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關(guān)于地震的思想?yún)R報精選(九篇)

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關(guān)于地震的思想?yún)R報

第1篇:關(guān)于地震的思想?yún)R報范文

上世紀90年代初,婁莊中學(xué)因辦學(xué)不利,曾一度面臨生存危機。然而,短短幾年時間,學(xué)校一下子成了當?shù)匕傩諢嵫鄣膶W(xué)校和競相追求的優(yōu)質(zhì)教育資源。婁中的迅速崛起,被前往考察的領(lǐng)導(dǎo)者稱為值得研究的“婁中現(xiàn)象”。

激活一池春水

和大多數(shù)成功的學(xué)校一樣,婁莊中學(xué)的發(fā)展也是從改革開始的。

時間回溯到上個世紀90年代初期,婁莊中學(xué)高中部每年勉強只能招收兩個班的新生,既形不成規(guī)模,也形不成氣候,教師、學(xué)生都提不起勁頭。面對學(xué)校的這種“不景氣”,校長曹家和心里明白,婁中如果不能迅速改變現(xiàn)狀,遲早會成為學(xué)校布局調(diào)整中被撤并的對象。這使他陷入了沉思:要在短時間內(nèi)改變學(xué)校的形象,靠校長個人肯定不行,靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾個人,力量也很有限。還是讓全校的老師們一起來決定婁中的命運吧。

一場關(guān)于婁莊中學(xué)向何處去的全校性大討論,就這樣熱烈地展開了。教師們、校領(lǐng)導(dǎo)紛紛以主人公的態(tài)度袒露心襟、發(fā)表見解,最后眾意所歸得出一個結(jié)論:“唯有改革可以振興婁中,我們必須走一條自立自強之路。”

與眾多學(xué)校不同的是婁莊中學(xué)的改革是從選聘班主任起步的。1995年,學(xué)校決定,全校實行“班主任選聘制”。所謂“班主任選聘制”包含兩層意思:一是學(xué)校選聘責(zé)任心強、有工作能力的教師做班主任;二是由班主任選聘自己班級的任課教師。全校高、初中教師一盤棋,只要班主任認可,初中教師可以到高中部任教,高中教師也可以到初中部任教。對于不被認可、沒有班主任聘任的教師視為落聘,每月只領(lǐng)取基本工資。對于有多個任聘去處的教師,有權(quán)選擇班主任。

這一招不亞于一次強烈地震,震醒了每一位教師。面對平日工作負責(zé)的教師人人爭著聘、工作缺乏責(zé)任感的教師無人問津的現(xiàn)實,教師們產(chǎn)生了從未有過的危機感。一些學(xué)歷高或資歷老的教師沒有了優(yōu)越感;年輕教師迸發(fā)出不斷鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)能力的熱情。

為促使這項改革達到預(yù)期的成效,學(xué)校又在分配制度上進行改革跟進。在班主任津貼發(fā)放方面,不但提高了標準,而且將發(fā)放的數(shù)量直接與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),特別是學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況掛鉤。同時,為最大限度地提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率,學(xué)校鼓勵優(yōu)秀教師超工作量,使工作量大、滿負荷工作的教師得到更多的實惠;對工作態(tài)度好、教學(xué)成績顯著的教師發(fā)放特別獎。激勵機制的引進,從根本上消除了教師中干多干少、干好干壞、干與不干一個樣的思想,形成了人人爭上游、講實績、比貢獻、你追我趕的喜人局面,加快了優(yōu)秀教師脫穎而出的速度。

潘月霞、黃慧兩位老師原來都在初中部任教,學(xué)歷并不高,但由于他們肯鉆研,教學(xué)水平提高快,被聘任到高中任教。這一“提升”,給了他們激勵,也給了更多的鞭策,促使他們在新的舞臺上,扮演更加出色的角色,短短幾年里便成長為挑大梁的骨干教師。王國蘭也是一位曾在初中任教的青年教師,因為她教育教學(xué)成績突出,學(xué)校大膽地選聘她擔(dān)任高中班主任,教高中語文。這也使她在新的崗位上不斷超越,成為姜堰市優(yōu)秀班主任。更有一批充滿朝氣的年輕教師走上了學(xué)校中層的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

“班主任選聘制”使教師間的組合達到了空前的和諧,產(chǎn)生了“1+1>2”的效益,出現(xiàn)了立竿見影的效果,僅在實行“班主任聘任制”的第一年,婁莊中學(xué)為高校輸送的生源就創(chuàng)造了姜堰市農(nóng)村中學(xué)的新高,并連續(xù)11年在姜堰市農(nóng)村中學(xué)位居榜首,學(xué)校多次獲得特別貢獻獎。

改革激活了一池春水,催生了婁中強大的競爭力,也徹底改變了學(xué)校的形象。

立校重在立本

教師是學(xué)校最重要的資源,是學(xué)校的生存立命之本,更是學(xué)校不斷實現(xiàn)新跨越的力量源泉。婁莊中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者深諳,通過用人、分配制度改革,極大地調(diào)動了教師們的工作積極性,但這并不意味著婁中已經(jīng)打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍。婁中要強基固本,還得在教師隊伍建設(shè)上有作為。

萬事德為先,婁莊中學(xué)先從師德建設(shè)入手。在認真組織學(xué)習(xí)、貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上,深入開展教育活動,通過召開思想?yún)R報會、樹立典型、請優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座、加強考核等途徑,促使教師提高職業(yè)道德水準,樹立敬業(yè)愛生、為人師表、廉潔從教的婁中教師形象。

與此同時,學(xué)校把提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)放在重中之重的位置,采取了一系列措施。一方面以戰(zhàn)略的眼光看待新教師的培養(yǎng),明確要求他們“一年入門、三年成熟、五年成為骨干”;對新教師進行崗前考核,不過關(guān)不允許上崗;新教師上崗后,學(xué)校對他們實施崗上培訓(xùn)和提高,專門安排有經(jīng)驗的教師進行傳幫帶,實行師徒捆綁考核,定期為新教師組織優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課及課堂教學(xué)系列講座;學(xué)校每學(xué)年都舉行新教師基本功大賽,定期組織他們上匯報課、進行教后感交流;同時,學(xué)校實行循環(huán)制,給每一個青年教師展示的機會。學(xué)校每年都讓五六個新班主任從高一跟到高三。對于一些“好苗子”,學(xué)校不僅安排其任教畢業(yè)年級,而且安排其協(xié)管某一部門或某一年級的相關(guān)事務(wù),讓他們在實踐的磨練中強筋健骨,在品嘗成功的喜悅中自強不息。

另一方面,針對部分中年以上的教師教學(xué)經(jīng)驗較為豐富,但原學(xué)歷大多不高的狀況,學(xué)校提出“做學(xué)習(xí)型教師”的口號,嚴格培訓(xùn)制度,規(guī)定每年學(xué)習(xí)時間不得少于120個學(xué)時,并且鼓勵和支持中年教師參加各種學(xué)歷進修;學(xué)校根據(jù)教師的實際,把師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念、課程改革理念、課堂教學(xué)能力及教學(xué)基本功、班主任崗位、現(xiàn)代教育技術(shù)等多方面內(nèi)容列入培訓(xùn)計劃,通過經(jīng)常開展“教后記交流”、“教學(xué)一得征文評比”、“教改沙龍”、“優(yōu)秀教案評比”、“優(yōu)質(zhì)課評比”等活動落實培訓(xùn)計劃。

為了促使教師的超常規(guī)發(fā)展,學(xué)校專門成立教師教學(xué)技能評估小組,通過“看、聽、測、評”等手段,對參評教師進行全方位的評價,評價結(jié)果記入教師個人檔案,作為評聘、評優(yōu)、晉升的重要依據(jù)。學(xué)校每年兩次有計劃地請專家、名教師來校解剖學(xué)科教學(xué),為教師開闊視野,深刻理解教學(xué)本質(zhì),研究解決成長中的問題,提供了新的智慧和角度,從而讓教師們站在巨人的肩膀上,實現(xiàn)自身的跨越。此外,學(xué)校還建立了骨干教師評選制度,也有效地推動了教師的快速發(fā)展。

婁莊中學(xué)的教師們是幸運的,因為他們在改革中增強了競爭意識,又在學(xué)校的奮進氛圍中獲得了競爭的能力。這使婁中優(yōu)秀教師如雨后春筍般地涌現(xiàn),全校先后有20多人在市教學(xué)基本功大賽中獲獎,10多人被評為“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員”,受到市級以上表彰,有16名教師成為姜堰市學(xué)科帶頭人、兼職教研員、骨干教師。更有90%的高中教師、100%的初中教師學(xué)歷達標,另有9人獲得了研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書,這與10年前高中教師學(xué)歷達標率僅有15%相比無疑是飛躍。

為未來強者奠基

或許有人猜測,婁中給教師成長加壓,必然會帶來教師向?qū)W生加壓,因為目前就有不少學(xué)校陷入了這種泥潭。其實,你只要走進婁莊中學(xué)、走進婁中的學(xué)生中就會發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)校接收的大部分生源非常一般,但是他們不靠加班加點讓學(xué)生只成為優(yōu)秀的應(yīng)考者。婁中的校領(lǐng)導(dǎo)認為,學(xué)生是民族的未來,是振興中華的希望,學(xué)校的責(zé)任就是要為他們成為未來的強者打好基礎(chǔ),因此,升學(xué)率不應(yīng)該作為學(xué)校追求的全部內(nèi)容,而是塑造未來強者過程中一個必須關(guān)注的環(huán)節(jié),全面提高學(xué)生的素質(zhì)才是學(xué)校教育的根本。

出于這樣的辦學(xué)理念,婁中把文章首先做在確立學(xué)生的自信心、引導(dǎo)學(xué)生樹立人生的遠大理想上。不是有句廣告詞這樣說嗎:“思想有多遠,就能走多遠?!弊孕藕屠硐霊?yīng)該成為婁中學(xué)生思想的內(nèi)涵,憑借這樣的思想之舟,讓學(xué)生們駛向人生的遠方。

婁莊中學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)來自農(nóng)村,家庭經(jīng)濟狀況并不理想,相當一部分學(xué)生有自卑感。學(xué)校針對這種情況,盡可能利用各種機會向?qū)W生灌輸“命運掌握在自己手中,任何命運都不是一成不變的,只要付出就會有收獲”的道理,堅定學(xué)生對未來的自信心。

當然,光有自信心是遠遠不夠的,還必須讓每一個從婁中走出去的學(xué)生都“成人”。婁中提出,“未成材,要先成人”的思想,并在“成人”教育中摒棄了“虛、高、空”的做法,采取了“起點低,要求嚴”的策略。學(xué)校從學(xué)生自行車的排放、胸卡的佩戴這些小事著手,使學(xué)校的育人工作能緊貼學(xué)生的生活實際。學(xué)校要求學(xué)生要做一個規(guī)規(guī)矩矩、正正派派的人,并通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《婁莊中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等,讓學(xué)生懂得守規(guī)是做人的基本要求。

婁中緊緊抓住對學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng),經(jīng)常開展以時政教育、法紀教育、文明習(xí)慣教育、公民道德教育等為主題的系列化德育活動,還依托課堂教學(xué)滲透德育,突出對學(xué)生進行愛國主義、社會主義、集體主義和艱苦奮斗的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

婁中除了通過捐助和幫扶行動,構(gòu)筑學(xué)生的社會責(zé)任感外,還讓學(xué)生親身參加社會實踐與勞動實踐,增進他們對社會的認識、了解。比如,組織學(xué)生參觀婁莊小城鎮(zhèn)建設(shè),訪問鎮(zhèn)屬企業(yè),讓學(xué)生親身感受到農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的巨大變化,深刻認識改革開放的重大意義和深遠影響,再比如,組織學(xué)生調(diào)查農(nóng)民的收入情況、農(nóng)村公路的建設(shè)情況、農(nóng)村水污染情況、農(nóng)村稅費與農(nóng)民負擔(dān)情況,等等。婁中的學(xué)生有機會到蒙絲麗服飾廠學(xué)工,每年秋天還到農(nóng)場參加勞動,他們在勞動中認識農(nóng)民,認識農(nóng)村,體會勞動的意義,增強與勞動人民的感情。所有這些教育活動,無疑會在學(xué)生的成長中留下印跡,產(chǎn)生影響。

未來的強者需要的是能力。在學(xué)科教學(xué)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力已經(jīng)成為婁中教師們的共識和行動。不管是哪個學(xué)科的老師,都會盡力結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)積極開展探究性學(xué)習(xí),使探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。比如語文學(xué)科在學(xué)習(xí)了說明文《向沙漠進軍》之后,教師就聯(lián)系近幾年頻繁出現(xiàn)的沙塵暴問題,引導(dǎo)學(xué)生認識人類破壞自然環(huán)境所帶來的惡果,要求學(xué)生查閱資料,弄清沙塵暴產(chǎn)生的原因,提出治理的對策。類似的例子在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科不為鮮見。

讓所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)上感受到成功的喜悅,這是長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要基礎(chǔ),而有了學(xué)習(xí)的熱情,才可能去攀登學(xué)習(xí)的高峰。婁莊中學(xué)的教師們確立了這樣的教育理念:“沒有不能成才的學(xué)生。”因而,教師們在課堂教學(xué)中,面向全體學(xué)生,因材施教,根據(jù)生源狀況,將教學(xué)內(nèi)容定位在絕大多數(shù)學(xué)生都能接受上,循序漸進,夯實基礎(chǔ),想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展、良好的發(fā)展,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)生態(tài)中不斷超越自我。

培養(yǎng)心理健康、人格健全的人是婁莊中學(xué)實施為未來強者奠基工程的又一項內(nèi)容,為此,除了在校內(nèi)組織各種活動外,還把教育的觸角伸向了家庭,比如,學(xué)校會定期召開家庭對子女教育的經(jīng)驗交流會,提高學(xué)生的家庭教育水平,使學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展,形成合力。事實證明,從婁莊中學(xué)走出的學(xué)生無論是在高科技領(lǐng)域還是基層的工作崗位上,大多數(shù)人都能以強者的面目出現(xiàn),滿懷信心地迎接著各種挑戰(zhàn)。

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