實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

1.1更新教學(xué)理念

課堂教學(xué)已采用CAI多媒體課件，但只是將書本中的教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，沒有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，也沒有提升教學(xué)效果，教師依然是課堂的主角，而作為課堂主體的學(xué)生處于被動(dòng)地位。通過微課程和翻轉(zhuǎn)課堂，教師由施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由課堂的主角變成課堂導(dǎo)演。學(xué)生在課堂中分組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，積極探討，有效鍛煉其職業(yè)方法能力和社會(huì)能力。高職學(xué)生的實(shí)操能力遠(yuǎn)高于理論學(xué)習(xí)能力，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不多，且缺乏連續(xù)性和創(chuàng)新性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。要采用理實(shí)一體化教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。

1.2優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

目前高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)基本分為“兩段式”：60~80學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，銜接集中的1~2教學(xué)周的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，部分院校穿插6~10學(xué)時(shí)的驗(yàn)證性試驗(yàn)。從學(xué)時(shí)比例分析，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)僅占10%（課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)不包括在內(nèi)），遠(yuǎn)不能達(dá)到高職理實(shí)一體化教學(xué)的要求。要將課程總學(xué)時(shí)調(diào)整為64學(xué)時(shí)，包含32學(xué)時(shí)的理論學(xué)時(shí)，28學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，4學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)。

1.3革新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，該課程的主要內(nèi)容選取把握4點(diǎn)原則：（1）以實(shí)際應(yīng)用選取知識(shí)點(diǎn)；（2）圍繞實(shí)際項(xiàng)目選取知識(shí)點(diǎn)；（3）以產(chǎn)品設(shè)計(jì)選取知識(shí)點(diǎn)；（4）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)及軟件的應(yīng)用選取知識(shí)點(diǎn)。解構(gòu)和重構(gòu)課程的學(xué)科體系，首先將課程劃分為機(jī)械設(shè)計(jì)概論、運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)件、聯(lián)接件、軸系零件5個(gè)模塊；其次以對(duì)象、現(xiàn)象、機(jī)構(gòu)、零部件為載體，設(shè)計(jì)30個(gè)學(xué)習(xí)情境，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)情境中；最后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)將每一個(gè)教學(xué)情境具體化，設(shè)置不同的教學(xué)情景，例如將課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容劃分為5次大作業(yè)。從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到總體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有序安排符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。

1.4創(chuàng)新教學(xué)方法

為更好實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，應(yīng)采用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法與手段。（1）采用模塊劃分，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的項(xiàng)目教學(xué)法；（2）采用CATIA和ADAMS（運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)仿真軟件）的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)法；（3）采用微課程和翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，形成課件、動(dòng)畫視頻、微課程視頻、實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)輔助仿真、教學(xué)掛圖及機(jī)械陳列室參觀等多種手段科學(xué)組合的立體教學(xué)模式，使教學(xué)形象、生動(dòng)、高效，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的信息量和整體質(zhì)量。

1.5開發(fā)教學(xué)資源庫

為更好的輔助教學(xué)，要根據(jù)生源特點(diǎn)和信息化教學(xué)條件開發(fā)教學(xué)資源庫，采用基于工作過程的課程開發(fā)模式，建設(shè)和開發(fā)教學(xué)資源庫，主要包括：（1）開發(fā)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施方案等教學(xué)文件；（2）采用AdobeCaptivate開發(fā)交互式課件，包括視頻、測(cè)驗(yàn)等；（3）將課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容開發(fā)為5次大作業(yè)；（4）編寫包括ADAMS、DIY、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書1冊(cè)，包含14實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（5）開發(fā)理實(shí)一體化的項(xiàng)目任務(wù)書16個(gè)；（6）開發(fā)典型機(jī)構(gòu)的教學(xué)掛圖10幅；（7）制作微課程視頻44個(gè)。

1.6拓展評(píng)價(jià)方式

采用多元化的學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式，主要分為3種考核方式：（1）考試考核：考核成績(jī)采用實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%+項(xiàng)目任務(wù)書考核成績(jī)30%+理論成績(jī)40%。（2）技能競(jìng)賽：參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽或全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中的“高端設(shè)備安裝與制造—CAD-CAE-CAM”，獲獎(jiǎng)后可替代本課程學(xué)分。（3）免試考核：學(xué)生正常參加上課，通過申請(qǐng)免試課題，相關(guān)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和課題研究通過答辯，即可替代修的本課程學(xué)分。

2結(jié)語

第2篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。

二、實(shí)施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動(dòng)，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時(shí)要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動(dòng)，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺(tái)為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識(shí)技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識(shí)的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時(shí)段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺(tái)或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長(zhǎng)）收取任何費(fèi)用。

三、實(shí)施時(shí)間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束。

四、實(shí)施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺(tái)和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對(duì)于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動(dòng)寬帶等電視平臺(tái)開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級(jí)的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求。

五、實(shí)施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級(jí)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的周課程表。

小學(xué)一二年級(jí)原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒；

鼓勵(lì)有條件的幼兒園向家長(zhǎng)提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動(dòng)的活動(dòng)素材，提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級(jí)同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級(jí)為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級(jí)平臺(tái)資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺(tái)磨課等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺(tái)的操作教程，供學(xué)校和教師選用；

要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間為從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束；

為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測(cè)試。各學(xué)校暫按1個(gè)月左右的時(shí)間預(yù)排計(jì)劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級(jí)的線上教學(xué)活動(dòng)周課程表，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊(cè)及居家綜合活動(dòng)要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

班級(jí)的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測(cè)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個(gè)適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；

第二周開始除初三以外，各年級(jí)均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級(jí)授課的線下進(jìn)度。

（五）作息時(shí)間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時(shí)間。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。課間休息時(shí)間一般為15分鐘。每天集中授課總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對(duì)全區(qū)各校的3-9年級(jí)新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時(shí)組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長(zhǎng)打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施

為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；

教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評(píng)估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時(shí)，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時(shí)組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺(tái)磨課、在線試講等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時(shí)監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時(shí)解決各類技術(shù)問題。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測(cè)評(píng)等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計(jì)財(cái)科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長(zhǎng)收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。?duì)參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績(jī)效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長(zhǎng)做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時(shí)間，切實(shí)保護(hù)好視力。

落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個(gè)確認(rèn)，對(duì)線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對(duì)由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對(duì)重點(diǎn)疫區(qū)不能按時(shí)返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時(shí)通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動(dòng)態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量

全區(qū)教師要自覺扛起維護(hù)校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進(jìn)入線上上崗模式，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強(qiáng)線上課堂教學(xué)管理、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴(yán)禁線下開展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；

嚴(yán)禁以在線教學(xué)為借口，要求家長(zhǎng)購買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。

各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，嚴(yán)格制訂落實(shí)教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴(yán)明的紀(jì)律推動(dòng)疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實(shí)處。

篇二

（一）線上線下融合。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、實(shí)施策略，不要簡(jiǎn)單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進(jìn)行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場(chǎng)景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實(shí)踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動(dòng)，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個(gè)“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。

（二）堅(jiān)持適度教育。要充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的特殊性，建議放慢進(jìn)度，以課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)為宜，嚴(yán)禁超進(jìn)度、超要求、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，避免偏題、難題、怪題。要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)小學(xué)低年級(jí)線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇；要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時(shí)間一般不能超過20分鐘，各學(xué)科每天的學(xué)習(xí)容量要合適，避免各自為政增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，做到勞逸結(jié)合，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

第3篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

2021年度本科教學(xué)建設(shè)與綜合改革項(xiàng)目實(shí)施方案

 

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)水平，結(jié)合財(cái)務(wù)處關(guān)于經(jīng)費(fèi)劃撥分配方式調(diào)整等實(shí)際，決定實(shí)施2021年度本科教學(xué)與綜合改革項(xiàng)目，具體方案設(shè)置與經(jīng)費(fèi)劃撥方式如下。設(shè)置方案。

 

一、基本思路

1. 2021年學(xué)校分類發(fā)展定額經(jīng)費(fèi)繼續(xù)支持各院系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、授課教師開展本科教育教學(xué)建設(shè)與改革。投入包含四個(gè)方面：一是用于基本保障，二是用于本科人才培養(yǎng)和教學(xué)改革，三是用于標(biāo)志性成果培育與建設(shè)，四是用于開拓創(chuàng)新類工作。

2. 經(jīng)費(fèi)的劃撥與分配根據(jù)學(xué)校主導(dǎo)和院系（含沒有本科生的教研部、中心，以下略）自主相結(jié)合的原則，實(shí)行學(xué)校定向投入與院系自主分配相結(jié)合的方式。所有經(jīng)費(fèi)均以項(xiàng)目建設(shè)形式投入。

3. 院系教學(xué)日常運(yùn)行開支如用于教學(xué)日?；鹃_支、實(shí)習(xí)與一般實(shí)踐基地建設(shè)開支、小學(xué)期開展的培養(yǎng)方案內(nèi)教學(xué)工作開支等經(jīng)費(fèi)由本科生經(jīng)費(fèi)解決，原則上不再從分類發(fā)展定額經(jīng)費(fèi)專門立項(xiàng)。設(shè)備購置、信息化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施改造、圖書資料購置等項(xiàng)目，依然通過歸口職能部處申報(bào)。

 

二、項(xiàng)目設(shè)置與經(jīng)費(fèi)投入

教學(xué)類學(xué)校分類發(fā)展定額經(jīng)費(fèi)投入分為三部分：教務(wù)處項(xiàng)目、學(xué)校定向投入項(xiàng)目、院系自主項(xiàng)目。

1. 教務(wù)處項(xiàng)目

每年由教務(wù)處根據(jù)學(xué)校運(yùn)行需要設(shè)置并組織實(shí)施的項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為教務(wù)處人員。

2. 學(xué)校定向投入項(xiàng)目

主要分兩類：第一類是有校級(jí)及以上建設(shè)定位的項(xiàng)目以及北京市級(jí)以上（含）專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目配套，由教務(wù)處經(jīng)測(cè)算直接將經(jīng)費(fèi)劃撥至院系教學(xué)院長(zhǎng)（主任），包括北京市教委以及教育部評(píng)審的各類課程、教材、教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教改類項(xiàng)目、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，教學(xué)成果獎(jiǎng)重點(diǎn)培育項(xiàng)目、一流建設(shè)專業(yè)項(xiàng)目的連續(xù)支持經(jīng)費(fèi)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練基地（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地、市級(jí)語言類創(chuàng)新實(shí)踐基地等）以及市教委2021年由財(cái)政專項(xiàng)轉(zhuǎn)入的建設(shè)項(xiàng)目等。第二類是經(jīng)學(xué)校評(píng)審特別投入的項(xiàng)目，由教務(wù)處根據(jù)學(xué)校評(píng)審結(jié)果直接將經(jīng)費(fèi)劃撥至院系教學(xué)院長(zhǎng)（主任），主要有國(guó)家一流課程培育與建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家精品MOOC課程培育與建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)際慕課培育與建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家精品教材培育與建設(shè)項(xiàng)目、首都基礎(chǔ)教育大講堂項(xiàng)目、首都通識(shí)教育大講堂項(xiàng)目、美育課程建設(shè)與綜合改革項(xiàng)目、體育體質(zhì)檢測(cè)綜合改革項(xiàng)目、全英文課程建設(shè)、課程思政示范課建設(shè)、拔尖人才計(jì)劃項(xiàng)目、卓越教師計(jì)劃項(xiàng)目、高水平個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目以及本科教學(xué)與人才培養(yǎng)咨詢項(xiàng)目等綜合改革項(xiàng)目等（上述項(xiàng)目稍后組織評(píng)審）。

3. 院系自主分配項(xiàng)目

前兩類以外的經(jīng)費(fèi)以院系為單位計(jì)算分配總額，由教務(wù)處直接劃撥至院系教學(xué)院長(zhǎng)（主任）。各院系根據(jù)學(xué)校、院系評(píng)審結(jié)果確立項(xiàng)目后自行分配項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度。學(xué)校制定《2021年本科教學(xué)建設(shè)與改革立項(xiàng)項(xiàng)目類別》（見附件），指導(dǎo)學(xué)校、院系確定建設(shè)項(xiàng)目。

學(xué)校2021年向院系劃撥自主分配經(jīng)費(fèi)主要依據(jù)以下原則：以在職教師數(shù)和專業(yè)數(shù)為基礎(chǔ)，以院系學(xué)生數(shù)、高級(jí)職稱教師占比、教授前一年上課比例、通識(shí)選修課開課數(shù)量、實(shí)施大類培養(yǎng)情況、在線課程開課數(shù)、小學(xué)期開設(shè)等因素為增量。對(duì)于重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科所在院系和獲得重大教學(xué)類成果的院系一般應(yīng)適當(dāng)予以傾斜，但對(duì)于有高額專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的國(guó)家一流學(xué)科、北京市重點(diǎn)建設(shè)一流專業(yè)所在專業(yè)和院系，學(xué)校投入則宜酌情減少，以利建設(shè)經(jīng)費(fèi)總投入的適當(dāng)平衡。

4. 項(xiàng)目評(píng)審

（1）校級(jí)評(píng)審項(xiàng)目。由教務(wù)處牽頭組織評(píng)審，一般為有校級(jí)及以上建設(shè)定位、院系合作建設(shè)、院系競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，以及需要校級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校級(jí)教材建設(shè)委員會(huì)把關(guān)的項(xiàng)目。除少數(shù)項(xiàng)目由學(xué)校確定額度定向投入外，其他項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度由院系確定。

（2）院系評(píng)審項(xiàng)目。院系首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校提出的《2021年本科教學(xué)建設(shè)與改革立項(xiàng)項(xiàng)目類別》自由選擇除校級(jí)評(píng)審項(xiàng)目以外的項(xiàng)目類別確定建設(shè)項(xiàng)目，其次應(yīng)根據(jù)院系建設(shè)的具體需要確定自主建設(shè)項(xiàng)目。院系要充分論證項(xiàng)目的必要性、可行性，要求預(yù)期效果明確、可考核。院系評(píng)審項(xiàng)目需要向教務(wù)處報(bào)備，教務(wù)處有權(quán)對(duì)院系立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)核，不符合規(guī)范、重復(fù)投入的項(xiàng)目原則上不予立項(xiàng)。院系評(píng)審項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)額度由院系確定。

 

三、項(xiàng)目主要內(nèi)容與具體說明

（一）校級(jí)一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目

1. 項(xiàng)目目標(biāo)：支持一流專業(yè)建設(shè)。

2. 項(xiàng)目建設(shè)要求：配合教育部專業(yè)“雙萬計(jì)劃”，根據(jù)“雙萬計(jì)劃”要求進(jìn)行建設(shè)。申報(bào)專業(yè)一般應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)科支撐和良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。

3. 項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間：項(xiàng)目周期為3年，已入選“雙萬計(jì)劃”者項(xiàng)目終止。

4. 項(xiàng)目結(jié)題要求：向教務(wù)處提交項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)報(bào)告及相關(guān)支撐材料；教務(wù)處參照“雙萬計(jì)劃”建設(shè)內(nèi)容組織驗(yàn)收。已入選“雙萬計(jì)劃”的專業(yè)免驗(yàn)收。

5. 項(xiàng)目申報(bào)提示：2019年已獲批“雙萬計(jì)劃”國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以及2020年已申報(bào)“雙萬計(jì)劃”省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的專業(yè)請(qǐng)勿申報(bào)本項(xiàng)目，2020年已申報(bào)“雙萬計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的專業(yè)如最終獲批，則不再延續(xù)投入，每個(gè)院系限報(bào)一個(gè)專業(yè)。

（二）課程建設(shè)項(xiàng)目

課程建設(shè)項(xiàng)目分為兩類：教育部“雙萬計(jì)劃”“金課”（線下金課、線上金課、線上線下混合金課、虛擬仿真教學(xué)金課、實(shí)踐金課）、新開在線課程和教師教育類課程。每個(gè)院系至少立項(xiàng)2項(xiàng)“金課”建設(shè)項(xiàng)目（其中至少1項(xiàng)是線上金課）。應(yīng)努力支持新在線課程建設(shè)。

1. 項(xiàng)目目標(biāo)：培育和產(chǎn)出一批優(yōu)質(zhì)特色共享課程。

2. 項(xiàng)目建設(shè)要求：堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，提高課程教學(xué)質(zhì)量。所有課程建設(shè)項(xiàng)目均應(yīng)確立課程思政的德育目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)與育人目標(biāo)緊密結(jié)合。同時(shí)還要求：

（1）“金課”：按教育部“金課”兩性一度（提升高階性，突出創(chuàng)新性，增加挑戰(zhàn)度）要求進(jìn)行建設(shè)。

（2）教師教育類課程：落實(shí)師范專業(yè)新人才培養(yǎng)方案，建設(shè)體系化、特色化教師教育課程體系，適應(yīng)師范專業(yè)認(rèn)證要求，服務(wù)培育卓越教師培養(yǎng)。

（3）一般在線課程：促進(jìn)課程教學(xué)信息化，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)范式轉(zhuǎn)型。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)具有2年以上從事本課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或具有副教授以上職稱。

3. 項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間：項(xiàng)目周期為1年。

4. 項(xiàng)目結(jié)題要求：教務(wù)處根據(jù)《首都師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》組織對(duì)新在線課程建設(shè)的驗(yàn)收；課程建設(shè)完成后直接上傳到學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。“金課”建設(shè)項(xiàng)目、新開教師教育類課程項(xiàng)目須向院系提交建設(shè)總結(jié)及相關(guān)支撐材料，并由院系存檔。

（三）教學(xué)改革研究項(xiàng)目

1. 項(xiàng)目目標(biāo)：通過開展教改立項(xiàng)，促進(jìn)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為市級(jí)（含）以上的教改項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)打下基礎(chǔ)。

2. 項(xiàng)目建設(shè)要求：實(shí)行本科生課堂教學(xué)改革（不包含在線課程建設(shè)），或?qū)嶒?yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，或教學(xué)管理改革等，反映當(dāng)前高校教學(xué)改革方向，符合我校人才培養(yǎng)要求。凡我校在職教師和教學(xué)管理人員均可申報(bào)，但不得與其他課程建設(shè)類、教材建設(shè)類項(xiàng)目同時(shí)申報(bào)。每個(gè)院系立項(xiàng)數(shù)量至少1項(xiàng)，但不超過2項(xiàng)（不含其他認(rèn)定教改項(xiàng)目的項(xiàng)目）。

3. 項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間：項(xiàng)目周期為1年。

4. 項(xiàng)目結(jié)題要求：向教務(wù)處提交項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)報(bào)告及相關(guān)支撐材料，教務(wù)處組織項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

（四）個(gè)性化項(xiàng)目

院系可在以上項(xiàng)目之外，根據(jù)需求自主設(shè)立個(gè)性化項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需符合學(xué)校辦學(xué)定位，切合專業(yè)發(fā)展需求，應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)國(guó)際化、教學(xué)管理改革以及能為高水平教學(xué)成果產(chǎn)出提供支撐的建設(shè)項(xiàng)目。

 

 

四、項(xiàng)目評(píng)審與經(jīng)費(fèi)管理

1. 教務(wù)處統(tǒng)籌、計(jì)算并下達(dá)各院系分類發(fā)展定額經(jīng)費(fèi)額度，學(xué)校、院系項(xiàng)目的設(shè)置和經(jīng)費(fèi)分配接受教務(wù)處的指導(dǎo)。

2. 學(xué)校、院進(jìn)行兩級(jí)項(xiàng)目評(píng)審和管理。所有項(xiàng)目均應(yīng)有數(shù)量與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)維度可供評(píng)價(jià)的績(jī)效目標(biāo)。

3. 每個(gè)院系自主建設(shè)項(xiàng)目中必須包含至少1項(xiàng)，但不超過2項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目、至少2項(xiàng)“金課”建設(shè)項(xiàng)目（其中至少1項(xiàng)是線上金課）。

4. 經(jīng)費(fèi)的使用需符合財(cái)務(wù)處、國(guó)資處的相關(guān)文件要求，科學(xué)合理高效。

5. 所有學(xué)校評(píng)審、院系評(píng)審項(xiàng)目一經(jīng)確定，教務(wù)處匯總后統(tǒng)一在全校范圍內(nèi)公示。

 

 

附：2021年本科教學(xué)建設(shè)與改革立項(xiàng)項(xiàng)目類別

項(xiàng)目類別

擬立項(xiàng)數(shù)

經(jīng)費(fèi)

評(píng)審主體

備注

校級(jí)一流專業(yè)建設(shè)

5

10萬

學(xué)校評(píng)審

未入選教育部專業(yè)“雙萬計(jì)劃”者延續(xù)投入

課程建設(shè)

 

 

院系評(píng)審

 

教學(xué)改革研究

 

 

院系評(píng)審

每個(gè)院系立項(xiàng)數(shù)不超過2個(gè)項(xiàng)目，教改項(xiàng)目應(yīng)為在線課程建設(shè)以外的教學(xué)改革研究和實(shí)踐

個(gè)性化建設(shè)

 

 

院系評(píng)審

依據(jù)充分，支持標(biāo)志性成果培育

定向投入項(xiàng)目

 

 

 

教務(wù)處依相關(guān)要求定向投入

                                            

第4篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞: 遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)模式啟示

實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,對(duì)于實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育工程、構(gòu)建終身教育體系、推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)程具有十分深遠(yuǎn)的意義。眾所周知,實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)難點(diǎn)。由于歷史原因,在電大的教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)模式比較薄弱,在開放教育試點(diǎn)工作中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也大大滯后于其他教學(xué)組織形式、教學(xué)手段等方面的改革。中央電大在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)廣播電視大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的意見》中指出:“實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)具有同等重要的地位。不可偏廢?！睂?shí)踐教學(xué)模式是各類教育,特別是遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)重要素質(zhì)教育手段,也是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、動(dòng)手操作能力的一種重要方式。

開放教育經(jīng)濟(jì)類本科的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高文化素養(yǎng)和較強(qiáng)分析問題、解決問題能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才,為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)的全過程中,應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化理論和實(shí)踐能力相結(jié)合,提高學(xué)員的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。開放教育經(jīng)濟(jì)類本科教育目標(biāo)的改革要求從知識(shí)型培養(yǎng)向能力型培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

一、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)需解決的問題

遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)模式如何落到實(shí)處,很多的學(xué)者,很多的高校都做出了不同的實(shí)踐探索,在此過程中,他們不約而同地碰到一些共同的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃而輕具體實(shí)施。

相對(duì)企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)教學(xué)卻明顯落后,雖然許多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,但在實(shí)際操作中卻未能全面實(shí)施。這主要表現(xiàn)在學(xué)校沒有專門的經(jīng)費(fèi)保證,也沒有固定的實(shí)踐基地,教學(xué)難以計(jì)劃實(shí)施。其次沒有給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐教學(xué)空間;教師不愿意花精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐都會(huì)減少學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì),影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,手段落后。

除課程設(shè)置外,教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題相當(dāng)突出。在教學(xué)手段方面,不少教師采用多媒體教學(xué),但還是屬于課堂注入式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,輕案例教學(xué)重理論灌輸。國(guó)內(nèi)適合實(shí)踐運(yùn)用的教材和光盤都很少,采用的案例與企業(yè)的實(shí)際工作聯(lián)系也不是很緊密。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力缺乏有效的途徑,對(duì)于管理人才非智力因素(如意志信心、膽略、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等)的培養(yǎng)更是不夠重視,造成學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)難以在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。

3.實(shí)踐教學(xué)中綜合能力和專業(yè)特色都不突出。

在重視實(shí)踐教學(xué)的過程中,側(cè)重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),十分重要的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力的培養(yǎng)卻一直缺乏。目前的有關(guān)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究都集中在討論如何加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面,基本上沒有看到培養(yǎng)學(xué)生處理社會(huì)關(guān)系能力的研究。高校培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面的知識(shí)都有一些,但缺少特色,對(duì)自身的期望值又過高,不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

4.缺少長(zhǎng)期的實(shí)踐基地,難以達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件大大限制了教學(xué)的發(fā)展,各高校經(jīng)費(fèi)的相對(duì)短缺使得實(shí)踐基地的建設(shè)水平一直滯后于總體發(fā)展水平,難以完全獨(dú)立地建設(shè)實(shí)踐基地。另外,雖然學(xué)生在經(jīng)過正規(guī)的課程訓(xùn)練后,對(duì)所要從事的工作已有初步的認(rèn)識(shí),可以幫助企業(yè)處理一些日常業(yè)務(wù),并在企業(yè)員工的指導(dǎo)下完成部分工作。但是很多企事業(yè)單位不愿意提供給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其一,學(xué)生學(xué)的課程具有廣泛性的特點(diǎn),但企業(yè)工作中從事的是某一項(xiàng)具體工作,而且主要是基層的工作。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例,相關(guān)的企業(yè)大量需要的只是業(yè)務(wù)員,所以,許多學(xué)生實(shí)習(xí)回來發(fā)現(xiàn)書上的知識(shí)都用不上。其二,學(xué)生的人數(shù)很多,可企業(yè)需要的人不多,供實(shí)習(xí)的部門場(chǎng)地有限,沒有了解業(yè)務(wù)熟悉業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì),實(shí)習(xí)往往流于形式。

二、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)個(gè)案實(shí)錄

面對(duì)上述這些困難和盲區(qū),各高校的教育工作者都做出了不懈的努力,不斷地在實(shí)踐中尋求克服困難的方法。下面以廣州電大為例進(jìn)行說明。

廣州電大從1999年有遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科,包括會(huì)計(jì)、工商管理、金融三個(gè)專業(yè),10年來,形成了有電大特色的開放教育經(jīng)濟(jì)類本科的教育思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.工商、會(huì)計(jì)本科從課程設(shè)計(jì)出發(fā),以CAI課件為主題、以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為手段的實(shí)踐教學(xué)模式。

以“資產(chǎn)評(píng)估”課程為例。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,企業(yè)兼并、重組、收購等層出不窮,市場(chǎng)呼吁科學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估。廣州電大會(huì)計(jì)學(xué)本科、工商管理本科為了讓學(xué)員更透徹地掌握資產(chǎn)評(píng)估,從課程設(shè)計(jì)開始,配合文字教材,CAI課件、多媒體互相配合,體現(xiàn)實(shí)踐要求。

(1)課程設(shè)計(jì)。將教學(xué)目的定為:通過教學(xué),使學(xué)生掌握資產(chǎn)評(píng)估的基本理論、基本方法、基本技能,并能通過案例分析,將資產(chǎn)評(píng)估理論應(yīng)用于實(shí)踐,集合專業(yè)要求,掌握資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表的披露要求。

(2)文字教材。突出4大特點(diǎn):理論聯(lián)系實(shí)際,教材以大量的舉例和案例分析說明資產(chǎn)評(píng)估的選擇和運(yùn)用,為幫助學(xué)員理解,每個(gè)案例均有“評(píng)估思路”;與專業(yè)緊密結(jié)合,對(duì)于多數(shù)案例分析結(jié)合會(huì)計(jì)賬務(wù)處理;引入前沿問題。如人力資產(chǎn)評(píng)估,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才是最重要的資產(chǎn),但該項(xiàng)目資產(chǎn)的價(jià)值難以確認(rèn),而教材提出了評(píng)估思路;方便學(xué)員自學(xué),教材附有名詞解釋索引、參考文獻(xiàn)、有關(guān)法規(guī)。每章后面都附有綜合練習(xí)和案例分析。

(3)CAI課件。該課件最大的特點(diǎn)是寓教于樂,以東明注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所派出項(xiàng)目小組對(duì)科達(dá)機(jī)械加工廠進(jìn)行評(píng)估為主線,以評(píng)估小組對(duì)各資產(chǎn)評(píng)估分析方法的取舍展開情節(jié)。課件共分8個(gè)塊:資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)受理、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、其他長(zhǎng)期資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)整體價(jià)值評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。通過這8個(gè)模塊的實(shí)習(xí),學(xué)生加深了對(duì)資產(chǎn)評(píng)估基本理論的認(rèn)識(shí),掌握了資產(chǎn)評(píng)估的基本方法和基本技能,懂得了資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果的會(huì)計(jì)處理,并且每個(gè)學(xué)生都對(duì)其資產(chǎn)進(jìn)行了評(píng)估,撰寫了評(píng)估報(bào)告。

(4)IP課件。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為教學(xué)的內(nèi)容增添了新的含義,使教學(xué)活動(dòng)中所有參與者的作用和地位都發(fā)生了變化。資產(chǎn)評(píng)估IP課件主要采用POWERPOINT形式,包括各章教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)解答析疑等內(nèi)容。由于電大的學(xué)員都是用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),各種原因缺課是不可避免的,因此,將課件掛網(wǎng),解決了這些問題,得到了學(xué)生的好評(píng)。

2.會(huì)計(jì)學(xué)本科利用“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版”進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。

會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生應(yīng)用“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版”就可以在計(jì)算機(jī)完成會(huì)計(jì)核算:根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,再根據(jù)記賬憑證登記帳簿,最后根據(jù)帳簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

3.會(huì)計(jì)和金融本科設(shè)有“財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室”、“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”、“模擬證券交易所”。

與傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室定時(shí)定刻開放使用不同的是,廣州電大的經(jīng)濟(jì)類本科的實(shí)驗(yàn)室是開放循環(huán)式,就是根據(jù)學(xué)生的需要,隨時(shí)提供實(shí)驗(yàn)室,并且可以多次使用,直到學(xué)生真正理解和掌握為止。

(1)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室。配有電腦、算盤(計(jì)算器)、科目章、印泥、海綿臺(tái)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料(包括原始憑證、記賬憑證、帳簿、科目匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表等),按照“制證”、“復(fù)核”、“稽核”、“綜合”、“登帳”、“出納”這幾個(gè)工作崗位擺設(shè)。學(xué)生可以根據(jù)某企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)獨(dú)立完成全套財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過程,也可以以分組形式,每人擔(dān)任一定職務(wù),分工合作――財(cái)務(wù)科長(zhǎng),負(fù)責(zé)審核業(yè)務(wù),進(jìn)行財(cái)務(wù)分析;出納,辦理貨幣資金的收付業(yè)務(wù),編制收付記賬憑證,登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬;材料結(jié)算,編制材料采購、入庫、領(lǐng)用等業(yè)務(wù)的記賬憑證,計(jì)算及攤分材料成本差異,登記材料核算的有關(guān)明細(xì)帳,編制有關(guān)債權(quán)債務(wù)結(jié)算的記賬憑證;成本核算,編制費(fèi)用發(fā)生、分配、成本結(jié)轉(zhuǎn)等業(yè)務(wù)的記賬憑證,填列各種費(fèi)用分配表和產(chǎn)品成本計(jì)算表,登記有關(guān)費(fèi)用、成本明細(xì)賬、編制工資結(jié)算及分配,計(jì)提福利費(fèi)及各項(xiàng)基金等業(yè)務(wù)的記賬憑證;銷售及利潤(rùn)結(jié)算,編制結(jié)算、計(jì)提稅金、結(jié)算損益及利潤(rùn)分配等業(yè)務(wù)的記賬憑證,登記有關(guān)明細(xì)賬,填制各項(xiàng)稅金納稅申報(bào)表,登記總賬、編制對(duì)外報(bào)送的會(huì)計(jì)報(bào)表。

(2)金融模擬實(shí)驗(yàn)室。配有銀行的硬件、軟件,并按儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)、出納、信貸、結(jié)算這幾個(gè)崗位擺設(shè),學(xué)生在這模擬銀行里便可以進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)。

(3)模擬證券交易所。設(shè)有咨詢、開戶、買入、賣出、清算交割等幾個(gè)窗口,學(xué)生可以模擬股票的買賣。模擬證券交易所配置有“水晶球”股票接受系統(tǒng),對(duì)股市行情資料進(jìn)行積累、分析。

4.與有關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書,建立各專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

目前,金融學(xué)本科在廣州金融高等專科學(xué)校建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,另外,還與“聯(lián)合證券廣州營(yíng)業(yè)部”等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。工商管理本科專業(yè)與“廣州萬寶集團(tuán)”、“廣州百貨大樓”等企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。會(huì)計(jì)學(xué)本科與“新中南會(huì)計(jì)師事務(wù)所”、“正業(yè)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所”等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。

5.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,適應(yīng)開發(fā)教育的需要。

遠(yuǎn)程開放教育的特色是以自主學(xué)習(xí)為主,面授為輔的教學(xué)方式。所以,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們以疑難答疑卡、電子郵件、電話答疑、雙向視頻、網(wǎng)上討論、直播課堂和語音信箱等多種手段加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通,為教學(xué)服務(wù)。同樣采取靈活多樣的教學(xué)形式,在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)小組,定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論,教師負(fù)責(zé)教學(xué)答疑、批改作業(yè)、組織學(xué)習(xí)。組織實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)活動(dòng),并與中央電大共建通暢的教學(xué)信息反饋體系。

6.結(jié)合素質(zhì)教育建立綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

考試是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分和重要環(huán)節(jié),引起、控制、調(diào)整受教育者的生理和心理發(fā)展?？荚嚭退刭|(zhì)教育過程之間存在著相互制約的關(guān)系,二者在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的總目標(biāo)下構(gòu)成統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)類本科的教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分:期末考試一般占總成績(jī)80%,形成性考核一般占總成績(jī)的20%,形成性成績(jī)一般由學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、案例分析等成績(jī)構(gòu)成。另外,部分課程采取無紙化考試,無紙化題庫的建立給學(xué)員提供了自主選擇考試時(shí)間的可能。

三、遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)踐教學(xué)模式個(gè)案帶來的啟示

10年來,廣州電大經(jīng)濟(jì)類本科對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了探索,包括分校的推廣應(yīng)用,由于課程知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng),學(xué)員自主學(xué)習(xí)服務(wù)比較充分,各種教學(xué)資源相互補(bǔ)充,形成有機(jī)整體,教學(xué)手段靈活多樣,受到師生們的一致好評(píng)。

1.確立具有“開放性”的多元化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

遠(yuǎn)程開放教學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生主導(dǎo)地位為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)按照專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求及培養(yǎng)要求,在教師指導(dǎo)下制訂。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)際工作中的問題轉(zhuǎn)換為教學(xué)教學(xué)目標(biāo)引入教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。這也真正在踐行實(shí)踐教學(xué)模式的開放性要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式目標(biāo)設(shè)定模式,使學(xué)生成為只是技能的主動(dòng)探詢者。

2.制定豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

相應(yīng)地在平時(shí)作業(yè)、課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)定和探索。

(1)平時(shí)作業(yè)。遠(yuǎn)程開放教育在課程作業(yè)的布置上,應(yīng)采用多樣化的形式,如文字材料手冊(cè)或定期統(tǒng)一在互聯(lián)網(wǎng)、教育電視、IP數(shù)據(jù)廣播等現(xiàn)代教學(xué)媒體上向?qū)W生。作業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生能力水平的差異來設(shè)計(jì)和布置,要選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性,做到題量適中、覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出。

(2)課程實(shí)踐。以網(wǎng)絡(luò)、多媒體和交互式等為主要特征的遠(yuǎn)程教育條件下進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué),可采取多樣化的教學(xué)形式,如仿真實(shí)驗(yàn)、雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)、衛(wèi)星電視系統(tǒng)播放實(shí)驗(yàn)效果等。

(3)專業(yè)實(shí)踐。由課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的專業(yè)實(shí)踐,其中課程設(shè)計(jì)一般是在該課程結(jié)束后進(jìn)行,從事課程設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)相對(duì)集中。而在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),即內(nèi)容要有針對(duì)性,且符合專業(yè)特點(diǎn),形式要注重靈活性。實(shí)習(xí)則是在專業(yè)第一線參與實(shí)際工作的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn),采取集中和分散相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)際操作、觀看錄像教材等多種方式進(jìn)行。

3.選擇體現(xiàn)“交互性”的實(shí)踐教學(xué)方式和方法。

通過示范教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)、自由學(xué)習(xí)等方法讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)方式的選擇上面充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的“交互性”特征,群體性學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)充分融合并由學(xué)生自主選擇。

4.建設(shè)多樣化實(shí)踐教學(xué)媒體資源。

印刷媒體、道具媒體是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,也是通用的、基本的教學(xué)媒體,在實(shí)踐教學(xué)模式中仍有其穩(wěn)固的地位。網(wǎng)絡(luò)媒體是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)模式所特有的、被頻繁使用、最有發(fā)展前景的教學(xué)媒體,越來越受到人們的重視與關(guān)注。視聽媒體本來也是從遠(yuǎn)程教育發(fā)展出來并被大量使用的教學(xué)媒體,但現(xiàn)在也已變成通用的教學(xué)媒體。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐作為無媒體的特例,可算是一種非媒體的媒體,它是實(shí)踐教學(xué)最重要、最有生命力的形式,也是通用形式和主流形式。綜合媒體則是多種教學(xué)媒體的綜合應(yīng)用,反映了多種媒體一體化教學(xué)的新觀念,是現(xiàn)代教學(xué)媒體的主流形式和終極趨向。遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)通過多樣化的媒體資源來呈現(xiàn)和完成教學(xué)目的和要求。

5.完善實(shí)踐教學(xué)的管理過程。

(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程控制。為了使實(shí)踐教學(xué)不流于形式,必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程控制,保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程控制,一方面使正在進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)按既定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行,另一方面也可以及時(shí)了解教師和學(xué)生執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的能力和效率,同時(shí)利用良好的反饋機(jī)制,對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所反映出來的新情況、新問題及時(shí)進(jìn)行研究,并通過修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,適時(shí)推陳出新,使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充滿生機(jī)和活力,從而提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性,保證實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的嚴(yán)肅性,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求,制定相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實(shí)施方案,明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)進(jìn)程,明確專人指導(dǎo)、專人負(fù)責(zé),并進(jìn)行統(tǒng)一布置,使教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正得到落實(shí)。

(2)加強(qiáng)形成性考核工作。形成性考核是常規(guī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要部分。形成性考核的落實(shí)和完成是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(3)健全規(guī)章制度。為了更好地進(jìn)行過程控制,必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度,規(guī)定相應(yīng)的職責(zé)要求,做到過程有實(shí)質(zhì)、環(huán)節(jié)有保障、考核有標(biāo)準(zhǔn),尤其要尋求和建立一種更為有效、更為嚴(yán)格的考核辦法。

(4)抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)諸要素的合理調(diào)配。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展涉及人員、場(chǎng)地、時(shí)間、計(jì)劃等一系列教學(xué)要素,同時(shí),還涉及與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)并進(jìn)等問題。在目前硬件還不是十分充裕的情況下,要合理調(diào)配有限的教學(xué)資源,協(xié)調(diào)好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)及其他環(huán)節(jié)的關(guān)系,避免實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相互之間可能發(fā)生的矛盾,以最大限度地發(fā)揮硬件資源的效能,保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及其他諸教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

1、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研.

2、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.

3、業(yè)務(wù)能力有待提高。

4、課堂教學(xué)語言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

5、由于個(gè)性使然，往往不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，有時(shí)較情緒化，課堂教學(xué)往往受情緒支配。

6、后進(jìn)生有時(shí)態(tài)度不冷靜，說話有傷學(xué)生的自尊，不能從根本上解決問題。

7、視學(xué)生的思想品德教育，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

8、時(shí)學(xué)生中出現(xiàn)問題，也懶得跟家長(zhǎng)聯(lián)系，總是想，自己能解決個(gè)什么樣就什么樣吧。

9、學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問題。

二、今后還需在以下方面繼續(xù)努力:

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完善自我.

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取堅(jiān)持每天看半個(gè)小時(shí)的書報(bào)雜志、或電視新聞，以提高自己的政治素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求精。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)兩本業(yè)務(wù)書籍，并且堅(jiān)持訂閱

業(yè)務(wù)雜志，觀看先進(jìn)的教學(xué)片斷，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）、走進(jìn)學(xué)生心里，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第6篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，增強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的緊密聯(lián)系，是高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)走出辦學(xué)困境的重要途徑。本文在了解我國(guó)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用概念圖的分析方法建立了適合高職院校特色的金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)典型課程進(jìn)行案例分析。

［關(guān)鍵詞］

高職;金融保險(xiǎn);概念圖;實(shí)踐教學(xué)體系

一、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

為更真實(shí)、深入了解我國(guó)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本情況，本文采用問卷調(diào)查的方式。從地域方面選取15個(gè)省市自治區(qū)，分別找出10所高職院校，作為抽選樣本。由于該調(diào)查涉及的地域范圍廣，為節(jié)約成本，本次問卷調(diào)查以網(wǎng)上調(diào)查的形式展開。

1．現(xiàn)狀根據(jù)收回的調(diào)查問卷信息，我們發(fā)現(xiàn)目前高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀如下:(1)教師的金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力不高。在收回的117份問卷中，60%的院校專業(yè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)超過5人，且有43%的院校副教授以上的教師占教師團(tuán)隊(duì)的40%以上，但“雙師型”教師占比不足35%，高職院校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)注重對(duì)具有實(shí)踐能力教師的引進(jìn)。(2)傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以突破。調(diào)查結(jié)果顯示，37%的院校僅僅依靠理論授課來完成教學(xué)任務(wù)，53%的院校在理論教學(xué)中嵌入了案例教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式，但案例分析本質(zhì)上也是一種教師講授、學(xué)生吸收的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只不過是通過案例背景將理論知識(shí)豐富化、具體化、形象化，這仍然不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。(3)缺少金融保險(xiǎn)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和條件。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，68%的院校擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，僅33%的院校擁有校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基地基本上以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與相關(guān)軟件相結(jié)合為主，這種模擬操作雖能在一定程度上達(dá)到實(shí)踐操作的目的，但由于其自身的局限性，仍不能與校外實(shí)訓(xùn)基地相媲美。校外實(shí)習(xí)基地才是縮短學(xué)生與社會(huì)距離的最佳途徑，是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、提高動(dòng)手操作能力的最佳場(chǎng)所。

2．存在原因探究本文將導(dǎo)致我國(guó)目前高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn):(1)國(guó)家對(duì)高職院校的投入不足。這使得院校開展實(shí)踐教學(xué)的基本條件難以得到滿足。(2)高職引入師資的渠道太窄。教師雖然有深厚的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)踐崗位的經(jīng)歷，故其實(shí)踐能力有很大的局限性，在教學(xué)過程中也就難以正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。(3)金融保險(xiǎn)專業(yè)由于其從業(yè)行業(yè)的特殊性，使得學(xué)生一般難以獲取在金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也無法安排相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，這就使得實(shí)訓(xùn)極為重要。(4)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中崗位定位模糊。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

基于對(duì)我國(guó)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀、原因的分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典實(shí)踐教學(xué)模式的借鑒，以及對(duì)教學(xué)體系的一般模型的參照，本研究以概念圖為分析目標(biāo)，構(gòu)建的高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容體系、培養(yǎng)模式和保障制度。其具體構(gòu)成如圖1所示:其中，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出的總體以及各個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的綜合，用于體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的理念和人才的定位，在整個(gè)教學(xué)體系中起引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容體系旨在解決用什么學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題，在實(shí)踐教學(xué)體系中起手動(dòng)作用。培養(yǎng)模式是教學(xué)體系得以進(jìn)行的載體，旨在解決采用什么樣的教學(xué)方式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。保障制度由實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境共同組成，確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素，貫穿于前三者之間。這種教學(xué)體系中各部分的邏輯關(guān)系可以用概念圖表示為圖2:下面將重點(diǎn)對(duì)這個(gè)框架做概念圖分析下的具體闡述。

1．教學(xué)目標(biāo)結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)自身的特殊性，以及企業(yè)和社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域人才的需求特征，將金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:以培養(yǎng)應(yīng)用型服務(wù)技能為主體，以職業(yè)素質(zhì)提升和職業(yè)資格證書獲取為兩翼的“一體兩翼”教學(xué)目標(biāo)。高職院校旨在為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)基層一線工作人員，對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)來說，畢業(yè)生基本從事銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等相關(guān)基層工作，特別是各種產(chǎn)品的營(yíng)銷工作，因此院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要注重對(duì)該專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷技能、服務(wù)能力以及服務(wù)禮儀等的培養(yǎng)。此外，這些金融保險(xiǎn)類行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的資格也有一定的要求，它需要從業(yè)人員必須具備相關(guān)的職業(yè)資格證書，為此我們必須將證書的獲取提升到教學(xué)目標(biāo)之中。

2．教學(xué)內(nèi)容體系我校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)按職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)技能教育、課外實(shí)踐教育三個(gè)層次，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)素質(zhì)教育方面，應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)理念、道德、創(chuàng)新素質(zhì)等教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。具體來說，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)的背景、就業(yè)方向做一定的介紹，也可以邀請(qǐng)從業(yè)人員對(duì)相關(guān)崗位予以介紹，使學(xué)生在大體上對(duì)專業(yè)和就業(yè)有一個(gè)宏觀的把握。隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累和對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)?？梢赃m當(dāng)加入職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生對(duì)自己的未來就業(yè)方向有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。到第四學(xué)期應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排模擬職場(chǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)職業(yè)有個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為畢業(yè)就業(yè)選擇提供一定的指導(dǎo)方向。在專業(yè)技能教育方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能兩個(gè)方面展開。對(duì)于專業(yè)技能教育，要能夠使理論與實(shí)踐并行，既強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)特征，又注重社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。需要注意的是，理論應(yīng)以“夠用”為適度性原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的重新選取與編排，采用豐富多彩的教學(xué)方式，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在理論知識(shí)方面，主要以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為基本理論，以市場(chǎng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析為工具手段，以營(yíng)銷知識(shí)及計(jì)算機(jī)和外語為應(yīng)用能力等進(jìn)行教學(xué);在技能方面，以銀行、證券、保險(xiǎn)等為主要基本領(lǐng)域，使學(xué)生獲取業(yè)務(wù)處理、投資理財(cái)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營(yíng)銷等相關(guān)技能。在課外實(shí)踐教育方面，按照“一專多能”的要求，為學(xué)生爭(zhēng)取多方渠道以獲取多方面的技能，支持以賽促學(xué)，鼓勵(lì)考取職業(yè)技能證書，并開設(shè)社會(huì)交際等課程，順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3．培養(yǎng)模式首先，教師首先應(yīng)向?qū)W生講明實(shí)地操作基本概念、原理等。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取邊學(xué)邊練、案例教學(xué)、課堂討論、小組合作、角色扮演等方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)，為學(xué)生實(shí)習(xí)打下夯實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要設(shè)立模擬實(shí)驗(yàn)室，通過相應(yīng)的金融軟件，實(shí)現(xiàn)教師操作、學(xué)生觀察討論并模仿與實(shí)踐的過程，以使學(xué)生更好的掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等具體業(yè)務(wù)的操作方式。再次，為了使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中貼近職業(yè)崗位，學(xué)校也可以建立校內(nèi)職場(chǎng)，通過高度仿真的校內(nèi)銀行、證券、保險(xiǎn)等“營(yíng)業(yè)廳”，使學(xué)生更好的融入企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中，并通過情景模擬、角色扮演和互換，滿足學(xué)生的實(shí)踐訴求。最后，利用校外實(shí)踐教學(xué)基地使學(xué)生對(duì)更進(jìn)一步了解今后的工作環(huán)境。學(xué)校通過與當(dāng)?shù)亟鹑谙嚓P(guān)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供高度仿真的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境和崗位上開展職業(yè)技能訓(xùn)練，從而在很大程度上拓寬其認(rèn)知遠(yuǎn)見，提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)工作流程的理解，也能讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己掌握的知識(shí)與實(shí)際工作崗位要求之間的差距，為其后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。

4．保障制度(1)雄厚的師資隊(duì)伍。該團(tuán)隊(duì)的教師不僅需具備夯實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，而且還需具備豐富的專業(yè)實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。(2)領(lǐng)導(dǎo)與資金的大力支持。金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要借助模擬實(shí)驗(yàn)室和校園職場(chǎng)展開，各種基地的建設(shè)離不開計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和相關(guān)軟件的支撐，而這些必備要素的配備需要有雄厚的資金予以保障。(3)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也能為畢業(yè)生就業(yè)和金融機(jī)構(gòu)選拔優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系推廣思路

1．按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系高職教育的特色之一就是要突出實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為此，我們需要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)在其中的重要性，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)置針對(duì)基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)實(shí)踐屬性的前提下，通過技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，通過崗位實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的業(yè)務(wù)能力。在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，我們還需將職業(yè)資格技能證書學(xué)習(xí)加入到課程體系之中，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅能夠獲得工作上的技能，還能夠在畢業(yè)之際直接獲取相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)資格，為學(xué)生將來的更好就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，我們還需開設(shè)相關(guān)課程注重學(xué)生適應(yīng)能力、整合能力和社交能力等的鍛煉和培養(yǎng)。

2．啟動(dòng)“人才工程”，引進(jìn)高水平的師資力量金融保險(xiǎn)專業(yè)教師大都能夠具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但由于種種原因，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此他們對(duì)于實(shí)踐課程的教學(xué)存在一定的挑戰(zhàn)，難以按要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)定，不能科學(xué)安排實(shí)踐內(nèi)容，也不能很好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中的練習(xí)，這種現(xiàn)狀給實(shí)踐課程的開設(shè)帶來一定的困難。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)高管人員、專業(yè)骨干做兼職教師和技術(shù)指導(dǎo)，參與實(shí)踐教學(xué)、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃書與任務(wù)指導(dǎo)書的制定，并粼選骨干教師，派往合作企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)。

3．建立完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，制定科學(xué)可行的教學(xué)指導(dǎo)大綱為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬仿真的職場(chǎng)氛圍，學(xué)院應(yīng)建立模擬實(shí)驗(yàn)室與校園職場(chǎng)，通過計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的配置和保險(xiǎn)、銀行、證券等模擬實(shí)踐教學(xué)軟件的引入，為學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐提供良好的環(huán)境。為了使學(xué)生能更貼近職場(chǎng)、融入職場(chǎng)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立相關(guān)“營(yíng)業(yè)廳”，使學(xué)生在其中通過角色扮演與互換，真實(shí)體驗(yàn)金融保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工作流程，進(jìn)而對(duì)未來就業(yè)方向有個(gè)明確的思考。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)為各個(gè)實(shí)踐部分制定實(shí)踐指導(dǎo)大綱，針對(duì)實(shí)踐的目的、任務(wù)要求、具體實(shí)踐內(nèi)容等做明確的量化要求，把能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)之中。

4．加強(qiáng)校企之間的合作，成立校外實(shí)踐基地校外實(shí)習(xí)基地模塊是校企合作的實(shí)踐性教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同金融保險(xiǎn)單位合作，建立實(shí)務(wù)基地，在各企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)教師具體指導(dǎo)實(shí)際技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)基地中，針對(duì)各個(gè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還可以設(shè)置不同的崗位技能培訓(xùn)模塊，如財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司核保核賠實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)核算實(shí)習(xí)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)單元和技能模塊，使實(shí)習(xí)培訓(xùn)與就業(yè)崗位的能力要求有機(jī)的結(jié)合。學(xué)校也可以與企業(yè)簽訂“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃將企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量以書面的形式固定下來，或簽發(fā)雙方共同研發(fā)的資格考試證書，據(jù)此簽訂定向就業(yè)協(xié)議，以使學(xué)生對(duì)即將從事的工作有較為深刻的認(rèn)識(shí)，也便于金融企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生職業(yè)技能與用人單位崗位要求的“無縫”對(duì)接。

5．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立新的考核模式將筆試、大作業(yè)、小論文、模擬操作等方式相結(jié)合，并按照課程教學(xué)大綱完善命題大綱，編制標(biāo)準(zhǔn)化試卷進(jìn)行課程考核;對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部分將過程考核與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合，側(cè)重考核學(xué)生能做什么、做出的業(yè)績(jī)?nèi)绾蔚?，主要以問題分析報(bào)告和解決方案設(shè)計(jì)思路作為評(píng)定成績(jī)的主要依據(jù)，通過實(shí)習(xí)日記、報(bào)告，實(shí)習(xí)單位的鑒定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

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第7篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

--“十五”期間，全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)的信息化建設(shè)呈快速發(fā)展趨勢(shì)。技術(shù)應(yīng)用環(huán)境覆蓋全國(guó)，技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，信息技術(shù)隊(duì)伍擴(kuò)大。

--80%的省級(jí)殘聯(lián)完成了局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)；85%的省級(jí)殘聯(lián)積極推廣使用業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫；全國(guó)已有200余個(gè)不同形式的殘疾人網(wǎng)站，形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)和信息資源集合地；80%的省級(jí)殘聯(lián)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到縣，初步實(shí)現(xiàn)了電子化管理。為進(jìn)一步做好信息化建設(shè)工作，依據(jù)《中國(guó)殘疾人事業(yè)"十一五"發(fā)展綱要》,制定本方案。

二、任務(wù)目標(biāo)

--逐步健全和完善殘疾人事業(yè)信息化工作基層服務(wù)體系。

--連接現(xiàn)有省級(jí)殘聯(lián)局域網(wǎng)，建立覆蓋全國(guó)省級(jí)殘聯(lián)的廣域網(wǎng)。

--建立和完善統(tǒng)一的殘疾人工作業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

--建立中國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)殘疾人事業(yè)信息資源共享。

--制定網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，進(jìn)一步推動(dòng)殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)。

--優(yōu)化完善殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)制度管理和統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳建設(shè)。

--組織和推廣信息無障礙技術(shù)與應(yīng)用。

三、主要措施

--加強(qiáng)信息化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè),省級(jí)殘聯(lián)至少配備3-5名專職技術(shù)人員，地市級(jí)殘聯(lián)至少配備1-2名專職技術(shù)人員；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)信息技術(shù)應(yīng)用技能的普及培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)有效地提高殘聯(lián)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用整體水平，保障各級(jí)殘聯(lián)在信息化建設(shè)方面的應(yīng)用需求。

--中國(guó)殘聯(lián)制定全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)管理；省級(jí)殘聯(lián)要充分利用現(xiàn)有資源,逐步完善適應(yīng)殘聯(lián)業(yè)務(wù)需求的骨干網(wǎng)，積極推進(jìn)地(市)以下殘聯(lián)的信息化建設(shè)；已經(jīng)完成局域網(wǎng)建設(shè)的省級(jí)殘聯(lián)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互聯(lián)互通，信息共享；未完成的省級(jí)殘聯(lián)，應(yīng)加快局域網(wǎng)建設(shè),盡早實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

--整合殘聯(lián)系統(tǒng)現(xiàn)有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫，建立統(tǒng)一的全國(guó)殘聯(lián)綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)；繼續(xù)做好"十五"期間業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫的推廣應(yīng)用與維護(hù)；制定殘聯(lián)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn),保證各級(jí)殘聯(lián)與中國(guó)殘聯(lián)之間的數(shù)據(jù)正常交換。

--配合重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域做好信息化技術(shù)保障工作，完成2010年殘奧會(huì)殘疾人體育綜合數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

--繼續(xù)推進(jìn)殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本形成覆蓋市、區(qū)、街的信息網(wǎng)絡(luò)；欠發(fā)達(dá)地區(qū)要建立起城市中心網(wǎng)絡(luò)，并努力向基層延伸。定點(diǎn)城市要建立殘疾人求職、招聘信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并負(fù)責(zé)向上級(jí)網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)。

--積極推進(jìn)政務(wù)信息公開與信息資源共享,充分開發(fā)利用殘聯(lián)信息資源。中國(guó)殘聯(lián)規(guī)劃制定綜合信息管理系統(tǒng)整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)；各省殘聯(lián)負(fù)責(zé)本省的綜合信息管理工作，落實(shí)相關(guān)信息的收集、整理與。

--建立殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，規(guī)范各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)，豐富網(wǎng)站信息內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)站服務(wù)功能；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的自身宣傳與推廣，增強(qiáng)網(wǎng)站與媒體的合作與聯(lián)系。

--省級(jí)殘聯(lián)要建立一支熟悉殘聯(lián)業(yè)務(wù)、具備統(tǒng)計(jì)上崗資格、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能的專業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍；地市和縣級(jí)殘聯(lián)要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統(tǒng)計(jì)人員從事基層統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)人員要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)，提高統(tǒng)計(jì)工作水平，配合殘聯(lián)重點(diǎn)業(yè)務(wù)開展專項(xiàng)課題研究，做好統(tǒng)計(jì)輔助決策服務(wù)工作。

--中國(guó)殘聯(lián)負(fù)責(zé)制定基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳指標(biāo)和基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳制度，開發(fā)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳管理軟件,逐步實(shí)現(xiàn)省、地(市)和有條件的縣級(jí)殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳電子化管理，條件不成熟的縣級(jí)殘聯(lián)首先實(shí)現(xiàn)紙介質(zhì)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳并逐步過渡；各省殘聯(lián)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)部門的管理職能, 健全基層統(tǒng)計(jì)管理制度,按照統(tǒng)一部署，組織實(shí)施本省基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳的建設(shè)，定期做好培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督、管理工作，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

--積極推動(dòng)信息無障礙技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)外相關(guān)單位和技術(shù)部門開展信息無障礙技術(shù)交流、業(yè)務(wù)研討、產(chǎn)品及其它計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的考察、研發(fā)、推廣等，為政府部門制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。

四、經(jīng)費(fèi)

1.中央經(jīng)費(fèi)：用于殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)規(guī)范的制定；全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)廣域網(wǎng)、信息平臺(tái)的基礎(chǔ)性建設(shè)與維護(hù)；省級(jí)以上殘聯(lián)信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)；中國(guó)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)與宣傳；信息化建設(shè)相關(guān)課題的研究；信息、統(tǒng)計(jì)資料的編輯及應(yīng)用軟件的開發(fā)等。

2.地方經(jīng)費(fèi)：各級(jí)殘聯(lián)要將信息化建設(shè)納入當(dāng)?shù)卣l(fā)展規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于本地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)性建設(shè)，以及數(shù)據(jù)庫的維護(hù)、基層統(tǒng)計(jì)工作和信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)等。

五、檢查及總結(jié)

1.各地須根據(jù)殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)"十一五"實(shí)施方案，結(jié)合本地實(shí)際制定具體發(fā)展規(guī)劃。

第8篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

根據(jù)xx省教育廳關(guān)于推遲大中小學(xué)（幼兒園）2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間的通知精神，xx市中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延期至2月17日之后，具體開學(xué)時(shí)間另行通知。為積極回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生需求，落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，現(xiàn)就做好我市中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、工作目標(biāo)

1.切實(shí)阻斷疫情向校園蔓延渠道，堅(jiān)決杜絕疫情擴(kuò)散、傳播、蔓延，把疫情造成的影響降低到最低程度。

2.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

3.積極指導(dǎo)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)，合理安排作息時(shí)間，做到文化學(xué)習(xí)、身體鍛煉兩不誤。

二、實(shí)施原則

（一）協(xié)同推進(jìn)。市和縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，行政、教研、技術(shù)各部門與學(xué)校合力，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建，教學(xué)資源篩選，教學(xué)內(nèi)容安排，作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)等。

（二）分段安排。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)需求，由學(xué)校負(fù)責(zé)分年級(jí)安排線上教育教學(xué)工作。

1.高中段學(xué)校一校一策，由學(xué)校制定線上教育教學(xué)實(shí)施方案，通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等形式創(chuàng)新教學(xué)組織形式，開展線上教學(xué)。

2.義務(wù)教育段一縣一案，由各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排。其中，小學(xué)一、二年級(jí)以區(qū)、縣（市）為單位，由學(xué)校各班老師通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助互聯(lián)網(wǎng)、釘釘、微信、QQ等載體安排學(xué)習(xí)生活，統(tǒng)一安排閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，一班一群。三年級(jí)至九年級(jí)在區(qū)、縣（市）統(tǒng)一基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位，采用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等多種形式開展線上教育教學(xué)。

（三）全面統(tǒng)籌。各區(qū)、縣（市）教育行政部門及各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)本地本校實(shí)際，統(tǒng)籌教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素，積極開展線上教育教學(xué)。

1.

一縣一方案。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需要制定具體方案，為各中小學(xué)有序有效開展線上教育教學(xué)提供全面支持和指導(dǎo)。

2.

一校一策略。各學(xué)校在各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，提出具體的實(shí)施策略與措施，兼顧“同步直播與錄課回放”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)”“線上授課與在線答疑”“線上授課與線下檢測(cè)”等問題，確保線上教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施。

3.

一校一指導(dǎo)。各校應(yīng)以公開信、教學(xué)視頻等形式明確線上教學(xué)具體安排和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確線上教學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好時(shí)間管理。

4.

一段一課表。學(xué)校各年段都應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)具體安排編制課程表，確保線上教學(xué)的有序組織與實(shí)施。

5.

一科一計(jì)劃。學(xué)校各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校生源實(shí)際和已有教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌制定線上與線下教學(xué)相銜接的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，促成線上與線下教學(xué)在內(nèi)容與進(jìn)程上的合理對(duì)接。要統(tǒng)籌安排任科教師，從“主題（章節(jié)）課時(shí)分配”“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)”“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)”“作業(yè)與檢測(cè)”等要素系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作或選用、編用線上學(xué)習(xí)方案、課件或視頻。

6.

一師一建群。各學(xué)科教師要建立在線學(xué)習(xí)與答疑微信群，開展網(wǎng)上作業(yè)的推送、提交、批改與反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高在線教學(xué)的有效性。

7.

一校一評(píng)價(jià)。各校在開學(xué)后要依據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程組織開展一次階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的診斷與監(jiān)測(cè)，為科學(xué)調(diào)整和制定后階段學(xué)科教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)與支持。

（四）分類實(shí)施。各區(qū)、縣（市）和市直學(xué)校根據(jù)實(shí)際，開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和教學(xué)組織。

1.市直學(xué)校利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織線上教學(xué)，還未搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)校由市教育技術(shù)中心統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)與搭建。

2.各區(qū)、縣（市）中小學(xué)由各區(qū)、縣（市）教育行政部門根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)和實(shí)際，依托自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或第三方公司所提供的相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)。

3.市和區(qū)、縣（市）教育技術(shù)中心要做好技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)同和安全管理工作，保障學(xué)校順利開展線上教學(xué)。

4.市教育教學(xué)研究院和各區(qū)、縣（市）教研部門要發(fā)揮好學(xué)科指導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，指導(dǎo)各地各校線上教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)備課與授課、學(xué)科資源的選擇與使用、課后作業(yè)布置與反饋評(píng)價(jià)等工作。

（五）全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育并舉”，既要指導(dǎo)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)好學(xué)生的居家生活和身體鍛煉。要加強(qiáng)防疫教育，引導(dǎo)學(xué)生做好自身防護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面的線上指導(dǎo)，培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

三、保障措施

（一）組織運(yùn)行保障。各地各校要成立延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實(shí)施方案，明確具體責(zé)任人和在線教學(xué)聯(lián)系人，統(tǒng)籌推進(jìn)在線教學(xué)工作。

（二）授課師資保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門和學(xué)校要統(tǒng)籌本轄區(qū)或本校師資，以學(xué)科為單位組織骨干教師承擔(dān)在線教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排在線集體備課、在線教學(xué)、作業(yè)答疑和個(gè)性化輔導(dǎo)等工作。

（三）教學(xué)資源保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門要充分利用省“之江匯”教育廣場(chǎng)、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂、中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源以及智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)資源，自主開發(fā)一批精品課程資源或嵌入一批企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源供師生使用。

（四）技術(shù)服務(wù)保障。各級(jí)教育技術(shù)部門和公司要為延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)提供全程技術(shù)服務(wù)保障，實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)運(yùn)行情況，及時(shí)解答和解決各類技術(shù)問題，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（五）運(yùn)維資金保障。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，各區(qū)、縣（市）教育行政部門要積極和財(cái)政部門對(duì)接，保障相應(yīng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)資金，確保延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作順利實(shí)施。

四、工作要求

（一）切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。做好延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作是抗擊疫情的需要，也是防疫工作的重要組成部分。各地各校要增強(qiáng)政治意識(shí)，黨員教師、領(lǐng)導(dǎo)干部要沖在前面，要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)實(shí)的作風(fēng)展現(xiàn)教育人在抵御疫情工作中的擔(dān)當(dāng)和作為。

（二）周密細(xì)致安排實(shí)施。延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作要嚴(yán)密安排，周到布置，精心組織。教學(xué)課表安排、師資調(diào)配、技術(shù)服務(wù)、設(shè)備設(shè)施、人員培訓(xùn)、系統(tǒng)調(diào)試等工作必須責(zé)任到人、職責(zé)到位。任何學(xué)段的線上教育教學(xué)組織都應(yīng)學(xué)生通知到位，教師都應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群、家長(zhǎng)群，借助釘釘、微信等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上檢測(cè)等工作。

第9篇：實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　價(jià)值觀　生存論　實(shí)踐方案

依據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，基于社會(huì)性的職業(yè)教育經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期：學(xué)徒制、作為扶貧濟(jì)困手段、作為富國(guó)強(qiáng)兵手段、作為改造傳統(tǒng)教育手段、作為社會(huì)實(shí)踐手段的職業(yè)教育過程。在職業(yè)教育這一系列的發(fā)展過程中，不管是哪種性質(zhì)的職業(yè)教育，都是為了不斷滿足和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷服務(wù)社會(huì)而存在的教育方式。研究職業(yè)教育價(jià)值需從構(gòu)成它的兩個(gè)基本要素著手：作為客體的職業(yè)教育和作為主體的社會(huì)和人。職業(yè)教育價(jià)值即社會(huì)與人的需要與滿足需要的職業(yè)教育之間的關(guān)系。從“關(guān)系論”的視角看，作為客體的職業(yè)教育特性價(jià)值的存在，是整個(gè)關(guān)系存在的基礎(chǔ)，是主體對(duì)其產(chǎn)生需要的必要條件，是職業(yè)教育賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。職業(yè)教育的最終價(jià)值觀取向具有社會(huì)性、人民性和職業(yè)性，下面從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面分析職業(yè)教育價(jià)值觀的相關(guān)問題。

一、基于社會(huì)性的職業(yè)教育價(jià)值觀分析

依據(jù)社會(huì)性的觀點(diǎn)，從職業(yè)教育價(jià)值觀的視角看，職業(yè)教育的本體價(jià)值經(jīng)過延伸和發(fā)展，就構(gòu)成了服務(wù)社會(huì)的特性。職業(yè)教育具有工具性的特點(diǎn)，職業(yè)教育的社會(huì)性表現(xiàn)，也就是在工具性價(jià)值方面，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、維護(hù)公平、創(chuàng)建和諧社會(huì)。

1.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)

職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠服務(wù)社會(huì)的人才的教育，將潛在的生產(chǎn)力挖掘出來，并且通過職業(yè)教育的應(yīng)用和促進(jìn)，培養(yǎng)出非常多應(yīng)用科學(xué)技術(shù)、將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)的骨干力量，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.維護(hù)公平

從社會(huì)公平的角度分析，社會(huì)貧富差距越來越大，階級(jí)分層不斷加劇，在社會(huì)民主不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上，國(guó)家開始重視基層人們的生活狀態(tài)和工作狀態(tài)。職業(yè)教育價(jià)值觀的一個(gè)方面，就是維護(hù)社會(huì)公平，提供給人們相同的就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)公平和諧。從教育公平的角度來看，職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，加大職業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)習(xí)力度，能夠有效提升職業(yè)教育的內(nèi)涵，并且促進(jìn)教育的公平性。通過校企合作、訂單式教學(xué)模式、職業(yè)資格證書制度等等，都能有效加快職業(yè)教育就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且維護(hù)公平。

3.促進(jìn)和諧

職業(yè)教育是以扶持弱勢(shì)群體并提高國(guó)民就業(yè)率為目的，實(shí)現(xiàn)人民就業(yè)或者是再就業(yè)的一種教育形式，它能夠在很大程度上促進(jìn)人民就業(yè)，服務(wù)社會(huì)基層，以此來推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定。由于社會(huì)科技化水平的不斷提高，并且結(jié)合我國(guó)國(guó)情人口眾多、處于底層的無技術(shù)很多的實(shí)際，需要職業(yè)教育對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行再就業(yè)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們能夠適應(yīng)社會(huì)工作的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家也可有效解決就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題。

4.案例講解

相關(guān)資料顯示，在2008年有8.8萬小學(xué)畢業(yè)生失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，215.9萬的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)享受高中教育。2008年年底，由于社會(huì)化經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致有2000多萬農(nóng)民工變成了無業(yè)。根據(jù)這些相關(guān)數(shù)據(jù)分析，職業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)底層農(nóng)民工或者是沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生具有重要意義，職業(yè)教育能夠有效提升這類人群的技術(shù)，并且提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其就業(yè)，也對(duì)維護(hù)社會(huì)的安定和諧具有非常關(guān)鍵的作用。

二、基于人民性的職業(yè)教育價(jià)值觀分析

職業(yè)教育注重民生，關(guān)注個(gè)體就業(yè)、發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)體在職業(yè)生涯中得到最大限度的釋放和拓展，將個(gè)體價(jià)值與社會(huì)穩(wěn)定的目標(biāo)相融合。

1.促進(jìn)就業(yè)

職業(yè)教育對(duì)受教育者傳授職業(yè)理論和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。職業(yè)教育的方向和目標(biāo)，就是培養(yǎng)人的職業(yè)技能，并促進(jìn)其就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，提高就業(yè)者的能力，以及拓展其再就業(yè)的潛力。職業(yè)教育是基層教育，也是就業(yè)教育，關(guān)系到廣大勞動(dòng)者的生存和發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，能有效解決民生問題。

2.促進(jìn)發(fā)展

馬克思指出，社會(huì)的分工造成了人的片面發(fā)展，而機(jī)器的產(chǎn)生又使得職業(yè)被代替。這就需要?jiǎng)趧?dòng)者進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)訓(xùn)練，從而獲得屬于自身的職業(yè)。認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須將知識(shí)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。而職業(yè)教育恰好與這一理念相吻合。職業(yè)教育促進(jìn)人的就業(yè)與再就業(yè)，并且關(guān)注人的職業(yè)能力的拓展，為促進(jìn)人的職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而努力。綜上分析得出，職業(yè)教育是以人為本的教育，并且最終目標(biāo)是挖掘人的潛力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)價(jià)值

職業(yè)教育以職業(yè)選擇為中介，個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇，從而可以有效地將興趣與職業(yè)結(jié)合起來，可以依托興趣和特長(zhǎng)，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為前提，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)，從而制定出屬于自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)教育關(guān)注個(gè)體的差異，可以由個(gè)體進(jìn)行職業(yè)選擇，再進(jìn)行定向的職業(yè)訓(xùn)練，從而尋找出屬于個(gè)體的職業(yè)方向。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是使得個(gè)體獲得生存的能力，以及獲得職業(yè)的穩(wěn)定性，保障其獲得尊重。個(gè)人能夠在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并滿足自我內(nèi)心需要，贏得他人的尊重和自我信心。

4.案例講解

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，從而制定基于人民性的職業(yè)教育價(jià)值觀教學(xué)實(shí)踐方案。以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，學(xué)校方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一是教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并且結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)，根據(jù)就業(yè)取向精通一門技術(shù)，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)生就應(yīng)該精通網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)運(yùn)行的技術(shù)規(guī)范、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)組織規(guī)劃方面的問題等等。通過精通一門技術(shù)并廣泛涉獵其他技術(shù)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)力。二是基于人民性的職業(yè)教育價(jià)值觀，學(xué)校還應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)校就業(yè)方面專人負(fù)責(zé)，提升就業(yè)質(zhì)量。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和目標(biāo)進(jìn)行自主擇業(yè)。從這些方面可以看出，基于人民性的職業(yè)教育價(jià)值觀能夠更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定。

三、基于職業(yè)性的職業(yè)教育價(jià)值觀分析

職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，能夠有效幫助人們找到屬于自己的生存技能和職業(yè)規(guī)劃，通過自身的學(xué)習(xí)和努力，不斷掌握與自己生活緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)自己適應(yīng)環(huán)境，又能適當(dāng)改造環(huán)境。

1.崇尚勞動(dòng)

勞動(dòng)者是掌握了生產(chǎn)技能并具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的一類人才，其進(jìn)行勞動(dòng)過程能夠創(chuàng)造財(cái)富。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的融合已經(jīng)成了不可阻擋的趨勢(shì)?？茖W(xué)在不斷進(jìn)步，即使是一線工人，也不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者，而是兼具專業(yè)知識(shí)和技能并能操作現(xiàn)代化機(jī)器的人才。基于此，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型和能力型的一線技能人才。他們崇尚勞動(dòng)，并能實(shí)現(xiàn)高效勞動(dòng)，為社會(huì)提供更多的精神和物質(zhì)財(cái)富。

2.重視能力

職業(yè)教育應(yīng)該更加注重能力的培養(yǎng)，為人的生存和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在職業(yè)教育過程中，樹立能力本位的價(jià)值觀，并強(qiáng)化學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力，這也是素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的體現(xiàn)。國(guó)際上的四種職業(yè)教育模式：德國(guó)的雙元制、北美的CBE、英國(guó)的BTEC和澳大利亞的TAFE，都體現(xiàn)了職業(yè)教育過程對(duì)能力培養(yǎng)的重視。完成任務(wù)都需要一定的能力，包括語言、記憶、創(chuàng)造等一般能力，以及音樂能力、肢體平衡能力等特殊能力。職業(yè)教育能有效將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和生產(chǎn)力，是創(chuàng)造的源泉。所以在職業(yè)教育過程中，應(yīng)該以職業(yè)能力為主線進(jìn)行基礎(chǔ)理論和實(shí)踐課程的開發(fā)，建立以能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.就業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)教育本質(zhì)的價(jià)值趨向就是為了更好地就業(yè)，其目的的本質(zhì)決定了職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向的基本屬性。就業(yè)導(dǎo)向包括的含義有：不斷滿足社會(huì)職業(yè)對(duì)人才的需求，不斷提升學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)技能的需要，從而保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)的文化知識(shí)和技能，并且學(xué)有所需、學(xué)有所用，使得學(xué)生能夠在所學(xué)領(lǐng)域處于主導(dǎo)地位，滿足就業(yè)需要。職業(yè)教育要注重因材施教，以及考慮個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的潛力，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

4.案例講解

基于職業(yè)性的職業(yè)教育價(jià)值觀是為了培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)變化的人才，他們?cè)跐M足社會(huì)需要的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價(jià)值?；诼殬I(yè)性的價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)、重視能力、以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康?，培養(yǎng)能夠扎根基層、服務(wù)社會(huì)的實(shí)用性人才。以職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)為例子，現(xiàn)階段，社會(huì)上缺乏大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不管是軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還是基礎(chǔ)的軟件應(yīng)用方面，都缺乏真正具備技術(shù)和實(shí)際工作能力的人才?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向，采取基于職業(yè)性的價(jià)值觀教學(xué)方案。比如，可以建立軟件工作室、電腦維護(hù)室、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)室等等專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)團(tuán)體，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)交流、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

四、小結(jié)

經(jīng)過上述分析可以得出，在現(xiàn)階段的職業(yè)教育過程中，應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)性、人民性、職業(yè)性這三個(gè)方面價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)，也是為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。在今后的職業(yè)教育過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，從人民需要、社會(huì)需要以及自身社會(huì)價(jià)值需要出發(fā)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)變化的需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬驥,周淑珍.價(jià)值觀教育融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的實(shí)踐與研究[J].職教論壇,2011(12).