班主任德育案例精選(九篇)
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第1篇：班主任德育案例范文
在當(dāng)班主任的日子里，我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性，也明白對孩子的教育要從真心開始，真誠是打開彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會(huì)信任你，就喜歡與你交流，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通，就會(huì)使教育事半功倍。
案例一：我班有一個(gè)王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一起，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，成績偏差，也是一個(gè)比較有個(gè)性的女孩，在與她現(xiàn)在媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個(gè)孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔(dān)憂。所以，在孩子剛上初一的時(shí)候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的責(zé)任意識(shí)，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔(dān)的工作說得非常簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因?yàn)樗龥]住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應(yīng)了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有責(zé)任心，安排好寢室值日工作，并且每天都要提前檢查值日衛(wèi)生情況;其次還要處理好自己與同學(xué)間的關(guān)系，以方便自己在管理寢室紀(jì)律時(shí)能夠得到同學(xué)們的支持;再次她還要非常細(xì)心地關(guān)心室友們的生活，幫助老師及時(shí)了解她們的困難與煩惱，為老師與同學(xué)之間建立溝通的通道，與老師一起努力為她們排憂解難。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的責(zé)任感，也學(xué)會(huì)了體諒他人，關(guān)愛他人。
孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫助她協(xié)調(diào)好與家人的關(guān)系也是十分重要的。在與她談心的時(shí)候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導(dǎo)她學(xué)會(huì)體諒、感恩和回報(bào)，這種品質(zhì)的形成，有利于孩子從內(nèi)心去感受周圍人對她的關(guān)愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質(zhì)形成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。她把我當(dāng)成她的知心朋友，學(xué)習(xí)上、生活上以及家里的事情都愿意主動(dòng)與我談，我告訴她很幸運(yùn)，身邊有這么多人關(guān)愛她，尤其幸運(yùn)的是她能遇到現(xiàn)在這位也非常愛她的媽媽，同時(shí)我也讓她體會(huì)她現(xiàn)在的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫助她，同時(shí)也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是非常關(guān)鍵的，她的主動(dòng)交流與表現(xiàn)將會(huì)讓她現(xiàn)在的媽媽更容易、更輕松地做好很多事情。孩子確實(shí)體會(huì)到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經(jīng)過兩年多的成長變化，她現(xiàn)在不僅提高了學(xué)習(xí)成績，與家人相處得也非常開心融洽，她的媽媽為此還來到學(xué)校感謝我對她孩子的引導(dǎo)教育。說到這些事情時(shí)，她不由地?zé)釡I盈眶，感激之情不言而喻。
感悟：
人與人之間確實(shí)需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細(xì)水一樣，慢慢地流進(jìn)人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。
對學(xué)生的教育，不僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因?yàn)閻凼亲虧檶W(xué)生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生們也會(huì)在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。
案例二：我教過一名姓宋的男孩，他性格急躁，易沖動(dòng)，缺乏集體榮譽(yù)感，對待同學(xué)也不友善，甚至有時(shí)有欺壓行為，經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾，在上中學(xué)之前，就曾與他人發(fā)生沖突，他甚至還持刀帶人去另一所學(xué)校挑釁，幸好警察及時(shí)趕到，制止了事件的發(fā)生。在他初一從外校來到我們班之后，他也并沒有意識(shí)到自身不足之處而加以改正，不到一個(gè)月就與初三年級的學(xué)生打架，后來又向他人借錢不還，當(dāng)事件被揭發(fā)出來，自己不但不思悔改，反而卻大發(fā)脾氣，欲上前打人，當(dāng)時(shí)他的母親也在現(xiàn)場，卻對他束手無策。針對這樣的孩子，我首先采取在情感上對他形成威懾力量，讓他意識(shí)到學(xué)校不是他亂來的地方，作為學(xué)生，他也必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及中學(xué)生日常行為規(guī)范，有錯(cuò)不怕，但知錯(cuò)要改而且能改就是好樣的。在接下來與他相處的日子里，我從規(guī)范他行為細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自身不足，改正缺點(diǎn)，在教育引導(dǎo)的過程中，我既要曉之以理，更要?jiǎng)又郧?，以情?dòng)人，以愛感人，用愛心驅(qū)趕他內(nèi)心的孤獨(dú)與放縱。慢慢地，他變了，他開始明理懂禮，學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，也樂于主動(dòng)幫助同學(xué)，更愿意為班級承擔(dān)一些困難的工作任務(wù)。在他畢業(yè)之后與我的一次電話通話中，他說：“老師，還是您對我好，我現(xiàn)在更能明白您對我的嚴(yán)厲，也更能體會(huì)您對我的好了。老師，謝謝您!”僅僅這樣一句話，我已經(jīng)非常地欣慰了，因?yàn)槲抑牢业呐εc付出得到了回報(bào)。
感悟：
第2篇：班主任德育案例范文
1.1安全教育職責(zé)
安全是第一位，沒有學(xué)生的安全，學(xué)習(xí)質(zhì)量是空談，只有學(xué)生在安全的環(huán)境中才能學(xué)得愉快，學(xué)得好。所以班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起安全教育的職責(zé)，除了教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，還要時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生注意安全，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)（當(dāng)然這也需要我們?nèi)w教師的共同努力）。班主任要時(shí)刻樹立安全是首位，學(xué)習(xí)是次位的意識(shí)。
1.2安全告知職責(zé)
班主任在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要及時(shí)了解校園內(nèi)外尤其是校園內(nèi)的環(huán)境安全狀況，把存在的安全隱患及時(shí)上報(bào)學(xué)校并告知學(xué)生（比如說上下樓梯、暴雨時(shí)的學(xué)校圍墻、B區(qū)學(xué)生上下學(xué)途中的交通安全），此外還應(yīng)當(dāng)把學(xué)校活動(dòng)、班級活動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)在活動(dòng)前告知學(xué)生。把學(xué)生在校情況(如生病、未到校、表現(xiàn)等)及時(shí)告知家長。讓學(xué)生明白安全是學(xué)習(xí)的前提，時(shí)刻牢記安全的重要性。
1.3安全告誡職責(zé)
對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正(如在樓梯、巷道追逐打鬧，攀爬圍墻，未按老師要求使用器械、實(shí)驗(yàn)儀器特別是注射針頭，體育運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)比如說實(shí)心球鉛球等)，班主任應(yīng)在第一時(shí)間與學(xué)生談話，制止告誡學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，杜絕偶發(fā)事件的發(fā)生。當(dāng)然這也是我們?nèi)w教職工應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。
1.4安全救護(hù)職責(zé)
在學(xué)生發(fā)生意外時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)進(jìn)行安全救護(hù)，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)與上級主管部門匯報(bào)，及時(shí)與家長聯(lián)系，并采取得力措施防止事態(tài)擴(kuò)大（先處理，再上報(bào)）。當(dāng)然這也是我們?nèi)w教職工應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。
二、班主任在安全教育管理方面的策略
2.1因勢利導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
我們學(xué)校的學(xué)生均是初中畢業(yè)生以上，具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識(shí)，在老師的幫助教育下，是完全能按照老師、家長、學(xué)校的要求去做的。班主任應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得，保證自己與他人的安全，不僅是為了自身平安，而且也是對社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全的重要意義，把安全教育放在學(xué)生的成長中去，讓學(xué)生明白自身的安全對社會(huì)，家庭，學(xué)校，班級等等的重要意義。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上具有一定的高度，會(huì)把注意安全作為一種習(xí)慣，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好。
2.2加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管
在學(xué)校，學(xué)生安全工作不僅需要班主任的投入，同時(shí)需要學(xué)校各級部門的協(xié)同配合，也需要學(xué)生、家長的積極參與，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如任課老師在教學(xué)中注意學(xué)生考勤及觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)有無故缺席的學(xué)生或?qū)W生有反常的情緒或異常行為均要及時(shí)同班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問題；同時(shí)要求學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒出現(xiàn)異常的學(xué)生要及時(shí)告訴班主任或其他老師，班主任或老師要找學(xué)生了解情況并告之家長，多方了解信息，共同解決問題；生活老師在平時(shí)的工作中也應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，將行為習(xí)慣不好的學(xué)生的情況及言行、情緒出現(xiàn)異常的學(xué)生的情況及時(shí)通知班主任、家長；班主任與家長密切配合，加強(qiáng)學(xué)生教育等等。
2.3工作細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生
有的安全隱患不易察覺，班主任工作要落到實(shí)處，對學(xué)生的觀察要落到細(xì)處，對學(xué)生的關(guān)懷要無微不至。通過與學(xué)生的交往，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)解決問題。善待學(xué)生，改善關(guān)系，跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。充分取得學(xué)生的信任，調(diào)動(dòng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級當(dāng)中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。平時(shí)工作心要仔細(xì)，做到用“心”管理，用“愛”管理，做一個(gè)有心人。如在惡劣天氣到來之前，提醒學(xué)生注意交通安全；有如當(dāng)學(xué)生打電話告請病事假時(shí)，班主任要多留個(gè)心眼，及時(shí)電話聯(lián)系家長，以證實(shí)學(xué)生的言行；如在與家長短信溝通時(shí)，多加一句讓孩子注意安全的提醒。
2.4依法執(zhí)教，規(guī)范行為
嚴(yán)格執(zhí)教行為，提倡有人性的幫助學(xué)生；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡心盡責(zé)做好班級的管理工作。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活?？梢酝ㄟ^各種途徑（學(xué)脈網(wǎng)）向?qū)W生家長宣傳《學(xué)生傷害事故處理辦法》等學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)，加強(qiáng)同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳給每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、配合和支持。
2.5全體參與，齊抓共管
第3篇：班主任德育案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生安全教育責(zé)任管理
近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。
一、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢的需要
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律,在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí),不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí),對社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。
二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法
1.班主任安全管理責(zé)任
(1)安全教育責(zé)任。班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外,還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí),還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)?；虬嗉夁M(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
(4)安全防范責(zé)任。班主任要對班級活動(dòng)以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。
(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2.安全教育的方法
(1)多講
班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng),自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。超級秘書網(wǎng)
(2)多做
每周的班會(huì)都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標(biāo)語,危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí),演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng),不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心,潤人細(xì)無聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)
(3)做細(xì)
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
(4)多溝通
第4篇：班主任德育案例范文
時(shí)間過得真快，45分鐘一晃而過。下課的鈴聲響了。一張張小紙條如雪花般飄落進(jìn)我的手中。我迫不及待地跑回家中，展開那些閃著稚嫩心靈火花的紙條，欣喜萬分的細(xì)細(xì)瀏覽起來，生怕自己有所疏忽。我被吸引得樂不可支，連妻子叫吃飯了都還舍不得放下。50多顆心，50多個(gè)雖不成熟但卻有見地的思想展露無遺。且看他們中的一些代表作吧。
受捐人：“世界有多大，就有多少快樂；有多少快樂，就有多少愛”，一場意外的車禍?zhǔn)刮艺嬲w會(huì)到這句話的含義，也使我體會(huì)到金錢的價(jià)值，更使我體會(huì)到中學(xué)生騎車的危害性。
這是因我而起的一場車禍，出事的當(dāng)時(shí)，我真想輟學(xué)以逃避責(zé)任。然而這時(shí)，眾多的同學(xué)和老師以及父母，用他們無私的愛幫助了我，使我正視了現(xiàn)實(shí)，勇敢的承擔(dān)起了責(zé)任。
哎，這正是“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間…”，謝謝大家！
募捐人：生1：伸出你的手，獻(xiàn)出你的一份愛心，讓愛心之花開放，讓友誼之火燃燒。
生2：在班上要做到“有難同擋”，同學(xué)有難，就要伸出援助之手。至于把別人撞傷的同學(xué)，應(yīng)從中受到啟示：凡事要小心！
生3：災(zāi)難是人生中很難避免的，但作為中學(xué)生，我們就應(yīng)該遵守好學(xué)校的紀(jì)律，對于那些有害的東西，我們就應(yīng)該離遠(yuǎn)點(diǎn)。
生4：要想得到別人的幫助，首先就要學(xué)會(huì)幫助別人，人是要互相幫助的。
生5：……我說他不好，是因?yàn)樗緵]有把我們有的女同學(xué)放在眼里，太自以為是，不過我還是不會(huì)恨他的，因?yàn)樗彩俏液芏嗤瑢W(xué)中的一個(gè)。
生6：對于募捐我沒有什么想法，對于某某，雖然他有好多不好，但我們畢竟同窗快三載……可由于我自己家里也很困難，對于他的處境，也是愛莫能助，真有點(diǎn)不配做他的同學(xué)之感。我現(xiàn)在的愿望是：希望他改掉以前的那些不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)決做一名合格的中學(xué)生，將來成為大學(xué)生、博士生。
生7：通過此次募捐活動(dòng)，使我想到了“一方有難，八方支援”這句話，雖然我們捐的錢不多，但傳遞的卻是安慰和關(guān)愛，伸出援助之手吧！
生8：我從某某這件事中看到了我們班同學(xué)的愛心，也感受到了集體的力量，我很感動(dòng)，我以身在這樣的班級而自豪，同時(shí)也想勸同學(xué)們要注意安全。
生9：老師的愛，同學(xué)的愛，朋友的愛……要想得到真摯的愛就要真心付出，同學(xué)有難，我們理應(yīng)伸出援助之手，雖不能幫他完全度難，但可助他一臂之力。
生10：當(dāng)我得知這件事后，我感到我們做什么事都要有始有終，要三思而后行，不要隨心所欲，這樣一旦造成不良后果，將會(huì)給家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
生11：5角錢雖少了，但它代表我的一點(diǎn)心意，它就好象“千里送鵝毛，禮輕情義重”。
生12：人生雖然不是風(fēng)平浪靜的，但有些禍?zhǔn)聟s是自己釀造成的，我希望以后每個(gè)同學(xué)都要引以為戒。
第5篇：班主任德育案例范文
一、指導(dǎo)思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施班主任培訓(xùn)，建立班主任培訓(xùn)制度，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力，從整體上提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平，更好地促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。
二、培訓(xùn)組織
成立班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，
組 長：丁小命
副組長:程建軍
成 員：陳志慶 原海鋒 田晉芳
三、培訓(xùn)目標(biāo)
此次培訓(xùn)為班主任工作作前期準(zhǔn)備。以期各培訓(xùn)教師能適應(yīng)正常班務(wù)工作，達(dá)到提高學(xué)生自律性、自覺性和學(xué)習(xí)積極性;提高學(xué)生德育素質(zhì);提高學(xué)生集體觀念。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、專業(yè)理論
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業(yè)道德類:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《中學(xué)教師十不準(zhǔn)》等。
德育理論類：《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作心理輔導(dǎo)》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學(xué)生安全須知》等。
2、專業(yè)素養(yǎng)：
(1)班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
(2)班主任的能力訓(xùn)練
(3)班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
(4)班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
(5)班主任的工作方法與技巧
3、專業(yè)能力：
班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
五、培訓(xùn)途徑與方法
全體教師，每年為一輪次。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式。
1、學(xué)習(xí)反思：
(1)聘請高級教師或優(yōu)秀班主任作講座、經(jīng)驗(yàn)介紹等。
(2)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思自己的教育觀念和行為。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。
(3)實(shí)行培訓(xùn)交流，提高素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織培訓(xùn)對象對培訓(xùn)內(nèi)容相互交流，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)。
2、實(shí)踐訓(xùn)練：
(1)教室布置
(2)盛大節(jié)日黑板報(bào)?？?/p>
(3)主題班會(huì)
(4)班主任工作案例
(5)弱勢群體學(xué)生幫扶教育
(6)與家長聯(lián)系方法與技巧
3、導(dǎo)師引領(lǐng)：
積極開展班主任德育導(dǎo)師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導(dǎo)師，進(jìn)行一對一或一對一個(gè)小群體的輔導(dǎo)。
4、專題研討：
定期組織進(jìn)行專題研討，如：班級活動(dòng)的構(gòu)思與組織、班主任工作案例交流、我與學(xué)生共成長研討、弱勢群體學(xué)生幫扶工作、偶發(fā)事件應(yīng)急處置方法研討等。
六、培訓(xùn)措施
1、建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，分別給予“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發(fā)給一定的獎(jiǎng)金。
第6篇：班主任德育案例范文
（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自學(xué)、心理健康教師培訓(xùn)。
1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)
積極組織教師參加進(jìn)修德育部組織的班主任專業(yè)化培訓(xùn)。
2、校本培訓(xùn)
通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)一次：
三月：《如何管理班級》
四月：《注意自己的一言一行對學(xué)生的影響》
五月：《如何讓我們的工作變得輕松》
六月：《如何管理班級小干部》
3、對心理健康教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)
（1）切實(shí)加強(qiáng)心理健康工作的實(shí)效性，促進(jìn)心理健康咨詢。
本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動(dòng)。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動(dòng)時(shí)教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對性有偏差，實(shí)效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個(gè)層級，計(jì)劃組織6次教研活動(dòng)。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時(shí)的良性互動(dòng)效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實(shí)效性。
（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。
在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺(tái)繼續(xù)夯實(shí)心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相對照，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。
3、德育主任培訓(xùn)
由于近兩年基層學(xué)校德育隊(duì)伍變動(dòng)很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點(diǎn)，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時(shí)讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動(dòng)。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。
（二）新任班主任培訓(xùn)
4月份，我們將根據(jù)香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊(duì)伍培訓(xùn)方案》的具體要求，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，對全區(qū)中小學(xué)XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處煟ê趯I(yè)化驗(yàn)收活動(dòng)中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進(jìn)行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支符合時(shí)代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊(duì)伍。（具體要求見培訓(xùn)方案）
第7篇：班主任德育案例范文
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。
1、班主任培訓(xùn)
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對話，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動(dòng)中多數(shù)教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓(xùn)
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時(shí)參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄?；匦：箝_展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時(shí)完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會(huì)，以會(huì)代培，在會(huì)上對班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對特殊學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長會(huì)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識(shí)。
（3）利用廣播站和板報(bào)宣傳心理知識(shí)，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷、心理咨詢，進(jìn)一步完善了省級心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級課題組的驗(yàn)收。
二、開展德育常規(guī)工作
1、在開學(xué)初，能按時(shí)制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計(jì)劃，班主任能結(jié)合班級實(shí)際制定班級德育工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語句精煉，言簡意賅，附有工作計(jì)劃滾動(dòng)表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計(jì)劃要求，開展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。
2、德育工作室建設(shè)
完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會(huì)，對基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對于此項(xiàng)工作個(gè)別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動(dòng)。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。
3、學(xué)科滲透
（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)過程材料、佐證照片非常齊全，活動(dòng)后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評價(jià)的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開展班會(huì)活動(dòng)，有詳細(xì)的“會(huì)案”和“簡案”；按期開展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評選活動(dòng)。
（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時(shí)，聽了一年級孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學(xué)生互動(dòng)的場面非常受學(xué)生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽課、評課研討活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時(shí)落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時(shí)升華德育滲透點(diǎn)。研討時(shí)各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見，針對教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽課對德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫學(xué)科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評委對德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們在潛移默化中認(rèn)知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點(diǎn)
本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)召開現(xiàn)場交流會(huì)共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計(jì)劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動(dòng)能夠積極參與，審閱批示活動(dòng)方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔(dān)當(dāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動(dòng)。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵(lì)、幫助下能積極大膽開展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。
2、在繼續(xù)推廣用音樂代替口令的大課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動(dòng)，有學(xué)校群體性的特色活動(dòng)，收到良好的效果。
第8篇：班主任德育案例范文
【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育 低效 原因 對策
一、高中班主任德育工作低效的原因
（一）德育目標(biāo)模棱兩可
高中班主任往往無法依照校園的德育工作規(guī)劃踐行德育工作，導(dǎo)致德育散亂，沒有落實(shí)德育目標(biāo)。
（二）內(nèi)容滯后
由于政治環(huán)境瞬息萬變，犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤只會(huì)讓德育工作偏離預(yù)定軌道。并且，班主任在德育工作中，一部分班主任擅長引經(jīng)據(jù)典，這本無可厚非，然而要把握好尺度，太多的經(jīng)典實(shí)例的循環(huán)運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
（三）教育方法滯后
班主任在學(xué)生品德構(gòu)建的歷程中，有著領(lǐng)頭人、引導(dǎo)人的功能，班主任與學(xué)生間的溝通是升華師生情誼的有效辦法，班主任不但要以說理的形式開展德育，還應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生的感情得到熏陶，并且能夠形成自身的良好思想品質(zhì)。
二、完善高中班主任德育工作的方法
（一）在班級管理中提高德育水準(zhǔn)
1、班級活動(dòng)中的德育
班級活動(dòng)是集體教育模式。班主任有目標(biāo)、有規(guī)劃地組織班級活動(dòng)，并且創(chuàng)造性地開展班級活動(dòng)，讓學(xué)生在班級活動(dòng)中明確自身的定位，在活動(dòng)中進(jìn)行德育，培育其團(tuán)隊(duì)合作能力以及榮耀感，讓其懂得自我管理。贊可夫曾經(jīng)指出：“學(xué)生的全方位發(fā)展不能分隔開來進(jìn)行，唯有具象化的、異彩紛呈的活動(dòng)才能完成。”除開課堂教學(xué)活動(dòng)之外，班級活動(dòng)是以學(xué)生為主體，并助推學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，其內(nèi)容包羅萬象。比如說組織學(xué)生重走路，體會(huì)革命先輩的英雄事跡，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代，培養(yǎng)其愛國情操以及民族榮譽(yù)感。這也是提升班主任德育能力的有效途徑之一。
2、組織好班會(huì)
班會(huì)是在學(xué)期剛開始的階段以及中間階段、末尾階段的一類活動(dòng)。從活動(dòng)種類來區(qū)分，分成體會(huì)、研討型、演繹型、敘述式、綜合式；從主題種類來區(qū)分，分成常規(guī)主題、政治主題、階段性主題、節(jié)日性主題以及偶發(fā)性主題等等。主題班會(huì)通常有著極強(qiáng)的時(shí)代烙印，更有針對性，讓學(xué)生有真實(shí)感。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，讓其長時(shí)間處在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)中顯然是不妥的。而班會(huì)正是學(xué)生重新綻放笑容，暫時(shí)拋卻繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠舒緩學(xué)生的精神的活動(dòng)，能拉近師生間的距離。
（二）在師生交際中提高德育技能
師生交際是校園中師生間增進(jìn)感情的必要渠道。高中生在校園中學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間僅次于住校的老師，班主任又在其中扮演著亦師亦友的角色。老師的言談舉止都能對學(xué)生形成潛移默化的影響。從實(shí)際情況來說，德育工作做得怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成如何，學(xué)生對老師的態(tài)度就怎樣。其是相互聯(lián)系、互為依存的。而且，德育教育的不到位，會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)生來講更是一種傷害。班主任在與學(xué)生交際的過程中，要真心實(shí)意地傾聽學(xué)生的需要，班主任與學(xué)生間的矛盾通常是由誤會(huì)引發(fā)的，班主任在德育工作的時(shí)候，既要讓課堂顯得生動(dòng)，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。比如：在品德教育的過程中，老師可以使用幻燈片、多媒體課件等向?qū)W生展示品德高尚的典型人物，例如陶行知、魯迅等人物的為人處世之道，在潛移默化中影響學(xué)生的品行。
（三）挑選與時(shí)俱進(jìn)的德育方案
高中德育的理念以及教育模式的滯后，促使老師透過挑選與時(shí)事緊密聯(lián)系、學(xué)生喜聞樂見的課題來改善德育工作低效的局面。比如：提出的中國夢，班主任在德育工作中，可以讓學(xué)生大膽說出自身的夢想，再對學(xué)生的夢想進(jìn)行分析；找到學(xué)生的夢想與中國夢的契合點(diǎn)。通過闡述中國夢，讓學(xué)生不但有小夢，還有家國夢、世界夢。班主任在課后的社會(huì)實(shí)踐中，要讓學(xué)生親身體會(huì)，班主任在該過程中進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而在實(shí)操中提升學(xué)生的品行，以創(chuàng)新性的德育模式對學(xué)生展開德育。
（四）在整合教育資源中提高德育技能
左右學(xué)生品行發(fā)展的元素可謂林林總總，假如缺少必要的家庭教育，那班主任再費(fèi)心竭力也終究是做“無用功”，達(dá)不到理想的功效。因此，德育并非是獨(dú)立的，其不但與校園各個(gè)層面的教育有著緊密的聯(lián)系，并且與社會(huì)教育、家庭教育息息相關(guān)；這需要班主任能夠整合教育資源，并在教育資源中找到德育資源。例如老師與老師間形成的沖突，班主任要出面處理。比如體育老師與文化課老師在學(xué)生的學(xué)時(shí)上有沖突，班主任要靈活處理，讓兩個(gè)不同科目的老師聯(lián)手對學(xué)生進(jìn)行教育，這就是教育資源中的德育資源?？傊岣吒咧邪嘀魅蔚掠寄芸芍^任重道遠(yuǎn)，而能力通常是在壓力以及困境中形成的。內(nèi)生動(dòng)機(jī)是班主任為了達(dá)到理想化的教育而進(jìn)行的教育活動(dòng)；外生動(dòng)機(jī)是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、規(guī)避懲處而形成的意向活動(dòng)。因此，德育能力的提升要細(xì)水長流。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：班主任德育案例范文
新課改已經(jīng)開展多時(shí)，許多教師也更改了傳統(tǒng)填鴨式的教育模式，但是，由于儒家正統(tǒng)文化禮教的影響，仍然有一部分教師進(jìn)行德育的時(shí)候還在采用“說教”“批評”等方式，這與現(xiàn)在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教育宗旨不符。此外，在德育的內(nèi)容方面，也過于守舊，很多班主任還將上一輩的教育案例拿出來做德育工作；或者只是注重闡明道理，而無法針對性地為學(xué)生建立一套完整的教育方案。例如，沒有從學(xué)生性格、經(jīng)歷、品格或者家庭的實(shí)際情況出發(fā)，就根據(jù)普遍的德育道理進(jìn)行教育，這不但是表面性、片面性的，還大大偏離當(dāng)代中學(xué)生的思想形態(tài)發(fā)展軌道，這令德育工作根本無法獲得實(shí)效。
初中班主任缺乏教育科研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任進(jìn)行德育工作大多是依靠自身的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，缺乏與學(xué)生深入溝通，也缺乏實(shí)際的調(diào)研過程。這導(dǎo)致班主任進(jìn)行的德育工作可能會(huì)偏離現(xiàn)實(shí)，沒能具體針對學(xué)生的問題去提出教育建議，所以無法找到強(qiáng)化德育工作實(shí)效的良策。
初中班主任隊(duì)伍德育理論水平良莠不齊。初中班主任的德育工作要想取得成效，必須要求班主任自身具備較高的品德教育水平和覺悟。然而，在當(dāng)前初中學(xué)校中，擔(dān)任班主任的教師主要還是各個(gè)學(xué)科的教師，加上有些教師不擅長于做學(xué)生管理工作，其德育理論和德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，導(dǎo)致初中班主任群體中的德育水平參差不齊，最終降低了德育工作的整體實(shí)效性。
要提升初中班主任德育工作的實(shí)效性，就要在主觀和客觀兩方面入手解決。一方面要求初中學(xué)校能夠選聘有才能的教師為班主任，尤其是思想品德高、理論修養(yǎng)深的教師。另一方面，要求教師自身能夠加強(qiáng)修養(yǎng)、提升自己的德育工作水平，同時(shí)要遵循新課改的教育宗旨，盡量改變教育模式和更新德育內(nèi)容，以符合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展?？偟膩碚f，提升初中班主任德育工作實(shí)效性的有效途徑主要有以下幾個(gè)方面。
強(qiáng)化初中班主任對德育工作作用的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化初中班主任對德育工作作用的認(rèn)識(shí)，即是通過教育宣教，樹立班主任全新的德育觀念。讓他們摒棄以往成效不高的德育模式和過于陳舊的德育內(nèi)容，虛心而認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，了解初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到德育工作對學(xué)生各方面成長與發(fā)展的影響，并改變重智輕德的教育觀念，切實(shí)從學(xué)生的思想出發(fā)，將其教育成為一個(gè)擁有高尚品德的新時(shí)代人才。
明確德育的具體要求。明確德育工作的具體要求，主要指初中班主任以素質(zhì)教育作為核心，根據(jù)德育標(biāo)準(zhǔn)選擇德育內(nèi)容和安排德育課程、個(gè)別教育等，增加班主任德育的指引性，這也有利于增強(qiáng)德育的成效。
加強(qiáng)班主任德育工作的調(diào)研能力和與學(xué)生溝通的能力。初中班主任要能把握德育的實(shí)時(shí)狀態(tài)，務(wù)必通過實(shí)地考察，提高自己與學(xué)生溝通的能力。一方面是開展調(diào)研，一方面是深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交流，了解其思想狀態(tài)、心理狀態(tài)以及生活狀態(tài)。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作過程中所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)制定應(yīng)對方案，這樣提高初中德育工作實(shí)效性的目的才能更快實(shí)現(xiàn)。
