正受到重視。

2．教師中心和學(xué)生中心

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以教師為中心的，就是以教師的講解和提問(wèn)為主，復(fù)習(xí)與重復(fù)性練習(xí)是教師用來(lái)控制和鞏固課堂教學(xué)的主要手段；學(xué)生要反復(fù)練習(xí)以便能熟練解答與考試相似的問(wèn)題。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生擅長(zhǎng)背誦公式和解答紙面上的問(wèn)題，但缺乏獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師的權(quán)威和考試的壓力使得學(xué)生缺乏懷疑精神和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，我國(guó)教育界雖大力提倡以學(xué)生為中心的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提倡讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，但這種理念在“應(yīng)試教育”的環(huán)境里很難得到貫徹。而美國(guó)中小學(xué)科學(xué)課完全以學(xué)生為中心，表現(xiàn)在美國(guó)的教師更加重視學(xué)生的興趣、個(gè)性和創(chuàng)造性。他們的教學(xué)方式很隨意，教師在課堂上十分幽默，教學(xué)中穿插科學(xué)故事，運(yùn)用大量的身體語(yǔ)言，等等。在師生關(guān)系方面，美國(guó)的教師與學(xué)生的關(guān)系很隨意，他們鼓勵(lì)學(xué)生成為與他們平等的人，允許學(xué)生懷疑、提問(wèn)、標(biāo)新立異、與眾不同。

比較而言，在中國(guó)，科學(xué)教學(xué)是件嚴(yán)肅的、按部就班的事。如有文章報(bào)道，“美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)代表團(tuán)，在上海一所著名的重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)特級(jí)教師的物理課，其教學(xué)內(nèi)容精當(dāng)、目標(biāo)明確、節(jié)奏緊湊、學(xué)生活動(dòng)充分，教師的提問(wèn)都是精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生的回答也都是清晰明了的。按傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，這堂課真是天衣無(wú)縫子?？墒敲绹?guó)代表團(tuán)成員卻說(shuō)，課堂上都是老師提問(wèn)，學(xué)生回答，既然學(xué)生都已能回答了，為什么還要上課呢?上課應(yīng)該是學(xué)生有問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)，教師回答，師生共同討論……”為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的評(píng)價(jià)呢?這里反映了兩種根本不同的教育觀念。中國(guó)傳統(tǒng)的衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是，將有問(wèn)題的學(xué)生教育得沒(méi)問(wèn)題、“全都懂了”。所以中國(guó)的學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問(wèn)題越少。而美國(guó)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是，將沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教育得有問(wèn)題，假如學(xué)生提的問(wèn)題連教師都回答不了，那才是成功的。所以，美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。

3．科學(xué)概念的推理方式

演繹推理是我國(guó)科學(xué)教學(xué)的主要方法。教師首先一步步地提出概念或理論，然后運(yùn)用教材上的例題闡明這些概念或理論。在教基本理論和概念時(shí)，教師必須做到“正確”、“嚴(yán)謹(jǐn)”和“詳細(xì)”。美國(guó)科學(xué)教師傾向于在科學(xué)教學(xué)中采用歸納推理的方法。他們引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的實(shí)際事物開始，逐步逼近概念和理論。在教學(xué)過(guò)程中，利用日常生活中的實(shí)例，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并要求學(xué)生參加動(dòng)手操作的活動(dòng)，有些教師甚至引導(dǎo)學(xué)生做真正的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。一位訪美學(xué)者說(shuō)：“教師給學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和知識(shí)背景選擇課題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)的項(xiàng)目研究——查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行調(diào)查、收集與分析資料、檢驗(yàn)假設(shè)、撰寫并提交研究報(bào)告?！蓖ㄟ^(guò)這種教學(xué)，學(xué)生對(duì)科研過(guò)程了解透徹，從而逐步掌握科研的方法并形成科學(xué)的精神，而我國(guó)的學(xué)生沒(méi)有或很少有這樣的訓(xùn)練。

4．主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)

在我國(guó)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，因?yàn)樗麄儚纳蠈W(xué)時(shí)起就圍繞著教師、教材和考試轉(zhuǎn)。聽(tīng)課、做筆記、背誦、做練習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)策略。他們都是按教師設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和方式去學(xué)習(xí)，自己沒(méi)有選擇的余地。他們學(xué)習(xí)的基本科學(xué)知識(shí)通過(guò)螺旋式的課程從低年級(jí)到高年級(jí)反反復(fù)復(fù)。因此，一般而言，我國(guó)學(xué)生在基本科學(xué)知識(shí)的掌握上比較扎實(shí)。這樣一來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)造就了一大批高分低能的學(xué)生。目前，我國(guó)的中小學(xué)生乃至大學(xué)生思想活躍，敢想敢干，但想象力和創(chuàng)造力差，多數(shù)學(xué)生很少有問(wèn)題意識(shí)。盡管教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及問(wèn)題意識(shí)，但大多仍局限在“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”這種語(yǔ)言交流活動(dòng)中，教師沒(méi)有著意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生要提問(wèn)時(shí)，得先舉手，然后站起來(lái)問(wèn)老師，這就制約了許多學(xué)生提問(wèn)。一位學(xué)者這樣評(píng)論我國(guó)的科學(xué)教學(xué)：“在教學(xué)中，教師要為學(xué)生‘咀嚼’知識(shí)，像喂他們吃飯一樣地灌輸給他們，學(xué)生惟一要做的就是吞下知識(shí)。即使在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師和實(shí)驗(yàn)室助手常常為學(xué)生準(zhǔn)備好一切，而學(xué)生所要做的只是打開或關(guān)閉開關(guān)!結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生都非常依賴?yán)蠋??！倍绹?guó)學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，老師在課堂上給予學(xué)生更多的自由，學(xué)生提問(wèn)不需要得到教師的允許，也不需要站起來(lái)，他們往往問(wèn)得很多。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常有機(jī)會(huì)自己準(zhǔn)備設(shè)備和材料，并獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還要求他們撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并向全班同學(xué)匯報(bào)。顯然，美國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比我國(guó)的學(xué)生更加主動(dòng)，更為獨(dú)立，更具有創(chuàng)造性。

5．理論與實(shí)踐孰輕孰重

我國(guó)曾有訪美學(xué)者說(shuō)：“理論與實(shí)踐相結(jié)合是中美兩國(guó)學(xué)校里的重要問(wèn)題。”然而，焦點(diǎn)是不同的。在我國(guó)的科學(xué)課堂上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，演示與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)卻常常被忽視。正如我國(guó)一位學(xué)者所說(shuō)：“中國(guó)科學(xué)教師只要能夠用語(yǔ)言把問(wèn)題解釋清楚，他們就不會(huì)去動(dòng)手，而美國(guó)學(xué)校則更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐?！本蛯?duì)待實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的目的而言，中美兩國(guó)中小學(xué)的差異也是十分明顯的。一位訪美學(xué)者作了如下的比較：“在中國(guó)，動(dòng)手操作實(shí)踐是為了證明課本上的理論和結(jié)果。學(xué)生只需用相同的方法和儀器，做相同的實(shí)驗(yàn)，并期望得出相同的結(jié)果。然而，在美國(guó)，動(dòng)手操作活動(dòng)的目的是發(fā)現(xiàn)課本上以及課本外的理論和結(jié)果。因此，學(xué)生受到鼓勵(lì)進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，用不同的方法和材料，并得出不同的解決問(wèn)題的方案和結(jié)論?！泵绹?guó)的科學(xué)教師注重動(dòng)手操作，只要能夠通過(guò)動(dòng)手操作闡明的理論，教師就不會(huì)用語(yǔ)言去解說(shuō)。美國(guó)中小學(xué)科學(xué)教學(xué)的演示和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有3個(gè)特點(diǎn)：①所用的設(shè)備和材料并不奢侈、昂貴，大多是一些簡(jiǎn)單而又便宜的；許多儀器是教師自己利用日常家庭用品制作的。②由于動(dòng)手操作與日常生活情境相聯(lián)系，既生動(dòng)活潑又切合實(shí)際。③大量使用計(jì)算機(jī)。

一位訪美學(xué)者這樣描述了他所觀摩的一堂高中化學(xué)課：“在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師并不像中國(guó)教師那樣先講授，而是把學(xué)生分成小組，帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生自己把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并作出分析。做完實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生再閱讀教科書，查閱有關(guān)的參考資料。他們各自得出自己的初步結(jié)論，然后與小組的其他同學(xué)分享彼此的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，教師花一點(diǎn)時(shí)間總結(jié)實(shí)驗(yàn)并提出理論。這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力就得到了培養(yǎng)?！绷硪晃辉L美學(xué)者對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課作了如下的比較：“中國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)課總是在教師講課之后進(jìn)行。首先，教師詳細(xì)地向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)的目的、要求、方法和設(shè)備。然后，學(xué)生像照著烹飪書做菜一樣做實(shí)驗(yàn)。他們不知道實(shí)驗(yàn)的所以然。而在美國(guó)的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)經(jīng)常是在教師講課之前進(jìn)行的。在實(shí)驗(yàn)手冊(cè)上，投有關(guān)于實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)解釋，而是一系列問(wèn)題。教師促使學(xué)生理解這些問(wèn)題，然后，學(xué)生自己獨(dú)立地做實(shí)驗(yàn)。他們必須積極地思考、閱讀、設(shè)計(jì)、觀察、記錄，并得出結(jié)論。顯然，這種方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。”比較中美兩國(guó)中小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，訪美學(xué)者發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)是試驗(yàn)性的，而美國(guó)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)是探索性的。”這值得我們深思。

6．評(píng)價(jià)方式

第7篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

一、以學(xué)生為本為前提，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。

與以往教學(xué)大綱不同的是新在課程目標(biāo)方面增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求，因此在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，做為教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授，同時(shí)也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好。喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)生，要堅(jiān)持民主平等的態(tài)度，把教與學(xué)的活動(dòng)看成是不可剝離、相互鎖定的有機(jī)整體，看成師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話，溝通和合作的活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

2、誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用；一個(gè)總是重視學(xué)生成功的教師，會(huì)有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；一個(gè)富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師來(lái)往于學(xué)生之間，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的討論，及時(shí)糾正，給與鼓勵(lì)，使學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越會(huì)學(xué)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)。

3、特別關(guān)注“學(xué)困生”。要大面積在提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)困生，因此，針對(duì)物理教學(xué)中的實(shí)際情況，教師可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們：第一是加大對(duì)“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行目標(biāo)誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第三是堅(jiān)持面批差生作業(yè)，講評(píng)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。第四是對(duì)侍學(xué)生做到態(tài)度、熱情、耐心、認(rèn)真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”。

二、以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)健，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

提高課堂實(shí)效必須基于學(xué)讓主動(dòng)參與，要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)健。精心設(shè)計(jì)，組織教學(xué)，教師講課時(shí)要巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要有良好的教學(xué)情境，它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)世界，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；第三步分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全過(guò)程，正確歸因，深入理解知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；第四步通過(guò)具體的生活問(wèn)題的分析，討論與交流，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、以年級(jí)教學(xué)的銜接為焦點(diǎn)，有效防止兩極分化現(xiàn)象。

中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)課和日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的繼續(xù)、提高與再認(rèn)識(shí)，因此要重視學(xué)科知識(shí)的銜接，也要抓好初

中兩個(gè)年級(jí)教學(xué)的銜接的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)心理上的銜接。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生習(xí)心理上的銜接不僅僅靠自己來(lái)完成，也要靠教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性和責(zé)任感，使他們主動(dòng)而熱情的加入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，確保他們?cè)谙乱徊綄W(xué)習(xí)之前掌握所的知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接。初三的物理課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，快速而準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提倡超前學(xué)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和記筆記，積極思考提倡課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)方法上的銜接。物理學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，要突出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性與生活的應(yīng)用性，幫助學(xué)生克服害羞心

理，大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，深入理解物理規(guī)律的形成、發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與運(yùn)用的能力。

四、以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為保障，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的核心，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展。

1、對(duì)學(xué)生測(cè)試的改革。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)離不開測(cè)試，但測(cè)試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生感到壓力重重，當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中得到較低的分時(shí)，會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生敵對(duì)情緒，為保護(hù)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己做主，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

第8篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施新課程改革提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校硬件建設(shè)是一個(gè)問(wèn)題，而教師隊(duì)伍更是一個(gè)突出的問(wèn)題 。從我區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，目前面臨著兩方面的問(wèn)題：一方面，新生力量――師范畢業(yè)生很難下得來(lái)，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)的村級(jí)小學(xué)，由于生活條件艱苦，待遇又差，大多數(shù)師范畢業(yè)生不愿來(lái)。有的沒(méi)辦法即使來(lái)了，也是想方設(shè)法三兩年就走了。另一方面，近幾年城市學(xué)校不斷新建和擴(kuò)大規(guī)模，加上民辦學(xué)校的高薪吸引，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀中青年骨干教師大量流走， 造成農(nóng)村學(xué)校隊(duì)伍老化、弱化和結(jié)構(gòu)性缺編。新課程改革對(duì)教師的要求很高，對(duì)于至今堅(jiān)守在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)中老年教師來(lái)說(shuō)，由于自身素質(zhì)和客觀條件的局限，很難跟得上新課程改革的步伐，特別是在觀念上，一時(shí)半會(huì)兒難以轉(zhuǎn)變。農(nóng)村學(xué)校不是缺少課程資源，而是老師們對(duì)現(xiàn)有的課程資源往往看不到、挖掘不出、用不起來(lái)。這些嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校（特別是村?。┑男抡n程改革。

我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)課改之路應(yīng)從以下幾方面入手。

一、政策傾斜。農(nóng)村教育水平低的根本原因是師資水平低，而師資水平低的根本原因是教師待遇太低導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校既留不住優(yōu)秀人才、也不能吸引大學(xué)畢業(yè)生。因此，政府要加大財(cái)政投入，不斷提高農(nóng)村教師的生活待遇，并且向條件艱苦地區(qū)傾斜，向農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。教師專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定條件應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，且根據(jù)教齡長(zhǎng)短進(jìn)行加分；中、高級(jí)技術(shù)職稱的指標(biāo)數(shù)也應(yīng)增加。這樣充分發(fā)揮優(yōu)惠政策對(duì)吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）任教的作用。

二、捆綁結(jié)對(duì)。實(shí)行城區(qū)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對(duì)捆綁制度，每所城區(qū)學(xué)校確定幾所村小為課改同行合作伙伴學(xué)校。做到：城區(qū)小學(xué)每周選派一名骨干教師到村小上課一周，直接示范指導(dǎo)；村小每周或每月安排教師到城區(qū)小學(xué)聽(tīng)課；城區(qū)小學(xué)承擔(dān)村小教師集體備課的指導(dǎo)工作；每學(xué)期開展一次校際間學(xué)生學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；城區(qū)小學(xué)每周分別為村小上一節(jié)音樂(lè)、體育、美術(shù)和科學(xué)課；區(qū)教委對(duì)課改同行合作伙伴學(xué)校進(jìn)行捆綁式教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

三、低起點(diǎn)策略。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)和教師的實(shí)際，采取低起點(diǎn)策略，降低標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)課程改革。建立學(xué)習(xí)制度，要求農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)課程改革理論，做好學(xué)習(xí)筆記；建立教學(xué)反思制度，要求農(nóng)村小學(xué)教師每堂課后都要寫教學(xué)反思，認(rèn)真反思自己課堂教學(xué)行為的得與失。這樣能大力提高農(nóng)村小學(xué)教師理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。

四、送課下村和帶課進(jìn)鎮(zhèn)。一方面，鎮(zhèn)中心小學(xué)定期到所轄村小送課，通過(guò)中心小學(xué)教師到村小上示范課、評(píng)課等，讓村小教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教學(xué)水平；另一方面，村小教師也定期帶課進(jìn)鎮(zhèn)，到中心小學(xué)上展示課、匯報(bào)課堂教學(xué)改革成果，與中心小學(xué)教師交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討課堂教學(xué)的新模式、新方法。

五、掛職鍛煉。為了提高農(nóng)村小學(xué)課程改革的水平，可以選派農(nóng)村小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)到城區(qū)小學(xué)掛職鍛煉。這樣他們能真切地感受到城區(qū)小學(xué)課改濃烈的氛圍，能領(lǐng)略到城區(qū)小學(xué)課改成功的經(jīng)驗(yàn)，為返校之后組織開展農(nóng)村小學(xué)課改工作做好有效的心理和技術(shù)準(zhǔn)備。

六、超周備課。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師備課耗時(shí)多、實(shí)效低的現(xiàn)狀，各鎮(zhèn)教管中心每周組織一次全鎮(zhèn)所有小學(xué)起始年級(jí)教師集體超“周備課”。每次集中前，同學(xué)科教師根據(jù)下周教學(xué)計(jì)劃分工，研究其中部分教學(xué)內(nèi)容；集體備課時(shí)，各人將自己根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念精心設(shè)計(jì)的教案提交大家討論；集體備課后，各人充分吸收大家的意見(jiàn)，將教案修改、完善后打印頒發(fā)給其他教師。其他教師不再重新備課，但在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活處理。

七、學(xué)生成長(zhǎng)記錄本。農(nóng)村小學(xué)教師要及時(shí)記載學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。記錄本中有家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表，有學(xué)生發(fā)表的習(xí)作，有成功的小制作，還有獲獎(jiǎng)的書法作品等。“成長(zhǎng)記錄本”改變了以往唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式，讓農(nóng)村學(xué)生獲得了多方面成功的體驗(yàn)，感受到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

八、“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”申報(bào)評(píng)審。全面提高農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)水平是整個(gè)全區(qū)課程改革的一項(xiàng)重要工作。為了調(diào)動(dòng)教師課堂教學(xué)改革的自覺(jué)和自主意識(shí)?？梢詫?shí)行“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”申報(bào)評(píng)審制度。凡是認(rèn)為自己的課堂教學(xué)已經(jīng)基本達(dá)到區(qū)教委提出的課堂教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的教師，由本人提出申請(qǐng)，學(xué)校組織連續(xù)隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行初評(píng)，最后由區(qū)教科所組織驗(yàn)收。驗(yàn)收合格者，由所在學(xué)校和區(qū)教科所分別頒發(fā)校、區(qū)級(jí)“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”證書。教師如果在三年內(nèi)拿不到“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”證書，將不得晉升職稱和參加評(píng)優(yōu)。

九、“隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。為促進(jìn)、鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革。區(qū)專兼職教研員深入農(nóng)村小學(xué)隨堂聽(tīng)課，主要從學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、師生及生生之間是否有效互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間是否得到充分保障、學(xué)生是否獲得積極的情感體驗(yàn)等四個(gè)方面對(duì)村小教師的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)達(dá)標(biāo)者發(fā)放 “隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。這樣能調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教師參與課改的積極性和成就感，能有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第9篇：科學(xué)課聽(tīng)課筆記范文

[關(guān)鍵詞] 高等中醫(yī)院校；西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]R2-031[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721（2009）01（a）-049-02

《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》為一門臨床專業(yè)課，是各臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的課程之一。復(fù)習(xí)各高等醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)為各系統(tǒng)常見(jiàn)病與多發(fā)病。目前中醫(yī)院校臨床專業(yè)教育均開設(shè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)，并為后期重要的考試課程之一。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究和實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，對(duì)高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)作了一定的探討。

1 明確課堂教學(xué)的重要性

要想正確、有效地進(jìn)行中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)工作，就必須對(duì)教學(xué)目的有深刻的認(rèn)識(shí)。

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中醫(yī)專業(yè)人才不但要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，而且對(duì)西醫(yī)的思維模式和診治手段也要有深入的了解。高等中醫(yī)藥院校臨床專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后能夠順利從事臨床工作，適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與掌握西醫(yī)內(nèi)科學(xué)等各西醫(yī)臨床專業(yè)課，尤為重要。因此，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生絕不能忽視對(duì)西醫(yī)的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)中醫(yī)專業(yè)進(jìn)行西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的目的是使擁有扎實(shí)中醫(yī)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生對(duì)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)也有深刻的理解。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)各科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生務(wù)必扎實(shí)地掌握內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，從而能在畢業(yè)時(shí)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呐R床職責(zé)，而課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)高等中醫(yī)院校始終重視西醫(yī)臨床專業(yè)課的設(shè)置與教學(xué)，其中西醫(yī)內(nèi)科學(xué)為最重要的臨床專業(yè)課之一，其課程教學(xué)時(shí)數(shù)在眾多高等中醫(yī)藥院校，近年來(lái)有明顯增加的趨勢(shì)，同時(shí)多數(shù)中醫(yī)院校已將其作為畢業(yè)理論考試與技能考核的內(nèi)容與重點(diǎn)。明確了目的，就應(yīng)該適當(dāng)加大西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)力度，增加西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課時(shí)比重，更為重要的是要使教師、學(xué)生以及教學(xué)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。

2 高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 前期西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，為臨床教學(xué)增加一定的難度

相對(duì)于西醫(yī)院校，人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等主干西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少。前期西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，部分學(xué)生西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)在臨床課的教學(xué)中顯示出不足，為臨床課的教學(xué)增加一定的難度。

2.2 學(xué)生思維不夠活躍，有模式化傾向

西醫(yī)基礎(chǔ)課程開設(shè)的同時(shí)，開設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，由于中醫(yī)基礎(chǔ)課程多數(shù)需要學(xué)生熟記，以達(dá)到熟能生巧，使學(xué)生養(yǎng)成按條例記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而西醫(yī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容不需強(qiáng)行記憶，應(yīng)用思維與推理的學(xué)習(xí)方法，掌握的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，存在不能靈活應(yīng)用的特點(diǎn)。

2.3 西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課時(shí)相對(duì)較少

盡管西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)課時(shí)在很多院校有所增加，但相對(duì)于教學(xué)要求與教學(xué)目的，仍顯緊張。眾多院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)均在一學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多為90~126學(xué)時(shí)，使很多疾病的講授受到一定的限制，不能充分進(jìn)行理論聯(lián)系臨床實(shí)踐，穿插疾病診治的進(jìn)展內(nèi)容。

2.4 學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在未接觸臨床，不了解臨床的情況下，對(duì)西醫(yī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生抱著應(yīng)付考試過(guò)關(guān)的心理學(xué)習(xí)。因?yàn)橹嗅t(yī)與西醫(yī)的學(xué)科特點(diǎn)明顯不同，如果沒(méi)有任課教師的引導(dǎo)，對(duì)為什么要開設(shè)西醫(yī)課程，很多學(xué)生存在疑惑。

3 教師的素質(zhì)及行為是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)內(nèi)科學(xué)教師的基本要求。內(nèi)科學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐，只有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師才能充分理解理論的深度與廣度，把握重點(diǎn)及難點(diǎn)，這是分析教材的基本要求。把基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)傳授于學(xué)生則是課堂教學(xué)的目的，而在這一過(guò)程中教師又起到了主導(dǎo)作用，只有具備豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才能使這一傳授過(guò)程變得生動(dòng)活潑，具有實(shí)踐性，也才能使學(xué)生容易接受和建立起理論概念。由于相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科的迅猛發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式的改變，使得內(nèi)科學(xué)理論不斷豐富，如果教師的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，則很難適應(yīng)內(nèi)科學(xué)的發(fā)展，更談不上站在教材的理論高度之上得心應(yīng)手地傳授知識(shí)。與西醫(yī)專業(yè)學(xué)生相比，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生西醫(yī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使基礎(chǔ)較差的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生獲得較好的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)效果成為我們思考的問(wèn)題。要避免以下 3 種情況發(fā)生：①有些教師認(rèn)為中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)以后用不上，了解一下就行了，于是對(duì)授課內(nèi)容大刪大減，敷衍了事，使知識(shí)缺乏必要的連貫性，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似是而非，難以理解，從而喪失了學(xué)習(xí)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的興趣。②有的教師過(guò)分低估了學(xué)生的基礎(chǔ)水平，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，所以講課總是點(diǎn)到為止，對(duì)知識(shí)點(diǎn)既不深究也不展開，更不介紹學(xué)科的新技術(shù)和新進(jìn)展，使得學(xué)生掌握的知識(shí)不夠深入，知識(shí)面也過(guò)于局限。③還有一部分教師雖然重視西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)，但是他們往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使教學(xué)效果事與愿違。

4 理論教學(xué)模式的改革

內(nèi)科學(xué)是一門涉及面較廣的臨床學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著理論教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)給內(nèi)科教學(xué)工作注入了生機(jī)，但是，單一的多媒體教學(xué)并不能完全滿足完整的教學(xué)需求。多媒體教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)，便于理解、記憶，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。但從學(xué)生和教師的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，它同時(shí)存在著許多不足。一是教學(xué)速度快，學(xué)生難于記筆記，也難于跟上授課節(jié)奏;二是多媒體教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)直觀，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng);三是教學(xué)按部就班，忽視即興發(fā)揮，教學(xué)互動(dòng)性差，抑制了教師的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造;四是喧賓奪主，課堂實(shí)效性差。傳統(tǒng)教學(xué)雖然不及多媒體教學(xué)形象、直觀，但其最大的優(yōu)點(diǎn)是教師能根據(jù)學(xué)生課堂聽(tīng)課的信息反饋，及時(shí)判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外教師也能吸引學(xué)生的注意力，使得他們能跟上授課節(jié)奏，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師除可用語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還可用板書及肢體語(yǔ)言增加互動(dòng)性，可即興發(fā)揮，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容等。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也正是傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，而多媒體教學(xué)的弊端，又可以用傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)。

5 多元教學(xué)方法的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果

新的教學(xué)模式中主要強(qiáng)調(diào)的是人的主動(dòng)性。社會(huì)需要、學(xué)生的自身特點(diǎn)要求改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)用合適的教學(xué)方法和手段來(lái)提高教育質(zhì)量。教無(wú)定法，教學(xué)方法和手段不是單一的。不同的教師上課有不同的方法，但優(yōu)秀的教師在上課時(shí)無(wú)不靈活運(yùn)用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用提問(wèn)、設(shè)疑、舉例、導(dǎo)入等方法由淺入深，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。內(nèi)科學(xué)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，基于此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。能在啟發(fā)式、討論式等基本教學(xué)方法之上充分利用數(shù)字化、可視化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量則大有幫助，這個(gè)平臺(tái)包括多媒體課件、圖片數(shù)據(jù)庫(kù)、醫(yī)學(xué)標(biāo)本庫(kù)等，它可變抽象為具體，使需要冗長(zhǎng)文字描述的特定內(nèi)容以圖片、視頻等形式清晰表達(dá)，易于理解。尤其具備較豐富完整的反映疾病的病理、臨床表現(xiàn)及診治過(guò)程的科教短片在課堂上的靈活運(yùn)用，將會(huì)使課堂教學(xué)發(fā)展到新的歷史階段。

總之，在高等中醫(yī)院校中，西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)工作面臨諸多困難，只有創(chuàng)新改革，提高應(yīng)變性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技能操作規(guī)范、動(dòng)手能力較強(qiáng)的適應(yīng)臨床工作需要的應(yīng)用型綜合人才。

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