家庭德育的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；家庭教育；難點(diǎn)；發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）02A-0014-05

（上接本刊1A期第17頁）

二、新時(shí)期我國家庭教育的幾個(gè)難點(diǎn)

近三十年來，我國家庭教育事業(yè)發(fā)展迅速。家長學(xué)校和各類教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)蓬勃興起，家庭教育科學(xué)普及成績顯著，家庭教育的面貌和水平有所提高。但是總體而言，我國家庭教育事業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，難以適應(yīng)社會(huì)濟(jì)快速發(fā)展的要求，難以滿足廣大家長日益增長的教育需求，難以適應(yīng)教育發(fā)展和改革深化的趨勢。由于發(fā)展起點(diǎn)、社會(huì)共識(shí)、體制機(jī)制等方面因素的制約，目前我國家庭教育發(fā)展面臨以下幾大難點(diǎn)，亟待突破。

（一）落實(shí)家庭教育在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)有地位

家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)和細(xì)胞。家庭教育在人才培養(yǎng)、民族素質(zhì)提高、精神文明建設(shè)、和諧社會(huì)構(gòu)建、全面建設(shè)小康社會(huì)中具有極為重要和難以取代的地位和作用，對(duì)此必須形成廣泛的社會(huì)共識(shí)，并在國家法規(guī)和政府行為上加以落實(shí)。

1.社會(huì)共識(shí)尚未形成

無論政府、社會(huì)、家庭，對(duì)于教育的關(guān)注都集中在學(xué)校教育上，集中在升學(xué)率上，對(duì)于家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，學(xué)校教育的問題、學(xué)生成長的問題，大都是與家庭教育密切相關(guān)的。家庭教育重在養(yǎng)成教育，學(xué)校教育重在認(rèn)知教育，社會(huì)教育重在公民教育，養(yǎng)成教育在成人、成才、成功中具有重要的奠基作用。

2.國家法制建設(shè)滯后

與發(fā)達(dá)國家和我國港臺(tái)地區(qū)比較，我國家庭教育立法滯后，至今沒有一部家庭教育的專門法規(guī)，家長在家庭教育中的法律地位與職責(zé)義務(wù)、兒童在家庭的權(quán)益等，均缺乏具體和可以操作的法律規(guī)定。國家對(duì)于家庭教育的要求，僅僅散見于《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》的具體條款中、黨和政府的相關(guān)文件中。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的侵犯兒童休息娛樂權(quán)、正當(dāng)交往權(quán)、隱私權(quán)以及針對(duì)兒童的虐待、家暴、等行為的懲治，大都無法可依。國家意志缺乏法律載體，民事問題缺乏判斷標(biāo)準(zhǔn)，事業(yè)發(fā)展就缺乏保障。

3.政府行為沒有到位

家庭教育關(guān)系千家萬戶，涉及方方面面，需要政府統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。目前，家庭教育在多數(shù)地方處于“無政府‘注意’狀態(tài)”，沒有被列入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，沒有被提上政府日常工作日程。婦聯(lián)作為一個(gè)群眾團(tuán)體，其職能和擁有的資源顯然難以全面擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。教育部門沒有家庭教育的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，只在有關(guān)部門的職能中附帶此項(xiàng)工作，實(shí)際工作處于可有可無、可多可少、可做可不做的狀態(tài)。目前各地教育部門和學(xué)校的家庭教育工作的開展情況，基本上取決于領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)和重視程度。

4.教育投入嚴(yán)重不足

我國家庭教育的經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)極不合理：一方面是家庭的教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)的比例很高并不斷攀升，但因缺乏正確引導(dǎo)帶有很大的盲目性；另一方面是政府對(duì)于家庭教育基本上沒有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校舉辦家長學(xué)校等開支，基本上是自籌或從學(xué)校其他經(jīng)費(fèi)中擠出來的。教材的編寫或購買、專家講課等各項(xiàng)正常經(jīng)費(fèi)如果向家長收取或?qū)で筚澲忠蚴艿皆S多政策限制而舉步維艱。家庭教育本質(zhì)上屬于公益性事業(yè)，但在我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，事實(shí)上已具有產(chǎn)業(yè)屬性。如果不解決好經(jīng)費(fèi)保障問題，家庭教育事業(yè)就難以健康發(fā)展。

（二）滿足家庭教育指導(dǎo)的社會(huì)民生需求

根據(jù)國家中長期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，改善和提高人民群眾的生活水平是重中之重。滿足廣大家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求、使人民群眾“學(xué)有所教”，則是其中不容忽視的重要內(nèi)容之一。

1.滿足家庭教育指導(dǎo)的普遍性要求

廣大家長迫切需要學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，用于反思和改進(jìn)家庭教育，提高教子育女的水平。對(duì)我國近4億家庭普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，是一項(xiàng)提高民族素質(zhì)的浩大工程，單靠目前為數(shù)不多的家長學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事關(guān)民生大計(jì)的社會(huì)事業(yè)，也必須依靠政府和社會(huì)兩條腿走路才能完成。

2.滿足家庭教育指導(dǎo)的個(gè)性化要求

家庭教育指導(dǎo)的需求因家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)模式、家長文化背景、孩子實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)的差別而不同，因而必須分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、逐步提高。例如，山東省泰安市溫泉路小學(xué)研究認(rèn)為，流動(dòng)家庭家長具有文化低、工作忙的特點(diǎn)，對(duì)孩子的教育特別重智輕德、重物輕人、重管輕教，應(yīng)當(dāng)給以針對(duì)性的指導(dǎo)。又如，上海有60萬隨遷子女在體制外的教育機(jī)構(gòu)求學(xué)，對(duì)這些家庭的家庭教育指導(dǎo)，必須具有針對(duì)性。一些教育基礎(chǔ)較好的地方，家長已不滿足于一般性的知識(shí)學(xué)習(xí)，就需要調(diào)整教育內(nèi)容和要求。

3.滿足家庭教育指導(dǎo)的互動(dòng)性要求

家庭教育指導(dǎo)不能停留在知識(shí)傳授上，必須經(jīng)過調(diào)查研究，針對(duì)實(shí)際問題，根據(jù)家長需求，聽取家長意見，倡導(dǎo)指導(dǎo)者與家長互動(dòng)。通過經(jīng)驗(yàn)交流開展自我教育，也是親職教育的基本方法，需要倡導(dǎo)。這就要求家庭教育指導(dǎo)、家長學(xué)校辦學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。吉林油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過建立教師家長聯(lián)系卡、設(shè)立家長意見信箱、運(yùn)用電信交流手段、建立家長定期來訪接待日的制度化等渠道，溝通家校聯(lián)系，效果很好。

4.滿足家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性要求

家庭教育及指導(dǎo)，必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)。因此必須精心設(shè)計(jì)課程、編寫教材、實(shí)施教育，做到系統(tǒng)性與階段性結(jié)合、指導(dǎo)性與應(yīng)用性結(jié)合、針對(duì)性與實(shí)效性結(jié)合。而目前各地的家長學(xué)校，在教育目的計(jì)劃、課程教材內(nèi)容、教育手段方法上，大多比較粗放、不夠規(guī)范，制約了親職教育的實(shí)效。

（三）突破我國教育發(fā)展中家庭教育這個(gè)瓶頸

整體觀之，我國家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，在發(fā)展理念、規(guī)模、速度、水平上都嚴(yán)重滯后，已經(jīng)成為制約我國教育事業(yè)健康發(fā)展的瓶頸。教育發(fā)展和改革上出現(xiàn)的許多問題，諸如教育結(jié)構(gòu)不夠合理，素質(zhì)教育難以推進(jìn)，德育實(shí)效不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)等等，都與家庭教育薄弱相關(guān)。突破家庭教育這一瓶頸，已經(jīng)勢在必行。

1.提升家庭教育的戰(zhàn)略地位

必須明確，家庭教育不只是家庭和家長的私事，首先是國家和社會(huì)的事業(yè)；不只是學(xué)校教育的簡單補(bǔ)充和延伸，而是現(xiàn)代教育不可或缺的有機(jī)組成部分。政府、社會(huì)、家庭，都應(yīng)當(dāng)從人才強(qiáng)國、民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)中國夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，形成高度共識(shí)，重視家庭教育的戰(zhàn)略地位和作用。要像重視學(xué)校教育那樣重視家庭教育，從國家立法、政府職能、教育投入、部門責(zé)任、社會(huì)分工、宣傳輿論等方面，切實(shí)保證這一戰(zhàn)略地位落到實(shí)處。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃家庭教育事業(yè)發(fā)展

家庭教育事I發(fā)展必須列入國家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃，使之與其他教育事業(yè)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)相互銜接、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理體制、科學(xué)有序的運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督保障機(jī)制，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，整合社會(huì)資源，有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)事業(yè)快速發(fā)展。

3.解決好當(dāng)前制約發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵性問題

根據(jù)我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和當(dāng)前家庭教育的發(fā)展實(shí)際，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期需要著重解決的問題有：一是黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)問題。要把家庭教育列為科學(xué)發(fā)展和政績考核的重要內(nèi)容。二是理順領(lǐng)導(dǎo)管理體系，強(qiáng)化政府行為，落實(shí)部門責(zé)任。三是加快師資隊(duì)伍、課程教材建設(shè)。四是建立辦學(xué)資質(zhì)認(rèn)證、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。五是制訂經(jīng)費(fèi)籌措和投入政策，激發(fā)事業(yè)發(fā)展活力。

4.完善“三教結(jié)合”的育人體系

家校合作、家校協(xié)同教育，是兒童全面、和諧發(fā)展的基本保障。這是建立現(xiàn)代學(xué)校教育制度的必然選擇，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大改革，也是世界教育改革的潮流。遼寧省錦州市國和小學(xué)著力創(chuàng)新家?；?dòng)模式，積極探索現(xiàn)代學(xué)校教育制度，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育要得到家庭和社會(huì)的理解、支持與配合，必須讓家長在了解、參與學(xué)校教育工作中提高自己的教育素養(yǎng)，改進(jìn)自己的家庭教育。教育部門和學(xué)校要在與家庭和社會(huì)的合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須更新教育理念，推進(jìn)和深化學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)改革。

（四）堅(jiān)持家庭教育發(fā)展的科學(xué)方向

家庭教育必須依據(jù)我國社會(huì)主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹黨和國家的教育方針，秉持素質(zhì)教育的科學(xué)育人理念。我國家庭教育發(fā)展的成績有目共睹，但目前存在的問題也相當(dāng)突出、不容低估。

1.家庭教育的應(yīng)試化傾向

多數(shù)地方學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)居高不下、身體素質(zhì)下降、心理問題突出，眾多家庭親子關(guān)系緊張、矛盾沖突不斷，許多孩子不堪精神壓力導(dǎo)致厭學(xué)、出走以致違法犯罪，其根源多為家庭教育的失誤。應(yīng)試教育的形成自有多種因素，但主要推手不在學(xué)校和教師，而是家庭教育在給應(yīng)試教育推波助瀾。

2.家庭教育的市場化傾向

包括家庭教師在內(nèi)的家庭教育的指導(dǎo)和培訓(xùn)是一個(gè)龐大的市場。在政府對(duì)這一市場缺乏關(guān)注、培育和規(guī)范的情況下，許多商家便乘虛而入。以利潤追求為目的的市場無序介入，在部分滿足家庭需求的同時(shí)，必然導(dǎo)致商業(yè)炒作、假冒偽劣、誤人子弟等種種亂象。家長受其苦其害，已經(jīng)到了空前程度。

3.家庭教育的功利化傾向

功利化是非規(guī)范市場化的必然產(chǎn)物，當(dāng)前我國教育的功利化傾向，在家庭教育中表現(xiàn)得尤為突出，如盲目追求高學(xué)歷、不惜代價(jià)的擇校熱、重金聘家教做培優(yōu)、不顧一切地爭取名次、壓抑孩子的興趣愛好、剝奪孩子的基本權(quán)益等，不一而足。教育功利化傾向如果不加以遏制，必然會(huì)付出犧牲孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展的沉重代價(jià)。

4.家庭教育的反科學(xué)傾向

一個(gè)時(shí)期以來，為了滿足家長望子成龍的愿望，許多非科學(xué)、偽科學(xué)、反科學(xué)的家庭教育理念、口號(hào)、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、典型、品牌等廣為流行，正在造成不容低估的負(fù)面影響，對(duì)青少年的成長構(gòu)成威脅。諸如“贏在起跑線上”、狀元家教、家教秘訣、名人成才秘笈、虎爸狼媽教育法等，充斥社會(huì)、課堂、媒體，甚至一些專家學(xué)者也見利忘義，喪失學(xué)術(shù)良知。在家庭教育思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域正本清源，規(guī)范家庭教育市場行為，需要強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，開展社會(huì)教育文化治理。

三、新時(shí)期我國家庭教育事業(yè)發(fā)展的路徑

家庭教育是我國現(xiàn)代公民教育體系的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)在政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)下，建立由職能部門主管、有關(guān)部門協(xié)同、社會(huì)各方支持配合的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和職責(zé)明確、科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。

（一）進(jìn)一步發(fā)揮教育部門對(duì)家庭教育工作的主導(dǎo)作用

教育部門是統(tǒng)管我國各類教育事業(yè)的政府職能部門，對(duì)家庭教育事業(yè)發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。實(shí)踐證明，教育部門對(duì)家庭教育具有責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，是家庭教育工作順利開展和事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。在國家現(xiàn)行家庭教育領(lǐng)導(dǎo)體制和格局之下，教育部門應(yīng)當(dāng)在政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)部門的協(xié)同下，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮在方向引領(lǐng)、組織指導(dǎo)、辦學(xué)示范、資源配置、市場規(guī)范等方面的主導(dǎo)作用。

1.方向引領(lǐng)作用

確定家長學(xué)校和各類家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨和教育方向。通過政策規(guī)范、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)估等手段，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育宗旨，以普及家庭教育科學(xué)、指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐、提高家庭教育水平為主要任務(wù)和根本目的，扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試教育為目的、以贏利為目的等不良傾向。

2.組織指導(dǎo)作用

辦好家長學(xué)校和其他指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織全體中小學(xué)、幼兒園學(xué)生的家長參加家庭教育科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流，組織開展各種親職教育和家庭教育的活動(dòng)。對(duì)家庭教育參與者及其指導(dǎo)者開展指導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)服務(wù)水平和家庭教育水平。天津市武清區(qū)教育局采取的具體辦法是：中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長學(xué)校全面負(fù)責(zé)對(duì)家長的教育工作，以教育部關(guān)工委審查推薦的《家庭教育》教材為主，結(jié)合本校家長實(shí)際，有針對(duì)性地給家長講解，幫助家長掌握正確的教子觀念、家教知識(shí)和方法，積累教子經(jīng)驗(yàn)。

3.辦學(xué)示范作用

著力辦好中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長學(xué)校，為其他部門和組織主辦的家長學(xué)校提供辦學(xué)示范和經(jīng)驗(yàn)借鑒。通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范學(xué)校等方式，創(chuàng)新辦學(xué)思路，提供榜樣示范。如北京市昌平區(qū)教委把家庭教育納入整體工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)家長學(xué)校的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化管理，探索創(chuàng)造了四種課程（基礎(chǔ)課、專題課、親子課、活動(dòng)課）體系，抓住了三支隊(duì)伍（設(shè)計(jì)隊(duì)伍、輔導(dǎo)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍）建設(shè)，就很有示范作用。

4.資源配置作用

充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，并積極拓展家庭和社會(huì)的教育資源，為家庭教育提供和優(yōu)化人才、課程、教材、制度、設(shè)備、物資、條件等保障。積極創(chuàng)造、引進(jìn)、整合和優(yōu)化家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù)水平，滿足不斷增長的民生需求。

5.市場規(guī)范作用

對(duì)各種家庭教育的讀物、音像制品和社會(huì)舉辦的各類市場化的家庭教育機(jī)構(gòu)、活動(dòng)及其產(chǎn)品，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估、鑒定和檢查監(jiān)督，會(huì)同政府有關(guān)部門進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，引導(dǎo)家庭教育的消費(fèi)市場健康發(fā)展。

（二）加快家庭教育學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)

盡快改變我國家庭教育理論研究滯后和學(xué)科建設(shè)薄弱的狀況，動(dòng)員和組織各方面的力量，開展國家級(jí)的家庭教育系列重點(diǎn)課題研究，加快構(gòu)建具有中國特色的家庭教育學(xué)術(shù)理論體系、學(xué)科體系和實(shí)踐指導(dǎo)理論體系。在學(xué)術(shù)理論方面，應(yīng)立足于我國家庭教育優(yōu)良文化傳統(tǒng)，借鑒當(dāng)代各國家庭教育的研究成果，構(gòu)建我國的家庭教育原理、中國家庭教育史、家庭教育社會(huì)學(xué)、家庭教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、家庭教育管理學(xué)、家庭教育心理學(xué)、比較家庭教育學(xué)等。在實(shí)踐理論方面，應(yīng)從總結(jié)我國家庭教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，借鑒各國的成功經(jīng)驗(yàn)，從宏觀層面的事業(yè)發(fā)展、中觀層面的領(lǐng)導(dǎo)管理、微觀層面的指導(dǎo)實(shí)踐三個(gè)方面開展研究。

建議籌建中國家長教育學(xué)院，培養(yǎng)家庭教育的高級(jí)專門人才。國家教育行政學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地每年為各地培養(yǎng)家庭教育的指導(dǎo)與管理骨干。高等師范院校應(yīng)普遍開設(shè)家庭教育專業(yè)，加快培養(yǎng)培訓(xùn)師資力量。目前各地急需的家庭教育師資，可采用專兼結(jié)合的方式聘用：專任教師可以從當(dāng)?shù)丶彝ソ逃膶＜覍W(xué)者、中小學(xué)幼兒園教師和德育工作者、教育科研人員、醫(yī)護(hù)人員和有一定工作經(jīng)驗(yàn)的師范院校畢業(yè)生當(dāng)中選聘；兼職教師可以聘請(qǐng)有一定教育素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部、師范院校相關(guān)專業(yè)的教育和研究人員、家庭教育研究與咨詢機(jī)構(gòu)人員、法律醫(yī)務(wù)人員、街道和居委會(huì)干部等。此外，還可以挑選熱心家庭教育、關(guān)心青少年成長、有一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)和研究水平的離退休老干部、老教師、老工人、老軍人、老社會(huì)科學(xué)工作者等，擔(dān)任家長學(xué)校的志愿者。要制定家庭教育師資的資格準(zhǔn)入與管理使用制度，保證師資的數(shù)量與質(zhì)量，不斷提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。

（三）強(qiáng)化家庭教育的政策扶持和條件保障

1.將家庭教育工作列為督導(dǎo)評(píng)估教育行政部門和學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在中小學(xué)、幼兒園設(shè)置管理家長工作、指導(dǎo)家庭教育、協(xié)調(diào)家校合作的常設(shè)機(jī)構(gòu)和專（兼）職人員，以聯(lián)系家長委員會(huì)，優(yōu)化家校關(guān)系，提高家庭教育與家校協(xié)同教育水平。

2.把家長學(xué)校作為學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分，切實(shí)保障辦學(xué)條件，落實(shí)教師待遇，規(guī)范教育管理，提高教育質(zhì)量。充分發(fā)揮中小學(xué)、幼兒園家長委員會(huì)在家庭教育工作方面的組織作用，組織和指導(dǎo)其開展各種親職教育活動(dòng)。

3.多渠道籌措家庭教育經(jīng)費(fèi)。首先，政府財(cái)政從教育經(jīng)費(fèi)中劃出一定比例的家庭教育經(jīng)費(fèi)切塊下達(dá)，?？顚Ｓ?，目前廣東省已經(jīng)這樣做了。教育行政部門也可將其列為成人教育、基礎(chǔ)教育、師范教育和德育工作的經(jīng)費(fèi)開支項(xiàng)目，以保障家教工作的基本需求。此外，對(duì)于教育部門認(rèn)定的家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)鼓勵(lì)與倡導(dǎo)政府買單方式，以惠及更多家庭。其次，制定相關(guān)的政策和管理制度，積極鼓勵(lì)和爭取社會(huì)力量的贊助和支持。第三，在現(xiàn)有政策允許、互利共贏的原則下，大膽探索與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。家長學(xué)校屬于成人教育范疇，收費(fèi)對(duì)象是家長而不是學(xué)生，用于家長自身學(xué)習(xí)提高的教育消費(fèi)是民生所必需的、政府應(yīng)該積極引導(dǎo)的，也是家長愿意與能夠承受的。家長學(xué)校的收費(fèi)堅(jiān)持“自愿受益”的原則，不應(yīng)納入義務(wù)教育一費(fèi)制，不應(yīng)視為亂收費(fèi)，所收經(jīng)費(fèi)可以向家長公布并接受審計(jì)。第四，為廣開家教經(jīng)費(fèi)籌措渠道，政府對(duì)家教機(jī)構(gòu)舉辦活動(dòng)、創(chuàng)辦和發(fā)行報(bào)刊、編寫出版教材等應(yīng)予政策傾斜。依據(jù)有關(guān)法規(guī)，在堅(jiān)持社會(huì)效益第一的前提下，建議政府制定家庭教育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)社會(huì)資金注入家庭教育這一社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域，積極扶持家庭教育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化對(duì)家庭教育的市場管理

家庭教育產(chǎn)品事關(guān)青少年身心發(fā)展，同食品衛(wèi)生同等重要。鑒于一個(gè)時(shí)期來家庭教育市場的混亂狀況，建議：

1.由政府責(zé)成各級(jí)教育行政部門把它作為當(dāng)前教育社會(huì)服務(wù)和社會(huì)治理的一項(xiàng)重要工作，一手抓發(fā)展，一手抓管理，并致力于建立社會(huì)服務(wù)體系和長效監(jiān)督機(jī)制。

2.召開中國家庭教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展高層論壇，探討我國家庭教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑和方針政策，為政府制定相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策提供依據(jù)。

3.充分發(fā)揮社會(huì)組織和團(tuán)體的社會(huì)服務(wù)、社會(huì)監(jiān)督功能，設(shè)置家庭教育機(jī)構(gòu)、團(tuán)體與從業(yè)人員的準(zhǔn)入制度，建立依法經(jīng)營、照章辦事的工作、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，定期進(jìn)行市場檢查與監(jiān)督。

4.設(shè)立“基于家庭教育的社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究”國家級(jí)課題組，研究國內(nèi)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，并授權(quán)相關(guān)社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前家庭教育市場與產(chǎn)品加以政策規(guī)范和科學(xué)引導(dǎo)。

5.組織評(píng)選和推薦家庭教育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，引導(dǎo)家庭教育的社會(huì)消費(fèi)，擴(kuò)大家庭教育消費(fèi)公益性比重，倡導(dǎo)政府買單。

（五）加快推M家庭教育的法制建設(shè)

西方發(fā)達(dá)國家和我國港臺(tái)地區(qū)，家庭教育多已立法推行。家庭教育權(quán)與國家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)同屬于教育權(quán)。鑒于當(dāng)代我國家庭教育已從私有空間走向公共領(lǐng)域，與國家、民族和社會(huì)的利益緊密相連，鑒于家庭教育已成為構(gòu)成現(xiàn)代公民教育體系的三大支柱之一，鑒于家庭教育由于缺乏法規(guī)和制度保證難免導(dǎo)致的各種不良社會(huì)現(xiàn)象（如教育高消費(fèi)、擇校等），已對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生日益嚴(yán)重的負(fù)面影響，必須盡快以法律手段確保家庭教育的地位，明確家庭教育相關(guān)主體的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，把家庭教育納入政府的職能范圍和社會(huì)管理系統(tǒng)。

（續(xù)完）

本文系全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念和方法研究”（DEA100355）總報(bào)告（有刪節(jié)和修改），全文由譚虎執(zhí)筆。課題研究成果詳見天津社會(huì)科學(xué)出版社2014年6月出版的《新時(shí)期家庭教育研究》一書。

第2篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：家庭教育指導(dǎo)；兒童父母；社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）06A-0016-06

家庭教育指導(dǎo)工作已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段。新階段中家長在家庭教育中遇到了新的問題，對(duì)指導(dǎo)服務(wù)提出了新的需求。[1]研究已經(jīng)表明，父母對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育與父母的自身特點(diǎn)有關(guān)。

由兒童父母的學(xué)歷、職業(yè)和收入等構(gòu)成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，是影響家庭教育的家長因素的重要組成部分。對(duì)父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與兒童發(fā)展關(guān)系的專題研究已有不少；對(duì)家庭教育進(jìn)行的許多全國性大型調(diào)查也往往將家長社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位設(shè)置為前置變量之一；父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以家庭教育為中介影響兒童發(fā)展已經(jīng)被許多研究者所重視[2][3]。然而，以家庭教育指導(dǎo)作為背景來研究家長社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的發(fā)展趨勢和家長社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)接受家庭教育指導(dǎo)的影響，尚顯薄弱。認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)對(duì)象群體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的新特c，是新階段深化家庭教育指導(dǎo)工作的重要任務(wù)之一。

本研究利用中國兒童中心2012年在全國六省市對(duì)12000余名3～18歲兒童父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)獲取的數(shù)據(jù)，以兒童父母的學(xué)歷、職業(yè)和家庭收支三項(xiàng)指標(biāo)為核心變量，對(duì)兒童父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的現(xiàn)狀、趨勢及其與家庭教育、家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由此獲得對(duì)新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)對(duì)象群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

一、兒童父母的學(xué)歷層次

1.兒童父母學(xué)歷的現(xiàn)狀與趨勢

如表1所示，分年齡段描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從高中段、初中段、小學(xué)高段、小學(xué)低段到幼兒段，兒童父母的學(xué)歷層次隨兒童年齡段的下降而逐級(jí)提升，幼兒段兒童父母的大專和本科及以上學(xué)歷的比例分別達(dá)到22.7%和24.1%，高中以上學(xué)歷比例高達(dá)77.1%。

兒童父母學(xué)歷隨兒童年齡段下降而升高的現(xiàn)象，反映了我國未成年人父母群體學(xué)歷水平不斷提升的趨勢。可以認(rèn)為，兒童父母學(xué)歷層次的提升是我國家庭教育指導(dǎo)對(duì)象變化的特點(diǎn)。

2.學(xué)歷與其他自身特點(diǎn)的關(guān)系

如表2所示，兒童父母的學(xué)歷層次與職業(yè)層次、收入層次和業(yè)余活動(dòng)之間存在聯(lián)系。其中，與從事行政管理工作和專業(yè)技術(shù)工作、家庭收支狀況以及業(yè)余忙于進(jìn)修事業(yè)、親子游戲和輔導(dǎo)孩子功課之間呈現(xiàn)具顯著性意義的正相關(guān)，與職業(yè)為工人農(nóng)民和商業(yè)服務(wù)業(yè)人員、業(yè)余忙于家務(wù)和成人娛樂之間呈現(xiàn)具顯著性意義的負(fù)相關(guān)?？梢哉J(rèn)為，兒童父母學(xué)歷層次愈高，他們的職業(yè)層次、收入層次和業(yè)余教育投入程度也愈高。

3.學(xué)歷與家庭教育狀態(tài)和參與指導(dǎo)狀況的關(guān)系

如表3示，兒童父母的學(xué)歷層次與家庭教育水平和參與家庭教育指導(dǎo)的水平存在聯(lián)系。具體而言，兒童父母的學(xué)歷水平與家庭教育中家長的觀念態(tài)度、教育方法、教育要求、家庭環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)以及家庭教育的總體水平之間存在具有顯著性意義的正相關(guān)；與參與家庭教育指導(dǎo)的參與性、積極性、主動(dòng)性和主體作用的發(fā)揮也存在具有顯著性意義的正相關(guān)。兒童父母學(xué)歷層次愈高，家庭教育的狀態(tài)愈好，家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的參與程度愈高。

二、兒童父母的職業(yè)層次

1.兒童父母職業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢

如表4所示，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：從高中段到幼兒段，兒童父母職業(yè)為工人農(nóng)民的比例逐段下降，為干部管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的比例逐段上升。幼兒段兒童父母中，工人農(nóng)民、干部管理人員、商服人員與個(gè)體戶和專業(yè)技術(shù)人員4類主要職業(yè)的比例分別為24.1%、17.6%、22.5%和22.9%，其中工人農(nóng)民的比例比全體兒童父母低12.3個(gè)百分點(diǎn)；干部管理人員、商服人員與個(gè)體戶和專業(yè)技術(shù)人員的比率分別比全體兒童父母比例高出2.6%、3.2%和6.3%。從各年齡段兒童父母四類職業(yè)分布狀況看，不同職業(yè)間的差距隨年齡段的下降而縮小，到幼兒段，兒童父母四類職業(yè)的比率已經(jīng)趨于接近。

可以看出，從高中段到幼兒段，兒童父母的職業(yè)層次存在逐級(jí)上升的現(xiàn)象?？梢哉J(rèn)為職業(yè)層次的提升是我國家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象群體變化的特點(diǎn)之一。

2.兒童父母職業(yè)與其他自身特點(diǎn)的關(guān)系

從表5―表7數(shù)據(jù)表明：兒童父母的職業(yè)類別與兒童家庭居住特點(diǎn)，兒童父母的年齡、是否獨(dú)生子女、學(xué)歷層次、業(yè)余主要活動(dòng)以及家庭的結(jié)構(gòu)類型和收支狀況之間存在聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：

（1）職業(yè)為工人農(nóng)民的兒童父母與其他父母相比較：未外出務(wù)工的比例較低，子女中流動(dòng)兒童和留守兒童比例較高；平均年齡較大，其中80后出生的比例較低；自身為獨(dú)生子女的較少；學(xué)歷層次較低；業(yè)余主要活動(dòng)中忙于進(jìn)修或事業(yè)、親子游戲和輔導(dǎo)孩子功課的較少，而忙于家務(wù)和成人娛樂的較多；家庭的結(jié)構(gòu)類型中，主干家庭較少，而單親家庭和隔代家庭較多；在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上，收支狀況較差，其中困難的較多而有剩余的較少。

第3篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】  糖尿病;農(nóng)村;家庭護(hù)理

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)村糖尿病發(fā)病率及患病率也在逐年升高。重視農(nóng)村老年糖尿病的預(yù)防和診治工作，已經(jīng)成為影響我國糖尿病整體防治水平的重要環(huán)節(jié)。盡管一些地區(qū)和部門開始嘗試一些專門面向農(nóng)村患者的糖尿病知識(shí)宣傳和防治工作，但由于我國農(nóng)村人口基數(shù)巨大，各地區(qū)對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)和防治水平不均，建立一個(gè)綜合性防治網(wǎng)絡(luò)仍然任重道遠(yuǎn)。因此，了解農(nóng)村老年糖尿病的特點(diǎn)，提高家庭護(hù)理水平，減少和預(yù)防并發(fā)癥，就顯得非常重要。我們對(duì)48例農(nóng)村老年糖尿病患者進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村患者有其較為突出的區(qū)別于城鎮(zhèn)患者的特點(diǎn)，對(duì)出院后家庭護(hù)理的指導(dǎo)采取更具有針對(duì)性的措施，效果明顯。

1 臨床資料

1.1 一般資料

選取2009年6至10月在河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院就醫(yī)并確診的48例農(nóng)村老年2型糖尿病患者為研究對(duì)象，男37例，女11例;年齡60～81歲，平均年齡63.5歲;受教育程度高中2例，初中12例，小學(xué)28例，未受過學(xué)校教育6例。就診時(shí)存在并發(fā)癥23例，其中糖尿病合并病神經(jīng)系統(tǒng)癥狀9例，糖尿病合并高血壓、心臟病6例，糖尿病足5例，糖尿病合并眼病2例，糖尿病酮癥酸中毒1例。48例均散居于農(nóng)村，從事農(nóng)村作業(yè)。

1.2 患病特點(diǎn)

1.2.1 患病時(shí)間長但就診晚：詳細(xì)詢問病史，48例在確診前均有一到十幾年不等的糖尿病癥狀存在，但是首次就醫(yī)原因卻并非以糖尿病“三多一少”的典型癥狀為主，17例因骨科、外科或其他疾病住院后實(shí)驗(yàn)室檢查發(fā)現(xiàn)，23例出現(xiàn)并發(fā)癥的患者中19例以診治并發(fā)癥為目的就醫(yī)。而以多飲、多食、多尿、體重減輕的糖尿病“三多一少”典型癥狀就診患者只有12 例，占25%。

1.2.2 知識(shí)缺乏造成對(duì)糖尿病癥狀的忽視

1.2.2.1 獲取糖尿病知識(shí)渠道較少[1]：48例確診前對(duì)糖尿病知識(shí)嚴(yán)重缺乏，基本未接觸過較為系統(tǒng)的相關(guān)文字材料，對(duì)糖尿病知識(shí)的粗淺認(rèn)識(shí)主要來于電視劇情或者地方電視臺(tái)的醫(yī)藥廣告。當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門、宣傳部門很少在農(nóng)村組織宣傳活動(dòng)和發(fā)放免費(fèi)資料。當(dāng)?shù)鼐用窈苌僦朗裁词恰叭嘁簧佟?，不知道糖尿病?yán)重并發(fā)癥，更少有預(yù)防觀念。

1.2.2.2 對(duì)糖尿病知識(shí)的缺乏也影響著患者的就醫(yī)行為：48例情況反映出：在農(nóng)村，糖尿病早期癥狀在不足以影響正常農(nóng)村勞作之前，被普遍認(rèn)為是一種無關(guān)緊要的疾病，這種“富貴病”需要診治的緊迫程度是被遠(yuǎn)遠(yuǎn)列在癌癥、心腦血管疾病之后。

1.2.2.3 農(nóng)村仍然存在一些“江湖術(shù)士”和庸醫(yī)，由于他們自身對(duì)糖尿病的無知，誤診誤治，延遲了患者得到正規(guī)診治的時(shí)機(jī)，使糖尿病一級(jí)、二級(jí)預(yù)防環(huán)節(jié)失效。典型病例如以糖尿病酮癥酸中毒急診入院的患者，在家按照“腎虛、肝虛”吃偏方、打點(diǎn)滴近1個(gè)月，結(jié)果出現(xiàn)昏迷癥狀后才送醫(yī)院診治。

1.2.3 對(duì)糖尿病與飲食的關(guān)系存在漠視與誤解：不合理飲食與糖尿病存在著嚴(yán)重的因果關(guān)系，合理飲食是治療糖尿病的重要措施之一。48例在居家日常生活中的飲食習(xí)慣明顯偏向于高熱量飲食，高碳水化合物、高脂肪飲食，以及一次進(jìn)食量大、時(shí)間不規(guī)律等問題突出。造成不合理飲食的原因主要是：(1)老年農(nóng)民在改革開放前的貧困經(jīng)歷，促成了認(rèn)為“大魚大肉”就是好飲食的誤解;(2)傳統(tǒng)養(yǎng)生之道中，能吃能喝就是健康的認(rèn)識(shí)偏差;(3)高強(qiáng)度的農(nóng)田勞作需要高能量飲食;(4)農(nóng)忙期間可能存在“饑一頓、飽一頓”的飲食習(xí)慣;(5)兒女們孝順老人的重要表現(xiàn)依然是盲目順從老人意志，對(duì)不良飲食生活習(xí)慣不加勸阻。

1.2.4 沒有“農(nóng)田勞作”與合理運(yùn)動(dòng)之間的概念區(qū)別：“活到老干到老”是農(nóng)村老年人的重要養(yǎng)生信條，因此，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，許多農(nóng)村老年糖尿病患者仍然參加高強(qiáng)度田間勞作，他們將此看做為最好的身體鍛煉;農(nóng)閑時(shí)節(jié)，應(yīng)該“休養(yǎng)生息”，體力活動(dòng)明顯減少，但對(duì)飲食結(jié)構(gòu)及攝入量的調(diào)整不明顯，因此能量蓄積明顯。

1.2.5 農(nóng)村衛(wèi)生保障體系仍然不能為糖尿病患者提供足夠資金支持：近兩年來，新農(nóng)村合作醫(yī)療體系的建立為破解“因病致貧”和緩解城鄉(xiāng)差距方面起到立竿見影的作用，但是和城鎮(zhèn)職工的醫(yī)療保險(xiǎn)體系相比較，“新農(nóng)合”明顯存在覆蓋面小、保障力低的問題。例如各地城鎮(zhèn)職工醫(yī)保中大多把糖尿病列入“可享受特別補(bǔ)助的大病、慢性病”行列，可供選擇的治療糖尿病的甲類藥物也較多。但是新農(nóng)合沒有類似政策，糖尿病治療沒有特殊的補(bǔ)助政策;而且治療糖尿病的藥物也僅限于“307種國家基本藥品目錄”范疇內(nèi)的數(shù)種藥品，難以滿足臨床和患者需要。

2 家庭護(hù)理指導(dǎo)

糖尿病是一種慢性終身性疾病,單純依賴住院期間的治療不能達(dá)到長期控制血糖、防止并發(fā)癥，提高生活質(zhì)量的目的。因此，經(jīng)過醫(yī)院治療好轉(zhuǎn)出院后家庭護(hù)理是一個(gè)長期的、重要的過程。我們根據(jù)48例農(nóng)村老年糖尿病患者表現(xiàn)出來的以上特點(diǎn)，進(jìn)行了針對(duì)性的家庭護(hù)理指導(dǎo)。

2.1 建立患者

醫(yī)院“直通車”，方便醫(yī)患之間信息溝通，保證對(duì)患者居家治療安全有效。

2.1.1 積極倡導(dǎo)有條件的農(nóng)村患者參加糖尿病患者聯(lián)誼會(huì)[2]。河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院定期舉行的“患友聯(lián)誼會(huì)”已經(jīng)為數(shù)百名患者提供了定期的糖尿病知識(shí)講座和糖尿病患者居家治療、自我護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)。由于農(nóng)村患者普遍存在學(xué)歷低的特點(diǎn)，針對(duì)這一群體患者的專家咨詢和講座更趨于通俗易懂化;積極鼓勵(lì)農(nóng)村患者參加病友交流環(huán)節(jié)，從別人治療中吸取適合自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.1.2 提供有關(guān)糖尿病知識(shí)的印刷品的免費(fèi)郵寄服務(wù)。在郵寄給未能參加患者聯(lián)誼會(huì)的農(nóng)村老年糖尿病患者的信件中，提供已付郵資的反饋信封，便于聯(lián)系。

2.1.3 借助我院組織的送醫(yī)藥下鄉(xiāng)工程，與農(nóng)村衛(wèi)生站、所建立聯(lián)系，幫助建立起科普宣傳欄進(jìn)行糖尿病知識(shí)的宣傳，培訓(xùn)基層醫(yī)生糖尿病防治知識(shí)，為農(nóng)村老年糖尿病患者服務(wù)。

2.2 飲食指導(dǎo)

有人形象地說“糖尿病是吃出來的”，飲食治療雖然不可能會(huì)讓糖尿病痊愈，但是合理飲食、控制總熱量是所有糖尿病治療的基礎(chǔ)，對(duì)控制血糖水平、預(yù)防并發(fā)癥至關(guān)重要。

2.2.1 糖尿病患者食物選擇宜粗不宜精，引導(dǎo)患者和家屬拋棄不良飲食觀念，回歸“粗茶淡飯”。主食盡可能多吃些粗雜糧及豆類、蔬菜，以綠葉菜為好，如油菜、小白菜、韭菜、菠菜、芹菜等。這些食物中既含有豐富的維生素和無機(jī)鹽，又含有較多的粗纖維，能有效地防止糖分吸收過快、降低膽固醇、預(yù)防動(dòng)脈硬化及防治便秘的作用。 同時(shí)嚴(yán)格限制蔗糖及甜食，糖尿病患者不要吃食用糖、糖果、蜂蜜以及含糖飲料;也不宜多吃動(dòng)物肝臟、動(dòng)物脂肪等。

2.2.2 根據(jù)勞動(dòng)量確定總進(jìn)食量、少量多餐。農(nóng)忙時(shí)節(jié)也應(yīng)至少保證三餐制，并且隨時(shí)準(zhǔn)備一些糖果，出現(xiàn)心慌、大汗、乏力、饑餓感、面色蒼白等低血糖癥狀時(shí)立即補(bǔ)充糖分;農(nóng)閑時(shí)節(jié)減少總熱量攝入，為了緩解饑餓感可以采取多餐制，如在三次正餐之間加餐2～3次，以無糖餅干、蘋果等低糖水果之類為宜。

2.2.3 北方農(nóng)村喜食粥，但是粥類食品中的碳水化合物消化、分解成糖分的速度較快，使血糖的上升速度較快。因此，應(yīng)減少粥類食品，尤其避免研磨精細(xì)米粉類。

2.3 適當(dāng)勞作與運(yùn)動(dòng)

首先，老年糖尿病患者不宜參加高強(qiáng)度勞作，應(yīng)避免在高溫、曝曬、潮濕或者嚴(yán)寒的環(huán)境勞作，過量勞動(dòng)很容易出現(xiàn)低血糖癥狀;另外，應(yīng)改變“勞動(dòng)就等于體育鍛煉”的觀念;再者，農(nóng)閑時(shí)節(jié)，也應(yīng)進(jìn)行合理鍛煉。

2.4 自我血糖監(jiān)測與電話指導(dǎo)

使用電子血糖儀居家監(jiān)測血糖方便、快捷，已經(jīng)成為衡量廣大糖尿病患者家庭護(hù)理質(zhì)量的主要方法。電話指導(dǎo)能夠?qū)蛹一颊咛峁┙?jīng)濟(jì)、快速而且持續(xù)的支持。兩者聯(lián)合對(duì)交通不便的農(nóng)村老年糖尿病患者的作用更為明顯。國外一些研究表明通過電話指導(dǎo)的家庭護(hù)理對(duì)控制患者血糖、降低糖化血紅蛋白(hba1c)以及提高遵醫(yī)行為作用突出[3-5]。

2.5 充分認(rèn)識(shí)家屬在家庭護(hù)理中的重要作用[6]

由于大多數(shù)農(nóng)村老年糖尿病患者對(duì)此病的了解和認(rèn)識(shí)需要一個(gè)漸進(jìn)過程，對(duì)飲食、生活習(xí)慣的改變可能會(huì)面臨不適應(yīng)、難堅(jiān)持的問題，每當(dāng)面臨在這種情況時(shí)，家屬的鼓勵(lì)就會(huì)起著至關(guān)重要的主要作用。因此，家庭護(hù)理不能忽視家屬的作用。

3 討論

3.1 農(nóng)村老年糖尿病患者逐年增加的形式是嚴(yán)峻的。但是，受知識(shí)水平較低、衛(wèi)生條件較差、生活習(xí)慣差異及經(jīng)濟(jì)條件不同等多因素影響，這一人群又存在著明顯區(qū)別于城鎮(zhèn)糖尿病患者的特點(diǎn)。

3.2 在新農(nóng)村合作醫(yī)療政策框架下，適當(dāng)增加對(duì)農(nóng)村老年糖尿病患者投入，幫助他們改變就醫(yī)觀念，改善飲食和勞作習(xí)慣，指導(dǎo)他們做好家庭護(hù)理，是一條既經(jīng)濟(jì)又有效的道路[7]。

3.3 由于農(nóng)村的交通和信息化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，農(nóng)民對(duì)糖尿病知識(shí)的獲取途徑有限。因此，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如“患友?lián)誼活動(dòng)”、“電話在線指導(dǎo)”等效果較好。

【參考文獻(xiàn)】

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5 song ms,kim hs.intensive management program to improve glycosylated hemoglobin level and adherence to diet in patients with type 2 diabetes.applied nursing research，2009,22：4247.

第4篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

多棱觀點(diǎn)之劍：電視國際新聞評(píng)論的題材特色

在全球化背景下，國際新聞評(píng)論作為發(fā)出一國聲音、爭奪國際話語權(quán)的利器，在傳遞國際新聞的同時(shí)，起到了搶占輿論先機(jī)、引導(dǎo)輿論方向的重要作用。①國際頂尖電視媒體都十分重視新聞的評(píng)論工作，評(píng)論不僅能夠提升新聞報(bào)道深度和傳播力，還能明確地表達(dá)一國或者新聞媒體自身的立場和觀點(diǎn)。因此，中國新聞媒體要想加深國際新聞的報(bào)道力度，提高在國際上的話語權(quán)，必須提高自身的國際新聞評(píng)論實(shí)力，真正發(fā)出中國的聲音和表達(dá)出中國的觀點(diǎn)。鑒于電視國際新聞評(píng)論的題材廣泛，很難完整地將所有的評(píng)論囊括在內(nèi)，因此筆者嘗試按照國際新聞的分類和國際新聞評(píng)論的功能將其分為政治經(jīng)濟(jì)類、文化體育類、生態(tài)環(huán)保類。

國際政治經(jīng)濟(jì)新聞評(píng)論。政治經(jīng)濟(jì)新聞（以下簡稱政經(jīng)新聞）一直是國際新聞中最重要的一個(gè)類別，也是最受關(guān)注的一個(gè)類別。政經(jīng)新聞評(píng)論能夠起到解釋深化國際新聞的作用，也代表著一國的聲音和觀點(diǎn)，在爭奪國際話語權(quán)中發(fā)揮著重要的作用。隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國際地位的提升，國際政經(jīng)評(píng)論在媒體評(píng)論中占據(jù)著越來越重要的地位。每逢國際重大事件發(fā)生，國際社會(huì)都會(huì)關(guān)注中國的聲音，因此國際政經(jīng)評(píng)論就扮演著傳聲筒的作用。如在美國要求中國人民幣升值的問題上，中央電視臺(tái)新聞?lì)l道、中文國際頻道、財(cái)經(jīng)頻道等采取多種報(bào)道形式，彰顯我國政府在人民幣匯率上的一貫立場。新聞?lì)l道滾動(dòng)播出《美國業(yè)界敦促國會(huì)不要緊逼人民幣》《人民幣匯率再創(chuàng)匯改以來新高》等新聞，中文國際頻道《中國新聞》及時(shí)報(bào)道中國商務(wù)部回應(yīng)操縱匯率說法，以及美國資深議員等反對(duì)國會(huì)對(duì)人民幣問題施壓的表態(tài)，并組合播出新聞快評(píng)，分析美國施壓人民幣升值背后的政治意圖。財(cái)經(jīng)頻道多檔欄目及時(shí)播發(fā)商務(wù)部聲明，表明中國政府立場；采訪權(quán)威專家學(xué)者，分析中方的應(yīng)對(duì)方法；連線路透社駐紐約的財(cái)經(jīng)評(píng)論員，分析美國這一舉措的真實(shí)意圖。中央電視臺(tái)的經(jīng)濟(jì)評(píng)論向世界傳遞了中國政府的聲音，體現(xiàn)了中國對(duì)人民幣升值采取的強(qiáng)硬態(tài)度。此評(píng)論受到了西方媒體包括《華爾街日?qǐng)?bào)》和CNN在內(nèi)的廣泛關(guān)注和報(bào)道，向世界展示了中國的姿態(tài)，起到了發(fā)出中國聲音的作用。

文化體育新聞評(píng)論。在全球化的大背景下，國際之間的交流日益加深，文化交流活動(dòng)和體育賽事都成為國際新聞的重要組成部分。因此，國際文化體育評(píng)論（以下簡稱文體評(píng)論）在傳播國際交流活動(dòng)和加深各國之間的了解方面起到了重要的作用。國際文體評(píng)論并不只是觀點(diǎn)的傳聲筒，也是傳播一國形象和文化價(jià)值觀的工具。國際文體評(píng)論以其趣味性和生動(dòng)性吸引了很多受眾，同時(shí)在藝術(shù)和體育愛好者中間起到了重要的輿論引導(dǎo)作用。文體評(píng)論較之政經(jīng)評(píng)論，形式更加鮮活，語言更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，是提升一國軟實(shí)力的重要工具。就一般模式而言，電視文體新聞評(píng)論通常穿插在國際重大文化體育事件的新聞報(bào)道中，比如中央電視臺(tái)體育頻道經(jīng)常邀請(qǐng)?bào)w育評(píng)論員做客演播室，對(duì)體育賽事進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。隨著電視頻道專業(yè)化的進(jìn)一步加深，專業(yè)的國際文體節(jié)目也開始涌現(xiàn)，如上海文廣傳媒集團(tuán)旗下的五星體育頻道，專辟了一個(gè)國際體育評(píng)論欄目《今日體育快評(píng)》，及時(shí)更新對(duì)國際賽事的評(píng)論；上海外語頻道ICS的一檔文化談話類評(píng)論節(jié)目Culture Matters（說東道西），主持人和嘉賓借用輕松愉快的話題架設(shè)起東西方文化交流和理解的平臺(tái)，節(jié)目時(shí)長一小時(shí)，多位中外知名文化學(xué)者或名人在節(jié)目中輪番上陣，就當(dāng)下的文化熱點(diǎn)與主持人及現(xiàn)場觀眾展開熱烈探討，而現(xiàn)場樂隊(duì)的加入也讓節(jié)目更時(shí)尚。與文體新聞相比，此類節(jié)目既提供相關(guān)新聞熱點(diǎn)剖析，也將背后的一些現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，而且豐富生動(dòng)的節(jié)目形態(tài)更容易為受眾所接受。

生態(tài)環(huán)保新聞評(píng)論。國際性生態(tài)問題的日益突出，使得生態(tài)環(huán)保類題材的新聞成為國際新聞的一類重要主題，不論是自然災(zāi)害、氣候問題，還是環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)等都成為全球共同探討的一個(gè)話題。而生態(tài)環(huán)保類評(píng)論在責(zé)任擔(dān)當(dāng)和表達(dá)方面發(fā)揮出的巨大作用以及激發(fā)的公眾倡導(dǎo)力逐漸受到了新聞媒體的熱捧。美國CNN在新聞欄目中專辟Eco Solutions（拯救生態(tài)）欄目，將生態(tài)新聞和評(píng)論結(jié)合起來，倡導(dǎo)綠色世界和環(huán)保理念。而中國在生態(tài)環(huán)保方面的表態(tài)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將更多地通過新聞媒體的國際生態(tài)環(huán)保新聞評(píng)論表達(dá)出來。如鳳凰衛(wèi)視的《地球宣言》，每天講一個(gè)故事，展現(xiàn)一個(gè)話題，關(guān)注地球的自然生態(tài)和社會(huì)文化發(fā)展以及人類生存的可持續(xù)發(fā)展，并在節(jié)目中闡釋官方、研究機(jī)構(gòu)、非政府組織、學(xué)者、公司高管、普通民眾等不同階層的群體對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法，全方位地對(duì)國內(nèi)外生態(tài)環(huán)保話題進(jìn)行評(píng)述。此類國際評(píng)論在國際傳播中能夠表達(dá)中國對(duì)全球環(huán)境保護(hù)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，從而塑造良好的中國國家形象。

確立傳播目標(biāo)：

做好電視國際新聞評(píng)論的作用和價(jià)值

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，國際國內(nèi)輿論環(huán)境十分復(fù)雜。在西方媒體主導(dǎo)的國際新聞話語修辭中，關(guān)于中國的新聞被烙上了負(fù)面印象，嚴(yán)重?fù)p害了中國的國家形象。因此，中國電視媒體應(yīng)該重視國際新聞評(píng)論的價(jià)值，使中國在國際社會(huì)輿論的引導(dǎo)和國家合作中發(fā)揮更大的作用。下面筆者將分析做好電視國際新聞評(píng)論的作用和價(jià)值。

第5篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

那么，作為家長和幼兒園啟蒙教師該做些什么？如何去做呢？

一、糾錯(cuò)誤方法，樹正確觀念

現(xiàn)今獨(dú)生子女普遍，家長應(yīng)正確對(duì)待自己孩子的行為，糾正錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，樹立正確的觀念，不能抱有“他打你一拳，你也還他一拳”的錯(cuò)誤心理。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養(yǎng)成不良意識(shí)和習(xí)慣，那就會(huì)給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?！彼哉f，家庭氛圍、家長的教育方式對(duì)幼兒的德育發(fā)展起著直接的影響作用。幼兒的成長離不開家庭，家庭對(duì)幼兒個(gè)體的身心發(fā)展的影響是通過家長的教養(yǎng)行為來實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楦改冈诩彝ド钪械谋憩F(xiàn)一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強(qiáng)，辨別力差，家長一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。如家庭中父母“過度關(guān)心、過度替代、過度教育、過度要求”等錯(cuò)誤的教育方式結(jié)果使一部分幼兒成為依賴性強(qiáng)，缺乏最起碼的生活自理能力，缺乏道德約束力，以自我為中心，自私、膽怯、粗暴。因此，家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣，凡事要有一個(gè)“度”。力爭為自己的孩子營造寬松、和諧、溫馨的家庭氛圍，使他健康成長，以致不出現(xiàn)心理畸形。

二、家園聯(lián)動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)共享

由于幼兒園、家庭密切聯(lián)系，使原來的家庭配合幼兒園教育變?yōu)榧覉@同步教育、共同教育。這不但對(duì)幼兒的德育發(fā)展水平有明顯的提高，而且對(duì)改變家長的教養(yǎng)方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同生活中，互相學(xué)習(xí)；家長與教師在互相溝通中，同步教育孩子。但對(duì)于家長來說，他們畢竟不是專業(yè)的教育者，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行品德教育有著一定的難度。因此，通過家長會(huì)，家園聯(lián)系窗，組織相關(guān)的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《孩子經(jīng)常提出無理要求怎么辦？》、《面對(duì)任性的孩子》、《在家里孩子進(jìn)行品德教育》等等，通過這些講座，使家長在理念上有新的認(rèn)識(shí)和提高，從思想上重視幼兒德育，幫助他們確立正確的德育方法，使幼兒的校園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽完講座后，教師和家長可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，將自己在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)遇到的問題講出來請(qǐng)求共同解決；將自己一些比較理想的德育方式和德育內(nèi)容向大家推廣參考；將一些錯(cuò)誤的德育方式和內(nèi)容進(jìn)行討論指正，從而使家園及時(shí)溝通，形成合力。

三、多種滲透，促幼兒德育發(fā)展

幼兒德育內(nèi)容的確立，不能僅僅依據(jù)教育者的主觀愿望，而必須研究幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；不能采取隨意性、臨時(shí)性的做法，想到什么就進(jìn)行什么，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律，注意研究幼兒德育的特點(diǎn)進(jìn)行與幼兒相適應(yīng)的德育。

1、將德育滲透于“同齡”和“混齡”活動(dòng)之中

在幼兒園中不難發(fā)現(xiàn)同齡兒童中，通常會(huì)出現(xiàn)“爭搶玩具”、“粗暴打人”等現(xiàn)象，這就需要教師勸解指導(dǎo)，而在“混齡”活動(dòng)中，則會(huì)不由自主地出現(xiàn)“以大帶小，以強(qiáng)帶弱”的現(xiàn)象，大班的孩子往往會(huì)很自然地把中小班的孩子當(dāng)成弟弟妹妹來護(hù)著，和他們共同游戲、玩耍，一般不太會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突?；忑g兒童在一起活動(dòng)，可以促進(jìn)一些新的社會(huì)的發(fā)展，對(duì)年長的兒童來說，能擴(kuò)大交往的技能，形成責(zé)任心。對(duì)年幼兒童來說，能從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的年長兒童那里學(xué)會(huì)與人相處的交往技能，從而兩者在無形之中得到了德育發(fā)展的互補(bǔ)。

2、將德育滲透于教學(xué)活動(dòng)之中

每個(gè)孩子都有著他們不同的特點(diǎn)，當(dāng)他們出現(xiàn)無理要求、粗暴打人時(shí)，我們的教師都應(yīng)適時(shí)適度介入指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整幼兒的行為。而采用一些音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是最為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驗(yàn)檫@些活動(dòng)內(nèi)容豐富，新穎活潑，寓教于樂，它不同于陳舊的、說教式的“個(gè)別談話”和“集體談話”存在著形式化、簡單化和模式化的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒好模仿的年齡特點(diǎn)，如給幼兒講講《三只蝴蝶》的故事，滲透關(guān)心他人，幫助他人的品德教育，唱唱《讓座》這首歡快的歌曲，使孩子們懂得了尊敬老人的道理......

3、將德育滲透于“愛”的教育之中

第6篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

論文摘要：當(dāng)前中學(xué)德育中存在著內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)、基本途徑?jīng)]有發(fā)揮應(yīng)有作用、社會(huì)家庭的負(fù)面影響抵消了學(xué)校德育的效果等突出問題。應(yīng)把握當(dāng)代中學(xué)生的思想變化的新特點(diǎn)、強(qiáng)化中學(xué)教學(xué)中的德育管理、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)性三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，這樣才能真正提高中學(xué)德育工作的實(shí)效。

近年來，從上到下都十分重視中學(xué)德育工作，提出了種種口號(hào)，組織了大量的教育活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，中學(xué)德育的整體實(shí)際效果，與廣大中學(xué)教育工作者付出的辛勤勞動(dòng)比較，可以說是很不相稱的，中學(xué)德育實(shí)效性差已經(jīng)成為中學(xué)德育工作的突出問題。

一、當(dāng)前中學(xué)德育工作存在的主要問題

1、中學(xué)德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

由于中學(xué)德育目標(biāo)的不確定性和缺乏層次性，導(dǎo)致德育內(nèi)容的空泛化和缺少預(yù)見性，與中學(xué)生德育的可接受性脫節(jié)。其表現(xiàn)有:(1)德育內(nèi)容役有根據(jù)中學(xué)生不同階段思想品德發(fā)展規(guī)律形成層次。長期以來德育內(nèi)容“上下一般粗”，往往帶有濃厚的理想主義色彩，把中學(xué)生目前難以達(dá)到的要求硬要他們努力去達(dá)到，而對(duì)中學(xué)生達(dá)到這些高要求、高目標(biāo)的基礎(chǔ)，如做人的基本道理，愛父母、愛師長、做文明公民等等，又役有穩(wěn)定的教育內(nèi)容，以致腳疼醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，教育者和學(xué)生都難以接受。例如，在每年學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是“助人為樂”的教育，其效果并不佳。因?yàn)楹芏嘟處煵]有思考過“助人為樂”，包含什么樣的教育內(nèi)容和要求?！爸恕保菐椭鷦e人的意思，“為樂”，是以幫助別人為快樂的意思。顯然，這是道德領(lǐng)域里的最高境界，它涉及一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等。有沒有人能做到?有!雷鋒。但對(duì)大多數(shù)人來講，只能是努力的方向。如果降低一點(diǎn)，變?yōu)椤皹酚谥恕?，即愿意幫助別人，高興幫助別人。達(dá)到這一要求也不易，現(xiàn)實(shí)中有不少人做不到。如果再降低點(diǎn)，變?yōu)椤皯?yīng)該幫助別人”。因?yàn)槊總€(gè)人作為社會(huì)人存在，都需要?jiǎng)e人的幫助，而每個(gè)人又都有義務(wù)幫助別人?，F(xiàn)實(shí)生括中還有最低層次的要求，即“不妨礙別人”。你可以不幫助別人，但你不應(yīng)該妨礙別人，以上道德要求和內(nèi)容被分成四個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的教育首先要從最低的層次開始。(2)德育內(nèi)容與德育目的不一致。中學(xué)德育課普遍存在知行脫節(jié)，教育不是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，學(xué)會(huì)做人，而是為了應(yīng)付考試，而課堂教學(xué)中，教師講條條，學(xué)生背條條，思想行為不沽邊，其結(jié)果是德育課成了學(xué)生考高中、考大學(xué)撈總分的工具和敲門磚。許多中學(xué)的德育活動(dòng)追求形式，不講實(shí)效，丟掉了很多傳統(tǒng)有效的教育形式，而動(dòng)不動(dòng)就是什么“知識(shí)競賽”，“講演比賽”。班級(jí)、學(xué)校為了拿名次，丟掉某項(xiàng)括動(dòng)對(duì)全班、全校學(xué)生的教育，由班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校挑選一些學(xué)生組成代表隊(duì)集中排練，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，一場競賽、比賽結(jié)束，消耗了人力、物力和財(cái)力，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生不僅沒有受到教育，甚至連該競賽、比賽的內(nèi)容為何物還不知道。

2、中學(xué)德育基本途徑?jīng)]有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用

在各科教學(xué)中，通常又把政治課作為直接德育途徑，把其他學(xué)科作為間接德育途徑，然而，實(shí)際情況是怎樣的呢?首先看政治課的狀況。中學(xué)的德育目標(biāo)和要求，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性和層次性，德育課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容存在簡單重復(fù)和嚴(yán)重脫節(jié)的問題，不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問題，因此收效甚微。中學(xué)的政治課又常常論為純粹的知識(shí)教育課甚至應(yīng)試教育課。課堂上教師并不往重思想道德上的系統(tǒng)訓(xùn)練和理由的闡述，尤其忽視道德行為能力的訓(xùn)練，常常灌輸一些枯操的理論，令學(xué)生記憶背誦，把政治課上成了純知識(shí)課。

其次看各科教學(xué)中的德育狀況。中學(xué)長期忽視這條德育的基本途徑，盡管也有這方面的要求，但各地學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，各科教師并役有承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任，“教學(xué)即傳授知識(shí)”，在許多教師尤其是理科教師看來是理所當(dāng)然的。另一方面，即使有些教師注意在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，卻存在生硬結(jié)合，常常將德育與知識(shí)傳授分割開來進(jìn)行，拖上一條“光明的尾巴”，給人一種畫蛇添足之感。不僅收不到德育的實(shí)效，反而引起負(fù)效果，讓學(xué)生反感。

3、社會(huì)、家庭的負(fù)面影響較大程度地抵消了學(xué)校德育影響的效果

中學(xué)生在學(xué)校一般接受的是正面的，正統(tǒng)的德育影響，這種教育好比在他們心靈上抹上一層“玫瑰色”。另一方面，學(xué)生們并不是生活在真空中，社會(huì)、家庭生活中的積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后、規(guī)范與不規(guī)范等矛盾沖突的影響，必須會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想上的困惑，中學(xué)教育工作者經(jīng)常抱怨:現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境太差，學(xué)校德育工作辛辛苦苦，抵擋不住社會(huì)消極面的影響。過去我們的工作是6十1=O”，即學(xué)校教育6天，家庭、社會(huì)影響1天，就把學(xué)校教育給抵消了。現(xiàn)在改為雙休日，則是“5十2<O”，社會(huì)上，不健康的書攤，“三室一廳”那么多，我們就更不好辦了。這些抱怨一方面反映了目前學(xué)校德育工作軟弱無力，另一方面說明社會(huì)、家庭消極影響巨大。在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，認(rèn)為社會(huì)環(huán)境對(duì)自己影響不太好的學(xué)生高達(dá)68.4%，認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣好的學(xué)生僅有1.3%。當(dāng)前社會(huì)影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)我國已經(jīng)確立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教育有積極的推動(dòng)作用，但也產(chǎn)生一些消極影響。例如用經(jīng)濟(jì)規(guī)律代替教育規(guī)律，把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的價(jià)值法則與教育過程中人的價(jià)值混為一談，使教育過程摻入“拜金主義”和雇傭思想。(2)社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良影響，使學(xué)校德育的社會(huì)價(jià)值未能充分體現(xiàn)出來。社會(huì)和家庭中的“拉關(guān)系、走后門”，腐敗、賭博、體罰子女、傷害兒童，吸毒等等消極因素交織在一起，在青少年心靈上投下一層陰影。(3)音像書刊、舞廳、電游網(wǎng)吧等社會(huì)文化娛樂環(huán)境中存在的“病菌”，對(duì)中學(xué)生的靈魂產(chǎn)生一定程度的侵襲。

二、解決當(dāng)前中學(xué)德育問題的對(duì)策

當(dāng)前中學(xué)德育工作的突出問題的確不少。不過，雖然我們困難重重、但是辦法總比困難多。筆者認(rèn)為，要想解決上述突出問題，改進(jìn)中學(xué)德育工作，必須采取以下對(duì)策:

1、系統(tǒng)研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)

在改革開放這樣一個(gè)特定歷史條件下成長的一代中學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)和生括的環(huán)境與以往幾代的學(xué)生有很大的差別，他們的思想必然呈現(xiàn)新的狀況。研究和把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)，是學(xué)校德育管理的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行德育改革，提高實(shí)效的重要依據(jù)。(1)當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。在家庭中，不再把父母教導(dǎo)奉為行動(dòng)指南;在學(xué)校對(duì)教師的崇敬感減弱;在集體生括中，由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與;在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;在思維方式上由求同轉(zhuǎn)向求新、求異。但是另一方面，他們的獨(dú)立行為又較弱，與較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)形成巨大的反差。由于他們生活條件較好，倍受父母疼愛，缺乏艱苦的鍛煉，在遇到挫折時(shí)，往往又表現(xiàn)出很強(qiáng)的軟弱性和依賴性。與前幾代學(xué)生相比，他們的意志力更為脆弱。(2)求真求是的觀念增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，是當(dāng)代中學(xué)生另一明顯的思想特點(diǎn)。是否合乎實(shí)際，是他們判斷是非的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。他們不盲從，更相信自己的親眼所見和親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教育持有分析和懷疑的態(tài)度。另一方面，他們又表現(xiàn)出社會(huì)理想淡漠，往重個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益，出現(xiàn)唯我主義和個(gè)人奮斗的苗頭。(3)當(dāng)代中學(xué)生生括在一種比較寬松的政治生活氣氛中;他們的思想活躍，思路開闊;敢想敢說，敢于從不同角度思考問題，求新求異，易于接受新觀點(diǎn)。但是，他們對(duì)社會(huì)又缺乏全面了解，易受各種觀念左右，思想觀念較為混亂，人生價(jià)值、道德取向上失去明確的統(tǒng)一導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的特點(diǎn)。

2、加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)中的德育管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。寓德育于教學(xué)之中，是中學(xué)德育的主渠道，也是提高德育實(shí)效的根本措施。中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)中德育管理的主要措施有:(1)強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，變德育的自然摻透為自覺實(shí)施。育人意識(shí)，首先是個(gè)教育思想的問題。蘇霍姆林斯基說:“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生括的導(dǎo)師和道德的引路人!"教師要成為名符其實(shí)的“人類靈魂的工程師”，就不能只教書不育人。(2)提高教師在教學(xué)中進(jìn)行德育的能力。在教學(xué)中滲透德育，教師必須具備三方面條件:第一，占有豐富的知識(shí)，具有一定的教學(xué)能力，知識(shí)貧乏既談不上教好書，也談不上育人。第二，具有一定的馬列主義理論知識(shí)，思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的能力。第三，掌握寓德育于教學(xué)中的規(guī)律，具有有機(jī)滲透德育的能力。(3)深入教學(xué)，深入課堂，抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。中學(xué)管理必須深入教學(xué)第一線，參加備課、聽課、評(píng)課，深入調(diào)查研究，了解每學(xué)科每位教師在教學(xué)中德育的現(xiàn)狀和存在的問題;指導(dǎo)教師改進(jìn)方法，提高實(shí)效;及時(shí)進(jìn)行信息反饋，搞好評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)中德育工作的健康發(fā)展。

第7篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 社區(qū) 德育 社區(qū)資源

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“社區(qū)”一詞源于拉丁語，有共同的東西和親密的伙伴關(guān)系之意。最早1881年德國社會(huì)學(xué)家滕尼斯將該詞應(yīng)用到社會(huì)學(xué)的研究中，我國最早引進(jìn)該詞的是社會(huì)學(xué)家由滕尼斯著作翻譯而來。一般認(rèn)為，社區(qū)是社會(huì)的基本單位，是以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，由社會(huì)個(gè)人、組織和社會(huì)群體組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)不僅有管理、服務(wù)、保障安全等功能，還肩負(fù)著區(qū)內(nèi)居民的教育責(zé)任，特別是德育責(zé)任。

社區(qū)德育即是教育者（除學(xué)校、家庭以外的教育組織、文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體）利用各種社區(qū)教育資源，根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加影響，進(jìn)行思想、政治、品德、紀(jì)律、法制和心理健康教育。社區(qū)德育是依靠社會(huì)環(huán)境，立足社區(qū)實(shí)際，利用社區(qū)各種條件，整合規(guī)劃區(qū)內(nèi)家庭、學(xué)校及周邊的德育資源，三者合力，優(yōu)化德育環(huán)境，形成全社區(qū)人人參與互動(dòng)、和諧發(fā)展的一種德育模式。

1社區(qū)德育的特點(diǎn)

第一，教育對(duì)象廣泛化。社區(qū)人口眾多，各年齡層次和文化層次的人都有，分散各個(gè)家庭，他們都是社區(qū)教育對(duì)象。社區(qū)成員都要參與社區(qū)活動(dòng)，都是社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)中的一員，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色和責(zé)任。社區(qū)即學(xué)校，生活即學(xué)習(xí)，社區(qū)成員即是教育對(duì)象。

第二，開放程度高。學(xué)校德育和家庭德育都是小范圍內(nèi)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行教育的，而社區(qū)德育是在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行教育，利用社會(huì)資源、面向社會(huì)辦學(xué)，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的綜合教育格局。社區(qū)德育在教育方式上更開放靈活，不局限于傳統(tǒng)理論灌輸，多用非灌輸式德育方法，將育德寓于公共服務(wù)和社區(qū)文化活動(dòng)之中。

第三，滲透性強(qiáng)。社區(qū)德育活動(dòng)把思想、政治、品德教育寓于現(xiàn)實(shí)生活之中，避免受教育者產(chǎn)生逆反情緒，增強(qiáng)德育的吸引力和愉悅感，同時(shí)也延伸了德育的時(shí)間和空間，在潛移默化中影響社員的品德。社區(qū)德育可以通過媒介、經(jīng)驗(yàn)或某種特定的文化氛圍來傳遞德育信息，如圖報(bào)、廣播、電視、街頭宣傳標(biāo)語、公益廣告，或在社會(huì)生活中通過示范、模仿和接觸來實(shí)施思想的影響。它是間接內(nèi)隱的，“通過受教育者無意識(shí)的非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用”，因而具有滲透性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2開展社區(qū)德育面臨的問題

第一，受地域因素的影響。社區(qū)德育的產(chǎn)生會(huì)受該社區(qū)地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)和本地風(fēng)俗習(xí)慣等因素的影響，它的發(fā)展無不烙上本社區(qū)獨(dú)有的印記。正是社區(qū)狀況的不同，導(dǎo)致社區(qū)與社區(qū)間的差異。

第二，學(xué)校和家庭的不配合。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之間的溝通和協(xié)調(diào)不足，沒有形成合力，影響教育的整體效益。

第三，信息來源的多樣性可能影響居民道德文明行為。社區(qū)信息來源的多樣化，使得傳輸內(nèi)容良莠不齊，有些虛偽和欺騙信息，易導(dǎo)致居民不道德行為和違法犯罪行為增多。在文化傳播領(lǐng)域中存在的一些腐朽思想和生活方式對(duì)青少年的健康成長的消極影響極大，社區(qū)德育難度增大。

第四，制度不健全。我國社區(qū)德育尚處于起步階段，規(guī)章制度還不健全，嚴(yán)重影響社區(qū)德育活動(dòng)的順利開展。

3 社區(qū)德育的實(shí)施途徑

3.1挖掘、整合社區(qū)德育資源

一般說來，每個(gè)社區(qū)都有可以用來開展德育活動(dòng)的資源，如圖書館、博物館、科技館等。社區(qū)應(yīng)充分發(fā)掘這些資源的德育功能，開展德育活動(dòng)。如社區(qū)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂節(jié)、聯(lián)歡會(huì)、博覽會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)假日的慶祝紀(jì)念活動(dòng)，激發(fā)人們的參與熱情，并大力宣傳本社區(qū)的先進(jìn)人物，給人們樹立榜樣。

3.2優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境，對(duì)大眾傳媒加強(qiáng)調(diào)控

社區(qū)教育環(huán)境包括社區(qū)居民的精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣、社區(qū)文化氛圍和社區(qū)內(nèi)的各類文化、教育設(shè)施，這些都對(duì)居民思想品德的形成和發(fā)展有著潛移默化的影響。社區(qū)的文化傳媒，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控，優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境。

3.3社區(qū)德育要有相應(yīng)的制度保障

政府和教育管理部門要引起重視，加強(qiáng)監(jiān)督管理，制定嚴(yán)格而有效的措施，為居民品格的健康養(yǎng)成保駕護(hù)航，為德育活動(dòng)的長效、順利的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4增加社區(qū)教育投入

關(guān)注社區(qū)教育，擴(kuò)大公共資源總量、合理配置社區(qū)教育資源。長期的投入不足，使得社區(qū)教育需求得不到滿足，客觀上引發(fā)了教育權(quán)利不均等的出現(xiàn)。因此，我國應(yīng)加大社區(qū)教育投入，增加人均資源占有量，保證居民的教育機(jī)會(huì)。

3.5建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

單一的德育形式容易造成德育效果低下。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)調(diào)不一致，會(huì)導(dǎo)致教育效果互相抵消，達(dá)不到育德的效果。我們應(yīng)把三者有機(jī)組合，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，三者互相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的，為居民的品德形成和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

社區(qū)德育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，確非易事。但是，只要我們?cè)诠ぷ髦邪盐蘸瞄_展社區(qū)德育的幾個(gè)途徑，對(duì)德育活動(dòng)的長效順利開展還是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧波.社區(qū)德育的功能及其特征[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）.

第8篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

論文摘要：學(xué)校德育具有全面性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)．在青少年成長過程中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校德育活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：循序漸進(jìn)，分階段實(shí)施；把握重點(diǎn)，有的放矢；以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，逐步提高；經(jīng)常與家庭、社區(qū)溝通。在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)的同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有較高的道德修養(yǎng)水平。

引言學(xué)校是培養(yǎng)人才的單位，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要講授做人的道理，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在青少年成長過程中，學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用，而德育又是學(xué)校教育的核心。德育活動(dòng)效果與德育活動(dòng)方式密切相關(guān)。本文擬對(duì)德育活動(dòng)方式進(jìn)行探討，就教于有關(guān)專家。

一、學(xué)校在德育活動(dòng)中的特殊地位

一般說來，從出生到長大成人，一個(gè)人所能接受的德育大致來自學(xué)校、家庭、社區(qū)等幾個(gè)方面。在這幾個(gè)方面的德育活動(dòng)中，學(xué)校德育占有特別重要的地位。其特殊性主要有以下表現(xiàn)：

1．學(xué)校德育在青少年成長過程中具有至關(guān)重要的作用

就人生旅途來說，幾乎每個(gè)人都有相當(dāng)長一段時(shí)間是在學(xué)校度過的。小學(xué)六年，中學(xué)六年，大學(xué)本科四年，一個(gè)本科畢業(yè)生就有16年是在學(xué)校度過的。如果把上幼兒園的時(shí)間算進(jìn)去，則時(shí)間更長。有些人本科畢業(yè)后還要攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位，又要好幾年時(shí)間?？梢?，在青少年成長過程中，絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校接受教育。對(duì)于青少年來說，學(xué)校德育一直伴隨著他們的成長，因而能夠產(chǎn)生廣泛、深刻、持久的影響，對(duì)青少年成長具有至關(guān)重要的作用。

2．學(xué)校是對(duì)青少年開展德育活動(dòng)的主要場所

學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，青少年是受教育者，學(xué)校負(fù)有對(duì)青少年學(xué)生開展德育、智育、體育、美育等活動(dòng)的責(zé)任，要使學(xué)生既掌握科學(xué)文化知識(shí)，又懂得怎樣做人。在校期間，學(xué)生不僅可以接受老師的教誨，而且可以得到同學(xué)的幫助，各個(gè)方面的能力都可以得到鍛煉。所以，學(xué)校是青少年接受教育的主要場所，德育、智育、體育、美育概莫能外。

3．學(xué)校德育具有全面性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)

學(xué)校德育涉及如何做人的各個(gè)方面。從處理人與人之間的關(guān)系來說，有尊敬師長、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂等內(nèi)容；從如何對(duì)待讀書來說，有端正學(xué)習(xí)態(tài)度、注意學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容；從政治思想來說，有熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法等內(nèi)容；從個(gè)人修養(yǎng)來說，有誠實(shí)守信、禮貌待人、勤勞儉樸、遵守公德、講究衛(wèi)生、注意儀表等內(nèi)容；甚至涉及生理衛(wèi)生、婚姻家庭等問題，有關(guān)內(nèi)容較為全面。不僅如此，對(duì)于絕大多數(shù)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的傳授還相當(dāng)系統(tǒng)、相當(dāng)深入，有些還開設(shè)了專門的課程。正因?yàn)閷W(xué)校德育具有這些特點(diǎn)，學(xué)校德育才顯得尤為重要。質(zhì)言之，學(xué)校在德育活動(dòng)中所處的特殊地位決定了學(xué)校德育具有重要意義。

二、學(xué)校應(yīng)該如何開展德育活動(dòng)

既然學(xué)校德育活動(dòng)如此重要，那么，學(xué)校究竟應(yīng)該怎樣開展德育活動(dòng)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．循序漸進(jìn)，分階段實(shí)施

德育知識(shí)極為豐富，涉及如何做人的各個(gè)方面。德育過程也是十分漫長的，不可能一蹴而就。要在短時(shí)期內(nèi)將所有的德育知識(shí)全部傳授給學(xué)生是不可能的，不但教師做不到，學(xué)生也接受不了。不僅如此，對(duì)于不同層次、不同年齡的學(xué)生，德育活動(dòng)內(nèi)容的廣度和深度也必須有所區(qū)別。學(xué)校德育活動(dòng)要從傳授最基本、’最簡單的德育知識(shí)開始，要充分考慮不同層次、不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，注重實(shí)際效果。對(duì)于小學(xué)生，要教育他們愛黨、愛國、愛人民、愛勞動(dòng)、懂禮貌、講衛(wèi)生、刻苦學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠實(shí)守信、愛護(hù)公物、積極向上等，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)于中學(xué)生，上述基本道德規(guī)范必須得到拓展和深化。此外，還要講授生理衛(wèi)生等知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將主要精力放在學(xué)習(xí)上，千萬不要沾染酗酒、賭博、吸毒等惡習(xí)，不要沉迷于上網(wǎng)和電游。對(duì)于大學(xué)生，則要進(jìn)行理想、信念教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用社會(huì)主義榮辱觀規(guī)范自己的言行，成為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的有用人才。對(duì)于研究生，不僅要強(qiáng)調(diào)加，強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，而且要強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，成為一個(gè)有著良好學(xué)術(shù)道德的高級(jí)專門人才。只有這樣循序漸進(jìn)、分階段實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期效果。

2．把握重點(diǎn)，有的放矢

學(xué)校德育活動(dòng)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性，目的明確，方法得當(dāng)，不能停留于空洞的說教，要將德育知識(shí)與有關(guān)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把握重點(diǎn)，有的放矢，以便學(xué)生加深對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并付諸實(shí)踐。僅僅進(jìn)行空洞的說教，一味強(qiáng)調(diào)“要怎樣怎樣”、“應(yīng)該怎樣怎樣”，那是很難收到實(shí)際效果的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。例如，學(xué)校強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生不能私自下河游泳，這是紀(jì)律，是為了保證學(xué)生安全而制定的。每年夏天都有許多中小學(xué)生因私自下河游泳而喪生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年以來，湖南省湘潭市水上治安大隊(duì)從湘江湘潭段共打撈120具尸體，其中三分之二是中小學(xué)生。其他地方也有類似情況。噠些學(xué)生溺水而亡，無論對(duì)社會(huì)還是對(duì)家庭來說，都是重大損失。班主任在讀報(bào)活動(dòng)中應(yīng)該趁機(jī)教育學(xué)生遵守紀(jì)律，甚至還可以將這類文章剪下、張貼。又如愛國主義教育。小學(xué)生對(duì)于“祖國”這個(gè)概念不容易理解，教師可以多講一些歷史上民族英雄的故事和中國人民抵抗外來侵略的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛自己的祖國、努力使祖國強(qiáng)大是多么重要；還可以通過教唱國歌、舉行升旗儀式等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的感情，激發(fā)他們的愛國熱情。再如勤勞儉樸精神培養(yǎng)?，F(xiàn)在我國實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策，絕大多數(shù)家庭只有一、兩個(gè)孩子(城鎮(zhèn)居民一般每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子)，生活條件較好。中小學(xué)生過著衣來伸手、飯來張口的生活，很少有人參加生產(chǎn)勞動(dòng)，不懂得糧食、衣服等生活必需品來之不易，不知父母的艱辛，難以養(yǎng)成儉樸的生活作風(fēng)。在這種情況下，尤其需要培養(yǎng)他們具有勤勞儉樸的精神，這是每一個(gè)公民所必須具備的基本素質(zhì)。如何培養(yǎng)這種精神呢?筆者認(rèn)為，教師除了要向?qū)W生講清楚生活必需品的生產(chǎn)過程之外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、洗衣做飯、到社區(qū)做義工等。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常參加生產(chǎn)勞動(dòng)。只有參加這些勞動(dòng)以后，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到糧食、衣服等生活必需品確實(shí)來之不易，才有可能珍惜，從而養(yǎng)成勤勞儉樸的精神。把握重點(diǎn)、有的放矢可以使學(xué)校德育活動(dòng)收到事半功倍的效果。

3．以素質(zhì)教育為主，逐步提高

與其他教育一樣，德育也應(yīng)該以素質(zhì)教育為主，著重培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力，使他們具有較高的道德修養(yǎng)水平，能夠舉一反三、觸類旁通，從容應(yīng)付各種復(fù)雜的局面。愛黨愛國、勤勞儉樸、尊老愛幼、謙虛謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、積極向上等是立身之本，這是每個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。只有具備這些素質(zhì)，才能在社會(huì)上站住腳，才不至于犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。拿誠實(shí)守信來說，一個(gè)人如果講假話、沒有信用，那么別人就會(huì)看不起他、不相信他，不愿意跟他打交道，他在現(xiàn)實(shí)生活中就有可能寸步難行，甚至因此受到某些懲罰。在誠實(shí)守信的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，不再犯同樣的錯(cuò)誤。一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤，但是要能迷途知返、知錯(cuò)必改。如果死不認(rèn)錯(cuò)、一錯(cuò)再錯(cuò)，那就無藥可救了。能夠正確對(duì)待錯(cuò)誤就是一種很難得的高尚品質(zhì)，是要經(jīng)過長期修煉才能形成的。又如積極向上。一個(gè)人如果消極頹廢，那么他的學(xué)習(xí)、工作肯定搞不好，事業(yè)方面不可能有什么發(fā)展前途，身心健康也會(huì)受到很大的影響，甚至沾染許多惡習(xí)，對(duì)社會(huì)和家庭造成嚴(yán)重危害。在保持積極向上精神風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為有用人才。只要學(xué)生具備了這些基本素質(zhì)，再對(duì)他們有進(jìn)一步的要求就容易多了，同時(shí)也就有可能達(dá)到目的。教師應(yīng)該闡明有關(guān)利害關(guān)系，舉出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只能這樣做”和“不能那樣做”，幫助學(xué)生培養(yǎng)上述基本素質(zhì)。

4．經(jīng)常與家庭、社區(qū)溝通。

家庭、社區(qū)也是德育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。家庭、學(xué)校、社區(qū)開展德育活動(dòng)的目的是相同的，都是為了培養(yǎng)具有較高道德修養(yǎng)水平的青少年。但是，由于各自的條件不同，家庭、學(xué)校、社區(qū)開展德育活動(dòng)的方式也就有所不同，這就需要三方經(jīng)常溝通、相互協(xié)調(diào)。在校期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想、表現(xiàn)比較容易了解，便于有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)。離校以后，教師就很難看到學(xué)生了，不能直接考察學(xué)生在學(xué)校之外的言行，只能通過家庭、社區(qū)來了解此時(shí)學(xué)生的思想和表現(xiàn)。在其成長過程中，學(xué)生在家庭、社區(qū)的表現(xiàn)也是非常重要的。通過了解學(xué)生在家庭、社區(qū)的表現(xiàn)，可以檢驗(yàn)學(xué)校德育活動(dòng)的實(shí)際效果，可以看出學(xué)生是否按照老師教導(dǎo)的那樣去做了，也可以看出學(xué)校德育活動(dòng)還存在哪些不足，便于以后改進(jìn)?，F(xiàn)在很多家庭父母長期在外打工，家里只有老人和孩子，孩子缺乏父母的管教和關(guān)愛，祖父母管教有些力不從心，這樣的家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長是不利的。有些留守兒童終年見不到在外打工的父母，為了見到他們，為了引起他們的關(guān)注，只好給他們發(fā)“死亡短信”，意虻充分說明了這一點(diǎn)。如果學(xué)校經(jīng)常與家庭、社區(qū)溝通，便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，可以在一定程度上彌補(bǔ)缺失的父愛和母愛。有些孩子沉迷于上網(wǎng)、電游，甚至沾染酗酒、賭博、吸毒等惡習(xí)，如果學(xué)校經(jīng)常與家庭、社區(qū)溝通，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?duì)于挽救這些孩子具有重要意義。

第9篇：家庭德育的特點(diǎn)范文

一、確立以人為本的德育理念

在高中德育工作中，教師往往認(rèn)為德育與思想政治教育是一回事。對(duì)德育所蘊(yùn)含的道德、法律和心理學(xué)等都不重視；突出德育工作的規(guī)范化、程式化，忽略個(gè)人的個(gè)性發(fā)展；往往關(guān)注德育的教育性、思想性，忽略個(gè)體需求的差異性和接受層次。

很多學(xué)校對(duì)德育的發(fā)展并未高度重視，未與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)現(xiàn)狀的把握不夠精準(zhǔn)、深入。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)確立以人為本的德育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體及個(gè)性地位，關(guān)注新時(shí)期高中生心理的新特點(diǎn)，尊重其獨(dú)立價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展。

二、多方式推進(jìn)德育工作

作為教師，首先要讓學(xué)生切身感受到德育的重要性以及對(duì)個(gè)體未來發(fā)展的重要意義。應(yīng)抓住德育與高中某一學(xué)科及不同學(xué)科間的聯(lián)系，注重滲透，以多學(xué)科協(xié)作的方式，擴(kuò)大德育的深度和廣度。

此外，學(xué)校和教師應(yīng)該有效利用課余時(shí)間、課外活動(dòng)或者校內(nèi)組織的活動(dòng)，努力為高中生營造一種輕松而愉悅的德育氛圍，加強(qiáng)其德育的發(fā)展訓(xùn)練，將德育滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)生感受

另外，學(xué)校還可以專門建設(shè)一個(gè)德育網(wǎng)站或德育板塊，將德育論文、觀點(diǎn)放到網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把存在的相關(guān)德育問題進(jìn)行留言提問，獲取專業(yè)老師的解答，從而排解心理難題。

三、加強(qiáng)“家、校、社”合作

高中生的德育問題，受多方面因素影響，有社會(huì)、學(xué)校、家庭以及個(gè)人因素，這是一個(gè)綜合性問題。學(xué)校作為德育工作的主導(dǎo)方，在充分發(fā)揮其教育功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的合作，以合力形成一股強(qiáng)大的德育力量，讓學(xué)生在完整的德育圈和濃厚的德育氛圍中健康成長。

學(xué)校和教師應(yīng)定期定時(shí)地召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生情況，督促家庭德育工作的常態(tài)開展。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，借助資源和專家支持，形成強(qiáng)有力的后盾，并積極優(yōu)化中學(xué)周邊環(huán)境，全面提升學(xué)生德育工作的效果。