會計實訓總結和體會精選(九篇)

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第1篇：會計實訓總結和體會范文

《會計職業(yè)技能實訓》包括一個企業(yè)連續(xù)三個月經(jīng)濟業(yè)務的會計處理實訓，十月份的會計業(yè)務實訓是在學完初級會計后進行的，十一月份會計業(yè)務實訓是在學完中級會計進行，十二月份的會計業(yè)務實訓.本學期我們剛把十一月份會計業(yè)務實訓完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應該連續(xù)編號，c記賬憑證的書寫應清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，e除結賬和更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時若發(fā)生錯誤，應正確更正。

3、登明細賬。其中具體包括：三欄式明細賬、數(shù)量金額式、多欄式。

4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的準備，它能反應這期間業(yè)務發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“T形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯誤。

6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

7、資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制。

通過這十幾天來的會計實訓深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求?？偠灾?，十天的實訓讓我對“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里，學校能給我們這些的多的實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。我們這次實訓是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法。

三、實訓目的

不過作為一名學生，最終能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用，不僅僅只有自己的功勞，還應該感謝不厭其煩為我們解答每一個疑難問題的老師，感謝老師對我們每一位學生的熱心幫助！我想我還會珍惜在學校的每一次的學習，而這樣的實訓學習更是值得我去珍惜！通過實際操作，不僅使得每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結合的目的。會計實訓總結接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報廢了。還有，最后結賬時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心。

放飛的思緒“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質(zhì)性的改變！會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學校能夠?qū)o學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。

第2篇：會計實訓總結和體會范文

本次企業(yè)會計模擬實訓流程分為十個步驟：

第一，建立賬本；

第二，識別、填制和審核原始憑證；

第三，填制記賬憑證；

第四，填制科目匯總表；

第五，登記會計賬簿；

第六，進行產(chǎn)品成本計算；

第七，編制試算平衡表；

第八，結賬；

第九，編制會計報表；

第十，整理裝訂會計憑證、賬簿。

第3篇：會計實訓總結和體會范文

一、實訓的時間、目的、意義等

20xx年7月5日星期一，再找敏老師和張鳳麗老師的指導下，我們開始了一次審計綜合模擬實訓。目的是為了使我們能比較系統(tǒng)地練習審計的基本流程和技術方法，加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務相結合的統(tǒng)一，提高學生的實踐操作能力，縮短學生步入社會的適應期，提高審計學專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力。

審計實訓不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務相結合的統(tǒng)一，提高學生的實踐操作能力，縮短學生步入社會的適應期，提高審計學專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力；而且通過互相學習、互相督促、團結合作，有利于加深同學們之間、同學與老師之間的友誼，增進感情。實訓過程中經(jīng)過分組分工，明確自己的責任義務，有利于培養(yǎng)同學們團隊意識，對以后的學習工作意義重大。

我們都清楚審計學是一門實踐性很強的課程。我們只依賴理論知識是不夠的，它更需要的是利用我們所學到的理論知識去實踐。通過實訓我們可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，可以自己多查閱相關資料或向同學請教，以解決問題。從而，以奠定良好的專業(yè)基礎，也為以后的工作做了鋪墊，同時豐富了個人的閱歷。作為一名學生，我想學習的目的不在于通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。通過實訓了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。

二、實訓的過程及內(nèi)容

7月5日實訓開始。第一天的實訓審計工作并沒有真正開始，而是在老師的要求下熟悉軟件，了解審計的大致流程。在進行實質(zhì)性測試之前，我查看了控制測試的結果，發(fā)現(xiàn)，廣東科麗機械股份有限公司的內(nèi)部控制基本有效，完全可以進行下一步的實質(zhì)性測試。

在第一天的實訓課上，老師分配了實訓內(nèi)容并且將專業(yè)兩個班分成四組，每組20個人。以組為單位，實訓結束時上交一份審計結果。我們暫時需要審計的主要內(nèi)容是貨幣資金、應收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長期借款、主營業(yè)務收入、主營業(yè)務成本、管理費用、實收資本。

7月6日上午，作為一班第一組，我們召開了一個簡短的會議。會議上，組長對于本次實訓內(nèi)容作了基本分工：組內(nèi)20個人又分成四小組，每小組5個人，分別審計上述主要內(nèi)容；設定主任會計師、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理（在每小組的小組長任項目經(jīng)理）。我所在第四小組分到了管理費用審計和實收資本審計兩個內(nèi)容。由于內(nèi)容比較少，我們并沒有進行工作細分，而是5個人每人做一份工作底稿上交，最后由項目經(jīng)理審核決定用最準確，誤差最小的那一份。

為了方便交流，組長還專門建立了名為“一班一組”的QQ群，大家在群里熱烈的交談，有什么問題馬上得到解決。

7月8日，每個組基本完成了老師兩天前規(guī)定的審計任務。由于完成任務的效率高，提前結束老師布置的內(nèi)容，因此老師又另外補加了幾項。

7月11日，實訓結束。

三、收獲與體會、存在的問題

1、收獲與體會

1)自主學習。實訓期間不像我們平時的上課，在這期間老師不像之前那樣每一節(jié)課都和我們一起，給我們講課，監(jiān)督我們的學習……而如今幾乎是靠我們自己去把握，我們必須自覺地去學習，遇到不懂的問題時，要自己去查閱相關資料而不是抄同學的實驗結果。遇到問題時，只要找到老師，她是會幫助我們解決的，從而我們又可以從中學會一些東西。

2)積極的態(tài)度。在實訓期間的確是有點枯燥無味，因為每天面對的都是同一門課程，一堆數(shù)據(jù)……這就更需要我們有那份由始至終的積極態(tài)度，保持學習的熱情，對知識的渴望。我們需要積極的態(tài)度，把每一個實驗做好，把結果做到最好。

3)團隊精神。在這次的審計實訓，其實也需要我們發(fā)揮團隊精神，我們要學會與人溝通，交流，因為有時候只有通過不斷地討論和交流彼此的意見，這樣才能達到實驗的最精確的結果。然而別人遇到不懂的問題時，我們要盡自己最大的能力去幫助同學，因為從中我們也是收益的，我們也會收獲不少東西。

4)理論和實踐相結合。在這次的審計實訓周特別深有體會，原以為學到了一些書本知識就可以了，就可以很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學校所學到的書本知識，只是理論知識，我們只有通過實訓，使我們的理論指導實踐，只有這樣，才能更好地與以后的會計工作接軌。我們要做到理論指導實踐，從實踐中不斷總結，從而真正地做到理論與實踐相結合。

2、存在的問題

除了中間的系統(tǒng)出現(xiàn)了一點小問題外，審計實訓過程基本順利。我做好“實收資本審定表”存盤后退出，然后再進入發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)存盤的數(shù)據(jù)無法從系統(tǒng)中取出。我詢問了其他的同學，發(fā)現(xiàn)也有類似的情況。最后我們只好重做一遍，然后進行抓圖操作，將做好的表整理出來。

經(jīng)過這些天的審計實訓，是我的審計學知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠細心和沒有耐心，經(jīng)常會因為資料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遺漏了某些細節(jié)，導致后來填表時為了謹慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻煩；2、雖然實訓中有老師指導，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計學基礎知識沒有打好，今后還得加強練習。

由于這次的實訓是團體合作的，小組成員間進行了詳細的分工，所以某些模塊我們沒有參與到，自我感覺有點遺憾，因為不同的模塊都是對不同的會計基礎知識進行檢驗的最好結果。

我非常感謝學校能夠提供我們這次寶貴的實訓機會，還要感謝實訓過程中趙敏老師和張鳳麗老師對我的指導以及同學們的關心和幫助。通過這次實訓，不僅熟練掌握了審計操作的基本技能，將審計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐有機的結合起來，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎，更加增進了老師同學們之間的感情，為以后的學習工作積累了豐富的與其他人團結合作的經(jīng)驗。

范文二

通過這次在會計師事務所的實習，使我在即將畢業(yè)前學到了很多東西，很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。明白事務所工作的主要職責范圍，機構構成，學到了一些必備的辦公室事務處理，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了審計業(yè)務的流程以及關鍵步驟。體會到作為會計師事務所外部審計的職責的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務制度是至關重要的，而作為會計師事務所，肩負著外部審計之一重任，而作為事務所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應具備較好的業(yè)務能力和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應并勝任這一重要的工作。

同時，作為事務所的實習人員，在審計過程中看到了很多的賬本賬冊，也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二，在會計的實踐中，漏帳，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎，體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，對于登帳：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生取得原始憑證，將其登記記賬憑證，然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細賬，期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入賬，結轉其后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表，利潤表，損益表等等年度報表，這就是會計操作的一般順序和基本流程。

另外，財務審計本身就是比較繁瑣的工作，面對那么多的枯燥無味的賬目和數(shù)字時常會心生煩悶，以致錯漏百出，而愈錯愈煩，愈煩愈錯，必須調(diào)整好心態(tài)，只要你用心地做，反而會左右逢源，越做越覺樂趣，越做越起勁。對于這次實習，同樣存在著一些不足之處，一是實習時間短，兩個多月的時間不足以對事務所有一個完整的了解，對于審計業(yè)務也是淺嘗輒止，沒能接觸到更多業(yè)務類型，第二，參與審計的都是業(yè)務較為簡單公司，沒有涉及規(guī)模較大，業(yè)務繁雜的大中型企業(yè)；對于課本學習內(nèi)容有所遺忘，以至于在時間過程中時常不知如何解決。

對于以上問題，還需要在今后有機會的實習過程或者工作過程中注意改進和解決?？傊@幾個月的實習使即將走上工作崗位的我受益匪淺！

個人評價：吃苦耐勞，做事踏實認真，積極樂觀，樂于助人，善于調(diào)動大家的積極性。敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應性和做事情認真負責；嚴謹務實，以誠待人，團隊協(xié)作能力強。

獲得的證書：全國大學生英語四、六級證書 ；會計從業(yè)資格證書；優(yōu)秀學生二、三等獎學金證書；計算機二級證書；優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、校級三好學生等。

個人技能：

1、掌握一定的會計理論知識，取得了會計從業(yè)資格證書。

2、具有一定能力的外語能力，通過了全國大學生英語四、六級考試。

3、熟悉計算機基本操作，通過了國家計算機等級考試二級。

4、有很強學習能力，組織能力，一直在校擔任學習委員，獲國家勵志獎學金

范文三

20xx年半年審計工作即將告一段落，在近些年中，12年是北辰業(yè)務部人力最為鼎盛的時候，在領導的帶領下大家同心同德，較圓滿的完成了預期任務?，F(xiàn)將我半年來的工作做一番總結，并從中找出不足，明確今后工作方向。

一、主要工作

截止目前：共計完成了審字報告20個、房資審字報告2個、審專報告22個和30個所得稅匯算清繳報告。

二、工作心得

12年是質(zhì)量年，11年末所里啟用了新的審計底稿，經(jīng)過對新審計底稿的整理和修訂使自己對新底稿有了初步的認知，正式采用新底稿，無論從底稿的順序還是底稿的內(nèi)容，大家都經(jīng)歷了從不熟練到適應的過程，也逐漸體會到新底稿的優(yōu)勢。例如：1.以往審計中對現(xiàn)金流量表的編制無法體現(xiàn)工作軌跡，即使書寫計算過程，單純的數(shù)字加減也無法讓人清楚明白計算詳情。新的審計底稿彌補了這方面的不足，將快速編制現(xiàn)金流量表的套路用excel表格清晰體現(xiàn)。使用它編制現(xiàn)金流量表，一方面節(jié)省了記憶公式的時間，另一方面也細化了編制流程，能更容易發(fā)現(xiàn)編制漏洞，及時根據(jù)企業(yè)的實際情況調(diào)整編制方式；2.以往審計底稿較為簡單，尤其對助理人員，許多需要詳細復核的科目往往僅有審定表及明細表，真正分析復核的程序沒有實施，導致審計風險加大。新的審計底稿從表的數(shù)量和表的設置上彌補了這方面的不足，將需要實施的程序用各種形式的excel表現(xiàn)，既規(guī)范統(tǒng)一了審計軌跡，又強化實施了審計必要的程序。經(jīng)過一個循環(huán)的實踐，新底稿真正踐行了“質(zhì)量年”的宗旨，審計質(zhì)量也為近幾年中較為優(yōu)異的一年。

根據(jù)領導的部署，12年由我和孟工搭檔工作。我們小組每開展一項工作，都會從實踐中摸索經(jīng)驗，以便更好的提高工作效率。例如：1.合理分配時間，保證現(xiàn)場工作按時、有條不紊的進行；2.合理分工，保證現(xiàn)場需要采集的數(shù)據(jù)按部就班的完成。3.清晰劃分權限，保證每個項目專人跟進，不出現(xiàn)空管的現(xiàn)象。

在領導的率先垂范和同事們互相幫助齊心努力下，北辰業(yè)務部延續(xù)了2011年度優(yōu)秀部門的工作作風，又一次完成了任務。

三、工作不足

1.提高工作效率

由于采用新的審計底稿，加之對新底稿的填制不能馬上熟練，且在業(yè)務初期沒有進行級別限定，導致前期幾乎每個公司都進行了大量的調(diào)查和了解工作，延長了時間，降低了工作效率。本年審計中后期，領導及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整審計策略，重新劃分需要進行詳細風險評估的級別。并且經(jīng)過一段時間的經(jīng)驗積累，對新底稿的運用也越來越熟悉，工作效率也得到了提升。

2.加強企業(yè)個體的深入了解

隨著底稿的不斷更新提升，底稿的編制也要求越來越精確。比如：穿行測試的審計結論如何定位準確、各個科目的審定表明細表和測試表的審計說明和結論如何表達、業(yè)務完成階段各表的填制如何呼應之前的審計程序及如何明確表達審計項目最終的結論等等，都是需要不斷學習和總結的。其次，如果不對企業(yè)生產(chǎn)流程有清晰的了解，對企業(yè)財務軟件中存貨、生產(chǎn)流程的設置有清晰的認識，那么對于新底稿中存貨、成本部分的分析性程序的底稿是無從下筆填寫的。這就要求在日常工作中，須總結每個企業(yè)的特點，特別是對長期合作的客戶要做到細化了解，才能將底稿做的更加符合要求。

3.加強自我學習

第4篇：會計實訓總結和體會范文

一、實訓基本目的

通過本實訓學習，讓我們能夠系統(tǒng)、全面的掌握國家的《會計法》、《稅法》、《金融法》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)職業(yè)道德》等有關法規(guī)。加強了我們對會計核算基本理論的理解、基本核算方法的運用和會計基本技能的訓練，將會計專業(yè)知識和會計實物有機的結合在一起。使之能夠真正掌握針對各種企業(yè)、事業(yè)單位所遇到的一般經(jīng)濟業(yè)務進行處理，并能獨立完成小企業(yè)添置的憑證、等級帳簿。

二、基本內(nèi)容

認知會計科目與賬戶

通過實訓，使我們了解掌握會計科目和賬戶，能夠區(qū)分會計科目和賬戶。

掌握借貸記賬方法

通過實訓，使我們了解掌握復式記賬的基本方法。

填制原始憑證

為了熟悉經(jīng)濟業(yè)務，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設填制原始憑證的單項實訓。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實訓中我也總結了一些小的要點：

1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。

2.填制在憑證上經(jīng)濟業(yè)務要與實際相符，數(shù)字要真實可靠。

3.凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。

4.填制在憑證中的摘要應簡明扼要，字跡要清楚，易于辨認。

5.發(fā)生銷貨退回的，還必須有退貨驗收證明;

審核原始憑證

原始憑證是證明經(jīng)濟業(yè)務已經(jīng)發(fā)生或完成，明確經(jīng)濟責任并用以辦理業(yè)務手續(xù)的書面證明。在實際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關規(guī)定，既能證明發(fā)生或完成的經(jīng)濟業(yè)務，又能做到填制手續(xù)完備，用以辦理有關業(yè)務手續(xù)。

基本經(jīng)濟業(yè)務賬務處理

根據(jù)提供一套企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務資料，練習掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實訓，實我們掌握了所涉及的各賬戶性質(zhì)和結構，以及常見經(jīng)濟業(yè)務的會計處理。

設置登記會計賬簿

通過實訓，使我們了解會計賬薄的種類和基本結構，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。熟悉會計處理程序

通過實訓，使我們了解基本的會計處理程序，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。

三、心得體會 ：在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發(fā)生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。

第5篇：會計實訓總結和體會范文

1.以《基礎會計》、《財務會計》、《審計》為主線的實踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學習情境”設計教學內(nèi)容，即：籌資業(yè)務、長期資產(chǎn)構建業(yè)務、存貨采購與付款業(yè)務、生產(chǎn)活動業(yè)務、銷售與收款業(yè)務、投資業(yè)務、利潤及利潤分配業(yè)務等；后續(xù)課程《審計》在實務中也是采用“業(yè)務循環(huán)”審計。因此，三門核心課程的實驗教學體系應保持一致?！痘A會計》與《財務會計》課程實驗教學側重于會計核算工作的實訓。對企業(yè)進行資產(chǎn)核算、負債核算、所有者權益核算、收入核算、成本費用核算、利潤核算等。

在此過程中具體項目包括：建立財務賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結賬、報表編制、會計報告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴格遵守會計工作規(guī)范化要求。對已完成的記賬憑證、會計賬簿、會計報表進行裝訂、整理存檔?！秾徲嫛氛n程實驗教學側重于會計核算事后監(jiān)督。設計八個實驗項目：審計承接業(yè)務、安排審計工作、銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、存貨與倉儲循環(huán)審計、貨幣資金審計、審計報告的編寫等。

2.以《稅法》、《財務管理》為延伸的實踐課程體系

（1）《稅法》是為適應財務管理實踐的需要而從企業(yè)財務會計中分離出來的相對獨立的分支。通過學習，使學生學會各稅種的計算、賬務處理及納稅申報，能進行納稅調(diào)整的相關會計處理。該課程具有較強的實務操作性，只有給學生提供更有效的實驗機會，才能提高學生實際操作能力、縮短就業(yè)適應期。

（2）《財務管理》實驗教學著重采用“案例教學法”，運用財務管理基礎理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財活動，學生分組討論，提交完成分析報告。

二、實驗教學方法改革

1.“任務驅(qū)動、項目導向”實驗教學方法。

在“職業(yè)行動導向”的教學模式下，以任務驅(qū)動引導教學的全過程。根據(jù)財務管理工作任務過程設立了實驗情景后，每一個技能目標的實現(xiàn)，都以一個具體的學習任務驅(qū)動完成。具體教學步驟如下：任務描述與導入；任務分析；小組討論找到完成任務的方法；實例練習實現(xiàn)技能目標；歸納總結，鞏固所學知識與技能。

2.“角色扮演”實驗教學方法。

通過設置仿真的學習情景，在完成每一個學習任務時，我們根據(jù)分工的要求，設計了對應的工作角色。通過讓學生擔任具體角色進行實訓學習，從而更好地體會財務管理工作流程的要求，在具體的情境下促進學生執(zhí)業(yè)行為的養(yǎng)成。

3.“多元化實踐教學法”實驗教學方法。

第6篇：會計實訓總結和體會范文

關鍵詞：全真綜合實訓；模擬綜合實訓；崗位能力

高職會計學教育,是以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標的高等教育，應培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學生的實踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學改革的基本內(nèi)容。目前，國內(nèi)會計專業(yè)學生的綜合實訓都是以仿真模擬實訓為主，極少進行全真綜合實訓，但是，高職院校人才培養(yǎng)目標是以崗位能力需求為標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。如何強化實踐教學，做到“以訓練為中心”，實現(xiàn)教學做一體化的全真實訓教學模式，讓學生在畢業(yè)頂崗實習前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進行全面的技能訓練，實現(xiàn)“零過渡期”的培養(yǎng)目標，是我們會計專業(yè)急需探索的一個實踐教學內(nèi)容。會計專業(yè)只有進行全真綜合實訓，才能從根本上解決理論與實踐相結合的問題。

一、會計專業(yè)全真綜合實訓的重要性

會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應具備較強的會計實踐運作技能。會計模擬實訓教學盡管能夠提高學生的動手能力，但與企業(yè)的真實業(yè)務仍有一定差距，學生無法進行實際情況的分析，只能根據(jù)已有資料被動地進行經(jīng)營核算處理，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而全真實訓能夠使學生真正面臨企業(yè)的實際情況，以市場為導向進行經(jīng)營核算，經(jīng)營成果與自身利益掛鉤，自負盈虧，這就促使學生必須對經(jīng)營情況進行全面考慮，綜合分析，謹慎從事。所以，在實踐教學方面，我們應該盡量為學生提供真實的實訓環(huán)境，進行全真實訓，使學生身臨其境，通過對實際業(yè)務的處理，真正達到提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、會計專業(yè)全真綜合實訓的可操作性

我們進行的是商業(yè)企業(yè)全真綜合實訓，該實訓由我院提供場地和經(jīng)營資金，并指派專職教師進行實訓指導，具體步驟如下：

（一）設置崗位，分組實訓

在全真實訓過程中，根據(jù)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營方式，具體設置執(zhí)行經(jīng)理、會計、出納、采購、銷售、倉庫保管等崗位。但會計專業(yè)由于學生人數(shù)較多，我們根據(jù)實際情況分組進行實訓，每組實訓十天。

（二）明確職責，分工合作

根據(jù)所設崗位，對學生明確職責。要求學生在做好本職工作的同時，服從執(zhí)行經(jīng)理的統(tǒng)一領導，并注意與其他崗位的配合，盡全力保證完成本組即定的經(jīng)營目標，以此來培養(yǎng)學生的團隊精神。

（三）全面考核，獎罰分明

根據(jù)學生具體的實訓情況，從出勤、崗位能力、團結協(xié)作精神、經(jīng)營業(yè)績、實習報告等方面進行綜合考核，對經(jīng)營業(yè)績高且表現(xiàn)好的學生進行適當獎勵，對經(jīng)營業(yè)績低且表現(xiàn)差的學生進行處罰，以此來調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）綜合分析，總結經(jīng)驗

每學期末，對本學期學生的實訓情況進行綜合分析，結合經(jīng)營成果、實訓報告完成情況，總結經(jīng)驗，查找不足，采取措施，加以改進。

三、會計專業(yè)全真綜合實訓的成效

通過全真綜合實訓，會計專業(yè)學生的綜合實踐能力得到極大提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）鞏固理論，加深理解

通過會計全真實訓，完善了課堂教學內(nèi)容，使理論與實踐真正結合起來，從而加深了學生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，使學生能夠?qū)媽I(yè)知識和會計實務有機地結合在一起，所學的理論知識得到進一步鞏固。

（二）提高技能，突出特色

通過會計全真實訓，使學生更好地掌握填制憑證――登記賬簿――編制會計報表的整個會計核算過程，提高了學生的動手操作能力，突出了高職院?！爸貙嵺`，強技能”的培養(yǎng)特色。

（三）提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

通過會計全真實訓，學生在實際經(jīng)營過程中，鍛煉自己全面觀察市場，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并做到誠實守信，務實創(chuàng)新，堅持原則，精明理財，增強了人際溝通能力，進而使學生自身素質(zhì)得到了全面提高，有效地培養(yǎng)了學生的綜合能力。

（四）為其就業(yè)，奠定基礎

在會計全真實訓過程中，由于從采購到銷售，到成本核算，均由學生在市場環(huán)境中獨立完成，這使他們對社會已經(jīng)有了切身的體會和認識，從而為今后頂崗就業(yè)奠定了堅實的基礎。

四、會計專業(yè)全真綜合實訓的完善

我們已經(jīng)進行了兩年多的會計全真綜合實訓，雖然取得了很好的效果，但仍存在一些問題需要進一步改進和完善，如由于場地較小，設備較少，學生人數(shù)較多，造成實訓時間較短，如何解決這些問題，是我們今后需要進一步探討和研究的課題。

第7篇：會計實訓總結和體會范文

［關鍵詞］會計實驗教學；ERP沙盤模擬；企業(yè)；生產(chǎn)經(jīng)營；過程

1會計實驗教學存在的主要問題

高職會計教育，是以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標的高等教育，應以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定的社會適應能力、人際交往能力、會計職業(yè)判斷能力和管理能力的會計專門人才為教學目標。會計的實踐教學在實現(xiàn)該培養(yǎng)目標上起著至關重要的作用，但就當前實踐教學的效果來看，仍存在著很多不足。

1．1會計實訓內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)性

現(xiàn)在許多高職高專院校都逐步建立起課程實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內(nèi)實踐教學體系。但不管是手工實訓，還是電算化實訓，其內(nèi)容無非也就是記賬、算賬、報賬這樣的會計核算工作，而且通常教師會讓一個學生對全部業(yè)務進行處理，從填制審核原始憑證到填制審核記賬憑證再到編制報表，完全沒有體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，學生難以透徹理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無法體會實際工作中的內(nèi)部控制機制；即便有些教師將學生分成若干組，模擬財會部門實際工作崗位，每組即是一個會計機構，在該機構里設出納崗、往來崗、收入崗、成本費用崗、總賬報表崗等會計崗位，分別由學生承擔相應的崗位責任，但由于在會計實訓中提供的是歷史的、單一的靜態(tài)期間的資料，且會計政策與方法也是既定的，這樣答案是唯一的，最終所有學生會得到一致的報表數(shù)據(jù)，這樣的實訓會不利于對學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，對學生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)更是明顯不足。

1．2會計電算化與其他會計專業(yè)課實訓教學缺乏聯(lián)系

會計學專業(yè)的主干課程有會計學基礎、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、財務管理和審計，這些課程在開設時都有相應的實訓教學，但全是手工實訓。會計電算化簡單來說是這些課程內(nèi)容的信息化，應該與其同步開設才能更好地讓學生體會信息化的好處，更好地掌握ERP軟件的運用，但實際情況是會計電算化作為一門獨立的課程在后期開設，學生們只有在上這門課程時才了解和使用ERP軟件。而ERP軟件的會計模塊集成了會計各門課程的基本內(nèi)容和基本技能，學生在一學期里僅通過一門會計電算化課程根本無法熟練掌握ERP中全部的會計功能。

1．3會計實訓教學環(huán)境與企業(yè)真實的環(huán)境相脫離

以ERP為代表的企業(yè)信息化項目的實施令企業(yè)會計環(huán)境發(fā)生了很大的改變，在ERP環(huán)境下，會計信息的范圍不僅涉及財務會計部門，還涉及其他業(yè)務管理部門。但現(xiàn)在的會計實訓通常是以一個工業(yè)企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟業(yè)務為藍本，僅提供一些原始憑證，甚至有些只用語言來描述經(jīng)濟業(yè)務，根據(jù)這樣的歷史信息，學生在非真實的業(yè)務環(huán)境中完成整個會計工作流程，進行一種程序化的工作，導致學生無法與企業(yè)實際的經(jīng)營環(huán)境聯(lián)系起來，無法深切體會會計在企業(yè)中的作用，特別是體現(xiàn)會計的預測、決策等管理職能。

2解決會計實驗教學問題的對策

2．1將ERP軟件相關功能與其他會計專業(yè)課實驗教學相融合，實行手工和ERP雙重實驗教學模式

ERP軟件集成了會計專業(yè)的主要專業(yè)知識和相應的操作技能，為了使學生能夠全面掌握運用各功能模塊，應當將各專業(yè)課程與ERP軟件中相應的業(yè)務模塊進行對應學習，實行手工和ERP雙重實驗教學模式。即在每一門會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容中增加與此相對應的ERP軟件的模塊教學，并在進行后期課程實驗時，采用同一套數(shù)據(jù)，先利用手工進行實驗，然后利用ERP系統(tǒng)中的相應子系統(tǒng)進行會計實驗，并要求學生將手工處理結果與ERP系統(tǒng)的處理結果進行對比，從而體驗ERP系統(tǒng)在處理流程和處理方法上的優(yōu)越性。比如在進行成本會計的實驗時，就要用到ERP系統(tǒng)中的采購、存貨、工資、固定資產(chǎn)、成本管理等子系統(tǒng)。

2．2進行ERP沙盤模擬實驗

2．2．1ERP沙盤介紹

ERP（EnterpriseResourcePlanning，企業(yè)資源計劃）是將倉庫管理、生產(chǎn)管理、財務管理等企業(yè)內(nèi)部管理模塊與企業(yè)外部供應鏈管理模塊有效結合，強調(diào)企業(yè)的應變性和核心競爭能力。ERP系統(tǒng)集信息技術與先進的管理思想于一身，為企業(yè)提供了決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺。而ERP沙盤實際上是將“企業(yè)”搬進了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學生分成若干個組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關系的不同企業(yè)，每個組5~6人，分別擔任企業(yè)的CEO、CFO、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務會計人員等。整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營若干個會計年度，操作的內(nèi)容包括企業(yè)的融資、生產(chǎn)運營管理、采購與倉儲管理、財務管理等，涉及企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預測和決策，使學生有一種仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中的感覺。

2．22ERP沙盤實驗的優(yōu)點

（1）提高了學生學習的積極性和主動性。ERP沙盤實驗提供的是一個競爭的環(huán)境，學生做出的決策對于企業(yè)運營的影響將直接體現(xiàn)在各個企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績上，從而提高了學生學習的積極性；而在ERP沙盤實驗教學中，由于學生是自主地對企業(yè)環(huán)境進行分析并基于自身的判斷做出決策，從而大大提高了學生學習的主動性。

（2）充分體會企業(yè)經(jīng)營全過程，提高學生職業(yè)素質(zhì)。ERP沙盤實驗是對企業(yè)一段時間內(nèi)的運營情況進行的模擬，是一種動態(tài)的實驗過程，除了初始階段各個小組的企業(yè)業(yè)績相同外，其他時間段上的企業(yè)業(yè)績直接取決于各個小組的決策，所以沒有固定的標準答案，這有利于對學生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。另外，在ERP沙盤實驗中，擔任各個角色的學生需要相互協(xié)作，通過這種實驗過程，能夠使學生充分認識到企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，并學會以團隊的方式工作，增進相互間的溝通與合作，有利于培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力、獨立思考能力及創(chuàng)新思想。

（3）為學生提供了仿真的企業(yè)環(huán)境。ERP沙盤實驗是以企業(yè)業(yè)務流程為主線，將各個相關部門、各個職能崗位有機地連接在一起，提供了一個仿真的企業(yè)環(huán)境，涉及籌集資金、供應、生產(chǎn)、銷售、投資等會計模擬實訓過程中需要掌握的全部業(yè)務。因此，將ERP沙盤引入到會計模擬實訓課程中能夠有效解決當前該課程學生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題。

2．3ERP沙盤實驗應用于會計實驗教學的局限性

（1）學生的知識結構、能力的欠缺影響了ERP沙盤實驗的教學。ERP沙盤實驗是模擬企業(yè)的整個經(jīng)營管理過程，涉及企業(yè)的供應、生產(chǎn)、銷售、倉庫、財務等多個部門，并且是在一個實驗室模擬幾家企業(yè)的業(yè)務往來，要求學生根據(jù)市場的需求決定企業(yè)的資金鏈與其他供、產(chǎn)、銷的配合與運用，檢驗的是參加人員的財務預測、決策能力及團體合作精神，通過這種模擬實驗，很好地拓展了會計的決策、控制、分析、考核和評價等管理功能。但是目前大部分高職院校的會計專業(yè)在課程體系的設計上比較弱化市場營銷、經(jīng)營管理類的課程，導致培養(yǎng)的學生在經(jīng)營管理方面的知識比較欠缺，市場分析、管理決策的能力較差，導致會計專業(yè)的學生很難很好地完成ERP沙盤模擬演練。

（2）教師素質(zhì)的欠缺影響了ERP沙盤實驗的教學。ERP沙盤實驗需要有專業(yè)人士充當裁判和解說，在依據(jù)模擬市場和企業(yè)狀況的數(shù)據(jù)進行分析推進的過程中，應有一個同時具備財務知識和管理能力的專家作為市場的維護者和盤面的分析人員，因此實施ERP沙盤這種實踐模式，教師必須具有深厚的財務和管理能力方能勝任指導工作，否則將會限制實驗的效果。但目前許多教師對ERP的認識和理解尚不夠深刻，多是參加有限的幾次培訓就上崗，遇到技術問題、軟件問題等，大多需要靠用友等公司的技術顧問來解決，這在ERP的會計模擬實驗課程教學過程中會造成極大的被動，影響了ERP實驗教學的進行。

2．2．4解決ERP沙盤實驗教學問題的對策

（1）進一步拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的經(jīng)營管理能力。各高職院校應在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎上，進一步深化課程體系的改革，增設市場營銷、電子商務、經(jīng)營管理等方面的課程，這些課程的開設并不一定同經(jīng)營管理類的專業(yè)一樣開設過多課時，而是根據(jù)ERP沙盤實驗的需要進行量身設計，以期通過這些課程的學習拓展學生經(jīng)營管理等方面的知識，培養(yǎng)學生市場分析、管理決策方面的能力，有利于ERP沙盤實驗教學的開展。

第8篇：會計實訓總結和體會范文

【關鍵詞】中等職業(yè)技術學校 會計專業(yè) 實訓教學改革

中職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。如何在教學中突破的界限，實行會計理論與實踐一體化教學，是目前中職院校會計專業(yè)教學改革的重點之一，下面就本人在實行會計理論與實踐一體化教學的體會進行總結，與同行們共同切磋。

一、實訓一體化教學模式特點

一體化教學模式起源于德國的“雙元制"，即“雙重職業(yè)訓練”，是指根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求重新整合教學資源，把理論教學和實訓教學融為一體，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法、教學考核評價與生產(chǎn)實踐的“無縫”對接的新型教學模式【2】。這種教學模式的特點：一是以會計實際工作需求為出發(fā)點，將理論講授與技能操作融為一體，讓學生在會計實務操作中理解理論知識，培養(yǎng)了實際動手操作能力，增強了實用性；二是將財務會計、成本會計、稅法、管理會計、財務管理等的課程相互整合，使學生拓寬了專業(yè)知識學習，從而提高學習效率；三是教學從“知識簡單傳遞"轉變?yōu)椤爸R處理與轉換"；教師從“單一型修轉變?yōu)椤半p師型”；學生從“被動接受、簡單模擬一轉變?yōu)椤爸鲃訉嵺`、手腦并用”；教學手段從“口授+黑板+簡單電化手段"轉變?yōu)椤岸嗝襟w+網(wǎng)絡化+現(xiàn)代教育技術’’的四個轉變，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足【3】。

二、 實施實訓一體化教學改革模式

根據(jù)一體化教學模式的特點，在教學中，首先調(diào)查市場需求，適當調(diào)整培養(yǎng)目標，突出對學生動手能力，對相關課程制定具體的知識目標、技能目標及實施辦法，實踐性教學部分明確技能教學的內(nèi)容、教學目標、教學建議及評價等內(nèi)容。其次采用分階段、分層次開展實踐性教學。將實訓課程根據(jù)課程特點和學生具體情況分為課堂實訓、課程實訓、單項模擬實訓、綜合模擬實訓和校外社會實訓五個板塊，在不同的時段進行。

（一）課堂實訓，課堂的實踐性內(nèi)容是學生在平時上課中接觸到的，作為專業(yè)必須掌握的基礎知識和基本技能，教師在日常上課之中就要使學生認識和掌握，在課堂上進行實訓，如在《基礎會計》課程對原始憑證的填制和審核實踐，記賬憑證的填制、審核和傳遞實踐，會計賬簿的開設和登記、試算平衡表的編制，會計報表的編制和審核等均進行課堂實訓。

（二）課程實訓，主要針對財會專業(yè)相關的學科課程，如《基礎會計》、《財務會計》、《會計電算化》等，以安排在課程結束時，要求學生對課程涉及的基本經(jīng)濟業(yè)務進行常規(guī)的工作， 在完成《 基礎會計》的材料采購業(yè)務知識時，組織章節(jié)實訓，從采購計劃開始到由誰經(jīng)辦，須經(jīng)過哪些手續(xù)，會計上需要哪些憑證，如何記賬等幾個環(huán)節(jié)都進行模擬操作。

（三）單項模擬實訓，主要是成本核算、辦稅、銀行業(yè)務、固定資產(chǎn)、工資、應收應付、成本核算等。這些模擬實訓一般在各課程中進行，增加學生的感性認識，不同的課程實訓的重點不同，要突出重點，如《基礎會計》突出從填制原始憑證到編制會計報表的全過程；《企業(yè)財務會計》、《成本會計》課程的實訓則在于對會計核算技能的提高，學會解決會計實務中出現(xiàn)的簡單問題。在基礎課程結束后，再進行有難度的實訓，便于學生靈活掌握該課程的專業(yè)技能。

（四）綜合模擬實訓，是把一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務經(jīng)過設計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學生充當企業(yè)財會人員，按照會計實務處理的規(guī)范進行仿真操作演練。一般安排在專業(yè)理論課程結束時進行，是對學生專業(yè)知識的“大演練”， 通過較集中的實訓，使學生達到熟練掌握，促進知識技能向能力的轉移，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而達到既掌握一定的會計理論知識，又提升實踐技能的目標。

（五）校外社會實訓，由學校組織或?qū)W生自己聯(lián)系到校外企業(yè)進行的畢業(yè)實習，這個階段是在前面四個階段的實踐教學以及理論教學為基礎，更加突出技能的綜合運用，訓練學生獨立分析問題解決問題的能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。這種分階段、分層次的實訓在時間安排上根據(jù)課程教學進度計劃有計劃的進行；不同的實訓地點不同，一般課堂實訓、課程實訓在學校建設實訓室，單項模擬實訓在校內(nèi)實訓基地，校外社會實訓在校外實訓基地進行。

三、結論

本人就職的學校屬于國家級重點職業(yè)學校，在“為當?shù)亟?jīng)濟建設服務、為推動當?shù)鼐蜆I(yè)與再就業(yè)發(fā)展服務”的辦學宗旨的指導下【4】，學校非常重視學生的實訓工作，具有設備先進的現(xiàn)代化實訓中心和校外實訓基地，為會計專業(yè)實訓一體化教學的實施提供了條件，通過會計專業(yè)實訓一體化教學改革，加強了對學生實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識本位向能力本位的轉變，符合中職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，突破傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學相互分離的界限，使畢業(yè)生實現(xiàn)零距離就業(yè)上崗，也得到用人單位的好評，會計專業(yè)實訓一體化教學改革已初見成效。

參考文獻：

[1]杜詒萍.中職財務會計專業(yè)實踐性教學改革初探[J].中國職業(yè)技術教育，2001.

[2] 于仕斌等.構建“一體化”教學課程模式的研究[J].中國職業(yè)技術教育.2007（13）.

[3] 巫興宏.基于工作頁的一體化教學實踐[J].中國職業(yè)技術教育.2008（10）

第9篇：會計實訓總結和體會范文

一、教學準備：鉆研教材，明確任務

教材是最基本、最重要的課程資源。只有讀懂教材、活用教材，才能在課改中真正成為新課程新教材的體驗者和實踐者。在新課改條件下，不僅課程體系大變革，教材也從內(nèi)容到形式上發(fā)生了顯著變化，必須認真鉆研教材。

1.讀懂教材

首先，仔細研讀每個模塊的每項任務，著力讀懂、讀透每項活動的活動描述、業(yè)務流程、操作依據(jù)、工作步驟、技術支撐和能力拓展，挖掘教材所蘊藏的豐富內(nèi)涵。再從整體上把握教材的全部內(nèi)容、把握該教材在專業(yè)課程新體系中的地位，理清脈絡，做到胸有全局。

2.處理教材

在充分理解教材的基礎上，根據(jù)學校和學生的實際情況，對教材進行分析和處理，大膽改錯、補充、重組，合理使用教材。

日期和金額的大寫，重要性貫穿始終，對新生來說難度較大。教材在“活動1.2.2取得并審核銀行承兌匯票”和“活動1.3.1簽發(fā)轉賬支票”的“技術支撐”環(huán)節(jié)，略有闡述。通過查閱相關教材，進行整合、補充，放在開學第一課講解。一方面，從簡單、常見的日期和金額引入新課，激發(fā)學生興趣，消除對專業(yè)課的陌生感；另一方面，在后續(xù)課上反復復習，牢固掌握該知識。

3.明確任務

新教材在編寫上，立足于任務導向的理念。根據(jù)學校、學生和自身的實際情況，合理組織教學內(nèi)容，明確每個模塊每項活動的工作任務和重難點，并在課前適當布置任務。

在講授“模塊2與外單位往來的原始憑證”的前兩周，就給學生安排任務，要求購物時取得發(fā)票。課堂導入時，展示取得的各種發(fā)票，自然引入如何開具發(fā)票的任務。學生通過親身參與，對取得發(fā)票的過程有所了解，也為如何開票打下了基礎。

二、教學過程：優(yōu)化教法，加強實踐

學校在發(fā)展，教師在進步，但無論教學資源，還是教學方法，總是滯后于最新改革成果。為緊跟改革步伐，提高教學效率，在教學過程中，要充分利用現(xiàn)有教學資源，優(yōu)化教學手段和教學方法，強調(diào)“能力為本位，學生為主體，實踐為導向”，著重培養(yǎng)學生從事會計崗位工作的實踐能力。

1.網(wǎng)上平臺，手工模擬

會計專業(yè)是筆者學校的骨干專業(yè)。學校非常重視專業(yè)實訓基地建設，已建立沙盤實訓中心、VBSE綜合實訓中心和會計專項技能實訓中心。教學過程中，充分挖掘現(xiàn)有資源，加強實訓，力求幫助學生在熟悉會計工作中各類原始憑證的同時，能夠較熟練地處置原始憑證，為從事會計領域工作打好扎實的基礎。

在?，F(xiàn)有“網(wǎng)中網(wǎng)”會計實訓教學平臺中，從“基礎會計實訓平臺”和“出納實務實訓平臺”中選取合適內(nèi)容作為參考并加以完善，重建“原始憑證實訓平臺”。網(wǎng)上實訓平臺，企業(yè)資料詳細，業(yè)務活動具體，原始單據(jù)齊全，工作流程合理，印章簽字仿真，更有利于學生的直觀認識、理解、掌握和操作。考慮到中職生主要就業(yè)于中小企業(yè)，學生書寫能力也需加強，因此，在進行網(wǎng)上平臺實訓的同時，對常見的原始憑證如支票、增值稅發(fā)票、入庫單、借款單等，進行手工模擬實訓，進一步加強填寫規(guī)范訓練。

2.小組分工，角色扮演

根據(jù)任務需要，對學生進行分組，各成員扮演各崗位角色，按工作流程，明確并完成各自的工作任務。對于各崗位的工作任務和業(yè)務流程，根據(jù)難易程度，由各組自行確定并執(zhí)行，或各組確定經(jīng)教師審核后執(zhí)行。

在進行“活動1.3.1簽發(fā)轉賬支票”手工模擬實訓時，根據(jù)任務需要，每組五位成員，完成“任務分配表”后，進行任務操作、工作匯報和成果展示。

3.微課慕課，翻轉課堂

當今學生生活在信息時代，對電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。微課慕課、翻轉課堂，順應了時代的要求。適當采納微課慕課，無論是對自身業(yè)務水平的提高，還是對學生學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)，都有其獨特的優(yōu)越之處。

在進行“活動2.1.1開具增值稅專用發(fā)票”教學時，嘗試著微課教學。經(jīng)過多次錄制，終于完成一個比較滿意的微視頻，發(fā)放到班級QQ群，用于學生課前預習和課后復習。學生學習興趣和學習主動性都有所提高，學習效果較為明顯。

三、教學評價：應知應會，自評互評

教學評價，力求形式多樣化。每個教學活動，編制“學習成果評價表”，評價內(nèi)容從學習能力到學習態(tài)度，從學習過程到學習結果，從自我評價到小組評價、教師評價。

1.能力和態(tài)度相結合

只有端正學習態(tài)度，才能學會學好零起點的專業(yè)課。因此，在進行教學評價時，明確評價標準，除了從“應知應會”兩個方面考核學生的學習能力外，還考核學生的學習態(tài)度。

“活動2.1.1開具增值稅專用發(fā)票”評價時，“應知”從知識目標進行評價，評價標準為：能流暢地說出開具增值稅專用發(fā)票的工作步驟；能流暢地說出增值稅專用發(fā)票的基本聯(lián)次和用途?！皯獣睆哪芰δ繕诉M行評價，評價標準為：能熟練地計算增值稅專用發(fā)票的金額、稅額和價稅合計；能熟練地開具增值稅專用發(fā)票。學習態(tài)度則從學生是否學習勤奮，工作認真，團隊合作進行評價。

2.過程和結果相結合

課程成績，最終評價不僅僅是期末考試成績，更重要的是總評成績，即將過程性評價和終結性評價相結合的成績，具體為：總評成績=平時測驗成績30%+作業(yè)10%+期中考試成績20%+平時課堂表現(xiàn)10%+期末考試成績30%。平時測驗，主要利用網(wǎng)上實訓平臺進行，可以得到實時成績，也便于進行成果展示和學生改進，并作為學生自評、小組互評的依據(jù)，最后由教師評價得出平時測驗成績。

3.自評和互評相結合

教學評價，除了教師評價，更側重與學生自我評價和小組互評相結合。教師明確評價標準，做好“教導者”和“促進者”。學生在意識到標準很重要，力圖實現(xiàn)目標時，才真正知道應承擔的責任，才能對自己做出最恰當?shù)脑u價，從而促進自我發(fā)展，提升自我素質(zhì)。只有全員參與的自我評價、小組評價和教師評價相結合，才是最客觀的評價。

四、教學反思：重在及時，貴在堅持

教育工作，多一分反思，就多一分提高。要不斷反思，總結專業(yè)知識的滯后、教育理論的不足和教學技能的欠缺，積累經(jīng)驗。