機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

Reform and practice on experiment teaching of independent colleges

Tang Keyan， Zheng Fei

Chengdu University of Technology， Leshan， 614000， China

Abstract： Aiming at the contradiction between the more teaching contents of basis of mechanical design and the less class time， and meanwhile combined with the talents training objective， the teaching methods were discussed by putting forward some effective means as following： strengthening the introduction class， using the heuristic and interactive teaching， fully using the multimedia technology， summing up and summarizing well， using contrast method reasonably and so on. The students’ initiative and enthusiasm were stimulated. And the teaching effects and teaching quality have been improved.

Key words： basis of mechanical design； teaching methods； teaching quality； teaching reform

高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的重要責(zé)任，為了適應(yīng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，各高校必須培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，使之具備一定的專業(yè)技術(shù)技能和新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)能力。21世紀(jì)初，教育部啟動了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”項(xiàng)目，其目的是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃研究[1]。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是一門介紹機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計能力的課程，它是以組成機(jī)器的常用機(jī)構(gòu)及通用零部件為研究對象的學(xué)科[2]。課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計通用零件和機(jī)械傳動裝置的能力，掌握重要機(jī)械參數(shù)的測定以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)設(shè)計資料進(jìn)行初步的工程設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、動手實(shí)踐和創(chuàng)新設(shè)計能力[3，4]。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)作為機(jī)械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生由基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的重要橋梁和紐帶，具有承前啟后的重要作用，在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及內(nèi)容繁雜，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。經(jīng)過多年的教學(xué)改革和課程體系調(diào)整，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課已成為我院的一門優(yōu)秀課程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新和增加，但課時卻在不斷減少，導(dǎo)致課程內(nèi)容多和學(xué)時少之間的矛盾愈加突出。因此，如何采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們在較短的時間內(nèi)更好地掌握基本理論和基礎(chǔ)知識，同時又具有一定的基本技能，是當(dāng)前教師在課程教學(xué)過程中亟待解決的問題。

1 重視緒論課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在緒論課中，需要闡述課程的重要性，重點(diǎn)是介紹本課程的研究內(nèi)容，即機(jī)器中常用的機(jī)構(gòu)和通用零部件的工作原理和設(shè)計方法。如果僅采用傳統(tǒng)的掛圖或教學(xué)模型，難以全面展現(xiàn)出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的特征，因此，應(yīng)綜合運(yùn)用動畫、視頻、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，將具體的機(jī)械產(chǎn)品，如內(nèi)燃機(jī)、縫紉機(jī)、起重機(jī)等的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動過程清晰地展示給學(xué)生，從而在課程講授之初，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，后續(xù)學(xué)習(xí)的效果將大大提高。

2 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)具有“內(nèi)容多，零件類型多，公式、參數(shù)、圖表多”以及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但課程學(xué)時數(shù)卻在不斷減少，這就要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精煉教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容的少而精并不是單純地減少教學(xué)內(nèi)容，而是要針對學(xué)科發(fā)展趨勢，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求為導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)鼐x教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，因材施教。因此，必須明確課程的基本教學(xué)要求，有目的性和針對性地精選教學(xué)內(nèi)容，各章內(nèi)容看似相互獨(dú)立，實(shí)則存在一定的聯(lián)系，在講授時可打破教材章節(jié)的先后次序，對教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整，做到主次分明、邏輯嚴(yán)密，教學(xué)效果會更好。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)過程，重點(diǎn)考慮如何引出問題，怎樣分析問題，如何解決問題并得到什么結(jié)論，以問題吸引學(xué)生的注意力，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并將理論知識用于解決實(shí)際問題的能力。

教師講授時，既要做到胸有成竹、信心滿滿，也要注重語言簡明扼要、生動活潑，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、緩急有度，多引用生活中常見的事物或現(xiàn)象說明問題，同時還要恰如其分地使用肢體語言，活躍課堂氣氛，學(xué)生自然就會覺得生動、形象、有趣，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

3 采取啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，而教師起主導(dǎo)作用，因此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。啟發(fā)式、互動式教學(xué)則能使師生之間由單向的傳授關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動關(guān)系，教師通過設(shè)置啟發(fā)性問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。啟發(fā)式、互動式教學(xué)要求教師在整個教學(xué)過程中要精心設(shè)計問題，如在講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)特性時，可以先采用模型或動畫演示，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，然后提問學(xué)生：踩踏縫紉機(jī)腳踏板時，為什么有時會踏死呢？以此調(diào)動學(xué)生積極思考，找出問題的原因和本質(zhì)。在講解齒輪傳動能將回轉(zhuǎn)運(yùn)動轉(zhuǎn)變成直線運(yùn)動時，可以提問其他傳動形式是否也能夠?qū)崿F(xiàn)相同的運(yùn)動功能。采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，拉近了師生之間的距離，學(xué)生會覺得更加自然和親切，心情更加愉悅，更容易理解和掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

4 合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)以其信息量大、形象直觀、交互性強(qiáng)，課堂教學(xué)輕松活潑、效率高等優(yōu)點(diǎn)，而廣泛應(yīng)用于各類課程的教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)已成為一種重要的現(xiàn)代教育手段，對于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。如在講授平面連桿機(jī)構(gòu)時，可通過多媒體課件和相關(guān)的動畫，生動形象地演示桿長的變化、機(jī)架的改變與四桿機(jī)構(gòu)類型的變化規(guī)律。又如在講解機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的繪制時，通過形象逼真的動畫，可將原本難以理解的機(jī)構(gòu)運(yùn)動狀態(tài)與運(yùn)動關(guān)系生動地展示出來，使學(xué)生更容易理解和接受。再如在介紹四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計時，多媒體教學(xué)能將設(shè)計結(jié)果通過動態(tài)仿真演示所設(shè)計機(jī)構(gòu)的運(yùn)動情況，以驗(yàn)證所設(shè)計的結(jié)果是否滿足設(shè)計要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹設(shè)計凸輪機(jī)構(gòu)的輪廓曲線時，多媒體教學(xué)可以將設(shè)計的輪廓曲線展示成實(shí)際的凸輪機(jī)構(gòu)，并演示機(jī)構(gòu)的工作過程，幫助學(xué)生從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，不但提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且增加學(xué)生的成就感[5]。

采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時，多媒體課件作為教師與學(xué)生之間的重要信息傳遞載體，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。多媒體課件應(yīng)能正確表達(dá)課程基本知識內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有一定的藝術(shù)性，但應(yīng)避免過于花哨和凌亂，以免影響教學(xué)效果。圖片素材應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并盡可能自己動手繪制；動畫素材要使抽象復(fù)雜的問題變得形象、直觀，演示效果要好。最重要的是要將多媒體教學(xué)與黑板板書有機(jī)地結(jié)合起來，教師在講解的過程中，不能一直對著屏幕念教案，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、重要的概念及公式等，應(yīng)用板書加以闡述和強(qiáng)調(diào)，同時，多媒體課件應(yīng)隨著學(xué)科知識的發(fā)展適時增加新的內(nèi)容，便于學(xué)生及時了解學(xué)科發(fā)展趨勢。

5 做好歸納總結(jié)和合理對比

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)各章節(jié)內(nèi)容比較獨(dú)立，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解和掌握。實(shí)踐證明，對各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡要的歸納總結(jié)，使學(xué)生對本章知識有一個宏觀的理解和把握，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，是一種十分有效的教學(xué)方法。如可將常見的機(jī)構(gòu)歸納總結(jié)為：機(jī)構(gòu)基本組成―分類與聯(lián)系―工作原理及運(yùn)動規(guī)律―特點(diǎn)與應(yīng)用場合―設(shè)計方法（圖解法和解析法）；而對于各種機(jī)械傳動零部件，則可總結(jié)為：功能特點(diǎn)、類型、工作原理―失效形式―受力分析―設(shè)計準(zhǔn)則―強(qiáng)度計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。通過歸納總結(jié)，一些原本看似凌亂無關(guān)的知識內(nèi)容變得富有邏輯和條理，不僅提高了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，也有助于加深學(xué)生的理解。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程每一章內(nèi)容都有新的概念、公式等，而且公式繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，難以有效地消化吸收，學(xué)習(xí)效果不佳。采用對比法進(jìn)行教學(xué)，對照學(xué)生已熟悉的知識進(jìn)行新知識的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，又復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過的知識，能夠有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立有機(jī)的知識體系。例如：在講解蝸桿傳動時，將新授知識與斜齒輪傳動進(jìn)行對比可發(fā)現(xiàn)，普通蝸桿傳動可看做是斜齒輪傳動―螺旋傳動―蝸桿傳動演變得到的，從而使學(xué)生理解斜齒輪傳動與蝸桿傳動的異同點(diǎn)，對蝸桿傳動的結(jié)構(gòu)參數(shù)、失效形式、選材原則有清晰的輪廓[6]。教師進(jìn)行講解時，只需針對蝸桿傳動的特點(diǎn)，重點(diǎn)講清蝸桿傳動設(shè)計應(yīng)注意的事項(xiàng)即可，而無需過多地介紹設(shè)計公式。

6 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程體系的重要組成部分，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有助于學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備比較陳舊，大多是演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本是被動地做實(shí)驗(yàn)，缺乏積極性和主動性，對實(shí)驗(yàn)失去了興趣。因此，必須積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新優(yōu)化組合，刪除落后的、不合時宜的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只保留一些必要的項(xiàng)目，同時針對人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計一些綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新體系主要包括基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計性實(shí)驗(yàn)（見表1）[7]。

表1 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次與項(xiàng)目

除上述教學(xué)方法外，還有很多行之有效的教學(xué)方法。如在講解齒輪范成法加工實(shí)驗(yàn)時，可以采用現(xiàn)場教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠參觀齒輪的加工過程，現(xiàn)場解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點(diǎn)。此外，還應(yīng)注重加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)與工程實(shí)際的結(jié)合，多將工程實(shí)際問題作為例題進(jìn)行講解，重點(diǎn)講授結(jié)構(gòu)的設(shè)計及影響因素，對公式的應(yīng)用簡單介紹即可。開放實(shí)驗(yàn)室也是一種有效的方法，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件及自身的興趣愛好和知識水平，在教師指導(dǎo)下，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后，自己選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行總結(jié)，這樣不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動手能力，而且提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師生之間建立平等和諧的關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，教師與學(xué)生之間是一種相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同探索、共同進(jìn)步的關(guān)系，建立兩者之間的新的更富現(xiàn)代氣息和人文精神的共處關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[8]。

7 結(jié)束語

教學(xué)方法是保證教學(xué)具有鮮活生命力的關(guān)鍵，只有不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)、改進(jìn)和提高，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法靈活多樣，教師在講授時應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、授課對象等的不同，合理采用教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性得到最大限度的激發(fā)，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，提高分析和解決問題的能力。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需繼續(xù)努力探索，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 《機(jī)械設(shè)計》 課程改革 項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動

高職《機(jī)械設(shè)計》是機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中與實(shí)踐結(jié)合最緊密的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要任務(wù)。在教學(xué)中開展創(chuàng)新教育是應(yīng)該的也是必需的。對高職院校而言，僅僅做幾個實(shí)驗(yàn)和一次課程設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，我在《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)中進(jìn)行了試探性的創(chuàng)新教學(xué)改革，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)環(huán)節(jié)是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重要方面，我們主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段三方面進(jìn)行新的嘗試。

1.教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械設(shè)計》由于融合了《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計》兩門課程，涉及的內(nèi)容多，理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，如果面面俱到，老師講解起來就感覺力不從心，學(xué)生如聽天書。因此，為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，必須對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整：以能力為本位，項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動。在分析了機(jī)械類學(xué)生將來從事的職業(yè)活動應(yīng)具備的專業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，選擇了“牛頭刨床機(jī)械傳動系統(tǒng)分析”和“帶式輸送機(jī)機(jī)械傳動裝置設(shè)計”兩個項(xiàng)目及24個項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生通過對真實(shí)機(jī)床傳動機(jī)構(gòu)和傳動裝置的觀測與分析，基于撰寫機(jī)構(gòu)分析報告和設(shè)計計算減速器各零部件的工作過程展開學(xué)習(xí)，改變過去與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的課堂模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握日后從事機(jī)械類工作應(yīng)具備的與崗位工作相適應(yīng)的綜合知識和技能，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

2.教學(xué)方法

《機(jī)械設(shè)計》課程主要研究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計理論和計算方法，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐知識，在學(xué)習(xí)過程中普遍感到抽象、枯燥、難學(xué)，尤其是機(jī)械原理這部分知識，認(rèn)為機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖與實(shí)際機(jī)器相差甚遠(yuǎn)，很難將兩者統(tǒng)一起來，因此有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講授“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化”內(nèi)容時，我們就地取材，以雨傘作為教具。采用學(xué)生熟悉的生活工具模擬學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅取材簡單，而且生動形象，容易與實(shí)際的機(jī)器相結(jié)合，克服結(jié)構(gòu)運(yùn)動、簡圖抽象。

（2）采用師生互動、類比等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可介紹自己的工作實(shí)踐及創(chuàng)新經(jīng)歷，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)有很大作用。鼓勵學(xué)生自由選題開展小發(fā)明制作、軟件開發(fā)和教學(xué)論文撰寫等多種形式的創(chuàng)新活動。這種創(chuàng)新環(huán)境和氛圍幾乎能夠適應(yīng)每一名同學(xué)，因而有利于學(xué)生脫穎而出，做出較好的創(chuàng)新業(yè)績。

（3）誘導(dǎo)激勵教學(xué)法。在課堂教學(xué)中要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提出問題、回答問題，營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動思維的習(xí)慣。

3.教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它隨著機(jī)械原理教學(xué)改革的深入，教學(xué)手段必須改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)手段的改革是以學(xué)生為主體，邊做邊學(xué)，工學(xué)結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)以工作任務(wù)單的形式下達(dá)，學(xué)生在“學(xué)習(xí)工作頁”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，自學(xué)、思考、查閱資料、搜集信息、調(diào)研分析、制訂計劃，借助計算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺等，小組協(xié)同工作，完成工作任務(wù)，提交工作成果。學(xué)生在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的行動過程中，主動構(gòu)建機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)的另一重要部分是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程意識、檢驗(yàn)知識的重要手段。以前機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所列步驟進(jìn)行，缺乏主動參與意識，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)從以下方面進(jìn)行：一是將某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)通過電教片播放，為學(xué)生增加一些感性認(rèn)識。二是新增設(shè)設(shè)計型機(jī)構(gòu)方案構(gòu)思組裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，自己動手完成，不再依賴于教師。三是設(shè)計綜合性的實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)際機(jī)器的綜合研究，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和工程意識。

2.課程設(shè)計

機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識的能力、工程分析能力和運(yùn)用資料等基本設(shè)計能力。

高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)一般實(shí)驗(yàn)為6學(xué)時左右，課程設(shè)計是進(jìn)行減速器的設(shè)計，為期兩周，這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高職創(chuàng)新教學(xué)的要求，在嘗試教學(xué)中按照下表進(jìn)行。

第3篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 項(xiàng)目化教學(xué) 應(yīng)用 教學(xué)效果

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時，社會發(fā)展也對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。高職教育必須樹立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以專業(yè)技能形成為目標(biāo)的教學(xué)觀，采用適合培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才目標(biāo)的教學(xué)模式。而項(xiàng)目化教學(xué)法就是根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系職業(yè)崗位工作實(shí)際，從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位和工作過程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計成專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，在教學(xué)中，就是對課程進(jìn)行項(xiàng)目化。課程項(xiàng)目化，是根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目組織教學(xué)與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的項(xiàng)目，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。

二、在高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法的可行性及必要性

項(xiàng)目化教學(xué)是在特定的環(huán)境下，圍繞特定的項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動。教材不僅是知識的載體，同時必須具備引導(dǎo)學(xué)生按工作過程開展自主學(xué)習(xí)和工作的功能。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識，初步具備分析、選用、設(shè)計機(jī)械零部件及簡單機(jī)械傳動裝置的能力，具備運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。在現(xiàn)行教材中，課程內(nèi)容相對獨(dú)立、完整且自成體系，能夠按照“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引導(dǎo)”的思路，優(yōu)化整合成項(xiàng)目課程。在項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計過程中，以任務(wù)為載體，將具體內(nèi)容分解為若干個（相互關(guān)聯(lián)的）單元，確定每個單元課程的目標(biāo)，高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教材為項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施在客觀上提供了可行性。

高職教育作為一種新的高等教育類型，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的使命。從驅(qū)動機(jī)制來看，高職教育是職業(yè)需求驅(qū)動的教育，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，突出的是某一崗位或某些崗位的關(guān)鍵技能與職業(yè)知識，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)法可以達(dá)到以上目標(biāo)。同時還體現(xiàn)在：實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)是造就職教師資隊(duì)伍的需要；是職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；能有效地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。因此，在高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法很有必要。

三、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用

（一）《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的總體設(shè)計

課程的總體設(shè)計重點(diǎn)圍繞常用機(jī)構(gòu)的基本分析與綜合能力、常用機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計與選型能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此外，通過常用機(jī)械傳動裝置結(jié)構(gòu)與設(shè)計項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，形成小型機(jī)械及簡單機(jī)械傳動裝置的設(shè)計能力。同時，強(qiáng)調(diào)設(shè)計基本技能和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。設(shè)計基本技能主要包括：計算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計資料（手冊、圖冊、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力等。綜合應(yīng)用能力主要包括：培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用本課程和有關(guān)選修課程的知識，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問題的能力；制定合理的設(shè)計方案，選擇傳動機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，達(dá)到掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動裝置設(shè)計的一般方法和一般步驟等方面的能力。

（二）《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)各個項(xiàng)目對學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和技能的要求，教師組織學(xué)生邊講邊練，有理論、有實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所授課班級學(xué)生人數(shù)的實(shí)際情況分成若干小組，以組長負(fù)責(zé)制進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、訓(xùn)練，保證每個同學(xué)聽清楚、看明白教師的講授、演練，每個同學(xué)有足夠的時間和條件進(jìn)行實(shí)踐與訓(xùn)練。每個項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)該在專業(yè)教室（或?qū)嵱?xùn)室）進(jìn)行，按照項(xiàng)目課程體系實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過程分為四個步驟：一是提出項(xiàng)目，認(rèn)識工作任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即完成任務(wù)后所達(dá)到的能力目標(biāo)。二是探究學(xué)習(xí)，對給定任務(wù)進(jìn)行分析，收集相關(guān)信息，在教師引導(dǎo)下，師生共同探究，理解掌握相關(guān)知識點(diǎn)。三是完成工作任務(wù)，明確完成工作任務(wù)的工作流程、操作的具體要求，教師通過任務(wù)來引導(dǎo)，學(xué)生分組操作完成。四是總結(jié)與評價，組內(nèi)及小組間相互檢查，小組代表陳述操作結(jié)果，教師組織學(xué)生對任務(wù)完成情況進(jìn)行分析、總結(jié)、自我評價，同時教師進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績、指出不足并提出修改意見。

（三）《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)評價

就高等職業(yè)教育來講，本課程的教學(xué)改革是以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的，教學(xué)評價要體現(xiàn)評價內(nèi)容多元化、整體化、過程動態(tài)化的評價特點(diǎn)。注重做好以下幾個方面：教學(xué)過程評價與期末考核評價相結(jié)合；理論知識考核成績與實(shí)訓(xùn)技能考核成績相結(jié)合；能力與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合，將幾個模塊的成績按一定比例折算、綜合評定得到該課程總成績。

四、項(xiàng)目化教學(xué)法的教學(xué)效果

（一） 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，項(xiàng)目化教學(xué)法以項(xiàng)目任務(wù)為主導(dǎo)，項(xiàng)目是經(jīng)教師精心設(shè)計或?qū)W生自己提出，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，通過互動合作，完成項(xiàng)目任務(wù)易產(chǎn)生成功感，學(xué)習(xí)自主性和主動性得以充分發(fā)揮。同時項(xiàng)目教學(xué)法重視活動過程，實(shí)踐與理論高度結(jié)合，教師在活動中起到引領(lǐng)、輔助作用，使學(xué)生從以往的純理論說教的被動學(xué)習(xí)中解放出來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

項(xiàng)目化教學(xué)法中的一個項(xiàng)目成果的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是學(xué)生一個或幾個理論知識點(diǎn)的掌握，而在于在項(xiàng)目完成過程中各項(xiàng)思維品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力得到鍛煉與培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的學(xué)科成績保持優(yōu)良態(tài)勢

以前學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)一般是通過考前死記硬背來對付考試，考過了，就忘了，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期效果。通過項(xiàng)目化教學(xué)法學(xué)生在實(shí)踐與理解的基礎(chǔ)上能較輕松地掌握知識，并能形成長期記憶，基礎(chǔ)知識變得扎實(shí)。

（四）教師的自身素質(zhì)得以發(fā)展

項(xiàng)目化教學(xué)法成了教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)，極大促進(jìn)了教學(xué)、教研水平，同時教師自身的綜合素質(zhì)也得到了發(fā)展。

五、項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過程中，能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，使學(xué)生能較好地理解和掌握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析和解決工程實(shí)際問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作、溝通能力。但在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)知識的掌握是項(xiàng)目完成的基石

傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢不能忽略，其在基礎(chǔ)知識點(diǎn)系統(tǒng)化方面條理清晰，所以我們把《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程總目標(biāo)細(xì)分成一個個小目標(biāo)，對必要知識有選擇性地編輯，把相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化成技能生成要素，使傳統(tǒng)的理論加例題的枯燥脫節(jié)模式轉(zhuǎn)變成完成崗位情境下的項(xiàng)目任務(wù)完成的技能生成新模式，使理論知識技能素材化、生動化，更易于接受。

（二）雙師型隊(duì)伍是實(shí)行課程項(xiàng)目化的保證

只有教師具備“雙師”素質(zhì)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成課程項(xiàng)目化方案設(shè)計、協(xié)同操作與實(shí)施教學(xué)等一系列任務(wù)。加快雙師型教師的培養(yǎng)，就成為貫徹職業(yè)教育思想的根本措施。

（三）項(xiàng)目設(shè)計及其協(xié)同運(yùn)作是實(shí)施課程項(xiàng)目化的關(guān)鍵

課程項(xiàng)目設(shè)計應(yīng)先易后難，先簡后繁，循序漸進(jìn)。要確保在實(shí)際運(yùn)作過程中有眾多的教師和學(xué)生以及企業(yè)專家參與其中，協(xié)同運(yùn)作，體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性、教學(xué)效果的有效性和教學(xué)成果的實(shí)用性。重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，任課教師在分組前對分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等方面考慮周全，這樣才能使團(tuán)隊(duì)協(xié)作效能好，有利于互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課程項(xiàng)目要立足于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方面互利共贏的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，課程項(xiàng)目化開發(fā)方案的設(shè)計要有利于學(xué)生培養(yǎng)，有利于教師成長，有利于學(xué)院發(fā)展，還要有利于企業(yè)發(fā)展。

（四）重視項(xiàng)目的選擇和完成項(xiàng)目后的評價

項(xiàng)目的設(shè)計要覆蓋大綱要求的專業(yè)知識，選擇項(xiàng)目要充分調(diào)研、分析和討論。如項(xiàng)目設(shè)計要貼近學(xué)生生活或社會問題，注重切實(shí)可行。同時，項(xiàng)目設(shè)計要體現(xiàn)漸進(jìn)性；項(xiàng)目實(shí)施要先易后難，使學(xué)生的思維和實(shí)踐能力隨著項(xiàng)目的完成順序而逐步提高。項(xiàng)目教學(xué)要圍繞完成項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評價。

（五）充分發(fā)揮教師在項(xiàng)目化教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

項(xiàng)目化教學(xué)對教師提出了更高的要求，要充分發(fā)揮教師在項(xiàng)目選擇、設(shè)計、實(shí)施、評價中的主導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織、師生共同探討交流，以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識，提高技能為根本。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過程中，除了理論知識傳授外，更重要的是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、合格的高職人才，教師要掌握豐富的人文社會知識、專業(yè)理論知識和具備良好的人格魅力，并能在教育教學(xué)過程中率先垂范，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型人才，實(shí)踐證明，在高職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力以及提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)起到很好的推動作用，為今后的課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時，消除教學(xué)環(huán)節(jié)與工作環(huán)境之間的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和技能能直接應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境中，縮短“學(xué)”與“用”之間的差距，使學(xué)生能很快適應(yīng)崗位要求，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

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[3]劉向紅.高職項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].成人教育，2009（9）：74-75.

第4篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程； 課程改革； 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-144-001

一、引言

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是我院機(jī)車專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本過程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計的基本原理和設(shè)計方法，為將來從事軌道車輛檢測維修、運(yùn)行維護(hù)、車輛制造等工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。本文通過對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐，初步提出該課程以工作過程為導(dǎo)向，對課程進(jìn)行了工作任務(wù)分解，以提高學(xué)生的能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)主要內(nèi)容是機(jī)械原理和機(jī)械零件，主要討論機(jī)械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)知識和常用方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法，授課內(nèi)容多，而實(shí)踐教學(xué)課時一直在壓縮；即使是實(shí)踐教學(xué)部分，仍以勞動性操作為主，對學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠。教學(xué)手段不盡如人意，很難取得好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)改革的探索

1.基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程從設(shè)計到實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定，包括課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施等。它是教材編寫的重要前提、是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件、是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)、是課程考評的重要依據(jù)，是教育與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合的媒介。我們在《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐中，充分發(fā)揮其導(dǎo)向性，引導(dǎo)教師和學(xué)生把教學(xué)的重點(diǎn)從掌握系統(tǒng)完整的學(xué)科理論轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主。

首先要確定課程理念，它是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。我們以工作過程導(dǎo)向?yàn)檎n程指導(dǎo)思想，以機(jī)車專業(yè)學(xué)生崗位中機(jī)構(gòu)和零件的①運(yùn)行、維護(hù)、保養(yǎng)；②裝拆、修配、改裝；③檢測、調(diào)試、查閱標(biāo)準(zhǔn)資料等典型工作任務(wù)為課程的能力主線，把課程歸納為上述三個職業(yè)核心能力。其次是確定課程總要求即課程的口標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)口標(biāo)一致。內(nèi)容的組織突出能力培養(yǎng)，保持知識、技能、態(tài)度三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并高于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從宏觀上說明通過本門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識、形成哪些核心能力與技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)等。例如，在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，圍繞職業(yè)核心能力，確定學(xué)生應(yīng)掌握的三個學(xué)習(xí)情境（工作任務(wù)模塊）：常用機(jī)構(gòu)技術(shù)應(yīng)用、常用傳動技術(shù)應(yīng)用、常用零部件技術(shù)應(yīng)用。形成機(jī)械設(shè)備檢修、維護(hù)、調(diào)試等職業(yè)工作能力與技能，樹立承擔(dān)機(jī)械設(shè)備檢修的安全責(zé)任心，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

再次是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以課程核心能力的培養(yǎng)或技術(shù)的形成為主線。通過典刑工作任務(wù)開發(fā)學(xué)習(xí)情境。以工作過程中常規(guī)性工作任務(wù)的技能和技術(shù)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.編寫配套教材

傳統(tǒng)的教材，是高等職業(yè)院校興起后編寫的試用性教材，是大學(xué)機(jī)械原理和機(jī)械零件以及原中專校機(jī)械原理和機(jī)械零件教材的大融合。教材中既有深奧的理論推導(dǎo)，又有許多知識的重復(fù)；新知識、新技術(shù)體現(xiàn)較少；章節(jié)編排不合理，不能適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

工作過程系統(tǒng)化，課程改革需要配套教材，關(guān)鍵在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是基于工作過程的系統(tǒng)化，而不是學(xué)科的系統(tǒng)化。教材的編寫以職業(yè)工作過程中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理為基礎(chǔ)，整個過程中貫穿著“怎樣做”、“怎樣做更好”。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程內(nèi)容采用工作任務(wù)驅(qū)動。在課程內(nèi)容的每個項(xiàng)目中，確定特定的“行為領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，每個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”都反映了組成某項(xiàng)工作過程的“行為領(lǐng)域”。為了確保每個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”都與整體工作過程相關(guān)，每項(xiàng)工作任務(wù)都應(yīng)被看作是工作系統(tǒng)中的一個組成部分，而不僅僅是一個獨(dú)立的工作任務(wù)

2.教學(xué)過程的改革

第一，組織多種教學(xué)形式，除了板書、講解等，還要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維。

第二，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

第三，教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。把學(xué)生帶到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和生產(chǎn)勞動。課程中學(xué)到的很多機(jī)構(gòu)，在機(jī)床中都有應(yīng)用，如帶傳動、鏈傳動、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動、螺旋傳動、液壓傳動等。例如，在學(xué)習(xí)螺旋傳動原理時，讓學(xué)生觀察數(shù)控機(jī)床工作臺的運(yùn)動和普通機(jī)床工作臺的運(yùn)動，數(shù)控機(jī)床工作臺的運(yùn)動相較于普通機(jī)床工作臺的運(yùn)動，運(yùn)動精度要高得多。經(jīng)觀察、思考，了解到數(shù)控機(jī)床工作臺的運(yùn)動，是借助于滾珠絲杠來實(shí)現(xiàn)傳動的，而滾珠絲杠傳動是滾動摩擦，因而效率高、精度好；而普通機(jī)床中所采用的只是普通的T形螺紋傳動，而普通的T形螺紋傳動螺旋之間摩擦是滑動摩擦，所以效率低、精度較差。通過比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識。

第四，教學(xué)手段現(xiàn)代化。教材中抽象的原理較多，教師難以用語言描述清楚，如齒輪傳動的嚙合原理。因此，教學(xué)中可以借助多媒體、幻燈片、視頻甚至機(jī)械零件實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)。在課件中將抽象的內(nèi)容制成二維和三維動畫，將生產(chǎn)場面制成視頻影像，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在較短的時間內(nèi)接受更多的信息。

四、改革考核方式

期末的考核有兩個目的：一是考察學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；二是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，以改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)改革是以實(shí)際工作任務(wù)為核心，有筆試，考查對知識的儲備和知識理解的深度；也有技能操作考試，主要考查以職業(yè)技能為主的機(jī)械設(shè)計應(yīng)用能力，如減速器的設(shè)計。

五、總結(jié)

工作過程導(dǎo)向的職教課程能夠讓學(xué)生獲得一種全面的、和諧的、切實(shí)有效的教育。這種課程模式在國際上已經(jīng)非常普及。

我國的職業(yè)教育主要是學(xué)校教育，應(yīng)該以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該注意教育課程與培訓(xùn)課程的區(qū)別；職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向的完整教學(xué)單元。職業(yè)教育的特點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

科研基金項(xiàng)目YQ1102

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京教育科學(xué)出版社2007

第5篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

您好，首先感謝您在百忙之中親閱一位普通學(xué)子的自薦書。

寒窗苦讀,為的是夢想的實(shí)現(xiàn);如今,學(xué)業(yè)初成,振翼待翔,獲得一個施展才華的舞臺是我最大的心愿。臨近畢業(yè)之際，謹(jǐn)向貴公司自薦，現(xiàn)將本人情況作一個簡單介紹：

我是一名來自山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院的2007屆本科畢業(yè)生，主修機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，大學(xué)四年，我認(rèn)真完成了本專業(yè)開設(shè)的所有課程，各科成績良好，掌握了深厚的專業(yè)理論和技能，同時，我充分利用課余時間，閱讀了大量的相關(guān)書籍，拓寬了我的知識面，為畢業(yè)后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為作為一名合格大學(xué)畢業(yè)生，知識是其左手，能力是其右手，而人品則是其靈魂。敏行捷思的朝氣、真誠豁達(dá)的品質(zhì)和敬業(yè)務(wù)實(shí)的精神，是一個新時期人才必備的素質(zhì)，而這正是我大學(xué)四年所追求的目標(biāo)。

我出生于一個普通的農(nóng)民家庭，農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠實(shí)、善良的性格，辛勤勞作的父母使我深知學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易，在大學(xué)里，認(rèn)真、刻苦是我生活的概括。在競爭中獲益，在挫折中成長，四年，我變得更加堅強(qiáng)、自信和執(zhí)著。

懷著對未來美好的憧憬，我來接受您的甄選。當(dāng)我陌生的名字映入您的眼簾，從您拿起我個人資料的那一刻起，我便心存感激，期盼與您有進(jìn)一步的交流和探討。用青春寫下每一句承諾，讓時間來作證，給我一個機(jī)會，我會用成績來證明您的選擇。

隨信附上簡歷一份及主修課成績單一份。

再次感謝您在百忙之中所給予我的關(guān)注，并祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步!

此致

敬禮

求職人：李克松

2007年3月

個人簡歷

個人概況：

姓名李克松性別男

籍貫山東省蒙陰縣民族漢族

畢業(yè)院校山東科技大學(xué)專業(yè)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化

政治面貌共青團(tuán)員學(xué)歷及學(xué)位大學(xué)本科、工學(xué)學(xué)士

聯(lián)系電話0532-6042012

計算機(jī)及英語水平：

通過計算機(jī)文化基礎(chǔ)考試，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(三級)筆試，熟悉Windows98，Windows2007及windowsXP平臺的各種操作，能運(yùn)用Pro/e進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計制作和模具設(shè)計。順利通過國家英語四級考試，有一定的聽、說和翻譯能力。

實(shí)踐與實(shí)習(xí)：

2007年10月 牛頭刨床設(shè)計實(shí)習(xí)

2007年05月 機(jī)床電器實(shí)習(xí)

2007年09月 校辦工廠金工實(shí)習(xí)

2007年09月 澳柯瑪、雙星輪胎廠、益和電器參觀實(shí)習(xí)

2007年09月 青島四方機(jī)車廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)

愛好與特長：

愛好體育、網(wǎng)絡(luò)和讀書，尤其愛好足球。具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，自學(xué)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)意識，遇事沉著冷靜，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高自身素質(zhì)。

求職意向及應(yīng)聘動機(jī)：

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的企、事業(yè)單位的相關(guān)職位;全職。

我的人生信條一如耐克的廣告：Just do it!良好的工作氣氛和發(fā)展前景是我就業(yè)時首先考慮的，而加盟貴公司能夠充分發(fā)揮我的專長，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個人的共同發(fā)展。

第6篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處分析

長期以來，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程我們采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)主要分成兩大環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，先完成理論教學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后再進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》的學(xué)習(xí)。理論教學(xué)是根據(jù)教材章節(jié)的先后次序安排的，這種方法雖然有利于集中傳授書本中的知識，然而教材各章節(jié)之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生不知道學(xué)這些知識有何用，傳統(tǒng)的教學(xué)法是教師講、學(xué)生聽，這種脫離實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)，“教、學(xué)、做”相分離的模式，讓聽的學(xué)生如同在云里霧里，做的時候也不知道如何去動手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都不高。對各個知識點(diǎn)掌握不夠，而各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系更加無法透徹地了解，到了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，因?yàn)橹暗膬?nèi)容，學(xué)生沒有真正地消化吸收，設(shè)計起來就很吃力。因此，教學(xué)改革勢在必行。

二、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)改革思路

我們按照基于工作過程系統(tǒng)化的思路，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這條主線來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理論知識以“必須、夠用”為度，簡化相關(guān)公式推導(dǎo)，注重應(yīng)用性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合理安排理論知識傳授和學(xué)生動手實(shí)踐的比例，將原先的兩門課程融合為一門課程，理論與實(shí)踐穿行。設(shè)計了二個項(xiàng)目、一是汽車內(nèi)燃機(jī)傳動裝置的設(shè)計，二是帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計。

為完成這兩個產(chǎn)品的設(shè)計工作，我們重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計所需知識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展課程學(xué)習(xí)。這樣做的好處是學(xué)生首先了解工作任務(wù)，為完成此任務(wù)需要學(xué)習(xí)的各知識點(diǎn)也明確了，使得原先看上去沒有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，獲得了聯(lián)系，從而讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，有了目標(biāo)才會有動力，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)積極性，才會對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)得更加透徹。

每個項(xiàng)目我們都設(shè)計了任務(wù)、任務(wù)下面設(shè)計了子任務(wù)，從而將教材內(nèi)容重新序化，以真實(shí)工作任務(wù)及過程為依據(jù)整合了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式來組織教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。這種教學(xué)模式符合行業(yè)和企業(yè)對人才職業(yè)能力的要求。

三、將項(xiàng)目教學(xué)法貫穿于整個教學(xué)過程中

教學(xué)實(shí)施前，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的特長與能力劃分組，每組由6人左右組成，各組有負(fù)責(zé)人一名，負(fù)責(zé)制定計劃、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)與監(jiān)督實(shí)施等各個方面的工作。課內(nèi)、課外各環(huán)節(jié)都以小組活動形式來共同完成項(xiàng)目任務(wù)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，最終讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既學(xué)習(xí)和運(yùn)用需要掌握的知識和技能，又激勵和引導(dǎo)學(xué)生汲取實(shí)踐知識和職業(yè)技能。下面以項(xiàng)目二是帶式輸送機(jī)傳動裝置的設(shè)計中的一個任務(wù)――輸送機(jī)V帶傳動的設(shè)計為例介紹運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

我們通過重新序化教材內(nèi)容，將此任務(wù)下設(shè)了帶傳動類型認(rèn)知、輸送機(jī)V帶傳動的設(shè)計、帶輪設(shè)計三個子任務(wù)。每個子任務(wù)都設(shè)計了學(xué)生工作頁，工作頁中有任務(wù)布置、任務(wù)引導(dǎo)、基本概念、任務(wù)計劃、實(shí)施及檢查、評估。學(xué)生工作頁在上課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解任務(wù)內(nèi)容，熟悉工作任務(wù)，如：帶傳動類型認(rèn)知這一子任務(wù)，學(xué)生可以通過自學(xué)、上網(wǎng)、上圖書館等方式收集資料，了解帶傳動的各種類型的特點(diǎn)及應(yīng)用。通過學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行前的準(zhǔn)備，提前自學(xué)與項(xiàng)目有關(guān)的知識，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，提高了教學(xué)效率；我們教學(xué)是在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行，在課堂上再對照實(shí)訓(xùn)中陳列的帶傳動機(jī)構(gòu)展柜及含有帶傳動機(jī)構(gòu)的傳動裝置進(jìn)行觀察，通過多媒體課件進(jìn)行展示、以動畫的形式讓學(xué)生觀看各種帶傳動的實(shí)際應(yīng)用案例，學(xué)生在課堂上可以上網(wǎng)查找，在任務(wù)實(shí)施過程中，讓學(xué)生去使用、觀察、思考、討論、總結(jié)，在實(shí)際動運(yùn)用中去體會、感受和領(lǐng)悟， 學(xué)生都能很好地完成工作任務(wù)；任務(wù)完成后，由學(xué)生進(jìn)行自評、互評、及時指出問題所在，及時修改，學(xué)生通過自評和互評，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識，同時得到啟發(fā)。最后由教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行評價，順利地完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過“項(xiàng)目”的形式來進(jìn)行教學(xué)，它能較好的將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學(xué)生為中心的。項(xiàng)目教學(xué)法將課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙?、探索，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識完成項(xiàng)目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生主動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，從而創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

第7篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

1課程改革的總體思路

針對目前高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為：在教學(xué)理念上，可以打破以學(xué)科為中心、以理論知識為本位的傳統(tǒng)學(xué)科體系，擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛，緊緊圍繞高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心，牢固樹立知識能力素質(zhì)三位一體、辯證統(tǒng)一的教育質(zhì)量觀，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方式、方法，促進(jìn)教學(xué)手段，將現(xiàn)代化設(shè)計理念和方法融入傳統(tǒng)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重個性發(fā)展，突出崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1構(gòu)建新型課程體系

根據(jù)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程目標(biāo)為：具有對一般的工程實(shí)際問題進(jìn)行受力分析的初步能力，掌握機(jī)械設(shè)計中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及設(shè)計方法，具有設(shè)計機(jī)械傳動裝置和簡單機(jī)械的能力。新的課程體系以此為依據(jù)，按照機(jī)械設(shè)計的基本程序?yàn)橹骶€，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，形成了工程力學(xué)金屬材料學(xué)機(jī)械設(shè)計理論基礎(chǔ)常用機(jī)構(gòu)聯(lián)接機(jī)械傳動通用零部件機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計綜述計算機(jī)輔助設(shè)計這一新的課程體系。該體系將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等幾門單列課程有機(jī)結(jié)合在一起，突出實(shí)用性和針對性。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)效果總體最優(yōu)的原則進(jìn)行合理取舍，按照重基礎(chǔ)知識，突出應(yīng)用能力培養(yǎng);重工程意識，突出分析能力培養(yǎng)的原則，確定課程教學(xué)內(nèi)容。在具體做法上，刪除枯燥的理論證明、公式推導(dǎo)，注重如何運(yùn)用這些公式、定理、方法來解決實(shí)際設(shè)計問題，同時兼顧傳統(tǒng)課程在內(nèi)容上的連貫性。如齒輪機(jī)構(gòu)和齒輪設(shè)計部分，刪除了繁瑣的公式推導(dǎo)，而直接引用結(jié)論，完善設(shè)計所必須的基本知識和基本理論，增加基本設(shè)計方法和實(shí)踐性內(nèi)容;如對機(jī)械設(shè)計部分，把齒輪傳動的設(shè)計計算應(yīng)用、軸的設(shè)計、滾動軸承的選擇及設(shè)計、螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計算及螺栓聯(lián)接的受力分析、機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度設(shè)計等內(nèi)容列為重點(diǎn)。對生產(chǎn)一線技術(shù)人員較多碰到的機(jī)械工程問題，以實(shí)例形式補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，以突出課程教學(xué)的工程實(shí)用性，學(xué)生學(xué)以致用，興趣大增。

2.3增加創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容，灌輸現(xiàn)代設(shè)計理念

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，生產(chǎn)方式已發(fā)生重大變化，機(jī)械設(shè)計學(xué)科涌現(xiàn)了許多新的前沿知識，一些新的設(shè)計理念與設(shè)計方法也不斷涌現(xiàn)。如計算機(jī)輔助設(shè)計(大批量定制技術(shù)中的產(chǎn)品模塊設(shè)計、產(chǎn)品變形設(shè)計、產(chǎn)品配置設(shè)計;新的設(shè)計理念中的綠色設(shè)計、產(chǎn)品全生命周期設(shè)計等)，現(xiàn)代設(shè)計理念和設(shè)計方法與傳統(tǒng)設(shè)計理念和方法相比，發(fā)生了很大變化。本課程應(yīng)緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，及時介紹一些新的設(shè)計理念和方法、技術(shù)、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路。

3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動過程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，更由于課時減少，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識，因此教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.1合理利用多媒體技術(shù)與教學(xué)課件提高教學(xué)效果

多媒體課件能將抽象、復(fù)雜的知識直觀化、形象化，創(chuàng)建生動的表象。課件精選了一些機(jī)械產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例的視頻、flash動畫文件，借助這些課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種各樣的零件，較易了解熟悉機(jī)構(gòu)工作原理、組成與特征。還可利用多媒體課件設(shè)計高度逼真的虛擬情境，例如帶傳動中彈性滑動現(xiàn)象、四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特征及各種間隙運(yùn)動機(jī)構(gòu)原理、行星輪系與差動輪系的區(qū)別等，將一些黑板不易表達(dá)清楚、學(xué)生難于理解、實(shí)驗(yàn)中又看不到的現(xiàn)象，通過多媒體課件直觀而形象的展示出來。

3.2采用實(shí)體模型、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)

教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時采用實(shí)體模型、教具、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場參觀等教學(xué)手段，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。例如：在講四桿機(jī)構(gòu)時，要求學(xué)生觀察縫紉機(jī)利用飛輪度過死點(diǎn)位置的生活實(shí)例，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、汽油自動翻卸料裝置、公共汽車開關(guān)門裝置;又如，講授齒輪加工方法時，組織學(xué)生到齒輪加工車間觀察滾齒、插齒機(jī)的工作過程，了解課本內(nèi)容在生產(chǎn)中的實(shí)際情況，這樣極大增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲。

3.3建設(shè)天空網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的普及，硬件和軟件的不斷健全，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)已日益彰顯其優(yōu)越性和重要性。教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)測驗(yàn)等材料，編制成多種形式的文檔存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生在課后時間可自行訪問網(wǎng)站，通過瀏覽網(wǎng)頁來達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生遇到疑難問題時，可以利用電子郵件、留言等方式向與教師交流，教師在網(wǎng)上給予解答，進(jìn)行有針對性的個性化指導(dǎo)。

4改革課程設(shè)計，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)前高職教育改革的一個重心，而機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的一次全面訓(xùn)練。因此，改革機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計思想，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力，對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計乃至今后工作具有重要影響。

4.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新選題

機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)計，多年來基本上沿用傳統(tǒng)的齒輪減速器裝置設(shè)計。實(shí)際上，不同專業(yè)學(xué)生接觸的工程設(shè)備不同，各行業(yè)對于機(jī)械設(shè)備的使用也各有側(cè)重。因此，教師在選題時根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合各行業(yè)典型實(shí)際機(jī)構(gòu)，選擇有生產(chǎn)背景的實(shí)踐課題，突出針對性和實(shí)踐性。另外，還可通過兩個途徑確定課題：一是引入一些較新的題目，如機(jī)械式無級變速器，齒輪連桿式步進(jìn)機(jī)械等;二是與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，從畢業(yè)設(shè)計中挑選出合適的傳動裝置部分，稍加修改作為課程設(shè)計的實(shí)際題目。

4.2教師有的放矢，悉心指導(dǎo)

我們改革了課程設(shè)計題目后，首先拋開了設(shè)計指導(dǎo)書，只給學(xué)生必要提示和列出參考書目，鼓勵學(xué)生去查資料，翻手冊，分組提出設(shè)計方案。教師組織方案研討會，讓學(xué)生各抒己見，充分展示研究和解決問題的過程和結(jié)論，分析比較各方案的優(yōu)劣，最后由老師做出點(diǎn)評和總結(jié)，給出指導(dǎo)性意見，確定方案。通過這樣的過程，學(xué)生改變了以往照搬指導(dǎo)書、機(jī)械模仿的習(xí)慣，知其然又知其所以然，思路清晰，目的明確，對所要設(shè)計的對象、方法、任務(wù)要求、時間安排等非常清楚。在后續(xù)的設(shè)計計算、草圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、零件工作圖設(shè)計、編寫設(shè)計說明書等幾個階段，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的工程實(shí)際出發(fā)，正確采用各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教會學(xué)生借助于類比、初估等方法，邊繪圖、邊計算、邊修改、邊比較，交叉進(jìn)行，樹立整體設(shè)計意識和創(chuàng)新意識。

4.3CAD技術(shù)的運(yùn)用

熟練掌握CAD技術(shù)，已成為工科院校學(xué)生必須具備的基本技能。我們在課程設(shè)計中，將CAD技術(shù)設(shè)計理念引入到教學(xué)過程中，要求學(xué)生用CAD軟件繪制零件圖及裝配圖，提倡學(xué)生利用三維造型軟件如PRO/E、UG、CAXA等構(gòu)建三維模型，建立虛擬樣機(jī)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動和裝配仿真。從而對自己的設(shè)計有了直觀認(rèn)識，并可驗(yàn)證各部件各機(jī)構(gòu)之間的位置和運(yùn)動是否正確。運(yùn)用CAD技術(shù)，節(jié)省了時間，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和計算機(jī)繪圖水平。

第8篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 提高 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中具有承上啟下的作用，本課程是由《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》四門課程綜合而成，其各部分內(nèi)容之間聯(lián)系不緊密，教學(xué)中容易給學(xué)生造成“沒有系統(tǒng)性”、“理論性差”等錯覺，從而對這門課失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。怎樣才能讓學(xué)生有效的掌握必要的知識呢？這就給我們提出了一個有待解決的課題。結(jié)合多年《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)與實(shí)踐，筆者就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織好《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)做了以下的一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

高職教育是培養(yǎng)具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的教育，因而，課程內(nèi)容的取舍原則上應(yīng)以應(yīng)用為主，理論為輔；以結(jié)論為主，推理為輔；以能力培養(yǎng)為主，理論研究為輔。所以，在內(nèi)容取舍中，《理論力學(xué)》部分應(yīng)著重于靜力學(xué)部分使學(xué)生學(xué)會必要的分析與計算方法，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，并多練習(xí)，為零件的強(qiáng)度計算打下理論基礎(chǔ)；《工程力學(xué)》部分應(yīng)著重于桿件的基本變形計算，為零件設(shè)計的強(qiáng)度校核打基礎(chǔ)；《機(jī)械原理》部分應(yīng)著重于機(jī)構(gòu)的基本類型特點(diǎn)和應(yīng)用，并加強(qiáng)實(shí)踐分析與設(shè)計，以便學(xué)生能夠獲得必要的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)

新能力；《機(jī)械零件》部分應(yīng)著重于資料的查找，公式的應(yīng)用和設(shè)計步驟，工藝規(guī)范等能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)施和教具的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

合理利用多媒體教學(xué)，不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可以通過動畫等形象進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。在多媒體資料的選擇上要和教材內(nèi)容相匹配，可稍加擴(kuò)展，但不能太多，資料中舉例要以課本上的例題為主。但采用多媒體教學(xué)，對于沒有進(jìn)過工廠，各種機(jī)械常識、生產(chǎn)知識貧乏的高職學(xué)生而言，獲得的感性認(rèn)識不全面，與直接接觸到實(shí)物有一定的差距。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)在條件允許的情況下輔以教具進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過有動感、有色彩、形象逼真的模型接受信息，給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識，降低學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識難度。如在講解機(jī)構(gòu)原理時，借助“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”、“凸輪機(jī)構(gòu)”等機(jī)構(gòu)的模型進(jìn)行教學(xué)，隨著機(jī)構(gòu)模型的演示，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動起來，注意力高度集中，積極參與教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容的接受和理解消化也容易了許多。

三、巧設(shè)課堂提問問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)效果的影響是很大的。為了激發(fā)學(xué)生對本門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些精巧的問題，在課堂教學(xué)中先將這些問題提出來，讓學(xué)生帶著問題去聽講課，充分吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地去進(jìn)行思考，在解決問題的過程中去學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)效果。例如在講授帶傳動時，我首先向?qū)W生提出如下問題：在我們生活中，哪些設(shè)備上用到了帶傳動？學(xué)生們有的說汽車，有的說拖拉機(jī)，有的說傳送帶等等，課堂氣氛一下子活躍起來，說明學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了興趣；接下來我又提出了問題，它有什么樣的特點(diǎn)和好處？要想搞清這些問題，就要學(xué)習(xí)好帶傳動這一節(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高了。

四、善于歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維

無論什么時候，教師在課堂上的講解，都是學(xué)生獲取知識的重要途徑。但作為教師，如果重點(diǎn)不分，難點(diǎn)不清，講課中照本宣科，面面俱到，就會使學(xué)生反感，學(xué)習(xí)新知識的效果也不好。因此，教師要熟練掌握本門課程所涉及的知識，并對課程中的各種知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，把繁雜的書本內(nèi)容整理提煉成比較精練簡潔的教稿，通過淺顯易懂的語言表達(dá)出來，使學(xué)生搞清哪些是需要一般了解的，哪些是必須掌握的，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，許多學(xué)生依賴心理較強(qiáng)，不能主動獨(dú)立地去思考和解決問題。針對這種情況，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教育學(xué)生克服依賴心理，力求獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。當(dāng)學(xué)生在思維的轉(zhuǎn)折處或知識的重、難點(diǎn)處經(jīng)過自身的努力，還感到無法解決時，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，解答學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生看到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

第9篇：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三維設(shè)計；實(shí)踐性教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求量越來越大，然而這些年來，高校學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，每年有許多大學(xué)生找不到合適的工作，雖然原因是多方面的，但其瓶頸之一就是我們高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)需求的人才目標(biāo)有較大的差距，如剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作、動手能力差，不能快速適應(yīng)崗位任職的要求等等。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會所必需的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，如何在教學(xué)中改變這一現(xiàn)狀是我們教育工作者必須要深刻探討的一個重要問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計能力

觀念是指導(dǎo)人們行為的主觀意識，教師的主觀意識對教學(xué)工作影響很大。近十多年來，由于先進(jìn)制造技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了先進(jìn)設(shè)計技術(shù)的同步發(fā)展，CAD、CAM、CAPP和CNC正在促使社會生產(chǎn)力發(fā)生革命性變革，虛擬產(chǎn)品開發(fā)將從根本上改變設(shè)計、試制、修改設(shè)計和規(guī)模生產(chǎn)、維護(hù)的傳統(tǒng)模式，通過在虛擬開發(fā)環(huán)境中生成數(shù)字化產(chǎn)品原型或軟產(chǎn)品原型代替?zhèn)鹘y(tǒng)的硬樣件，進(jìn)行測試，對其性能、可銷售性、可維護(hù)性、成本和外觀等進(jìn)行預(yù)測和評價，來提高企業(yè)快速適應(yīng)市場變化的能力，二維圖形表達(dá)物體的時代將逐漸被三維圖形所取代，三維建模及仿真對產(chǎn)品的設(shè)計起著舉足輕重的作用，許多企業(yè)已經(jīng)在采用功能強(qiáng)大的三維設(shè)計軟件在開發(fā)產(chǎn)品，然而，目前無論是在機(jī)械制圖教科書中還是在講課內(nèi)容上，主要還是以介紹AutoCAD軟件為主，雖然AutoCAD軟件具有三維數(shù)字造型的功能，但它沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的三維設(shè)計，不能實(shí)現(xiàn)尺寸驅(qū)動；三維功能不基于特征；三維模型和二維模型不共用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變觀念，壓縮傳統(tǒng)部分內(nèi)容，增設(shè)三維軟件如Solid works、UG、Pro/E等三維實(shí)體造型軟件的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生初步的三維設(shè)計能力打下一個良好的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是高校工科相關(guān)專業(yè)學(xué)生首次綜合應(yīng)用課程相關(guān)知識及其他有關(guān)先修課程中所獲得的理論知識設(shè)計簡單機(jī)器的一個重要性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生工程意識和工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識都起著重要作用。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以要求學(xué)生對主要部件的非標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行三維實(shí)體設(shè)計，確定零件的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸，提高和強(qiáng)化學(xué)生三維實(shí)體結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力；按功能和結(jié)構(gòu)要求對主要部件用三維設(shè)計軟件進(jìn)行建模并進(jìn)行模擬裝配和干涉檢查；生成二維裝配圖、零件圖，來達(dá)到熟練掌握工程圖的生成、編輯修改、尺寸標(biāo)注方法。通過機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生三維設(shè)計的能力。

二、改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

工科教學(xué)中的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生拉近了書本與工程實(shí)際的距離，幫助學(xué)生將書本知識運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際，完成從書本到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的飛躍。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和綜合工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為此要加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位，建立起與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)新體系。改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主設(shè)計操作的實(shí)驗(yàn)；開放實(shí)驗(yàn)性，鼓勵學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)；根據(jù)自身情況選作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并且對于每個實(shí)驗(yàn)記予一定的學(xué)分。為了使學(xué)生具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力及崗位適應(yīng)能力，可以聘請企業(yè)人員兼職任教，并進(jìn)行專業(yè)課的講座和企業(yè)教學(xué)。

機(jī)器的設(shè)計一般應(yīng)包括兩大部分，即實(shí)現(xiàn)預(yù)定要求的運(yùn)動設(shè)計和克服生產(chǎn)阻力實(shí)現(xiàn)預(yù)定工作能力的設(shè)計，它們分別是由機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計這兩門課程來承擔(dān)的。顯然，如果兩個課程設(shè)計各成一體，割裂了機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計思路，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如果把機(jī)械原理課程設(shè)計與機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計有機(jī)地結(jié)合起來，并采用計算機(jī)輔助設(shè)計，必將使學(xué)生從設(shè)計一開始就注重機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)動方案設(shè)計到結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程鍛煉，增加綜合分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了從知識形成能力的飛躍，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容：車、銑、刨、磨、焊、鉗、鍛等實(shí)習(xí)工種對于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力起著非常重要的作用，但金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展而不斷豐富，縮短傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容時間，增加機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)習(xí)內(nèi)容和特種加工的內(nèi)容，如在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生完成從零件的編程到親自操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床，完成整個零件的加工過程。

三、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的綜合訓(xùn)練，提高工程技術(shù)應(yīng)用能力

對于工科學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是大學(xué)教育中的一個十分重要環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生四年所學(xué)知識的一個綜合性總結(jié)和各個方面能力的一次綜合開發(fā)與實(shí)踐的過程，它大約占用了整個大學(xué)教育時間的1/8，因此，它是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的策劃、組織和實(shí)施直接影響學(xué)生在校的最終教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)的競爭力。

為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，我們要求參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師必須提前申請，經(jīng)過教研室畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過后，向?qū)W生公布。學(xué)生自主選題與教研室協(xié)調(diào)相結(jié)合，原則上2～3人一個課題，設(shè)計內(nèi)容既有相同又有不同，這樣安排的好處是既培養(yǎng)了學(xué)生在設(shè)計中的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計能力，同時要求指導(dǎo)教師定時定點(diǎn)指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計中，教研室畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組對其全程進(jìn)行跟蹤管理，安排不定期檢查和中期檢查，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間上交設(shè)計的全部內(nèi)容，經(jīng)答辯小組予審后確認(rèn)答辯資格。答辯中統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格分項(xiàng)打分。

畢業(yè)設(shè)計的題目可以是綜合性訓(xùn)練的課題，也可以是來源于生產(chǎn)實(shí)際和教師科研項(xiàng)目的課題，但綜合性訓(xùn)練的課題總量不超過畢業(yè)設(shè)計課題的1/4，這樣可以使大多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計中能受到真刀真槍的訓(xùn)練，另外還允許學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，也允許有部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)