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一、第一階段工作小結(jié):
(一)開展“繼續(xù)解放思想,推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”專題報告會。1月25日,區(qū)委組織部與區(qū)委宣傳部共同舉辦“繼續(xù)解放思想,推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”專題報告會,邀請省委宣傳部講師團(tuán)團(tuán)長曾凡光同志作報告,區(qū)屬各單位各部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),非公經(jīng)濟(jì)組織黨委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及中心組學(xué)習(xí)秘書、組織人事干部等同志參加了學(xué)習(xí)討論。區(qū)屬各單位各部門把開展解放思想學(xué)習(xí)討論活動作為加快新一輪大發(fā)展的重要舉措,各單位各部門主要領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)討論活動中充分發(fā)揮表率帶頭作用,采取多種形式,迅速掀起解放思想學(xué)習(xí)討論活動熱潮。
(二)縝密落實“五個注重”,科學(xué)考核干部實績。為全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真執(zhí)行區(qū)委提出的“四個堅持”,進(jìn)一步解放思想,形成團(tuán)結(jié)一致、風(fēng)清氣正和務(wù)實勁足的干部工作氛圍,根據(jù)有關(guān)文件要求,對我區(qū)處級干部實行年度績效考核,對有關(guān)考核內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,通過落實“五個注重”,促使干部年度考核側(cè)重于干部日常表現(xiàn)和工作實績考核,促進(jìn)我區(qū)處級干部努力圍繞區(qū)委建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)的大局,創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、歷史和人民群眾檢驗的政績。
一是注重考核干部思想政治素質(zhì)。倡導(dǎo)樹立大局觀念,善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。二是注重考核干部領(lǐng)導(dǎo)能力。倡導(dǎo)樹立正確政績觀,培養(yǎng)協(xié)調(diào)各方、知人善用和依法辦事的領(lǐng)導(dǎo)能力,培養(yǎng)攻堅克難的意志和自信心。三是注重考核干部工作作風(fēng)。倡導(dǎo)形成求真務(wù)實、多學(xué)習(xí)勤思考、深入基層、聯(lián)系群眾、勤政為民的工作氛圍。四是注重考核干部工作成效。倡導(dǎo)真抓實干,注重建立長效機(jī)制,注重考核干部履行職責(zé)成效,包括經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意下達(dá)的主要指標(biāo)、責(zé)任狀和任務(wù)書完成情況,“創(chuàng)衛(wèi)”等全區(qū)階段性重點工作參與和完成情況,對區(qū)委、區(qū)政府督查、督辦事項辦理和完成情況。獎懲情況說明作為檢驗工作成效的重要依據(jù)之一。五是注重考核干部廉潔自律情況。特別是考核經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況和財務(wù)管理狀況。
(三)落實科學(xué)規(guī)劃,推動年輕干部培養(yǎng)選拔健康有序發(fā)展。為進(jìn)一步解放思想,加強(qiáng)對年輕干部的科學(xué)管理,加大對年輕干部培養(yǎng)選拔力度,促進(jìn)年輕干部牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)干部隊伍的“四化”進(jìn)程。制定《2007-2010年海珠區(qū)培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部工作規(guī)劃》,并相應(yīng)制定了《海珠區(qū)年輕干部掛職鍛煉工作暫行辦法》、《海珠區(qū)年輕干部分類培養(yǎng)工作暫行辦法》、《海珠區(qū)機(jī)關(guān)年輕干部下基層學(xué)習(xí)鍛煉暫行辦法》、《海珠區(qū)科級及以下公務(wù)員輪崗交流暫行辦法》、《關(guān)于調(diào)整下放科級干部任免權(quán)限的通知(試行)》等系列配套實施辦法,通過教育培訓(xùn)、任職鍛煉、掛職鍛煉、機(jī)關(guān)干部下基層學(xué)習(xí)鍛煉、輪崗交流等形式對干部實行培養(yǎng)選拔。根據(jù)年輕干部的知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、能力傾向、個性特點和發(fā)展?jié)摿Φ?,兼顧工作需要,對干部分類別進(jìn)行培養(yǎng)。通過分類培養(yǎng),實現(xiàn)干部能力與崗位要求的合理匹配,推動全區(qū)年輕干部的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)普遍提高,為建設(shè)現(xiàn)代化中心城區(qū)提供有力的組織保障和人才支持。
(四)舉辦《干部任用條例》培訓(xùn)班,推動全區(qū)干部選拔任用工作的制度化、規(guī)范化的發(fā)展。為進(jìn)一步解放思想,深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實中央、省委、市委關(guān)于換屆后要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),擴(kuò)大交流,提高認(rèn)識,把握要領(lǐng),推動全區(qū)干部選拔任用工作的制度化、規(guī)范化的發(fā)展。1月28日,根據(jù)區(qū)委批準(zhǔn),區(qū)委組織部在區(qū)機(jī)關(guān)小禮堂舉辦了1期《干部任用條例》學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)班,邀請區(qū)有關(guān)班子成員、市委組織部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志參加了學(xué)習(xí),并分別對區(qū)屬各單位的黨政正職、分管組織人事工作的領(lǐng)導(dǎo),區(qū)委組織部、區(qū)人事局的干部及街道黨政辦主任進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)班由區(qū)委常委、組織部部長伍第政同志主持,邀請《干部任用條例》起草和修改人之一、國家行政學(xué)院公共行政管理教研室竹立家主任授課,區(qū)委書記、區(qū)人大常委會主任鄧偉強(qiáng)同志在培訓(xùn)班上作了重要講話,就進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《干部任用條例》與做好干部選拔任用工作提出了明確要求。
(五)將解放思想學(xué)習(xí)討論活動的主題納入?yún)^(qū)委黨校主體班及“海珠講壇”的培訓(xùn)計劃。通過深入調(diào)研,擬制《2008-2010年海珠區(qū)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》,提出今后3年全區(qū)各層次干部隊伍培訓(xùn)工作的任務(wù)、目標(biāo)、培訓(xùn)重點和培訓(xùn)措施。在處級干部進(jìn)修班、處級干部新任職培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)內(nèi)容中,以及“海珠講壇”系列講座中增加解放思想學(xué)習(xí)討論主題,切實做到解放思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍思想政治建設(shè)。
(六)抽調(diào)人員充實到全區(qū)解放思想學(xué)習(xí)討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。根據(jù)區(qū)委部署,從區(qū)環(huán)保局、區(qū)教育局、區(qū)安監(jiān)局各抽調(diào)1名干部到區(qū)解放思想學(xué)習(xí)討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,為我區(qū)解放思想學(xué)習(xí)討論活動的順利開展提供了保證。
二、第二階段工作安排
(一)切實履行對學(xué)習(xí)討論活動督促檢查的職責(zé)。根據(jù)區(qū)委的要求,參照省、市的做法,區(qū)委組織部將牽頭,會同區(qū)屬有關(guān)單位組成巡視督查組,對各單位各部門開展學(xué)習(xí)討論活動的情況進(jìn)行督促檢查。巡視督查組嚴(yán)格按照有關(guān)要求認(rèn)真做好督促檢查工作,深入了解掌握各單位各部門開展學(xué)習(xí)討論活動的情況以及在解放思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)、推進(jìn)工作等方面所取得的實際成效。及時總結(jié)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)問題并督促解決,推動學(xué)習(xí)討論活動的扎實開展。
自xxx工作轉(zhuǎn)眼已三月有余,xxx像是一個大家庭,在這里有比我年齡大的前輩,更多的是同齡人,在這里“中青”結(jié)合的很好,“傳幫帶”也得到充分的發(fā)揮,這里沉穩(wěn)有力,同樣朝氣蓬勃,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和指導(dǎo)幫助下,我在這三個月的時間里在個人思想學(xué)習(xí)及工作方面有了極大的提高,現(xiàn)將具體內(nèi)容總結(jié)如下:
一、個人思想學(xué)習(xí)情況方面
思想是行動的先導(dǎo),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治理論水平,是每一個踏入工作崗位,特別是xxx崗位的同志首先要做及長期堅持的事情,為了更好地適應(yīng)工作需要,提高業(yè)務(wù)工作水平,我始終明白加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性,我時刻注重向身邊人學(xué)習(xí),我深刻明白榜樣就在身邊的道理,在工作中,能夠找準(zhǔn)自身定位,在工作學(xué)習(xí)中,我十分注意聽取領(lǐng)導(dǎo)和周圍同志們的意見,對照自己,及時改進(jìn)工作方法;能夠分階段對自己的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)自查,查缺補(bǔ)漏,總結(jié)經(jīng)驗,接受教訓(xùn),提高工作水平。緊湊、充實、忙碌成了我工作的真實寫照,也培養(yǎng)了我求真務(wù)實的工作作風(fēng),養(yǎng)成了我遇事不含糊,辦事不拖拉的工作習(xí)慣,造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態(tài)度。我無論做任何事情,都始終保持良好的精神狀態(tài)。這些年來,我始終按單位規(guī)章制度辦事,每次按時完成,從不拖拉。始終保持著飽滿的工作熱情,始終保持著旺盛的工作勢頭,當(dāng)工作需要時,我均以工作為重,將工作作為我生活中最重要的一部分,全身心投入。當(dāng)私事與公事相沖突時,我均能以大局為重,以公事為重,盡職盡責(zé),做好份內(nèi)工作。
二、崗位適應(yīng)方面
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本人性格特點及以往工作經(jīng)驗,我被分到xxx村居室。在進(jìn)入xxx時,我首先了解了xxx的主要職責(zé),因為本人之前從未接觸過xx工作,對于xx來說我還是一名新人,需要學(xué)習(xí)的東西還很多。自身憑借著良好的學(xué)習(xí)能力、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及不怕苦不怕累的精神向有經(jīng)驗的同志請教,在領(lǐng)導(dǎo)和組長以及同事的關(guān)心指導(dǎo)下,我結(jié)合自己的業(yè)務(wù)能力、以及自身的知識儲備和平時的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)村居室的工作任務(wù)。同時在省委巡視組進(jìn)駐前,能夠很好的輔助同志準(zhǔn)備各項迎檢材料,圓滿完成了省委巡視組進(jìn)駐前的準(zhǔn)備工作?,F(xiàn)本人基本已經(jīng)適應(yīng)本崗位的工作,也進(jìn)一步了解認(rèn)識了xxx。
三、工作開展情況
在進(jìn)入縣委xxx工作的三個月時間里,我在工作中重視學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高自身的業(yè)務(wù)能力。嚴(yán)格要求自己,積極主動地研究工作中遇到的各種問題。講奉獻(xiàn),講正氣,以誠待人。虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí),取人之長補(bǔ)己之短,努力豐富自己,充實自己,提高自己。各項具體工作按計劃推進(jìn),分清主次和輕重緩急,做到有理、有節(jié)、有序、有效。按時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作,不拖延,不出差錯,有始有終,努力做好日常工作。主要開展工作情況如下:
1、參與兩輪督查工作
在xxx的三個月期間,我參與了兩次督查工作,這兩次督查工作是針對第四第五輪接力巡察工作的回頭看工作。我們兩輪走訪了10個鄉(xiāng)鎮(zhèn),查看了他們針對第四第五輪接力巡察的整改情況,從黨建、落實縣委重大決策部署方面、村居黨風(fēng)廉政和反腐敗工作方面、基層治理情況和基層黨員干部作風(fēng)方面,查看了他們的整改措施、整改是否到位,以及在第四第五輪接力巡察期間交辦的案件線索辦理情況,成案率和辦結(jié)率。并督促被督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對整改不到位的地方重新整改。
一、指導(dǎo)思想
以三個代表重要思想為指導(dǎo),深入貫徹教育教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力把學(xué)生的英語基本功打扎實,同時還得加強(qiáng)對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo),使學(xué)生在這方面的能力有所提高,為今年的中考奠定基礎(chǔ)。
二、情況分析
1、學(xué)生情況分析
大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,他們希望有好的成績,但怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時精神不振,課后很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。
2、教材分析
初中英語共五冊利用每周1-2課時綜合復(fù)習(xí)課本,做到知識融會貫通并在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時,及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí),六月份做模擬套卷。
三、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際,本學(xué)期采用以下措施:
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要動員好學(xué)生做好思想工作。
(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).
(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。
(7)做好相應(yīng)的練習(xí),做得好的要表揚,沒有按時完成要給予批評,并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨做做思想工作。
(8)利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識點,中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識為重??s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
(9)要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試不愿去說.為了克服這個問題我先帶好幾個積極的同學(xué)鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
總的來說,我們采取總-分-總的復(fù)習(xí)模式。第一階段:課本復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合,以練議講為契機(jī),對七八年級教材進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。
然后進(jìn)行具體、專項復(fù)習(xí)如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、交際用語、聽力。最后幾周仿真模擬訓(xùn)練,還要精講多練,針對??家族e的再總結(jié)復(fù)習(xí)。最后做好考前動員。在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生難點進(jìn)行突破,鞏固重點,強(qiáng)化基礎(chǔ),迎接六月中旬的中考。
1.教學(xué)觀念上反思
課改,首先更新教學(xué)觀念,打破陳舊的教學(xué)理念,蘇霍姆林斯基說過:“懂得還不等于己知,理解還不等于知識,為了取得更牢固的知識,還必須思考?!弊鳛樾抡n程推行的主體——教師,長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式, 而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,思想上把學(xué)生看做消極的知識容器,單純地填鴨式傳授知識,學(xué)生被動地接受,結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展, 師生互動,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,主動積極地參與學(xué)習(xí),獲取知識,發(fā)展思維能力,讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗,進(jìn)而體會成功的喜悅,達(dá)到真正的學(xué)!所以,現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中,基于對學(xué)生的觀察和談話,“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生,“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。
2.關(guān)注初高中銜接問題
初教高一時,深感高中教材跨度大,知識難度、廣度、深度的要求大幅高,這種巨大的差異,使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡,總感數(shù)學(xué)難學(xué),信心不足。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,又沒有為此做好充分的準(zhǔn)備,仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),于是在學(xué)習(xí)能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化,學(xué)習(xí)情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接,要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容?要求到什么程度?哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),適應(yīng)性能力,重視知識形成過程的教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力,善于思考、勇于鉆研的意識。
3.教學(xué)中反思
教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思。教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程,發(fā)展學(xué)生智力的過程,又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們一起在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說:“教師講了什么并非不重要,但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么,學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問題,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
4.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思
就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,高中無論是知識的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學(xué)生有會學(xué)的,有不會學(xué)的,會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好,成績好又可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,更加想學(xué),成績越拔尖,能力越提高,形成了良性循環(huán)。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,如能及時總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力能趕上去;如不思改進(jìn),不作努力,成績就會越來越差,當(dāng)差距拉到一定程度以后,就不容易趕上去了,成績一差會對學(xué)習(xí)喪失興趣,不想學(xué)習(xí),越不想學(xué)成績越降,繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡,害怕,對自我懷疑,對學(xué)習(xí)完全失去了信心,甚至拒絕學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo);教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,為新一輪教學(xué)改革指明了方向,同時也為教師的發(fā)展指明了道路,作為教師的我們,須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性思考,盡快跟上時代的步伐。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時間,在教學(xué)中,經(jīng)歷了茫然與彷徨,體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織,其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞,而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思,更加堅定了課改的信念,并從中得到啟迪,得到成長。
一、教學(xué)觀念上反思
新課改,首先更新教學(xué)觀念,打破陳舊的教學(xué)理念,蘇霍姆林斯基說過:“懂得還不等于己知,理解還不等于知識,為了取得更牢固的知識,還必須思考?!弊鳛樾抡n程推行的主體――教師,長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,思想上把學(xué)生看做消極的知識容器,單純地填鴨式傳授知識,學(xué)生被動地接受,結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,主動積極地參與學(xué)習(xí),獲取知識,發(fā)展思維能力,讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗,進(jìn)而體會成功的喜悅,達(dá)到真正的學(xué)!所以,現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中,基于對學(xué)生的觀察和談話,“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生,“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。
二、關(guān)注初高中銜接問題
高一年級教材跨度大,知識難度、廣度、深度的要求大幅高,這種巨大的差異,使剛從初中升到高中的學(xué)生一下子無從適應(yīng),數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡,總感數(shù)學(xué)難學(xué),信心不足。由于大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,又沒有為此做好充分的準(zhǔn)備,仍然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué),于是在學(xué)習(xí)能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績分化,學(xué)習(xí)情緒急降。作為教師應(yīng)特別關(guān)注此時的銜接,要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些內(nèi)容?要求到什么程度?哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等,注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接,重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),適應(yīng)性能力,重視知識形成過程的教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、總結(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力,善于思考、勇于鉆研的意識。
三、教學(xué)中反思
教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思。教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程,發(fā)展學(xué)生智力的過程,又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們一起在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說:“教師講了什么并非不重要,但更重要千萬倍的是學(xué)生想了些什么,學(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生,教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會”。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問題,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思
就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異,高中無論是知識的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學(xué)生有會學(xué)的,有不會學(xué)的,會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好,成績好又可以激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,更加想學(xué),成績越拔尖,能力越提高,形成了良性循環(huán)。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,如能及時總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)法,變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),經(jīng)過一番努力能趕上去;如不思改進(jìn),不作努力,成績就會越來越差,當(dāng)差距拉到一定程度以后,就不容易趕上去了,成績一差會對學(xué)習(xí)喪失興趣,不想學(xué)習(xí),越不想學(xué)成績越降,繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡,害怕,對自我懷疑,對學(xué)習(xí)完全失去了信心,甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此可見,會不會學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。
五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思
《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、有個性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式,小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言多數(shù)一聽就知不是代表本組意見,而是代表個人意見。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價;重學(xué)習(xí)成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價;重課堂隨機(jī)評價輕定期評價等。
六、對習(xí)題、試卷評講的反思
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
三、教學(xué)研究
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié),在校內(nèi)聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
一、開展各項律師業(yè)務(wù)情況
2020年度,我共辦理民事訴訟及仲裁案件10件,非訴訟案件10件,法律援助案件1件,法律咨詢等若干。在辦理各類案件過程中,我認(rèn)真分析法律關(guān)系,研究法律、法規(guī)規(guī)章及地方性法規(guī),擬寫辯護(hù)詞和詞,整理并制作證據(jù)目錄,找出案件的爭議焦點,通過辦理各項案件從中學(xué)習(xí)和鍛煉了業(yè)務(wù)能力,同時也得到了委托人的認(rèn)可。
二、參加律師培訓(xùn)情況
2020年度,我通過律師云學(xué)院完成了50學(xué)時的在線培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了不少專業(yè)律師的工作方法和業(yè)務(wù)知識,為自己的成長起到了良好的幫助作用,也反映到了我的業(yè)務(wù)開展過程中。
三、思想學(xué)習(xí)及職業(yè)紀(jì)律遵守情況
我作為一名黨員律師,始終保持清醒的政治頭腦,始終堅持國家憲法和法律精神,遵守律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律,維護(hù)國家法律的正確實施,促進(jìn)司法公正,促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定,并對國家頒布和修改的各項法律法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),跟上法治發(fā)展的腳步。
教育心理學(xué)表明:興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征,是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。教育心理學(xué)指出:學(xué)生如果對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,就會持續(xù)地專心致志地去鉆研它,從而可以有效提高其學(xué)習(xí)的效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說,興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的,可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。將枯燥的思想品德課上得讓學(xué)生喜歡,使其能對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣是一件值得我們思考的問題。在此,我總結(jié)了自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,在思想品德課興趣培養(yǎng)方面做了如下探索和嘗試。
一、要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)
要使學(xué)生明確,學(xué)習(xí)目的和動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理動因,即推動學(xué)習(xí)的主觀動力。學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在:學(xué)生喜歡學(xué),想學(xué),要求學(xué),好像有一個迫切的學(xué)習(xí)愿望。如果學(xué)生不想學(xué),或者不喜歡學(xué),沒有學(xué)習(xí)的要求,學(xué)也是被迫的,就一定學(xué)不好。所以有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),是保證學(xué)好的前提,沒有這個前提,就談不上其他了。所以,在教學(xué)前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),老師想教學(xué),學(xué)生愿意學(xué),雙方都有積極性,教學(xué)的成功就有了一半保證了。
二、教師在授課中要具有幽默感,講求課堂趣味性
教師要學(xué)會以生動形象的比喻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。誠然,中學(xué)思想品德教材中的一些理論比較抽象,但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時,能講究一點趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添不少感情的色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解掌握的基本原理,不斷提高自己思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運用生動形象的事例和比喻,可以起到由此及彼、由表及里、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。
三、根據(jù)學(xué)生實際,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論式或形式多樣化教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一的興趣,多樣化教學(xué)會引起學(xué)生新鮮感,激發(fā)學(xué)生愛上思品課的興趣,根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
四、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和片面的追求升學(xué)率的應(yīng)試教育,只能導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,不求甚解,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?,F(xiàn)代教育要求我們教師教給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法和技巧,幫助學(xué)生理解和記憶,減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),真正使他們愿意學(xué),善于學(xué),學(xué)得好。
五、正確評價學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正確評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種肯定的強(qiáng)化方式,它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心自遵心和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生學(xué)有所得,不斷地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流
調(diào)查表明:不少學(xué)生認(rèn)為,只要是他們喜歡的學(xué)科,就一定能學(xué)好,而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣;也有一部分同學(xué)最初對思想品德有很濃的興趣,但由于學(xué)習(xí)方法不對,學(xué)習(xí)起來效果就不好,到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。因此,在日常的教學(xué)工作中,我們要經(jīng)常抽出一定的時間來與學(xué)生談心,及時的了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況,以及學(xué)習(xí)和生活方面的需求等。優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就教濃,就需要對他們提更高要求,鼓勵他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn);對于中等生,要激勵他們迎頭趕上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們克服消極的思想,讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢,逐漸就會對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更要對他們多一些關(guān)注,在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)上更多給予一些細(xì)致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的,讓他們知道社會和集體是溫暖的,并鼓勵他們持之以恒,漸漸的讓他們對思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。
七、采用多媒體教育技術(shù),刺激學(xué)生多種感觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,作用也越來越大。若能在思想品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,將會起到意想不到的良好效果。采用多媒體技術(shù)來模擬、演示,將抽象難懂的思想政治概念知識,轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的現(xiàn)實生活情景,讓學(xué)生去思考、分析、歸納、總結(jié)。這樣,既讓學(xué)生理解、掌握了政治概念和識記規(guī)律,同時也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
八、統(tǒng)籌兼顧,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果
培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這并不是一件簡單易做的事情。
一、教學(xué)觀念上反思
課改,首先更新教學(xué)觀念,打破陳舊的教學(xué)理念,蘇霍姆林斯基說過:“懂得還不等于己知,理解還不等于知識,為了取得更牢固的知識,還必須思考?!弊鳛樾抡n程推行的主體――教師,長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強(qiáng)調(diào)了教師的傳承作用,思想上把學(xué)生看做消極的知識容器,單純地填鴨式傳授知識,學(xué)生被動地接受,結(jié)果事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,師生互動,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,主動積極地參與學(xué)習(xí),獲取知識,發(fā)展思維能力,讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗,進(jìn)而體會成功的喜悅,達(dá)到真正的學(xué)!所以,現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中,基于對學(xué)生的觀察和談話,“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生,“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題,“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。
二、教學(xué)中的反思
教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們一起在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問題,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
教學(xué)時應(yīng)注意,課堂回答問題活躍不等于教學(xué)設(shè)計合理,不等于思維活躍,是否存在為活動而活動的傾向,是否適用所有學(xué)生,怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。
教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計,啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維,從而保持課堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題,然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考,教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦,否則容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時,自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。還有,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時,也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點的訓(xùn)練。
三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思