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結(jié)題調(diào)查報(bào)告

第1篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

【摘要】初高中的學(xué)生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學(xué)校變了、教師變了、教師變了，而教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境類(lèi)似。學(xué)生們適應(yīng)起來(lái)應(yīng)該不難，然而事實(shí)并非如此，本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接

剛經(jīng)過(guò)中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學(xué)生盡快地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，廣大學(xué)生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴(kuò)大、語(yǔ)法的加強(qiáng)閱讀要求的提高以及寫(xiě)作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉(zhuǎn)化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致不良后果。

綜觀相關(guān)論文，大都從教師的角度談教師應(yīng)該怎樣去做，沒(méi)有從學(xué)生的角度談學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣努力來(lái)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師、新的教學(xué)方法。本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。

本報(bào)告共分四個(gè)部分：概述，結(jié)果分析，對(duì)策和結(jié)語(yǔ)

一、概述

1.調(diào)查名稱(chēng)和目標(biāo)

名稱(chēng)：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查

目標(biāo)：通過(guò)對(duì)高一各班隨機(jī)抽查，獲取學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一手資料，了解學(xué)生在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難和困惑，了解在初高中學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。

2.項(xiàng)目時(shí)間2013年6月24日———2013年7月1日

3.調(diào)查方法及調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查在沈丘一高高一年級(jí)開(kāi)展，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們強(qiáng)調(diào)客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題相結(jié)合，單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對(duì)象為2012年升入高一的學(xué)生，各班抽查30人，共計(jì)150人。

4.問(wèn)卷發(fā)放和回收

在高一年級(jí)5個(gè)班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次問(wèn)卷的發(fā)放和回收在教室進(jìn)行，填寫(xiě)時(shí)間充裕，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，故本調(diào)查具有較高的可信度。所獲信息如下：

1.從有效問(wèn)卷中可以獲知高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和需求，了解了學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的要求。

2.在對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的類(lèi)似題目所給答案前后一致。據(jù)此，可以了解學(xué)生在填寫(xiě)此調(diào)查表時(shí)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面有認(rèn)真反思的過(guò)程，讓學(xué)生可以充分了解自己的長(zhǎng)處與不足。并且獲得了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和對(duì)高一英語(yǔ)教師的授課方法以及學(xué)生自己學(xué)習(xí)的期待度的基本情況。

3.在分析基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們得出了若干結(jié)論，這些結(jié)論可以作為教師備課，制定教學(xué)策略和教學(xué)方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接方面提供較為準(zhǔn)確、合理的依據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)論

結(jié)論一：（2、7小題）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喜歡程度一般，占45.6%，學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。

結(jié)論二：（8、11、18、27小題）53%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難，（27小題）40.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學(xué)生希望高中老師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；和學(xué)生多交流，充分了解學(xué)生所需；反映問(wèn)題集中在高中老師講課速度更快，教學(xué)方法不太適應(yīng)。

結(jié)論三：從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出學(xué)生從初中生轉(zhuǎn)變成高中生時(shí)，從對(duì)教師的熟悉程度、教師的教學(xué)方法等不太適應(yīng)，先入為主的思想較為嚴(yán)重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高中教師在高一階段的學(xué)期初首先關(guān)注的是學(xué)生的心理和需求，首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課做好筆記、課后鞏固復(fù)習(xí)的等習(xí)慣，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論四：學(xué)生對(duì)高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)。希望教師教學(xué)方法豐富多樣，教學(xué)教具具有吸引力。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整授課方法，做到有效授課。

四、對(duì)策和建議

1.建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"

高一新生面對(duì)高中英語(yǔ)大量詞匯、復(fù)雜抽象的語(yǔ)法以及一定篇幅的閱讀訓(xùn)練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理。【1】

首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。

其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。

再次，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際。別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會(huì)失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。

2.努力適應(yīng)新老師

剛進(jìn)高一的學(xué)生要通過(guò)一段時(shí)問(wèn)去接納、認(rèn)可新教師，所以協(xié)調(diào)師生關(guān)系也是罕關(guān)重要的，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望。學(xué)生一旦跟老師有了感情，就會(huì)把對(duì)教師的喜愛(ài)情感遷移到教師所講授的課程上來(lái)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在情感方面實(shí)現(xiàn)初高中的順利銜接，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效力的提高?！?】

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。具體來(lái)講，高一新生如能做到以下幾點(diǎn)，對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。

首先，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇一本好的詞典。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)會(huì)尋求詞典來(lái)解決，而小是等著老師的講解。

其次，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！皽毓识隆?。高中知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生如果沒(méi)有做好及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在面對(duì)大容量的課堂教學(xué)時(shí)，就會(huì)感到力不從心。學(xué)生應(yīng)把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)中必不可少的一種任務(wù)。課前做好每單元課文的預(yù)讀，了解重點(diǎn)難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)教師所講的知識(shí)點(diǎn)，整理筆記、及時(shí)歸納，當(dāng)天能消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。【3】

最后，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是要通過(guò)總結(jié)來(lái)提高的。在總結(jié)的過(guò)程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要查閱書(shū)籍，課堂筆記。這樣在無(wú)形之中又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的鞏固和記憶。另外，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)的知識(shí)是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書(shū)本上好幾章的內(nèi)容。所以總結(jié)可以幫助學(xué)生盡快地接受下一步要學(xué)的知識(shí)，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查，我們探知了從初三學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W(xué)生時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本變化信息。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定困惑和困難；學(xué)生對(duì)不同年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同的需求，尤其是學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的理解和反思與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法差別。通過(guò)這些信息，任課教師能夠把握學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)思路，有效做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。

但是，本次調(diào)查也有不足之處：調(diào)查問(wèn)卷題目的設(shè)置可以更具體、調(diào)查范圍可以更大等，在以后相類(lèi)似的調(diào)查中，我們會(huì)努力去完善。

參考文獻(xiàn)

[1]雷海紅.初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]，中學(xué)生英語(yǔ)（教學(xué)理論與實(shí)踐）。2012（2）

[2][3]李玉芬.初高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J]，華章2011（5）

【項(xiàng)目基金】本研究基于河南省社科聯(lián)研究課題SKL-2013-1305，《各階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異主要原因及有效銜接教學(xué)研究》。

【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接

本報(bào)告共分四個(gè)部分：概述，結(jié)果分析，對(duì)策和結(jié)語(yǔ)

一、概述

1.調(diào)查名稱(chēng)和目標(biāo)

名稱(chēng)：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查

2.項(xiàng)目時(shí)間2013年6月24日———2013年7月1日

4.問(wèn)卷發(fā)放和回收

在高一年級(jí)5個(gè)班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.從有效問(wèn)卷中可以獲知高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和需求，了解了學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的要求。

三、調(diào)查結(jié)論

結(jié)論一：（2、7小題）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喜歡程度一般，占45.6%，學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。

四、對(duì)策和建議

1.建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"

首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。

2.努力適應(yīng)新老師

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。具體來(lái)講，高一新生如能做到以下幾點(diǎn)，對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。

五、結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

第2篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)找差距，牢固樹(shù)立節(jié)能意識(shí)

選煤廠20__年以前，采用“跳汰一浮選”聯(lián)合工藝流程，產(chǎn)品以11級(jí)冶煉精煤、其它精煤和洗中塊為主。20__年對(duì)主選系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)改造，由目前國(guó)內(nèi)先進(jìn)的“____”聯(lián)合工藝流程替代原有工藝，并先后開(kāi)發(fā)了二級(jí)氣精煤、5－8級(jí)冶煉精煤等洗煤品種，有力促進(jìn)了洗煤生產(chǎn)效率和效益的提高。

盡管洗煤工藝的改進(jìn)，擴(kuò)大了入洗加工能力，增加了洗煤品種，優(yōu)化了洗煤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，解決了制約興安分廠經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要矛盾。但由于各方面原因，影響興安分廠經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高的因素依然很多，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是資源利用率不高。以往實(shí)施的技術(shù)改造多數(shù)側(cè)重于主洗選系統(tǒng)，而煤泥水回收處理系統(tǒng)卻依然停留在20世紀(jì)50年代落后的水平上，由此帶來(lái)整體工藝流程不配套、浮選精煤回收率不高、產(chǎn)品水份超標(biāo)、煤泥水大量外排等實(shí)際問(wèn)題，不僅制約了洗煤生產(chǎn)，浪費(fèi)了寶貴資源，而且對(duì)礦區(qū)生態(tài)環(huán)境造成污染。二是電耗控制難度大。建廠初期在用設(shè)備105臺(tái)，裝機(jī)容量2185千瓦，20__年末在用設(shè)備達(dá)到420臺(tái)，裝機(jī)容量增加到5525千瓦，而且上世紀(jì)50－70年代前蘇聯(lián)和國(guó)產(chǎn)350臺(tái)淘汰電機(jī)仍在使用，占全部設(shè)備臺(tái)數(shù)的83％。這些電氣設(shè)備功率大、能耗高、效率低、安全可靠性差，20__年全廠電耗達(dá)到1594萬(wàn)千瓦時(shí)，噸煤電耗13.85千瓦時(shí)，占洗煤加工費(fèi)36.3％，大大超過(guò)洗煤行業(yè)電耗標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)和差距，興安分廠領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持從提高思想認(rèn)識(shí)入手，利用各種宣傳形式，倡導(dǎo)和形成“加強(qiáng)管理、挖潛增效”，“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的輿論氛圍。特別是組織全廠上下深入開(kāi)展“挖潛堵漏、節(jié)能降耗、努力建設(shè)節(jié)約型企業(yè)”大討論活動(dòng)。在討論中，他們結(jié)合上級(jí)要求和集團(tuán)公司創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)的工作部署，針對(duì)影響興安分廠經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高的兩個(gè)方面因素，擺事實(shí)，講道理，談感想，使干部職工充分認(rèn)識(shí)到：挖潛堵漏，節(jié)能降耗，努力建設(shè)節(jié)約型企業(yè)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是規(guī)范和加強(qiáng)企業(yè)管理的根本任務(wù)，也是不斷提高洗煤生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。在形成思想共識(shí)的基礎(chǔ)上，廠領(lǐng)導(dǎo)班子因勢(shì)利導(dǎo)，集思廣益，圍繞如何建設(shè)節(jié)約型企業(yè)，動(dòng)員每個(gè)車(chē)間和每名職工提合理化建議，確立了科技進(jìn)步和科學(xué)管理“雙輪聯(lián)動(dòng)”、促進(jìn)節(jié)能降耗的工作思路，并適時(shí)提出了保持思想認(rèn)識(shí)、工作方向、措施執(zhí)行“三個(gè)一致性”的工作原則，以此指導(dǎo)和推進(jìn)節(jié)約型企業(yè)的深入開(kāi)展。

二、圍繞瓶頸抓改造，全面落實(shí)節(jié)能措施

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，對(duì)高耗低效的工藝和設(shè)備實(shí)施技術(shù)改造，是提高洗煤加工效率和效益的治本之策。為此，他們重點(diǎn)實(shí)施了兩個(gè)方面的技術(shù)改造。

一方面，圍繞增加資源回收，改造煤泥水回收系統(tǒng)。20__年，集團(tuán)公司經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考察論證和專(zhuān)家評(píng)審，投資980萬(wàn)元對(duì)興安分廠實(shí)施洗水閉路循環(huán)系統(tǒng)技術(shù)改造。技改期間，全體施工人員克服工期緊、現(xiàn)場(chǎng)空間狹窄、施工難度大等困難，僅用96天就完成全部改造工程，安裝投用加壓過(guò)濾機(jī)、隔膜壓濾機(jī)和各種運(yùn)輸、輔助設(shè)備28臺(tái)，不僅完善了洗煤工藝、提高了產(chǎn)品質(zhì)量、改善了礦區(qū)環(huán)境，而且對(duì)節(jié)能工作帶來(lái)非常好的效果。一是生產(chǎn)效率提高了。產(chǎn)品綜合產(chǎn)率提高1個(gè)百分點(diǎn)，精煤產(chǎn)率提高1.5-2個(gè)百分點(diǎn)，年可多回收精煤和低灰煤泥1.5萬(wàn)噸。二是經(jīng)營(yíng)成本降低了。洗水濃度由原來(lái)的43.5％降到11.5％，并且做到洗水循環(huán)利用，洗煤水耗降到0.15，年節(jié)約用水近百萬(wàn)噸，節(jié)支90余萬(wàn)元。同時(shí)，噸干煤泥油耗降低0.71公斤，絮凝劑每立方米降低0.14克，全部改造工程年可實(shí)現(xiàn)增收節(jié)支560余萬(wàn)元。

另一方面，圍繞控制電力消耗，履行落后的老、舊、雜設(shè)備。重點(diǎn)完成了五項(xiàng)調(diào)整改造任務(wù)：一是對(duì)原布局不合理的6臺(tái)變壓器及設(shè)備線路進(jìn)行全面系統(tǒng)的改造，合理匹配變壓器負(fù)荷，更換部分電機(jī)部件，調(diào)整2300米供電線路，有效降低了設(shè)備和線路空載損耗，功率因數(shù)由原來(lái)的0.75增至0.95，用電效率明顯提高，全年可節(jié)約資金12萬(wàn)元。二是調(diào)整設(shè)備電機(jī)功率，將130千瓦174＃煤泥泵電動(dòng)機(jī)更換為110千瓦，將155千瓦2＃池底流泵電動(dòng)機(jī)更換為75千瓦，將215千瓦∮30米底流泵電動(dòng)機(jī)更換為130千瓦，將30千瓦7.5米清水泵電動(dòng)機(jī)更換為22千瓦，將30千瓦老泵室污水泵電動(dòng)機(jī)更換為5.5千瓦，切實(shí)解決了“大馬拉小車(chē)”問(wèn)題。三是對(duì)174＃和172＃煤泥泵、∮16m和∮18m濃縮機(jī)底流泵、2號(hào)池453＃煤泥泵，安裝了黑龍江瑞普公司生產(chǎn)的“耐普”節(jié)電器，實(shí)現(xiàn)了電機(jī)轉(zhuǎn)速可調(diào)、無(wú)極變速。通過(guò)計(jì)量測(cè)試，1－7月5臺(tái)設(shè)備平均節(jié)電率29.2％。四是將原有耗能較大的高壓配電柜，全部更換為體積小、價(jià)格低、動(dòng)作可靠的新型節(jié)能高壓配電柜，運(yùn)行7個(gè)月未發(fā)生一起高壓影響事故，全年可節(jié)約電費(fèi)支出__萬(wàn)元。五是將能耗高的普通白熾燈和碘鎢燈，更換為功率小、效率高、照明效果好的新型節(jié)能燈，累計(jì)更換398盞，總功率由62.5千瓦降至25.8千瓦，年可節(jié)約電費(fèi)支出8.2萬(wàn)元。通過(guò)一系列的調(diào)整改造，全廠電耗控制取得明顯成效，在去年十月后技改設(shè)備增容750千瓦情況下，噸煤電耗10.9度時(shí)，比去年末下降2.95度時(shí)，節(jié)支64萬(wàn)元，全年可節(jié)支__萬(wàn)元。

三、落實(shí)責(zé)任嚴(yán)考核，切實(shí)強(qiáng)化節(jié)能管理

作為投產(chǎn)時(shí)間比較長(zhǎng)的選煤廠，長(zhǎng)期的工作實(shí)踐使他們積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但是與建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的新形勢(shì)、新任務(wù)相比，無(wú)論是經(jīng)營(yíng)理念，還是管理能力都需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)。為此，他們?cè)谔岣邇杉?jí)管理人員經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，從嚴(yán)落實(shí)“一排二責(zé)三考核”制度，切實(shí)強(qiáng)化節(jié)能管理。

“一排”：就是及時(shí)排除設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)故障，提高設(shè)備使用效率。為落實(shí)節(jié)能降耗工作，他們針對(duì)在用設(shè)備多，老、舊、雜設(shè)備多的實(shí)際，以排查各種設(shè)備運(yùn)行狀況和能耗指數(shù)、及時(shí)排除設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)故障為切入點(diǎn)，組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行線路巡視和現(xiàn)場(chǎng)勘查，掌握各種設(shè)備容量、供電半徑、線路狀況、設(shè)備狀態(tài)和開(kāi)機(jī)時(shí)限，合理安排和落實(shí)設(shè)備調(diào)整改造及故障檢修方案，保證各種設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常、安全高效。在現(xiàn)場(chǎng)

勘查過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)設(shè)備停開(kāi)車(chē)時(shí)空耗嚴(yán)重，為此他們要求各車(chē)間必須按照調(diào)度室確定的檢修時(shí)間，統(tǒng)一起車(chē)，起車(chē)前煤倉(cāng)滿(mǎn)煤，并有一定的產(chǎn)品煤儲(chǔ)存空間，同時(shí)建立檢修項(xiàng)目匯報(bào)制度，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間完成檢修任務(wù)的按事故進(jìn)行追查，有效降低了設(shè)備空耗，保證了洗煤時(shí)間。“二責(zé)”：就是認(rèn)真落實(shí)節(jié)能降耗責(zé)任，增強(qiáng)全員管理意識(shí)。為把節(jié)能降耗工作真正落到實(shí)處，他們成立了由廠長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各車(chē)間專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任成員的節(jié)能降耗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定有力有效的降成提效方案，完善材料配件計(jì)劃和審批、交舊領(lǐng)新、跟蹤管理、修舊利廢等規(guī)定，制定水、電、油等能耗標(biāo)準(zhǔn)，健全單項(xiàng)管理制度和全員、全過(guò)程管理責(zé)任。特別是從嚴(yán)落實(shí)介耗管理責(zé)任，通過(guò)對(duì)磁鐵礦粉進(jìn)行嚴(yán)格的進(jìn)貨驗(yàn)收，保證介質(zhì)粒度和磁性物含量；通過(guò)加強(qiáng)噴水管理，控制噴水壓力，改善脫介篩工作效果；通過(guò)強(qiáng)化磁選機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，注重維護(hù)保養(yǎng)，保證開(kāi)機(jī)時(shí)間，提高了介質(zhì)回收率。1－7月份與同期相比，噸煤介耗由1.74公斤降至1.31公斤，按同樣入洗量計(jì)算，鐵介粉消耗節(jié)余297噸，節(jié)支14.5萬(wàn)元，全年可節(jié)支32萬(wàn)元。

“三考核”：就是嚴(yán)格考核經(jīng)營(yíng)管理效績(jī)，健全激勵(lì)約束機(jī)制。為規(guī)范和加強(qiáng)節(jié)能管理，激勵(lì)全廠干部職工節(jié)能降耗的積極性和主動(dòng)性，他們依照總廠制定的經(jīng)營(yíng)管理辦法，結(jié)合自身管理實(shí)際，健全完善了“用電考核細(xì)則”、“節(jié)電管理辦法”和“節(jié)電獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，并制定出臺(tái)了介耗、油耗等獎(jiǎng)罰制度，將材料、配件、用電、用水等項(xiàng)指標(biāo)，層層細(xì)化分解和落實(shí)到各生產(chǎn)車(chē)間，按照噸煤消耗標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行定期考核與橫班競(jìng)賽縱橫交叉的控制手段，材料費(fèi)、配件費(fèi)均按節(jié)支額度的20％獎(jiǎng)勵(lì)，超支對(duì)等處罰，用規(guī)范的制度規(guī)定和嚴(yán)肅的績(jī)效考核，控制和提升經(jīng)營(yíng)行為，促進(jìn)了管理工作的不斷加強(qiáng)。

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選煤廠學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)安全工作會(huì)議的匯報(bào)

發(fā)表者：zcsh72來(lái)源：原創(chuàng)首發(fā)發(fā)表日期：20__-2-20推薦度：71

自我廠接到集團(tuán)公司黨委、集團(tuán)公司下發(fā)的《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全省煤礦安全生產(chǎn)工作座談會(huì)暨省政府第六次安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)通報(bào)會(huì)議精神的通知》后，廠黨委和總廠各位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立刻組織貫徹落實(shí)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)教育、宣傳發(fā)動(dòng)、查擺隱患、整改提高等項(xiàng)工作，取得了一定的效果，安全生產(chǎn)把握度顯著增強(qiáng)，零敲碎打的事故明顯下降?，F(xiàn)將我廠具體操作情況匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，層層傳達(dá)貫徹落實(shí)。我們堅(jiān)持把安全生產(chǎn)擺在一切工作的首位，利用廠兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)重點(diǎn)組織廠兩級(jí)班子和生產(chǎn)骨干學(xué)習(xí)了文件精神。特別是張左已省長(zhǎng)的重要講話(huà)精神，我們更是列為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)省長(zhǎng)講話(huà)的精神實(shí)質(zhì)，牢固樹(shù)立了安全發(fā)展觀，進(jìn)一步明確了認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。同時(shí)利用車(chē)間班前會(huì)、安全講評(píng)等時(shí)間將省長(zhǎng)的講話(huà)精神傳達(dá)貫徹到全廠每個(gè)班組和每名職工，使廣大干部職工增強(qiáng)了安全生產(chǎn)和自我保安意識(shí)。

二、結(jié)合全國(guó)“安全生產(chǎn)月”，開(kāi)展各種安全宣講活動(dòng)，加大安全教育力度。我們?cè)趶S顯著位置懸掛了活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)努力營(yíng)造安全生產(chǎn)月的宣傳氣氛；舉辦了安全知識(shí)宣傳漫畫(huà)展、安全知識(shí)答卷等項(xiàng)活動(dòng)，普及安全生產(chǎn)知識(shí)；與生產(chǎn)一線員工簽訂安全保證書(shū)，規(guī)范約束職工安全行為，增強(qiáng)職工自我保安意識(shí)。通過(guò)全方位的安全教育活動(dòng)，在全廠營(yíng)造出一種“安全第一”、“不安全不生產(chǎn)”的良好的安全氛圍，增強(qiáng)職工注重安全生產(chǎn)的自覺(jué)性和積極性。

第3篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

1．作為一門(mén)課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

2．在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看，1．課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語(yǔ)的不同（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語(yǔ)言的異同（5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來(lái)源（2）對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料，利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過(guò)程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

第4篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。

3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來(lái)依賴(lài)教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

第5篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

為了推動(dòng)課題理論研究與產(chǎn)品實(shí)際應(yīng)用的相互促進(jìn)，一年多來(lái)，中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)與部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心一起，圍繞課題研究難點(diǎn)，了解企業(yè)需求，在工程應(yīng)用中匯總研究成果。組織召開(kāi)了一系列以鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)、材料、產(chǎn)品為解決方案的技術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，協(xié)會(huì)還分別在成都、紹興、上海、長(zhǎng)沙和包頭等地召開(kāi)了鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)交流和成果推介會(huì)議，積極總結(jié)、研究鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)已經(jīng)研發(fā)和應(yīng)用的幾種鋼結(jié)構(gòu)住宅性能與經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的特點(diǎn)，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，加快成熟鋼結(jié)構(gòu)住宅體系的推進(jìn)、研發(fā)步伐。

企業(yè)投入、行業(yè)推進(jìn)、政府重視、社會(huì)關(guān)注，最終要為市場(chǎng)接受。形成市場(chǎng)需求，是課題研究的最終目標(biāo)。協(xié)會(huì)在推進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)住宅產(chǎn)業(yè)化的研究工作中，十分注重鋼結(jié)構(gòu)住宅的推進(jìn)環(huán)境改善，積極向政府主管部門(mén)建言獻(xiàn)策，在政府制定產(chǎn)業(yè)政策中反映企業(yè)呼聲，在組織完善有關(guān)鋼結(jié)構(gòu)住宅技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的同時(shí)，向住建部提出了保障性住房建設(shè)采用鋼結(jié)構(gòu)體系的建議，并與協(xié)會(huì)參與的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的修訂、與《工業(yè)化建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的制訂工作緊密結(jié)合。組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)車(chē)間，搭建技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，幫助企業(yè)解決產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中的技術(shù)難題，提高鋼結(jié)構(gòu)住宅體系的推廣價(jià)值。

10月26日，課題組專(zhuān)家與部分鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人在杭蕭鋼構(gòu)股份公司開(kāi)發(fā)的包頭萬(wàn)郡?大都城高層鋼結(jié)構(gòu)住宅小區(qū)現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)了“鋼結(jié)構(gòu)住宅產(chǎn)業(yè)化研究報(bào)告討論會(huì)”，在參觀了浙江杭蕭鋼構(gòu)開(kāi)發(fā)的成品高層鋼結(jié)構(gòu)住宅小區(qū)后，課題組對(duì)研究報(bào)告修改提出了新的思路，充實(shí)內(nèi)容、精練篇幅，根據(jù)國(guó)內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)住宅發(fā)展的最新成果，結(jié)合我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)住宅的研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)比較幾種較成熟結(jié)構(gòu)體系運(yùn)用前景，對(duì)板材體系，建造成本、防腐防火等改進(jìn)、優(yōu)化，精裝修、安裝等系統(tǒng)集成協(xié)調(diào)進(jìn)行改善和深入研究，滿(mǎn)足市場(chǎng)和用戶(hù)需要。

為了提高研究成果的實(shí)用價(jià)值，課題的結(jié)題報(bào)告分綜合研究報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、企業(yè)調(diào)查報(bào)告三個(gè)部分。綜合報(bào)告對(duì)我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)住宅推進(jìn)的基礎(chǔ)、環(huán)境和現(xiàn)狀，針對(duì)鋼結(jié)構(gòu)住宅推進(jìn)中的瓶頸和政策環(huán)境提出建議，將能為國(guó)家相關(guān)部門(mén)政策決策提供參考。技術(shù)報(bào)告和企業(yè)調(diào)查報(bào)告則側(cè)重適合我國(guó)國(guó)情的鋼結(jié)構(gòu)住宅結(jié)構(gòu)、性能、材料等技術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，為鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)提供幫助和指導(dǎo)。三份報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和技術(shù)要點(diǎn)等多處修改，幾易其稿。為此，在討論會(huì)上，建筑鋼結(jié)構(gòu)分會(huì)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，課題研究以促進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)住宅推廣的效果為主，研究報(bào)告再次修改后要擴(kuò)大征求意見(jiàn)的范圍和層次，立足于企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，爭(zhēng)取年內(nèi)完成報(bào)告的擬寫(xiě)和上報(bào)工作，為鋼結(jié)構(gòu)在建設(shè)領(lǐng)域的推廣、應(yīng)用發(fā)揮作用。

（建筑鋼結(jié)構(gòu)分會(huì)）

第6篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

1.教師要切實(shí)履行好設(shè)計(jì)者的義務(wù)

1.1 設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激趣。由于研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生全身心投入，如果學(xué)生缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣是不可能全身心投入的，也不可能全身心投入的。因此教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣。學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)課題也一定要有應(yīng)用價(jià)值，能夠吸引學(xué)生興趣。例如：研究所在地區(qū)的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)喜歡做。

1.2 創(chuàng)設(shè)有利于自主探索的氛圍。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生習(xí)慣于教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生怕老師提問(wèn)，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氛圍和心理氛圍中是無(wú)法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的。因此教師要走進(jìn)學(xué)生，融洽與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，采用不用舉手，不用提名，自動(dòng)回答問(wèn)題的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生探索，問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生找，困難也要盡量讓學(xué)生自己解決。

1.3 設(shè)計(jì)探究的情景，模擬研究的過(guò)程。由于研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，通過(guò)主體的探索、研究求的問(wèn)題解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)的探索過(guò)程，形成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)知識(shí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累知識(shí)的方法是研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的三個(gè)目標(biāo)，而不在于學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。因此教師要設(shè)計(jì)有利于探究的情景，讓學(xué)生充當(dāng)科學(xué)家，去經(jīng)歷科學(xué)地發(fā)現(xiàn)過(guò)程。例如：經(jīng)常找參與研究性學(xué)習(xí)課題的同學(xué)談研究方案、研究進(jìn)程、結(jié)論和心得體會(huì)。

2.教師要充分發(fā)揮組織者的作用

2.1 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地組織好新的教學(xué)形式。在實(shí)施以學(xué)生為中心的研究性學(xué)習(xí)中，教師要敢于打破舊的班級(jí)授課形式，組織好新的課堂教學(xué)形式。要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，去親身感受知識(shí)的來(lái)龍去脈，到生活實(shí)踐中去了解問(wèn)題，調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容，依照學(xué)習(xí)者的性別、性格特點(diǎn)，組織好合作學(xué)習(xí)、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。套用一句流行的話(huà)：課題有多大，課堂就有多大。

2.2 教師要組織好各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，有關(guān)的方法指導(dǎo)，解決實(shí)際問(wèn)題所需要的知識(shí)，教師不一定勝任，必要的時(shí)候要邀請(qǐng)、組織學(xué)者專(zhuān)家舉行學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)家論壇等活動(dòng)。組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)會(huì)、開(kāi)題、結(jié)題報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生參加這些活動(dòng)，還可以幫助他們消除對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的神秘感，增強(qiáng)完成研究任務(wù)的信心。

2.3 教師組織安排好各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)所。研究性學(xué)習(xí)形式多樣，在校內(nèi)要查閱資料、上網(wǎng)探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；在校外，要到工廠、社區(qū)家庭調(diào)查，這些活動(dòng)的場(chǎng)所都需要教師精心組織安排好，防止組織不當(dāng)，浪費(fèi)時(shí)間，影響效果。因此，行動(dòng)計(jì)劃一定要寫(xiě)好，人員組成和活動(dòng)順序要安排好，尤其要把可能遇到的安全隱患解決掉。

3.教師要自始至終做好全面指導(dǎo)工作

3.1 指導(dǎo)學(xué)生確定適合的研究課題。學(xué)生確定什么研究課題是地理研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。它直接關(guān)系到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)注意引導(dǎo)并與學(xué)生一起參與課題確定工作，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生組織參與課題的集體討論，教師既要堅(jiān)持學(xué)生自主性的原則，又要引導(dǎo)學(xué)生走出情感誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學(xué)生生活環(huán)境和家庭條件以及興趣要求確定最佳課題。如：農(nóng)村的學(xué)生可擬訂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)等方面的課題；郊區(qū)的同學(xué)，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點(diǎn)，開(kāi)展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的同學(xué)可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類(lèi)以及城市水污染的問(wèn)題等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題分類(lèi)和可行性論證時(shí)，要本著尊重學(xué)生的原則，抱著平等的態(tài)度參與，即使有個(gè)別的課題存在著疑問(wèn)，在指導(dǎo)中學(xué)生仍堅(jiān)持己見(jiàn)的，教師也不要將自己的想法、意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。應(yīng)該相信，學(xué)生在進(jìn)入研究后期，如果能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而進(jìn)行修改、糾正，或由于選題不當(dāng)而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓(xùn)，對(duì)所有參與這一過(guò)程的學(xué)生而言，這本身就是一個(gè)很大的收獲，或者更能貼近研究性學(xué)習(xí)的初衷。

第7篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

子長(zhǎng)縣芽坪小學(xué) 高永峰

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，其表現(xiàn)在高年級(jí)，根源卻在中年級(jí)，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在我教過(guò)的學(xué)生中就出現(xiàn)過(guò)用“破爛”給“飛機(jī)”注音的情況，讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。在底中年級(jí)不打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)留下嚴(yán)重的“后遺癥”。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，到了四，五年級(jí)，甚至六年級(jí)，有許多學(xué)生還要求老師給他們補(bǔ)上語(yǔ)音課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在起始階段失去了機(jī)會(huì)，只能收到事倍功半的效果。其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。

二、理論思考

1.有關(guān)概念的理論分析。

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學(xué)生建立起單詞“音”、“形”之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著舉足輕重的作用。

2.本課題的研究目標(biāo)。

1）尋找小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下（詞匯記憶不牢固；詞匯理解應(yīng)用能力差。）的原因。

2）探求提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的。

3）通過(guò)研究能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

4）降低英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)中、高段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、保證措施

1、師資力量?jī)?yōu)化配備：本課題組成員有較好的師資配置，全部是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職小學(xué)英語(yǔ)教師，是一支年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，是學(xué)校的青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任班主任主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人，分別獲得市、縣各級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。

2、基礎(chǔ)條件保障：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；學(xué)校部分教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、屏幕、多功能講臺(tái)等，能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解小學(xué)各階段，各層次學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效。

2、行動(dòng)研究法：用分段，分層次，小組對(duì)比的方式進(jìn)行研究探尋，從而找到適合并有效提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的途徑、方法、措施，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開(kāi)展。（用于中期實(shí)施階段）

3、文獻(xiàn)資料法：在研究初期，對(duì)相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集英語(yǔ)詞匯教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是英語(yǔ)英標(biāo)教學(xué)有效方式作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段）

五、研究計(jì)劃

本課題研究共分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、確定課題研究?jī)?nèi)容。

2、制定課題實(shí)施計(jì)劃。

第二階段：實(shí)施階段

（1）研究第一階段

1、查閱資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)。

2、擬定問(wèn)卷測(cè)試題，了解學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行原因分析，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3、課堂實(shí)施，課堂觀察，并作好記錄。（做好課題研究準(zhǔn)備）

（2）研究第二階段

1、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率低的成因的分析研究；

2、建立相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)比拼機(jī)制；創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍；

3、收集小學(xué)三至六年級(jí)教學(xué)的初步資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

（3）研究第三階段

1、進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略研究；

2、設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，實(shí)踐并修改教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行課堂實(shí)施；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；

4、收集學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)競(jìng)賽；收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

第三階段：總結(jié)階段

1、對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行情況總結(jié)、反思與改進(jìn)，進(jìn)行階段小結(jié)

2、整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文。

六、研究組織

組長(zhǎng)：高永峰

做好課題申報(bào)；做好組織實(shí)施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會(huì)議，反饋信息，積累資料，階段總結(jié)，修改方案；收集整理課題組研究成果；做好結(jié)題工作。

組員：折麗麗：負(fù)責(zé)各項(xiàng)課題研究任務(wù)的按計(jì)劃執(zhí)行

李艷玲：負(fù)責(zé)各類(lèi)資料的收集、整理

七、預(yù)期研究成果

1.《優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)》

第8篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

一、課題的提出

歷史教育一直被家長(zhǎng)、學(xué)生乃至老師視為副科，這使歷史學(xué)科的育人作用得到弱化。怎樣轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，教師只有從打造高效課堂這個(gè)抓手，遵循歷史學(xué)科教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，通過(guò)歷史新課改，切實(shí)實(shí)現(xiàn)歷史的高效教學(xué)。打造高效歷史課堂是學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)高效課堂最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展。

二、課題研究目的

通過(guò)此實(shí)驗(yàn)方案的研究，以打造歷史高效課堂教學(xué)為宗旨，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為歷史學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)方案的研究，促進(jìn)歷史教師教學(xué)藝術(shù)的升華，探索新的歷史課改課堂教學(xué)模式。同時(shí)從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，研究怎樣使學(xué)生樂(lè)于參與、善于參與課堂教學(xué)，使學(xué)生成為歷史課堂的主人。

三、課題理論依據(jù)

該課題研究以有效教學(xué)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論、加德納多元智能理論、建構(gòu)主義理論等為依據(jù)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，教是為了不教，課堂教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生是“主角”，教師是“導(dǎo)演”，“教”的活動(dòng)服務(wù)于“學(xué)”的活動(dòng)，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師“教”的怎樣，而是看學(xué)生“學(xué)”的怎樣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的課堂情境是否適宜，是否有效。

四、課堂遵循的原則

課堂遵循的原則：主體性原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、廣泛性原則、激勵(lì)性原則等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)促教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；遵循課題科學(xué)化管理，充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)學(xué)校子課題研究；學(xué)校教研組積極開(kāi)展公開(kāi)課、觀摩課、示范課，通過(guò)同課異構(gòu)等形式的校本教研，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究，并及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施過(guò)程中，定期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將選出的優(yōu)秀課例、論文等向上級(jí)部們推薦，促進(jìn)高質(zhì)量的完成本教研課題的研究。

五、課題研究方法

課題研究方法有，問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法等。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)研究分析，從理論上明確本實(shí)驗(yàn)方案的相關(guān)問(wèn)題；通過(guò)個(gè)案分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度和主要學(xué)習(xí)方式等，以此找準(zhǔn)提高課堂效率的突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課題研究思路

此實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施過(guò)程中，參與課題的每一位歷史教師立足于自己的實(shí)際，遵循“分析問(wèn)題”、“研究行動(dòng)”、“總結(jié)正思”三個(gè)步驟，根據(jù)自已的教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，針對(duì)不同的歷史教學(xué)問(wèn)題，采取適合自己研究的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行研究。學(xué)校要求每位老師作出自己的研究方案，進(jìn)行課堂的觀察研究，努力促進(jìn)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。最后總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成理論體系，撰寫(xiě)具有可行性、科學(xué)性的研究報(bào)告、論文和教學(xué)案例等。

七、課題的實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年5月-2012年9月）。申報(bào)歷史學(xué)科課題，制定課改實(shí)施方案，成立課題組。完成調(diào)查報(bào)告，確立實(shí)驗(yàn)課題并加以論證，完成課題實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段（2012年9月-2014年6月）。依據(jù)方案組織實(shí)施，進(jìn)行課改課題研究和實(shí)踐，并分階段性進(jìn)行檢查、評(píng)估、改進(jìn)，不斷完善研究成果。啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)課題研究，從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行摸底。探究初中歷史課堂教學(xué)高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)公開(kāi)課、示范課、研討課等多種方式，編撰高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及典型課堂案例，形成課改實(shí)驗(yàn)課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

第三階段：總結(jié)階段（2014年7月-2015年1月）。完成課題的研究，匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、課改專(zhuān)家和歷史課題教研組鑒定。召開(kāi)課題組總結(jié)會(huì)，全面檢查課題研究過(guò)程；分類(lèi)整理、匯總課題研究資料。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

八、課題預(yù)期研究成果

形成調(diào)查研究報(bào)告《打造歷史高效課堂課改實(shí)施方案》，實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告《初中歷史課堂高效教學(xué)的策略研究課題結(jié)題報(bào)告》。撰寫(xiě)歷史課改課題研究相關(guān)論文。形成歷史新課改研究成果集。

九、課題保障條件

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。課改全面推進(jìn)，學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任本課題組組長(zhǎng)，樹(shù)立“科研興校、科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。（二）時(shí)間保障。為使實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案研究真正落到實(shí)處，課題組著手健全科學(xué)、嚴(yán)密的課題管理制度，課題組堅(jiān)持定期和不定期經(jīng)?！荷M織校本教研活動(dòng)，召開(kāi)歷史課改課題會(huì)議，組織教師參加理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展歷史課題研討活動(dòng)，以確保有足夠的時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究T作。（三）制度保障。建立健全實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施的常規(guī)管理制度。如計(jì)劃管理制度、過(guò)程管理制度、監(jiān)督檢查制度、總結(jié)評(píng)估制度及獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度等等。（四）經(jīng)費(fèi)保障。我校確保投入一定科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買(mǎi)資料、聘請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)、培訓(xùn)相關(guān)教師和開(kāi)展學(xué)術(shù)指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等各類(lèi)活動(dòng)，確保課題研究順利進(jìn)行，再有對(duì)實(shí)驗(yàn)老師在課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施中取得的成果，給予必要物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。

十、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

課題組組長(zhǎng)：崔國(guó)民（全面負(fù)責(zé)）

課題組成員：河北省任丘市出岸鎮(zhèn)工家務(wù)中學(xué)全體政治歷史教師

第9篇：結(jié)題調(diào)查報(bào)告范文

——過(guò)程、方法與保障

李臣之主編海天出版社

第一部分教師做科研的基本過(guò)程

任何科研，在程序上都由“選題——開(kāi)題——做題——結(jié)題”諸過(guò)程得以完成，在學(xué)理上由“問(wèn)題——資料——分析——結(jié)論”諸環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。

第一章選題：從“問(wèn)題”到“課題”

一、問(wèn)題在哪里

文獻(xiàn)閱讀、教教育調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)升華和學(xué)術(shù)交往四種路徑相互影響，都能引發(fā)系統(tǒng)的思考。，使原本模糊的問(wèn)題逐漸清晰化。

（一）教育實(shí)踐的追問(wèn)與調(diào)查

教育理論必須根植于教育實(shí)踐。

1.經(jīng)常追問(wèn)教學(xué)中的困惑。

2.在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）教育經(jīng)驗(yàn)升華

案例1—3教育日記伴我成長(zhǎng)——書(shū)信書(shū)信談話(huà)法在班級(jí)體德育工作中的作用

（三）學(xué)術(shù)交往

1.與專(zhuān)業(yè)研究人員互動(dòng)

案例1—4研究伙伴合作同行——初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用漫畫(huà)手段提高學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究（豐子愷漫畫(huà)）

2.與同行的自由爭(zhēng)論

（四）閱讀文獻(xiàn)

1.借鑒文獻(xiàn)

2、質(zhì)疑文獻(xiàn)

3.參照各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題指南

主題班會(huì)——學(xué)生自主行為及課程開(kāi)發(fā)研究

二、將“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“課題”

（一）縮小問(wèn)題范圍

（二）梳理關(guān)鍵概念

（三）課題的表述

課題名稱(chēng)包括三部分：研究對(duì)象、研究的中心內(nèi)容和研究方法。

1.指明研究對(duì)象

2.說(shuō)明研究中心內(nèi)容

3.提示研究方法

注意：1.避免使用宣傳口號(hào)：課題在表述時(shí)一般使用陳述語(yǔ)氣，表明作者的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要觀點(diǎn)。

2.反映研究的關(guān)鍵詞句。

3.簡(jiǎn)潔明了針對(duì)性才會(huì)強(qiáng)。

三、確定問(wèn)題的原則

（一）社會(huì)所需

1.促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的變革

教師做科研的目的就是促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的變革，或者說(shuō)引起教育教學(xué)實(shí)踐行為的積極變革。

2.為豐富教育教學(xué)理論提供實(shí)踐基礎(chǔ)

（二）能力所及

三個(gè)領(lǐng)域可以改變：一是課程問(wèn)題。二是教學(xué)問(wèn)題。三是管理問(wèn)題。四是德育問(wèn)題。

（三）條件所能

人的實(shí)踐行為離不開(kāi)具體的個(gè)人條件、學(xué)校環(huán)境條件及社會(huì)條件。研究行動(dòng)需要勇氣、理想與智慧，也要在力所能及的范圍內(nèi)有所為。

四、如何申報(bào)課題

（一）選擇恰當(dāng)?shù)纳陥?bào)層級(jí)和領(lǐng)域

（二）申報(bào)表的填寫(xiě)

（三）申報(bào)的注意事項(xiàng)

第二章開(kāi)題：設(shè)計(jì)研究藍(lán)圖

一、開(kāi)題的價(jià)值與內(nèi)涵

（一）開(kāi)題的價(jià)值

1、有利于吸收研究智慧；2.有利于課題研究的順利開(kāi)展；

（二）開(kāi)題的內(nèi)涵

二、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告主要包括陳述研究基礎(chǔ)、說(shuō)明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內(nèi)容。

（一）陳述研究基礎(chǔ)：介紹研究的緣起，闡述該課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)地綜述，并對(duì)課題研究的關(guān)鍵概念進(jìn)行界定，以明確課題研究的對(duì)象。

1.介紹研究的緣起：本部分要將對(duì)選題的系統(tǒng)思考表述出來(lái)，圍繞“社會(huì)所需、能力所及、條件所許”組織內(nèi)容。

2.闡述該課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義：說(shuō)明研究的目的、意義就是說(shuō)清楚為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。一般可從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體、有針對(duì)性。在語(yǔ)言上可以用“豐富……”、“發(fā)展……”等有研究目標(biāo)性的短語(yǔ)。

3.對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)地綜述：文獻(xiàn)的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)?？傻顷憽吨袊?guó)期刊網(wǎng)》，了解最新的研究進(jìn)展。人民教育出版社、教育科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版的教育類(lèi)專(zhuān)著有較強(qiáng)的影響力：《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實(shí)踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《報(bào)刊復(fù)印資料》（中中國(guó)人民大學(xué)主辦）等刊物發(fā)表的論文影響比較大，是搜索的重點(diǎn)；中國(guó)期刊網(wǎng)（中國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)施工程“CNKI”的一部分）上發(fā)表的相關(guān)文章也應(yīng)重點(diǎn)收集。

4.課題研究的理論基礎(chǔ)

5.對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行界定

（二）說(shuō)明研究方法

一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。

（三）敘述整體研究方案

一份完整的研究方案應(yīng)該回答以下幾個(gè)問(wèn)題：研究什么？為什么研究？怎樣研究？研究的預(yù)期成果是什么？

1.課題研究的目標(biāo)

2.課題研究的基本內(nèi)容

3.課題研究的步驟

4.課題研究的成果表達(dá)形式：如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

從內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看，一項(xiàng)主題相對(duì)集中、內(nèi)容比較充實(shí)、材料相對(duì)完整的教師研究成果一般包含這樣幾個(gè)方面的要素：一是大量鮮活的教育故事、教學(xué)課例、具體的操作材料；二是具體的案例、操作細(xì)則中提煉出來(lái)的若干實(shí)踐活動(dòng)樣式、教學(xué)模式；三是統(tǒng)攝整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)理念。

（四）寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告的技巧

1.提出問(wèn)題注意“層次”。

選題來(lái)源包括：⑴與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題；⑵自己從事的某專(zhuān)業(yè)問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià)；⑶從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇能反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，容易深入。

2.瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理。

3.研究目標(biāo)具體而不死板。

三、開(kāi)題論證的運(yùn)作

（一）開(kāi)題論證的程序

1.選擇開(kāi)題論證會(huì)的地點(diǎn)：小型會(huì)議室，最好是圓桌會(huì)議。切忌階梯教室。

2.參加人員

開(kāi)題論證會(huì)一般有如下程序：首先，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)；接著，課題主持人宣讀課題實(shí)施方案；最后，與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員研討課題實(shí)施方案。

（二）開(kāi)題論證的注意事項(xiàng)

開(kāi)題報(bào)告陳述，時(shí)間30分鐘左右比較合適；簡(jiǎn)要交代任務(wù)來(lái)源和背景；重點(diǎn)“指出”存在問(wèn)題，不必花太多時(shí)間細(xì)述發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的過(guò)程；對(duì)主攻方向要有比較充分的論證；詳細(xì)論證研究?jī)?nèi)容、方法、方案及其可行性。

第三章做題：教學(xué)研究合一

一、教師做科研的雙重特性

（一）在研究中教學(xué)

在研究狀態(tài)下教學(xué)，走向研究性教學(xué)，是中國(guó)教育教學(xué)變革的一個(gè)重要方向。張華教授近年來(lái)大力倡導(dǎo)重建課堂教學(xué)的方向，主張把教學(xué)變成研究，提出的諸多觀點(diǎn)對(duì)教師做科研很有啟發(fā)：

1.把“備課本”變成“教學(xué)研究記錄手冊(cè)”，鼓勵(lì)創(chuàng)造性備課。

2.把設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并重，側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標(biāo)，但不拘泥目標(biāo)。

3.講授教學(xué)與對(duì)話(huà)教學(xué)并重，側(cè)重對(duì)話(huà)教學(xué)。不論講授，還是對(duì)話(huà)，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。

4.把學(xué)生自己的觀念視為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傾聽(tīng)學(xué)生，研究學(xué)生（包括研究學(xué)生的“錯(cuò)誤”）。

結(jié)題調(diào)查報(bào)告精選(九篇)