前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學(xué)校勞動實(shí)踐報告主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
目前,天津市共有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校26所,在校生14.5萬人;中等職業(yè)學(xué)校69所,在校生約20萬人。天津市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心提供的數(shù)據(jù)顯示,該市企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求總量年均12萬人,今年的供需比為1∶2.3。
職業(yè)教育是天津教育的優(yōu)勢和特色,也是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的利器。2005年天津市建成國內(nèi)首個“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”,2010年又與教育部簽署協(xié)議,共建首家國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。天津職業(yè)大學(xué)去年榮膺全國高?!熬蜆I(yè)50強(qiáng)”,校長董剛的體會就是“根據(jù)市場需求設(shè)專業(yè),根據(jù)企業(yè)要求定課程,根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)練技能,根據(jù)社會評價驗(yàn)質(zhì)量”。該校每年有25%左右的學(xué)生接受“訂單培養(yǎng)”,學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系,學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學(xué),由企業(yè)派出工程師教授專業(yè)課程。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院則以真實(shí)的生產(chǎn)活動為教學(xué)情境,以真實(shí)的產(chǎn)品為教學(xué)載體,“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)車間”教學(xué)模式獲得第六屆高等教育國家級教學(xué)成果二等獎。《光明日報》
河北省將探索建立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系和長效工作機(jī)制,實(shí)施農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程,幫助其離土不離鄉(xiāng),實(shí)現(xiàn)就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。
據(jù)了解,農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對象為勞動年齡內(nèi)具有河北戶籍,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移到當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村富余勞動力,或在當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)企業(yè)初次就業(yè)半年以內(nèi)的農(nóng)村勞動力。結(jié)合各地實(shí)際,河北省人力資源和社會保障廳從全省范圍內(nèi)選定50個當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)比較重,且縣域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)用人需求量比較大的縣(市),作為2012年農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程實(shí)施縣(市)。
根據(jù)要求,農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)期限為每期不少于15天。培訓(xùn)方式包括理論授課、現(xiàn)場授課、參觀實(shí)習(xí)等。培訓(xùn)完成后,培訓(xùn)學(xué)員須達(dá)到掌握擬就業(yè)或已上崗企業(yè)的崗位技能要求,具備上崗獨(dú)立作業(yè)能力。(新華網(wǎng))
隨著我國首個區(qū)部共建的國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)落戶廣西,為讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育,廣西在前幾年試點(diǎn)開展“3+2”和“2+3”等5年制高職教育的基礎(chǔ)上,今年又出臺了一系列政策,規(guī)范初中后5年制高等職業(yè)教育。從今年秋季學(xué)期起,廣西將安排40所自治區(qū)所屬高職學(xué)校招收5年制高職試點(diǎn)班,招收新生人數(shù)不少于1.5萬人。廣西教育廳負(fù)責(zé)人表示,發(fā)展5年一貫制高等職業(yè)教育,有利于進(jìn)一步促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,改變過去中等和高等職業(yè)教育專業(yè)、課程與教材體系、教學(xué)與考試評價等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)等現(xiàn)象,進(jìn)一步暢通技能型人才成長“立交橋”,為中職學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)技能開通了“直通車”,不斷完善廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。
(中國教育新聞網(wǎng))
福建省近日規(guī)定,凡具備初中及以上學(xué)歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者,均可報名參加該省非全日制教育,并實(shí)行學(xué)分制管理和彈性學(xué)習(xí)制度,允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。
據(jù)介紹,福建所有中職學(xué)校均可招收非全日制中職學(xué)生,學(xué)校制定的非全日制教育專業(yè)招生計劃,經(jīng)學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)所在地區(qū)市教育局審核確認(rèn)后即可組織招生。
福建規(guī)定,非全日制教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類,初中畢業(yè)或同等學(xué)力起點(diǎn)者,畢業(yè)時總學(xué)分一般不少于170學(xué)分,學(xué)習(xí)時間原則上為3~6年,最短不少于2年;高中畢業(yè)及以上學(xué)歷或同等學(xué)力起點(diǎn)者,畢業(yè)時總學(xué)分一般不少于60學(xué)分,學(xué)習(xí)時間原則上為1~3年。非全日制教育學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理,學(xué)生修滿相應(yīng)專業(yè)全日制教育教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程且成績合格,累積達(dá)到相應(yīng)專業(yè)全日制教育規(guī)定的學(xué)分,即可頒發(fā)畢業(yè)證書?!吨袊逃龍蟆?/p>
人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)中華英才網(wǎng)近日的2012年中國最佳雇主調(diào)查報告顯示,今年大學(xué)生求職更偏好的行業(yè)為政府公共事業(yè)類,而且期望薪酬較往年大幅提高。
這份報告顯示,在2012年大學(xué)生求職偏好行業(yè)的調(diào)查中,政府公共事業(yè)取代金融業(yè),成為大學(xué)生求職中最愿意選擇的行業(yè),而教育及文化業(yè)持續(xù)走熱,列在第二位,其他大學(xué)生求職偏好的行業(yè)包括金融業(yè)、醫(yī)療和保健、電氣及能源、計算機(jī)等。
在期望薪酬方面,報告顯示,薪酬期望相對較低的大學(xué)生越來越少,比例從2009年的21%下降到今年的3%,而期望高薪的大學(xué)生比例從2008年的9%提高到今年的20%。根據(jù)統(tǒng)計,今年28%的大學(xué)生的期望薪酬為3000元至3999元,19%的大學(xué)生的期望薪酬為4000元至4999元,還有6%的大學(xué)生期望獲得6000元以上的高薪。(新華網(wǎng))
近日,河南省教育廳、財政廳制定了《中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施辦法(試行)》,并成立了項(xiàng)目辦公室。據(jù)河南省教育廳職教處處長董學(xué)勝介紹,教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)行“師帶徒”模式,企業(yè)實(shí)踐基地為每位實(shí)踐教師配備專門的指導(dǎo)老師(師傅),采取生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、小組研討、技能培訓(xùn)、上崗操作和演練、參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等形式進(jìn)行,實(shí)踐項(xiàng)目每期6個月,青年教師須脫產(chǎn)連續(xù)進(jìn)行。參加企業(yè)實(shí)踐的青年教師要按照“雙師型”專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐探索改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法和途徑,撰寫不少于4000字的實(shí)踐報告,完成一項(xiàng)本專業(yè)教學(xué)改革案例設(shè)計。
據(jù)介紹,“十二五”期間,河南計劃選派1500名左右中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,并以此帶動職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐工作的制度化?!吨袊逃龍蟆?/p>
以中央廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)建設(shè)的國家開放大學(xué)近日正式掛牌成立。根據(jù)國家開放大學(xué)的建設(shè)規(guī)劃,今后將著力開展四項(xiàng)探索。一是要探索注冊入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)、寬進(jìn)嚴(yán)出的教育制度。二要以網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測評、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院為建設(shè)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育深度融合。三要實(shí)施學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持與面授相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式,大力開展職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、老年人教育和公民素質(zhì)教育。四要以學(xué)分銀行建設(shè)為抓手,實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換。
摘要:通過社會實(shí)踐活動,使學(xué)生了解國情、了解社會,認(rèn)識自身生存與發(fā)展的主客觀條件,提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生增長才干、完善自我、全面發(fā)展。同時,使學(xué)校的德育途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢。
關(guān)鍵詞:社會實(shí)踐;學(xué)校;德育途徑
在片面追求升學(xué)率的錯誤思想的影響下,中小學(xué)普遍只重視智育而輕德育,社會實(shí)踐活動更加沒有地位。為了探求富有特色的社會實(shí)踐之路,我們積極尋求社會的廣泛支持,組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),作為學(xué)校德育工作的重要途徑。在組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時,我們主要做了以下幾方面的工作:
一、開設(shè)勞動技術(shù)課程,成立各種興趣小組
勞動技術(shù)課是加強(qiáng)勞動教育、全面提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)校更好地與社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相銜接的有效措施,是全面貫徹國家教育方針的需要,也是使中學(xué)教育從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會環(huán)境也要求我們改變以傳授書本知識為中心的傳統(tǒng)模式,大力開展勞技教育。
同時,開展勞技教育,又是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在學(xué)校工作中,德、智、體、美、勞都是重要的,他們在全面發(fā)展的教育中有機(jī)聯(lián)系、相互滲透和相互配合著。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展,而勞動教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面,通過勞技課,可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn),形成勞動習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度看,勞技教育能促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動作技能是心智技能形成的最初依據(jù),也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者,心智活動又是外部動作的調(diào)節(jié)者,兩者相互滲透。在完成比較復(fù)雜的活動過程中,不僅需要心智技能,還需要動作技能。動作技能的不斷熟練,有助于心智技能的發(fā)展,可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動教育還能滿足不同層面上學(xué)生的興趣和愛好,是他們充分發(fā)揮才能的舞臺。
我們從落實(shí)雙重任務(wù),培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā),克服了一無勞技教師、二無勞技教材、三無勞技設(shè)備、四無勞技基地的困難,經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,在全校各年級分別開設(shè)了中英文打字、植物栽培、工藝美術(shù)、計算機(jī)操作、電氣維修等六門勞動技術(shù)課。學(xué)校自籌資金兩萬多元,建立了專門的勞技教學(xué)和活動基地,并購置設(shè)備,選聘兼職教師,逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費(fèi)的四落實(shí)。
勞動技術(shù)課的開設(shè),深受學(xué)生和家長的歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既磨練了思想,掌握了一些勞動、生活的本領(lǐng),同時也開發(fā)了智力。由學(xué)生自己栽培管理的學(xué)校植物園,不僅美化了校園,而且向外提供優(yōu)良花卉苗種,創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益十多萬元;工藝美術(shù)組制作的根雕等藝術(shù)品受到外省兄弟單位的高度贊揚(yáng);中英文打字、電子計算機(jī)和家用電器維修技術(shù)課同樣受到學(xué)生的歡迎和喜愛。這些活動不僅開拓了學(xué)生的知識視野,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還使學(xué)生深切感受到科學(xué)之美。通過系統(tǒng)的勞動教育,使學(xué)生學(xué)到了不少生產(chǎn)知識,受到了思想教育和職業(yè)道德教育,養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、勤儉節(jié)約的思想,為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
每學(xué)期末,學(xué)校對勞動技術(shù)課同其他課程一樣進(jìn)行理論與實(shí)踐的考試、考核并對勞動態(tài)度、勞動技能、理論知識和實(shí)際操作技術(shù)等進(jìn)行成績的綜合評定;規(guī)定勞技課成績不足80分不能評為“三好學(xué)生”,成績不及格者不予畢業(yè)。勞技課已成為名符其實(shí)的必修課。學(xué)生在這樣活躍的環(huán)境中成長,個性、興趣和愛好得到了很好的發(fā)展,對學(xué)生中學(xué)階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。
二、開辟校外教育基地,開展社會實(shí)踐活動
學(xué)校教育尋求社會的廣泛支持,組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的道路,是提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。
兩年前,本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對子,成立了校外實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了廠校長期穩(wěn)定合作的聯(lián)系制度。我們動員工廠企業(yè)參與學(xué)校管理,采取“定地點(diǎn)、定時間、定任務(wù)、定目的”的“四定”方式,營造全廠重視、全民動員、全社會辦教育的局面,對學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的號召力與生命力。我們聘請工廠領(lǐng)導(dǎo)、工人、技術(shù)員為校外輔導(dǎo)員,經(jīng)常與學(xué)生一起參加活動,參與學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)會議,深入課堂聽課,并就辦學(xué)情況向?qū)W校提出咨詢、批評和建議。每逢節(jié)日和重大活動,廠校互派代表共慶。每年暑假,工廠幫助學(xué)校在營地舉辦各種主題的夏令營,組織學(xué)生定期到工廠參觀、學(xué)習(xí)、勞動,熟悉化學(xué)工業(yè)的工藝流程,聽取廠史和勞動模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴(yán)明的勞動紀(jì)律、嫻熟的操作技能給學(xué)生們留下了深刻的印象,這對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是最好的教育。在活動過程中,學(xué)生自發(fā)地與工人師傅結(jié)成了朋友,他們互贈禮品,互通書信,相互激勵,并肩奮進(jìn)。
三、創(chuàng)建勞動基地,提供社會實(shí)踐場所
根據(jù)實(shí)際,我們在學(xué)校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車間建立了三個勞動基地,引導(dǎo)學(xué)生熱愛工農(nóng)群眾,熱愛勞動,走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。
我們按學(xué)生的年齡特征和勞動教育序列,原則上安排一個年級參加一個基地的主要勞動。這些基地平時由學(xué)校教師和農(nóng)民、工人代表共管,再由他們確定勞動內(nèi)容,保證了基地平時有人管、活兒大家干。大家為學(xué)校植物園栽花種樹,挖坑掏溝;到農(nóng)村積肥除草、割稻;到工廠搬運(yùn)貨物。一個學(xué)期后,到勞動基地參加生產(chǎn)勞動的學(xué)生達(dá)3500多人次。在勞動過程中,學(xué)生了解到一粒種子經(jīng)過勞動者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農(nóng)作物的生長過程,親自體驗(yàn)到了糧食從粗糙的原料變?yōu)榫赖漠a(chǎn)品所經(jīng)過的幾十道工序,不僅懂得了要珍惜勞動成果,珍愛勞動人民的道理,而且體驗(yàn)到了人類駕馭大自然的神奇之美。有的同學(xué)在作文中寫道:“生產(chǎn)勞動雖然是艱苦的,但所獲勞動果實(shí)是甘甜的,它給人們帶來喜悅,使人們感受到辛勤勞動就是美,不勞而獲就是丑。”這些活動使他們充分認(rèn)識到那些熱愛勞動、尊重勞動人民、用自己的雙手創(chuàng)造人類美好生活的人是美的,那些能夠自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的人也是美的。有的同學(xué)激動地說:“勞動不僅能創(chuàng)造人、鍛煉人、美化人,改造人的形體,改造人的思想,美化人的形體,美化人的心靈,這就是古往今來人們謳歌勞動神圣的理由。
在辦好三個基地的同時,學(xué)校還給學(xué)生每人發(fā)了家庭勞動聯(lián)系卡,記載家務(wù)勞動情況。通過這種自我服務(wù)勞動和家務(wù)輔助勞動,大大地克服了當(dāng)前學(xué)生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習(xí),既培養(yǎng)了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長的美德,而且訓(xùn)練了他們自己,培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。如自己收拾床鋪,打掃屋子,洗換衣服,為家庭買菜、購糧,做簡單的飯菜。這些勞動不僅美化了學(xué)生自己的生活,而且還美化了他們的心靈,從小培育了一種熱愛勞動、熱愛生活的情感。每年暑假,我們還要求學(xué)生參加“當(dāng)一個星期家”的活動,培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學(xué)校當(dāng)個好學(xué)生,在家里當(dāng)個好孩子,在社會當(dāng)個好青年”的教育活動系統(tǒng)地結(jié)合起來。
四、組織校外小隊活動,豐富假期教育內(nèi)容
鑒于學(xué)生會在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況,學(xué)校以生活區(qū)為單位組織起“快樂的校外小隊”20余個。每學(xué)期末,在教師的分頭指導(dǎo)下,要求隊員們以主人翁的精神,自訂計劃,自定內(nèi)容,自聘校外輔導(dǎo)員,開展形式多樣的有益活動。
他們到農(nóng)村、機(jī)關(guān)進(jìn)行社會調(diào)查,參觀在改革開放中經(jīng)濟(jì)效益不斷提高的工廠,調(diào)查勞動致富的農(nóng)村專業(yè)戶等等。耳聞目睹的事實(shí),使學(xué)生對社會有了進(jìn)一步的了解,寫出了大量有思想、有水平的考察報告和小論文,熱愛社會主義、熱愛祖國之情在活生生的事實(shí)面前油然而生。一位學(xué)生在參觀一個紡織工廠后在日記中寫道:“平時我只知道衣服要穿得好看,不知道生產(chǎn)一件衣服要經(jīng)過多少人的辛勤勞動呀!今天工人師傅給我上了生動的一課,使我體會到了工人為四化建設(shè)付出的艱苦勞動。今后,我要更加珍惜勞動成果,熱愛勞動人民……”一名學(xué)生在考察了工廠計算機(jī)指揮中心后,大開眼界,在作文中寫道:“我進(jìn)一步懂得了國家現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要千百萬有知識的普通勞動者,同樣需要具有高等文化科學(xué)知識的高層次勞動者。作為祖國未來的建設(shè)者,從現(xiàn)在開始就要打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ),掌握為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng)。”同時,在假期中學(xué)生們自發(fā)組織聯(lián)歡會、智力競賽、法制講座、理想暢談會、學(xué)雷鋒服務(wù)隊,極大地豐富了學(xué)生的假期生活。在形式多樣的活動中,學(xué)生親自體驗(yàn)到了黨的各項(xiàng)改革開放政策和措施的生命力,激發(fā)了他們投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情,同時也大大增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。
每學(xué)期開學(xué)初,我們針對假期舉行的活動,舉辦了“家鄉(xiāng)新聞會”、“寒暑假調(diào)查報告評選”、“‘祖國在前進(jìn)’攝影展”,讓學(xué)生在親自經(jīng)歷的事實(shí)面前堅信改革開放的必要性和社會主義制度的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞:中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校;德育工作;德育周
中等衛(wèi)生職業(yè)教育是為醫(yī)院、制藥廠等培養(yǎng)一線勞動者,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德教育。德育工作是學(xué)校的首要工作,德育工作直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)量。中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期,德育僅僅通過課堂理論教育和報告講座很難奏效。對此,我們不能依靠傳統(tǒng)的教育方法,更不能僅依靠德育課堂這一手段開展學(xué)校德育工作。職業(yè)學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新,努力探索德育工作新途徑、新方法,使學(xué)校的德育工作開展得既生動活潑,又扎實(shí)有效。
一、問題的提出
目前國家對職業(yè)教育高度重視,采取加大職業(yè)教育的投入、免除困難學(xué)生學(xué)費(fèi)并支付生活費(fèi)等一系列政策和措施。但是由于受中國幾千年傳統(tǒng)文化的影響,幾乎每個家長都希望孩子能考上好的大學(xué),只有家庭十分困難或成績太差的學(xué)生才到職業(yè)學(xué)校就讀。只有技能沒有素質(zhì)的勞動者是沒有用的勞動者或者說是社會的破壞者,因此,在職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會禮儀、學(xué)會禮貌、學(xué)會勞動、學(xué)會感恩、學(xué)會愛國、學(xué)會守法,同時培養(yǎng)其具有健康的身體素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在逆反期,無法聽得進(jìn)去家長和教師的說教,僅僅通過幾次報告和單純的課堂理論教育收效甚微。學(xué)校除了必要的課堂理論教學(xué)外,還以學(xué)?;顒?、案例教育和“德育周”等體驗(yàn)式教育方式開展德育工作,深受學(xué)生喜愛,德育效果顯著。
二、社會現(xiàn)狀
目前很多家長把中專當(dāng)成“托兒所”。毋庸置疑,中專招收的是一些上高中無望的學(xué)生,但并不是收容所。一些家長既不愿孩子過早地外出打工,又不想讓其無所事事,所以中專便成了他們最理想的去處。
三、討論
1.學(xué)生對學(xué)校開展德育周的認(rèn)可度比較高
通過德育周讓學(xué)生參加勞動,體會勞動的辛苦,使校園衛(wèi)生的保持有了明顯的好轉(zhuǎn),亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少。通過文明示范崗,展示學(xué)生禮貌用語,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人。通過糾正學(xué)生的不文明行為,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會公德的好習(xí)慣。學(xué)生自覺性提高,遲到早退現(xiàn)象減少,學(xué)校公物損壞明顯減少。參與德育周的學(xué)生統(tǒng)一佩戴紅帽子,所以學(xué)生把他們稱為“小紅帽”。現(xiàn)在學(xué)校的小紅帽已是德育周的化身,小紅帽成為來訪者的引領(lǐng)者;學(xué)校大型活動中小紅帽成了校園執(zhí)勤者和服務(wù)生;招生期間小紅帽成了接線員;小紅帽成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
2.學(xué)生對德育周從不理解到愿意參與
剛試行時,學(xué)生和教師對德育周表示不理解,參與德育周的學(xué)生在糾正其他學(xué)生的違紀(jì)行為時,學(xué)生不理不睬,參與德育周的學(xué)生也感到非常不適應(yīng),特別是文明示范崗的學(xué)生,站在那里低著頭,不愿意面對師生,學(xué)生認(rèn)為參與德育周就是打掃和保持校園衛(wèi)生。經(jīng)過對德育周不斷的宣傳,學(xué)生不但完全理解了德育周的重要性,而且愿意參與,他們?yōu)槿熒?wù),體會到了做人的尊嚴(yán),為他人服務(wù)的喜悅。
3.德育周是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育的最有效途徑之一
德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。學(xué)校德育的主要途徑是德育課堂教學(xué),但事實(shí)上課堂教學(xué)收效并不理想,通過課堂教學(xué)學(xué)生會了解德育的理論體系,懂得應(yīng)該愛黨、愛國,懂得遵守法律法規(guī),但是由于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小,文化素質(zhì)普遍較差,對理論知識的接受和理解有限,僅僅通過理論講堂難以收到實(shí)效。學(xué)校的德育周主要是讓學(xué)生通過勞動實(shí)踐、學(xué)校秩序維護(hù)、文明禮儀實(shí)踐、公務(wù)活動參與,更加了解學(xué)校,與教師拉近距離,體會勞動的辛勞,珍惜他人的勞動成果,自覺保持校園衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。德育周的小紅帽通過糾正違紀(jì)學(xué)生的不良行為,明白了如何做一名遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生,讓違紀(jì)學(xué)生懂得要遵守校規(guī)校紀(jì)。通過對教師和來賓的問候,讓學(xué)生懂得尊重他人和感恩;通過大型活動的參與和服務(wù),讓學(xué)生明白要為他人服務(wù)和幫助他人。學(xué)生通過不同的崗位,體會身份的轉(zhuǎn)變,樹立責(zé)任意識、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。
實(shí)施德育周可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、良好的行為習(xí)慣,鍛煉學(xué)生意志,這是道德教育最重要的任務(wù)。人的道德面貌是由其觀點(diǎn)、信念、世界觀來決定的。僅有觀點(diǎn)、信念,沒有實(shí)際行動,將成為空論和幻想;僅有行為習(xí)慣而不注意觀點(diǎn)、信念,將成為機(jī)械的、自發(fā)的行動。只有認(rèn)識、情感、意志同時起作用,才能形成一個人的性格特征,并通過實(shí)踐在思想中得到固化,變成一種自發(fā)的行為。
四、存在的問題
現(xiàn)如今豐富工作內(nèi)涵是學(xué)校德育周下一步的主要工作之一。我們準(zhǔn)備利用參與德育周的學(xué)生全面展示德育周的內(nèi)涵,對各崗位制定具體的工作職責(zé),在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生示范中職生的行為規(guī)范,把常用的禮儀、禮貌、禮節(jié)及學(xué)校的不文明行為逐一介紹和展示,并制作成光碟作為德育周第一課教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉宇暉;;從學(xué)校專業(yè)設(shè)置看中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2009年10期
拜泉縣職教中心 xxx
2003年3月工作調(diào)動,我由教育局工作調(diào)動來到拜泉縣第一職業(yè)高中(職教中心前身)工作,從那時起一直工作至今。從對職業(yè)教育的陌生、逐步了解到深深的熱愛。我曾負(fù)責(zé)學(xué)校招生及培訓(xùn)工作,在宣傳職業(yè)教育、面向社會開展技能培訓(xùn)、擴(kuò)大職業(yè)教育招生方面探索了一些方法。
一、校企合作、引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校,共同培養(yǎng)學(xué)員
職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合,對選擇來職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生來說,不能只是簡單的書本知識,那樣我們就和普通教育沒什么區(qū)別,也不是我們的優(yōu)勢。
針對目前就業(yè)市場的變化,以及我對市場的考察,我建議學(xué)校在美容化妝、畜牧獸醫(yī)、光伏等新興專業(yè)上做好宣傳并引入師資或者聯(lián)合辦學(xué),拓寬專業(yè),吸引學(xué)生進(jìn)入我校學(xué)習(xí),在我的爭取下,2017年我校新開專業(yè)美容化妝專業(yè)招收12名學(xué)員,與縣城的名媛美容美體會館建立合作關(guān)系,把這個會館作為我校的校外實(shí)訓(xùn)基地,共同制訂教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生畢業(yè)后可以選擇升學(xué)或者進(jìn)入企業(yè)工作。
二、精準(zhǔn)扶貧,為貧困戶勞動力進(jìn)行技能培訓(xùn)
根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求,我校承擔(dān)了拜泉縣貧困勞動力的培訓(xùn)工作。學(xué)校高度重視,安排我負(fù)責(zé)牽頭開展此項(xiàng)工作,為了圓滿完成此次培訓(xùn),我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)要求,從學(xué)校內(nèi)部調(diào)集相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師組成貧困戶培訓(xùn)工作小組,又從社會上聘請專業(yè)教師及種養(yǎng)大戶組成培訓(xùn)教師團(tuán)隊,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求,我校完成了貧困勞動力理論及實(shí)踐課教學(xué)工作,給受訓(xùn)學(xué)員發(fā)放了證書和交通補(bǔ)助,培訓(xùn)過程留有影像等佐證材料。
除了理論課與實(shí)踐課外,此次培訓(xùn)要求有對學(xué)員的回訪,后期還要根據(jù)情況對學(xué)員進(jìn)行入戶及電話進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作,我校在培訓(xùn)工作結(jié)束起就與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)系,積極安排回訪工作,了解培訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)工作的感受與要求,并對下一階段的生產(chǎn)計劃進(jìn)行調(diào)查。我?guī)ьI(lǐng)教師對國富鎮(zhèn)、上升鄉(xiāng)、興華鄉(xiāng)、興農(nóng)鎮(zhèn)、大眾鄉(xiāng)進(jìn)行回訪,到村入戶了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況和下步生產(chǎn)計劃。此外,對外出不在家人員,我校又進(jìn)行了電話調(diào)查。我校共計完成貧困戶勞動培訓(xùn)468人,社會反響很好。
三、家長教育、開辦家長學(xué)校,讓城鄉(xiāng)學(xué)生家長樹立正確的職業(yè)教育觀
“升學(xué)就業(yè)并不難、職業(yè)教育天地寬”、“初中畢業(yè)去打工,太過隨意難成功”。我校長期承辦城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、貧困戶勞動力實(shí)用技能培訓(xùn)等工作。這些人多數(shù)為30-50歲人群,職業(yè)教育不能只是向適齡學(xué)生宣傳,還要走向社會、走進(jìn)家庭,家長的觀念對學(xué)生的影響是巨大的,絕對不能忽視。
我利用自己主抓培訓(xùn)的時機(jī),大力讓這些家長樹立這樣一種觀念“適合自己孩子的教育才是最好的教育”。在宣傳中,我大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢、特點(diǎn),宣傳由職業(yè)教育走向成功的學(xué)生,用一個個升入名牌大學(xué)、進(jìn)入名牌企業(yè)的典型讓他們知道,選擇職業(yè)教育在有可為。只憑家長個人意愿而強(qiáng)迫孩子不顧學(xué)生個人愛好硬性為孩子選擇學(xué)校往往事與愿違。
因?yàn)橛袗?,在一路走來的職教生涯的十多個春秋冬夏的日子里,我一直用努力、用勤奮、用智慧、用奮斗去踐行著自己的諾言:奉獻(xiàn)職教,此生無悔!
工作成果:
到今日已經(jīng)有三個月,試用期已滿。在這段時間里,我工作努力,表現(xiàn)突出,完全能夠勝任工作,根據(jù)公司的規(guī)章制度,現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動活動總結(jié)報告資料,希望對你有所幫助,提供參考,歡迎你的閱讀。
五一勞動活動總結(jié)報告一
在“五、一”國際勞動節(jié)來臨之際,我校通過開展以“紅領(lǐng)巾愛勞動”為主題的系列活動,讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來,了解我國不同時代的勞模風(fēng)采,將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個少先隊員的實(shí)際行動中,通過在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動,培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,并能珍惜他人的勞動成果?,F(xiàn)將活動總結(jié)如下
一、4月26日(周一)王主任在國旗下做“五、一”勞動節(jié)的宣傳教育。各班開展以勞動最光榮的.主題班會。有能力的同學(xué)“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如:公交車司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等)。
二、低年級學(xué)生了解“五、一”勞動節(jié)的由來或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進(jìn)行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的含義,并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學(xué)會自己穿衣服;學(xué)會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。
三、中年級學(xué)生寫出主題班會的體會;清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事,幫助身邊遇到困難的人。
四、學(xué)生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報;圍繞 “我勞動,我光榮;我創(chuàng)造,我幸福”主題,通過查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章,或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)
熱愛勞動的事例,把自己的感受寫下來。體驗(yàn)勞動的甘苦。
五一勞動活動總結(jié)報告二
今年的五一勞動節(jié),我校舉辦了豐富多彩的活動,本次活動培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動、愛祖國的情感,逐步養(yǎng)成愛國、務(wù)實(shí)、勤儉的優(yōu)良品格,我們學(xué)校的五月份活動的主題為“勞動光榮,奉獻(xiàn)最美”。下面我就我班五月份的活動總結(jié)如下:
1.通過欣賞圖片、資料讓學(xué)生對”五一勞動節(jié)”的由來及意義有深刻的認(rèn)識及領(lǐng)悟。讓學(xué)生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動對自己的家進(jìn)行了大掃除。
2.利用國旗下的講話,大力宣傳本次活動的重要性,激發(fā)了學(xué)生主動認(rèn)真的參與和對待本次活動。
3.創(chuàng)作“五一”勞動節(jié)手抄報的過程中,多數(shù)同學(xué)能以豐富多彩、形式多樣的手抄報,來展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風(fēng)格,并且突出主題,鍛煉了學(xué)生的多方面的表現(xiàn)能力。
4.通過社會實(shí)踐,讓學(xué)生親身體會勞動給自己和他人帶來的快樂,同學(xué)們能利用假期走進(jìn)社會、走向家庭,去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情,從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。
總之,通過這些活動的開展,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更加調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動的熱情,養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣,并能珍惜他人的勞動成果。
五一勞動活動總結(jié)報告三
通過開展豐富多彩的五一節(jié)活動,同學(xué)們充分展示了自己的精神風(fēng)貌,熱情很高,收獲很大,更加明確了自己的奮斗方向?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)生了解了五一節(jié)的由來、意義;了解了世界各國勞動者通過斗爭,用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神,爭取到了自己的合法權(quán)益,是人類文明民主的歷史性進(jìn)步,這是五一勞動節(jié)的精髓所在。
2、學(xué)生了解并關(guān)愛中國各年代的勞模,懂得了“勞動光榮,奉獻(xiàn)最美”,并樹立了向他們學(xué)習(xí)的思想,立下了自己的誓言。
3、學(xué)生通過關(guān)愛自己身邊無私奉獻(xiàn)的勞動者,懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活,產(chǎn)生了由衷的敬意。
4、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì),從現(xiàn)在做起,從我做起,用積極勞動、關(guān)愛他人的實(shí)際行動,弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),表達(dá)我們創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧社會的熱情,展示新世紀(jì)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
1、社會實(shí)踐的目的
通過社會實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育,使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境,獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗(yàn);通過社會實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性;通過社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力,形成綜合思考問題的能力;通過社會實(shí)踐活動,養(yǎng)成良好的勞動觀念,形成一般勞動技能;通過社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是,通過社會實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠合作的精神,不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力,完善學(xué)生人格,最終指向于學(xué)習(xí)者個性健全發(fā)展。
2、社會實(shí)踐的內(nèi)容
社會實(shí)踐活動包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐,其內(nèi)容包括:
軍訓(xùn):這是一個必修項(xiàng)目,主要進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。
校內(nèi)實(shí)踐活動:主要進(jìn)行日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。
校外實(shí)踐活動:參觀、訪問和調(diào)查活動??梢砸越加位蜻h(yuǎn)足的形式,觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等;可以到德育教育基地參觀考察,接受思想教育(例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓)等;可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,進(jìn)行環(huán)保、國情民情調(diào)查等;可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查,或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。
社會生產(chǎn)勞動和社區(qū)建設(shè)活動:指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)性活動、社會公益勞動(例如義務(wù)植樹等)等,還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂,參與企業(yè)策劃等。
科技性實(shí)踐活動:如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計或制作,參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。
社會實(shí)踐活動內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的結(jié)合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個、三個或多個選修模塊供學(xué)生選擇。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長,充分利用社會()資源,創(chuàng)造性地選題和開展實(shí)踐活動。
3、課程管理組織形式
2.工作小組
組長:
成員:
社會實(shí)踐課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動專家小組的指導(dǎo)下實(shí)施,在學(xué)校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負(fù)責(zé)社會實(shí)踐課程的規(guī)劃,教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學(xué)生的社會實(shí)踐活動創(chuàng)造條件和機(jī)會。德育處要為學(xué)生的活動提供安全保障。年級組負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動的具體實(shí)施,班主任對全班的社會實(shí)踐活動負(fù)責(zé),指導(dǎo)老師對所分管的社會實(shí)踐小組負(fù)責(zé)。
班級成立學(xué)術(shù)委員會,實(shí)施對班級社會實(shí)踐活動的自主管理。
社會實(shí)踐活動一般以由三、五個學(xué)生經(jīng)自由組合形成的小組為單位開展,每小組推舉小組長一名,根據(jù)活動項(xiàng)目聘請指導(dǎo)老師1—2名,提倡根據(jù)活動項(xiàng)目的需要聘請校外人士充當(dāng)指導(dǎo)老師。
學(xué)生到校外參加社會實(shí)踐活動,要有完整的活動方案,要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態(tài)度,并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細(xì)、具體的活動建議,以確?;顒幽馨踩?、順利在進(jìn)行。指導(dǎo)教師也要就活動的開展提出自己的建議。
在社會實(shí)踐活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但軍訓(xùn)作為特殊的實(shí)踐活動項(xiàng)目,要嚴(yán)格按照學(xué)校綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實(shí)施。
4、課程配置與時間安排
軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目,安排在高一第一學(xué)期開學(xué)之初,共一周時間,完成者得2個學(xué)分;學(xué)校設(shè)置一個“社會實(shí)踐周”,根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動,一般安排在高二第一學(xué)期,完成者得2個學(xué)分;
其他2個學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個人的主客觀條件和興趣愛好,利用雙休日、節(jié)假日或假期時間自主安排活動得到,可集中安排進(jìn)行某一主題活動,時間不得少于7日,也可分散安排多項(xiàng)活動,時間累計也不得少于7日。分散進(jìn)行的活動要盡可能多樣化,以獲得多方面的感受和收獲。這2個學(xué)分的認(rèn)定時間為高二第二學(xué)期末。
5、活動實(shí)施的過程
5•1活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法制,遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
5•2內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取活動主題和內(nèi)容,并形成社會實(shí)踐小組,聘請指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動計劃,并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
5•3活動實(shí)施。學(xué)生必須按計劃進(jìn)行活動,接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊精神,相互協(xié)作,確?;顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。
5•4總結(jié)交流?;顒咏Y(jié)束后,小組完成社會實(shí)踐的報告,個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會實(shí)踐的總結(jié)交流,形式由班級自定,可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。
5•5評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料,由班主任或指導(dǎo)老師()進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定,然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn),教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。
6、課程評價與學(xué)分認(rèn)定
6•1、評價原則
貫徹三結(jié)合評價原則:過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,自評和他評相結(jié)合,定性評價和定性評價相結(jié)合。
6•2、評價內(nèi)容
(1)參加社會實(shí)踐活動的課時量和態(tài)度;
(2)活動的選擇與活動設(shè)計評價;
(3)活動過程中的體驗(yàn)和收獲:認(rèn)識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況;
(4)活動的成果和社會效益評價;
(5)活動過程中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體現(xiàn)情況。
6•3評價方法
實(shí)施檔案袋評價。學(xué)生建立個人社會實(shí)踐活動檔案袋,里面應(yīng)裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料,并提供核實(shí)方法或途徑(如實(shí)踐單位的地址和電話,相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等)。在進(jìn)行考評價時,活動小組和學(xué)生個人提供如下考評依據(jù):
軍訓(xùn)評價。軍訓(xùn)評價由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。
附軍訓(xùn)評價表
項(xiàng)目項(xiàng)目考核得分百分比折算得分備注
出勤情況20%項(xiàng)目考核得分為百分制,折算得分之和就是最后得分。
學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度15%
軍事知識考核25%
軍事技能考核25%
軍訓(xùn)日記或小結(jié)15%
最后得分
主題活動評價。詳細(xì)的小組活動方案和個人活動計劃,小組社會實(shí)踐報告與個人活動小結(jié),活動記錄與活動證明,主題活動的成果,相關(guān)單位的評價和學(xué)友的評價材料。
附主題活動評價表
項(xiàng)目分值得分備注
出勤情況20累計各項(xiàng)得分除以2就是最后的得分
實(shí)踐活動態(tài)度30
活動選擇與活動設(shè)計40
活動體驗(yàn)和心志發(fā)展40
活動成果和社會效益30
活動創(chuàng)新性和實(shí)踐性40
最后得分
分散組合活動評價。相關(guān)的證明材料,如各項(xiàng)活動的單位證明、各項(xiàng)活動的計劃,各項(xiàng)活動的過程記錄與小結(jié)等。
分散組合活動評價表
活動名稱活動用時活動態(tài)度活動收獲活動得分備注
綜合得分累計得分÷活動項(xiàng)目數(shù)
()
6•4評價程序
學(xué)生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級交流及互評——導(dǎo)師(或班主任)進(jìn)行初評、學(xué)分認(rèn)定和等級認(rèn)定——學(xué)校綜合實(shí)踐專家小組進(jìn)行最終的定性評價,學(xué)分認(rèn)定和等級認(rèn)定。得分90分以上的為A等,75分——89分為B等,60分——74分為C等,60分以下為D等。
7、獎勵與重修
河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法,文件中明確指出:初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù),不是主要依據(jù),除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì),包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報告》相應(yīng)欄目中,活動記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí),有據(jù)可查,作為中招錄取的重要參考。
信陽中考科目、內(nèi)容
初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實(shí)行開卷考試。
體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理,由省教育廳明確統(tǒng)一要求,各省轄市(含省直管縣、市,下同)教育行政部門組織實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程,也要進(jìn)行考核,由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織,以初中學(xué)校為主實(shí)施,相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中。
在考試內(nèi)容方面,將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容,減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系,注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè),開展試卷評估與分析,提升考試命題質(zhì)量和水平。
信陽中考時間安排
【重點(diǎn)】
初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)
初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作??荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn),總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分,物理、道德與法治每門70分,化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分,體育70分,理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。
綜合實(shí)踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程,考核成績原則上以等級呈現(xiàn),具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū),也可以選擇部分科目,統(tǒng)一組織考試,并以一定分值計入中招錄取成績。
值得注意的是,初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析,做好教學(xué)反饋與指導(dǎo),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊,不得僅以考試成績作為評價學(xué)校和教師的依據(jù)。
【變化】
綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施
綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析,是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段,是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料,對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析,初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考,提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著,中考一考定終身的時代將要遠(yuǎn)去,未來綜合素質(zhì)評價機(jī)制將會越發(fā)完善與成熟,同時意味著學(xué)生的課外生活會越發(fā)豐富。
此外,高中階段學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求,制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則,報教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布,綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。
評價內(nèi)容和評價程序
評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個方面,初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征,結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際,科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法,文件中明確指出:初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù),不是主要依據(jù),除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì),包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長紀(jì)實(shí)報告》相應(yīng)欄目中,活動記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí),有據(jù)可查,作為中招錄取的重要參考。
濮陽中考科目、內(nèi)容
初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實(shí)行開卷考試。
體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理,由省教育廳明確統(tǒng)一要求,各省轄市(含省直管縣、市,下同)教育行政部門組織實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程,也要進(jìn)行考核,由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織,以初中學(xué)校為主實(shí)施,相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中。
在考試內(nèi)容方面,將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容,減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系,注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè),開展試卷評估與分析,提升考試命題質(zhì)量和水平。
濮陽中考時間安排
【重點(diǎn)】
初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)
初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作??荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn),總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分,物理、道德與法治每門70分,化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分,體育70分,理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。
綜合實(shí)踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程,考核成績原則上以等級呈現(xiàn),具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū),也可以選擇部分科目,統(tǒng)一組織考試,并以一定分值計入中招錄取成績。
值得注意的是,初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析,做好教學(xué)反饋與指導(dǎo),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊,不得僅以考試成績作為評價學(xué)校和教師的依據(jù)。
【變化】
綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施
綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析,是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段,是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料,對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析,初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考,提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著,中考一考定終身的時代將要遠(yuǎn)去,未來綜合素質(zhì)評價機(jī)制將會越發(fā)完善與成熟,同時意味著學(xué)生的課外生活會越發(fā)豐富。
此外,高中階段學(xué)校在招生時要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求,制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則,報教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布,綜合素質(zhì)評價從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始實(shí)施。
評價內(nèi)容和評價程序
評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等五個方面,初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征,結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際,科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
本報告旨在為從事水和廢水等行業(yè)新興技能發(fā)展的TVET教育者和實(shí)踐者提供教育信息參考。本報告主要探討了水和廢水行業(yè)與新興科技、行業(yè)和能力相關(guān)的勞動力市場需求,并對開發(fā)適當(dāng)?shù)姆椒ê蛣?chuàng)新性實(shí)踐,加強(qiáng)TVET與水行業(yè)間的聯(lián)系,促進(jìn)水行業(yè)新興技能的發(fā)展給予了特別關(guān)注。 同時,此報告的出版也是對2009年、2010年分別在德國柏林和慕尼黑召開的UNESCO-UNEVOC國際咨詢會議以及2011年10月在德國波恩召開的國際專家會議的一個回應(yīng)。參加上述會議的30多個UNESCO成員國的代表一致認(rèn)為,水和廢水處理的相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)該與該行業(yè)保持同步發(fā)展。為此,為TVET教師和培訓(xùn)者發(fā)展行業(yè)本位的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐指南這一建議得到了重視。
本報告旨在從地區(qū)、國家和地方的角度為近來TVET政策和項(xiàng)目的實(shí)施途徑與實(shí)踐進(jìn)行概述,以應(yīng)對水和廢水服務(wù)模式的變化。本報告參照世界范圍內(nèi)的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn),對各地區(qū)水和廢水行業(yè)TVET的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和面臨挑戰(zhàn)進(jìn)行了總結(jié),并重點(diǎn)從實(shí)踐角度對政策實(shí)施、機(jī)構(gòu)人力資源開發(fā)和能力構(gòu)建進(jìn)行了探討。在德國水、廢水和垃圾協(xié)會(DWA)提供的專業(yè)知識和技術(shù)的指導(dǎo)下,本報告主要探討了如下問題:水和廢水行業(yè)有哪些不同類型的職業(yè)和工作?從這一問題出發(fā),本報告提供了一系列多樣的資源,以幫助教育者理解、規(guī)劃、設(shè)計相關(guān)途徑和方法,并系統(tǒng)培養(yǎng)水和廢水行業(yè)向綠色轉(zhuǎn)型所需要的新興技能。
近年來,推動關(guān)于水行業(yè)的技術(shù)和專業(yè)人員的教育與培訓(xùn)一直是促進(jìn)社會實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新和進(jìn)步的重要挑戰(zhàn)。TVET在為青年和成年人提供所需要的技能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用,其可以幫助人們應(yīng)對勞動力市場需求迅速變化的挑戰(zhàn),特別是在水和廢水行業(yè)。然而,許多國家的TVET僅僅是行業(yè)部門技能型勞動力的提供者,因此不能有效滿足可持續(xù)發(fā)展策略的需求。此外,關(guān)于向教師和培訓(xùn)者提供的加強(qiáng)TVET和水行業(yè)聯(lián)系的相關(guān)參考信息也比較少。在這一背景下,TVET機(jī)構(gòu)必須努力探討并交流關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)方法的信息,如清潔能源、清潔水、清潔科技、對TVET課程進(jìn)行重新定位、可持續(xù)的校園管理以及把TVET學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展整合的創(chuàng)新方法等?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)日益認(rèn)識到,實(shí)現(xiàn)水行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展很大程度上依賴于受過充分培訓(xùn)的人力資源,包括從高層次專業(yè)人才到社區(qū)成員及利益相關(guān)者。應(yīng)該通過加強(qiáng)TVET與水及廢水行業(yè)的聯(lián)系與合作,促進(jìn)相關(guān)知識和專業(yè)技能的開發(fā),應(yīng)對當(dāng)今水資源緊缺的挑戰(zhàn)??傮w來看,TVET 應(yīng)成為一個重要載體,以確保工作世界能夠促進(jìn)社會和諧以及環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展。
此外,許多國家在實(shí)現(xiàn)“千年發(fā)展目標(biāo)”中關(guān)于衛(wèi)生和飲用水的目標(biāo)方面還面臨資源不足的挑戰(zhàn)。2012年聯(lián)合國的《全球水分析及衛(wèi)生和飲用水評估報告》(WHO/UN WATER, 2012)對74個中低收入國家及24個外部支持機(jī)構(gòu)在這方面所做的努力進(jìn)行了總結(jié)。報告指出,盡管一些國家自己在報告中指出,在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的水、衛(wèi)生和健康設(shè)施方面取得了很大進(jìn)步,但在大部分國家,有限的經(jīng)費(fèi)投入和較低的人力資源水平都制約了這一領(lǐng)域的進(jìn)步。面臨的挑戰(zhàn)主要可以歸納為如下幾點(diǎn):缺乏必要的設(shè)施,世界范圍內(nèi)的水缺乏和污染問題,水缺乏和貧困導(dǎo)致的生活和生計問題,行業(yè)員工缺乏相關(guān)技能和資格,相關(guān)領(lǐng)域的知識增加及技術(shù)更新,氣候變化,等等。
歐洲和北美
在歐洲和北美地區(qū),飲用水和廢水網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用了100多年。飲用水及廢水處理系統(tǒng)以一種較高的效率運(yùn)行。在歐洲,各國對廢物的收集、分類和循環(huán)利用存在很大差異。但各國的技術(shù)已相對成熟,對人類和環(huán)境不再產(chǎn)生較大危害。因此,發(fā)展對舊有設(shè)施進(jìn)行維修的知識和技能正日益成為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
歐洲各國通過多種不同的方式發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)體系,如奧地利、德國、瑞士和法國都對水和廢水行業(yè)設(shè)有正式的資格標(biāo)準(zhǔn)。其他一些國家也都有自己的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。在一些新的歐盟成員國,如羅馬尼亞和保加利亞,還沒有針對這一行業(yè)的特定培訓(xùn),或相關(guān)培訓(xùn)正處于探討中。
該地區(qū)近來采取了一些對培訓(xùn)和資格證書進(jìn)行協(xié)調(diào)的行動。如歐洲資格框架(EQF)對歐洲范圍內(nèi)的職業(yè)資格證書進(jìn)行了協(xié)調(diào),其旨在通過創(chuàng)立歐洲共同標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)形成高層次技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并從長期角度形成共同的培養(yǎng)教材。
歐洲各國的職業(yè)培訓(xùn)存在很大差異。例如,一些國家實(shí)施雙元制培訓(xùn)項(xiàng)目,強(qiáng)調(diào)在企業(yè)組織內(nèi)發(fā)展知識和技能,并讓企業(yè)承擔(dān)部分政府的培訓(xùn)責(zé)任,這在德國特別明顯。一些特定的企業(yè)和組織也承擔(dān)對個人進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任,并受到職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。這些國家還設(shè)有一些企業(yè)間培訓(xùn)中心,提供額外的培訓(xùn)教材和設(shè)施,特別是實(shí)踐培訓(xùn)的設(shè)施。受訓(xùn)者完成培訓(xùn)后往往會成為企業(yè)的正式員工。
在該地區(qū)的許多國家,培訓(xùn)完全在學(xué)術(shù)背景下通過研討會及課堂教學(xué)實(shí)施,短期的實(shí)踐學(xué)徒制也為水行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展提供了路徑。受訓(xùn)者獲得職業(yè)資格證書后,就可以向雇主提交求職申請。
在歐洲國家內(nèi),水和廢水行業(yè)普遍從相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域雇傭員工。如電工、裝配工、車輛機(jī)械工、水暖工或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理都愿意從事水行業(yè)工作。這一領(lǐng)域工人可以在已有資格的基礎(chǔ)上,通過相關(guān)課程及特殊課程培訓(xùn)后成為水行業(yè)的合格員工,并獲得國家專家協(xié)會頒發(fā)的關(guān)于水行業(yè)的技能認(rèn)證資格。一些國家還設(shè)有專業(yè)的資格認(rèn)證和比較機(jī)構(gòu),對不同領(lǐng)域職業(yè)資格進(jìn)行協(xié)調(diào)。
職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)和知識必須滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需求。因此,需要定期對課程進(jìn)行修訂,并發(fā)展創(chuàng)新性和適切性的教學(xué)工具。
該地區(qū)對職業(yè)教育學(xué)生的教學(xué)正變得日益多樣和靈活。例如,在德國,學(xué)生大約可以獲得350個職業(yè)的培訓(xùn),約60%的學(xué)校教育離校者選擇職業(yè)教育路徑。職業(yè)培訓(xùn)是一個重要的終身學(xué)習(xí)路徑,并得到社會的廣泛支持。40%的學(xué)校教育離校者進(jìn)入大學(xué),并努力獲得學(xué)士或碩士學(xué)位。
非洲
當(dāng)今世界面臨的最大挑戰(zhàn)之一是開發(fā)并獲得能夠支付得起的自然資源,包括為每個公民提供清潔水。近來,聯(lián)合國提出,世界各國政府必須實(shí)現(xiàn)確保公民獲得清潔水的目標(biāo)。例如,尼日利亞政府提出投資25億美元,確保向全國75%的公民提供便攜飲用水??傮w來看,非洲在水資源領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),如提高飲用水的質(zhì)量、利用效率及清潔水的可持續(xù)性,填補(bǔ)水行業(yè)的技能差距及增強(qiáng)該行業(yè)與TVET的聯(lián)系等。
在發(fā)展中國家,有接近80%的疾病是由劣質(zhì)水和衛(wèi)生設(shè)施不健全引起的。大約8.84萬人口不能獲得清潔、安全的飲用水,這些人中的37%居住在次撒哈拉非洲地區(qū)(WHO/UNICEF, 2012)。據(jù)聯(lián)合國估計,僅次撒哈拉非洲地區(qū),每年就有400億小時用于收集水,這相當(dāng)于法國勞動力一整年的勞動價值(UNDP, 2009)。如果得到有效管理和利用,水對于非洲的發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。通過制定明確的政策、開展有效的技能開發(fā)和能力構(gòu)建,并有效實(shí)施這些承諾,就可以有效利用水消除貧困、減少與水相關(guān)的疾病并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展(African Water Vision, 2001)。
在非洲地區(qū),TVET體系正努力將環(huán)境保護(hù)意識納入進(jìn)來,其主要舉措是將水資源保護(hù)和利用方面的綠色實(shí)踐在TVET中推廣并進(jìn)行滲透。TVET機(jī)構(gòu)提供相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能發(fā)展,如水處理工廠、水分配系統(tǒng)、廢水處理工廠和廢水收集系統(tǒng)等的運(yùn)行和維護(hù)等。TVET機(jī)構(gòu)還教授學(xué)生如何應(yīng)對不同領(lǐng)域?qū)λ馁|(zhì)量和數(shù)量的需求,如城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及娛樂用水等。TVET還教授學(xué)生收集和處理廢水的技術(shù),以使廢水達(dá)到可以利用的水平。
在水管理,特別是教育、科技及機(jī)構(gòu)層面缺乏具有相關(guān)能力及技能的人才是造成全球水危機(jī)的一個重要因素。雖然許多非洲國家的政策制定者和捐贈機(jī)構(gòu)一直都認(rèn)識到TVET在國家發(fā)展中的重要作用。然而多年來,由于各方面原因,非洲在國家和國際教育政策中一直忽視TVET的發(fā)展,如培訓(xùn)和勞動力市場需求不匹配、較高的培訓(xùn)成本、較低的培訓(xùn)質(zhì)量等。
為理解非洲TVET體系面臨的共同問題及特點(diǎn),本報告借鑒了非洲聯(lián)盟的背景分析??傮w來看,非洲國家的TVET在許多不同層次和機(jī)構(gòu)實(shí)施,包括技術(shù)和職業(yè)學(xué)校、多科技術(shù)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)徒培訓(xùn)中心等(UNESCO IICBA Newsletter Vol. 13 No.2 December, 2011)。
亞太地區(qū)
亞洲面臨嚴(yán)峻的水資源問題。該地區(qū)20%的人口,約7億人,不能獲得安全的飲用水;接近一半的人口,約18億人,缺乏基礎(chǔ)的衛(wèi)生設(shè)施。隨著該地區(qū)人口增長及城鎮(zhèn)化率的提高,亞洲水資源面臨的壓力日益深化。氣候變化又進(jìn)一步加劇了這一問題的嚴(yán)重性。根據(jù)一個氣候變化政府間工作小組的報告,到2050年,亞洲超過10億人口將遭受由于氣候變化導(dǎo)致的水資源減少的消極影響。有專家預(yù)測,不能獲得清潔水將導(dǎo)致一系列后果,包括損害食品生產(chǎn)、缺乏生計安全、一國內(nèi)或跨越國界的大規(guī)模移民、日益緊張的安全局勢和不穩(wěn)定等。這些效應(yīng)將對地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。
在全球經(jīng)濟(jì)下滑的背景下,大部分亞洲國家都持續(xù)增加對TVET的投資,以期實(shí)現(xiàn)有效的經(jīng)濟(jì)增長及高質(zhì)量就業(yè)。在發(fā)展和危機(jī)時期,TVET已經(jīng)證實(shí)是一個很好的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)槠溲杆?、靈活、工作導(dǎo)向和能力本位等特征能夠把人們直接導(dǎo)向就業(yè)。因此,在經(jīng)濟(jì)衰退期間,技能發(fā)展是減輕貧困、提高競爭力和就業(yè)能力的一個重要工具。在改善TVET質(zhì)量和增強(qiáng)其就業(yè)機(jī)會的過程中,其同樣促進(jìn)了創(chuàng)新、投資、科技變化、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)多元化及競爭力,同時滿足了亞洲經(jīng)濟(jì)關(guān)于加速就業(yè)創(chuàng)造和改善生活條件的需求。
在許多亞洲國家,例如菲律賓,TVET體系普遍實(shí)施了如下培訓(xùn)項(xiàng)目:就業(yè)前培訓(xùn)、再培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)(Source: Implementing Public TVET Programs in the Midst of the Financial Crisis, by IMELDA B. TAGANAS)。
各國需要努力合作,形成一個地區(qū)性途徑,使政府和其他利益相關(guān)者,包括非政府組織、公民社會組織和企業(yè)等共同合作,形成明確的責(zé)任分工和協(xié)調(diào)機(jī)制,共同解決水安全問題。正如《亞洲水發(fā)展展望2007》所指出的,亞洲地區(qū)面臨的主要的水問題并不是由實(shí)際的水缺乏所引起的,而是由低效的水管理造成的。報告建議,這些問題可以通過更有效的管理實(shí)踐來解決。
拉丁美洲和加勒比地區(qū)
居住在拉丁美洲地區(qū)的7700萬人口缺乏安全和清潔水,其中包括約5100萬農(nóng)村居民和2600萬城市居民。在安全處理廢物方面,不到14%的家庭能夠利用衛(wèi)生設(shè)施消除垃圾的生態(tài)影響。
與世界其他地區(qū)相比,拉丁美洲和加勒比地區(qū)在水供給以及廢物處理等方面的情況非常相似。該地區(qū)內(nèi),相比來看,巴西比其他國家擁有更多的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。大約90%的服務(wù)都由公共設(shè)施提供。廢水處理和常規(guī)的垃圾處理方面的發(fā)展仍然不能令人滿意,需要進(jìn)一步加強(qiáng)努力。水和垃圾部門的職業(yè)培訓(xùn)也沒有得到廣泛發(fā)展,只有一兩個國家在這方面提供一些短期的常規(guī)課程。
CEHI是加勒比共同體(CARICOM)內(nèi)的一個技術(shù)機(jī)構(gòu),也是加勒比國家的一個政府間組織。該組織成立于1979年,其重要宗旨之一是提高該地區(qū)公民的生活和工作標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)該地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。CEHI的環(huán)境健康部門主要關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響,及其最終對人類健康和加勒比共同體國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響。
CEHI的總部位于圣盧西亞(St. Lucia),其工作范圍跨越整個地區(qū),主要面向該地區(qū)16個成員國提供技術(shù)和咨詢服務(wù)。該機(jī)構(gòu)通過與公共部門、私立部門、發(fā)展機(jī)構(gòu)及社會個人共同合作,致力于尋找更有效地解決該地區(qū)環(huán)境問題的方法。自其成立以來,該機(jī)構(gòu)就注重向環(huán)境領(lǐng)域的專業(yè)人士,以及公共和私立部門的員工提供專門的環(huán)境管理培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)還組織一些國家和地區(qū)范圍的研討會,并向各國教育部及公共設(shè)施部門人員提供培訓(xùn)。此外,CEHI總部還通過培訓(xùn)包和實(shí)習(xí)項(xiàng)目提供一對一培訓(xùn)。CEHI還開發(fā)了一些培訓(xùn)手冊,為相關(guān)培訓(xùn)的開展提供支持。
阿拉伯地區(qū)
近年來,阿拉伯地區(qū)非常重視職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。例如,埃及水供給和處理行業(yè)的控股公司已經(jīng)開辦了4所自己的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校計劃由約旦啟動,并受到歐盟資助。
盡管該地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)有所發(fā)展,但在阿拉伯地區(qū),在一所具有較高聲譽(yù)的大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得學(xué)術(shù)學(xué)歷具有更大的吸引力。在許多阿拉伯國家,上職業(yè)學(xué)校并不像進(jìn)入大學(xué)那樣得到人們的普遍認(rèn)可。因此,在該地區(qū)的很多國家,找到一個受到過良好培訓(xùn)的電工都非常不容易。遺憾的是,這一問題也對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了影響,盡管很多畢業(yè)生從大學(xué)獲得了學(xué)術(shù)學(xué)歷,但他們并沒有實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
盡管這一問題已經(jīng)引起相關(guān)權(quán)威部門的注意,但使職業(yè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生被社會認(rèn)可,并獲得有吸引力的社會職業(yè),仍然需要很長的時間。許多國家已經(jīng)啟動職業(yè)學(xué)校計劃,旨在提高職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和行業(yè)培訓(xùn)中心的質(zhì)量。
該地區(qū)的許多國家都在水供給、廢水和垃圾處理方面建立了較大的企業(yè)。大部分企業(yè)都設(shè)有自己的培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心通常只提供短期的培訓(xùn)課程,但他們所提供的資格培訓(xùn)普遍不能與其他機(jī)構(gòu)通用。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校與企業(yè)間也很少建立相關(guān)合作關(guān)系。水和廢水行業(yè)還不存在官方認(rèn)可的職業(yè)。
作為培訓(xùn)手冊基礎(chǔ)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在阿拉伯國家也還比較少見。該地區(qū)國家和經(jīng)濟(jì)體系中也還沒有形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng),因?yàn)榘⒗畤业闹饕a(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)。目前,一些國家在這方面已經(jīng)開始改革,如埃及、約旦和突尼斯已經(jīng)加入歐洲標(biāo)準(zhǔn)化體系,作為這一體系的成員,可以有機(jī)會獲得歐洲標(biāo)準(zhǔn)。